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Aprendizaje Virtual
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Sesin No. 1
Nombre: 1. El aprendizaje en l nea (e-learning)
Objetivo:
Al finalizar la sesin, el alumno definir a la educacin virtual, as como las
caractersticas de la misma, a travs de una infografa.
Contextualizacin
Durante el siglo XIII se vivi una revolucin en el aspecto educativo cuando
surgieron las universidades, sin embargo, en
los siguientes 200 aos el mundo experiment
pocos cambios que lo impactaran de forma
generalizada. Fue hasta finales del siglo XX
que aparece una gran revolucin: surge la
enseanza virtual.
Actualmente, en la segunda
dcada del siglo XXI el
aprendizaje en lnea o e-learning ha tomado la fuerza suficiente para
posicionarse en mltiples espacios, tanto propios de la educacin formal
como de la no formal; tanto los centros educativos de mayor prestigio como todo
aquel que desee mostrar algn contenido a travs de la red, con diferentesniveles de sofisticacin; puede hacerlo: la tecnologa actual ofrece amplias
oportunidades para quien quiere ensear y para quien quiere aprender.
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As, las funciones de las herramientas disponibles y de los recursos para la
comunicacin e interaccin en que se apoya el aprendizaje en lnea, representan
un mbito de constante crecimiento e innovacin que puede aprovecharse para
beneficio de una cada vez ms numerosa cantidad de personas en la bsqueda
de opciones de formacin eficientes y accesibles, en trminos de calidad,
disponibilidad y costo.
Las plataformas educativas y la diversidad en
los medios de visualizar contenidos presentan
mltiples posibilidades de acercar informacincon fines educativos a sectores de la
poblacin que posiblemente no tendran acceso
a sta por otra va.
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Introduccin
Para iniciar el estudio de esta sesin, revisa el siguiente video (a partir delsegundo 00:57) con relacin a la historia de la educacin a distancia.
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos
Inicialmente, la educacin a distancia utilizaba textos impresos que distribua por
correo o que los estudiantes recogan en sus instalaciones, a lo ms, el contacto
con los asesores poda ser presencial en horarios especficos dentro de la
institucin educativa.
Con el paso del tiempo, el uso de la
tecnologa ha sido un elemento
fundamental en la educacin a distancia,
especialmente en el momento en que
signific la reproduccin remota de una
clase presencial, ya sea simultnea al
momento en que sucede o grabada, como
ocurre en la televisin educativa, donde se
fomenta el uso del video con apoyo de texto, audio e imagen fija.
Al evolucionar la tecnologa y extenderse el uso de Internet, la modalidad de la
educacin a distancia ha encontrado en el aprendizaje en lnea o e-learning
una opcin que le ha permitido llevar conocimientos en regiones y en
temticas tan diversas como no se haba logrado con anterioridad.
En los siguientes apartados se describen algunos de los elementos ms
importantes que definen a la educacin a distancia, tanto en aspectos que la
hacen distinta a la educacin presencial, como en los que la han caracterizado;
entre ellos se destaca que para planificar, utilizar y evaluar el e-learning, es
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos7/25/2019 AV01_Lectura.pdf
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fundamental revisar la calidad y cantidad de su contenido, as como la forma
en que se estructure para su presentacin. Finalmente, se destacarn algunos
factores a tomar en cuenta para el desarrollo de un buen curso bajo dicha
modalidad.
Explicacin
1.1 Definicin y orientacin metodolgica
El e-learninges un elemento fundamental en las estrategias que para formar a
sus estudiantes pueden adoptar algunas instituciones educativas debido a que
sus caractersticas le hacen convertirse en una opcin atractiva
fundamentalmente en trminos de accesibilidad desde cualquier lugar con
conexin y adems de poder hacerlo en cualquier momento.
El aprendizaje en lnea o e-learning, es un trmino que se refiere a una
modalidad formativa a distancia que se apoya en la red, y que facilita la
comunicacin entre el profesor y los alumnos segn determinadas
herramientas sincrnicas y asincrnicas de la comunicacin. (Cabero, 2006),
una opcin que se ha apoyado en el uso de plataformas electrnicas o
Sistemas de Administracin del Aprendizaje (LMS), y en una creciente
cantidad, calidad y disponibilidad de recursos y herramientas para la elaboracin
y presentacin de contenidos para la evaluacin del aprendizaje y para la
comunicacin y colaboracin entre participantes.
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1.2 Caractersticas del aprendizaje en lnea
El aprendizaje en lnea representa una serie de diferencias con respecto a la
formacin presencial(Cabero, 2006), algunas caractersticas son:
En una sola edicin es posible atender a un nmero indeterminado de
estudiantes.
- Los alumnos pueden ir a su propio ritmo de aprendizaje.
- Se basa en el concepto de formacin en el momento en que se necesita.
- Es posible combinar diferentes tipos de lenguajes y recursos.
Puede reducir el tiempo en que una persona seforma en algn campo.
Tiene la posibilidad de ser interactiva, tanto entreestudiantes como con respecto al profesor.
El conocimiento se construye mediante un procesoactivo.
Puede avanzarse de forma individual, pero esposible la realizacin de actividades en colaboracincon otros compaeros.
Puede llevarse a cabo desde cualquier lugar conconexin y en el espacio de tiempo de que dispongael alumno.
Es flexible.
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En este sentido, es preciso sealar que si bien hay una flexibilidad en tiempos de
avance y en el ritmo de trabajo, suelen haber lmites, el aprendizaje en lnea
tambin est ceido a los periodos de tiempos institucionales que tienen
los cursos regulados y a los contenidos
que guardan los planes y programas de
estudios.
Respecto a las caractersticas propias
del aprendizaje en lnea, es comn
encontrar las siguientes (Cabero, 2006):
El aprendizaje est mediado por computadora (o por otro
dispositivo tecnolgico conectado a la red).
Se utilizan navegadores web para tener acceso a la
informacin.
El profesor y los estudiantes se encuentran separados entiempo y espacio.
Se utilizan mltiples herramientas de comunicacin.
Los materiales son digitales, entre ellos pueden
encontrarse recursos multimedia.
Se emplea el hipertexto y la hipermedia.
Los materiales se almacenan, mantienen y administran
desde un servidor web.
El aprendizaje es flexible y apoyado en tutoras.
El aprendizaje puede ser individual o colaborativo.
Se enfatiza la interaccin entre los participantes y entre el
material y los participantes.
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En la educacin en lnea resulta invaluable el uso de nuevas tecnologas, pero
es esencial utilizarlas siempre bajo una planeacin cuidadosa y prudente, que
signifique un efectivo puente entre profesores, contenidos y alumnos. (Quijada,
2008) Por tal motivo, es fundamental que al planificar, disear y poner enmarcha cualquier programa en lnea, se repare primero en los requisitos que
debe tener un buen curso en la modalidad de e-learning.
Algunos de los requisitos de un buen curso(Babot, 2003), son:
Un excelente diseo instruccional. La organizacin interactiva de
los contenidos y la forma en que stos se presentarn.
Grupos de aprendizaje cooperativos efectivos. De forma que todos
los miembros participen y se apoyen en el proceso de aprendizaje
a travs de las plataformas de aprendizaje.
Proyectos virtuales colectivos. Trabajos en grupo realizados de
manera no presencial.
Contenidos de segunda generacin. Programas de materias que
permitan aprender haciendo.
Dinamizacin de campus virtuales. Conformadas por estudiantes
que se organizan en comunidades, se comunican y colaboran
virtualmente con otros miembros.
Buenos profesores que supervisen el proceso. De forma que se d
una interaccin efectiva entre profesor-estudiantes y entre
estudiantes-estudiantes.
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Para el diseo de un buen curso de e-learning debe ponerse especial
atencin en sus contenidos, tanto en la calidad como en la cantidad y la
estructuracinque con ellos se realice (Cabero, 2006).
La calidad del contenido puede revisarse desde la pertinencia que
guardan en relacin a los objetivos del curso a su relevancia y a la fuente
o autor de la informacin.
La cantidad del contenido debe analizarse respecto a si el volumen a
emplear es el adecuado a las caractersticas horarios y objetivos.
La estructuracin del contenido puede contemplarse en relacin a
su diseo y disposicin de manera que estn adecuados a lasnecesidadesy al medio a travs del cual se presentarn
En la actualidad y considerando los perfiles
actuales de estudiantes de cursos e-learning
debemos considerar cuatro elementos deacuerdo a la empresa Shift (2015).
Para ello, consulta la siguiente liga:
http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-
anatomia-de-un-curso-elearning-moderno
http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-moderno7/25/2019 AV01_Lectura.pdf
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Conclusin
El aprendizaje en lnea o e-learningse refiere a
una modalidad formativa en que los estudiantesse encuentran fsicamente distantes de
profesores y contenidos de aprendizaje, que se
enlazan mediante plataformas especficas
conectadas a Internet y que les proporciona una
variedad de herramientas que pueden emplear
para comunicarse, ya sea de forma sncrona
como asncrona en un ambiente flexible, donde los alumnos avancen de manera
individual y a su propio ritmo, aunque es posible que realicen actividades en
colaboracin con otros compaeros y que juntos construyan el conocimiento.
En la educacin a distancia y particularmente en lnea,
es comn que las actividades se realicen fuera de un
aula fsica, el material de estudio puede estar mediado
por un tutor que lo gua y evala o puede darse que el
alumno debe revisarlo de manera autnoma; que se
combinen diferentes tipos de lenguajes y recursos y que
el tiempo de aprendizaje se reduzca debido, entre otros
factores, a la eliminacin de tiempos de desplazamiento
y de reiteraciones de temas en clases presenciales.
Al igual que en una sesin presencial, un curso en lnea
debe ser planificado cuidadosamentecon la finalidad de que resulte pertinente
tanto en relacin a los objetivos planteadoscomo a las necesidades de losestudiantes; en este sentido, vigilar la calidad y estructuracin de los elementos
que interactan, como el diseo instruccional, los proyectos a realizar, los
grupos de aprendizaje, la dinmica de los campus virtuales y los profesores; as
como la de los contenidos que lo conforman, es fundamental para el diseo,
produccin e implantacin de un buen curso en lnea.
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Para aprender ms
En las siguientes direcciones de Internet podrs consultar ms informacin
acerca del concepto del aprendizaje en lnea o e-learning y de sus
caractersticas.
Artculoe-learning y educacin superior
http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/
ArtculoLos cursos en lnea y su fundamentacin pedaggica:
El caso del Centro Universi tario de los Valles de la Universidad de
Guadalajara
http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/
http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/7/25/2019 AV01_Lectura.pdf
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
A partir de lo estudiado a lo largo de esta sesin:
Disea una infografa en la cual indiques tu definicin de aprendizaje virtual, as
como las caractersticas que esta modalidad tiene.
Para el desarrollo de la infografa puedes apoyarte de las siguientes pginas:
http://www.easel.ly/
http://piktochart.com/
Consideraciones de evaluacin:
Sntesis del contenido
Pertinencia y congruencia del texto
Uso de imgenes
Referencias o bibliografa consultada
Ortografa y redaccin
http://www.easel.ly/http://www.easel.ly/http://piktochart.com/http://piktochart.com/http://piktochart.com/http://www.easel.ly/7/25/2019 AV01_Lectura.pdf
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Bibliografa
Babot, . (2003). e-learning, corporate learning.Barcelona: Gestin 2000. Cabero, J. (2006). Bases pedaggicas del e-learning. Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3(1). Obtenido de
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
EducandoTV. (2013, 12 de febrero). Historia educacin a distancia-Virtual.
[Archivo de video]. Retomado
de:https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos
Guitirrez, K. (2015, 21 de agosto). La anatoma de un curso e-learning
moderno. [Archivo de blog]. Retomado
de http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-
elearning-moderno
Quijada, V. (2008). Multimedia Educativo.D.F., Mxico: UNID. Obtenido
de UNID.
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplosRecommended