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7/25/2019 AV01_Lectura.pdf

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Aprendizaje Virtual


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APRENDIZAJE VIRTUAL 1

Sesin No. 1

Nombre: 1. El aprendizaje en l nea (e-learning)

Objetivo:

Al finalizar la sesin, el alumno definir a la educacin virtual, as como las

caractersticas de la misma, a travs de una infografa.

Contextualizacin

Durante el siglo XIII se vivi una revolucin en el aspecto educativo cuando

surgieron las universidades, sin embargo, en

los siguientes 200 aos el mundo experiment

pocos cambios que lo impactaran de forma

generalizada. Fue hasta finales del siglo XX

que aparece una gran revolucin: surge la

enseanza virtual.

Actualmente, en la segunda

dcada del siglo XXI el

aprendizaje en lnea o e-learning ha tomado la fuerza suficiente para

posicionarse en mltiples espacios, tanto propios de la educacin formal

como de la no formal; tanto los centros educativos de mayor prestigio como todo

aquel que desee mostrar algn contenido a travs de la red, con diferentesniveles de sofisticacin; puede hacerlo: la tecnologa actual ofrece amplias

oportunidades para quien quiere ensear y para quien quiere aprender.


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As, las funciones de las herramientas disponibles y de los recursos para la

comunicacin e interaccin en que se apoya el aprendizaje en lnea, representan

un mbito de constante crecimiento e innovacin que puede aprovecharse para

beneficio de una cada vez ms numerosa cantidad de personas en la bsqueda

de opciones de formacin eficientes y accesibles, en trminos de calidad,

disponibilidad y costo.

Las plataformas educativas y la diversidad en

los medios de visualizar contenidos presentan

mltiples posibilidades de acercar informacincon fines educativos a sectores de la

poblacin que posiblemente no tendran acceso

a sta por otra va.


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Introduccin

Para iniciar el estudio de esta sesin, revisa el siguiente video (a partir delsegundo 00:57) con relacin a la historia de la educacin a distancia.

https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos

Inicialmente, la educacin a distancia utilizaba textos impresos que distribua por

correo o que los estudiantes recogan en sus instalaciones, a lo ms, el contacto

con los asesores poda ser presencial en horarios especficos dentro de la

institucin educativa.

Con el paso del tiempo, el uso de la

tecnologa ha sido un elemento

fundamental en la educacin a distancia,

especialmente en el momento en que

signific la reproduccin remota de una

clase presencial, ya sea simultnea al

momento en que sucede o grabada, como

ocurre en la televisin educativa, donde se

fomenta el uso del video con apoyo de texto, audio e imagen fija.

Al evolucionar la tecnologa y extenderse el uso de Internet, la modalidad de la

educacin a distancia ha encontrado en el aprendizaje en lnea o e-learning

una opcin que le ha permitido llevar conocimientos en regiones y en

temticas tan diversas como no se haba logrado con anterioridad.

En los siguientes apartados se describen algunos de los elementos ms

importantes que definen a la educacin a distancia, tanto en aspectos que la

hacen distinta a la educacin presencial, como en los que la han caracterizado;

entre ellos se destaca que para planificar, utilizar y evaluar el e-learning, es
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos


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fundamental revisar la calidad y cantidad de su contenido, as como la forma

en que se estructure para su presentacin. Finalmente, se destacarn algunos

factores a tomar en cuenta para el desarrollo de un buen curso bajo dicha

modalidad.

Explicacin

1.1 Definicin y orientacin metodolgica

El e-learninges un elemento fundamental en las estrategias que para formar a

sus estudiantes pueden adoptar algunas instituciones educativas debido a que

sus caractersticas le hacen convertirse en una opcin atractiva

fundamentalmente en trminos de accesibilidad desde cualquier lugar con

conexin y adems de poder hacerlo en cualquier momento.

El aprendizaje en lnea o e-learning, es un trmino que se refiere a una

modalidad formativa a distancia que se apoya en la red, y que facilita la

comunicacin entre el profesor y los alumnos segn determinadas

herramientas sincrnicas y asincrnicas de la comunicacin. (Cabero, 2006),

una opcin que se ha apoyado en el uso de plataformas electrnicas o

Sistemas de Administracin del Aprendizaje (LMS), y en una creciente

cantidad, calidad y disponibilidad de recursos y herramientas para la elaboracin

y presentacin de contenidos para la evaluacin del aprendizaje y para la

comunicacin y colaboracin entre participantes.


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1.2 Caractersticas del aprendizaje en lnea

El aprendizaje en lnea representa una serie de diferencias con respecto a la

formacin presencial(Cabero, 2006), algunas caractersticas son:

En una sola edicin es posible atender a un nmero indeterminado de

estudiantes.

- Los alumnos pueden ir a su propio ritmo de aprendizaje.

- Se basa en el concepto de formacin en el momento en que se necesita.

- Es posible combinar diferentes tipos de lenguajes y recursos.

Puede reducir el tiempo en que una persona seforma en algn campo.

Tiene la posibilidad de ser interactiva, tanto entreestudiantes como con respecto al profesor.

El conocimiento se construye mediante un procesoactivo.

Puede avanzarse de forma individual, pero esposible la realizacin de actividades en colaboracincon otros compaeros.

Puede llevarse a cabo desde cualquier lugar conconexin y en el espacio de tiempo de que dispongael alumno.

Es flexible.


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En este sentido, es preciso sealar que si bien hay una flexibilidad en tiempos de

avance y en el ritmo de trabajo, suelen haber lmites, el aprendizaje en lnea

tambin est ceido a los periodos de tiempos institucionales que tienen

los cursos regulados y a los contenidos

que guardan los planes y programas de

estudios.

Respecto a las caractersticas propias

del aprendizaje en lnea, es comn

encontrar las siguientes (Cabero, 2006):

El aprendizaje est mediado por computadora (o por otro

dispositivo tecnolgico conectado a la red).

Se utilizan navegadores web para tener acceso a la

informacin.

El profesor y los estudiantes se encuentran separados entiempo y espacio.

Se utilizan mltiples herramientas de comunicacin.

Los materiales son digitales, entre ellos pueden

encontrarse recursos multimedia.

Se emplea el hipertexto y la hipermedia.

Los materiales se almacenan, mantienen y administran

desde un servidor web.

El aprendizaje es flexible y apoyado en tutoras.

El aprendizaje puede ser individual o colaborativo.

Se enfatiza la interaccin entre los participantes y entre el

material y los participantes.


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En la educacin en lnea resulta invaluable el uso de nuevas tecnologas, pero

es esencial utilizarlas siempre bajo una planeacin cuidadosa y prudente, que

signifique un efectivo puente entre profesores, contenidos y alumnos. (Quijada,

2008) Por tal motivo, es fundamental que al planificar, disear y poner enmarcha cualquier programa en lnea, se repare primero en los requisitos que

debe tener un buen curso en la modalidad de e-learning.

Algunos de los requisitos de un buen curso(Babot, 2003), son:

Un excelente diseo instruccional. La organizacin interactiva de

los contenidos y la forma en que stos se presentarn.

Grupos de aprendizaje cooperativos efectivos. De forma que todos

los miembros participen y se apoyen en el proceso de aprendizaje

a travs de las plataformas de aprendizaje.

Proyectos virtuales colectivos. Trabajos en grupo realizados de

manera no presencial.

Contenidos de segunda generacin. Programas de materias que

permitan aprender haciendo.

Dinamizacin de campus virtuales. Conformadas por estudiantes

que se organizan en comunidades, se comunican y colaboran

virtualmente con otros miembros.

Buenos profesores que supervisen el proceso. De forma que se d

una interaccin efectiva entre profesor-estudiantes y entre

estudiantes-estudiantes.


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Para el diseo de un buen curso de e-learning debe ponerse especial

atencin en sus contenidos, tanto en la calidad como en la cantidad y la

estructuracinque con ellos se realice (Cabero, 2006).

La calidad del contenido puede revisarse desde la pertinencia que

guardan en relacin a los objetivos del curso a su relevancia y a la fuente

o autor de la informacin.

La cantidad del contenido debe analizarse respecto a si el volumen a

emplear es el adecuado a las caractersticas horarios y objetivos.

La estructuracin del contenido puede contemplarse en relacin a

su diseo y disposicin de manera que estn adecuados a lasnecesidadesy al medio a travs del cual se presentarn

En la actualidad y considerando los perfiles

actuales de estudiantes de cursos e-learning

debemos considerar cuatro elementos deacuerdo a la empresa Shift (2015).

Para ello, consulta la siguiente liga:

http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-

anatomia-de-un-curso-elearning-moderno
http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-moderno


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Conclusin

El aprendizaje en lnea o e-learningse refiere a

una modalidad formativa en que los estudiantesse encuentran fsicamente distantes de

profesores y contenidos de aprendizaje, que se

enlazan mediante plataformas especficas

conectadas a Internet y que les proporciona una

variedad de herramientas que pueden emplear

para comunicarse, ya sea de forma sncrona

como asncrona en un ambiente flexible, donde los alumnos avancen de manera

individual y a su propio ritmo, aunque es posible que realicen actividades en

colaboracin con otros compaeros y que juntos construyan el conocimiento.

En la educacin a distancia y particularmente en lnea,

es comn que las actividades se realicen fuera de un

aula fsica, el material de estudio puede estar mediado

por un tutor que lo gua y evala o puede darse que el

alumno debe revisarlo de manera autnoma; que se

combinen diferentes tipos de lenguajes y recursos y que

el tiempo de aprendizaje se reduzca debido, entre otros

factores, a la eliminacin de tiempos de desplazamiento

y de reiteraciones de temas en clases presenciales.

Al igual que en una sesin presencial, un curso en lnea

debe ser planificado cuidadosamentecon la finalidad de que resulte pertinente

tanto en relacin a los objetivos planteadoscomo a las necesidades de losestudiantes; en este sentido, vigilar la calidad y estructuracin de los elementos

que interactan, como el diseo instruccional, los proyectos a realizar, los

grupos de aprendizaje, la dinmica de los campus virtuales y los profesores; as

como la de los contenidos que lo conforman, es fundamental para el diseo,

produccin e implantacin de un buen curso en lnea.


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Para aprender ms

En las siguientes direcciones de Internet podrs consultar ms informacin

acerca del concepto del aprendizaje en lnea o e-learning y de sus

caractersticas.

Artculoe-learning y educacin superior

http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/

ArtculoLos cursos en lnea y su fundamentacin pedaggica:

El caso del Centro Universi tario de los Valles de la Universidad de

Guadalajara

http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/
http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/los-cursos-en-linea-y-su-fundamentacion-pedagogica/http://brd.unid.edu.mx/articulo-e-learning-y-educacion-superior/


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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

A partir de lo estudiado a lo largo de esta sesin:

Disea una infografa en la cual indiques tu definicin de aprendizaje virtual, as

como las caractersticas que esta modalidad tiene.

Para el desarrollo de la infografa puedes apoyarte de las siguientes pginas:

http://www.easel.ly/

http://piktochart.com/

Consideraciones de evaluacin:

Sntesis del contenido

Pertinencia y congruencia del texto

Uso de imgenes

Referencias o bibliografa consultada

Ortografa y redaccin
http://www.easel.ly/http://www.easel.ly/http://piktochart.com/http://piktochart.com/http://piktochart.com/http://www.easel.ly/


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Bibliografa

Babot, . (2003). e-learning, corporate learning.Barcelona: Gestin 2000. Cabero, J. (2006). Bases pedaggicas del e-learning. Revista de

Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3(1). Obtenido de

http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf

EducandoTV. (2013, 12 de febrero). Historia educacin a distancia-Virtual.

[Archivo de video]. Retomado

de:https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos

Guitirrez, K. (2015, 21 de agosto). La anatoma de un curso e-learning

moderno. [Archivo de blog]. Retomado

de http://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-

elearning-moderno

Quijada, V. (2008). Multimedia Educativo.D.F., Mxico: UNID. Obtenido

de UNID.
https://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpploshttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttp://info.shiftelearning.com/blogshift/la-anatomia-de-un-curso-elearning-modernohttps://www.youtube.com/watch?v=FOZZZkpplos

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