Ззапорізька гімназія №47

Запорізької міської ради

Запорізької області

Портфоліоучителя

французської мовиГончаренко

Анжели Григорівни

2013 рік

Загальні відомості про вчителя Гончаренко Анжела

Григорівна, 1974 року народження

освіта вища у 2001 році закінчила

Запорозький державний університет, одержавши диплом за фахом – «філолог», «французька мова і література».

В гімназії працює з 2009 року, стаж педагогічної діяльності-12 років

Вибір освітньої технологій - це завжди вибір

стратегій, пріоритетів, системи взаємодії,

тактик навчання та стилю роботи вчителя з учнем.

О.М. Пєхота

Тема досвіду: «Запровадження

інтерактивних технологій на

уроках французької мови»

Мета: дослідити ефективність впровадження освітніх технологій в педагогічний процес із позицій його кінцевого результату.

Задачі: •розкрити сутність понять «педагогічна технологія», «освітні технології»;•висвітлити педагогічну діяльність вчителя по вибору та запровадженню технологій навчання і виховання;•розробити схему запровадження освітніх технологій в навчально-виховний процес ;•вивчити і узагальнити досвід роботи вчителя.

Планування навчальної теми

починається з визначення програми дій, спрямованих на підвищення

ефективності процесу навчання на уроці:

визначення теми, мети уроку; врахування особливостей

особистостей групи учнів; визначення бажаних результатів на

кінець уроку; розробка змісту конкретної теми; обґрунтування та вибір технологій

навчання; оцінювання знань.

Застосування зміни режиму в процесі уроку

Запровадження технології групової навчальної діяльності, що базується

на таких положеннях:

навчати учнів прийомів ділової співпраці; забезпечити спеціальний добір дітей у групи; актуалізувати активність кожного учня; поєднувати всі форми навчальної діяльності

школярів на уроці.

Функції групової навчальної діяльності

Використання технології навчальних проектів

Навчальне проектування передбачає самостійну діяльність учнів - індивідуальну,

парну або групову і регламентацію в часі.

Алгоритм виконання роботи: вільне визначення проблеми

(значущої для дитини, групи дітей); постановка мети і завдань проекту; структурування задуму за етапами

використання роботи (задумка плану);

робота за планом; оформлення роботи; корекція; презентація проекту; оцінка і самооцінка проекту.

Le Français 6

Paris encore Paris...

Педагогічний супровід уроку:

допомагає учням у пошуку джерел, необхідних їм у роботі над проектом;

сам є джерелом інформації; координує весь процес роботи над

проектом; підтримує і заохочує учнів.

Запровадження освітніх технологій:

Науково-методична діяльність:

учасник семінарів-тренінгів: ELT “Classroom Technology” (2009 р.);ELT Training Workshop “Developing Grammar Skils through Authentic Speaking Activites” (2010 р.); член коміссії з перевірки олімпіадних

робіт; член шкільної творчої групи з розробки

навчальних проектів для учнів 5-9 класів; учасник конкурсу “Вчитель року 2012”, ІІ місце.

Результати педагогічної діяльності

І сем. год І сем.2011-2012 2012-2013

66%

67%

68%

69%

70%

71%

72%

73%

69%

70%

71%71% 71%

72%

70% 70%

73%

6-А8-А9-А