“ 生活的准则”活动
教师培训
2011 年 9 月
生活的准则活动介绍
JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及相关材料
JA 及 JA 中国简介
关于 JA• 成立于 1919 年• 全球最大、发展最快的非营利教育组织• 每年近 1,000 万学生受益• 拥有来自世界顶级企业的超过 7,000 名董事会成员• 每年参与 JA 课程的企业志愿者 33 万多人• 在志愿者管理和一站式服务领域处于领先地位• 联合国经济与社会理事会“特别顾问资格”
激励和帮助青少年在全球经济中取得成功
关于 JA 中国
• 创立于 1993 年 • 在北京、上海、广州、成都、西安
和香港设立了办公室• 2010/2011 学年,受益学生 1,076,114 名
关于 JA 中国“中国经济发展最需要的,是一流的国际型人才。我们的目标是培养中国青少年的品格、创造力和领导力,这是他们成长为未来企业领袖必备的三个素质。” —— 周保罗, JA 中国董事长兼总裁
运行模式
通过与工商界和教育界合作,开展并推广以原则为核心、以互动性为特色的商业和经济教育,培养中国青少年的品格、创造力和领导力
教育界教育界 工商界工商界核心价值观
诚信、尊重、卓越
受益学生
教育方向
就业准备
目标:品格、创造力、领导力
创新创业 理财技能 可持续发展
核心价值:诚信、尊重、卓越
JA 中国常规课程和活动
小学我们的城市我们的世界JA 理财小高手生活的准则绿色城市好公民小学生素质拓展活动营
初、高中国际市场学生公司青年理财JA 经济学成功技能生活的准则JA 职业见习日
大 学事业启航企业经营管理实战模拟全球商业道德青年理财JA 银行实务JA 志愿者日JA 领导力论坛创新工作坊创业课堂
JA 中国的使命通过与工商界和教育界合作,
开展并推广以原则为核心、
以互动性为特色的商业和经济教育,
培养中国青少年的品格、创造力和领导力。
生活的准则活动概况
竞赛简介 国际著名的 Templeton 基金会
出资资助。 1987 年,由 John Templeton
爵士发起。 影响范围 : 美国、英国、加拿大
、俄罗斯、印度、澳大利亚、中国等在内的 33 个国家。
《生活的准则》在中国 2004 年, JA 中国将“生活的准则”活动引入中
国并在北京、上海成功举办。之后,广州、四川、山东等地相继开展。
《生活的准则》在上海 从 2004 年,由普陀区第一个参加直到 2009 年所
有的区参与。 2011 年是我们探讨的重点是如何将项目进行创新 .
为什么要举办这项活动 ?
“ 生活的准则”活动需要每一个人的参与
品格培养
家庭 学校 社会
作“生活的准则”指导教师的五大理由:
教育是最值得投资的领域,尤其是道德教育; 为学生的品格培养做一些真实而有价值的贡献; 你的参与本身就已为学生树立了良好的榜样; 在参与的过程中与学生实现心灵的共同成长; 学生需要你!
获得教育部部长认可 JA 中国和各级教育部门共同举办的《生活的
准则》征文活动,是探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长的一次成功尝试……突破了传统道德说教的形式,把学生作为道德教育的主体,扎根于学生真实的道德生活,体现了思想道德教育要回归生活、关怀生活、指导生活的教育理念。 ——袁贵仁,教育部部长
活动影响• 媒体关注 “ 生活的准则”活动获
得了媒体的广泛关注。搜狐网公益频道刊载获奖作文,文汇报在头版发表了长篇报道,光明日报、中国青年报等全国数十家知名媒体进行了深入报道。
一个人在生活中积极的价值取向,在行为上的操作规范以及我们的生活理想。有些准则是人类共同向往和被广泛认可的。如诚实、互助、友善、感恩、坚持等等。我们每个人必须在生活中发现、领悟并实践这些准则。
什么是“生活的准则”?
• “ 生活的准则”活动有什么特点?
欢迎所有学生的参与,而不是只允许擅长写作者参加更注重思想性和真实性,而不是写作技巧。更注重探寻的过程,而不是表达的结果;更注重让学生体验与感悟,而不是将准则灌输给他们;
时间安排:
JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及相关材料 Q & A
活动方式及课堂模拟
“ ”生活的准则 方式:
体验式活动方式
提高学生认知能力并帮助树立正确人生观
和价值观
提高学生认知能力并帮助树立正确人生观
和价值观
交流分享产生新的思想交流分享
产生新的思想
使学生都参与到学习过程
使学生都参与到学习过程
创造轻松自由学习环境
创造轻松自由学习环境
经过学生的思考& 吸收经过学生的思考& 吸收
体验式教学的理论依据
“ ”生活的准则 体验式活动方式:
做游戏
讲故事
聊聊天
看电影
道德两难故事
在游戏中体悟
主题班会讨论
角色扮演感悟
• “ 生活的准则”活动方式之一
道德两难故事
•道德两难故事的作用在冲突中导致认知失衡,提高道德判断水平;
促进学生领会道德知识,发展道德评价能力,产生道德信念;
丰富学生的情感体验,激发学生的道德情感。
• 注意事项故事要符合学生的道德发展水平,太易太难都不能有效地引发议论;
道德两难故事是活动的工具,重要的是在造成冲突,引发讨论,让学生确立道德判断准则,提高道德判断能力;
在过程中注意引导学生讨论,在结束时要适度总结和引导,帮助学生形成一定的道德判断。
• “ 生活的准则”活动方式之二
通过游戏体悟
• “ 做游戏”的益处
符合孩子的天性;
通过参与进行体验;
通过体验进行感悟。
• “ 做游戏”的注意事项
注意游戏的内容
注意启发和引导
注意游戏后的感悟
• “ 生活的准则”活动方式之三
角色扮演(看电影、演小品、读美文)
• “角色扮演”的益处
有模拟的情境
有情节有趣味
有当事人的心理
• “角色扮演”的注意事项
选择合适的内容
注意启发和引导
注意表演后的感悟
“生活的准则”活动安排活动安排:至少三课时
课程名称 活动时间《道德两难故事》 40 分钟《做游戏》 40 分钟《角色扮演》 40 分钟
《主题班会讨论》 40 分钟
写作并修改
老师的启发和引导学生思考和找寻自己的生活准则。
学生通过自身的体验领悟到自己的生活准则。
第一节课 – 道德两难故事( 40 分钟)课程目标:课程目标:提高学生的道德判断力,丰富学生的情感体验提高学生的道德判断力,丰富学生的情感体验
时间安排
10 分钟
10 分钟讨论
10 分钟展示
主要内容•提前熟悉故事内容,能够熟练地复述出故事。
注意要点
•切忌一股脑儿地将故事讲完。•也可以边讲边引导学生讨论。道德两难
故事讲述
课前准备
引发学生讨论
10 分钟
•讲述故事,引导学生入境,以便他们以“当事人” 的心里进行思考。•适当的地方停顿,向学生提问,也可以向学生说明自己内心的真实想法。
•学生先分组讨论。• 分组展示讨论的结果。•对学生的回答给予适当的点评。
适度总结
•让学生说明观点时,请让他们讲出原因。•不要轻易地否定学生的回答。
•一定要提前熟悉,切忌将故事背出来。
对学生有疑惑的地方适度进行引导和总结,解除困惑。对学生有疑惑的地方适度进行引导和总结,解除困惑。
第二节课 – 通过游戏感悟( 40 分钟)课程目标:课程目标:通过参与游戏,感悟出自己的准则。通过参与游戏,感悟出自己的准则。
时间安排
10 分钟
20 分钟
主要内容•针对学生群体特征,选择他们合适的游戏。•根据游戏的内容准备相关的材料
注意要点
•助教起到引导作用,激发学生思考、讨论。
做游戏
课前准备
引发学生讨论
10 分钟
•简明扼要地说明游戏规则。•有序地组织学生进行游戏。•注意启发和引导学生游戏后的感悟。
•让学生进入角色进行体验,思考志愿者提出的问题。•进行适度的点评或回应。
适度总结
•让学生说明观点时,请让他们讲出原因。•不要轻易地否定学生的回答。
•选取的主题要符合学生的年龄特征。
通过参与游戏,思考和讨论出不同的主题。通过参与游戏,思考和讨论出不同的主题。 注意启发和引导,切忌纯粹地做游戏。注意启发和引导,切忌纯粹地做游戏。
第三节课 – 角色扮演( 40 分钟)课程目标:课程目标:通过角色体验,在老师的启发和引导下,找寻自己的准则。通过角色体验,在老师的启发和引导下,找寻自己的准则。
时间安排
5 分钟
30 分钟
主要内容•提前准备好本节课需要的材料,文章、剧本或相关视频。
注意要点
•可用 NICK 的图片故事或放映电影(选择符合学生的主题)短片来讨论。
引入
课前准备
活动过程
5 分钟
•引学生进入情境(或进行角色分工)
•进入情境后,适度引出问题让学生进行讨论。•对学生的讨论进行适度的引导和点评。
总结
•给学生适当的准备时间。•注意对学生的引导和启发。
•要注意选择内容的主题。
•鼓励学生写出自己的感悟,参加作文比赛。•鼓励学生写出自己的感悟,参加作文比赛。 鼓励学生用文章将自己的生活准则表达出来。
鼓励学生用文章将自己的生活准则表达出来。
参与者、引导者、启发者、帮助者不是一个“灌输者”
“生活的准则”指导老师的角色
时间安排:
JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及奖项设置 Q & A
活动流程及奖项设置
活动进程安排
培训
初评 终评 总结实施
学校领取教材资料
确定指导教师
学校实施,
提交作文
各区德育室组织初选
JA 办公室组织复选
表彰嘉奖
颁奖典礼
9 月 30日
11 月 6日
11 月 28日
1 月 8 日 3 月 12 日
截止日
学校动员
9 月中旬
动员学校
填写参赛表
二级评审制初评:区级评审由区里的负责老师组织
评委进行区级评选。
终评:评选出来的文章参加 JA组织的市 级评选。
初赛评选(由各区组织)1 、各参赛学校选出文章:每一个学校按本校参赛
人数 *1%提交作文给各区
2 、各区选出文章:各区按参赛总人数的 1‰选出获奖文章提交 JA 办公室:
• 决赛评选1 、等第奖:从区递交的文章中评出一 至三等奖。2 、优秀奖:各区选出的文章减去一、二、三等奖
。3 、新秀奖:各参赛学校选出的文章 减去各区选出
的文章。
注:如参赛人数 *1‰ 为小数,则采用四舍五入法获得具体的人数。
• 学生奖项奖项 小学组 初中组 高中组 合计
一等奖 7 7 7 21
二等奖 10 10 10 30
三等奖 15 15 15 45
优秀奖 小学参赛总人数 *1‰-32
初中参赛总人数 *1‰-32
高中参赛总人数 *1‰-32
参赛总人数*1‰-96
新秀奖 小学参赛人数* ( 1%-1‰)
初中参赛人数* ( 1%-1‰)
高中参赛人数* ( 1%-1‰)
参赛人数 *( 1%-1‰)
奖项设置
指导教师奖:根据学生的获奖情况产生相应的获奖教师,对应于一、二、三等及优秀奖。
注:如果教师一、二、三等奖和优秀奖有重复现象,则取最高奖项。
优秀活动方案奖:对各区自愿选送的活动方案进行评选,根据具体的内容选出优秀活动方案,目前暂设 10 名,本奖项按照活动方案的实际内容进行评选,如内容不符合评选标准,可暂缺。
• 教师奖项
• 组织奖
金牌组织奖:各区德育室推选一所学校获得金牌组织奖。
优秀组织奖:各区德育室推选一所学校获得优秀组织奖。
《生活的准则》评选
奖金设置学生奖:
• 一等奖 21 名,小学初中高中各 7 名,各 300元奖金• 二等奖 30 名,小学初中高中各 10 名,各 200元奖金• 三等奖 45 名,小学初中高中各 15 名,各 100元奖金• 优秀奖若干名,获奖证书,纪念品• 新秀奖若干名,获纪念品
《生活的准则》评选教师指导奖:• 一等奖 21 名,小学初中高中各 7 名,各 300元奖
金• 二等奖 30 名,小学初中高中各 10 名,各 200元奖
金• 三等奖 45 名,小学初中高中各 15 名,各 100元奖
金• 优秀奖若干名,获奖证书,纪念品
教师活动方案• 特等奖:共 3 名,各 1000元奖金• 优秀奖:共 7 名,各 500元奖金
《生活的准则》评选
组织奖:
• 金牌组织奖,每个区各 1 名,各 600元奖金• 优秀组织奖 ,每个区各 1 名,各 400元奖金
“生活的准则”活动电子文档说明
报名表格类文档(需提交电子版本)协议类文档(需提交纸质材料)评选规则类文档排版样本文档
“生活的准则”活动材料
海报:每个学校 2-3张教师指南:每个学校 3-4本 志愿者指南:每个学校 5-6本 家长指南:每个学校若干
谢谢!