“ 生活的准则”活动

教师培训

2011 年 9 月

生活的准则活动介绍

JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及相关材料

JA 及 JA 中国简介

关于 JA• 成立于 1919 年• 全球最大、发展最快的非营利教育组织• 每年近 1,000 万学生受益• 拥有来自世界顶级企业的超过 7,000 名董事会成员• 每年参与 JA 课程的企业志愿者 33 万多人• 在志愿者管理和一站式服务领域处于领先地位• 联合国经济与社会理事会“特别顾问资格”

激励和帮助青少年在全球经济中取得成功

关于 JA 中国

• 创立于 1993 年 • 在北京、上海、广州、成都、西安

和香港设立了办公室• 2010/2011 学年，受益学生 1,076,114 名

关于 JA 中国“中国经济发展最需要的，是一流的国际型人才。我们的目标是培养中国青少年的品格、创造力和领导力，这是他们成长为未来企业领袖必备的三个素质。” —— 周保罗， JA 中国董事长兼总裁

运行模式

通过与工商界和教育界合作，开展并推广以原则为核心、以互动性为特色的商业和经济教育，培养中国青少年的品格、创造力和领导力

教育界教育界 工商界工商界核心价值观

诚信、尊重、卓越

受益学生

教育方向

就业准备

目标：品格、创造力、领导力

创新创业 理财技能 可持续发展

核心价值：诚信、尊重、卓越

JA 中国常规课程和活动

小学我们的城市我们的世界JA 理财小高手生活的准则绿色城市好公民小学生素质拓展活动营

初、高中国际市场学生公司青年理财JA 经济学成功技能生活的准则JA 职业见习日

大 学事业启航企业经营管理实战模拟全球商业道德青年理财JA 银行实务JA 志愿者日JA 领导力论坛创新工作坊创业课堂

JA 中国的使命通过与工商界和教育界合作，

开展并推广以原则为核心、

以互动性为特色的商业和经济教育，

培养中国青少年的品格、创造力和领导力。

生活的准则活动概况

竞赛简介 国际著名的 Templeton 基金会

出资资助。 1987 年，由 John Templeton

爵士发起。 影响范围 : 美国、英国、加拿大

、俄罗斯、印度、澳大利亚、中国等在内的 33 个国家。

《生活的准则》在中国　 2004 年， JA 中国将“生活的准则”活动引入中

国并在北京、上海成功举办。之后，广州、四川、山东等地相继开展。

《生活的准则》在上海 从 2004 年，由普陀区第一个参加直到 2009 年所

有的区参与。 2011 年是我们探讨的重点是如何将项目进行创新 .

为什么要举办这项活动 ?

“ 生活的准则”活动需要每一个人的参与

品格培养

家庭 学校 社会

作“生活的准则”指导教师的五大理由：

教育是最值得投资的领域，尤其是道德教育； 为学生的品格培养做一些真实而有价值的贡献； 你的参与本身就已为学生树立了良好的榜样； 在参与的过程中与学生实现心灵的共同成长； 学生需要你！

获得教育部部长认可 JA 中国和各级教育部门共同举办的《生活的

准则》征文活动，是探索社会教育和学生自我教育相结合、促使社会各方面都关注未成年人健康成长的一次成功尝试……突破了传统道德说教的形式，把学生作为道德教育的主体，扎根于学生真实的道德生活，体现了思想道德教育要回归生活、关怀生活、指导生活的教育理念。 ——袁贵仁，教育部部长

活动影响• 媒体关注 “ 生活的准则”活动获

得了媒体的广泛关注。搜狐网公益频道刊载获奖作文，文汇报在头版发表了长篇报道，光明日报、中国青年报等全国数十家知名媒体进行了深入报道。

一个人在生活中积极的价值取向，在行为上的操作规范以及我们的生活理想。有些准则是人类共同向往和被广泛认可的。如诚实、互助、友善、感恩、坚持等等。我们每个人必须在生活中发现、领悟并实践这些准则。

什么是“生活的准则”？

• “ 生活的准则”活动有什么特点？

欢迎所有学生的参与，而不是只允许擅长写作者参加更注重思想性和真实性，而不是写作技巧。更注重探寻的过程，而不是表达的结果；更注重让学生体验与感悟，而不是将准则灌输给他们；

时间安排：

JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及相关材料 Q & A

活动方式及课堂模拟

“ ”生活的准则 方式：

体验式活动方式

提高学生认知能力并帮助树立正确人生观

和价值观

提高学生认知能力并帮助树立正确人生观

和价值观

交流分享产生新的思想交流分享

产生新的思想

使学生都参与到学习过程

使学生都参与到学习过程

创造轻松自由学习环境

创造轻松自由学习环境

经过学生的思考& 吸收经过学生的思考& 吸收

体验式教学的理论依据

“ ”生活的准则 体验式活动方式：

做游戏

讲故事

聊聊天

看电影

道德两难故事

在游戏中体悟

主题班会讨论

角色扮演感悟

• “ 生活的准则”活动方式之一

道德两难故事

•道德两难故事的作用在冲突中导致认知失衡，提高道德判断水平；

促进学生领会道德知识，发展道德评价能力，产生道德信念；

丰富学生的情感体验，激发学生的道德情感。

• 注意事项故事要符合学生的道德发展水平，太易太难都不能有效地引发议论；

道德两难故事是活动的工具，重要的是在造成冲突，引发讨论，让学生确立道德判断准则，提高道德判断能力；

在过程中注意引导学生讨论，在结束时要适度总结和引导，帮助学生形成一定的道德判断。

• “ 生活的准则”活动方式之二

通过游戏体悟

• “ 做游戏”的益处

符合孩子的天性；

通过参与进行体验；

通过体验进行感悟。

• “ 做游戏”的注意事项

注意游戏的内容

注意启发和引导

注意游戏后的感悟

• “ 生活的准则”活动方式之三

角色扮演（看电影、演小品、读美文）

• “角色扮演”的益处

有模拟的情境

有情节有趣味

有当事人的心理

• “角色扮演”的注意事项

选择合适的内容

注意启发和引导

注意表演后的感悟

“生活的准则”活动安排活动安排：至少三课时

课程名称 活动时间《道德两难故事》 40 分钟《做游戏》 40 分钟《角色扮演》 40 分钟

《主题班会讨论》 40 分钟

写作并修改

老师的启发和引导学生思考和找寻自己的生活准则。

学生通过自身的体验领悟到自己的生活准则。

第一节课 – 道德两难故事（ 40 分钟）课程目标：课程目标：提高学生的道德判断力，丰富学生的情感体验提高学生的道德判断力，丰富学生的情感体验

时间安排

10 分钟

10 分钟讨论

10 分钟展示

主要内容•提前熟悉故事内容，能够熟练地复述出故事。

注意要点

•切忌一股脑儿地将故事讲完。•也可以边讲边引导学生讨论。道德两难

故事讲述

课前准备

引发学生讨论

10 分钟

•讲述故事，引导学生入境，以便他们以“当事人” 的心里进行思考。•适当的地方停顿，向学生提问，也可以向学生说明自己内心的真实想法。

•学生先分组讨论。• 分组展示讨论的结果。•对学生的回答给予适当的点评。

适度总结

•让学生说明观点时，请让他们讲出原因。•不要轻易地否定学生的回答。

•一定要提前熟悉，切忌将故事背出来。

对学生有疑惑的地方适度进行引导和总结，解除困惑。对学生有疑惑的地方适度进行引导和总结，解除困惑。

第二节课 – 通过游戏感悟（ 40 分钟）课程目标：课程目标：通过参与游戏，感悟出自己的准则。通过参与游戏，感悟出自己的准则。

时间安排

10 分钟

20 分钟

主要内容•针对学生群体特征，选择他们合适的游戏。•根据游戏的内容准备相关的材料

注意要点

•助教起到引导作用，激发学生思考、讨论。

做游戏

课前准备

引发学生讨论

10 分钟

•简明扼要地说明游戏规则。•有序地组织学生进行游戏。•注意启发和引导学生游戏后的感悟。

•让学生进入角色进行体验，思考志愿者提出的问题。•进行适度的点评或回应。

适度总结

•让学生说明观点时，请让他们讲出原因。•不要轻易地否定学生的回答。

•选取的主题要符合学生的年龄特征。

通过参与游戏，思考和讨论出不同的主题。通过参与游戏，思考和讨论出不同的主题。 注意启发和引导，切忌纯粹地做游戏。注意启发和引导，切忌纯粹地做游戏。

第三节课 – 角色扮演（ 40 分钟）课程目标：课程目标：通过角色体验，在老师的启发和引导下，找寻自己的准则。通过角色体验，在老师的启发和引导下，找寻自己的准则。

时间安排

5 分钟

30 分钟

主要内容•提前准备好本节课需要的材料，文章、剧本或相关视频。

注意要点

•可用 NICK 的图片故事或放映电影（选择符合学生的主题）短片来讨论。

引入

课前准备

活动过程

5 分钟

•引学生进入情境（或进行角色分工）

•进入情境后，适度引出问题让学生进行讨论。•对学生的讨论进行适度的引导和点评。

总结

•给学生适当的准备时间。•注意对学生的引导和启发。

•要注意选择内容的主题。

•鼓励学生写出自己的感悟，参加作文比赛。•鼓励学生写出自己的感悟，参加作文比赛。 鼓励学生用文章将自己的生活准则表达出来。

鼓励学生用文章将自己的生活准则表达出来。

参与者、引导者、启发者、帮助者不是一个“灌输者”

“生活的准则”指导老师的角色

时间安排：

JA 及 JA 中国简介 “ 生活的准则”活动概况 “ 生活的准则”活动方式及课堂模拟 “ 生活的准则”活动流程及奖项设置 Q & A

活动流程及奖项设置

活动进程安排

培训

初评 终评 总结实施

学校领取教材资料

确定指导教师

学校实施，

提交作文

各区德育室组织初选

JA 办公室组织复选

表彰嘉奖

颁奖典礼

9 月 30日

11 月 6日

11 月 28日

1 月 8 日 3 月 12 日

截止日

学校动员

9 月中旬

动员学校

填写参赛表

二级评审制初评：区级评审由区里的负责老师组织

评委进行区级评选。

终评：评选出来的文章参加 JA组织的市 级评选。

初赛评选（由各区组织）1 、各参赛学校选出文章：每一个学校按本校参赛

人数 *1%提交作文给各区

2 、各区选出文章：各区按参赛总人数的 1‰选出获奖文章提交 JA 办公室：

• 决赛评选1 、等第奖：从区递交的文章中评出一 至三等奖。2 、优秀奖：各区选出的文章减去一、二、三等奖

。3 、新秀奖：各参赛学校选出的文章 减去各区选出

的文章。

注：如参赛人数 *1‰ 为小数，则采用四舍五入法获得具体的人数。

• 学生奖项奖项 小学组 初中组 高中组 合计

一等奖 7 7 7 21

二等奖 10 10 10 30

三等奖 15 15 15 45

优秀奖 小学参赛总人数 *1‰-32

初中参赛总人数 *1‰-32

高中参赛总人数 *1‰-32

参赛总人数*1‰-96

新秀奖 小学参赛人数* （ 1%-1‰）

初中参赛人数* （ 1%-1‰）

高中参赛人数* （ 1%-1‰）

参赛人数 *（ 1%-1‰）

奖项设置

指导教师奖：根据学生的获奖情况产生相应的获奖教师，对应于一、二、三等及优秀奖。

注：如果教师一、二、三等奖和优秀奖有重复现象，则取最高奖项。

优秀活动方案奖：对各区自愿选送的活动方案进行评选，根据具体的内容选出优秀活动方案，目前暂设 10 名，本奖项按照活动方案的实际内容进行评选，如内容不符合评选标准，可暂缺。

• 教师奖项

• 组织奖

金牌组织奖：各区德育室推选一所学校获得金牌组织奖。

优秀组织奖：各区德育室推选一所学校获得优秀组织奖。

《生活的准则》评选

奖金设置学生奖：

• 一等奖 21 名，小学初中高中各 7 名，各 300元奖金• 二等奖 30 名，小学初中高中各 10 名，各 200元奖金• 三等奖 45 名，小学初中高中各 15 名，各 100元奖金• 优秀奖若干名，获奖证书，纪念品• 新秀奖若干名，获纪念品

《生活的准则》评选教师指导奖：• 一等奖 21 名，小学初中高中各 7 名，各 300元奖

金• 二等奖 30 名，小学初中高中各 10 名，各 200元奖

金• 三等奖 45 名，小学初中高中各 15 名，各 100元奖

金• 优秀奖若干名，获奖证书，纪念品

教师活动方案• 特等奖：共 3 名，各 1000元奖金• 优秀奖：共 7 名，各 500元奖金

《生活的准则》评选

组织奖：

• 金牌组织奖，每个区各 1 名，各 600元奖金• 优秀组织奖 ，每个区各 1 名，各 400元奖金

“生活的准则”活动电子文档说明

报名表格类文档（需提交电子版本）协议类文档（需提交纸质材料）评选规则类文档排版样本文档

“生活的准则”活动材料

海报：每个学校 2-3张教师指南：每个学校 3-4本 志愿者指南：每个学校 5-6本 家长指南：每个学校若干

谢谢！