บทท 1

บทน ำ ภมหลง การเรยนรในปจจบนความรในต ารากไมอาจเพยงพอกบความตองการในอนาคตได ซงตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ 2551 ไดระบไววา ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม นอกจากนนแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท ได10ชใหเหนความส าคญในการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนาคณภาพ คนในสงคมไทยใหมคณธรรม และมความรอบรอยางเทาทน ใหมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญาอารมณและศลธรรม สามารถกาวทนการเปลยนแปลงเพอน าไปสสงคมฐานความรไดอยางมนคง แนวทางการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะ และความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน (สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต 2549) ซงความคดสรางสรรคกเปนฐานในเรองของการพฒนาประเทศไดอยางย งยน

สงคมไทยในยคโลกาภวตนมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ซงในการเปลยนแปลงอยางรวดเรวนกอใหเกดผลกระทบในดานตาง ๆ อนสงผลตอการด าเนนชวตประจ าวนของมนษย เชน การน าคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน ชวยใหกจกรรมการเรยนรมประสทธภาพและผเรยนเกดกระบวนการเรยนรไดอยางรวดเรว เปนตน แตในบางครงการเปลยนแปลงนกอาจเปนอปสรรค และกอใหเกดความยงยากในการแกปญหาตาง ๆ ทเกดขนแตหากมนษยมประบวนการคดเปนเหตเปนผล ปญหาหรออปสรรคเหลาน คงจะลดนอยลงหรอหมดไปในทสด กระบวนการคดอยางสรางสรรคจงมความส าคญยงในการทจะชวยแกปญหาตาง ๆ และมนษยกชอบทจะเรยนรในทางสรางสรรคดวยกจกรรมการฝกแกปญหา ซงแตเดมกอาศยครผสอนเปนศนยกลางในการเรยนรแตปจจบนยงมวธการสอนอกมากในการสงเสรมและพฒนาแนวความคดสรางสรรค ซงเปนวธวดทสะดวกและมประสทธภาพมากกวาการเรยนในรปแบบบงคบหรอยดครเปนศนยกลาง วธการดงกลาวอาจไดแก การน าเอาเทคโนโลยสารสนเทศมาเปนเครองมอทจะชวยในการพฒนาความคดสรางสรรคโดยผเรยนจะเกดการเรยนรและอสระทจะคดสรางสรรค สอดคลองกบค ากลาว “ความคดสรางสรรคเปนสงทมอยในตวของมนษย ซงบางคนกมมาก บางคนกมนอยหรอทเขาใจวาความคดสรางสรรคอยในความถนด (Aptitude) หรอความสามารถ(Ability) ความคดสรางสรรคนอกจากจะเกดมาเฉพาะบคคลแลวยงสามารถเกดขนได จากการสะสมประสบการณและการแกปญหาซง De Bono (1978) ไดกลาววาการคนพบความคด และอธบาย

รบทาโปรเจค.net

2

ความคดเหลานนได นกเรยนสามารถไดจากลกษณะการใหมประสบการณในการรจกใชความคดสรางสรรคในการแกปญหา” (เกสร ธตะจาร.2546:เวบไซต)และการจดการเรยนการสอนทผานมา ประเทศไทยกไดมการน าเอาเทคโนโลยคอมพวเตอรมาประยกตใชมากยงขน เทคโนโลยสารสนเทศไดกลายเปนปจจยส าคญอยางยง ตอการพฒนาองคกร และสงคมในทก ๆ สวน อยางทไมอาจจะปฏเสธได นบวนเทคโนโลยดงกลาวกยงขยบเขามาใกลตวเรามากขนทกขณะ (ไพศาล รตนะ. 2545: เวบไซต) โดยทเทคโนโลยคอมพวเตอร ท าหนาทเปนตวกลางทส าคญในการโยงระบบขอมลขาวสาร การผลต การคา ฯลฯ ใหทวโลกเชอมถงกนอยางสะดวกรวดเรว จนเรยกวาเปนยคแหงโลกไรพรมแดน ดวยเหตนเองท าใหทกฝายตะหนกถงความจ าเปนยงยวดของการเขาถงวทยาการดงกลาว ซงกรวมถงการจดการเรยนการสอนคอมพวเตอรในโรงเรยนทแตเดมเปนแควชาเลอกส าหรบนกเรยนสายวทยาศาสตร มาถงวนน คอมพวเตอรถกปรบเปนวชาบงคบส าหรบแผนการเรยน พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต 2542 เองกไดใหความส าคญกบเทคโนโลยสารสนเทศ โดยก าหนดใหมการจดท ารางแผนแมบทเพอน าเทคโนโลยสารสนเทศตาง ๆ มาใชเพอการศกษาอยางเปนระบบ โดยมงใหเดกไทยมความรเกยวกบคอมพวเตอร อยางนอยเพอการพมพงาน ค านวณ การสราง แผนภม เกบรวบรวมขอมล และสามารถเขาสเครอขายอนเตอรเนตเพอเขาสขาวสารขอมลได (รมณ รวยแสน. 2545: เวบไซต) ความคดสรางสรรคเปนความคดระดบสงดานหนง ทควรไดรบการสงเสรมใหเกดขนในเยาวชนทกคน การเรยนวชาวทยาศาสตรเปนการเรยนทสงเสรมกระบวนการคดสรางสรรค ทงนเพราะในกระบวนการแกปญหาทางวชาวทยาศาสตรทกขนตอน จ าเปนตองใชความคดสรางสรรคจงจะสามารถแกปญหาไดอยางมประสทธภาพ ครจงควรกระตนดวยวธการตางๆ ใหนกเรยนฝกใชความคดสรางสรรคใหมากทสด อยางไรกตามวธทดทสดทสงเสรมใหนกเรยนมความคดสรางสรรค คอ ครจะตองพฒนาตนเองใหมความคดสรางสรรคสงกอน (พงษเทพ บญศรโรจน. 2545 : เวบไซต) ซงสนบสนนค ากลาวทวา “ความคดสรางสรรคจงเปนหวใจส าคญของการสรางเดกยคใหม มนษยพนธใหมตองมความคดสรางสรรคสง ดงนน ครตองตระหนกตรงนวาการทเดกมความคดสรางสรรค อยาไปคดวาเปนเดกเกเรเสมอไป บางครงเดกอาจจะอยากคดแตกตางถาเปนการคดทแตกตางทสรางสรรคตองสงเสรม นนคอ สงเสรมการคดแตกตางอยางสรางสรรคถาไมเชนนนเดกจะไมมทางออก แตอยาใหเดกคดแตกตางทไมสรางสรรคเทานนเอง”(ทกษณ ชนวตร. 2544 : เวบไซต) ปจจบนไดมการศกษาเทคนคใหมมาใชในการจดการเรยนการสอนซงชวยพฒนาความคดสรางสรรค เปนตนวา วธการซนเนคตกส (Synectics Methods) ของกอรตอน (Gordon. 1961) ซงเปนเทคนคทสงเสรมใหผเขารวมกจกรรมสรางความคนเคยกบสถานการณหรอปญหาใหม ๆ เพอใหเกดความเขาใจและมความพรอมในการแกปญหาตางๆ ไดงายยงขน เทคนคนตองใชการอปมาอปมย (Analogy) ในการใชจตนาการคอนขางสง จงเหมาะสมกบเดกมากกวาผใหญสวนเทคนคการระดมสมอง (Brain Storming) ของออสบอรน (Osborn. 1963) เปนรปแบบทเปดโอกาสใหผเขารวมกจกรรมไดมการ

รบทาโปรเจค.net

3

เสนอความคดของตวเองไดอยางเตมทเปนการสรางทางเลอกทหลากหลายในการแกปญหา แตรปแบบดงกลาวตองใชเวลามากในการท ากจกรรม และการพฒนาการคดออกนอกกรอบ (Lateral Thinking) ของดโบโน (De Bono. 1978) กยงเปนเทคนคทสงเสรมใหผเรยนคดออกนอกกรอบ ไมยดตดกบรปแบบเดม ๆ แตเทคนคทกอยางตองอาศยการฝกทใชเวลามากและตองท าอยางตอเนองจงจะประสบความส าเรจ นอกจากนนยงมเทคนค Arcturus IV โดยศาสตราจารย Arnold แหงมหาวทยาลย M.I.T. ซงเนนการฝกหดในการขจดขบวนการคดเดมทกลายเปนอปสรรคในการแกไขปญหา ในสถานการณใหม กระตนความคดในลกษณะประสบการณ การจดระบบและวธการคดใหม ๆ Metaphor เปนวธการสอน ซงพฒนาจากวธการ Synectics ของศาสตราจารยกอรตอน ซงใชการอปมาอปมยในลกษณะตาง ๆ กนเปนการน าปญหาทตองขบคด ไปเปรยบเทยบทเคยมประสบการณมากอน แมจะดเหมอนวาเขากนไมกตามเพอใหการมองปญหาทซบซอนยงยาก เปนของงาย ๆ อนท าใหไดแนวทางความคดไปสการแกปญหาในทสด และแนวทางการสอนและการเรยนรโดยศาสตราจารย Skinner โดยการพฒนาลกษณะของโปรแกรมการสอน และใชเครองคอมพวเตอรเปนเครองชวยสอน จดประสงคการสอน ในท านองวธการเครองกลน เพอชวยเพมความรวดเรว และไดเนอหาครบถวนโดยตลอด ซงโดยวธการเดมแลวเปนลกษณะ เชองชาไดเนอหาไมสมบรณ และเสยเวลาและก าลงกายทงครและนกเรยน จะเหนไดวามรปแบบการพฒนาความคดสรางสรรคหลากหลายรปแบบทไดน ามาศกษาวจยจนเปนทยอมรบและถกน าไปใชกนอยางแพรหลาย และขณะเดยวกนนกยงมผทแสวงหาวธการ แนวคด และเทคนคใหม ๆ เพอทจะน าไปใชการพฒนาความคดสรางสรรคของคนอยตลอดเวลา จะเหนไดวาวธการเหลานถกพฒนาเพอเนนการคดเชงสรางสรรคทงสน จะเหนไดวาความคดสรางสรรคเปนสงส าคญทควรมการสงเสรมและพฒนาใหเกดขนและเปนททราบกนมาแลววาความคดสรางสรรคเปนคณสมบตทอยในคนทกคน ดงนนหากจะสงเสรมหรอพฒนากสามารถท าไดทงทางตรงและทางออม ในทางตรงกคอการสอนและการฝกอบรม สวนทางออม คอการสรางสภาพบรรยากาศ การจดสงแวดลอมและการสงเสรมการเปนอสระในการเรยนร (อาร รงสนนท. 2524 : 74) ซงหากมการน าเทคโนโลยคอมพวเตอรเขามามสวนชวย กจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง และยงสามารถถายทอดความรหรอน าประสบการณไปใชแกปญหาตาง ๆ ไดอยางมประสทธภาพ ในฐานะผวจยทท างานในดานการสอนไดตะหนกถงความส าคญ จงไดท าการสรางเครองมอพฒนาความคดสรางสรรคโดยอาศยเทคโนโลยคอมพวเตอรมาชวยในกระบวนการทดลอง และจะน าไปใชในการพฒนาความคดสรางสรรคกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในจงหวดชยภม ซงนบวาเดกในระดบนมความเหมาะสมในการใชเครองมอในการทดลอง และผลทไดจากการทดลองนกจะน าไปเปนแนวทางในการสงเสรมและพฒนาความรความสามารถดานอน ๆ และจะเปนประโยชนตอกระบวนการจดการเรยนการสอนใน อนาคตตอไป

รบทาโปรเจค.net

4

ระบบการศกษาของไทยภายหลงการปฏรปการศกษาไดเรมใหความส าคญของการศกษา เพอพฒนาความคด เรมสงเสรมการคดใหแกเดกและเยาวชนอยางจรงจง โดยประเมนคณภาพสถานศกษาทงภายในและภายนอก ตลอดจนตอก าหนดเปนคณลกษณะของผเรยนทพงประสงค และก าหนดเปนสมรรถนะผเรยน ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 โดยใหสถานศกษาจดกระบวนการณ การประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกปญหาและจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตและคดเปนท าเปน สงทส าคญอยทการหาวธการทจะท าใหเราสามารถน าความคดสรางสรรคทมอยในตวเราโดยธรรมชาตออกมาใชได ซงจะตองมการฝกฝนอยางสม าเสมอ ครจงเปนบคคลทมความส าคญตอการฝกฝนทางดานความคดสรางสรรคของเดกมาก เพราะจะเปนผทคอยจดเตรยมกจกรรมตางๆ มาใหนกเรยนไดฝกฝนความคดสรางสรรค ซงกจกรรมทจะชวยพฒนาความคดสรางสรรคมอยมากมาย เปนหนาทของครทจะตองเปนผคดเลอกมาใหเหมาะสมกบเดกแตละวย

ควำมคดสรำงสรรค แบงออกเปน 3 ดำนดวยกน คอ

1. ควำมคดสรำงสรรคทำงดำนศลปะ (Artistic Creativity) เชน การเขยนหนงสอ การระบายส หรอการแตงเพลง ซงลวนแตเปนการรเรมสรางสรรคสงใหมๆ 2. ควำมคดสรำงสรรคทำงดำนกำรคนพบ (Creativity of Discover) เชน คนพบสงประดษฐหรอผลตภณฑใหมๆ 3. ควำมคดสรำงสรรคทำงอำรมณขน (Creativity of Humour) ซงนบไดวาเปนสงทพเศษ เพราะการมอารมณขนนนเปนการมองโลกในมมมองทตางออกไป และเปนสงจ าเปนในการสรางความคดสรางสรรคใหเกดขน ตวบงชทแสดงใหเหนถงพลงควำมฉลำดเชงสรำงสรรค 1. ควำมคลองแคลว (Fluency) อตราความเรวในการขยายความคดใหมๆ ไดอยางคลองแคลว รวดเรว

ความคลองแคลวในการแตกความคด คอ ระบบการวดของความสามารถในการผลตความคดสรางสรรคของเรา

2. ควำมยดหยน (Flexibility) ความสามารถในการผลตความคดทหลากหลายแตกตางชนดกน และความสามารถในการสบเปลยนแงคดในการมองปญหาไปตามกลยทธตางๆ ทตางกน รวมกนเปนความยดหยนทสรางสรรคของเรา ความยดหยนนรวมไปถงความสามารถในการเปลยนมมมองสงตางๆ รจกเอาใจเขามาใสใจเรา น าความคดเดมมาจดเปนรปแบบใหมๆ และเปลยนแปลงความคดทมอยเดม ทงยงนบรวมความสามารถในการใชประสาทสมผส ทงหมดของเรามาสรางความคดใหม

3. ควำมคดรเรม (Originality) ความคดรเรมทยอดเยยมไมเหมอนใคร คอ หนงในหวใจของความฉลาดเชงสรางสรรค และความคดสรางสรรค ความคดยอดเยยมรเรม คอ ความสามารถในการผลตความคดซงเปนของเราคนเดยว ทมความแปลกไมเหมอนใคร ประหลาด และไมธรรมดา

รบทาโปรเจค.net

5

4. ขยำยควำมคด (Expanding on Idea) นกคดสรางสรรคทดตองหยบเอาแกนของความคดมาแตกแขนงความคดออกไปทกทศทกทาง พฒนา แผขยายกงกานสาขา ตกแตงเพมเตมรายละเอยดออกไปรอบๆ ความคดเดม

5. กำรโยงใย (Association) นกคดสรางสรรคใชหลกการทวา สมองของมนษย คอ “เครองโยงใยตอเชอม” ขนาดยกษ หากนกคดสรางสรรครแนชดวาเครองเชอมโยงนท างานอยางไร กสามารถน าวธการนมาใชอยางไมมทสนสด เพอยกระดบความคดสรางสรรคในทกดาน

โทน บซาน (Tony Buzan, 2547) ผในก าเนดแผนผงความคด (Mind Map) กลาววา เราทกคนเปนจตรกรโดยก าเนด ซงเขาไดส ารวจความคดเหนของคนทวโลก พบวามากกวา 95 % ของคนทวโลกเชอวาตนเองไมมความคดสรางสรรค หรอไมมหวทางดานศลปะแมแตนอย และยงเชออกวาจตรกรและศลปนไดพรสวรรคพเศษบางประการทคนเพยงไมกคนเทานนทจะไดรบพรขอน (การพฒนาความฉลาดเชงสรางสรรค เวบไซต อรอนงค ฤทธฤาชย) จากการศกษาเอกสารขางตนเหนวาการ ความคดสรางสรรคเปนสงทมประโยชนและมความจ าเปนอยางยงทครควรใหการสนบสนนสงเสรมและเปดโอกาสใหนกเรยนไดฝกทกษะการคดสรางสรรคใหมากทสด ทกษะการคดสรางสรรคเปนศกยภาพของแตละบคคลซงสามารถพฒนาใหเกดขนไดโดยเฉพาะอยางยงในวยเดก ซงผวจยในฐานะครผสอนในชวงชนท 3-4 โรงเรยน นาหนองทมวทยา อ าเภอแกงครอ จงหวดชยภม ซงเปนโรงเรยนมธยมขนาดกลาง การจดกจกรรมการเรยนรสวนใหญครผสอนจะเนนเนอหา และกจกรรมในชนเรยนยงไมสงเสรมใหนกเรยนไดเกดการคดเทาทควร และจากรายงานการประเมนคณภาพภายนอกของสถานศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน โรงเรยนในสงกดกลมพนทการศกษาแกงครอ 3 พบวา ดานผเรยน นกเรยนขาดความสามารถดานการคดวเคราะห สงเคราะห ครควรสงเสรมใหนกเรยนเกดพฤตกรรมดงกลาวรวมทงจดกจกรรมการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ และมการวจยเพอพฒนาคณภาพของผเรยน ซงผวจยมความเหนวานกเรยนควรไดรบการแกไขปญหาดงกลาวอยางเรงดวนและจรงจง เพอสงเสรมใหเปนผมความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห และมความคดสรางสรรค มความเขาใจในบทเรยน สามารถเชอมโยงความรสการน าไปใชในชวตประจ าวนได ควำมมงหมำยของกำรวจย

การวจยในครงน มจดมงหมาย ดงน

รบทาโปรเจค.net

6

1. เพอเปรยบเทยบความคดสรางสรรคดานความคดคลอง ความคดรเรม ความคดละเอยดลออ ความคดยดหยน ของนกเรยนทไดรบกรฝกดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกกบกลมทฝก โดยการวาดภาพบนกระดาษ กอนการทดลองและหลงการทดลอง 2. ศกษาปจจยทมผลตอความคดสรางสรรคของแตละคน เชนผลการเรยนทแตกตางกนมผลท าใหความคดสรางสรรคแตกตางกนหรอไม สมมตฐำนของกำรวจย

1. กลมทไดรบการฝกดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกมความคดสรางสรรคมากกวา 2. ผลการเรยนไมใชปจจยทมาก าหนดระดบความคดสรางสรรคของแตละคน

ควำมส ำคญของปญหำกำรวจย

1. ท าใหทราบวาความคดสรางสรรคดานมความคดสรางสรรคดานความคดคลอง ความคดรเรม ความคดละเอยดลออ ความคดยดหยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สามารถพฒนาไดหรอไม 2. เปนแนวทางใหครผสอนหรอผทสนใจศกษาคนควา ไดน าเอากจกรรมการฝกดวยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกไปประยกตใชรวมกบกระบวนการสอนในรายวชาตาง ๆ 3. เพอพฒนาความคดสรางสรรคใหกบนกเรยนและสามารถใชความคดสรางสรรคพฒนาตนเองและสงคมได 4.สนบสนนใหนกเรยนมความคดสรางสรรค กลาลองผดลองถก

ขอบเขตของกำรวจย 1. ประชำกร

ประชากรทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนนาหนองทมวทยา อ าเภอแกงครอ จงหวดชยภม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 30 ปการศกษา 2555 2. กลมตวอยำง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนนาหนองทม วทยาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 80 คน ไดมาโดยการสมตวอยางแบบงาย (Simple Random Sampling) สมโดยการจบฉลาก แบงเปนกลมไดดงน

1) กลมทฝกโดยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก 1 กลม จ านวน 20 คน 2) กลมทฝกโดยการวาดภาพบนกระดาษ 1 กลม จ านวน 20 คน 3) กลมทฝกโดยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกและฝกโดยการวาดภาพบนกระดาษ 1

กลม จ านวน 20 คน 4) กลมควบคม 1 กลม จ านวน 20 คน

รบทาโปรเจค.net

7

3. ตวแปรทศกษำ 3.1 ตวแปรอสระ ไดแก

3.1.1 วธการฝก 3.1.1.1 วธการฝกโดยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก 3.1.1.2 วธการฝกโดยการวาดภาพบนกระดาษ 3.1.1.3 วธการฝกโดยโปรแกรมคอมพวเตอรกราฟกและฝกโดยการวาดภาพบน

กระดาษ 3.2 ตวแปรตาม ไดแก ความคดสรางสรรค 4 ดาน คอ 3.2.1 ความคดคลอง (Fluency) 3.2.2 ความคดรเรม (Originality) 3.2.3 ความคดละเอยดลออ (Elaboration) 3.2.4 ความคดยดหยน (Flexibility) นยำมศพทเฉพำะ

1. ความคดสรางสรรค หมายถง กระบวนการคด หรอความสามารถของมนษยในการคนหาความสมพนธใหมระหวางสงตาง ๆ ท าใหสามารถแกปญหา คดประดษฐเครองมอหรอวธการใหม ตลอดจนศลปกรรมแปลกใหม และมคณคา ซงประกอบดวยความคด 4 ลกษณะ คอ 1.1 ความคดคลอง (Fluency) หมายถง ความสามารถของบคคล ในการคดอยางรวดเรวและมการตอบสนองตอการตอบมากทสด ในเวลาทก าหนด 1.2 ความคดรเรม (Originality) หมายถง ความสามารถของบคลในการคดสงใหมทแตกตางไปจากสงเดมและแตกตางจากบคลอน และมคณคา 1.3 ความคดละเอยดลออ (Elaboration) หมายถง ความสามรถของบคคลในการคดตอบสนองตอสงเราหรอปญหาในการตกแตง และสามารถใหรายละเอยดเพอใหเกดภาพ หรอความคดทชดเจนสมบรณ 1.4 ความคดยดหยน (Flexibility) หมายถง ความสามารถของบคคลในการคดหาค าตอบไดหลายทศทาง 2. โปรแกรมคอมพวเตอรกราฟก หมายถง Paintbrush for windows เปนโปรแกรมส าเรจรป พนฐานทมมากบโปรแกรมระบบปฏบตการ Windows โดยทโปรแกรมสามารถใชงานไดงายและมคณภาพในการใชดานส รปทรงตาง ๆ ไดดมความสามารถหลากหลาย 3. แบบทดสอบความคดสรางสรรค หมายถง เครองมอส าหรบวดความคดสรางสรรคแบบของทอแรนซ (Torrance) ซงอาร พนธมณ ไดน ามาดนแปลงเปนภาษาไทย

รบทาโปรเจค.net