Základná škola Pavla Horova Michalovce · 2015. 10. 14. · Vzdelávacia oblasť: lovek a hodnoty 2.STUPEŇ ZŠ - ISCED 2 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova

Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova – 5.ročník Strana 1

Základná škola Pavla Horova Michalovce

ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016

5. ROČNÍK

NÁBOŽENSKÁ

VÝCHOVA rím.-kat. Vypracoval: Mgr. Iveta Vasiľová

Obsah

Charakteristika predmetu. ...................................................................................................................... 2

Ciele učebného predmetu. ...................................................................................................................... 2

Kľúčové kompetencie .............................................................................................................................. 2

Obsahový štandard.................................................................................................................................. 4

Výkonový štandard .................................................................................................................................. 5

Pedagogické stratégie ............................................................................................................................. 6

Učebné zdroje ......................................................................................................................................... 6

Hodnotenie .............................................................................................................................................. 7

Tematický plán ...................................................................................................................................... 10



Učebné osnovy vypracované na základe Inovovaných vzdelávacích štandardov, ktoré boli prerokované a schválené na zasadnutí Subkomisie pre školské vyučovanie náboženstva dňa 11. júna 2014 v Banskej Bystrici.

Charakteristika predmetu.

Predmet náboženská výchova v nižšom strednom vzdelávaní odovzdáva základné náukové predpoklady kresťanských životných postojov a konania žiakov. Ponúka im pomoc pri orientácii v súčasnom svete z biblického hľadiska, kresťanskej tradície a vedie k oboznámeniu a ponuke kresťanského štýlu života. Umožňuje konfrontovať sa s veľkými existenčnými otázkami človeka a hľadať na ne odpovede. Zároveň je aj službou spoločnosti, kde napomáha výchove detí a mladých ľudí najmä svojím preventívnym systémom. Ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiakov, ktorá im pomáha byť prospešnými rodine, spoločnosti a Cirkvi. Je výchovou k zodpovednosti za vlastné konanie, učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať ani nebyť manipulátormi, chápať vlastné konanie i konanie druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií.

Ciele učebného predmetu.

Žiaci

získajú povedomie úcty k jedinečnosti a neopakovateľnosti každej živej bytosti, zvlášť človeka ako originálneho Božieho stvorenia,

prehĺbia si vedomosti o existencii a pôsobení Boha podľa učenia Katolíckej cirkvi,

získajú vedomosti o dôležitosti Panny Márie v dejinách spásy,

naučia sa vnímať v životoch svätých Božie pôsobenie a výzvu nasledovať ich,

získajú vedomosti o vzniku a účinkovaní Cirkvi v dejinách i v dnešnom svete,

nadobudnú orientáciu v morálnych hodnotách, ktoré vyplývajú z Desatora a patria ku kresťanskému životnému štýlu,

zorientujú sa v otázkach, ktoré prináša dnešná spoločnosť a v kresťanskom postoji voči nim,

uplatnia vhodné komunikačné zručnosti k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov,

objavia potrebu modlitby a sviatostného života pre svoj vzťah s Bohom a ľuďmi,

získajú poznatky o iných náboženstvách, čo ich vedie k vzájomnej tolerancii,

nadobudnú vzťah oddanosti k Trojjedinému Bohu, jeho zákonom a výzve k budovaniu jeho kráľovstva,

získajú spôsobilosti, ktorými posilnia a uchovajú svoju vieru v Ježiša Krista ako Pána a Spasiteľa,

uplatnia v živote výzvu byť Ježišovými učeníkmi a odovzdávať Jeho posolstvo vo svojom okolí.

Ročníkový cieľ: Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie. Spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom. Oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom modlitby a slávenia.



Kľúčové kompetencie

Rozvíjanie kompetencií:

komunikačné kompetencie - žiak prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, kladie otázky a

zisťuje odpovede, učí sa konfrontovať s názormi druhých, počúvať a byť otvorený pre odlišnosti, žiak

si osvojuje vhodnú argumentáciu, učí sa vypočuť spoludiskutujúceho, formuluje otázky, porovnáva,

oponuje, formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory, žiak sa učí reagovať primerane situácii, je

schopný uvedomiť si vlastné reakcie v konflikte, vie vyjadriť svoj názor asertívnym nezastrašujúcim

spôsobom, sformulovať „ja - správu“ a vyjadriť svoje pocity, žiak sa učí dešifrovať a vhodne používať

symboly, rozumie symbolickému vyjadrovaniu v rituáloch a slávnostiach profánneho a náboženského

života

kompetencie k učeniu sa – žiak sa učí vyhľadávať a triediť informácie, vyhodnocuje výsledky svojho

učenia a diskutuje o nich

kompetencie k riešeniu problémov – žiak sa zaujíma sa o rôzne problémy a nové veci, prijíma nové

nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, plánuje a podieľa sa na riešení úloh

s druhými, žiak vníma, rozpozná a pochopí problém závislostí, premyslí a naplánuje riešenie

problému na modelovej situácii primerane svojej detskej skúsenosti obhajuje svoj názor

občianske – žiak sa adaptuje na meniace životné a pracovné podmienky, podľa svojich schopností a

možností sa podieľa na ich aktívnom a tvorivom ovplyvňovaní, chápe potrebu efektívne

spolupracovať s druhými pri vytváraní pravidiel, zapája sa do občianskeho života vo svojom okolí háji

svoje práva aj práva iných, vníma dôležité postavenie rodiny ako základnej bunky spoločnosti

kultúrne – žiak si osvojuje si postoj vzájomnej tolerancie, učí sa akceptovať druhých ľudí takých, akí sú

angažuje sa a rešpektuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky, všíma si

kultúrne prejavy iných národov, národností, etník, iné kultúry a ich umenie považuje za rovnocenné

a inšpirujúce, žiak vníma obrazy a symboly, architektúru, ľudovú tvorivosť (kroje, výšivky,

ornamenty)rešpektuje kultúrne tradície ako základ súčasného umenia,osvojuje si prácu s literárnymi

žánrami a druhmi, vníma pôvod umeleckých diel vyrastajúcich z kresťanskej tradície (obraz,

literatúra, hudba, móda) žiak si osvojuje kritický prístup k médiám

sociálne a interpersonálne – žiak sa učí tolerancii, ústretovosti ale aj kritickosti, k iným, učí sa chápať

ich potreby a postoje,objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť podať

výkon, uvedomuje si svoje silné a slabé stránky, žiak sa vníma ako časť celku,chápe potrebu efektívne

spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí, buduje návyk

vonkajších prejavov úcty k opačnému pohlaviu, žiak zaujíma pozitívne a empatické postoje k chorým,

osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom

existenciálne – žiak objavuje opakovanosť archetypálnych skúseností opakujúcich sa v dejinách

ľudstva, oceňuje skúsenosti druhých ľudí – vzorov z dejín cirkvi, učí sa odhadnúť dôsledky rozhodnutí



a činov človeka, objavuje existenciu nemennej pravdy, aplikuje vo svojom živote jednotlivé prvky

spirituality

pracovné kompetencie - dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky

hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, je flexibilný a schopný

prijať a zvládať inovatívne zmeny, prácu vníma nielen ako zdroj príjmu zaisťujúci životnú úroveň , ale

aj ako povolanie k spolupráci na rozvoji dobrej budúcnosti pre ľudí a pre svet

kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti: objavuje zmysel pravdy, spravodlivosti, osvojí

si kritický a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je pripravený na tomto základe

si stanoviť nové životné ciele, objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť

podať výkon, vysvetlí hodnotu individuálneho ľudského života, objavuje hranice človeka – utrpenie

a smrť, je otvorený pre možnosti ich prekonania, ktoré ponúka kresťanská viera, objavuje zmysel

života, preberá sebariadenie, preberá zodpovednosť za sebaurčenie, rozumie psychickým, sociálnym

a historickým súvislostiam, ktoré podmieňujú zmyslu života a je otvorený pre jeho transcendentnú

hĺbku, vytvára si rebríček hodnôt a osvojuje si životný štýl na základe etických princípov, vníma vo

svojom živote ako dôležité rozhodnúť sa na základe poznania a skúsenosti pre svetonázorový postoj,

je schopný posúdiť a oceniť hodnotu vzťahov (priateľstva, manželstva, rodiny), vysvetlí význam

manželstva a rodiny a posúdi ich prínos pre spoločnosť, chápe zmysel vernosti )

kompetencie s IKT - dokáže získavať informácie a spracovať ich do elektronickej podoby s ohľadom

na vek

Obsahový štandard

BOH HOVORÍ K ČLOVEKU

Sväté písmo – posvätná kniha (vyhľadávanie kníh, kapitol, veršov, skratky kníh) Byzantská misia na území Veľkej Moravy žiaci vierozvestov – sv. Gorazd a sv. Bystrík

DIALÓG BOHA A ČLOVEKA

modlitba ako dialóg modlitba ako prosba, nárek, chvála, vďaka tanec, spev, slávenie, mlčanie ako modlitba miesto a čas modlitby v živote človeka

NÁŠ DIALÓG S BOHOM

komunikácia prostredníctvom symbolu náboženské symboly potreba slávenia v živote človeka čas slávenia – liturgický rok, miesto slávenia – posvätné miesta



OBETA BOŽIEHO ĽUDU

obeta, obetavosť, jej zmysel v živote človeka náboženský význam slova obeta židovský a kresťanský obetný kult obeta Ježiša Krista sv. omša osobná obeta

DIALÓG CEZ SLUŽBU

Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva v Cirkvi, kláštorná starostlivosť o chudobných a chorých)

starostlivosť o chudobných a chorých v súčasnej farnosti (charita, paliatívna starostlivosť) služba chorým, služba ľudskej rodine a služba Cirkvi a spoločnosti sviatosti služby spoločenstvu (sviatosť manželstva, sviatosť posvätného stavu)

Prierezová téma Realizovaná v tematickom celku

OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Boh hovorí k človeku

ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

Moja modlitba

MEDIÁLNA VÝCHOVA

Boh hovorí k človeku

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

Náš dialóg s Bohom

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA

Dialóg cez službu

TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Služba modlitbou

Výkonový štandard

BOH HOVORÍ K ČLOVEKU

orientovať sa v pojmoch: Biblia, Sväté písmo, Starý zákon, Nový zákon vymenovať základné delenie SZ a NZ, vymenovať evanjeliá, hľadať podľa súradníc daný text vo Svätom písme, reprodukovať tri výroky Ježiša Krista, opísať najdôležitejšie udalosti zo života sv. Cyrila a sv. Metoda, vysvetlia prínos misie sv. Cyrila a sv. Metoda pre Slovensko.




rozlíšiť formy modlitby, prerozprávať časti biblického príbehu zo života kráľa Dávida a Šalamúna, charakterizovať stručne jednotlivé prosby modlitby Otče náš, vyjadria, prečo nás Boh niekedy nevyslyší, zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život, vymenovať tri vlastnosti (charakteristiky) dobrej modlitby.


vysvetliť úlohu a zmysel symbolov, vymenovať základné časti liturgického roka, priradiť správnu farbu k liturgickému obdobiu, uviesť päť prikázaných sviatkov, určiť základné časti chrámu, vymenovať päť liturgických úkonov a predmetov.


opísať prostredníctvom príkladu zo života zmysel obety, uviesť príklady obety druhých ľudí, vysvetliť jednoduchým spôsobom sprítomnenie Ježišovej obety pri sv. omši a potrebu sa jej

zúčastniť, nájsť analógiu medzi baránkom v SZ a Božím baránkom v NZ, rozlíšiť časti sv. omše, charakterizovať symbolický význam obetných darov chleba a vína pri sv. omši.

DIALÓG CEZ SLUŽBU

vymenovať formy pomoci Cirkvi chudobným a biednym v dejinách a v súčasnosti, vymenovať troch svätcov, ktorí zasvätili svoj život pomoci iným, porovnať možnosti angažovanosti chlapcov a dievčat v službe rodine a spoločenstvu, oceniť službu rodičov pre rodinu, poukázať na úlohu kňaza ako Božieho služobníka, vysvetliť potrebu sviatosti manželstva, sviatosti posvätného stavu a zasväteného života

z pohľadu služby.

Pedagogické stratégie

Motivačné rozprávanie, motivačný problém, práca s textom, práca s obrazom, heuristická

a problémová metóda, simulácia životných situácií.

Učebné zdroje DOBRENKOVÁ, Lenka. 2008. Poznávanie cez dialóg, metodická príručka katolíckeho

náboženstva pre 5.roč.ZŠ. 1.vydanie. Sp.Nová Ves: Katolícke pedag. a katech.centrum, n.o.

Sväté písmo Starého a Nového zákona. 1996.Trnava: SSV



Hodnotenie Predmet náboženská výchova sa na základe rozhodnutia pedag. rady školy hodnotí slovne,

a to: absolvoval(a)/neabsolvoval(a).

Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami budeme postupovať v zmysle

odporúčaných záverov psychologického vyšetrenia.



Tematický plán učiteľa

Predmet: Náboženská výchova

Ročník: 5. ročník

Časová dotácia: 33 hodín/ročne (1 hodina týždenne, bez rozšírenia obsahu, bez navýšenia časovej dotácie)

Poznámka: Záväzný počet hodín na jednotlivé témy tvorí 70 % základného učivo, čo predstavuje 23 vyučovacích hodín. Prehlbujúci počet hodín na jednotlivé témy tvorí 30 % doplnkového učiva čo predstavuje 10 vyučovacích hodín.

Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

BOH HOVORÍ K ČLOVEKU Počet hod.: 5 (+2)

Úvod do Sv. písma

Orientujem sa vo Sv. písme

Evanjeliá

Misia sv. Cyrila a Metoda

Legenda o sv. Andrejovi Svoradovi

a Benediktovi

Sväté písmo – posvätná kniha (vyhľadávanie kníh, kapitol, veršov, skratky kníh) Byzantská misia na území Veľkej Moravy žiaci vierozvestov – sv. Gorazd a sv.

Bystrík

orientovať sa v pojmoch: Biblia, Sväté písmo, Starý zákon, Nový zákon

vymenovať základné delenie SZ a NZ,

vymenovať evanjeliá, hľadať podľa súradníc daný text

vo Svätom písme, reprodukovať tri výroky Ježiša

Krista, opísať najdôležitejšie udalosti

zo života sv. Cyrila a sv. Metoda,

vysvetlia prínos misie sv. Cyrila a sv. Metoda pre Slovensko.




Počet hodín: 4 (+2)

Modlitba v Starom zákone – Modlitba

Dávida

Modlitba Šalamúna

V modlitbe počúvam – Abrahámova

modlitba

Modlitba v Novom zákone – Rozhovor

s Otcom ( Otče náš)

Cez Máriu k Otcovi – Plniť vôľu Otca

Advent

modlitba ako dialóg modlitba ako prosba, nárek, chvála, vďaka tanec, spev, slávenie, mlčanie ako modlitba miesto a čas modlitby v živote človeka

rozlíšiť formy modlitby, prerozprávať časti biblického

príbehu zo života kráľa Dávida a Šalamúna,

charakterizovať stručne jednotlivé prosby modlitby Otče náš,

vyjadria, prečo nás Boh niekedy nevyslyší,

zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život,

vymenovať tri vlastnosti (charakteristiky) dobrej modlitby.


Počet hod.:5 (+2)

Modlitba svätých – Svätý František

z Assisi

Druhy modlitby – Modlitba ako studňa

Modlitba – pomoc (svetlo) na ceste

Vianoce – Ježiš ako odpoveď na

modlitbu človeka

Vidieť srdcom - Rozprávka o zázračnom

košíku

komunikácia prostredníctvom symbolu náboženské symboly potreba slávenia v živote človeka čas slávenia – liturgický rok, miesto slávenia – posvätné miesta

o vymenovať pravidlá modlitby o pomenovať aspoň tri druhy

modlitby o jednoducho prerozprávať životopis

sv. Františka o podľa vzoru – hymnus sv. Františka

na stvorenstvo v modlitbe vyjadriť vďaku

o výrazovo vyjadriť Františkovu pieseň stvorenstva

o vytvoriť osobnú modlitbu k rôznym príležitostiam




Počet hodín: 5 (+2)

Kto horí pre mňa - Sviečka a zápalka

Rút tá, ktorá horela pre iných

Obeta Ježiša - Nebeský pelikán

Baránok Boží

Moja obeta

Byť chlebom – domom chleba

obeta, obetavosť, jej zmysel v živote človeka náboženský význam slova obeta židovský a kresťanský obetný kult obeta Ježiša Krista sv. omša osobná obeta

o prostredníctvom príkladu opísať zmysel obety

o konkrétnym skutkom vyjadriť vďačnosť za obetu druhých ľudí (priateľov, rodičov)

o vysvetliť jednoduchým spôsobom spôsob sprítomnenia Ježišovej obety pri sv. omši

o vysvetliť prirovnanie Ježiša k nebeskému pelikánovi

o prejaviť vďaku za Ježišovu obetu o nájsť analógiu medzi baránkom

v Starom zákone a Božím baránkom v Novom zákone

o charakterizovať symbolický význam chleba a vína pri sv. omši

o oceniť význam chleba a vína v živote človeka

o aktívne sa podieľať na príprave a priebehu liturgického slávenia

DIALÓG CEZ SLUŽBU

Počet hodín: 4(+2)

Som chlapec a dievča, slúžim rodine

Sluha sluhov Božích

Slúžim chorým

Chlieb pre všetkých

Cirkev slabých (etika chudoby a milosrdenstva v Cirkvi, kláštorná starostlivosť o chudobných a chorých) starostlivosť o chudobných a chorých v súčasnej farnosti (charita, paliatívna starostlivosť) služba chorým, služba ľudskej rodine a služba Cirkvi a spoločnosti sviatosti služby spoločenstvu (sviatosť manželstva, sviatosť posvätného stavu)

o opísať a porovnať úlohu chlapca a dievčaťa v službe rodine

o konkrétnymi skutkami slúžiť rodine, chorým, slabším

o vymenovať tri stupne kňazstva o vymenovať kňazov vo svojej farnosti o vysvetliť potrebu sviatosti

manželstva, kňazstva a pomazania chorých pre človeka z pohľadu

služby

o formulovať modlitbu za kňazov

Documents

Základná škola Pavla Horova Michalovce · 2015. 10. 14. · Vzdelávacia oblasť: lovek a hodnoty 2.STUPEŇ ZŠ - ISCED 2 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Náboženská výchova