ZESPÓŁ SZKÓŁ PODSTAWOWO GIMNAZJALNYCH IM. JANA …img.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/File/informacje/informatyk... · 2013-12-03 · Tworzymy animację w programie Edytor postaci Logomocji:

1

ZESPÓŁ SZKÓŁ PODSTAWOWO – GIMNAZJALNYCH IM. JANA PAWLA II

W ŁOSOSINIE DOLNEJ

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA Z INFORMATYKI

W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM

Opracowano na podstawie programu „Lekcje z komputerem” i podręcznika o nr. dop. 115/2009

Obowiązujący podręcznik:

„Lekcje z komputerem”, Wanda Jochemczyk, Iwona Krajewska-Kranas, Witold Kranas, Mirosław Wyczółkowski

2 godz. tygodniowo – 66 godz. w ciągu roku

Autorzy: Dominika Gabryś, Zbigniew Rusnak

2

Nr lekcji

Temat lekcji Kształcenie z wykorzystaniem komputera

Osiągnięcia uczniów – poziom wiadomości i umiejętności Programy, ćwiczenia,

zadania

1. LEKCJE Z KOMPUTEREM – WPROWADZENIE

1. Zasady

korzystania z

pracowni i

zasady

bezpiecznej

pracy z

komputerem.

Poznajemy zasady obowiązujące w

pracowni komputerowej, zasady

bezpiecznej pracy z komputerem.

Po lekcji uczniowie powinni znać:

a) zasady BHP, obowiązujące w pracowni komputerowej;

b) rolę systemu operacyjnego.

Po lekcji uczniowie powinni umieć:

a) zalogować się do szkolnej sieci komputerowej;

b) wyjaśnić, czym jest w istocie komputer;

2. Zanotuj,

uporządkuj.

Poznajemy podstawowe zasady

wprowadzania tekstu z klawiatury.

Uczymy się korzystać z programu

Notatnik, zapisywać i odczytywać pliki.


a) napisać tekst w prostym edytorze tekstowym;

b) zapisać plik tekstowy na pulpicie;

c) wprowadzić zmiany w edytowanym tekście.

Notatnik systemowy

lub Notatnik+.

3

Nr lekcji



zadania

3-4 Jakie

będziemy

mieć

komputery?

Próbujemy przewidzieć, jakie będą

komputery za kilka lat.

Poznajemy budowę komputera, jego

podstawowe parametry,

oprogramowanie i zasadę działania.

Poznajemy architekturę komputera:

procesor, pamięć operacyjna i

urządzenia zewnętrzne.


a) podstawowe elementy budowy komputera i jego parametry;

b) architekturę komputera, funkcje procesora i pamięci operacyjnej;

c) zasadę działania komputera;

d) jednostki miary stosowane do opisu parametrów komputera (GHz, GB).


a) korzystać z systemu operacyjnego do uzyskania informacji o

komputerze;

b) korzystać z menu podręcznego w systemie (po naciśnięciu prawego

przycisku myszy);

c) dostrzegać oznaki rozwoju sprzętu komputerowego.

Notatnik systemowy

lub Notatnik+,

arkusz kalkulacyjny.

Materiały do lekcji z

płyty uczniowskiej.

Ćwiczenia i zadania

danej lekcji z

podręcznika.

5-6 W sieci. Dowiemy się jakie korzyści płyną ze

świadomego użytkowania Internetu, jak

wyszukiwać informacje i elementy

graficzne w sieci i wykorzystywać je.

Dowiemy się jak założyć konto

pocztowe i jak z niego korzystać


a) zasady wyszukiwania informacji w Internecie,

b) zasady wyszukiwania elementów graficznych w sieci,

c) procedurę postępowania przy zakładaniu konta pocztowego


a) korzystać z wyszukiwarki www.google.pl w celu:

- wyszukania informacji w sieci,

- wyszukania elementów graficznych w sieci,

b) założyć własne konto pocztowe,

c) korzystać z konta pocztowego

Wyszukiwarka

www.google.pl


danej lekcji z

podręcznika.

http://www.google.pl/

http://www.google.pl/

4

Nr lekcji



zadania

7-8 Autoportret

Tworzymy grafikę rastrową (bitmapy):

Różne formaty graficzne (BMP,

GIF, JPG).

Zapisywanie i porównanie objętości

plików graficznych.


a) różne formaty plików graficznych.


a) wymienić podstawowe atrybuty rysunków lub zdjęć, zapisanych w

postaci elektronicznej (kolorowość, wymiary w pikselach);

b) posługiwać się narzędziami prostego programu graficznego;

c) wybrać właściwy format graficzny dla określonego elementu

graficznego;

d) wyjaśnić, jaki wpływ na objętość pliku ma zastosowany format

graficzny;

e) wyjaśnić, jaki wpływ na jakość rysunku lub zdjęcia ma zastosowany

format graficzny.

Edytor graficzny

Paint,

Microsoft Photo

Editor (z pakietu MS

Office).




danej lekcji z

podręcznika.

5

Nr lekcji



zadania

9-10 Czy masz

1101 lat?

Poznajemy podstawy działania

komputera: pozycyjne systemy

liczbowe, system dwójkowy, bity i bajty,

reprezentacja danych w komputerze.

Korzystamy z Kalkulatora i Tablicy

znaków.


a) pozycyjny system liczbowy;

b) system dwójkowy;

c) pojęcia: bit i bajt;

d) kod ASCII.


a) opisać system reprezentacji danych liczbowych i tekstowych w

komputerze;

b) korzystać z Kalkulatora systemu Windows;

c) przedstawiać liczby dziesiętne w postaci dwójkowej i szesnastkowej;

d) szacować wielkość zbioru, np. pliku tekstowego;

e) używać podstawowych funkcji arkusza kalkulacyjnego do wykonania

prostych obliczeń (jeśli korzystamy z arkusza);

f) korzystać z Tablicy Znaków systemu Windows.

Kalkulator

systemowy, Tablica

znaków systemowa,

arkusz kalkulacyjny.




danej lekcji z

podręcznika.

11-12 Ale kino!

Tworzymy animację w programie

Edytor postaci Logomocji:

Różne możliwości tworzenia

animacji.

Zastosowania multimedialne

komputera.


a) formaty animowanych plików graficznych;

b) metody tworzenia filmów komputerowych;

c) problemy związane z dużymi rozmiarami plików multimedialnych oraz

ich przyczyny;

d) mechanizmy tworzenia ruchomego obrazu na ekranie monitora.


a) tworzyć animacje komputerowe.

Edytor postaci

Logomocji lub Edytor

obrazów Logo

Komeniusz.




danej lekcji z

podręcznika.

6

Nr lekcji



zadania

2. LEKCJE Z ŻÓŁWIEM

13-14 Jak rysuje

żółw?

Wprowadzenie do języka i środowiska

Logomocja-Imagine.

Rysujemy za pomocą żółwia:

Tworzymy rysunki w trybie

bezpośrednim: schody, podium,

kwadrat.


a) przyciski pasków narzędzi okna programu Logomocja;

b) podstawowe polecenia wydawane żółwiowi.


a) rysować proste rysunki w trybie bezpośrednim, używając poleceń

grafiki żółwia;

b) określać kierunki obrotu żółwia w różnych jego położeniach;

c) zmieniać kolor i grubość pisaka żółwia;

d) poruszać się po ekranie bez rysowania.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

15-16 Uczymy

żółwia

nowych słów

Definiujemy własne procedury, z

wykorzystaniem grafiki żółwia:

Rysujemy kwadraty i rysunki

złożone z kwadratów.


a) przyciski pasków narzędzi okna programu Logomocja;

b) podstawowe polecenia pierwotne wydawane żółwiowi.


a) napisać procedurę rysowania kwadratu z parametrem określającym

jego bok, używając polecenia Powtórz;

b) korzystać z funkcji jld;

c) pisać procedury rysowania różnych figur, zbudowanych z kwadratów.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

7

Nr lekcji



zadania

17-18 Od trójkąta

do okręgu

Rysujemy wielokąty foremne:

Definiowanie procedur z

parametrem.

Korzystanie z parametrów.

• Rysowanie okręgu.


a) pojęcie parametru procedury;

b) instrukcję warunkową.


a) pisać proste procedury rysowania wielokątów i figur z nich złożonych.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

19-20 Domek,

domki, ulica

Projektujemy domek i ulicę:

Najpierw plan całości, a potem

szczegóły – programowanie

metodą zstępującą.


a) rozwiązywać problemy metodą zstępującą.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

21-22 Gonitwy

żółwi

Tworzymy wiele żółwi.

Programujemy animację.

Uruchamiamy wiele procesów.

Obsługujemy zdarzenia w programie

Logomocja.


a) pojęcie procesu;

b) pojęcie zdarzenia.


a) tworzyć proste animacje z użyciem wielu żółwi;

b) uruchamiać procesy;

c) wykorzystywać podstawowe zdarzenia.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

8

Nr lekcji



zadania

23-24 Album

multimedialny

Tworzymy album multimedialny:

Prezentacja zawierająca zdjęcia,

dźwięki i filmy utworzona w

programie Logomocja.


a) utworzyć album multimedialny składający się z wielu stron.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

25-26 Zakręt za

zakrętem

Rysujemy gwiazdki i spirale.

Elementarne wprowadzenie do

używania rekurencji:

Analiza działania rekurencji.


a) budować procedury rekurencyjne;

b) tworzyć plan procedury (algorytmu);

c) korzystać z warunku zatrzymania rekurencji;

d) analizować budowę i działanie procedur rekurencyjnych;

e) dostrzegać rolę parametrów procedur.

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

9

Nr lekcji



zadania

27-28 Algorytmy,

schematy,

programy

Poznajemy pojęcie algorytmu na

przykładzie algorytmu Euklidesa.

Budujemy schemat blokowy i piszemy

program.


a) pojęcia: algorytm, schemat blokowy i program.


a) zapisać algorytm w postaci planu działań;

b) analizować proste schematy blokowe;

c) przechodzić od algorytmu do programu;

d) tworzyć funkcje w języku Logo, w tym funkcje rekurencyjne;

e) porównywać efektywność różnych rozwiązań problemu (jeśli było

rozwiązywane zadanie zamieszczone na końcu tej lekcji w

podręczniku).

Strona ELIWWW

zamieszczona na

płycie uczniowskiej

(materiały dodatkowe

– WWW – Strony

WWW – ELI-WWW –

index.htm) lub

Laboratorium

Informatyki ELI.

Logomocja, polska

edycja Imagine.


danej lekcji z

podręcznika.

29-30 Szybko i bez

błędów.

Poznajemy ciąg Fibonacciego i

sposoby obliczania jego kolejnych

wyrazów


a) ciąg Fibonacciego i sposoby określania jego kolejnych wyrazów;

b) znaczenie śledzenia działania algorytmu;

c) algorytmy wyszukiwania liczby w zbiorze uporządkowanym i

nieuporządkowanym;

d) najlepszy algorytm porządkowania.


danej lekcji z

podręcznika.

10

Nr lekcji



zadania

3. LEKCJE Z TEKSTAMI I RYSUNKAMI

31 Pisz szybko!

Ćwiczymy szybkie pisanie obiema

rękami:

Podstawowe zasady wpisywania

tekstu w edytorze.

Formatujemy tekst:

Praca z gotowym tekstem, zmiana

czcionki, wyglądu strony,

korzystanie z linijki.

Estetyka przygotowania tekstu do

druku, drukowanie.


a) zasady edycji i estetycznego przygotowania tekstu;

b) zasady korzystania z drukarki – ogólne i obowiązujące w pracowni

komputerowej;

c) dodatkowo: sposoby korzystania z legalnego oprogramowania

(freeware, shareware, adware, wersje demo, oprogramowanie

użytkowane do celów edukacyjnych – zagadka 2 w lekcji 1.1).


a) korzystać z programu służącego do szybkiego pisania;

b) zachowywać prawidłową postawę podczas pracy z komputerem;

c) rozpoznać plik skojarzony z programem w systemie Windows;

d) korzystać w podstawowym zakresie z programu MS Word lub innego

zaawansowanego edytora tekstu;

e) zapisywać i otwierać plik do edycji;

f) stosować umiejętności potrzebne podczas pisania i formatowania

tekstu (np. zaznaczanie);

g) wydrukować plik;

h) dodatkowo: samodzielnie zainstalować program.

Program uczący

szybkiego pisania na

klawiaturze Mistrz

Klawiatury lub inny,

edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

11

Nr lekcji



zadania

32 Jak to się

pisze i

wymawia?

Tworzymy słowniczek terminów

informatycznych:

Słownictwo charakterystyczne dla

technologii informacyjnej i

informatyki (angielskie słowa w

spolszczonej formie).

Przygotowujemy tabelę:

Formatowanie tabeli.


a) podstawowe słownictwo związane z technologią informacyjną i

informatyką;

b) sposoby pracy z tabelami (wstawianie, wypełnianie treścią,

dostosowywanie, formatowanie, przekształcanie tekstu na tabelę).


a) korzystać ze źródeł informacji związanych ze stosowaniem technologii

informacyjnej;

b) ocenić rozwój języka informatycznego;

c) stosować poznane sposoby pracy z tabelami w edytorze tekstu;

d) korzystać z poleceń: Znajdź, Zamień, Sortuj (tematy te pojawiają się w

rozwiązaniach zadań).

Edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

12

Nr lekcji



zadania

33-34 Kształty

poezji

Formatujemy tekst i wstawiamy

rysunki:

Układ tekstu, tabulatory, kolumny,

wyrównania.

Wstawianie rysunków do tekstu,

ilustrowanie wierszy.

Praca z dokumentem

wielostronicowym.


a) rozplanować tekst na stronie, dobrać sposób formatowania czcionki

odpowiedni do charakteru i wyglądu tekstu, stosować układ

kolumnowy do tekstu, który tego wymaga;

b) używać tabulatorów dostępnych w edytorze, ustawiać własne

tabulatory, dostosowane do charakteru wprowadzanego tekstu;

c) ustawiać wcięcia akapitów ii marginesy akapitów, posługując się linijką

w edytorze;

d) stosować wyróżnienia w tekście (tytuł, wybrane słowa);

e) korzystać z programu WordArt;

f) stosować w odpowiednich sytuacjach wymuszony koniec strony,

kolumny, wiersza;

g) ilustrować tekst obrazkami z biblioteki grafik edytora lub wykonanymi

samodzielnie;

h) osadzać grafikę w tekście (zmieniać rozmiar obrazka, wprowadzać

obramowanie, ustawiać „równo z tekstem”);

i) wypełniać nagłówki i stopki w dokumencie wielostronicowym, używając

odpowiednich przycisków (numer strony, data itp.) i wprowadzając

tekst; formatować tekst w nagłówku i stopce;

j) oceniać wygląd tekstu przed drukowaniem (podgląd wydruku).

Acrobat Reader,

edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

13

Nr lekcji



zadania

35-36 Plakat Tworzymy plakat lub reklamę z

wykorzystaniem grafiki obiektowej:

Tworzenie własnych rysunków.

Kolejność i grupowanie obiektów

graficznych.

Korzystanie z biblioteki grafik.


a) określić i rozpoznać cechy dobrego plakatu lub reklamy;

b) ilustrować tekst gotowymi rysunkami (obiekty dostępne na pasku

Rysowanie, Autokształty, ClipArty, obiekty WordArt);

c) przekształcać i modyfikować proste rysunki obiektowe (rozciągać,

zniekształcać, zmieniać kolor obramowania i wypełnienia, grupować i

rozgrupowywać);

d) osadzać rysunki obiektowe w tekście na różne sposoby, wstawiać

rysunek jako tło dokumentu tekstowego;

e) samodzielnie kreślić proste rysunki obiektowe;

f) stosować techniki formatowania tekstu: czcionki o niestandardowym

rozmiarze, wypunktowanie, numerowanie itp.;

g) przygotować dokument zawierający tekst i grafikę do wydruku oraz go

wydrukować.

Acrobat Reader,

edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

14

Nr lekcji



zadania

37 Zrób to po

kolei!

Redagujemy tekst:

Przestawianie akapitów.

Praca ze schowkiem.

Korzystanie z narzędzi edytora

tekstu: słownika, korekty,

automatycznej zamiany słów.


a) sprawdzać pisownię w dokumencie, korzystać ze słownika

wbudowanego w edytor i z menu zawierającego podpowiedzi;

b) pracować ze schowkiem systemu Windows, używać operacji Wytnij,

Kopiuj i Wklej;

c) stosować różnorodne sposoby wywoływania poleceń w systemie lub

często używanym programie;

d) korzystać z techniki „przenieś i upuść”;

e) stosować różnorodne sposoby formatowania tekstu, ustawienia tekstu

na stronie, zmiany rozmiaru marginesów;

f) wstawiać i zamieniać znaki specjalne;

g) przygotować tekst z ilustracjami do wydruku.

Acrobat Reader,

edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

38-39 Kim będę?

To się okaże!

Piszemy życiorys i list motywacyjny:

Teksty użytkowe.

Tworzenie dokumentów o danej

z góry konstrukcji.

Korespondencja seryjna.


a) przygotować treść dokumentu według podanego schematu;

b) wypełnić wzorcowy dokument, zachowując jego układ i sposób

formatowania;

c) stosować poznane techniki pracy z tekstem podczas przygotowywania

konkretnego dokumentu.

Edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

15

Nr lekcji



zadania

40 Dialog z

maszyną.

Ćwiczymy poznane wcześniej techniki

formatowania i przygotowania tekstu do

wydruku.


a) stosować poznane wcześniej techniki formatowania tekstu,

c) przygotować do druku dokument kilkustronicowy o skomplikowanym

formatowaniu, odtwarzając zadane formaty tekstu w dokumencie.

4. LEKCJE Z INTERNETEM

41-42 Wszystko

jest tekstem

Przygotowujemy pierwszą prostą

stronę WWW:

Wprowadzenie do tworzenia stron

WWW.

Podstawy języka HTML.

Znaczniki.


a) funkcje znaczników w dokumencie HTML;

b) różnice między plikami zapisanymi w edytorze MS Word i w programie

Notatnik;

c) różnice między plikami typu txt i htm.


a) wyjaśnić, dlaczego jedynym „czytelnym” typem dokumentu dla

wszystkich typów komputerów jest „czysty plik tekstowy”;

b) wyjaśnić znaczenie określenia „język opisu tekstu” stosowanego do

języka HTML;

c) sformatować tekst, stosując znaczniki HTML.

Uwaga. Nie zmuszajmy uczniów do uczenia się znaczników na pamięć.

Istnieje wiele publikacji, kursów, poradników itp. poświęconych stosowaniu

języka HTML, dostępnych w Internecie lub drukowanych. Również na płycie

dołączonej do podręcznika uczniowie znajdą wiele informacji z tego zakresu.

Przede wszystkim pokażmy uczniom zasady stosowania języka HTML. Jeśli

istnieje taka konieczność, wskażmy źródło informacji.

Notatnik systemowy

lub Notatnik+, Internet

Explorer 5.0 lub

nowsza wersja, edytor

MS Word lub inny

zaawansowany edytor

tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

16

Nr lekcji



zadania

43-44 Co, gdzie,

kiedy?

Umieszczamy tabele na stronie:

Tabele utworzone w języku HTML

na przykładzie planu lekcji.


a) określić, jakie informacje można prezentować za pomocą tabel;

b) zdefiniować prostą tabelę, stosując właściwe znaczniki;

c) określić atrybuty tabeli i jej poszczególnych komórek, korzystając z

wykazu znaczników i ich atrybutów.

Notatnik systemowy


Explorer 5.0 lub


MS Word lub inny

zaawansowany edytor

tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

17

Nr lekcji



zadania

45-46 Moje hobby

Wyszukujemy informacje w sieci.

Przygotowujemy teksty i ilustracje do

publikacji na temat własnego hobby.

Do czego zobowiązuje ustawa o

ochronie praw autorskich?


a) wskazać źródła poszukiwanej informacji w zależności od jej rodzaju,

na przykład:

gęstość rtęci – tablice matematyczno fizyczne,

data urodzin Bolesława Prusa – Encyklopedia Powszechna,

jaki film jest wyświetlany w kinie Relaks – Dziennik lokalny;

b) korzystać z Internetu jako źródła informacji;

c) posługiwać się wyszukiwarką internetową;

d) wstawić ilustrację do dokumentu HTML;

e) określić położenie ilustracji względem tekstu w dokumencie HTML;

f) określić położenie ilustracji względem okna przeglądarki;

g) posługiwać się znacznikami formatującymi.

Notatnik systemowy


Explorer 5.0 lub


MS Word lub inny

zaawansowany edytor

tekstu, Microsoft

Photo Editor (z

pakietu MS Office).




danej lekcji z

podręcznika.

18

Nr lekcji



zadania

47 Na skróty

bliżej

Zakładamy własne konto na serwerze.

Korzystamy z poczty elektronicznej.

Wstawiamy odsyłacze na stronach

WWW.

Po lekcji uczniowie powinni rozumieć:

a) czym jest w istocie konto internetowe;

b) sens tworzenia odnośników do innych dokumentów lub usług

internetowych.


a) utworzyć odnośnik do innego dokumentu lub usługi pocztowej,

posługując się odpowiednim kodem HTML;

b) zaprojektować system połączeń – odnośników w ramach tworzonej

witryny internetowej.

Notatnik systemowy


Explorer 5.0 lub


MS Word lub inny

zaawansowany edytor

tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

19

Nr lekcji



zadania

48 Faza Tkania

Pajęczyny

Umieszczamy swoją stronę WWW na

serwerze.

Korzystamy z usługi FTP.

Netykieta – zasady porozumiewania się

w Internecie.


e) netykietę i stosować się do powszechnie obowiązujących norm

przestrzegania praw autorskich i zasad porozumiewania się w

Internecie;

f) usługę FTP i rozumieć jej znaczenie.


a) przygotować dokumenty internetowe, spełniające rygory obowiązujące

w sieci;

b) zalogować się na zdalnym komputerze;

c) korzystać z usługi FTP za pomocą przeglądarki internetowej;

d) skutecznie promować witrynę WWW (rejestracja w wyszukiwarkach i

inne metody).

Internet Explorer 5.0

lub nowsza wersja,

edytor MS Word lub

inny zaawansowany

edytor tekstu.




danej lekcji z

podręcznika.

49 O wolności,

uśmiechach i

dobrych

manierach.

Spisujemy zasady właściwego

zachowania w sieci. Poznajemy prawo

autorskie. Co to jest wolne

oprogramowanie?

Po lekcji uczniowie powinni wiedzieć:

a) jakie są zasady etykiety;

b) jak prawo autorskie chroni twórców oraz programy komputerowe;

c) jak pobierać programy z sieci i instalować je;

d) co to jest wolne oprogramowanie;

e) na czym polega archiwizowanie programów

f) jak przyspieszyć porozumiewanie się w sieci za pomocą skrótów i obrazków

literowych.


danej lekcji z

podręcznika.

20

Nr lekcji



zadania

50 Co robić z

wolnym

czasem?

Pograj w Internecie. Rozwiń swoje

zainteresowania w Internecie.

Po lekcji uczniowie powinni wiedzieć:

a) jak rozwijać swoje zainteresowania, wykorzystując Internet;

b) jak posługiwać się Menedżerem zadań Windows;

c) jak powstał pierwszy projekt przetwarzania rozproszonego SETI@HOME

d) jak brać udział w projektach przetwarzania rozproszonego.


danej lekcji z

podręcznika.

5. LEKCJE Z LICZBAMI I ZBIORAMI DANYCH

51 Jak to

z Gaussem

było?

Komputer oblicza, a my obmyślamy

wzory na sumowanie liczb:

Podstawowe techniki pracy w

arkuszu Excel.

Rozwiązywanie prostych zadań

matematycznych za pomocą

arkusza kalkulacyjnego.


a) podstawowe techniki pracy w arkuszu kalkulacyjnym.


a) wprowadzać dane różnych typów i proste formuły obliczeniowe,

kopiować formuły, korzystać z funkcji autosumowania;

b) planować wykonywanie obliczeń w arkuszu kalkulacyjnym;

c) rozwiązywać proste zadania matematyczne za pomocą arkusza;

d) analizować dane zawarte w arkuszu.

Arkusz kalkulacyjny,

np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

21

Nr lekcji



zadania

52-53 Ciągi, naciągi

i wyciągi

Obserwujemy ciągi liczbowe w arkuszu

kalkulacyjnym: 2n, n2, n3, silnia, ciąg

Fibonacciego:

Jak szybko ciągi rosną i jak szybko

maleją.

Analiza wyników.

Formatowanie danych liczbowych,

prezentacja wyników obliczeń.


a) wprowadzać serie danych w arkuszu kalkulacyjnym;

b) kopiować proste formuły za pomocą uchwytu wypełniania;

c) odróżniać i wprowadzać różnorodne formaty liczbowe w arkuszu;

d) porównywać ciągi liczbowe i dostrzegać charakterystyczne ich cechy;

e) stosować podstawowe techniki pracy w arkuszu;

f) planować wykonywanie obliczeń w arkuszu;

g) rozwiązywać proste zadania matematyczne za pomocą arkusza;

h) analizować dane zawarte w arkuszu.


np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

54-55 Z tabelki

wykres

Tworzymy tabele i wykresy funkcji

liniowej w arkuszu kalkulacyjnym:

Zastosowanie arkusza do prac

przeliczeniowych.

Graficzna prezentacja wyników.

Analiza prezentacji wykresów

funkcji w programie Logomocja.


a) przygotować dane do wykresu funkcji liniowej;

b) wykonać wykres funkcji, korzystając z kreatora wykresów;

c) korzystać z kreatora funkcji;

d) opisać i sformatować wykres;

e) drukować wykresy wraz z danymi.


np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

22

Nr lekcji



zadania

56-57 Średnio na

głowę

Statystyka. Zbieramy, analizujemy i

przetwarzamy dane. Proste obliczenia

statystyczne i ich prezentacja w

arkuszu kalkulacyjnym.


a) opracować zestawienie danych statystycznych w arkuszu

kalkulacyjnym;

b) prowadzić prostą analizę danych statystycznych;

c) dostrzegać związki między danymi.

d) wykonywać obliczenia z użyciem funkcji arkusza;

e) sortować dane w arkuszu;

f) wybrać typ wykresu odpowiadający konkretnym danym;

g) sporządzać wykresy związane z wybranymi danymi i sformatować je;

h) zaznaczyć obszar danych do wykresu (również niespójny);

i) porównać dane, pochodzące z różnych okresów i przedstawić wnioski

wynikające z porównania;

j) dodatkowo: opisać metodę pracy w projektach wykorzystujących

zasadę rozproszonego przetwarzania danych.


np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

23

Nr lekcji



zadania

58-59 Moi znajomi

Tworzymy prostą bazę danych w

arkuszu:

Wprowadzanie danych z pliku

tekstowego.

Projekt organizacji danych,

formularz, sortowanie,

wyszukiwanie i prezentacja

danych.

Przetwarzanie danych w bazie,

operacje na gotowych danych.


a) utworzyć prostą bazę danych w arkuszu kalkulacyjnym;

b) korzystać z tej bazy, ułatwiając sobie wyszukiwanie pewnych

informacji;

c) dopisywać do niej nowe rekordy oraz poprawiać istniejące.


np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

6. PROJEKTY

60 Zaprezentujmy

się na lekcjach

Poznajemy program PowerPoint Po lekcji uczniowie powinni umieć:

a) tworzyć prezentację w programie PowerPoint;

b) umieszczać w prezentacji obrazki, dźwięki, filmy;

c) pracować w zespole nad wspólnym projektem;


danej lekcji z

podręcznika.

61-62 Poznajemy i

przedstawiamy

nasze miejsce na

Ziemi.

Pracujemy w zespołach nad

wspólnym projektem.


a) pracować w zespole;

b) zdobywać, gromadzić i selekcjonować informacje;

c) w czytelny sposób zaprezentować zgromadzone informacje;

d) przedstawić swoje opracowanie na forum klasy;


danej lekcji z

podręcznika.

63 Wikipedia w

naszej klasie.

Odbywamy lekcję na platformie e-

learnigowej. Znajdujemy ciekawe

informacje o Wikipedii.


a) korzystać z platformy Moodle;

b) założyć własne konto aby korzystać z platformy;


danej lekcji z

podręcznika.

24

Nr lekcji



zadania

7. LEKCJE Z MODELAMI

64 Orzeł czy

reszka?

Rzucamy monetą i kostką za pomocą

komputera:

Analiza procesów losowych.

Graficzna prezentacja wyników.


a) przeprowadzić symulację prostego doświadczenia w arkuszu

kalkulacyjnym, z użyciem funkcji losującej;

b) korzystać z dodatkowych bibliotek funkcji arkusza Excel;

c) trafnie ocenić wyniki prostego doświadczenia losowego;

d) sporządzić wykres wyników doświadczenia;

e) wydrukować wykres obrazujący wyniki doświadczenia;

f) samodzielnie zaplanować symulację prostego doświadczenia

losowego.


np. Excel z pakietu

MS Office.




danej lekcji z

podręcznika.

65 Fraktale

Budujemy modele.

Geometria fraktalna: drzewa, płatki

śniegu i dywany.

Po lekcji uczniowie powinni rozumieć:

a) zasady budowy fraktali;

b) rolę rekurencji w budowie fraktali;

c) ograniczoną rolę modelu w opisie rzeczywistości.


a) tworzyć zaawansowane procedury rekurencyjne (2);

b) analizować kształty fraktali;

c) włączać losowość do modelu fraktalnego (2).

Logomocja, polska

edycja Imagine.




danej lekcji z

podręcznika.

66 Z

komputerem

po mapie

Badamy interaktywną mapę Polski.

Odwiedzamy mapy internetowe.


a) posłużyć się interaktywną mapą komputerową;

b) korzystać z serwisów z mapami internetowymi;

c) wyszukiwać miejsca na mapie i planować podróż;

d)znaleźć najbardziej centralnie położone miasto w Polsce.


danej lekcji z

podręcznika.

25

Wymagania na ocenę klasyfikacyjną śródroczną.

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

1. Lekcje z komputerem – wprowadzenie. Uczniowie: - Sprawnie obsługują komputer, zapewniając bezpieczeństwo sobie i sprzętowi, potrafią wskazać podstawowe zastosowania komputera w szkole. - Potrafią wyszczególnić elementy zestawu komputerowego, wymienią typy pamięci wewnętrznych i zewnętrznych. - Potrafią wyjaśnić pojęcie pliku i katalogu (folderu). - Wyświetlić zawartość dowolnego folderu, zapisują wyniki swojej pracy na dysku. - Rozróżniają przeznaczenie podstawowych systemów informatycznych. - Potrafią uruchomić przeglądarkę (Internet Explorer), definiują pojęcia: adres, strona www, grupa dyskusyjna, poczta elektroniczna. - Wywołują stronę znając jej adres. - Odbierają i wysyłają pocztę. - Potrafią wymienić różne formaty plików graficznych - Zna pojęcia: bit i bajt - wie jak posługiwać się podstawowymi narzędziami w programie graficznym Paint

Uczniowie:

- Potrafią wyszczególnić elementy zestawu komputerowego niezbędne do jego prawidłowego działania. - Rozróżniają pamięci zewnętrzne (rodzaje dyskietek, CD-ROM itp.). - Określają zastosowanie plików i katalogów. - Rozpoznają podstawowe typy plików (wykonywalna, tekstowe) - Uruchamiają programy - Odszukują wcześniej zapisane dane i je otwierają. - Potrafią stworzyć dowolną strukturę katalogów (folderów). - Projektują i wykonują strukturę potrzebną do przechowywania danych. - Usuwają dane w postaci plików, łącznie z katalogami, w których są umieszczone. - Potrafią wyszczególnić najpopularniejsze środowiska pracy używane na komputerach typu PC. - Sprawnie obsługują górne menu przeglądarki, - potrafią ustawić stronę domową,

- W podstawowy sposób posługują się wyszukiwarką w języku polskim.

- potrafią założyć darmowe prywatne konto e-mailowe. - wykonują proste rysunki wykorzystując dostępne narzędzia programu graficznego Paint - zna pojęcie bit, bajt - zna sposób zapisu liczb w systemie pozycyjnym dziesiętnym i dwójkowym

Uczniowie: - Wyjaśniają znaczenie podstawowych elementów zestawu, - potrafią wyszczególnić elementy wewnętrznej budowy komputera, wyjaśniają znaczenie głównych części. - Potrafią rozpoznać podstawowe urządzenia zewnętrzne oraz objaśnić ich zastosowanie. - Odszukują podany katalog (folder), plik. - Modyfikują dane w programie i dokonują uaktualnienia tych zmian na dysku. - Kopiują plik lub grupę plików do wskazanego miejsca. - Porządkują zbiory według określonego porządku. - Sprawnie obsługują górne menu przeglądarki - W podstawowy sposób posługują się wyszukiwarką w języku polskim. - Potrafią założyć darmowe prywatne konto e-mailowe. - Wykorzystują paletę kolorów do tworzenia tła i wypełniania kolorem powierzchni zamkniętych, - wykonują proste rysunki, wykorzystując dostępne narzędzia. - Kopiują, wycinają i wklejają fragmenty rysunku za pomocą narzędzi i jego możliwości edycyjnych. - Dokonują korekty popełnionych błędów, wykorzystując lupę. - Tworzą i modyfikują grafikę. - zna pojęcie bit, bajt - zapisuje liczby w układach pozycyjnych: dziesiętnym i dwójkowym

Uczniowie: - Opisują prawidłowo zorganizowane stanowisko pracy. - Potrafią połączyć elementy zestawu komputerowego. - Wymieniają jednostki informacji stosowane przy opisie danych. - Uruchamiają i korzystają z drukarki. - Dokonują zmian nazw istniejących plików oraz dokonują zmian w lokalizacji danych. - Odzyskują przypadkowo usunięte pliki. - Potrafią skonfigurować skrzynkę pocztową. - Bez znajomości adresów stron, potrafią wyszukać potrzebne informacje. - Uzyskują za pomocą prostych narzędzi złożone efekty wyrazu (np. cień, złożoność obrazu, efekt odbicia) - Wykonują pracę według własnego projektu. - Samodzielnie odkrywają możliwości wykorzystywanego edytora grafiki i stosują je w pracy. - Kopiują i przenoszą elementy rysunku między różnymi programami. - Zapisują grafikę w takim formacie, aby miała najlepszą jakość przy małej pojemności. - zapisuje liczby w układach pozycyjnych: dziesiętnym, dwójkowym i szesnastkowym - przelicza na układ dwójkowy i szesnastkowy za pomocą kalkulatora

Uczniowie: - Potrafią rozpoznać i omówić znaczenie odpowiedzialnych i etycznych zachowań wszystkich użytkowników systemów informatycznych. - Porównują wielkości danych przechowywanych w pamięci. - Odczytują parametry urządzenia oraz na ich podstawie jakości urządzenia. - Wyjaśniają, na czym polega skojarzenie aplikacji z nadawanym przez nią rozszerzeniem; podają przykładowe rozszerzenia plików z poznanych aplikacji. - Kopiują plik i katalog, zmieniając jego nazwę. - Potrafią do poczty dołączyć rysunek, plik dźwiękowy

26

2. Lekcje z żółwiem Uczeń: - posiada minimalną znajomość podstawowych poleceń LOGO, - wykonuje elementarne polecenia z bardzo dużą pomocą nauczyciela

Uczeń:

- posiada fragmentaryczną znajomość podstawowych poleceń LOGO, - wykonuje przy pomocy nauczyciela mało skomplikowane rysunki, - wymaga znacznej pomocy nauczyciela

Uczeń:

- zna podstawowe procedury LOGO, - w miarę poprawnie programuje grafikę żółwia, - z pewną pomocą nauczyciela definiuje procedury z parametrami, - niewielkie uchybienia w programowaniu animacji.

Uczeń:

- programuje metodą zstępującą z wykorzystaniem grafiki żółwia -Tworzy wiele żółwi, programuje animację. Uruchamia wiele procesów w Logomocji. - Tworzy album multimedialny. - zna podstawowe instrukcje LOGO, - poprawnie programuje grafikę żółwia, - sprawnie i prawidłowo programuje z wykorzystaniem procedur z parametrami, - prawidłowo tworzy animacje , uruchamia wiele procesów, obsługuje zdarzenia, - potrafi samodzielnie przygotować projekt albumu multimedialnego.

Uczeń:

- Tworzy prezentacje wykorzystując zdjęcia, dźwięki i filmy w Logomocji.

3. Lekcje z tekstami i rysunkami Uczniowie:

- Wyjaśniają przeznaczenie klawiszy, nazywają podstawowe symbole i znaki na klawiaturze. - Umieszczają w tekście polskie znaki. - Piszą prosty polski tekst z zachowaniem zasad interpunkcyjnych, - poruszają się po tekście, wykorzystując klawiaturę, mysz. - Dostrzegają zalety poprawnie napisanego tekstu. - Umieszczają w dokumencie numerację stron.

Uczniowie:

- Piszą krótki, niewyszukany tekst na podstawie wzorca. - Poruszają się po tekście wykorzystując funkcje edytora. - Poprawiają błędy w dokumencie. - Wyszukują fragmenty tekstu, poprawiają je lub wymieniają. - Piszą teksty zawierające tabele i ramki. - Łączą tekst z grafiką.

Uczniowie:

- Odczytują z dysku i zapisują dokument na dysku. - Samodzielnie dobierają formę redagowanego tekstu do jego treści. - Korzystają z najważniejszych operacji wykorzystywanego edytora i redagują tekst o pożądanym wyglądzie. - Korzystają ze słowników, pomocy językowej i innych narzędzi poprawności tekstu. - Projektują konkretny dokument, którego treść narzuca użycie tabeli. - Dobierają metodę wstawienia rysunku do określonego tekstu. - Przygotowują tekst do druku.

Uczniowie:

- Potrafią odtworzyć na podstawie wzoru układ strony dokumentu. - Stosują w tekście różne czcionki, dzielą tekst na akapity, nadają akapitowi określony format, zaznaczają fragment tekstu i zmieniają jego wygląd. - Tworzą różne wersje tekstu przez jego modyfikację. - Przenoszą dokumenty między różnymi edytorami. - Dołączają do dowolnego tekstu fragment innego dokumentu. - Wykorzystują szablony do redakcji tekstów i kopiowania stylów. - Drukują dokument.

Uczniowie:

- Sprawnie projektują i ustawiają dla danego dokumentu układ strony. - Wstawiają cliparty, tabele. - Projektują układ dokumentu (wygląd, estetyka, czytelność). - Potrafią zdefiniować stronę i ustalić parametry wydruku. - Definiują i stosują własny styl. - Potrafią dokonać podziału dokumentu na sekcje, zdefiniować stopkę i nagłówek.

27

Wymagania na ocenę klasyfikacyjną roczną

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

4. Lekcje z Internetem Uczeń: - posiada elementarną znajomość zasad języka HTML, - tworzy szkielet własnej strony WWW wyłącznie przy pomocy nauczyciela

Uczeń: - posiada małą znajomość zasad języka HTML, - wymaga znacznej pomocy nauczyciela w przygotowaniu własnego projektu

Uczeń: - prawidłowo wykorzystuje zasady języka HTML, - przejawia niewielkie uchybienia w tworzeniu szkieletu własnej strony WWW, - z pomocą nauczyciela przygotowuje projekt strony WWW na zadany temat, - potrafi umieścić swoją stronę WWW na serwerze przy pomocy nauczyciela.

Uczeń: - potrafi samodzielnie przygotować projekt strony WWW na wybrany temat, - prawidłowo wykorzystuje zasady języka HTML, - tworzy szkielet własnej strony WWW z wykorzystaniem poznanych narzędzi (odsyłacze, ramki, grafika itp.), - potrafi umieścić swoją stronę WWW na serwerze.

5. Lekcje z liczbami i zbiorami danych Uczniowie:

- Rozpoznają elementy programu i arkusza (np. menu, linia poleceń, komórka, adres komórki) - Wypełniają arkusz danymi, zapisują i odczytują przygotowany arkusz. - Tworzą graficzną ilustrację danych. - Rozwiązują proste zadanie problemowe za pomocą arkusza. - Korzystają z podglądu wydruku.

Uczniowie: - Swobodnie poruszają się

w środowisku wykorzystywanego arkusza. - Dokonują edycji danych,

potrafią korzystać z wiadomości i umiejętności zdobytych w czasie pracy z edytorem tekstu. - Stosują podstawowe

formuły. - Wybierają

najodpowiedniejszy typ wykresu. - Łączą wykres z arkuszem.

Uczniowie:

- Rozróżniają typy danych, przedstawiają dane w różnych formatach. - Kopiują zawartość komórek. - Przenoszą dane i formuły. - Planują wzory konieczne do rozwiązania zadania. - Projektują układ arkusza. - Uzupełniają i modyfikują wykres. - Wybierają zadania problemowe możliwe do rozwiązania w arkuszu.

Uczniowie:

- Zapisują wzory podstawowych działań matematycznych. - Dokonują stosownych obliczeń. - Potrafią wykorzystać arkusz do rozwiązywania problemów z innych przedmiotów (np. matematyka - obliczenia procentowe, obliczanie pól i obwodów) oraz z życia codziennego (lista zakupów i planowane wydatki).

Uczniowie: - Rozwiązują samodzielnie zadania o zwiększonym stopniu trudności, wykonują działania na datach

6. Projekty Uczeń: -Zna podstawowe pojęcia z zakresu anatomii PowerPoint - Potrafi wymienić elementy okna PowerPoint - Zna rodzaje slajdów - Potrafi zapisać i otworzyć dokument - Potrafi zdobyć informacje potrzebne do prezentacji - potrafi pracować w grupie; -korzysta z podstawowych programów: edytora tekstu, edytora grafiki, arkusza kalkulacyjnego programu Power Point do tworzenia projektu; -potrafi wyszukiwać w Internecie informacje zgodne z tematem;

Uczeń: - Potrafi wstawić i usunąć slajd - Potrafi poprawnie wypełnić slajd - Potrafi posortować slajdy -potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę; -potrafi korzystać z różnych źródeł informacji; -sprawnie korzysta z podstawowych programów komputero-wych; -potrafi selekcjonować informację wyszukane w Internecie, prasie, mediach, itp. i rzetelnie je prezentować

Uczeń: - Potrafi wstawić tło, rysunki, zdjęcia do poszczególnych slajdów - Potrafi wstawić i poprawnie ustawić przyciski akcji - Potrafi wstawić i zmodyfikować obiekty - Potrafi zgromadzić selekcjonować informacje i w czytelny sposób je zaprezentować - Potrafi pracować w zespole - samodzielnie dobiera narzędzia do twórczego rozwiązywania problemu; - kalkulacyjnym -potrafi przygotować ramowy scenariusz swojej pracy; -potrafi korzystać z różnego rodzaju programów i urządzeń w celu poprawienia jakości swojej pracy (aparat fotograficzny, skaner, kamera. progr. graficzne, itp.) -potrafi utworzyć ambitną i ciekawą stronę WWW lub prezentację multimedialną zgodną z zadanym tematem;

Uczeń: - Potrafi wstawić animację i dźwięki do prezentacji - Potrafi wprowadzić i zmienić ustawienia animacji w prezentacji - Potrafi zdobyć i selekcjonować informacje, -potrafi publicznie prezentować efekty swojej pracy w ciekawy i interesujący nas sposób; -potrafi rzetelnie i uczciwie oceniać pracę kolegów;

Uczeń: - Biegle posługuje się PowerPointem podczas tworzenia prezentacji - Wykorzystuje inne możliwości PowerPointa które nie zostały omówione na lekcji - Potrafi pracować w zespole

28

7. Lekcje z multimediami Uczeń: - potrafi odtworzyć pliki dźwiękowe - Zna podstawowe parametry zdjęcia

Uczeń: - potrafi

- potrafi poprawić podstawowe parametry zdjęcia

Uczeń: - potrafi nagrać i odtworzyć

pliki dźwiękowe - potrafi zmienić format pliku dźwiękowego na MP3

Uczeń: - potrafi dobrać parametry zdjęcia stosownie do jego przeznaczenia - posługiwać się funkcją przetwarzania wsadowego zdjęć - potrafi dobierać odpowiednie materiały do tworzenia filmu

Uczeń: - potrafi dobrze posługiwać się programem do tworzenia filmów ze zdjęć , sekwencji wideo oraz dźwięków

8. Lekcje z modelami Uczeń: -umie modelować proste zdarzenia losowe w arkuszu kalkulacyjnym -umie przeprowadzić symulację prostego doświadczenia w arkuszu kalkulacyjny z użyciem funkcji losującej; -zna i rozumie pojęcie: fraktale; -zna zasady budowy fraktali; umie uruchomić grę w życie;

Uczeń: -uczeń konstruuje proste modele, rozkłada częstość; -korzysta z dodatkowych bibliotek funkcji arkusza Excel; -potrafi wydrukować wykres obrazujący wyniki doświadczenia -potrafi skonstruować fraktalę: drzewo binarne; -zna rolę rekurencji w budowie fraktali; -zna zasady gry w życie;

Uczeń: -korzysta z rozszerzonej biblioteki funkcji arkuszu; -potrafi trafnie ocenić wyniki prostego doświadczenia losowego; -potrafi sporządzić wykres wyników prostego doświadczenia -potrafi skonstruować płatek Kocha; -rozumie ograniczoną rolę modelu w opisie rzeczywistości -analizuje kształty fraktali; -zna procesy symulacji

Uczeń: -umie graficznie prezentować wyniki oraz analizować i przewidywać wyniki zdarzeń losowych; -potrafi samodzielnie zaplanować symulację prostego doświadczenia losowego -potrafi tworzyć zaawansowane procedury rekurencyjne; -potrafi włączać losowość do modelu fraktalnego; uruchamia i analizuje symulację;

Documents

ZESPÓŁ SZKÓŁ PODSTAWOWO GIMNAZJALNYCH IM. JANA …img.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/File/informacje/informatyk... · 2013-12-03 · Tworzymy animację w programie Edytor postaci Logomocji: