1

Warszawa, rok szkolny 2016/2017

Projekt Konkursowy „Świetlica szkolna – przestrzenią dla edukacji, rozwoju i zabawy”

Informujemy, że nasza szkoła w okresie od 07.11.2016 do 03.03.2017 wykonywała

zadania przewidziane regulaminem konkursu Świetlica szkolna – przestrzenią dla edukacji,

rozwoju i zabawy w sposób następujący:

Zadanie 1.

Pogadanka nt. „Bezpieczne zabawy zimowe” – zadanie ma celu kształtowanie umiejętności wyboru

ciekawego i bezpiecznego sposobu spędzania wolnego czasu w zimie. Ocena na podstawie sprawozdania

oraz prac plastycznych przesłanych do jury konkursu.

Wykonanie:

Liczba uczestników: 207 uczniów Liczba grup: 12

1. W ramach 1 zadania konkursowego w dniach 16-20.01.2017 odbyły się zajęcia świetlicowe pod

hasłem „Bezpieczne zabawy zimowe” w 5 blokach tematycznych:

2

o „Bezpieczne zabawy na śniegu i lodzie”,

o „Bezpiecznie zabawy zimą – sanki i łyżwy”,

o „Bezpieczne zabawy zimą – narty”,

o „Zimowe sporty”,

o „Zimowa olimpiada” – zabawy ruchowe na śniegu.

2. Zajęcia odbywały się w dwunastu grupach świetlicowych, a ich głównym celem było:

o ustalenie zasad i miejsca bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie,

o wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i rozsądku podczas zabaw

zimowych,

o zrozumienie przez dzieci konieczności wybierania bezpiecznych miejsc do zabawy,

o ukazanie konsekwencji nieprzestrzegania zakazów dotyczących zimowych zabaw,

o wdrażanie do zachowania wyobraźni w czasie zabaw na śniegu i lodzie,

o uświadomienie konieczności zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw uprawiania sportów

zimowych,

o kształcenie umiejętności myślenia przyczynowo – skutkowego.

3. Metody i formy pracy:

o zajęcia dydaktyczne, pogadanka, rozmowa kierowana,

o edukacyjne zabawy ruchowe: „Zimowe sporty”, „Saneczkowe sporty zimowe”, „Saneczkowe

wyścigi”, „Na stoku narciarskim”, „Przymarznięte sopelki”, „Zimowa rozgrzewka”, „Śnieżne

kule”,

o bajki: „Przygoda na sankach” oraz „Trzy czerwone serca”,

o wiersz „Nowe łyżwy Adama”,

o scenki dramowe - przedstawienie ruchem i mimiką różnych sportów zimowych,

o zagadki: prawda czy fałsz?, zimowe skojarzenia, zimowe zgadywanki, quiz wiedzy,

o tablice demonstracyjne - bezpieczne i niebezpieczne zabawy na śniegu i lodzie

o zabawy na śniegu

o ćwiczenia oddechowe „Śnieżynki”,

o piosenki (zima, bezpieczeństwo).

3

Zadanie 2.

Zorganizowanie ogólnoszkolnej akcji „Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę”. Dokarmiamy zwierzęta,

robimy karmniki dla ptaków, wywieszamy skórki… Ocena na podstawie sprawozdania, prac

plastycznych/zdjęć przesłanych do jury konkursu.

Liczba uczestników: 189 uczniów Liczba grup: 12

1. W ramach 2 zadania konkursowego w dniach 30.01.- 03.02. 2017 zajęcia świetlicowe odbywały się

w bloku tematycznym „Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę”.

2. Celem podjętych działań było:

o rozbudzanie zainteresowania losem zwierząt w czasie zimy,

o kształtowanie opiekuńczej postawy wobec ptaków i zwierząt leśnych,

o wdrażanie do systematycznego dokarmiania ptaków w czasie zimy

o zapoznanie ze zwierzętami leśnymi i ich przysmakami;

o rozpoznawanie i nazywanie gatunków ptaków zimujących w Polsce,

3. Metody i formy pracy:

o zajęcia dydaktyczne „Jak możemy pomóc zwierzętom w czasie zimy?”,

o prezentacja multimedialna: „Pomóżmy ptakom przetrwać zimę” oraz „Zima

– trudny czas dla zwierząt”,

4

o słuchanie i oglądanie inscenizacji „Pamiętajmy o zwierzętach”,

o założenie ptasiej stołówki na placu szkolnym: wykonanie i wywieszenie karmników,

dokarmianie ptaków,

o spacer – obserwacja ptaków oraz ptasiej stołówki,

o zagadki słowne, zabawy „prawda-fałsz” oraz „ciepło-zimno”,

o ilustracje, albumy, zdjecia przedstawiające zwierzęta leśne i ptaki,

o ćwiczenia klasyfikacyjne „Co jedzą zwierzęta leśne?”,

o zabawa dydaktyczna „Zaczarowane pudełko” – rozpoznawanie przysmaków dla zwierząt,

o ćwieczenia oddechowe z piórkami,

o wykonanie książeczek „Dokarmiamy zwierzęta”.

4. Zakończeniem działań był test wiedzy dla uczniów nt. zwierząt zimujących w Polsce oraz zasad

udzielania im pomocy.

Zadanie 3.

„Karnawał w szkole” – przygotowanie w ramach zajęć świetlicowych masek, strojów karnawałowych.

Zorganizowanie szkolnej zabawy karnawałowej, na której uczniowie będą mogli zaprezentować swoje

prace. Ocena na podstawie sprawozdania oraz prac plastycznych/zdjęć przesłanych do jury konkursu.

Wykonanie:

Liczba uczestników: 228 uczniów Liczba grup: 12

5

1. Zespół Wychowawców Świetlicy w dniu 19 listopada 2016 odbył szkolenie poświadczone

certyfikatami „Animator zabaw dla dzieci”zorganizowane przez Stageman Polska.

2. W ramach 3 zadania konkursowego w dniach 09-13.01.2017 zajęcia świetlicowe odbywały się

w bloku tematycznym „Karnawał w szkole”.

3. Zajęcia odbywały się w dwunastu grupach świetlicowych, a ich głównym celem było:

o kultywowanie tradycji i zwyczajów karnawałowych

o zapoznanie dzieci ze zwyczajem przebierania się na bal karnawałowy

o kształtowanie wrażliwości muzycznej

o inspirowanie twórczego działania, wyzwalanie twórczej aktywności

o pobudzanie wyobraźni

o doskonalenie sprawności manualnych

o integracja grupy

4. Metody i formy pracy:

o zajęcia dydaktyczne:

„Karnawałowe szaleństwo” – rozmowa na temat tradycji i zwyczajów

karnawałowych (tablice demonstracyjne)

„Karnawał na świecie” (prezentacja multimedialna)

o zabawy i tańce integracyjne (kształtowanie więzi grupowej, tworzenie poczucia

bezpieczeństwa)

o zabawy muzyczno – ruchowe (umuzykalnianie dzieci, kształtowanie poczucia rytmu

i tempa)

o wykonanie masek karnawałowych (wykorzystanie różnych technik plastycznych)

o dekoracje karnawałowe (tworzenie przyjaznej atmosfery)

5. Podsumowaniem działań „Karnawał w szkole” był przeprowadzony przez Wychowawców

świetlicy SZKOLNY BAL KARNAWAŁOWY (dla I etapu edukacji), który odby się 10.02.2017.

Zadanie 4.

„Tradycje Świąt Wielkanocnych” – pogadanka na temat tradycji i symboliki świąt, zwyczajów

panujących w poszczególnych regionach. Ocena na podstawie sprawozdania oraz prac plastycznych

przesłanych do jury konkursu.

Wykonanie.

Liczba spotkań 5 Liczba uczestników: 178 uczniów Liczba grup: 12

6

1. W ramach 4 zadania konkursowego „Tradycje świąt wielkanocnych” w dniach 27.02 – 03.03 2017

zorganizowany został „Tydzień tradycji świąt wielaknocnych”.

2. Zajęcia odbywały się w dwunastu grupach świetlicowych, a ich głównym celem było:

wzbogacanie, aktywizowanie i uściślanie słownictwa związanego z tematyką Świąt

Wielkanocnych,

poznawanie i podtrzymywanie tradycji związanych ze Świętami Wielkanocnymi

(w Polsce i krajach europejskich),

przybliżenie pojęć i nazywanie przedmiotów będących symbolami świąt,

rozwijanie umiejętności wypowiadania się na podany temat,

rozwijanie umiejętności redagowania życzeń.

3. Metody i formy pracy:

o Zajęcia dydaktyczne: „Zwyczaje i obrzędy wielkanocne w Polsce”, „Wielkanocne

zwyczaje w krajach Unii Europejskiej”,

o Zabawy integracyjne, łamigłówki, zagadki, tangramy oraz krzyżówki wielkanocne,

o Gazetka o tematyce wielkanocnej,

o Prezentacja multimedialna „Zwyczaje wielkanocne”,

o Zajęcia czytelnicze - opowiadanie A. Galicy „Bajeczka wielkanocna”,

o Bajka animowana „Tajemnica wyspy wielkanocnej”,

o Zajęcia plastyczno – techniczne (kartki z życzeniami, dekoracje świąteczne).

7

Zadanie 5.

„Dni międzykulturowe w świetlicy szkolnej” – zajęcia przybliżające uczniom kulturę wybranych krajów

z różnych zakątków świata. Ocena na podstawie sprawozdania oraz opowiadań/prac plastycznych

przesłanych do jury konkursu.

Wykonanie.

Liczba spotkań 5 – Tydzień Międzykulturowy w świetlicy szkolnej

Liczba uczestników: 205 uczniów Liczba grup: 12

1. Zespół Wychowawców Świetlicy w dniu 9 grudnia 2016 odbył wewnątrzszkolną formę doskonalenia

w oparciu o blok tematyczny „Kompetencje różnojęzyczne i międzykulturowe w polskiej szkole”

(materiał dydaktyczny pozyskany w czasie kursu Studium Prawa Europejskiego).

2. W ramach 5 zadania konkursowego „Dni międzykulturowe w świetlicy szkolnej” w dniach

12-16.12.2016 zorganizowany został „Tydzień międzykulturowy w świetlicy szkolnej”.

3. Zajęcia odbywały się w dwunastu grupach świetlicowych, a ich głównym celem było przybliżenie

uczniom sytuacji ich rówieśników żyjących w różnych krajach europejskich, propagowanie idei

tolerancji międzykulturowej, międzynarodowej, poznawanie kultury i obyczajów w innych krajach.

4. Metody i formy pracy:

8

o Zajęcia dydaktyczne: Poznajemy kulturę: Francji, Holandii, Wielkiej Brytanii, Grecji oraz

Włoch (położenie, stolice, język, strój narodowy, waluta, zabytki, tańce narodowe,

charakterystyczne dania);

o Poznanie legendy o Europie;

o Rozmowy o Europie i Unii Europejskiej;

o Poznanie Hymnu Małego Europejsczyka oraz maskotki UE;

o Przeglądanie albumów, książek, atlasów, czasopism, przewodników i innych publikacji

związanych z Europą;

o Wędrówki po krajach europejskich – prezentacje multimedialne;

o Państwa Europejskie – łączenie flag z podpisami państw, stolicy i języka;

o Zabawy przy muzyce i piosenkach różnych krajów europejskich;

o Słuchanie baśni i bajek europejskich;

o Zabawy orientacyjno-porządkowe „Przywitaj się w podanym języku” oraz „Podróżujemy

po Europie”.

5. Podsumowaniem zaplanowanych działań był quiz „Kraje Europejskie”.

6. Edukacja międzykulturowa to obszar wychowania kształtujący postawy akceptacji, tolerancji

wobec odmienności, otwartości, życzliwości oraz umiejętności spojrzenia na rzeczywistość

w różnych kontekstach kulturowych. Dzieci dowiedziały się, jak w innych krajach europejskich

żyją ich rówieśnicy, jak wyglądają ich domy, co jedzą, w co się bawią, w czym są podobni, a co

ich różni. Zajęcia przyczyniły się także do poszerzenia wiedzy teoretycznej o poszczególnych

krajach europejskich.

Zadanie 6.

„Jestem tolerancyjny” – pogadanka na temat podobieństw i różnic wynikających

z pochodzenia, koloru skóry, wyznania, poglądów, inwalidztwa… Ocena na podstawie sprawozdania,

prac plastycznych przesłanych do jury konkursu.

Wykonanie.

Liczba spotkań: 5 - Tydzień Tolerancji w świetlicy szkolnej

Liczba uczestników: 203 uczniów Liczba grup: 12

9

1. Zespół Wychowawców Świetlicy w dniu 2 grudnia 2016 odbył wewnątrzszkolną formę doskonalenia

w oparciu o blok tematyczny „Gry i zabawy oraz zajęcia plastyczne i artystyczne w pracy świetlicy

szkolnej” (materiał dydaktyczny pozyskany w czasie kursu Studium Prawa Europejskiego).

2. W ramach 6 zadania konkursowego „Jestem tolerancyjny” w dniach 05 - 09.12.2016 zorganizowany

został „Tydzień tolerancji w świetlicy szkolnej”.

3. Zajęcia odbywały się w dwunastu grupach świetlicowych, a ich głównym celem było kształtowanie

postawy tolerancji.

4. Metody i formy pracy:

o Pojęcia „TOLERANCJA” – burza mózgów, pogadanka – wyjaśnienie terminu, podanie

konkretnych sytuacji życiowych

o Zabawy intergacyjne – budowanie pozytywnego orazu siebie, tworzenie pozytywnych

relacji między uczniami, kształtowanie umiejętności współpracy

w parach i w grupie;

o Odgrywanie przez dzieci scenek dramowych – kształtowanie umiejętności odczytywania

komunikatów niewerbalnych podawanych za pomocą gestu, miny oraz kształtowanie

postawy tolerancji;

o Bajki o tolerancji – głośne czytanie bajek, wypowiedzi dzieci, prace plastyczzne na

podstawie tekstu, gazetka – wystawa prac;

o Zajęcia dydaktyczne: „Każdy z nas jest inny”, „Każdy z nas jest wyjątkowy”; „Jesteśmy

różni, ale razem możemy…”, „Wszyscy jesteśmy przyjaciółmi” oraz „Podróż do Krainy

Tolerancji” - przeciwdziałanie agresywnym zachowaniom; kształtowanie wśród dzieci

postaw tolerancji, akceptacji, wrażliwości i gotowości służenia pomocą.

10

Zadanie 7.

Savoir vivre w szkole – kultura osobista jest wizytówką każdego z nas. Opracowanie Kodeksu Dobrych

Manier Ucznia. Ocena na podstawie sprawozdania przesłanego do jury konkursu.

Wykonanie:

Liczba uczestników: 191 uczniów Liczba grup: 12

1. W poniedziałek 07.11.2016 Zespół Wychowawców Świetlicy odbył wewnątrzszkolną formę

doskonalenia w oparciu o blok tematyczny „Kultura oraz dobre wychowanie” (materiał dydaktyczny

pozyskany w czasie kursu Studium Prawa Europejskiego).

2. Świetlica szkolna w dniach 14-18.11.2016 zorganizowała tydzień pod hasłem „Savoir-vivre

w szkole”. W dwunastu grupach świetlicowych przez cały tydzień odbywały się różnego rodzaju

zajęcia o tematyce dobrego wychowania. Celem zajęć było zwiększenie świadomości uczniów na

temat kultury osobistej.

3. Metody i formy pracy:

o zapoznanie uczniów z pojęciem „savoir vivre” i dobrych manier

zajęcia w oparciu o „Encyklopedię Dobrych Manier” oraz „Savoir-vivre dla

dzieci”;

wykonanie dekoracji oraz gazetek ściennych na temat dobrego wychowanie;

prezentacja multimedialna „ABC – dobrego wychowania”;

11

o kształtowanie zasad dobrego wychowania,

odgrywanie przez dzieci scenek dramowych utrwalających pozytywne postawy

zachowania się;

wdrażanie poznanych zasad spożywania posiłków: przed posiłkiem (czynności

higieniczne), w trakcie posiłku (kulturalne spożywanie) oraz po zakończeniu

posiłku (czynności porządkowe);

kalambury na temat zasad savoir-vivre;

omówienie zasad fair-play w sporcie (szacunek wobec innych);

zapoznanie z wierszami „Dobre wychowanie”;

pogadanka „Jestem kulturalny i jest mi z tym dobrze”;

o podkreślenie znaczenia kultury i zasad oraz zachęcanie do używania zwrotów

grzecznościowych

czytanie bajek utrwalajacych stosowanie zwrotów grzecznościowych, tolerancję

oraz szacunek do drugiego człowieka;

kaligrafia zwrotów grzecznościowych;

wykonanie medalu dla „Kulturalnego Świetlika”;

o kształtowanie - spójnego w środowisku szkolnym - wizerunku kulturalnego ucznia

wdrażanie do przestrzegania „Owocowych zasad” obowiązujacych w świetlicy

(grupowe kontrakty);

wykonanie plakatów życzliwości;

o opracownie i zapoznanie uczniów z „Kodeksem Dobrych Manier Ucznia”;

Podsumowaniem zaplanowanych działań był test „Jak zachowywać się w różnych sytuacjach?”

oraz quiz wiedzy „Dobre maniery”.

………………………………………………… ………………………………………………. ……………….……………………………

DYREKTOR SZKOŁY KIEROWNIK ŚWIETLICY SZKOLNY KOORDYNATOR KONKURSU