1 บทท 1

บทน า

ทมาและความส าคญ

ในยคโลกาภวฒนมเทคโนโลยใหม ๆ เกดขนมากมายและการสอสารทรวดเรวฉบพลน ท าใหโลกเปนโลกทไรพรมแดน ซงน าไปสการแขงขนและการเปลยนแปลงดานตาง ๆ ประเทศไทยอยในภาวะทตกต า ทงดานการศกษา เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง วฒนธรรมและคณภาพชวต จงจ าเปนตองแสวงหาแนวทางแกไขปญหาดงกลาว (กรมการศกษานอกโรงเรยน, 2543. ค าน า) การศกษาเปนหวใจของการพฒนาคนอนเปนทรพยากรททรงคณคาของสงคมใหมคณภาพและมคณลกษณะทอนพงประสงค สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสขทนตอ การเปลยนแปลงทเกดขนทกยคสมย (วฒนาพร ระงบทกข, 2541. หนา 1) รฐจงไดก าหนดใหมการปฏรปการศกษาและมพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ดวยมงหมายวาจะน าไปสการจดการศกษาของชาตใหมคณภาพ สามารถพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2542. หนา 5) จากเหตผลดงกลาวคณะผ วจยจงสนใจน านวตกรรมและสออเลกทรอนกส คอ คอมพวเตอรชวยสอน เขามาชวยสอนวชาคอมพวเตอรเพองานอาชพ เพราะนอกจากจะเปนการกระตนใหผเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนกบสงทแปลกใหมแลว ยงเปนการทาทายความสามารถของผเรยน ทตองมปฏสมพนธกบบทเรยนดวยตนเอง โดยคอมพวเตอรชวยสอนสามารถน าเสนอตวอกษรและภาพเคลอนไหวมสสน ชวนอานและเราใจ นอกจากนยงชวยใหนกเรยนทเรยนชาหรอขาดเรยนไดมโอกาสเรยนซ าอกกครงกไดตามความตองการ คณะผวจยจงพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ระดบชน ปวช. 2 ซงจากผลการวจยครงน จะน าไปเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขนตอไป

2 จดมงหมายของการวจย เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร โดยมวตถประสงคยอยดงน 1. เพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ใหไดประสทธภาพตามเกณฑ80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนทสรางขน

ความส าคญของการวจย 1. ท าใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512ส าหรบนกเรยน ระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร 2. เปนแนวทางในการผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในเนอหาอน ๆ ตอไป ขอบเขตของการวจย การวจยครงนเปนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยวชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร มขอบเขตการวจยดงน ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ขอบเขตดานเนอหา มงพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยผวจยไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ม 9 หนวย ดงน หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรกราฟก หนวยท 2 ประเภทคณลกษณะของแฟมกราฟก

หนวยท 3 ความแตกตางของกราฟก 2 มต หนวยท 4 ความรพนฐานระบบงาน 3 มต หนวยท 5 เรมใชงานกบ 3DS MAX

3 หนวยท 6 การท างานกบแฟมขอมล หนวยท 7 การท างานกบวตถใน 3DS MAX หนวยท 8 การสรางวตถพนฐาน หนวยท 9 2. ขอบเขตดานแหลงขอมล

ประชากรไดแก นกศกษาระดบชน ปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน อ.ชนบท จ.ขอนแกน กลมตวอยางไดแก นกศกษาระดบชน ปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน อ.ชนบท จ.ขอนแกน จ านวน 11 คน

3. ขอบเขตดานตวแปร 3.1 ตวแปรตน ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 3.2 ตวแปรตาม ไดแก 3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน 3.2.2 ความพงพอใจทมตอการเรยน

4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง คอ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 15 ชวโมง สมมตฐานการวจย

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนท เรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร หลงเรยน สงกวากอนเรยน

นยามศพทเฉพาะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการสอนระบบมลตมเดย (Multimedia) ประกอบดวยตวอกษร สญลกษณ และรปภาพ (Graphic) ซงน าเสนออยางมสสน ชวนอาน ในรปการเคลอนไหวของสญลกษณ ตวอกษรและภาพ รวมทงบรรยายประกอบภาพ หรอเพลงบรรเลง

4 ทใชคอมพวเตอรเปนสอในการน าเสนอบทเรยนทไดจดเรยงล าดบไวเปนล าดบขนใหแกผเรยนไดเรยนรและทบทวนบทเรยนดวยตนเองโดยมจดประสงคการเรยนร เนอหา ตวอยาง แบบฝกหดและแบบทดสอบ ทใหผเรยนไดมโอกาสโตตอบกบบทเรยนทเสนอนนโดยผานทางเครองคอมพวเตอรและแสดงผลยอนกลบทนทไมวาผเรยนจะตอบถกหรอผดรวมทงผลการเรยนของ ผเรยนพรอมค าแนะน า

2. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ความสามารถของบทเรยนในการสรางผลสมฤทธทางการเรยนใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคถงระดบเกณฑ ทคาดหวงไวโดยก าหนดเกณฑ 80/80 หมายถง ขอก าหนดใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยไมต ากวารอยละ 80 ทงผลสมฤทธทางการเรยนทไดจากการทดสอบระหวางบทเรยนและการทดสอบทายบทเรยนหลงจากการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครบทกบทเรยนแลว (ชยยงค พรมวงศ, 2532. หนา 495) 2.1 80 ตวแรก หมายถง เกณฑขนต าสดของคะแนนเฉลยรอยละจากการท า แบบทดสอบระหวางบทเรยนหลงจากเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนทกคน 2.2 80 ตวหลง หมายถง เกณฑขนต าสดของคะแนนเฉลยรอยละจากการท า แบบทดสอบทายบทเรยนหลงจากเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครบทกบทเรยนของนกเรยนทกคน

3. ความพงพอใจทมตอการเรยน หมายถง ความเหนหรอความรสกในทางทดของ นกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ทสรางขน โดยวดไดจากแบบวด ความพงพอใจทคณะผวจยสรางขนตามแนวทางของลเครท (Likert) ชนด 5 ระดบ โดยมลกษณะการวดแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale)

4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลการเรยนร วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 โดยวดไดจากแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทคณะผวจยสรางขนตามแนวทางของบลม (Blooms.Benjamin) ซงมลกษณะการวดแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 5. นกศกษา หมายถง นกศกษาระดบชน ปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน อ.ชนบท จ.ขอนแกน จ านวน 11 คน

5 บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยวชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร คณะผวจยไดศกษาคนควาจากเอกสาร ต ารา และงานวจยตาง ๆ ทเกยวของเพอน าความร ขอมลมาเปนแนวทางในการด าเนนการวจยดงน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน 1.2 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน 1.3 ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.4 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน 1.5 ขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอน 1.6 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1.1 ความหมายของคอมพวเตอรชวยสอน นชนาฎ ฐตโภคา (2529. หนา 12) ไดสรปไววา คอมพวเตอรชวยสอน คอ การน าคอมพวเตอรมาชวยครในการเรยนการสอนนกเรยนใหเรยนรเนอหาบทเรยนและฝกทกษะจากคอมพวเตอรแทนทจะเรยนจากครในบางวชา บางบทเรยน การเรยนการสอนกบคอมพวเตอร จะถกด าเนนไปอยางเปนระบบ คอมพวเตอรจะสามารถชทผดของนกเรยนได เมอนกเรยนกระท าผดขนตอน และคอมพวเตอรชวยสอนยงเปนเครองมอทชวยตอบสนองความแตกตางของ ความสามารถระหวางบคคลของนกเรยนไดดอกดวย ก าพล ด ารงควงศ (2530. หนา 150) คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรมาเปนสอใหเนอหาเรองราว เปนการเรยนโดยตรงและเปนการเรยนแบบปฏสมพนธ

6 (Interactive) ระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรในการใชคอมพวเตอรจ าเปนตองมซอฟตแวรบทเรยนคอมพวเตอรมลกษณะคลายบทเรยนโปรแกรม ยน ภวรวรรณ (2531. หนา 121) ส าหรบคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction) ไดมผใหความหมายไวดงน คอมพวเตอรชวยสอน คอ โปรแกรมคอมพวเตอรทไดน าเนอหาวชาและล าดบวธการสอนมาบนทกเกบไว คอมพวเตอรจะชวยน าเสนอ บทเรยนทเตรยมไวอยางมระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสมส าหรบนกเรยนแตละคน ขนษฐา ชานนท (2532. หนา 8) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอในการเรยนการสอน โดยเนอหาวชา แบบฝกหดและการทดสอบจะถกพฒนาขนเปนรปของโปรแกรมคอมพวเตอรซงมกเรยกวา คอรสแวร (Coursware) ผเรยนจะเรยนบทเรยนจากคอมพวเตอรโดยคอมพวเตอรจะสามารถเสนอเนอหาวชาซงอาจจะเปนทงในรปตวหนงสอ และภาพกราฟก สามารถถามค าถาม รบค าตอบจากผเรยนตรวจค าตอบและแสดงผลการเรยนในรปของขอมลยอนกลบ (Feedback) ใหแกผเรยน สกร รอดโพธทอง (2532. หนา 8) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอนนมความหมาย อยในตวนนคอ การใชคอมพวเตอรเพอชวยการสอน มไดหมายถงการใชคอมพวเตอรสอนแทน ครทงหมดอาจจะมเนอหาบางสวนใหเรยนจากคอมพวเตอร หรอครสอนเนอหาทงหมด สวนการทบทวนและการทดสอบความรปลอยใหเปนหนาทของคอมพวเตอรหรอครสอนเนอหา และส าหรบผเรยนทตามไมทนกใหเรยนจากคอมพวเตอรชวยสอน กดานนท มลทอง ( 2539. หนา 94) Computer – Aided Instruction (CAI) การใชคอมพวเตอร (ซ เอ ไอ) หรอใชอกอยางหนงวา Computer – Assisted Instruction การใชคอมพวเตอรเปนอปกรณการเรยน (แตมไดเปนครผสอน) โดยการสรางโปรแกรมบทเรยน หรอจะใชโปรแกรมส าเรจรปการศกษากได เพอการเรยนรในรปแบบตาง ๆ ไดแก การสอน การฝกหด สถานการณจ าลอง เกม การคนพบ และการแกปญหา โดยใหผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง เปนการทผเรยนสามารถมปฏสมพนธโตตอบกบโปรแกรมทเสนอบทเรยนในลกษณะของตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง โดยทผเรยนจะเรยนเนอหาซงเปนสงเราและมการตอบสนอง โปรแกรมจะประเมนการตอบสนองของผเรยนและใหขอมลปอนกลบเพอการเสรมแรง แลวใหผเรยนเลอกเรยนสงเราล าดบตอไปจนจบบทเรยน สโตลโร (Stolurow, 1971. P. 390) ไดกลาวถงคอมพวเตอรชวยสอนวาคอมพวเตอรชวยสอนเปนวถทางของการสอนรายบคคล โดยอาศยความสามารถของ เครองคอมพวเตอรทจดหาประสบการณทมความสมพนธกน มการแสดงเนอหาตามล าดบดวย

7 บทเรยนโปรแกรมทเตรยมไวอยางเหมาะสม คอมพวเตอรชวยสอนจงเปนเครองมอชวยสอน อยางหนงทนกเรยนจะเรยนดวยตนเอง เปนผทจะตองปฏบตกจกรรมตาง ๆ ทสงมาทางจอภาพ นกเรยนจะตอบค าถามเขาทางแปนพมพ (Keyboard) สงทแสดงออกมาทางจอภาพ มทงรปภาพและตวหนงสอคอมพวเตอรชวยสอนจะตอง มโปรแกรมทจะควบคมใหเครองแสดงขอมลตาง ๆ ใหนกเรยนเปนชด ๆ ค ากอาจท าหนาทเขยนโปรแกรมทจะใชใหเปนภาษาคอมพวเตอร สปรทเกอเบอร (Splittgerber, 1979. P. 20) คอมพวเตอรชวยสอน คอ กระบวน การสอนทเกยวของโดยตรงกบการใชเครองคอมพวเตอรจะเปนสอทใชในการน าเสนอบทเรยน แกผเรยนเปนการเรยนร ทโตตอบกนระหวางผเรยนกบคอมพวเตอรท าใหเกดการเรยนแบบ เอกตบคคลส าหรบผเรยน สพล (Sippl, 1981. P. 77) ไดใหความหมายวาคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การใชคอมพวเตอรมาชวยในการเรยนการสอนโดยน ามาประยกตใหเปนการโตตอบระหวางผเรยน กบบทเรยนคอมพวเตอร ซงสามารถบอกขอบกพรองของผเรยนไดเมอท าผด จากความหมายดงกลาวสามารถสรปไดวา คอมพวเตอรชวยสอน คอ การน าคอมพวเตอรมาใชเปนเครองชวยครในการจดกระบวนการเรยนการสอนในรายวชาตาง ๆ ดวยวธการเขยนโปรแกรมซงโปรแกรมประกอบดวย บทเรยนและฝกทกษะการวดผลสมฤทธทางการเรยนจากคอมพวเตอร ซงมรปแบบ ตวหนงสอ สและภาพกราฟก สวยงาม โดยผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองตามค าแนะน าในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนมปฏสมพนธกบคอมพวเตอรคอการโตตอบกนระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร และสามารถทราบผลการเรยนของนกเรยนวาบรรลถงเกณฑ ทตงหรอไม รวมทงมการเสรมแรงจงใจในการเรยนใหกบผเรยน 1.2 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนทใชในวงการศกษาปจจบนมหลายรปแบบตามความเหมาะสมทงผออกแบบบทเรยน และผลลพธทเกดกบผเรยน การแบงลกษณะ ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน นกการศกษา นกวชาการไดจดแบงประเภทลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตาง ๆ คลายคลงกน ซงสามารถสรปเปนประเภทไดดงน (Stolurow, 1971. Pp. 394-396) ; (วารนทร รศมพรหม, 2525. หนา 73) ; (ผดง อารยะวญญ, 2527. หนา 42-47) ; (ยน ภวรวรรณ, 2528. หนา 31 – 33) ; (สมชย ชนะตระกล, 2528. หนา 7 – 8) ;

8 (ยน ภวรวรรณ และ ประภาส จงสถตยวฒนา, 2529. หนา 564 – 565) ; (ทกษณา สวนานนท, 2530. หนา 216 – 220) 1. ใชเพอการสอน (Tutoring) เปนโปรแกรมทสรางขนมาในลกษณะของบทเรยน โปรแกรม เปนการเลยนแบบการสอนของคร กลาวคอ จะมบทน า (Introduction) มค าอธบาย (Explanations) ซงประกอบดวยตวทฤษฎ กฎเกณฑ ค าอธบาย ตวอยางและแนวคดทจะสอน หลงจากทนกเรยนไดศกษาแลวกจะมค าถาม (Questions) เพอใชในการตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนในแงตาง ๆ มการแสดงผลยอนกลบ (Feedback) ตลอดจนการเสรมแรง (Reinforcement) สามารถใหนกเรยนยอนกลบไปบทเรยนเดมหรอขามบทเรยนทนกเรยนรแลว นอกจากนยงสามารถบนทก (Records) การกระท าของนกเรยนวาท าไดเพยงไร และอยางไร เพอใหครผสอนมขอมลในการเสรมความรใหนกเรยนบางคนได 2. การฝกและปฏบต (Drill and Practice) แบบการฝกและปฏบตสวนใหญจะใชเสรมเมอครผสอนไดสอนบทเรยนบางอยางไปแลว และใหนกเรยนท าแบบฝกหดกบคอมพวเตอร เพอวดระดบหรอใหนกเรยนมาฝกจนถงระดบทยอมรบได บทเรยนประเภทนจงประกอบดวย ค าถาม ค าตอบทจะใหนกเรยนท าการฝกและปฏบตอาจตองใชหลกจตวทยาเพอกระตนใหผเรยนอยากท าและตนเตนกบการท าแบบฝกหดนน ซงอาจแทรกรปภาพเคลอนไหวหรอค าพดโตตอบ รวมทงอาจมการแขงขน เชน จบเวลา หรอสรางรปแบบใหตนเตนจากการมเสยง เปนตน 3. การแกปญหา (Problem Solving) คอมพวเตอรชวยสอนประเภทนจะเนนใหฝก การคด การตดสนใจ โดยมการก าหนดเกณฑใหแลวผเรยนพจารณาไปตามเกณฑ มการใหคะแนนหรอน าหนกกบเกณฑแตละขอ เชน ในวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร ผเรยนจ าเปน อยางยงทจะตอง เขาใจ และมความสามารถในการแกปญหา กลาวคอ รจกเลอกสตรมาใชใหตรงกบปญหาผเรยน อาจตองทดเลขในกระดาษค าตอบกอนทจะเลอกขอมลทถกได ซงการท าเชนน ผสอนอาจไมไดตองการเพยงค าตอบทถกเพยงอยางเดยว ยงตองการขนตอนทผเรยนท า เชน ถาเลอกขอ ข. แปลวาใชสตรผด ถาเลอกขอ ค. แปลวาค านวณผด ถาเลอกขอ ง. แปลวา ไมเขาใจเลย เปนตน การแกปญหาบางเรองกวาทผเรยนจะตอบไดจะตองใชคอมพวเตอร นนชวยแกปญหาดวย เพราะเปนการค านวณทสลบซบซอนกเทากบเปนการวดดวยวาผเรยน มความร ทางคอมพวเตอรมากนอยเพยงไร 4. การสรางสถานการณจ าลอง (Stimulation) โปรแกรมประเภทนเปนโปรแกรม ทจ าลองสถานการณใหใกลเคยงกบสถานการณในชวตจรงของนกเรยน โดยมเหตการณสมมต ตาง ๆ อยในโปรแกรมและนกเรยนสามารถทจะเปลยนแปลงหรอจดกระท า (Manipulate) ได สามารถม

9 การโตตอบและมตวแปรหรอทางเลอกใหหลาย ๆ ทาง เพอใหนกเรยนสามารถเลอกไดอยางสมเพอศกษาผลทเกดขนจากทางเลอกเหลานน นอกจากน ในบางบทเรยนการสรางภาพพจนเปนสงส าคญและจ าเปน การทดลองทางหองปฏบตการในการเรยนการสอนจงมความส าคญแตหลายวชาไมสามารถทดลองใหเหนจรงได เชน การเคลอนทของลกปนใหญการเดนทางของแสงและการหกเหของคลนแมเหลกไฟฟาหรอปรากฏการณทางเคม รวมทงชววทยาทตองใชเวลานานหลายวนจงปรากฏผล ปญหาเหลานสามารถใชคอมพวเตอรจ าลองแบบใหผเรยนไดเหนจรงและเขาใจไดงาย

5. การเลนเกม (Gaming) เกมคอมพวเตอรทใชเพอการเรยนการสอนนนเปนสงทใช เพอเราใจผเรยนเปนอยางด โปรแกรมประเภทนนบเปนแบบพเศษของแบบจ าลองสถานการณโดย มเหตการณทมการแขงขนทสามารถจะเลนไดโดยนกเรยนเพยงคนเดยวหรอหลายคนมการใหคะแนน มการแพชนะ อยางไรกตามการเขยนโปรแกรมประเภทนตองระวงใหมคณคา ทางการศกษา โดยตองมจดมงหมายเนอหา และขบวนการทเหมาะสมกบหลกสตร 6. บทสนทนา (Dialogue) เปนการเลยนแบบการสอนในหองเรยน กลาวคอ พยายามใหเปนการพดคยระหวางผสอนและผเรยน เพยงแตวาแทนทจะเปนเสยงกเปนการแกปญหาอยางหนง เชน บทเรยนวชาเคม อาจถามหาสารเคมบางชนด ผเรยนอาจโตตอบดวย การใสชอสารเคมใหเปนค าตอบหรอบทเรยนส าหรบนกเรยนแพทยอาจเปนการสมมตสภาพของ คนไขใหผเรยนก าหนดวธรกษาใหกได

7. การสาธต (Demonstration) การสาธตโดยใชคอมพวเตอร มลกษณะคลายกบ การสาธตของคร แตการสาธตโดยใชคอมพวเตอรนาสนใจกวาเพราะคอมพวเตอรใหทงภาพกราฟกทสวยงามตลอดทงสและเสยงดวย ครสามารถน าคอมพวเตอรมาใชเพอสาธตเกยวกบวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรไดหลายแขนง เชน สาธตเกยวกบการโคจรของดาวพระเคราะห ในระบบสรยะการหมนเวยนของโลหต การสมดลของสมการ เปนตน 8. การทดสอบ (Testing) การใชคอมพวเตอรชวยสอนมกจะตองรวมการทดสอบเปนการวดผลสมฤทธของผเรยนไปดวย โดยผท าจะตองค านงถงหลกการตาง ๆ คอ การสราง ขอสอบ การจดการสอบ การตรวจใหคะแนน การวเคราะหขอสอบเปนรายขอ การสราง คลงขอสอบ และการจดใหผสอบสมเลอกขอสอบเองได 9. การไตถาม (Inquiry) คอมพวเตอรชวยสอนสามารถใชในการคนหาขอเทจจรง ความคดรวบยอด หรอขาวสารทเปนประโยชน ในแบบใหขอมลขาวสารน คอมพวเตอรชวยสอนจะมแหลงเกบขอมลทมประโยชน ซงสามารถแสดงไดทนทเมอผเรยนตองการดวยระบบงาย ๆ ท ผเรยนสามารถท าไดเพยงแตกดหมายเลข หรอใสรหส หรอตวยอ ของแหลงขอมลนน ๆ การใส

10 รหสหรอหมายเลขของผเรยนน จะท าใหคอมพวเตอรชวยสอนแสดงขอมลซงจะตอบค าถามของ ผเรยนตามตองการ 10. แบบรวมวธการตาง ๆ เขาดวยกน (Combination) คอมพวเตอรสามารถสรางวธ การสอนหลายแบบรวมกนได ตามธรรมชาตของการเรยนการสอน ซงมความตองการวธการสอนหลาย ๆ แบบ ความตองการนจะมาจากการก าหนดวตถประสงคในการเรยนการสอน ผเรยนและ องคประกอบหรอภารกจตาง ๆ โปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนหนงอาจมทงลกษณะทเปนการใชเพอการสอน (Tutorial) เกม (Gaming) การไตถามใหขอมล (Inquiry) รวมทงประสบการณ แกปญหา (Problem Solving) กเปนได

1.3 ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ธราพร วชนโรจนจรล (2543) กลาววา ลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะเปนไปตามรปแบบ หรอกระบวนการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอร ซงในแตละวธการจะมขนตอนการสอนทแตกตางกน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะตองเปนโปรแกรมทด าเนนขนตอนตามรปแบบวธการสอน อยางไรกตามในการสอนมกจกรรม หรอขนตอนใหญ ๆ ททกวธการสอนมกจะด าเนนตามรปแบบดงน

1. การเสนอเนอหา ในกรณนจะสอนเนอหาใหม หรออาจจะเปนการสรปเนอหาทเคย เรยนมากอน เพอเปนการทบทวนบทเรยน 2. ปฏสมพนธของนกเรยน ในขนตอนนนกเรยนจะตอบค าถามของคร หรอคอมพวเตอรจะถามเกยวกบเนอหาทเสนอไปกจกรรมขนตอนนจะเปนการโตตอบกนระหวาง นกเรยนกบคอมพวเตอร 3. ประเมนผลการตอบสนองของนกเรยนวาบรรลถงเกณฑทตงไวอยางไร 4. จดกจกรรมใหนกเรยนท าโดยอาศยผลจากการประเมนวาควรท าอะไรตอไป

1.4 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน

คอมพวเตอรชวยสอนจดเปนสอการเรยนการสอนประเภทสอสองทาง ไดมผกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนดงตอไปน 1. สนองตอบตอการสอนเปนรายบคคล

11 2. สามารถบรหารการสอนไดอยางด 3. สามารถสอนความคดรวบยอดและทกษะชนสงทยากแกการสอน 4. ค านวณไดอยางรวดเรว นกเรยนจงเรยนไดเรวและถกตอง

5. สรางแรงกระตนและแรงจงใจในการเรยนวชาคณตศาสตร กดานนท มลทอง (2536. หนา 198) ไดกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอร

ชวยสอน ดงน 1. คอมพวเตอรจะชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากการเรยนดวย

คอมพวเตอรนนเปนประสบการณทแปลกและใหม 2. การใชส ภาพลายเสนทแลดคลายเคลอนไหว ตลอดจนเสยงดนตร จะเปน การเพมความเหมอนจรงและเราใจผเรยนใหเกดความอยากเรยนร ท าแบบฝกหด หรอท ากจกรรมตาง ๆ เหลานเปนตน 3. ความสามารถของหนวยความจ าของเครองคอมพวเตอร ชวยในการบนทกคะแนนและพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไปได 4. ความสามารถในการเกบขอมลของเครอง ท าใหสามารถน ามาใชไดในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคน และแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท

5. ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน เปนการชวยให ผเรยนทเรยนชาสามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกอยางไมรบเรงโดยไมตองอายผอน และไมตองอายเครองเมอตอบค าถามผด 6. เปนการขยายขดความสามารถของผสอน ในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชด เนองจากสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการน าออกมาใช

บญชม ศรสะอาด (2537. หนา 123) ไดกลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนไววา 1. ผเรยนไดเรยนรอยางอสระ กาวหนาไปตามอตราการเรยนรของตน ผเรยนทมอตราการเรยนรเรวกไมตองรอคนอนดวยความเบอหนาย ร าคาญ สวนผเรยนทมอตราการเรยนรชากไมประสบกบปญหาตามบทเรยนไมทน ไมวตกตอความรสกของคนอน ๆ จงมความสบายใจในการเรยน

2. ผเรยนสามารถเลอกเวลาเรยนไดตามทตนตองการ ไมจ าเปนทจะตองก าหนดเวลาตายตว

12 3. ในบทเรยนทสรางขนอยางมประสทธภาพ ผเรยนจะสามารถเลอกบทเรยนทม ความเหมาะสมกบความตองการ และ/หรอสอดคลองกบระดบความสามารถของตน คอมพวเตอร จะจดจ าค าตอบของผเรยนใหคะแนนค าตอบ แลวจดใหไดเรยนบทเรยนทเหมาะสมกบผเรยนคนนน 4. ผเรยนไดรบขอมลยอนกลบ (Feedback) ทนทเปนการย าความเขาใจ และการเรยนร 5. สามารถใชเทคนคทดงดดความสนใจไดหลาย ๆ เทคนคอยางมประสทธภาพไมวาจะใชเทคนคเดยว หรอหลายเทคนครวมกน เชน การแสดงดวยเสนกราฟ (Graphics) ดนตร การใชส การใชภาพเคลอนไหว การใชเสยง และการพดตอบโตกบผเรยน เปนตน 6. สามารถกระท ากจกรรมทซบซอน จ าลองสถานการณ ท าใหผเรยนไดฝกทดลอง กบขอมลหลายชนด หลายแบบ แกปญหาทซบซอนได ค านวณไดอยางแมนย าจะชวยให เกดการเรยนรอยางกวางขวางและลมลก 7. เหมาะส าหรบการสอนทกษะทเปนงานเสยงอนตรายในระยะตน ๆ ของการฝกทกษะนน เชน การควบคมการจราจร การขบเครองบน เปนตน 8. เหมาะสมทสดส าหรบการเรยนรทตองการสงแวดลอมทไมมชวตจรง เชน สภาวะไรน าหนก ความเฉอย เหตการณในประวตศาสตร ซงสามารถใชการจ าลองสถานการณ 9. คอมพวเตอรเสนอบทเรยนโดยปราศจากอารมณ ไมมความเหนดเหนอย ไมแสดงอาการเบอหนาย

ฮอล (Hall , 1988. P. 362) ไดกลาวถงประโยชนของบทเรยนคอมพวเตอรไววา 1. เปนประโยชนตอครผสอนในดานเวลาสอนลดลง ลดเวลาทจะตองตดตอกบ นกเรยนมเวลาศกษาต ารา และท าวจยชวยพฒนาทางวชาการ และอน ๆ 2. เปนการสอนทมแบบแผน สามารถตรวจสอบได และเปนบทเรยนทมคณภาพสง ส าหรบนกเรยน 3. ชวยพฒนาความกาวหนาของนกเรยน ขอมลทไดจากนกเรยนนนจะไดน ามา ปรบปรงหลกสตร 4. ลดเวลาในการเรยน

5. หลกสตรทใชคอมพวเตอรชวยสอน สามารถสงเสรมการสอนได คารทไรท (Cartwright. 1984. หนา 166) ไดกลาวถงประโยชนของบทเรยน

คอมพวเตอรไววา 1. เสนอการสอนทเปนระบบ 2. แจงผลยอนกลบแกผเรยนไดทนท

13 3. เสรมแรงในเชงบวก 4. ใหการสอนเนอหาเพมขนอยางเปนขนตอนตามล าดบ 5. ใหการสอนซ า ๆ ส าหรบผเรยนชาได 6. ใหการสอนเปนรายบคคล

จากประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนทกลาวมา สรปไดวา คอมพวเตอรเปนประโยชนตอครผสอน การบรหารการสอน การเรยนรของนกเรยนทมระดบความสามารถทกกลม ไมวาจะเปนกลมเกง ปานกลาง หรอออน ในการเรยนรเนอหาตาง ๆ พอสรปไดเปนขอ ๆ ดงน

1. สงเสรมใหผเรยนเรยนตามความสามารถของตนเอง 2. การมปฏสมพนธ (Interactive) มการตอบโตระหวางบทเรยนกบผเรยนท าให

ผเรยนไดรบการเสรมแรงในทนท ท าใหผเรยนเรยนดวยความสนกสนานไมเบอหนายมความสนใจ ทจะเรยนร 3. ผเรยนเรยนไดดกวาและเรวกวาการสอนตามปกต ท าใหใชเวลาในการเรยนนอยลง 4. ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนทเรยนมาจบแลว 5. ผเรยนไดเรยนแบบ Active Learning 6. การรวมเอาสสน ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว และเสยง การใหดเหมอนจรง และเราความสนใจของผเรยนใหเกดความอยากเรยนร และท ากจกรรมตาง ๆ 7. ความสามารถของเครองในการเกบขอมล บนทกผลการเรยน ประเมนผล การเรยนและประเมนผเรยนได ท าใหสามารถน ามาใชไดในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด โดยสามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคนและแสดงผลความกาวหนาใหเหนไดทนท 8. ชวยใหผสอนสามารถควบคมการเรยนของผเรยนแตละคนได เพราะคอมพวเตอรสามารถเกบบนทกขอมล และประเมนผเรยนได

ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541. หนา 11 – 14) กลาวถง คณคาทางการศกษาและ ขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน

คอมพวเตอรชวยสอนไมใชสอการศกษาใหมแตอยางใด ในสหรฐอเมรกาใชคอมพวเตอรชวยสอนมานานกวา 3 ทศวรรษแลวทไดมความพยายามในการน าคอมพวเตอร ชวยสอนเขามาชวยในการเรยนการสอน สาเหตทคอมพวเตอรชวยสอนไดรบความนยมและม แนวโนมทจะเปนสอการศกษาทส าคญตอไปในอนาคต กเนองจากการทคอมพวเตอรชวยสอนมคณคาทางการศกษา คอ สามารถเขามาชวยแกไดเปนอยางด ไดแก ปญหาการสอนแบบ ตวตอตว

14 ในปจจบนอตราสวนของครตอนกเรยนทสงมาก การสอนแบบตวตอตวในชนเรยน

ปกตเปน สงทเปนไปไมไดเลย คอมพวเตอรชวยสอนจงเปรยบเสมอนทางเลอกใหม ทจะชวย ทดแทนการสอนในลกษณะตวตอตว ซงนบวาเปนรปแบบการสอนทดทสด เนองจากเปนรปแบบการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธ หรอมการโตตอบกบผสอนไดมากและผสอนกสามารถตอบสนองความตองการของผเรยน ไดทนท นอกจากนคอมพวเตอรชวยสอนยงสามารถแกปญหาดงตอไปน 1. ปญหาภมหลงทตางกนของผเรยน

ผเรยนแตละคนยอมจะมพนฐานความรซงแตกตางกนออกไป คอมพวเตอรชวยสอนจะชวยใหผเรยน ศกษาตามความรความสามารถของตน โดยการเลอกลกษณะและรปแบบการเรยนทเหมาะสมกบตนเองได เชน ความเรวชาของการเรยน เนอหาและล าดบ การเรยน 2. ปญหาการขาดแคลนเวลา

ผสอนมกประสบกบปญหาการมเวลาไมเพยงพอในการท างานดงนนคอมพวเตอร ชวยสอนจงเปนทางเลอกอกทางทนาสนใจ เนองจากมการวจยหลายเรองทพบวาเมอเปรยบเทยบ การสอนโดยการใชคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนดวยวธปกตแลว การสอนโดยใชคอมพวเตอร ชวยสอนเขาชวยนน จะใชเวลาเพยง 2 ใน 3 เทาของการสอนดวยวธปกตเทานน

3. ปญหาการขาดแคลนผเชยวชาญ สถานศกษาทอยหางไกลจากชมชนมกจะประสบปญหาการขาดแคลนครผสอน

ดงนน คอมพวเตอรชวยสอนจงเปนทางออกใหผเรยน มโอกาสศกษาจากคอมพวเตอรชวยสอนได นอกจากนส าหรบสถานศกษาทขาดแคลนผเชยวชาญเฉพาะดาน กยงสามารถทจะน าคอมพวเตอรชวยสอนไปใชชวยในการสอนได โดยขณะเดยวกนผเชยวชาญเองแทนทจะตองเดนทางไปสอน หรอเผยแพรความรในสถานทตาง ๆ กสามารถถายทอดความรลงในคอมพวเตอร ชวยสอน และเผยแพรใหผเรยนทศกษาอยในสถานศกษาอน ๆ ไดเพราะคอมพวเตอรชวยสอนเปนรปแบบการสอนทพรอมจะท างานอยางตอเนองและตลอดเวลา

นอกจากน กฤษมนต วฒนาณรงค (2536. หนา 118 – 119) ไดรวบรวมขอดและขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน 1. เนองจากคอมพวเตอรชวยสอนน ามาใชถง 10 ปทผานมาจงจดไดวาเปนของใหม ผเรยนมความกระตอรอรนทจะไดประสบการณทแปลกใหม เปนการกระตนและเพมแรงจงใจใหแก ผเรยนไดเปนอยางด

15 2. คณสมบตของคอมพวเตอรในการใหเสยง ภาพ ตลอดจนขอความทเคลอนไหวท าใหมความเหมอนจรงมากขน เปนการเพมแรงจงใจใหเกดการเรยนร และท ากจกรรมตาง ๆ ไดโดยทสอชนดอน ๆ ชนดเดยวไมสามารถท าได การเสนอภาพ เสยง อกษร ในเรองตาง ๆ พรอมกนบนจอภาพเปนการใช Multimedia ทสรางเสรมประสบการณไดกวางขวางครอบคลมไดมากกวาคร 3. คอมพวเตอรในรปของ CAI ใชในการบนทกและตรวจสอบความกาวหนาของ ผเรยน และแสดงใหเหนไดทงในรปของตวอกษร ภาพ และแผนภม เปนการประเมนผลของ ผเรยนตลอดเวลา 4. จากขอมลขอ 3 ท าใหคอมพวเตอรมความสามารถในการท านาย และชแนวโนมของระดบการเรยน หรอความสามารถของแตละบคคลไดเปนอยางด ตอบสนองปรชญาการเรยน การสอนเปนรายบคคล 5. คอมพวเตอรชวยสอนจะออกแบบใหปรบรบผเรยนทมความสามารถและ ความสมบรณของวฒภาวะแตละคนไดเปนอยางด ผเรยนชากสามารถเรยนได หรอผเรยนออน กสามารถลองผดลองถกไดตามความเรวของแตละคน โดยไมตองมความรสกมปมดอยกบเพอน เพราะคอมพวเตอร จะสนองตอบรายบคคลไดเปนอยางด 6. คอมพวเตอรชวยสอนสามารถปรบเปลยนโปรแกรม และเพมเตมขยายไดอยางรวดเรว ท าใหสามารถปรบปรงบทเรยนใหทนสมยกบเหตการณไดเปนอยางด 7. บทบาทของครจะเปนผทรงคณวฒในการชวยเหลอผเรยนทเรยนกบคอมพวเตอร ชวยสอน บทบาทเดมของครจะเปลยนไปท าใหครมเวลาในการตดตามและตรวจสอบ ความกาวหนาของผเรยนแตละคนไดมาก 8. คอมพวเตอรชวยสอนจะชวยสรางเสรมใหผเรยนมเหตผล และมความคดทเปน Logical เพราะการโตตอบกบเครองคอมพวเตอร ผเรยนจะตองท าอยางมขนตอน มระเบยบและ เหตผลพอสมควร เปนการฝกลกษณะนสยทดจดเปนหลกสตรทซอนเรน โดยทสามารถ เปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนได 9. การโตตอบกบเครองคอมพวเตอร โดยมากจะผานทาง Keyboard จงเปนการฝก ใหผเรยนสามารถใช Keyboard ไดอยางดและแมนย าในการใชตวอกษรอกดวย 10. จะน าเสนอบทเรยนใหกบผเรยนไดอยางคงท โดยไมเหนอยลาหรอหลงลม

16 1.5 ขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอน

1. การออกแบบโปรแกรมเปนงานทใชเวลา และความสามารถ ครผสอนรเนอหาวชา

แต ไมสามารถสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดดวยตนเอง 2. โปรแกรมคอมพวเตอรไมสามารถสอนเนอหาในล าดบขนสง ๆ ของCognitive Domain ได ทงนยงไมรวมถง Affective Domain และ Psychomotor Domain ซงมขอจ ากดอยมาก 3. เมอเวลาผานไปผเรยนจะเรมเคยชนกบคอมพวเตอร ซงเกดขนแลวในบางสงคม ท าใหความกระตอรอรน และแรงจงใจทจะเรยนดวยคอมพวเตอรลดลง บางครงใหผลตรงขาม ผเรยนไมชอบทจะเรยนคอมพวเตอร 4. บทเรยนคอมพวเตอรไมสงเสรมพฒนาการทางสงคม เพราะผเรยนจะใชเวลาและทกษะของการโตตอบกบเครองคอมพวเตอรมากกวาผสอน หรอเพอนรวมชนเดยวกน

5. ผเรยนบางประเภท โดยเฉพาะบางกลมสวนใหญไมชอบทจะเรยนตามล าดบขน หรอเรยนไปตามขนตอนของโปรแกรม ซงโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนสวนมากจะมหลก ในการออกแบบใหเรยนเปนขนตอน ซงเปนการบงคบแบบแผนของการเรยนกบผอน 6. คอมพวเตอรชวยสอนถงแมวาราคาเครองคอมพวเตอรและอปกรณจะถกลง แต สงแวดลอมในการเรยนกบเครองคอมพวเตอร เชน หองเรยน หรอสถานท และฐานขอมลตาง ๆ ยงมราคาแพง และจ ากดอยในเขตตวเมองทมสภาพเศรษฐกจทเจรญแลว 7. ในประเทศไทยความรทางดานคอมพวเตอรของบคลากรทางดานการศกษา ตลอดจนโปรแกรมทจะสรางงานคอมพวเตอรชวยสอนยงขาดแคลน การพฒนาโปรแกรมตาง ๆ มงไปทธรกจมากกวาการศกษา สงเกตไดจากตลาดทวางขาย Software จะมคอมพวเตอรชวยสอน นอยมาก 8. ผเรยนและผสอนบางกลมคาดหวงวาคอมพวเตอรชวยสอนจะใหประสทธภาพ การเรยนการสอนสง โดยคาดหวงไวมากจากคอมพวเตอรทลงทนไป แตผลกลบคนทไดรบอาจนอยกวาทคาดหวง และธรรมชาตของการน าคอมพวเตอรชวยสอนมาใชประกอบดวยปจจยอน ๆ ในการลงทนรวมดวยอกมาก ถาคดค านวณการลงทนเรมตนกจะท าใหสดสวนของการลงทนกบผลทไดรบไมเปนทพอใจของผทตองจายเงนลงทนใหกบคอมพวเตอรชวยสอน

17 9. โปรแกรมทออกแบบเพอใชคอมพวเตอรชวยสอน สวนมากไมสงเสรมความคด สรางสรรค นอยมากทโปรแกรมจะสามารถท าใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงเสรมความคด สรางสรรคสวนมากจะถกจ ากดความคดอยในกรอบทผสรางโปรแกรมก าหนดไว 10. ปญหาทางดานเทคนคของเครองคอมพวเตอรและอปกรณประกอบการเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คณภาพของสนคาทผลตออกมาจากแหลงตาง ๆ มคณภาพไมเทาเทยมกน และความรของผใชยงไมเทาทนกบความเปลยนแปลงกลไกทางตลาดท าใหผใชไดสนคา ดอยคณภาพ

1.6 การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะตองไดรบความรวมมอกบ นกคอมพวเตอร นกการศกษา และผเชยวชาญของสาขาวชาทจะสรางบทเรยน โดยประชมตกลง ในรายละเอยดของเนอหาทจะใชสอนแลวด าเนนการสรางตามขนตอนตอไปน (ครรชต มาลยวงศ, 2538.หนา 11) 1. วเคราะหความจ าเปนในการสรางบทเรยน เปาหมายของบทเรยน และวธการสอนทบรรลถงเปาหมาย 2. ออกแบบบทเรยน โดยค านงถงกจกรรมบทเรยนตาง ๆ วาตองมอะไรบาง จงจะบรรลเปาหมายของวชาทไดวางเอาไว งานสวนนจะตองแยกท าเปนสองสวน คอ ก าหนดกจกรรมโดยสงเขปกอนแลวจงแบงเปนกจกรรมยอย 3. การพฒนาบทเรยน เปนการจดสรางบทเรยนเกบไวในระบบคอมพวเตอร 4. ประเมนผลบทเรยน ในชวงการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรไดแลวกเปน การทดสอบบทเรยน โดยใชกลมนกเรยนทดสอบเพอการใชงานหรอการเรยนของนกเรยนวา บทเรยนทใชเรยนนนใชงานไดด และบรรลวตถประสงคหรอไม ถาหากใชงานไดไมด หรอมทผดอน ๆ กจะแกไขดดแปลงตอไปในอกชวงหนง คอหลงจากการน าบทเรยนไปสอนหรอใชงานแลว บทเรยนนนอาจตองแกไขเพมเตมใหมได 5. น าบทเรยนไปใชงานจรง ระหวางการใชงานนนครอาจสรปผลไดแนนอนอกครงหรอหลายครงวาบทเรยนทจดสรางขนนนสมบรณแลวหรอยงถายงกมการปรบปรงแกไขไดอก พทกษ ศลรตนา (2531. หนา 38 – 41) กลาววา ขนตอนในการพฒนาบทเรยนส าเรจรปประเภทโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน วาสามารถแบงไดเปน 8 ขนตอน ดงน

1. ระบเหตผลวาเหตใดจงเลอกเนอหาวชานน และท าไมจงใชคอมพวเตอรชวยสอน

18 2. ก าหนดวตถประสงคเปนการก าหนดคณสมบตและสงทคาดหวงจากผเรยนทงกอนและหลงการใชคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหผเรยนเตรยมตวทราบจดมงหมายในการใชโปรแกรมชวยสอน 3. ล าดบขนตอนในการท างานเปนการก าหนดรปแบบในการท างานของโปรแกรม ชวยสอน เพอบอกลกษณะและล าดบการท างานของโปรแกรม ใหผทจะน าโปรแกรมไปใชสามารถ จดหาอปกรณและสภาพการท างานในการใชโปรแกรม 4. สรางโปรแกรมเปนการแปลตนฉบบทอยในกระดาษเปนชดค าสงทคอมพวเตอรเขาใจโดยใชภาษาคอมพวเตอรภาษาใดภาษาหนง 5. ทดสอบการท างานคอการน าโปรแกรมทสรางมาทดสอบการท างานของโปรแกรมและหาขอบกพรอง เพอน าขอมลตาง ๆ มาปรบปรงแกไขตนฉบบและตวโปรแกรม

6. ปรบปรงแกไขเมอทราบขอบกพรองแลวกจะปรบปรงแกไขซ าแลวซ าอกจนเปน ทนาพอใจของผออกแบบคอนกการศกษาจงจะน าไปใชงาน 7. ประยกตใชในหองเรยน คอการน าโปรแกรมชวยสอนไปใชในการเรยนการสอนโดยเลอกใชใหเหมาะสมกบสถานการณ 8. ประเมนผลเพอสรปวาโปรแกรมทสรางขนนน สมควรน าไปใชในการเรยน การสอนหรอไม

ขนท 1,2 และ 3 เปนการก าหนดคณลกษณะของรปแบบของโปรแกรมชวยสอน จดเปนงานของนกการศกษาหรอนกวชาการทมความรอบรในเนอหาวชาทจะสอน ตลอดจน หลกจตวทยา การศกษา ทฤษฎการศกษา วธการสอนและการประเมนผลทางการศกษา

ขนท 4,5 และ 6 เปนการสรางแบบทดสอบและปรบปรงแกไขโปรแกรมชวยสอน เปนงานของผเชยวชาญเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร เพอใหโปรแกรมมประสทธภาพในการน าไปใช

ขนท 7 และ 8 เปนการประยกตใชในการเรยนการสอน ซงจะเปนการประสานงานระหวางนกการศกษากบนกคอมพวเตอร เพราะมการเกยวของในการออกแบบในการสรางโปรแกรม

ขนตอนท 8 เปนการประเมนขนสดทายทจะตดสนใจวาโปรแกรมชวยสอน ทจะพฒนาขนน มความเหมาะสมทจะน าไปใชในการเรยนการสอนหรอไม ไพโรจน ตรณธนกล (2538. หนา 74) ไดกลาวถงวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนไววาการสรางคอมพวเตอรชวยสอนจะตองไดรบความรวมมอจากนกคอมพวเตอร

19

เปาหมายของบทเรยน

วตถประสงคของรายวชา

เนอหา

วเคราะหเนอหา ประเมนผล

สอบ

สอน ออกแบบบทเรยน

นกการศกษาและผเชยวชาญของสาขาวชาทจะสรางบทเรยน ดงน แผนภม แสดงวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (ทกษณา สวนานนท 2530 : 221)

เมอผเชยวชาญสาขาวชาก าหนดขอบเขตของเนอหาใหแลว นกการศกษากจะตองชวยแบงเนอหาออกเปนสวน ๆ โดยจดท าเปนรปแบบการจดท าเปนรปของโปรแกรมบทเรยน กลาวคอ แบงออกเปนกรอบ ๆ ก าหนดใหมการเสนอทละกรอบ ตามดวยแบบฝกหด และ แบบทดสอบ มการอธบายค าตอบทผดและวเคราะหค าตอบทผด เพอดวาเพราะเหตใดจงผด ซงออเดน และคนอน ๆ (Auten and others, 1983. p. 31) ไดเสนอค าแนะน าส าหรบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทครผสอนจะสรางขนใชเองดงน 1. ศกษาหลกสตรและจดมงหมายรายวชาระดบช นทจะสอนน น ๆ เพอหา รายละเอยดวาระดบชนนควรใชเวลาในการสอนตามปกตเทาใด ผเรยนมพนความรมากนอย เพยงใด และความพรอมดานอน ๆ ของผเรยนมอะไรบาง

20 2. ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมของวชา โดยขนอยกบเนอหาของบทเรยนวาเปน การสอน และการยกตวอยาง หรอเปนการฝกปฏบตหรอการทดสอบ การเขยนวตถประสงค เชงพฤตกรรมนจะตองเขยนใหถถวนถงสงทตองการ 3. วเคราะหจดประสงค โดยเรยบเรยงวตถประสงคเชงพฤตกรรมใหตอเนองและเสรมซงกนและกน การจดเรยบเรยงวตถประสงคนจะตองค านงถงความรและทกษะทผเรยนไดรบอยางครบถวนเทาทจะท าได 4. จดท าแผนภมขายงาน แสดงล าดบกอนหลงของเนอหาเรองตาง ๆ โดยจดแบง เนอหาเปนหนวยแตมความสมบรณในตวเองดงน

4.1 ผงงานสวนน า

เมนหลก

หนวย ท 1

หนวย ท 2

หนวย ท 3

หนวย ท 4

หนวย ท 5

ชอหนวย

เมนบทเรยน

ออกจากบทเรยน

หนวย ท 6

หนวย ท 7

หนวย ท 8

21 บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร เปนการศกษาในลกษณะของการวจยและพฒนา (Research and Development) ซงมขนตอนในการด าเนนการดงน

ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนตอนท 2 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ขนตอนนมวตถประสงคเพอสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหไดประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางไดแก นกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท

1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน อ.ชนบท จ.ขอนแกน จ านวน 11 คน

ขนตอนในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ศกษาหลกสตรการศกษา คมอคร หนงสอเรยน หนงสอประกอบและเอกสารอน ๆ ทเกยวของ 2. วเคราะหเนอหาเรองการใชโปรแกรมตารางงานชนปวช. 2 ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม วางเคาโครงเรองเพอล าดบบทเรยนกอนหลง

22 3. เขยนแผนการจดการเรยนร วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ซงแผนการจดการเรยนรประกอบดวย 3.1 สาระส าคญ 3.2 ผลการเรยนรทคาดหวง 3.3 สาระการเรยนร 3.4 กจกรรมการเรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.5 การวดและประเมนผลการเรยนร 3.5.1 วธการประเมนผล 3.5.2 เกณฑการประเมนผล 3.5.3 แบบทดสอบ 3.5.4 ตวเสรมแรง

4. ศกษาเอกสารทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน 5. น าแผนการจดการเรยนรทจดท าเรยบรอยแลวมาสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมลกษณะเปนบทเรยนทสรางขนเพอใหนกเรยนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง โดยเนอหาใน บทเรยนเนนการอธบายเนอหาดวยการใชประโยคสน ๆ ประกอบค าอธบายมภาพประกอบ มขนตอนในการน าเสนอเนอหา เพอใหนกเรยนไดเขาใจบทเรยนไดงายขน และนกเรยนสามารถทราบผลการเรยนของตนเองดวยการท าแบบทดสอบระหวางเรยนในแตละหนวยการเรยน ซงประกอบดวยหนวยการเรยน 9 หนวย ดงน หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบคอมพวเตอรกราฟก หนวยท 2 ประเภทคณลกษณะของแฟมกราฟก

หนวยท 3 ความแตกตางของกราฟก 2 มต หนวยท 4 ความรพนฐานระบบงาน 3 มต หนวยท 5 เรมใชงานกบ 3DS MAX หนวยท 6 การท างานกบแฟมขอมล หนวยท 7 การท างานกบวตถใน 3DS MAX หนวยท 8 การสรางวตถพนฐาน หนวยท 9

23

( X )

หลงจากเรยนจบหนวยการเรยนทง 9 หนวย แลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน ถานกเรยนท าแบบทดสอบไดต ากวาเกณฑ นกเรยนสามารถกลบไปเรยนบทเรยนไดใหมอกครง ประชากร ประชากรไดแก นกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน จ านวน 11 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางไดแก นกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 วทยาลยการอาชพขอนแกน จ านวน 11 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Rendom Sampling) โดยการจบฉลาก

เครองมอทใชในการวจย ผวจยไดสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนม จ านวน 2

แบบ โดยศกษาจากเอกสาร ต ารา และผลการวจยทเกยวของโดยยดกรอบแนวคด ในการสรางเครองมอ ดงน เครองมอทคณะผวจยสรางขน จ านวน 2 แบบ ไดแก 1. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 2. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน

สถตทใชในการวเคราะหขอมล ท าการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรม SPSS for windows (Statistical Package for Social Science for windows) ซงไดคาสถตดงน 3.1 สถตพนฐาน 1) คาเฉลย 2) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3.2 สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน t–test dependent

24

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ผวจยไดด าเนนการวจยเปน 2 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน ขนตอนท 1 ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงปรากฏผลการทดลองดงแสดงในตาราง 1 ตาราง 1 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใช บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน

ชวงเวลา N X S.D. D t กอนเรยน หลงเรยน

11 11

18.69 34.64

6.92 4.65

15.95 19.29**

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จากตาราง 1 พบวานกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทคณะผวจย

ไดสรางขนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .01

25 2. ผลการวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน โดยการหาคาเฉลย (X) และความเบยงแบนมาตรฐาน (S.D.) ดงแสดงในตาราง 5 ตาราง 2 แสดงคาเฉลย (X) และสวนเบยงมาตรฐาน (S.D.) จากการวดความพงพอใจทมตอ การเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยน ขอท รายการประเมน X S.D. ระดบความพงพอใจ

1 ค าอธบายการใชบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย 4.38 0.65 มาก 2 นกเรยนเขาใจเนอหาในบทเรยน 4.33 0.67 มาก 3 สของตวอกษรทใชในบทเรยนมความชดเจน

เหมาะสม 4.78 0.56 มากทสด

4 สพนในบทเรยนมความเหมาะสมสวยงาม 4.67 0.60 มากทสด 5 นกเรยนมสวนรวมในบทเรยนมาก 4.00 0.80 มาก 6 กจกรรมในบทเรยนนาสนใจ 4.73 0.50 มากทสด 7 นกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองไดอยางอสระ 4.31 0.70 มาก 8 นกเรยนสามารถทบทวนเนอหาไดดวยตนเอง 4.27 0.69 มาก 9 การใชขอมลยอนกลบจากการท าแบบทดสอบม

ความเหมาะสม 4.33 0.71 มาก

10 นกเรยนตองการใหมการสรางบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนในรายวชานอก

4.84 0.42 มากทสด

ประเมนโดยภาพรวม 4.46 0.68 มาก

จากตาราง 2 พบวานกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยภาพรวม มความพงพอใจในระดบมาก (X= 4.46 ) และเมอพจารณาเปนรายขอโดยเรยงล าดบจากมากไปหานอย พบวา กจกรรมในบทเรยนนาสนใจระดบมากทสด (X= 4.73 ) สวนใหญมความพงพอใจในระดบมาก ยกเวนดานสของตวอกษรทใชในบทเรยนมความชดเจน เหมาะสม สพนในบทเรยน มความเหมาะสมสวยงาม กจกรรมในบทเรยนนาสนใจมความพงพอใจในระดบ มากทสด

26 บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในการวจยครงนเปนงานวจยพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ผวจยไดด าเนนการวจย เปน 2 ขนตอน คอ ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนตอนท 2 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถสรปผลการวจย ดงน จดมงหมายของการวจย

เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร โดยมจดมงหมายยอยดงน

1. เพอสรางและหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน นกเรยน ส าหรบนกเรยนระดบ ปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน 3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนทสรางขน วธการด าเนนการวจย ผวจยแบงขนตอนการด าเนนงานดงน ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขนตอนท 2 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

27 ขนตอนท 1 การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในการสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนคณะผวจยไดศกษาเอกสารหลกสตรอาชวศกษา และน าบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนทสรางขนไปใหผเชยวชาญจ านวน 5 ทาน พจารณาความเหมาะสมของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากนนไดท าการปรบปรงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามค าแนะน าของผเชยวชาญ แลวน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลองใชกบนกศกษาระดบปวช. 2 วทยาลยการอาชพขอนแกน อ าเภอชนบท จงหวดขอนแกน ทมใชกลมตวอยาง จ านวน 9 คน เพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 ขนตอนท 2 การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผวจยไดท าการทดสอบกอนเรยน ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ด าเนนการสอนตามแผนการสอน 5 ชวโมง/สปดาห จ านวน 3 สปดาห รวม 15 ชวโมง โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนทกผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทง 8 หนวย แลวท าการทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบวดความพงพอใจของนกเรยน การวเคราะหขอมล คณะผวจยไดวเคราะหการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ส าหรบนกเรยน นกศกษาระดบปวช. 2 โดยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยหาคาเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ความแตกตางของคาเฉลยดวยการทดสอบท(t-test dependent) และวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยหาคาเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และน าคาเฉลย (X) ทไดไปเทยบกบเกณฑ

28 สรปผลการวจย 1. การสรางและการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการพจารณาความเหมาะสมในดานตาง ๆ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกศกษา ระดบ ปวช. 2 จ านวน 11 คน พบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 92.00 / 80.29 ซงสงกวาเกณฑ 80/80

2. การทดลองสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพบวา 2.1 นกเรยนมคะแนนเฉลยกอนเรยนเทากบ 18.69 มคะแนนเฉลยหลงเรยนเทากบ 34.64 และเมอทดสอบความแตกตางของคาเฉลย พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2.2 ความพงพอใจของนกเรยนหลงการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวามความพงพอใจอยในระดบมาก อภปรายผล ผลการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร น ามาอภปรายผลไดดงน

1. การสรางและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การใชโปรแกรมตารางงาน ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 แผนกวชาเทคโนโลยคอมพวเตอร พบวาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ทคณะผวจยสรางขนมประสทธภาพ เทากบ 92.00/80.29 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไวคอ 80/80 และจากการตรวจสอบความสอดคลองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวา มความพงพอใจในระดบมาก

29 ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะทวไป 1.1 การสอนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนควรมความรพนฐาน เกยวกบคอมพวเตอร 1.2 ควรเปดโอกาสใหนกเรยนได ศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามความสามารถและความตองการของนกเรยนไดโดยไมจ ากดเวลา 1.3 ควรสนบสนนใหมการน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มาใชกบการเรยน การสอนมากยงขน 1.4 ควรจดใหมการฝกอบรมการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหแกครผสอนเพอครจะไดพฒนากระบวนการเรยนการสอนอนสงผลถงความเจรญทางการศกษาตอไปในอนาคต

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 2.1 ควรสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บนเครอขายอนเทอรเนต เพอเปนการประหยดการใชทรพยากร 2.3 การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนส าหรบวชา คอมพวเตอรในการออกแบบ รหส 2104-2512 ควรเลอก เนอหาทเหมาะสมและเปนเรองยอย ๆ พฒนาบทเรยนไมควรใหญเกนไป

30

ภาคผนวก

31

ภาคผนวก ก ตารางแสดงคาเฉลยและรอยละของคะแนน การท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

32 ตาราง แสดงคาเฉลยและรอยละของคะแนนการท าแบบทดสอบกอนเรยน และหลงเรยน

เลขท คะแนน กอนเรยน

รอยละของ คะแนนกอนเรยน

คะแนน หลงเรยน

รอยละของ คะแนนหลงเรยน

1 11 32.50 28 70.00 2 8 20.00 27 67.50 3 11 32.50 32 80.00 4 11 27.50 32 80.00 5 23 57.50 37 92.50 6 18 45.00 36 90.00 7 11 32.50 36 90.00 8 11 27.50 33 82.50 9 25 62.50 37 92.50 10 22 55.00 37 92.50 11 26 65.00 39 97.50 12 18 45.00 29 72.50 11 11 32.50 38 95.00 รวม 214 - 441 -

คาเฉลย (X) 18.69 46.71 34.64 97.43 จ านวน

นกเรยน (N) 11 11 11 11

สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)

6.92 4.65

33

ภาคผนวก ข แบบวดความพงพอใจเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

34 แบบประเมนวดความพงพอใจเกยวกบการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรองการใชโปรแกรมตารางงาน ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 ความคดเหนในการตอบแบบวดความพงพอใจครงน จะน าไปใชประโยชนเพอปรบปรง และพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการใชโปรแกรมตารางงาน ส าหรบนกศกษาระดบปวช. 2 ค าชแจง โปรดแสดงความพงพอใจของนกเรยนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยท าเครองหมาย ( ) ลงในชองระดบความพงพอใจ ตามความหมายของระดบ ประมาณคาคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงน

5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก

3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย

1 หมายถง นอยทสด

ขอท รายการประเมน ระดบความพงพอใจของ

นกเรยน

5 4 3 2 1

1. ค าอธบายการใชบทเรยนชดเจนและเขาใจงาย 2. นกเรยนเขาใจเนอหาในบทเรยน 3. สของตวอกษรทใชในบทเรยนมความชดเจน เหมาะสม 4. สพนในบทเรยนมความเหมาะสมสวยงาม 5. นกเรยนมสวนรวมในบทเรยนมาก 6. กจกรรมในบทเรยนนาสนใจ 7. นกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองไดอยางอสระ 8. นกเรยนสามารถทบทวนเนอหาไดดวยตนเอง 9. การใชขอมลยอนกลบจากการท าแบบทดสอบ

มความเหมาะสม

10. นกเรยนตองการใหมการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนในรายวชานอก

35