Upload
ikastolen-elkartea
View
223
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
"Elkarrekin eraiki, elkarrekin lanean, elkarrekin irakatsi, elkarrekin ikasi". 2011ko martxaoren 15, 16 eta 17an, Gasteizko Europa jauregian.
Citation preview
Ezagutza elkarlanean eraikiz
Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•
En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•
elkarrekin eraiki,
Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte
honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-
koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •
Ezagutza elkarlanean eraikiz
Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•
En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•
elkarrekin eraiki,
Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte
honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-
koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •
Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:
Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika
Tel.: 943.445.108
www.ikastola.net
elkarrekin eraiki,
Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:
Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika
Tel.: 943.445.108
www.ikastola.net
elkarrekin eraiki,
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:1
5—9:
45
09:1
5—9:
45
Harr
era.
Dok
umen
tazi
o ba
nake
ta.
Irek
iera
ofiz
iala
.
Kol
do T
ellit
uIk
asto
len
Elka
rtek
o le
hend
akar
ia
Isab
el C
elaá
Eusk
o Ja
urla
ritza
ko H
ezku
ntza
, Uni
bert
sitat
eet
a Ik
erke
tako
sai
lbur
ua
09:4
5—11
:00
Ikas
tetx
ea ik
aste
n du
enko
mun
itate
a. H
ezku
ntza
arlo
ko li
derg
oa.
Juan
Man
uel E
scud
ero
Mur
tzia
ko U
nibe
rtsit
atek
o ka
tedr
adun
a
11:3
0—12
:30
TAIL
ER
RA
K
Hezk
untz
a lid
ergo
a: L
ider
godi
nam
izat
zaile
a et
a er
alda
tzai
lea.
Ikas
-irak
asku
ntza
pro
zesu
ak:
tald
e-la
na, e
lkar
ri la
gunt
zeko
kul
tura
,ira
kask
untz
a- e
ta
ikas
keta
-kom
unita
teak
…
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
12:3
0—13
:30
BA
TER
A J
AR
TZE
A
11:0
0—11
:30
ATS
ED
EN
ALD
IA
13:3
0—15
:00
BA
ZK
AR
IA
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
0—17
:15
TR@
MS
esko
leta
koes
perie
ntzi
a.El
karr
ekin
lane
an: m
inte
gibi
rtua
lak.
Biho
tz G
azte
a ik
asto
lako
espe
rient
zia:
la
nkid
etza
-tald
eak
LHn
eta
DBHn
.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
Xavi
er P
atiñ
oRa
quel
Fer
nand
ezTr
@m
s Fu
ndaz
ioa
Jose
ba B
ilbao
Ainh
oa U
rzel
aiCa
rlos
Qui
ntan
aBi
hotz
Gaz
tea
ikas
tola
ko z
uzen
dari
peda
gogi
koa,
DBH
ko ik
aske
ta b
urua
eta
iraka
slea
elkarrekin eraiki, 15martxoak, m
artx
oak
15,a
stear
tea
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:1
5—9:
45
09:1
5—9:
45
Harr
era.
Dok
umen
tazi
o ba
nake
ta.
Irek
iera
ofiz
iala
.
Kol
do T
ellit
uIk
asto
len
Elka
rtek
o le
hend
akar
ia
Isab
el C
elaá
Eusk
o Ja
urla
ritza
ko H
ezku
ntza
, Uni
bert
sitat
eet
a Ik
erke
tako
sai
lbur
ua
09:4
5—11
:00
Ikas
tetx
ea ik
aste
n du
enko
mun
itate
a. H
ezku
ntza
arlo
ko li
derg
oa.
Juan
Man
uel E
scud
ero
Mur
tzia
ko U
nibe
rtsit
atek
o ka
tedr
adun
a
11:3
0—12
:30
TAIL
ER
RA
K
Hezk
untz
a lid
ergo
a: L
ider
godi
nam
izat
zaile
a et
a er
alda
tzai
lea.
Ikas
-irak
asku
ntza
pro
zesu
ak:
tald
e-la
na, e
lkar
ri la
gunt
zeko
kul
tura
,ira
kask
untz
a- e
ta
ikas
keta
-kom
unita
teak
…
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
12:3
0—13
:30
BA
TER
A J
AR
TZE
A
11:0
0—11
:30
ATS
ED
EN
ALD
IA
13:3
0—15
:00
BA
ZK
AR
IA
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
0—17
:15
TR@
MS
esko
leta
koes
perie
ntzi
a.El
karr
ekin
lane
an: m
inte
gibi
rtua
lak.
Biho
tz G
azte
a ik
asto
lako
espe
rient
zia:
la
nkid
etza
-tald
eak
LHn
eta
DBHn
.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
Xavi
er P
atiñ
oRa
quel
Fer
nand
ezTr
@m
s Fu
ndaz
ioa
Jose
ba B
ilbao
Ainh
oa U
rzel
aiCa
rlos
Qui
ntan
aBi
hotz
Gaz
tea
ikas
tola
ko z
uzen
dari
peda
gogi
koa,
DBH
ko ik
aske
ta b
urua
eta
iraka
slea
elkarrekin eraiki, 15martxoak,
mar
txoa
k 15
,aste
arte
a
16Hi
tzal
diak
/Tal
de-la
nak
Hizl
aria
k/Bi
dera
tzai
leak
Mod
erat
zaile
a/Ko
ordi
natz
aile
a
11:3
0—12
:00
10:3
0—11
:30
12:0
0—13
:30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Esko
la b
errit
zen
eta
berr
anto
latz
en. H
ezku
ntza
erag
ileen
rol
ak e
ta a
rdur
akik
aste
n ar
i den
era
kund
eba
tean
.
Liza
rra
ikas
tola
Inte
rdiz
iplin
itate
a el
karr
ekin
lan
egite
ko a
uker
a.
Xalb
ador
Kol
egio
a (K
anbo
).Cl
isthè
ne m
etod
oa.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Joaq
uin
Gair
ín S
allá
nPe
dago
giak
o ka
tedr
adun
aBa
rtze
lona
ko U
nibe
rtsit
ate
Auto
nom
oan
(UAB
), A
ntol
aket
aGa
ratz
eko
Tald
eare
n zu
zend
aria
eta
nazi
oart
eko
ahol
kula
ria
{ {
Josu
Rep
araz
Izas
kun
Alda
zLi
zarr
a ik
asto
lako
zuz
enda
riaet
a ira
kasle
a
Mai
te A
ndia
zaba
l Xa
lbad
or k
oleg
ioko
zuze
ndar
ia
Zuze
ndar
itza
tald
een
rola
ket
a ze
regi
nak.
Irak
asle
en r
olak
eta
zere
gina
k.
09:1
5—9:
45
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkenam
artx
oak
16,a
steaz
kena
16
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
11:3
0—12
:00
10:3
0—11
:30
12:0
0—13
:30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Esko
la b
errit
zen
eta
berr
anto
latz
en. H
ezku
ntza
erag
ileen
rol
ak e
ta a
rdur
akik
aste
n ar
i den
era
kund
eba
tean
.
Liza
rra
ikas
tola
Inte
rdiz
iplin
itate
a el
karr
ekin
lan
egite
ko a
uker
a.
Xalb
ador
Kol
egio
a (K
anbo
).Cl
isthè
ne m
etod
oa.
Egun
ak e
man
due
nare
nbi
ldum
a et
a bi
hara
mun
eko
aurr
eiku
spen
ak.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Joaq
uin
Gair
ín S
allá
nPe
dago
giak
o ka
tedr
adun
aBa
rtze
lona
ko U
nibe
rtsit
ate
Auto
nom
oan
(UAB
), A
ntol
aket
aGa
ratz
eko
Tald
eare
n zu
zend
aria
eta
nazi
oart
eko
ahol
kula
ria
{ {
Josu
Rep
araz
Izas
kun
Alda
zLi
zarr
a ik
asto
lako
zuz
enda
riaet
a ira
kasle
a
Mai
te A
ndia
zaba
l Xa
lbad
or k
oleg
ioko
zuze
ndar
ia
Zuze
ndar
itza
tald
een
rola
ket
a ze
regi
nak.
Irak
asle
en r
olak
eta
zere
gina
k.
09:1
5—9:
45
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkena
mar
txoa
k 16
,aste
azke
na
17Hi
tzal
diak
/Tal
de-la
nak
Hizl
aria
k/Bi
dera
tzai
leak
Mod
erat
zaile
a/Ko
ordi
natz
aile
a
09:3
0—10
:15
10:1
5—11
:15
11:1
5—11
:45
11:4
5—12
:45
12:4
5—13
.30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Curr
icul
umar
enga
rape
na:
Unita
te d
idak
tikoa
,el
karr
i ira
katsi
, elk
arre
kin
ikas
i.
Nol
a ne
urtu
irak
asle
enja
rdun
pro
fesio
nala
ren
egok
itasu
na?
Iker
tzai
lear
en b
egira
tua
gara
tzea
: pra
ktik
atik
ikas
i.
Tald
e tx
ikita
n ha
usna
rket
aet
a ba
tera
jar
tzea
.
XVII
I. Ja
rdun
aldi
en it
xier
aek
itald
ia. J
ardu
nald
ien
ondo
rioak
.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Fede
rico
Mal
pica
Es
cala
eko
zuze
ndar
ia (
Irak
asku
ntza
ren
eta
Ikas
keta
ren
Kalit
atea
).
Bart
zelo
na
Olga
Est
eve
Bart
zelo
nako
Pom
peu
Fabr
aUn
iber
tsita
teko
irak
asle
a
Irak
aste
aren
kal
itate
aze
hazt
en d
uten
adi
eraz
leak
:ira
kaste
jard
un p
rofe
siona
lak
balio
este
ko e
rref
eren
tzia
k.
Ikas
keta
-pro
zesu
aren
kont
zien
tzia
ped
agog
ikoa
. He
zkun
tza-
jard
uera
bald
intz
atze
n du
ten
fakt
orea
kan
tzem
an e
ta z
er e
gin
hobe
tzek
o.
Abel
Ari
znab
arre
taIk
asto
len
Elka
rtek
o he
zkun
tza
zuze
ndar
ia
Mik
ele
Alda
soro
Ikas
tole
n El
kart
eko
curr
icul
umar
en a
rdur
adun
a
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, ostegunam
artx
oak
17, o
steg
una
17
Hitz
aldi
ak/T
alde
-lana
kHi
zlar
iak/
Bide
ratz
aile
akM
oder
atza
ilea/
Koor
dina
tzai
lea
09:3
0—10
:15
10:1
5—11
:15
11:1
5—11
:45
11:4
5—12
:45
12:4
5—13
.30
13:3
0—15
:00
15:0
0—16
:00
16:0
0—17
:00
17:0
5—17
:15
Curr
icul
umar
enga
rape
na:
Unita
te d
idak
tikoa
,el
karr
i ira
katsi
, elk
arre
kin
ikas
i.
Nol
a ne
urtu
irak
asle
enja
rdun
pro
fesio
nala
ren
egok
itasu
na?
Iker
tzai
lear
en b
egira
tua
gara
tzea
: pra
ktik
atik
ikas
i.
Tald
e tx
ikita
n ha
usna
rket
aet
a ba
tera
jar
tzea
.
XVII
I. Ja
rdun
aldi
en it
xier
aek
itald
ia. J
ardu
nald
ien
ondo
rioak
.
TAIL
ER
RA
K
BA
TER
A J
AR
TZE
A
BA
ZK
AR
IA
ATS
ED
EN
ALD
IA
Fede
rico
Mal
pica
Es
cala
eko
zuze
ndar
ia (
Irak
asku
ntza
ren
eta
Ikas
keta
ren
Kalit
atea
).
Bart
zelo
na
Olga
Est
eve
Bart
zelo
nako
Pom
peu
Fabr
aUn
iber
tsita
teko
irak
asle
a
Irak
aste
aren
kal
itate
aze
hazt
en d
uten
adi
eraz
leak
:ira
kaste
jard
un p
rofe
siona
lak
balio
este
ko e
rref
eren
tzia
k.
Ikas
keta
-pro
zesu
aren
kont
zien
tzia
ped
agog
ikoa
. He
zkun
tza-
jard
uera
bald
intz
atze
n du
ten
fakt
orea
kan
tzem
an e
ta z
er e
gin
hobe
tzek
o.
Abel
Ari
znab
arre
taIk
asto
len
Elka
rtek
o he
zkun
tza
zuze
ndar
ia
Mik
ele
Alda
soro
Ikas
tole
n El
kart
eko
curr
icul
umar
en a
rdur
adun
a
HA
UR
HEZ
KU
NTZ
ALE
HEN
HEZ
KU
NTZ
AD
BH,
DB
HO,
BA
TXIL
ERG
OA
ORO
KO
RRA
elkarrekin eraiki, martxoak, osteguna
mar
txoa
k 17
, ost
egun
a