WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - … · Barwy - podział barw - terminy: barwy - wyjaśnia co to są barwy czyste - wyjaśnia co to są barwy czyste - wyjaśnia co to są barwy czyste

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI

Wymagania podstawowe : oceny dopuszczająca i dostateczna

Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca

Aby uzyskać kolejną, wyższą oceną , uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu.

PRZEDMIOT: PLASTYKA

KLASA: 4

NAUCZYCIEL: ILONA ZIENTEK

Wymagania na poszczególne oceny

Temat lekcji: Zagadnienia celująca Bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca

Co widzimy i jak to pokazać

- podstawowe terminy plastyczne w formie abecadła plastycznego - elementy plastyczne w otoczeniu i dziele sztuki - rola plastyki w tworzeniu jakości otoczenia - istota malarskiego patrzenia na otoczenie

- wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu - przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem wszystkich elementów języka plastyki - określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne - wymienia przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór - omawia rolę środków

- wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu - przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem wszystkich elementów języka plastyki - określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne - wymienia przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór - bierze udział w

- wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu - przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem wszystkich elementów języka plastyki - określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu - wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów - wymienia przykłady otoczenia estetycznego i uzasadnia swój wybór - bierze udział w konkursach plastycznych szkolnych

- wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu - przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem wszystkich elementów języka plastyki - określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu - wykonuje prace z pomocą nauczyciela, ale pracuje z dużym zaangażowaniem - posiada zeszyt oraz jest zawsze przygotowany do lekcji

- wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu - przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem wszystkich - wykonuje prace z pomocą nauczyciela - posiada zeszyt oraz jest zawsze przygotowany do lekcji

plastycznych zastosowanych w odtworzeniu fragmentu

otoczenia na płaszczyźnie - ujawnia kreatywność i dużą biegłość w posługiwaniu się poszczególnymi środkami wyrazu podczas przedstawienia w pracy fragmentu najbliższego otoczenia - bierze udział w konkursach plastycznych szkolnych i ogólnopolskich - posiada zeszyt prowadzony wzorowo oraz jest zawsze przygotowany do lekcji

konkursach plastycznych szkolnych - posiada zeszyt prowadzony wzorowo oraz jest zawsze przygotowany do lekcji

- posiada zeszyt oraz jest zawsze przygotowany do lekzji

Linia i punkt - terminy: punkt, linia, kontur, kontrast - rodzaje oraz zastosowanie linii i punktu w rysunku - linia jako środek wyrażania formy, faktury i przestrzeni - rysowanie konturu przedmiotu zgodnie z rzeczywistymi proporcjami

- wymienia rodzaje i kierunki linii - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku - podejmuje próbę różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to kontur - tłumaczy na czym polega kontrast w rysunku - stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów - rysuje kontur wskazanego przedmiotu zgodnie z podaną instrukcją - posługuje się kontrastem w dziedzinach plastycznych

- wymienia rodzaje i kierunki linii - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku - podejmuje próbę różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to kontur - tłumaczy na czym polega kontrast w rysunku - stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów - rysuje kontur wskazanego przedmiotu zgodnie z podaną instrukcją - posługuje się kontrastem w dziedzinach plastycznych

- wymienia rodzaje i kierunki linii - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku - podejmuje próbę różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to kontur - tłumaczy na czym polega kontrast w rysunku - stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów - rysuje kontur wskazanego przedmiotu zgodnie z podaną instrukcją - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- wymienia rodzaje i kierunki linii - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku - podejmuje próbę różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to kontur - tłumaczy na czym polega kontrast w rysunku - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia rodzaje i kierunki linii - podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku - podejmuje próbę różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- omawia reprodukcję wybranego rysunku pod kątem zastosowanych linii i ich kierunków - określa rolę środków plastycznych zastosowanych przez siebie w pracy - rysuje z natury oraz wyobraźni , twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne linie i punkty - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- omawia reprodukcję wybranego rysunku pod kątem zastosowanych linii i ich kierunków - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

materiały)

Narzędzia i podłoża rysunkowe.

- podstawowe narzędzia i podłoża rysunkowe oraz ich zastosowanie - estetyka warsztatu pracy

- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe - dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu pracy - wyjaśnia na podanych przykładach, czym się różnią ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej - określa na wskazanej reprodukcji dzieła, jakimi narzędziami posłużył się artysta i jakie zastosował środki wyrazu plastycznego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe - dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu pracy - wyjaśnia na podanych przykładach, czym się różnią ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe - dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały) - wyjaśnia z małym naprowadzeniem nauczyciela na podanych przykładach, czym się różnią ślady narzędzi na powierzchni gładkiej i porowatej oraz mokrej i śliskiej

- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe - dobiera narzędzia i podłoża rysunkowe w zależności od charakteru i tematu pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Plama -różne postacie plam - walor w rysunku i

- wyjaśnia co to jest walor



- wyjaśnia co to jest walor - tworzy plamy walorowe,

- wyjaśnia co to jest walor - tworzy plamy walorowe,

walorowa. malarstwie - sposoby uzyskiwania waloru

- tworzy plamy walorowe, głównie poprzez zagęszczenie krótkich linii - określa charakter wybranych plam(np. pod względem ich krawędzi i powierzchni)

-wyjaśnia różnice między

walorem w rysunku i

malarstwie

-różnicuje walor w

działaniach plastycznych - stosuje lawowanie w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



walorem w rysunku i

malarstwie

-różnicuje walor w

działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



walorem w rysunku i

malarstwie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

głównie poprzez zagęszczenie krótkich linii - określa charakter wybranych plam(np. pod względem ich krawędzi i powierzchni) - podczas pracy potrzebuje wskazówek nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

głównie poprzez zagęszczenie krótkich linii - określa charakter wybranych plam(np. pod względem ich krawędzi i powierzchni) - pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Światłocień. - termin światłocień

- funkcja światłocienia

- sposoby uzyskiwania

światłocienia w

rysunku

- zasady rysowania

cienia rzucanego przez

obiekt

- wyjaśnia, co to jest

światłocień

- objaśnia rolę

światłocienia w rysunku - rysuje prosty przedmiot z zastosowaniem światło-cienia

- stosuje światłocień w

pracach plastycznych

-przedstawia w

rysunku cień

przedmiotu - wskazuje światłocień w przykładowej pracy i określa pełnioną przez niego funkcję - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)


światłocień

- objaśnia rolę

światłocienia w rysunku - rysuje prosty przedmiot z zastosowaniem światłocienia

- stosuje światłocień

w pracach

plastycznych

- przedstawia w

rysunku cień

przedmiotu - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

-wyjaśnia, co to jest

światłocień

-objaśnia rolę

światłocienia w rysunku - rysuje prosty przedmiot z zastosowaniem światło-cienia

- stosuje światłocień

w pracach

plastycznych

- przedstawia w

rysunku cień

przedmiotu

- podczas pracy

często prosi o pomoc

nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)


światłocień

-objaśnia rolę światłocienia w

rysunku - rysuje prosty przedmiot z zastosowaniem światłocienia - często korzysta z pomocy nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia, co to jest światłocień

-objaśnia rolę światłocienia w

rysunku - potrzebuje pomocy nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Barwy - podział barw - terminy: barwy

- wyjaśnia co to są barwy czyste



- wyjaśnia co to są barwy czyste - wskazuje barwy czyste w

- wyjaśnia co to są barwy czyste - wskazuje barwy czyste w

podstawowe i pochodne.

podstawowe pochodne, czyste, neutralne - zasady łączenia barw pochodnych

- wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne - podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw - opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw pochodnych - poszukuje w działaniach plastycznych zastawień kontrastowych w grupie barw czystych - uzyskuje zamierzony odcień w wyniku mieszania określonych barw - wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne - podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw - opisuje sposoby otrzymywania odcieni barw pochodnych - poszukuje w działaniach plastycznych zastawień kontrastowych w grupie barw czystych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne - podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw - wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych - pracuje samodzielnie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

najbliższym otoczeniu - rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne - podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw - pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

najbliższym otoczeniu - pracuje pod okiem nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Barwy dopełniające i złamane.

- termin barwy dopełniające, złamane - zasady łączenia barw w celu uzyskania barw złamanych Efekt łączenia par barw dopełniających - wpływ barw dopełniających i złamanych na ekspresję pracy plastycznej

- wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających - wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających

- wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych - wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania

- wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych - wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw

- wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia pary barw dopełniających - podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych - pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych - wskazuje i nazywa barwy czyste, złamane i dopełniające na dowolnym przykładzie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

wybranych barw złamanych - uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania barw dopełniających - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

złamanych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Barwy ciepłe i zimne.

- terminy barwy ciepłe i zimne - wpływ barw ciepłych i zimnych na ekspresję i estetykę pracy plastycznej oraz samopoczucie człowieka

- wymienia barwy ciepłe i zimne - określa dana barwę jako ciepłą i zimną - rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych - wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji obrazu - wykonuje pracę z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury - omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka - wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw ciepłych i zimnych - dobiera barwy stosownie do tematu - opisuje i porównuje prace malarskie pod kątem użytych barw - wyraża w pracy

- wymienia barwy ciepłe i zimne - określa dana barwę jako ciepłą i zimną - rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych - wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji obrazu - wykonuje pracę z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury - omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka - wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw ciepłych i zimnych - dobiera barwy stosownie do tematu - opisuje i porównuje prace malarskie pod kątem użytych barw - jest przygotowany do

- wymienia barwy ciepłe i zimne - określa dana barwę jako ciepłą i zimną - rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych - wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji obrazu - wykonuje pracę z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury - omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka - wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw ciepłych i zimnych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia barwy ciepłe i zimne - określa dana barwę jako ciepłą i zimną - rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych - wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji obrazu - wykonuje pracę z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem temperatury - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia barwy ciepłe i zimne - określa dana barwę jako ciepłą i zimną - rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych - pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Gama barwna. - terminy gama

barwna , tonacja

- rodzaj gamy barwnej

- rodzaje gamy

barwnej szeroka i

wąska

- znaczenie gamy

barwnej w pracach

plastycznych


gama barwna i podaje

jej rodzaje - tłumaczy, czym jest tonacja

- stosuje właściwą gamę

kolorystyczną i tonację w

działaniach plastycznych

- określa gamę

kolorystyczną i tonację

obrazu - wykonuje dodatkową pracę plastyczną zgodnie z instrukcją „Potrafię to zrobić!” - wymienia barwy występujące w obrazi „ Słoneczniki” van Gogha - stosuje wąską i szeroką gamę barwną - wskazuje kolor lokalny w reprodukcji „ Parasol” - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



jej rodzaje - tłumaczy, czym jest tonacja - stosuje właściwą gamę kolorystyczną i tonację w działaniach plastycznych - wymienia barwy występujące w obrazi „ Słoneczniki” van Gogha - stosuje wąską i szeroką gamę barwną - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



jej rodzaje - tłumaczy, czym jest tonacja




- wyjaśnia, co to jest gama

barwna i podaje jej rodzaje - tłumaczy, czym jest tonacja




- wyjaśnia, co to jest gama

barwna i podaje jej rodzaje - tłumaczy, czym jest tonacja - pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Technika akwarelowa.

-terminy technika malarska, pigment - cechy techniki akwarelowej - narzędzie i podłoża malarskie stosowane w technice akwarelowej

- tłumaczy czym jest technika malarska - wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej - podejmuje próbę wykonania pracy na



- tłumaczy czym jest technika malarska - wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej - podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat z zastosowaniem techniki

- tłumaczy czym jest technika malarska - wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej - podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat z zastosowaniem techniki

dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej - wyjaśnia co to jest pigment - określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej - maluje prace w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej - poprawnie wykorzystuje narzędzia i podłoża typowe dla tej techniki - omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania akwarelami - analizuje wybrany obraz pod kątem efektów uzyskanych dzięki zastosowaniu techniki akwarelowej - wyjaśnia znaczenie podłoża w malarstwie akwarelowym – opisuje efekty malarskie , które można uzyskać dzięki tej technice - twórczo stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla poznanej techniki - porównuje dwa dzieła malarskie wykonane w technice akwarelowej pod kątem zastosowanych środków wyrazu plastycznego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej - wyjaśnia co to jest pigment - określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej - maluje prace w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej - poprawnie wykorzystuje narzędzia i podłoża typowe dla tej techniki - omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania akwarelami - analizuje wybrany obraz pod kątem efektów uzyskanych dzięki zastosowaniu techniki akwarelowej - wyjaśnia znaczenie podłoża w malarstwie akwarelowym – opisuje efekty malarskie , które można uzyskać dzięki tej technice - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej - wyjaśnia co to jest pigment - określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej - maluje prace w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej - poprawnie wykorzystuje narzędzia i podłoża typowe dla tej techniki - omawia na podstawie wykonanej pracy sposób malowania akwarelami - analizuje wybrany obraz pod kątem efektów uzyskanych dzięki zastosowaniu techniki akwarelowej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

akwarelowej - wyjaśnia co to jest pigment - określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej - maluje prace w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

akwarelowej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Technika temperowa i plakatowa.

- cechy techniki temperowej i plakatowej - termin farba kryjąca - narzędzia i podłoża malarskie - ikona jako przykład martwa temperowego

- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach plakatowej i temperowej - wyjaśnia co to jest farba kryjąca - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej - wykonuje pracę malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem poznanych technik - poprawnie stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla danych technik - tłumaczy do jakiego rodzaju farb należą tempera i plakatówka - określa czym się charakteryzuję farby temperowe i plakatowe - na podstawie prac wykonanych farbami plakatowymi i temperowymi porównuje sposoby malowania w obu technikach - twórczo stosuje technikę plakatową w działaniach plastycznych - opisuje wpływ techniki temperowej plakatowej na wymowę dzieła - wyjaśnia co to jest ikona - wykonuje zadania dodatkowe z ikoną - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach plakatowej i temperowej - wyjaśnia co to jest farba kryjąca - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej - wykonuje pracę malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem poznanych technik - poprawnie stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla danych technik - tłumaczy do jakiego rodzaju farb należą tempera i plakatówka - określa czym się charakteryzuję farby temperowe i plakatowe - na podstawie prac wykonanych farbami plakatowymi i temperowymi porównuje sposoby malowania w obu technikach - twórczo stosuje technikę plakatową w działaniach plastycznych - opisuje wpływ techniki temperowej plakatowej na wymowę dzieła - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach plakatowej i temperowej - wyjaśnia co to jest farba kryjąca - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej - wykonuje pracę malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem poznanych technik - poprawnie stosuje w działaniach plastycznych narzędzia i podłoża typowe dla danych technik - tłumaczy do jakiego rodzaju farb należą tempera i plakatówka - określa czym się charakteryzuję farby temperowe i plakatowe - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach plakatowej i temperowej - wyjaśnia co to jest farba kryjąca - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej - wykonuje pracę malarską w szerokiej gamie barwnej z zastosowaniem poznanych technik - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach plakatowej i temperowej - wyjaśnia co to jest farba kryjąca - omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice plakatowej i temperowej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

materiały)

Technika pastelowa.

- cechy charakterystyczne techniki pastelowej - termin fiksatywa - rodzaje pasteli - narzędzia i podłoża malarskie w technice pastelowej

- wymienia typowe narzędzia i podłoża malarskie stosowane w technice pastelowej Podaje rodzaje pasteli - wykonuje pracę w technice pasteli - określa w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową - wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże - poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice pastelowej - opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża w technice pastelowej - omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi pod kątem uzyskanych efektów plastycznych - twórczo stosuje technikę pasteli w działaniach plastycznych - porównuje dwie wybrane prace wykonane techniką pastelową pod kątem uzyskanych efektów malarskich - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża malarskie stosowane w technice pastelowej Podaje rodzaje pasteli - wykonuje pracę w technice pasteli - określa w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową - wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże - poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice pastelowej - opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża w technice pastelowej - omawia własną pracę wykonaną pastelami olejnymi pod kątem uzyskanych efektów plastycznych - twórczo stosuje technikę pasteli w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża malarskie stosowane w technice pastelowej Podaje rodzaje pasteli - wykonuje pracę w technice pasteli - określa w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową - wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże - poprawnie stosuje narzędzia i podłoża w technice pastelowej - opisuje efekty wykorzystania określonego podłoża w technice pastelowej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża malarskie stosowane w technice pastelowej Podaje rodzaje pasteli - wykonuje pracę w technice pasteli - określa w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową - wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia typowe narzędzia i podłoża malarskie stosowane w technice pastelowej Podaje rodzaje pasteli - wykonuje pracę w technice pasteli - określa w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Ilustracja do baśni

- wybór baśni do zilustrowania - wykonanie pracy różnymi technikami

- aktywnie pracuje na lekcji oraz w grupie - wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na temat

- aktywnie pracuje na lekcji oraz w grupie - wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na

- aktywnie pracuje na lekcji oraz w grupie - wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na temat

- aktywnie pracuje na lekcji oraz w grupie - wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na temat terminów linia,

- aktywnie pracuje na lekcji oraz w grupie - wykonuje rysunek z wykorzystaniem zdobytej wiedzy na temat terminów linia, kontur,

terminów linia, kontur, kontrast , barwa - dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy - określa rolę środków plastycznych Zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej - rysuje z wyobraźni, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu stwarzane przez różnorakie linie oraz fakturę podłoża - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

temat terminów linia, kontur, kontrast , barwa - dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy - określa rolę środków plastycznych zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej - rysuje z wyobraźni, twórczo wykorzystując możliwości wyrazu - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

terminów linia, kontur, kontrast , barwa - dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy - określa rolę środków plastycznych zastosowanych przez siebie w pracy plastycznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

kontur, kontrast , barwa - dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

kontrast , barwa - dostrzega wpływ faktury powierzchni malarskiej na efekt końcowy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Techniki mieszane – farby wodne i pastele.

- termin techniki mieszane - charakterystyka technik mieszanych - łączenie farb wodnych z pastelami - zastosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych

- wyjaśnia co to są techniki mieszane - wymienia rodzaje technik mieszanych - określa na czym polegają techniki mieszane - wykonuje prace w technice mieszanej - wyjaśnia czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych - wybiera daną technikę dla najlepszego wyrażenia tematu pracy - wykorzystuje techniki mieszane w wyrażaniu emocji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to są techniki mieszane - wymienia rodzaje technik mieszanych - określa na czym polegają techniki mieszane - wykonuje prace w technice mieszanej - wyjaśnia czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych - wybiera daną technikę dla najlepszego wyrażenia tematu pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to są techniki mieszane - wymienia rodzaje technik mieszanych - określa na czym polegają techniki mieszane - wykonuje prace w technice mieszanej - wyjaśnia czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to są techniki mieszane - wymienia rodzaje technik mieszanych - określa na czym polegają techniki mieszane - wykonuje prace w technice mieszanej - wyjaśnia czemu służy stosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to są techniki mieszane - wymienia rodzaje technik mieszanych - określa na czym polegają techniki mieszane - wykonuje prace w technice mieszanej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Techniki mieszane - wydrapywanka

- termin sgraffito - zastosowanie technik mieszanych w działaniach plastycznych - technika wydrapywanych

- wyjaśnia co to jest sgraffito - stosuje technikę wydrapywani - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywani na podstawie wykonanej kompozycji - eksperymentuje z łączeniem różnych technik w celu uzyskania nowych rozwiązań plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to jest sgraffito - stosuje technikę wydrapywani - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywani na podstawie wykonanej kompozycji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to jest sgraffito - stosuje technikę wydrapywani - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywani na podstawie wykonanej kompozycji - prace wykonuje samodzielnie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to jest sgraffito - stosuje technikę wydrapywani - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywani na podstawie wykonanej kompozycji - prace wykonuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to jest sgraffito - stosuje technikę wydrapywani - opisuje kolejne etapy pracy podczas działań w technice wydrapywani na podstawie wykonanej kompozycji - prace wykonuje na arkuszach przygotowanych arkuszy przez nauczyciela - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kolaż - terminy kolaż, fotokolaż - cechy charakterystyczne kolażu i fotokolażu - zastosowanie kolażu w działaniach plastycznych

- wyjaśnia co to jest kolaż - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu - omawia w jaki sposób tworzy się kolaż - wykonuje pracę w tej technice z wykorzystaniem dowolnych materiałów - określa co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu - wykonuje prace w tej technice z materiałów odpowiednio dobranych do tematu - wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż - omawia wybrana pracę pod kątem użytych w niej materiałów i barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła - opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenia kolażu na podstawie

- wyjaśnia co to jest kolaż - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu - omawia w jaki sposób tworzy się kolaż - wykonuje pracę w tej technice z wykorzystaniem dowolnych materiałów - określa co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu - wykonuje prace w tej technice z materiałów odpowiednio dobranych do tematu - wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż - omawia wybrana pracę pod kątem użytych w niej materiałów i barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła - opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenia kolażu na podstawie

- wyjaśnia co to jest kolaż - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu - omawia w jaki sposób tworzy się kolaż - wykonuje pracę w tej technice z wykorzystaniem dowolnych materiałów - określa co decyduje o wyborze materiałów do wykonania kolażu - wykonuje prace w tej technice z materiałów odpowiednio dobranych do tematu - wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż - omawia wybrana pracę pod kątem użytych w niej materiałów i barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- wyjaśnia co to jest kolaż - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu - omawia w jaki sposób tworzy się kolaż - wykonuje pracę w tej technice z wykorzystaniem dowolnych materiałów - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia co to jest kolaż - wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu - omawia w jaki sposób tworzy się kolaż - wykonuje pracę ze szczególnym wskazaniem przez nauczyciela na konkretne materiały - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

własnej kompozycji Tłumaczy na czym polega wykonanie fotokolażu - twórczo stosuje zestawienia materiałów w celu uzyskania niestandardowych efektów wizualnych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

własnej kompozycji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

materiały)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI




PRZEDMIOT: PLASTYKA

KLASA: 5



Temat lekcji Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Faktura - termin faktura - rodzaje faktury - uzyskiwanie różnego rodzaju powierzchni - rola faktury e dziele plastycznym - technika frotażu

- wyjaśnia termin faktura - wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujące w przyrodzie - uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu - podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin faktura - wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujące w przyrodzie - uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu - podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych - przedstawia przykłady faktury w rysunku i malarstwie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin faktura - wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujące w przyrodzie - uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu - podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych - przedstawia przykłady faktury w rysunku i malarstwie -wymienia rodzaje faktury występujące w dziełach różnych dyscyplin plastycznych - realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem poznanych sposobów



uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie - wyjaśnia czemu służy stosowanie faktury w rysunku i malarstwie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie - wyjaśnia czemu służy stosowanie faktury w rysunku i malarstwie - opisuje sposoby przedstawienia faktury w rysunku i malarstwie - przedstawia rolę faktury na przykładach - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie - wyjaśnia czemu służy stosowanie faktury w rysunku i malarstwie - opisuje sposoby przedstawienia faktury w rysunku i malarstwie - przedstawia rolę faktury na przykładach - wykonuje dodatkowe zadania plastyczne - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kształt - terminy: kształt,

forma płaska, forma

przestrzenna - rodzaje form: naturalna i stworzona przez człowieka (do celów praktycznych i artystycznych

-wyjaśnia, co to jest forma

-odróżnia formę płaską od

formy przestrzennej

-rozróżnia rodzaje form w

otaczającym świecie -stosuje różnorodne formy w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)


- odróżnia formę płaską od

formy przestrzennej


otaczającym świecie - stosuje różnorodne formy w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia, co to jest forma


formy przestrzennej


otaczającym świecie -stosuje różnorodne formy w działaniach plastycznych

-wyjaśnia funkcję formy w

sztuce

- prace wykonuje zgodnie z

tematem zajęć,

samodzielnie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia, co to jest forma


formy przestrzennej

- rozróżnia rodzaje form w

otaczającym świecie - stosuje różnorodne formy w działaniach plastycznych

- wyjaśnia funkcję formy w

sztuce - twórczo wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego


sztuce - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



formy przestrzennej

- rozróżnia rodzaje form w

otaczającym świecie

-stosuje różnorodne formy

w działaniach plastycznych


sztuce - twórczo wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego

- wyjaśnia funkcję formy w

sztuce

- wykonuje dodatkowe

zadania plastyczne - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kompozycja centralna

- terminy: kompozycja , akcent plastyczny - znaczenia kompozycji w sztuce - cechy kompozycji

- wyjaśnia termin kompozycja - wskazuje przykłady kompozycji centralnej w najbliższym otoczeniu





centralnej i sposoby jej tworzenia

- wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej - wykorzystuje zasady tworzenia tej kompozycji w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej - wykorzystuje zasady tworzenia tej kompozycji w działaniach plastycznych - wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej - wykorzystuje zasady tworzenia tej kompozycji w działaniach plastycznych - wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to jest akcent plastyczny - omawia przykłady kompozycji centralnej w przyrodzie - określa cechy kompozycji centralnej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej - wykorzystuje zasady tworzenia tej kompozycji w działaniach plastycznych - wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to jest akcent plastyczny - omawia przykłady kompozycji centralnej w przyrodzie - określa cechy kompozycji centralnej - stosuje akcent plastyczny - odróżnia dobra kompozycje o złe - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia zasady tworzenia kompozycji centralnej - wykorzystuje zasady tworzenia tej kompozycji w działaniach plastycznych - wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych - wyjaśnia co to jest akcent plastyczny - omawia przykłady kompozycji centralnej w przyrodzie - określa cechy kompozycji centralnej - stosuje akcent plastyczny - odróżnia dobra kompozycje o złe - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - twórczo wykorzystuje kompozycję centralna w działaniach plastycznych - porównuje znaczenia terminu kompozycja w plastyce i muzyce. - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kompozycja symetryczna i asymetryczna

- cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej - sposoby tworzenia oraz funkcja w dziele plastycznym kompozycji symetrycznej i asymetrycznej

- wymienia cechy kompozycji zamkniętej i otwartej - wykonuje pracę , w której stosuje kompozycję zamkniętą - wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w najbliższym otoczeniu - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt,

- wymienia cechy kompozycji zamkniętej i otwartej - wykonuje pracę , w której stosuje kompozycję zamkniętą - wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w najbliższym otoczeniu - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję




podręcznik , potrzebne materiały)

otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - wskazuje różnicę między kompozycją zamkniętą a otwartą - tworzy samodzielnie pracę na dany temat - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - wskazuje różnicę między kompozycją zamkniętą a otwartą - tworzy samodzielnie pracę na dany temat - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu plastycznego do uzyskania kompozycji otwartej i zamkniętej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - wskazuje różnicę między kompozycją zamkniętą a otwartą - tworzy samodzielnie pracę na dany temat - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu plastycznego do uzyskania kompozycji otwartej i zamkniętej - potrafi porównać wybrane dzieła pod kątem kompozycji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kompozycja otwarta i zamknięta

- cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - sposoby tworzenia oraz funkcja w dziele plastycznym kompozycji otwartej i zamkniętej

- wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - wykonuje pracę w której stosuje kompozycje zamkniętą - wskazuje przykłady kompozycji zamkniętej i otwartej w najbliższym otoczeniu - przedstawia na płaszczyźnie k0ompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - wykonuje pracę w której stosuje kompozycje zamkniętą - wskazuje przykłady kompozycji zamkniętej i otwartej w najbliższym otoczeniu - przedstawia na płaszczyźnie k0ompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt,

- wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej - wykonuje pracę w której stosuje kompozycje zamkniętą - wskazuje przykłady kompozycji zamkniętej i otwartej w najbliższym otoczeniu - przedstawia na płaszczyźnie k0ompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów - określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich - wskazuje różnice między kompozycją otwartą a



materiały)


zamkniętą - tworzy samodzielnie kompozycje poznane na lekcji na płaszczyźnie z zastosowaniem wybranej techniki - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

zamkniętą - tworzy samodzielnie kompozycje poznane na lekcji na płaszczyźnie z zastosowaniem wybranej techniki - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

zamkniętą - tworzy samodzielnie kompozycje poznane na lekcji na płaszczyźnie z zastosowaniem wybranej techniki - przedstawia rolę kompozycji jako środka wyrazu plastycznego - w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu plastycznego do ukazania kompozycji otwartej i zamkniętej - porównuje reprodukcję wybranych dzieł pod kątem gamy barwnej oraz kompozycji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kompozycja statyczna i dynamiczna

- cechy kompozycji statycznej i dynamicznej - sposoby tworzenia oraz funkcja w dziele plastycznym kompozycji statycznej i dynamicznej

- omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej - podaje przykłady poznanych kompozycji w najbliższym otoczeniu - wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną - przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej - podaje przykłady poznanych kompozycji w najbliższym otoczeniu - wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną - przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej - wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt,

- omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej - podaje przykłady poznanych kompozycji w najbliższym otoczeniu - wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną - przedstawia na płaszczyźnie scenę rodzajową z zastosowaniem kompozycji statycznej - wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł - wykonuje na płaszczyźnie kompozycję dynamiczną z




zastosowaniem wybranej techniki plastycznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

zastosowaniem wybranej techniki plastycznej - omawia obrazy pod kątem zastosowanej kompozycji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

zastosowaniem wybranej techniki plastycznej - omawia obrazy pod kątem zastosowanej kompozycji - twórczo wykorzystuje różnorodne techniki i środki wyrazu do tworzenia kompozycji statycznej i dynamicznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Kompozycja rytmiczna

- cechy kompozycji rytmicznej -sposoby tworzenia kompozycji rytmicznej oraz jej funkcja w dziele plastycznym

- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbi janie wzoru od szablonu - tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbi janie wzoru od szablonu - wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna - tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbi janie wzoru od szablonu - wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna - tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - wymienia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia jakie elementy mogą je tworzyć - realizuje pracę na dany temat z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbi janie wzoru od szablonu - wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna - tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - wymienia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia jakie elementy mogą je tworzyć - realizuje pracę na dany temat z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - wyjaśnia jakie zjawiska można przedstawić na płaszczyźnie z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu - wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbi janie wzoru od szablonu - wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna - tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - wymienia różne rodzaje rytmów i wyjaśnia jakie elementy mogą je tworzyć - realizuje pracę na dany temat z zastosowaniem kompozycji rytmicznej - wyjaśnia jakie zjawiska można przedstawić na płaszczyźnie z zastosowaniem kompozycji rytmicznej -omawia reprodukcję wybranego obrazu Wskazuje przykłady kompozycji rytmicznej w wybranych dziełach - jest przygotowany do


Perspektywa rzędowa

- termin: perspektywa i układ pasowy - funkcje perspektywy w dziele - cech charakterystyczne perspektywy rzędowej - zastosowanie perspektywy rzędowej w sztuce prehistorycznej - układ pasowy w malarstwie egipskim

- wyjaśnia termin perspektywa - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej - omawia na czym polega stosowanie perspektywy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin perspektywa - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej - omawia na czym polega stosowanie perspektywy - definiuje perspektywę rzędową - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin perspektywa - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej - omawia na czym polega stosowanie perspektywy - definiuje perspektywę rzędową - określa rolę perspektywy w dziele plastycznym - przedstawia perspektywę rzędową w pracach plastycznych o zróżnicowanej gamie barwnej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin perspektywa - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej - omawia na czym polega stosowanie perspektywy - definiuje perspektywę rzędową -określa rolę perspektywy w dziele plastycznym - przedstawia perspektywę rzędową w pracach plastycznych o zróżnicowanej gamie barwnej - wyjaśnia na czym polega układ pasowy - wskazuje na reprodukcjach wybranych dzieł perspektywę rzędowa - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia termin perspektywa - przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej - omawia na czym polega stosowanie perspektywy - definiuje perspektywę rzędową -określa rolę perspektywy w dziele plastycznym - przedstawia perspektywę rzędową w pracach plastycznych o zróżnicowanej gamie barwnej - wyjaśnia na czym polega układ pasowy - wskazuje na reprodukcjach wybranych dzieł perspektywę rzędowa - porównuje reprodukcję malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem zastosowanej perspektywy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Perspektywa kulisowa

- cechy charakterystyczne perspektywy kulisowej - zastosowanie perspektywy kulisowej w sztuce

- wymienia cechy perspektywy kulisowej - przedstawia na płaszczyźnie kilkuelementowa kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej





- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpniętej z najbliższego otoczenia - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpniętej z najbliższego otoczenia - określa tonację obrazu” List miłosny” Jana Varmeera - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpniętej z najbliższego otoczenia - określa tonację obrazu” List miłosny” Jana Varmeera - omawia poszczególne plany w obrazie „List miłosny” tworzące perspektywę kulisową - wyjaśnia pochodzenie nazwy „perspektywa kulisowa” - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpniętej z najbliższego otoczenia - określa tonację obrazu” List miłosny” Jana Varmeera - omawia poszczególne plany w obrazie „List miłosny” tworzące perspektywę kulisową - wyjaśnia pochodzenie nazwy „perspektywa kulisowa” - twórczo stosuje perspektywę kulisową w działaniach plastycznych - tłumaczy różnice między perspektywą rzędową a kulisową na przykładach reprodukcji wybranych dzieł - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpniętej z najbliższego otoczenia - określa tonację obrazu” List miłosny” Jana Varmeera - omawia poszczególne plany w obrazie „List miłosny” tworzące perspektywę kulisową - wyjaśnia pochodzenie nazwy „perspektywa kulisowa” - twórczo stosuje perspektywę kulisową w działaniach plastycznych - tłumaczy różnice między perspektywą rzędową a kulisową na przykładach reprodukcji wybranych dzieł - dokonuje analizy reprodukcji wybranych dzieł pod kątem zastosowanej perspektywy kulisowej - wykonuje zadania dodatkowe - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Perspektywa zbieżna

- terminy: linia horyzontu, punkt zbiegu - cechy charakterystyczne perspektywy zbieżnej - zastosowanie perspektywy zbieżnej w rysunku i malarstwie

- podaje główne elementy pespektywy zbieżnej - wyjaśnia na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej - wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- podaje główne elementy pespektywy zbieżnej - wyjaśnia na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej - wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej - przedstawia na płaszczyź nie trójwymiarowy przedmiot o prostej




materiały)

konstrukcji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

konstrukcji - omawia rodzaje perspektywy zbieżnej - stosuje zasady tworzenia perspektywy zbieżnej działaniach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

konstrukcji - omawia rodzaje perspektywy zbieżnej - stosuje zasady tworzenia perspektywy zbieżnej działaniach plastycznych - wyjaśnia rolę perspektywy zbieżnej w sztuce - określa rodzaj perspektywy zbieżnej w wybranych reprodukcjach dzieł - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

konstrukcji - omawia rodzaje perspektywy zbieżnej - stosuje zasady tworzenia perspektywy zbieżnej działaniach plastycznych - wyjaśnia rolę perspektywy zbieżnej w sztuce - określa rodzaj perspektywy zbieżnej w wybranych reprodukcjach dzieł - twórczo stosuje w dziedzinach plastycznych różne rodzaje perspektywy zabieżnej - analizuje zasady zastosowania perspektywy zbieżnej w wybranych obrazach - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Perspektywa powietrzna i malarska

- cechy charakterystyczne perspektywy powietrznej i malarskiej - sposoby wyrażania przestrzeni na płaszczyźnie za pomocą perspektywy powietrznej i malarskiej

- wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz dalsze plany w perspektywie malarskiej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej - dopasowuje kolory pod względem ich temperatury - tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej - wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz dalsze plany w perspektywie malarskiej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej - dopasowuje kolory pod względem ich temperatury - tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt,

- podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej - wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz dalsze plany w perspektywie malarskiej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej - dopasowuje kolory pod względem ich temperatury - tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw - wykorzystuje w działaniach plastycznych




wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie - stosuje zasady tworzenia perspektywy powietrznej i malarskiej - poprawnie ocenia temperaturę poszczególnych barw względem innych, znajdujących się w ich sasiedztwie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

wiedzę o złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw względem siebie - stosuje zasady tworzenia perspektywy powietrznej i malarskiej - poprawnie ocenia temperaturę poszczególnych barw względem innych, znajdujących się w ich sasiedztwie - omawia wybrane dziela pod kątem wykorzystanych środków wyrazu plastycznego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Świat w perspektywie- konkurs

- utrwalenie wiadomości o poznanych rodzajach perspektyw

- wymienia poznane rodzaje perspektyw - wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia poznane rodzaje perspektyw - wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy - podaje najważniejsze cechy przedstawionej perspektywy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia poznane rodzaje perspektyw - wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy - podaje najważniejsze cechy przedstawionej perspektywy - tłumaczy na czym polega przedstawiona perspektywa - dobiera rodzaj perspektywy do tematu pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia poznane rodzaje perspektyw - wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy - podaje najważniejsze cechy przedstawionej perspektywy - tłumaczy na czym polega przedstawiona perspektywa - dobiera rodzaj perspektywy do tematu pracy - analizuje pracę własną i Innych osób pod kątem zastosowanej perspektywy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia poznane rodzaje perspektyw - wykonuje pracę z zastosowaniem wybranej perspektywy - podaje najważniejsze cechy przedstawionej perspektywy - tłumaczy na czym polega przedstawiona perspektywa - dobiera rodzaj perspektywy do tematu pracy - analizuje pracę własną i Innych osób pod kątem zastosowanej perspektywy - wykonuje pracę świadczącą o biegłości - wyjaśnia różnice między rodzajami perspektywy zastosowanymi w pracach

kolegów i koleżanek - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Sprawdź się – lekcja powtórzeniowa

- powtórzenie wiadomości z materiału zrealizowanego do tej pory

- wyjaśnia poznane terminy plastyczne - stara się rozpoznać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach - rozwiązuje krzyżówki i rebusy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia poznane terminy plastyczne - stara się rozpoznać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach - rozwiązuje krzyżówki i rebusy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia poznane terminy plastyczne - stara się rozpoznać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach - rozwiązuje krzyżówki i rebusy - samodzielnie omawia poznane terminy plastyczne, ilustrując je przykładami dzieł sztuki - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia poznane terminy plastyczne - stara się rozpoznać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach - rozwiązuje krzyżówki i rebusy - samodzielnie omawia poznane terminy plastyczne, ilustrując je przykładami dzieł sztuki - potrafi wykorzystać swoją wiedzę w pracach plastycznych - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wyjaśnia poznane terminy plastyczne - stara się rozpoznać poznane środki wyrazu plastycznego w wybranych dziełach - rozwiązuje krzyżówki i rebusy - samodzielnie omawia poznane terminy plastyczne, ilustrując je przykładami dzieł sztuki - potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę we własnej twórczości - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Czym są dzieła sztuki

- rola dziel sztuki w

kulturze - terminy: oryginał, kopia, reprodukcja - formy dzieł sztuki

- określa formy twórczości - rozpoznaje najbardziej znane dzieła - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- określa formy twórczości - rozpoznaje najbardziej znane dzieła - wymienia miejsca z bliskiego otoczenia w których można oglądać dzieła sztuki - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- określa formy twórczości - rozpoznaje najbardziej znane dzieła - wymienia miejsca z bliskiego otoczenia w których można oglądać dzieła sztuki - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji - ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu arcydzieł sztuki - jest przygotowany do

- określa formy twórczości - rozpoznaje najbardziej znane dzieła - wymienia miejsca z bliskiego otoczenia w których można oglądać dzieła sztuki - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji - ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu

- określa formy twórczości - rozpoznaje najbardziej znane dzieła - wymienia miejsca z bliskiego otoczenia w których można oglądać dzieła sztuki - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - tworzy klasową galerię prac uczniowskich - porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji - ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu


arcydzieł sztuki - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

arcydzieł sztuki - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Rysunek - charakterystyka i

rola rysunku

- funkcje szkicu -analiza i porównanie dzieł rysunkowych

- podaje funkcje szkicu

- używa właściwych

przyborów rysunkowych do

zadanego tematu

-organizuje warsztat pracy

przy wykonywaniu prac

rysunkowych - posługuje się szkicem jako wstępnym etapem do wła-ściwej pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia

charakterystyczne cechy

rysunku jako dyscypliny

plastycznej




zadanego tematu



rysunkowych - posługuje się szkicem jako wstępnym etapem do wła-ściwej pracy - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia



plastycznej




zadanego tematu



rysunkowych - posługuje się szkicem jako wstępnym etapem do wła-ściwej pracy

- świadomie i ekspresyjnie

posługuje się punktem,

linią, konturem, plamą

walorową, światłocieniem - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia



plastycznej




zadanego tematu







walorową, światłocieniem

- opisuje dzieło rysunkowe - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

- wymienia



plastycznej




zadanego tematu







walorową, światłocieniem

- opisuje dzieło rysunkowe

- porównuje dwa różne

dzieła rysunkowe - wyraża własne zdanie na temat analizowanego rysunku - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Szkoła w szkicu - utrwalanie wiadomości dotyczących warsztatu rysunkowego - rysowanie z natury

- kadruje fragmenty otoczenia zawierające co najmniej dwa elementy - wykonuje szkic fragmentu otoczenia - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne

- kadruje fragmenty otoczenia zawierające co najmniej dwa elementy - wykonuje szkic fragmentu otoczenia z zastosowaniem wybranych środków wyrazu charakterystycznych dla




materiały)

rysunku - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

rysunku - wybiera ciekawy kadr otoczenia - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

rysunku - wybiera ciekawy kadr otoczenia - wykonuje szkic z uwzględnieniem planów przestrzeni - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

rysunku -uwzględnia w pracy rysunkowej fakturę i światłocień - wybiera ciekawy kadr otoczenia - wykonuje szkic z uwzględnieniem planów przestrzeni - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Malarstwo - specyfika malarstwa jako

dyscypliny plastycznej

- sposoby przedstawiania

rzeczywistości: realistyczny

i abstrakcyjny

- płaskie lub przestrzenne

ukazanie rzeczywistości na

obrazie

-rodzaje malarstwa:

historyczne, batalistyczne,

religijne, mitologiczne,

rodzajowe, portretowe,

pejzażowe, marynistyczne,

martwa natura - analiza i porównanie dzieł malarstwa

- charakteryzuje malarstwo

jako dyscyplinę plastyczną

-używa właściwych

przyborów malarskich do

zadanego tematu

- rozróżnia na przykładach

tematyczne rodzaje

malarstwa

- organizuje warsztat pracy

przy malowaniu prac -maluje pracę na określony temat - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)



- wyjaśnia, czym się różni

malarstwo realistyczne od

malarstwa abstrakcyjnego

- określa sposób przedsta-

wienia rzeczywistości na

obrazie: płaski lub prze-

strzenny



zadanego tematu


tematyczne rodzaje

malarstwa


przy malowaniu prac -maluje pracę na określony temat - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)









strzenny



zadanego tematu


tematyczne rodzaje

malarstwa


przy malowaniu prac -maluje pracę na określony temat

- świadomie i

ekspresyjnie posługuje

się określoną techniką

plastyczną, kompozycją

oraz zestawem barw - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)









strzenny



zadanego tematu


tematyczne rodzaje

malarstwa



- świadomie i




oraz zestawem barw

- opisuje dzieło malarskie - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)









strzenny



zadanego tematu


tematyczne rodzaje

malarstwa



- świadomie i




oraz zestawem barw

- opisuje dzieło malarskie

- porównuje dwa różne

dzieła malarskie - wyraża swoje zdanie na temat analizowanego

dzieła malarskiego - jest przygotowany do zajęć ( posiada zeszyt, podręcznik , potrzebne materiały)

Wycieczka do Muzeum

- zbiory muzeum w okolicy lub kolekcje najsłynniejszych muzeów - analiza i porównanie oglądanych dzieł - savoir – vivre muzealny

- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których może zobaczyć dzieła sztuki - podaje zasady zachowania się w muzeum - jest przygotowany do zajęć

- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których może zobaczyć dzieła sztuki - wymienia kilka dzieł spośród obejrzanych na wycieczce - podaje zasady zachowania się w muzeum - jest przygotowany do zajęć

- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których może zobaczyć dzieła sztuki - wymienia kilka dzieł spośród obejrzanych na wycieczce - podaje zasady zachowania się w muzeum - aktywnie i twórczo uczestniczy w lekcji - jest przygotowany do zajęć

- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których może zobaczyć dzieła sztuki - wymienia kilka dzieł spośród obejrzanych na wycieczce - podaje zasady zachowania się w muzeum - aktywnie i twórczo uczestniczy w lekcji - dokonuje analizy oglądanych dzieł sztuki, stosując poznane terminy plastyczne - jest przygotowany do zajęć

- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których może zobaczyć dzieła sztuki - wymienia kilka dzieł spośród obejrzanych na wycieczce - podaje zasady zachowania się w muzeum - aktywnie i twórczo uczestniczy w lekcji - dokonuje analizy oglądanych dzieł sztuki, stosując poznane terminy plastyczne - przygotowuje prezentację multimedialną na temat wybranego muzeum świata - jest przygotowany do zajęć

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ TECHNICZNYCH




PRZEDMIOT: ZAJĘCIA TECHNICZNE

KLASA: 4



Temat lekcji Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Zachowanie zasad bezpieczeństwa to ochrona siebie i innych.

- terminy: piktogram, bezpieczeństwo, katastrofa, wypadek, uraz, - zastosowanie oznaczeń w życiu codziennym - odczytywanie piktogramów - zasady bezpiecznego i odpowiedzialnego zachowania się w określonych sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia - zasady zachowania się na miejscu wypadku - wyposażenie apteczki

- potrafi odczytać bardzo proste i znane piktogramy znajdujące się w najbliższym otoczeniu - podczas pracy potrzebuje pomocy nauczyciela - nie przeszkadza innym w pracy - zdarza się, że jest nie przygotowany do lekcji

- odczytuje informacje z poznanych znaków i piktogramów - stosuje poznane zasady w życiu codziennym - z pomocą nauczyciela potrafi odnaleźć się w sytuacji zagrożenia życia - jest bierny na lekcji - wykonuje prace z niewielką pomocą nauczyciela - jest przygotowany do zajęć posiada podręcznik, zeszyt oraz potrzebne materiały do pracy)

- rozumie podstawowe pojęcia dotyczące różnych sytuacji i zdarzeń - odczytuje informacje z poznanych znaków i piktogramów - stosuje poznane zasady w życiu codziennym - umie powiadomić służby ratownicze i złożyć meldunek z miejsca zdarzenia - jest aktywny na lekcji - prace stara się wykonywać samodzielnie - jest przygotowany do zajęć posiada podręcznik, zeszyt oraz potrzebne

- rozumie podstawowe pojęcia dotyczące różnych sytuacji i zdarzeń - odczytuje informacje z poznanych znaków i piktogramów - stosuje poznane zasady w życiu codziennym - umie powiadomić służby ratownicze i złożyć meldunek z miejsca zdarzenia - zna podstawowe wyposażenie apteczki - czynnie uczestniczy w lekcji -wykonuje zadania samodzielnie

- rozumie podstawowe pojęcia dotyczące różnych sytuacji i zdarzeń - odczytuje informacje z poznanych znaków i piktogramów - stosuje poznane zasady w życiu codziennym - umie powiadomić służby ratownicze i złożyć meldunek z miejsca zdarzenia - zna podstawowe wyposażenie apteczki - potrafi wymienić miejsca w szkole, gdzie znajduje się apteczka - jest kreatywny w

materiały do pracy) - jest przygotowany do zajęć posiada podręcznik, zeszyt oraz potrzebne materiały do pracy)

działaniach praktycznych - często dzieli się swoimi pomysłami - zadania wykonuje samodzielnie - jest aktywny na lekcji - jest przygotowany do zajęć posiada podręcznik, zeszyt oraz potrzebne materiały do pracy)

Staranne planowanie to dobra organizacja pracy.

- terminy: organizacja pracy, stanowisko pracy, ergonomia - zasady planowania pracy i organizowania czasu pracy - ergonomiczna organizacja stanowiska pracy - regulamin pracy w klasie

- poznane wiadomości stosuje z pomocą nauczyciela - zadanie wykonuje na niskim poziomie - potrafi zaplanować swoją pracę tylko w danej sytuacji - zdarza się, że jest nieprzygotowany do lekcji

- zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - pracuje z pomocą nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

- zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - potrafi zastosować poznane wiadomości w życiu codziennym - jest zawsze przygotowany do lekcji

- zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - zna poznane pojęcia i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - potrafi podać ciekawe rozwiązania do konkretnych problemów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- zna poznane pojęci i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - rozróżnia surowce i materiały - zna właściwości materiałów - zna poznane pojęcia i potrafi je używać i stosować w zależności od sytuacji - potrafi zastosować poznane wiadomości w życiu codziennym - jest aktywny na lekcji - daje ciekawe rozwiązania w różnych sytuacjach - dzieli się swoimi pomysłami - jest zawsze przygotowany do lekcji

Wynalazek Chińczyków, który ułatwia nam życie.

-terminy : papirus , pergamin, papier, orgiami, makulatura, gramatura papieru - historia powstania papieru - surowce do wyroby papieru - technologia wyrobu papieru - klasyfikacja materiałów papierniczych - formaty papieru i wielkości ich arkuszy

- zna i potrafi zastosować w praktyce formaty papieru - prawidłowy dobór narzędzi i przyborów do danej operacji technologicznej - pracuje z pomocą nauczyciela - pracuje na miarę swoich możliwości - zdarza się, że jest nie przygotowany do lekcji

- stosowanie słownictwa technicznego - znajomość procesu produkcyjnego papieru - zna i potrafi zastosować w praktyce formaty papieru - prawidłowy dobór narzędzi i przyborów do danej operacji technologicznej - jest zawsze przygotowany do lekcji - podczas pracy potrzebuje pomocy nauczyciela

- stosowanie słownictwa technicznego - znajomość procesu produkcyjnego papieru - zna i potrafi zastosować w praktyce formaty papieru - prawidłowy dobór narzędzi i przyborów do danej operacji technologicznej - jest zawsze przygotowany do lekcji - prace wykonuje na dobrym poziomie

- stosowanie słownictwa technicznego - znajomość procesu produkcyjnego papieru - rozumienie roli makulatury w procesie wytwarzania wyrobów papierniczych - zna i potrafi zastosować w praktyce formaty papieru - prawidłowy dobór narzędzi i przyborów do danej operacji technologicznej

- stosowanie słownictwa technicznego - znajomość procesu produkcyjnego papieru - rozumienie roli makulatury w procesie wytwarzania wyrobów papierniczych - rozróżnianie szeregów i formatów papieru, stosowanie tej wiedzy na co dzień - prawidłowy dobór narzędzi i przyborów do

- narzędzia i przybory do obróbki papieru oraz zasady ich prawidłowego używania

estetycznym i konstrukcyjnym

- umiejętne i poprawne wykonywanie czynności obróbczych wyrobów papierniczych - rozpoznaje różne rodzaje papieru i potrafi określić ich wykorzystanie w praktyce - jest zawsze przygotowany do lekcji - prace wykonuje na wysokim poziomi e estetycznym i konstrukcyjnym

danej operacji technologicznej - umiejętne i poprawne wykonywanie czynności obróbczych wyrobów papierniczych - stosowanie ciekawych rozwiązań podczas pracy z papierem - rozpoznaje różne rodzaje papieru i potrafi określić ich wykorzystanie w praktyce - umiejętne wykorzystanie i zasady prawidłowego używania narzędzi do obróbki papieru - jest zawsze przygotowany do lekcji - podczas pracy stosuje ciekawe rozwiązania techniczne - prace wykonuje na bardzo wysokim poziomi e estetycznym i konstrukcyjnym

Język techniczny zrozumiały i użyteczny.

- terminy: normalizacja, norma, patent, licencja, - zarządzanie jakością, rysunek poglądowy - zasady sporządzanie rysunku poglądowego - rysowanie przedmiotów w sposób poglądowy - zasady rzutowania prostokątnego - przedstawianie przedmiotów w rzutach prostokątnych - zasady wymiarowania rysunku technicznego

- pracuje z pomocą nauczyciela - wykonuje zadania proste - zna zasady rzutowania prostokątnego - zna zasady wymiarowania rysunku technicznego - pracuje z zaangażowaniem i na miarę swoich możliwości - jest przygotowany do lekcji

- zastosowanie rzutów prostokątnych w dokumentacji technicznej - wymiarowanie rysunków technicznych - sporządzanie i zastosowanie rysunków poglądowych pracach projektowych - pracuje z pomocą nauczyciela - zadania wykonuje na swoim poziomie - pracuje z zaangażowaniem - jest przygotowany do lekcji

- wzbogacanie słownictwa technicznego - sporządzanie i zastosowanie rysunków poglądowych pracach projektowych - zastosowanie rzutów prostokątnych w dokumentacji technicznej - wymiarowanie rysunków technicznych - pracuje samodzielnie - - jest zawsze przygotowany do lekcji

- wzbogacanie słownictwa technicznego - korzystanie z różnych źródeł informacji do rozwiązania problemu technicznego - sporządzanie i zastosowanie rysunków poglądowych pracach projektowych - zastosowanie rzutów prostokątnych w dokumentacji technicznej - wymiarowanie rysunków technicznych - jest zawsze przygotowany do lekcji

- wzbogacanie słownictwa technicznego - korzystanie z różnych źródeł informacji do rozwiązania problemu technicznego - sporządzanie i zastosowanie rysunków poglądowych pracach projektowych - zastosowanie rzutów prostokątnych w dokumentacji technicznej - wymiarowanie rysunków technicznych - wykazanie się kreatywnością podczas wykonywania zadań - podczas ćwiczeń wykazuje ciekawe rozwiązania

- jest zawsze przygotowany do lekcji

Włókna modne i przydatne w życiu.

- wymiarowanie rysunków technicznych - praktyczne zastosowanie dokumentacji technicznej - terminy: odzież , moda, tkanina, dzianina, splot, osnowa, wątek - historia ubioru i funkcji odzieży - klasyfikacja surowców i materiałów włókienniczych - właściwości materiałów włókienniczych - informacja zawarta na wszywkach - podstawowe narzędzia i przyborów krawieckich oraz ich zastosowanie - podstawowe operacje technologiczne występujące4 przy obróbce tkanin i dzianin

- dobór narzędzi , przyborów do operacji technologicznej i ich bezpieczne użycie - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - podczas pracy korzysta z pomocy nauczyciela - jest przygotowany do lekcji

- umiejętne użytkowanie i konserwowanie odzieży - właściwy dobór odzieży przez użytkownika ze względu na rozmiar i przeznaczenia - dobór narzędzi , przyborów do operacji technologicznej i ich bezpieczne użycie - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - podczas pracy często korzysta z pomocy nauczyciela - jest przygotowany do lekcji

- rozszerzenie słownictwa technicznego o pojęcia z materiałoznawstwa i technologii obróbki włókienniczej - umiejętne użytkowanie i konserwowanie odzieży - właściwy dobór odzieży przez użytkownika ze względu na rozmiar i przeznaczenia - opanowanie podstawowych umiejętności krawieckich niezbędnych w życiu codziennym - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - jest zawsze przygotowany do lekcji - pracuje samodzielnie z dużym zaangażowaniem

- rozszerzenie słownictwa technicznego o pojęcia z materiałoznawstwa i technologii obróbki włókienniczej - umiejętne użytkowanie i konserwowanie odzieży - właściwy dobór odzieży przez użytkownika ze względu na rozmiar i przeznaczenia - opanowanie podstawowych umiejętności krawieckich niezbędnych w życiu codziennym - dobór narzędzi , przyborów do operacji technologicznej i ich bezpieczne użycie - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozszerzenie słownictwa technicznego o pojęcia z materiałoznawstwa i technologii obróbki włókienniczej - umiejętne użytkowanie i konserwowanie odzieży - właściwy dobór odzieży przez użytkownika ze względu na rozmiar i przeznaczenia - opanowanie podstawowych umiejętności krawieckich niezbędnych w życiu codziennym - dobór narzędzi , przyborów do operacji technologicznej i ich bezpieczne użycie - poznanie charakterystyki zawodowej krawca - kreatywność podczas pracy - szukanie i stosowanie ciekawych rozwiązań podczas pracy - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - jest zawsze przygotowany do lekcji

Wykorzystanie zalet drzewa.

-terminy: drzewo, drewno, tartak, trak, ekosystem - budowa drewna, rodzaje, właściwości i cech charakterystycznych dla wybranych gatunków drewna - sposoby łączenia elementów drewnianych - narzędzia i przybory stolarskie oraz zasady ich użytkowania

- właściwe i bezpieczne użycie narzędzi i przyborów - pracuje z pomocą nauczyciela - z dużym zaangażowanie wykonuje zadania i na miarę sowich możliwości - jest zawsze przygotowany do lekcji

- właściwe i bezpieczne użycie narzędzi i przyborów - odpowiedni dobór łączenia elementów drewnianych - jest zawsze przygotowany do lekcji - wykonuje zadania z pomocą nauczyciela - pracuje z zaangażowaniem i na miarę swoich możliwości

- rozpoznawanie wybranych gatunków drewna i wyrobów drewnopodobnych oraz dobór do konstrukcji - właściwe i bezpieczne użycie narzędzi i przyborów - odpowiedni dobór łączenia elementów drewnianych - jest zawsze przygotowany do lekcji

- poszerzenia słownictwa o terminologię z zakresu stolarstwa - rozpoznawanie wybranych gatunków drewna i wyrobów drewnopodobnych oraz dobór do konstrukcji - właściwe i bezpieczne użycie narzędzi i przyborów - odpowiedni dobór łączenia elementów

- poszerzenia słownictwa o terminologię z zakresu stolarstwa - rozpoznawanie wybranych gatunków drewna i wyrobów drewnopodobnych oraz dobór do konstrukcji projektowanego wyrobu - umiejętne i bezpieczne wykonywanie operacji technologicznych

- operacje technologiczne stosowane podczas obróbki drewna i materiałów drewnopodobnych

drewnianych - jest zawsze przygotowany do lekcji

- właściwe i bezpieczne użycie narzędzi i przyborów - odpowiedni dobór łączenia elementów drewnianych - poznanie zawodu stolarza - jest zawsze przygotowany do lekcji

Metale wokół nas. - terminy: metal, rdza, dymarka, huta, stop, platyna, rdza trasowanie, suwmiarka, ślusarstwo - historia hutnictwa metali - właściwości wybranych metali i ich stopów - narzędzia i przybory oraz zasady ich użycia - operacje technologiczne i bezpieczne ich używanie

- nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki metali - praktyczne zastosowanie właściwości metali - jest zawsze przygotowany do lekcji

- znajomość niektórych wybranych właściwości metali - nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki metali - praktyczne zastosowanie właściwości metali - jest zawsze przygotowany do lekcji

- poznanie i zapamiętanie nowych zagadnień z historii techniki - nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki metali - praktyczne zastosowanie właściwości metali - jest zawsze przygotowany do lekcji

- poznanie i zapamiętanie nowych zagadnień z historii techniki - nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki metali - praktyczne zastosowanie właściwości metali - znajomość budowy narzędzi i urządzeń do obróbki metali - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozszerzenia wiadomości z zakresu metalurgii - poznanie i zapamiętanie nowych zagadnień z historii techniki - nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki metali - praktyczne zastosowanie właściwości metali - poznanie specyfiki zawodu ślusarza - znajomość budowy narzędzi i urządzeń do obróbki metali - umiejętne ich wykorzystanie w życiu codziennym - jest zawsze przygotowany do lekcji

Piasek i glina czyli o szkle i ceramice

- terminy: piec, piec donicowy, szkło, witraż, porcelana, fajans, szkliwo, cegła pustak, cegielnia - historia wyrobu szkła i ceramiki - procesy produkcyjne tych wyrobów, klasyfikacja wyrobów szklanych i ceramicznych - poznanie zasad przygotowanie masy solnej i gliny do wykonania przedmiotów ceramicznych - projektowanie i wykonanie ceramicznych przedmiotów ozdobnych - zastosowanie urządzeń ,

- nabycie umiejętności bezpiecznej pracy z piaskiem i gliną - praktyczne zastosowanie właściwości poznanych materiałów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- znajomość niektórych wybranych właściwości pisku i gliny - nabycie umiejętności bezpiecznej obróbki poznanych materiałów - praktyczne zastosowanie właściwości piasku i gliny - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozpoznawanie i właściwe użytkowanie asortymentu wyrobów szklanych i ceramicznych - właściwy dobór i bezpieczne użycie narzędzi do wykonania zaplanowanej operacji technologicznej - jest zawsze przygotowany do lekcji

- wzbogacenie słownictwa technicznego - rozpoznawanie i właściwe użytkowanie asortymentu wyrobów szklanych i ceramicznych - właściwy dobór i bezpieczne użycie narzędzi do wykonania zaplanowanej operacji technologicznej - jest zawsze przygotowany do lekcji

- wzbogacenie słownictwa technicznego - rozszerzenie wiedzy z zakresu historii techniki - rozpoznawanie i właściwe użytkowanie asortymentu wyrobów szklanych i ceramicznych - właściwy dobór i bezpieczne użycie narzędzi do wykonania zaplanowanej operacji technologicznej - właściwy dobór i użycie farb zdobiących, zwrócenie uwagi na ich toksyczność - jest zawsze przygotowany do lekcji

narzędzi i przyborów

Z tworzywami sztucznymi na co dzień.

- terminy: tworzywa sztuczne, tworzywa termoutwardzalne, termoplastyczne, chemoutwardzalne, polietylen - rys historyczny powstawania tworzyw - technologia wytwarzania tworzyw - rodzaje właściwości tworzyw , ich rozróżnianie i stosowanie - oznaczenia na wyrobach tworzyw sztucznych - bezpieczna obróbka - narzędzia stosowane do właściwej obróbki technologicznej

- nabycie umiejętności bezpiecznej obsługi i wykorzystania tworzyw sztucznych - praktyczne zastosowanie właściwości poznanych materiałów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- właściwe użytkowanie wyrobów z tworzyw sztucznych - bezpieczne użytkowanie opakowań z tworzyw i bezpieczne stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- właściwe użytkowanie wyrobów z tworzyw sztucznych - nabycie prostych umiejętności obróbczych tworzyw - bezpieczne użytkowanie opakowań z tworzyw i bezpieczne stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozszerzenie słownictwa technicznego o nowe pojęcia - właściwe użytkowanie wyrobów z tworzyw sztucznych - nabycie prostych umiejętności obróbczych tworzyw - bezpieczne użytkowanie opakowań z tworzyw i bezpieczne stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozszerzenie słownictwa technicznego o nowe pojęcia - zastosowanie zdobytej wiedzy w praktyce - rozróżnianie tworzyw sztucznych - znajomość ich właściwości i dobór do projektowanych wyrobów użytkowych - właściwe użytkowanie wyrobów z tworzyw sztucznych - nabycie prostych umiejętności obróbczych tworzyw - bezpieczne użytkowanie opakowań z tworzyw i bezpieczne stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

Dbamy o siebie, dbając o środowisko

- terminy: recykling, biodegradacja, utylizacja - selektywna zbiórka surowców wtórnych - zasady przetwórstwa odpadów śmieci - oznaczenia i piktogramy na opakowaniach - zasady bezpieczeństwa podczas obróbki i łączenia elementów przez sklejanie

- odczytywanie informacji z oznaczeń na opakowaniach, zastosowanie tej wiedzy na co dzień - bezpieczne stosowanie opakowań i stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- nabycie nawyku segregacji surowców wtórnych - odczytywanie informacji z oznaczeń na opakowaniach, zastosowanie tej wiedzy na co dzień - bezpieczne stosowanie opakowań i stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- nabycie nawyku segregacji surowców wtórnych - odczytywanie informacji z oznaczeń na opakowaniach, zastosowanie tej wiedzy na co dzień - bezpieczne stosowanie opakowań i stosowanie różnego rodzaju klejów - wykorzystanie odpadów użytkowych do projektowania , wykonania przedmiotów użytkowych zdobiących wnętrza - jest zawsze przygotowany do lekcji

- poszerzenie słownika pojęć technicznych, używanie pojęć w opisywaniu sytuacji i procesów technicznych - nabycie nawyku segregacji surowców wtórnych - odczytywanie informacji z oznaczeń na opakowaniach, zastosowanie tej wiedzy na co dzień - bezpieczne stosowanie opakowań i stosowanie różnego rodzaju klejów - jest zawsze przygotowany do lekcji

- poszerzenie słownika pojęć technicznych, używanie pojęć w opisywaniu sytuacji i procesów technicznych - nabycie nawyku segregacji surowców wtórnych - odczytywanie informacji z oznaczeń na opakowaniach, zastosowanie tej wiedzy na co dzień - bezpieczne stosowanie opakowań i stosowanie różnego rodzaju klejów - wykorzystanie odpadów użytkowych do projektowania , wykonania przedmiotów użytkowych zdobiących i porządkujących wnętrza mieszkalne

- jest zawsze przygotowany do lekcji

Czy dbam o swoje bezpieczeństwo- wykonywanie piktogramów.

- terminy: piktogramy,

znaki informacyjne, bezpieczeństwo - zasady bezpiecznego i odpowiedzialnego zachowania się w określonych sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia - zasady bezpieczeństwa podczas pracy z narzędziami ostrymi

- pracuje z pomocą nauczyciela - jest przygotowany do lekcji - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - wykonanie pracy poprzez odwzorowywanie z gotowego szablonu

- prawidłowe wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - potrzebuje wskazówek nauczyciela do pracy - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - jest przygotowany do lekcji

- utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej bezpieczeństwa - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - prawidłowe zastosowanie narzędzi podczas pracy - wykorzystuje znajomość zasad planowania pracy - jest przygotowany do lekcji

- utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej bezpieczeństwa - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - prawidłowe zastosowanie narzędzi podczas pracy - wykorzystuje znajomość zasad planowania pracy - jest przygotowany do lekcji

- utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej bezpieczeństwa - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - stosuje ciekawe rozwiązania podczas pracy - przestrzega zasad bhp na lekcji - prawidłowe zastosowanie narzędzi podczas pracy - wykorzystuje znajomość zasad planowania pracy - jest przygotowany do lekcji

Zabawy papierem – sztuka orgiami

- terminy: rodzaje papieru, format, origami - klasyfikacja materiałów papierniczych - formaty papieru i wielkości ich arkuszy - narzędzia i przybory do obróbki papieru oraz zasady ich prawidłowego używania

- wykonanie pracy z wykorzystaniem materiałów przyniesionych na lekcję - umiejętne wykorzystanie tych materiałów - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy - jest przygotowany do lekcji

- wykazanie znajomości techniki orgiami - wykonywanie zadania z wykorzystaniem jednej ze znanych technik - pracuje z pomocą nauczyciela - przestrzeganie zasad bhp podczas pracy

- umiejętne stosowanie techniki orgiami płaskiego i przestrzennego - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej właściwości papieru - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - jest przygotowany do lekcji

- utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej właściwości papieru - umiejętne stosowanie techniki orgiami płaskiego i przestrzennego - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej właściwości papieru - jest przygotowany do lekcji

- utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej właściwości papieru - umiejętne stosowanie techniki orgiami płaskiego i przestrzennego - umiejętne wykorzystanie materiałów potrzebnych do wykonania zadania - stosuje ciekawe rozwiązania podczas pracy - utrwalenie pojęć poznanych na lekcji dotyczącej właściwości papieru - jest przygotowany do lekcji





PRZEDMIOT: ZAJĘCIA TECHNICZNE

KLASA: 5



Temat lekcji Zagadnienia dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Droga i jej elementy

- terminy: droga, jezdnia pas ruchu, chodnik, pobocze, rów, elementy drogi, rodzaje nawierzchni - zasady bezpiecznego zachowania się na drodze w różnych sytuacjach

- potrafi określić co to jest droga, jezdnia, chodnik - zna zasady korzystania z drogi prowadzącej do szkoły i umie wymienić jej elementy - pracuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiego kol wiek problemu

- potrafi wyjaśnić tylko niektóre pojęcia poznane na lekcji - wie jak wygląda droga w mieście - umie wymienić z jakich elementów składa się droga w najbliższym otoczeniu - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- zna terminologię dotyczącą elementów drogi - potrafi określić rodzaje nawietrzni drogi - rozróżnia różnicę między drogą miejską, poza obszarem zabudowanym - potrafi wyjaśnić poszczególne elementy drogi - poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości - rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne

- zna terminologię dotyczącą elementów drogi - potrafi określić rodzaje nawietrzni drogi - rozróżnia różnicę między drogą miejską, poza obszarem zabudowanym - potrafi wyjaśnić poszczególne elementy drogi - potrafi w swoim otoczeniu wskazać drogę, wymienić elementy - sprawnie wykorzystuje wiedzę i umiejętności w praktyce

- zna terminologię dotyczącą elementów drogi - potrafi określić rodzaje nawietrzni drogi - rozróżnia różnicę między drogą miejską, poza obszarem zabudowanym - potrafi wyjaśnić poszczególne elementy drogi - potrafi w swoim otoczeniu wskazać drogę, wymienić elementy - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz

- samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Poruszanie się pieszych po drogach

- terminy: uczestnik ruchu drogo ergo, pieszy - zasady prawidłowego poruszania się po drodze jako pieszy - prawidłowe przechodzenie przez jezdnię - zasady widoczności pieszego na drodze o zmroku

- wie kim jest na drodze - potrafi określić w jakim miejscu powinien poruszać się po drodze jako pieszy - zna zasady prawidłowego przekraczania przez jezdnię - pracuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiego kol wiek problemu

- potrafi podać przykłady pieszego na drodze oraz uczestnika ruchu drogowego - wie w którym miejscu należy przekraczać jezdnią - zna zasady prawidłowego przekraczania przez jezdnię - potrafi w okolicy szkoły wskazać przejście dla pieszych - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- zna terminologię poznaną na lekcji - wie jak pieszy porusza się po drodze - potrafi określić w którym miejscu i w jaki sposób pieszy przekracza jezdnię - umie wymienić znaki dotyczące pieszych - wie jak się zachować na drodze idąc po zmroku - przestrzega przepisów dotyczących pieszych - potrafi wymienić przykłady pieszego na drodze oraz uczestnika ruchu drogowego - potrafi w swoim otoczeniu wskazać miejsce wyznaczona dla poruszania się pieszych - poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości - rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne

- zna terminologię poznaną na lekcji - wie jak pieszy porusza się po drodze - potrafi określić w którym miejscu i w jaki sposób pieszy przekracza jezdnię - umie wymienić znaki dotyczące pieszych - wie jak się zachować na drodze idąc po zmroku - przestrzega przepisów dotyczących pieszych - potrafi wymienić przykłady pieszego na drodze oraz uczestnika ruchu drogowego - potrafi w swoim otoczeniu wskazać miejsce wyznaczona dla poruszania się pieszych - sprawnie wykorzystuje wiedzę i umiejętności w praktyce - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- zna terminologię poznaną na lekcji - wie jak pieszy porusza się po drodze - potrafi określić w którym miejscu i w jaki sposób pieszy przekracza jezdnię - umie wymienić znaki dotyczące pieszych - wie jak się zachować na drodze idąc po zmroku - przestrzega przepisów dotyczących pieszych - potrafi wymienić przykłady pieszego na drodze oraz uczestnika ruchu drogowego - potrafi w swoim otoczeniu wskazać miejsce wyznaczona dla poruszania się pieszych - biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Podstawowe określenia i zasady w ruchu drogowym.

- terminy: zasada szczególnej ostrożności, ograniczonego zaufania, ruchu prawostronnego - zasady bezpiecznego

- pracuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby

- zna zasady obowiązujące w ruchu drogowym - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim

- potrafi wymienić najważniejsze zasady obowiązujące w ruchu drogowym - zdobyta wiedzę umie

- potrafi wymienić najważniejsze zasady obowiązujące w ruchu drogowym - rozumie treść poznanych

- potrafi wymienić najważniejsze zasady obowiązujące w ruchu drogowym - rozumie treść poznanych zasad - potrafi w praktyce zastosować

poruszania się po drogach

rozwiązania jakiegokolwiek problemu

stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

zasad - potrafi w praktyce zastosować się do poznanych zasad - sprawnie wykorzystuje wiedzę i umiejętności w praktyce - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

się do poznanych zasad -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Znaki i sygnały w ruchu drogowym.

- termin: znaki drogowe, sygnalizacja świetlna - rodzaje znaków drogowych - treść znaków drogowych przedstawionych w sposób graficzny - zasady stosowania się do znaków drogowych

- potrafi wymienić tylko niektóre znaki - kojarzy ich znaczenie po wyglądzie graficznym - zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela

- potrafi samodzielnie nazwać znaki wskazane przez nauczyciela - umie wskazać znaki występujące najczęściej w najbliższym otoczeniu - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- rozróżnia poszczególne rodzaje znaków drogowych - potrafi wymienić znaki dotyczące pieszych i rowerzystów - zdobyta wiedzę umie zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- rozumie terminy poznane na lekcji - rozróżnia poszczególne rodzaje znaków drogowych - potrafi wymienić znaki dotyczące pieszych i rowerzystów - sprawnie wykorzystuje wiedzę i umiejętności w praktyce - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- rozumie pojęcia omawiane na lekcji - potrafi wymienić rodzaje znaków drogowych oraz poszczególne rodzaje znaków pionowych - umie wymienić znaki, które dotyczą pieszych i rowerzystów -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Ruch kierowany i hierarchia ważności norm i przepisów w ruch drogowym

- terminy: ruch kierowany, hierarchia ważności - zasady kierowania ruchem prze osoby do tego uprawnione - sygnały nadawane w ruchu kierowanym - hierarchia ważności norm w ruchu drogowym

-- potrafi określić wykonywany gest na przykładzie rysunku oraz porównać go sygnałem stosowanym w ruchu drogowym - zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek

- potrafi określić wykonywany gest na przykładzie rysunku oraz porównać go sygnałem stosowanym w ruchu drogowym - rozpoznaje sygnały drogowe - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą

- umie pokazać gesty osób do tego wyznaczonych w ruchu kierowanym - zna i potrafi wymienić normy w ruchu drogowym - wie jak stosować się do hierarchii ważności norm - potrafi wymienić osoby wyznaczone do kierowania ruchem drogowym - zdobyta wiedzę umie

- potrafi wyjaśnić pojęcia poznane na lekcji - umie pokazać gesty osób do tego wyznaczonych w ruchu kierowanym - zna i potrafi wymienić normy w ruchu drogowym - wie jak stosować się do hierarchii ważności norm - potrafi wymienić osoby wyznaczone do kierowania ruchem drogowym - sprawnie wykorzystuje

- potrafi wyjaśnić pojęcia poznane na lekcji - umie pokazać gesty osób do tego wyznaczonych w ruchu kierowanym - zna i potrafi wymienić normy w ruchu drogowym - wie jak stosować się do hierarchii ważności norm - potrafi wymienić osoby wyznaczone do kierowania ruchem drogowym -- biegle posługuje się zdobytymi

problemu z pomocą nauczyciela

nauczyciela

zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

wiedzę i umiejętności w praktyce - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Manewry wykonywane przez rowerzystów

- terminy: omijanie, wymijanie ,wyprzedzanie, skręt w prawą i lewą stronę , zatrzymanie, postój - zasady wykonywania poszczególnych czynności podczas wykonywania manewrów - zastosowanie poznanych zasad w praktyce

- potrafi na przykładzie rysunku nazwać pokazany manewr - zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela

- potrafi wymienić poznane manewry - zna i potrafi wymienić czynności podczas wykonywania podanych przez nauczyciela manewrów - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- potrafi wymienić poznane manewry - umie samodzielnie omówić czynności wykonywane podczas manewrów - zdobyta wiedzę umie zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- zna pojęcia poznane na lekcji - potrafi omówić czynności podczas wykonywania poszczególnych manewrów - potrafi poznane czynności wykorzystać w praktyce - umie na podstawie rysunku określić jaki to manewr - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- zna pojęcia poznane na lekcji - potrafi omówić czynności podczas wykonywania poszczególnych manewrów - potrafi poznane czynności wykorzystać w praktyce - umie na podstawie rysunku określić jaki to manewr -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Rozstrzyganie zasad pierwszeństwa przejazdu na skrzyżowaniach różnych typów.

- terminy: skrzyżowanie, s. dróg równorzędnych, O ruchu okrężnym, z pierwszeństwem przejazdu - zasady pierwszeństwa przejazdy przez skrzyżowania - umiejętne wykorzystanie wiadomości w praktyce

- potrafi wymienić rodzaje skrzyżowań - zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela

- zna rodzaje skrzyżowań - rozwiązuje zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- potrafi wymienić rodzaje skrzyżowań - zna zasady pierwszeństwa przejazdu przez skrzyżowania - zdobyta wiedzę umie zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - zna zasady pierwszeństwa przejazdu przez skrzyżowania - rozróżnia rodzaje skrzyżowań - potrafi na przykładzie określić pierwszeństwo przejazdu - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - zna zasady pierwszeństwa przejazdu przez skrzyżowania - rozróżnia rodzaje skrzyżowań - potrafi na przykładzie określić pierwszeństwo przejazdu -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi

najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Obowiązkowe wyposażenie i prawidłowe korzystanie z roweru.

- termin: wyposażenie roweru - obowiązkowe wyposażenie roweru - układy występujące w rowerze - zasady działania poszczególnych zespołów i podzespołów - wykorzystanie poznanej wiedzy w praktyce

- zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela

- potrafi wymienić podstawowe wyposażenie roweru - umie zademonstrować jak działa układ elektryczny w rowerze - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić podstawowe wyposażenie roweru - zna zespoły i podzespoły występujące w rowerze i potrafi je pokazać - zdobyta wiedzę umie zastosować w praktyce - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić podstawowe wyposażenie roweru - zna zespoły i podzespoły występujące w rowerze i potrafi je pokazać - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić podstawowe wyposażenie roweru - zna zespoły i podzespoły występujące w rowerze i potrafi je pokazać - zna zasady działania poszczególnych układów występujących w rowerze -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Pierwsza pomoc przedlekarska.

- termin: udzielanie pierwszej pomocy, złamania, zwichnięcia pozycja boczna ustalona, omdlenia , resuscytacja - zasady udzielania pierwszej pomocy - zastosowanie wiadomości w praktyce

- zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela - nie zna podstawowych zasad udzielania pierwszej pomocy - często jest nie przygotowany do lekcji - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela

- potrafi wymienić podstawowe objawy takich urazów jak złamania, skręcenia i omdlenia - wie kiedy u poszkodowanego należy wykonać pozycję boczną ustaloną - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- zna podstawowe pojęcia z pierwszej pomocy - potrafi opisać objawy, przyczyny pozach na lekcji urazów - umie zademonstrować ułożenie w pozycji bocznej ustalonej - zna i potrafi zademonstrować na fantomie resuscytację chorego - z dużym zaangażowaniem wykonuje ćwiczenia - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje

- zna podstawowe pojęcia z pierwszej pomocy - potrafi opisać objawy, przyczyny pozach na lekcji urazów - umie zademonstrować ułożenie w pozycji bocznej ustalonej - zna i potrafi zademonstrować na fantomie resuscytację chorego - z dużym zaangażowaniem wykonuje ćwiczenia - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- zna podstawowe pojęcia z pierwszej pomocy - potrafi opisać objawy, przyczyny pozach na lekcji urazów - umie zademonstrować ułożenie w pozycji bocznej ustalonej - zna i potrafi zademonstrować na fantomie resuscytację chorego - z dużym zaangażowaniem wykonuje ćwiczenia -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki

zdobytą wiedzę

- twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Wypadek drogowy.

- termin: wypadek, kolizja, - numery telefonów ratunkowych - zachowanie się w razie wzywania pomocy - zasady wzywania pomocy - wykorzystanie wiedzy w praktyce


- potrafi wymienić numery telefonów ratunkowych - stara się prawidłowo wykonać zgłoszenie - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić numery telefonów jednostek ratunkowych obowiązujących w Polsce i w Europie - zna i umie zastosować zasady wzywania pomocy - zna , rozumie zasady prawidłowego zachowania się na drodze - potrafi wskazać zagrożenia wynikające z niewłaściwych zachowań na drodze - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić numery telefonów jednostek ratunkowych obowiązujących w Polsce i w Europie - zna i umie zastosować zasady wzywania pomocy - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- rozumie pojęcia poznane na lekcji - potrafi wymienić numery telefonów jednostek ratunkowych obowiązujących w Polsce i w Europie - zna i umie zastosować zasady wzywania pomocy -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Zasady prawidłowego zachowania się rowerzysty na drodze i zagrożenia wynikające z zachowań niewłaściwych

- zasady prawidłowego zachowania się na drodze - zagrożenia wynikające z zachowań niewłaściwych - konsekwencje wynikające z nie przestrzegania przepisów ruchu drogowego


- wie jak prawidłowo należy zachować się na drodze - jest świadomy konsekwencji wynikających z nieprzestrzegania przepisów - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- zna , rozumie zasady prawidłowego zachowania się na drodze - potrafi wskazać zagrożenia wynikające z niewłaściwych zachowań na drodze - zna , rozumie zasady prawidłowego zachowania się na drodze - potrafi wskazać zagrożenia wynikające z niewłaściwych zachowań na drodze - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- zna , rozumie zasady prawidłowego zachowania się na drodze - potrafi wskazać zagrożenia wynikające z niewłaściwych zachowań na drodze - ma świadomość konsekwencji wynikających ze złamania przepisów ruchu drogowego - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- zna , rozumie zasady prawidłowego zachowania się na drodze - potrafi wskazać zagrożenia wynikające z niewłaściwych zachowań na drodze - ma świadomość konsekwencji wynikających ze złamania przepisów ruchu drogowego -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Budowa, obsługa i konserwacja roweru.

- budowa roweru - zasady konserwacji roweru - instrukcja obsługi roweru - zasady wykonywania konserwacji roweru


- potrafi wymienić elementy tworzące rower - wie jak wykonać konserwację roweru - potrafi odczytać informacje dotyczące obsługi roweru znajdujące się w instrukcji - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- wie jak zabudowany jest rower - umie wyjaśnić pojęcie konserwacja - potrafi podać przyczyny i skutki nie wykonywania czynności konserwujących rower - wie co to jest instrukcja obsługi i potrafi odczytać ważne informacje - zna zasady obsługi i konserwacji roweru - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- wie jak zabudowany jest rower - umie wyjaśnić pojęcie konserwacja - potrafi podać przyczyny i skutki nie wykonywania czynności konserwujących rower - wie co to jest instrukcja obsługi i potrafi odczytać ważne informacje - zna zasady obsługi i konserwacji roweru - zna pojęcia kolumna pieszych i rowerzystów - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- wie jak zabudowany jest rower - umie wyjaśnić pojęcie konserwacja - potrafi podać przyczyny i skutki nie wykonywania czynności konserwujących rower - wie co to jest instrukcja obsługi i potrafi odczytać ważne informacje - zna zasady obsługi i konserwacji roweru -- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, używając właściwej terminologii, oraz proponuje rozwiązania nietypowe -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

Zasady poruszania się zorganizowanych grup pieszych i rowerzystów – kolumna pieszych i rowerzystów

- termin: zorganizowana grupa pieszych i rowerzystów - zasady poruszania się kolumn pieszych i rowerzystów na drodze - wykorzystanie wiadomości w praktyce


- zna regulamin poruszania się zorganizowanych grup po drodze - stosuje się do regulaminu wycieczki klasowej - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela

- zna pojęcia kolumna pieszych i rowerzystów - potrafi opisać zasady poruszania się zorganizowanych grup po drodze - układa regulamin wycieczek pieszych i rowerowych - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- zna pojęcia kolumna pieszych i rowerzystów - potrafi opisać zasady poruszania się zorganizowanych grup po drodze - układa regulamin wycieczek pieszych i rowerowych - potrafi zachować się podczas wycieczki klasowej - zna pojęcia kolumna pieszych i rowerzystów - potrafi opisać zasady poruszania się zorganizowanych grup po drodze - układa regulamin wycieczek pieszych i rowerowych - potrafi zachować się podczas wycieczki klasowej - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze

- zna pojęcia kolumna pieszych i rowerzystów - potrafi opisać zasady poruszania się zorganizowanych grup po drodze - układa regulamin wycieczek pieszych i rowerowych - potrafi zachować się podczas wycieczki klasowej -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie

- pracuje systematycznie Ćwiczenia doskonalące jazdę na rowerze.

- doskonalenie umiejętności jazdy na rowerze - wykorzystanie zdobytej wiedzy i umiejętności potrzebnych do egzaminu na kartę rowerową

- nie stosuje się do poleceń nauczyciela - nie zna podstawowych zasad obsługi roweru - nie podejmuje próby rozwiązania jakiegokolwiek problemu z pomocą nauczyciela - uczeń który wykonuje ćwiczenia praktyczne na ocenę dopuszczającą nie zdaje egzaminu na kartęrowerową

- potrafi posiadaną wiedzę teoretyczną wykorzystać w praktyce - zna w stopniu dobrym przepisy ruchu drogowego - zadania problemowe wykonuje z pomocą nauczyciela - przestrzega zasad bhp podczas jazdy na rowerze

- posiada wiedzę teoretyczną w zakresie obsługi roweru oraz przepisów ruchu drogowego - potrafi wykonać podstawowe manewry na drodze - zna zasady ich wykonywania - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości dotyczące obsługi roweru - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę

- posiada wiedzę teoretyczną w zakresie obsługi roweru oraz przepisów ruchu drogowego - potrafi wykonać podstawowe manewry na drodze - zna zasady ich wykonywania - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości dotyczące obsługi roweru - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski swoich zachowań na drodze - pracuje systematycznie

- posiada wiedzę teoretyczną w zakresie obsługi roweru oraz przepisów ruchu drogowego - potrafi wykonać podstawowe manewry na drodze - zna zasady ich wykonywania - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości dotyczące obsługi roweru -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie





PRZEDMIOT: plastyka

KLASA: 6


Temat lekcji Zagadnienia dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Renesans i manieryzm – radość tworzenia

- termin: renesans, manieryzm, - cechy charakterystyczne dla architektury, malarstwa i rzeźby - rys historyczny epoki renesansu - analiza dzieła sztuki z epoki renesansu

- potrafi z pomocą nauczyciel wyjaśnić cechy charakterystyczne dla danej epoki - potrafi wymienić przynajmniej jeden przykład dzieła z epoki renesansu - jest przygotowany do lekcji

- wyjaśnia pojęcia poznane na lekcji - zna krótki rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić kilka cech charakterystycznych dla architektury, rzeźby i malarstwa - dokonuje analizy dzieła sztuki z pomocą nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi wyjaśnić co to jest manieryzm - zna rys historyczny epoki renesansu - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - potrafi dokonać analizy dzieła sztuki na przykładzie omawianego wcześniej dzieła - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości zdobyte na lekcji - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi wyjaśnić co to jest manieryzm - zna rys historyczny epoki renesansu - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - potrafi dokonać analizy dzieła sztuki wybranego dzieła z renesansu - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski - pracuje systematycznie - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi wyjaśnić co to jest manieryzm - zna rys historyczny epoki renesansu - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - potrafi dokonać analizy dzieła sztuki wybranego dzieła z renesansu -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze

zdobytą wiedzę - jest zawsze przygotowany do lekcji

osiągnięcia w dziedzinie sztuki z zakresu omawianej epoki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie -- jest zawsze przygotowany do lekcji

Martwa natura – szkic.

- termin: martwa natura - wykorzystanie zdobytej wiedzy z zakresy światłocienia, - prawidłowe użycie narzędzi rysunkowych

- umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - pracuje z pomocą nauczyciela - stosuje światłocień korzystając z uwag i wskazówek nauczyciela - jest przygotowany do pracy

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - potrafi zastosować w praktyce światłocień - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy korzysta z pomocy nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - potrafi zastosować w praktyce światłocień - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości z zakresu rysunku - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - potrafi zastosować w praktyce światłocień - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski - pracuje systematycznie - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - potrafi zastosować w praktyce światłocień - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy wykazuje się wysoką estetyką pracy - jest kreatywny - potrafi stosować nowatorskie rozwiązania - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie -- jest zawsze przygotowany do lekcji

Barok i rokoko – światło w mrokach historii.

- termin: barok, rokoko, - cechy charakterystyczne dla architektury, malarstwa i rzeźby - rys historyczny epoki baroku - analiza dzieła sztuki z epoki baroku

- potrafi z pomocą nauczyciel wyjaśnić cechy charakterystyczne dla danej epoki - potrafi wymienić przynajmniej jeden przykład dzieła z epoki renesansu - jest przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi określić czas występowania rokoko - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - dokonuje analizy dzieła sztuki z pomocą

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi określić czas występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi określić czas występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi określić czas występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i

nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

- potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości zdobyte na lekcji - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę - jest zawsze przygotowany do lekcji

- samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski - pracuje systematycznie - jest zawsze przygotowany do lekcji

malarstwa omawianej epoki - potrafi dokonać analizy dzieła sztuki wybranego dzieła z epoki baroku -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia w dziedzinie sztuki z zakresu omawianej epoki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie -- jest zawsze przygotowany do lekcji

Herb w barokowym kartuszu – rysunek linearny.

- termin: herb, kartusz, - zasady wykonywania rysunku linearnego - prawidłowe wykorzystanie narzędzi rysunkowych - zasady bhp przy pracy

- umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu i rysunku - pracuje z pomocą nauczyciela -korzystając z uwag i wskazówek nauczyciela - jest przygotowany do pracy

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania szkicu - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy korzysta z pomocy nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania rysunku - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy wykazuje się wysoką estetyką pracy - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania rysunku - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy wykazuje się wysoką estetyką pracy - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski - pracuje systematycznie - jest zawsze przygotowany do lekcji

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - umie planować pracę - zna prawidłowe zasady wykonania rysunku - prawidłowo kadruje wybrany fragment przestrzeni - podczas pracy wykazuje się wysoką estetyką pracy - jest kreatywny - potrafi stosować nowatorskie rozwiązania - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie -- jest zawsze przygotowany do lekcji

Klasycyzm triumf piękna i żelaznych

- termin: klasycyzm, - cechy charakterystyczne dla architektury, malarstwa i

- potrafi z pomocą nauczyciel wyjaśnić cechy charakterystyczne dla danej

- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji - potrafi określić czas



- rozumie podstawowe pojęcia poznane na lekcji

zasad. rzeźby - rys historyczny epoki klasycyzmu - analiza dzieła sztuki z epoki klasycyzmu

epoki - potrafi wymienić przynajmniej jeden przykład dzieła z epoki renesansu - jest przygotowany do lekcji

występowania rokoko - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - dokonuje analizy dzieła sztuki z pomocą nauczyciela - jest zawsze przygotowany do lekcji

występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - potrafi w praktyce wykorzystać wiadomości zdobyte na lekcji - rozwiązuje samodzielnie zadania - poprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę - jest zawsze przygotowany do lekcji

występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania - potrafi wyciągać wnioski - pracuje systematycznie - jest zawsze przygotowany do lekcji

- potrafi określić czas występowania rokoko - zna rys historyczny omawianej epoki - potrafi wymienić cechy charakterystyczne dla architektury, rzeźby i malarstwa omawianej epoki - potrafi dokonać analizy dzieła sztuki wybranego dzieła z epoki klasycyzmu -samodzielnie poszukuje wiedzy, korzysta z wielu źródeł, śledzi najnowsze osiągnięcia w dziedzinie sztuki z zakresu omawianej epoki - twórczo rozwija swoje zainteresowania - pracuje systematycznie -- jest zawsze przygotowany do lekcji

Grafika wielka kariera małej kreski.

- termin: grafika, menisk wklęsły, menisk wypukły - zasady tworzenia grafiki - praca grafika -

Tworzymy własną grafikę.

Przestrzeń – światy duże i małe

Mój ulubiony pejzaż – zastosowanie linii i plam.

Ruch – jak namalować wiatr?

Porządki w galerii Bobusia.

Moje śniadanie – pracujemy farbami.

Reklama o sztuce bycia sobą.

Mówimy NIE agresji – wykonujemy plakat.

Od rzemiosła do wzornictwa przemysłowego

Ramka do zdjęć – różne sposoby ozdabiania

Karty składane – zaginanie, formowanie, ozdabianie.

Perspektywa i jej rodzaje.

Moja klasa – zastosowanie perspektywy

Documents

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI - … · Barwy - podział barw - terminy: barwy - wyjaśnia co to są barwy czyste - wyjaśnia co to są barwy czyste - wyjaśnia co to są barwy czyste