Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego ...lektorklett.com.pl/sites/default/files/pdf/Wymagania_rep.direkt.pdf · 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

1

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego

"Repetytorium maturalnego DIREKT.

Język niemiecki poziom podstawowy"

Autorzy: Beata Ćwikowska, Beata Jaroszewicz, Anna Wojdat – Niklewska

Wydawnictwo LektorKlett (nr dopuszczenia MEN 358/2011)

Wymagania edukacyjne są oparte na 14 blokach tematycznych, w których zaplanowano kształcenie umiejętności z języka niemieckiego w 3 obszarach: recepcji, produkcji i interakcji.

Całość zgodna jest z Podstawą programową i Standardami egzaminu maturalnego z języka niemieckiego na poziomie podstawowym.

Wymagania edukacyjne uwzględniają wszystkie ćwiczenia oraz opis stopnia ich realizacji na poszczególne oceny.

W wymaganiach zrezygnowano z podawania szczegółowej punktacji do oceniania dłuższej formy użytkowej. Punkty przyznaje się zgodnie ze szczegółowymi kryteriami oceniania zawartymi w aktualnym informatorze maturalnym. W dłuższej formie użytkowej ocenie podlega przekaz informacji (0,5 pkt za każdą informację), forma (0-2 pkt), bogactwo (0-2 pkt) oraz poprawność językowa (0-2 pkt). Maksymalna liczba punktów to 10.

W wymaganiach pominięto ocenę celującą. Ocenę celującą może otrzymać każdy uczeń, którego wiedza (tj. bogactwo leksyki, ciekawe i wielostronne ujęcie tematu, znajomość różnorodnych struktur gramatycznych oraz obszerna wiedza krajoznawcza) wykracza poza treści nauczania realizowane z Repetytorium maturalnym Direkt – poziom podstawowy. mgr Kinga Mikos − nauczyciel pracujący w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 1 w Brzesku

2

Wymagania do nowego repetytorium direkt

Rozdział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra

Rozdział 1

Mensch – Człowiek

– dane personalne – wygląd zewnętrzny – charakter – uczucia i emocje

Uczeń zna słownictwo dotyczące wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje podstawowe słownictwo dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą podstawowe słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczącego wyglądu zewnętrznego: wzrostu, tuszy, odzieży, włosów, ozdób, mody, ideałów piękności, historii niektórych części garderoby, określenia cech charakteru i zachowań, wyrażenia określające pozytywne i negatywne uczucia i emocje u dziewcząt i chłopców. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.

Rozumienie ze słuchu 1 str. 6

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza części garderoby i bardzo prosto odpowiada na pytanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje nieliczne wypowiedzi do osób. Zadanie 3: Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu.

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza nieliczne części garderoby i prosto odpowiada na pytanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje dużą część wypowiedzi do osób. Zadanie 3: Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i prosto uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby i umiejętnie odpowiada na pytanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje większość wypowiedzi do osób. Zadanie 3: Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i umiejętnie uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie zaznacza części garderoby i szczegółowo odpowiada na pytanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje wszystkie wypowiedzi do osób. Zadanie 3: Uczeń zaznacza opinię na temat wyglądu i szczegółowo uzasadnia swój wybór.

Rozumienie ze słuchu 2 str. 7

Zadanie 1: Dopasowuje nieliczne wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uporządkuje wyra-żenia i bardzo prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Dopasowuje dużą część wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń oznacza dużą część prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń uporządkuje wyrażenia i prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Dopasowuje większość wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje większość prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia i umiejętnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Dopasowuje wszystkie wypowiedzi do dziewcząt i chłopców. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje wszystkie prawdziwe i błędne wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń sprawnie uporządkuje wyrażenia i szczegółowo odpowiada na pytanie.

3

Rozdział 1



Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 8

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela dopasowuje pytania do odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje część pytań do odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje większość pytań do odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje wyrażenia ideałom piękności. Zadanie 2: Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i dopasowuje wszystkie pytania do odpowiedzi.


Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego tekstu z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje niektóre rozwiązania. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń wykonuje zadanie.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje dużą część rozwiązań. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń wykonuje zadanie.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń sprawnie odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje większość rozwiązań. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń wykonuje zadanie.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje wszystkie rozwiązania. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń wykonuje zadanie.

Wypowied ź pisemna 1 str. 10

Zadanie 1: Uczeń częściowo wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia część z podanych cech charakteru. Z pomocą nauczyciela poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie do niemieckiego czasopisma młodzieżowego, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się.

Zadanie 1: Uczeń w dużej części wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia dużą część z podanych cech charakteru. Uczeń poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Zadanie 2: Uczeń redaguje proste ogłoszenie do niemieckiego czasopisma młodzieżowego, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się.

Zadanie 1: Uczeń w większości wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia większość z podanych cech charakteru. Uczeń poprawnie odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się.

Zadanie 1: Uczeń dokładnie wypełnia formularz osobowy. Wykorzystując podane słownictwo rozróżnia wszystkie cechy charakteru. Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania dotyczące swoich cech charakteru, co ceni u przyjaciół i emocji, jakich doświadcza w szkole. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia się, podaje swoje cechy charakteru, krótko opisuje swoje zachowanie i styl ubierania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

4

Rozdział 1



Wypowied ź pisemna 2 , str. 11

Zadanie 1: Uczeń znajduje w przeczytanym tekście nieliczne informacje i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych.

Zadanie 1: Uczeń znajduje w przeczytanym tekście dużą część informacji i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Prosto pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych.

Zadanie 1: Uczeń znajduje w przeczytanym tekście większość informacji i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych.

Zadanie 1: Uczeń znajduje w przeczytanym tekście wszystkie informacje i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Uczeń przedstawia się i opisuje swoją sytuację życiową oraz wybrany problem polskiej młodzieży z krótkim wskazaniem podobieństw do informacji w tekście poprzedzającym, lub udziela prostych rad i wyraża swoją opinię na temat telefonów komórkowych w szkole oraz znajomości internetowych.

Wypowied ź ustna 1, st r. 12-13

Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoni-czną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń tworzy prostą rozmowę. Zadanie 2: Krótko opisuje ilustrację oraz prosto odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń umiejętnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie zrozumiała.

Wypowied ź ustna 2, str. 14 -15

Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń tworzy prostą rozmowę. Zadanie 2: Krótko opisuje ilustrację oraz prosto odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń umiejętnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania.

5

Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.

Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała, mimo błędów w nielicznych wyrazach.

Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała.

Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie zrozumiała.

Materiał utrwalaj ący struktury leksykalno -gramatyczne, str. 16

Rozdział 1



Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W niepełnym zakresie uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Zadanie 3: Uzupełnia niektóre zdania przyimkami. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W znacznym zakresie uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Zadanie 3: Uzupełnia dużą część zdań przyimkami. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W większości uzupełnia zdania odpowiednimi cechami charakteru. Zadanie 3: Uzupełnia większość zdań przyimkami. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi cechami charakteru. Zadanie 3: Uzupełnia wszystkie zdania przyimkami. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

6


Rozdział 2

Familie und Freunde – Życie rodzinne

i towarzyskie

– rodzina, życie codzienne

– plany na przyszłość – czynności życia

codziennego – czas wolny, – koledzy, przyjaciele – święta

i uroczystości rodzinne

Uczeń zna słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące świąt i uroczystości rodzinnych, modeli rodziny i relacji rodzinnych, sposobów spędzania wolnego czasu, obowiązków i emocji w rodzinie, konfliktów i problemów Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.

Rozumienie ze słuchu 1 str. 18:

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela określa relacje w swojej rodzinie, tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi proste zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania podanym słownictwem.

Zadanie 1: Uczeń prosto określa relacje w swojej rodzinie, tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi proste zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uzupełnia część zdań podanym słownictwem.

Zadanie 1: Uczeń dokładnie określa relacje w swojej rodzinie, umiejętnie tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Umiejętnie uzupełnia większą część zdań podanym słownictwem.

Zadanie 1: Uczeń dokładnie określa relacje w swojej rodzinie, z wprawą tłumaczy zwroty oraz tworzy z nimi poprawne zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne Informacje. Zadanie 3: Sprawnie uzupełnia wszystkie zdania podanym słownictwem.


Zadanie 1: Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń z pomocą nauczyciela podaje swoje plany na przyszłość.

Zadanie 1: Uczeń częściowo uzupełnia informacje w tabeli oraz tworzy podobną prostą i krótką wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń podaje krótko swoje plany na przyszłość.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia większość informacji w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie podaje swoje plany na przyszłość.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia wszystkie informacje w tabeli oraz swobodnie tworzy podobną rozbudowaną wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując różnorodne słownictwo uczeń sprawnie podaje swoje plany na przyszłość.

7

Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 20:

Zadanie 1: z pomocą nauczyciela dopasowuje modele rodziny do opisów.

Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje nieliczne właściwe zakończenia.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje częściowo modele rodziny do opisów.

Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje dużą część właściwych zakończeń.

Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty tworzy proste zakończenie podanej historii.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje większość modeli rodziny do opisów.

Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje większość właściwych zakończeń.

Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy zakończenie podanej historii.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje wszystkie modele rodziny do opisów.

Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje wszystkie właściwe zakończenia.

Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy rozbudowane zakończenie podanej historii.

Rozumienie tekstu czytanego 2 str. 21 :

Zadanie 1: z pomocą nauczyciela uczeń rozróżnia nazwy świąt i uroczystości i wpisuje jej do tabeli. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu częściowo podaje właściwe zakończenia. Zadanie 3: w tekście uczeń podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce.

Zadanie 1: Uczeń rozróżnia nazwy kilku świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu w dużej części podaje właściwe zakończenia. Zadanie 3: w tekście uczeń podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz zwięźle opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie rozróżnia nazwy większości świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu podaje większość właściwych zakończeń. Zadanie 3: w tekście uczeń sprawnie podkreśla informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz swobodnie opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie rozróżnia nazwy wszystkich świąt i uroczystości i wpisuje je do tabeli. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego podaje wszystkie właściwe zakończenia. Zadanie 3: w tekście uczeń sprawnie podkreśla wszystkie informacje dotyczące zwyczajów Wielkanocnych w Polsce oraz szeroko opowiada, jak obchodzi Święta Wielkanocne w Polsce.

Wypowied ź pisemna 1 str. 22:

Zadanie 1: w bardzo uproszczony sposób redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Zadanie 2: w bardzo uproszczony sposób odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 2 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce.

Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzły e-mail, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Zadanie 2: Prosto odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 3 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Zadanie 2: Uczeń odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 4 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: dziękuje za zaproszenie, wyraża opinię o pomyśle na urodziny, podaje termin swojego przyjazdu, pyta o możliwość dłuższego pobytu. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń odpowiada na pytania do ankiety, przekazuje 4 z 4 informacji: kiedy masz czas wolny, z kim spędzasz czas wolny, co najchętniej robisz w czasie wolnym, jakie formy spędzania czasu wolnego są popularne w Polsce. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

8


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester.

Zadanie 1: Uczeń pisze prosty list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Informuje o terminie rozpoczęcia ferii w Polsce i swoim nastawianiu do świąt Bożego Narodzenia, podaje jakie prezenty przygotował dla swoich najbliższych i wybór którego sprawił mu kłopot, opisuje sposób świętowania Bożego Narodzenia w Polsce i tradycyjne potrawy przygotowywane na Wigilię, informuje jak i z kim spędzi Sylwester.

Wypowied ź ustna 1 str. 24-25:

Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.



Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie zrozumiała.


Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lako-niczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania.



Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania.

9


Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach.



Materiał utrwalaj ący struktury leksykalno -gramatyczne str. 28:

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia niektóre zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Łączy nieliczne rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia dużą część zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Łączy częściowo rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia większość zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Sprawnie łączy większość rzeczowników z czasownikami. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia wszystkie zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Sprawnie łączy wszystkie rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

10


Rozdział 3

Wohnen – Mieszkanie

– miejsce

zamieszkania – opis domu,

pomieszczeń domu i ich wyposażenia

– wynajmowanie mieszkania

– kupno, sprzedaż domu

– samodzielne zamieszkanie

Uczeń zna słownictwo dotyczące miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupu mebli i wyposażenia. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupu mebli i wyposażenia. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą podstawowe słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego miejsca zamiesz-kania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupie mebli i wyposażenia. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczącego miejsca zamieszkania, opisów pomieszczeń i ogłoszeń o wynajmie, zakupie mebli i wyposażenia. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne wypowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki.

Zadanie 1: Uczeń odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza zasadniczą część prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie odpowiada na pytania, wykorzystując podane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz umiejętnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie odpowiada na pytania, wykorzystując różnorodne zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje do wyróżnionych zwrotów ich polskie odpowiedniki oraz sprawnie i szczegółowo odpowiada na pytanie.

Rozumienie ze słuchu 2 str. 3 1:

Zadanie 1: Uczeń z pomocą nauczyciela przyporządkowuje podane zwroty odpowiednim kategoriom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione zwroty.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje dużą część podanych zwrotów odpowiednim kategoriom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza zasadniczą część poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń tłumaczy wyróżnione zwroty.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje większość podanych zwrotów odpowiednim kategoriom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń umiejętnie tłumaczy wyróżnione zwroty.

Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje wszystkie podane zwroty odpowiednim kategoriom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń swobodnie tłumaczy wyróżnione zwroty.

Rozumienie tekstu czytanego 1 str. 3 2:

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo łączy z pomocą nauczyciela skróty z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje niektóre poprawne rozwiązania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo łączy dużą część skrótów z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje dużą część rozwiązań.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo łączy większość skrótów z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i podaje większość rozwiązań.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo łączy wszystkie skróty z pełnymi wyrazami i ich polskimi odpowiednikami. Zadanie 2: Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i podaje większość rozwiązań.

11


Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo poprawnie uzupełnia nieliczne luki. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje niektóre właściwe zakończenia. Zadanie 3: Uczeń przyporządkowuje nieliczne nazwy mebli do pomieszczeń.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo poprawnie uzupełnia dużą część luk. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje dużą część właściwych zakończeń. Zadanie 3: Uczeń przyporządkowuje dużą część nazw mebli do pomieszczeń.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo swobodnie uzupełnia większą część luk. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu swobodnie podaje większość właściwych zakończeń. Uczeń przyporządkowuje większość nazw mebli do pomieszczeń.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo swobodnie uzupełnia wszystkie luki. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu swobodnie podaje wszystkie właściwe zakończenia. Zadanie 3: Uczeń sprawnie przyporządkowuje wszystkie nazwy mebli do pomieszczeń.

Wypowied ź pisemna 1 str. 34 :

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste zaproszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych.

Zadanie 1: Uczeń prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Zadanie 2: Uczeń prosto redaguje zwięzłe zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formułuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wymienia meble, nazwy brakującego sprzętu kuchennego, podaje maksymalną cenę kupna i sposób kontaktowania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowane zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin spotkania oraz jego przyczynę, formu-łuje argumenty za budową obiektu sportowego i prośbę o zaangażowanie się innych.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela poprawnie uzupełnia luki w liście. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część luk w liście. Zadanie 2: Prosto pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie uzupełnia większą część luk w liście. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie uzupełnia wszystkie luki w liście. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Podaje termin przeprowadzki i przyczynę zmiany mieszkania, wymienia co najmniej dwa utrudnienia związane ze znalezieniem mieszkania, krótko opisuje przebieg przeprowadzki, i kto w niej pomagał, wymienia nazwy brakujących mebli oraz zaprasza kolegę do siebie.

12











13

Materiał utrwalaj ący stru ktury leksykalno -gramatyczne str. 40:

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia zdania odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia sensownie niektóre zdania. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia sensownie dużą część zdań. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy większość zdań z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie uzupełnia większość zdań odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Uczeń sensownie uzupełnia większość zdań. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy wszystkie zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi rzeczownikami lub czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 3: Uczeń sensownie uzupełnia wszystkie zdania. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

14


Rozdział 4

Schule – Szkoła

– przedmioty

nauczania – oceny i wymagania – życie szkoły – kształcenie

pozaszkolne – nauczyciele

Uczeń zna słownictwo dotyczące życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego życia szkoły: wagary, unikanie lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące życia szkoły: wagarów, unikania lekcji wf, warunków uczenia się, ocen i wymagań, przedmiotów szkolnych, wyrażeń związanych z wyborem odpowiedniego kierunku studiów. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz zwięźle odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytanie. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela przyporządkuje opisy do ogłoszeń.

Zadanie 1: Uczeń łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza zasadniczą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytanie. Zadanie 4: Uczeń przyporządkuje opisy do ogłoszeń.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń swobodnie odpowiada na pytanie. Zadanie 4: Uczeń sprawnie przyporządkuje opisy do ogłoszeń.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie łączy nazwy szkół z odpowiednimi opisami oraz szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń swobodnie szczegółowo odpowiada na pytanie. Zadanie 4: Uczeń swobodnie przyporządkuje opisy do ogłoszeń.

Rozumienie ze słuchu 2 str.43 :

Zadanie 1: Uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia tabelkę oraz tworzy prostą i krótką wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela tłumaczy zwroty i tworzy z nimi nieliczne poprawne zdania.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia zasadniczą cześć tabelki oraz tworzy prostą wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń tłumaczy zwroty i tworzy z nimi dużą część poprawnych zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie uzupełnia większą cześć tabelki oraz tworzy rozbudowaną wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy z nimi dużą część poprawnych zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie uzupełnia całą tabelkę oraz tworzy rozbudowaną wypowiedź. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń swobodnie tłumaczy zwroty i tworzy z nimi poprawne zdania.

15


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela łączy fragmenty zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje niektóre zakończenia. Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty tworzy z pomocą nauczyciela zwięzłe i krótkie wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń łączy fragmenty zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje dużą część zakończeń. Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty tworzy proste i krótkie wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń łączy fragmenty zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje większość zakończeń. Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie łączy fragmenty zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu poprawnie podaje wszystkie zakończenia. Zadanie 3: Wykorzystując podane zwroty sprawnie tworzy rozbudowane wypowiedzi.


Zadanie 1: Uczeń podaje skojarzenia w języku polskim. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych tekstów poprawnie przyporządkowuje niektóre pasujące im pytania. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo zwięźle odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie podaje skojarzenia w języku niemieckim. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych tekstów poprawnie przyporządkowuje dużą część pasujących im pytań. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo prosto odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń podaje skojarzenia w języku niemieckim. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych tekstów sprawnie przyporządkowuje większość pasujących im pytań. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo dokładnie odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń podaje skojarzenia w języku niemieckim. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych tekstów sprawnie przyporządkowuje wszystkie pasujące im pytania. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo szczegółowo odpowiada na pytania.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste zaproszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu.

Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzłe ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Zadanie 2: Prosto redaguje zwięzłe zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Zadanie 2: Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje z jakich przedmiotów udziela korepetycji, gdzie odbywają się lekcje i ile kosztują oraz sposób kontaktowania się. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Sprawnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje termin i miejsce balu, wymagany ubiór oraz formułuje prośbę o potwierdzenie przyjazdu. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

16


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole.

Zadanie 1: Uczeń pisze prosty list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list formalny. Przedstawia się i podaje przyczynę napisania listu, pyta o warunki przyjęcia do szkoły, wymagane dokumenty, terminy zgłoszeń, test językowy oraz o ofertę szkoły i inne dodatkowe informacje o szkole.











17


Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W niepełnym zakresie uczeń uzupełnia zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uczeń podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: W dużej części uczeń uzupełnia zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Zadanie 3: Uczeń podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia większość zwrotów odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Zadanie 3: Uczeń sprawnie podaje nazwy wydarzeń szkolnych. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia wszystkie zwroty odpowiednimi czasownikami oraz dopasowuje je do osób. Zadanie 3: Uczeń sprawnie podaje nazwy wszystkich wydarzeń szkolnych. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

18


Rozdział 5 Arbeit – Praca

– popularne zawody

i związane z nimi czynności

– warunki pracy i zatrudnienia

– praca dorywcza – plany na przyszłość – szukanie miejsca

pracy

Uczeń zna słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące wyboru zawodu, warunków pracy nastolatków oraz zwroty i wyrażenia zawarte w ogłoszeniach osobistych, ofertach pracy dla młodzieży. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.

Rozumienie ze słuchu 1 str. 5 4:

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela wyraża kim chciałby zostać i prosto uzasadnia swój wybór. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela tłumaczy wyróżnione w tekście zdania.

Zadanie 1: Uczeń wyraża kim chciałby zostać i prosto uzasadnia swój wybór. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Prosto tłumaczy wyróżnione w tekście zdania.

Zadanie 1: Uczeń wyraża kim chciałby zostać i umiejętnie uzasadnia swój wybór. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Umiejętnie tłumaczy wyróżnione w tekście zdania.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie wyraża kim chciałby zostać i dokładnie uzasadnia swój wybór. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Swobodnie tłumaczy wyróżnione w tekście zdania.

Rozumienie ze słuchu 2 str. 55 :

Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i ozna-cza z pomocą nauczyciela zwroty, które wyra-żają pozytywne, a które negatywne odczucia. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń odpowiada prosto na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi i umiejętnie oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość poprawnych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń odpowiada dokładnie na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń rozumie sens wypowiedzi i sprawnie oznacza zwroty, które wyrażają pozytywne, a które negatywne odczucia. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie poprawne odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń szeroko odpowiada na pytanie i je uzasadnia.

Rozumienie tek stu czytanego 1 str. 56:

Zadanie 1: Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń sprawnie odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń zaznacza kolejność oczekiwań młodzieży wobec przyszłej pracy. Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi.

19


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie uzupełnia informacje w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń odpowiada na trzy pytania.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie uzupełnia część informacji w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większą część prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń szczegółowo odpowiada na cztery pytania.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia większość informacji w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większość prawdziwych i błędnych odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń szczegółowo odpowiada na pięć pytań.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie informacje w tabeli. Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń szczegółowo odpowiada na wszystkie pytania.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą pocztówkę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował.

Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzły e-mail, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Zadanie 2: Prosto redaguje pocztówkę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował.

Zadanie 1: Uczeń redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował.

Zadanie 1: Uczeń redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta jakie produkty ma reklamować, dokładnie określa, kiedy dysponuje czasem oraz podaje kontakt do siebie. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje pozdrowienia z miejsca pobytu, podaje rodzaj wykonywanej pracy, opisuje obowiązki oraz określa czas, do kiedy będzie pracował. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń poprawnie uzupełnia niektóre zwroty w tabeli. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie uzupełnia dużą część zwrotów w tabeli. Zadanie 2: Uczeń pisze prosty list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia większość zwrotów w tabeli. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie zwroty w tabeli. Zadanie 2: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Dziękuje za ostatni list i wyraża swoją radość z jego otrzymania, gratuluje otrzymania dobrej pracy i pyta o zadowolenie, podaje miejsce swojego pobytu wakacyjnego i pracy oraz wymienia jedną zaletę i jedną wadę swojej pracy.

20




Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała

Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Wyjaśnia odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera sporadyczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest całkowicie zrozumiała


Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lako-niczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.




21


Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uczeń wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uzupełnia luki w wypowiedziach. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń wykreśla dużą część niewłaściwych słów. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia dużą część luk w wypowiedziach. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń wykreśla większość niewłaściwych słów. Zadanie 3: Uczeń sprawnie uzupełnia większość luk w wypowiedziach. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń wykreśla wszystkie niewłaściwe słowa. Zadanie 3: Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie luki w wypowiedziach. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań

22


Rozdział 6

Einkaufen – Zakupy

– rodzaje sklepów – towary – sprzedawanie

i kupowanie – reklama – usługi – środki płatnicze

Uczeń zna słownictwo dotyczące miejsca robienia zakupów, orientacji w sklepie, oferty sieci supermarketów, reklamacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące miejsca robienia zakupów, orientacji w sklepie, oferty sieci supermarketów, reklamacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego miejsca robienia zakupów, orientacji w sklepie, oferty sieci supermarketów, reklamacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące miejsca robienia zakupów, orientacji w sklepie, oferty sieci supermarketów, reklamacji. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Uczeń zakreśla nieliczne poprawne odpowiedzi. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza niektóre prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela dopasowuje produkty do działów w sklepach.

Zadanie 1: Uczeń zakreśla dużą część poprawnych odpowiedzi oraz tworzy prostą wypowiedź na temat zakupów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje dużą część produktów do działów w sklepach.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie zakreśla większość poprawnych odpowiedzi oraz sprawnie tworzy wypowiedź na temat zakupów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń sprawnie dopasowuje większość produktów do działów w sklepach.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie zakreśla wszystkie poprawne odpowiedzi oraz sprawnie tworzy rozbudowaną wypowiedź na temat zakupów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie produkty do działów w sklepach.

Rozumienie słuchu 2 str. 67:

Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza zapowiedzi lub informacje w centrum handlowym. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń z pomocą nauczyciela przyporządkowuje metody oddziaływania w sklepach do zmysłów.

Zadanie 1: Uczeń zaznacza zapowiedzi lub informacje w centrum handlowym. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza znaczną część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń przyporządkowuje dużą część metod oddziaływania w sklepach do zmysłów.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie zaznacza zapowiedzi lub informacje w centrum handlowym. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń przyporządkowuje większość metod oddziaływania w sklepach do zmysłów.

Zadanie 1: Uczeń swobodnie zaznacza zapowiedzi lub informacje w centrum handlowym. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń przyporządkowuje wszystkie metody oddziaływania w sklepach do zmysłów.

23


Zadanie 1: Uczeń zakreśla informacje. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje niektóre właściwe zakończenie. Zadane 3: Z pomocą nauczyciela uzupełnia brakujące luki.

Zadanie 1: Uczeń zakreśla informacje. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje dużą cześć właściwych zakończeń. Zadane 3: Uzupełnia brakujące luki.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie zakreśla informacje. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje większość właściwych zakończeń. Zadane 3: Umiejętnie uzupełnia brakujące luki.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie zakreśla informacje. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje wszystkie właściwe zakończenia. Zadane 3: Sprawnie uzupełnia brakujące luki.


Zadanie 1: Uczeń przyporządkowuje zdania do zdjęć. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i uzupełnia nieliczne luki.





Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta o możliwość zakupu po obniżonej cenie, uzasadnia, dlaczego proponowana cena jest za wysoka i proponuje termin spotkania. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: informuje o zakupie notebooka i okolicznościach, informuje o problemie oraz prosi o przesłanie formularza reklamacji. Następnie uczeń częściowo wypełnia druk reklamacji.

Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzły e-mail, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta o możliwość zakupu po obniżonej cenie, uzasadnia, dlaczego proponowana cena jest za wysoka i proponuje termin spotkania. Zadanie 2: Prosto redaguje zwięzły e-mail, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: informuje o zakupie notebooka i okolicznościach, informuje o problemie oraz prosi o przesłanie formularza reklamacji. Następnie uczeń częściowo wypełnia druk reklamacji.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta o możliwość zakupu po obniżonej cenie, uzasadnia, dlaczego proponowana cena jest za wysoka i proponuje termin spotkania. Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: informuje o zakupie notebooka i okolicznościach, informuje o problemie oraz prosi o przesłanie formularza reklamacji. Następnie uczeń częściowo wypełnia druk reklamacji.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyraża zainteresowanie ofertą, pyta o możliwość zakupu po obniżonej cenie, uzasadnia, dlaczego proponowana cena jest za wysoka i proponuje termin spotkania. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowany e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: informuje o zakupie notebooka i okolicznościach, informuje o problemie oraz prosi o przesłanie formularza reklamacji. Następnie uczeń częściowo wypełnia druk reklamacji. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

24


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia luki podanymi wyrazami. W bardzo uproszczony sposób pisze e–mail. Informuje skąd wie o ofercie niemieckiej grupy muzycznej, opisuje rodzaj planowanej imprezy. Opisuje swoje oczekiwania muzyczne i akcentuje co jest dla niego najważniejsze, informuje o miejscu imprezy i liczbie uczestników, prosi o informację o kosztach i szybkie przesłanie oferty.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia luki podanymi wyrazami. Prosto pisze e-mail. Informuje skąd wie o ofercie niemieckiej grupy muzycznej, opisuje rodzaj planowanej imprezy. Opisuje swoje oczekiwania muzyczne i akcentuje co jest dla niego najważniejsze, informuje o miejscu imprezy i liczbie uczestników, prosi o informację o kosztach i szybkie przesłanie oferty.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia luki podanymi wyrazami. Stosując różne zwroty pisze e-mail. Informuje skąd wie o ofercie niemieckiej grupy muzycznej, opisuje rodzaj planowanej imprezy. Opisuje swoje oczekiwania muzyczne i akcentuje co jest dla niego najważniejsze, informuje o miejscu imprezy i liczbie uczestników, prosi o informację o kosztach i szybkie przesłanie oferty.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia luki podanymi wyrazami. Stosując różnorodne zwroty pisze rozbudowany e-mail. Informuje skąd wie o ofercie niemieckiej grupy muzycznej, opisuje rodzaj planowanej imprezy. Opisuje swoje oczekiwania muzyczne i akcentuje co jest dla niego najważniejsze, informuje o miejscu imprezy i liczbie uczestników, prosi o informację o kosztach i szybkie przesłanie oferty.







Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania.



Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Dokładnie opisuje ilustrację oraz szczegółowo odpowiada na pytania.

25


Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i z pomocą nauczyciela uzasadnia swój wybór. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na niepełne opanowanie struktur językowych. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała mimo błędów w nielicznych wyrazach.




Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela wpisuje nazwy punktów usługowych. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami.

Zadanie 5: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Zadanie 3: Uczeń wpisuje nazwy punktów usługowych. Zadanie 4: Uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi czasownikami. Zadanie 5: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Zadanie 3: Uczeń wpisuje nazwy punktów usługowych. Zadanie 4: Uzupełnia większość zdań odpowiednimi czasownikami. Zadanie 5: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Zadanie 3: Uczeń wpisuje nazwy punktów usługowych. Zadanie 4: Uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi czasownikami. Zadanie 5: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

26


Rozdział 7

Reisen – Podróżowanie i turystyka

– środki transportu – baza noclegowa – informacja

turystyczna – wycieczki

i zwiedzanie – wypadki

Uczeń zna słownictwo dotyczące środków komunikacji, podróżowania i wypoczynku, wycieczki klasowej, różnych form spędzania wakacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące środków komunikacji, podróżowania i wypoczynku, wycieczki klasowej, różnych form spędzania wakacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego środków komunikacji, podróżowania i wypoczynku, wycieczki klasowej, różnych form spędzania wakacji. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje większość słownictwa dotyczącego środków komunikacji, podróżowania i wypoczynku, wycieczki klasowej, różnych form spędzania wakacji. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń dopasowuje czynności do typowych miejsc spędzania wakacji. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu częściowo zaznacza, do której osoby odnoszą się informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uzupełnia słownictwo do tabeli.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje dużą część czynności do typowych miejsc spędzania wakacji. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu w znacznej części zaznacza, do której osoby odnoszą się informacje. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia słownictwo do tabeli oraz prosto mówi o swoich planach wakacyjnych.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie dopasowuje większość czynności do typowych miejsc spędzania wakacji. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu w większości zaznacza, do której osoby odnoszą się informacje. Zadanie 3: Uczeń sprawnie uzupełnia słownictwo do tabeli oraz umiejętnie mówi o swoich planach wakacyjnych.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie czynności do typowych miejsc spędzania wakacji. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu sprawnie zaznacza, do której osoby odnoszą się wszystkie informacje. Zadanie 3: Uczeń swobodnie uzupełnia słownictwo do tabeli oraz szczegółowo mówi o swoich planach wakacyjnych.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń tłumaczy podane zwroty i odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń uzupełnia informacje w tabeli i kończy zdania.

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy podane zwroty i prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń uzupełnia informacje w tabeli, kończy zdania i dopisuje proste argumenty za wakacjami spędzanymi z rodzicami.

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy podane zwroty i odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie uzupełnia informacje w tabeli, kończy zdania i dopisuje argumenty za wakacjami spędzanymi z rodzicami.

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy podane zwroty i szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie uzupełnia informacje w tabeli, kończy zdania i dopisuje liczne argumenty za wakacjami spędzanymi z rodzicami.

27


Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje niektóre tytuły do tekstów.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń odpowiada na pytania i prosto uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje niektóre tytuły do tekstów.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń dokładnie odpowiada na pytania i uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje większość tytułów do tekstów.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń szczegółowo odpowiada na pytania i dokładnie uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje wszystkie tytuły do tekstów.


Zadanie 1: Dopasowuje intencje do zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń zbiera informacje na temat dowolnego miasta.

Zadanie 1: Dopasowuje intencje do zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń zbiera informacje na temat dowolnego miasta i próbuje jej przedstawić na lekcji.

Zadanie 1: Dopasowuje intencje do zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza większą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń zbiera informacje na temat dowolnego miasta i przedstawia je na lekcji.

Zadanie 1: Dopasowuje intencje do zdań. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń zbiera informacje na temat dowolnego miasta i szczegółowo przedstawia je na lekcji.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: przedstawia krótko swoją ofertę zaproszenia kilku młodych ludzi na wakacje, podaje planowane koszty pobytu, zachęca do przyjazdu i prosi o szybką odpowiedź. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą pocztówkę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje miejsce zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia najciekawszy punkt programu wycieczki.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótkie ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: przedstawia krótko swoją ofertę zaproszenia kilku młodych ludzi na wakacje, podaje planowane koszty pobytu, zachęca do przyjazdu i prosi o szybką odpowiedź. Zadanie 2: Prosto redaguje pocztówkę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje miejsce zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia najciekawszy punkt programu wycieczki.

Zadanie 1: Umiejętnie redaguje ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia krótko swoją ofertę zaproszenia kilku młodych ludzi na wakacje, podaje planowane koszty pobytu, zachęca do przyjazdu i prosi o szybką odpowiedź. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje miejsce zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia najciekawszy punkt programu wycieczki.

Zadanie 1: Umiejętnie redaguje rozbudowane ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: przedstawia krótko swoją ofertę zaproszenia kilku młodych ludzi na wakacje, podaje planowane koszty pobytu, zachęca do przyjazdu i prosi o szybką odpowiedź. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: pozdrawia przyjaciół, krótko opisuje miejsce zakwaterowania i pogodę oraz przedstawia najciekawszy punkt programu wycieczki. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

28


Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego listu wyszukuje w tekście niektóre informacje. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela wyszukuje odpowiednie wyrażenia w tekście. Zadanie 3: W bardzo uproszczony sposób pisze list formalny. Podaje powód napisania listu i wyraża zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną i nieodpowiednią ilość zajęć językowych, zajęcia w czasie wolnym, pozytywnie ocenia zajęcia sportowe. Prosi o częściowy zwrot kosztów pobytu i wyraża nadzieję na lepszą organizację obozu w przyszłości.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego listu wyszukuje w tekście znaczną część Informacji. Zadanie 2: Uczeń wyszukuje odpowiednie wyrażenia w tekście. Zadanie 3: Uczeń pisze prosty list formalny. Podaje powód napisania listu i wyraża zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną i nieodpowiednią ilość zajęć językowych, zajęcia w czasie wolnym, pozytywnie ocenia zajęcia sportowe. Prosi o częściowy zwrot kosztów pobytu i wyraża nadzieję na lepszą organizację obozu w przyszłości.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego listu wyszukuje w tekście liczne informacje. Zadanie 2: Uczeń wyszukuje odpowiednie wyrażenia w tekście. Zadanie 3: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list formalny. Podaje powód napisania listu i wyraża zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną i nieodpowiednią ilość zajęć językowych, zajęcia w czasie wolnym, pozytywnie ocenia zajęcia sportowe. Prosi o częściowy zwrot kosztów pobytu i wyraża nadzieję na lepszą organizację obozu w przyszłości.

Zadanie 1: Na podstawie przeczytanego listu wyszukuje w tekście wszystkie informacje. Zadanie 2: Uczeń wyszukuje odpowiednie wyrażenia w tekście. Zadanie 3: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list formalny. Podaje powód napisania listu i wyraża zadowolenie, krytykuje kadrę pedagogiczną i nieodpowiednią ilość zajęć językowych, zajęcia w czasie wolnym, pozytywnie ocenia zajęcia sportowe. Prosi o częściowy zwrot kosztów pobytu i wyraża nadzieję na lepszą organizację obozu w przyszłości.

Wypowied ź ustna str. 84-85:





29







Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela łączy rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 3: W niepełnym zakresie uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela zakreśla pasujące wyrażenia. Zadanie 5: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń częściowo łączy rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia dużą część zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń zakreśla dużą część pasujących wyrażeń. Zadanie 5: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń łączy większość rzeczowników z czasownikami. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia większość zdań czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń sprawnie zakreśla większość pasujących wyrażeń. Zadanie 5: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń łączy wszystkie rzeczowniki z czasownikami. Zadanie 3: Uczeń uzupełnia wszystkie zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń sprawnie zakreśla wszystkie pasujące wyrażenia. Zadanie 5: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

30


Rozdział 8

Kultur – Kultura

– podstawowe

dziedziny kultury – twórcy i ich dzieła – uczestnictwo

w kulturze – telewizja i prasa

Uczeń zna słownictwo dotyczące wydarzeń kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące wydarzeń kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego wydarzeń kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i sprawnie stosuje słownictwo dotyczące wydarzeń kulturalnych, muzyki, prasy, kina, wystawy. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń zaznacza wybrane informacje, z pomocą nauczyciela tłumaczy zaznaczone zwroty. w niepełnym zakresie uzupełnia zdania.

Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza znaczną część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń zaznacza wybrane informacje, tłumaczy zaznaczone zwroty. w znacznym zakresie uzupełnia zdania.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie zaznacza wybrane informacje, tłumaczy zaznaczone zwroty oraz umiejętnie uzupełnia zdania.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie zaznacza wybrane informacje, tłumaczy zaznaczone zwroty oraz swobodnie uzupełnia zdania.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo opracuje prosty prospekt z ofertą kulturalną wybranego miasta.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo opracuje prospekt z ofertą kulturalną wybranego miasta.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo opracuje rozbudowany prospekt z ofertą kulturalną wybranego miasta.

31


Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń z pomocą nauczyciela uzupełnia informacje i prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza wybrane informacje.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń uzupełnia informacje, prosto odpowiada na pytania i krótko uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń zaznacza wybrane informacje.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń umiejętnie uzupełnia informacje, dokładnie odpowiada na pytania i uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń sprawnie zaznacza wybrane informacje.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń umiejętnie uzupełnia informacje, dokładnie odpowiada na pytania i szczegółowo uzasadnia odpowiedź. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń sprawnie zaznacza wybrane informacje.


Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania. Zadanie 2: Uczeń na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Uczeń na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza dużą część nielicznych prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu prosto odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 2: Uczeń na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu sprawnie odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Uczeń na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu szczegółowo odpowiada na pytania.

Wypowied ź pisemna 1 str . 94:

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste ogłoszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: opisuje rodzaj organizowanej przez siebie uroczystości, pisze o preferowanej przez gości muzyce, pyta o sprzęt muzyczny i podaje kontakt do siebie.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótkie ogłoszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: opisuje rodzaj organizowanej przez siebie uroczystości, pisze o preferowanej przez gości muzyce, pyta o sprzęt muzyczny i podaje kontakt do siebie.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: opisuje rodzaj organizowanej przez siebie uroczystości, pisze o preferowanej przez gości muzyce, pyta o sprzęt muzyczny i podaje kontakt do siebie.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje ogłoszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: opisuje rodzaj organizowanej przez siebie uroczystości, pisze o preferowanej przez gości muzyce, pyta o sprzęt muzyczny i podaje kontakt do siebie. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

32

Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z 4 informacji: proponuje koledze wspólne spędzenie wieczoru w mieście, podaje miejsce spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi o potwierdzenie wspólnego wyjścia.

Zadanie 2: Prosto redaguje krótką wiadomość, w której przekazuje 3 z 4 informacji: proponuje koledze wspólne spędzenie wieczoru w mieście, podaje miejsce spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi o potwierdzenie wspólnego wyjścia.

Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: proponuje koledze wspólne spędzenie wieczoru w mieście, podaje miejsce spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi o potwierdzenie wspólnego wyjścia.

Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: proponuje koledze wspólne spędzenie wieczoru w mieście, podaje miejsce spotkania i opisuje atrakcję wieczoru, prosi o potwierdzenie wspólnego wyjścia. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

Wypowied ź pisemna 2 str.95:

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym artykule na interesujący temat, opisuje prasę, którą czyta i dlaczego, podaje informacje dotyczące czytelnictwa prasy wśród młodzieży, pyta o prasę w Niemczech i opisywane tematy.

Zadanie 1: Pisze prosty list prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym artykule na interesujący temat, opisuje prasę, którą czyta i dlaczego, podaje informacje dotyczące czytelnictwa prasy wśród młodzieży, pyta o prasę w Niemczech i opisywane tematy.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym artykule na interesujący temat, opisuje prasę, którą czyta i dlaczego, podaje informacje dotyczące czytelnictwa prasy wśród młodzieży, pyta o prasę w Niemczech i opisywane tematy.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Pisze o ostatnio przeczytanym artykule na interesujący temat, opisuje prasę, którą czyta i dlaczego, podaje informacje dotyczące czytelnictwa prasy wśród młodzieży, pyta o prasę w Niemczech i opisywane tematy.






33







Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uzupełnia odpowiednim słownictwem tabelę. Zadanie 3: W niepełnym zakresie uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia odpowiednim słownictwem tabelę. Zadanie 3: Częściowo uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie uzupełnia odpowiednim słownictwem tabelę. Zadanie 3: W większości uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń szczegółowo uzupełnia odpowiednim słownictwem tabelę. Zadanie 3: Swobodnie uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

34


Rozdział 9 Essen – Żywienie

– artykuły spożywcze – przygotowanie

potraw – posiłki – lokale

gastronomiczne – zwyczaje

żywieniowe

Uczeń zna słownictwo dotyczące potraw, produktów i napojów, nawyków żywieniowych, umiejętności gotowania, przygotowywania i zamawiania potraw. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące potraw, produktów i napojów, nawyków żywieniowych, umiejętności gotowania, przygotowywania i zamawiania potraw. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i sprawnie stosuje większość słownictwa dotyczącego potraw, produktów i napojów, nawyków żywieniowych, umiejętności gotowania, przygotowywania i zamawiania potraw. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące potraw, produktów i napojów, nawyków żywieniowych, umiejętności gotowania, przygotowywania i zamawiania potraw. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela porządkuje nazwy potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela dopasowuje opisy do osób.

Zadanie 1: Uczeń porządkuje częściowo nazwy potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje część opisów do osób oraz pisze proste zdanie o sobie.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie porządkuje większość nazw potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń umiejętnie dopasowuje większość opisów do osób oraz sprawnie pisze zdanie o sobie.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie porządkuje wszystkie nazwy potraw i napojów w tabeli oraz kończy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń z wprawą dopasowuje wszystkie opisy do osób oraz sprawnie pisze opinię o sobie.


Zadanie 1: Wykorzystując podane informacje uczeń zaznacza wypowiedzi odnoszące się do niego i łączy podane przymiotniki w pary. Zadanie 2: Po wysłuchaniu nagrania uczeń zaznacza nieliczne odpowiedzi. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń częściowo porządkuje przepis na potrawę.

Zadanie 1: Wykorzystując podane informacje uczeń zaznacza dużą część wypowiedzi odnoszących się do niego i łączy część podanych przymiotników w pary. Zadanie 2: Po wysłuchaniu nagrania uczeń zaznacza dużą część właściwych odpowiedzi. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń w znacznej części porządkuje przepis na potrawę.

Zadanie 1: Wykorzystując podane informacje uczeń zaznacza większość wypowiedzi odnoszących się do niego i łączy większość podanych przymiotników w pary. Zadanie 2: Po wysłuchaniu nagrania uczeń sprawnie zaznacza większość odpowiedzi. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie porządkuje przepis na potrawę.

Zadanie 1: Wykorzystując podane informacje uczeń zaznacza wszystkie wypowiedzi odnoszące się do niego i łączy wszystkie podane przymiotniki w pary. Zadanie 2: Po wysłuchaniu nagrania uczeń sprawnie zaznacza wszystkie odpowiedzi. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń sprawnie porządkuje przepis na potrawę.

35


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela dopasuje lokale gastronomiczne do osób. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza nieliczne odpowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela zwięźle odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje lokale gastronomiczne do osób. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu zaznacza dużą część właściwych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje lokale gastronomiczne do osób. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu umiejętnie zaznacza większość właściwych odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń dokładnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje lokale gastronomiczne do osób. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu umiejętnie zaznacza wszystkie właściwe odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytanie.


Zadanie 1: Wykorzystując podane wypowiedzi uczeń dopasowuje rady do złych nawyków żywieniowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje.

Zadanie 1: Wykorzystując podane wypowiedzi uczeń dopasowuje rady do złych nawyków żywieniowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń tworzy prostą wypowiedź na temat własnego sposobu odżywiania się.

Zadanie 1: Wykorzystując podane wypowiedzi uczeń dopasowuje rady do złych nawyków żywieniowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń tworzy wypowiedź na temat własnego sposobu odżywiania się.

Zadanie 1: Wykorzystując podane wypowiedzi uczeń dopasowuje rady do złych nawyków żywieniowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wykorzystując podane słownictwo uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź na temat własnego sposobu odżywiania się.

Wypowied ź pisemna 1 str. 1 06:

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje proste zaproszenie, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: podaje miejsce i godzinę spotkania oraz menu, uzasadnia wybór restauracji wegetariańskiej i formułuje radość ze spotkania.

Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z 4 informacji: prosi o przygotowanie kolacji, podaje liczbę gości i propozycję potrawy oraz wymienia produkty potrzebne do przygotowania proponowanego dania.

Zadanie 1: Prosto redaguje zwięzłe zaproszenie, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: podaje miejsce i godzinę spotkania oraz menu, uzasadnia wybór restauracji wegetariańskiej i formułuje radość ze spotkania.

Zadanie 2: Prosto redaguje krótką wiadomość, w której przekazuje 3 z 4 informacji: prosi o przygotowanie kolacji, podaje liczbę gości i propozycję potrawy oraz wymienia produkty potrzebne do przygotowania proponowanego dania.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje miejsce i godzinę spotkania oraz menu, uzasadnia wybór restauracji wegetariańskiej i formułuje radość ze spotkania.

Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: prosi o przygotowanie kolacji, podaje liczbę gości i propozycję potrawy oraz wymienia produkty potrzebne do przygotowania proponowanego dania.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje zaproszenie, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: podaje miejsce i godzinę spotkania oraz menu, uzasadnia wybór restauracji wegetariańskiej i formułuje radość ze spotkania. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: prosi o przygotowanie kolacji, podaje liczbę gości i propozycję potrawy oraz wymienia produkty potrzebne do przygotowania proponowanego dania. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

36


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje

swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Uczeń pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.







Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lako-niczną rozmowę poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.




37


Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia niektóre zdania imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia dużą część zdań imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia większość zdań imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Umiejętnie wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia wszystkie zdania imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Umiejętnie wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

38


Rozdział 10

Sport – Sport

– popularne

dyscypliny sportu – podstawowy sprzęt

sportowy – imprezy sportowe – ludzie sportu

Uczeń zna słownictwo dotyczące sprzętu sportowego i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez sportowych, życia sportowców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące sprzętu sportowego i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez sportowych, życia sportowców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego sprzętu sportowego i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez sportowych, życia sportowców. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące sprzętu sportowego i wyposażenia, dyscyplin sportowych, imprez sportowych, życia sportowców. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia wypowiedzi i przyporządkowuje je odpowiednim osobom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń dopasuje niektóre podane opisy do grupy kibiców piłkarskich.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia część wypowiedzi i przyporządkowuje je odpowiednim osobom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza znaczną część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasuje dużą część podanych opisów do grup kibiców piłkarskich.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia liczne wypowiedzi i przyporządkowuje je odpowiednim osobom. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasuje większość podanych opisów do grup kibiców piłkarskich.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie uzupełnia wszystkie wypo-wiedzi i przyporządkowuje je odpowiednim osobom Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń dopasuje wszystkie opisy do grup kibiców piłkarskich.


Zadanie 1: Uczeń samodzielnie dopasuje do informacji nieliczne nazwy dyscyplin sportowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu dopasowuje nieliczne oferty reklamowe do sytuacji. Zadanie 3: Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie dopasuje do informacji dużą część nazw dyscyplin sportowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu dopasowuje dużą część ofert reklamowych do sytuacji. Zadanie 3: Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym i zachowuje poprawność ortograficzną.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie dopasuje do informacji większość nazw dyscyplin sportowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu sprawnie dopasowuje większość ofert reklamowych do sytuacji. Zadanie 3: Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym i zachowuje poprawność ortograficzną.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie dopasuje do informacji wszystkie nazwy dyscyplin sportowych. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu sprawnie dopasowuje wszystkie oferty reklamowe do sytuacji. Zadanie 3: Uczeń rozdziela słowa w wężu literowym i zachowuje pełną poprawność ortograficzną.


Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń z pomocą nauczyciela kończy odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasuje nieliczne pytania do odpowiedzi.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń kończy odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasuje dużą część pytań do odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń pisze znaczenia niektórych słów.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń kończy odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasuje większość pytań do odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń pisze znaczenia większości słów.

Zadanie 1: Wykorzystując podane słownictwo uczeń kończy odpowiedzi. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasuje wszystkie pytania do odpowiedzi. Zadanie 3: Uczeń pisze znaczenia wszystkich słów.

39


Zadanie 1: Uczeń pisze polskie odpowiedniki podanych wyrazów. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje nagłówki i z pomocą nauczyciela przetłumaczy wyróżnione w tekstach słowa. Następnie zakreśli jedno poprawne zakończenie. Zadanie 3: Uczeń dopasuje z pomocą nauczyciela nazwy dyscyplin sportowych do sposobów zapobiegania zagrożeniom.

Zadanie 1: Uczeń pisze polskie odpowiedniki podanych wyrazów. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu dopasowuje nagłówki i przetłumaczy wyróżnione w tekstach słowa. Następnie zakreśli jedno poprawne zakończenie. Zadanie 3: Uczeń dopasuje nazwy dyscyplin sportowych do sposobów zapobiegania zagrożeniom.

Zadanie 1: Uczeń pisze polskie odpowiedniki podanych wyrazów. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu sprawnie dopasowuje nagłówki i przetłumaczy wyróżnione w tekstach słowa. Następnie zakreśli większość poprawnych zakończeń. Zadanie 3: Uczeń dopasuje nazwy dyscyplin sportowych do sposobów zapobiegania zagrożeniom.

Zadanie 1: Uczeń pisze polskie odpowiedniki podanych wyrazów. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu sprawnie dopasowuje wszystkie nagłówki i przetłumaczy wyróżnione w tekstach słowa. Następnie zakreśli wszystkie poprawne zakończenia. Zadanie 3: Uczeń dopasuje nazwy dyscyplin sportowych do sposobów zapobiegania zagrożeniom.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą pocztówkę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: proponuje formę aktywnego spędzania czasu w Polsce, opisze miejsce, w którym spędzi aktywnie czas z koleżanką z Niemiec, określi warunki uprawiania danej dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię na ten temat. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje ankietę, w której formułuje 2 z 4 pytań: ulubione dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania nowej dyscypliny, elementy w pracy sprawiające radość oraz plany na przyszłość.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótką pocztówkę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: proponuje formę aktywnego spędzania czasu w Polsce, opisze miejsce, w którym spędzi aktywnie czas z koleżanką z Niemiec, określi warunki uprawiania danej dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię na ten temat. Zadanie 2: Prosto redaguje ankietę, w której formułuje 3 z 4 pytań: ulubione dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania nowej dyscypliny, elementy w pracy sprawiające radość oraz plany na przyszłość.

Zadanie 1: Umiejętnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: proponuje formę aktywnego spędzania czasu w Polsce, opisze miejsce, w którym spędzi aktywnie czas z koleżanką z Niemiec, określi warunki uprawiania danej dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię na ten temat. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje ankietę, w której formułuje 4 z 4 pytań: ulubione dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania nowej dyscypliny, elementy w pracy sprawiające radość oraz plany na przyszłość.

Zadanie 1: Umiejętnie redaguje pocztówkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: proponuje formę aktywnego spędzania czasu w Polsce, opisze miejsce, w którym spędzi aktywnie czas z koleżanką z Niemiec, określi warunki uprawiania danej dyscypliny i zapyta koleżankę o jej opinię na ten temat. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Uczeń samodzielnie redaguje ankietę, w której formułuje 4 z 4 pytań: ulubione dyscypliny sportowe, chęć wypróbowania nowej dyscypliny, elementy w pracy sprawiające radość oraz plany na przyszłość. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.

40


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Podziękuje znajomemu za jego ostatni list i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję na ten temat, oraz problemy z tym związane i poprosi o radę.

Zadanie 1: Uczeń pisze prosty list prywatny. Podziękuje znajomemu za jego ostatni list i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję na ten temat, oraz problemy z tym związane i poprosi o radę.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Podziękuje znajomemu za jego ostatni list i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję na ten temat, oraz problemy z tym związane i poprosi o radę.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Podziękuje znajomemu za jego ostatni list i poinformuje o samopoczuciu, napisze, co aktywnie robi w swoim wolnym czasie i jakie są tego efekty, opisze ostatnio przeczytany artykuł w gazecie sportowej i swoją rekcję na ten temat, oraz problemy z tym związane i poprosi o radę.


Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.





Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczną poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.




41

Materiał utrwalaj ący struktury leksykalno -gramatyczne str. 124

Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uzupełnia nieliczne zdania odpowiednimi określeniami. Zadanie 5: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia odpowiednim słownictwem dużą część zdań. Zadanie 3: Wykreśla znaczną część niewłaściwych słów. Zadanie 4: Uzupełnia dużą część zdań odpowiednimi określeniami. Zadanie 5: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia odpowiednim słownictwem większość zdań. Zadanie 3: Swobodnie wykreśla większość niewłaściwych słów. Zadanie 4: Uzupełnia większość zdań odpowiednimi określeniami. Zadanie 5: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia odpowiednim słownictwem wszystkie zdania. Zadanie 3: Swobodnie wykreśla wszystkie niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uzupełnia wszystkie zdania odpowiednimi określeniami. Zadanie 5: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

42


Rozdział 11

Gesundheit – Zdrowie

– higieniczny tryb

życia – samopoczucie,

choroby i dolegliwości

– niepełnosprawni – uzależnienia

Uczeń zna słownictwo dotyczące dolegliwości i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu życia nastolatków, niepełnosprawnych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące dolegliwości i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu życia nastolatków, niepełnosprawnych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego dolegliwości i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu życia nastolatków, niepełnosprawnych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące dolegliwości i chorób, samopoczucia, uzależnienia, stylu życia nastolatków, niepełnosprawnych. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia zwroty w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń rozpoznaje sytuację oraz oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń z pomocą nauczyciela dopasowuje rady do opisów.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń rozpoznaje sytuację oraz oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje niektóre rady do opisów.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli i tworzy z nimi zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń rozpoznaje sytuację oraz oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje większość rad do opisów.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia zwroty w tabeli i tworzy z nimi zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń rozpoznaje sytuację oraz oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie rady do opisów.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń opowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu.

Zadanie 1: Uczeń prosto opowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu i prosto uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń dokładnie opowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń wybiera argumenty przeciw paleniu i swobodnie uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń szczegółowo opowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń swobodnie wybiera argumenty przeciw paleniu i dokładnie uzasadnia swój wybór.


Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i uzupełnia niektóre właściwe pytania.

Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i uzupełnia znaczną część właściwych pytań.

Zadanie 1: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i uzupełnia większość właściwych pytań.

Zadanie 1: Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i uzupełnia wszystkie właściwe pytania.

43

Wypowied ź pisemna 1 str .130:

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z 4 informacji: zachęci kolegę do przeczytania artykułu prasowego na temat alergii, poda, gdzie leży gazeta, poprosi o to, by zadzwonił do przychodni i zaproponuje, że pójdzie tam z kolegą. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje ankietę, w której formułuje 2 z 4 pytań dotyczących stresu w szkole, uprawianego sportu, zdrowego trybu życia i nałogów.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótką wiadomość, w której przekazuje 3 z 4 informacji: zachęci kolegę do przeczytania artykułu prasowego na temat alergii, poda, gdzie leży gazeta, poprosi o to, by zadzwonił do przychodni i zaproponuje, że pójdzie tam z kolegą. Zadanie 2: Prosto redaguje ankietę, w której formułuje 3 z 4 pytań dotyczących stresu w szkole, uprawianego sportu, zdrowego trybu życia i nałogów.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: zachęci kolegę do przeczytania artykułu prasowego na temat alergii, poda, gdzie leży gazeta, poprosi o to, by zadzwonił do przychodni i zaproponuje, że pójdzie tam z kolegą. Zadanie 2: Umiejętnie redaguje ankietę, w której formułuje 4 z 4 pytań dotyczących stresu w szkole, uprawianego sportu, zdrowego trybu życia i nałogów.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: zachęci kolegę do przeczytania artykułu prasowego na temat alergii, poda, gdzie leży gazeta, poprosi o to, by zadzwonił do przychodni i zaproponuje, że pójdzie tam z kolegą. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Umiejętnie redaguje ankietę, w której formułuje 4 z 4 pytań dotyczących stresu w szkole, uprawianego sportu, zdrowego trybu życia i nałogów. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę, opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta o stan przygotowań do matury i opisze swoje przygotowania, samopoczucie, sformułuje życzenia szybkiego powrotu do zdrowia.

Zadanie 1: Pisze prosty list prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę, opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta o stan przygotowań do matury i opisze swoje przygotowania, samopoczucie, sformułuje życzenia szybkiego powrotu do zdrowia.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę, opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta o stan przygotowań do matury i opisze swoje przygotowania, samopoczucie, sformułuje życzenia szybkiego powrotu do zdrowia.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Wyrazi żal z zaistniałej sytuacji i pocieszy koleżankę, opisze, co robi w podobnej sytuacji, zapyta o stan przygotowań do matury i opisze swoje przygotowania, samopoczucie, sformułuje życzenia szybkiego powrotu do zdrowia.

Wypow iedź ustna str. 132 -133:





44

Wypowied ź ustna str. 134 -135:






Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania czasownikami w trybie rozkazującym. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uzupełnia złożenia. Zadanie 5: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Uczeń częściowo uzupełnia zdania czasownikami w trybie rozkazującym. Zadanie 4: Uczeń uzupełnia złożenia. Zadanie 5: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki Zadanie 2: Poprawnie uzupełnia zdania odpowiednim słownictwem. Zadanie 3: Uczeń swobodnie uzupełnia większość zdań czasownikami w trybie rozkazującym. Zadanie 4: Uczeń uzupełnia złożenia. Zadanie 5: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Sprawnie uzupełnia zdania odpowiednim słownictwem. Zadanie 3: Uczeń swobodnie uzupełnia wszystkie zdania czasownikami w trybie rozkazującym. Zadanie 4: Uczeń swobodnie uzupełnia złożenia. Zadanie 5: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

45


Rozdział 12

Umwelt – Świat przyrody

– klimat – świat roślin

i zwierząt – krajobraz – zagrożenie i ochrona

środowiska naturalnego – klęski żywiołowe i

kataklizmy

Uczeń zna słownictwo dotyczące pogody i prognozy pogody, opisu krajobrazu, ochrony środowiska, klęsk żywiołowych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące pogody i prognozy pogody, opisu krajobrazu, ochrony środowiska, klęsk żywiołowych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego pogody i prognozy pogody, opisu krajobrazu, ochrony środowiska, klęsk żywiołowych. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące pogody i prognozy pogody, opisu krajobrazu, ochrony środowiska, klęsk żywiołowych. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na pytania oraz uzupełnia słownictwo w tabeli. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje oraz uzupełnia informacje.

Zadanie 1: Uczeń prosto odpowiada na pytania, uzupełnia słownictwo w tabeli oraz tworzy z nim proste zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń oznacza znaczną część prawdziwych i błę-dnych informacji oraz uzupełnia informacje. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dokładnie odpowiada na pytania, uzupełnia słownictwo w tabeli oraz tworzy z nim zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji oraz uzupełnia informacje. Zadanie 3: Uczeń dokładnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania, uzupełnia słownictwo w tabeli oraz tworzy z nim rozbudowane zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń oznacza wszystkie prawdziwych i błędne informacje oraz uzupełnia informacje. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytanie.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń łączy słownictwo w zwroty i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń wybiera działanie ekologiczne, w którym chciałby wziąć udział.

Zadanie 1: Uczeń łączy słownictwo w zwroty i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń wybiera działanie ekologiczne, w którym chciałby wziąć udział i prosto uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie łączy słownictwo w zwroty i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń wybiera działanie ekologiczne, w którym chciałby wziąć udział i sprawnie uzasadnia swój wybór.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie łączy słownictwo w zwroty i poprawnie tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń wybiera działanie ekologiczne, w którym chciałby wziąć udział i swobodnie uzasadnia swój wybór.


Zadanie 1: Uczeń wpisuje informacje z pomocą nauczyciela. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje nieliczne tytuły do tekstów.

Zadanie 1: Uczeń wpisuje informacje. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i dopasowuje dużą część tytułów do tekstów.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie wpisuje informacje. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i sprawnie dopasowuje większość tytułów do tekstów.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie wpisuje informacje. Zadanie 2: Uczeń rozumie sens przeczytanego tekstu i sprawnie dopasowuje wszystkie tytuły do tekstów.

46


Zadanie 1: Uczeń dopasowuje słownictwo i odpowiada na pytania z pomocą nauczyciela. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje słownictwo i prosto odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza większą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje słownictwo i sprawnie odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dokładnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń dopasowuje słownictwo i szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytanie.

Wypowied ź pisemna1 str. 142:

Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z 4 informacji: poinformuje koleżankę o przyczynie swojej nieobecności, poprosi o opiekę nad psem, poinformuje o zachowaniach psa i poda godzinę powrotu. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób redaguje e-mail, w którym przekazuje 2 z 4 informacji: wyrazi radość z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę w Polsce i przewidywaną pogodę oraz wymieni, jakie ubrania powinna zabrać.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótką wiadomość, w której przekazuje 3 z 4 informacji: poinformuje koleżankę o przyczynie swojej nieobecności, poprosi o opiekę nad psem, poinformuje o zachowaniach psa i poda godzinę powrotu. Zadanie 2: Zwięźle redaguje prosty e-mail, w którym przekazuje 3 z 4 informacji: wyrazi radość z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę w Polsce i przewidywaną pogodę oraz wymieni, jakie ubrania powinna zabrać.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: poinformuje koleżankę o przyczynie swojej nieobecności, poprosi o opiekę nad psem, poinformuje o zachowaniach psa i poda godzinę powrotu. Zadanie 2: Umiejętnie redaguje e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyrazi radość z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę w Polsce i przewidywaną pogodę oraz wymieni, jakie ubrania powinna zabrać.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: poinformuje koleżankę o przyczy-nie swojej nieobecności, poprosi o opiekę nad psem, poinformuje o zachowaniach psa i poda godzinę powrotu. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Umiejętnie redaguje e-mail, w którym przekazuje 4 z 4 informacji: wyrazi radość z przyjazdu koleżanki, opisze pogodę w Polsce i przewidywaną pogodę oraz wymieni, jakie ubrania powinna zabrać. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.


Zadanie 1: Uczeń uzupełnia nieliczne luki w liście. Zdanie 2: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Wyraża radość z otrzymanego listu od koleżanki i pyta o największe wrażenia z jej wycieczki klasowej, opisze organizowaną wycieczkę klasową i planowane atrakcje oraz o przeczytanej w Internecie ofercie zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi o ustosunkowanie się do propozycji.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia zasadniczą część luk w liście. Zdanie 2: Pisze prosty list prywatny. Wyraża radość z otrzymanego listu od koleżanki i pyta o największe wrażenia z jej wycieczki klasowej, opisze organizowaną wycieczkę klasową i planowane atrakcje oraz o przeczytanej w Internecie ofercie zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi o ustosunkowanie się do propozycji.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia większość luk w liście. Zdanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze list prywatny. Wyraża radość z otrzymanego listu od koleżanki i pyta o największe wrażenia z jej wycieczki klasowej, opisze organizowaną wycieczkę klasową i planowane atrakcje oraz o przeczytanej w Internecie ofercie zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi o ustosunkowanie się do propozycji.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia wszystkie luki w liście. Zdanie 2: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list prywatny. Wyraża radość z otrzymanego listu od koleżanki i pyta o największe wrażenia z jej wycieczki klasowej, opisze organizowaną wycieczkę klasową i planowane atrakcje oraz o przeczytanej w Internecie ofercie zwiedzania pewnego miejsca. Zaproponuje wspólne zwiedzanie, poda termin i poprosi o ustosunkowanie się do propozycji.

47


Zadanie 1: Uczeń tworzy z pomocą nauczyciela lakoniczne dialogi poruszając podane kwestie. Zadanie 2: Prosto opisuje ilustrację i odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację. Wypowiedzi zawierają błędy gramatyczne, wskazujące na słabą znajomość struktur językowych. Wypowiedź jest w większej części zrozumiała pod względem fonetycznym z błędami nieznacznie wpływającymi na zrozumienie.





Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uzupełnia wskazówki. Zadanie 5: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytania. Zadanie 4: Uczeń uzupełnia wskazówki. Zadanie 5: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń umiejętnie uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Uczeń dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 4: Uczeń uzupełnia wskazówki. Zadanie 5: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń sprawnie uzupełnia odpowiednim słownictwem zdania. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania. Zadanie 4: Uczeń uzupełnia wskazówki. Zadanie 5: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

48


Rozdział 13

Technik – Nauka i technika

− odkrycia naukowe − awarie − technologie

informacyjno-komputerowe

− wynalazki − obsługa i korzystanie

z urządzeń technicznych

Uczeń zna słownictwo dotyczące urządzeń do pracy, nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwania komputera i innych urządzeń, wynalazków i postępu w technice Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące urządzeń do pracy, nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwania komputera i innych urządzeń, wynalazków i postępu w technice Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego urządzeń do pracy, nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwania komputera i innych urządzeń, wynalazków i postępu w technice Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i sprawnie stosuje słownictwo dotyczące urządzeń do pracy, nauki, zabawy i rozrywki, obsługiwania komputera i innych urządzeń, wynalazków i postępu w technice Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i tłumaczy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje streszczenia do wypowiedzi. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela łączy dziedziny nauki z opisami.

Zadanie 1: Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i tłumaczy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń dopasowuje dużą część streszczeń do wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń łączy dziedziny nauki z opisami.

Zadanie 1 Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i z wprawą tłumaczy zdania. Zadanie 2 Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń sprawnie dopasowuje liczne streszczenia do wypowiedzi. Zadanie 3 Uczeń poprawnie łączy dziedziny nauki z opisami.

Zadanie 1: Uczeń podkreśla odpowiednie czasowniki i z wprawą tłumaczy zdania. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń sprawnie dopasowuje wszystkie streszczenia do wypowiedzi. Zadanie 3: Uczeń bezbłędnie łączy dziedziny nauki z opisami.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń wykreśla niewłaściwe wyrazy. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wpisuje argumenty za i przeciw.

Zadanie 1: Uczeń wykreśla niewłaściwe wyrazy. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacje. Zadanie 3: Wpisuje argumenty za i przeciw.

Zadanie 1: Uczeń umiejętnie wykreśla niewłaściwe wyrazy. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Wpisuje argumenty za i przeciw.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie wykreśla niewłaściwe wyrazy. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Wpisuje argumenty za i przeciw.


Zadanie 1: Uczeń łączy ze sobą fragmenty zdań i tłumaczy je z pomocą nauczyciela. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń uzupełnia nieliczne tytuły. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela wyraża swoją opinię.

Zadanie 1: Uczeń łączy ze sobą fragmenty zdań i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń uzupełnia dużą część brakujących tytułów. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu prosto wyraża swoją opinię.

Zadanie 1: Uczeń łączy ze sobą fragmenty zdań i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń uzupełnia większość brakujących tytułów Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu umiejętnie wyraża swoją opinię.

Zadanie 1: Uczeń łączy ze sobą fragmenty zdań i tłumaczy je. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń uzupełnia wszystkie brakujące tytuły. Zadanie 3: Na podstawie przeczytanego tekstu szcze-gółowo wyraża swoją opinię i ją uzasadnia.

49


Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń zaznacza niektóre prawdziwe i błędne informacje.

Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń zaznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji.

Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń zaznacza większość prawdziwych i błędnych informacji.

Zadanie 1: Uczeń wykonuje zadanie. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanego tekstu uczeń zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą wiadomość, w której przekazuje 2 z 4 informacji: podaje przyczyn swojej nieobecności, pisze jak jego gość może przygotować sobie ciepły posiłek i obsłużyć niezbędny sprzęt kuchenny oraz podaje możliwości kontaktu w razie potrzeby. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób uzupełnia ankietę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: jakie elektroniczne media należą do najpopularniejszych, dlaczego te media są tak popularne, jakie media preferuje i dlaczego oraz co sądzi na temat korzystania z mediów przez dzieci i młodzież.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótką wiadomość, w której przekazuje 3 z 4 informacji: podaje przyczyn swojej nieobecności, pisze jak jego gość może przygotować sobie ciepły posiłek i obsłużyć niezbędny sprzęt kuchenny oraz podaje możliwości kontaktu w razie potrzeby. Zadanie 2: Prosto uzupełnia ankietę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: jakie elektroniczne media należą do najpopularniejszych, dlaczego te media są tak popularne, jakie media preferuje i dlaczego oraz co sądzi na temat korzystania z mediów przez dzieci i młodzież.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: podaje przyczyn swojej nieobecności, pisze jak jego gość może przygotować sobie ciepły posiłek i obsłużyć niezbędny sprzęt kuchenny oraz podaje możliwości kontaktu w razie potrzeby. Zadanie 2: Sprawnie uzupełnia ankietę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: jakie elektroniczne media należą do najpopularniejszych, dlaczego te media są tak popularne, jakie media preferuje i dlaczego oraz co sądzi na temat korzystania z mediów przez dzieci i młodzież.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje rozbudowaną wiadomość, w której przekazuje 4 z 4 informacji: podaje przyczyn swojej nieobecności, pisze jak jego gość może przygotować sobie ciepły posiłek i obsłużyć niezbędny sprzęt kuchenny oraz podaje możliwości kontaktu w razie potrzeby. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Sprawnie uzupełnia ankietę, w której przeka-zuje 4 z 4 informacji: jakie elektroniczne media należą do najpopularniejszych, dlaczego te media są tak popularne, jakie media preferuje i dlaczego oraz co sądzi na temat korzystania z mediów przez dzieci i młodzież. Tekst jest poprawny pod wzgl.dem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list czytelnika. Podziękuje za możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże informację na temat dostępności komputeróww Polsce i określi jak są wykorzystywane przez młodzież, wymieni zalety korzystania z komputera i zagrożenia z tym związane oraz opisze swoje doświadczenia z komputerem i zapyta o termin ukazania się wyników badania.

Zadanie 1: Pisze prosty list czytelnika. Podziękuje za możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże informację na temat dostępności komputerów w Polsce i określi jak są wykorzystywane przez młodzież, wymieni zalety korzystania z komputera i zagrożenia z tym związane oraz opisze swoje doświadczenia z komputerem i zapyta o termin ukazania się wyników badania.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze list czytelnika. Podziękuje za możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże informację na temat dostępności komputerów w Polsce i określi jak są wykorzystywane przez młodzież, wymieni zalety korzystania z komputera i zagrożenia z tym związane oraz opisze swoje doświadczenia z komputerem i zapyta o termin ukazania się wyników badania.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo pisze rozbudowany list czytelnika. Podziękuje za możliwość wyrażenia opinii i przedstawi ją, przekaże informację na temat dostępności komputerów w Polsce i określi jak są wykorzystywane przez młodzież, wymieni zalety korzystania z komputera i zagrożenia z tym związane oraz opisze swoje doświadczenia z komputerem i zapyta o termin ukazania się wyników badania.

50









Zadanie 1: Wykorzystując podane kwestie uczeń sprawnie tworzy rozmowę. Zadanie 2: Opisuje ilustrację oraz dokładnie odpowiada na pytania. Zadanie 3: Uczeń wybiera jedną informację i uzasadnia swój wybór. Próbuje wyjaśnić odrzucenie drugiej propozycji. Wypowiedź zawiera nieliczne błędy gramatyczne. Pod względem fonetycznym wypowiedź jest zrozumiała


51


Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Z pomocą nauczyciela uzupełnia luki odpowiednimi zwrotami i odpowiada na pytanie. Zadanie 3: W niepełnym zakresie dopasowuje odpowiedzi do sytuacji. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia dużą część luk odpowiednimi zwrotami i prosto odpowiada na pytanie. Zadanie 3: Uczeń częściowo dopasowuje odpowiedzi do sytuacji. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia większość luk odpowiednimi zwrotami i dokładnie odpowiada na pytanie. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje większość odpowiedzi do sytuacji. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uczeń uzupełnia wszystkie luki odpowiednimi zwrotami i szczegółowo odpowiada na pytanie. Zadanie 3: Uczeń dopasowuje wszystkie odpowiedzi do sytuacji. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

52


Rozdział 14

Politik – Państwo i społeczeństwo

– struktura państwa – prawo i społeczeństwo – urzędy i organizacje

międzynarodowe – konflikty wewnętrzne

i międzynarodowe – przestępczość

Uczeń zna słownictwo dotyczące państwa i społeczeństwa, praw i obowiązków obywateli, aktywności politycznej młodych ludzi, problemach i pomocy międzynarodowej, urzędach i instytucjach. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe.

Uczeń zna i stosuje podstawowe słownictwo dotyczące państwa i społeczeństwa, praw i obowiązków obywateli, aktywności politycznej młodych ludzi, problemach i pomocy międzynarodowej, urzędach i instytucjach. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą proste słownictwo i proste struktury językowe.

Uczeń zna i umiejętnie stosuje większość słownictwa dotyczącego państwa i społeczeństwa, praw i obowiązków obywateli, aktywności politycznej młodych ludzi, problemach i pomocy międzynarodowej, urzędach i instytucjach. Uczeń tworzy wypowiedź zawierającą różnorodne słownictwo i różne struktury językowe.

Uczeń zna i swobodnie stosuje słownictwo dotyczące państwa i społeczeństwa, praw i obowiązków obywateli, aktywności politycznej młodych ludzi, problemach i pomocy międzynarodowej, urzędach i instytucjach. Uczeń tworzy rozbudowaną wypowiedź zawierającą bogate słownictwo i różnorodne struktury językowe.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń zaznacza zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń zaznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Z pomocą nauczyciela uczeń odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń zaznacza wymagane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń zaznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie zaznacza wymagane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń zaznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń dokładnie odpowiada na pytanie.

Zadanie 1: Uczeń sprawnie zaznacza wymagane zwroty. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu uczeń zaznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytanie.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń zapisuje polskie odpowiedniki wyróżnionych słów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza nieliczne prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń rozwiązuje kwiz.

Zadanie 1: Uczeń zapisuje polskie odpowiedniki wyróżnionych słów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza dużą część prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń rozwiązuje kwiz.

Zadanie 1: Uczeń zapisuje polskie odpowiedniki wyróżnionych słów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza większość prawdziwych i błędnych informacji. Zadanie 3: Uczeń sprawnie rozwiązuje kwiz.

Zadanie 1: Uczeń zapisuje polskie odpowiedniki wyróżnionych słów. Zadanie 2: Na podstawie wysłuchanego tekstu oznacza wszystkie prawdziwe i błędne informacje. Zadanie 3: Uczeń dokładnie rozwiązuje kwiz.


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i przyporządkuje nieliczne nagłówki. Zadanie 3: Uczeń z pomocą nauczyciela zaznacza wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i przyporządkuje dużą część nagłówków. Zadanie 3: Uczeń zaznacza wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i przyporządkuje większość nagłówków. Zadanie 3: Uczeń zaznacza wypowiedzi.

Zadanie 1: Uczeń uzupełnia informacje w tabeli. Zadanie 2: Uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i przyporządkuje wszystkie nagłówki. Zadanie 3: Uczeń zaznacza wypowiedzi.

53


Zadanie 1: Z pomocą nauczyciela uczeń łączy informacje o działalności organizacji pozarządowych z adresami internetowymi. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych informacji uczeń dopasuje niektóre teksty. Zadanie 3: Uczeń z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń łączy informacje o działalności organizacji pozarządowych z adresami internetowymi. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych informacji uczeń dopasuje dużą część tekstów. Zadanie 3: Uczeń prosto odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń t łączy informacje o działalności organizacji pozarządowych z adresami internetowymi. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych informacji uczeń dopasuje większość tekstów. Zadanie 3: Uczeń sprawnie odpowiada na pytania.

Zadanie 1: Uczeń łączy informacje o działalności organizacji pozarządowych z adresami internetowymi. Zadanie 2: Na podstawie przeczytanych informacji uczeń dopasuje wszystkie teksty. Zadanie 3: Uczeń szczegółowo odpowiada na pytania.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób redaguje prostą notatkę, w której przekazuje 2 z 4 informacji: formułuje przywitanie gości, opisuje dotychczasową działalność szkoły, podaje pomysły uczniów na wspólne działania oraz wyrazi nadzieję na dobrą działalność. Zadanie 2: W bardzo uproszczony sposób uzupełnia ankietę, w której przekazuje 2 z 4 informacji.

Zadanie 1: Prosto redaguje krótką notatkę, w której przekazuje 3 z 4 informacji: formułuje przywitanie gości, opisuje dotychczasową działalność szkoły, podaje pomysły uczniów na wspólne działania oraz wyrazi nadzieję na dobrą działalność. Zadanie 2: Krótko uzupełnia ankietę, w której przekazuje 3 z 4 informacji.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje notatkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje przywitanie gości, opisuje dotychczasową działalność szkoły, podaje pomysły uczniów na wspólne działania oraz wyrazi nadzieję na dobrą działalność. Zadanie 2: Sprawnie uzupełnia ankietę, w której przekazuje 4 z 4 informacji.

Zadanie 1: Uczeń samodzielnie redaguje szczegółową notatkę, w której przekazuje 4 z 4 informacji: formułuje przywitanie gości, opisuje dotychczasową działalność szkoły, podaje pomysły uczniów na wspólne działania oraz wyrazi nadzieję na dobrą działalność. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową. Zadanie 2: Sprawnie uzupełnia ankietę, w której przekazuje 4 z 4 informacji. Tekst jest poprawny pod względem językowym i uczeń otrzymuje 1 pkt za poprawność językową.


Zadanie 1: W bardzo uproszczony sposób pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Uczeń pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

Zadanie 1: Stosując różnorodne słownictwo uczeń pisze rozbudowany list prywatny. Wyraża zrozumienie sytuacji i przyznaje rację mamie koleżanki, opisuje swoje problemy z nadwagą oraz ich przyczynę, podaje dwie rady, jak bezpiecznie schudnąć, wyraża nadzieję na skuteczność podanych rad i prosi o szybką odpowiedź.

54











55


Zadanie 1: Uczeń tłumaczy z pomocą nauczyciela zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia niektóre zdania imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Z pomocą nauczyciela uczeń tworzy pytania do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń poprawnie tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia dużą część zdań imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy dużą część pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia większość zdań imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Umiejętnie wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy większość pytań do wyróżnionych części zdań.

Zadanie 1: Uczeń z wprawą tłumaczy zdania z języka polskiego na język niemiecki. Zadanie 2: Uzupełnia wszystkie zdania imiesłowami czasu przeszłego. Zadanie 3: Umiejętnie wykreśla niewłaściwe słowa. Zadanie 4: Uczeń tworzy wszystkie pytania do wyróżnionych części zdań.

Documents

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do zmienionego ...lektorklett.com.pl/sites/default/files/pdf/Wymagania_rep.direkt.pdf · 1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny