Wiosna w Krainie Geometrii - Lekcje w siecizwiastuny wiosny. 5. Będziesz potrafił zilustrować rysunkiem oraz rozwiązywać zadanie tekstowe. 6. Napiszesz zaproszenie. 7. Zwrócisz

Szkoła podstawowa

Edukacja wczesnoszkolna

Klasa II –III

Autor: Jolanta Adamczyk - EduiGRAszki

Wiosna w Krainie Geometrii

EduiGRAszki Gry i zabawy w szkole i w domu

Co powinieneś wiedzieć po tej lekcji?

1. Przypomnisz sobie co to jest kwadrat?

2. Dowiesz się, która z figur przestrzennych zbudowana jest z kwadratów i jak ją rozpoznać.

3. Wykonasz sześcian według instrukcji za pomocą techniki składania papieru origami.

4. Przypomnisz sobie jak wyglądają i jak nazywają się pierwsze wiosenne kwiaty-zwiastuny wiosny.

5. Będziesz potrafił zilustrować rysunkiem oraz rozwiązywać zadanie tekstowe.

6. Napiszesz zaproszenie.

7. Zwrócisz uwagę na figury geometryczne w kształcie kwadratu w swoim otoczeniu.


Co będzie potrzebne do tej lekcji?

Zeszyt w kratkę, przybory piśmienne, przybory do rysowanialub malowania

6 kartek w kształcie kwadratu, dowolnej wielkości.


Uwagi organizacyjne do ucznia:

1. Obejrzyj prezentację i wykonaj zadania zgodnie z instrukcją.

2. Pamiętaj, że przeglądając prezentację w każdej chwili możesz powrócić do każdego

z oglądanych slajdów.

3. Przy wykonywaniu sześcianu zwróć szczególna uwagę na staranne i dokładne zaginanie papieru.

4. Na niektórych ze slajdów umieszczony jest znak „Stop”

oznacza to, że masz podjąć samodzielną próbę rozwiązania zadania, a następnie porównania

go z rozwiązaniem znajdującym się na kolejnym slajdzie.

Zaczynamy naszą przygodę w Krainie Geometrii, zapraszam!

STOP


W Krainie Geometrii duże poruszenie, król Sześcian Wielki

wysłał posłańcem do Pani Wiosny serdeczne zaproszenie.


Zastanów się i odpowiedz:

Po czym Pani Wiosna pozna, że posłaniec przybył od króla

Sześciana Wielkiego?

Po czym poznamy, że dana figura przestrzenna to sześcian?

STOP?


Ściany sześcianu zbudowane są

z sześciu jednakowych kwadratów.

To bryła geometryczna posiadająca

wysokość, szerokość i długość,

a wszystkie te wymiary są takie same.

Ma 8 wierzchołków i 12 krawędzi.

krawędź


Pani Wiosna przyjęła zaproszenie.

Mieszkańcy królestwa przystąpili

do wykonywania ozdób na jej przywitanie,

którymi były barwne sześciany o ścianach

w kolorach żółtym, zielonym i różowym.


STOP

Zastanów się i policz dowolnym sposobem:

Kwadraciak miał za zadanie wykonać 5 kolorowych sześcianów. Aby zbudować

jeden z nich, potrzebował 6 kartek w kształcie kwadratu. Zaplanował, że jego

sześciany będą mieć po dwie ściany żółte, dwie ściany zielone i dwie ściany

różowe. Ile będzie potrzebował kartek w kształcie kwadratu do wykonania

wszystkich sześcianów? Ile z nich będzie różowych, ile żółtych, a ile zielonych?

Zilustruj treść zadania.


6 6 6 6 6

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2

A teraz, na podstawie rysunku oblicz i odpowiedz na pytania zawarte w zadaniu.

STOP


Obliczamy ilość potrzebnych kartek w kształcie kwadratu:

Pięć sześcianów po 6 kartek to 5 x 6 = 30

Obliczamy ilość potrzebnych kartek w danym kolorze. Można to obliczyć na kilka sposobów.I sposób : pięć sześcianów po 2 kartki w danym kolorze to jest: 5 x 2 = 10

Karteczek we wszystkich trzech kolorach w sześcianie było po tyle samo, więc było: 10 żółtych, 10 zielonych, 10 różowych lub

II sposób rozwiązania.

Kostki sześcienne zbudowane były z 30 karteczek w trzech kolorach,

czyli 30 : 3 = 10 , a może rozwiązałeś to w inny sposób? Jeżeli tak, to podziel się nim z kolegami.


Wykonajmy sześcian, taki jaki robili mieszkańcy na przywitanie Pani Wiosny

W zrobieniu modelu sześcianu pomoże

nam sztuka składania papieru

zwaną origami. Wykorzystamy do tego

sześć kartek w kształcie kwadratu,

z których wykonamy 6 identycznych

modułów za pomocą bazy pod nazwą

"szafa".


Na wszystkich sześciu przygotowanych

kartkach, na jednej krawędzi

zaznaczamy delikatnie połowę boku

kwadratu. To samo robimy z bokiem

równoległym, leżącym naprzeciwko.


Zaginamy obydwie połowy kwadratu

równoległe do zaznaczenia.

Zwracamy uwagę aby krawędzie nie

zachodziły na siebie i równo stykały

się ze sobą.


Tak wygląda

baza "szafa".

Trzeba zrobić to samo

z pozostałymi kartkami.


Powtarzamy czynności:

zaznaczamy środek na jednym

i na drugim dłuższym boku.


Ponownie, po raz drugi, wykonujemy

bazę "szafa". W ten sposób powstał

jeden z sześciu potrzebnych modułów.

Wykonajmy jeszcze 5 pozostałych

i będziemy gotowi, aby złożyć nasz

sześcian.


Każdy z modułów będzie ścianą sześcianu.

Kwadrat ma cztery równe boki, z których

dwa leżące naprzeciwko siebie, mają

"skrzydełka„ a dwa pozostałe nie.

Składanie sześcianu z modułów polegać

będzie na łączeniu boku kwadratu bez

„skrzydełka”z bokiem ze „skrzydełkiem„.


W taki sposób dokładamy

trzeci z modułów.

A w ten sposób łączymy

czwarty moduł z pozostałymi.Tak wyglądają

połączone cztery

moduły.


Kolej na dołączenie 5

modułu.

A tak szósty, ostatni moduł dołącza do

pozostałych. Teraz wystarczy docisnąć

do siebie wszystkie moduły i ...


Brawo!

Macie gotowy, sześcian.


Przeczytaj tekst:

Pani Wiosna, gdy przybyła do Krainy Geometrii, aby odwdzięczyć się

królowi Sześcianowi Wielkiemu, ozdobiła wiosennymi kwiatami wszystkie

sześciany w królestwie. Radości i wiwatom nie było końca. Musiała jednak

opuścić gościnną Krainę, ponieważ jej torba pełna była zaproszeń

od dzieci. Udała się więc w dalszą wędrówkę, aby innym nieść również

radość z budzącej się po zimie przyrody.

Zastanów się i odpowiedz, jakimi kwiatami Pani Wiosna ozdobiła

sześciany?


Dziękuję panu Janowi Zielińskiemu za udostępnienie mi swoich fotografii.

Knieć błotna - kaczeniec

Krokus spiski

Podbiał

Pierwiosnek

Przebiśnieg


Dziękuję panu Janowi Zielińskiemu za udostępnienie mi swoich fotografii.

Zawilec

Złoć żółtaPrzylaszczka

Miodunka ćma

Cieszynianka wiosenna


Wiosenne zadania

1. Napiszcie proszę zaproszenie do Pani Wiosny,

aby i u nas zagościła ze swoimi darami.

2. Narysuj, jak wyobrażasz sobie Królestwo Geometrii tam,

gdzie panował król Sześcian Wielki?


Przypomnijcie sobie jak napisać zaproszenie?

Zaproszenie to krótka forma wypowiedzi i obowiązują pewne zasady jej redagowania.

Rozpoczynamy od formułki Miło mi/ Nam zaprosić... Mamy zaszczyt zaprosić …

Następnie piszemy kogo zapraszamy, w jakim terminie, gdzie, w jakim celu, kto zaprasza.

Zdania postarajcie się budować krótkie i zwięzłe w swojej treści.

Kończymy formułką Byłoby mi miło gdyby Pani/Pan przyjął zaproszenie...

Zaproszenie powinno mieć nagłówek i podpis osoby zapraszającej, a użyte wyrazy Pana ,

Panią piszemy wielką literą.


3. Biuro Detektywistyczne

"Bystre oko„

Jesteście właścicielami biura

detektywistycznego "Bystre oko".

Otrzymaliście zlecenie wytropienia

w swoim mieszkaniu ukrywających się

przedmiotów w kształcie kwadratu

i sześcianu. Zaproście innych

członków rodziny do udziału

w poszukiwaniach.

Dziękuję za wspólną wędrówkę po Krainie Geometrii

i zapraszam na kolejne spotkanie.


Informacja dla nauczyciela.

Lekcja pozwala zrealizować następujące zapisy podstawy programowej:

W zakresie emocjonalnego obszaru rozwoju uczeń osiąga:

3) umiejętność przedstawiania swych emocji i uczuć przy pomocy prostej wypowiedzi ustnej lub pisemnej,różnorodnych artystycznych form wyrazu

III. W zakresie społecznego obszaru rozwoju uczeń osiąga:

5) umiejętność tworzenia relacji, współdziałania, współpracy oraz samodzielnej organizacji pracy w małychgrupach, w tym organizacji pracy przy wykorzystaniu technologii;

9) umiejętność dbania o bezpieczeństwo własne i innych uczestników grupy, w tym bezpieczeństwo związanez komunikacją za pomocą nowych technologii,

IV. W zakresie poznawczego obszaru rozwoju uczeń osiąga:

1) potrzebę i umiejętność samodzielnego, refleksyjnego, logicznego, krytycznego i twórczego myślenia;

2) umiejętność poprawnego posługiwania się językiem polskim w mowie i piśmie, pozwalającą na samodzielnąaktywność, komunikację i efektywną naukę;

3) umiejętność czytania na poziomie umożliwiającym samodzielne korzystanie z niej w różnych sytuacjachżyciowych,


5) umiejętność rozumienia podstawowych pojęć i działań matematycznych, samodzielne korzystanie z nich w różnych sytuacjachżyciowych, wstępnej matematyzacji wraz z opisem tych czynności: słowami, obrazem, symbolem;

6) umiejętność stawiania pytań, dostrzegania problemów, zbierania informacji potrzebnych do ich rozwiązania, planowaniai organizacji działania, a także rozwiązywania problemów;

7) umiejętność czytania prostych tekstów matematycznych, np. zadań tekstowych, łamigłówek i zagadek, symboli;

9) umiejętność rozumienia zależności pomiędzy składnikami środowiska przyrodniczego;

12) umiejętność samodzielnej eksploracji świata, rozwiązywania problemów i stosowania nabytych umiejętności w nowychsytuacjach życiowych.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

I. Edukacja polonistyczna.

2. Osiągnięcia w zakresie mówienia. Uczeń:

3) wypowiada się w formie uporządkowanej i rozwiniętej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi,lekturą czy wydarzeniem

kulturalnym;

4) porządkuje swoją wypowiedź, poprawia w niej błędy, omawia treść przeczytanych tekstów i ilustracji; nadaje znaczenie i tytułobrazom, a także fragmentom tekstów;

5) układa w formie ustnej opowiadanie oraz składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy;


3. Osiągnięcia w zakresie czytania. Uczeń:

1) czyta płynnie, poprawnie i wyraziście na głos teksty zbudowane z wyrazów opracowanych w toku zajęć,dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ich oczekiwań poznawczych;

2) czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie oraz teksty drukowane;

5) eksperymentuje, przekształca tekst, układa opowiadania twórcze,

4. Osiągnięcia w zakresie pisania. Uczeń:

1) pisze odręcznie, czytelnie, płynnie, zdania i tekst ciągły, w jednej linii;

3) pisze notatkę, życzenie, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list; zapisuje adres nadawcy i odbiorcy;

5) stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu, zapisuje poznanei najczęściej stosowane skróty, w tym skróty

matematyczne;

6. Osiągnięcia w zakresie samokształcenia. Uczeń:

1) podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów i sprawdza poprawność ich zapisu,korzystając ze słownika ortograficznego;

2) korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci, słowników i encyklopedii czy zasobówinternetu i rozwija swoje zainteresowania;

3) wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów i eksploracji świata, dbając o własny rozwóji tworząc indywidualne strategie uczenia się.

EduiGRAszki Gry i zabawy w szkole i w domuII. Edukacja matematyczna.

2. Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności. Uczeń:

2) odczytuje i zapisuje, za pomocą cyfr, liczby od zera do tysiąca oraz wybrane liczby do miliona (np. 1 500, 10 000, 800 000);

3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami. Uczeń:

1) wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia oraz związki między nimi; korzystaintuicyjnie z własności działań;

2) dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci: liczbę jednocyfrową, liczbę 10, liczbę 100 orazwielokrotności 10 i 100

3) mnoży i dzieli w pamięci w zakresie tabliczki mnożenia; stosuje własne strategie, wykonując obliczenia; posługuje się znakiemrówności i znakami czterech podstawowych działań;

4) dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe, zapisując w razie potrzeby cząstkowe wyniki działań lub, wykonując działania w pamięci,od razu podaje wynik; mnoży liczby dwucyfrowe przez 2, zapisując, jeśli ma taką potrzebę, cząstkowe wyniki działań; przyobliczeniach stosuje własne strategie.

4. Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych. Uczeń:

1) analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste i wybrane złożone; dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własnąstrategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania; opisuje rozwiązanie za pomocą działań, równości z okienkiem,rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób;

5. Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych. Uczeń:

1) rozpoznaje – w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach – figury geometryczne: kwadrat,wyodrębnia te figury spośród innych figur; rysuje odręcznie prostokąty (w tym kwadraty),


6. Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji.Uczeń:

1) klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno-przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy;

2) dzieli na dwie i cztery równe części, np. kartkę papieru, czekoladę; używa pojęć: połowa, dwa i pół, cztery równeczęści, czwarta część lub ćwierć;

9) wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbająco własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się.

III. Edukacja społeczna.

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego. Uczeń:

1) identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodzina, klasa w szkole, drużyna sportowa, społecznośćlokalna, naród; respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach;

2) wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki, wymienia własne prawa i obowiązki, przestrzegaich i stosuje je w codziennym życiu;

3) przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniudo przyjętych norm i zasad;

IV. Edukacja przyrodnicza.

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego. Uczeń:

1) rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także gatunkiobjęte ochroną;

EduiGRAszki Gry i zabawy w szkole i w domu4) odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania zadania,

V. Edukacja plastyczna.

1. Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń. Uczeń:

1) wyróżnia w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach:

a) kształty obiektów – nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe,

2. Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej. Uczeń:

1) rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem;

6) wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej i naukowej;

VI. Edukacja techniczna.

1. Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy. Uczeń:

1) planuje i realizuje własne projekty/prace;

2. Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania. Uczeń:

1) odczytuje podstawowe informacje techniczne i stosuje w działaniu sposoby użytkowania: materiału, narzędzi, urządzenia zgodnie z instrukcją, w tym multimedialną;

2) wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne:

c) bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami,


VII. Edukacja informatyczna.

3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń:

1) posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym oraz urządzeniami zewnętrznymi przywykonywaniu zadania;

2) kojarzy działanie komputera lub innego urządzenia cyfrowego z efektami pracy z oprogramowaniem;

3) korzysta z udostępnionych mu stron i zasobów internetowych.

4. Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych. Uczeń:

2) wykorzystuje możliwości technologii do komunikowania się w procesie uczenia się.

5. Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa. Uczeń:

1) posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami;

Documents

Wiosna w Krainie Geometrii - Lekcje w siecizwiastuny wiosny. 5. Będziesz potrafił zilustrować rysunkiem oraz rozwiązywać zadanie tekstowe. 6. Napiszesz zaproszenie. 7. Zwrócisz