Wewnątrzszkolny · dla klas 1-3 rok szkolny 2013/2014 Spis treści System oceniania dla I etapu edukacyjnego (I-III) 1. Szkolny system oceniania w nauczaniu zintegrowanym-funkcje

Wewnątrzszkolny

System

Oceniania

dla klas 1-3

rok szkolny 2013/2014

Spis treści

System oceniania dla I etapu edukacyjnego (I-III)

1. Szkolny system oceniania w nauczaniu zintegrowanym-funkcje oceny

2. Dokumentowanie oceny opisowej

3. Arkusz oceny opisowej i jego części składowe

4. Kryteria literowego systemu oceniania

5. Kryteria oceny z zachowania

6. Zasady oceniania z religii

7. Zasady oceniania z języka angielskiego

8. Sposoby informowania rodziców o postępach dziecka

Wykaz załączników:

Nr1 Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych uczniów klas 1, 2, 3

Nr2 Karta osiągnięć uczniów kl. I-III

Nr3 Karta oceniania zachowania uczniów klas I-III

Nr4 Indywidualna karta osiągnięć ucznia z języka angielskiego, klas I-III.

Nr5 Karty samooceny uczniów klas I-III.

1. SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W KLASACH I-III

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie

warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach

publicznych (Dz.U. Nr 83, poz. 562, z późn. zm.) i z „Podstawą programową

kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych– I etap edukacyjny: klasy I-III”

zawartej w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia

2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2012 r. poz. 977)

– roczna opisowa ocena klasyfikacyjna w klasach I-III szkoły podstawowej

uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności

z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia

ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe

i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub

rozwijaniem uzdolnień.

Ocenianie - to proces gromadzenia informacji o uczniach, będący

integralną częścią procesu nauczania, uczenia i wychowania. Polega na stałej

obserwacji uczniów przez nauczyciela i rozpoznawaniu poziomu opanowania

przez nich wiadomości i umiejętności, a także ich postaw społeczno-

emocjonalnych w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z założeń

programu nauczania.

Ocena opisowa pozwala bardziej efektywnie i precyzyjnie ocenić

wiadomości i umiejętności ucznia nie powodując zbędnego napięcia

emocjonalnego, wpływać na funkcjonowanie ucznia w szkole,

a w szczególności na motywacje do nauki.

Ocena ma informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych,

a nie o tym czego nie umie, ma dostarczać informacji o czynionych przez niego

postępach, specjalnych uzdolnieniach lub trudnościach jakie pojawiają się

w czasie zdobywania przez niego kolejnych wiadomości i umiejętności.

Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody

wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody

rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić

o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo

wyższej również w ciągu roku szkolnego.

W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić

o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek

wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów)

ucznia.

Ocena w klasach I-III szkoły podstawowej spełnia trzy funkcje:

□ informacyjną – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować,

nauczyć, jakie zdobyło umiejętności, co już potrafi, jak kontroluje to

co robi, jaki był jego wkład pracy,

□ korekcyjną – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać

lepsze efekty,

□ motywującą – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku,

wskazuje na możliwość osiągnięcia sukcesu oraz dodaje dziecku wiary

we własne siły.

2. DOKUMENTOWANIE OCENY OPISOWEJ

W procesie oceniania bierzemy pod uwagę następujące obszary:

indywidualne predyspozycje i możliwości dziecka w opanowaniu

materiału edukacyjnego,

stopień opanowania materiału edukacyjnego,

stopień zaangażowania ucznia i wkład pracy w procesie

zdobywania wiadomości i umiejętności,

umiejętność stawiania pytań i formułowania problemów,

umiejętność rozwiązywania problemów,

postępy dziecka w rozwoju społeczno-emocjonalnym,

osobiste sukcesy dziecka.

W formułowaniu oceny opisowej nauczyciel stosuje:

1. Ocenianie bieżące

2. Indywidualne karty szkolnych osiągnięć ucznia uwzględniające

wszystkie sfery jego rozwoju

3. Indywidualne karty obserwacji zachowania się ucznia w szkole

4. Teczki prac uczniowskich (prace plastyczne, karty pracy, dyplomy,

listy pochwalne, recenzje itp.)

5. Karty samooceny ucznia.

Ocenianie bieżące. Uczeń otrzymuje informację tego co poprawnie wykonał, co

osiągnął, w czym jest dobry, oraz wskazówki, co poprawić, a co

udoskonalić, nad czym jeszcze popracować. W ocenie bieżącej

stwierdzamy w szczegółach:

co dziecko wykonało,

co potrafi,

ile potrafi,

czego nie umie.

Dziecko otrzymuje ją już w trakcie wykonywania zadania lub też po jego

wykonaniu.

Indywidualne karty szkolnych osiągnięć ucznia służą do rejestrowania

postępów w nauce w odniesieniu do umiejętności i wiadomości oraz

postaw – wypełnia nauczyciel na podstawie obserwacji i analizy prac

ucznia i oceniania bieżącego; omawia z rodzicami podczas spotkania.

Karty szkolnych osiągnięć ucznia nauczyciel wypełnia dwukrotnie:

w styczniu, po zakończeniu I półrocza i w czerwcu po zakończeniu

rocznej nauki ucznia.

Karty samooceny ucznia służą dokonaniu oceny własnej pracy – wypełnia

uczeń, analizuje nauczyciel i rodzice.

Półroczna ocena opisowa stanowi rejestr opanowanych umiejętności

konkretnego ucznia i jest ona przekazywana rodzicom. Ocenianie

okresowe (półroczne) ma charakter bardziej ogólny i informuje

o nabywaniu poszczególnych umiejętności o specjalnych uzdolnieniach

i specjalnych trudnościach, o stanach wewnętrznych przeżyć. Powinno

mieć charakter diagnostyczno-informujący.

Roczna ocena opisowa jest konstruowana na podstawie karty szkolnych

osiągnięć uczniów. Ukazuje efekty pracy ucznia w ciągu całego roku

szkolnego, natomiast uczeń otrzymuje sporządzone na jej podstawie

świadectwo opisowe. Ocenianie końcowe jest podsumowaniem poziomu

osiągniętych wiadomości, umiejętności zawartych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe

i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce oraz

w rozwijaniu uzdolnień.

3. ARKUSZ OCENY OPISOWEJ

Arkusz oceny opisowej zawiera:

I. Kartę niezbędnych wymagań edukacyjnych uczniów klas 1, 2, 3

(załącznik nr 1) w zakresie:

1. edukacji polonistycznej

2. edukacji matematycznej

3. edukacji przyrodniczej

4. edukacji społecznej

5. edukacji plastycznej

6. zajęć technicznych

7. edukacji muzycznej

8. wychowania fizycznego

9. zajęć komputerowych

II. Indywidualną kartę oceny zachowania (załącznik nr 2)

III. Indywidualną kartę osiągnięć ucznia z języka angielskiego

(załącznik nr 3)

IV. Kartę samooceny ucznia (załącznik nr 4)

4. KRYTERIA LITEROWEGO SYSTEMU OCENIANIA

UCZNIÓW W KLASACH I-III

OCENA BIEŻĄCA BĘDZIE OBEJMOWAĆ FORMĘ NAGRADZANIA

SŁOWNEGO ORAZ NASTEPUJĄCĄ FORMĘ ZAPISU:

ZNAKOMICIE (A) - uczeń osiągnął szczególnie wiele, wykazał się bardzo dużą

aktywnością twórczą, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami

w rozwiązywaniu nieznanych dotąd problemów teoretycznych lub praktycznych,

posiadł wiedzę i umiejętności stawiane przez program nauczania w danej klasie,

wykazuje się samodzielnością i twórczo rozwija własne uzdolnienia

BARDZO DOBRZE (B) – uczeń spełnia w większości wymagania stawiane przez

program w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,

rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne, potrafi zastosować

posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów w znanych sytuacjach

DOBRZE (C) – uczeń spełnia podstawowe wymagania programowe, poprawnie

stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne

i praktyczne

SŁABO (D) – uczeń spełnia minimalne wymagania programowe, osiągnął to przy

pomocy nauczyciela

PONIŻEJ OCZEKIWAŃ (E) – uczeń nie spełnia minimalnych wymagań

programowych

Ocena skrótowa

A – (ZNAKOMICIE) uczeń bardzo systematyczny i pracowity, pracuje

ponad wymagania szkolne

B – (BARDZO DOBRZE) uczeń systematyczny, pracowity, aktywny

C – (DOBRZE) uczeń pracuje wystarczająco

D – (SŁABO) uczeń w minimalnym stopniu opanował

wiadomości, umiejętności określone podstawą

programową

E – (PONIŻEJ OCZEKIWAŃ) uczeń nawet w minimalnym stopniu

nie opanował wiadomości, umiejętności

określonych podstawą programową

Progi procentowe na poszczególne poziomy osiągnięć w sprawdzianach:

90% - 100% - A

76% - 89% - B

51% - 75% - C

26% - 50% - D

0% - 25% - E

Ilości dopuszczalnych błędów na poszczególne poziomy osiągnięć w pisaniu

ze słuchu:

0 błędów – A

1 błąd – B

2 -3 błędy – C

4 – 5 błędów – D

ponad 5 błędów - E

Za 1 błąd uznaje się 1 błąd ortograficzny lub 2 błędy literowe lub 2 błędy

interpunkcyjne.

5. KRYTERIA OCENY Z ZACHOWANIA

W – (WZOROWE) uczeń wykazuje się wysoką kulturą osobistą,

szczególną obowiązkowością i dokładnością. Jest

koleżeński, tolerancyjny, łatwo nawiązuje kontakty,

zgodnie bawi się i pracuje w zespole, pomaga innym,

szanuje swoją i cudza własność, słucha i wypełnia

polecenia

P – (POPRAWNE) uczeń zna zasady kulturalnego zachowania się, ale nie

zawsze się do nich stosuje, usiłuje być obowiązkowy

i dokładny. Zazwyczaj jest koleżeński i tolerancyjny.

potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami. Próbuje

zgodnie bawić się i pracować w zespole. Stara się dbać

o własność swoją i innych. Zazwyczaj słucha

i wypełnia polecenia.

N – (NIEWŁAŚCIWE) uczeń nie stosuje zasad kulturalnego zachowania. Jest

nieobowiązkowy, niedokładny. Ma problemy

z nawiązywaniem relacji koleżeńskich. Jest

nietolerancyjny. Nie potrafi zgodnie bawić się

i pracować w zespole. Nie przejawia poszanowania

własności. Nie słucha i nie wypełnia poleceń.

Ocenę opisową z zachowania będziemy pisać biorąc pod uwagę:

samoocenę ucznia,

opinie wyrażoną przez innych uczniów danej klasy,

opinię innych nauczycieli,

obserwację nauczyciela.

6. ZASADY OCENIANIA Z RELIGII

Zapis rozporządzenia MEN z dnia 14 kwietnia 1992 r. § 9 ust.

2 dotyczący oceny z religii/ etyki, nakazujący swoistą „anonimowość” oceny

religii/etyki oraz umożliwiający w sposób jawny przekazywanie informacji

o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz opanowania przez ucznia wiadomości

i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających

z programów nauczania religii (różnych wyznań) i etyki – Ministerstwo

Edukacji Narodowej przyjęło zasadę, nie wprowadza się oceny opisowej

z religii/etyki w klasach I-III szkoły podstawowej, nie włącza się jej równie: do

treści oceny opisowej nauczania zintegrowanego. Ocena ta jest wystawiana

według skali ocen przyjętej dla pozostałych etapów nauczania. Ocena

klasyfikacyjna z religii/etyki końcowo roczna na wszystkich poziomach

nauczania jest wystawiana według skali ocen określonej w § 10 ust.

2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r.

w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania. W przypadku

świadectw i arkuszy ocen dla klas I-III skala ocen, według której wystawiana

jest ocena z religii, podana jest w treści tych dokumentów.

Wymagania na poszczególne oceny z religii katolickiej

Stopień celujący (6)

Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje

się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań rozszerzonych. Włącza

się w organizację uroczystości, świąt. Aktywnie uczestniczy w życiu kościoła,

parafii, lokalnej społeczności. Jest pilny, systematyczny, interesuje się

przedmiotem. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu codziennym i religijnym.

Zna na pamięć modlitwy objęte programem.

Stopień bardzo dobry (5)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres

wiedzy i umiejętności określony programem nauczania religii. Aktywnie

uczestniczy w zajęciach religii. Jest pilny, systematyczny, interesuje się

przedmiotem. Chętnie uczestniczy w życiu parafialnym.

Stopień dobry (4)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej. Opanował wiedzę

religijną w swoim zakresie na poziomie dobrym. Systematycznie uczestniczy

w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Włącza się w życie

parafii. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.

Stara się być aktywny podczas lekcji.

Stopień dostateczny (3)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dopuszczającej. Opanował łatwe

i całkowicie niezbędne wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dostateczną

znajomością modlitw. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność

i zainteresowanie przedmiotem. Stara się uczestniczyć w życiu parafii.

Stopień dopuszczający (2)

Uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne. Prezentuje mało zadowalający

poziom postaw i umiejętności. Ma problemy ze znajomością podstawowych

modlitw.

Stopień niedostateczny (1)

Uczeń nie opanował pojęć religijnych. Nie wykazuje się znajomością modlitw.

Nie prowadzi zeszytu. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Wyraża

lekceważący stosunek do wartości religijnych.

Wymagania na poszczególne oceny z religii prawosławnej

Stopień celujący (6)

Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje

się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań rozszerzonych. Włącza

się w organizację uroczystości, świąt. Aktywnie uczestniczy w życiu Cerkwi,

parafii, lokalnej społeczności. Jest pilny, systematyczny, interesuje się

przedmiotem. Poznane prawdy wiary stosuje w życiu codziennym i religijnym.

Zna na pamięć modlitwy objęte programem.

Stopień bardzo dobry (5)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dobrej. Opanował pełny zakres

wiedzy i umiejętności określony programem nauczania religii. Aktywnie

uczestniczy w zajęciach religii. Jest pilny, systematyczny, interesuje się

przedmiotem. Chętnie uczestniczy w życiu parafialnym.

Stopień dobry (4)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dostatecznej. Opanował wiedzę

religijną w swoim zakresie na poziomie dobrym. Systematycznie uczestniczy

w zajęciach religii. Jest zainteresowany przedmiotem. Włącza się w życie

parafii. Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.

Stara się być aktywny podczas lekcji.

Stopień dostateczny (3)

Uczeń spełnia wymagania w zakresie oceny dopuszczającej. Opanował łatwe

i całkowicie niezbędne wiadomości i umiejętności. Wykazuje się dostateczną

znajomością modlitw. Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność

i zainteresowanie przedmiotem. Stara się uczestniczyć w życiu parafii.

Stopień dopuszczający (2)

Uczeń opanował podstawowe pojęcia religijne. Prezentuje mało zadowalający

poziom postaw i umiejętności. Ma problemy ze znajomością podstawowych

modlitw.

Stopień niedostateczny (1)

Uczeń nie opanował pojęć religijnych. Nie wykazuje się znajomością modlitw.

Nie prowadzi zeszytu. Lekceważy przedmiot. Opuszcza lekcje religii. Wyraża

lekceważący stosunek do wartości religijnych.

7. ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Przedmiotowy system oceniania dla klas 1-3 jest zgodny z:

programem nauczania j. angielskiego dla I etapu edukacyjnego autorstwa

Marioli Boguckiej

planem wynikowym podręcznika „English Adventure”

rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r.

w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów

w szkołach publicznych (Dz. U. Nr. 83, Poz. 562)

ZASADY OGÓLNE:

Ocenianie dokonywane jest w ciągu całego roku.

Oceny otrzymywane przez ucznia są jawne i uzasadniane w razie

potrzeby.

Podstawą oceniania jest systematyczna obserwacja pracy i aktywności

ucznia.

Uczeń na lekcji ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy

i zeszyt ćwiczeń.

Uczeń, który był nieobecny na ostatniej lekcji jest zobowiązany do

przygotowania się do zajęć we własnym zakresie.

Uczeń ma prawo do jednorazowego poprawienia oceny ze sprawdzianu.

Poprawa odbywa się po zajęciach lekcyjnych. Uzyskany stopień jest

wpisywany do dziennika lekcyjnego.

W przypadku nieobecności na teście kontrolnym, nauczyciel może

poprosić ucznia o napisanie sprawdzianu z danej partii materiału na

następnej lekcji.

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

UCZNIÓW

a) Ocenianiu bieżącemu podlegają:

Praca na lekcji

Zadania domowe

Uzupełnianie zeszytu ćwiczeń

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego

Aktywność na zajęciach

b) Ocenianiu okresowemu podlegają:

Kartkówki

Pisemne prace klasowe mające na celu sprawdzenie wiadomości

z danego rozdziału programowego; zapowiadane z co najmniej

tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem

wiadomości.

c) Zadania dodatkowe: praca projektowa

Praca projektowa podlega następującym kryteriom oceniania:

-poprawność leksykalno-gramatyczna wykonanego zadania

-praca indywidualna jako część całości, praca w parach lub zespołowa,

zaangażowanie

-sposób zdobywania brakujących informacji, źródła

-estetyka projektu

SYSTEM OCENIANIA PRACY NA LEKCJI

W nauczaniu zintegrowanym w ciągu roku szkolnego uczniowie oceniani

są przez wystawienie stopni w skali A-E, które mogą być zastąpione

odpowiednim sformułowaniem:

OCENA

SFORMUŁOWANIE

OPISOWE

A

„znakomicie”

B

„bardzo dobrze”

C

„dobrze”

D

„słabo”

E

„nie wystarczająco”

PROGI PROCENTOWE NA POSZCZEGÓLNE POZIOMY OSIAGNIĘĆ

W SPRAWDZIANACH:

OCENA „A” - 90%-100%

OCENA „B” – 76%-78%

OCENA „C” – 51%-75%

OCENA „D” – 26%-50%

OCENA „E” – 0%-25%

WYMAGANIA NA OCENĘ:

A otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu celującym zakres umiejętności słuchania, mówienia,

czytania i pisania

-posługuje się ponadprogramowym zasobem słownictwa

-aktywnie bierze udział w lekcji oraz chętnie wykonuje dodatkowe prace

domowe

-jest pracowity i obowiązkowy

B otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu bardzo dobrym zakres umiejętności słuchania, mówienia,

czytania i pisania

-posługuje się słownictwem przewidzianym w programie nauczania języka

angielskiego

-chętnie bierze udział w lekcji

-jest pracowity i obowiązkowy

C otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu dobrym zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania

i pisania

-posługuje się wystarczającym zasobem słownictwa

-często bierze udział w lekcji

-jest obowiązkowy

D otrzymuje uczeń, który:

-opanował w stopniu podstawowym zakres umiejętności słuchania, mówienia,

czytania

i pisania

-ma ograniczony zasób słownictwa

-minimalnie bierze udział w lekcji

-stara się być przygotowany do zajęć lekcyjnych

E otrzymuje uczeń, który:

-opanował minimalny zakres umiejętności słuchania, mówienia, czytania i

pisania

-przyswojenie słownictwa przewidzianego programem nauczania sprawia mu

trudności

-nie bierze udziału w lekcji

-nie jest przygotowany do zajęć lekcyjnych

Oceny roczne są ocenami opisowymi.

KLASA I

WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

• Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się

przywitać i przedstawić: Hello, I’m … .

• Rozpoznaje i poprawnie reaguje na niektóre

polecenia stosowane w klasie.

• Rozpoznaje i stosuje niektóre rzeczowniki

wprowadzone na zajęciach.

• Zna formę pożegnania: Goodbye. Odpowiada na

pożegnanie.

• W większości poprawnie nazywa kolory.

• Liczy od 1–5.

• Rozumie część poleceń nauczyciela.

• Przy pomocy nauczyciela powtarza rymowankę.

• Po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie

koloruje części twarzy.

• Rozumie słowa: happy, sad. Dopasowuje miny do

przymiotników.

• Przykleja odpowiednie naklejki.

• Przy pomocy nauczyciela śpiewa piosenkę.

• Częściowo poprawnie czyta nazwy części ciała i

łączy je z rysunkami.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje twarz i

wskazuje jej części

• Wskazuje zwierzęta.

• Częściowo posługuje się liczebnikami w zakresie 1–

10.

• Po wysłuchaniu nagrania wskazuje cienie zwierząt.

• Rozumie słowa: big, small.


• Rozumie pytania: What’s this?, What colour is (the

elephant)?

• Posługuje się słowami: yes, no.


• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje

zwierzęta i nazywa je.

• Częściowo samodzielnie wykonuje zadania

powtórkowe.



• Zna niektóre nazwy zabawek.

• Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki.

• Częściowo poprawnie nazywa liczebniki w zakresie

11–15.


koloruje figury.

• Na obrazku odnajduje figury w różnych kolorach.

Przy pomocy nauczyciela nazywa je.


• Przy pomocy nauczyciela czyta wyrazy. • Przykleja

• Rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkie polecenia

nauczyciela.

• Wita się, przedstawia: Hello, I’m …

• Potrafi zapytać o imię kolegi: I’m (name). And you?

• Potrafi wymienić poznane rzeczowniki.

• Wskazuje i samodzielnie nazywa kolory.

• Potrafi się samodzielnie pożegnać: Goodbye!

• Posługuje się liczebnikami w zakresie 1–5

(„na wyrywki”).

Rozumie polecenia nauczyciela.

• Samodzielnie powtarza rymowankę.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie koloruje części

twarzy.

• Wskazuje miny i opisuje je przy pomocy

przymiotników: happy, sad.


• Samodzielnie śpiewa piosenkę.

• Poprawnie czyta nazwy części ciała i łączy je

z rysunkami.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje twarz i

opisuje ją (np. My red nose).

Nazywa zwierzęta: It's a (lion).

• Posługuje się liczebnikami w zakresie 1–10.

• Po wysłuchaniu nagrania numeruje cienie zwierząt w

odpowiedniej kolejności.

• Opisuje rozmiar zwierząt: It's small/big.


• Potrafi odpowiedzieć na pytania: What’s this?, What

colour is (the elephant)?, Is it (a bird)?, Can you see (a

big hippo)?

• Posługuje się słowami: yes, no.



zwierzęta i opisuje swoje ulubione zwierzę.

• Samodzielnie wykonuje zadania powtórkowe.

Rozumie polecenia nauczyciela.


• Po wysłuchaniu nagrania rysuje po śladzie zabawki.

Nazywa zabawki oraz liczebniki w zakresie 11–15.

• Po wysłuchaniu nagrania odpowiednio koloruje

figury.



• Odnajduje na rysunku kolorowe figury. Samodzielnie

je nazywa.

• Prawidłowo czyta wyrazy i przykleja odpowiednie

naklejki.

• Zadaje pytanie: What is it? Odpowiada: It’s a (boat).

naklejki.

• Rozumie pytanie: What is it? Odpowiada: It’s a

(boat).


zabawkę / figury geometryczne i opisuje je: It’s a…



• Zna niektóre nazwy produktów spożywczych.


zaznacza odpowiednią minę przy produkcie (I like…/

I don’t like…).

• Po wysłuchaniu nagrania przy pomocy nauczyciela

zakreśla odpowiednie potrawy i przykleja naklejki.


• Częściowo poprawnie wybiera odpowiedni podpis

pod rysunkiem.

• Rozumie wyrażenia: I like (chicken). I don’t like

(cheese).


ulubione produkty /potrawy i uzupełnia zdania: I

like… / I don’t like … .


powtórkowe.



• Zna niektóre nazwy części ciała.


numeruje opisywane roboty.

• Rozumie wyrażenie I’ve got … . Po wysłuchaniu

nagrania częściowo samodzielnie zaznacza dłoń oraz

stopę z odpowiednią ilością palców.



• Przy pomocy nauczyciela łączy zapisane słowa z

częściami ciała na rysunku.


stworka i przy pomocy nauczyciela opisuje go: I’ve

got 8 fingers.



• Zna niektóre słowa związane z domem.


wskazuje, w których pomieszczeniach w domu

znajdują się narysowane przedmioty (łączenie).

• Rozumie wyrażenie It’s in the (kitchen).

• Odnajduje przedmioty na obrazku, liczy je i wpisuje

odpowiednią liczbę.

• Po wysłuchaniu nagrania przykleja odpowiednie

naklejki.


• Częściowo poprawnie czyta słowa: living room,

bedroom, bathroom, kitchen i dopasowuje je do

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje zabawkę

/ figury geometryczne i opisuje je: It’s a…

• Rozumie polecenia nauczyciela.


• Nazywa produkty spożywcze.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie zaznacza

odpowiednią minę przy produkcie (I like… / I don’t

like…).

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie zakreśla

odpowiednie potrawy i przykleja naklejki.


• Samodzielnie wybiera odpowiedni podpis

pod rysunkiem.

• Rozumie i stosuje wyrażenia: I like (chicken). I don’t

like (cheese).

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje ulubione

produkty / potrawy i nazywa je: I like … / I don’t like …

My favourite food is (pizza).




• Zna nazwy części ciała.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie numeruje

opisywane roboty.

• Rozumie wyrażenie I’ve got … . Po wysłuchaniu

nagrania samodzielnie zaznacza dłoń oraz stopę z

odpowiednią ilością palców.



• Samodzielnie łączy zapisane słowa z częściami ciała

na rysunku.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje stworka

i samodzielnie go opisuje: I’ve got 8 fingers. I’ve got 4

hands.



• Zna słowa związane z domem.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje, w

których pomieszczeniach w domu znajdują się

narysowane przedmioty (łączenie).

• Rozumie i posługuje się wyrażeniem: It’s in the

(kitchen).

• Odnajduje przedmioty na obrazku, liczy je i wpisuje

odpowiednią liczbę. Prawidłowo podaje liczbę: two

tables.


naklejki.


• Poprawnie czyta słowa: living room, bedroom,

bathroom, kitchen i dopasowuje je do obrazków.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje dom /

pomieszczenia i rozmawia z kolegą na temat obrazka –

obrazków.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje dom /

pomieszczenia i przy pomocy nauczyciela opisuje, co

znajduje się na obrazku: It’s in the kitchen.


powtórkowe.



• Zna niektóre wyrazy nazywające ubrania.


zaznacza odpowiednie rysunki, przedstawiające

ubrania noszone przez różne dzieci.

• Przy pomocy nauczyciela koloruje ubrania

odpowiednio do usłyszanego opisu.


• Częściowo samodzielnie odczytuje nazwy ubrań i

przykleja odpowiednie naklejki.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje siebie i

dokańcza zdanie: I’m wearing … .



• Zna niektóre nazwy zwierząt.


dopasowuje zwierzęta do dzieci.

• Odnajduje na obrazku przedmioty i zwierzęta. Czyta

nazwy przy pomocy nauczyciela.


naklejki.


• Przy pomocy nauczyciela zaznacza wyrazy (nazwy

zwierząt) w ciągu liter i dopasowuje je do obrazków.


posiadane przedmioty / zwierzęta. Dokańcza zdanie:

I’ve got a (rabbit).


powtórkowe.

zadaje pytania i odpowiada: Is it in the kitchen? – It’s in

the kitchen.




• Zna wyrazy nazywające ubrania.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie zaznacza

odpowiednie rysunki przedstawiające ubrania noszone

przez różne dzieci.

• Samodzielnie koloruje ubrania odpowiednio

do usłyszanego opisu.


• Samodzielnie odczytuje nazwy ubrań i przykleja

odpowiednie naklejki.

• Już umiem! Moje Portfolio Językowe. Rysuje siebie i

samodzielnie, dokładnie opisuje ubranie: I’m wearing…



• Zna nazwy zwierząt.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie dopasowuje

zwierzęta do dzieci.

• Odnajduje na obrazku przedmioty i zwierzęta.

Samodzielnie czyta nazwy.

• Wskazuje na obrazku przedmioty. Poprawnie je

nazywa.


naklejki.


• Samodzielnie zaznacza wyrazy (nazwy zwierząt) w

ciągu liter i dopasowuje je do obrazków.


posiadane przedmioty / zwierzęta. Samodzielnie mówi

o posiadanych przedmiotach: I’ve got a (boat).


KLASA II



• Rozpoznaje i poprawnie reaguje na większość

poleceń stosowanych w klasie.

• Wita się i przedstawia: Hello, I’m…

• Liczy do 15. Czasami popełnia błędy przy

podawaniu liczebników „na wyrywki”.

• W większości poprawnie nazywa kolory i wskazuje

przedmioty w różnych kolorach.

• Odpowiada na pytanie o wiek: I’m seven.

• Wskazuje i w większości poprawnie nazywa

przedmioty szkolne.

• Częściowo poprawnie nazywa dni tygodnia.

• Przy pomocy nauczyciela krótko opowiada o sobie.



nauczyciela.

• Wita się, przedstawia, pyta o imię: Hello, I’m…,

What’s your name?

• Prawidłowo posługuje się liczebnikami w zakresie 1–

15.

• Prawidłowo wskazuje i samodzielnie nazywa kolory.

• Pyta o wiek: How old are you? Odpowiada: I’m seven.

• Prawidłowo nazywa przedmioty szkolne.

• Poprawnie nazywa dni tygodnia.

• Samodzielnie opowiada o sobie (przedstawia się,

podaje wiek, ulubiony kolor i dzień tygodnia).



• Częściowo poprawnie czyta historyjkę.

• W większości poprawnie w trakcie słuchania

wskazuje zabawki.


• Rozumie większość usłyszanych informacji

dotyczących zabawek.


odpowiada na pytania (yes/no).

• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je przy

niewielkiej pomocy nauczyciela.




• W trakcie słuchania, w większości poprawnie,

wskazuje części twarzy.



dotyczących potworów.


wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe (right/wrong).



• Wykonuje maskę potwora. Krótko ją opisuje przy

pomocy nauczyciela.

• Częściowo poprawnie dopasowuje opisy do

obrazków z potworami.


powtórkowe.





wskazuje części ciała.



dotyczących bohaterów bajki Piękna i Bestia.





• Rysuje postaci z dialogów. Przy pomocy

nauczyciela krótko je opisuje.

• Częściowo poprawnie dopasowuje opisy do zdjęć.





wskazuje elementy wyposażenia pokoju.



dotyczących bohaterów bajki Aladyn.





• Gra w grę. Częściowo poprawnie mówi, gdzie

znajdują się osoby i przedmioty.

• Częściowo poprawnie czyta opisy pokojów.

• Częściowo samodzielnie opisuje swój pokój.

nauczyciela.

• Poprawnie czyta historyjkę.

• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje zabawki.


• Rozumie usłyszane informacje dotyczące zabawek, a

następnie powtarza je.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie odpowiada na

pytania (yes/no).

• Krótko opisuje zabawki: It’s big. It’s green. Zadaje

pytania, by odgadnąć jej nazwę: Is it a dinosaur?

• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie je czyta.

Potrafi odegrać scenki.

• W parach zadaje pytania o ulubiona zabawkę: What’s

my favourite toy? Is it purple?


nauczyciela.


• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje części

twarzy.


• Rozumie usłyszane informacje dotyczące potworów, a

następnie powtarza je.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje zdania

prawdziwe i fałszywe (right/wrong).

• Opisuje potwory.



• Wykonuje maskę potwora. Samodzielnie ją opisuje.

• Poprawnie dopasowuje opisy do obrazków

z potworami. Samodzielnie opisuje dinozaura.



nauczyciela.


• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje części ciała.


• Rozumie usłyszane informacje dotyczące bohaterów

bajki Piękna i Bestia.



• Samodzielnie opisuje bohaterów. Poprawia błędne

informacje: He’s got small feet. No, he’s got big feet.



• Poprawnie dopasowuje opisy do zdjęć. Samodzielnie

opisuje przyjaciela.


nauczyciela.


• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje elementy

wyposażenia pokoju.



bajki Aladyn.



• Samodzielnie zadaje pytania o miejsce położenia

skrzyń: Where’s the pink box? Poprawnie odpowiada:

It’s under the table.



powtórkowe.





wskazuje czynności.



dotyczących bohaterów bajki Księga Dżungli.


odpowiada na pytania.

• Czyta zdania i zgaduje zwierzę: I can fly. It's a bird.



• Gra w grę. Częściowo poprawnie zadaje pytania:

Can you fly?

• Częściowo poprawnie dopasowuje opisy zwierząt do

zdjęć.

• Przy pomocy nauczyciela w prosty sposób opisuje

zwierzę (rybę).




• Zna niektóre nazwy potraw / żywności.



dotyczących bohaterów bajki.


wskazuje informacje prawdziwe lub fałszywe

(right/wrong).

• Przy pomocy nauczyciela określa potrawy, które

lubi: I like pizza.



• Gra w grę. Rozumie zadawane pytania. Odpowiada:

yes/no.

• Przy pomocy nauczyciela odpowiada na pytania

quizu Do you like healthy food?


powtórkowe.




• Zna większość nazw członków rodziny.


• W większości poprawnie wykonuje polecenie z

kartami obrazkowymi: Put the cards in the order: 1.

granny 2. baby etc.


dotyczących bohaterów bajki Król lew.

• W trakcie słuchania nagrania częściowo poprawnie

wskazuje rysunki.

• W trakcie słuchania częściowo poprawnie określa

czy zdania jest poprawne, czy nie (right/wrong).



• Gra w grę. W większości rozumie zadawane

pytania. Sporadycznie odpowiada.

• Częściowo poprawnie czyta opisy postaci.


• Gra w grę. Poprawnie określa miejsce znajdowania

się osób i przedmiotów.

• Poprawnie czyta opisy pokojów.

• Samodzielnie opisuje swój pokój.



nauczyciela.


• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje czynności.



bajki Księga Dżungli.


pytania.



• Samodzielnie układa zagadki dla kolegi: I’m long. I’m

green. I can’ walk. Odgaduje nazwę zwierzęcia na

podstawie opisu: It's a snake.

• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytania z czasownikiem

can.

• Prawidłowo dopasowuje opisy zwierząt do zdjęć.

• Samodzielnie opisuje zwierzę (rybę).


nauczyciela.


• Zna nazwy potraw / żywności.



bajki.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje

informacje prawdziwe lub fałszywe (right/wrong).

• Samodzielnie mówi o tych potrawach, które lubi, i o

tych, których nie lubi: I like chicken. I don’t like milk.



• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytania: Do you like

spaghetti and cheese? Odpowiada na nie: yes/no.

• Samodzielnie odpowiada na pytania quizu Do you like

healthy food?

• Opisuje zawartość swojego pudełka ze śniadaniem:

I’ve got a sandwich, a banana and milk.

• Poprawnie wykonuje zadania powtórkowe.


nauczyciela.


• Zna nazwy członków rodziny.


• Poprawnie wykonuje polecenie z kartami

obrazkowymi: Put the cards in the order: 1. granny 2.

baby 3. mum.


bajki Król lew.

• W trakcie słuchania nagrania poprawnie wskazuje

rysunki.

• W trakcie słuchania poprawnie określa, czy zdania

jest poprawne, czy nie (right/wrong).

• Samodzielnie opisuje zwierzę: She’s got small brown

ears. She’s got…

• Częściowo samodzielnie opisuje postaci.




• Zna niektóre nazwy ubrań.



dotyczących bohaterów bajki Toy Story.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawia niektóre

informacje.

• Częściowo poprawnie czyta opis postaci.



• Gra w grę. Częściowo samodzielnie opisuje strój.

• Częściowo poprawnie dopasowuje usłyszane

i przeczytane informacje do zdjęć i rysunków (ubiór).


powtórkowe.



• Zna niektóre nazwy zwierząt, produktów

spożywczych i miejsc w mieście.

• Odpowiada na pytania w klasowej ankiecie.

• Częściowo poprawnie czyta teksty.



• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytania: Have you got a

brother? i odpowiada.

• Poprawnie czyta opisy postaci.

• Samodzielnie opisuje postaci.


nauczyciela.


• Zna nazwy ubrań.



bajki Toy Story.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawia błędne informacje.

•Poprawnie czyta opis postaci.



• Gra w grę. Poprawnie zadaje pytanie: What are you

wearing? i prawidłowo opisuje strój.

• Prawidłowo dopasowuje usłyszane i przeczytane

informacje do zdjęć i rysunków (ubiór).

• Opisuje swoje ulubione ubrania i swój strój.



nauczyciela.

• Zna nazwy zwierząt, produktów spożywczych i

miejsc w mieście.

• Zadaje pytania w klasowej ankiecie i odpowiada na

nie.

• Poprawnie czyta teksty

KLASA III





• W większości poprawnie mówi alfabet.

• Rozumie pytanie o wiek. Odpowiada na nie.

• Częściowo poprawnie posługuje się liczebnikami w

zakresie 1–20.

• Zna nazwy potraw.

• Formułuje krótkie zdania z czasownikiem has got:

Joe’s got chicken.

• Odpowiada na niektóre pytania z czasownikiem has

got po wysłuchaniu nagrania.

• Gra w grę I’ve got … .




• W większości poprawnie wskazuje postaci na

obrazku w trakcie słuchania nagrani.

• Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenkę.

• Gra w grę – częściowo poprawnie opisuje postaci.


czyta zdania i dopasowuje je do obrazków.

• Częściowo poprawnie odpowiada na pytania

o wielkość przedmiotów.


nauczyciela.

• Poprawnie mówi alfabet. Rozpoznaje pojedyncze

literki. Literuje imiona.

• Pyta o wiek: How old are you? Odpowiada na to

pytanie.

• Poprawnie posługuje się liczbami w zakresie 1–20.

• Pyta o szczęśliwą liczbę: What’s your lucky number?

• Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I

like/don’t like chicken.

• Rozumie pytania z czasownikiem has got.

Po wysłuchaniu nagrania, odpowiada na nie.

• Gra w grę I’ve got … .


nauczyciela.


• W trakcie słuchania poprawnie wskazuje postaci na

obrazku.


• Gra w grę – poprawnie opisuje postaci.

• W parach zadaje pytania o wielkość przedmiotów:

Are the houses in his world small? Odpowiada na

pytania: No, they’re big.



• Gra w grę w zgadywanie postaci, ale ma problem z

formułowaniem pytań.

• Fun Facts – Native Americans. Częściowo

poprawnie czyta tekst. Częściowo rozumie usłyszany

tekst.




• W większości poprawnie wskazuje przedmioty i

meble w trakcie słuchania nagrani.


• Gra w grę.


wskazuje osoby i przedmioty wykonujące podane

czynności (I’m dancing!).



• Fun Facts – It’s moving! Dopasowuje podpisy do

obrazków.


powtórkowe.




• W większości poprawnie wskazuje obrazki

opisujące pogodę w trakcie słuchania nagrania.


• Gra w grę dotyczącą pogody.

• Rozumie część usłyszanych informacji z historyjki.

Dopasowuje niektóre zdania do obrazków.

• Częściowo poprawnie odpowiada na pytanie

o pogodę, np. It’s sunny.



• Wykonuje plakat przedstawiający prognozę pogody.

• Fun Facts – Amazing weather. W większości

poprawnie dopasowuje opisy tornado do obrazków.




• W większości poprawnie wskazuje przymiotniki w

trakcie słuchania nagrania.


• Gra w grę: pokazuje uczucia i emocje.


dotyczących bohaterów historyjki Aladyn.

• Częściowo poprawnie odpowiada na pytania

z przymiotnikami dotyczące bohaterów historyjki: Is

the bird hungry?



• Fun Facts – How do you feel? Krótko opisuje

opisane zagrożone gatunki zwierząt.


powtórkowe.



• Rozumie usłyszane dialogi. Czyta je oraz odgrywa

scenki.

• Gra w grę w zgadywanie postaci – zadaje pytania i

zgaduje.

• Fun Facts – Native Americans. Rozumie usłyszany

tekst. Poprawnie go czyta.


nauczyciela.



przedmioty i meble.


• Gra w grę.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje osoby

i przedmioty wykonujące podane czynności (I’m

dancing!).

• Zadaje pytania w czasie Present Continuous

i odpowiada na nie: Is the wardrobe singing? No, it’s

dancing.

• Rozumie usłyszane dialogi. Samodzielnie czyta je.


• Fun Facts – It’s moving! Opisuje swoją ulubioną

kreskówkę.



nauczyciela.



obrazki opisujące pogodę.


• Gra w grę dotyczącą pogody.

• Rozumie usłyszane informacje informacji z historyjki.

Dopasowuje zdania do obrazków.

• Zadaje pytania o pogodę: What’s the weather like?

Opisuje pogodę, wykorzystując różnorodne

konstrukcje.



• Wykonuje plakat przedstawiający prognozę pogody.

• Fun Facts – Amazing weather. Poprawnie dopasowuje

opisy tornado do obrazków. Opisuje pogodę w Polsce.


nauczyciela.



przymiotniki.


• Gra w grę – pokazywanie stanów i uczuć.


historyjki Aladyn.

• Poprawnie odpowiada na pytania z przymiotnikami,

dotyczącymi bohaterów.

• Zadaje pytania o stan i uczucia bohaterów: Who’s

scared? Odpowiada: The monkey.

• Fun Facts – How do you feel? Dokładnie opisuje

opisane zagrożone gatunki zwierząt. Opisuje zagrożone

gatunki zwierząt w Polsce.



nauczyciela.


• W większości poprawnie wskazuje zwierzęta w

trakcie słuchania nagrania.


• Gra w zgadywankę – przy pomocy nauczyciela

zadaje pytania o zwierzęta.


dotyczących bohaterów historyjki Król Lew.


uzupełnia zdania dotyczące pożywienia zwierząt.



• Fun Facts – Food chains. Układa obrazki

w odpowiedniej kolejności




• W trakcie słuchania nagrania wskazuje niektóre

owady.


• Gra w grę – rozumie większość kierowanych do

niego pytań o zwierzęta, np.: Have you got a beetle?


dotyczących bohaterów historyjki.


określa położenie z zastosowaniem przyimków

miejsca.



• Gra w statki.

• Fun Facts – Interesting insects. Dopasowuje opisy

do obrazków z owadami.


powtórkowe.




• W trakcie słuchania piosenki w większości

poprawnie wskazuje czynności codzienne.


• Gra w grę – częściowo poprawnie nazywa

czynności.



• W trakcie słuchania nagrania częściowo poprawnie

wskazuje rysunki.

• Dopasowuje godziny do zegarów.



• Gra w grę. Częściowo poprawnie układa zegary z

usłyszaną godziną.

• Fun Facts – Time. Z niewielką pomocą nauczyciela

opisuje dzień Bena.




• W trakcie słuchania piosenki wskazuje większość

dyscyplin sportowych.




zwierzęta.


• Gra w zgadywankę – samodzielnie zadaje pytania

o zwierzęta.


historyjki Król Lew.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie uzupełnia zdania

dotyczące pożywienia zwierząt.

• Zadaje pytania, czym żywią się zwierzęta: What do

lions eat? Odpowiada na nie: Lions eat meat.



• Fun Facts – Food chains. Opisuje swoje jedzenie.


nauczyciela.


• W trakcie słuchania nagrania wskazuje owady.


• Gra w grę – samodzielnie zadaje pytania: Have you

got a beetle?


historyjki.

• Po wysłuchaniu nagrania poprawnie określa położenie

z zastosowaniem przyimków miejsca.

• Zadaje pytania o miejsce/położenie

osób/przedmiotów: Where’s the princess? Odpowiada

na nie: Next to her mum.



• Gra w statki.

• Fun Facts – Interesting insects. Opisuje owady,

których się boi, które żyją w domu, które lubi.



nauczyciela.


• W trakcie słuchania piosenki poprawnie wskazuje

czynności codzienne.


• Gra w grę – prawidłowo nazywa czynności.


historyjki.


rysunki.

• Pyta o godzinę. Prawidłowo podaje godziny.



• Gra w grę. Podaje godziny i poprawnie układa zegary

z usłyszaną godziną.

• Fun Facts – Time. Samodzielnie opisuje dzień Bena.

Opisuje swój dzień.


nauczyciela.


• W trakcie słuchania piosenki wskazuje dyscypliny

sportu.


• Gra w grę – zgaduje brakujące dyscypliny sportowe.

• Gra w grę – zgaduje większość brakujących

dyscyplin sportowych.




odpowiada na pytania: Does she like drawing?,

mówiąc: Yes./No.



• Odpowiada na pytania o dyscypliny sportu, które

lubi lub których nie lubi.

• Fun Facts – Dangerous sports. Częściowo

poprawnie dopasowuje opisy sportów ekstremalnych

do ich nazw.


powtórkowe.



• Zna część wprowadzonego słownictwa.

• Częściowo poprawnie czyta teksty.

• Pyta, jaka jest pogoda.

• Nazywa miejsca w Londynie.

• Częściowo poprawnie mówi, jakie sporty uprawia w

szkole a jakie z rodziną.


bajki.


pytania. Samodzielnie pyta: Does she like drawing?



• Zadaje pytania o ulubione dyscypliny sportowe: Do

you like swimming? Do you like riding?

• Fun Facts – Dangerous sports. Poprawnie

dopasowuje opisy sportów ekstremalnych do ich nazw.

Opisuje swój ulubiony sport.



nauczyciela.

• Zna wprowadzone słownictwo.

• Poprawnie czyta teksty.

• Pyta, jaka jest pogoda i odpowiada na te pytanie.

• Nazywa i krótko opisuje miejsca w Londynie

8.SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH

DZIECKA.

Informowanie rodziców o uczniu odbywać się będzie na:

1. Spotkaniach zbiorowych (zebraniach) - co najmniej 2 razy w półroczu

2. Indywidualnych spotkaniach z wychowawcą klasy

3. Konsultacjach z rodzicami (ostatnia środa miesiąca, godz. 1800

).

4. Na stronie internetowej dziennika elektronicznego (dostępny przez

cały rok szkolny).

5. Poprzez wysyłanie pism do rodziców w sytuacjach szczególnych (np.

brak kontaktu z rodzicami).

Uczeń mający trudności w nauce ma możliwość korygowania

niepowodzeń szkolnych poprzez:

1. Indywidualną pomoc nauczyciela

2. Zespół korekcyjno-kompensacyjny

Załącznik nr 1

Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia kl. I

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Słuchanie i mówienie

Słucha i rozumie wypowiedzi innych

Słucha w skupieniu nagrań, baśni, utworów poetyckich, innych tekstów literackich i opowiadań nauczyciela

Wypowiada się na podane tematy

Wygłasza wiersze z pamięci

Czytanie i pisanie

Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów

Zna wprowadzone litery i właściwie odtwarza ich kształty

Czyta i rozumie krótkie teksty

Pisze proste, krótkie zdania

Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma

EDUKACJA MUZYCZNA

Śpiewa piosenki z repertuaru klasowego

Odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych

EDUKACJA PLASTYCZNA

Wypowiada się w wybranych technikach plastycznych

Ilustruje sceny i sytuacje realne i fantastyczne

EDUKACJA SPOŁECZNA

Potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi

Współpracuje z innymi w zabawie, w nauce i sytuacjach życiowych

Wie, co wynika z przynależności do rodziny, wywiązuje się ze swych powinności

Zna zagrożenia ze strony ludzi

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią

Zna symbole narodowe; wie jakiej jest narodowości

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych środowiskach

Potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie

w różnych porach roku

Zna warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt

Zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka

Zna zagrożenia dla człowieka ze strony roślin i zwierząt

Przejawia postawę ekologiczną

Zna zjawiska atmosferyczne i wynikające z nich zagrożenia

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Potrafi określić wzajemne położenie przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni

Klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej

Dodaje i odejmuje w zakresie 20, poprawnie zapisuje te działania

Rozwiązuje proste zadania tekstowe

Zna nazwy dni tygodnia i ich kolejność, zna nazwy miesięcy

Zna będące w obiegu monety i banknot o wartości 20 zł.

ZAJĘCIA TECHNICZNE

Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych

Potrafi wykonać pracę techniczną na dany temat z zastosowaniem różnych technik i materiałów

Utrzymuje porządek wokół siebie

Właściwie używa narzędzi i dba o bezpieczeństwo

Zna wybrane przepisy ruchu drogowego

WYCHOWANIE FIZYCZNE

Aktywnie uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną

Potrafi wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne

Rozumie konieczność dbania o własne zdrowie

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

Uruchamia wybrany program

Korzysta z myszy i klawiatury

Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera

Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia kl. II

Elementy oceny


Wypowiada się na różne tematy z użyciem bogatego słownictwa.

Buduje spójne kilkuzdaniowe wypowiedzi, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym.

Czyta poprawnie, biegle i z właściwą intonacją teksty wcześniej przygotowane.

Czyta ze zrozumieniem.

Pracuje z tekstem (wyszukuje i odczytuje odpowiednie fragmenty).

Zna kolejność liter w alfabecie.

Rozpoznaje nazwy czynności, rzeczy, roślin, zwierząt, osób.

Wskazuje wyrazy określające cechy.

Zachowuje poprawność pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

Rozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące.

Recytuje wiersze z pamięci.

EDUKACJA MUZYCZNA

Śpiewa piosenki z repertuaru klasowego.

Odtwarza proste rytmy.

Słucha muzyki, bawi się i tańczy przy muzyce.

Zna gamę ( nazwy solmizacyjne nut).

Zna wprowadzone wartości nut.

EDUKACJA PLASTYCZNA

Twórczo angażuje się w wykonywanie prac plastycznych. Dba o estetykę wykonywanej pracy.

Stosuje różne techniki plastyczne.

EDUKACJA SPOŁECZNA

Potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Współpracuje z innymi w zabawie, nauce i sytuacjach życiowych.

Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.

Wie, co wynika z przynależności do rodziny.

Wywiązuje się ze swoich obowiązków.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach i sytuacjach.

Jest koleżeński/a, życzliwy/a, tolerancyjny/a.

Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne.

Zna numery telefonów alarmowych.


Rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta w wybranych środowiskach.

Zna cechy charakterystycznych wybranych krajobrazów (zna kolory na mapie).

Potrafi opisać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku.

Przejawia postawę ekologiczną.

Dba o zdrowie swoje i innych.


Określa kierunki i położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie.

Zna podstawowe figury geometryczne.

Porównuje liczby z zastosowaniem znaków: <, >, =.

Dodaje i odejmuje w zakresie 30.

Stosuje przemienność dodawania liczb.

Oblicza działania z okienkami.

Analizuje, rozwiązuje i układa proste zadania z treścią.

Zna kolejność miesięcy i dni tygodnia.

Odczytuje i zaznacza godziny na zegarze.

Wykonuje obliczenia pieniężne.

Zna miary pojemności i masy.

Mierzy i odczytuje długości.

Odczytuje temperaturę.

Zna znaki rzymskie od I do XII.


Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.

Umie obsługiwać komputer.

Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi.

ZAJĘCIA TECHNICZNE

Działa zgodnie z instrukcją.

Potrafi wykonać pracę techniczną na dany temat z zastosowaniem różnych technik i materiałów.

Umie ciąć, zginać i kleić papier i karton.

Dba o estetykę wykonywanej pracy.

Utrzymuje ład i porządek wokół siebie.

Właściwie używa narzędzi i dba o bezpieczeństwo na stanowisku pracy.

WYCHOWANIE FIZYCZNE

Poprawnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia.

Przestrzega ustalonych zasad.

Bierze udział w grach i zabawach sportowych.

Umie rywalizować podczas zabaw ze współzawodnictwem.

Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie gier i zabaw.

Karta niezbędnych wymagań edukacyjnych ucznia klasy III

Wymagania

1. Edukacja polonistyczna

Mówienie i słuchanie

Potrafi jasno, poprawnie w uporządkowanej rozwiniętej formie wypowiadać się na temat swoich przeżyć i doświadczeń

Posiada bogaty zasób słów

Układa opowiadania i opisy

Czytanie

Czyta po cichu ze zrozumieniem

Czyta na głos płynnie i wyraźnie

Umie wyodrębnić w przeczytanym utworze wybrane fragmenty, określić czas i miejsce akcji, wskazać głównych bohaterów

Pisanie

Potrafi samodzielnie napisać życzenia, list, zaproszenie

Potrafi samodzielnie napisać opowiadanie

Potrafi opisać przedmiot na podstawie bezpośredniej obserwacji

Ortografia

Pisze z pamięci i ze słuchu

Składnia

Rozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące; umie je zapisać

2. Edukacja matematyczna

Liczby i ich własności

Potrafi przeczytać i zapisać cyframi i słowami liczby w zakresie 100

Umie uporządkować i porównywać liczby w zakresie 1000 według podanego warunku

Sprawnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100

Zadania tekstowe

Umie dokonać analizy treści, rozwiązać i ułożyć proste zadanie tekstowe na dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie

Geometria

Rozpoznaje i rysuje odcinki

Rozpoznaje i rysuje podstawowe figury geometryczne

Oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta

Umiejętności praktyczne

Zna poznane jednostki miary

Umie posługiwać się zegarkiem i kalendarzem

Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne

3. Edukacja przyrodnicza

Opisuje życie w wybranych ekosystemach (łąka, pole, las, ogród, zbiorniki wodne)

Zna zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski

Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie człowieka, zwierząt i roślin (słońce, powietrze, woda, wybrane skały i minerały)

Rozróżnia i nazywa krajobrazy Polski

Zna podstawowe zagadnienia dot. ochrony przyrody

Dba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych

4. Edukacja społeczna

Odróżnia dobro od zła

Zna prawa i obowiązki ucznia

Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne

Zna specyfikę niektórych zawodów

Zna telefony alarmowe

Zna sposoby zachowania się względem obcych

5. Edukacja plastyczna

Potrafi wyrazić w różnych formach plastycznych swoje przeżycia, obserwacje, nastroje, wiedzę o świecie, treści utworów literackich i muzycznych

Rozróżnia i rozpoznaje dziedziny działalności twórczej człowieka (architektura, sztuki plastyczne, fotografia, itp.)

6. Zajęcia techniczne

Umie ciąć, zaginać, kleić papier i karton

Rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń (np. transportowych informatycznych, itp.)

Orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów (np. meble, domy, itp.)

7. Edukacja muzyczna

Potrafi zaśpiewać piosenki z repertuaru klasy III

Zna wartości poznanych nut

Zna nazwy solmizacyjne nut

8. Wychowanie fizyczne

Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia

Zna i stosuje przepisy poznanych gier i zabaw ruchowych

Umie rywalizować podczas zabaw ze współzawodnictwem

9. Zajęcia komputerowe

Umie obsługiwać komputer

Posługuje się wybranymi programami (Word, Paint) i grami edukacyjnymi

Wyszukuje i korzysta z informacji (Internet, animacje, prezentacje multimedialne)

Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, Internetu i multimediów

Załącznik nr 2

Karta osiągnięć szkolnych ucznia kl. I

Imię i nazwisko ..................................................................................

WYMAGANIA OSIĄGNIĘCIA

EDUKACJA POLONISTYCZNA A B C D E

Słuchanie i mówienie

Słucha i rozumie wypowiedzi innych

Wypowiada się na podane tematy

Czytanie i pisanie A B C D E

Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów

Zna wprowadzone litery i właściwie odtwarza ich kształty

Czyta i rozumie krótkie teksty

Przepisuje proste, krótkie zdania

Dba o estetykę i poprawność graficzną pisma

EDUKACJA MUZYCZNA A B C D E

Śpiewa piosenki z repertuaru klasowego

Odtwarza proste rytmy

EDUKACJA PLASTYCZNA

A B C D E

Ilustruje sceny i sytuacje realne i fantastyczne

EDUKACJA SPOŁECZNA


Potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z

rówieśnikami i dorosłymi

Współpracuje z innymi w zabawie, w nauce i sytuacjach

życiowych

Zna zagrożenia ze strony ludzi

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią

Zna symbole narodowe; wie jakiej jest narodowości

EDUKACJA PRZYRODNICZA A B C D E

Potrafi opisywać zmiany zachodzące w przyrodzie

w różnych porach roku

Rozpoznaje zjawiska atmosferyczne

EDUKACJA MATEMATYCZNA A B C D E

Potrafi określić wzajemne położenie przedmiotów na

płaszczyźnie i w przestrzeni

Klasyfikuje przedmioty według jednej cechy jakościowej

Dodaje i odejmuje w zakresie 8, poprawnie zapisuje te

działania

Rozwiązuje proste zadania tekstowe

Zna nazwy dni tygodnia, miesięcy i ich kolejność

ZAJĘCIA TECHNICZNE A B C D E

Wykonuje pracę techniczną na dany temat z

zastosowaniem różnych technik i materiałów

Utrzymuje porządek wokół siebie


WYCHOWANIE FIZYCZNE A B C D E

Uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność

fizyczną

Potrafi wykonać proste ćwiczenia gimnastyczne


A B C D E

Uruchamia wybrany program

Korzysta z myszy i klawiatury

LEGENDA:

A – ZNAKOMICIE

B – BARDZO DOBRZE

C – DOBRZE

D – SŁABO

E – PONIŻEJ OCZEKIWAŃ

Białystok, dnia ....................................

Wychowawca klasy

..................................................................

Karta osiągnięć szkolnych ucznia kl. II

Imię i nazwisko ……………………………………………………………………….

Elementy oceny Osiągnięcia


Wypowiada się poprawnie pod względem gramatycznym i logicznym.

Czyta poprawnie przygotowane teksty.

Czyta ze zrozumieniem.

Pracuje z tekstem (wyszukuje i odczytuje odpowiednie fragmenty).

Zna kolejność liter w alfabecie.

Rozpoznaje nazwy czynności, rzeczy, roślin, zwierząt, osób.

Wskazuje wyrazy określające cechy.

Zachowuje poprawność pisowni wybranych wyrazów z trudnościami ortograficznymi.

Rozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące.

Recytuje wiersze z pamięci.

EDUKACJA MUZYCZNA

Śpiewa piosenki z repertuaru klasowego.

Odtwarza proste rytmy.

Słucha muzyki, bawi się i tańczy przy muzyce.

EDUKACJA PLASTYCZNA

Twórczo angażuje się w wykonywanie prac plastycznych.


EDUKACJA SPOŁECZNA

Potrafi odróżnić dobro od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Współpracuje w grupie.

Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.

Wywiązuje się ze swoich obowiązków.

Potrafi właściwie zachować się w różnych miejscach i sytuacjach.

Jest koleżeński/a, życzliwy/a, tolerancyjny/a.

Zna symbole narodowe i niektóre, ważne dla Polski, wydarzenia historyczne.

Przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

Zna numery telefonów alarmowych.


Rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny i zwierzęta.

Zna charakterystyczne cechy wybranych krajobrazów.

Potrafi opisać zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku.

Rozumie i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska.

Dba o zdrowie swoje i innych.


Określa kierunki i położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie.

Zna podstawowe figury geometryczne.

Porównuje liczby z zastosowaniem znaków: <, >, =.

Dodaje i odejmuje w zakresie 20.

Stosuje przemienność dodawania liczb.

Oblicza działania z okienkami.

Analizuje, rozwiązuje i układa proste zadania z treścią.

Zna kolejność miesięcy i dni tygodnia.

Odczytuje i zaznacza pełne godziny na zegarze.

Wykonuje obliczenia pieniężne.

Zna miary pojemności i masy.

Mierzy i odczytuje długości.

Odczytuje temperaturę.

Zna znaki rzymskie od I do XII.


Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera i Internetu.

Umie obsługiwać komputer.

Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi.

ZAJĘCIA TECHNICZNE

Działa zgodnie z instrukcjami.

Potrafi wykonać pracę techniczną na dany temat z zastosowaniem różnych technik i materiałów.


Utrzymuje ład i porządek wokół siebie.

Właściwie używa narzędzi i dba o bezpieczeństwo na stanowisku pracy.

WYCHOWANIE FIZYCZNE

Poprawnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia.

Bierze udział w grach i zabawach sportowych.

Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie gier i zabaw.

Białystok, dnia …………………… Wychowawca klasy:

……………………...

LEGENDA: A - znakomicie B - bardzo dobrze C - dobrze D - słabo E - poniżej oczekiwań

Karta osiągnięć szkolnych ucznia klasy III

Imię i nazwisko............................................................................................................................


1. Edukacja polonistyczna Mówienie i słuchanie

Potrafi jasno, poprawnie w uporządkowanej, rozwiniętej formie wypowiadać się na temat swoich przeżyć i doświadczeń

Posiada bogaty zasób słownictwa

Układa opowiadania i opisy

Czytanie

Czyta po cichu ze zrozumieniem

Czyta na głos płynnie i wyraziście

Umie wyodrębnić w przeczytanym utworze wybrane fragmenty, określić czas i miejsce akcji, wskazać głównych bohaterów

Pisanie

Samodzielnie redaguje i zapisuje odpowiedzi na pytania

Układa i zapisuje życzenia, list, zaproszenie, opis i opowiadanie w oparciu o pytania pomocnicze

i zgromadzone słownictwo

Ortografia

Pisze z pamięci i ze słuchu

Składnia

Rozpoznaje w tekstach zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące; umie je zapisać

2. Edukacja matematyczna

Liczby i ich własności

Potrafi przeczytać i zapisać cyframi i słowami liczby w zakresie 100

Sprawnie dodaje, odejmuje w zakresie 100

Sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50

Zadania tekstowe

Umie dokonać analizy treści, rozwiązać i ułożyć proste zadanie tekstowe na dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie

Geometria

Rozpoznaje w otoczeniu i na rysunkach oraz rysuje odcinki

Rozpoznaje podstawowe figury geometryczne

Oblicza obwód trójkąta, kwadratu i prostokąta

Umiejętności praktyczne

Zna poznane jednostki miary

Umie posługiwać się zegarkiem i kalendarzem

Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne

3. Edukacja przyrodnicza

Opisuje życie w wybranych ekosystemach (pole, las, ogród, zbiorniki wodne)

Zna zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski

Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie człowieka, zwierząt i roślin (słońce, powietrze, woda, wybrane skały i minerały)

Rozróżnia i nazywa krajobrazy Polski

Nazywa części ciała zwierząt i ludzi

Zna podstawowe zagadnienia dotyczące ochrony przyrody

Dba o bezpieczeństwo i zdrowie swoje i innych

4. Edukacja społeczna

Odróżnia dobra od zła

Zna prawa i obowiązki ucznia

Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne

Zna specyfikę niektórych zawodów

Zna telefony alarmowe

Zna sposoby zachowania się względem obcych

5. Edukacja plastyczna

Potrafi wyrazić w różnych formach plastycznych swoje przeżycia, obserwacje, nastroje, wiedzę o świecie, treści utworów literackich i muzycznych

Rozróżnia i rozpoznaje dziedziny działalności twórczej człowieka (architektura, sztyki plastyczne, fotografia, itp.)

6. Zajęcia techniczne

Umie ciąć, zginać i kleić papier i karton

Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy

Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach

7. Edukacja muzyczna

Potrafi zaśpiewać poznane piosenki

Zna wartości poznanych nut

Zna nazwy solmizacyjne nut

8. Wychowanie fizyczne

Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia

Zna i stosuje przepisy poznanych gier i zabaw ruchowych

Umie rywalizować podczas zabaw ze współzawodnictwem

9. Zajęcia komputerowe

Umie obsługiwać komputer

Posługuje się wybranymi programami (Word, Paint) i grami edukacyjnymi

Wyszukuje i korzysta z informacji (Internet, animacje i prezentacje multimedialne)

Zna zasady bezpiecznego korzystania z komputera, Internetu i multimediów

Białystok, dnia ....................................

Wychowawca klasy

..................................................................

LEGENDA: A – ZNAKOMICIE B – BARDZO DOBRZE C – DOBRZE D – SŁABO E – PONIŻEJ WYMAGAŃ

Załącznik nr 3

Indywidualna karta oceniania zachowania ucznia kl. 1, 2, 3

Imię i nazwisko ...................................................................................


Wykazuje kulturę osobistą

Jest obowiązkowy i dokładny

Nawiązuje kontakty koleżeńskie

Szanuje własność swoją i cudzą

Słucha i wypełnia polecenia

LEGENDA: W – (WZOROWE) Uczeń wykazuje się wysoką kulturą osobistą, szczególną

obowiązkowością i dokładnością. Jest koleżeński, tolerancyjny, łatwo nawiązuje kontakty, zgodnie bawi się i pracuje w zespole, pomaga innym, szanuje swoją i cudzą własność, słucha i wypełnia polecenia

P – (POPRAWNE) Uczeń zna zasady kulturalnego zachowania się, ale nie zawsze się do nich stosuje, usiłuje być obowiązkowy i dokładny. Zazwyczaj jest koleżeński i tolerancyjny. Potrafi nawiązywać kontakty z rówieśnikami. Próbuje zgodnie bawić się i pracować w zespole. Stara się dbać o własność swoją i innych. Zazwyczaj słucha i wypełnia polecenia.

N – (NIEWŁAŚCIWE) Uczeń nie stosuje zasad kulturalnego zachowania. Jest nieobowiązkowy, niedokładny. Ma problemy z nawiązywaniem relacji koleżeńskich. Jest nietolerancyjny. Nie potrafi zgodnie bawić się i pracować w zespole. Nie przejawia poszanowania własności. Nie słucha i nie wypełnia poleceń.

Wychowawca klasy

..................................................................

Białystok, dnia ....................................

Załącznik nr 4

Raport umiejętności ucznia – ocena opisowa.

Imię i nazwisko ucznia . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . klasa II /III……

semestr I Wiedza i

umiejętności

ucznia

Zakres osiągnięć ucznia ocena

słuchanie • potrafi zrozumieć najczęściej używane słowa i

wyrażenia oraz informacje dotyczące ucznia i jego najbliższego otoczenia, a także świata fantazji;

• rozumie ogólny sens tekstów na tematy najbliższe jego otoczeniu prezentowane w nagraniach audio;

• potrafi wyróżnić ogólne, a w następnej kolejności szczegółowe informacje ze słuchanych tekstów.

czytanie • potrafi przeczytać głośno swoją rolę w scence;

• potrafi czytać cicho ze zrozumieniem:

- rozumie ogólny sens krótkiego, prostego tekstu,

- wybiera szczegółowe informacje;

• czyta bardzo krótkie, proste teksty, nie tylko z podręcznika;

• potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach na temat życia codziennego.

rozmowa • samodzielnie zadaje pytania na tematy dotyczące

najbliższego otoczenia;

• potrafi brać udział w rozmowie na znane tematy, wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji.

wypowiedź • potrafi wyrazić swoje opinie i myśli w bardzo

zwięzły i prosty sposób;

• potrafi w prosty sposób opisać siebie, swoje najbliższe otoczenie oraz sprawy życia codziennego.

pisanie • potrafi napisać krótki, prosty tekst według

podanego wzoru

• potrafi napisać pocztówkę i krótki list według wzoru;

• potrafi samodzielnie napisać krótką prostą notatkę na znane mu tematy.

………………………………………….. Imię i nazwisko nauczyciela

Raport umiejętności ucznia – ocena opisowa. mię i nazwisko ucznia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . klasa I…… semestr I

Wiedza i

umiejętności

ucznia

Zakres osiągnięć ucznia ocena

słuchanie • potrafi zrozumieć bardzo podstawowe słowa

i wyrażenia dotyczące własnej osoby,

najbliższego otoczenia i świata fantazji, rozumie

polecenia w języku angielskim dotyczące

zachowania w klasie;

• rozumie ogólny sens scenek, bajek i innych tekstów słuchanych prezentowanych przez nauczyciela lub jako nagrania.

czytanie • potrafi rozpoznać graficzną formę wyrazu i

połączyć z obrazkiem lub przedmiotem;

• potrafi wybrać z listy lub wskazać w krótkim tekście odpowiedni wyraz;

• rozumie znane nazwy pojedyncze słowa i bardzo proste zdania, np. na plakatach, ogłoszeniach.

rozmowa • potrafi odpowiadać na proste pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami;

• potrafi odpowiadać na proste pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami;

• potrafi reagować werbalnie na polecenia w klasie;

• potrafi brać udział w rozmowie pod warunkiem,

że rozmówca jest gotów powtarzać i inaczej formułować zdania.

wypowiedź • potrafi nazwać i krótko opisać postaci, zwierzęta z

najbliższego otoczenia i świata fantazji;

• potrafi, używając bardzo prostych wyrażeń i zdań, opowiedzieć o sobie i swoim najbliższym otoczeniu.

pisanie • potrafi pisać po śladzie;

• samodzielnie podpisuje swoje prace plastyczne pojedynczymi wyrazami;

………………………………………….. Imię i nazwisko nauczyciela

Załącznik nr 5

Karta samooceny ucznia kl. 1 i 2

Karta samooceny ucznia

............................................................... ..................................... ...................................

Imię i nazwisko klasa data

CCOO OOCCEENNIIAAMM ?? JJAAKK OOCCEENNIIAAMM ??

Potrafię opowiedzieć obejrzany film, przeczytaną książkę, swoją przygodę.

Umiem słuchać wypowiedzi koleżanek i kolegów, wiem o czym mówią.

Rozpoznaję w tekście zdania oznajmujące, pytające, wykrzyknikowe, rozkazujące

i umiem je zapisać.

Układam i zapisuję odpowiedzi na pytania.

Piszę z pamięci i ze słuchu.

Moje zeszyty prowadzę… .

Potrafię liczyć w zakresie 100.

Umiem samodzielnie rozwiązywać zadania tekstowe.

Posługuję się zegarkiem i kalendarzem.

Znam rośliny i zwierzęta typowe dla lasu , pola, ogrodu i zbiornika wodnego.

Potrafię dbać o środowisko, w którym żyję.

Znam słowa poznanych piosenek i umiem je zaśpiewać.

Potrafię wykonać pracę plastyczną na dany temat.

Umiem ciąć, zginać i kleić papier i karton.

Potrafię wykonywać ćwiczenia gimnastyczne.

Posługuję się wybranymi programami komputerowymi i grami edukacyjnymi.

Umiem bawić się z koleżankami i kolegami.

W szkole zachowuję się bezpiecznie, kulturalnie.

A – jestem w tym świetny B – nie mam z tym trudności C – mam niewielkie trudności, ale radzę sobie nieźle D – nadal muszę nad tym pracować E – muszę się tego nauczyć

3

Documents

Wewnątrzszkolny · dla klas 1-3 rok szkolny 2013/2014 Spis treści System oceniania dla I etapu edukacyjnego (I-III) 1. Szkolny system oceniania w nauczaniu zintegrowanym-funkcje