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El desarrollo del lenguaje y el proceso de adaptación

El desarrollo del lenguaje de niños de cero a tres años

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Tome unos minutos y escriba una respuesta a la siguiente pregunta:

¿Qué significa para usted la palabra “cognición”?

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La cognición tiene que ver con el hecho de cómo organizamos lo que sabemos o como pensamos.

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Vygotsky se refería al lenguaje como un puente crítico entre el mundo sociocultural y la forma individual en que cada persona piensa; el veía la adquisición del lenguaje como una de las marcas

significativas en el desarrollo cognitivo de los niños.

“Scaffolding Children’s Learning: Vygotsky and Early Childhood Education” (Berk and Winsler, 1995).

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Objetivos de aprendizaje

Al final de la sesión los estudiantes serán capaces de:

• Reflexionar acerca del proceso de dar una respuesta sensible por medio de interacciones verbales y no verbales.

• Explicar como un maestro sensible puede ayudar a los niños de cero a tres años a sentir que lo que hacen tiene significado en el mundo y que sus acciones tienen un efecto en el ambiente.

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Objetivos de aprendizaje (continuación) Al final de la sesión los participantes serán

capaces de:• Explicar como un maestro de cuidado infantil

puede percibir las señales de un infante (observar), comprender lo que eso significa (preguntar), y responder de una manera contingente , apropiada e inmediata (adaptar).

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Elementos de una respuesta sensible

Contingencia: La acción del maestro depende de o de lo que ocurre en respuesta a lo que hace el infante

Respuesta adecuada: La acción del adulto esta relacionada a la acción del infante y trata de cumplir la necesidad del niño.

Respuesta inmediata La acción del adulto sigue a la del infante en lo que se refiere al tiempo (así el infante aprende a asociar las dos respuestas)

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Actividad de rompecabezas

• En su grupo, seleccione a un reportero y a una persona que escriba.

• Lean la sección asignada del artículo y contesten las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles fueron los puntos principales de la sección que leyeron?

2. ¿De lo que leyeron, que será lo más útil para responder de una manera sensible a los niños?

3. ¿Cómo pueden compartir esta información con las familias?

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El proceso de adaptación

Observar

PreguntarAdaptar

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Reflexión sobre el video

Seleccione a un compañero y platique sobre lo siguiente:

¿En el video, cómo demostró el maestro ser sensible?

¿Fueron sus respuestas contingentes, adecuadas e inmediatas?

¿Cómo al ser sensible facilitamos el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo?

¿Practica usted el proceso de adaptación? ¿Si la respuesta es si, cómo lo hace?

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Escenarios de cuidado sensibleLea y platique sobre un escenario

• En grupo, contesten las siguientes preguntas sobre el escenario que se les asigno:

• ¿Fueron las respuestas de los maestros contingentes, adecuadas e inmediatas?

• ¿Cómo se comunico el infante con el maestro?

• ¿Qué estaba tratando de comunicar el infante?

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Resumen• A través de una respuesta sensible, los niños

de cero a tres años aprenden que su comportamiento tiene un efecto en el mundo y que ellos pueden controlar el ambiente de maneras predecibles.

• A medida que maduran, ellos aprenden que la expresiones faciales, los gestos, y otras vocalizaciones tienen la misma respuesta que un día tuvo el llanto.

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¿Dónde esta el bebé?

¿Dónde esta el bebé? ¿Dónde esta el bebé? (levante el dedo meñique de la mano derecha)

Aquí estoy. Aquí estoy (levante el dedo meñique de la mano izquierda).

Gusto en saludarte. Gusto en saludarte (junte los dos dedos).

Ya me voy. Ya me voy (retire los dedos; primero uno y después el otro).

Versos adicionales:¿Dónde esta mamá? (dedo índice)¿Dónde esta papá? (dedo pulgar)¿Dónde esta la hermana? (dedo medio)¿Dónde esta el hermano? (dedo anular)