WebCT の現状と課題

1DS04169K 　太田睦美　　1DS04175N 　川崎賢一1DS04192E 　徳永英里　　　　担当教員　　　藤村直美

目次

WebCT の生まれた背景と現状

WebCT の概要と改善点

WebCT と他の e-Learning システムの比較

大学教育におけるコンピュータの利用　　　　近年のインターネットの急速な普及

Webベースのオンライン教材の開発　　　・講義資料提携型 (講義ノート、 OHP・・・ )　　　・受講者交流型 (電子掲示板上での遠隔地間交流 )　　　・コースウェア型 (テキストの閲覧、課題の実施、評価 )　　　・マルチメディア型 (テレビ会議、 VOD)

様々な教材が作成されている

オンライン教材の問題点

使い方が統一されていない　　　・学生、教員は教材ごとに操作法を学ばなければならない

ある程度の技術力 ・文系を中心に、技術的に詳しくない教員が多い

教材の交流が難しい ・優れた教材がたくさんあっても、集約することができない

誰もが使う Platformとしてのオンライン教材作成支援＆閲覧用ツールの必要性

→ 　統一された操作性

→ 　誰でもコース作成が可能

→ 　教材の交流が可能

WebCT ブリティッシュコロンビア大学 ( カナダ、バンク

ーバー ) のコンピュータサイエンス学科のMurray Goldberg 氏が開発した「コース管理システム」

WebCT 社 ( アメリカ、ボストン ) が開発・販売し、 84 カ国 2600 を越える高等教育機関で利用

日本語版 WebCT は名古屋大学情報連携基盤センターの梶田助教授が開発、株式会社エミットジャパンが商品化

WebCT のバージョン変遷 WebCT1.3.x　　　　・ 1998 年 8 月　 1.3 リリース　　　　・ 1999 年 3 月　 1.3.1 リリース WebCT2.x　　　　・ 1999 年 11 月　 2.0 リリース WebCT3.x　　　　・ 2000 年 9 月　 3.0 リリース WebCT4.x　　　　・ 2001 年 4 月　 4.0 リリース

日本語化 (非公式 )

日本語化 (公式 )

現在、九州大学で使われているバージョン

WebCT の使用料金

～ 2002 年　　　～ 400 人 年間約 20 万円　　　無制限 年間約 60 万円 2003 年に大幅に値上げし、 2005 年には　　　～ 1000 人　 年間約 60 万円　　　～ 8000 人　 年間約 360 万円　　　～ 25000 人　年間約 500 万円

2006 年 4 月には料金の改定が行われ、～25000 人の料金が約 430 万円程度になり、若干の低料金化傾向にある。が、それでもまだまだ高価である。

　　　

WebCT の利用状況大学名 登録者数 /全教員数 割合 ( ％ )

広島大学 60/1853 3.2%

大分大学 33/680 4.9%

日本大学 43/5835 0.7%

名古屋女子大学 41/230 17.8%

福井県立大学 20/150 13.3%

このように大学にWebCTを導入していても、実際の利用状況は全教員の一割にも満たない大学もあり、とても低いことがわかる。

(平成 18年　古川淳一著　修士論文より抜粋 )

九州大学における WebCT

使用バージョン：WebCT4.0契約形態：WebCT キャンパスエディション　　　　　　　　 　 Institution

25000FTE 年間使用料金：約 430 万円程度 約 300 の授業に利用されているが、その 9割以上が医学部による利用。

このように私たちが所属する九州大学でも、その費用のわりに普及状況がいまひとつ伸びないという状況に陥っている。

WebCT の概要 教材の作成支援 教材の提示 学生の受講管理 学生の学習状況へのフィードバック 情報交換の場の提供

4つのアクセスモード

Ｍ y WebCT

教材の提示

教材の提示（ PDF）

教材の提示（ HTML）

教材の作成（ HTML）

教材の作成（ HTML）

成績確認

学生の学習状況

カレンダー機能

情報交換

現状の問題点 使い方が統一されていない

⇒教員・ TA ・学生それぞれが　 操作方法を習得しなければならな

い全体的に見難い

⇒視覚と感覚で操作できる、　 使いやすいデザイン

授業間の教材の交流が難しい⇒プラットフォームとしての在り方

HELP

HELP（案）

①図を取り入れる。

②リンクを貼る。

普及した場合のメリットプリント配布が不要になる。 学生管理（状況把握）が容易になる。予習・復習がしやすい。履修前に授業を比較・検討できる。 ネット環境さえ整えば

いつでも、どこからでも学習できる。 教授・学生間、学生同士の意見交換の場が

提供される。

大学におけるｅ -Learning システム

Learning Space

Blackboard

Web CT

Learning Space

Blackboard

LMS の比較　　　主な長所 　　　主な短所

　　 Web CT管理：Web閲覧：Web

・豊富な機能、　細かな設定管理・教材ファイル管理が　充実・同時大量処理が可能

・ HTML の知識が必要な場合も・操作しにくい（デザインの問題）・ネットワーク回線の問題

　　　　 LS管理：専用ツール閲覧：Web

・課題回収・フィード　バックの容易さ・オフラインでの教材　開発・管理が可能

・ノーツが必要

　　　　 Bb管理：Web閲覧：Web

・教材掲載など操作が　容易

・課題管理の弱さ・ネットワーク回線の問題・同時大量処理が不可能

ｅ -Learning 授業のメリット

対面授業では補えない、学生一人ひとりの理解度の差などを補うことができる

自分の理解度に応じた勉強が、好きなときに自分のペースでできる

学生の意見を掲載することで学生の相互刺激・意見交換の場になる

ｅ -Learning 授業のデメリット

ネットワーク環境が必要ＩＴスキルの格差が問題 デジタル教材の著作権管理のルールが必須

まとめ(WebCT が普及するにあたって )

使用効果に妥当な使用料金であるべき感覚で操作できるデザインが必要 Blended Learning の概念

参考文献・ URL

古川淳一著　修士論文「 Web 教材作成支援システムの構築」 CSK ｼｽﾃﾑｽﾞ http://www.csk.com/systems/ エミットジャパン http://www.emit-japan.com/ 梶田助教授講演資料　　 http://webct.media.nagoya-u.ac.jp/橋本順一著　「玉川大学におけるｅラーニングの取り組み」