web.mayaeducacion.com€¦ · Web viewmanifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. adquiridos

Plan Curricular Anual (PCA)Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

1. Datos informativosÁrea: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y ArtísticaDocente(s):Grado/curso: Tercer año Nivel educativo: Educación General Básica Elemental

2. TiempoCarga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos

imprevistos2 horas 40 semanas. 10 semanas 30 semanas 60 horas3. Objetivos generalesObjetivos del área Objetivos del grado/cursoOG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de lay técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o combinación de técnicas y materiales dados.creación de producciones propias. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productosOG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones delinvestigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a mundo del arte y la cultura.su conservación y renovación. O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales yOG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y artísticos.habilidades artísticas en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación deel desempeño de distintas profesiones. producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscarinterpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visualestoma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. o audiovisuales sencillas.OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro,cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada visual y corporal.y comprometida. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintasOG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientosconocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. adquiridos.OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos yprincipios del arte.OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas yemociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y lasque pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas conconvicción y conciencia.4. Ejes transversales:Unidad didáctica Eje transversal Valor

Unidad 1 Interculturalidad Puntualidad

Unidad 2 Interculturalidad Responsabilidad

Unidad 3 Formación de una ciudadanía democrática Justicia

Unidad 4 Protección del medioambiente Solidaridad

Unidad 5 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de Honestidadlos estudiantes

Unidad 6 La educación sexual en los jóvenes Respeto

5. Desarrollo de unidades de planificaciónN.º Título de la Objetivos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración

unidad de unidad Metodológicas porplanificación semanas

1 Me expreso con O.ECA.2.7. ECA.2.1.1. Experimentar - Estimular una actitud de CE.ECA.2.1. Reconoce y define los 6 semanasmi cuerpo, juego Expresar y con las posibilidades del observación constante que rasgos característicos del propioy recreo historias comunicar color y del gesto permita tomar conciencia del cuerpo y de los cuerpos de otras

emociones e ideas espontáneo al plasmar la propio cuerpo. personas, representados ena través del silueta del cuerpo, y las - Buscar similitudes y producciones artísticas propias ylenguaje sonoro, huellas de las manos y diferencias en los rasgos ajenas.visual y corporal. los pies sobre soportes corporales de personas del I.ECA.2.1.1. Observa y explora las

diversos (papel, cartón, entorno próximo y de características y posibilidades decartulina), de diferentes aquellas que están su propio cuerpo, en reposo y enmedidas, y sirviéndose de representadas en distintas movimiento, usa el conocimiento dedistintos materiales producciones artesanales y sí mismo para expresarse y(pintura, arcilla, plantas, artísticas. representarse empleando distintosetc.). materiales, y reflexiona sobre losECA.2.1.2. Definir la resultados obtenidos. (I.2., S.3.)individualidad I.ECA.2.1.2. Describe los rasgosincorporando todos los característicos de personas de suelementos que se crean entorno y de personasnecesarios (un anillo en representadas en objetoslas manos, una flor en el artesanales, esculturas o imágenespecho, una cara sin de su contexto próximo. (S.2., I.2.)rostro, un pie verde y otroazul, etc.) a lasrepresentaciones gráficasdel cuerpo.ECA.2.3.1. Explicar lassimilitudes y diferenciasen los rasgos (el color depiel, el pelo, la fisonomía,

el tono de voz, etc.) de loscompañeros, la familia,los miembros de lacomunidad y de otrasculturas, a partir de laobservación directa o através de fotografías.ECA. 2.3.2. Indagar en elentorno próximo paradescubrirrepresentaciones depersonas en la artesanía,las esculturas y lasimágenes que conformanla cultura visual.Observar, describir ycomparar los hallazgos.

ECA.2.2.2. Practicar CE.ECA.2.4. Genera productosjuegos rítmicos (rondas artísticos como forma de expresión,infantiles, juegos representación y comunicación detradicionales de las emociones, vivencias e ideas.distintas nacionalidades - Promover la elaboración o I.ECA.2.4.2. Participa endel Ecuador, juegos de representaciones escénicas, deinterpretación artística,manos, etc.) que movimiento y musicales,siempre a partir de obras deposibiliten el desarrollo de demostrando un dominio elementalartistas referentes o dediferentes habilidades de las técnicas artísticas propias demodelos que puedan inspirarmotrices. cada forma de expresión. (S.3.,las creaciones propias, tantoECA.2.2.1. Interpretar en I.2.)individuales como colectivas.pequeños gruposhistorias breves,inspiradas en situacionespróximas, relatos oídos,anécdotas vividas ocuentos leídos, llegando aacuerdos sobre eldesarrollo de la acción ysobre algunos elementosvisuales y sonoros paracaracterizar espacios ypersonajes.

CE.ECA.2.5. Identifica, registra yECA.2.3.11. Recopilar describe manifestaciones yinformación sobre producciones culturales y artísticasalgunas características del entorno próximo.relevantes de personajes - Valorar el interés y la I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad antede cuentos tradicionales, expresiones culturales y artísticascapacidad de observación demitos y leyendas de las del entorno próximo y expresa susdistintas manifestacionesdistintas nacionalidades puntos de vista a través deculturales y artísticasdel Ecuador. descripciones verbales o(incluidas las producciones

comentarios escritos. (I.2., I.4.).propias).2 Materiales y O.ECA.2.1. ECA.2.1.4. Experimentar - Mencionar diversos CE.ECA.2.2. Identifica, por medio 6 semanas

objetos de mi Realizar la percepción de olores, elementos naturales y de los sentidos, las cualidades deentorno producciones sonidos, sabores y artificiales. elementos naturales y artificiales, y

artísticas texturas por medio de - Identificar los órganos de los utiliza esta información en laindividuales y juegos sensoriales, en los sentidos que perciben olores, selección de los materiales

colectivas a partir que se adivine qué es lo colores, y texturas. adecuados parala creación o

de la combinación que se saborea, se huele, - Utilizar objetos naturales o elaboración de productos dede técnicas y se oye o se toca. artificiales para las distintas características.materiales dados. ECA.2.1.7. Nombrar las producciones. I.ECA.2.2.1. Identifica lasO.ECA.2.5. características de texturas cualidades de elementos delExpresar las ideas naturales y artificiales, entorno natural y artificial, comoy sentimientos que como resultado de un resultado de un proceso desuscita la proceso de exploración exploración sensorial, y recrea susobservación de visual y táctil, y recrear posibilidades a través delproducciones sus posibilidades en la movimiento y la representaciónculturales y invención de texturas visual y sonora. (I.2., S.3.)artísticas nuevas.tradicionales ycontemporáneas. - Valorar cómo se usa la

ECA.2.2.6. Observarinformación obtenida de

CE.ECA.2.3. Observa, compara yprocesos de observación ycreaciones en las que se reflexión para la realiza representaciones yusen elementos del comprensión del entorno construcciones con elementos delentorno natural y artificial natural y artificial. entorno natural y artificial.(producciones en land art, - Destinar elementos delconstrucción de entorno natural y artificial en I.ECA.2.3.1. Observa y comenta lasinstrumentos musicales la creación de objetos de características de representacionescon vegetales, etc.) y distintas características. del entorno natural y artificial, y decomentar sus objetos y obras artísticascaracterísticas. construidos con los elementos deECA.2.2.7. Utilizar dichos entornos. (S.3., I.2.)elementos del entorno I.ECA.2.3.2. Utiliza diversasnatural y artificial técnicas para la representación del(madera, hojas, piedras, entorno natural y artificial. (J.2.,

etc.) en la creación S.3.)colectiva de producciones I.ECA.2.3.3. Toma como modeloartísticas sencillas. objetos y creaciones artísticas paraECA.2.3.8. Diseñar y la elaboración de produccionesconstruir juguetes propias. (J.2., S.3.)tradicionales o populares(pitos, casitas con susmuebles y vajilla,muñecos, carros,caleidoscopios, zancos,trompos, catapultas,perinolas, yoyos, etc.)utilizando materiales dedesecho o de bajo costo(barro, arcilla, madera,hojalata, totora, lana,paja, tagua, telas, etc.).ECA.2.3.13. Realizartransformaciones sobremateriales de usocotidiano o desechado(lápices, telas, botellas deplástico, latas, cartones,etc.), variando su utilidadpara convertirlos enanimales o muñecos;añadirles adornos,modificar su color yconstruir estructuras.

3 Conozco y O.ECA.2.6. Utilizar ECA.2.1.8. Describir las - Describir cualidades de CE.ECA.2.2. Identifica, por medio 6 semanasrepresento mi medios características y las elementos naturales y de los sentidos, las cualidades deentorno audiovisuales y sensaciones que artificiales elementos naturales y artificiales, y

tecnologías producen algunos - Seleccionar elementos utiliza esta información en ladigitales para elementos presentes en naturales y artificiales para la selección de los materialesbuscar información el entorno natural producción de nuevos adecuados para la creación osobre obras, (plantas, árboles, objetos. elaboración de productos deautores o técnicas minerales, animales, - Utilizar elementos de la distintas características.y crear agua, sonidos), como naturaleza para sentir las I.ECA.2.2.2. Usa la informaciónproducciones resultado de un proceso diferentes texturas. Por obtenida de un proceso desonoras, visuales o de exploración sensorial. ejemplo: piedras, agua, exploración sensorial paraaudiovisuales ECA.2.1.9. Explorar, a hierba, etc. seleccionar los materialessencillas. través de los sentidos, las - Clasificar elementos de la adecuados para la elaboración deO.ECA.2.1. cualidades y posibilidades naturaleza. Ejemplos: productos sonoros, plásticos,Realizar de los materiales plantas, piedras, o tierra. gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)

producciones orgánicos e inorgánicos, yartísticas utilizarlos para la creaciónindividuales y de produccionescolectivas a partir plásticas, títeres, objetosde la combinación sonoros, etc.de técnicas ymateriales dados. ECA.2.2.4. Observar y

comparar distintasrepresentaciones delentorno natural y artificial(fotografía aérea, pinturade paisajes, dibujos,planos de viviendas,maquetas de edificios,mapas, grabaciones ymapas sonoros, videos,etc.).ECA.2.2.5. Realizarrepresentaciones propias,individuales o en grupodel entorno natural yartificial, utilizandodistintas técnicas.

ECA.2.3.14.Responsabilizarse de latransformación progresivade algunos espacios delcentro educativo,incorporando lasproducciones queelaboren a lo largo delcurso.ECA.2.3.15. Registrar losprocesos detransformación dealgunos espacios delcentro educativo confotografías periódicas quemuestren los cambios omodificaciones.

- Fabricar un terrario.

CE.ECA.2.3. Observa, compara yrealiza representaciones y

- Distinguir entre croquis y construcciones con elementos delmapa. entorno natural y artificial.

- Diferenciar las manzanas, I.ECA.2.3.1. Observa y comenta lasbarrios y ciudades del características de representacionesentorno. del entorno natural y artificial, y de

- Buscar imágenes de tipos de objetos y obras artísticasvivienda. construidos con los elementos de

- Describir el entorno donde dichos entornos. (S.3., I.2.)viven los estudiantes. I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas

- Reconocer la ubicación técnicas para la representación delgeográfica donde se entorno natural y artificial. (J.2.,encuentra la institución S.3.)educativa.

- Seleccionar sitios cercanos para tomar fotografías.

- Indagar sobre técnicas de fotografía.

CE.ECA.2.5. Identifica, registra ydescribe manifestaciones y

- Observar distintas producciones culturales y artísticasmanifestaciones artísticas del entorno próximo.para aplicarlas en la I.ECA.2.5.2. Realiza registrosdecoración del aula de clase. gráficos, sonoros o audiovisuales

- Organizar los materiales y de manifestaciones culturales ymuebles del salón de clase. artísticas del entorno próximo, y

- Elaborar elementos utiliza dichos registros para ladecorativos para el aula de creación de álbumes, carteles,clase. murales, archivos sonoros, etc.- Observar el video del enlace (I.1., S.3.)www.mayaediciones.com/eca3/p57 donde se destaca elvalor de la solidaridad.

- Indagar acerca de la historia de la escuela y detectar los cambios estructurales que ha

experimentado.

4 Construcciones, O.ECA.2.2. ECA.2.1.10. Representar - Identificar detalles CE.ECA.2.3. Observa, compara y 6 semanasarte y patrimonio Identificar y la propia vivienda arquitectónicos de su realiza representaciones yde mi entorno describir elementos mediante dibujos, vivienda. construcciones con elementos del

característicos de maquetas, construcciones - Utilizar materiales del entorno natural y artificial.productos con materiales, etc. y entorno para elaborar una I.ECA.2.3.3. Toma como modelopatrimoniales y describir verbalmente sus maqueta de la fachada de su objetos y creaciones artísticas paraproducciones principales vivienda. la elaboración de produccionesartísticas características. - Describir detalles de su propias. (J.2., S.3.)contemporáneas vivienda.locales yuniversales.O.ECA.2.5. ECA.2.3.3. Describir los - Diferenciar entre fachadas CE.ECA.2.5. Identifica, registra yExpresar las ideas elementos plásticos de viviendas y murales de la describe manifestaciones yy sentimientos que presentes en el entorno localidad. producciones culturales y artísticassuscita la artificial (edificios, - Identificar detalles de los del entorno próximo.observación de mobiliario urbano, obras murales y sus significados. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad anteproducciones expuestas en las calles o - Conversar sobre los autores expresiones culturales y artísticasculturales y los museos, etc.), de murales de la localidad. del entorno próximo y expresa susartísticas utilizando un vocabulario puntos de vista a través detradicionales y adecuado. descripciones verbales ocontemporáneas.

- Buscar en Internet imágenescomentarios escritos. (I.2., I.4.).

ECA.2.2.8. Observarde esculturas sonoras.

CE.ECA.2.4. Genera productos- Dialogar sobre la localizaciónesculturas sonoras y, en geográfica de las esculturas artísticos como forma de expresión,pequeños grupos, sonoras. representación y comunicación deconstruir algunas - Representar de forma gráfica emociones, vivencias e ideas.pensadas para distintos las esculturas sonoras que I.ECA.2.4.1. Elabora produccionesespacios (el hogar, el se hayan observado. artísticas basándose en lacolegio, parques u otros observación de otras creaciones,espacios comunitarios); tomadas como referente. (S.3.,instalarlas y observar el J.2.)uso que hacen de ellaslos habitantes otranseúntes.

- Seleccionar imágenes sobreECA.2.3.5. Seleccionar lugares considerados CE.ECA.2.5. Identifica, registra yimágenes de algunos de patrimonio natural y cultural describe manifestaciones ylos lugares más en nuestro país. producciones culturales y artísticasrepresentativos del - Identificar características de del entorno próximo.patrimonio cultural y los sitios considerados I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad antenatural del entorno patrimonio natural y cultural. expresiones culturales y artísticas

próximo para crear - Diseñar carteles con del entorno próximo y expresa susálbumes, carteles o imágenes de sitios puntos de vista a través demurales. reconocidos como patrimonio descripciones verbales oECA.2.3.6. Realizar natural y cultural. comentarios escritos. (I.2., I.4.).grabaciones sonoras o - Presenciar celebraciones I.ECA.2.5.2. Realiza registrosaudiovisuales de algunos tradicionales del barrio, gráficos, sonoros o audiovisualesde los lugares más parroquia o cantón. de manifestaciones culturales yrepresentativos del - Describir acontecimientos de artísticas del entorno próximo, ypatrimonio cultural y las festividades. utiliza dichos registros para lanatural del entorno creación de álbumes, carteles,próximo. murales, archivos sonoros, etc.ECA.2.3.7. Redactar - Buscar información de (I.1., S.3.)textos breves que imágenes destacadas deldescriban las barrio, parroquia o cantón.características de algunos - Observar trípticos quede los lugares más describan patrimoniosrepresentativos del naturales y culturales.patrimonio cultural y - Elaborar un tríptico con lanatural del entorno información obtenida.próximo.ECA.2.3.9. Observar,fotografiar y compararconstrucciones y lugaresrepresentativos delpatrimonio cultural ynatural del entornopróximo (viviendas,monumentos y sitiosarqueológicos, edificioshistóricos y modernos,bosques, etc.) durante larealización de paseos.ECA.2.3.10. Crearcarteles o catálogossencillos, con fotografíasde construcciones delentorno próximo, en losque se describan lasprincipales característicasde cada una de ellas.

5 Producciones O.ECA.2.3. ECA.2.1.5. Recrear - Recrear notas musicales y CE.ECA.2.2. Identifica, por medio 6 semanasescénicas Describir las percepciones sensoriales asignar colores a cada una de los sentidos, las cualidades de

principales por medio del movimiento de ellas. elementos naturales y artificiales, ycaracterísticas de y la representación visual - Escuchar melodías y utiliza esta información en laalgunas y sonora, sirviéndose de reconocer notas musicales. selección de los materiales

profesiones del sinestesias como: pintarmundo del arte y la lo amargo, tocar lo dulce,cultura. poner sonido a lo rugoso,O.ECA.2.4. Asumir darle movimiento al colordistintos roles en el rojo, bailar una pintura,desarrollo de etc.proyectosculturales yartísticos.O.ECA.2.7.Expresar ycomunicaremociones e ideas ECA.2.1.6. Explorar lasa través del posibilidades del cuerpolenguaje sonoro, en movimiento envisual y corporal. respuesta a estímulos

diversos (recorridos,relatos, imágenes, piezasmusicales, sonidos, etc.).

ECA.2.2.3. Crearcoreografías a partir de laimprovisación de losmovimientos sugeridospor distintas piezasmusicales, explorandodiferentes posibilidadesde interacción (dirigir,seguir, acercarse,alejarse, etc.) con losmiembros del grupo.ECA.2.2.9. Representarcuentos, mitos, leyendas,historias y relatos contíteres o marionetasconstruidos en el aula,coordinando la propia

- Observar videos con las adecuados para la creación orespectivas notas elaboración de productos demusicales. distintas características.

- Proponer movimientos I.ECA.2.2.2. Usa la informacióncorporales para obtenida de un proceso dedeterminadas melodías. exploración sensorial para

- Representar a los seleccionar los materialeselementos de la naturaleza adecuados para la elaboración de(agua, tierra, fuego, aire) productos sonoros, plásticos,con movimientos gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)corporales.

- Valorar la importancia delos movimientos CE.ECA.2.1. Reconoce y define loscorporales. rasgos característicos del propio

- Escuchar melodías de cuerpo y de los cuerpos de otrasmúsica tradicional y no personas, representados entradicional de nuestro país. producciones artísticas propias y

- Respetar la música no ajenas.tradicional de nuestro país. I.ECA.2.1.1. Observa y explora las

características y posibilidades desu propio cuerpo, en reposo y enmovimiento, usa el conocimiento desí mismo para expresarse yrepresentarse empleando distintosmateriales, y reflexiona sobre losresultados obtenidos. (I.2., S.3.)

- Promover el interés por la CE.ECA.2.4. Genera productoslectura de cuentos y artísticos como forma de expresión,leyendas de nuestro país. representación y comunicación de

- Elaborar títeres que emociones, vivencias e ideas.representen a personajes I.ECA.2.4.2. Participa entradicionales de las representaciones escénicas, deleyendas de la localidad. movimiento y musicales,

- Narrar leyendas. demostrando un dominio elemental- Describir a los personajes. de las técnicas artísticas propias de- Planificar una función de cada forma de expresión. (S.3.,

títeres. I.2.)

- Escuchar y leer relatos cortos de cuentos.

- Reflexionar sobre el mensaje de los cuentos.

acción con la de los otrosy llegando a acuerdostanto en el proceso deconstrucción como en losensayos y larepresentación.ECA.2.2.10. Representar,por medio dedramatizacionesilustraciones o secuenciassonoras, el resultado deincluir, en cuentos ohistorias tradicionales delas distintasnacionalidades delEcuador, personajes deotros cuentos o historias,como elemento sorpresao distorsionador.

ECA.2.3.4. Comentar lasimpresiones que suscitala observación deproducciones escénicas(música, danza, teatro,etc.) del entorno próximo,representadas en lascalles, en la comunidad,en auditorios o en otrosescenarios.

ECA.2.3.12. Idearmodificaciones posiblesde personajes de cuentostradicionales, mitos yleyendas de las distintasnacionalidades delEcuador; plasmarlas endibujos o figuras; yelaborar historias nuevas.

- Describir a los personajes de los cuentos.

- Imaginar el entorno geográfico de los cuentos.

- Idear otro final para los cuentos.

- Observar comparsas del entorno.

- Especificarlostrajesutilizados por los personajes.

- Representar de forma gráfica las comparsas observadas.

- Indagar sobre las formas de expresar costumbres.

CE.ECA.2.5. Identifica, registra y- Leer cuentos cortos. describe manifestaciones y- Describir características de producciones culturales y artísticas

los personajes. del entorno próximo.- Cambiar características de I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante

los protagonistas de los expresiones culturales y artísticascuentos. del entorno próximo y expresa sus

- Dibujar a los personajes puntos de vista a través de

con las características descripciones verbales omodificadas. comentarios escritos. (I.2. I.4.).

- Reescribir los cuentos para integrar los cambios.

- Organizar dramatizaciones CE.ECA.2.4. Genera productoscon las modificaciones artísticos como forma de expresión,planteadas. representación y comunicación de

emociones, vivencias e ideas.I.ECA.2.4.1. Elabora produccionesartísticas basándose en laobservación de otras creaciones,tomadas como referente. (S.3.,J.2.)

6 La cocina, un O.ECA.2.8. Buscar, ECA.2.2.12. Explicar, tras - Observar los utensilios de CE.ECA.2.4. Genera productos 6 semanaslugar fascinante seleccionar y la observación de videos la cocina y describir cada artísticos como forma de expresión,

organizar breves, cómo algunos uno de ellos. representación y comunicación deinformación sobre grupos musicales (como - Escuchar el sonido que emociones, vivencias e ideas.distintas Seis On, Stomp, etc.) proyectan los utensilios de I.ECA.2.4.1. Elabora produccionesmanifestaciones utilizan utensilios de cocina. artísticas basándose en laculturales y cocina como - Utilizar los utensilios de observación de otras creaciones,artísticas, y instrumentos. cocina para crear sonidos. tomadas como referente. (S.3.,exponer algunos ECA.2.2.13. Crear e - Crear sonidos melódicos J.2.)conocimientos interpretar, en pequeños con utensilios de cocina.adquiridos. grupos, piezas rítmicas,O.ECA.2.6. Utilizar usando utensilios demedios cocina como instrumentosaudiovisuales y musicales.tecnologíasdigitales parabuscar información ECA.2.3.16. Indagar - Indagar sobre la comida EC.ECA.2.6. Reconoceplatossobre obras, sobre los alimentos que tradicional de la localidad. típicos de la zona y siente interésautores o técnicas forman una dieta - Investigar la forma en que por probarlos y conocer losy crear tradicional, su forma de se cocinaba hace algún procesos de elaboración.producciones elaboración en épocas tiempo. I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicossonoras, visuales o pasadas y su - Comparar la forma de de la zona y participa en procesosaudiovisuales permanencia en el preparar los alimentos hace de documentación gráfica o escrita.sencillas. presente. 50 años respecto a la (I.3., S.2.)

ECA.2.2.11. Documentar actualidad. I.ECA.2.6.2. Busca informacióncon imágenes, dibujos, - Contrastar entre los sobre la gastronomía local yfotografías y/o videos el alimentos ingeridos por los organiza los datos obtenidosproceso de elaboración abuelos y los que se mediante la creación de planos,de comidas típicas de la comen actualmente. calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)zona, y crear recetarios

ilustrados. - Valorar los alimentosECA.2.3.18. Identificar los ancestrales.platos típicos del país y - Indagar sobre los alimentoselaborar un calendario que se producen enpara preparar algunas diferentes regiones delrecetas en las fechas de país.celebración. - Buscar recetas de platosECA.2.3.19. Producir típicos de la región.imágenes, dibujos o - Preparar platos típicos decollages para crear cartas la región.de restaurantes - Elaborar un calendario conhipotéticos, con menús en recetas tradicionales.los que predomine un - Crear menús.color.

6. Bibliografía/ webgrafía 7. Observaciones-Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado dehttp://www.educarecuador.gob.ec/index.php/formatos-planificacion- Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU Educación Cultural y Artística. Quito, Ecuador.

Elaborado Revisado AprobadoDOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo:PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 1

1. DATOS INFORMATIVOSDocente: Área/asignatura Grado Tiempo Duración

Educación Cultural y Artística Tercero Semanas Periodos Inicio Final6 12

Título de la unidad Objetivos de la unidadMe expreso con mi cuerpo, O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.juego y recreo historiasEjes transversales La interculturalidad.

La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medioambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. Educación sexual en los jóvenes.

Criterios de evaluación CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas,representados en producciones artísticas propias y ajenas.CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación deemociones, vivencias e ideas.CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entornopróximo.

2. PLANIFICACIÓNDestrezas con criterios de Estrategias metodológicas Recursos Evaluacióndesempeño Indicadores para la Técnicas e

evaluación del criterio/ instrumentos deindicadores de logro evaluación

ECA.2.1.1. Experimentar con Con la guía del docente, responder - Camisetas I.ECA.2.1.1. Observa y explora Técnica.las posibilidades del color y a estas preguntas: ¿qué usadas. las características y Prueba.del gesto espontáneo al actividades realizo con mis - Pintura de posibilidades de su propio Instrumento.plasmar la silueta del cuerpo, manos? ¿Cuáles son las tela. cuerpo, en reposo y en Cuestionario.y las huellas de las manos y emociones que puedo expresar - Cartulinas. movimiento. Usa el Aplico y verifico mislos pies sobre soportes con ellas? - Marcadores. conocimiento de sí mismo para conocimientosdiversos (papel, cartón, El docente explica la forma de - Fotografías expresarse y representarse (páginas 26 y 27).cartulina), de diferentes transmitir emociones. de la familia. empleando distintosmedidas, y sirviéndose de Con base en la lectura responder - Imágenes de materiales, y reflexiona sobredistintos materiales (pintura, a la pregunta: ¿cómo transmito cerámicas. los resultados obtenidos. (I.2.,arcilla, plantas, etc.). alegría a través de mis manos y - Artesanías S.3.)

mis pies? variadas. I.ECA.2.1.2. Describe los Describir la forma en que se - Trompos, rasgos característicos de

pueden utilizar las facciones o los sogas, personas de su entorno y demovimientos corporales para canicas, personas representadas enexpresar emociones. pañuelos, y objetos artesanales, esculturas

Experimentar sentimientos a objetos para o imágenes de su contexto

ECA.2.1.2. Definir laindividualidad incorporando todos los elementos que se crean necesarios (un anillo en las manos, una flor en el pecho, una cara sin rostro, un pie verde y otro azul, etc.) a las representaciones gráficas del cuerpo.ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros de la comunidad y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de fotografías.

ECA. 2.3.2. Indagar en elentorno próximo para descubrir representaciones de personas en la artesanía, las esculturas y las imágenes que conforman la cultura visual.Observar, describir y comparar los hallazgos.

ECA.2.2.2. Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles, juegos tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, juegos de manos, etc.) que posibiliten eldesarrollo de diferentes habilidades motrices. ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historiasbreves, inspiradas en

partir de plasmar la forma de las manos en la tela.

• Detallar la vestimenta que se usa a diario.

• Explicar esta pregunta: ¿por qué no se visten de la misma forma todas las personas?

• Dialogar sobre la relación existente entre vestuario e individualidad.

• Representar de forma gráfica la silueta humana, vestida con indumentaria a gusto de los estudiantes.

• Encontrar las diferencias entre la vestimenta que utilizan los estudiantes del aula de clase.

• Valorar las diferencias en pro de la igualdad de derechos.

• Analizar los rasgos fisonómicos de los miembros de la familia.

• Investigar sobre los rasgos que se comparten en la comunidad.

• Observar artesanías con el fin de analizar expresiones.

• Comparar entre imágenes de las artesanías y las vivencias propias.

• Valorar la importancia del ser humano en auto representarse.

• Dialogar respecto a la trascendencia de los juegos tradicionales en el desarrollo del ser humano.

• Socializar con los juegos tradicionales formando grupos de trabajo.

• Valorar el trabajo en equipo en favor del rescate de las tradiciones.

• Narrar fábulas cortas.• Utilizar la mímica para expresar

con gestos lo que cuentan las historias.

juegos próximo. (S.2., I.2.)tradicionales.- Cuentostradicionales.- Fotografías de los alumnos del aula de clase.

I.ECA.2.4.2. Participa enrepresentaciones escénicas,de movimiento y musicales,demostrando un dominioelemental de las técnicasartísticas propias de cadaforma de expresión. (S.3., I.2.)

situaciones próximas, relatos Leer cuentos y seleccionaroídos, anécdotas vividas o personajes que serán imitados.cuentos leídos, llegando a Interpretar cuentos utilizandoacuerdos sobre el desarrollo gestos, movimientos y sonidosde la acción y sobre algunos adecuados.elementos visuales y sonoros Diferenciar entre la verdad y lapara caracterizar espacios y fantasía que se puede encontrarpersonajes. en los cuentos o fábulas.

ECA.2.3.11. Recopilar Leer el relato del pueblo tsáchila

I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad(página 22).información sobre algunas Representar de forma gráfica los ante expresiones culturales ycaracterísticas relevantes de artísticas del entorno próximo ypersonajes de los cuentos opersonajes de cuentos expresa sus puntos de vista afábulas seleccionados.tradicionales, mitos y través de descripcionesleyendas de las distintas verbales o comentariosnacionalidades del Ecuador. escritos. (I.2., I.4.).

Especificación de la Especificación de la adaptación que va a ser aplicadanecesidad educativa

Especificación de la adaptación por ser aplicada:Déficit de atención Adecuación de las estrategias metodológicas:

•Otorgar tiempos necesarios para organizar sus ideas y compartir las experiencias relacionadas con sufamilia.

•Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.•Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.•Motivar la asimilación de aprendizajes concretos, sencillos y de fácil accesibilidad.•Crear grupos de apoyo entre los propios estudiantes para favorecer la integración.

Evaluación: Lista de cotejo diferenciado.Apoyos

•Propiciar la realización de actividad física, ya que les cuesta permanecer sentados y prestar atención.•Verificar que el estudiante comprenda las instrucciones de la evaluación.•Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.

Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:FIRMA: FIRMA: FIRMA:FECHA: FECHA: FECHA:




Título de la unidad Objetivos de la unidadMateriales y objetos de mi O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas yentorno materiales dados.

O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticastradicionales y contemporáneas.

Ejes transversales La interculturalidad. La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medioambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. Educación sexual en los jóvenes.

Criterios de evaluación CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utilizaesta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos dedistintas características.CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural yartificial.

2. PLANIFICACIÓNDestrezas con criterios de Estrategias metodológicas Recursos Evaluacióndesempeño Indicadores para la evaluación Técnicas e

del criterio/ indicadores de instrumentos delogro evaluación

ECA.2.1.4. Experimentar la Con la guía del docente, - Hojas de I.ECA.2.2.1. Identifica las Técnica.percepción de olores, sonidos, describir los sonidos que papel. cualidades de elementos del Prueba.sabores y texturas por medio emiten algunos seres vivos - Dos tazas de entorno natural y artificial, como Instrumento.de juegos sensoriales, en los como plantas, animales, o agua. resultado de un proceso de Cuestionario.que se adivine qué es lo que seres humanos. - Un colador. exploración sensorial, y recrea Aplico y verifico misse saborea, se huele, se oye o Reconocer objetos por su - Pega blanca. sus posibilidades a través del conocimientosse toca. forma, con los ojos vendados movimiento y la representación (páginas 44 y 45).ECA.2.1.7. Nombrar las y utilizando adivinanzas. visual y sonora. (I.2., S.3.)características de texturas Describir texturas de objetos.naturales y artificiales, como Leer sobre la utilidad delresultado de un proceso de papel maché.exploración visual y táctil, y Elaborar papel maché.recrear sus posibilidades en lainvención de texturas nuevas.

Dialogar sobre los elementos

naturales que se pueden usar -para crear una escultura. Computadora.

ECA.2.2.6. Observar Leer la definición de land art. - Internet. I.ECA.2.3.1. Observa y comentacreaciones en las que se usen Observar y describir los - Fotografías. las características deelementos del entorno natural lugares que emplean el land representaciones del entornoy artificial (producciones en art. natural y artificial, y de objetos yland art, construcción de obras artísticas construidos coninstrumentos musicales con Ejemplificar con objetos los elementos de dichosvegetales, etc.) y comentar naturales y artificiales que se - Tablas, entornos. (S.3., I.2.)sus características. podrían utilizar para realizar ramas de I.ECA.2.3.2. Utiliza diversasECA.2.2.7. Utilizar elementos adornos. distintos técnicas para la representacióndel entorno natural y artificial Fabricar un ropero (página tamaños. del entorno natural y artificial.(madera, hojas, piedras, etc.) 37). - Clavos (J.2., S.3.)en la creación colectiva de Investigar sobre la utilidad medianos. I.ECA.2.3.3. Toma como modeloproducciones artísticas - Martillo. objetos y creaciones artísticasque brindan los árboles parasencillas. - Ganchos de para la elaboración dela decoración del hogar.ECA.2.3.8. Diseñar y construir atornillar. producciones propias. (J.2., S.3.) Dialogar sobre los juegos quejuguetes tradicionales o - Tarros depracticaban padres y abuelospopulares (pitos, casitas con pintura.de los niños.sus muebles y vajilla, - Tres metros Observar imágenes de losmuñecos, carros, de cuerda dezanqueros.caleidoscopios, zancos, plástico. Describir objetos que setrompos, catapultas, perinolas, - Un clavo depueden confeccionar conyoyos, etc.) utilizando una pulgada.material reciclable.materiales de desecho o de - Tijeras, Seleccionar materialesbajo costo (barro, arcilla, témperas,reciclables para elaborarmadera, hojalata, totora, lana, brocha, y

nuevos objetos.paja, tagua, telas, etc.). pinceles. Elaborar flores utilizandoECA.2.3.13. Realizar - Bases de

botellas plásticas.transformaciones sobre botellasmateriales de uso cotidiano o plásticas.desechado (lápices, telas, - Pinturabotellas de plástico, latas, acrílica.cartones, etc.), variando su - Alambre,utilidad para convertirlos en masilla, yanimales o muñecos; lentejas.añadirles adornos, modificarsu color y construirestructuras.


La deficiencia escolar seLa comprensión del contenido, explicando detalladamente de manera individual la tarea que debe realizar ydemuestra cuando los como hacerla.

estudiantes no consiguen Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar.

fluidez en el pensamiento Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles, como apoyo.conceptual ni abstracto y Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.tienen gran dificultad en elmomento de generalizar loque aprendieron.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo:PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N°



Título de la unidad Objetivos de la unidadConozco y represento mi O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores oentorno técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.

O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas ymateriales dados.


Criterios de evaluación CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utilizaesta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos dedistintas características.CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural yartificial.CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entornopróximo.



ECA.2.1.8. Describir las Con la guía del docente, Cartulina, I.ECA.2.2.2. Usa la información Técnica.características y las responder a estas preguntas: agua, arena, obtenida de un proceso de Prueba.sensaciones que producen ¿de qué manera tu cuerpo piedras exploración sensorial para Instrumento.algunos elementos presentes siente lo que ocurre en el pequeñas, e seleccionar los materiales Cuestionario.en el entorno natural (plantas, entorno? ¿Cómo podríamos imágenes de adecuados para la elaboración Aplico y verifico misárboles, minerales, animales, relacionar el sonido del agua cascadas. de productos sonoros, plásticos, conocimientosagua, sonidos), como con el arte? ¿Qué sensaciones gastronómicos, etc. (S.3., I.3.) (páginas 62 y 63).resultado de un proceso de me produce el murmullo delexploración sensorial. agua?ECA.2.1.9. Explorar, a través Identificar sensaciones alde los sentidos, las cualidades tocar agua, arena y piedras.y posibilidades de los Elaborar un collage con - Frasco

materiales orgánicos e imágenes de cascadas. grande deinorgánicos, y utilizarlos para Dialogar sobre seres de la vidrio.la creación de producciones naturaleza que no tienen vida. - Figurasplásticas, títeres, objetos Mirar obras de arte que pequeñas,sonoros, etc. contengan materiales tierra, y plantas

orgánicos. para el interior. Comentar sobre la diferencia - Internet,

ECA.2.2.4. Observar y entre croquis y mapa. computadora, I.ECA.2.3.1. Observa y comentacomparar distintas Valorar la importancia de planos de las características derepresentaciones del entorno construir casas en base a un casas y del representaciones del entornonatural y artificial (fotografía plano. barrio. natural y artificial, y de objetos yaérea, pintura de paisajes, Diferenciar entre casa y - Cartulinas. obras artísticas construidos condibujos, planos de viviendas, - Pinturas, los elementos de dichosplano.maquetas de edificios, mapas, marcadores, entornos. (S.3., I.2.) Observar los planos degrabaciones y mapas sonoros, crayones, y I.ECA.2.3.2. Utiliza diversascasas, viviendas, manzanas,videos, etc.). escarcha. técnicas para la representaciónbarrios y ciudades.ECA.2.2.5. Realizar del entorno natural y artificial. Analizar el uso que tiene elrepresentaciones propias, (J.2., S.3.)plano y la maqueta.individuales o en grupo del Representar de forma gráficaentorno natural y artificial,

el plano de la casa.utilizando distintas técnicas. - Fotografías

Enumerar elementos quede lainstitución

decoran las casas. educativa.ECA.2.3.14. Explicar la influencia que I.ECA.2.5.2. Realiza registros

tiene la decoración en elResponsabilizarse de la gráficos, sonoros oánimo de las personas.transformación progresiva de audiovisuales de

Proponer formas para decoraralgunos espacios del centro manifestaciones culturales yel aula de clase.educativo, incorporando las artísticas del entorno próximo, y

Indagar acerca de la historiaproducciones que elaboren a utiliza dichos registros para laen la construcción de lalo largo del curso. creación de álbumes, carteles,institución educativa.ECA.2.3.15. Registrar los murales, archivos sonoros, etc.

Recopilar fotografías delprocesos de transformación de (I.1., S.3.)algunos espacios del centro edificio antiguo y del actual.educativo con fotografías Identificar las variaciones.periódicas que muestren loscambios o modificaciones.

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicadanecesidad educativa

NEE relacionadas conSentar al niño en una posición de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el

discapacidad auditiva alumno ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo, aunque seagradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señas para facilitar lainteracción social.

Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En lasexplicaciones de conceptos e instrucciones, recurrir a gráficos y mapas conceptuales.



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Título de la unidad Objetivos de la unidad

Construcciones, arte y O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticaspatrimonio de mi entorno contemporáneas locales y universales.

O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticastradicionales y contemporáneas.

Ejes transversales La interculturalidad. La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. Educación sexual en los jóvenes.

Criterios de evaluación CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural yartificial.CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entornopróximo.CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación deemociones, vivencias e ideas.CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entornopróximo.



ECA.2.1.10. Representar la - Explicar las características que - Cartón I.ECA.2.3.3. Toma como modelo Técnica.propia vivienda mediante tienen las fachadas de las delgado. objetos y creaciones artísticas Prueba.dibujos, maquetas, viviendas. - Cartulina para la elaboración de Instrumento.construcciones con materiales, - Comparar entre las diferentes blanca. producciones propias. (J.2., S.3.) Cuestionario.etc., y describir verbalmente fachadas de las casas del -Tijeras, regla, Aplico y verifico missus principales características. entorno. lápiz, borrador, conocimientos

- Describir las obras de arte que marcador, (páginas 84 y 85).existen en la localidad. pega o

- Dialogar sobre las obras de silicona, I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad

ECA.2.3.3. Describir los arte en las paredes, plástico, y ante expresiones culturales yelementos plásticos presentes diferenciándolas con otros colores. artísticas del entorno próximo yen el entorno artificial gráficos. expresa sus puntos de vista a(edificios, mobiliario urbano, - Valorar la importancia de los través de descripciones verbalesobras expuestas en las calles gráficos en murales. o comentarios escritos. (I.2.,o los museos, etc.), utilizando - Investigar la historia que tienen I.4.).un vocabulario adecuado. ciertos murales.

- Internet.- Hablar sobre la importancia de - I.ECA.2.4.1. Elabora

ECA.2.2.8. Observar las esculturas. Computadora. producciones artísticasesculturas sonoras y, en - Utilizar tubos metálicos para basándose en la observación depequeños grupos, construir crear sonidos. otras creaciones, tomadas comoalgunas pensadas para - Observar imágenes con referente. (S.3., J.2.)distintos espacios (el hogar, el esculturas que emiten sonidos.colegio, parques u otrosespacios comunitarios);instalarlas y observar el usoque hacen de ellas loshabitantes o transeúntes.

- Investigar sobre el término - Cartulinas. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidadECA.2.3.5. Seleccionar patrimonio natural y cultural. - Láminas de ante expresiones culturales yimágenes de algunos de los - Observar videos o fotografías sitios. artísticas del entorno próximo ylugares más representativos del Inti Raymi. turísticos. expresa sus puntos de vista adel patrimonio cultural y - Analizar imágenes - Marcadores. través de descripciones verbalesnatural del entorno próximo correspondientes al patrimonio - Tubos de o comentarios escritos. (I.2.,para crear álbumes, carteles o natural o cultural. cartón, I.4.).murales. - Identificar las fiestas tijeras, I.ECA.2.5.2. Realiza registrosECA.2.3.6. Realizar tradicionales en la comunidad. silicona, gráficos, sonoros ograbaciones sonoras o - Recopilar información en un cintas de audiovisuales deaudiovisuales de algunos de celular o grabadora. colores, cinta manifestaciones culturales ylos lugares más - Caracterizar los personajes que adhesiva, artísticas del entorno próximo, yrepresentativos del patrimonio participan en las fiestas arroz, palos utiliza dichos registros para lacultural y natural del entorno tradicionales. de pincho, y creación de álbumes, carteles,próximo. - Identificar comida tradicional de cartón. murales, archivos sonoros, etc.ECA.2.3.7. Redactar textos la localidad. (I.1., S.3.)breves que describan las - Observar diapositivas concaracterísticas de algunos de imágenes de sitios turísticoslos lugares más del país.representativos del patrimonio - Diferenciar entre patrimoniocultural y natural del entorno natural y cultural.próximo. - Proponer alternativas paraECA.2.3.9. Observar, promocionar sitios turísticos defotografiar y comparar la localidad.construcciones y lugares - Elaborar catálogos pararepresentativos del patrimonio promocionar sitios de interés

cultural y natural del entorno de la localidad.próximo (viviendas,monumentos y sitiosarqueológicos, edificioshistóricos y modernos,bosques, etc.) durante larealización de paseos.ECA.2.3.10. Crear carteles ocatálogos sencillos, confotografías de construccionesdel entorno próximo, en losque se describan lasprincipales características decada una de ellas.


Discapacidad visual Hasta los 12 años de edad, más del 80 por ciento de la información sensorial proviene de la visión. Normalmentese manejan las categorías de baja visión y ceguera.Explicar los contenidos de manera individual a cada niño.Ejercitar la capacidad de memoria para comprender la lentitud y limitación de los procesos escritos.Proponer ejercicios de un igual, o incluso mayor, grado de complejidad que el de los demás estudiantes, pero enmenor cantidad.






Título de la unidad Objetivos de la unidadProducciones escénicas O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.

O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.


Criterios de evaluación CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utilizaesta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos dedistintas características.CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas,representados en producciones artísticas propias y ajenas.CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación deemociones, vivencias e ideas.CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entornopróximo.CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación deemociones, vivencias e ideas.



ECA.2.1.5. Recrear Compartir criterios sobre el Cartulina I.ECA.2.2.2. Usa la información Técnica.percepciones sensoriales por sentimiento que provoca ver blanca. obtenida de un proceso de Prueba.medio del movimiento y la juegos pirotécnicos. -Tijeras, regla, exploración sensorial para Instrumento.representación visual y Imaginar cosas sobre el color lápiz, borrador, seleccionar los materiales Cuestionario.sonora, sirviéndose de que tienen los sonidos. marcador, adecuados para la elaboración Aplico y verifico missinestesias como: pintar lo Conversar sobre las luces y pega o de productos sonoros, plásticos, conocimientosamargo, tocar lo dulce, poner sonidos que proyectan los silicona, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.) (páginas 104 y 105).sonido a lo rugoso, darle juegos pirotécnicos en el plástico, ymovimiento al color rojo, bailar cielo. colores.una pintura, etc. Investigar sobre las formas de - I.ECA.2.1.1. Observa y explora

ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del cuerpo en movimiento en respuesta a estímulos diversos (recorridos, relatos, imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).

ECA.2.2.3. Crear coreografías a partir de la improvisación de los movimientos sugeridos por distintas piezas musicales,explorando diferentes posibilidades de interacción (dirigir, seguir, acercarse,alejarse, etc.) con los miembros del grupo.ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, leyendas, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el aula, coordinando la propia acción con la de los otros y llegando a acuerdos tanto en el proceso de construcción como en los ensayos y la representación.ECA.2.2.10. Representar, por medio de dramatizaciones, ilustraciones o secuencias sonoras, el resultado de incluir, en cuentos o historias tradicionales de las distintas nacionalidades del Ecuador, personajes de otros cuentos o historias, como elemento sorpresa o distorsionador.ECA.2.3.4. Comentar las impresiones que suscita la observación de producciones escénicas (música, danza, teatro, etc.) del entorno próximo, representadas en las calles, en la comunidad, en

representar la música. Reconocer las notas

musicales. Describir las actividades

diarias que permitenmovimiento.

• Expresar emociones sin usar palabras.

• Dialogar sobre el tipo de música idónea para bailar.

• Organizar coreografías con piezas musicales que sean del agrado de la clase.

• Improvisar movimientos.• Coordinar grupos para crear

corografías.• Elaborar títeres para la

narración de cuentos.• Leer cuentos.• Recrear cuentos con base en

dibujos o títeres.• Incorporar personajes

adicionales en los cuentos.• Ilustrar cuentos cortos.• Observar comparsas

tradicionales de la Sierra.• Describir la vestimenta y

música que se utiliza en lasdanzas de la región Interandina.

• Interpretar el mensaje que emite a través de la danza.

• Representar de forma gráfica de la danza que más impresiona.

• Observar videos de diferentes danzas.

• Comparar vestuario y música de las diferentes danzas.

Computadora. las características y- Internet. posibilidades de su propio- Grabadoras. cuerpo, en reposo y en- Diferente movimiento, usa el conocimientomúsica de sí mismo para expresarse ytradicional. representarse empleando

distintos materiales, y reflexionasobre los resultados obtenidos.(I.2., S.3.)

I.ECA.2.4.2. Participa enrepresentaciones escénicas, demovimiento y musicales,demostrando un dominioelemental de las técnicasartísticas propias de cada formade expresión. (S.3., I.2.)

auditorios o en otrosescenarios. Lectura del cuento El árbol y

ECA.2.3.12. Idearel agua.

Identificar los personajes delmodificaciones posibles de cuento. I.ECA.2.5.1. Siente curiosidadpersonajes de cuentos Describir los personajes del ante expresiones culturales ytradicionales, mitos y leyendas cuento. artísticas del entorno próximo yde las distintas nacionalidades Cambiar las características expresa sus puntos de vista adel Ecuador; plasmarlas en de los personajes del cuento. través de descripciones verbalesdibujos o figuras; y elaborar Reescribir el cuento o comentarios escritos. (I.2. I.4.).historias nuevas. I.ECA.2.4.1. Elaborabasándose en las

producciones artísticasmodificaciones de losbasándose en la observación depersonajes.otras creaciones, tomadas comoreferente. (S.3., J.2.)

Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicadanecesidad educativa

Dificultades madurativas del Dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.aprendizaje Desarrollar las áreas madurativas básicas.

Estimular las áreas de psicomotricidad, cognitiva, y del lenguaje, además de la integración sensorial.Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.Realizar las terapias físicas, de lenguaje y psicomotriz.



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N° 61. DATOS INFORMATIVOSDocente: Área/asignatura Grado Tiempo Duración


Título de la unidad Objetivos de la unidadLa cocina, un lugar fascinante O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y

exponer algunos conocimientos adquiridos.O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores otécnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.

Ejes transversales La interculturalidad. La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. Educación sexual en los jóvenes.

Criterios de evaluación CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación deemociones, vivencias e ideas.EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos deelaboración.

2. PLANIFICACIÓNDestrezas con criterios de Estrategias metodológicas Recursos Evaluacióndesempeño

- Con la ayuda del docente, dialogar Cartulina Indicadores para la Técnicas eECA.2.2.12. Explicar, tras la sobre los instrumentos musicales blanca. evaluación del criterio/ instrumentos deobservación de videos breves, que conoce. ¿Cualquier objeto -Tijeras, regla, indicadores de logro evaluacióncómo algunos grupos puede ser instrumento musical? lápiz, Técnica.musicales (como Seis On, ¿Los objetos de cocina son aptos borrador, I.ECA.2.6.1. Identifica platos Prueba.Stomp, etc.) utilizan utensilios para crear música? marcador, típicos de la zona y participa Instrumento.de cocina como instrumentos. Ingresa en el enlace pega o en procesos de documentación Cuestionario.ECA.2.2.13. Crear e www.mayaediciones.com/eca3/p109a silicona, gráfica o escrita. (I.3., S.2.) Aplico y verifico misinterpretar,en pequeños plástico, I.ECA.2.6.2. Busca información conocimientosEscuchar sonidos de los utensilios.grupos, piezas rítmicas, - Representar de forma gráfica los colores. sobre la gastronomía local y (páginas 124 y 125).usando utensilios de cocina instrumentos que se fabricaron. - Diversos organiza los datos obtenidoscomo instrumentos musicales. - Componer música a partir de la utensilios de mediante la creación de

mezcla de sonidos. cocina. planos, calendarios, cartas,- Producir ritmos musicales propios. - etc. (I.2., I.4.)

ECA.2.3.16. Indagar sobre los - Mencionar platos tradicionales que Computadora.alimentos que forman una se conocen. - Internet.dieta tradicional, su forma de - Indagar sobre las formas de - Recetas de

elaboración en épocas cocinar en el pasado y en la platospasadas y su permanencia en actualidad. tradicionales.el presente. - Describir la forma en la que haECA.2.2.11. Documentar con variado la tradición de preparar losimágenes, dibujos, fotografías alimentos en casa.y/o videos el proceso de - Indagar sobre la comida tradicionalelaboración de comidas de la ciudad.típicas de la zona, y crear - Inventar recetas para prepararrecetarios ilustrados. comida de preferencia.ECA.2.3.18. Identificar los - Observar imágenes que contenganplatos típicos del país y platos típicos.elaborar un calendario para - Organizar grupos de trabajo parapreparar algunas recetas en elaborar recetas de platos típicos.las fechas de celebración. - Investigar sobre el plato típico de laECA.2.3.19. Producir localidad.imágenes, dibujos o collages - Representar de forma gráfica lospara crear cartas de platos típicos.restaurantes hipotéticos, conmenús en los que predomineun color.


Discapacidad intelectual Este tipo de discapacidad implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en suvida diaria y con las que responde en distintas situaciones y lugares (contextos diferentes).Se recomienda dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.Orientar de manera precisa los pasos para realizar los ejercicios propuestos en el aula, analizando con elestudiante como desarrollar el proceso para llegar a la resolución de los ejercicios.



Planificación por destrezas con criterios de desempeño (PDCD)

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVOPLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO1. DATOS INFORMATIVOS:Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Grado/Curso: Tercero Paralelo:

Artística E.G.B.N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Me expreso con mi cuerpo, Objetivos O.ECA.2.7. Expresar y comunicarplanificación: juego y recreo historias específicos de emociones e ideas a través del

la unidad de lenguaje sonoro, visual y corporal.planificación:

2. PLANIFICACIÓNDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades deplasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento dediversos (papel, cartón, cartulina…) de diferentes medidas, y sirviéndose de sí mismo para expresarse y representarse empleando distintosdistintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.). materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)

EJES La interculturalidad PERIODOS: 2 SEMANA DE INICIO:TRANSVERSALES:

Actividades deEstrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /

instrumentosAnticipaciónResponder a la pregunta: ¿cuáles sonlas actividades que realizo con lasmanos?IndagaciónDialogar respecto a la funcionalidadde las manos en el momento deexpresar sentimientos. - Texto. - Identifica gestos realizados con las manos.Construcción - Internet. - Expresa gestos utilizando manos. Técnica: observación.Leer el párrafo de la página 10. - Computadora. - Valora la importancia de la comunicación con gestos.Comentar en el aula de clase la - Camisetas usadas. - Comprende la importancia de las manos como parte Instrumento: rúbrica.manera en que se transmite la alegría - Pintura de tela. del cuerpo humano.a través de manos y pies.Describir de qué forma se utilizanfacciones o movimientos corporalespara expresar emociones.DesempeñoPlasmar las manos en camisetasusadas con diferentes señales querepresenten emociones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicaLa discapacidad intelectual implica una limitación en las Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general pocohabilidades que la persona aprende para funcionar en su precisas.vida diaria y que le permiten responder en distintas Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.situaciones y en lugares (contextos) diferentes. Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo,

reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

ELABORADO REVISADO APROBADODocente: Director del área: Vicerrector:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Instrumento de evaluación

Área/Asignatura: Educación Cultural y Artística Unidad: 1Técnica: observación Instrumento: escala numéricaDestreza con criterios de desempeño a evaluar: ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo alplasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentesmedidas, y sirviéndose de distintos materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.).I.ECA.2.1.1. Observa y explora las características y posibilidades de su propio cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el conocimiento desí mismo para expresarse y representarse empleando distintos materiales, y reflexiona sobre los resultados obtenidos. (I.2., S.3.)

Observe si cada estudiante es capaz de: 3= siempre 2= a veces 1=nunca

Estudiantes Identificar gestos Expresar gestos Representar de Valorar y respetar lasrealizados con las manos utilizando las manos forma gráfica diferencias físicas

señales con entre compañeros deldiferentes estados aula

de ánimo3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

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