· Web viewTraduzione in dialogo temi Sonatine (Kuhlau e Clementi) 31 maggio 2020Prof.ssa Sonia Turchi Materia: Religione Docente: RICCO Andreina Classe: 1AM PROGRAMMA SVOLTO A.S

PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANOANNO SCOLASTICO 2019/2020

Classe I sezione A LICEO MUSICALEDocente: prof. Mario Camilletti

Antologia:Analisi del testo narrativo applicata al racconto ed al romanzo. Il lavoro è stato svolto con gradualità, analizzando i racconti proposti dall’antologia, secondo i seguenti livelli:

1) struttura del testo: macrosequenze (situazione iniziale, esordio, ostacolo, tentativo di superamento, secondo ostacolo, secondo tentativo di superamento, spannung, scioglimento in finale tragico, aperto o lieto fine); microsequenze (narrative, dialogiche, riflessive, descrittive); racconto a cornice;

2) coincidenza o meno di fabula e intreccio;3) i tempi del testo: analessi, prolessi, salti, pause e rallentamenti temporali; flusso di coscienza

o l’assenza di uno scorrere del tempo oggettivo;4) gli ambienti: aperti/chiusi, dimensioni, luminosità, oggetti presenti…5) il narratore: interno/esterno, omo/eterodiegetico, onnisciente, autore implicito/esplicito; io

narrante inaffidabile; tecnica dell’impersonalità (discorso indiretto libero verista); focalizzazione zero/interna/esterna, punto di vista fisso/mobile;

6) i personaggi: funzione (protagonista, antagonista, aiutante, comparsa, folla…), abbigliamento, classe sociale, livello culturale, caratteristiche fisiche/psicologiche, attributo(oggetto-simbolo).

Sono stati affrontati vari testi proposti dal libro in uso, secondo i generi:Fiaba, Favola, racconto storico, comico, fantastico e fantasy, di fantascienza, horror, giallo, realistico.

Epica:Le lezioni di introduzione ai poemi omerici, al fine di meglio comprendere il significato dell’epica e della cultura mediterranea, hanno riguardato il mondo greco e quello latino ma anche il mondo mesopotamico e quello ebraico della Bibbia, secondo la scelta antologica proposta dal libro di testo, cui si rimanda.La lettura dei brani dell’Iliade e dell’Odissea proposti dall’antologia è stata preceduta ed accompagnata da lezioni su: - le caratteristiche metriche e strutturali dei poemi epici

- la tradizione orale e scritta dei poemi omerici- la questione omerica - la definizione di civiltà di vergogna e civiltà di colpa- la mitologia greca- la situazione storica e sociale della Grecia prima e durante il Medioevo ellenico.- Il processo di “acculturazione” di Roma- Gli antefatti dell’Iliade

Si sono quindi letti, analizzati e commentati i seguenti brani tratti dall’Iliade, dopo un’introduzione dedicata al contenuto ed allo sfondo storico del poema:

• La peste nel campo greco (proemio)• La contesa fra Achille e Agamennone• Ettore e Andromaca• La morte di Patroclo• Il dolore di Achille e di Teti• Il duello fra Ettore e Achille• Primo e Achille

E’ seguita la lettura commentata dei seguenti brani tratti dall’Odissea, dopo un’introduzione dedicata all’argomento del poema, alle differenze rispetto all’Iliade, alle caratteristiche ed alle tappe del viaggio di Odisseo:

• Il difficile ritorno di Odisseo (proemio)• Telemaco e Penelope• La ninfa Calipso• Il ciclope Polifemo• La maga Circe• L’evocazione dei morti e la profezia di Tiresia• Le sirene• Scilla e Cariddi• L’arrivo a Itaca• La gara dell’arco• La strage dei Proci • Il colloquio di Odisseo e Penelope

GrammaticaL’inizio dell’anno scolastico è stata dedicata alla prima parte del volume (Le abilità linguistiche e la comunicazione) con lo studio dello schema di Jakobson, la struttura del messaggio e le sue funzioni, cosa che poi è stata utilizzata anche per l’analisi del testo (vd. Antologia). Lo studio della grammatica si è invece differenziato con l’approfondimento delle funzioni della lingua in quanto componente base del messaggio, in particolare• Analisi logica (ripasso del significato e delle funzioni del predicato, del soggetto, degli attributi e

dei complementi)• Analisi del Periodo, con attenzione mirata alla frase minima, semplice e complessa e quindi al

rapporto di coordinazione e subordinazione.

Infine una parte del programma è stata dedicata alla cura dell’esposizione, sia orale (di cui si è già fatto cenno) che scritta, con l’elaborazione di racconti, di testi argomentativi e di commenti. Ci si propone però di insistere su questo argomento fin dall’inizio del prossimo anno scolastico, in quanto diversi studenti si dimostrano ancora carenti nella coerenza e nell’organicità dei loro testi.

Civitavecchia, 05/06/2020

L’INSEGNANTE

prof. Mario Camilletti

PROGRAMMA DI MATEMATICACLASSE 1 AM

PROF. ALBERTO DE MARCOA.S . 2019-2020

INSIEMI • Che cos’è un insieme • Le rappresentazioni di un insieme • I sottoinsiemi • Le operazioni con gli insiemi

INSIEMI • Che cosa sono i numeri naturali • Le quattro operazioni • Le potenze • Le espressioni con i numeri naturali • Le proprietà delle potenze • I multipli e i divisori di un numero • Il massimo comun divisore e il minimo comune multiplo • Che cosa sono i numeri interi • L’addizione e la sottrazione • La moltiplicazione, la divisione e la potenza • Dalle frazioni ai numeri irrazionali • Il confronto di numeri razionali • Le operazioni in Q • Le potenze con esponente intero negativo • I numeri razionali e i numeri decimali • I numeri reali

MONOMI E POLINOMI • Che cosa sono i monomi • Le operazioni con i monomi • Che cosa sono i polinomi • Le operazioni con i polinomi • I prodotti notevoli (quadrato di binomio, cubo di binomio e somma per differenza)

EQUAZIONI LINEARI • Le equazioni • I principi di equivalenza • Le equazioni numeriche intere • Equazioni e problemi

LA GEOMETRIA DEL PIANO • Oggetti geometrici e proprietà • I postulati di appartenenza e d’ordine • Gli enti fondamentali

I TRIANGOLI • Prime definizioni sui triangoli • Il primo criterio di congruenza • Il secondo criterio di congruenza• Il terzo criterio di congruenza

Programma di Scienze Motorie

Classe 1A M s a.s. 2019/20

Doc. Prof.ssa Francesca Faiazza

Valutazione diagnostica: test coordinativi e condizionali. Riflessioni sui risultati delle prove.

Schemi motori e abilità di base: percorsi misti, capovolte, rotolamenti, salti, lanci situazioni di equilibrio statico e dinamico, salti e saltelli alla fune e funicella.

Combinazioni a corpo libero con e senza attrezzi: esercizi del busto e degli arti in combinazione, da situazioni diverse e sui diversi piani.

Pallavolo, fondamentali di gioco: il palleggio, la battuta, il bagher, la disposizione in campo, la rotazione e il conteggio dei punti.

Pallacanestro, fondamentali di gioco: palleggio e tiro a canestro.

Badminton, fondamentali di gioco: le impugnature, il servizio, il conteggio dei punti.

Esercitazione al quadro svedese.

Esercizi propri e di riporto alla spalliera.

Esercitazione alla panca e con piccoli attrezzi.

Argomenti teorici: apparato locomotore. Nozioni di igiene.

Il docente

Francesca Faiazza

LICEO MUSICALE G. GALILEI

A.S. 2019-2020

PROGRAMMI SVOLTI - PIANOFORTE I STRUMENTO

classe 1AM (6 alunni) prof.ssa Sonia Turchi

- PROGRAMMA TRIMESTRE E PENTAMESTRE (OBIETTIVI MINIMI) - Alunni M P Z - SCALE E BRANI COMUNI- Scale Maggiori DO SOL RE LA MI FA SI (scale moto parallelo quattro ottave e moto

contrario due ottave) M.S. / M.U.- Scale Minori melodiche: LA MI SI DO RE (scale moto parallelo quattro ottave; arpeggi due

ottave) M.S.- ABRSM grade 1 2019-2020: A:1 Atwood Theme; B:2 Oesten The Echo; C:1 King, Happy Day;

The Egyptian level A:2 Duncombe Menuet in C (da finire); A:3 Agincourt Song (da finire); B:3 Swinstead The Lonely Road (da finire); C:2 Last, Who Said Mice? (da finire) C:3 Wooding (da finire)

- Fauré, Dolly Suite, Berceuse, Pianoforte primo (solo prima pag.)- Alunno Z - Czerny, dai 10 Esercizi di lettura nelle chiavi di violino e basso: dal n1 al n 5- Clementi, I tempo Sonatina n2 (solo Esposizione, a mani separate)- LAVORI SCRITTI- Componimento su Mozart Piano Concerto n.23- Analisi Sonatina Clementi - Traduzione in dialogo temi Sonatina Clementi- Alunno P - Duvernoy op 120 n1 n2 n3; Heller op 47 n1 n2 n3 (non svolti)- Bach 23 pezzi falici Preludio n3 (da finire)- Beethoven I tempo Sonatina in sol n4 (da finire)- Clementi I tempo Sonatina n2 (non svolta)- Ciaikovsky, La bambola malata- ABRSM C3 Blues in the Attic Nikki Iles- Brani grade 1 ABRSM 2019-2020 A:1 Atwood Theme; C:1 King, Happy Day; C:3 Wooding,

The Egyptian level- Fauré, Dolly Suite, Berceuse, Pianoforte primo (solo prima pag.)- LAVORI SCRITTI assegnati ma non svolti- Alunno M - Benda, Sonatina il La min, primo movimento (ABRSM 19/20 grado 4 A2)- Bach, Il mio primo: Preludio n1 - Bach, Il mio primo: n2 Minuetto, n6 Minuetto, n9 Musetta (non svolti)- Elgar (ABRSM 19/20 grado 4 B3)- Debussy The little Negro (non svolto)- Walter Carrol, The Reef n.5 da In Southern Seas (ABRSM 19/20 grado 4 B1) (da finire)- Brani ABRSM 2019-2020 (non svolti)- LAVORI SCRITTI (non svolti)- PROPOSTE DI ASCOLTO Sonate Salisburghesi di Mozart (non svolte)

PROGRAMMA ANNUALE SCALE E STUDI (Livello MEDIO ALTO e AVANZATO):

SCALE Alunni F G Lmoto parallelo 4 ottave, contrario 2 ottave, per terze 4 ottaveMaggiori: Do Sol Re La Mi Si Fa Sibem Mibem Labem Fa# Do#; Minori armoniche: La Si Do Re Mi Fa SolSTUDI Alunni F G LDuvernoy op 276 nn. 1,2 op 120 nn. 1,2,3: mani separate/mani unite, velocità molto elevata Heller op. 47 nn. 1,2,3: mani unite, velocità media

REPERTORIO TRIMESTREAlunno FABRSM: Corelli, Sarabanda; Th. Lack, Les Triolet; Bach, Il Quaderno di Anna Magdalena; Minuetto in GLuciano Bellini, Babbo Natale a New Orleans (pianoforte a 4 mani)Brahms, Ninna Nanna (pianoforte a 4 mani)

Alunno GClementi: Preludi ed esercizi n1 e n2 (solo mani separate) Bach: Invenzioni a 2 voci n. 13 (solo prima pag), n. 15 e n.1; da 23 pezzi facili Preludio n6 (da terminare) Beethoven: Sonatina n 6Cimarosa: Sonata XXI N°15 del m.s ABRSM 2018/2019 Exam Pieces Brani A2 – B1 – C1; B1 CHOPIN Sostenuto in MIb Schumann: Piccolo studio; Siciliana OP 64 n II (da terminare); Contadino Allegro n7, Mignon

Alunno LABRSM Rowely, Fugue n4; Fuchs, Banges Herzelein; Dussek, Allegro non tanto; Gedike, Miniature in Re min; Top CatCzerny, op 299 n1 e n2Clementi, Preludi ed Esercizi, n1 e n2Clementi, Sonatina n1 primo e secondo movimentoBach, Invenzione a due voci n.; dai 23 Pezzi facili: Preludio n. 6, Minuetto n4Beethoven, Sonatina n.5Cimarosa, dalle 32 Sonate: Sonate I, VI, XVII Schumann, dall’Album per la gioventù: Piccolo studio, Cavaliere Selvaggio, Mignon

REPERTORIO PENTAMESTRE

BACHSuite Francese n. 1:Alunno F - Sarabanda, Minuetto I e Minuetto II: a mani separate Alunno G - Allemanda e Corrente: mani unite

Alunno L - Giga: a mani separate, lenta (da terminare)Suite Francese n. 4:Alunno F - Sarabanda, Gavotta e Minuetto: a mani uniteAlunno G - Aria e Giga: a mani unite (da terminare) Alunno L - Allemanda e Corrente: a mani unite (da terminare)KUHLAU Alunno F Sonatina op 55 n1Alunno G Sonatina op 55 n3Alunno L Sonatina op 55 n2

CHOPINAlunno F Mazurke op7 n,1 e n.2Alunno G Mazurke op7 n.2 e n.5Alunno L Mazurke op7 n.1 e n.2

DEBUSSY Alunno F The Little NegroAlunno G Arabesque n.1 (da terminare)Alunno L Arabesque n 2 (da terminare)

PIANOFORTE A 4 MANI e Pf VclAlunno F Fauré, Dolly Suite, Berceuse (prime due pagine PF secondo) Alunno L Fauré, Dolly Suite, Berceuse (prime due pagine PF secondo) Alunni G e L: Schubert, Celebre Serenata (trascr. Longo per pianoforte a 4 mani)

Alunno L Exaudet Menuet (parte del pianoforte e parte del violoncello)

ATTIVITA’ SCRITTE Alunni F G LComponimento sul secondo movimento del concerto n23 di Mozart per pianoforte e orchestraTraduzione in dialogo temi Sonatine (Kuhlau e Clementi)

31 maggio 2020 Prof.ssa Sonia Turchi

Materia: Religione Docente: RICCO Andreina

Classe: 1AM

PROGRAMMA SVOLTO A.S. 2019 – 2020

A VOLTE MI CHIEDOCorpo-mente, cuore-animaI miei perchéControcorrente

OLTRE IL MIO NASOUna vita a tante dimensioniLa dimensione religiosaIl desiderio di Dio

LA RICERCA RELIGIOSAEbraismoIslamCristianesimo

GESÚ E IL CRISTIANESIMOVi presento GesùIl messaggio di GesùCiò che caratterizza il Cristianesimo

COSA CREDE IL CRISTIANO?Interrogativi e risposte

PERSONE E CITTADINI “RESPONS-ABILI”Che cosa vuol dire crescereDov’è tuo fratello?Un mondo senza confiniPonti non muri

APPROFONDIMENTOAdolescenza problematica

Civitavecchia, 01– 06 – 2020

Gli alunni La docente

LICEO MUSICALE G. GALILEI

A.S. 2019-2020

PROGRAMMA SVOLTO - PIANOFORTE II STRUMENTO

classe 1AM (7 alunni) Docente: Andrea Brunori

TECNICA DI BASE (OBIETTIVI MINIMI)

(Alunni A, G, S, V)

- Esercizi di Hanon da 1 a 15

- Scale Maggiori (per moto parallelo 2 ottave, moto contrario un’ottava)

DO – SOL – FA – RE – LA - MI

- Scale Minori armoniche e melodiche: (per moto parallelo 2 ottave, moto contrario un’ottava)

LA – MI – RE – SOL

Arpeggi 2 ottave mani separate e mani unite nelle tonalità delle scale sia maggiori che minori.

TECNICA DI BASE (LIVELLO MEDIO E AVANZATO)

(Alunni C, R, M)

- Esercizi di Hanon da 1 a 20

- Scale Maggiori (per moto parallelo 4 ottave, moto contrario 2 ottave)

DO – SOL – FA – RE – LA – MI – Sib - SI

- Scale Minori armoniche e melodiche: (per moto parallelo 4 ottave, moto contrario 2 ottave)

LA – MI – RE – SOL – FA – DO

Arpeggi 4 ottave mani separate e mani unite nelle tonalità delle scale sia maggiori che minori.

STUDI (OBIETTIVI MINIMI)

(Alunni A, G, S, V)

- Beyer dal n.1 al n. 36

STUDI (LIVELLO MEDIO E AVANZATO)

(Alunni R, M)

- Beyer dal n.1 al n. 60

(alunno C)

- Duvernoy op 120 n. 6, 7, 10

BRANI DI REPERTORIO

Alunno C

Bach: da “ Il Quaderno di Anna Magdalena”; Minuetto in Sol, Minuetto in Sol minore

Clementi: sonatina

Tiersen: La valse d’Amelie

Alunno R

Bach: da “ Il Quaderno di Anna Magdalena”; Minuetto in Sol

Schumann: Piccolo studio

Alunno M

Bach: da “ Il Quaderno di Anna Magdalena”; Minuetto in Sol

Cat blues

Alunno G

Beethoven: Per Elisa (prima parte)

Disney: la bella e la bestia, Il mondo è mio (4 mani)

Alunno V

Disney: la bella e la bestia, Il mondo è mio (4 mani)

ACCORDI ED ACCOMPAGNAMNENTO

Alunno S

Giri armonici in tonalità di Do maggiore, la minore, sol maggiore

Alunno G

Giri armonici in tonalità di Do maggiore, sol maggiore

03 giugno 2020

Prof. Andrea Brunori

MUSICA DA CAMERAClasse I AM

Programma svolto:N. Rota “Valzer del commiato” da “Il gattopardo”;E. John “Your Song”;W. A. Mozart “Adagio per Glassharmonica”;C. Debussy “The Little Negro”;G. F. Haendel “Giga”.

Tutti I brani sono stati appositamente arrangiati per l’organico assegnatomi


Luca Margoni

ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE-CHITARRA 2°

Classe I AM

Programma svolto

Alunno I:

Note in I Posizione e, sulla 1a corda, sino al La acuto; tocco appoggiato e tocco libero; Arpeggi a corde vuote; studi di Sagreras dal I volume; Studi vari tratti da “La Chitarra volante”; studi tratti da “A scuola con la Chitarra”; Studi di Hochweber.

Alunno II:

Note in I Posizione e, sulla 1a corda, sino al Sol acuto; tocco appoggiato e tocco libero; Arpeggi a corde vuote; studi di Sagreras dal I volume; Studi monodici tratti da “La Chitarra volante”; melodia di “Love Like You” e “Dearly Beloved”, Studio polifonico a due voci di Antonio Cano.


Luca Margoni

ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE-CHITARRA 1°

Classe I AM

Programma svolto

Alunno 1: Tutte le note in prima posizione e tutte le note sino al 17° tasto in 1° corda; alcuni semplici studi tratti dal repertorio didattico ottocentesco; 10 studi da “Comme des Chansons” di Tisserand; studi 8, 1, 3, 6, 2 da “Pop Studies” di Colonna; legati ascendenti e discendenti con relativo studio in Re maggiore di F. Carulli; le principali formule di arpeggio con corde vuote; Preludio in Rem BWV 999 di J. S. Bach; tema e alcune variazioni dal Capriccio 24 op. 1 di Paganini ( trascr. Fisk). Rudimenti di Basso elettrico.

Alunno 2: le note senza alterazioni dal Do3 al Sol4; arpeggi ascendenti a corde vuote; semplici bicordi nelle prime due corde; melodie celebri con le note studiate; linee melodiche scritte ad hoc per la suddetta estensione.

Civitavecchia, 01/06/2020 Luca Margoni

Liceo Scientifico, Linguistico e Musicale Galileo Galilei di Civitavecchia

PROGRAMMA SVOLTO DI SCIENZE NATURALI Classe I A musicale

a.s. 2019/2020

Prof.ssa Claudia Lorenti Garcia

SCIENZE DELLA TERRAIl metodo sperimentaleConoscenze di base per le scienze della Terra: la struttura della materia: atomi, molecole e composti. La tavola periodica degli elementi. Le particelle dell’atomo: elettroni, protoni e neutroni. Gli isotopi. I livelli energetici degli elettroni. Le formule di Lewis. Il legame chimico: legame ionico e legame covalente. Trasformazioni fisiche e chimiche della materia. Bilanciamento di semplici reazioni chimiche.

L’AMBIENTE CELESTELe caratteristiche delle stelle L’evoluzione dei corpi celestiLe galassie: classificazione Ipotesi sulla genesi dell’Universo: il modello del Big-Bang

IL SISTEMA SOLARE I corpi del Sistema solare. Evoluzione del sistema solareIl Sole: origine, struttura ed attività I pianeti del Sistema solare I movimenti dei pianeti e le leggi che li regolano (Keplero e Newton)I corpi minori

IL PIANETA TERRA Forma e dimensioni della Terra Le coordinate geografiche I movimenti della Terra: prove e conseguenze: Il moto di rotazione e di rivoluzione terrestre.I moti millenariL’orientamento, la misura del tempo ed i fusi orari

LA LUNAPaesaggio lunareCaratteristiche fisiche ed i suoi movimenti.Le fasi lunari e le eclissi

L’ATMOSFERACaratteristiche dell’atmosfera La radiazione solare e l’effetto serraLa temperatura dell’ariaL’inquinamento atmosfericoIl riscaldamento globale

Attività laboratoriale di approfondimento sull’inquinamento atmosferico con la creazione di un power point da parte dei ragazzi CENNI SULLE RISORSE ENERGETICHE NON RINNOVABILI: l’ENERGIA DAGLI ATOMI (IL NUCLEARE)

LA LITOSFERAI minerali. Il ciclo delle rocce. Le rocce ignee: genesi, struttura e classificazione. Le rocce sedimentarie: le caratteristiche, il processo sedimentario e la classificazione. Le rocce metamorfiche: Tipi diversi di metamorfismo: di contatto, cataclastico e regionale. Classificazione delle rocce metamorfiche

L’IDROSFERA MARINA: Le acque sulla terra. Oceani e mari. Le caratteristiche delle acque marine. Le correnti.

Civitavecchia 6/06/2020

L’insegnanteClaudia Lorenti Garcia

Programma svolto dal docenteAnno Scolastico 2019/2020

Docente: Biagio Orlandi Classe I AM

Sede: Liceo GalileiMateria: Esecuzione e Interpretazione – II strumento – sassofono

Alunno: 1

Scale maggiori in tutta l’estensione (legato e staccato) e relativi arpeggi: fino a una alterazione. Elementi ed esercizi di teoria della misura.

J. M. Londeix Il sassofono nella nuova didattica parte I lez da 1 a 20

Alunno: 2

Scale maggiori in tutta l’estensione (legato e staccato) e relativi arpeggi: fino a una alterazione. Elementi ed esercizi di teoria della misura.

J. M. Londeix Il sassofono nella nuova didattica parte I lez da 1 a 11

Roma, 9 giugno 2020

Programma svolto dal docenteAnno Scolastico 2019/2020

Docente: Biagio Orlandi Classe I AMSede: Liceo GalileiMateria: Esecuzione e Interpretazione – I strumento – sassofono

Alunno: 1

Scale in tutta l’estensione (legato e staccato) e relativi arpeggi: fino a due alterazioni e relative minori armoniche. Elementi ed esercizi di teoria della misura e della tonalità e del trasporto.Esercizi sulla dinamica delle note lunghe

Lennie Niehaus Jazz Conception for Saxophone vol. I es. Da 1 a 9, “Having a Ball” “Fancy Free” “Cool’n Breezy”Guy Lacour Etudes vol I es. da 1 a 13Salviani Duetti vol 1 es. n2 e n. 10J. M. Londeix Il sassofono nella nuova didattica parte I lez 1-25, parte II lez da 1 a 4

Brani:

Eugene Bozza Reves D’EnfantR. Charles Hit The Road Jack

Roma, 9 giugno 2020

Tecnologie Musicali

Classe 1AM

Liceo Galileo Galilei, Civitavecchia (RM)

a.s. 2019/2020

Docente: Anna Terzaroli

Argomenti svolti:

- Approccio storico-introduttivo alle Tecnologie Musicali

con particolare riferimento: alla storia della Registrazione del Suono; alle scoperte, alle figure e ai personaggi di rilievo nella storia Registrazione del Suono; alla nascita delle Tecnologie Musicali.

- Studio di concetti dell'Acustica del Suono

produzione e propagazione del Suono; i parametri del Suono; Suono puro e Suoni complessi; cenni sul Timbro; le rappresentazioni del Suono; Suono armonico e Suono inarmonico; cenni su: somma di onde sonore, Battimenti; introduzione ai diversi tipi di onde sonore.

- Utilizzo del software Audacity

esercitazioni di gruppo e individuali volte al riscontro acustico e visivo di concetti già trattati teoricamente riguardanti l'Acustica del Suono; esercitazioni di gruppo e individuali dedicate all'introduzione alla pratica artistica con i suoni.

- Attività di approfondimento, ripasso e conferma della storia delle Tecnologie Musicali tramite proposizione di ascolti e materiali audiovideo.

- Studio di concetti della Tecnica del Suono

introduzione a: trasduttori, microfoni, microfono dinamico, microfono a condensatore. Effetto Larsen; alimentazione phantom; sensibilità e risposta in frequenza dei microfoni. I “Suoni inauditi”; il Suono analogico. Linea mono sbilanciata e connettore; linea mono bilanciata e connettore; XLR; RCA; connessioni stereo. Direzionalità dei microfoni; microfono omnidirezionale; microfono cardioide; microfono bidirezionale. Ripresa ravvicinata e ripresa distanziata. Bilanciamento del segnale audio.

Roma, 10/06/2020 la Docente

PROGRAMMA DI LINGUA INGLESE

LICEO GALILEI CIVITAVECCHIA

CLASSE 1AM ANNO SCOLASTICO 2019/20

DOCENTE SIMONETTA FIORI

TESTO: TALENT 1 di Clare Kennedy and Weronika Salandyk ed. Cambridge:

Starter A Origins: to be (all forms), pronouns and adjectives, possessive ‘s;

Starter B We are family : have got, a/an, plural nouns, this/that/these /those, question words,

Starter C High School : there is, there are; a/some/any; school subjects; days, months, the time, prepositions of time

Starter D Food: countable and uncountable nouns; a/some/any; much, many/lots of/ a lot of; food and drink; numbers and dates;

Starter E Free Time: can; the imperative; object pronouns; free time activities

Lesson 1 Behaviour: Present Simple; adverbs of frequency; verbs of preference + ing; daily routines

Lesson 2 Ways of learning: Present continuous; adverbs of manner; Present continuous v present simple

Lesson 3 Technology : past simple: be; past simple affirmative: regular and irregular verbs; multimedia

Lesson 4 Appearance: Past simple negative and questions; Why…? /Because…; Expres-sions of time; clothes

ogni argomento trattato nelle sezioni Starter e nelle unità è stato ampliato da appunti , fotocopie, esercizi forniti dal docente , nonché approfondito attraverso il manuale di grammatica A to Z Grammar in adozione .

L’insegnante Gli alunni

Simonetta Fiori

Civitavecchia 8 giugno 2020

PROGRAMMA

FLAUTO TRAVERSO

LICEO GALILEI 1AM CIVITAVECCHIA

ESERCIZI:

“Flessibilità”, Soussmann in Trevor Wye, Practice book, volume 1, AIF.

“Scale espressive” e “Arpeggi espressivi”, in Trevor Wye, Practice book, volume 5, AIF.

es. 5 (scala cromatica), es. 7, es. 17 (trilli), in Taffanel&Gaubert, Grands Exercises Journaliers de Mécanisme, Leduc.

STUDI

Luigi Hugues, 40 Nuovi Studi op. 101.

Ernesto Kohler, 15 studi facili per flauto op. 33, vol. 1 (dal n. 1 al n. 9).

Joachim Andersen, 18 piccoli studi op. 41 (dal n. 1 al n. 12).

BRANI

Benedetto Marcello, Sonata in Fa Magg. Op. 2

Benedetto Marcello, Sonata in Re min. Op. 2

Georg Friederich Handel, Sonata in Fa magg. HWV 369

J. S. Bach, Sonata in Do magg. BWV 1033

Astor Piazzolla, Libertango.

ELEMENTI TEORICI E DI STILE

Dalla suite alla sonata.

Introduzione agli abbellimenti nel barocco italiano e nel barocco tedesco.

Differenze formali tra scrittura classica e scrittura romantica.

Lineamenti di sviluppo del flauto traverso dal barocco ad oggi.

Roma, 10/06/2020 Prof. Alessandro Cilona

LICEO MUSICALE “G. GALILEI”- CIVITAVECCHIAa.s. 2019-2020

CLASSE 1 SEZIONE A MUSICALE

DOCENTE Prof. Maria Teresa Saraconi

ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE – CLARINETTO I

PROGRAMMA SVOLTOALUNNO 1

1) Tecnica

· Respirazione diaframmatica;· Postura, posizione della bocca e della mano;· Studio della sonorità nel registro grave, medio e acuto;· Note lunghe 'filate' nel registro grave, medio e acuto;· Esercizi di intonazione;· Legato e staccato (note staccate, staccate sotto legatura, staccate con accento);· Segni dinamici, agogici ed espressivi; · Posizioni principali ed alternative;· Scala cromatica dal mi grave al mi acuto con varie articolazioni e andamento metronomico

progressivo;· Scale maggiori e minori con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave con relativi arpeggi;

· Scale maggiori e minori articolate con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· DEMNITZ studi elementari: es. dal n. 1 al n. 12 da pag. 1, es. dal n. 1 al n. 6 da pag. 4.· J.X. LEFEVRE, metodo per clarinetto vol.1°: esercizi progressivi dal n. 1 al n. 19 e n. 21 da

pag. 27, studietti per il ritmo e le articolazioni n. 1, 2, 3 pag. 44;

· A. MAGNANI, metodo completo per clarinetto: es. n. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 22, 23, 24, 27, 30 da pag. 32.

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell, Barcarolle dai

Racconti di Hoffmann di J. Offenbach;

· Brani per coro di clarinetti: Corale dalla Cantata n. 147 di J. S. Bach, Santa Claus is coming to town,

Andante dalla Eine Kleine Nachtmusik di W. A. Mozart;· Brani per ensemble: Oblivion di A. Piazzolla

ALUNNO 2

1) Tecnica


progressivo;· Scale maggiori e minori con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave con relativi arpeggi;· Scale maggiori e minori articolate con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· A. MAGNANI, metodo completo per clarinetto: es. dal n. 1 al n. 30 da pag. 32, studi dal n. 1 al n. 15 da pag. 59;

· GAMBARO 21 capricci: n. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 19;· KLOSE' 20 studi di genere e meccanismo: dal n. 1 al n. 15.

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell;

· Brani in duo: Deutscher tanz KV 586/2 di W. A. Mozart per flauto e clarinetto;


Andante dalla Eine Kleine Nachtmusik di W. A. Mozart;· Brani per ensemble: Oblivion di A. Piazzolla

ALUNNO 3

1) Tecnica


progressivo;· Scale maggiori e minori con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave con relativi arpeggi;· Scale maggiori e minori articolate con 1, 2, 3, 4 bemolle/diesis in chiave;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· J.X. LEFEVRE, metodo per clarinetto vol. 1°: esercizi progressivi dal n. 1 al n. 24 da pag. 27,

studietti per il ritmo e le articolazioni dal n. 1 al n. 11 da pag. 44; · J.X. LEFEVRE metodo per clarinetto vol. 2°: esercizi di meccanismo dal n. 1 al n. 10.· A. MAGNANI, metodo completo per clarinetto: es. dal n. 1 al n. 19 e dal n. 22 al n. 30 da

pag. 32.

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell, Caresse sur

l'ocean di B. Coulais arr. A. Dorotosti;


Andante dalla Eine Kleine Nachtmusik di W. A. Mozart.· Brani per ensemble: Oblivion di A. Piazzolla

Civitavecchia, 08-06-2020

La docente

Prof. Maria Teresa Saraconi


CLASSE 1 SEZIONE A MUSICALEDOCENTE Prof. Maria Teresa Saraconi

ESECUZIONE ED INTERPRETAZIONE – CLARINETTO II PROGRAMMA SVOLTO

ALUNNO 1

1) Tecnica

· Respirazione diaframmatica;· Postura, posizione della bocca e della mano;· Emissione del suono nel registro grave, medio e acuto;· Note lunghe nel registro grave, medio e acuto;· Intonazione;· Legato e staccato;· Principali segni dinamici, agogici ed espressivi;· Posizioni cromatiche e diatoniche dal mi grave al mi acuto; · Scala cromatica dal mi grave al do acuto ascendente e discendente;· Scale diatoniche con 1, 2 bemolle/diesis in chiave;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· ACCENT ON ACHIEVEMENT book I: es. dal n. 1 al n. 43 con base musicale, dal n. 1 al n. 18 anche all'ottava superiore, es. n. 44, 46, 51, 52, 54, 55, 56, 58, 60, 61, 63, 67, 69, 74, 75, 78, 89, 94, 98, 106, 118, 122, es. n. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 pag. 40; es. n. 1, 2 pag. 42;

· DEMNITZ studi elementari: es. n. 1, 2

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell;· Brani per duo di clarinetti: duetti n. 11, 16, 39, 45, 50.

ALUNNO 2

1) Tecnica

· Respirazione diaframmatica;· Postura, posizione della bocca e della mano;· Studio della sonorità nel registro grave, medio e acuto;· Note lunghe 'filate' nel registro grave, medio e acuto;· Esercizi di intonazione;· Legato e staccato (note staccate, staccate sotto legatura, staccate con accento);· Principali segni dinamici, agogici ed espressivi; · Posizioni principali ed alternative;· Scala cromatica dal mi grave al mi acuto con varie articolazioni e andamento metronomico

progressivo;· Scale maggiori e minori semplici e articolate con 1, 2, 3 bemolle/diesis in chiave con relativi

arpeggi;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· J.X. LEFEVRE, metodo per clarinetto vol.1°: esercizi progressivi dal n. 1 al n. 22 da pag.

27;· A. MAGNANI, metodo completo per clarinetto: es. dal n. 1 al n. 14, n. 17 da pag. 32.

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell; Ninna Nanna di J. Brahm;


Andante dalla Eine Kleine Nachtmusik di W. A. Mozart.· Brani per ensemble: Oblivion di A. Piazzolla

ALUNNO 3

1) Tecnica

· Respirazione diaframmatica;· Postura, posizione della bocca e della mano;· Emissione del suono nel registro grave, medio e acuto;· Note lunghe nel registro grave, medio e acuto;· Intonazione;· Legato e staccato;· Principali segni dinamici, agogici ed espressivi; · Posizioni cromatiche e diatoniche dal mi grave al mi acuto;· Scala cromatica dal mi grave al do acuto ascendente e discendente;· Scale diatoniche con 1, 2 bemolle/diesis in chiave;· Basilare conoscenza della storia ed evoluzione del clarinetto.

2) Studi

· ACCENT ON ACHIEVEMENT book I: es. dal n. 1 al n. 43 con base musicale, es. n. 44, 46, 51, 52, 54, 55, 56, 58, 63, 66, 67, 69, 74, 75, 77, 78, 83, 86, 89, 95, 98, 100, 104, 105, 106, es. n. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 pag. 40; es. n. 1, 2 pag. 42;

· DEMNITZ studi elementari: es. n. 1, 2

3) Brani

· Brani con accompagnamento di pianoforte: To a wild rose di E. MacDowell;· Brani per duo di clarinetti: duetti n. 11, 16, 39, 45, 50.


La docente



CLASSE 1 SEZIONE A MUSICALE

DOCENTE Prof. Maria Teresa Saraconi

LABORATORIO DI MUSICA D'INSIEME – FIATI

PROGRAMMA SVOLTO

1) Tecnica

· Warm-up;

· Scale di FaM-Rem, SibM-Solm e relativi arpeggi;

· Studio della sonorità d'insieme;

· Ricerca e studio dell'intonazione;

· Legato e staccato (note staccate, staccate con punto, staccate sotto legatura, staccate con

accento);

· Esercizi per la realizzazione dell'attacco sincrono;

· Segni dinamici, agogici ed espressivi.

2) Brani

· Ich steh an deiner Krippen hier Bwv 469 di J. S. Bach;

· Wiengenlied K. 350 di W. A. Mozart;

· Stille Nacht di F. X. Gruber;

· Tu scendi dalle stelle di Sant’Alfonso Maria de’ Liguori;

· Leise rieselt der schnee canto popolare tedesco;

· La Cucaracha canto polare messicano;

· Andante dalla Eine Kleine Nachtmusik di W. A. Mozart;

· Oblivion di A. Piazzolla;

· To a Wild Rose from Woodland Sketches di E. MacDowell.


La docente


LICEO MUSICALE G. GALILEI A.S 2019-2020

VIOLONCELLO II STRUMENTO

Prof.ssa TOPPI TAMARA

PROGRAMMA SVOLTO

Classe IAM (2 alunni)

A inizio anno lo studio si è concentrato sulla postura e sull’impostazione dello strumento. In generale, per gli studi del Dotzauer oltre la parte tecnica, di conoscenza delle note, è stata fatta una analisi armonica, in modo da sviluppare nello studente un esercizio utile ad eseguire il pezzo con espressività. Le scale sono state eseguite con legature a 2, a 4, a 6, a 8 e relativi arpeggi in modo da utilizzare l’arco in tutte le sue parti. Infatti, per quanto riguarda la distribuzione dell’arco, sono stati usati colpi d’arco in giù, in sù, al tallone, metà e punta. Le lezioni si sono svolte anche con esercizi di respirazione e di conduzione dell’arco. Lo studio del minuetto Exaudet violoncello e pianoforte ha consentito agli allievi un lavoro di cooperazione importante per ascoltarsi, intonarsi e imparare a suonare insieme

Alunno A:

Dotzauer violoncello methode vol. 1: dal n. 1 al n. 59. Scala di Do M,

Sol M, Fa M, Sib M, Mib M. Scale eseguite a 2, a 4, a 6 e a 8.

Dotzauer violoncello 113 studi vol. 1: dal n. 1 al n. 7

Diran Alexanian: esercizi per la conduzione dell’arco. Esercizi sulla respirazione per

Francesconi: dal n. 1 al n. 11

Exaudet: minuetto per violoncello e pianoforte.

Alunno B:

Dotzauer violoncello-schule methode vol. 1 : dal n. 1 al n. 23. Scala di Do M.

Dotzauer violoncello 113 studi vol. 1: n. 1

Diran Alexanian: esercizi per la conduzione dell’arco.

Francesconi: primi esercizi.

Roma, 09/06/2020 Prof.ssa Tamara Toppi

PROGRAMMA SVOLTO 1AMA.S. 2019/2020

Teoria Analisi ComposizioneDocente Francesco Carusi

Fondamenti teorici di Letto/Scrittura in notazione musicale eurocolta:

I suoni, le altezze, le durate, il pentagramma, le chiavi, le indicazioni metriche di tempi semplici e tempi composti, il punto, le legature, i segni di ripetizione, i segni di espressione e dinamica, l’agogica.

Solfeggio ritmico:

Cellule ritmiche di media complessità con semicrome, punto e legatura; sincope semplice e composta regolare; tempi composti

Solfeggio parlato

Cellule ritmiche semplici in chiave di violino e di basso

Solfeggio cantato/ear

Riconoscimento ed intonazione intervalli fino alla settima (maggiori, minori, aumentati, diminuiti)

Armonia

Gli intervalli, le tonalità maggiori e minori, il circolo delle quinte, le scale modali derivate dalla scala maggiore, rapporti accordi/scale.

Analisi

Riconoscimento tonalità; distinzione dei gradi della scala

Composizione

Scrittura di semplici esercizi di solfeggi ritmici e cantati utilizzando le figure ritmiche conosciute e seguendo semplici schemi armonici sulle triadi (note reali).

Programmazioni a.s. 2019/2020

Classe 1 AM (canto)

prof. Andrea Romeo

Esecuzione e interpretazione (1° e 2° strumento)

· Cenni di anatomia e fisiologia· Tecnica, vocalizzi e arpeggi in un'estensione di 5 ° e di 6°

· Teoria musicale· Pozzoli: Solfeggi cantati con accompagnamento di pianoforte, I corso· Vaccaj: metodo di canto (per voce media/per voce grave)

· Repertorio classico:

◦ Arie antiche:▪ Sebben crudele (Caldara)▪ Alma del core (Caldara)▪ Se tu m’ami (Parisotti)▪ Domine Deus (dal Gloria, Vivaldi)▪ Amarilli (Caccini)

◦ Romanze da camera:▪ Vaga luna (Bellini)▪ Dolente immagine (Bellini)

· Repertorio Moderno:

▪ Il pescatore (De’ André)▪ Io vagabondo (Nomadi)

Laboratorio di musica d'insieme

· Cenni di fonetica e dizione· Cenni di arte scenica· Esercizi di Ear Training (riconoscimento intervalli, teoria musicale, scale maggiori e minori)· Lettura in notazione quadrata· Pozzoli: solfeggi a due voci

· Repertorio:

◦ Somebody’s Knocking at your Door (Spiritual)◦ Tu scendi dalle stelle (de’ Liguori)◦ In notte placida (Cuperin)◦ Va’, pensiero sull’ali dorate (dal Nabucodonosor, di Verdi)◦ Inno di Mameli◦ Cantantibus organis (gregoriano)◦ Missa de angeli (gregoriano)

Data Firma

08/06/2020 Andrea Romeo

Liceo Musicale “ Galileo Galilei ” di Civitavecchia

Programma svolto a.s 2019-2020

classe 1°M

Musica D’ Insieme

Docente Patrizia Battista

Esercizi per la lettura estemporanea

Esercizi sulle scale e sugli arpeggi

Esercizi sull’ intonazione e sul suono d’ insieme

Esercizi sulle principali figurazioni ritmiche in tempi semplici e composti

Esercizi sulle variazioni dinamiche e agogiche

Brani d’ insieme tratti dal repertorio classico e popolare

Saent-Saens :il carnevale degli animali ( trascrizione per 2 celli e pianoforte)

Liceo Musicale “ Galileo Galilei ” di Civitavecchia

Programma svolto A.S 2019-2020

classe 1°M

Violino 2° strumento

Docente Patrizia Battista

Esercizi per l’ impostazione della mano destra

Impostazione dell’ arco e principali colpi d’ arco ( detachè. legato a 2 nell’ arco, staccato, martellato)

Impostazione dalla mano sinistra sulla tastiera in prima applicazione delle dita

Esercizi per la lettura estemporanea

Esercizi sulle scale e sugli arpeggi

Esercizi sull’ intonazione e sul suono d’ insieme ( esercizi con accompagnamento del 2 violino)

Esercizi sulle principali figurazioni ritmiche in tempi semplici e composti

Esercizi sulle variazioni dinamiche e agogiche

Metodo didattico adoperato : Alberto Curci tecnica fondamentale del violino 1° fascicolo

Esercizi sul quaderno pentagrammato per l’ impostazione preliminare all’ uso dell’ arco sulle corde vuote e sull’ impostazione della mano sinistra

Dal giorno 4 marzo le lezioni sono state svolte in DAD, l’ alunno ha inviato sulla piattaforma classroom, predisposta dall’ istituto, delle video registrazioni degli esercizi assegnati settimanalmente

LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO e MUSICALE “ G. GALILEI” – CIVITAVECCHIA

PROGRAMMA SVOLTO MATERIA:GEOSTORIA I AMPROF.SSA:PITINGOLO ELISABETTAA.S. 2019/2020

La Preistoria e le antiche civiltà : Storia e Preistoria. Paleolitico, Mesolitico e neolitico. L’età dei metalli.

Le antiche civiltà mesopotamiche. La nascita della civiltà mesopotamica. I Sumeri, i Babilonesi e gli Assiri.

L’Egitto: la sintesi di una storia millenaria.

Le antiche civiltà del Mediterraneo: Gli Ebrei e i Fenici.

Oltre l’Europa: India, Cina e America.

Il mondo greco: dalle origini al declino: La civiltà micenea, la cività cretese e il Medioevo Ellenico.

La nuova forma politica della polis: l’età arcaica e la formazione delle poleis. La seconda colonizzazione e la Magna Grecia. Sparta ed Atene : due civiltà a confronto.Le guerre persiane: I contrasti tra le colonie greche e i Persiani. La prima e la seconda guerra persiana.

L’età di Pericle e la Guerra del Peloponneso: L’Età di Pericle e la Guerra del Peloponneso.L’impero di Alessandro Magno e l’Ellenismo : il regno di Macedonia, l’Età ellenistica e la koinè linguistica.

L’Italia preromana e gli Etruschi.

La nascita di Roma e la sua espansione: tra mito e storia la monarchia a Roma.

Le istituzioni repubblicane, i contrasti tra patrizi e plebei.

L’egemonia nel Mediterraneo: Greci, Cartaginesi e Romani.

Le guerre puniche nel Mediterraneo.

Approfondimenti dalla Storia alla Geografia: Insediamento e abitazioni. L’aumento della popolazione mondiale. I flussi migratori. Le lingue e religioni nel mondo. I porti e la politica marittima europea. La città e le sue funzioni. I climi e gli ambienti della terra. Il patrimonio artistico-culturale e ambientale. Cittadinanza e Costituzione: la democrazia ieri ed oggi. Nascita e sviluppo del concetto di cittadinanza. Il concetto di “barbaro” ieri ed oggi. La libertà di culto. L’Italia, una terra al centro del Mare Nostrum. La popolazione italiana e gli stranieri residenti. Il settore turistico in Italia. Il bacino del Mediterraneo. Il commercio marittimo nel Mediterraneo.

Testo adottato: Nuovo viaggio nella Geostoria, Volume I, Dalla Preistoria a Roma repubblicana, D. Rizzo, G, Parisi, A.Mondadori

Civitavecchia, 06/06/2020 Prof.ssa Elisabetta Pitingolo

Liceo Scientifico, Linguistico e Musicale

Galileo Galilei

PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTEA.S. 2019/2020

CLASSE: 1 A MUSICALEDOCENTE: STURIALE PAOLA

PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE

LA PREISTORIA·Il paleolitico: utensili, sculture e pitture. Le veneri paleolitiche. Le pitture parietali.·Il neolitico. Le strutture megalitiche: dolmen, menhir e cromlech.

LA MESOPOTAMIA·I Sumeri: ziqqurat e la scultura votiva.·I Babilonesi: Stele di Hammurapi, la Porta di Ishtar.·Gli Assiri: coppia di lamassù

L'EGITTO·Architettura: le piramidi. ·Templi·La scultura·Rilievi e pitture.

CRETA E MICENE·L'arte minoica. Architettura: palazzi. Palazzo di Cnosso·L'arte micenea. Architettura: tombe a tholos. Il tesoro di Atreo. Le citta fortificate: la Porta dei Leoni, Micene.

LA GRECIA ARCAICA·Le ceramiche·Architettura: il tempio greco. Tipologie di tempio. Gli ordini architettonici: dorico, ionico e corinzio·La scultura: i Kouroi e le Korai.

LA GRECIA CLASSICA·Architettura: Acropoli di Atene. Il Partenone.

·La scultura: lo stile severo. Lo stile classico: Mirone, Policleto, Prassitele, Lisippo e Skopas. I Bronzi di Riace.Le sculture del Partenone.·Pittura e ceramica: ceramica a figure rosse e ceramica a figure nere.

L'ELLENISMO·Scultura: Nike di Samotracia, Galata morente, Galata suicida, Laocoonte.

GLI ETRUSCHI·Architettura: il tempio etrusco e l'arco.·Le tombe etrusche.·La scultura·La pittura

I ROMANI· Le tecniche costruttive dei Romani: arco, volta e cupola. Malta e calcestruzzo. I paramenti

murari.· L’architettura dell’utile: le strade, i conti, gli acquedotti.· Le abitazioni, Domus e Insulae· I quattro stili della pittura parietale· Il Pantheon· Il Colosseo· Ara Pacis· Colonna Traiana

TESTO:STORIA DELL’ARTE Cricco G., Di Teodoro F. P., “ITINERARIO NELL’ARTE- Dalla Preistoria all’arte romana” Vol. 1, Ed. Zanichelli

Alunni Prof.ssa Sturiale Paola

Liceo Musicale Statale “Galileo Galilei”Indirizzo Musicale

a.s. 2019-2020Classe 1AM

STORIA DELLA MUSICAProf.ssa Pamela Gargiuto

PROGRAMMA SVOLTO

· Ascoltare e comprendere la musica:I generi musicali: classificazioneLa fruizione musicale: pratiche di ascolto, comprensione di un brano musicale, funzioni e significati della musica

· La ricerca storico-musicale:Che cos’è la musicologia (nascita, sviluppo, aree tematiche)Le fonti storico-musicaliGli strumenti della ricerca storico-musicali

· Repertori per l’ascolto:Monodia e polifoniaLa ripetizioneLa variazioneIl contrasto

· La tonalità· La scala pentafonica· La dodecafonia

· Lavoro interdisciplinare: musica e cinema Il film biografico. Niccolò Paganini: l’artista e l’uomo a confronto. Visione e analisi critica del film “Il violinista del Diavolo” di B. Rose (2013)

Testo di riferimento:

Galli, C. – Fasoli, M. Generi, forme, stili musicali. Storia della musica per il Liceo musicale. Poseidonia Scuola, Mondadori Education, Milano 2018

Metodologia:

· Lezione frontale· Attività di tipo laboratoriale e operativo, anche improntata ai criteri del “learning by doing”,

in modo che gli apprendimenti storico-teorico-musicali scaturiscano dall’ascolto e dalla lettura di testi e partiture, seguendo un’idea di graduale “costruzione” di storia della musica e del sapere individuale.

· Ricerche individuali e di gruppo· Visione e analisi critica di opere musicali, documentari e/o film artistici su argomenti chiave

del programma

Prove di valutazione:

Prove orali e scritte

Collegamenti interdisciplinari:

· Teoria, analisi e composizione: elementi di teoria musicale· Esecuzione e interpretazione: approfondimenti storico-biografici e contestuali rispetto a

compositori e/o opere oggetto di studio degli studenti nelle rispettive discipline strumentali· Materie dell’ambito storico-artistico e letterario: contesti storico-artistici e letterari di

riferimento per la produzione, ricezione e circolazione della musica

Civitavecchia, 8/06/2020 Prof.ssa Pamela Gargiuto

1 AM Percussioni. 3 allievi

N1 I brani dell’inizio dell’anno “Modern school for Xylophone, Marimba, Vibraphone”, brani facili e corti.

Proseguimento: N.J. Zivkovic “Andante” marimba Methodo Agostini “Initiation volume 0” tamburo e batteria Wlcoxon “Modern rudimental swing solos for the advanced drummer” tamburo J.S. Bach “Double” della partita per il violino n 1, marimba

Durante la DAD: “Milonga” di J Cardoso (il brano per chitarra, diviso in duetto, la seconda voce) Marimba

N3

Proseguimento: “Memories” duetto.di N J Zivkovic Marimba Methodo Agostini “Initiation volume 0”

DAD

“Milonga” J Cardoso (seconda voce)

Elenco: Marimba: N J Zivkovic “Andante” “Memories” Goldenberg “The magic flute” Mozart “Irish washerwoman” Sowerby “Yankee doodle”

Prachett “Love like you”

“Milonga” J Cardoso (Duetto)

J S Bach “Partita n1”

Tamburo: Methodo Agostini “Initiation vuolume 0” Wilcoxon “Modern rudimental swing solos” Rolling in Rhythm

La docenteBorovic Santoro

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· Web viewTraduzione in dialogo temi Sonatine (Kuhlau e Clementi) 31 maggio 2020Prof.ssa Sonia Turchi Materia: Religione Docente: RICCO Andreina Classe: 1AM PROGRAMMA SVOLTO A.S