Embed Size (px)
Citation preview
Wereld.proeftuinen 2010.
Van 02 – 16 oktober 2010 is er een educatieve missie georganiseerd door medewerkers Wouter Smit & Nienke van der Plas van het CINOP, in samenwerking met Indian Dutch Education Agency (IDEA), met vertegenwoordiger de heer Kees van de Klundert.
In India heeft de lokale organisatie Whistling Woods alles mee helpen voorbereiden. Er zijn twee partijen die meegaan op deze reis, de grijze mensen (ROC’s) en de groene mensen (AOC’s). Dit verslag geeft een beeld van de eerste week en een deel van de tweede week, tijdens ons verblijf in India. We hebben als Groene Groep goed zaken kunnen doen en hebben concrete afspraken kunnen maken in o.a. Buhj en Pune, de leerpunten zijn weergegeven van onze bezoeken in dit verslag.
Reporter – Jan Gundelach.
Fotografie – Eibert van Engelen en Jan Gundelach.
Monday 04-10-2010.
Education systems in India, Historical perspective, contemporary situation.
Wouter:
Wanneer is het project Wereldproeftuinen een succes? Met name vanuit de ogen van de subsidieverstrekker. Wat hun doelstellingen zijn is voor iedereen duidelijk. Als het ons lukt om relaties te leggen in India en dingen kunnen leren wat onze leerlingen - studenten in Nederland niet zouden kunnen leren. Dit wordt een doelstelling voor de komende 3 jaar en dan rapporteren we ook terug naar Wereldproeftuinen. Het gaat om een bepaalde meerwaarde die we in Nederland niet zouden kunnen halen. Output: wat de studenten uiteindelijk extra hebben geleerd, wat hen meer bagage geeft voor de arbeidsmarkt. Een duurzame relatie zou natuurlijk inhouden dat het twee kanten op gaat. Focus ligt op studenten, maar de docenten zijn niet onbelangrijk, te denken valt aan TOT programma’s.
Betrokkenheid van de Indiase Ambassade is erg belangrijk bij het sturen van studenten naar India. Afspraak maken op de Ambassade van India en de Nederlandse Ambassade en Dehli (ook de Landbouwraad, de heer Henk Verduin moet geïnformeerd worden in New Dehli over ons bezoek en onze toekomstplannen.).
Kees:
‘Drop out ratio’ in India is meer dan 60%, wat er daarna gebeurd is niet bekend, een ‘drop out’ kan ook bijvoorbeeld een ‘in company training’ zijn. Meer dan 90% zit in de informele sector. In India moet ook de informele sector belasting betalen. Slecht onderwijs is een van de grootste bottlenecks in India, vandaar dat een TTT (Train The Trainer) programma’s is dus veel vraag naar. Indiërs zijn ‘job hoppers’, als ze een paar Roepies meer kunnen verdienen, zullen ze vertrekken. Er worden industrieparken aangelegd waar 150.000 mensen moeten gaan werken. Alleen de bouw van dit complex is al ongelooflijk, waar huisvesten we al die mensen, complete dorpen worden dus opgebouwd, wil je dit waarmaken.
2,3 miljoen studenten zijn beschikbaar voor de arbeidsmarkt, echte doelen voor over een aantal jaren zijn er niet. India heeft ongeveer 6000 VET schools. Er worden 50,000 nieuwe ‘Skill Development Centers’ gebouwd en 1600 nieuwe ‘Polytechnics’, hierdoor kunnen 10 miljoen studenten beroepsonderwijs volgen.
Op dit moment zijn er 567 miljoen mensen aan het werk, in 2020 moet dit 761 miljoen worden. Als je goede Train The Trainer programma’s zou hebben, zou je een verbeterslag maken. Er wordt naar Nederlandse onderwijssystemen gekeken, maar om dit te kopiëren, is heel moeilijk.
1. Uitbreiding en upgraden van het beroepsonderwijs.
2. Onderzoeksinstituten opzetten van onderwijs instituten.
3. Faciliteren van ‘skills development’.
Het niveau van de opleidingen, hoe zit dat? EQF niveau 1 – 4.
In India is dit wel goed georganiseerd, het publiek reageert ook op vernieuwingen. Niveau’s worden duidelijk aangegeven waar mensen op afstuderen. Het voortgezet onderwijs (BSc en MSc programma’s is volgens de Engelse standaard. Het niveau van de Engelse taal is hier dus een van de maatstaven. Competentie gericht onderwijs wordt alleen op de universiteiten aangeboden, nog niet op het beroepsonderwijs. In het beroepsonderwijs veel theorie en weinig praktijk, vandaar de hoge ‘drop out’ getallen.
Introduction lecture by Mr. Ravi Gupta, managing director Whistling Woods International (WWI), about Education systems in India, Historical perspective, contemporary situation.
Central Board of School Education (CBSE), the ISCB & ISB (3 Boards).
Standardize curriculum, bring out books etc…
30 jaar geleden kwamen de eerste private scholen, wel 10 keer zo duur, maar het onderwijs was goed. Later kwam dit in opspraak, ‘profit’ was onmogelijk in onderwijs, maar waar werd deze ‘profit’ voor gebruikt? In iedere staat is een ‘fee’ systeem. ‘On record and Off record’ systemen werden ingevoerd, dit is nu verleden tijd. Deze bovengenoemde Boards, houden dit scherp in de gaten en doen evaluaties van de Colleges en Universities. Daarnaast is er ook een State Board (SSB)
AICTE is er ook nog (Technical, Management).
Management en Architecture hebben een apart Ministerie/Board.
In zijn totaliteit van iedere 100 kinderen die naar school gaan, zijn er maar 5 kinderen die een degree behalen op een University.
Iedere maand moeten er dus 1 miljoen banen beschikbaar gesteld worden die een baan zouden moeten krijgen. Joblessness is enderzijds hoog, maar
nu heeft de regering een act gestart om beroepsonderwijs nieuw leven in te blazen.
Opzet van Industrial Training Centers (ITI), er zijn 6000 ITI’s all over the country India. ‘Apprentice Act’ is opgezet voor leerlingen om verbonden te zijn aan de industrie, 6 maanden ‘on-the- job training’. Een voorbeeld is TATA motors, een groot auto concern, die recent ook nog eens de NANO geïntroduceerd heeft, de goedkoopste auto van de wereld @ $ 2000.
‘Job opportunities and boundage with family’ zijn twee redenen om terug te komen als Indiërs, die in het buitenland hebben gestudeerd. Reversal is happening nowadays instead of brain drain problems (Indians leaving the country are now coming back).
There are agricultural universities in Pune. There are also short courses of 2 – 6 months in India.
Kaste systeem komt uit het Hindoe system: a collection of different philosophers – Brahmins – than the Vaishas (traders) – Shatriyas (security forces) – Shudras (Unskilled workers – arbeiders), the rest is Casteless (no opportunity for employment – Dr. Ambedkar stood up). “Hinduism is a way of life”, there are more than 100.000 gods. Ieder creëert zijn eigen god in India, in plaats van dat wij geloven dat God ons geschapen heeft (Moslims en Christenen).
Dr. Ambedkar liet Dr. Ambedkar toe de constitutie te schrijven. Toch was Dr. Ambedkar tegen Gandhi (die Vaisahas was), en wilde niet toegeven aan het Kaste systeem. Dr. Ambedkar kwam op voor de ‘Casteless’, 35% van de Casteless moet ook toegang hebben tot het onderwijs.
Visit World Trade Centre – Mr. Mahesh Pathak/Higher & Technical Education – GOM.
World Trade Centre Mumbai is a unique foreign trade promotion organization promoted by M. Visvesvaraya Industrial Research & Developments.
It is governed by a council of management comprising industrialists, representatives, from central and state governments and apex trade promotion organizations.
WTC MUMBAI is the only operating Indian member of the World Trade Centers Association, (WTCA) New York, providing a wide range of services and facilities.
Hans Blankestijn: Agricultural business is very export oriented in The Netherlands. Companies work in a very international context. Our students are not always international competent to work in the international context. The Ministry of Education and Agriculture, are stimulating the work placements abroad. Explore possibilities in India for our students. Cooperation with Colleges, Teacher training we are interested in. E.g. we have through PTC+ started an Indian Dutch Practical Training Centre in Pune. This could open doors to let our students gain experience and maybe there are possibilities for Train The Trainer
programs in cooperation with an Indian Vocational College or NGO’s. Exchange of students and teachers with India and The Netherlands.
Arnhem: ROC fashion & design
Eindhoven: Technical Vocational Education – mechanical engineering.
NVQF = National Vocational Qualification Framework (VMBO-MBO-HBO-University t/m PhD level.).
Mr. VV Deshpande: Agrofood processing industry is an area where we would like The Netherlands to help us. We like to develop the Agrofood Processing Industry (value addition).
Ministry of Food Processing Industry.
Ministry of Small Industry.
Canada offered to process the Agricultural Products, in Toronto they are going to organize an expedition.
Opzet ‘Skills Training Centers’ zou een goede opzet zijn voor India, zoals ze in Singapore hebben opgezet. Very usefull for the rural youth.
We do receive a Power Point Presentation of World Trade Centre Mumbai.
What did we learn today?
Rural Agriculture is very important to train farmers and extension workers practically in short courses. Training of young farmers on a second and third crop, introduction of drip irrigation. Life stock management to reduce migration to the big cities of all youngsters. Training of Teachers is very important. 3 - 4 months training programs, the Indian Government is stimulating to improve this technical training.
1. Uitbreiding en upgraden van het beroepsonderwijs.
2. Faciliteren van ‘skills development’.
Tuesday 05-10-2010.
Vandaag bezoeken we het bedrijf MASTEK, een instituut for Learning & Development. Mastek presenteert zich als de “Solution Company”.
They compete on a larger rally.
Price is not enough, we try to give solutions.
Build IT to solve more than one problem, e.g. the operation of the whole insurance company or the traffic problem in London in solved by MASTEK with 8 pounds fee to enter the center of London.
MASTEK has offices in India, Germany and the USA. 95% of their software is for the export. Competitors are China, Brazil and the Filipines.
Book: “Stay Hungry – Stay Foolish” is een aanrader.
De schatting is dat er in 2020 ongeveer 300 – 400 miljoen vakmensen moeten zijn opgeleid om India op te bouwen.
Attitudes & values
From competative to collaborative.
Result oriented.
Casual to formal.
Learning orientation for the workplace.
Behavior
Business and workplace etiquette.
Grooming.
Managing stress.
Skills
Communication.
Teamwork.
Presentation.
Facing interviews.
TRANSFORMATION is key in our passionate business.
We see one problem….. this is difficult to solve. Let us take it as a challenge, not just to give, being an inform giver.
Working with NGO partners.
How do we give the responsibility back? Inform Giving.
Channel money and energy back to society, our workers are socially aware.
The spirit of MASTEK award is given to individuals who go beyond their call of duty to make a difference to the world around them.
Achieved almost 5000 hours of employee voluntary for various projects during the last 2 years.
Funds are raised for 25 NGO’s
How do we run the world from now on?
“Getting off the train instead of staying on the train”
In our company there is a ‘People Aspect’; ‘Quality Management’; ‘Technical Tools to Learn’. (we need continually enthusiasm/fresh air with new and young workers; they bring logical ideas and we are hard workers with the right attitude).
What did we learn today?
Binnen een bedrijf of onderwijs instelling moeten we mensen (docenten, werknemers, studenten) niet alleen een vak leren, we moeten ook een ‘sociaal bewogen component’ inbouwen. Vrij vertaald ‘maatschappelijk ondernemen’ of ‘maatschappelijk bewogenheid binnen het onderwijs’ brengt mensen voort die gemotiveerd zijn, sociaal bewogen en ook een meter verder willen gaan dan de gemiddelde werknemer, mensen met passie. Doordat onze leerlingen over de grenzen kijken van Europa, komen ze in aanraking met een andere wereld en wordt hun referentie kader breder, het worden andere mensen die anders in het leven zullen staan in hun toekomstige baan en verdere levensinvulling.
Indiërs hebben dit van nature vanwege het land waarin ze wonen en er maar 10% rijkere ondernemers woont, zij geven hierin het goede voorbeeld door daadwerkelijk de handen uit de mouwen te steken en te helpen in hun vrije tijd bij NGO’s die hulp vragen. Hierin geven ze een voorbeeld voor de jongere opkomende generatie door dit in te bouwen in hun bedrijfscultuur.
MASTEK heeft niet alleen via het payroll systeem geld van werknemers beschikbaar gesteld voor NGO’s, maar ook ruim 50% van het personeel helpt daadwerkelijk mee aan projecten in hun vrije tijd.
Uiteindelijk zagen we bij meerdere bedrijven en scholen dat er een bestuur rond een dorp is georganiseerd, ze noemen dit een ECO VILLAGE, waarbij de dorpelingen worden gemotiveerd om gezamenlijk het dorp schoon te houden. Als er 1 voorbeeld dorp werkt op deze wijze en de PR goed is, volgen er meer dorpen dit concept op. Dit is vorig jaar gestart en we zagen het resultaat van de inzet van het bestuur. De vrouw van een van de huidige MP’s heeft grote invloed en promoot dit concept.
Bespreking met de groep en Mr. KAKA / VRTI long term partnership.
Donderdag 8 oktober 2010.
Hans Blankestijn – AOC raad geeft een inleidend verhaal over wat we gisteren hebben gezien, de inpact wat het heeft gehad op de community van 42 boeren, er kwam ‘wealth back into the community’.
Contribution of us is not big, we can learn a lot in India. What is the win-win situation, Mr. Patel mentioned five things.
Great deal of things which have not been recorded or how we are working – knowledge of quantity of production – registration of all kind of things: DOCUMENTATION of simple figures.
Value addition of crops – price of the products drop as soon as it is harvested: STORAGE facilities? In crisis situation, it is important to search for solutions (improve of the stored products and the economic price in the time of the year.).
Practical Training – in the education to farmers, we like to introduce ‘hands on’ practical education, e.g. crafting of trees.
Administrative management – recording of harvest – price management.
Knowledge about soil – desalination – herstel van slechte grond.
Our input as AOC raad – your expectations of our institutes
Period India November t/m February 2011
Diploma level students hope to come for 5 weeks in two periods, beginning of November 2011 and the beginning of January 2012.
Guiding of BSc students for the whole period of 10 – 12 weeks.
Time line:
November 01, 2010 Group Report India by AOC raad.
January 05, 2011 Recognition with VRTI Board and the Dutch Institutes will provide VRTI with teaching material (Roodbont boekjes – Agromisa material uitzoeken – PTC+ materiaal bekijken).
June – July 2011 the students have been informed, the preparation and selection will start after the summer 2011. 01 September 2011 is the decision moment GO-NO GO
Sending the first students will take place in November 2011.
During this year we would like to discuss the TOT (Training Of Teachers) possibilities.
Mr. Shroff himself, the founder of this organization in Buhj. Mr. Shroff has his own fertilizer company and trains professionals.
Krishi Vigyan Kendra Baramati KVK
Our Vision:
Baramati to be the leading Resource & Knowledge Center of agricultural technology for the upliftment of the farming community.
Our Mission:
Baramatie delivers demand driven agricultural products and services by qualified professionals.
Training & Research:
Seed research of different varieties (cotton, banana, grasses).
Field days for farmers are organized every months (mulching, grafting, animal husbandry). They send 500 SMS (text messages) to the farmers and about 130 farmers do attend the field days. The Field days are very well received, there is a good interaction between the trainers and the farmers). Farmers become exporters of spotless bananas.
This center in Pune reaches all over India – www.aAqua.org , photo’s are send to this website by the farmers and questions are raised via this website. More than 10.000 hits per year are answered by this institute.
For the dairy sector is the same set up with the website, but you have to surf to the Dairy Doctor.
We could link Baramati KVK to the KAKA project?
Extension service is done by this center with ‘farmers days’.
What did we learn today?
Eco tourism with the farmers and on the Training Center KVK.
Fast communication between KVK and farmers by SMS service.
Field days for farmers once a month.
Training activities in the institute and on the spot (in situ), 21 subjects, from one day seminars till more than a week.
Demo’s with new varieties, e.g. groundnuts on plastic (polyethylene mulching).
Possibility of student placements is an option. For HBO students there are better possibilities than for MBO students.
In the afternoon we visited an Eco Village and we were welcomed by the village council. We felt like the newly born Kings of India. The villagers where very proud of their village, it was fairly clean, the communication between the village members is good and we saw unity in the village.
Email: [email protected]
Website: www.karve-institute.org
Vision:
We at Karve Institute of Social Service envisage a society which ensures peace, harmony, dignity, justice and equal opportunities for development of individuals and communities through planned social work interventions by a committed cadre of professionals.
Mission:
Our mission is to strive for excellence in social work education, training and research by upholding social work values and the nobility of the profession.
Department of Urban and Rural Community Development visited thirteen organizations in and around Pune. These included organizations working with the unorganized sector of workers (hawkers, housemaids, waste-pickers); environment and natural resources issues; community health; sanitation; appropriate rural technology for agriculture, energy and sanitation development; comprehensive rural development; village based initiatives for development; support organizations.
This visit is not a partner for the Green Group, but for the Grey Group.
Horticultural Training Center outside Pune.
We receive an introduction by Mr. Vishwas Jadhav from the HTC, 13-10-2010
We do give one week training programs for farmers in several fields, so far we have trained 10.000 people from 2003 on, till today. In the folder of the HTC we do read the training concept with the several courses which they offer. The courses are designed to suit the needs of entrepreneurs, managers of greenhouse poly house, agricultural extension staff, technicians of horticultural enterprises, farmers, teachers and students of agricultural universities, colleges and schools, financing institutes and skilled labors.
HTC is a national center, but only situated in Pune, people can come down for training and post harvest problems can be discussed and training can be given in this area. Harvest can go in a ‘go down’, the farmer needs money, national agricultural improvement program is a big item for education, where the government invests in. Trading in the future of farmers products. HTC is one of the players in this committee and cooperatives. Main crop is cultivation of Field Flowers & Vegetables. Marketing of Horticultural Produce, Organic Farming etc… and Dry Flower and Plant Parts is also there field of expertise.
Placement for students of one of the Green Colleges, Ineke Lucassen is a possibility. Jan will discuss this with Groenhorst International.
Contact person of the HTC: [email protected]
Director of the HTC: Dr. Kishore Toshniwal, [email protected]
Principal of the HTC: Mr. Bhaskar Patil, [email protected]
Concrete possibilities:
We talk about vocational students and degree students.
They can work on an assignment supervised by our teachers.
One teacher will come for one week with our students, the students will stay for 5 weeks (Diploma students) or for 10 weeks (Degree students), we like to have the same set up with HTC.
We can select students from floristry and other green students from the different colleges.
Topics we could discuss with the management – post harvest losses, marketing system, Vegetable production and flower production etc…
We will discuss with the management of India and discuss it with our teachers and students.
There are practical items: picking students from the airport, housing facilities, food availability in the campus (boarding).
Each day of the 5 week curriculum should be worked out on paper before sending our students.
Timing July 2011 – February 2012 is the best timing.
Library is available plus internet connection is there.
Option room & boarding in the city PIMPRI, optional for discussion.
Pictures of the compound in Pune of the Horticulture Training Center.
www.htcindia.org
+91-02114-223 - Mobile: 9422030775.
HTC, Pune 410 506, Maharashtra – India.
End of report by the Green Group, contact person Hans Blankestijn – AOC raad in Ede: [email protected] ).
