· Web viewSe comunica en una lengua extranjera mediante la descripción de acciones en un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la estructura gramatical del Presente

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE VI Clave de la asignatura:

Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: SEXTO Período 2014-A

Fecha:6101 del 9 de abril al 23 de mayo6102 del 10 de abril al 29 de mayo

Bloque: III Traveling to A from Z Tiempo asignado: 12 Hrs Grupo: 6101 y 6102

No. Alumnos:6101= 266102= 29

Competencias disciplinares:

Se comunica en una lengua extranjera mediante la descripción de acciones en un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la estructura gramatical del Presente Progresivo en todas sus formas y mediante el uso de las cuatro habilidades comunicativas, mostrando actitudes de interés y respeto.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

Comparte las experiencias de los preparativos para un viaje y da consejos de cómo evitar experiencias negativas durante y después de los viajes.

Sugiere qué tipos de viajes son apropiados para diferentes personas y discute acerca de los viajes extremos.

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Objetos de aprendizaje:

El uso de intensificadores Adverbios Cláusulas adverbiales Cláusulas adverbiales de propósito y resultado

Evidencias integradoras:

2da actividad integradora, olimpiada del conocimiento.

Ponderación:

12% total para la asignatura de LAE.10% 2da. Actividad integradora



FASE DE INICIO:

Actividades de contextualizaciónJuego, me relajo y me comprometo.

Fecha probable/Tiempo50 min. 6101 9 de abril

6102 10 de abrilProfesor Estudiantes

Actividad 1Fase de inicioPrepara Cuadros de papel con adjetivos., distribuye 1 de los cubos realizados en la actividad de contextualización del bloque anterior a equipos de 4 integrantes.

Fase de desarrolloDa indicaciones para el juego.

Fase de cierreRecapitula todos los adjetivos elegidos por los jugadores, hace anotaciones en el pizarrón y un comparativo de los resultados.

Actividad 1Fase de inicioElige 6 adjetivos los cuales describan el trabajo que deben realizar en el presente bloque, y que pegarán en cada una de las caras del dado.

Fase de desarrolloCada integrante del equipo lanza el dado y va anotando el resultado obtenido.

Fase de cierreEscribe compromisos específicos con los 3 adjetivos con mayor puntuación.Comparte con el grupo.

Características del grupoA) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______B)C) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

Recursos

Cubos

Cuadros de papel con adjetivos.



FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora

Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoProfesor Estudiante

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1Fase de inicioGenera un grupo en Facebook y postea 3 preguntas.

Fase de desarrolloRealimenta en el grupo de Facebook sobre los errores gramaticales cometidos al responder los cuestionamientos.

Fase de cierreReproduce el audio 18.

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1Fase de inicioDa respuesta a los cuestionamientos empleando los conocimientos previos sobre diferentes tiempos gramaticales.

Fase de desarrolloObserva las diferentes secuencias y aclara las dudas generadas.

Fase de cierreEscucha el vocabulario y escríbelo en la pag. 78 del libro, respetando el orden.

Uso de la tecnología como medio de interacción.

50 min.6101- 6102

11 abril

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioMediante un PPT explica el uso de intensificadores.

Fase de desarrolloRealimenta los diferentes intensificadores y su posición en una

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1Fase de inicioToma nota, localiza algunos en un crucigrama y escribe ejemplos con ellos, pag. 82.

Fase de desarrolloOrdena los elementos de una oración que contiene intensificadores. P. 83.

Método expositivoResolución de ejercicios y problemas

Rúbrica 50 min.6101 29 abril6102 28 abril



oración.

Fase de cierreDistribuye diferentes intensificadores y organiza al grupo en equipos.

Actividad 2Fase de inicioRealiza los siguientes cuestionamientos; What common problems we can have when traveling?How can you solve them?

Fase de desarrolloProduce el audio 21 y da indicaciones para el ejercicio.

Fase de cierreSolicita recortes con imágenes que representen los errores.

Actividad 3Fase de inicioRealimenta los adjetivos y explica la procedencia de los adverbios.

Fase de desarrolloFacilita la traducción de la conversación y promueve el uso de traductores.

Fase de cierre

Fase de cierreLocaliza el intensificador más apropiado para cada oración de la pag. 83-K.

Actividad 2Fase de inicioComenta con su equipo con base en la propia experiencia y contesta de manera individual, compara sus respuestas.

Fase de desarrolloEscucha información relacionada con los 9 peores errores del viajero a evitar, colocando la información faltante. Pag. 85.

Fase de cierreElaborar un periódico mural titulado “worst travel mistakes to avoid”

Actividad 3Fase de inicioToma nota, aclara dudas y provee algunos ejemplos con cada uno.

Fase de desarrolloReemplaza los adverbios en la conversación de la página 87 por un opuesto y realiza un cuadro de doble entrada.

Fase de cierre

Aprendizaje cooperativo Resolución de ejercicios y problemas


50 min.6101 30 abril

6102 02 mayo

50 min.6102 02 mayo6102 08 mayo



Reproduce el audio 23.

Actividad 4Fase de inicioProporciona tarjetas de manera individual así mismo como un adverbio.

Fase de desarrolloPromueve la práctica oral y escrita de los adverbios.

Fase de cierreForma parejas y da indicaciones para el ejercicio.

Elabora una evaluación mediante tecnoclick.

Actividad 5Fase de inicioEn el grupo de Facebook generado postea una pregunta How do you dance?

Fase de desarrolloProporciona tarjetas con vocabulario de diferentes tipos de viajes.

Fase de cierre

Practica escuchando y pronunciado algunos adverbios de tiempo, pag. 89.Actividad 4Fase de inicioAnota el adverbio asignado haciendo uso de su creatividad para decorarlas anotando por la parte de atrás su traducción.

Fase de desarrolloPractica pronunciando y aplicando uno de los adverbios para complementar las oraciones de la pag. 90.

Fase de cierreRealiza una conversación eligiendo cada quien 2 preguntas de la página 90 y anotando las respuestas en el libro.Contesta aplicando los conocimientos sobre intensificadores y adverbios.

Actividad 5Fase de inicioContesta utilizando un adverbio y realiza una pregunta diferente para el siguiente usuario, quien contestará con un adverbio y a su vez hará la siguiente pregunta.

Fase de desarrolloRealiza un collage mediante la imagen que represente el tipo de viaje que se le asignó.

Fase de cierre

Aprendizaje cooperativoResolución de ejercicios y problemas

Resolución de ejercicios y problemasAprendizaje cooperativo

Lista de cotejo 6% 50 min.6101 06 mayo6102 09 mayo

50 min.6101 09 mayo6102 12 mayo



Distribuye tarjetas a cada alumno y da indicaciones para el ejercicio.

Actividad 6Fase de inicioPromueve el uso de tecnología en el uso del traductor de google.

Fase de desarrolloProporciona una tabla para comparar resultados obtenidos.

Fase de cierreDa indicaciones para la tarea.

Actividad 7Fase de inicioExplica las clausulas adverbiales de tiempo, manera o forma, grado o título.

Fase de desarrolloPresenta un lugar para vacacionar incluyendo las cláusulas relativas.

Fase de cierreRealimenta las cláusulas adverbiales de tiempo.

Actividad 8Fase de inicioRealimenta las cláusulas adverbiales

Elabora una tarjeta con el vocabulario previo haciendo uso de su creatividad para decorarlas y practica de forma oral.

Actividad 6Fase de inicioTraduce las 6 preguntas de la pag. 97 y 98 y las contesta con base en la propia personalidad.

Fase de desarrolloComparte sus respuestas y compara sus resultados.

Fase de cierre

Actividad 7Fase de inicioIdentifica en una lectura las diferentes clausulas adverbiales empleadas.

Fase de desarrolloRealiza la descripción de un lugar visitado en algunas vacaciones empleando algunas cláusulas relativas e ilustra con imágenes reales.

Fase de cierrePresenta su descripción mediante una presentación de power point.

Actividad 8Fase de inicioCompleta el ejercicio de la página 103,

Método expositivoToma de apuntesTrabajo colaborativo


Método expositivo

50 min.6101 13 mayo6102 16 mayo

100 min.6101 14 y 16

mayo6102 19 y 22

mayo

50 min.



de manera o forma.

Fase de desarrolloReproduce el audio 28 y da indicaciones para el ejercicio

Fase de cierrePrepara tarjetas con imágenes de deportes extremos.

Actividad 9Fase de inicioExplica la formación de oraciones de propósito y resultado.

Fase de desarrolloRealimenta las oraciones de propósito y resultado.

Fase de cierreElabora una evaluación mediante tecnoclick.

emplea las cláusulas adverbiales.

Fase de desarrolloEscucha las palabras de vocabulario e identifica las imágenes que los representan.

Fase de cierrePractica escritura y pronunciación.

Actividad 9Fase de inicioToma nota, aclara dudas y proporciona algunos ejemplos.

Fase de desarrolloCompleta las oraciones con un propósito y un resultado en la página 108.

Fase de cierreContesta aplicando los conocimientos sobre clausulas adverbiales y oraciones de propósito y resultado.

Resolución de ejercicios y problemas


Lista de cotejo 6% - rúbrica

6101 20 mayo6102 23 mayo

50 min.

6101 21 mayo6102 26 mayo

Material y recursos didácticos:Cañón, computadora, internet, libro My Life Today, pizarrón, pintarrón, cuaderno, tarjetas.Portafolios de evidencias:Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo evaluadas mediante lista de cotejoFASE DE CIERRE

ACTIVIDADRealizar un PNI (Lo positivo, lo negativo y lo interesante) SQA (Lo que sabía y lo que aprendí) mediante una plenaria o un foro

Fecha probable/Tiempo50 min.6101 23 mayo

6102 29 mayoprofesor estudiante



Actividad 1Fase de inicioRealimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloForma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.

Fase de cierrePromueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Actividad 1Fase de inicioAclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

Fase de desarrolloDe manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA

Fase de cierreHabla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.

Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.

Técnica para evaluación:Plenaria

RecursosSecuencia disponible en.http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequencesInstrumento de evaluación referido a desempeño:

Integral:Grupal: Observaciones:

http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequences



No. de Lista __________

LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español VI

PERCENTAGE:

________6%______CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: Sixth

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: ______Use of the intensifiers and adverbs____BLOCK: ____III________ TOPIC: ____First evaluation block III__________

Instructions: Enter to the group in Facebook and answer the questions, answer the pages marked in the book and answer the evaluation in tecnoclick, mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1 Answer the questions in the group in Facebook according to the instructions (3).

35 6

2 Page 78 exercise B, in the book my life (9).

3 Page 83 exercise I, in the book my life, (5).

4 Page 83 exercise K, in the book my life, and translate exercise. (5).

5Page 89 exercise K, in the book my life, (6)

6 Page 90 exercisr L, in the book my life, (7)

8 Answer the evaluation in tecnoclick. 10 4

Rating _________

Teacher´s name: MTE Susana del Carmen Dίaz Caňas

No. de Lista __________



LISTA DE COTEJO

SUBJECT:

Lengua Adicional al Español VI

PERCENTAGE:

________6%_________CAMPUS: Tianguistengo

SEMESTER: Sixth

STUDENT´S NAME:

First Last Name Second Last Name Name (s)

GROUP:

DATE OF APLICATION:

KNOWLEDGE TO EVALUATE: _ __Adverbial clauses and purpose and result sentences._____BLOCK: III_______ TOPIC: Second evaluation block III________________________

clausulas adverbiales y oraciones de propósito y resultado.

Instructions: Mark the answer sheet.

No. Actions to evaluate Possible Points Weighing Reached Total

rating

1Answer the questions in the group in Facebook according to the instructions, (2).

49 6

2 Page 97 & 98 exercise E, and translate, (12).

3 Presentation of a touristic place, (15).

4 Page 103 exercise N, (6).

5 Page 105 exercise C, (8).

6 Page 108 exercise H, (6).

9 Answer the evaluation in tecnoclick. 10 4

Rating _________




PLANTEL TIANGUISTENGO CLAVE 13ECB0018U Lengua Adicional al Español Vl BLOCK 3 Ciclo 2014-AStudent´s name: ______________________________________________________________________GROUP: ____________________________

RUBRIC - A touristic place

10 9 8 5Gramática Su descripción incluye y

marca al menos 5 cláusulas adverbiales y no tiene errores ortográficos.

Su descripción incluye y marca solo 4 cláusulas adverbiales y/o tiene 1 o 2 errores ortográficos.

Su descripción incluye y marca únicamente 3 cláusulas adverbiales y/o tiene 2 o 4 errores ortográficos.

Su descripción incluye y marca 1 o 2 cláusulas adverbiales y/o tiene 5 o más errores ortográficos.

Creatividad Su redacción es inédita, contiene datos interesantes del lugar e incluye fotografías.

NA Su redacción es inédita, contiene datos interesantes del lugar pero no incluye fotografías.

Su redacción es una copia de internet u otra fuente.

Extensión del documento La extensión de su presentación es de 4 diapositivas, incluyendo portada.

NA La extensión de su presentación es de 3 diapositivas, incluyendo portada.

La extensión de su presentación es de 1,2 o excede las 4 diapositivas.

Extensión por diapositiva Cada diapositiva tiene un tamaño de letra de acuerdo al contenido, justificada y no la presenta saturada.

NA NA Cada diapositiva muestra exceso de información.

Entrega Sube su presentación a Facebook antes o en el tiempo estipulado por el docente en la secuencia.

Sube su presentación a Facebook al día siguiente del estipulado por el docente en la secuencia.

Sube su presentación a Facebook con dos días de retraso del estipulado por el docente en la secuencia.

Se desfasa en su entrega por más de dos días.








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