Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
rodeira primaria
Programaciónde aula
Lingua 3
Lingua e Literatura 3.º EP
LINGUA E LITERATURA 3
UNIDADE DIDÁCTICA 1
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado un acordo
respectando a quenda de palabra.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar comprender anécdotas oralmente.
• Poñer toda a atención nunha anécdota oral e comprender que, a quen, cando e
onde sucedeu.
• Comunicarlle unha anécdota propia ao resto dos compañeiros seguindo un
esquema e utilizando o vocabulario axeitado.
— Ler:
• Controlar o proceso lector para asegurarse unha comprensión do texto correcta.
• Procurar unha entoación, velocidade, pronunciación e ritmo adecuados cando se
len textos habituais en voz alta.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas
(explicación dunha anécdota).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis axeitado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e comentar que chama máis a atención.
2www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Coñecer a maneira correcta de buscar palabras no dicionario.
— Utilizar a información:
• Utilizar os buscadores para localizar información específica en Internet.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Facer o traballo segundo as instrucións dadas.
— Gozar aprendendo:
• Coñecer o xeito correcto de presentar traballos elaborados en diferentes ámbitos,
tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Valorar a amizade e demostralo con comportamentos adecuados.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Coñecer as distintas fórmulas de presentación persoal.
• Explicar e comprender anécdotas persoais.
• Resolver reflexivamente adiviñas.
• Empregar correctamente o vocabulario relativo á escola.
• Describir obxectos con propiedade.
• Reflexionar sobre os distintos tipos de comunicación.
• Identificar a sílaba tónica e as átonas das palabras.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Comprender a orde alfabética e ver as súas aplicacións prácticas co dicionario.
• Participar con interese nas activitades da clase.
Contidos
Conceptos
• A escola.
• A presentación persoal.
• A anécdota.
3www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• As adiviñas.
• A descrición de obxectos.
• Os elementos da comunicación.
• A sílaba átona. A sílaba tónica.
• O dicionario.
• A orde alfabética.
Procedementos
• Hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Os primeiros días.
• Resolución de actividades de comprensión de texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Redacción e exposición de anécdotas reais ou inventadas.
• Observación e análise de descricións e composición persoal.
• Análise de situacións comunicativas diversas.
• Separación silábica de palabras.
• Busca de palabras no dicionario.
Valores
• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o vocabulario propio.
• Interese por expresarse con precisión.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Interese por describir obxectos con precisión.
• Desenvolvemento e valoración das propias capacidades de maneira reflexiva e
positiva para poder poñelas ao servizo dos outros (Educación para a paz).
• Resolución dos problemas que poden suscitarse con actitudes tolerantes e
solidarias cara aos outros (Educación para a paz).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
4www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionen co
contido da lectura.
• Lectura do texto.
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Elaboración dun resumo da lectura.
• Comentario de experiencias persoais referidas a situacións relacionadas coa
lectura.
• Identificación de palabras referidas a dependencias escolares e emprego destas
nunha oración.
• Recoñecemento nun debuxo de elementos da escola.
• Establecemento da relación de obxectos da escola coa súa función.
• Identificación das diferenzas entre a presentación formal e a informal.
• Representación de presentacións persoais.
• Invención dunha anécdota a partir dunha situación.
• Explicación oral dunha anécdota persoal vivida.
• Resolución de adiviñas e creación dunha propia.
• Identificación dun obxecto descrito.
• Recoñecemento e corrección dos erros na descrición de dous obxectos.
• Descrición dun obxecto a partir da súa fotografía.
• Descrición dun obxecto non-real inventado.
• Identificación dun obxecto a través da descrición feita polo mestre/a.
• Enumeración de formas de comunicación verbal escrita e de comunicación
non-verbal.
• Reflexión sobre a comunicación a partir dunha situación.
• Identificación e clasificación razoada das formas de comunicación verbal
e non-verbal dunha ilustración.
• Emprego da comunicación non-verbal para transmitirlle unha orde ao
compañeiro/a.
• División de palabras en sílabas.
• Identificación da sílaba tónica.
• Ordenación das letras do abecedario.
5www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Ordenación alfabética dunha serie de palabras e busca destas no dicionario.
• Relación dunhas palabras con cadanseu significado e comprobación no
dicionario.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Clasificación de formas da comunicación en verbais ou non-verbais.
• Invención de exemplos de comunicación verbal oral e comunicación verbal
escrita.
• Interpretación do significado dunhas mensaxes non-verbais.
• Lectura dunhas palabras e rodeo da súa sílaba tónica.
• Compleción dunha afirmación sobre a sílaba tónica e as átonas.
• Rodeo da sílaba tónica dunhas palabras e clasificación segundo o número de
sílabas que teñan.
• Separación de palabras en sílabas e coloración diferente para as tónicas e para
as átonas.
Actividades de ampliación
• Lectura dunha anécdota e resposta a unhas preguntas.
• Invención duns datos a partir dunha anécdota.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Identificación de catro elementos da escola.
• Identificación da presentacion persoal axeitada para unha situación
comunicativa.
• Explicación dunha anécdota persoal.
• Descrición dun obxecto da aula.
• Clasificación razoada de dúas formas de comunicación, unha verbal e outra
non-verbal.
• Recoñecemento da sílaba tónica e das átonas dunhas palabras e emprego do
dicionario para consultar o significado destes termos.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Identificación de elementos da escola a partir da súa definición.
• Redacción dun texto breve de presentación dun mesmo.
6www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Descrición da mochila.
• Escritura dun exemplo no que te comuniques mediante xestos, palabras faladas
ou palabras escritas.
• Separación dunhas palabras en sílabas e subliñado da tónica.
7www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 2
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado as preferencias sobre
os animais.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar comprender e elaborar diálogos
oralmente.
— Ler:
• Controlar o proceso lector para asegurarse unha comprensión do texto correcta.
• Procurar unha entoación, velocidade, pronunciación e ritmo adecuados cando se
len textos habituais en voz alta.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o texto
narrativo).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e describir os personaxes.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Coñecer o modo de buscar palabras no dicionario (as palabras guía).
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
8www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
novas tecnoloxías.
• Utilizar os buscadores para localizar información específica en Internet.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Valorar o esforzo para mellorar as tarefas realizadas.
— Gozar aprendendo:
• Gozar da satisfacción do traballo ben feito.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Expresar a opinión persoal sobre a importancia de se manter fiel a un
compromiso adquirido.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Coñecer e utilizar o vocabulario relativo á familia.
• Comprender, redactar e participar activamente en diálogos.
• Coñecer os refráns.
• Aprender a construír narracións.
• Identificar a oración e os seus compoñentes esenciais.
• Utilizar correctamente o punto e a coma.
• Coñecer a función das palabras guía e utilizalas para mellorar a
axilidade na consulta do diccionario.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• A familia.
• O diálogo.
• Os refráns.
• A narración.
• A oración. O suxeito. O predicado.
9www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• O punto. A coma.
• As palabras guía.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Quéimase o puré de verduras.
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Comprensión e redacción de diálogos.
• Coñecemento e uso de refráns.
• Comprensión e redacción de textos narrativos.
• Puntuación correcta de oracións e de textos.
• Busca de palabras guía no dicionario.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o vocabulario propio.
• Interese por aumentar os coñecementos sobre a lingua.
• Interese por expresarse con precisión.
• Descubrimento e valoración dos aspectos positivos doutras culturas grazas ao
intercambio cultural (Educación moral).
• Participación nas actividades de grupo respectando os puntos de vista diferentes
e asumindo as responsabilidades que correspondan (Educación cívica).
• Adquisición dun coñecemento global da contorna e concienciación sobre os
problemas básicos que lle afectan (Educación ambiental).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Identificación dos erros dunhas imaxes a partir da lectura.
10www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Comentario de experiencias persoais a partir da situación presentada na lectura.
• Observación dunha imaxe para establecer as distintas relacións entre os
membros dunha familia.
• Compleción de frases con palabras do campo semántico da familia.
• Establecemento das posibles relacións familiares a partir dunha árbore
xenealóxica.
• Compleción dun diálogo a partir dunha imaxe e elaboración doutro sobre a
propia familia.
• Identificación do debuxo correspondente a cada refrán.
• Elaboración dun pequeno refraneiro e posta en común na clase.
• Elaboración e representación de conversas usando refráns.
• Lectura dun texto narrativo.
• Resposta a preguntas sobre o contido do texto.
• Identificación das partes dun texto narrativo.
• Invención dunha historia a partir dunha imaxe.
• Identificación de oracións.
• Identificacion do suxeito e do predicado dunhas oracións.
• Uso correcto do suxeito e do predicado nunhas oracións.
• Invención de oracións a partir dunha listaxe de palabras.
• Descrición de persoas empregando oracións con suxeito e predicado.
• Lectura sobre as normas de uso do punto e da coma.
• Introdución de puntos e comas nun texto.
• Resposta a preguntas sobre a función das palabras guía.
• Busca de palabras no dicionario e anotación do seu significado.
• Anotación do significado das palabras guía das páxinas correspondentes.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Subliñado das oracións que haxa nunha relación.
• Separación do suxeito e o predicado dunhas oracións.
• Compleción da definición de oración.
• Escritura dun predicado para uns suxeitos.
• Compleción dunhas oracións escribindo o suxeito.
11www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Explicación de como se usa o punto nun texto.
• Explicación de como se usa a coma.
• Ordenación de oracións e colocación dos puntos e as comas que se
precisen.
• Colocación dos puntos e as comas que faltan nun texto.
Actividades de ampliación
• Debuxo de persoas da familia e indicación de quen é cadaquén.
• Descrición de familiares.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Compleción de frases con palabras do campo semántico da familia.
• Compleción dun diálogo explicando o significado dun refrán.
• Invención dun final para a lectura da unidade.
• Construción de oracións correctas unindo uns suxeitos e uns predicados dados.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Observación dunha ilustración e invención dun diálogo.
• Escritura dunha oración con cada un dos refráns.
• Determinación do inicio, o nó e o desenlace dunha historia.
• Identificación do suxeito e o predicado dunhas oracións.
12www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 3
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Utilizar recursos para dialogar con outra persoa da maneira máis clara e educada
utilizando as fórmulas de saúdo e de despedida máis axeitadas.
• Usar estratexias diversas para intentar comprender conversacións oralmente.
— Ler:
• Controlar o proceso lector para asegurarse unha comprensión do texto correcta.
• Procurar unha entoación, velocidade, pronunciación e ritmo adecuados cando se
len textos habituais en voz alta.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o texto
teatral).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Utilizar a axenda para organizar o tempo persoal.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
13www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Optimizar os procesos de aprendizaxe e orientalos a satisfacer obxectivos
persoais.
— Gozar aprendendo:
• Fomentar a curiosidade de suscitarse preguntas.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Tratar como iguais todas as persoas con dignidade e de xeito solidario.
Cultural e artística
— Valorar a arte:
• Gozar coa observación de obras de arte pictóricas e teatrais.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás relacións
sociais.
• Recoñecer as palabras sinónimas.
• Desenvolver a sensibilidade artística.
• Valorar o teatro como forma de lecer e manifestación cultural.
• Identificar as oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.
• Coñecer e aplicar correctamente o uso dos signos de interrogación e de
exclamación.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• As relacións sociais.
• Os sinónimos.
• O museo.
• A obra de teatro.
• Oracións enunciativas, interrogativas e exclamativas.
14www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Os signos de interrogación e de exclamación.
• As ideas principais.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Un amigo.
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Observación e análise dunha obra pictórica.
• Lectura e análise de fragmentos de obras de teatro.
• Recoñecemento dos tipos de oracións.
• Puntuación correcta de oracións e textos.
• Identificación das ideas principais duns textos.
Valores
• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.
• Integración na realidade social do país (Educación para a paz).
• Gusto pola lectura.
• Interese por expresarse con precisión.
• Interese por ampliar o vocabulario.
• Mantemento de actitudes solidarias e colaboradoras coas persoas da contorna
inmediata (Educación cívica).
• Desenvolvemento de actitudes que lle faciliten a relación ao grupo (Educación
para a igualdade entre os sexos).
• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como as posibilidades de tomar
iniciativas e de establecer relacións afectivas nas actividades habituais e nas
relacións de grupo (Educación moral).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
15www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Ordenación de imaxes sobre a lectura.
• Deseño dun debuxo sobre a parte favorita da lectura.
• Refexión razoada de cuestións sobre a lectura.
• Observación de debuxos e reflexión sobre as situacións reflectidas neles.
• Compleción de diálogos sobre as relacións sociais.
• Lectura dun texto e substitución de palabras polos seus sinónimos.
• Establecemento de relacións entre palabras sinónimas.
• Observación dun cadro.
• Resposta a preguntas sobre a obra.
• Comentario dunha experiencia persoal nun museo.
• Recoñecemento das partes dun texto teatral.
• Compleción dos ocos dun fragmento dunha obra de teatro e reflexión sobre a
mesma.
• Invención dun final.
• Observación dos diferentes tipos de oracións.
• Clasificación de oracións.
• Compleción dun diálogo con diversos tipos de oracións.
• Compleción dun cadro resumo sobre os contidos do apartado.
• Observación do uso dos signos de interrogación e de exclamación.
• Puntuación dun texto cos signos de interrogación e de exclamación.
• Identificación guiada das ideas principais dun texto.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Clasificación de oracións segundo o tipo.
• Escritura de oracións interrogativas para unhas respostas.
• Transformación de oracións enunciativas en exclamativas.
• Compleción da definición dos tipos de oracións.
Actividades de ampliación
• Invención dun diálogo a partir dunha ilustración.
• Lectura dun fragmento teatral e resposta a unhas preguntas.
• Explicación do que é unha obra teatral e das partes dun texto de teatro.
16www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Establecemento das relacións entre palabras sinónimas.
• Clasificación de oracións segundo o seu tipo.
• Introdución de puntos e dos signos de interrogación e de exclamación nun texto.
• Identificación das ideas principais dun texto.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Escritura dun sinónimo para cada palabra.
• Invención de distintos tipos de oracións.
• Colocación dos signos de interrogación, de exclamación e os puntos.
• Lectura dun texto e identificación das ideas principais.
17www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 4
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Esforzarse para expoñerlle ao resto da clase da maneira máis clara mensaxes
mediante xestos.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar comprender mensaxes expresadas
mediante xestos.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (a
descrición de persoa).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e describir o que se ve.
Tratamento da información e competencia dixital
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
• Utilizar os buscadores para localizar información específica en Internet.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Botar man de estratexias que faciliten o estudo, como a elaboración de
esquemas.
— Gozar aprendendo:
18www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes
ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Respectar os hábitos alimentarios de nenos provenientes de diferentes lugares do
mundo.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos estados de
ánimo.
• Recoñecer palabras antónimas.
• Comprender e reproducir a linguaxe xestual.
• Describir persoas.
• Discriminar entre nomes comúns e nomes propios.
• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras
agudas.
• Mellorar o estudo aplicando a técnica do esquema.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• Os estados de ánimo.
• Os antónimos.
• Os xestos.
• A descrición de persoa.
• O nome propio e o nome común.
• A acentuación de palabras agudas.
• O esquema.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Cara ao sur.
19www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Interpretación das mensaxes xestuais expostas nuns debuxos.
• Observación e análise de descricións e composición
persoal.
• Uso correcto da maiúscula nos nomes propios.
• Uso do acento nas palabras agudas.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por expresarse con precisión.
• Interese por ampliar o vocabulario.
• Interese por describir persoas con corrección.
• Interese por coñecer as normas ortográficas.
• Interese en aplicar estratexias que facilitan o estudo.
• Coñecemento e valoración do propio patrimonio cultural, respectando a
diversidade e rexeitando calquera tipo de discriminación (Educación para a paz).
• Coñecemento e estimación do propio corpo, dos factores que condicionan un
crecemento san, e desenvolvemento de hábitos de cura e de respecto do propio
corpo e do dos outros (Educación para a saúde).
• Valoración crítica do propio contorno e interese por respectalo e por melloralo
(Educación ambiental).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Relación duns debuxos co argumento da lectura.
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Corrección dunhas oracións sobre a lectura.
• Comentario de experiencias persoais referidas a situacións relacionadas coa
20www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
lectura.
• Recoñecemento duns debuxos cos estados de ánimo
que representan.
• Identificación do estado de ánimo adecuado a unhas situacións dadas.
• Relación de palabras con cadanseu antónimo.
• Formación de antónimos mediante o prefixo des-.
• Interpretación dos xestos representados nuns debuxos.
• Tradución dunhas oracións para a linguaxe xestual.
• Análise das actitudes reflectidas nuns debuxos.
• Elaboración dunhas normas de comportamento na aula.
• Lectura dun texto descritivo.
• Identificación dos trazos dos personaxes do texto.
• Corrección dunhas descricións a partir dunhas fotografías.
• Descrición dunhas fotografías.
• Clasificación duns nomes segundo a realidade designada (persoas, animais,
cousas).
• Clasificación de nomes en comúns e propios.
• Compleción dun texto con nomes comúns e propios.
• Identificación da sílaba tónica dunhas palabras.
• Dedución das normas de acentuación das palabras agudas.
• Identificación das palabras agudas dunha serie.
• Acentuación correcta de palabras agudas.
• Compleción do esquema dun texto.
• Elaboración dun esquema.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Compleción da definición de sinónimos e antónimos.
• Lectura dun texto e busca de sinónimos e antónimos dunhas palabras nel.
• Escritura dun sinónimo e un antónimo dunhas palabras dadas.
• Compleción da definición de nomes comúns e nomes propios.
• Rodeo dos nomes propios dunhas oracións.
• Corrección dos erros que haxa nos nomes comúns e propios dunhas oracións.
21www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Clasificación duns nomes destacados en comúns ou propios.
• Rodeo das palabras agudas nunhas series.
• Explicación de por que unhas palabras agudas levan acento ou non.
• Acentuación das palabras agudas que o precisen.
• Corrección dunhas palabras agudas mal acentuadas.
• Resolución de adiviñas que teñen como resposta palabras agudas.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Indicación dos antónimos dunhas palabras dadas.
• Descrición dunha fotografía.
• Clasificación duns nomes en comúns e propios.
• Acentuación xustificada de palabras agudas.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Explicación, nunha palabra, de como se sentiría ante unhas situacións.
• Relación de palabras co seu antónimo.
• Descrición do mellor amigo ou amiga.
• Clasificación de nomes en comúns ou propios.
• Acentuación dunhas palabras agudas.
22www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Valoración das competencias básicas da unidade 1 á 4
Comunicación lingüística
• Expresar e comprender habilmente as ideas, os sentimentos e as necesidades.
• Poñer en marcha as destrezas necesarias para comprender un texto ben escrito.
• Usar formas de discurso diversas na comunicación.
• Elaborar textos de tipoloxía diversa adecuando os recursos á situación
comunicativa.
• Poñer en marcha as destrezas necesarias para escribir as palabras correctamente.
Aprender a aprender
• Escoitar de xeito interesado e ter unha actitude dialogante.
Social e cidadá
• Respectar as normas de cortesía nos diálogos.
23www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 5
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa da maneira máis clara e educada de que xeito se
pode colaborar en manter en bo estado a propia localidade.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para participar en debates, respectando a quenda de
palabra e as demais normas de comportamento durante o desenvolvemento dos
debates.
• Apreciar o aspecto lúdico da linguaxe ao participar na creación de xogos con
rimas.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o
diario).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de comezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir dela unha hipótese.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Identificar o tema dun texto.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
24www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Facer o traballo segundo as instrucións dadas.
— Gozar aprendendo:
• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes
ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Argumentar e xustificar a necesidade de conservación do patrimonio (os
bosques…).
• Saber o que é preciso facer e como cómpre comportarse nos lugares públicos.
• Respectar as normas de convivencia nos lugares públicos.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ao bosque.
• Debater sobre un tema de maneira ordenada e coherente.
• Recoñecer o concepto de rima e desenvolver técnicas para realizar rimas
sinxelas.
• Identificar as características do diario.
• Familiarizarse coas normas de flexión de xénero e de número do nome.
• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras graves.
• Mellorar o estudo aplicando a técnica do resumo de textos.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• O bosque.
• O debate.
• Os xogos de rima.
• O diario
• O xénero e o número do nome.
25www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• A acentuación das palabras graves.
• O resumo.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: O nacemento.
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Flexión do xénero e o número do nome.
• Uso do acento nas palabras graves.
• Identificación do esencial dun texto.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o vocabulario.
• Respecto polas opinións alleas.
• Hábito de reflexionar sobre o acontecido día a día.
• Interese por coñecer as normas ortográficas.
• Valoración da utilidade das técnicas de estudo.
• Coñecemento dos principais problemas que sofre o medio natural e reflexión
sobre as súas posibles solucións (Educación ambiental).
• Coñecemento e estimación do propio corpo, dos factores que condicionan un
crecemento san, e desenvolvemento de hábitos de coidado e respecto polo
propio corpo e polo dos outros (Educación para a saúde).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Reflexión sobre unha frase feita recollida na lectura.
• Comparación dunha imaxe coa lectura.
• Recoñecemento da certeza ou falsidade dunhas frases sobre a lectura.
26www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Comentario de experiencias persoais referidas a situacións relacionadas coa
lectura.
• Clasificación de nomes de plantas e de animais nunha táboa.
• Recoñecemento das plantas e dos animais dunhas fotografías.
• Identificación dos elementos dun bosque.
• Observación dunha fotografía e resposta a preguntas sobre os debates.
• Organización dun debate na clase.
• Transformación de textos curtos cambiándolles a rima.
• Lectura da páxina dun diario e resposta a preguntas sobre o seu contido.
• Reflexión sobre a finalidade dun diario e a forma de o escribir.
• Redacción pautada dunhas follas dun diario.
• Compleción das normas de formación do feminino e aplicación das mesmas
nunha serie de nomes.
• Introdución do artigo segundo o xénero do nome.
• Clasificación de parellas de palabras nunha táboa segundo formen o plural.
• Análise do xénero e do número dunha lista de nomes.
• División silábica de palabras, identificación da sílaba tónica e recoñecemento
das graves.
• Clasificación de palabras graves segundo leven acento gráfico ou non.
• Acentuación gráfica de palabras graves.
• Lectura dun texto expositivo e identificación do máis importante do mesmo
mediante o subliñado.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Clasificación de nomes segundo sexan masculinos ou femininos.
• Cambio de xénero nunhas palabras.
• Escritura do número contrario nuns nomes.
• Escritura do xénero e o número duns nomes.
• Rodeo das palabras graves nunhas series dadas.
• Lectura dunhas palabras, selección das graves, acentuación das que o precisen e
explicación de por que levan acento ou non.
Actividades de ampliación
27www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Lectura dun fragmento de diario e resposta a unhas preguntas.
• Elaboración do diario correspondente ao día anterior.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Clasificación nunha táboa con palabras do campo semántico do bosque (animais
e plantas).
• Compleción dunha táboa coa flexión de xénero e número duns nomes.
• Acentuación de palabras graves.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Detección da palabra intrusa nunha relación sobre o bosque.
• Invención dunha rima.
• Escritura do que lle sucedeu onte.
• Escritura do feminino duns nomes.
• Escritura do plural duns nomes.
28www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 6
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado a opinión persoal.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar expresar as normas básicas do coidado
dun animal.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (o
poema).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Seleccionar as ideas máis importantes dun texto.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Ser consciente do que se sabe e do que é preciso aprender.
— Gozar aprendendo:
29www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Valorar a perseveranza no estudo e a aprendizaxe como un elemento que
enriquece a vida persoal e social.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Preferir participar e ser constante para conseguir unha cousa que manterse á
marxe.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos animais.
• Identificar e formar palabras compostas.
• Reflexionar sobre os coidados que necesitan os animais.
• Recoñecer o concepto de rima e desenvolver técnicas para compoñer poemas.
• Recoñecer a categoría do artigo, distinguir entre determinado e
indeterminado e identificar a segunda forma do artigo.
• Deducir e aplicar correctamente as normas de uso do acento nas palabras
esdrúxulas.
• Identificar o equipo informático básico.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• Os animais.
• As palabras compostas.
• As normas para o coidado dos animais.
• O poema.
• Os artigos.
• A acentuación das palabras esdrúxulas.
• O ordenador.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Unha nova historia.
30www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Reflexión sobre o correcto e o incorrecto nos coidados dun animal.
• Elaboración de pequenos poemas rimados.
• Uso adecuado da segunda forma do artigo.
• Uso do acento nas palabras esdrúxulas.
• Identificación de diversos compoñentes do equipo informático.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por expresarse con precisión.
• Interese para ampliar o vocabulario.
• Interese por escribir correctamente.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Interese por coñecer as normas ortográficas.
• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como da capacidade de tomar
iniciativas (Educación para a paz).
• Reforzo da seguridade en si mesmo para enfrontarse con autonomía a calquera
situación e para resolver situacións de conflito (Educación moral).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Identificación de animais a través dunhas fotografías e recoñecemento daqueles
que aparecen na lectura.
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Reflexión sobre o mundo fantástico que recrea a lectura.
• Elaboración dunha lista de animais.
• Realización dun xogo con nomes de animais.
31www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Redacción de historias sobre animais.
• Relación de palabras simples para formar compostas.
• Observación dunhas imaxes sobre o coidado duns animais e resposta a cuestións
sobre eses debuxos.
• Redacción das normas básicas para coidar un animal.
• Compleción de listas de palabras con termos que teñen a mesma rima.
• Elaboración de pequenos poemas seguindo o modelo.
• Composición de poemas a partir de fotografías e nomes de cores.
• Deseño dun debuxo a partir dun poema.
• Compleción da táboa do artigo determinado e mais da do artigo indeterminado.
• Introdución do artigo axeitado para cada nome.
• Identificación do valor do artigo determinado e do indeterminado a través de
exemplos.
• Transformación de frases empregando a segunda forma do artigo.
• División de palabras en sílabas e identificación da sílaba tónica.
• Recoñecemento das palabras esdrúxulas dunha serie.
• Observación dunha fotografía e identificación dos elementos numerados.
• Relación de cada palabra co seu significado.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Formación de palabras compostas a partir dunhas simples.
• Invención de oracións cunhas palabras compostas.
• Lectura dun poema e resposta a unhas preguntas.
• Escritura de pequenos poemas a partir de comezos dados.
• Observación dun debuxo e invención dun poema sobre el.
• Relación de cada artigo co nome ou nomes que lle corresponden.
• Clasificación duns artigos segundo o tipo.
• Escritura dunhas oración empregando a segunda forma do artigo.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Formación de palabras compostas a partir dunhas simples.
• Composición dun poema a partir dunhas palabras.
32www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Introdución do artigo determinado correspondente a cada nome.
• Introdución do artigo indeterminado correspondente a cada nome.
• Recoñecemento da sílaba tónica de cada palabra dunha serie e clasificación en
agudas, graves e esdrúxulas.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Escritura dunhashistoria sobre un animal.
• Escritura de normas que se deben seguir para coidar dun animal e do que non se
debe facer.
• Introdución do artigo correspondente ao lado duns nomes.
• Transformación de oracións coa primeira forma do artigo a segunda forma.
• Explicación de cando se acentúan as palabras agudas.
33www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 7
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado o modo de resolver
un conflito.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar dramatizar contos.
• Botar man de estratexias variadas para inventar e representar diálogos enter
animais.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (o
conto).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de comezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e describir o que se ve.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información
• Coñecer e empregar correctamente as novas tecnoloxías.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
34www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Facer o traballo segundo as instrucións dadas.
— Gozar aprendendo:
• Dispoñer dun sentimento de competencia persoal, que redunda no gusto de
aprender.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Valorar a amizade e demostralo con comportamentos adecuados.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás plantas e ás
flores.
• Dramatizar un texto.
• Apreciar os diálogos de animais como mostra da tradición oral.
• Escribir contos partindo do seu inicio.
• Usar correctamente os demostrativos e os posesivos.
• Distinguir e pronunciar correctamente palabras con «e» e «o» abertos e con «e»
e «o» pechados.
• Escribir traballos por ordenador.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• Plantas e flores.
• O diálogo entre animais.
• O conto.
• Os demostrativos.
• Os posesivos.
• O «e» aberto e o «e» pechado.
• O «o» aberto e o «o» pechado.
• O ordenador.
Procedementos
35www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: ¡Quero ser árbore!
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Lectura dramatizada dun conto.
• Escritura creativa de contos.
• Recoñecemento do paradigma dos demostrativos e do dos posesivos.
• Identificación de palabras con vogais «e» e «o» abertas e pechadas.
• Pronunciación correcta de palabras con vogais «e» e «o» abertas e pechadas.
• Emprego dun programa informático de tratamento de textos.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Interese por se expresar con precisión.
• Desenvolvemento da imaxinación.
• Interese por escribir correctamente.
• Gusto por presentar correctamente os traballos escritos.
• Cooperación co grupo, diálogo e resolución dos problemas que poidan suscitarse
con actitudes tolerantes e solidarias cara aos outros (Educación para a paz).
• Valoración positiva da amizade e dos aspectos relacionados coa cooperación e
coa axuda aos outros (Educación sexual).
• Coñecemento dos principais problemas que sofre o medio (Educación
ambiental).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Observación dunhas imaxes e explicación do que pasou entre elas.
• Realización dun debuxo representando o final da historia.
36www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Redacción das intervencións dos personaxes da lectura.
• Reflexión sobre a importancia das plantas para a vida.
• Relación de plantas con cadanseu froito.
• Recoñecemento do nome das flores que aparecen nunhas fotografías.
• Observación e identificación duns arbustos silvestres.
• Lectura atenta dun conto.
• Dramatización en grupos do conto.
• Memorización dun diálogo de animais e busca e creación doutros textos orais
similares.
• Creación colectiva dun conto a partir dun inicio dado.
• Lectura atenta da versión dun conto popular e redacción persoal doutro conto
tradicional.
• Compleción do cadro dos demostrativos.
• Transformación dunhas oracións co demostrativo adecuado.
• Compleción dos cadros dos posesivos.
• Corrección dos erros relativos ao uso dos posesivos nunhas oracións.
• Escoita atenta e pronunciación de palabras con «e» e «o» abertos e pechados.
• Diferenciación de pares de palabras con «e» e «o» abertos ou pechados.
• Escritura dun texto en Word.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Compleción do paradigma dos demostrativos.
• Clasificación dos demostrativos segundo a referencia de lugar que indican.
• Compleción de frases con posesivos.
• Compleción dun texto con posesivos.
• Clasificación de palabras segundo conteñan «e» e «o» abertos ou pechados.
Actividades de ampliación
• Escritura do nome do froito ao lado de cada árbore.
• Busca de seis nomes de flores nunha sopa de letras.
• Identificación dunhas árbores a partir da súa definición.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
37www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Relación de bosques co tipo de árbores que os forman.
• Compleción de oracións con demostrativos.
• Transformacións de oracións que conteñen posesivos de singular a plural.
• Redacción dun conto seguindo un inicio.
• Pronuncia correcta de palabras con «e» e «o» abertos e pechados.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Relación de cada planta co seu froito.
• Invención dun conto a partir dun inicio dado.
• Identificación e clasificación dos demostrativos e dos posesivos dun texto.
• Indicación de se unhas palabras teñen «e» aberto ou pechado.
• Determinación de se unhas palabras teñen «o» aberto ou pechado
38www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 8
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado unha opinión
persoal.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar contar contos populares da tradición oral.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso retórico para situacións comunicativas precisas (os
caligramas).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis axeitado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e describir como son os personaxes que aparecen.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Coñecer o modo correcto de buscar nomes no dicionario.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Obter información e transformala en coñecemento propio.
— Gozar aprendendo:
39www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes
ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Valorar a amizade e demostralo con comportamentos adecuados.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ao tempo
meteorolóxico.
• Ampliar o vocabulario formando palabras por derivación.
• Apreciar os contos populares como mostra da tradición oral.
• Ler e identificar en que consiste un caligrama e crear caligramas propios.
• Respectar a concordancia de xénero e número entre o nome e o adxectivo.
• Inducir regras ortográficas do uso do «b».
• Desenvolver habilidades no uso do ordenador.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• O tempo meteorolóxico.
• Prefixos e sufixos.
• Contos populares da tradición oral.
• Os caligramas.
• Os adxectivos
• O ordenador.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre os personaxes da lectura.
• Lectura dun texto: ¡Olla que bonito!
• Resolución de actividades de comprensión lectora.
• Estratexias para axilizar a mecánica lectora.
• Recollida de historias da tradición oral.
40www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Lectura e elaboración de caligramas.
• Recoñecemento da clase de palabras do adxectivo e da concordancia de xénero e
número entre o adxectivo e o nome.
• Indución a través de exemplos das regras de uso do «b».
• Desenvolvemento de habilidades relacionadas coas TIC.
Valores
• Hábito de respectar os puntos de vista dos outros.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Gusto pola lectura.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Interese por expresarse con precisión.
• Valoración positiva das posibilidades lúdicas e creativas da realización de
caligramas.
• Respecto polas convencións ortográficas.
• Actuación con autonomía en situacións tanto individuais coma colectivas,
desenvolvendo sentimentos de tenrura e comprensión cara ás persoas que nos
rodean (Educación para a paz).
• Establecemento de relacións equilibradas e construtivas coas persoas do noso
contorno, baseadas no respecto e na solidariedade (Educación para a saúde).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Resposta a preguntas sobre os contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Ordenación de imaxes relativas á lectura.
• Corrección de afirmacións extraídas do texto.
• Elección nunha lista das palabras que cadren co sentido da lectura.
• Reflexión persoal sobre o coidado de animais e plantas.
• Descrición duns debuxos usando palabras referidas ao tempo meteorolóxico.
• Corrección dun texto con palabras do campo semántico traballado.
41www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Compleción dunha táboa segundo as palabras conteñan prefixos ou sufixos.
• Relación de palabras derivadas con cadanseu significado.
• Formación de palabras derivadas mediante prefixos ou sufixos.
• Lectura atenta dun conto da tradición oral.
• Pescuda no contorno doutras historias semellantes, memorización e exposición
oral ante a clase.
• Observación dun caligrama.
• Compleción dunha táboa cos datos referidos ao caligrama observado.
• Deseño de caligramas propios seguindo o modelo.
• Elección dos adxectivos adecuados para describir as protagonistas da lectura.
• Identificación do elemento intruso nunhas series de adxectivos.
• Descrición do tempo metereolóxico con adxectivos.
• Identificación dos adxectivos dunhas oracións e clasificación dos mesmos nunha
táboa.
• Descrición guiada dunha fotografía.
• Clasificación de palabras segundo empecen por «bu-», «bus-»
ou «bur-».
• Compleción de palabras con «br-» ou «bl-».
• Escritura dun texto en Word e inclusión dunha imaxe no documento.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Subliñado de palabras que leven un sufixo.
• Creación de palabras cuns prefixos dados.
• Localización e clasificación de palabras con prefixos ou sufixos.
• Relación de nomes e adxectivos que cadren ben.
• Riscadura dos adxectivos incorrectos nunhas series.
• Compleción de frases cuns adxectivos.
• Invención de oracións cunhas combinacións de nomes e adxectivos.
Actividades de ampliación
• Lectura dun conto e resposta a unhas preguntas.
• Redacción dun conto popular.
Actividades de avaliación
42www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Observación das fotografías dunhas pezas de roupa e dedución do tempo
meteorolóxico que vai.
• Identificación dos prefixos e dos sufixos dunhas palabras.
• Corrección dos erros gramaticais nunhas oracións en canto á concordancia de
xénero e número entre o nome e o adxectivo.
• Identificación da regra de uso do «b» aplicable a cada caso.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Descrición do tempo meteorolóxico de hoxe.
• Subliñado dos prefixos e os sufixos dunhas palabras.
• Invención dun caligrama a partir dunhas palabras.
• Escritura de dous adxectivos que cadren ben cuns nomes dados.
• Compleción das normas de uso do «b».
43www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Valoración das competencias básicas da unidade 5 á 8
Comunicación lingüística
• Axustar a fala ás características da situación comunicativa.
• Ler comprensivamente textos para extraer información.
• Escribir textos de tipoloxía diversa.
Aprender a aprender
• Coñecer as súas capacidades, motivarse para aprender, escoitar de xeito
interesado e ter unha actitude dialogante.
Social e cidadá
• Valorar e respectar as achegas e as intervencións dos compañeiros.
44www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 9
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do modo máis claro e educado un conto.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar memorizar e recitar un poema.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (os
anuncios por palabras).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Coñecer o modo de buscar adxectivos no dicionario.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Aceptar os erros e aprender dos outros e cos outros.
— Gozar aprendendo:
• Fomentar a curiosidade de formularse preguntas.
45www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Coñecer e respectar os referentes que manteñen a propia identidade como pobo
(lugares…).
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás partes do
corpo.
• Identificar e formar aumentativos.
• Desenvolver adecuadamente unha técnica de recitación de poemas.
• Recoñecer os trazos principais dos anuncios por palabras.
• Identificar a persoa e o número dunha forma verbal.
• Inducir regras ortográficas do uso do «v».
• Desenvolver habilidades no uso do ordenador.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• As partes do corpo.
• Os aumentativos.
• Os anuncios por palabras.
• O verbo: a persoa e o número.
• Internet e o correo electrónico.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: A porta abriuse...
• Resolución de actividades de comprensión lectora.
• Interese por expresarse con precisión.
• Lectura dun poema e recitación pautada, en voz alta e por grupos, do mesmo.
• Lectura e análise de anuncios por palabras.
• Recoñecemento da clase de palabra do verbo e da concordancia de número e
46www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
persoa entre o verbo e o suxeito.
• Indución a través de exemplos das regras de uso do «v».
• Desenvolvemento de habilidades relacionadas coas TIC.
Valores
• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Gusto pola poesía.
• Respecto polas convencións ortográficas.
• Respecto polas convencións ortográficas.
• Participación en prácticas de tempo libre que impliquen benestar persoal
(Educación para a saúde).
• Coñecemento e valoración do propio patrimonio cultural, respectando a
diversidade e rexeitando calquera tipo de discriminación (Educación moral e
cívica).
• Coñecemento e valoración de diferentes posibilidades de gozar o tempo de lecer
(Educación do consumidor).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Resposta a preguntas sobre os contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Corrección de afirmacións falsas.
• Descrición dos personaxes da lectura.
• Realización dun debuxo do lugar onde ten lugar a lectura.
• Reflexión sobre as relacións coas persoas maiores e sobre os propios hábitos de
lectura.
• Identificación de partes do corpo nun debuxo.
• Relación de palabras do campo semántico traballado con cadanseu sinónimo.
47www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Indicación da palabra simple da que se formou o aumentativo correspondente.
• Formación de aumentativos a partir de nomes.
• Lectura dun poema sobre Galicia.
• Recitación do poema por grupos e de maneira pautada.
• Observación duns anuncios por palabras e resposta a preguntas sobre o seu
contido.
• Identificación da estrutura propia dos anuncios por palabras.
• Ordenación dos fragmentos duns anuncios por palabras.
• Elaboración dun anuncio por palabras propio.
• Observación duns debuxos e identificación das accións representadas.
• Compleción dunha táboa con verbos segundo as súas desinencias de número e
persoa.
• Relación de pronomes persoais suxeito coa forma verbal correspondente.
• Compleción de oracións segundo a persoa indicada polo verbo.
• Clasificación de palabras con «v» segundo rematen en «-avo», «-ave», «-eve»
ou «-ivo».
• Compleción de palabras con «b» ou con «v».
• Escritura guiada dun correo electrónico e envío do mesmo.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Compleción de oracións con nomes de partes do corpo.
• Explicación de a que parte do corpo corresponden uns nomes.
• Resolución dun encrucillado sobre partes do corpo.
• Compleción de oracións cos verbos axeitados.
• Compleción da definición de verbo.
• Compleción de oracións cos pronomes tónicos de suxeito adecuados.
• Determinación da persoa e do número duns verbos.
• Compleción das normas de uso de «b» e «v».
• Compleción dunhas palabras con «b» ou «v».
• Busca de tres palabras con «b» e tres con «v» nunha sopa de letras.
• Escritura de dúas palabras que conteñan «bu», «bur», «-ivo» e «-ave».
Actividades de avaliación
48www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Debuxo dun corpo humano e identificación nel das partes do corpo sinaladas.
• Indicación dos aumentativos correspondentes a unhas palabras dadas.
• Elaboración dun anuncio por palabras para vender o obxecto da fotografía.
• Identificación do número e da persoa dunhas formas verbais.
• Correción de palabras escritas con «b» ou con «v».
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Indicación de en que parte do corpo están uns nomes.
• Formación de aumentativos a partir dunhas palabras.
• Escritura dun anuncio por palabras para vender unha bicicleta.
• Determinación de en que persoa e número están uns verbos.
• Compleción de palabras con «b» ou «v».
49www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 10
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Usar estratexias diversas para intentar elaborar un guión radiofónico oralmente.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Representar en grupo un guión radiofónico.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (a
noticia).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de comezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as que é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Obter e xestionar información:
• Coñecer o modo correcto de buscar verbos no dicionario.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Ser consciente do que se sabe e do que é preciso aprender.
— Gozar aprendendo:
• Gozar da satisfacción do traballo ben feito.
50www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Social e cidadá
— Comportarse en sociedade:
• Valorar a amizade e demostralo con comportamentos adecuados.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo aos ósos e aos
músculos.
• Identificar e formar diminutivos.
• Coñecer as características do guión radiofónico.
• Recoñecer a estrutura e os trazos principais dunha noticia de
xornal.
• Identificar os tres tempos básicos do verbo.
• Usar correctamente «h» e «nh».
• Desenvolver habilidades no uso do ordenador.
• Practicar a busca de información en Internet.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• Os ósos e os músculos.
• Os diminutivos.
• O guión radiofónico.
• A noticia.
• Os tempos verbais.
• A grafía «h» e o dígrafo «nh».
• As páxinas web.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto poético: Canción do esqueleto.
• Resolución de actividades de comprensión lectora.
• Interese por expresarse con precisión.
51www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Aplicación de estratexias de eficacia lectora.
• Observación e elaboración de guións radiofónicos.
• Análise da estrutura de noticias.
• Identificación dos tres tempos do verbo.
• Uso correcto de palabras con e sen «h».
• Recoñecemento e pronuncia correcta de «nh».
• Desenvolvemento de habilidades relacionadas coas TIC.
Valores
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Interese pola lectura de xornais.
• Respecto polas convencións ortográficas.
• Valoración da lingua como ferramenta comunicativa.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Reforzo da seguridade en si mesmo para enfrontarse con autonomía a calquera
situación e para poder resolver situacións de conflito (Educación moral).
• Desenvolvemento da autonomía persoal, así como da capacidade de tomar
iniciativas e de establecer relacións afectivas, nas actividades habituais e nas
relacións de grupo (Educación moral).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Observación dunhas imaxes e resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Relación de ósos coa parte do corpo á que pertencen.
• Invención dun final para o poema da lectura.
• Reflexión sobre a importancia de coidar ben os ósos.
• Clasificación e identificación de ósos e de músculos.
• Reflexión sobre a forma e o significado dos diminutivos.
52www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Formación de diminutivos.
• Localización dos diminutivos dunhas oracións.
• Resposta a cuestións sobre un guión radiofónico.
• Elaboración en grupos dun guión radiofónico.
• Lectura de noticias xornalísticas e identificación da súa estrutura.
• Redacción dunha noticia a partir dunha fotografía.
• Clasificación de formas verbais nunha táboa segundo o tempo correspondente.
• Compleción de oracións coa forma verbal adecuada en cada caso.
• Identificación do tempo dos verbos dunhas oracións.
• Conxugación de verbos no tempo indicado.
• Corrección de erros relativos ao uso de «h» e «nh».
• Pronuncia correcta de palabras co dígrafo «nh».
• Compleción dun texto con «h» e «nh».
• Lectura dun cadro informativo sobre Internet.
• Uso da rede para escoitar a radio ou para ler un xornal.
Actividades de reforzo das competencias básicas.
• Escritura de oracións con aumentativos.
• Clasificación dos aumentativos e dos diminutivos dun texto.
• Escritura dos aumentativos ou dos diminutivos correspondentes a unhas
expresións.
• Clasificación duns verbos segundo o tempo no que están.
• Subliñado dos verbos dunhas oracións e indicación do seu tempo.
• Escritura dos verbos dunhas oracións en pasado e en futuro.
• Compleción de oracións co verbo conxugado que vai entre parénteses.
Actividades de ampliación
• Invención dun guión radiofónico a partir dun comezo dado.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Corrección dunhas clasificacións de ósos e músculos.
• Identificación dos diminutivos incluídos dunha serie.
• Redacción dunha noticia a partir dun final.
53www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Elección da forma verbal correcta en cada oración.
• Corrección de erros no uso de «h» e «nh».
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Indicación de se os diminutivos dunhas oracións indican tamaño pequeno ou
cariño.
• Elaboración dunha noticia a partir duns datos dados.
• Indicación do tempo en que están os verbos dunhas oracións.
• Corrección dos erros no uso de «h» e «nh».
54www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 11
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do xeito máis claro e educado unha proposta
respectando as achegas dos demais.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar comprender as normas dun xogo
oralmente.
• Utilizar os recursos necesarios para representar fórmulas de sorteo.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (o
prospecto).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
• Coñecer e utilizar os buscadores máis usuais.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Esforzarse por mellorar as tarefas realizadas.
55www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
— Gozar aprendendo:
• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes
ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Social e cidadá·
— Comportarse en sociedade:
• Preferir participar que manterse á marxe.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo ás enfermidades.
• Aprender a usar diferentes fórmulas de sorteo tradicionais.
• Aprender a xogar deportivamente e a respectar as normas.
• Interpretar a información dun prospecto.
• Recoñecer os modelos de conxugación verbal.
• Escribir correctamente palabras con «x», «ll» e «i».
• Participar con interese nas actividades da clase.
• Facer un uso responsable do teléfono.
Contidos
Conceptos
• As enfermidades.
• As fórmulas de sorteo.
• As normas de xogo.
• O prospecto.
• As conxugacións verbais.
• O infinitivo.
• Os modelos de conxugación verbal.
• As grafías «x» e «i» e o dígrafo «ll».
• O teléfono fixo.
Procedementos
• Formulación de hipóteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: Vantaxes de ser pequeno.
56www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a agudeza visual.
• Identificación da información máis importante dos prospectos.
• Distinción da conxugación que corresponde a un verbo.
• Uso de «x», «ll» e «i».
Valores
• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.
• Gusto pola lectura.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Respecto polas convencións ortográficas.
• Interese por expresarse con precisión.
• Valoración da utilidade de ter á man os números de emerxencia.
• Reforzo da seguridade en si mesmo para enfrontarse con autonomía a calquera
situación e para poder resolver situacións de conflito (Educación moral).
• Formación de criterios propios sobre feitos, persoas e situacións (Educación para
a paz).
• Expresión de desexos e da sensación que se experimentou ao conseguilos
(Educación moral e cívica).
• Valoración da importancia de facer un uso razoado e razoable do teléfono
(Educación do consumidor).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
• Relación de termos populares cos seus correspondentes equivalentes médicos.
• Compleción da lista contida na lectura.
• Elaboración da lista contraria.
• Reflexión sobre como se pode favorecer o crecemento.
57www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Relación de termos referidos a enfermidades coa parte do corpo afectada.
• Compleción de oracións con palabras do campo semántico traballado.
• Indicación do médico especialista en cada caso.
• Lectura de diversas fórmulas de sorteo e posta en práctica das mesmas.
• Invención dunha fórmula de sorteo propia seguindo un modelo.
• Identificación do xogo representado nun debuxo e resposta a preguntas sobre el.
• Invención dun xogo e redacción das súas normas.
• Lectura dun prospecto e localización das informacións indicadas.
• Comparación de prospectos.
• Invención dun medicamento e redacción do seu prospecto.
• Indicación da conxugación á que pertencen unhas formas verbais dadas.
• Clasificación de verbos nunha táboa segundo a súa conxugación.
• Identificación dos verbos dunhas oracións e indicación da conxugación á que
pertencen.
• Corrección dos infinitivos incluídos nunha táboa.
• Clasificación de palabras segundo se escriban con «x», «ll» ou «i».
• Compleción de ocos con «x», «ll» ou «i» para formar palabras.
• Corrección dun texto breve.
• Observación das partes dun teléfono fixo.
• Elaboración dunha lista con números de teléfono de emerxencia.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Rodeo dos infinitivos que haxa nunhas series de verbos.
• Clasificación de infinitivos segundo a conxugación.
• Escritura dos infinitivos duns verbos e indicación da conxugación á que
pertencen.
• Escritura dunha oración co verbo en pasado, outra co verbo en presente e outra
co verbo en futuro.
• Rodeo e clasificación de palabras con «x», «ll» ou «i».
• Compleción de palabras coas sílabas que faltan.
• Compleción de palabras con «i» ou «ll».
• Escritura dunha palabra da mesma familia que unhas dadas.
58www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Actividades de ampliación
• Lectura dunhas fórmulas de sorte, explicación de para que se usan e como se
usan.
• Escritura de dúas fórmulas de sorteo.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Relación do médico coa enfermidade que trata.
• Escritura das normas do xogo da oca.
• Redacción dun prospecto a partir da información dada.
• Indicación da conxugación correspondente en cada caso.
• Compleción de palabras con «x», «ll» ou «i».
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Indicación do médico ao que se iría para tratar unhas doenzas en distintas partes
do corpo.
• Escritura da última fórmula de sorteo que se aprendese.
• Clasificación duns verbos segundo a conxugación.
• Compleción de palabras con «x», «ll» ou «i».
59www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
UNIDADE DIDÁCTICA 12
Competencias básicas
Comunicación lingüística
— Falar e escoitar:
• Comunicarlle a outra persoa do xeito máis claro e educado unha experiencia
persoal.
• Intentar expresarse cunha pronunciación correcta, cun ton respectuoso e co
vocabulario adecuado.
• Usar estratexias diversas para intentar interpretar cancións populares.
— Escribir:
• Aplicar espontaneamente as normas ortográficas básicas na escrita.
• Controlar o proceso de escribir para asegurar mellor a correcta escritura das
palabras.
• Compoñer textos de uso práctico para situacións comunicativas precisas (as
mensaxes de móbil).
• Pensar o que se quere escribir e por que, antes de empezar a facelo.
• Recoñecer situacións da vida cotiá para as cales é máis adecuado escribir un tipo
de texto ca outro.
Artística e cultural
— Comprender a arte:
• Observar unha imaxe e deducir hipóteses sobre ela.
Tratamento da información e competencia dixital
— Transmitir información:
• Coñecer o formato de mensaxes de móbil e os campos que inclúe unha mensaxe.
• Enviar e recibir mensaxes de móbil.
— Utilizar a información:
• Desenvolver unha actitude aberta, responsable e crítica ante as achegas das
novas tecnoloxías.
Aprender a aprender
— Motivarse para aprender:
• Facer o traballo segundo as instrucións dadas.
60www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
— Gozar aprendendo:
• Coñecer o modo correcto de presentar traballos elaborados en diferentes
ámbitos, tanto no contido coma na presentación que corresponda en cada caso.
Autonomía e iniciativa persoal
— Traballar en equipo:
• Traballar de forma cooperativa e flexible.
Social e cidadá·
— Comportarse en sociedade:
• Valorar as vantaxes de traballar en grupo.
Obxectivos didácticos
• Ler comprensivamente un texto narrativo.
• Adquirir estratexias para mellorar a eficacia lectora.
• Enriquecer e saber utilizar correctamente o vocabulario relativo á informática.
• Valorar as cancións populares como mostra da tradición oral.
• Recoñecer a particular linguaxe das mensaxes de móbil.
• Valorar a importancia de respectar as normas ortográficas para evitar problemas
de comunicación.
• Recoñecer os adverbios de lugar e de tempo.
• Escribir correctamente palabras con «s» e «x».
• Pronunciar correctamente os sons «s» e «x».
• Facer un uso responsable do teléfono móbil.
• Participar con interese nas actividades da clase.
Contidos
Conceptos
• As enfermidades.
• As cancións populares
• As mensaxes de móbil.
• Os adverbios de lugar e de tempo.
• Os sons «s» e «x».
• O teléfono móbil.
61www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Procedementos
• Formulación de hipoteses sobre o contido da lectura.
• Lectura dun texto narrativo: ¡Ui! Teño moza.
• Resolución de actividades de comprensión do texto.
• Aplicación de técnicas para mellorar a lectura.
• Análise da linguaxe das mensaxes de móbil.
• Identificación dos adverbios de lugar e de tempo.
• Escritura correcta de palabras con «s» e «x».
• Recoñecemento das partes e das utilidades do móbil.
Valores
• Hábito de escoitar os outros e de respectar a quenda de palabra.
• Interese por ampliar o propio vocabulario.
• Hábito de reflexionar sobre a comprensión propia.
• Gusto pola lectura.
• Interese polo uso das TIC.
• Pronuncia coidada dos sons.
• Valoración da expresividade da linguaxe.
• Interese pola boa presentación dos traballos.
• Mantemento de actitudes solidarias e colaboradoras coas persoas do seu
contorno inmediato (Educación cívica).
• Participación nas actividades de grupo respectando os puntos de vista diferentes,
asumindo as responsabilidades que correspondan e aceptando e respectando as
normas que democraticamente se establecen (Educación cívica).
• Valoración da importancia de facer un uso razoado e razoable do teléfono móbil
(Educación do consumidor).
Actividades de aprendizaxe
Deseguido detallamos as actividades que se propoñen ao longo da unidade:
• Lectura e comentario dos contidos da unidade.
• Observación da escena inicial e resposta a preguntas que a relacionan co contido
da lectura.
• Lectura do texto.
62www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
• Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
• Ordenación de frases que resumen feitos da lectura.
• Reflexión a partir da situación exposta na lectura.
• Recoñecemento nunha fotografía dos aparellos que forman parte dun equipo
informático.
• Relación de termos informáticos co seu significado.
• Identificación nunhas fotografías de elementos relacionados co ordenador.
• Lectura de cantigas populares e busca doutras na rede.
• Traballo en grupos sobre o contido dunhas cancións tradicionais.
• Interpretación de mensaxes de móbil.
• Reflexión sobre a peculiar forma de escribir as mensaxes de texto nos móbiles.
• Lectura dun texto e clasificación dos adverbios de lugar e de tempo que contén.
• Introdución no cadro que corresponda en cada caso de adverbios de lugar e de
tempo.
• Identificación dos adverbios nun conxunto de palabras.
• Compleción dun texto cos adverbios de lugar e de tempo adecuados.
• Pronuncia correcta de palabras con «s» e con «x».
• Clasificación de palabras segundo leven «s» ou «x».
• Introdución de «s» e «x» nunha lista de palabras.
• Observación nunha fotografía das partes do teléfono móbil.
• Investigación sobre a historia do móbil.
• Reflexión sobre a necesidade ou non dos distintos servizos que ofrecen os
teléfonos móbiles.
Actividades de reforzo das competencias básicas
• Compleción da definición de adverbios de lugar e de tempo.
• Compleción de oracións cos adverbios de lugar correspondentes.
• Compleción de oracións cos adverbios de tempo correspondentes.
• Subliñado dos adverbios de tempo en vermello e dos de lugar en azul.
• Clasificación de palabras segundo conteñan «x» ou «s».
• Compleción de palabras con «x» ou «s».
• Resolución dun encrucillado.
63www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Actividades de ampliación
• Lectura dunhas cantigas populares e resposta a unhas preguntas.
Actividades de avaliación
Realización das actividades de avaliación do Libro do Alumno.
• Recoñecemento de palabras do campo semántico traballado.
• Interpretación dunha mensaxe de texto.
• Identificacion e clasificación dos adverbios de lugar e de tempo dun texto.
• Corrección dos erros do uso de «s» e «x» nun texto.
Resolución das actividades propostas na ficha de avaliación.
• Explicación da utilidade dun elementos do ordenador.
• Identificación dos intrusos nunha serie de adverbios de tempo e noutra de
adverbios de lugar, e colocación no lugar correcto.
• Corrección dos erros que haxa no uso de «x» e «s».
• Explicación das vantaxes e dos inconvenientes dos teléfonos móbiles.
64www.edebedigital.com
Lingua e Literatura 3.º EP
Valoración das competencias básicas da unidade 9 á 12
Aprender a aprender
• Motivarse para aprender, coñecer as súas capacidades e ler de xeito visual
imaxes para extraer información.
• Escoitar de xeito interesado e ter unha actitude dialogante.
Comunicación lingüística
• Poñer en marcha as destrezas necesarias para redactar un texto con corrección.
• Expresar e comprender habilmente as ideas, os sentimentos e as necesidades.
• Usar formas de discurso diversas na comunicación.
• Elaborar textos de tipoloxía diversa.
65www.edebedigital.com