Lundi 23 Mars CM2

Matin :

Dictée d’entrainement / Conjugaison

Nouvelle notion : l’imparfait

Revoir le travail de vendredi avec les terminaisons de l’imparfait / Sinon les voici ce sont les mêmes pour les trois groupe.

-ais -ions

-ais -iez

-ait -aient

Réécrire le texte en corrigeant les fautes des mots en rouges quand il y’en a.

Puis réécrire la dictée à l’imparfait:

Le vendredi matin, nous faison une dicté. Tout le monde se concentrent. Le maitre dicte lentement. Je ferme les yeu, espérant voir défiler dans mon espris le bon accord, la bonne terminaison. Ma voisine griffone un maux sur sa main pour voir quelle ortographe lui convient le mieu.

Leçon :

La concordance des temps

• Dans les textes qui se situent dans le passé, on est souvent obligé d’utiliser plusieurs temps de conjugaison : le passé simple, l’imparfait, le plus-queparfait….

• Chaque temps a une fonction bien spécifique en français mais notre langue étant complexe, il est difficile de comprendre quand et pourquoi on doit utiliser telle ou telle conjugaison.

• On oppose généralement le passé simple et l’imparfait ce qui est une erreur. Ils ont juste chacun des fonctions bien précises :

Le passé simple ( a lire seulement temps pas encore abordé mais va de paire avec l’imparfait)

On l’utilise :

a) Pour des actions très courtes :

Ex : la porte claqua.

b) Pour des actions longues mais dont on connaît le début et la fin :

Ex : il travailla à l’usine de 1920 à 1950.

A bien apprendre :

L’imparfait

On l’utilise :

a) Pour rédiger des descriptions :

Ex : la maison était grande et spacieuse.

b) Pour des actions longues dont on connaît le début mais pas la fin.

Ex : il neigeait depuis 8 h du matin.

c) Pour des actions qui se répètent.

Ex : Elle se levait chaque jour à 6 h.

Conjugaison ; Rappel / Révison

J’écris correctement les verbes en -yer.

Exercice 1)

Trouve la bonne terminaison de ces verbes qui sont tous conjugués au présent.

Nous essu.... la vaisselle. (essuyer) Le chien abo.... dès qu'il entend un bruit. (aboyer) Vous vous apito.... sur le sort de votre ami. (s'apitoyer) Tu netto.... tes habits après ton cours de sport. (nettoyer) Regarde comme les oiseaux déplo.... leurs ailes ! (déployer) Je m'ennu...devant la télévision. (s'ennuyer)

Exercice 2)

Complète la terminaison des verbes en -yer au futur de l’indicatif.

Nous bala ...... la pièce. (balayer) Vous appu ...... sur le bouton de l'ascenseur. (appuyer) Les meules bro ...... le blé en farine. (broyer) Tu emplo ...... une dizaine de personnes. (employer) Léa vouvo ...... les adultes du groupe. (vouvoyer) Je côto ...... des gens importants. (côtoyer)

Exercice 3 )

Trouve les deux formes des verbes en -ayer aux deux temps.

(Attention à la forme unique au présent à certaines personnes !)

présent → payer:

Elle pa ...... / pa …... -

Tu pa …... / pa …...

Nous pa …...

futur → balayer :

Tu bala ..…. / bala ..….

Ils bala …... / bala …...

Nous bala ..…./ bala……

présent → bégayer:

Je béga ..…/ béga …...

Elles béga ….. /béga ….

Vous béga ….

futur → rayer :

On ra…… / ra……

Vous ra ……/ ray……

Je ra…… / ra ……

Passé-présent-futur

❶ Indique si chaque phrase est au passé, présent ou au futur.

- Tu seras magicien : ………………………………

- Chut ! Il dort ! : ………………………………

- Il a accompagné les enfants à l’école. : ………………………………

- Irez-vous en Dordogne ? : ………………………………

- Ils furent les premiers à se marier. : ………………………………

- La Lune est un satellite naturel de la Terre. : ………………………………

❷ Remets à chaque fois les phrases dans l’ordre chronologique :

a) A Noël, les stations de sports d’hiver ouvriront. Au printemps dernier, les fleurs égayaient le paysage. Dès septembre, la neige couvre les sommets.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) Actuellement, tu mesures 40 centimètres de plus. Il y a cinq ans, tu mesurais un mètre. Bientôt, tu me dépasseras.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

❸ Entoure le temps qui convient.

- Vous (viendrez / venez) chez nous dès que vous (aviez / aurez) un peu de temps.

- Ce guide (présentera / présente) bien les tableaux et les visiteurs (sont / étaient) heureux.

- Nous (plantions / planterons) des fleurs dès que la température (devenaient / devient) plus

douce.

- Quand ma fille (est/ sera) grande, elle (joue / jouera) du piano avec moi.

❹ Barre l’intrus de chaque série.

- Elle parle – nous lisons – il voyagera – elle lance – on court – ils croient - Ils ont entendu – elle criait – j’avais traversé – vous avez grandi – tu auras appris – nous avions dansé - Vous plierez – elles quitteront – tu verras – vous dites – nous sortirons – je viendrai

Verbes à mettre à l’imparfait

Manger Vous ____________________

Mettre Elle _____________________

Brunir J’ ______________________

Pouvoir Tu _____________________

Plonger Nous ____________________

Fondre Ils _____________________

Pleuvoir Il ______________________

Croire Vous ____________________

Surligner J’ ______________________

Rugir Elles ____________________

Ecrire On _____________________

Trier Tu _____________________

Prendre Nous ___________________

Compléter les trous en mettant les verbes à l’imparfait

Compléter les trous.

Exemple :

➢ J’allume ma lampe de chevet, je prends mon livre et je le dévore.

J’allumais ma lampe de chevet, j’avais mon livre et je le dévorais .

➢ Nous allumons le feu, préparons les papillotes et mettons du poivre.

Nous ……………… le feu,…………les papillotes et ………… mis du poivre.

➢ Elles préparent la pâte, épluchent les pommes et enfournent les tartes préparées.

Elles ……….la pâte, ………….les pommes et………….les tartes préparées.

➢ Tu aimes escalader les rochers et tu adores monter dans les arbres.

Tu………….. escalader les rochers et……………monter dans les arbres.

Poème à lire

Numération :

Décroissant c’est du plus grand nombre au plus petits et croissant du plus petits au plus grands.

Encadrer, intercaler et arrondir les nombres inférieurs à 1 000 000 000

❶ Encadre les nombres comme cela est indiqué • A la dizaine près

……………………..< 708 990124 <………………………

…………………………< 30 125 787 < ……………………

…………………….< 978 450 765 <………………………

……………………….< 871 256 499 < ……………………..

• A la centaine de mille près

…………………….. < 47 403 148 < ………………………….

………………………..< 985 457 <……………………………

………………………< 97 125 701 <…………………………..

……………………….< 631 858 799 <……………………..

• A la dizaine de millions près

……………………….< 60 124 120 < ………………………

……………………..< 165 275 457 < ………………………

……………………….< 98 423 261 <……………………….

……………………..< 890 108 799 < ……………………..

❷ Intercale un nombre de ton choix

450 120 369 <……………………..< 450 120 371

698 499 099 <…………………….. < 698 499 101

561 023 450 < …………………….< 561 023 460

701 125 999 < ………………………< 701 126 001

88 000 000 < ……………………..< 90 000 000

52 145 699 < ………………….….< 52 145 701

❸ Complète ce tableau

Nombre précédent Nombre Nombre suivant

……………………………… 20 150 745 ….……………………….. .……………………………. 10 000 000 …………….……………. ……………………………… 899 999 999 ………………………….. .……………………………. 12 145 999 ……………………………

…………………………….. 160 000 780 …………………………..

❹ Arrondis 458 789 324 comme demandé

• A la dizaine près : ……………………………………………

• A la centaine de mille près : …………………………….

• A la dizaine de millions près : ………………………….

Nouvelle notion

Leçon :

Comment multiplier un nombre décimal par 10, 100 et 1 000 ?

On va décaler la virgule vers la droite d’1 rang pour multiplier par 10, de 2 rangs pour multiplier par 100 et de 3 rangs pour 1000

On peut ajouter un ou plusieurs zéros si c’est nécessaire : 6,5 x 100 = 650

Comment diviser un nombre décimal par 10, 100 ou 1 000 ?

• Pour diviser un nombre décimal par 10, il suffit de décaler la virgule vers la gauche de 1 rang. Exemple : 25 487,1 : 10 = 2 548,71

• Pour diviser un nombre décimal par 100, il suffit de décaler la virgule vers la gauche de 2 rangs. Exemple : 25 487,1 : 100 = 254,871

• Pour diviser un nombre décimal par 1000, il suffit de décaler la virgule vers la gauche de 3 rangs. Exemple : 25 487,1 : 1000 = 25,4871

Ecrire la leçon si possible.

Exercices :

Multiplier et diviser des nombres décimaux par 10,100 et 1 000

❶ Effectue ces multiplications en ligne

• 34,06 x 10 = ………….……….

• 50,03 x 100 = …………………

• 60,045 x 100= ………………

• 0,8 x 1000 = …………………..

❷ Effectue ces divisions en ligne

• 10,6 : 10 = …………….

• 0,9 : 10 = …………….

• 6,5 : 100= …………….

• 76,5 :1 000 = …………….

• 0,78 : 1 000 = ……………

❸ Complète ces égalités

• …………….x 100= 0,697

• 0,001 x ……………. = 0,1

• 1,102 x ……………. = 110,2

• ……………. x 1000 = 5 709

• ……………. : 10= 0,19

• 0,14 : …………….= 0,0014

• 38,5 : ……………. = 0,0385

PROBLEMES DE CALCULS :

A faire et à poser sur le cahier du jour ou sur des feuilles.

APRES- MIDI

ANGLAIS :

Compléter les deux exercices :

Apprendre les nombres jusqu’à 10 et essayer d’apprendre à les écrire.

Géographie / Histoire

En géographie on continue les déplacements dans le monde mais aussi en France.

Résumé :

Quels sont les moyens de transports dans les pays industrialisés ?

Les moyens de transports dans les pays industrialisés sont les mêmes qu’en France (voiture, bus, bicyclette). Dans certaines villes, pour s’adapter à certaines contraintes géographiques (mer, lacune ou encore altitude) on a créé des ferrys, téléphériques ou des funiculaires

Quels sont les moyens de transports dans les pays pauvres ?

Les moyens de transports dans les pays pauvres sont limités. Il y a peu de routes goudronnées et pas de réseaux de transports en commun. Les habitants se déplacent à pied, en mobylette, en charrette, en pirogue, en taxi-brousse et les plus riches en 4X4.

Répondre aux questions.

Comment s’effectuent les déplacements de ville en ville ?

Comment se déplacer en zone rurale ?

En histoire nous passons à l’ère industriel qui arrive après les début des décolonisations.

Nom : …………………………………… date : …../…../20….

La nouvelle société

Jusqu’au XIXe siècle, la plupart des français sont des paysans qui vivent à la campagne. Les personnes les plus riches sont les grands propriétaires de la terre. Mais avec l’industrialisation, on voit une expansion des villes et une transformation de la société.

De plus en plus d’ouvriers

Avec la révolution industrielle, la catégorie ouvrière s’est considérablement développée. Ils travaillent tous les jours, 12 à 15 heures par jour, sans vacances pour des salaires très bas. Les ouvriers étaient pauvres, les accidents du travail fréquents. Pour survivre femmes et enfants devaient aussi travailler. Les femmes étaient considérées comme des êtres inférieurs, elles ne possédaient rien. Seules les femmes d’ouvriers travaillaient pour faire vivre la famille. Elles étaient exclues de la vie publique. Les ouvriers habitaient des logements petits et souvent insalubres sans

chauffage. Ils mangeaient mal et pas à leur faim. Quand ils sont au chômage, malades ou trop vieux pour travailler, ils n’ont pas de revenu. Ils n’avaient pas le droit de protester ou de faire grève sous peine de renvoi. Cependant, à la fin du siècle, la condition ouvrière s’améliore. Le travail des enfants.

Le travail des enfants de moins de huit ans n’est interdit qu’en 1841 ! Ils travaillent dans les mines ou l’industrie. On les payait très peu et leurs petites mains étaient utiles pour travailler sur les machines textiles. Dans les mines, ils pouvaient passer dans des galeries très étroites.

J’ai compris :

1/ Explique comment vivaient les ouvriers au XIXe siècle ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………

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Pour faire ce travail vous avez Lundi, Mardi et Mercredi.

Terminer par le début de la lecture sur Alice aux pays des Merveilles que nous allons travailler.

Lire au plus loin que vous pouvez.

Chapitre 1

La plongée dans le terrier du Lapin

Ecrivez un petit résumé de ce que vous avez compris.

Bon travail à tous !!!