blogsdn27limboto.files.wordpress.com · Web viewKata Pengantar. Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Allah Swt., atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat

Kata Pengantar

Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Allah Swt., atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan segala rangkaian kegiatan hingga pada menyelesaian laporan kegiatan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) Jurusan Penidikan Agama Islam ini yang dilaksanakan pada 29 Juli-29 Oktober 2019 sebagai pengimplementasian salah satu Tri Darma Perguruan Tinggi.

Penulisan laporan ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan yang memadai. Oleh karena itu, melalui tulisan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan ini, yaitu:

1. Allah Swt., yang telah memberikan kesempatan, kesehatan dan kejernihan dalam pikiran.2. Bapak Dr. H. Razak H. Umar M.Pd. selaku dosen pembimbing lapangan yang telah

memberikan bimbingan, arahan, motivasi, nasehat selama proses Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) berlangsung,

3. Bapak Alwin S. Panju S.Pd. Selaku kepala sekolah SDN 27 Limboto beserta jajarannya yang telah menerima dan memfasilitasi mahasiswa praktikan dari IAIN Sultan Amai Gorontalo saat berada dilapangan dan memberikan kesan dan ilmu yang bermanfaat untuk penulis,

4. Bapak Danial Abdul Aziz S.Pd. selaku guru pamong yang senantiasa mengayomi, terbuka dan komunikatif dalam diskusi terkait dengan proses perencanaan, pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran,

5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memfasilitasi baik moril dan materil6. Rekan-rekan mahasiswa PLP yang saling membantu, memberikan kritikan, saran dan

bantuan dan hal yang mendukung selama kegiatan PLP berlangsung,7. Saudara-saudara dan rekan mahasiswa se-jurusan Pendidikan Agama Islam yang telah

memberikan dukungan dan yang turut menyukseskan kegiatan PLP ini.8. Seluruh keluarga besar SDN 27 Limboto yang telah menerima penulis seperti keluarga

sendiri dan memberikan kesan yang berharga yang tidak dijumpai ditampat lain.

Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan Praktik pengalaman Lapangan (PLP) ini masih memiliki kekurangan dan kesalahan.Oleh karena itu, penulis memohon maaf yang sebesar-besarnya.Semoga laporan yang penulis buat ini dapat memberikan masukan informasi serta bermanfaat bagi pembaca dan masyarakat pada umumnya.

DAFTAR ISI

PENGESAHAN.........................................................................................................

DAFTAR ISI..............................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................................

BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................

1.1 LATAR BELAKANG MASALAH....................................................................1.2 RUMUSAN MASALAH.....................................................................................1.3 TUJUAN..............................................................................................................1.4 MANFAAT..........................................................................................................

BAB II PELAKSANAAN LESSON STUDY...........................................................

2.1 PERENCANAAN PEMBELAJARAN...............................................................

2.2 PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN................................................

2.3 REFLEKSI PEMBELAJARAN..........................................................................

2.4 REVSI RANCANGAN PEMBELAJARAN

BAB III PENUTUP...................................................................................................

3.1 SIMPULAN.........................................................................................................

3.2 SARAN................................................................................................................

LAMPIRAN-LAMPIRAN........................................................................................

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.............................................

2. INSTRUMEN EVALUASI...................................................................................

3. MEDIA, MATERI, DAN BAHAN AJAR............................................................

4. DAFTAR HADIR..................................................................................................

5. FOTO KEGIATAN PRAKTIK LESSON STUDY...............................................

Daftar Tabel

Tabel 1 ..........................................................................................................................

Tabel 2 ..........................................................................................................................

Tabel 3 ..........................................................................................................................

Tabel 4 ..........................................................................................................................

Tabel 5 ..........................................................................................................................

Tabel 6 ..........................................................................................................................

Tabel 7 ..........................................................................................................................

Daftar LampiranLampiran 1 Perangkat Pembelajaran ..................................................................................

Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa..................................................................................

Lampiran 3 Jurnal Mengajar ...............................................................................................

Lampiran 4 Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar..............................................................

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar BelakangPraktik Lapangan Persekolahan merupakan program yang bertujuan untuk

mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam mengajar sebagai calon guru/pendidik atau tenaga kependidikan. Kegiatan PLP ini dapat memberikan kesempatan mahasiswa untuk menerapkan ilmu, teori, dan keterampilan yang telah didapatkan selama di perguruan tinggi. Praktik Pengalaman Lapangan tahun ajaran 2019/2020 dilaksanakan sejak tanggal 29 Juli sampai dengan 29 Oktober 2019. Adapun tempat untuk PLP adalah SDN 27 Limboto Kel. Malahu, Kec, Limboto, Kab. Gorontalo, Provinsi Gorontalo.

Kegiatan PLP dibagi menjadi tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan mengajar, dan evaluasi kegiatan serta tindak lanjutnya. Pada tahap persiapan, praktikan melakukan observasi. Diantaranya observasi peraturan pada satuan pendidikan tempat praktikan mengajar, perangkat pembelajaran, fasilitas pembelajaran, jadwal mengajar, kelas yang akan menjadi tempat praktikan mengajar. Pada tahap pelaksanaan, praktikan diwajibkan melakukan praktik mengajar di kelas IV (Empat) dengan rincian mengajar mandiri selama 8 Kali Pertemuan. Pelaksanaan praktik mengajar di SDN 27 Limboto menggunakan kurikulum 2013 pada proses pembelajarannya. Pada tahap evaluasi, praktikan melakukan praktik ujian mengajar sebanyak 1 (satu) kali pada minggu Ujian MID Semester (PAS) serta tindak lanjutnya yaitu menyusun laporan hasil praktik lapangan persekolahan di SDN 27 Limboto.

Pada awal melaksanakan praktik mengajar memiliki beberapa kendala seperti cara mengukur pencapaian belajar peserta didik dan penyesuaian terhadap waktu yang telah ditentukan. Kemudian hal ini dipelajari kembali dengan cara mempelajari cara pencapaian belajar peserta didik diberbagai artikel dan diskusi dengan teman sejawat serta melakukan proses pembelajaran yang tepat waktu. Dimana peserta didik diajarkan untuk menggunakan waktu sebijaksana mungkin dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh praktikan mengajar. Sehingga kedua kendala tersebut bisa diatasi. Kendala selanjutnya yaitu fasilitas pembelajaran atau sumber belajar yang tidak sesuai dengan kurikulum 2013 yang digunakan di SDN 27 Limboto. Hanya ada beberapa peserta didik yang memiliki beberapa sumber pembeljaran yang sesuai dengan kurikulum yang digunakan. Maka praktikan mengajar mengatasi hal itu dengan menggandakan materi tiap pertemuan kemudian membagi peserta didik dalam beberapa kelompok sehingga seluruh peserta didik dengan cermat dan komunikatif mampu menerima pembelajaran tanpa harus terbebani dengan sumber belajar yang terbatas. Hasil yang diperoleh selama melakukan praktik pengalaman lapangan ini diharapkan mahasiswa lebih menghayati, mampu mempraktikkan teori dan semua yang telah dipelajari diperguruan tinggi, serta mengembangkan kompetensi sebagai calon guru. Selain itu, kita sebagai harus memiliki kesadaran sebagai mahasiswa terlebih jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan keguruan akan adanya tanggungjawab yang besar terlebih sebagai guru/pendidik generasi bangsa harus mampu menciptakan generasi yang

lebih canggih dalam menghadapi abad Milenial kedepan dan sampai akhir hayat manusia yang dididiknya.

1.2 Rumusan MasalahA. Bagaimana Proses Perencanaan Pembelajaran di SDN 27 Limboto ?B. Bagaimana Proses Pembelajaran Pembelajaran di SDN 27 Limboto ?C. Bagaimana Refleksi dari Proses Pembelajaran di SDN 27 Limboto ?

1.3 TujuanTujuan pelaksanaan PLP sebagai berikut.

1 Mahasiswa mengetahui tugas dan tanggung jawab profesional pendidik dalam pembelajaran.

2 Mahasiswa dapat mengaitkan dan mempraktikkan antara pengetahuan kependidikan yang diperoleh dalam perkuliahan dengan konteks nyata.

3 Mahasiswa berlatih mengembangkan kompetensi kependidikan meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional sehingga mengacu kepada kompetensi ideal menurut UU Guru dan Dosen.

4 Mahasiswa dapat menguasai cara memahami situasi sekolah, kurikulum, cara menyusun perencanaan pembelajaran, menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif, dan mengevaluasi hasilnya.

5 Mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk menjadi pendidik pemula yang profesional

1.4 Manfaat1. Bagi Mahasiswa

Membekali mahasiswa dengan seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran yang profesional.

2. Bagi Sekolah Tempat PLPMemeroleh masukan yang berkaitan dengan pengembangan pendidikan untuk pengembangan sekolah.

3. Bagi Program Studi

Memerluas jaringan kerja sama dengan sekolah dan meningkatkan relevansi antara profesionalitas pendidikan dengan kebutuhan di sekolah.

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1 Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan1. Rumusan Kegiatan PLP

Pelaksanaan kegiatan PLP dimulai pada 29 Juli sampai dengan 29 Oktober 2019.

Secara umum kegiatan ini terdiri dari:

a) Tahap Persiapan

a. Pembekalan

Kegiatan Pembekalan dilakukan secara serentak Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan selama 3 hari di Ruang Aula Fakultas Tarbiyah IAN Sultan Amai Gorontalo.

Diikuti oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan Agama Islam Semeste 7 (tujuh) yang telah

memenuhi persyaratan dan dinyatakan wajib mengikuti kegiatan PLP. Yang dipandu oleh

panitia pelaksana PLP dan beberapa pemateri yang telah memberikan bekal teori untuk

melaksanakan dan menghadapi Praktik Lapangan Persekolahan pada sekolah SDN maupun

SMP Se-Kecamatan Limboto.

b. Observasi Sekolah

Kegiatan observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran nyata tentang pelaksaan

pembelajaran di sekolah dan kondisi sekolah secara umum. Observasi perangkat

pembelajaran meliputi silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), kalender

pendidikan, jam mengajar, perilaku siswa di dalam dan diluar kelas, pelaksanaan

pembelajaran yang dilakukan oleh guru, sarana pembelajaran seperti perpustakaan, media

pembelajaran, peraturan sekolah, dan lain-lain. Observasi keadaan fisik sekolah meliputi

sarana prasarana sekolah, kegiatan ekstrasekolah dan lain-lain. Hasil observasi nantinya akan

digunakan untuk menyusun progam PLP.

c. Melengkapi Perangkat Pembelajaran

Dalam melengkapi perangkat pembelajaran, tentu berdasarkan hasil observasi di

sekolah. Di SDN 27 Limboto yang berdasarkan hasil observasi di kelas yang mahasiswa

praktikan melaksanakan kegiatan mengajar lengkap dengan sumber belajar.

Selanjutnya, mahasiswa praktikan melakukan koordinasi dengan wakil kepala

madrasah bidang kurikulum untuk meminta jadwal mata pelajaran yang akan diajarkan.

Kemudian mulai mempersiapkan perangkat pembelajaran dari Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), bahan ajar, sumber belajar sampai pada media pembelajaran. Setelah

itu, konsultasi dengan guru pamong tentang jadwal yang disusun dan materi yang diajarkan,

RPP dan media yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan praktik mengajar sampai kelas

yang digunakan untuk praktik mengajar adalah kelas 4

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

A. Pelaksanaan Kegiatan praktik mengajar yang dilakukan ada 2, yaitu praktik mengajar mandiri dan ujian

praktik mengajar. Berikut rincian kegiatan belajar mengajar tersebut adalah sebagai berikut:

a. Praktik Mengajar Mandiri

Kegiatan praktik mengajar mandiri dilaksanakan sebanyak 8 pertemuan di kelas 4

dengan jumlah1 RPP. Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.

Tabel 1.

NO

.

Hari/Tanggal Kelas Materi

1. Rabu 31 Juli 2019 IV Membaca Surah Al-Falaq

2. Jum’at 2 Agustus 2019 IV Menghafal Surah Al-Falaq

3. Rabu 7 Agustus 2019 IV Menulis Surah Al-Al Falaq

4. Jum’at 9 Agustus 2019 IV Mengenal Allah Swt. Melalui

Alam Semesta

5. Rabu 14 Agustus 2019 IV Mengenal Allah Swt. Melalui

Al-Quran

6. Rabu 21 Agustus 2019 IV Mengenal Allah Swt. Melalui

Asmaul Khusna

7. Rabu 6 September 2019 IV Beriman Kepada Allah dan

Rassul

Berikut rincian kegiatan praktik mengajar mandiri:

Praktik Mengajar Mandiri 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7.

Tabel 2.

Hari/Tanggal : Rabu dan Jum’at

Kelas/Semester : IV

Mata Pelajaran : PABP

Alokasi Waktu : 2x45 Menit (3 Pertemuan)

Kompetensi Dasar : 1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartīl.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi

dari pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.

4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.

4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar

Indikator : 1. Siswa mampu membaca al-Qur’an dengan tartīl. 2. Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai

implementasi dari pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un. 3. Siswa mampu memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik

dan benar.Siswa mampu membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.

4. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar

5. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un.

Materi Pokok : Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:

a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.

d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

Tabel 3.

Hari/Tanggal : Rabu dan Jum,at

Kelas/Semester : IV/1



Kompetensi Dasar : 1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu ada.

3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di

sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu

ada.

Indikator : 1. Siswa menyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

2. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu ada.

3. Siswa mampu memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.

4. Siswa melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

Materi Pokok : Beriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.

Tujuan Pembelajaran: 1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah.

2. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

3. Meyakini adanya Rasul Allah Swt.

Pada materi kedua, praktikan menggunakan model pembelajaran Project Basic

Learning. Dimana praktikan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, kemudian

praktikan memberi pengarahan agar peserta didik mendiskusikan secara berkelompok

maupun antar kelompok tentang materi yang diberikan. Kemudian, praktikan memberikan

tugas kepada seluruh kelompok untuk melihat gambar yang praktikan perlihatkan didepan

kelas, kemuadian sertiap kelompok akan menceritakan kembali hasil pengamatan mereka

melaluli Jigsaw

Pada pertemuan terakhir yaitu dalam rangka mengevaluasi peserta didik, praktikan

mengatur tempat duduk dengan jarak tertentu antar peserta didik, mengumpulkan semua

catatan untuk diparaf dan diketahui sejauh mana peserta didik mengikuti materi yang telah

diberikan dan dinilai, mengarahkan peserta didik agar tidak menyontek dan berdiskusi,

apabila peserta didik melanggar maka akan dikenakan sanksi. Akhirnya, sampai waktu

berakhir para peserta didik menjawab soal dengan antusias tanpa berdiskusi atau menyontek

dan dibuktikan dengan nilai yang memuaskan berdasarkan hasil penilaian akhir yang sesuai

dengan nilai tugas-tugas sebelumnya.

b. Ujian Praktik Mengajar

Kegiatan ujian praktik mengajar dilaksanakan dalam 1 kali pertemuan di kelas IV

pada hari Senin, mata pelajaran PABP Tema Bersih Itu Sehat dengan Materi Wudhu.

Dihadiri dan dinilai langsung oleh, Guru Pamong dan teman sejawat.

Maka, berikut adalah rinciannya:

Tabel 7.

NO. Hari/Tanggal Kelas Materi

1. Senin, 30 September IV Wudhu

Hari/Tanggal : Senin, 30 September

Kelas/Semester : IV/I



Kompetensi Dasar : 1.14.Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.

2.14.Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil.

3.14.Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.

4.14.Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.

Indikator :1. Siswa mampu menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.

2. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil.

3. Siswa mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil4. Siswa mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas

kecil.Materi Pokok : Aku Senang Melakukan Wudhu

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu:1. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas

besar.2. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.3. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua

syariat Islam.

Pada kegiatan ujian mengajar, Alhamdulillah praktikan tidak menemui hambatan-

hambatan yang berarti, hanya saja praktikan melupakan sedikit isi dari RPP, tetapi

selanjutnya praktikan berhasil menyelesaikan kegiatan ujian praktik mengajar dengan baik.

2.3 Refleksi Pembelajaran

a. Analisis HasilPraktik Lapangan Persekolahan di SDN 27 Limboto dianalisis sebagai berikut:

a. Selama praktik mengajar di SDN 27 Limboto, praktikan mendapat banyak

pengetahuan berdasarkan apa yang di dapatkan di SDN 27 Limboto. Dari

bagaimana menjadi seorang guru harus mampu menyesuaikan dengan

lingkungan sekolah baik dari segi budaya sekolah, pergaulan dengan sesama

guru serta mengenali berbagai karakter peserta didik yang unik dan berbeda

dan cara mengatasinya.

b. Praktikan dituntut mampu mengembangkan metode dan media pembelajaran

dengan kreatif dan inovatif guna tercapainya proses pembelajaran yang aktif

dan menarik sehingga peserta didik mampu memahami, menghayati,

menganalisis dan bahkan mengembangkan serta termotivasi untuk

mengimplementasikan materi yang telah dibahas dalam kehidupan sehari-hari.

c. Dalam proses pembelajaran, praktikan harus merencanakan dan menyiapkan

segala perangkat pembelajaran dengan persiapan yang matang dari media,

keefektifan waktu atau tatap muka permateri yang diajarkan dan memilih alat

ukur atau evaluasi yang mempu mengukur pemahaman peserta didik agar

mampu mencapai target dan tujuan pembelajaran.

d. Pada sebagian besar pertemuan terakhir, praktikan mampu memilih metode

pembelajaran yang tepat sehingga para peserta didik aktif dalam proses

pembelajaran.

e. Dalam proses pembelajaran di kelas, hanya ada beberapa siswa yang aktif dan

menonjol. Sehingga praktikan harus memerhatikan peserta yang kurang aktif

kemudian memberikan kesempatan untuk berargumentasi dengan percaya diri

dihadapan peserta didik lainnya.

B. HambatanDalam proses pelaksanaan praktik pelaksanaan lapangan tentunya praktikan menemukan

hambatan, seperti:

Penggunaan waktu yang kadang tidak sesuai dengan yang telah ditentukan oleh

sekolah dan biasanya tidak sesuai dengan alokasi waktu yang telah direncanakan

dalam RPP. Ini disebabkan oleh beberapa siswa yang kemampuan penerimaan

materi yang tidak bisa tidak bisa dipaksakan atau bisa dikatakan lambat dalam

proses penerimaan materi sehingga peserta didik lain dan mahasiswa praktikan harus

menjelaskan secara perlahan dan berulang.

Praktikan sempat bingung dalam mengukur atau mengevaluasi dan memberi nilai

pada peserta didik.

Karakteristik peserta didik yang beragam menjadi tantangan tersendiri bagi

praktikan.

Beberapa peserta didik yang sering membuat kegaduhan karena kurang paham

dengan materi yang disampaikan juga mengganggu proses pembelajaran dengan

peserta didik yang lain.

c. Usaha Mengatasi HambatanDari hambatan yang ada, maka praktikan melakukan usaha dalam mengatasi hambatan

tersebut dengan cara sebagai berikut:

Penggunaan waktu yang tidak sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan

baik dari pihak sekolah maupun dalam RPP disebabkan oleh kemampuan peserta

didik yang tidak bisa dipaksakan dan agak lambat dalam menerima materi, maka

praktikan mengatasinya dengan memberikan kesempatan dan intruksi kepada peserta

didik tersebut untuk memberikan argumen dan menjelaskan materi yang sudah

diterima untuk melatih kepercayaan dirinya dan termotivasi untuk lebih giat belajar.

Dalam mengukur atau mengevaluasi peserta didik, praktikan berkonsultasi dengan

guru pamong sehingga bisa memahami secara sederhana proses penilaian terhadap

pemahaman peserta didik.

Pada karakteristik peserta didik yang beragam, praktikan harus menguasai metode

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik

Untuk peserta didik yang sering membuat kegaduhan disebabkan oleh kurangnya

antusias sehingga mencari perhatian baik dari peserta didik lain maupun pada

praktikan. Maka, praktikan harus mampu menjalin hubungan yang baik namun

memiliki batasan tertentu dengan peserta didik. Sehingga proses pembelajaran

berjalan dengan baik dan antar peserta didik dan antara peserta didik dengan

praktikan bisa saling menghargai.

d. Refleksi Pelaksanaan PLPDalam pelaksanaan praktik lapangan persekolahan, praktikan menjelaskan refleksi

dari seluruh rangkaian kegiatan yang ada. Praktikan mendapat lebih banyak pengetahuan dari

pengalaman yang telah didapatkan. Menjadi seorang guru tidak boleh setengah hati dan

setengah usaha. Karena mendidik adalah tanggungjawab yang besar dan mulia. Mendidik

anak bangsa masa kini , berarti membangun masa depan bangsa ini pula. Apalagi sebagai

calon guru Pendidikan Agama Islam, maka tidak sekedar mengajarkan teori. Melainkan,

menjadi teladan bagi peserta didik dan bahkan teman sejawat. Selain itu, sebagai calon guru

kita harus benar-benar mendesain proses pembelajaran dari awal hingga akhir dengan

semaksimal mungkin. Sehingga cita besar bangsa Indonesia, mencerdaskan kehidupan

bangsa benar-benar tercipta.

BAB III

PENUTUP

3.1 KesimpulanPelaksanaan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) yang dilaksanakan, 29 Juli sampai

dengan 29 Oktober berjalan dengan baik dan luar biasa berkat bimbingan dari dosen pembimbing, guru pamong dan diskusi serta motivasi dari teman sejawat. Pengalaman dan pelajaran yang sangat berharga yang menjadi batu loncatan yang baik bagi saya sebagai mahasiswa praktikan IAIN Sultan Amai Gorontalo calon guru Pendidikan Agama Islam dari seluruh civitas akademik SDN 27 Limboto utamanya para peserta didiknya yang sangat antusias dan memiliki berbagai macam karakter unik yang menjadi ladang ilmu yang berlandaskan pada pengalaman yang ada. Memperluas ilmu pengetahuan mahasiswa pada kesempatan yang diberikan oleh pihak institut maupun sekolah untuk melatih diri sejak dini dalam mengamalkan ilmu yang dipelajari selama berada di kampus dan memperluas wawasan berbasis realita sehingga mendewasakan pemikiran mahasiswa dalam menghadapi berbagai hambatan didunia pendidikan yang nyata sebagai bagian terpenting bangsa.

3.2 SaranPelaksanaan Praktik Lapangan Persekolahan di SDN 27 Limboto ini tidak terlepas

dari tiga pihak yang mendukung. Pihak-pihak tersebut adalah mahasiswa itu sendiri, civitas akademika SDN 27 Limboto dan IAIN Sultan Amai Gorontalo. Agar pelaksanaan Praktik Lapangan Persekolahan dapat berhasil, maka ketiga pihak tersebut harus bekerjasama dengan baik. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kualitas Praktik yang berkualitas dan bermanfaat bagi semua pihak dalam mewujudkan hubungan yang harmonis melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang terbimbing dan tersistematis. Berikut beberapa saran sebagai bahan refleksi untuk semua pihak:

Dalam pelaksanaan kegiatan PLP yang maksimal maka hendaknya pihak Institusi memberikan bekal yang cukup pada mahasiswa praktikan guna terlaksananya kegiatan yang dimaksud dengan baik dan maksimal

Sekolah telah memberikan ilmu dan pengalaman yang luar biasa kepada mahasiswa PLP dengan baik. Perhatian dan saran bapak ibu tentang bagaimana mengajar yang baik selalu disampaikan dan memotivasi kami selaku mahasiswa praktikan. Sikap terbuka dari bapak ibu guru juga menjadikan mahasiswa PLP merasa diterima dan nyaman.Untuk itu, praktikan mohon kepada sekolah untuk terus mempertahankan hal demikian, agar mahasiswa PLP benar-benar mendapatkan pengalaman dan pelajaran yang baik untuk praktik mengajar kedepannya seperti saat ini.

Dan untuk para mahasiswa yang mengikuti kegiatan PLP ini, hendaknya mempersiapkan diri semaksimal mungkin dan menggunakan kesempatan ini sebaik mungkin karena pada kegiatan ini kita berkesempatan mempraktikan segala teori dan ilmu pengetahuan yang di dapatkan selama di Institusi. Ciptakan hal-hal produktif demi terciptanya generasi yang maju dan berkualitas.

Lampiran-Lampiran1. Rencana Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 1Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-FalaqSubtema : Membaca Surah al-FalaqKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD)1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartīl.2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman

makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Siswa mampu membaca al-Qur’an dengan tartīl.2. Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari

pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.3. Siswa mampu memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.4. Siswa mampu membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.5. Siswa mampu menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan

benar.6. Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar7. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un.

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:

a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.

c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

E. Materi PembelajaranQ.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un.

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan :Sientifik2. Metode :

a) Observasib) Diskusic) Presentasid) Demontrasi

G. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Falaq , Q.S. al-Maa’un.

H. Sumber Belajar1. Al-qur’an dan terjemahan2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV3. Lingkungan sekitar

I. Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdo’a bersama. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”.

2. Memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

15menit

2. Kegiatan Inti

Peserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar.1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca

al-Qur’an2. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan

ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada hikmah, rangkuman, dan ayo berlatih (Lihat buku teks).

3. Guru menanyakan arti Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks)4. Guru menanyakan manfaat Q.S. al-Falaq. (Lihat buku teks)5. Guru menanyakan cerita yang terkandung di dalam Q.S. al-Falaq.

Mengamati1. Peserta didik diminta membaca Q.S. al-Falaq bersama-sama

dengan guru.2. Peserta didik mengamati penggalan Q.S. al-Falaq dan

membacanya hingga mahir.

60menit

Mengekplorasi/menalar1. Peserta didik membaca Q.S. al-Falaq ayat per ayat hingga

mahir, dan mencermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan syin, tsa dengan sin, tasydid, dan seterusnya.

Mengasosiasi/ mencoba1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru

membimbing peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S. al-Falaq yang benar dari guru, audio atau radio. Kemudian peserta didik diminta menirukannya secara berulang.

3. Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Falaq di rumah.

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu

15Menit

J. Penilaian Hasil BelajarPenilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Format Penilaian Membaca surah al-Falaq

No Nama Peserta KategoriLancar Sedang Kurang

Keterangan:Lancar : Membaca lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.Sedang : Membaca lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi

pengucapan hurufnya kurang sempurna.Kurang : Membaca tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.

Tugas Membaca Q.S. Al-Falaq.Pada penilaian kompetensi membaca Guru terlebih dahulu menentukan rentang nilainya. Semua soal (ayat) no.1 s.d 5 yang tingkat kerumitannya relatif sama. Oleh karena itu bobot dan skornya pun harus sama.Pada penilaian kompetensi membaca Q.S. al-Falaq setiap ayat menggunakan rentang nilai, yaitu sangat baik, baik, sedang, kurang.

Ketentuan nilai masing-masing rentang sebagai berikut: Sangat baik, jika membaca tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-

pendek). Rentang nilainya 90 - 100 Baik, jika membaca kurang tartil sesuai dengan kaidah (makhraj, panjang-

pendek). Rentang nilainya 80 - 89 Sedang, jika membaca kurang tartil dan kurang sesuai dengan kaidah

(makhraj, panjang-pendek). Rentang nilainya 70 - 78 Kurang, jika membaca tidak tartil. Rentang nilainya < 70

Untuk mengamati unjuk kerja peserta didik guru dapat menggunakan alat atau instrumen, misalnya daftar cek (checklist).

Format Penilaian Membaca al-Quran

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baikPenilaian Sikap.


1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baik

K. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi

yang ditentukan (membaca, menghafal, dan menulis Q.S. al-Falaq dengan tartil, lancar, dan baik-benar) diminta untuk mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru.

Untuk kompetensi membaca/menghafal/menulis, guru boleh menjadikan peserta didik sebagai tutor sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

L. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi

hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang sesuai dengan keadaan, misal 30 menit setelah jam belajar selesai.

M. Interaksi Guru dan Orang tua Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.

Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

MengetahuiKepala SDN 27 Limboto

Limboto, 2019Guru Pamong

Alwin S. Panju S.Pd.

NIP. 19660111 199403 1 007

Danial Abdul Aziz S.Pd.

NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 2Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-FalaqSubtema : Menghafal Surah al-FalaqKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit






makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar



benar.13. Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar14. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un.


a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

E. Materi PembelajaranQ.S. al-Falaq


e) Observasif) Diskusig) Presentasih) Demontrasi

G. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Falaq






15menit

2. Kegiatan IntiPeserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar.1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca

al-Qur’ān2. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan



Mengamati1. Guru memberi motivasi berkaitan dengan hikmah menghafal

Q.S. al-Falaq. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan ceritakan gambar berikut”. Di setiap akhir pelajaran ada hikmah.

Menanya1. Peserta didik menjawab pertanyaan “Mengapa kita perlu

menghafal Q.S. al-Falaq? (Lihat buku teks).2. Siapa di antara kalian yang sudah hafal Q.S. al-Falaq? Jika

ada, mintalah untuk memperdengarkan hafalan itu kepada teman-temannya. Jika tidak, ajaklah peserta didik menghafalkannya.

60menit

Mengekplorasi/menalar1. Guru meminta peserta didik membaca ayat per ayat Q.S. al-

Falaq hingga hafal. Peserta didik dapat melakukannya secara berpasangan untuk saling mencermati hafalan di antara mereka.

2. Guru terus memberikan motivasi, agar peserta didik bersemangat untuk menghafal Q.S. al-Falaq.

Mengasosiasi/ mencoba1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru

membimbing peserta didik untuk menghafal Q.S. al-Falaq yang benar. Secara individu peserta didik menirukannya berulang sampai hafal. Kemudian peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan hafalannya baik secara individu, kelompok maupun klasikal.






5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)Artinya :Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu

15Menit

J. Penilaian Hasil BelajarPenilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.Tugas Menghafal Q.S. al-Falaq.Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal Q.S. al-Falaq

Contoh Rubrik Penilaian

1 = kurang 2 = sedang 3 = baik 4 = sangat baikKeterangan:Sangat baik : Hafalan lancar, tartil, lagu/beriramaBaik : Hafalan lancar sesuai kaidah bacaanSedang : Hafalan kurang lancar sesuai kaidah bacaan.Kurang : Hafalan tidak lancar

L. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi



N. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi


O. Interaksi Guru dan Orang tua Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.


Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007

Limboto, 2019Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 3Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-FalaqSubtema : Menulis Surah al-FalaqKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit






makna Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un.3.1 Memahami Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan baik dan benar.4.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan tartīl.4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan al-Maa‘un dengan benar.4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar.



benar.6. Siswa mampu menghafalkan Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Maa‘un dengan lancar7. Siswa mengetahui makna surah al-Maa’un..


a. Memahami Q.S. al-Falaq dengan baik dan benar.b. Membaca Q.S. al-Falaq dengan tartil.c. Menulis kalimat-kalimat dalam al-Falaq.d. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq.

E. Materi Pembelajaran

Q.S. al-Falaq


i) Observasij) Diskusik) Presentasil) Demontrasi

G. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Q.S. al-Falaq






15menit

2. Kegiatan IntiPeserta didik diajak mengamati dan menceritakan isi gambar.1. Guru memberi motivasi bagaimana kelebihan orang yang membaca

al-Qur’ān2. Di dalam buku teks selalu diawali dengan kalimat “ Amati dan



Mengamati1. Guru meminta peserta didik mencermati gambar dan

mengajukan pertanyaan “Siapa di antara kalian yang bisa menulis satu ayat Q.S. al-Falaq? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis sebagai motivasi bagi teman-temannya.

2. Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.

Menanya

60menit

1. Peserta didik untuk mencermati bentuk huruf dan cara menyambung huruf yang ada pada Q.S. al-Falaq.

Mengekplorasi/menalar1. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar.

Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.

2. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.

Mengasosiasi/ mencoba1. Guru mencontohkan cara menulis huruf arab dengan benar.

Terlebih dahulu membuat garis buku. Jelaskan letak huruf pada garis, misalnya antara huruf ra/wau dengan ba/dal, dan seterusnya.

2. Peserta didik menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru

3. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Falaq dalam huruf Arab pada buku tulis masing-masing.

4. Setiap akhir pembelajaran, setiap kompetensi (membaca, menghafal, menulis) Guru selalu memberikan penguatan, terutama bagi peserta didik yang tergolong lambat. Jangan lupa, senantiasa memberikan motivasi belajar.

5. Pada kolom “Hikmah,” sebagai motivasi, guru memberikan penjelasan singkat bahwa hadis nabi tersebut menceritakan sya'faat keuntungan bagi orang yang membaca al-Qur'an, yaitu mendapat kebaikan yang berlipat ganda.

6. Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin penting dalam pembelajaran Q.S. al-Falaq.







Artinya :

15Menit

Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memujiMu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu

J. Penilaian Hasil BelajarPenilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. al-Falaq sebagai berikut:Rubrik Penilaian

Keterangan:Lancar : Penulisan lancar, peletakan huruf dan harakatnya tepat,tulisanya jelas.Sedang : Penulisan lancar sebagian, peletakan huruf dan harakatnya tepat tetapi tulisanya kurang jelas.Kurang lancar : Penulisan tersendat-sendat, peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat, tulisanya kurang jelas.

Catatan:• Perhatikan letak penulisan huruf!

Catatan: Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta

didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.

Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

M. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensi



P. Remedial Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi


Q. Interaksi Guru dan Orang tua Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya.


Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007

Gorontalo, Oktober 2019

Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 4Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rosul-NyaSubtema : Mengenal Allah Swt. Melalui Alam SemestaKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

K. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganyaKI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estets, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

L. Kompetensi Dasar (KD)1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu

ada.3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan

sekolah sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

M. Indikator PencapaianKompetensi15. Siswa menyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.16. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman

Allah itu ada.17. Siswa mampu memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk

ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.18. Siswa melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan


N. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya

terutama yang ada di sekitar rumah dan sekolah.2. Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah

sebagai upaya mengenal Allah itu ada.

3. Meyakini adanya Rasul Allah Swt.

O. Materi PembelajaranBeriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.

P. Metode Pembelajaran1. Pendekatan :Sientifik2. Metode :

m) Observasin) Diskusio) Presentasip) Demontrasi

Q. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Beriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.

R. Sumber Belajar1. Al-qur’an dan terjemahan2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV3. Lingkungan sekitar

S. Langkah-langkah PembelajaranNo. Kegiatan Waktu1. Pendahuluan

4. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa bersama. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”.



15menit

2. Kegiatan IntiBeriman kepada Allah Swt. dan Rasul-NyaGuru mengajak peserta didik mencermati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah ayat ke 2 berikut!Peserta didik mengamati dan membaca Q.S. al-Fatiḥah ayat ke 2, sebagai berikut:

Artinya: “Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam”.Ayat ini ditampilkan sebagai pembuka pikiran bagi peserta didik untuk mengenal Tuhan melalui alam semesta.

• Mengamati3. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman

kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!

60menit

4. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara sahabat dengan Rasulullah saw, dan menceritakan kembali isi percakapan itu.

Menanya2. Apa pengertian iman di dalam cerita itu? Jelaskan!3. Allah Swt sudah pasti ada. Bagaimana membuktikan Allah itu

ada? Jelaskan!

• Mengekplorasi/menalar.1. Menurut ilmu pengetahuan, Allah Swt menciptakan alam ini

terdiri dari banyak ragam. Coba jelaskan ragam ciptaan Allah itu!

2. Guru meminta peserta didik membaca percakapan antara Ahmad dengan ibunya, lalu menceritakan kembali isi percakapan, lihat buku teks!

3. Dari percakapan tersebut, apakah betul Ahmad ragu tentang penciptaan alam? namun akhirnya dia meyakini. Coba ceritakan kisahnya!

• Mengasosiasi/ mencoba1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan

pemahaman, peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali tentang mengenal Allah Swt. melalui alam semesta.




8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik.




15Menit

T. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubrik berikut.

Rubrik Penguasaan Materi

Keterangan: Amat Baik : Jika penjelasan berisi:

o Bukti Allah Swt. ada, salah satunya adanya alam semesta.o Allah Swt menciptakan bermacam makhluk.o Ahmad ragu kalau semua benda alam ini ciptaan Allah. Tapi

akhirnya dia yakin setelah dijelaskan ibunya. Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara tiga nomor di atas dapat

dijelaskan. Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara tiga nomor di atas dapat

dijelaskan. Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Ketiga nomor di atas tidak dapat dijelaskan.

2. Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.a. Jawablah pertanyaan berikut ini!

Guru terlebih dahulu membuat bobot atau skor soal. Soal nomor 1 s.d 10 di bawah tingkat kerumitan dan penalarannya relatif sama. Oleh karena itu, setiap butir pertanyaan diberikan bobot dan skornya sama, yaitu 10. Jika keseluruhan pertanyaan dijawab benar maka nilainya 100.Setiap item pertanyaan memiliki kata kunci. Jawaban atas pertanyaan hanya membutuhkan tepat pada satu/salah satu kata kunci nilainya 10.Kata kunci masing-masing item pertanyaan adalah sebagai berikut:

Kata kunci : Allah Swt. pencipta alam, Allah Swt. tak bisa dilihat. Kata kunci : Allah Swt. menurunkan al-Qur'an /wahyu, karena ada al

Qur'an kita kenal Allah Swt. Kata kunci : Allah Swt. memiliki nama, dari namanya kita mengenal Allah

Swt. Kata kunci : Melalui ciptaan-Nya, melalui Firman-Nya. Kata kunci : Kita selalu dilihat-Nya, agar takut berbuat buruk. kata kunci : Kita manusia merasa sama. Kata kunci : Agar kita tidak merasa agung, tidak sombong. Kata kunci : Melalui adanya wahyu. Kata kunci : Apa kata Rasul kita ikuti.

Kata kunci : Asal jumlah 10 dari nama nabi dan rasul Allah Swt.

b. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (√) berikut alasannya!Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauhmana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

c. Tugas KelompokPada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi (penilaian sikap) sebagai berikut.


3 = Baik 2 = Sedang 1 = Kurang

Keterangan:

Penskoran :Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33Catatan: Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan

peserta didik.

Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti:, jujur, partisipasi, sopan santun, dll.

Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan

perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan

berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

K. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam memahami pengertian beriman kepada Allah dan beriman kepada rasul Allah, maka mereka diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan mereka sebagai tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

L. RemedialBagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hal itu, peserta didik kembali memelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

M. Interaksi Guru dan Orang TuaAktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Mengetahui Gorontalo, Oktober 2019

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007

Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 5Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rosul-NyaSubtema : Mengenal Allah Swt. Melalui al-Qur’anKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya




B. Kompetensi Dasar (KD)1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Allah itu

ada.3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan


C. Indikator PencapaianKompetensi1. Siswa menyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di

sekitar rumah dan sekolah.2. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman

Allah itu ada.3. Siswa mampu memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk

ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah.4. Siswa melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan Allah di sekitar rumah dan


D. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya


sebagai upaya mengenal Allah itu ada.3. Meyakini adanya Rasul Allah Swt.

E. Materi PembelajaranBeriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.


q) Observasir) Diskusis) Presentasit) Demontrasi

G. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi Beriman kepada Allah Swt dan Rosul Allah.






15menit



• Mengamati1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman

kepada Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa

60menit

yang hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!

2. Guru memperkaya materi ini dengan mencari ayat-ayat yang menjelaskan keberadaan Allah Swt. Misalnya “Allah itu adalah Tuhan”, “Allah itu Esa”, “Allah yang menjadikan manusia”, dan seterusnya.

• Mengekplorasi/menalar.1. Ajaklah peserta didik membuka al-Qur'an membaca ayat yang

terkait dengan keberadaan Allah Swt. Sebaiknya peserta didik dikondisikan terlebih dahulu, misalnya kebersihan, tertib, rapi, dsb.

2. Peserta didik mendiskusikan tentang mengenal Allah melalui al-Qur'an (peserta didik diharapkan mampu menulis ayat dan artinya) dan menjelaskan dengan singkat sesuai kemampuan.

• Mengasosiasi/ mencoba1. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan

pemahaman, peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali tentang mengenal Allah Swt. melalui al-Qur'an.

3. • Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan



3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peseta didik.




15Menit


L. Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubric berikut.

Rubrik Penguasaan MateriNama Pasangan: ..............................................................

Keterangan: Amat Baik : Jika penjelasan berisi:

1. “Itulah Allah, Tuhan kamu.2. Tidak ada Tuhan selain Dia.3. Pencipta segala sesuatu, maka sembahlah Dia.4. Dialah pemelihara segala sesuatu.”

Baik : Jika penjelasan berisi: Tiga di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan. Cukup Baik : Jika penjelasan berisi: Dua di antara empat nomor di atas dapat

dijelaskan. Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara empat nomor di atas dapat

dijelaskan.

3. Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.b. Jawablah pertanyaan berikut ini!




Swt. Kata kunci : Melalui ciptaan-Nya, melalui Firman-Nya. Kata kunci : Kita selalu dilihat-Nya, agar takut berbuat buruk. kata kunci : Kita manusia merasa sama. Kata kunci : Agar kita tidak merasa agung, tidak sombong. Kata kunci : Melalui adanya wahyu. Kata kunci : Apa kata Rasul kita ikuti. Kata kunci : Asal jumlah 10 dari nama nabi dan rasul Allah Swt.

d. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (√) berikut alasannya!Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauhmana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

e. Tugas Kelompok

Pada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi (penilaian sikap) sebagai berikut.



Keterangan:

Penskoran :Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

Catatan: Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan

peserta didik. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki

peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.







N. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam memahami pengertian beriman kepada Allah dan beriman kepada rasul Allah, maka mereka diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan mereka sebagai tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

O. RemedialBagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hal itu, peserta didik kembali memelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

P. Interaksi Guru dan Orang TuaAktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Mengetahui Gorontalo, Oktober 2019

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007

Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SD N 02 Sumber RejoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 6Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rosul-NyaSubtema : Mengenal Allah Swt. Melalui Asmaul HusnaKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan

rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Melihat, Maha Adil dan Maha Agung.2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan kerjasama sebagai implementasi dari

pemahaman makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.

C. Indikator PencapaianKompetensi1. Siswa menyakini adanya Rosul-rosul Allah Swt.2. Siswa mengetahui bahwa Allah itu ada berupanya mengenal Allah.3. Siswa mengerti akan makna asmaul husna : al-Basir, al-‘Adil, al-‘Azim.4. Siswa mampu membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim.

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:1. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan- Nya




F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan :Sientifik

2. Metode :u) Observasi

v) Diskusiw) Presentasix) Demontrasi



I. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan1. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru

mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa bersama. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”.



15menit



• Mengamati1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang beriman kepada

Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu arti iman?”. “Siapa yang hafal rukun iman?”. Dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!

2. Peserta didik mencermati gambar dan menjelaskan isi gambar!

• Mengekplorasi/menalar.1. Tanya jawab tentang asmaul husna. Misalnya: “Apakah kalian pernah

mendengar asmaul husna yang jumlahnya 99?”. Jika ya. Coba kamu lafalkan yang kalian sudah hafal!

2. Guru menyampaikan pelajaran asmaul husna, hanya al-Basir, al-‘Adl dan al-‘Azim. Secara berpasangan, guru meminta peserta didik membaca asmaul husna tersebut.

3. Peserta didik mendiskusikan asmaul husna al-Basir, al-'Adl dan al-‘Azim secara berpasangan/kelompok kecil. Agar pembelajarannya fokus, guru

60menit

diperkenankan membuat rambu-rambu. Misalnya, carilah arti dari ketiga asma itu, apa beda melihat Allah dengan melihat manusia. Apa makna adil di depan Tuhan? Mengapa Allah itu disebut ‘Azimm, dan seterusnya. (tugas kelompok, guru harus mengamati sikap peserta didik di dalam kelompok. Misalnya, kerja samanya, keaktifannya, kontribusinya).

• Mengasosiasi/ mencoba1. Peserta didik diminta menuliskan ciri-ciri orang Islam yang

mengagungkan Allah Swt.Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan pemahaman, peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali tentang mengenal Allah Swt. Melalui asmaul husna.

3. • Penutup1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan

atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;



4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma

wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)


15Meni

t

J. Penilaian Hasil BelajarPenilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.A. Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubric berikut.

Rubrik penguasaan materiNama Pasangan: .............................................................

Keterangan1. Pengertian sifat al-Basir Allah Swt.

Amat Baik : Jika penjelasan berisi:1. Allah Swt bersifat al-Basir artinya Allah Maha Melihat.2. Allah Swt melihat dengan sifat al-Basir-Nya.3. Allah Swt dapat melihat yang lahir dan batin.4. Manusia tidak dapat bersembunyi dari penglihatan Allah Swt.

Baik : Jika penjelasan berisi:Tiga di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.

Cukup Baik : Jika penjelasan berisi:Dua di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.

Kurang Baik : Jika penjelasan berisi:Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.

2. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt. Amat Baik : Jika penjelasan berisi:

1. Allah Swt. bersifat al-‘Adl artinya Allah Maha adil. 2. Allah Swt. menempatkan semua manusia sama di hadapan-Nya.3. Allah Swt. memuliakan seseorang hanya karena ketakwaannya.4. Takwa artinya mengerjakan yang disuruh Allah, dan menjauhi yang

dilarang-Nya. Baik : Jika penjelasan berisi:

Tiga di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan. Cukup Baik : Jika penjelasan berisi:

Dua di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan. Kurang Baik : Jika penjelasan berisi:

Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan3. Pengertian sifat al-‘Adl Allah Swt

Amat Baik : Jika penjelasan berisi:1. Allah Swt. bersifat al-‘Azim artinya Allah MahaAgung. 2. Allah Mahaagung, tidak membutuhkan pertolongan.3. Allah-lah yang memenuhi semua kebutuhan makhluk-Nya.4. Manusia harus mengagungkan kebesaran-Nya.



Kurang Baik : Jika penjelasan berisi:

Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan

2. Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.c. Jawablah pertanyaan berikut ini!





f. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (√) berikut alasannya!Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauhmana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

g. Tugas KelompokPada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi (penilaian sikap) sebagai berikut.


3 = Baik 2 = Sedang 1 = KurangKeterangan:

Penskoran :Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

Catatan: Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan









K. Pengayaan Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah mencapai kompetensi dalam memahami pengertian beriman kepada Allah dan beriman kepada rasul Allah, maka mereka diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.Karena peserta

didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan mereka sebagai tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

L. RemedialBagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hal itu, peserta didik kembali memelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.

M. Interaksi Guru dan Orang TuaAktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007


Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SD N 02 Sumber RejoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 7Tema : Beriman Kepada Allah Dan Rosul-NyaSubtema : Beriman Kepada Rosul AllahKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya




B. Kompetensi Dasar (KD)1.5 Meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.2.5 Menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para Rasul Allah Swt.

yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.3.5 Memahami makna iman kepada Rasul Allah. 4.5 Mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah.

C. Indikator PencapaianKompetensi5. Siswa menyakini adanya Rosul-rosul Allah Swt.6. Siswa mampu menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para Rasul

Allah Swt. yang tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.7. Siswa mampu memahami makna iman kepada Rasul Allah.8. Siswa mampu mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah.

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:4. Mengetahui Allah Swt. itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan- Nya




F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :Sientifik2. Metode :

y) Observasiz) Diskusiaa) Presentasibb) Demontrasi







15menit



• Mengamati1. Guru bersama peserta didik terlebih dahulu melakukan tanya

jawab tentang beriman kepada Rasul Allah. Misal: “Siapa yang tahu arti rasul?”, “Siapa yang dapat menyebutkan nama-nama rasul?”, dan seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku teks!

2. Untuk mengingatkan pada pelajaran sebelumnya, guru sebaiknya mengawali pelajaran ini dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Misal: “Siapa di antara kalian yang masih ingat dengan rukun iman?” Jika ada, beri kesempatan untuk

60menit

menyebutkannya, dan berikan pujian kepada anak yang sudah dapat menyebutkannya dengan baik, misal: “bagus, pintar, hebat”.

• Mengekplorasi/menalar.1. Untuk mengingatkan pada pelajaran sebelumnya, guru

sebaiknya mengawali pelajaran ini dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. Misal: “Siapa di antara kalian yang masih ingat dengan rukun iman?” Jika ada, beri kesempatan untuk menyebutkannya, dan berikan pujian kepada anak yang sudah dapat menyebutkannya dengan baik, misal: “bagus, pintar, hebat”.

2. Guru mengajukan pertanyaan, misal: “Berapa jumlah nabi dan rasul yang harus kita ketahui?” Siapa di antara kalian yang bisa menyebutkannya?.

• Mengasosiasi/ mencoba1. Guru mengelompokkan peserta didik. Mereka diminta

menjawab beberapa pertanyaan, antara lain:a) “Apakah kalian beriman kepada Rasul Allah? Jika ya,

sebutkan alasan/bukti kalian beriman kepada Rasul Allah secara tertulis!

b) Muhammad saw. adalah Rasul Allah, “Apa saja mu'jizat yang diterimanya dari Allah”. “mengapa Nabi Muhammad saw. itu disebut sebagai Nabi Terakhir?” Guru dapat mengembangkan pertanyaan, selama tidak keluar dari materi pokok.

2. Pertanyaan berikutnya: “Apa tugas nabi dan rasul itu?”3. Pada akhir pembelajaran, guru harus membuat kesimpulan dan

penguatan yang dapat diingat oleh peserta didik. Misal: Allah Swt. ada, tetapi tidak terlihat. Bukti Allah Swt. ada ialah terciptanya alam semesta.

4. Pada kolom kegiatan “Insya Allah kamu bisa,” untuk penguatan pemahaman, peserta didik secara berpasangan menjelaskan kembali tentang beriman kepada Rasul Allah.






5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka

15Menit

Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)



1. Penilaian terhadap kegiatan ini guru dapat menggunakan contoh rubrik berikut.Rubrik penguasaan materiNama Pasangan: .............................................................

Keterangan Amat Baik : Jika penjelasan berisi:

1. Rasul adalah utusan Allah di bumi.2. Rasul membawa ajaran Allah untuk manusia3. Rasul-rasul terjaga dari kesalahan4. Manusia wajib beriman kepada Rasul Allah.



Kurang Baik : Jika penjelasan berisi: Satu di antara empat nomor di atas dapat dijelaskan.

Rangkuman :Pada kolom “Rangkuman,” guru menyampaikan poin-poin penting dalam pembelajaran Beriman kepada Allah Swt. dan Rasul-Nya .

2. Perhatikan kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.d. Jawablah pertanyaan berikut ini!





h. Isilah kolom Setuju, tidak Setuju dan Tidak Tahu dengan tanda (√) berikut alasannya!Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauhmana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

i. Tugas KelompokPada tugas kelompok dapat memberikan penilaian melalui lembar observasi (penilaian sikap) sebagai berikut.



Keterangan:

Penskoran :Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33Catatan: Guru dapat mengembangkan Instrumen Penilaian sesuai dengan kebutuhan









Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19660111 199403 1 007


Guru Pamong


NIP. 19681202 199504 1 001


(RPP)

Nama Sekolah : SDN 27 LimbotoMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiPelajaran : 8Tema : Bersih Itu SehatSubtema : Aku Senang Melakukan WudluKelas/Semester : IV/1AlokasiWaktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganyaKI-3 Memahami pengetahuan faktual tdengan cara mengamati dan menanya


KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)1.14 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.2.14 Menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman tata cara

bersuci dari hadas kecil.3.14 Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.4.14 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.

C. Indikator PencapaianKompetensi1. Siswa mampu menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil.2. Siswa mampu menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi dari pemahaman

tata cara bersuci dari hadas kecil.3. Siswa mampu memahami tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil 4. Siswa mampu mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas besar dan hadas kecil.

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu:4. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.5. Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar.6. Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil dan hadas besar sesuai ketentua

syariat Islam.

E. Materi Pembelajaran Teks bersih itu sehat Cara bersuci dari hadas kecil dan besar.

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan :Sientifik

2. Metode :a) Observasib) Diskusic) Presentasid) Demontrasi

G. Media PembelajaranSoftware PAI SD/MI dari JGC yang berisi materi bersih itu sehat.

H. Sumber Belajar1. Al-Qur’an dan terjemahan2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas IV3. Lingkungan sekitar


1. Pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama. Peserta didik harus dalam kondisi siap menerima pelajaran. Guru disarankan selalu menyapa peserta didik, misalnya “Apa kabar anak-anak?”



15menit

2. Kegiatan IntiPada pelajaran ini, guru membangkitkan emosi peserta didik tentang cinta dan senang melakukan wudu. Misalnya, pada pelajaran membaca al-Quran agar peserta didik melakukan wudu terlebih dahulu. Bahkan Rasulullah menganjurkan orang Islam agar tidak putus wudu-nya.Penanaman nilai-nilai kebersihan dimulai dari pembiasaan sejak dini. Untuk pelajaran melakukan wudu guru menyiapkan waktu yang cukup. Pelajaran melakukan wudu dan praktiknya harus jelas dan teliti.

• Mengamati1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam buku teks.2. Setelah melakukan pengamatan, guru memberikan waktu 5 s.d. 7

menit kepada peserta didik untuk mendiskusikan secara berkelompok pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut.

3. Setiap kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain menanyakan pertanyaan yang sudah dipersiapkan atau pernyataan yang relevan.

4. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan singkat pesan yang terdapat dalam ilustrasi gambar tersebut dan mengaitkannya dengan topik yang akan dipelajari.

5. Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru terlebih dahulu menyampaikan secara singkat makna bersih dan sehat, dan alasan mengapa kita harus bersih. Ahmad yang selalu bersih.

6. Guru meminta peserta didik untuk mengamati ilustrasi gambar yang ada di dalam buku teks.

60menit

7. Peserta didik membaca topik “Aku Senang Melakukan wudu” secara individu.

Menanya1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan

pertanyaan tentang makna wudlu.2. Peserta didik Mengajukan pertanyaan terkait tata cara

berwudlu.

• Mengekplorasi/menalar.1. Dilanjutkan dengan melakukan identifikasi hal-hal yang tidak

dipahami peserta didik baik penjelasan maupun gambarnya.2. Mengamati gambar dengan bimbingan guru. Setiap gambar

harus dijelaskan secara teliti dan dipahami semua peserta didik. Pertanyaan peserta didik harus terlayani dengan baik.

3. Khusus mengenai batas-batas basuhan anggota wudu sebaiknya diulang-ulang menjelaskannya (ada penekanan). Batas wajah/muka, batas tangan hingga siku dan dilebihkan secukupnya, batas kaki sampai mata kaki juga harus dilebihkan secukupnya.

4. Dalam melakukan wudu , peserta didik harus mampu membedakan antara membasuh dan mengusap/sapu. Misal, membasuh muka dengan mengusap kepala atau sebagian kepala. Peserta didik harus diberitahu dengan baik tentang makna membasuh dan mengusap, karena pengertiannya berbeda. Menjelaskannya harus melalui praktik. (Lihat buku teks). Menyapu sebagian atau seluruh kepala, tapi yang jelas bukan mengusap rambut.

• Mengasosiasi/ mencoba1. Setelah membaca buku teks, peserta didik diminta menjelaskan

hasil bacaannya di depan kelas. Tampil beberapa peserta didik.2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik, misal:

kapan tayammum digunakan? Bagaimana cara melakukan tayammum. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik tayammum. Urutannya, lihat buku teks.

3. Sebagaimana wudu, tayammum juga dipraktikkan harus dengan cermat. Cara mengusapkan debu harus benar, dan tidak boleh berulang-ulang.

4. Pada kolom kegiatan “Insya Allah, kamu bisa,” guru meminta peserta didik memeragakan cara melakukan tayammum (selain niat dan tertib).

• Komunikasi/demonstrasi/networking1. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan praktik

berwudlu. Urutannya, lihat buku teks.2. Peserta didik didik memeragakan cara melakukan wudlu (selain

niat dan tertib).3. Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu maupun

perwakilan kelompok dan menyampaikan kesimpulan.




3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik dalam keluarganya.




15Menit


1. Penilaian kegiatan ini dapat dilakukan dengan menggunakan rubrik peserta didik memeragakan cara melakukan wudu berikut.

Keterangan: B = Benar S = Salah1. Dianjurkan membasuh dua tangan hanya hingga pergelangan tangan.2. Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna.3. Dianjurkan membasuh rongga hidung, dengan cara menghirup air4. Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna.5. Diwajibkan membasuh dua tangan hingga siku.

6. Diwajibkan menyapu/usap kepala.7. Mengusap dua daun telinga bagian luar dan dalam.8. Diwajibkan membasuh dua kaki hingga mata kaki.

2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan di bawah ini, sesuai dengan keyakinanmu!Pada tugas ini, tanggapan peserta didik ditandai dengan S = Setuju, TS = Tidak Setuju, dan TT = Tidak Tahu. Perintah agar peserta didik menanggapi pernyataan tersebut digunakan untuk melihat kecenderungan peserta didik. Kecenderungan pikiran atau perasaan peserta didik tidak perlu dinilai atau diberikan bobot maupun skor. Pilihan peserta didik terhadap pernyataan dapat digunakan sebagai bahan pembinaan. Selanjutnya guru dapat melakukan wawancara dengan peserta didik berdasarkan pernyataan yang dipilihnya.

Sebagai contoh: Pernyataan nomor 3 adalah “Bila hendak salat seseorang harus melakukan wuḍu agar ia dalam keadaan suci. ”Jika peserta didik memilih S = Setuju berarti baik, sekali pun jawaban positif, akan tetapi semua jawaban atas pernyataan harus memiliki alasan. Jika peserta didik memilih TS = Tidak Setuju atau TT = Tidak Tahu tentu saja memerlukan wawancara untuk menggali alasan mengapa tidak setuju dan tidak tahu. Untuk hal ini, guru harus menyediakan waktu dan tempat dilakukannya. wawancara. Semua pernyataan ketika berlangsungnya wawancara harus tertulis, karena hasilnya akan dikomunikasikan dengan orang tua peserta didik.

3. Penilaian praktik wuduNama: ..................................... Kelas: ................

Keterangan: 3 = sempurna 2 = kurang sempurna 1 = tidak sempurna

Urutan praktik wuḍu, sebagai berkut.1. Dianjurkan membasuh dua tangan hingga pergelangan tangan.2. Dianjurkan berkumur-kumur dengan sempurna. 3. Dianjurkan membasuh rongga hidung, dengan cara menghirup air.

4. Diwajibkan membasuh muka dengan sempurna. Batas muka/wajah adalah ujung dagu sebelah bawah, dan tempat tumbuh rambut di atas kening sebelah atas. Batas sebelah kiri-kanan yaitu pangkal telinga.

5. Diwajibkan membasuh dua tangan. Batasnya dari ujung jari tangan hingga siku. Lebihkan basuhan dari batasnya agar wuḍu sempurna!

6. Diwajibkan menyapu/mengusap kepala (sebagian/seluruh). 7. Mengusap dua daun telinga bagian luar dan dalam.8. Diwajibkan membasuh dua kaki. Batasnya, dari ujung/telapak kaki hingga mata

kaki. Lebihkan basuhan dari batasnya agar wuḍu sempurna!9. Tertib.

Keterangan:

Kriteria basuhan/usapan anggota wuḍu, sebagai berikut.Sempurna : basuhan/usapan sesuai batas yang ditentukan, diulang 3 X.Kurang : basuhan/usapan sesuai batas yang ditentukan.Tidak : basuhan/usapan tidak sesuai batasan yang ditentukan.

K. PengayaanDalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya maka mereka mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.Ada beberapa pilihan. Apabila peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, untuk memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

L. RemedialBagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan itu, peserta didik kembali mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

M. Interaksi Guru dan Orang tuaAktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. Peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orang tuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

Mengetahui

Kepala Sekolah


Guru Pamong


NIP. 19660111 199403 1 007


NIP. 19681202 199504 1 001

5. Foto Foto Kegiatan Belajar

Documents

blogsdn27limboto.files.wordpress.com · Web viewKata Pengantar. Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Allah Swt., atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat