WIOSNA Z JULIANEM TUWIMEM

Julian Tuwim to jeden z najchętniej czytanych polskich poetów XX wieku, który pisał zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Do dziś jego utwory wzruszają i bawią kolejne pokolenia czytelników. I Ty również na pewno pokochasz stworzonych przez poetę bohaterów, ulegniesz czarowi pełnego magii i humoru świata, który wyczarował w swoich wierszach.

1.Przeczytaj wiersz, najlepiej na głos. W wesoły sposób poćwiczysz dykcję i wykonasz ćwiczenia artykulacyjne.

Julian Tuwim

Ptasie radio

Halo, halo! Tutaj ptasie radio w brzozowym gaju,Nadajemy audycję z ptasiego kraju.Proszę, niech każdy nastawi aparat,Bo sfrunęły się ptaszki dla odbycia narad:Po pierwsze - w sprawie,Co świtem piszczy w trawie?Po drugie - gdzie sięUkrywa echo w lesie?Po trzecie - kto sięMa pierwszy kąpać w rosie?Po czwarte - jakPoznać, kto ptak,A kto nie ptak?A po piąte przez dziesiąteBędą ćwierkać, świstać, kwilić,Pitpilitać i pimpilićPtaszki następujące:Słowik, wróbel, kos, jaskółka,Kogut, dzięcioł, gil, kukułka,Szczygieł, sowa, kruk, czubatka,Drozd, sikora i dzierlatka,Kaczka, gąska, jemiołuszka,Dudek, trznadel, pośmieciuszka,Wilga, zięba, bocian, szpakOraz każdy inny ptak.

Pierwszy - słowikZaczął tak:"Halo! O, halo lo lo lo lo!Tu tu tu tu tu tu tuRadio, radijo, dijo, ijo, ijo,Tijo, trijo, tru lu lu lu luPio pio pijo lo lo lo lo loPlo plo plo plo plo halo!"Na to wróbel zaterlikał:

str. 1

"Cóż to znowu za muzyka?Muszę zajrzeć do słownika,By zrozumieć śpiew słowika.Ćwir ćwir świrk!Świr świr ćwirk!Tu nie teatrAni cyrk!

Patrzcie go! Nastroszył piórka!I wydziera się jak kurka!Dość tych arii, dość tych liryk!Ćwir ćwir czyrik,Czyr czyr ćwirik!"

I tak zaczął ćwirzyć, ćwikać,Ćwierkać, czyrkać, czykczyrikać,Że aż kogut na patykuZapiał gniewnie: "Kukuryku!"Jak usłyszy to kukułka,Wrzaśnie: "A to co za spółka?Kuku-ryku? Kuku-ryku?Nie pozwalam, rozbójniku!Bierz, co chcesz, bo ja nie skąpię,

Ale kuku nie ustąpię.Ryku - choć do jutra skrzecz!Ale kuku - moja rzecz!"Zakukała: kuku! kuku!Na to dzięcioł: stuku! puku!Czajka woła: czyjaś ty, czyjaś?Byłaś gdzie? Piłaś co? Piłaś, to wyłaź!Przepióreczka: chodź tu! Pójdź tu!Masz co? daj mi! rzuć tu! rzuć tu!

I od razu wszystkie ptakiW szczebiot, w świegot, w zgiełk - o taki:"Daj tu! Rzuć tu! Co masz? Wiórek?Piórko? Ziarnko? Korek? Sznurek?Pójdź tu, rzuć tu! Ja ćwierć i ty ćwierć!Lepię gniazdko, przylep to, przytwierdź!Widzisz go! Nie dam ci! Moje! Czyje?Gniazdko ci wiję, wiję, wiję!Nie dasz mi? Takiś ty? Wstydź się, wstydź się!"I wszystkie ptaki zaczęły bić się.Przyfrunęła ptasia milicjaI tak się skończyła ta leśna audycja.

2. AKTYWNOŚĆ PLASTYCZNA-Wykonaj ilustrację do wiersza – możesz narysować, namalować, wykorzystać bibułę, papier kolorowy. Technika dowolna.

str. 2

3. Ćwiczenie grupowe: Głuchy telefon. Podzielcie się na 6-8 osobowe zespoły. Członkowie zespołów siadają w rzędzie

bezpośrednio za nadawcą Osoba siedząca jako pierwsza przekazuje szeptem osobie siedzącej za nią pewną

informację, którą ta z kolei przekazuje następnej itd. Nikt poza osobą siedzącą bezpośrednio za nadawcą nie powinien słyszeć tej informacji.

Przekazywana informacja pochodzi od prowadzącego, który albo mówi ją szeptem pierwszej osobie z zespołu, albo daje jej zapisaną na kartce.

Informacja powinna zawierać od 12 do 20 słów. Każdy może powiedzieć ją następnej osobie tylko jeden raz.

Gdy informacja dotrze do ostatniego uczestnika w rzędzie, wypowiada on ją głośno albo zapisuje.

Porównajcie wersję pierwotną z ostateczną.

Odpowiedzcie na pytania: Czy obie wersje różniły się od siebie pod względem: a) słownictwa, b) znaczenia? Co wpływa na znaczenie przekazu?

WAŻNE! JAK POROZUMIEWAĆ SIĘ Z INNYMIPorozumiewanie się polega na słownym bądź bezsłownym przesyłaniu informacji i kształtuje relacje między ludźmi. Umiejętności porozumiewania się określają stosunki między ludźmi i wpływają na poczucie własnej wartości. Czasami poprawną komunikację-tak jak w tym ćwiczeniu, utrudniają bariery komunikacyjne. Przykładowe bariery komunikacyjne:

Jesteś tak bardzo przejęty tym, co chcesz powiedzieć, że nie zwracasz uwagi na to, co mówią inni.

Czekasz tylko na to, by wejść w słowo mówiącemu i przedstawić swój punkt widzenia Słuchasz wybiórczo-słyszysz tylko to, co chcesz usłyszeć Przerywasz mówiącemu i kończysz za niego wypowiedź, zniekształcając ja dla

własnych celów Jakie jeszcze?.....................................................

4. Ćwiczenie grupowe: Rysunek.Przygotujcie kartki i długopisy (ołówki).

Ktoś z grupy otrzymuje kartę ćwiczeń RYSUNEK. Osoba ta ma opisać rysunek umieszczony na karcie ćwiczeń wyłącznie za pomocą

słów. Pozostali uczestnicy starają się sporządzić taki sam rysunek w górnej części otrzymanych kartek. Opisujący nie może posługiwać się żadnymi środkami niewerbalnymi (np. rysować w powietrzu). Uczestnicy mogą prosić o powtórzenie, ale nie o wyjaśnienie.

Powtarzamy jak powyżej, z tym że tym razem członkowie grupy mogą prosić osobę opisującą również o wyjaśnienie. Rysunek sporządza się w dowolnej części kartki.

Porównujemy obie wersje z oryginalną.

Odpowiedzcie na pytania: Która wersja bardziej przypominała oryginał? Pierwszą część ćwiczenia można określić mianem „komunikacji jednokierunkowej”.

Dlaczego? Druga część ćwiczenia opierała się na „komunikacji dwukierunkowej”. Który typ

komunikacji przyniósł lepsze rezultaty i dlaczego?

str. 3

W jakim stopniu jasne były instrukcje osoby opisującej rysunek?

WAŻNE!KOMUNIKACJA JEDNOKIERUNKOWA polega na przesyłaniu informacji od jednej osoby do drugiej bez informacji zwrotnej.W KOMUNIKACJI DWUKIERUNKOWEJ pojawia się informacja zwrotna, osiągana poprzez np. zadawanie pytań i wyrażanie zgody.

§PODSTAWOWE WIADOMOŚCI O KOMUNIKACJI NIEWERBALNEJ

5. Ćwiczenie: gesty-sprawdź swoją intuicję:

str. 4

6. Karta ćwiczeń-charakterystyka kolegi-dwóch ochotników, po kolei, na środku sali opowiada o swojej wymarzonej wycieczce. Pozostałe osoby zwracają uwagę na sposób przekazywania informacji. Swoje uwagi zaznaczcie na karcie ćwiczeń-charakterystyka kolegi.

str. 5

Pamiętaj! Ćwiczenie nie ma na celu wyśmiewania, hejtowania, drwienia z innych. Jeżeli tak czynisz, odstąp od ćwiczenia, to nie jest twój czas.

7. Po zakończonej pracy, wykonaniu wszystkich ćwiczeń podziel się swoimi wrażeniami. Dokończ TWARZ.

☺Źródło:- „Jak żyć z ludźmi”. Program profilaktyczny dla młodzieży. Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 2002 r.

str. 6

- „Trudne sytuacje w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej”. RAABE, Warszawa 2008 r.- Segregator szkoleniowy- kompetencje menedżerskie. Candi Consulting, Warszawa 2011 r.

str. 7