المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الوثيقة المرافقةمادة لمنهاج

والرياضية البدنية التربيةمتوسط الثالثة للسنة

المقد مة

ال التربوي���ة، المنظومة في هامة مكانة والرياض���ية البدنية التربية تحت���لة التلمي��ذ، حي��اة في عنها االس��تغناء أو تجاوزها يمكن بمرحلة يمر وأنه وخاص�� لكل وص������قل وتنمية تربية من تض������منه وما المراهقة وهي حياته في هامة

وزارة أولتها له. ل��ذا المؤسسة واالجتماعية الفكرية النفسية، البدنية، مركباتهوالرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 1الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

مراحل جميع في تعليمية كم����ادة وأدرجتها الكامل����ة، العناية الوطنية التربيةفي: والمتمثل بها، المنوط دورها وتلعب مكانتها تأخذ حتى التعليم

ال��ذي الح��ركي، النش��اط طريق عن الش��املة التربية في الفعالة المس��اهمة دة، واقعية متنوعة ح��االت معايشة للتلميذ يمنح وتس��تدعي تس��تلزم ومجس�� عن تص��رفاته اس��تقاللية في وتس��اهم ذلك بعد لتتبل��ور الكامنة، طاقاته تجنيد

تربوية أبع��اد ذات تعلم��ات ض��من الذاتي التكيف ميكانيزمات اكتساب طريقكنفها. في هو التي الحياة لمواجهة تؤهله كفاءات تنمية خاللها من نسعى

والرياض��ية البدنية النش��اطات وأنظمة الحركة لقواعد المس��تمرة المواجهة في وتكييفها وتوزيعها مجهوداته تع���ديل تس���توجب بحيث أش���كالها بمختلف ه��ذه إدراج يفي��ده. إن تعلمي موقف أو وض��عية ك��ل وحسب والمكان الزمان

الم��ادوي الرياضي ب��المنطق ك��انت وإن وح��تى والرياض��ية البدنية النشاطات وتط��وير كف��اءات اكتساب على المبنية للتعليم، الشاملة النظرة ينفي ال فهذا

د التلمي��ذ، تق��درا متكاملة وح��دة يعت��بره ال��ذي األساسي المغ��زى لنجس�� ح��دا، على كل وعقل جسم وأن��ه ت��رى ال��تي التص��نيفات عن بعي��دا ومتداخلة

معا. الرتباطهما نظرا اآلخر دون الواحد ننمي أن يمكن ال وأنه الظاهرالتلميذ فيها ينشط ال�����تي التركيبة ض�����من والتعامل الت�����وازن عن البحث

فعالة وبصورة تدعيمت من له يسمح الذي التحتية البنية باعتباره"القسم"وهوفيه. يعيش الذي المجتمع في اندماجه

ب����القوانين عالقة له ورياضي ب����دني نش����اط أي من المفتعلة الحركة إن إط��ار في التلميذ يتناولها ال��تي التعليمية للم��واد المناس��بة العلمي��ة، والقواعد

مواد والحياة، اإلنسانية العلوم مواد التجريبية، التربية )مواد المتوسط التعليم له لتس��مح بينها فيما وطي��دة عالقة تب��ني يجعلها مما اإليقاض(، ومواد اللغات

والجم��اعي. تلك ال��ذاتي التعلم مراحل مختلف في افتعالها مدى في بالتحكم واح��ترام النفس، على كاالعتم��اد الفاعل��ة، شخص��يته بن��اء إلى ته��دف العالقة

المحيط وق���وانين بقواعد واالل���تزام والتض���امن التع���اون بفضل اآلخ���رين على التلميذ تحفز واقعية مش���اريع تخطيط بفضل ذلك والجماع���ة. فيت���أتى

لالمجا وهو التنافس��ي، الط��ابع نفس��ها في حاملة تك��ون أن بم��وجب التعلمل حتمية من المنبثق االنس����جام خلق ىعل الص����هر يجب كما ل����ه، المفض���� إلى موجهة باعتبارها بينه���ا، فيما التعليمية الم���واد ه���ذه تكاملية وض���رورة

التعلم. ةعملي ومحور ومتكاملة واحدة وحدة هو الذي التلميذ،

المتوسط بالتعليم الخاص التعلمي المشروعالثالثة المرحلةالثانية المرحلةاألولى المرحلةالمراحلالسنةالسنةالسنةالسنةالسنوات

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 2الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

متوسط الدراسية الثانيةاألولىمتوسط

متوسط متوسط الثالثة الرابعة

مميزاتالطور

التجانس طوروالتكيف

الدعم طوروالتعميق

التعميق طوروالتوجيه

أهدافالتعلم

البدنية - التربية1.« تعليمية كمادة »

على - التعرف2 الرياضية نشاطاتها واالحتكاك المختلفةالتربوي. بنظامها

الجسم - إدراك3 بواسطة والفضاء

النشاطات. هذه

* تكييف نشاطات

في الجسم فضاءات مميزة وتحويل الحركية

إلى البسيطةمركبة حركية

وهادفة.

* استثمارالفضاء

بفضل المعاش المساهمة

الفعلية األدوار وتقاسم

معالغير.

في الفعلي * التأثير بفضل الفضاء هذا

الشخصية األساليب بلوغ لرغبة استجابة أو فردي مسعى

جماعي محل بذلك ليصبح

في اختصاصالمستقبل.

أهداف مادة التربية البدنية والرياضية

األهداف

العامة

والرياضية البدنية نشاطاتها بفضل الشاملة التربية في . تساهم .المختلفة

وخارج بداخل العديدة المواقف مواجهة على التلميذ . تساعد المدرسة

االنسجام حيث من للتلميذ يالطبيع النمو مسايرة في . تسهل والتوازن والتكامل

.والفكرية البدنية التلميذ قدرات تنمية في . تساهم واألمن. والوقاية الصحة على للحفاظ المبجل الفضاء . تعتبر والمساهمة المشاركة بفضل االجتماعي االندماج على . تساعد

الجماعة. ضمن

األه�داف

الخ�اصة

نشاطاتها بفضل والحركية الوظيفية القدرات تنمية في . تساهم المقترحة.

حرية التعايش، ثقافة التعامل، ثقافة االتصال، ثقافة بالتلميذ . تعلم ثقافة التعبير،

الخ.......... (. والتآزر التعاون لطموحاته االستجابة من يمكنه الذي المالئم الفضاء للتلميذ . توفر

وكذا خالل حياته تنظيم على تساعده التي وإمكانياته قدراته تطوير

نموه. مراحل

األه�داف

الممارسة بفضل وتطويرها المكتسبات توظيف من . تمكن النشيطة.

تنظيم في المساهمة مفادها اجتماعية أدوار لعب على . تساعد العمل وتسيير

والجماعية. الفردية المشاريع إلنجاز والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 3الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعل�مية

النشاط لطبيعة المناسبة الحركية المهارات تنمية على . تساعد المستعمل.

قدرات الحركي( وكذا )السلوك التنفيذ قدرات تنمية في . تساهم اإلدراك.

الحركي والتعبير البدني الجهد بواسطة التعلم فرصة . تعطي والفكري.

العمل. وأوساط المواقف مختلف مع التكيف قدرة . تنمي

بالكفاءات المقاربة ظل في المادة ألهداف بالنسبة التخطيط

تحس��ين بها الم��راد ذاته��ا، ح��د في غاية والرياض��ية البدنية التربية ليست التقوية على يعتمد ال���ذي الرياض���ي، الت���دريب بواس���طة البدنية اللياقة في

تكسب ال���تي األلع���اب وأنظمة وخطط الفنية والمه���ارات جهة من العض���ليةأخرى. جهة من الرياضية النتيجة

بل هي وسيلة تربوية، غايتها إعداد الفرد لمواجه��ة م��ا يح��ول ب��ه من متغ��يراتوتقلبات في الحياة.

األهداف؟ هذه ندرك كيف إن اختي��ار النش��اطات البدني��ة والرياض��ية كمحتوي��ات تعليمي��ة دعام��ة أساس��ية للمادة، يتم بناؤها انطالقا من خص��ائص ه��ذه النش��اطات نفس��ها، وال��تي تس��اعد في تنمية الكفاءات المنتظرة، من خالل اإلشكاليات التعلمية المطروحة، ونوعية عالقات

التلميذ مع محيط عمله والوسائل المستعملة. وتك��ون المي��دان، في المت��وفرة لإلمكاني��ات وفقا النش��اطات ت��برمج

في توزيعها يتم و المس����تهدفة الكف����اءة مؤش����رات مع متجانسة محتوياتهاتعلمية. وحدات عبر الزمان

نت��ائج تق��ييم الحركية التالميذ س��لوكات تق��دير يتم اإلنج��از، عملية خالل باختي���ار يس���مح ما التشخيص���ي( وه���ذا )التق���ييم عليها المحصل المه���ارات: على التعرف بعد المحتويات

المستهدف. النشاط خالل المطروحة المشاكل- معرفية(. � نفسية � )حركية القاعدية التالميذ إمكانيات- العمل(. أثناء العالقات نوعية التحقيق، )كيفيات االستعداد-

يستدعي: تكويني مخطط ببناء يسمح ما هذاالفروقات. بيداغوجية إدراك- النشيطة(. )الطرق المناسبة التدريس طريقة اختيار-

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 4الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

فيما متكاملة أف��واج على ت��وزيعهم و التالميذ لمستوى العمل تكييف-�� بينها.

بين المس��اعدة و بالتب��ادل العمل تستدعي حاالت اختيار ىعل السهر-�� األفواج. هذه داخل التالميذ

إقصاء. دون العمل في التالميذ فئات جميع إدماج- ؟ التعلم نشاطات أما

تصنف النشاطات، من العديد باستعمال والرياضية البدنية التربية تسمحإلى:

فردية. نشاطات- جماعية. نشاطات-

التنمية في والرياضية البدنية التربية مادة إسهام للتلميذ الشاملة

تساهم مادة التربية البدنية والرياضية ككل المواد التعليمية بقسط وافر في توفير وسائل فهم الظواهر العالمية ومميزاتها، المادة ومكوناتها

والكائنات الحية وخصائصها.وذلك من حيث :دة بص��فة التالميذ إطالع الحيوية ومنافعه المجه��ود مفه��وم على مجس��

النش��اطات خالل التلميذ بفعل ومنس��قة ومتزنة متوافقة حركات بفضلوكيفا. كما بالمردود وعالقتهما والرياضية البدنية

ال��تي والتغييرات الحيوية واألجهزة الجسم على البدنية النشاطات تأثير مدى ممارستها. جراء من تطرأ

واألمنية الص��حية والوقاية النظافة على والتع��ود الص��حية، التربية قيم غ��رس حركية واس��تثمار اس��تعمال كيفية التلمي��ذ. فهم فيه يعيش ال��ذي الوسط في

م��ردود أفضل لض��مان وفعالة دقيقة مهارات ءألدا وتسييرها، جسمه أطرافالوضعية. أو الموقف يتطلبه

تعلمية تعليمية وض��عيات خالل بمه��ارات، مرتبطة تعلمية بنش��اطات القيام / يولد ما وهو له��ا، ال��دقيق التط��بيق حتمية أم��ام والمعلم التلميذ من كال يضع

واإلتقان. العمل في الصرامة مفهوم ويطوركف��اءات تنمية في التلميذ تس��اعد نش��اطات خالل من التصرفات تلك تجسد

يلي: كما نحددها أن يمكن الجزائرية، المدرسة طرف من مستهدفة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 5الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

إكساب في والرياضية البدنية النشاطات إسهام للتلميذ كفاءات

النشاطاللنشاطات المميزة السلوكاتت

إكسابها يمكن التي الكفاءات

الح���ركي الس���لوك عناصر * توظيف تنمية في تس��اهم نش��اطات بواس��طة ما بفضل والحركي��ة، الحيوية الوظائف

تحس��ين إلى ته��دف مهارات من تتيحه الممارسة بفضل الحركية ه������������ذهالرياضية. لتحس��ين الذاتية اإلمكاني��ات * توظيف

ورشاقته الجسم وتقوية البدنية اللياقة الك��برى الوظ��ائف عمل بين والت��وازن

والحركة. للجسم األلع�����اب وق�����وانين قواعد * فهم

التن����افس واس����تعمال والنش����اطاتالنجاح. لتحقيق تحفيزية كوسيلة

الس���لوكات ت���رتيب كيفية * تعلم والمه���������������������������������������ارات

وقواعده النشاط لخصوصيات بالنسبةاألمنية

واالحساسات االنفعاالت في * التحكم أفضل لبل���وغ ط���رق أحسن وتص���ور

نتيجة.

النشاطاتالفردية

* ألعابالقوى

*النشاطات

الجمبازية

* نشاطات

أخرى

كمية وإدراك األحجام في - التحكم وتعلم التنفيذ وس����������رعة العمل

التنقالت. مختلف وكيفيات االرتكازات في - التحكم

األوض����������اع مختلف مع التعامل التنقل تقتضي ال�������تي والمواقف

الرمي االرتقاء، والسرعة: كالقفز،والطيران.

والتحكم التنفيذ ق��درات - ض��بط قب������ل، المواقف مختلف في فيهاالعمل. وبعد أثناء

تس��مح ومه��ارات تقني��ات - تعلم الطبيعية المواقف مع ب�������التكيف

المواجهة. والمب��ادرة اإلب��داع فك��رة - تنمية

االنفعاالت. في والتحكم والتحكم والمكان الزمان - إدراك

المعاشة. الفضاءات في

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 6الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المواجهة والخطط المواقف - اس��تغالل من تمكن ومس�����اع حل�����ول على بحثا

لتحقيق س����عيا مخاطرها على التف����وقوجماعيا. فرديا نتيجة،

استغالل واألوقات الحرة الفضاءات - الموقف. على للتأثير المناسبة

ةالنافذ العناصر بين عالق��ات - خلق الك��رة توجيه بفضل مالخص�� أو )الزميل

إلى دفاعية خطة تحويل وأ مثال والتنفيذ االس��تجابة ةسرع خطةهجومية،

) أجل من الالزمة المعلوم���ات - أخذ

من والرفع جماعية عمل خطة إنج������اح مع المتبادلة العالق��ات إطار في المردود

الغير. العمل وفض���اء محيط في - التحكم

الطبيعية العناصر مع والتكيف اإلمكاني���ات ح���دود في واالص���طناعية

والحركية. البدنية الس��لوكات بين ط��بيعي - انس��جام

الجسم ص����حة على حفاظا والرغب����اتالبيئة وحماية ولياقته المرتبطة العل�������������وم أهمية - إدراك

العمل. خالل والسلوكات بالنشاطات

النشاطاتالجماعية

اليد - كرة - كرةالسلة

- الكرةالطائرة

- نشاطاتأخرى

الفنية الحرك��ات تنس��يق - تحس��ينمركبة. جماعية لخطة استجابة وإعطاؤها التص��������رفات - تنظيم الص��حة على حفاظا يمنفع مع��نى

المخاطر. من والوقاية

التGGGGGGGGدريس منطقبالكفاءات

الكفاءة. مفهوم وض��عيات في الشخص��ية المع��ارف و المه��ارات استعمال على القدرة تشمل

الزم��ان في العمل تنظيم نتيجة مه��ني. فهي أو مدرسي مجال داخل جديدة تعلمية التعلم محتويات وتكييف المتاحة، لإلمكانيات مناسب عقالني تخطيط عبر والمكانخصائصه. و المتعلم لمستوى

تستدعي سلوكات نتيجة والقياس للمالحظة قابل لعم بإنجاز الكفاءة تسمح مفيد عمل لتحقيق ض��رورية ووجدانية واجتماعية حركية ��� نفسية معرفية، مهارات

للمتعلم والفعلية الطواعية المش��اركة مفادها جماعي��ة، أم كانت فردية أدوار ولعبالخبرات. في والتبادل والتضامن التعاون جو في

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 7الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المس��توى تحس��ين أجل من توظف مكتسبة الكفاءة تصبح المنطلق، هذا منوالتكيف.

كل االعتب��ار بعين وتأخذ االجتم��اعي الط��ابع تكتسي إدم��اجي ق��وة للكف��اءةتتضمن: حيث المتعلمين،

الكامن. الجزءأ- والحسية المعرفية الحركية، والمهارات المعارف من مجموعة عن يعبر الذي

له واالس���تعداد الجديد الظ���رف لمواجهة المتعلم تؤهل مكتس���بات تص���بح ال���تيوالمؤهالت(. )المكتسبات

اإلجرائي. الجزءب- وظ���رورة واألفع���ال الموقف إدراك من تمكن يالت اإلنج���از عناصر وهي

)العمل(. وملموسة واضحة معايير من انطالقا تحسينها

بالكفاءات. المقاربة معنى

اكتس���ابها يتم كف���اءات ص���يغة في عنها معلن أه���داف أساس���ها مقاربة هي المراحل مكتس���بات وك���ذا ثقافية كدعامة األنطشة منطلقها محتوي���ات باعتم���اد

كمح��ور التلميذ على يركز والعمل( الذي التوصل )طرق السابقة. والمنهج علميةتالالتعلم. عملية في أساسي

التلميذ تؤهل ومه���ارات ومع���ارف ق���درات إلى المكتس���بات ه���ذه تتح���ول نهاية في منه منتظر هو ما يخ��دم س��ياق ض��من جدي��دة تعلمات لمواجهة لالستعداد

مادوي��ة: )كف��اءة لها دعامة والرياضي البدني النشاط يكون أين معينة، تعلم مرحلة علمية معلوم��ات إدم��اج تقتضي ش��املة عملية التعلم يتض��من خ��اص(. كما تك��وين

المواجهة المش��اكل ح��ل كيفي��ات في أك��ثر التع��رف على تس��اعده عملية وأخ��رىشامل(. عرضية: تكوين )كفاءة

على يعتمد الذي التقليدي بالتعليم قورن ما إذا حديثا، التربوي النهج هذا يعتبر رؤية توحيد هو إذن المقاربة ه��ذه والحف��ظ. فمس��عى التلقين مفادها محتوي��ات

قوامها كف����اءات ش����كل على مص����اغة أه����داف تحقيق حيث من / التعلم تعليم لتحقيق الس���لوكية و المهارية و المعرفية الم���وارد تحديد المحتوي���ات. وتس���تلزم

ما. تعلم مرحلة نهاية )الكفاءة( في المنتظر الملمح

المقاربة مبادئ االهتم��ام و والتكيف بالتواصل النم��و. وتس��مح تس��هل عملية التربية تعت��بر-1

بالعمل.والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 8الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بينهما. الفصل يليق وال للمجتمع، امتدادا المدرسة تعتبر -2المعرفة. اكتساب في فعاال عنصرا التربية تعتبر-3مجتمعه. لبناء وتطلعاته التلميذ انشغاالت بين توافق عملية التربية تعتبر-4 ال��تي والمه��ارات والس��لوكات المع��ارف حصيلة يتضمن عنصرا التعلم تعتبر-5

ل�: تؤهلهالمعرفي(. التعرف......................... )المجال على القدرةأ.حركي(. النفسي التصرف................... )المجال على القدرةب.الوجداني(. ......................... )المجال التكيف على القدرةت.

التعلم. لعملية األساسي المحرك التلميذ، تعتبر-6يستدعي: ما هذا

طريق عن تأتي مكتسبة أو موهوبة فطرية…أ. المعارف.............. تعلم..

نفسية. أو حركية ب. القدرات................. عقلية، الفعالية مقاسها: الدقة، ناضجة ت. المهارات................ قدرات والتوازن.

قابلة التعلم، عملية صيرورة عبر بالتعقيد تتسم إنجازيه قدرة الكفاءة - تعتبر7 مؤشراتها. عبر والمالحظة للقياس

للمتعلم. العام الملمح لتحقيق كوسيلة والشمولية التكامل مبدأ - تعتبر8

المفاهمية. المصفوفة

التدرجالمفاهيم0المتوسط التعليم تلميذ ملمح عن تعبر التي الكفاءة وهيالنهائية الكفاءة1

التدرج هذا في الواردة العناصر أجرأة طريق عن تحقق

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 9الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

02

الختامية الكفاءةالنهائية الكفاءة من الختامية الكفاءة تشتق

تنميتها المراد الرسمي، المنهاج في المحددة الكفاءة وهيتعلمية مجاالت ثالث على توزع الدراسية، السنة خالل واكتسابها

الدراسية( السنة وهي: )فصولمرحلية كفاءة عن مجال كل يعبر

03

الكفاءةالمرحلية

الختامية الكفاءة من المرحلية الكفاءة تشتق أسابيع، تسعة يدوم حيث تعلمي مجال مرحلية كفاءة كل تمثل

خاص األول تعلميان، هدفان عن مرحلية كفاءة كل وتعبرالفردية بالنشاطات خاص والثاني الجماعية بالنشاطات

0المرحلية الكفاءة من التعلمي الهدف يشتقالتعلمي الهدف4

وفردية جماعية أنشطة أساسها تعلمية وحدات عن يعبر 0 الهدف مؤشرات5

التعلميالنشاط لطبيعة المناسبة التعلمي الهدف من المؤشرات تشتق

جماعي( أو )فرديإجرائية أهداف ( لتصبححالنجا بمقاييس)معايير تعزز

0 الهدف مؤشرات من انطالقا واضح بشكل تصاغ عملية أهدافاإلجرائي الهدف6

الوحدة عليها وتبنى تعليمية حصص في تحقيقها ويتم التعلميالتعلمية

اإلنجاز. عملية خالل الكفاءة اكتساب عناصر التعلمي(. )الهدف الكفاءة مؤشرات.1

التلميذ تمكن بحيث المستهدف، التعلمي للهدف مناسبة سلوكية أفعال وهي(. التعلمية ) الوحدة التعلم مرحلة نهاية في إنجازها على القدرة من

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 10الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

دة، س��لوكات في الم��رتب اإلدم��اج ط��ابع المؤش��رات تكتسي يمكن مجس�� التعلمي( )اله��دف الكف��اءة من المشتقة األفعال هذه خالل من تقييمها و مالحظتها

التشخيصي. التقييم عملية بعد إجرائية أهداف اختيار من تمكننا والتي نفسها، وحقيقة التلميذ احتياج���ات حسب وه���ذا أك���ثر، أو واحد بمؤشر العمل يمكن

الكف��اءة مع منس��جمة وتك��ون فيه المرغوب المستوى تعكس أن شريطة الميدان،منها. لمشتقةاالتعلمي( )الهدف

اإلجرائية. األهداف.2 التعلمي. وت��أتي اله��دف مؤشرات من المنبثق التشخيصي التقييم نتيجة تأتي

)تحت��وي التعلمية الوح��دة إنج��از خالل ميدانيا تجسد بحيث المؤشرات لهذه امتدادا)الحصة(. التعليمية الحصص في تطبيقها تعلمية( يتم أهداف على

التالية: للشروط طبقا اإلجرائي الهدف يصاغ التقييم. و للمالحظة قابال سلوكيا فعال - وجود السلوك. هذا صحة على تؤكد التي النجاح شروط من أكثر أو عنصر - إبراز

تحديد )شروط والمكان الزمان في ترتيبه و السلوك هذا إنجاز كيفية - اإلنجاز(.

.)الدور( التعلمية الوحدة-3عليها. المعلن األولويات حسب اإلجرائية األهداف ترتيب مخطط وهو

01) منها لكل واح��دة بس��اعة تعليمية حصص تمثل أه��داف من عدد الوحدة تشملسا(.

جماعي(. أو فردي نشاط ) في تعلمي هدف بتحقيق وتتوج واحد رياضي نش��اط على المب��ني ال��دوري التخطيط تص��ور في بقينا إذا ه��ذا التق��ني بالت��درج العمل منطق عن االبتع��اد في يكمن االختالف الح��الي، ب��المنظور المقاربة منظ����ور بمس����عى والعمل المحض، الرياضي الت����دريب على المب����ني

تقتضي: والتي السلوكات مفاده تخطيط إلنجاز بالكفاءات ت���رتيب يتم العام���ة، الحركية تخص ال���تي العامة وك���ذا الخاصة - المعرفة

التص��������������������������������������������������������������������������������������رفاتلها. والموالية الالزمة

المش���اركة نتيجة ت���أتي ال���تي والحركية الفكرية * المه���اراتالرياضية. األلعاب مفادها نشاطات في الفعلية لحل والمعارف المكتسبات وتوظيف والتواصل االتصال * قدرة

والمرتبة الهادفة التعلمية الح����االت في المطروحة المش����اكلالمنتظر. السلوك على

مختلف��ة، نش��اطات ع��دة فيه نق��ترح أين مفت��وح مخطط وتص��ور اعتبار يبقى

وليس الكفاءة تنمية فكرة وتطوير المنتهج لهذا تفهمنا بعد واحد تعلمي هدف تخدمعمل. ووسيلة دعامة حتما تصبح التي الرياضية المهارات

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 11الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

.التعليمية الحصة-4 مع��ايير فيه��ا. وتس��تدعي اإلج��رائي الهدف تطبيق يتم نأي الحصة بمثابة وهي

مناس��بة تعلم وض��عيات في تفعيله يتم ال��ذي المنتظر بالس��لوك المرتبطة التنفيذ يس�تدعي جم�اعي، أو ف�ردي نش�اط بواس�طة ،نفسه التعلمي��ة( لله��دف )الح�االت

عمل. دعامة كونه لنشاطل مناسبةو مكيفة وتصرفات حركية مهارات

(. اإلنجاز ) معايير التنفيذ معايير -5في: المتمثلة و التعليمية الحصة تحقيق شروط وهي

(. اإلنجاز شروط ) أو اإلنجاز ظروفأ- وض��عيات عن اإلنج��از. تع��بر مرحلة خالل تعلمية ح��االت ت��رتيب تقتضي

الحل إيج�����اد بغية إمكانياته على الكشف إلى بالتلميذ ت�����دفع إش�����كالالهدف. إلى للوصول المناسب

تع��بر ورشة ورش��ات) كل في التالميذ جميع بإش��راك تكون العمل طريقةأهمها: لعوامل عمل ورشة كل تستجيب ( بحيث تعلمية حالة عن

واالرتياح. التهوية – النظافة – األمن توفر - مساحة وتك��ون التالميذ على خط��را تش��كل ال ومتنوعة مختلفة عمل - وس��ائلللنشاط. مناسبة

مراحل من مرحلة بكل الخ��اص للعمل المح��دد الزمن ترتيب و - توزيع به يق��وم دور أو مهمة وكل تعلمي��ة، حالة بكل الخ��اص وك��ذا الحص��ة،

التعلمية. الوضعية خالل التلميذ الم��راد العمل حجم و الس��رعة – الش��دة في والمتمثلة العمل - وت��يرةالتالميذ. طرف من إنجازه

الخاصة المالحظ��ات بطاق��ات منها خاصة المختلفة التق��ييم س��ائل - واألستاذ. و بالتلميذ

النجاح(. مؤشرات )أو النجاح شروط ب- لوض��عية والمناس��بة تعلمية حالة كل خالل تحقيقها ال��واجب الس��لوكات وهي

التعلمي(. إشكالية)الموقفالتلميذ. بها المطالب المهمة ونجاح العمل صحة بتأكيد تسمح مقاييس وهي

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 12الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الوضعيات بيداغوجية بيداغوجية قوامه نهج على والرياض��������ية البدنية التربية ت��������دريس يرتكز ال��تي والمس��تجدات الوض��عيات حسب التكيف مب��دأ على يق��وم ال��ذي الوض��عيات،

والرياضية. البدنية األنشطة ممارسة خالل تجارب من يواكبها وما المواقف تفرضها اله��دف مع وبعالقتها والزم��ان، الفض��اء في / التعلمية التعليمية الوض��عية فبتنظيم أن من انطالقا المس���تهدفة، الكف���اءة لتحقيق الالزمة الض���مانات تعطي والتلميذ منه تس��توجب وص��عوبات، تإش��كاليا من عليه تحت��وي ما مع يتعامل نفسه التلميذ

تجارب بذلك فيعيش المناسب، وقتها في عليها والتغلب لها، المناسبة الحلول إيجاد يضفي جماعية. مما أو فردية مشاريع لوضع والتخطيط البناء قدرة لديه تولد خاصةالضرورة. إليها دعت كلما يستثمرها كذخيرة تبقى معنى تعلماته على

اإلشكال وضعياتوالرياضية البدنية التربية في

تعلمات��ه، بن��اء خالل والرياضية البدنية التربية في مميزة ظروفا التلميذ يعيش المطروحة اإلش��كاليات خالل من وهذا خاصة، أفعال وردود استجابات يستلزم مما

المعلم. يقترحها التي البدنية النشاطات ممارسة أثناء لحظة كل في أمامه بالحرك��ات القيام من يتمكن حتى الحساسة، ونقاطها خفاياها يدرك أن وعليه ممكن، جهد أق��ل بب��ذل المناسبة الوضعيات أخذ أو الالزمة، العمليات أو المطلوبة،

الهدف. وبلوغ العمل مواصلة على يساعده مما ؟ حواجز به مسلك على التنقل يمكن كيف � ماذا �

؟ وحبل بكرة نصنع أن يمكن ماذا � إحداث نستطيع فإننا بالتنقالت، المتعلقة بالكفاءات المثالين هذين ربطنا فإذامنه: المطلوب فيكون التلميذ، نحو الموجهة اإلشكالية الوضعيات من مجموعة

الحواجز. رغم وقت اقصر وفي سرعة بأقصى التنقل- األخ��رى، الم��واد ك��ل في المكتسبة والمهارات المعارف تجنيد يستدعي وهذااإلشكالي. الموقف هذا تواجه سلوكات شكل في وتنظيمها

التعليمية والحصص التعلمية الوحدات بناء أثناء األستاذ أو المعلم يدعو ما وهو إلى:

حركية إلى موروثة حركية من التلميذ ينقل ال��ذي الح��ركي التدرج إدراك ومنظمة. مبلورة

اله��ادف، النش��اط طريق عن الحركية االس��تجابات ته��ذيب على العمل لذلك. الكفيلة الوسائل وبتوفير

ترس��يخ بغية وتش��جيعها، والفنية الحركية المه��ارات تمحيص على السهر المستقبلية. الرياضية الممارسة في الشخصية األساليب

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 13الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

ورياضي بدني لنشاط المناسبة المحتويات في المرتقبة السلوكات اختيار إن تش���ترط بحيث عنها المعلن التربوية األبع���اد تخ���دم تعلمية ح���االت في نح���ددها نفس وتوظيف المنهجي بللتق��ار والتص��ور الرؤية توحيد أجل من تربوية توجيه��اتالتعلم. مراحل خالل تلميذ لكل المناسبة المساعي

مخطط بإنج��از العمل تنظيم بأهمية ال��وعي إلى باألس��اتذة ي��دفع ما وه��ذاب�: مطالبا إذن فاألستاذ التلميذ، وطموحات احتياجات مع يتجاوب عقالني تكويني

في: المتمثل و النظري بالتحضير - القيام1: السنوي التخطيطأ- المؤسسة. في الممارسة الممكنة النشاطات - تحديد

الدراسية. السنة عبر النشاطات هذه * توزيع: البيداغوجي ب- الدفتر

ويتضمن: المهنية. بحياته الخاصة المعلومات وكل األستاذ * هوية

الملحقة المرافق و الرياضية المنشآت مخطط و للمؤسسة فنية - بطاقة لها.

المؤسسة. رئيس طرف من الموقع البيداغوجي * المشروع ط��رف من عليه مص��ادق الرياض��ية المنش��آت الستعمال السنوي * المخطط

المؤسسة. رئيسلإلعالم. المادة لمفتش تسلم منه نسخة

أساتذة مكتب مستوى على تعلق منها البيداغوجية. نسخة الوسائل - جرد المادة.

تس��لم اإلعف��اء وت��اريخ الم��رض تع��يين مع المعف��يين التالميذ * قائمة تعينها ال�تي الهي��أة أو المدرسية الصحة مركز طرف من اإلعفاء شهادةالمديرية. مصالح

لألستاذ. األسبوعي * التوزيععلى: تحتوي التربوية األفواج بملف خاص * جزء

األفواج. . تكوينالهوية. و للتالميذ االسمية . القائمة

. المثابرة.والتنقيط. التحصيلية و التقديرية . النتائج

التعلمية. الوحدات بتوزيع خاص * جزءاليومي. بالكراس خاص * جزء

(. ) المذكرات التعليمية بالحصص خاص األخير * الجزءوالرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 14الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

(. المدرسية ) الرياضة الالصفية النشاطات أ- دفترالتكوين. ب- دفتر

اإليضاح. و الدعم وثائق و بالمراجع خاص ملفج-(. ) المقاييس تقديرالتالميد كيفيات و التقييم * ملفات

التربوية والتوجيهات الرسمية التعليمات *حاوية

الممGGيزة التعلم مراحل خالل التطGGبيقي بالجGGانب خاصة - توجيهGGات2المتوسط. للتعليم

والرابعة الثالثة بالسنتين خاصة توجيهات

.متوسط

المتزايدة، التلميذ الهتمامات استجابة العمل شدة بارتفاع المرحلة هذه تمتاز في االرتف��اع يس��تلزم العم��ل. مما في م��ردود وأك��بر جهد ب��أكثر بالقيام والمطالب

الجهد. وتيرة ديناميكية ومضاعفة تنفيذه وسرعة العمل نسبة ينتمي ال��تي الجماعة في مكانته تأكيد إلى المرحلة ه��ذه خالل التلميذ يس��عى

أخط��اء ارتكاب إلى تدفعه التي تصرفاته على يؤثر الذي السريع بالنمو يشعر إليها، مي���دان في مش���كل مواجهة عند يرتبك يجعله مما مقص���ودة، وغ���ير عش���وائية

الممارسة. االس�تقرار تس�تدعي ح�االت إختي��ار في يتمثل سند إلى يحتاج الحالة هذه فيوالطمأنينة. والتوازن

المنتظرة السلوكات تحقيق يتم كيفنشاطات إدراج مع متوسط، الثانية السنة نشاطات عمل - مواصلة

تعقد ومستوى تستدع حيث التلميذ، إلمكانيات مناسبة تكون أخرىنسبي.

األقدام. على أوجريا ( مشيا ) االستطالعية الرياضية الجوالت - إدخال له المناسبة التقنيات مختلف واستعمال التخيم لحياة - التحضير

األخطار من والوقاية عليها والمحافظة بالبيئة بالوعي تسمح و المألوف، والغير المألوف بالمحيط اإلنسان عالقة وإدراك الطبيعيةالحياة. مع وانسجامه نمو على وإنعكاسها الطبيعة، قوانين اكتشاف

تقليدية ألعاب نشاطات و

خاصة.

االبتدائي(. خالل )المحصلة السابقة المكتسبات - تحسين الفردية بالتقنيات عالقة لها التي القانونية األشكال نحو بدقة - التوجه

والجماعية.وتبجيلها. والتسيير التنظيم رأدوا على - التركيز

للنشاطات المنظمة والقواعد القوانين عالم في - الدخولالمقترحة.

اإليجابية. المبادرة روح و والتضامن التعاون عالقات - تبجيل

األلعابالجماعية.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 15الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المكتسبة الجمبازية الحركات من انطالقا متنوعة تسلسالت - بناء اإلنتاج ومستويات الحركية الصعوبات وتقييم تقدير كيفية - تعلم

التسلسل. في المدرجة العناصر مالحظة بطاقة من انطالقا والمعاونة كالسند األمنية، الظروف في التحكم - تحسين

والمساعدة.والصعوبات. األشكال مختلفة ذاتية، حركات وتنسيق - بناء بين والتوافق التعبيرية والحركة اإليقاع أهمية فهم فكرة - دعم

اإليقاعوالحركة....الخ. الموسيقي

الجماعي. و الفردي اإلبداع على - البحثالفلكلوري. كالرقص التقليدية التعبيرية الحركات - استثمار

األرضي الجمبازاإليقاعي و

النشاطاتالتقليدية.

صعبة بمهام التعلمية الحاالت إثراء و العمل شدة من - الرفعالمناسبة. االستجابة وسرعة تفكير أكثر تتطلب نسبيا

وإيقاع الجري ) إيقاع إيقاع لكل المناسبة الوتيرة - تعلم الحركة(.

وتكييفه رياضي نشاط لكل المناسبة التقنيات تطوير و - تحسينحيث من أهمية ذات تعقيدا أكثر مهارات لتعلم حاالت لمواجهة

والجماعي. الفردي المردود التنظيم مفهوم في والتحكم الفردي العمل مفهوم - تطوير

والتسيير.

ألعاب نشاطاتالقوى.

اإلنعاش. و اإلنقاذ كيفيات - تعلمالطبيعية األوساط في التوغل تقنيات مختلف تحسين و - تنمية

الخاصة. واالصطناعيةمضبوطة. وقياسات معالم من انطالقا خريطة رسم من - التمكن

نشاطاتالسباحة

التوجيه. سباق و

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 16الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

األساس���ية الدعامة أنها في تكمن والرياض���ية البدنية النش���اطات أهمية مرحلة في تنميتها الم��راد التربوية األبع��اد تحقيق يتم بفض��لها إذ الم��ادة، لت��دريس

المتوسط. التعليم ومفه��وم والرياض��ية، البدنية النش��اطات خص��ائص بين التوفيق هو الغ��رض

من تجعل ال���تي النش���يطة، الطرائق على أساسا كف���اءات. نركز التلميذ إكس���اب من الرياضي الت��دريب مفه��وم وتجنب جه��ة، من التعلمي الفعل في شريكا التلميذ

أخرى. جهة لنقارن قبل كل شيء بين الرياضة، الرياضة الترفيهية والتربية البدنية والرياضية قب��ل معرف��ة

خصائصها:

البدنية التربيةالتنافسية الرياضةالترفيهية الرياضةالنشاطوالرياضية.

األهداف

– الفرحة – السعادةوالصحة الفراغ سد

النتيجة وراء .الس������عيالرياضية

قياسي رقم .إنج���������ازرياضي.الشهرة. وراء .السعي

والم��ال الثروة .اكتساب)مهنة(. تالمهارا .تنمية

الرياضية. والتقنيات

للتلميذ الش����املة .التربية بكل

التربوية. أبعادها " تالكف������������اءا .تنمية

." الشاملة المدرسية

الوسائل و

الطرق.

الحر. اللعب

الرياض��������ية .المنافسة كأداة

في الرياض��يين تصنيف مراتب

الرياضي .الت���������دريب

لمس���توى العمل .تك���ييفالتلميذ

( تقا الفرو )بيداغوجية المحتويات. في .التنويع

الط�������رق .اس�������تعمال

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 17الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الشاق.التدريب. .منهجية

النشيطة. اإلمكاني����ات .اس����تعمال

المتوفرة.

الشروط.

األشخاص كل فرق دون والفئاتالجنس فيبدني. شرط ودون

الص����حة ذو .الش����بابالجيدة. مس���تمرة طبية .مراقبة)تأهيل(

رياض���ية فنية .مه���اراتعالية.

المتمدرسين. كل

المحيط حسبالتسيير. واإلمكانياتالمتوفرة.

رس�����مية .مس�����احات)المالعب(

وفق بالتن��افس تس��مح مقاييس

مض������بوطة عالمية )القوانين(.

و المؤسسات مساحاتمالعب

بنشاطات القيام تسمحمتنوعة

صبغة ذات هادفة و تربوية.

البعد.

وس�����يلة النش�����اطترفيهية.

تربوية. وسيلة النشاطرياضية. غاية النشاط

الجماعية للنشاطات التربوية * األبعاد

الجماعي��ة، المعايشة تنمية إلى يه��دف الجماعية النش��اطات طريق عن التعلم الغ��ير، اح��ترام الت��وازن، الجم��اعي، والتكيف االتص��ال ق��درات ت��دعيم على بحثا

والمبادرة. المسؤولية وروح والتعاون التضامن والمترجمة المص��اغة الكف��اءة مس��تويات مختلف في م��داها القدرات هذه تجد

الم��راد الحمي��دة، والص��فات تتماشى أه��داف طريق عن البيداغوجي المشروع في ض��من ونش��يطة، إيجابية أدوار لعب في والمتمثلة التلمي��ذ، ل��دى وتنميتها غرس��هابها. ويتأثر يؤثر بحيث إليها ينتمي التي الجماعة

أساسه وانس��جام تكامل في والحركي��ة، واالجتماعية الوجدانية رغباته تلبية وك��ذا الجماعي" الذي "اللعب

ويبقى الط��ائرة، والك��رة اليد ك��رة الس��لة، كرة مثل الجماعية النشاطات توفره أعاله. المذكورة األبعاد مع تتناسب أخرى لنشاطات مفتوحا المجال

الفردية للنشاطات التربوية * األبعاد

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 18الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

)التس��يير التلميذ ل��دى االس��تقاللية تنمية إلى ال���رامي المس��عى من انطالقا في وقدرته شخصي مشروع اختيار في )نظرته المسؤولية بروح وشعوره الذاتي(،

إلنجاح��ه(، ي��ؤازره من عن والبحث وتحقيقه إنج��ازه أجل من والتش��اور التف��اوض مما وزمالئ��ه، هو تحف��زه وال��تي له مس��ندة بمه��ام للقي��ام الالزمة المعلومات وأخذ

والحركية. االجتماعية المعرفية، المهارات استيعاب يمكنه

وق��درة مم��يزة، فض��اءات في الص��حيح التنقل ق��درات بتنمية النش��اطات هذه تسمح من والتمكن والمك��ان، الزم��ان في وربطها المعق��دة، والش��به البسيطة الحركات تنسيق

ونافع. هادف صحيح، كمنتوج تقديرها والنش��اطات الق��وى ألع��اب )نش��اطات حاليا بها المعم��ول النش��اطات تبقى

اختي��ار ويبقى ل��ذلك، المح��ددة الكف��اءات لتحقيقا األوفر المج��ال الجمبازية( تمثلمفتوحا. النشاطات

الميدان في ممارستها يمكن التي * النشاطات

عالقة بين الفريق التربوي واستغالل المحيط المجاور، وتوس��يعقالهدف منها هو خل مجال التشاور في بناء المش��روع البي��داخوجي بين األط��راف المتداخل��ة )أس��اتذة الم��ادة،

الزمالء، إدارة المؤسسة واألولياء(. ممارستها الممكن النشاطات هي ما

1 G.في الكبرى األلعاب و األقدام على جريا أو مشيا الرياضية الجوالت الطلق. الهواء

الوضع مع وتكييفها المألوفة الطبيعية الحرك���ات باس���تعمال تس���مح.��� النقل.........الخ. السحب، الرمي االجتياز، ) كالتسلق،

مميزاتها. و الطبيعة على التعرف االكتشاف، باإلطالع، . تسمح الرم��ال، كالجب��ال، المؤمنة للمؤسسة المج��اورة الغاب��ات في . تم��ارس

الشواطئ.....الخ.

التوجيه. سباق.2 دراسة الجغرافي��ا، مع عالقة لها ال��تي العلمية المع��ارف بتوظيف . يس��مح النش��اطات و الفيزيائي��ة، العل��وم الرياض��يات، الطبيعية العل��وم الوس��ط،اإلسترخائية. الرياضيةالخرائط. وقراءة التوجيه و القياس آالت باستعمال . يسمح

التقليدية. النشاطات. 3 هامة جد عناصر كونها التقالي���د، و الع���ادات على الحف���اظ إلى * ت���رمي

ومتنوع��ة، كث��يرة وهي التلمي��ذ، ل��دى االجتماعية القيم ترس��يخ في تساعدمنها: نذكر

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 19الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بالعصي. . المبارزة القرص . كرة الرمال . كرةالحشيش. . كرة

الشعبي. التعبير و الفلكلوري . الرقص التراث. من منبثقة جزائرية شعبية . رياضات

الخاصة. الرياضية النشاطات. 4 . السباحة.

الطاولة. . تنس. الشطرنج.

(. طائرة ) البيتش الرمال . كرة(. طائرة ) صحراء الصحراء في الطائرة . كرة

. البادمينطن.الميدان. . تنس

اإليقاعي. . الجمبازالريفي. . العدوالحديدية. . الكرة

الخروف على القفز الحصان، على ) القفز األجهزة على . الجمباز.)

الطلق. الهواء في الكبرى الرياضية . األلعابمناسبة... أخرى . رياضات

والرياضية البدنية للنشاطات تعليمية *معالجة

وذلك االجتماعية، الممارسة على والرياضية البدنية التربية مادة تدريس يعتمد للوق��وف معالجته��ا، ض��رورة تقتضي ال��تي والرياضية البدنية النشاطات طريق عن

التساؤل: لهذا استجابة الداخلي، منطقها على؟ نعلم . كيف؟ نتعلم . كيف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 20الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

نهاية في المنتظر ملمحه خاللها من يتحقق للتلمي��ذ، مس��ندة مهام وأنها اعتباراوتطلعاته. طموحاته مستوى في تكون وأن يجب التعليمية، المرحلة

��ف، ش��كل في كمحتوي��ات تق��ديمها يك��ون ب��أن يقتضي وه��ذا يتج��اوب مكيالمنتظرة. ذالتلمي وسلوكات

؟ التعليمية المعالجة في تنتهج خطة . أول المس��عى حسب التعلمية محتوياته تك��ييف و الرياض��ي، و الب��دني النش��اط انتق��اء-1

المنهاج. في المعتمد المالئمة اإلنج��از ش��روط و التلمي��ذ، خص��ائص حسب المحتوي��ات تك��ييف-2

األس���تاذ لمعرفة تناس���بها المؤسس���ة، في المت���وفرة المادية لإلمكاني���اتالرياضي. للنشاط الخاصة معرفته و البيداغوجية خبرته و العلمية

و فنية مع��ايير و مؤش��رات على بن��اءا التق��ويم، و التخطيط و التق��ييم مب��دأ انتهاج-3وملموسة. حقيقية تربوية

منطلقها: محفزة تعلمية حاالت اختيار-4 للكف������اءات المطابقة التربوية وأبع������اده النش������اط . تحليل

المستهدفة. التق��ييم في المش��اركة إلى بالتلميذ ت��دفع تعلم ح��االت . اختي��ارالذاتي. والتكوينكأولوية. وتحسينه السلوك على . التركيز واس��تهداف به��ا، المعمول للصنافة طبقا التعلم محتوى . ترتيبالشامل. التكوينالكفاءة. مؤشرات من انطالقا التعلمية األهداف . صياغة

التكامل لض��مان األخ��رى، التعليمية الم��واد مع الترابط جس��ور . مدالعرضية(. )الكفاءة

/ تعليم مبدأ كذا و معا التلميذ و بالمادة األستاذ عالقة ديناميكية إدراك-5التعلم.

البدنية التربية مادة مع المتداخلة العلمية المجاالت أهمية إدراك-6والرياضية.

؟ للمعالجة الضرورية . الشروط و الموقف حسب تحليال و ) دراسة للعمل قابليته و النشاط استعمال توضيح-1

(. العمل ظروف لفائدة و النشاط هذا يستعمل ) لماذا النشاط هذا استعمال من الغاية توضيح-2

(. من؟المكان. و الزمان في استعمالها و توزيعها كيفية و الضرورية الوسائل تحديد-3 لطبيعة بالنسبة تكييفها بهدف تحليلها و النشاط مميزات و خصائص تحديد-4

االجتماعي. الوسط و الميدانلها. المناسبة الحلول وضع و الميدان في المواجهة المشاكل تشخيص-5له. مناسبة محتويات اختيار أجل من مؤهالته و التلميذ انشغاالت تشخيص-6المستهدفة. الكفاءات اكتساب إلى ترمي التي التعلم طرائق اختيار-7

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 21الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

؟ المعالجة . لماذا والخطة التعلم ظروف مع وتوافقها والرياضية البدنية النشاطات تكييف تعنيالتلميذ. لخصوصيات المدرسي, إضافة الجو وطبيعة المنتهجة،

التعليم مراحل جميع بين واالنس��جام التج��انس ه��ذا: خلق وراء من الس��عي تن��اول كيفية و نش��اط لكل ال���داخلي المنطق الدراس��ية(. وإب��راز )المس���تويات

بالكفاءات. المقاربة مسعى مع تماشيا محتوياتهيستدعي: وهذا الرياضي، التدريب منطق على أساسا المبني الحالي، التناول عن االبتعاد -1

غالب في المادة من ينفرون يجعلهم مما التالميذ، وقدرات يتماشى ال الذي المتاحة الوس��ائل حيث من المي��دان حقيقة مع توافقه ع��دم األحيان. وك��ذا

عموما. التعليمية المؤسسات في الكل حيث اهتم��امهم، تجلب س��بل باستحداث المادة، في التالميذ ترغيب -2

الح��ال هو كما فقط الموه��وبين على ريقتص وال الممارسة خالل ظللته يجدالرياضي. التدريب في

عند الكامنة الق����درات على أساسا المرتكز / تعلم، تعليم منطق تب���ني -3 وض��عيات أس��اس )الحص��ة( على التعليمية الحصة بن��اء وبالت��الي التلمي��ذ، التعلم مراحل جميع في التالميذ كل االعتب���ار بعين تأخذ / تعلمي���ة، تعليمية

ب�: يسمح مماالمعيش. الفضاء الستغالل الفرصة . إعطائهم

الكف�����اءة مع لعالقاتها طبقا النش�����اطات ت�����رتيب و . تنويعالمستهدفة.

.الجماعية للنشاطات تعليمية *معالجة

التعاون و التضامن مسعى خلق إلى تهدف نشاطات بأنها الجماعية النشاطات تتصفالجماعية. المواجهة و

ض��من مقص��ودة لمهمة اس��تجابة ( التلميذ يتكيف ) بمع��نى ين��دمج بواسطتها الجماعة.

التعلم أجل من طاقاته اس��تغالل إلى بالتلميذ ي��دفع الحالة ه��ذه في . فالتكيفمتميز. وسط في عم�� األدوار فيها فيتقاسم الوضعية، تقتضيه ما حسب فتتغير المهمة . أما

اآلخرين.إلى: الفردية النشاطات مثل الجماعية للنشاطات التعليمية المعالجة تهدف

للنشاط. واالجتماعي الثقافي البعد أ- تحديد التربوية. أهدافها ب- تحديد التربوي. مجالها في التعلم اعليه يرتكز التي العناصر ت- تحديد والمكان. الزمان في وترتيبه بمفرده نشاط كل ث- تحليل

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 22الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعلمية. للمرحلة بالنسبة المستهدفة المكتسبات وتوضيح ج- تحديد والبرمجة(. )التخطيط بالتعلم الخاصة الترتيبات وتوضيح ح- تحديد

التربوية. أهدافها من-1اآلخرين. مع العالقة من انطالقا ذاتي . بناءجديدة. وجماعية فردية معارف وتركيب . بناء

العام. الحيوي والتنسيق اإلدراك قدرات . تنمية وتحليل التك��تيكي، ال��ذكاء اس��تعمال إلى ت��رمي ال��تي الق��رارات . أخذ

المعق������������������������������������دة الوض������������������������������������عياتالجماعة. وسط

استعمالها. وكيفية الخاصة القوانين مختلف على . التعرفواالجتماعية. النفسية المعرفية، البدنية، القدرات تطويرو . تنمية

خصائصها. -2 االستقبال، التجنب، القذف، )بالجري، خاصة حركية - استجابة

المراوغة................الخ(. التواصل، األدوار، المهام، اللعب، قواعد بين )العالقة الجماعي - التنظيم

التسيير.........الخ(. مدة عرضي، أفقي، هدف متقارب، منفصل، )فضاء زمني فضائي - بناء

اللعب..........الخ(. األقماع، المالعب، )الكور، العمل - وسائل

الحبال......................................الخ(.

اإلنجاز. عناصر طبيعة-3: اجل من معرفية و إعالمية طبيعة لهاأ-

الميدان. في توظيفها و للنشاط المناسبة المعلومات - انتقاءالعمل. خالل القرار أخذ في السريعة - االستجابةمناسبة. تكتيكية اختيارات - استعمال

: األلعاب و النشاطات قوانين معرفةب- الفيزيولوجي و الميكانيكي الجانب يشمل الذي الحركي - المجال

أجل: من قذف....الخ............................................) قدرة استقبال، . تمرير،

(. الدقة استعمال سحق....الخ.........................................) قدرة سحب، دفع، . رمي،

(. القوة استعمالوالرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 23الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التوازن االتجاه....الخ......................................) قدرة تغيير ،زالرتكا . تغييرا والتأثير

الخصم(. و الزميل توازن على سلبيا أو اإيجابي خارجية...................................) قدرة لمؤثرات السريعة . االستجابة

(. والتنفيذ اإلدراك على عليها.....................) القدرة والحفاظ مكتسبة سلوكات إنتاج . إعادة

(. والتكيف المقاومة القذف....الخ.................................) قدرة التنطيط، الكرة، في . التحكم

الحركات(. تمييز

تنمية: أجل من اجتماعي النفسي المجال ت-

.................... ) قدرةالخالتنظيم... ،مالتقوي ،ةاالستجاب ،رالقرا . المخاطرة، (. والتحكم التأكيد

القوانين.................................................................) قدرة . احترام (. المراقبة

الزميل اختيار المواجهة...................................) قدرة التعايش، . التضامن،(. الرفيق أو

جماعي............................................) قدرة نظام أو خطة . تنفيذ (. البناءة المساهمة

الجماعية. للنشاطات األساسية - المؤشرات4 طبيعة حسب ( تك��ون منتظ��رة ) س��لوكات للتلميذ المس��ندة بالمه��ام القي��ام نتيجة ت��أتي

في: والمتمثلة الرياضي النشاط مكملة و مكيفة جديدة أخرى وبناء للعبة األساسية القواعد احترامأ-

لها.السليمة. الجماعية والمواجهة التضامنية العالقات تسييرب- منطقة أو المرمى إلى )الوصول الهدف ونيل بالكرة االحتفاظت-

(. النفوذوالزمالء. الهدف حماية و الكرة نيلث-الخصم. للفريق شكوك وخلق للزمالء واضحة مؤشرات إعطاءج- بين الحظوظ في التساوي )المحفز( وعلى الرياضية النتيجة على البحثح-

.الفريق أعضاء

الرياضية. للسلوكات بالنسبة الكفاءات . تمييز هندس��ية/رياض��ية وأفك��ار علمية الكرة....)معالمعالم مسارات مختلف على التعرف-1

(. فيزيائية وقوانين المسارات تقدير و التوجيه و الالعبين...................) االتجاه تنقالت-2

(. الفضائية/ الزمنية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 24الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الرغبة على الالعبين......................) التعرف تحركات وفهم أفعال تقدير-3(. التواصل و

في "......................) التحكمكم " العمل اللعب أثناء الالعبين هيئة-4الحركة(. الجسم. فهم

توقفه. ......................) االحترام عند و اللعب أثناء الحكام قرارات احترام-5(. البناء و المتبادل

العالقات تنمية و التواصل و الجماعي..................................) االتصال اللعب-6اإليجابية(.

التعبير بالحركة................................) قوة وإشارات معلومات إعطاء-7(. األشكال المختلف

و النفس في جماعية........................) الثقة خطة خالل القرار أخذ سرعة-8(. الجماعية الروح

والضغط الهادف وتوزيعها الكرة في التحكم اللعب، أوجه تحوالت إطار في التنقل-9 الض��غط وتج��اوز االنفعاالت في التحكم الخصم..........................) الذكاء، على

(. الخارجيالمواجهة........................................ مدة طول طاقاته تسيير و - تنظيم10

(. الذات ) معرفة الذاتية الص��عبة والحرك��ات المواقف في والتحكم المكتس��بة النتيجة - تحس��ين11

و الحركة تفاص��يل معرفة في الخص��م...........................) اإلرادة وحرك��ات(. المواجهة مسعى

االس��تجابة ...)س��رعة........المع��اكس. والهج��وم والتمرير كالق��ذف الفعل رد مراقبة-�� 12 .المساعدة( بوجوب والشعور

إقص��اء حرك��ات، إبداع الهدف، نحو التنقل اللعب، اتجاه التنقل المنطقة، - احتالل13 مم��يز، فض��اء )تس��يير.....الخ..........التمرك��ز.. الح��ر، الفض��اء إقص��اء الخص��م،

مشتركة(. أعمال في المشاركة قيادة مقابلة، تحكيم الزميل، مساندة األدوار، تغيير المنطقة، احتالل الخصم، - مراقبة14

لعبة وتسيير تنظيم فريق، معارف تشترط التي األدوار المالحظ.....الخ...............) ضمانن دور منافسة، أو

مشتركة(. وأفعال أو الكرة كمطالبة باإلشارات أو حركيا أو لفظيا للزمالء مفيدة معلومات - إعطاء15

الكرة قص يرها، تمر ةخط إلقرار أو الخصم خطة لمواجهة اللعب تنظيم الخصم، من أخذها أو

أفعال و معارف يشترط الذي اتصال سلك ) إدماج الفريق.الخخ..............(. مشتركة

جم��اعي ت��وازن .)خلقمالخص�� على المؤثرة ةالنتيج على للمحافظة لعب خطة تكييف-� 16 (. مالخص لدى وشكوك

هي: التعليمية للمعالجة المستهدفة النشاطاتالطائرة. الكرة - نشاطاليد. كرة - نشاطالسلة. كرة - نشاط

األستاذ. تصور حسب أخرى - نشاطاتوالرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 25الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

متفاوتة مجموعة ووسط محدود فضاء في التطور يمكن * كيفالمواجهة. للمجموعة الحرة الفضاءات الستغالل سعيا المستويات،

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما التغلب أجل من الجماعة وضمن الكرة مع الصحيح التعامل علىالمباشرة الغير المضايقة على

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونيحميها. التي المنطقة فوق الكرة سقوط * منع

( فضاءه على ) الحفاظ المحدود إطاره فوق والتنقل * التحركوضع. األحسن الزميل نحو الحسن وتوجيهها الكرة * استقبالالخصم. منطقة نحو وإرجاعها الكرة * استقبال

بعضالمؤشرا

ت

باليدين الكرة * استعمالتمريرها وعند استقبالها قبل الكرة تحت منخفظة الجسم * وضعيةواالستقبال التمرير استعمال * حسنضيقة حدود في الكرة نحو * التنقل

الخصم وبين بينه الشبكة مع * التعاملاإلرسال * توجيهالثبات من الكرة وإرجاع التنقل * سرعة ) الوضعية الكرة مع التعامل عند للجسم الشاملة الحركية * إشراك( األساسية

امتداده إلى المنخفظة الجسم وضعية من * االنطالقفيه مرغوب إطار في والتوجه * التوجيه( الثالث ) التمريرات الكرة على * الحفاظ

( الموزع ) دور الكرة توزيع * حسنالمدافع ودور المهاجم * دور

اللعب خطة تغيير عند المراكز * تغيير فوق من الكرة إرجاع عند الخصم منطقة نحو بالجسم * التوجهالشبكة

لعب خطة وتنظيم فريق * تنظيموتحكيم * تسيير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 26الوثيقة

نشاط الكرة الطائرة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والقانون . نظامللعبة األساسي

األبجديات . تعلم ) الوضعية

( األساسية ) التمرير . المناولة

). االستقبال

االنتشار . تعلم الميدان فوق

المكان ) معرفة ( والصحيح المناسب

الكرة إرساالل تعلم( البسيط ) اإلرسال

المناولة . تعلمواالستقبال

( أول ) تركيب 3 و2 بين . العالقة

العبين اللعب عن . فكرة

) فكرة الجماعيتكتيكية

تمييز أو للعبة أولى( أول جماعي

الوضعية . تحسيناألساسية

03 على . اللعب 03 بين مناوالت

) تمييز أفراد( ثاني جماعي

كيفية . تحسيناالستقبال

أنواع مختلف . تعلم الخلفي، التمرير

األمامي... الخ. مبادئ . تعلم

وتحسين الهجوم اإلرسال

المناسبة )الوضعيةللجسم(

بعد الهجوم . بناءاالستقبال

تجسيد بعد . الدفاع مناوالت03

حول عامة فكرةتركيب:

التوزيع، االستقبال،الهجوم

أول . استعمال طاقتيك

للعبة) التكتيك وإدراك البسيط

(. الموزع فكرة

بمختلف . التمريرأنواعه

في . االستقبالالدفاع منطقة

الموزع . دور تمرير . محاولة

بعد للموزع الكرةاستقبالها

اإلرسال . تعلمالمنخفظ/ استقبال . إرسال بين . العالقةالالعبين

/ مهاجم مدافع بينوموزع

الثالثة . تنظيممناوالت الهجوم . تنظيمالبسيط وتغطية . السندالدفاع

للهجوم . التصدي الدفاع منطقة في

على . الحفاظ الكرة

الجماعي . التنظيم في كل المنسقمنطقته الكرة . توجيه بعد للموزع

) مراقبة االستقبال( للكرة جيدة

الصد . تعلم وتغطية . الصدالدفاع

البسيط . التكتيك عمل على ) التركيز

واختيار الموزعالمهاجم( البسيط . التكتيك( والهجوم ) الدفاع

على . الحفاظ لواستغال المنطقة الحر الفضاء

للخصم.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 27الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

وخلق محدود فضاء في المتنقل الجماعي التطور يمكن * كيفالنشيطة. المضايقة على للتغلب فرص أحسن

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما بفضل الوضعيات مختلف في والجماعي الفردي التعامل على

ويدونها. الكرة استعمال

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونواالنتصار الفاعلية نحو الجماعي * اللعباألمام نحو بالكرة * التنقل

وقواعدها اللعبة قوانين مع * التكيفالجماعة ضمن األدوار * تقاسم

الخصم هدف نحو الجماعي التطور في * المساهمةالتفوق أجل من الشاغرة الفضاءات * استغالل

بعضالمؤشرا

ت

زميل طرف من المحروس للمرمى جماعية * حمايةالممنوعة المساحات في اللعب * تجنب

التنقل أثناء الكرة في * التحكمالكرة استعمال تقنيات مختلف في * التحكمبالكرة التنقالت مختلف في * التحكمالهجومية المواقف مختلف في الكرة على * الحفاظ

الهجوم وفي الدفاع في التصرف * حسنوالتمركز * التموقعالقذف تقنيات مختلف في * التحكمالوضعيات مختلف من * القذفالخصم ثغرات على * البحث

االتجاهات مختلف من الكرة واستقبال الموزع * دورالخصم طرف من والمراقبة المضايقة من * التخلص

الخصم ومضايقة المناسب الزميل * اختيارالحكم لقرارات واالنضباط اللعبة قواعد * تطبيقالتنفيذ سرعة – الرد سرعة – التنقل * سرعة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 28الوثيقة

نشاط كرة اليد

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والفريق الخصم لعب وخطة نظام مع * التكيف( والدفاع الهجوم ) بين اللعب مراحل بين * الربط

الهجوم وتنظيم الكرة على * االستحواذالنجاح نسبة من والرفع التهديف * محاولة

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والقانون . نظامللعبة األساسي

أبجدياتات تعلماللعبة

) الوضعية ( األساسية

التمريرير تعلمأنواعه بمختلف

كيفيات . تعلماالستقبال

االنتشار . تعلمالميدان فوق

القذف . تعلمباالرتكاز

التنطيط . تعلم التنقلقل تعلم

أو02 بين بالكرة العبين03

اللعب عن . فكرة ) أول الجماعي

حول تكتيكية فكرة( اللعبة

الهجوم . مبادئالمضاد

الفردي . الهجوم الجماعي . الهجوم

.02 العبين فوق ما من الكرة . قذف

مختلفة تمريرات العددي . التفوق على والبحث

والدعم المساندةالدفاع عن . فكرة

الفردي . الدفاعالجماعي . الدفاع الفردي . الدفاع

والجماعي المنطقة . دفاعالدفاع وعودة

بعد الهجوم . انطالق على االستحواذ

الكرة (06 ب� ) الدفاع

بين . التنسيقوالهجوم الدفاع الالعب . دور

المحوري عن . البحث دفاع في الثغراتالخصم

الدفاع . اختراقباالرتكاز . القذفاألجنحة من . القذف المنطقة . حماية

الجماعي ) التحرك( للدفاع

للمنطقة . الرجوع

بسيط . طاكتيك( / هجوم ) دفاع

والقذف . التوغلباالرتكاز . القذف الكرة . اقتناص

الهجوم وتنظيمالمعاكس

الموزع . دور( الوسط ) العب

دور . انعكاس على المرمى حارس الفريق مردود ةالمنطق لحماية اللعب وتنظيم

الجماعي الفريق قائد . دور

قواعد واحتراماللعبة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 29الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

وخلق محدود فضاء في المتنقل الجماعي التطور يمكن * كيفالنشيطة. المضايقة على للتغلب فرص أحسن

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ماالتعامل على

الكرة استعمال بفضل الوضعيات مختلف في والجماعي الفردي ويدونها.

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونواالنتصار الفاعلية نحو الجماعي * اللعب

اللعبة وقواعد قوانين مع * التكيفالجماعة ضمن األدوار * تقاسم

الخصم هدف نحو الجماعي التطور في * المساهمةالتفوق أجل من الشاغرة الفضاءات * استغالل

بعضالمؤشرا

ت

معها التعامل تقنيات ومختلف الكرة في * التحكمبالكرة التنقالت مختلف في * التحكمالهجومية المواقف مختلف في الكرة على * الحفاظوالتمركز التموقع وحسن الفضاءات * استغاللويدونها بالكرة * التصرفاألوضاع مختلف ومن الثبات من * التسديدالخصم طرف من والمراقبة المضايقة من * التخلص

المناسب الزميل * اختيارالحكم قرارات واحترام اللعبة قوانين * تطبيقالتنفيذ سرعة – الرد سرعة – التنقل * سرعةالخصم لعب ونظام اللعب خطة مع * التكيف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 30الوثيقة

نشاط كرة السلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( والهجوم الدفاع ) تسيير اللعب مراحل بين * الربطالموزع وعمل فريق * تسيير( الفريق قائد ) دور لعب خطة أو لعب * تنظيموتسييرها منافسة * تنظيممقابلة * تحكيمويدونها بالكرة والجماعي الفردي التنقل في * التحكم

والهجومي الدفاعي * التصرف

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س والقانون . نظام

للعبة األساسي أبجديات . تعلم اللعبة

األساسية ) الوضعية.)

التمرير . تعلمأنواعه بمختلف

االستقبال . تعلم فوق االنتشارار تعلم

الميدان الحر التسديد . تعلم

اللوح نحوالتنطيط . تعلم بالكرة التنقل . تعلم

العبين03 و02 بين الفكرة . تعلم

للعبة التكتيكية أبسط ) استعمال

عن طاكتيك: فكرة الجماعي اللعب

كيفيات . تعلموتنظيمه الهجوم مبادئ . تعلم

المضاد الهجومالفردي . الهجوم الجماعي . الهجوم

العبين02 فوق ما من الكرة . تسديد

مختلفة تمريرات العددي . التفوق

( واإلسناد ) االرتكازالفردي . الدفاع الجماعي . الدفاع

بين تركيب . أول الفردي الدفاع

والجماعي على . الدفاعالمنطقة

المنطقة . دفاعالدفاع وعودة

بعد الهجوم . انطالق كرة على االستحواذ

اللعب . تحسين الدفاع في الجماعي

الهجوم وفيالموزع . دور

الثبات من . التسديدباالرتكاز . التسديد4 / 1 . الهجوم

في . التحسينالدفاع تنظيم

في . التحسينالهجوم تنظيم

من الكرة . اقتناصالخصم المسؤولية . تحمل اندالع قبل الفرديةالهجوم

اللعب . تنظيم باحترام الجماعي الدفاع في المناصب

الهجوم وفي من . التحرر والمضايقة المراقبة مهاجم من . المرور

والعكس مدافع إلى الحركة . تطوير

وإنهائها الجماعيةبالتسديد

واحد . المراقبةلواحد

المعاكس . الهجوم بسرعة . الرجوعللمنطقة مقابلة . تنظيم

طبقا وتسييرهااللعبة لقوانين

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 31الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الخصم

منها. - الهدف1المألوف. والغير المألوف بالمحيط الوعي و . اإلحساس الخاصة والنش��اطات األلع��اب طريق عن والمحيط الطبيعة . اكتش��اف

كوسيلة:* اكتشافيه * ترفيهية * تعليمية

التحقيق. - كيفية2(. المختلفة ) المهارات شاملة وضعيان . توظيفالتنفيذ. وعناصر اإلدراك . تمارين داخل المحيطات مختلف في للتنقالت والمناسبة المختلفة التوازن . تمارين

المؤسسة. وخارجاإلشارات. ومختلف المعالم واستعمال الفكري والتخطيط التوجيه . تمارينواألمن. الصحة النظافة، المحيط، على الحفاظ مبدأ تحقيق إلى . السعياإلبداعية. للمبادرة المجال وفتح والتذوق اليدوية األشغال . تسهيل

الفردية للنشاطات تعليمية معالجة

وتط��وير التلمي��ذ، عند الكامنة الطاق��ات توظيف تعلم إلى الفردية النش��اطات تهدف

وفعالة. متزنة حركية الكتساب والنفسية واالجتماعية والحركية الفكرية مهاراته

التربوية. أهدافها-1ب�: تسمح

ما. منبه أو لمؤشر االستجابة سريعة وحركات جسمية وضعيات - استعمال دفع أجل من والتنقالت الحرك���ات وت���رتيب تس���وية كيفية على - التع���رفالفضاء. في الجسم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 32الوثيقة

النشاطات الخاصة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

التعامل أجل من والتنقالت الحرك��ات وت��رتيب تس��وية كيفية على - التعرفالبطيء(. أو التنقل) السريع ءأثنا آخر زميل مع

الح���واجز اجتي���از أجل من والتنقالت الحرك���ات ت���رتيبو تس���وية - كيفيةواالصطناعية. الطبيعية

الش��روع قبل المناسب الق��رار وأخذ العمل لمس��احات بالنس��بة التنقالت تنظيم-� .النهائية الحركة في

البطيء(. أو )السريع التنقل أثناء التنفس في والتحكم وتيرة - تنظيم والت��وازن التنس��يق على حفاظا واالرتق��اء، التوجيه أن��واع مختلف - ض��بط

والجسماني. الحركيوأحجامها. أوزانها باختالف اآلالت مختلف واستعمال مداعبة - ضمانالفضاء. في الجسم معها يتعامل التي األشكال مختلف في - التحكم مس���ارات مختلف وك���ذا الفض���اء، في الجسم مس���ارات مختلف - تق���دير

والس�رعة الجس��مية ب��القوة عليها الت��أثير بعد الفضاء في اآلالت وسرعةالحركية.

الحركة. أو الثبات " المظهر" من جميلة و رشيقة جسمية أشكال - إنجازالفردية. النشاطات - خصائص2

ال��رمي البطيء، أو الس��ريع ) الج��ري موقف بكل خاصة حركية - اس��تجابة عموديا أو " أفقيا الس��رعة اتج��اه تغي��ير حسب االرتقاء المختلفة، بأشكاله

حسب الجسم دوران االص��طناعية، أو الطبيعية الح��واجز مختلف اجتياز "،(. إنجازها.....................الخ المراد الحركة شكل

تس����ييرها، وق����وانين النش����اطات بقواعد االجتم����اعي: العالقة - التنظيمالمنافسات. و العمل تنظيم و تسيير أثناء الزمالء مع والعالقة

ناتجة مختلف��ة، مس��ارات عمودي، فضاء أفقي، زمني/ فضائي: فضاء - بناءوالطيران. الدفع من

التعلمي. الدعم وسائل - استعمالاإلنجاز عناصر طبيعة -3

أجل: من معرفية و إعالمية طبيعة أ- لها إنجازه. يراد نشاط أو حركة لكل المناسبة المعلومات - اختيار

(. السريعة ) االستجابة اإلنجاز خالل المناسب القرار - أخذنشاط. لكل مميزة تقنيات و مهارات - استعمال

المختلفة التنقالت أثناء بالفضاء و المميزة، بالحركة الجسم - عالقةاألبعاد و األشكال

األلعاب: و النشاطات قوانين ب- معرفة الحركي. المجال * في

إيقاعاته. و الرياضية تقنياته الجري، وتيرات مختلف . معرفة الحركة أثناء و الثبات، من الجسم وضعيات مختلف . معرفة

التنقل. وما. لوضعية المطابقة الجسمية األشكال مختلف . معرفة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 33الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

حركة أو شكل إلنجاز الضرورية التقنيات مختلف . معرفة معينة.

الحركي. و الجسمي التوازن و التنسيق أهمية . معرفة - الفيزيولوجي. النفسي- الحركي التوازن أهمية . معرفة

االجتماعي. النفسي المجال * فيالنهائية. القرارات أخذ و . المخاطرة

شخصي. بأسلوب حركات و تقنيات . تنفيذ

الفردية. للنشاطات األساسية المؤشرات-4 نشاط بكل الخاصة للتقنيات المناسبة بالقواعد - االلتزام

فردي. رياضي ( أثناء ) الفنية الحركية بالمهارات الجسم عالقة وتنظيم - تسييرالعمل.

نتيجة أحسن تحقق طريقة وأفضل نافعة، حركية أحسن - استعمالممكنة. سلوكية

المكان. و الزمان في الحركي التنفيذ مراحل وتسلسل - انسجام في تصرف ألفضل حركية سيولة وأفضل مرونة أحسن على - البحث

متميز. وسط

الرياضية. للسلوكات بالنسبة الكفاءات تمييز-5 عالقتها وتبي��ان األنش��طة حسب ت��دريجيا، الق��وانين - إدماج

الرياضية. بالمهارةإدماج استعداد مع منسجمة حركية )مهارات تدريجيا الرياضية التقنيات -

وتوظيف التلميذالحركية( إمكانياته

و المهارية بالفروقات ) العمل والتواصل االتصال لعناصر التدريجي - اإلدماج المس�������������������������������������������������������������������������������������������������������تويات

(. للجميع والتسيير التنظيم فرص إعطاء و الرياضيةتعلم التحكم القفزات مختلف - اتجاه تحويل و الفضاء في الجسم في )

(. السرعة المفيد، الرمي المريح، التنفس السليم، القفز الصحيح، الجري تقنيات - إدراك

المتزنة الس�������������������������������������������������������������������������������������������������رعةاإليجابية.........الخ. المشاركة العام، الحيوي التنسيق

مميزة. حركات لتحقيق واالنسجام - األمن العمل. أثناء للجسم سليمة و صحيحة هيأة - استعمال

المرغوب الحركة إلحداث المعرفي و العالئقي النفسي، الجسدي، - التفاعل ال��������������������������������������������������������������������������������������������������وقت في فيها

المناسب.والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 34الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

تفاديا التسرع وعدم خارجي، منبه أو مؤثر أو لمؤشر االستجابة - سرعة األخطاء. الرتكاب

) القيام المرتقبة النتيجة من ف تخو وال تردد دون وتنفيذها الحركات - تنظيم (. بالمحاولة

عمل مراقبة من والتمكن الموقف، حسب البدنية الطاقات وتسيير - تنظيم القلب.

فيه. والتكيف معين فضاء وتسيير - تنظيم المواقف. مختلف في وهادفة نافعة وحركات جسمية أشكال - إنتاج

المستهدفة: النشاطاتالقوى. ألعاب نشاطات * مختلف

الجري . نشاطات القفز . نشاطات الرمي . نشاطات

الجمبازية النشاطات * مختلفاألرض على . الحركات األجهزة ىعل . الحركات الخصائص. نفس و البعد نفس لها خاصة نشاطات

االنشغال وفي الزمان في وترتيبها التنقالت إيقاع في أتحكم أن يمكن * كيفالمكان

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 35الوثيقة

نشاطات الجري

الجري الطويل

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * مااألساسي يؤثر إرهاق دون الجهد لمواصلة والمسافة الوقت عقبة تحدي فيالمرغوبة النتيجة في

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكون التوازن على حفاظا األقدام، على جريا طويلة مسافة * قطع

الطبيعية الحالة في البقاء ومحاولة الفيزيولوجيالمسالك مختلف في التنقل أثناء حركي وتنسيق * تنظيم

التنقل عند الطبيعية الحالة على * الحفاظ

بعضالمؤشرا

ت

واالصطناعية الطبيعية المسالك مختلف مع * التأقلمالجماعي التوازن على والحفاظ مجموعة ضمن * الجري

اإلرادي والتنفس الجسم توازن على * الحفاظتوقف وال انقطاع دون طويلة مسافة * تغطية

السريع اإلرهاق لتجنب المريحة والوتيرة اإليقاع على * الحفاظعام حركي وتنسيق * تنظيمللجسم ارتخاء أحسن على * البحثوالمكان الزمان في للجهد متوازن * توزيع

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 36الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

أبجديات . تعلم الجري

الجري )تقنياتاألساسية(

المداومة . ألعابالتكرار - ألعاب مختلف في - ألعاب

ذات المسالكويدونها حواجز

المداومة . ألعاببالوقت

باألفواج عمل اإليقاعية . األلعاب

مغلقة مسالك في المالحقة . سباقات

تناوب شكل علىالفرق بين

الوقت تقدير . تعلمالمسافات . تقدير زمني . تقديرفضائي مراقبة كيفية . تعلماإليقاع كيفيات . تعلمالقلب عمل مراقبة

حول . منافسة في مسافة تغطية

ممكن زمن

تقنيات . تحسيالمريح الجري حركي . صقل القدرة . تنمية

الهوائيةبالمسافات العمل

القدرة . تنميةالهوائية

بالوقت العمل القدرة . تنمية

الهوائية في حواجز إضافة

المسلك القدرة . تنمية

الهوائية بين التناوب ألعاب

الغير األفواجالمتكافئة

القدرة . تنميةالهوائية

التناوب ألعاب بين فعلي وعملمتكافئة أفواج

القدرة . تنميةالهوائية

/ العمل فكرة تنمية راحة

واسترجاع في الجهد . تحمل تقتضي مواقف المستمر العمل

) عنصر انقطاع دون( والوقت المسافة

اإليقاع . مراقبة الزمان . تقدير

والمكانالفردي . اإليقاعالجماعي . اإليقاع وتسوية . مراقبة

الفردي اإليقاع لمعالم بالنسبة

في مطروحةالميدان وتسوية . مراقبة

الجماعي اإليقاع لمعالم بالنسبة

في مطروحةالميدانالوتيرة . تغيير

إيقاع . إدراكاالنطالق التنقل إيقاع . إدراك

وتسويته إيقاع . إدراكالوصول

قيادة على . التناوب عمل مجموعة( ) الفيلق

تقنيات . تطويرالجري

بدون . الجري 12 لمدة انقطاع دقيقة

وتسيير . تنظيم ومعرفة العمل واإلمكانيات القدرةالفردية وتسيير . تنظيم ومعرفة العمل واإلمكانيات القدرة

الجماعية على . التدريب التنافس الجهد ) مراقبة االنتصار في والرغبة

) النصف . منافسات

في العدو أو الطويلالطلق الهواء

للجهد . التحظير التسخين ) معنى

( واالسترجاع منافسة . تحظير

وتسييرها في القياسي . الرقم

المسافات تحدي في القياسي . الرقم

الزمان تحدي

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 37الوثيقة

الجري السريع

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

والحركي والفيزيولوجي النفسي التوازن على الحفاظ يمكن * كيفممكنة سرعة وبأقصى جريا المدى قصير فضاء تحدي عند تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما من يمكن جهد أقصى ببذل والمسافة الوقت عقبة تحدي في

مسافة أطول في وقت أدنى على التحصل

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونخارجي لمؤشر بسرعة * االستجابة

المحور في سرعة بأقصى * الجريمنتظم بنسق * الجري

االنطالق دعن بالرجلين الدفع قوة * استعمال رفع أهمية وإدراك للخطوات منتظمة حركية سعة * استعمال

الركبتينوالرجلين األطراف حركات بين والتنسيق * التوافقالسريع التنقل عند الجسم توازن على * الحفاظالوقت ضياع دون الشاهد * تسليم

عند الجسم توازن على والحفاظ منخفظة وضعية من * االنطالقالدفع

الوصول حتى االنطالق من للجسم التدريجية * اإلستقاميةالسريع التنقل عند عام حيوي * تنسيق

بعضالمؤشرا

ت

بصري أو سمعي منبه أو لمؤشر استجابة الفعل رد * سرعةالسريع التنقل عند السرعة في الزيادة مع التوازن على * الحفاظوصول وخط إنطالق بخط محدد المحور في * التنقل

توازن على الحفاظ عم الغير لمواجهة سرعة أقصى * استعمالالتنفس سعة على والحفاظ السريع التنقل عند اإليقاع وتنظيم * ترتيب

الخطواتالجسم واستقامة األطراف * عمل

قوة واستعمال االنطالق عند للجسم المنخفظة الوضعية * اعتمادبالرجل الدفع

واإلسراع التوتر وتجنب التنقل عند الجسم * ارتخاء التنقل سرعة االستجابة، سرعة السريع، الفعل * رد

فضائي زمني * إدراكنشيطة حركية ديناميكية * توظيف

الوصول خط عند الصدر * تقديمالمسار طيلة السرعة على * الحفاظ

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 38الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

الجري أبجدية . تعلم الجري ) تقنيات( السريع

المستقيم . الجرياالنفعال . تعلماإلسراع . تعلم االحساسات . تنمية

بواسطة واالنفعاالت / فردي األلعابجماعي في السرعة . تعلم

صغيرة مسافاتالتناوب . ألعاب

) االستجابة ( واإلسراع

الزمن تقدير . ألعاب تقدير . ألعاب

المسافات في الجري . تعلم

المحور االستجابة . تعلم

مؤثر أو لمؤشرخارجي يكون متى . تعلم

االنطالق

المحور في . الجري التنفس . تعلم

الصحيح بين التنسيق . تعلم

أثناء الحركاتالسرعة

بعمل . اإلحساس الدعائم

( ) االرتكازات السعة . تنميةالحركية في الزمن . تقدير جري بفضل الفضاءسريع

محددة مسافة في لمؤشر . االستجابة

باستعمال: مؤثر أو من - االنطالق

وقوف وضعية من - اإلطالق

منحنية وضعية من - االنطالق

الجثو وضعية االنطالق عن . فكرة

) مراقبة والوصول / الجهد/ الوتيرة

تقنيات . تحسينالجري

الجسم - استقامة في - الجري

المحوراألطراف - عمل - التنفس

في . الزيادةبانتظام السرعة الجسم في م. التحك

السريع التنقل عند- فرديا ) التناوب - جماعيا )

الجهد . مقاومة والتكرار ) اإلعادات

). الدفع

. االنطالق إلعازات . االستجابة

االنطالق الستقبال . التحظير

عند من الشاهدالزميل منطقة في . العملالشاهد تسليم

في الرغبة . تحسينالتنقل سرعة

سعة . تحسينالخطوات

عضلية . تقوية الدعم وأجهزة

( ) أبجدياتالمواجهة . تحدي

السرعة ) سباقات.....(4 – 3 – 2 بين

الجماعية . المواجهة على ) التناوب

– 40 – 30 مسافة متر... (50

/ / الجري . االنطالقالوصول الزمان . تحدي( القياسي ) الرقم منافسة . تنظيم

وتسييرها.

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 39الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

في . الرغبةالقلب(. عملالتنافس

االنشغالاألساسي

على حفاظا لألمام ابعد وإلى أعلى إلى الجسم كامل دفع يمكن * كيفآمنة وضعية في والسقوط الفضاء في الجسمي التوازن

في تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما أبعد إلى الجسم إيصال من تمكن وضعية أحسن واختيار التنقل ترتيبممكنة. نقطة

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونأعلى إلى * الوثباألمام إلى * الوثبوالوثب الجري بين * الربطعمودي مسار إلى أفقي مسار من السرعة * تحويلأفقي مسار إلى عمودي مسار من السرعة * تحويل

االرتقاء على السرعة وتأثير الدفع قوة * استعمالعنها الناتجة والقوة التنقل سرعة بين * توافق

بعضالمؤشرا

ت

واحدة برجل * االرتقاءوتسويتها االقتراب خطوات * تعديل

الدفع منطقة * استعمالالعلو متزايد حاجز * اجتياز

ألعلى الجسم * دفعألبعد الجسم * دفع

الحر الفضاء في الجسم توازن على * الحفاظمميز موقف في الجسم لكامل ديناميكي * عمل

اآلمن * السقوطواالرتقاء االقتراب بين * الربطللدفع الالزمة للقوة بالنسبة السرعة * تعديلالوثب عناصر جميع بين * الربط

( األخيرة ) الخطوات الحاجز أمام * االقترابالصحيح * االندفاع

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 40الوثيقة

نشاطات الوثب

الوثب الطويل

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االقتراب سرعة في * التدرجاالقتراب أثناء الجسم استقامة على * الحفاظالذراعين وعمل الحوض * وضعيةالفضائي * التوازن

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 41الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

القفز أبجدية . تعلم في . التحكم

االرتكازاتالتوازن ألعاب

التنسيق . ألعاباالحساسات . عمل القفزات ألعب

ويدونها بحواجز في . التحكم

في االرتكازات سبه وضعيات

معقدة/ قفز جري تركيب وتطوير . تنمية

الحيوي التنسيقالعام

الجسم في . التحكم الحر الفضاء في

حركي ) تسلسل لنوعية مناسب

( الوثبة الرجل . إدراكالقوية

زمني . إدراك في والوثب فضائي

محدود فضاءوأبعد ألعلى . القفز

الوثبة . تحظير أولية: ) مقاييس( االقتراب

تنظيم كيفية . تعلمالعمل

بعد بسيطة . وثباتصغير اقتراب امتداد . تعلم

الدفع وعمل الجسم( ) الهيئة والذراعين

التقرب كيفية . تعلمالدفع لوح إلى

الخطوات . تعديل للوح بالنسبةاالرتقاء

الصحيح . االرتكازالدفع لوح من

. االرتقاء / دفع . تنسيق

ارتقاء خطرات . تنظيم

المناسبة االقتراب تدريجي عدد

للخطوات شاملة وثبة . تحقيق

ممكن أخطاء بأقل أبعد على . البحث

نقطة

الوثب . أبجديات وتحسين . تطوير

نحو اإلحساساتاألبعد ونحو األعلى

( بيداغوجية )وسائل الصحيح . السقوط

اإلرتماء وتجنب بيداغوجية ) وسائل

) الدفع . التقرب، 5 ثم3 من واالرتقاء

خطوات7 ثم بيداغوجية )وسائل اإلستهداف لتحسين( بالركبة

– ارتقاء – . التقرب سقوط

وسائل ) استعمال اجل من بيداغوجية

لألمام الدفع تحسين)

خطوات . تحسين بالنسبة اإلقتراب

الدفع للوح سعة ) تعديل

والتقرب الخطوات 11-7-5-3 من

( خطوةاالمتدادية . القفزة

إلى الجسم ) دفع بصحة ابعد

ودوران الخطوات( الذراعين

الوثب . أبجديات( القفزات ) مختلف المتزايدة . السرعة وتنسيقها لالقتراب

واالرتقاء بالدفع�قتراب . خطوات اإل بعد المشخصة

العدد اختيارتلميذ لكل المناسب تقنية . تصحيح

بعد ةاالمتدادي الوثبمنسجم اقتراب الوثبة تقنية . تعليم

المقصية وتصحيح . مراقبة

االمتدادية الوثبة بكل والمقصيةالمراحل الرقم عن . فكرة

القياسيجماعي - تنافس فردي - تنافس

وتسيير . تنظيممنافسة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 42الوثيقة الطويل الوثب في بها نعمل التي المساعي نفس

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 43الوثيقة

الوثب العالي

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

القفز أبجدية . تعلم في . التحكم

االرتكازاتالتوازن ألعاب

التنسيق . ألعاباالحساسات . عمل القفزات ألعب

ويدونها بحواجز في . التحكم

في االرتكازات سبه وضعيات

معقدة/ قفز جري تركيب وتطوير . تنمية

الحيوي التنسيقالعام

في . التحكم الفضاء في الجسم

) تسلسل الحر مناسب حركي( الوثبة لنوعية

الرجل . إدراكالقوية

زمني . إدراك في والوثب فضائي

محدود فضاءوأبعد ألعلى . القفز

الوثبة . تحظير أولية: ) مقاييس( االقتراب

تنظيم كيفية . تعلمالعمل

بعد بسيطة . وثبات صغير: اقتراب

مقصي/صدري/ظهري

الجسم امتداد . تعلم الدفع وعمل

)الهيئة( والذراعين التقرب كيفية . تعلم

الدفع منطقة إلىوالعارضة

الخطوات . تعديل لمنطقة بالنسبةاالرتقاء

الصحيح . االرتكازالدفع منطقة من

. االرتقاء اجتياز كيفيات . تعلم

منخفظة عارضة . تنسيق

دفع/ارتقاء/اجتياز خطوات . تنظيم

المناسبة االقتراب تدريجي عدد

للخطوات شاملة وثبة . تحقيق

ممكن أخطاء بأقل أعلى على . البحث

نقطة

الوثب . أبجديات( الوثبات ) تعدد

وتحسين . تطوير اإلحساسات

مع أعلى ) إلى وسائل استعمال

( بيداغوجيةالمقصية . القفزة العارضة ) تجنب

بعدم والسقوف(االرتماء خطوات . تعديل

االقتراب خطوات3-5-7 االحتكاك وتجنب

بالعارضة وسائل ) استعمال( بيداغوجية ألعلى . االرتقاء / تجنب ) هجومالعارضة الحركة وتحسين

المقصية( االقتراب . اختيار

المناسب منخفضة ) عارضة

) االقتراب . توظيف تزايد مع الشخصي

العارضة علو في روح ) خلق

( التنافس

الوثب . أبجدياتالوثبات - تعدد على - الحفاظ

التنسيق على - الحفاظ

التوازن من الوثبة . تعلمالظهر

بالحوض . التجنب على والسقوف

والتفادي الكتفبالكعبين

األفقي . الدوران العارضة، أمام

على االستقبال االرتقاء بعد الظهر الركبة بدفع ألغلى

اختيار مع الهاجمة المناسبة الرجل( ) الصحيحة للدفع

. تنسيقدفع/ارتقاء/دوران/

تكور/ تجنب على العارضة/سقوط

الظهر( منخفضة ) عارضة

. اقتراب/دفع/دوران خطوات3/5/7 من

. اقتراب/دفع/دوران/ق

3/5/7 من فز عارضة على خطواتمنخفضة

. اقتراب/دفع/دوران/ق

فز خطوات3/5/7 من

متزايدة عارضةاالرتفاع .القفز

االختياري)تنافس(

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 44الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

االنشغالاألساسي

خالل وحملها مميزان ووزن حجم ذات كتلة في التحكم يمكن * كيفممكن. مكان أبعد إلى دفعها أجل من الجسم بكامل التنقل

تس��اعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما وك��ذا صغيرة مساحة في التنقل عند الجسم توازن على الحفاظ في

الكتلة على بالت��أثير وإنهائها منه المفتعلة الن��ابض حركة أهمية إدراك.الرامي الذراع إلى الجسم قوة تحويل بعد مناسبة زاوية من لدفعها

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكونالجسم قوى جميع بإشراك ممكن حد أبعد إلى اآللة * دفع

للدفع النهائية المرحلة خالل متزنة حركية ديناميكية * افتعالللدفع زاوية أحسن على * البحث

أعاله إلى الجسم أس��فل من الق��وة وتحويل ع��ام ح��ركي * تنس��يق( ) النابض

والكتفين الحوض ديناميكية * استعمال

بعضالمؤشرا

ت

استعمالها قبل اآللة مع * التأقلمأعلى وإلى األمام إلى * الرميللجسم الشاملة وبالحركية واحدة بيد * الرميالحركة إنهاء بعد فيها والبقاء محددة منطقة من * الرميأعلى إلى أسفل من الجسم قوة مسار * تحويل

المناسب الوقت في وتحريرها لآللة الجيد * المسكالنهائية الحركة ( قبل ) الزحف اآللية * تحظيرالنهائية الحركة خالل الجسم * امتداد

( اآللة ومسار ) الزحف الرمي محور على * االحتفاظالدفع قوانين وفق * العملفجانبية خلفية ثم أمامية وضعية من انطالقا الدفع * تحظيرالمحدودة منطقتها من ( للدفع ) تقنيات وضعيات * اعتمادالزحف أثناء التوازن على حفاظا االرتكازات في * التحكمالحامل الذراع على اآللة ثقل لتغلب تجنبا األداء * سرعة

توازن حالة في للبقاء الحركة وسرعة اآللة ثقل * مقاومة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 45الوثيقة

نشاط دفع الجلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4سالرمي أبجدية . تعلم

الوسائل مع . التأقلم الرمي . ألعاب المطاطية ) بالكورالخفيفة( والجلل االحساسات . عمل

)تقدير( القوةوالجهد القوة أثر . إدراك

في اآللة علىالفضاء كيفيات . تنظيم الجانب من الرمي والسلوكات األمني

في للعمل المميزةالممارسة فضاء تنظيم كيفية . تعلمالرمي أثناء الجهد

اليد على . التأكيدالرامية

بتقنية . اإلحساسالرمي

األمامي . الرميالجانبي . الرمي حركي . تركيب

من سليمة لرميةمحددة منطقة

أبعد على . البحثنقطة

. تحسينالمكتسبات

/ تقني . استعدادبدني

للجلة صحيح . مسك للجلة صحيح . وضع

( العنق ) تحت الجسم . إنخفاظ

للحركة التحظير عندالنهائية الحركة . تعلم

النهائية عند التوازن . تعلم

وعند التحظيرالتنقل

الجانبية . الرمية من الرمي . تعلمالمحدود إطارها الرمي مسار . تقدير

الرمي منطقة من النابض . وضعية الجسم وامتدادالرمي قوة وتوازن

حركي . تنسيق شامل)الرمي

( الثبات من الجانبي بعد جانبية . رمية

التحظير

الرمي . أبجديات( الرميات ) تعدد

. تحسيناإلحساسات

الثقل - رفع الثقل - حمل ) أرضا الثقل - دفع ) بالثقل... - التنقل

الخ عن القوة . تنمية نسعى ألعاب طريق

البعد إدراك إلى بها الذراع بقوة تأثير

) الدفع والجسم من حرة بطريقة

( المنطقةالقوة . تنمية من الجانبي الرمي تصحيح مع الثبات طريق عن ذاتي

إلى الرمي ألعابممكنة منطقة أبعد

في . التحكم الجسم وضعيات

الجانبي التنقل أثناء( ) الزحفالزحف بعد . التثبيت

( التوقف ) لوح الزحف بعد . التثبيت

االرتكاز تغيير مع

الرمي . أبجديات باستعمال . الدفع

الزحف تقنيةالجانبي

- تحسين وتصحيح - مراقبة وتنسيق - توازن

بعد االرتكاز . تغييرالتثبيت

وضعية استغالل والتنسيق النابض

الحوض دوران بينالدفة ثم والكتف خالل القوة . إدراك الحركة نشاط

قوة من المفتعلة أسفل من موجهةألعلى

مساحة من . الرمي القانونية الرمي الحركة . تنمية

تحسبا الشاملةممكنة نتيجة ألحسن وتسيير . تنظيممنافسة

- قوانين التنظيمي - اإلطار

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 46الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

وضعيات ) تحويلاألرجل(

االنشغالاألساسي

الوضعيات مختلف وفي الفضاء في الجسم في التحكم يمكن * كيفوالتوافق والرشاقة االنسجام على بحثا تساعد التي التوصل وكيفيات والحركية المعرفية الشروط هي * ما حاالت في وإدراكه للجسم العام الحيوي التوازن على الحفاظ في حركات إبداع وقدرة المادي والفضاء الحر الفضاء في طبيعية غير

والجسم. العقل يريح ومعنى جمالي بعد لها تعبيرية

بعضالكفاءات

على: قادرا التلميذ يكون كالمشي- الطبيعية الوضعيات مفادها جمبازية وضعيات * إنجاز

الجري- الوقوفالخ - الجلوس

كالقفز- األساسية الوضعيات مفادها جمبازية وضعيات * إنجازالدوران- االرتكاز

- التكور... الخبينها فيما والتمييز البعد نفس لها التي الحركات * ربط على والسيطرة التوازن على تعتمد ديناميكية وضعيات * إنجازالعادية والغير العادية المواقف مختلف في الجسمجمبازية ووضعيات حركات عدة من جمبازي تسلسل * إنجاز

حركاته بين والتنسيق توازنه على حفاظا الجسم في * التحكم وجمال رشاقة ذات وتسلسالت حركات * إنتاج

بعضالمؤشرا

ت

الطبيعية والوضعيات الحركات بين * ربطاألساسية الجمبازية والوضعيات الحركات بين * ربط

الدفع- االرتقاء- االرتكاز- الدوران- التوازن.... الخ * استعمالالدحرجات- المرجحات- الطيران- الوقوف.... الخ * توظيف

والوضعيات الحركات إلى جديدة ووضعيات حركات * إدماجالمكتسبةالمواقف مختلف في الجسم استقامة على * الحفاظالحركة سعة على والحفاظ * مراقبة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 47الوثيقة

النشاط الجمبازي

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الحركات بين الصحيح * التنسيقله الموالية المواقف في وامتداده الجسم تكور على * الحفاظ

بسيط تسلسل * إنتاجبينها فيما والتداول وباألرجل باأليدي * االرتكاز لها الموالية بالحركة السرعة * تنسيق

( الرياضية ) المهارات الفني التسلسلالكفاءات تحقيق في يساعد كمرجع

األولى السنةمتوسط

م1س

الثانية السنةمتوسط

م2س

الثالثة السنةمتوسط

م3س

الرابعة السنةمتوسط

م4س

التالميذ . تعريف الوضعيات لمختلف

على تأتي الجسميةألعاب شكل

ثقل بمركز . الشعور االرتكازات، الجسم، التقرب التوازن،

طريق عن تأتيألعاب

حركية . مسالك ألعاب فيها ترتب للجلوس، تدفع

،ءاالرتقا المشي، االتجاه، تغيير

الدوران، التوازن، التسلق... التعلق،

الخ. حركات . تعلم

أساسية: جمبازيةارتقاء/قفز،

أمامية، دحرجةخلفية،

. تحسينالمكتسبات

عضالت . تقويةوالظهر البطن

المرونة . تحسينوالمفصلية العضلية

التوازن . تعلم والتوازن الثابتالمار

الدحرجات . تطويروالخلفية األمامية

العجلة . تعلم اإلرتقاءات . تطوير

العمودي والدوران 03 بين . تنسيقمكتسبة حركات

جميع بين . تنسيقالمكتسبة الحركات صغير . تسلسل

موجهحر صغير . تسلسل التسلسل . تنسيق

. تحسين األساسيات

- الدحرجات - المرجحات - الدوران.... الخ

وضعية . إدماج مع اللوح

السابقة المكتسبات الدحرجة . تعلم

القافزة األمامية مع وإدماجها

المكتسبات على الوقوف . تعلم مع وإدماجه الرأس

المكتسبات . خطوات

/ االستعداد/ ارتقاءدوران

االستعداد . تنسيق من حركات مع

التلميذ اختيار 06 من . تسلسل

. تحسينالمكتسبات النقائص . استدراك

التالميذ طرف من والعمل نفسهمةوالمساعد بالسند حر تسلسل . إنجاز

حركات08 منجمبازية جماعي ) اختيار

مستوى على( الواحد الفريق تسلسل . تنفيذ الدرجة من موجهاألولى

( تنافسية ) فكرة وتقييم . تقدير

الجمبازبة الحركات( ) الصعوبة

- تنافس - تحكيم - تقدير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 48الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

األلواح.... الخ. الوضعيات . تحسيناألساسية تسلسل . كشف ) بسيط جمبازي

حركات(05إلى02 التسلسل .تحسين قواعد وإدراكالتقييم.

موسيقي إيقاع مع جماعي . تسلسل

( جماعي ) إيقاع

جمبازبة حركات جماعي . تسلسل

( جماعي ) إيقاع حركات08 من

إيقاع مع جمبازبةموسيقي

وتسيير . تنظيم الجمباز في منافسةفردي األرضي

األولى الدرجة من وتسيير . تنظيم الجمباز في منافسة

اإليقاعي جماعي ) تسلسل

( األولى الدرجة من

في المدرجة المراحل كل يستهدف و التعلمي المسار التربوي التقييم يساير التصرف من التلميذ تمكن التي الكفاءات، وتنمية اكتساب إلى الرامي التربوي المشروعالمستجدات. كل مع والتكيف

السواء. حد على التعلم إستراتيجية و التقييم: التلميذ يشمل على تعتمد التي و بالكفاءات، المقاربة إليه ترمي لما طبقا كبرى، أهمية العملية لهذه و

التعلم: عملية من المنبثقة السلوكات في المتمثلة النتائج خالل " من "التقييم عنصرالكفاءة: تقييم كيفية

( ) المؤشرات المستهدفة بالكفاءة عالقة لها التي العناصر تحديد-التعلم. مراحل خالل اعته نجا على الحكم و

(. االتعلمية ) الحاالت اإلنجاز مراحل خالل السلوكي الفعل تقييم- التي والكفاءة السلوكية األفعال بين والتجانس االنسجام تقييم-

منها: التجانس انبثقت و الزمان في (الممتد ) سياقها الحيوي مجالها في ةالكفاء إنجاز تقييم-

) بعد المكان(. اإلنجاز ظروف و شروط تحديد

في توزيعها و توظيفها مدى و الضرورية المهارات اختيار تقييم-التعلم مراحل

(. المكتسبات و ) المؤهالت عمليات يواكب الذي الضروري العنصر المالحظة: كونها اعتماد-

التقييم.المباشرة: المالحظة طريق عن التقييم شبكة إنجاز كيفية

التعلم، مراحل جميع في التقييم عملية إنجاز في الضروري العنصر هي المالحظة إن األستاذ يستعملها

عملية بمواصلة يسمح ناجع تخطيط لضمان التالميذ واحتياجات انشغاالت لتحديد الفردي التعلم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 49الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

و المعالجة باستعمال التكوين عملية ) تقويم المنشودة الكفاءة وبلوغ الجماعي و (. التسوية

ب�: لألستاذ المالحظة * تسمحاألفواج. عمل خالل التالميذ تقييم-1

؟ تلميذ كل مشاركة على تأثيره هو ما و فوج لكل الداخلي النشاط يتم - كيف ؟ انشغاالتهم هي ما و النقائص هي ما التالميذ، تعلمه - ماذا (. ) المكتسبات التعلم مستوى - تقييم أو إرشاد توجيه، لدعم، حاجة في هم )هل للتالميذ الضرورية المساعدة نوع - تقييم

(. تنشيط فوج كل أعضاء بين التفاعل - تقييم

التعلم عملية خالل التالميذ تصرفات و سلوكات - تقييمك�:

بالنشاط. . اهتمامهمالمقترحة. التعلمية الحاالت مع تفاهمهم و . تفاعلهمالتشاور...(. التضامن، ) التعاون، مشترك عمل إنجاز خالل بينهم . التواصل

. المشاركة الجماعية )هل هناك تهميش أو انعزال عن الفوج، المشاركة م��ع ال��زمالءأو حاالت أخرى (.

. هل هناك اهتمام، رغبة، حيرة، تساؤل، التزام، ظهور س��لوكات ت��دل على حب العم��ل أو منه ؟ ءاالستيا

أو س��طحية أو وطي��دة هي هل الواح��د، الفريق أعضاء بين الموجودة العالقة نوع . ما؟ محفزة أو أخوية

الموالية للحالة االنتق��ال قبل التعلم، مرحلة خالل االس��تيعاب مس��توى هو . مالها.

المستعملة. المنهجية و العمل خطة تقييم- نتائج بعد المعلنة تالرغبا بطاقة في ةالمستهدف العناصر تقييم-

التشخيصي التقييم بين و الواحد الفريق أعضاء بين والتواصل االتصال قيمة تقييم-

الفرق: التعاون جميع(. بالكالم ) المخاطبة المباشر االتصال تقييم- الجسدي التعبير أو الرموز )استعمال المباشر الغير االتصال تقييم-

(. الحركات أو و الفعل رد ونوع بينهم فيما التالميذ مالحظات و الذاتي التقييم-

النقد. خالل التعلمي المحتوى و التحصيلي المستوى و المنتوج نوعية تقييم-

التعلم. مرحلة و االجتماعية النفسية، الحركية، البدنية، المهارات تقييم-

المعرفية.التعلم. عملية خالل المالحظة نجاعة مدى تقييم-

.األستاذ تدخالت - تقييم2

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 50الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

للتالميذ؟ بجديد أتت التدخالت - هل أحسن؟ عمل إنجاز في ساعدتهم هل و-

؟ تضامن و تعامل أفضل إلى بهم دفعت هل- للمشاكل مناسبة حلول تصور استيعاب قدرة من زادت هل-

المطروحة؟ في لمشاكلهم شخصية حلول إيجاد إلى بالتالميذ دفعت هل-

الميدان؟ اجتماعية و معرفية مهارات استيعاب من للتالميذ سمحت هل-

جديدة؟التعلم. لعملية ( كمسهل ) األستاذ دوره تقييم - بهم والوصول التالميذ طرف من التحديات لرفع كمساعد دوره تقييم-

استقاللية. أكثر إلىالتالميذ. بها يقتدي صورة أو كنموذج دوره تقييم- اإلدالء و الجدي للعمل بالتالميذ يدفع محفز و كمشجع دوره تقييم-

بالرغبة. كان مهما فريق وأ المجموعة سط و التالميذ إدماج طرق تقييم-

والمزاج المستوى

الكفاءات. - تقييم3(. اجتماعية ) مهارات التعاون قدرات تقييم- ) مهارات تعلم عملية خالل مهمة بإنجاز المتعلقة القدرات تقييم-

(. معرفيةالعمل. خالل بالعالقات المتعلقة القدرات تقييم- خالل المهارات مختلف تنمية أجل من الموظفة المعارف تقييم-

تعلم. عمليةب�: الخاصة الميكانيزمات تقييم-جديدة. مهارات لتعلم المتبادل االحترام و الثقة . وضع ةالمعرفي الحركية، المهارات لتنمية والوسائل الوضع . تكييف

ةواالجتماعي مسندة بمهمة يتعلق لعمل المستعمل الدعم و الوسائل . اختيار

للتالميذ و الجماعي العمل إطار في المهارات تنمية في المتبادل . التفاعل

الفردي. واألفكار، اآلراء تبادل ) اإلصغاء، االجتماعية المهارات تدارك-

الفوج أعضاء بين االنسجام االتصال، التواصل، اآلخرين، تشجيع(. الواحد...الخ

عالقة فهمها، و المعلومات ) تحليل المعرفية المهارات أدراك- القرار، أخذ االبتكار، التصور، االستنتاج، بالمعلومات، األفكار

(. االكتساب....الخ و التعلم قدرة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 51الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

المعقدة الحاالت تقييم كيفية( اإلشكال ) وضعيات

( طبقا التعلم إلى به تدفع التي إشكال وضعيات ) في نشاطه خالل التلميذ يقيمالتالية: األساسية للمؤشرات

بالتلميذ. الخاصة المعرفية الكفاءات-1 يشترط الذي الجماعي، العمل خالل التضامن و التعاون مغزى المواجهة، جوانب . فهم

المكتسبات استعمال الجماعة إفادة ذلك بعد ثم أوال، ( الذاتية ) المشكل العقدة لحل الذاتية المؤهالت و

عليها المحصل بالنتيجة(. الخبرات في ) التبادل الجماعية العقدة لحل

الصعبة. اإلشكالية الوضعيات بحل الخاصة الكفاءة-2 استعمال بمعنى المشكلة، إليه نسبت الذي للهدف مناسبة و كافية مبررات . تقديمالميدان. في المواجهة المشاكل لحل جديدة مهارات

المطروحة. المشاكل لحل الالزمة المعلومات بجرد الخاصة الكفاءة-3(. المؤهالت و )المكتسبات للمعلومات مختلفة منابع . استعمال

التواصل. كفاءات-4منها: االتصال أساليب مختلف تستدعي حاالت . استعمال

(. األلعاب و العمل ورشات )نشاطات الفعلي - النشاط - التنظيم

- التسيير

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 52الوثيقة

الفوج أو الورشة داخل ومهام بأدوار القيام

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

على البحث و نفس��ه، التعلم هذا معنى فهم إلى التعلم لعملية المساير التقييم يرمي تنمية حيث من التلمي��ذ، على الم��ؤثرة التكوين عملية تسوية إلى باألستاذ تدفع مؤشرات

جهة من مس��بقا تحدي��دها يتم لمع��الم طبقا المه��اري مس��تواه تق��ييم و جه��ة، من قدراتهأخرى.

والتلمي��ذ( )األس��تاذ التعلم عملية ط��رفي بين والتشاور الحوار لغة تبني التقييم يستوجب في إس��تراتيجيا وعنص��را ذات��ه، حد في تكوينية عملية ف��التقييم ومس��تمرة دائمة بص��فة و (، ) التك��وين التعلم مراحل خالل التالميذ منتوج بقياس يسمح والتكوين، التربية مفهومتعلمية. مرحلة كل نهاية في و خالل بداية، في بالحكم اإلدالء

التقييم. لعملية تبياني نموذج

التقييم أنواعالتقييم وظائفالتقييم عملية مراحل

معياريمقن�نمنه الهدفالتقييم صفةمنه الهدفالفترة

مرحلة قبل التعلم.

تخطيطتشخيصيالمشروع

معرفةالمستوى

األوليللتالميذ

عن يتمطريق

" " كشف

عملية . شخص����������ية،

مستقلة ليست إنت����������اج عن

التلميذ.ب�تقدير . يسمح تلميذ كل منت��وج

سلم طريق عن يق������اس تنقيط نتائج معدل على في التالميذ كل

من معين نشاط عملية خالل

أو أولي كشف تك��ون أين نهائي

:

عملية . كما شخص�����ية،

تكون أن يمكنيرتب جماعية، خاللها من فرديا التالميذ

أو حسب جماعيا، األس���تاذ رغبة

فيتقديرات إعطاء مدى على تدل

التالميذ بل������وغ المستوى إلى

في المستهدف مرحلة نهاية

التعلم خاللتطبيق

المشروع

عملية يسايرتكوينيالتعلم) التكو

( ين إلى: يرمي

التعديلوالمعالجة

( ) التقويم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 53الوثيقة

صيرورة عملية التقييم

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

.المسافة . الوقت

. األخطاء عناصر

للتقدير.

الكفاءة التعلم) )عناصرالتقدي

رهي. السلوكات . المهارات

نهاية فيمرحلةالتعلم

حكم إعطاءحول نهائي

تطبيقالمشروع

تحصيلي

عن يعرفنا تحصيل مدى

خالل التالميذ التعلم مرحلة

مع )مقارنة المستوىاألول(

(: ) نظامي التعلم إستراتيجية . تقييم المحتويات، البرمجة، عناصر نجاعة حول حكم إعطاء

المنهجية، و النصوص) التعليمات تطبيق الوسائل، استعمال

(. التوجيهات

التشخيصي . التقييممنه. الهدف-1

البرنامج تخطيط في الشروع قبل األولية المعلومات أخذ في - يساعد العملي)التعلمي(. تبين التي "، األولي " الكشف عملية خالل التالميذ سلوكات مالحظة على - يساعد

التعلم. مرحلة بداية في التالميذ احتياجات و اهتمامات الكفاءة مؤشرات على أساسا تبنى التي المالحظات بطاقة معالجة و - استغالل

القاعدية البيداغوجية: الناحية - من

حسب المؤشرات ترتيب و للتالميذ المهاري للمستوى أولية تقديرات . إعطاء النقائص. استخراج بعد األولويات الكشف خالل برزت التي االحتياجات و االهتمامات . ترتيب

التنظيمية: الناحية - من ( البيداغوجية ) الهيئة المتداخلة األطراف بين المشروع بناء في . التشاور البرمجة. و . التخطيط

إنجازه. وسائل-2 للمؤش����رات مكيفة نش����اطات أو مم����يزة ) ألع����اب الكشف-

(. المستهدفةالتقليدية. المنافسات-

إنجازه. فترة-3 أو الكشف اعتبار ) يجب التعلم مرحلة بداية في إي التعلم عملية في الشروع قبل-

(. الشامل التكوين مخطط ضمن تكويني كعنصر المنافسة

المنتظرة. النتائج-4في: التحكم مدى عن التالميذ و األستاذ إعالم-

العمل. . وسائل والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 54الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

إنجازه. كيفية و العمل . ظروف (. األولية المكتسبات هي ) ما المؤهالت و القدرات . إبراز

رغبتهم و للعمل التالميذ . قابلية السلوكات ( و الرياضية ) الوسيلة لنشاط

التعلمي. هدفها و بمؤشرها عمال المنتظرة، الكفاءة تنمية إطار في تحقيقها المراد في التلميذ من المترقب السلوكي الفعل تناسب تعلمية حاالت اختيار - تستدعي14

معينة. مهمة تأدية السلوكي و المهاري للتطور استجابة المكان و الزمان في العمل ترتيب - تستدعي15

للتلميذ./ استرجاع. / راحة العمل لمقاييس طبقا جهده و التلميذ عمل ترتيب - تستدعي16 و الحية ) الطريقة للتلميذ الفعلية المشاركة و الحيوي و النشيط العمل - تستدعي17

(. اإلشكال وضعيات أثناء األستاذ و للتلميذ التلقائية المبادرة و التعلمية الحاالت في التنويع - تستدعي18

. المشترك العمل و عالتطل على تساعد األخرى، التعليمية المواد خدمة و التكامل لرغبة - تستجيب19

التجربة. و االكتشاف

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 55الوثيقة

نشاط تناسب المنهاج في المقترحة المؤشرات ضمن مؤشرات05 اختيار تم وهي الطويل الجري :

اإليقاع- 1 في والتسرع –التحكم الوتيرةالجري- 2 أثناء مريحة وضعية اتخاذالجهد- 3 في االقتصادالفسيولوجية- 4 و البدنية المؤثرات معرفةالطبيعية- 5 المواجهة أمام اإليجابي والتصرف الجهد مواصلة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

نعتبر أننا في الثالثي األول إذن بكل ما جاء في:المجال األول

اختيار عدد من المؤشرات الواردة في المنهاج وإخضاعها ل�عملية التشخيص.

الختامية الكفاءةموالية لسنة من سنوات التعليم المتوسط

مثال ضمن إيجابية أدوار تقلد مع المخاطبة وقدرة وفعالة منسقة حركية إنتاج

العمل فوج

)األول( هي: المجال لهذا الموالية المرحلية الكفاءةالفوج ضمن الحركي التعبير وقدرة النشيطة المشاركة

نختار النشاط مثال: نشاط فردي ) الجري الطويل(

الميدان كان مهما وتمييزها حركية سلوكات بداعإ

مكيفة و هادفة طبيعية حركات على مبني حركي منتوج بفضل التعلم في المشاركة أي والنفوذ الممارسة لمجال .

الهدف التعلمي

العمليةاألولى

العملية الثانية

56

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

على تصبح حيثالتالي الشكل

إجرائيال الهدفاألول:

الرغبة في بذل جهد بالحصة الخاصمتواصل والمشاركة

في تنظيم مواجهة فردية و جماعية

يسمح لنا:ب�

التي المؤشرات انتقاءالعمل يجب

حسب وترتيبها بها األولوية

ةلتعلميا عددا بفضل وأجرأتها

تم التي المؤشرات انتقائها

التشخيص يةعمل بعد

األهداف عددإجرائيةال

مؤشر لكل المواليةبه العمل يتم

1-والتسرع اإليقاع في التحكم

2-الجري أثناء مريحة وضعية اتخاذ

3-الجهد في االقتصاد

03

01

02

-4 الجهد مواصلة اإليجابي والتصرف

المواجهة أماموالبشرية. الطبيعية

02

57

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

للحصة الموالي01 رقم التعلمي الهدفالتشخيصة

متواصل جهد بذل في الرغبة01 فردية مواجهة تنظيم في والمشاركة

جماعية و

المؤشراألول رقم:01

والتسرع اإليقاع في التحكم

تعلمية أهداف03

02 مختلف في جريا التنقل قدرة

على والحفاظ والمسالك األوساطللجسم الطبيعية الحالة

03 باالنسجام وعيا متواصل جهد بذل

الشدة – الطبيعي التنفس بينوالحركة.

04 في الجهد مواصلة في الرغبة تنمية

طبيعية غير حاالت

المؤشرالثاني رقم:02

الجري أثناء مريحة وضعية اتخاذ

(01) واحد تعلمي هدف05

بين التوازن لخلق سعيا العمل والجهد للجسم العامة الحركية

عليه. المؤثر

المؤشرالثالث رقم:03

الجهد في االقتصاد

(02) تعلميان هدفان

06 الوجدانية القدرات بفضل التعامل في االقتصاد أجل من العمل وطبيعة

ممكنة. نتيجة ألحسن للتوصل الجهد

موقف مواجهة عند التصرف حسن07 الجهد تنظيم إلى تدفع تعامل يقتضي

والمكان. الزمان في وتسييره

المؤشرالرابع رقم:04

والتصرف الجهد مواصلةالمواجهة أمام اإليجابي

والبشرية. الطبيعية

(02) تعلميان هدفان

08 مواقف في وتسييره الجهد تنظيم

جماعية

التنافس خالل عمل فوج تنظيم09 عمله نتائج تقييمو

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

09 (........ من) الدور التعلمية الوحدة مثال حصص

التعلمية األهدافلمؤشراتا

58

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

مثال 02الحصة التعليمية رقم:المواليةمثال لسريان

الثاني إجرائيال ف للهGدوالحفاظ والمسالك األوساط مختلف في جريا التنقل قدرة

للجسم الطبيعية الحالة على تلميذ45........................= التالميذ. عدد أفواج04العمل....................= أفواج عدد

ب�2 و12 ب�2= فوج لكل التالميذ عدد و12ب� تالميذ10

تالميذ03.........................= تالميذ.03عد

مشابهة وسائل أو أقماع.1ميقات تالمسارا لتحديد نستعملها.2( متر200) مستطيلAمسار.3 بداخل متواجد الشكل منخرطB مسار.4

( متر200) المستطيل المسار

فعل 50 عمل يدورشا د10. بين األفواج وتحويل عملال ةتحظير

التعليمية الحصة صيرورة

القسم تنظيم

العمل مكان

وسائلالعمل

المحدد الزمن للعمل

العمل حجم

أشكاله ) تختلف بأقماع محددة مسالك التعلمية للحالة بالنسبة مسافاتها و

( لها الموالية

التعلمية الحالة ( الثانية) رئيسية

(د10 ) أول موقفد15) ثاني موقف ((د10ثالث) موقف

التعلمية الحالة)تحظيرية( األولى) واحد تعلمي موقف

د(08

الثالثة التعلمية الحالة( تقييمية )

(د 7) واحد تعلمي موقف

59

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

األولى التعلمية الحالة

ما هي األدوار

والنشاطات التي تجعل

التلميذ قادرا على التعرف على التنقل في مدى طويل نسبيا

خالل هذا الموقف :مهمتي

أتعرف عل المدى الزمني،المدى الفضائي،والجهد

المتواصل.

.............. اإلنجاز دقائق 8مدةتفصل الذي المستمر النشاط بفضل

تنفسية / مرونة حركات أجزاءه بينخائية استر

في المداومة فكرة التلميذ فيها ينميأهمية ) ( ومدى الهادئ المنتظم الجري

أجل من تعمل التي المرونة حركاتواللياقة النفسي االستعداد تحسين

البدنية.لعب )04 كل( 4x1مراحل بين تفصل ، د

مرونة 30مرحلة تمارين ثانيةتنافس. بإجراء العمل يتمثل واسترجاع

فرق 04بين : 10=2ف – 12=1ف *) أ (= نادي: 10=4ف – 12=3ف *) ب (= نادي

مسطحة مساحة فوق العمل يجري. زواياها أربع في محددة

الميدان مساحة كل على الجري بعدلمدة و االتجاهات مختلف د 1وفيبالفرق شكال تكوين التالميذ من يطلبعلى الحساب عملية إنهاء 10قبل

بالثواني) (. زمني إيقاعبصفة يشكل الذي هو الفائز الفريق. المطلوب الشكل وبسرعة صحيحة

مركزها دائرة تكوينالفريق قائد

دائرة نصف تكوينمركزه مربع تكوين

الفريق قائدمستطيل تكوين

الفريق قائد مركزه

من النتائج وحساب المراقبة عملية تتم . المعفيين التالميذ طرف

التوازن- على الحفاضوعدم الجري أثناء

الزمالء مع االصطدام

الجري- مواصلةوتيرة ترتيب ومحاولة

التنفس

ومطالبة- التحدثمن الفعالة المساهمة

فيما التالميذ طرفبينهم.

الوجه- تشكيل محاولةانتهاء قبل المطلوب

الحساب عملية

قائد- لتنظيم االستجابة. الفريق.

*.

-

. حلول إيجاد

التكتالت لتجنبواإلصطدامات

الجري . محاولةبارتياح

على الحفاظالطبيعي التنفسالجسم استقامة

ضرب وعدمبالرجلين األرض

التوقف عدمكامال

فوق االنتشارالعمل ميدان

التقوقع وعدمواحد مكان في

الجهد مساعدةالذراعين (بعمل

وضعيات التعلم

التوجيهاتشروط النجاحظروف اإلنجاز

60

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

الحالة التعلمية الثانيةاألول الموقف

كيفية تعلمبهدوء االنطالق

لتجنب االختناق السريع

حل واإلرهاقمشكل

حاالت مواجهةمرهقة

مهمة التلميذ:التسرع تجنبيرهقني الذيأنهي أن قبلالتي المسافة. تغطيتها أريد

أن يجبأساعد

مجهوداتي عمل بإشراك

الذراعين هيئة واتخاذ

للجسم مريحةعلى وأحافظعملية سالمة

التنفس

( ............... اإلنجاز د (10مدةمشي / جري

مسلك في المرحلة Bالجري فيمسلك في ثم المرحلة Aاألولى في

حسب التالميذ من يطلب أين الثانيةلمدة: الجري ثم 30األفواج ثانية

لمدة على 30المشي الحفاظ مع ثانيةفي كله الجماعية .8الكتلة دقائق

القيام فوج كل من يطلب الجري أثناءمن طرف على الذراعين تثبيت بعملية

عملية ترتيب وعدم الجسم أطرافمدى عن الجميع يحس لكي التنفس،

والتنفس الذراعين عمل أهمية.المنتظم

بين- التسابق عدم

الواحد الفريق أعضاء

الفريق- مالحقة عدمأي األمام في الموجود

زمالء مع التعاونالفريق

الكالم- على االمتناعالتنفس بل

الحاالت- ظهور غيابك� الفيزيونومية

الوجه، ) بشرة احمرارالفم، شفتي بياض

.) ... السعال اإللهات،التالميذ- من اختيار

يقودهم منهم أحد

طلب- عندالجري مواصلة

تجنب يجباالنطالق

السريع

المطالبة- عنديجب بالمشيالوقوف تجنب

تخفيظ بل الحادتدريجيا السرعة

الوقت إلعطاءللقلب الكافي

إلى يرجع أن. الطبيعة حالته

وضعية- أخذمريحة

ومستقيمة للجسم

استعمال- طبيعي تنفسللجهد موالي

زفير) ثم شهيق)

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاتشروط

A

B

61

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

الثاني الموقف

بعمل الشعورودور القلبفي التنفس

الجسم تموينباألكسيجين

الضروري الجهد لمواصلة

مشكل وحل. الوقت تحديد

مهمةالتلميذ:

شعرت إذاقلبية بنبضاتيجب مرتفعةمن اإلنقاص

وأتنفس اإليقاعمتزنة بصفة

ومرتبة أكبر ألستنشق

الهواء من كميةالحامل

األكسيجين الضروري

عن للجسماألنف طريقثاني وإخراج

الكربون أكسيد. الفم من

( ............... اإلنجاز د (15مدةالهوائية السعة بتحسين المداومة تنمية

والراحة المستمر العمل خالل من. لالسترجاع الالزمة

مسلك. على يكون حيث Aالعملأو قمع ضلع كل منتصف في يوضع

إشارة.ثم. االنطالق األربعة الفرق من يطلب

الموالية اإلشارات وإلى من الوصولاللذان الزمن ثم العد مدة في لهم

أو 1يساويان األستاذ بها يقوم التي دتحسيسية ) أولى كمحاولة معفي تلميذ

لإليقاع (بل. اآلخر بالفريق االلتحاق عدم يطلب

والجماعي الفردي الجهد ترتيب ( تنظيم األكثر الفريق للعد بالنسبة

) الفائز هو وتوافق : على: العد واحدة دورة ن 60محاولتان

: بالعشرات: العد ن .30.20.10محاولتانكل. : 3 صفارة ثواني 10محاولتان4 : كل. صفارة ثانية 20محاولتان

: كل: صفارة ن ثانية 30محاولتان : الوقت: عن إعالن دون ن محاولتان

مرحلة 30* كل بين راحة ثانية

اإليقاع- في التحكمالتسرع وعدم الجماعي

. اإلشارة إلى للوصول

اإلشارة- إلى الوصولالزمن أو العد انتهاء مع

اإلشارة- إلى الوصولالذي الزمن انتهاء عند

إدراك ) عليه يعلن لمالزمن(

وال- التخوف عدممواصلة أمام ارتباك

الجهد

التحدي- في الرغبة. الجهد ومواصلة

التنفس- في التحكم

في- التحكم محاولةاإليقاع

الفوز- في الرغبةالجماعي الجهد بفضل

أهمية- إدراكالتنفسية التربية

العمل أثناءوالراحة.

أهمية- إدراكإلرجاع الراحة

القلب عملالعادية لطبيعته

المدى- إدراكومحاولة الزمني

الجهد توافقإليه بالنسبة

مع- التعاونأجل من الزمالء

الجهد توزيعالسقوط لتفادي

اإلرهاق في

التعامل- مع اإليجابي

والفضاء الوقت

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاشروطت

الثالث الموقف

4

للفريق الوصول نقطة نفسها هي االنطالق نقطةوتساوي متر 200الواحد

1

2

3فريق

62

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

على القدرةالمدى إدراك

الفضائي والزماني

بفضل اإلمكانيات الشخصية

مهمة:التلميذ

أن أستطيع هلعلى أحافظ

البدنية لياقتيأتمكن حتى

الجهد بذل منيمكنني الذيفي أتنقل من

مسالك مختلفة

400مسافتها الوقت في متر

تعلمت الذيأقدره أن

؟ وبالمواجهةأتمكن وهل

ضبط منعند الوقت

؟ التعداد

............. اإلنجاز دقائق 10مدة

مسافة لتغطية فريقين بين تنافسدقيقتان ) 400 ظرف في د ( 2متر

مسلك .Bومسلك Aباستعمال معا بعملية يقومان المالحظان الفريقان

العد العد بين التوافق منهم يطلب حيث

. الثواني لوتيرة المناسبالوصول المتنافسان الفريقان على

وال قبل ال المطلوب الوقت حدود في. منها انطلقوا التي النقطة إلى بعد

: األولى الجولة.3ف / 1ف

: الثانية الجولة.4ف / 2ف

العمل- في التحكمالجماعي

الفوز) فكرةالجماعي (

أي- مالحظة عدماالنطالق بعد اختناق

الجهد- تنظيم محاولةالجهد بالنسبة الفردي

الجماعي.

الرفقاء- لعد استجابةو ) اإلدراك تنمية

) لمؤثر االستجابة

تعطى. من االنطالقة

أن مع واحد خطفي يتنقل فريق

وينهي Aمسارمسار في تنقله

B والعكسللفريق بالنسبة

اآلخر.

التالميذ. يقومالمعفيين

التقنية، بالمهامكإعطاء

وتوجيه االنطالقفي الفرقالمسارات

الوصول وضبطللعد بالنسبة

. عنه العلن

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف لتوجيهااشروطت

الثالثة التعلمية الحالة

الوصول / االنطالق

63

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

- البرمجة1والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة الوثيقة

التلميذ قدرةالتعرف على

تنقل بأنهسليمة بطريقة

من وناجحةالتقييم خالل

الذاتي ومالحظات

الزمالء

التلميذ مهمةفي أشاركالمناقشة والتقييم

( . : استرجاعي األولى د (3المرحلة

مدى شرح مع األرض على جلوستوازن على والحفاظ االسترجاع أهمية

. ومراقبته القلب عملفكرة إعطاء محاولة فرصة بانتهاج

خالل من القلب عمل مراقبة عن: حول ومعلومة النبضات حسابوالراحة لالسترجاع األدنى الحد

الدقيقة (110إلى 100) في نبضةالعمل ) نبضات نبضة 160إلى 150وحد

)مستوى على بمحاوالت التالميذ يقوم

على وأيضا الذراع مستوى وعلى العنقإحساسية ) (. كعملية الصدر مستوى

( : العمل تقييم الثانية د (3المرحلة

بمالحظاته. يدلي فريق قائد كلللجميع. النقاش فتح

مالحظات. تقديماألستاذ. طرف من توجيهات إعطاء

فضولية- كشفتعلم حول التالميذ

عمل مراقبة كيفيةفي بدخولهم القلب

الراحة مرحلةواالسترجاع.

المخاطبة- قدرةأمام ارتباك وبدون

الزمالء

من- تلقائية مشاركةالتالميذ أغلبية طرف

تردد وال ارتباك دون

التالميذ- توجيهأهمية حولبعد الراحة

الجهد

النتائج- إعطاءالفرق ترتيب و

المطالبة- محاوالت بإجراء

حول فرديةنبضات مراقبة

القلب.

وضعيات التعلم

اإلنجاز النجاح ظروف التوجيهاشروطت

64

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

في المتوفرة لإلمكانيات المطابقة الرياضية و البدنية النشاطات برمجة يجب عل����ى: السهر يجب كما واقعية، بكل التربوي الفعل تحقيق حتىيتسنى المؤسسة،

الرياضية. المنشآت و الوسائل نظافة و صيانة-التخزين.- على منها بنسخة االحتفاظ و اإلدارة مستوى على الوسائل جرد-

التي الضروريات ( من ) المكتب كونه المادة أساتذة مكتب مستوىبالمؤسسة. األولوية لها تعطى

اإلتالف. تفادي- أولياء و ) البلدية المساعدات و اإلعانات باستعمال االقتناء-

الخ... (. التالميذ الضرورية بالوسائل إعانات من لالستفادة أخرى مبادرات-

للعمل. للعمل الضرورية - الشروط2

تتمثل النظافة، و األمن شروط توفر مستوية للممارسة، صالحة أ- مساحات ساحة في عادة استعمال يمكن فيها. كما الممارسة منع يمكن ال التي المؤسسة

الرياضي. للنشاط مناسبة منشآت و بهياكل مجهزة جوارية مساحاتالمؤسسة. داخل رياضية ب- قاعات

وأ للجمباز قاعات إلى مستعملة، غير دراسة قاعات تحويل ت- يمكن مناسبة. نشاطات

طبقا تستعمل أولمبية أو بلدية مجاورة، كسابح قاعات، ج- مالعب، والقرارات لنصوص

الرياضة. و الشبيبة و الوطنية التربية وزارتي بين المشتركة أنهار، شواطئ، جبال، من المؤمنة و المحمية المجاورة الفضاءاتح-

الخاصة، النشاطات إطار في استعمالها يمكن رمال غابات، وديان، الموافقة تتطلب حيث للمؤسسة، البيداغوجي المشروع في تدرج التكتالت عن االبتعاد وجوب مع التالميذ أولياء و اإلدارة طرف من

للممارسة. الحسن السير يمنع خطر وأي السكانيةالبيداغوجية الوسائل- 3

) كور، النشاط خالل استعمالها يمكن التي الوسائل مختلف- هذا مختصة.........الخ(. ففي أجهزة أقماع، حلقات، حبال، في )المنتوج( المحققة اإلنجازات من االستفادة يمكن اإلطار ورشة استثمار إلى إضافة الفنية، التربية و التكنولوجيا مادتي

للمؤسسة. التابعة الصيانة و التجهيز في الرياضية الوسائل بشراء الخاص المالي الغالف استعمال-

كل بداية

البيداغوجية -الوثائق4 مادة أساتذة فإن تربوية توجيهات من التوصيات في جاء بما عمال

البدنية التربية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 65الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

بالكيفية النظري بالتحضير الخاصة الوثائق بإنجاز مطالبون والرياضية التالية:

(. الدليل في جاء ) كما التعلمية بالوحدة الخاصة الوثيقة-(. الدليل في جاء ) كما التعليمية بالحصة الخاصة الوثيقة-

التالي الشكل على يكون الذي السنوي المخطط

المجال

التعلمي

الشهر

الوحدة

التعليمية

نشاط األهداففردي

اإلجرائيةنشاطجماع

ي األهدافاإلجرائية

األول

سبتمبر

وتنظيم اتصالوتنظيم اتصال01تحظيرية نشاطاتتحظيرية نشاطات02

أكتوب ر

اإلجرائي الهدف0301رقم:

اإلجرائي الهدف01رقم:

02رقم:02رقم:0403رقم:03رقم:0504رقم:04رقم:06

نوفمبر05رقم:05رقم:0706رقم:06رقم:08 07رقم:09

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات 08رقم:08رقم:10

ديسمبر

09رقم:09رقم:11

الثاني

جانفي اإلجرائي الهدف01

01رقم: اإلجرائي الهدف

01رقم: 02رقم:02رقم:0203رقم:03رقم:03

فيفري

04رقم:04رقم:0405رقم:05رقم:0506رقم:06رقم:06 07رقم:07

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات

08رقم:08رقم:08مارس09رقم:09رقم:09

أفريل اإلجرائي الهدف01

01رقم: اإلجرائي الهدف

01رقم: 02رقم:02رقم:0203رقم:03رقم:03

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 66الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

الثالث ماي

04رقم:04رقم:0405رقم:05رقم:0506رقم:06رقم:06

جوان 07رقم:07

المواد اختبارات 07رقم:

المواد اختبارات 08رقم:08رقم:0809رقم:09رقم:09

.النصوص دفتر محتوى-

اإلمضاءالمنجز التعلم محتوىالساعةالتاريخ

من-إلى-

من-إلى-

األول: النشاط

الثاني: النشاط

:الكراس اليومي-

المالحظاتالمقرر التعلم محتوىالنشاطالساعةالقسمالتاريخ

: ( استثنائية توجيهية ) وثيقة لألستاذ المنهجية البطاقة-

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 67الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

النشاط التعلم مستوى الرسمي المرجع

الوحدات عدد اإلنجاز فترة اإلنجاز مدة التعليمية

المرحلية الكفاءة القاعدية الكفاءة اإلنجاز عناصر توظيف إلى التوصل حول تساؤل اإلنجاز عناصر

اإلنجاز وسائل اإلنجاز شروط

اإلنجاز طريقة المهام توزيع التعلم مراحل خالل

التسيير كيفية استعمال كيفية المحفزات توظيف كيفية المكتسبات

ملف في جاء ما إلى بالرجوع مالحظتها يراد التي العناصر اختيارالمالحظات: بطاقة التربوي. التقييم

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 68الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

ABOUTISSEMENTتوصلCRITERE de réalisationاإلنجاز معيارACTIONحركةCAPACITEقدرة

ACTIVITEنشاطCAPACITE de perceptionاإلدراك قدرةACTIVEMENTبسرعة CAPACITE d'exécution التنفيذ قدرة

ADAPTATIONتكيفCYCLEدورADRESSEبراعةCONDITIONS de réalisationاإلنجاز ظروف

ADROITماهرCONSTATمشاهدةAFFECTIFعاطفيCURRICULUMمنهاج

AFFECTIVITEنيادجوCONCEPTEURمخطط أو مجابهةCOMPREHENSIONفهGGGGGم

مواجهةAFFRONTEMENT

AGISSEMENTالتصرفCOHERENCEتجانسAGITATIONتحريضCARACTEREمزاجAGILITEةGخف أو رشاقةCONTRAT didactiqueتعليماتي عقد

ALTERNATIVEتناوبCONTENU d'apprentissageتعلمي محتوىAMPLITUDEسعةCHOIXاختيارANALYSEتحليلCONNAISSANCEمعرفة CONFIGURER uneكفاءة تصميم

compétenceANALYTIQUEتحليلي

APPROCHEمقاربةCOMPLEMENTARITEتكامل APPROCHE parبالكفاءة مقاربةCARACTERISTIQUESخصائص

compétenceAPTITUDEاستعدادCAPACITE de communiquerاالتصال قدرة

APPRENTISSAGEتعلمCREER des liensتواصلAPPRENTISSAGE moteurحركي تعلمCOOPERATIONتعاونASSOUPLISSEMENTمرونة أو تليينCONCERTATIONتشاور

ACQUISمكتسباتCHARGEاستيعاب في نشاطاتCOMPORTEMENTسلوك

الطلق الهواءACTIVITES de plein air

نشاطاتDOSAGEحمولةالالصفية

ACTIVITES périscolaires

ATTRACTIFجذابDOMAINE cognitifمعرفي مجالAUTO CORRECTEURذاتي مصححDOMAINE affectifوجداني مجال نفسي مجال

/حركيDOMAINE psychomoteurمحورAXE

مجالنفسي/اجتماعي

DOMAINE socio affectifعدوانيةAGRESSIVITE

ANIMATEURمنشGطDIDACTIQUE de la matièreالمادة تعليميةCOMPETENCEكفاءةDEMULTIPLICATIONاشتقاق

COMPETENCE terminaleختامية كفاءةDEMONSTRATIONإيضاحCOMPETENCE intégréeمدمجة كفاءةDEPOUILLEMENTفرز

COMPETENCEمرحلية كفاءةEVALUATIONتقييمintermédiaire

COMPETENCE de baseقاعدية كفاءةECHANTILLONعينة COMPETENCEمادوية كفاءةENVIRONNEMENTمحيط

disciplinaire COMPETENCEعرضية كفاءة EDUCATIONاستهالكية تربية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 69الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

à la consommation transversale تربوية مادة

تجريبيةMATIERE del’éducation expérimentale

EDUCATIONبيئية تربيةà l'environnement

تربوية مادةجمالية

MATIERE de l’éducation esthétique

EDUCATION auتنموية تربيةdéveloppement

EDUCATION aإعالمية تربيةMETHODE analytiqueتحليلية طريقةl’information

EDUCATION à la santéصحية تربيةMETHODE activeنشيطة طريقة طريقة

ةاشتراكيMETHODE participativeوقائية تربيةEDUCATION préventive

ECHANTILLONعينةMETHODE coopérativeتعاونية طريقةELANاندفاعMETHODEطريقةENSEIGNEMENTتعليمMETHODE traditionnelleتقليدية طريقةENERGIEطاقةMOYEN éducatifتربوية وسيلةENTRE –AIDEتضامنMODELEنموذج

EVALUATIONتقييمMISE en œuvreتوظيفFACILITATEURمسهلOBSERVATEURمالحظ

FICHE méthodologiqueمنهجية بطاقةOBJECTIF d’apprentissageتعلمي هدفFORMATION globaleشامل تكوينPARTIE intérioriséeكامن جزء FORMULATION desاألهداف صياغةPARTIE opérationnelleإجراءي جزء

objectifs بيداغوجية

الفوارقPEDAGOGIE différenciéeالكفاءات صياغةFORMULATION des

compétences

FINALITEغايةPRATIQUE utileنفعي تطبيقGROUPE de travailعمل فوجPRE-REQUISقبلي مكتسب

PRINCIPEالتكامل مبدأde complémentarité

HABILETEمهارة

HABILETE mentaleذهنية مهارة PROFIL d’entréeالدخول ملمحHABILETE motriceحركية مهارة PROFIL de sortieالخروج ملمح

HABILETE socialeاجتماعية مهارة PORTEE éducativeتربوي بعد مشروع

بيداغوجيPROJET pédagogique تلقينINSTRUCTION

INDEPENDANCEاستقاللية PROJET éducatifتربوي مشروعINTENSITEشدة PARTICIPATION volontaireطوعيه مشاركةINDICEعالمة PROBLEMATIQUEإشكالية

INTERACTIVEتبادلي PERFORMANCE sportiveرياضية نتيجةINDICATEURالنجاح مؤشر PREFACEمدخل

de réussite INDICATEURالكفاءة مؤشر QUALITE innéeفطرية صفة

de compétence JEUX de découverteاالكتشاف ألعاب REPEREمعلم

JEUX de maintienالتحكم ألعاب RELAISتناوبJEUX récréatifsالترويح ألعاب REACTIONاستجابةLOGIQUE d’apprentissageالتعلم منطق RELAXATIONاسترخاءLOGIQUE d’enseignementالتعليم منطق REMEDIATIONمعالجة

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 70الوثيقة

المرافقة الوثيقة ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ متوسط3 السنة لمناهج

MEMORISATIONتذكر REGULATIONتقويمMEDIATEURوسيط SOUTIEN pédagogiqueبيداغوجي دعم

METHODOLOGIQUEمنهاجي SPORT de contactةحمي تال رياضةMOUVEMENT habituelاعتيادية حركة SAVOIRمعرفة

SAVOIR faireفعلية معرفة TACTIQUEخطةSAVOIR êtreسلوكية معرفة TRAITEMENT didactiqueتعليمية معالجةSOUTIEN pédagogiqueبيداغوجي دعم TAXONOMIEصنافة SITUATIONتعلم وضعية TACHEمهمة

d’apprentissageSYSTEMEنظام UNITE d’apprentissageتعلمية وحدةSITUATION complexeمعقدة حالة Séance d’enseignementتعليمية حصة

STIMULATIONتحفيز VALORISATIONتثمين

SITUATION d’intégrationإدماج وضعية VERBE d’actionحركي فعل

SITUATION problèmeإشكالية وضعية

والرياضية البدنية التربية مادة لمنهاج المرافقة 71الوثيقة