DEPARTAMENTO · Web viewCorriente alterna y corriente alterna senoide Ventajas de la onda senoide tiente a cualquier otro tipo de onda periódica. Expresiones analítica y gráfica

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS CICLOS FORMATIVOS

IES SAN SEBASTIÁN DE

LA GOMERA

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO: INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Y AUTOMÁTICAS CURSO 1º

MÓDULO:

ELECTROTECNIA

CURSO ESCOLAR 2014 2015

Código: Edición: 01 Página - 1 de 375



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ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 32.- Resultados de aprendizaje del módulo. 33.- Secuenciación de contenidos. 44.- Actividades de evaluación. 45.- Criterios de evaluación. 46.- Criterios de calificación. 67.- Recuperación 78.- Metodología. 79.- Recursos didácticos. 8

10.- Criterios de promoción. 811.- Unidades de trabajo. 812.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 913.- Secuencia y temporalización U.T. 30




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1).- COMPETENCIA GENERAL.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Conocimiento de las leyes y principios básicos de la electricidad y el electromagnetismo. Adquisición de técnicas para la realización de cálculos en circuitos eléctricos de CC, de CA

monofásica y de CA trifásica. Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la importancia de observar siempre las

adecuadas medidas de seguridad. Conocimiento de las máquinas eléctricas, su comportamiento y características de

funcionamiento, a través tanto de cálculos como de la realización de los ensayos tipo.

2).- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO.

Nº RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1ª REALIZA CÁLCULOS EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS DE CORRIENTE CONTINUA, APLICANDO PRINCIPIOS Y CONCEPTOS BÁSICOS DE ELECTRICIDAD.

2ª RECONOCE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL ELECTROMAGNETISMO, DESCRIBIENDO LAS INTERACCIONES ENTRE CAMPOS MAGNÉTICOS Y CONDUCTORES ELÉCTRICOS Y RELACIONANDO LA LEY DE FARADAY CON EL PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO DE LAS MÁQUINAS ELÉCTRICAS.

3ª REALIZA CÁLCULOS EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS DE CORRIENTE ALTERNA (CA) MONOFÁSICA, APLICANDO LAS TÉCNICAS MÁS ADECUADAS.

4ª REALIZA CÁLCULOS DE LAS MAGNITUDES ELÉCTRICAS BÁSICAS DE UN SISTEMA TRIFÁSICO, RECONOCIENDO EL TIPO DE SISTEMA Y LA NATURALEZA Y TIPO DE CONEXIÓN DE LOS RECEPTORES.

5ª RECONOCE LOS RIESGOS Y EFECTOS DE LA ELECTRICIDAD, RELACIONÁNDOLOS CON LOS DISPOSITIVOS DE PROTECCIÓN QUE SE DEBEN EMPLEAR Y CON LOS CÁLCULOS DE INSTALACIONES.

6ª RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TRANSFORMADORES REALIZANDO ENSAYOS Y CÁLCULOS Y DESCRIBIENDO SU CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

7ª RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS MÁQUINAS DE CORRIENTE CONTINUA REALIZANDO PRUEBAS Y DESCRIBIENDO SU CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

8ª RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS MÁQUINAS ROTATIVAS DE CORRIENTE ALTERNA REALIZANDO CÁLCULOS Y DESCRIBIENDO SU CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO.




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3).- SECUENCIA DE CONTENIDOS.

ENUNCIADO DEL CONTENIDO EVALUACIÓN

Conceptos y fenómenos eléctricos y electromagnéticos. 1ª, 2ª y 3ªCircuitos eléctricos. 1ª y 2ªComponentes electrónicos. Tipología y características funcionales. 3ªCircuitos electrónicos analógicos básicos y sus aplicaciones. Tipología y características. Análisis funcional.

3ª

Sistemas eléctricos trifásicos. 2ªMáquinas eléctricas estáticas y rotativas. Tipología y características. Ensayos básicos.

3ª

Medidas electrotécnicas y seguridad en las instalaciones eléctricas 1ª, 2ª y 3ª

4).- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Nº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1ª Realización de controles.

2ª Resolución de problemas en clase.

3ª Resolución de problemas en casa.

4ª Realización de prácticas con sus correspondientes memorias.

5ª Documentación de clase. Se valorara de esta su presentación, contenido, y organización.

6ª Preguntas realizadas por el profesor en clase.

5).- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación será continua a lo largo del curso, para todos aquellos alumnos que no pierdan este derecho por la aplicación de la normativa en vigor.

En el proceso de evaluación continua el alumno tendrá la posibilidad de recuperar evaluaciones suspendidas, no pudiendo figurar una evaluación aprobada si se tiene suspendida alguna de las anteriores.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo

La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos , tal y como queda establecido en la normativa vigente.

El “REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO del Centro Educativo” establece los siguientes

requisitos y procedimientos para la justificación de faltas:

Los padres o tutores legales de los alumnos (incluidos los mayores de edad) deberán comunicar el motivo de la falta de asistencia a clase de éstos, inmediatamente después de su incorporación al




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Centro, utilizando para ello el modelo de justificante diseñado por la Jefatura de Estudios que recogerán en conserjería. La comunicación será mostrada por el alumno a los profesores implicados y entregada al tutor, que valorará si procede o no justificar dicha falta siempre según su criterio, pudiendo recabar justificantes oficiales.

En el caso de un largo período de ausencias por enfermedad, los padres lo comunicarán personalmente o por escrito al Jefe de Estudios, debiendo entregar el correspondiente certificado médico. En Cualquier caso, el Centro se reserva el derecho a exigir el certificado médico oficial para casos especiales.

Se aceptarán como causas de justificación la enfermedad propia, o el fallecimiento o enfermedad grave de un familiar cercano. Otro tipo de causas deben ser razonadas por los padres o madres. La familia deberá aportar siempre una notificación escrita (documento conforme a modelo, informe médico, citación,...) en la que se tenga constancia del motivo de la misma.

El número de faltas injustificadas que conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua y aplicación de sistemas extraordinarios de evaluación en cada módulo , en función del nº de horas semanales será :

TURNO DIURNO

HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %

Pérdida eval.continua15 %

6 192 10 19 29

El nº total de semanas lectivas del curso escolar es de 32, excepto para los alumnos de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio y Superior que será de 22, por la realización del módulo de Integración y la Formación en Centros de Trabajo.

Las faltas de asistencia a clase , ya sean justificadas o injustificadas, imposibilitan el llevar a cabo el proceso de evaluación continua. Es por esto por lo que deberán de realizar la “prueba extraordinaria de evaluación” aquellos alumnos que sumando las horas de faltas justificadas e injustificadas alcancen un porcentaje del 25 % de las horas totales del módulo para los alumnos de los turnos diurnos y 30 % para los del turno nocturno.

El alumno que por los motivos señalados anteriormente perdiese el derecho a la evaluación continua , dejará de ser evaluado a partir de ese momento de las actividades que realice, teniendo derecho a final de curso a una prueba extraordinaria de evaluación, siempre que lo haya solicitado previamente por escrito al Departamento.




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Los alumnos que resulten evaluados positivamente en la prueba extraordinaria obtendrán una

calificación de “suficiente” ( 5 )

6).- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Las notas de calificación de las evaluaciones de cada Ciclo Formativo se realizarán en cifras de 1 a 10 puntos sin decimales. Para la nota final del Ciclo Formativo con cifra de 1 a 10 puntos y una cifra decimal.

Los instrumentos utilizados para valorar la nota de cada evaluación serán:

60 % Conceptos. Se valorará la adquisición de conocimientos por el alumno mediante:

La realización de controles.

La resolución de problemas.

La realización de prácticas con sus correspondientes memorias.

Resto de actividades programadas.

20 % Procedimientos.Se valorará la correcta aplicación de los conocimientos adquiridos mediante:

Realización de controles.

Resolución de problemas.

Realización de prácticas con sus correspondientes memorias.

Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, contenido, y

organización.

20 % Actitudes. Se valorará la participación del alumno en clase, la cual representará el 10% .

La asistencia y actitud frente a la materia se valorará con un 10%.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado

con la actitud y la participación del alumno, por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la

valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una

evaluación acumulase un nº de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas, obtendrá una

evaluación negativa de este apartado.

Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían - 6 puntos, con una proporción de - 1

punto por cada 2’5 % de faltas injustificadas.




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Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado

positivamente todos los apartados anteriormente indicados: conceptos, procedimientos y actitudes.

7).- RECUPERACIÓN.

Los alumnos y alumnas que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos

profesionales cuya suma horaria no sea superior al 25 por 100 de la duración del conjunto de los

módulos profesionales correspondientes al primer curso académico podrán acceder al siguiente curso,

pero con dichos módulos pendientes. En caso de que hayan suspendido un solo módulo de 8h,

(>=25%), y no tenga pérdida de evaluación en él, podrán acceder al siguiente curso, con dicho módulo

suspendido, siempre con el visto bueno del equipo educativo. En Cualquier otro caso debe repetir.

En el primer supuesto el alumnado deberá ser informado a principios del segundo curso, de las

actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su realización y de las fechas

en las que se celebran las evaluaciones extraordinarias de los módulos pendientes.

En el segundo supuesto el alumnado deberá repetir todas los módulos suspendidos de primero, no

pudiendo pasar a segundo.

8).- METODOLOGÍA.

Este módulo profesional es un módulo de soporte, por lo que da respuesta a la necesidad de proporcionar unaadecuada base teórica y práctica para la comprensión de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos que gobiernan el funcionamiento de las instalaciones y máquinas eléctricas.La formación es de carácter generalista, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que necesiten de una formación electrotécnica de base.La definición de estas funciones incluye aspectos como:Manejar las herramientas apropiadas (no sólo calculadora científica, sino utilidades informáticas).Utilizar de forma coherente y correcta las unidades adecuadas para cada magnitud.Presentar los resultados de los cálculos con la precisión requerida.Utilizar herramientas informáticas de simulación para comprobar resultados.Montar circuitos y realizar medidas en ellos para comprobar cálculos previos.Realizar informes sobre las prácticas realizadas que incluyan una adecuada explicación teórica, los cálculos ysimulaciones realizadas, los resultados medidos y los errores encontrados.Conocer los principios básicos del funcionamiento de las máquinas eléctricas.Conocer la constitución y componentes de las máquinas eléctricas, así como los distintos tipos y características.Arrancar y manipular máquinas eléctricas.Realizar ensayos tipo.La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), j), k), l), m), y n) del ciclo formativo y las competencias a), b), h), i), j), k) y l) del título.Las líneas de actuación en el proceso enseñanzaaprendizaje que permiten alcanzar los objetivos delmódulo versarán sobre:Conocimiento de las leyes y principios básicos de la electricidad y el electromagnetismo.




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Adquisición de técnicas para la realización de cálculos en circuitos eléctricos de CC, de CA monofásica y de CA trifásica.Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la importancia de observar siempre las adecuadas medidasde seguridad.Conocimiento de las máquinas eléctricas, su comportamiento y características de funcionamiento, a través tanto de cálculos como de la realización de los ensayos tipo.

Pretendemos una metodología activa y por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el alumno se capacite para aprender por sí mismo.

Por ello, entendemos que aquí se debe rechazar de pleno la tradicional dicotomía de teoría y práctica consideradas como dos mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y la práctica como dos elementos de sin mismo proceso de aprendizaje mediante el cual se le presenta al alumno un material significativo para que pueda darle sentido a lo que aprende.

Esas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos este módulo de Electrotecnia centrado en torno a los procedimientos de resolución de problemas y circuitos, de montaje y verificación (aparatos, máquinas y circuitos), y de la elaboración del informe-memoria o informe-memoria de ensayos.

Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a través de los procedimientos, tiene que tener un soporte conceptual, el por qué, de manera que éste imprima en el alumno el rigor por el estudio de lo básico no cambiante de la Electrotecnia como ciencia y pueda ir asimilado la tecnología cambiante que se sustenta sobre ella.

De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en Unidades de Trabajo, presentamos al alumno en esta programación de contenidos secuenciados por orden creciente de dificultad.

9).- RECURSOS DIDÁCTICOS.

Apuntes y material aportado por el profesor Programa informático “Cocodrille” Medios audiovisuales. Ordenador, televisor, proyector y televisión. Aula específica de Electrotecnia para prácticas.

10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Los alumnos y alumnas que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos

profesionales cuya suma horaria no sea superior al 20 por 100 de la duración del conjunto de los

módulos profesionales correspondientes al primer curso académico podrán acceder al siguiente curso,

pero con dichos módulos pendientes siempre que no sea un módulo soporte, que según se estipula en el

Anexo II de la Orden EDU/2185/2009, de 3 de julio, por lo tanto, en el caso de este módulo, deben

superarlo por ser un módulo soporte. En caso de que hayan suspendido un solo módulo de 8h,

(>=25%), y no tenga pérdida de evaluación en él, podrán acceder al siguiente curso, con dicho módulo

suspendido, siempre con el visto bueno del equipo educativo. En cualquier otro caso debe repetir.

11).- UNIDADES DE TRABAJO

Nº DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO




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1ª Electricidad. Conceptos generales.

2ª Circuitos eléctricos: Resistencia. Energía y Potencia. Pilas y Baterías. Efecto térmico. Condensadores.

3ª Métodos de análisis de circuitos resistivos de cc.

4ª Electromagnetismo. Circuitos magnéticos

5ª Corriente alterna.

6ª Análisis de circuitos básicos de CA.

7ª Análisis y verificación de circuitos eléctricos de ca formados por impedancias conectados en serie-paralelo.

8ª Sistemas polifásicos.

9ª Transformadores.

10ª Máquinas rotativas de c.c.

11ª Máquinas rotativas de c.a.

12).- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Electricidad.Conceptos generales.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESProducción y consumo de electricidad Efectos de la electricidad La electricidad Electricidad estática Carga eléctrica Movimiento de electrones El circuito eléctrico Formas de producir electricidadProducción de electricidad por reacción químicaProducción de electricidad por presión Producción de electricidad por acción de la luz.Producción de electricidad por acción del calor Producción de electricidad por acción magnética Intensidad de la corriente eléctrica

Comprobación experimental del espectro magnético y de las propiedades de los imanes.

Análisis de las aplicaciones de los imanes permanentes en nuestro entorno más inmediato y en los aparatos y máquinas eléctricas.

Generación de Electricidad y producción de fuerza motriz

Observación de la atracción y repulsión provocada por cargas

Reconocer los esfuerzos y aportaciones de los precursores en los descubrimientos de los fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos.

Practicar de forma continua la utilización de documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrotécnicas.

Escuchar a los compañeros y prestar atención a las actividades que se realicen de forma individual y/o en equipo.

Respetar mobiliario,




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Sentido real y convencional de la corriente Movimiento de electrones en un circuito Medida de la corriente eléctrica Corriente continua (C.C.) Corriente alterna (C.A.) Tensión eléctrica. Fuerza electromotriz Medida de la tensión

electrostáticas mediante el péndulo electrostático, el electroscopio y el electróforo elementales.

Comprobación experimental de los efectos que produce la corriente eléctrica sobre circuitos resistivos puros alimentados con pila, fuentes de alimentación y red de baja tensión.

Análisis de las aplicaciones más inmediatas de nuestro entorno con receptores conectados a generadores autónomos y con receptores conectados a la red de baja tensión.

bibliografía, documentación técnica, material didáctico y equipos electrotécnicos existentes en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Distinguir los fenómenos eléctricos de los magnéticos.

Contestar a cuestiones breves sobre magnetismo y materiales magnéticos.

Explicar la atracción y repulsión de imanes

Explicar los efectos y formas de controlar las descargas atmosféricas.

Explicar la atracción y repulsión de cargas eléctricas.

Explicar los fenómenos de termoelectricidad, piezoelectricidad y electrólisis. Aplicaciones.


Resolución de problemas en clase.

Resolución de problemas en casa.


Documentación de clase. Se valorara de esta su presentación, contenido, y organización. Participación y actitud del alumno en clase, interés mostrado, participación en la resolución de problemas y ejercicios planteados o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.

Realización de una prueba escrita.

Resolución de una colección de problemas.

Documentación de clase. Se valorara de esta su presentación, contenido, y organización.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE




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U.T. 2 Circuitos eléctricos: Resistencia. Energía y Potencia. Pilas y Baterías. Efecto térmico.

Condensadores.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Electricidad dinámica.

Electrocinética. Ley de Ohm, magnitudes y unidades eléctricas. Medición de magnitudes. Variación de la resistencia con la temperatura.

Tipología, identificación, características y parámetros de los componentes R-C.

Resistores. Tipos.

Resistencia equivalente, tensiones, intensidad y potencia de circuitos con resistencia.

Serie. Divisor de tensión. Paralelo. Reparto de corriente. Mixto. Puente de Wheatstone. Conversión estrella-triángulo equivalentes.

Aparatos de medida analógicos y digitales, identificación, conexión, utilización.

Fuentes de alimentación de c.c. y regulables.

Pilas y Baterías.

Condensadores. Tipos.

Capacidad equivalentes de

Análisis cualitativos y cuantitativo de circuito eléctricos simplificables de c.c..

Identificación, clasificación, reconocimiento e interpretación de los parámetros fundamentales de los componentes R-C.

Resolución de problemas de conexión serie-paralelo de resistencia y condensadores.

Medición directa de magnitudes de tensión, intensidad, potencia, resistencia y capacidad.

Verificación de los valores y comprobación del comportamiento de componentes de circuitos formados por resistencia conectadas a fuentes de alimentación de c.c.

Elaboración de informe-memoria de resolución y verificación de circuitos eléctricos simplificables de c.c.

Reconocer los esfuerzos y aportaciones de los precursores en los descubrimientos de los fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos. Practicar de forma continua la utilización de documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrotécnicas.


Respetar mobiliario, bibliografía, documentación técnica, material didáctico y equipos electrotécnicos existentes en el aula.




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condensadores conectados en serie, paralelo y serie-paralelo.



Contestar cuestiones breves sobre las características y comportamiento de resistencia y condensadores en c.c.

Enunciar los conceptos de resistencia y capacidad equivalente.

Identificar los aparatos de medida por sus características, magnitud y tipo de corriente.

Reconocer resistencias y condensadores por el aspecto exterior de los mismo, por el código de colores y por su símbolo normalizado. Interpretar sus parámetros fundamentales.

Demostrar la fórmula de la resistencia equivalente de una conexión serie paralelo de resistencias. Idem de condensadores.

Elegir y manejar adecuadamente los aparatos de medida de magnitudes de tensión, intensidad, resistencia y capacidad, así como fuentes de alimentación fijas y regulables.

Verificar mediante la conexión y utilización de












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aparatos de medida adecuados los valores de intensidad, tensión y potencia previamente calculados en circuitos serie-paralelo de resistencias.

Elaborar informe-memoria de resolución y verificación de un circuito determinado.

Aplicar el puente de Wheatstone para medir resistencias.

Describir un condensador y relacionar las magnitudes características.

Identificar los distintos tipos de condensadores en circuitos eléctricos y electrónicos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Métodos de análisis de circuitos resistivos de cc.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESLeyes de Kirchlioff-Definiciones. Enunciados. Aplicación

Ecuaciones de Maxwell. Intensidades de rama y malla. Aplicacón.

Teoremas de Thévenin y superposición. Aplicaciones.

Balance de potencias.

Modificaciones, redimensionado y aplicaciones de los circuitos.

Aplicación de los métodos de análisis cuantitativo de circuitos eléctricos resistivos en CC.

Medición directa de magnitudes de tensión, intensidad, potencia y resistencia.

Resolución de problemas con circuitos de varias mallas aplicando las leyes de Kirchhoff, las ecuaciones de Maxwell, los teoremas de superposición y de Thévenin.

Verificación de los valores y comprobación del comportamiento de los


Escuchar a los compañeros y prestar




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elementos que componen circuitos de varias mallas formados por resistencias y fuentes de alimentación.

Elaboración del informe-memoria de resolución y verificación de circuitos eléctricos resistivos formados por varias mallas.

atención a las actividades que se realicen de forma individual y/o en equipo.




Contestar a cuestiones breves sobre los convenios de signos y el proceso de elección y aplicación de los métodos de resolución de circuitos.

Definir los conceptos de nudo, rama, malla, circuito lineal y bilateral. Intensidades de rama y malla.

Enunciar las leyes de Kirchhoff-Maxwell, teorema de Thévenin y de superposición. Explicar el proceso de aplicación de cada uno de ellos.

Resolver problemas de circuitos de varias mallas I formados por fuentes de CC y resistencias.

Realizar el balance de potencias de un circuito.

Verificar, por varios métodos, mediante la conexión y utilización de aparatos de medida adecuados, los valores de intensidad y tensión previamente calculados.

Elaborar el informe-memoria de resolución y verificación de un circuito de varias mallas de












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resistencias en CC.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Electromagnetismo. Circuitos magnéticos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESMagnetismo:

Espectro magnético e imanes. Propiedades.Materiales magnéticos, propiedades y aplicacio-nes.

Magnitudes y unidades magnéticas.Electromagnetismo. Magnitudes y unidades de utilidad práctica e inmediata.

Ley de Biot-Savant. Valor de la inducción.Circuito magnético:

Curvas de imanación, ley de Hopkinson, magni-tudes y unidades, circuito magnético serie y circuito magnético derivación.

Ley de la inducción electromagnética (FaradayLenz). Producción estática y dinámica.Efecto electrodinámico entre corriente paralelas.

Fuerza electromotriz inducida.

Autoinducción.Circuitos magnéticos. Magnitudes y unidades básicas. Electroimanes.Curvas características magnéticas.

Comprobación experimental de las interacciones mutuas entre imanes y corriente eléctrica,Análisis de las aplicaciones del electromagnetismo en nuestro entorno más inmediato y en la genera-ción, transformación y utilización de la energía eléctrica.Interpretación de las curvas de imanación y carac-terísticas de chapas magnéticas según los tipos comerciales dados por los fabricantes.

Análisis cualitativo y cuantitativo de las leyes Faraday-Lenz, Hopkinson.

Resolución de problemas de circuitos magnéticos serie y derivación.

Comprobación experimental del espectro magnético y de las propiedades de los imanes.

Análisis de las aplicaciones de los imanes permanentes en nuestro entorno más inmediato y en los aparatos y máquinas eléctricas.

Comprobación experimental de las interacciones mutuas entre imanes y corriente eléctrica, generación de Electricidad y producción de fuerza







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motriz.



Definir las magnitudes y unidades básicas.

Comprender los principios del electromagnetismo.

Calcular las magnitudes básicas electromagnéticas.

Determinar las características básicas del campo creado por electromagnetismo.

Analizar las distintas curvas de magnetización.

Enunciar las leyes de Faraday-Lenz, ley de Hopkinson.

Contestar a cuestiones breves sobre leyes, principios, magnitudes y unidades electromagnéticas.Resolver problemas circuitos magnéticos serie y derivación









ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Corriente alterna.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESCorriente alterna y corriente alterna senoide Ventajas de la onda senoide tiente a cualquier otro tipo de onda periódica. Expresiones analítica y gráfica.

Valores típicos de la

Resolución de espacios y problemas relativos a calcular los valores típicos de CA y las magnitudes características en circuitos de CA de un sólo componente pasivo:

Frecuencia

Reconocer los esfuerzos y aportaciones de los precursores en los descubrimientos de los fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos. Practicar de forma continua




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corriente alterna senoidal

Factores de amplitud y de forma.

Magnitudes características de la CA.

Reactancia inductiva, capacitiva y sus inversas

Efectos que se producen en los parámetros RLC a someterlos individualmente a una tensión alterna-senoidal.

Esquemas, símbolos, diagramas vectorial y cartesiano.

Penado

Pulsación

Reactancias

Intensidad

Potencias

Realización de las representaciones gráficas (dia-gramas vectorial y cartesiano) de las magnitudes de tensión, intensidad y potencia en circuitos resistivos, inductivos y capacitivos puros.

Resolución de problemas con receptores RLC puros en CA.

Comprobación mediante el osciloscopio y aparatos de medida, de las formas de onda y valores típicos de magnitudes eléctricas periódicas.

la utilización de documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrotécnicas.





Definir los valores típicos y magnitudes características de una corriente alterna senoidal.

Explicar en qué aplicaciones se emplean los términos de elementos electrónicos pasivos RLC, y en qué otras, los de circuitos eléctricos resistivos, inductivos o capacitivos puros.

Expresar las fórmulas de reactancia inductiva, y capacitiva, así como sus inversas y unidades de todas ellas.

Calcular la intensidad y potencia que absorben, resistencias, autoinducciones y capacidades puras en ca. Particularizar para el caso de frecuencia cero.












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Realizar los diagramas (vectorial y cartesiano) de las magnitudes de tensión, intensidad y potencia de circuitos resistivos, inductivos y capacitivos puros.

Verificar, mediante la utilización del osciloscopio y generador de funciones los valores típicos de diversas ondas de tensiones alternas senoidales.

Utilizar el osciloscopio y aparatos de medida para testear componentes electrónicos y receptores eléc-tricos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 6 Análisis de circuitos básicos de CA.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESLeyes de Ohm y Joule generalizadas para CA.

Reactancia inductiva, capacitiva y total.

Impedancia del circuito. Admitancia.

Impedancia equivalente.

Potencias aparente, activa, reactiva.

Energía calorífica.

Energía activa y reactiva.

Factor de potencia de un circuito serie RLC.

Factores de calidad y de pérdidas de bobinas y condensadores.

Análisis cualitativo y cuantitativo de las leyes de Ohm y Joule generalizadas para CA.

Resolución de problemas aplicados al circuito serie de componentes RLC en CA.

Determinación del factor de potencia de un circuito serie RLC.

Determinación del factor de calidad y de pérdidas de una bobina y de un condensador respectivamente

Verificación, con el osciloscopio, de los resultados obtenidos de desfases y factor de potencia de circuitos serie de componentes RLC.

Elaboración del informe-memoria de resolución y







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verificación de intensidad, potencias, desfases y factor de potencia de un circuito serie de elementos RLC.



Contestar a cuestiones breves sobre la generalidad de las leyes de Ohm y Joule en CA, magnitudes y unidades. Transformación de la energía eléctrica en calorífica.

Definir el concepto de impedancia equivalente.

Expresar las fórmulas de las leyes de Ohm y Joule en CA. Magnitudes y unidades. Realizar ejercicios y problemas de aplicación práctica.

Calcular la reactancia inductiva, capacitiva y total de un circuito serie RLC.

Calcular la impedancia, intensidad y potencias de un circuito serie RLC.

identificar los diversos componentes RLC que exis-ten actualmente en el mercado.

Realizar los triángulos de impedancia y de potencias.

Realizar los diagramas vectoriales y cartesiano de tensión e intensidad.

Calcular el factor de calidad y de pérdidas de una bobina y de un condensador respectivamente.

Calcular el factor de potencia de un circuito serie RLC.












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Verificar mediante la utilización del osciloscopio y aparatos de medida adecuados, los des-fases entre la tensión e intensidad de los diversos componen-tes, la intensidad y tensiones, así como el factor de potencia de un circuito serie RLC.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 7 Análisis y verificación de circuitos eléctricos de ca formados por impedancias

conectados en serie-paralelo.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Circuito serie de impedancias: Impedancia equivalente-Triángulo de impedancias. Intensidad. Diagrama vectorial de tensión-inten-sidad.

Potencias. Triángulo de potencias. Factor de potencia

Circuito paralelo de impedancias:Método de la admitancia.Intensidades parciales y total. Diagrama vectorial.Potencias-Triángulo de potencias.Factor de potencia.Caso particular de un circuito paralelo RLC. Mejora del factor de potencia.

Circuito serie-paralelo de impedancias:

Impedancia equivalente. Intensidades y tensiones parciales y totales.Potencias. Triángulo de potencias. Diagramas vectoriales. Factor de potencia.

Métodos de resolución de circuitos con varias mallas.Resonancia serie:

Condición para que exista

Análisis cualitativo y cuantitativo de circuitos eléctricos serie-paralelo de impedancias en CA.

Resolución de problemas aplicados a circuitos serie, paralelo y serie-paralelo, con dos mallas de impedancias de CA a frecuencia constante.

Verificación de los resultados calculados en este tipo de circuitos utilizando el osciloscopio.

Comprobación de desfases y del factor de potencia.

Análisis cualitativo y cuantitativo de circuitos resonantes serie y paralelo de CA.

Resolución de problemas de resonancia y antirresonancia con sus soluciones analítica y gráfica.

Verificación de los valores de intensidad, factor de potencia y frecuencia de circuitos resonantes y







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resonancia. Variación de la reactancia inductiva. Variación de la reactancia capacitiva. Variación de la impedancia del circuito. Variación de la intensidad del circuito.Variación del factor de potencia.

Resonancia paralelo: Condición para que exista antirresonancia. Variación de la reactancia inductiva. Variación de la reactancia capacitiva. Variación de la impedancia del circuito. Variación de la intensidad del circuito. Variación del factor de potencia

antirresonantes.

Elaboración del informe-memoria de resolución y verificación de circuitos analizados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIÓN

Simplificar circuitos serie, paralelo y serie-paralelo de impedancias y calcular:

Impedancia total o equivalente.Intensidades parciales y total.Tensiones parciales. Potencias parciales y total (aparente, activa, reactiva).Factor de potencia.

Representar los triángulos de impedancias y potencias.Representar los diagramas vectoriales de tensión e intensidad.Demostrar la impedancia equivalente de un circuito paralelo a través del método de la admitancia.Resolver circuitos con una fuente de CA y varias impedancias conectadas en serie-paralelo y comprobar los valores obtenidos mediante los diagramas vectoriales y las conexiones de los aparatos de












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medida adecuados.Aplicar métodos de resolución de circuitos de dos mallas con impedancias y fuentes de CA.Verificar con el osciloscopio y aparatos de medida adecuados los desfases, factor de potencia, tensiones e intensidades del circuito.Explicar en qué consisten los circuitos resonantes de CA. Efectos y aplicaciones. Relación entre los resultados que se obtienen y los fenómenos físicos que los producen.Demostrar el valor de la pulsación y frecuencia de resonancia (serie).Demostrar el valor de pulsación y frecuencia de antirresonancia (paralelo).Calcular el valor de la frecuencia de resonancia y antirresonancia.Calcular y representar en función de la frecuencia, para circuitos serie y paralelo, la variación de:

La intensidad. El factor de potencia. La impedancia. La reactancia inductiva y la capacitiva.

Verificar con el osciloscopio y aparatos de medida adecuados, los desfases, intensidad, tensión y frecuencia de resonancia y antirresonancia.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 8 Sistemas polifásicos.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESSistemas polifásicos:

Monofásicos. Bifásicos. Trifásicos

Conexiones en un sistema trifásico.

Ventajas del sistema

Determinación y mejora del factor de potencia en receptores eléctricos.

Medición de las potencias activa, reactiva y aparente e intensidad que absorbe un circuito monofásico y trifásico. Comprobación de que el factor de potencia .

Reconocer los esfuerzos y aportaciones de los precursores en los descubrimientos de los fenómenos eléctricos, magnéticos y electromagnéticos. Practicar de forma continua la utilización de




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trifásico.

Cargas estrellas-triángulo. Intensidades de fase y de línea, tensiones de fase y de línea, potencias monofásica y trifásica.

Mejora del factor de potencia.

Consumo de energía, recargo y bonificaciones en el consumo de energía eléctrica

Protecciones y previsión de cargas según el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión

Medición de la potencia activa e intensidad que absorbe un circuito monofásico y trifásico formado por lámparas eléctricas incandescentes.

Comprobación de que el factor de potencia.

Elección y dimensionado de los conductores y del tipo de protecciones para lámparas eléctricas

Elaboración del informe-memoria de medición y comprobación del factor de potencia e intensidad absorbida por circuitos eléctricos.

documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrotécnicas.





Diferenciar los distintos tipos polifásicos, descubriendo las ventajas e inconvenientes de cada uno.

Describir las conexiones estrella y triángulo. Calcular los parámetros característicos.

Calcular la potencia activa, reactiva y aparente en un sistema trifásico.

Explicar el concepto de factor de potencia.

Calculo de condensadores para mejorar el factor de potencia.

Calcular la intensidad y potencia de circuitosmonofásicos y trifásicos de lámparas eléctricas.












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Calcular y mejorar el factor de potencia en lámparas eléctricas de descarga.

Dimensionar los conductores y tipo de protecciones para lámparas eléctricas.

Elaborar el informe-memoria para medir el factor de potencia y comprobar la potencia e intensidad absorbida por circuitos formados por lámparas eléctricas de descarga.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 9 Transformadores

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESCoeficiente de autoinducción e inducción mutua.

Transformadores: Tipos según su función (medida -potencia). Justificación en cada caso.

Transformadores monofásicos:

Principio de funcionamiento, representación y simbología normalizada. Circuitos magnético y eléctrico. Sentido de arrollamiento, determinación de bornes homónimos y acoplamiento en paralelo. Funcionamiento en vaco. Fem inducida y relación de transformación. Funcionamiento en carga. Triángulo de Kapp. Rendimiento. Caída de tensión y regulación. Cálculo del

Identificación de transformadores por su aspecto exterior, placa de características y documentación técnica de firmas comerciales.

Resolución de problemas de transformadores monofásicos y trifásicos de potencia.

Realización de los cálculos para el dimensionado de un pequeño transformador de potencia.

Ampliación de escalas de amperímetros y voltímetros mediante transformadores de intensidad y de tensión.

Comprobación de continuidad, aislamiento y bornes homónimos de transformadores.

Realización de los ensayos normalizados de vacío, de







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dimensionado de un pequeño transformador. El transformador de aislamiento como separador de circuitos. Autotransformador monofásico y transformadores de mando.

Transformadores trifásicos: Funcionamiento, características nominales, refrigeración y aislamientos. Indice horario y grupos de conexión normaliza-dos. Relación de tensiones de fase y línea. Relación de transformación. Tipos, potencias comerciales y simbología nor-malizadas.

Transformadores de medida de tensión y de intensidad:

· Funcionamiento, relación de transformación, simbología, tipos comerciales y aplicaciones.

Comprobación de continuidad, aislamiento y polaridad (bornes homónimos).

Ensayos normalizados de vaco y de cortocircuito, en carga, rendimiento y regulación

cortocircuito, en carga, rendimiento y regulación. Selección de la documentación, realización de cálculos previos y esquemas normalizados, conexión de equipos y aparatos de medida tomando las medidas necesarias para presentar los resultados en forma analítica y gráfica.

Elaboración del informe-memoria de cada uno de los ensayos realizados con esquemas y simbología normalizada.



Representar esquemas de conexionado y tipos de transformadores mediante la simbología normalizada.

Identificar los tipos de transformadores de potencia,






Documentación de clase. Se




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tensión e intensidad por su aspecto exterior y placa de características.

Explicar la constitución, el principio de funcionamiento, la tipología, conexionados y características de los transformadores monofásicos. Resolver problemas.

Efectuar los cálculos de dimensionado de un pequeño transformador monofásico.

Explicar la constitución, el principio de funcionamiento, la tipología, conexionados y características de los transformadores trifásicos. Resolver problemas.

Explicar la ampliación de escala de un voltímetro y de un amperímetro con transformador de tensión y de intensidad respectivamente. Resolver supuestos prácticos.

Describir los ensayos de vaco, cortocircuito, carga, rendimiento y regulación de transformadores monofásicos y trifásicos, indicando el proceso, identificando las magnitudes que se deben medir y explicando las curvas características que relacionan dichas magnitudes.

Elaborar el informe-memoria de cada uno de los ensayos realizados. Indicar la documentación consultada y las características del ensayo. Efectuar el esquema normalizado de montaje y presentar los resultados de forma analítica y gráfica con sus correspondientes interpretaciones.



valorara de esta su presentación, contenido, y organización.




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U.T. 10 Máquinas rotativas de c.c.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

Máquinas de CC. Clasificación, tipos y reversibilidad.

Fem inducida en una máquina de CC

Energía interna de un generador.

Energía interna de un motor.

Par interno o electromagnético.

Par de arranque y aceleración.

Velocidad de sincronismo y deslizamiento.

Fem inducida y ecuación de la velocidad.

Esquemas normalizados de conexión según el tipo de excitación.

Generadores de CC de excitación independiente, de excitación serie, de excitación shunt y de excitación compound:

Curva de saturación, característica de carga, característica total

Motores de CC de excitación independiente, de excitación serie, de excitación shunt y de excitación

Potencia, rendimiento, arranque, par motor, utilización y regulación de la velocidad.

Análisis de la estructura, funcionamiento, tipología I y características de las máquinas de CC.

Realización de ejercidos y problemas para los diversos tipos de excitación de máquinas de CC.

Recopilación de la información sobre esquemas de conexionado y normalización de máqui-nas de CC.

Realización de los ensayos, en función de los recursos, de al menos una curva de saturación, una característica de carga y una característica total.

Realización de los ensayos de aislamiento rigidez dieléctrica y rendimiento.

Elaboración de los esquemas de montaje, con simbología normalizada, así como el informe-memoria de realización para cada ensayo.







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Contestar a cuestiones breves sobre el principio de funcionamiento, la tipología, conexionados y características de las máquinas de CC.

Explicar la constitución, funcionamiento, tipología, conexionados y características de las máquinas de CC.

Resolver problemas de cálculo de las características, para los diversos tipos de excitación, de las máquinas de CC.

Realizar los esquemas, con simbología normalizada, de las conexiones para los diversos tipos de excitación y sentido de giro de las máquinas de CC.

Describir los ensayos para obtener la curva de satu-ración, la característica de carga y la característica de carga total.

Realizar el informe-memoria e indicar la documentación consultada y las características del ensayo.

Efectuar el esquema normalizado de montaje y presentar los resultados de forma analítica y gráfica con sus correspondientes interpretaciones.









ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 11 Máquinas rotativas de c.a.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESMáquinas de CA Clasificación, tipos.

Fem inducida en una máquina de CA.

Análisis de la estructura, funcionamiento, tipología y características de las máquinas rotativas de CA.

Resolución de problemas de motores síncronos y

Reconocer los esfuerzos y aportaciones de los precursores en los descubrimientos de los fenómenos eléctricos, magnéticos y




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El alternador y motor síncrono: Principio de funcionamiento, características y tipos. Reversibilidad. Conexiones a la red y de arranque. Tensión, corriente y potencia.Factor de potencia.Frecuencia giratoria. Tensión y corriente de excitación.

Motores monofásicos de CA:

Campo giratorio y principio de funcionamiento. Características y tipos comerciales.

Motores asíncronos trifásicos de inducción

Justificación del motor trifásico. Características constructivas. Campos giratorios, deslizamiento, y frecuencia de las corrientes inducidas en el rotor. Características del motor de inducción en vacío y en carga.Acoplamiento motor-carga. Selección del tipo de motor y de arranque en función del tipo de carga acoplada.

Motor trifásico de inducción de polos conmutables conexión Dhalander y de devanados separados.

Motor trifásico de inducción de anillos rozantes.

Ensayos con convertidores de

alternadores.

Resolución de problemas de motores monofásicos y trifásicos de inducción.

Dimensionado de los equipos (conductores, aparatos, protecciones y esquemas con simbología normalizada) para el arranque, maniobra y protección de motores de inducción.

Determinación de las características de frenado, frecuencia giratoria y par de giro de los recursos de las diversas máquinas o equipos de entrenadores existentes en el Taller

Elaboración de los esquemas de montaje, con simbología normalizada, así como el informe-memoria de realización para cada ensayo.

electromagnéticos. Practicar de forma continua la utilización de documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrotécnicas.






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frecuencia y cone-xión Steinmetz

Regulación de la velocidad. Tendencias actual.



Contestar a cuestiones breves sobre el principio de funcionamiento, la tipología, conexionados y características de las máquinas rotativas de CA.

Explicar la constitución, funcionamiento, tipología, conexionados y características de las máquinas rotativas de CA.

Resolver problemas de cálculo de las características, para los diversos tipos de máquinas de CA.

Realizar los esquemas, con simbología normalizadas, de las conexiones para los diversos tipos de arranque de motores de inducción.

Describir los ensayos regulación de velocidad y de determinación de las características de frenado y par de giro.

Realizar el informe-memoria e indicar la documentación consultada y las características del ensayo realizado. Efectuar el esquema normalizado de montaje y presentar los resultados de forma analítica y gráfica con sus correspondientes interpretaciones









13).- SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

TIEMPO




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UT DENOMINACIÓN ASIGNADO EVALUACIÓN

1ª Electricidad. Conceptos generales. 5 horas 1ª

2ª Circuitos eléctricos: Resistencia. Energía y Potencia. Pilas y Baterías. Efecto térmico. Condensadores.

20 horas 1ª

3ª Métodos de análisis de circuitos resistivos de cc. 20 horas 1ª

4ª Electromagnetismo. Circuitos magnéticos. 17 horas 1ª

5ª Corriente alterna. 6 horas 2ª

6ª Análisis de circuitos básicos de CA. 9 horas 2ª

7ª Análisis y verificación de circuitos eléctricos de ca formados por impedancias conectados en serie-paralelo.

30 horas 2ª

8ª Sistemas polifásicos. 18 horas 2ª

9ª Transformadores. 17 horas 3ª

10ª Máquinas rotativas de c.c. 11 horas 3ª

11ª Máquinas rotativas de c.a. 13 horas 3ª




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DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD


Y AUTOMÁTICAS 1º CURSO

MÓDULO:

ELECTRÓNICA


ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 32.- Resultados de aprendizaje del módulo. 33.- Secuenciación de contenidos. 44.- Actividades de evaluación. 45.- Criterios de evaluación. 46.- Criterios de calificación. 67.- Recuperación 78.- Metodología. 79.- Recursos didácticos. 8

10.- Criterios de promoción. 811.- Unidades de trabajo. 812.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 9

13.- Secuencia y temporalización U.T. 20


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Utilización de aplicaciones prácticas para identificar los fundamentos de circuitos electrónicos básicos.

Representación gráfica de esquemas electrónicos con la simbología adecuada. Elección de los componentes y materiales necesarios. Conexionado de equipos e instrumentos de medida y visualización. Manejo de manuales de características de fabricantes. Verificación de la funcionalidad de los circuitos electrónicos básicos. Aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo.

2).- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO.

Nº RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1ª RECONOCE CIRCUITOS LÓGICOS COMBINACIONALES DETERMINANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES

2ª RECONOCE CIRCUITOS LÓGICOS SECUENCIALES DETERMINANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

3ª RECONOCE CIRCUITOS DE RECTIFICACIÓN Y FILTRADO DETERMINANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

4ª RECONOCE FUENTES DE ALIMENTACIÓN DETERMINANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

5ª RECONOCE CIRCUITOS AMPLIFICADORES DETERMINANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y APLICACIONES.

6ª RECONOCE SISTEMAS ELECTRÓNICOS DE POTENCIA VERIFICANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONAMIENTO.

7ª RECONOCE CIRCUITOS DE TEMPORIZACIÓN Y OSCILACIÓN VERIFICANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONAMIENTO.



Circuitos lógicos combinacionales 1ªCircuitos lógicos secuenciales 1ªComponentes electrónicos empleados en rectificación y filtrado. Tipología y características

2ª

Fuentes de alimentación 2ª Componentes empleados en electrónica de potencia 3ª

Amplificadores operacionales 3ªCircuitos generadores de señal 3ª



1ª Realización de controles.

2ª Resolución de problemas en clase.

3ª Resolución de problemas en casa.

4ª Realización de prácticas con sus correspondientes memorias.

5ª Documentación de clase. Se valorara de esta su presentación, contenido, y organización.

6ª Preguntas realizadas por el profesor en clase.


La evaluación será continua a lo largo del curso, para todos aquellos alumnos que no pierdan este derecho por la aplicación de la normativa en vigor. En el proceso de evaluación continua el alumno tendrá la posibilidad de recuperar evaluaciones suspendidas, no pudiendo figurar una evaluación aprobada

si se tiene suspendida alguna de las anteriores.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo

La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos , tal y como queda establecido en la normativa vigente.

El “REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO del Centro Educativo” establece los siguientes requisitos y procedimientos para la justificación de faltas:

Los padres o tutores legales de los alumnos (incluidos los mayores de edad) deberán comunicar el motivo de la falta de asistencia a clase de éstos, inmediatamente después de su incorporación al Centro, utilizando para ello el modelo de justificante diseñado por la Jefatura de Estudios que recogerán en conserjería. La comunicación será mostrada por el alumno a los profesores implicados y entregada al tutor, que valorará si procede o no justificar dicha falta siempre según su criterio, pudiendo recabar justificantes oficiales.



El número de faltas injustificadas que conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua y aplicación de sistemas extraordinarios de evaluación en cada módulo , en función del nº de horas semanales será :

TURNO DIURNO

HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %

Pérdida eval.continua15 %

3 96 5 10 16

El nº total de semanas lectivas del curso escolar es de 32, excepto para los alumnos de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio y Superior que será de 22, por la realización del módulo de Integración y la Formación en Centros de Trabajo.

Las faltas de asistencia a clase , ya sean justificadas o injustificadas, imposibilitan el llevar a cabo el proceso de evaluación continua. Es por esto por lo que deberán de realizar la “prueba extraordinaria de evaluación” aquellos alumnos que sumando las horas de faltas justificadas e injustificadas alcancen un porcentaje del 25 % de las horas totales del módulo para los alumnos de los turnos diurnos y 30 % para los del turno nocturno.

El alumno que por los motivos señalados anteriormente perdiese el derecho a la evaluación continua , dejará de ser evaluado a partir de ese momento de las actividades que realice, teniendo derecho a final de curso a una prueba extraordinaria de evaluación, siempre que lo haya solicitado previamente por escrito al Departamento.

Los alumnos que resulten evaluados positivamente en la prueba extraordinaria obtendrán una calificación de “suficiente” ( 5 )




60 % Conceptos. Se valorará la adquisición de conocimientos por el alumno mediante:

La realización de controles.

La resolución de problemas.

La realización de prácticas con sus correspondientes memorias.

Resto de actividades programadas.

20 % Procedimientos.Se valorará la correcta aplicación de los conocimientos adquiridos mediante:


Resolución de problemas.


Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, contenido, y organización.

20 % Actitudes. Participación en clase: 10%

Asistencia y actitud frente a la materia: 10%.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno, por

lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación

acumulase un nº de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas, obtendrá una evaluación negativa de este apartado.

Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían - 6 puntos, con una proporción de - 1 punto por cada 2’5 % de faltas injustificadas.

Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente

indicados: conceptos, procedimientos y actitudes.

7).- RECUPERACIÓN.

Los alumnos y alumnas que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya suma horaria no sea superior al

25 por 100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales correspondientes al primer curso académico podrán acceder al siguiente curso, pero

con dichos módulos pendientes. En caso de que hayan suspendido un solo módulo de 8h, (>=25%), y no tenga pérdida de evaluación en él, podrán

acceder al siguiente curso, con dicho módulo suspendido, siempre con el visto bueno del equipo educativo. En Cualquier otro caso debe repetir.

En el primer supuesto el alumnado deberá ser informado a principios del segundo curso, de las actividades de recuperación de los módulos

pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en las que se celebran las evaluaciones extraordinarias de los módulos pendientes.

En el segundo supuesto el alumnado deberá repetir todas los módulos suspendidos de primero, no pudiendo pasar a segundo.

8).- METODOLOGÍA. Este módulo profesional es un módulo soporte, por lo que da respuesta a la necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión de las funciones y características de equipos y elementos electrónicos utilizados en instalaciones eléctricas, automatismos industriales, instalaciones domóticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otros.La formación es de carácter generalista, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que necesiten una formación electrónica de base.La definición de estas funciones incluye aspectos como:Identificación práctica de las principales características de circuitos electrónicos digitales básicos mediantecircuitos funcionales.Identificación práctica de las principales características de circuitos electrónicos analógicos básicos mediantecircuitos funcionales.Identificación práctica de sistemas de alimentación conmutados.La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), e), g) y n) del ciclo formativo ylas competencias b), d), i) y j) del título.Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos delmódulo versarán sobre:Utilización de aplicaciones prácticas para identificar los fundamentos de circuitos electrónicos básicos.Representación gráfica de esquemas electrónicos con la simbología adecuada.Elección de los componentes y materiales necesarios.Conexionado de equipos e instrumentos de medida y visualización.Manejo de manuales de características de fabricantes.Verificación de la funcionalidad de los circuitos electrónicos básicos.Aplicación de técnicas de aprendizaje cooperativo.

Pretendemos una metodología activa y por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el alumno se capacite para aprender por sí mismo.

Por ello, entendemos que aquí se debe rechazar de pleno la tradicional dicotomía de teoría y práctica consideradas como dos mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y la práctica como dos elementos de sin mismo proceso de aprendizaje mediante el cual se le presenta al alumno un material significativo para que pueda darle sentido a lo que aprende.

Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a través de los procedimientos, tiene que tener un soporte conceptual, el por qué, de manera que éste imprima en el alumno el rigor por el estudio de lo básico no cambiante de la Electrónica como ciencia y pueda ir asimilado la tecnología cambiante que se sustenta sobre ella.

De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en Unidades de Trabajo, presentamos al alumno en esta programación de contenidos secuenciados por orden creciente de dificultad.


Apuntes y material aportado por el profesor Programa informático “Cocodrille”, “ProtoBoard Virtual” Medios audiovisuales. Ordenador, televisor, proyector y televisión. Aula específica de Electrotecnia para prácticas.

10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Los alumnos y alumnas que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya suma horaria no sea

superior al 20 por 100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales correspondientes al primer curso académico podrán acceder al siguiente

curso, pero con dichos módulos pendientes siempre que no sea un módulo soporte, que según se estipula en el Anexo II de la Orden EDU/2185/2009, de

3 de julio, por lo tanto, en el caso de este módulo, deben superarlo por ser un módulo soporte. En caso de que hayan suspendido un solo módulo de 8h,

(>=25%), y no tenga pérdida de evaluación en él, podrán acceder al siguiente curso, con dicho módulo suspendido, siempre con el visto bueno del equipo

educativo. En cualquier otro caso debe repetir.

.



1ª Fundamentos de electrónica digital

2ª Circuitos combinacionales.

3ª Circuitos secuenciales.

4ª Componentes electrónicos pasivos

5ª Componentes electrónicos activos.

6ª Fuentes de alimentación

7ª Circuitos de control de potencia.

8ª Amplificador operacional y circuitos lineales.

9ª Generadores de señal y circuitos no lineales

10ª Instrumentación y conexionado


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Fundamentos de electrónica digital

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESVariables lógicas, funciones lógicas y tablas de verdad.Teoremas, postulados y leyes del Álgebra de Boole.Leyes de De Morgan.Operadores lógicos: AND, OR, NOT, NAND, NOR,

Operación de distintos sistemas de numeración y los cambios de base en los mismos.Codificación y decodificación de números en códigos binarios.Simplificación de funciones lógicas por


Escuchar a los compañeros y prestar atención a las actividades que

EXOR y EXNOR.Simbología de puertas lógicas.Ecuaciones canónicas booleanas: Maxterms y Minterms.Operadores lógicos universales: Nand y Nor.Familias lógicas TTL, CMOS y ECL. Subfamilias lógicas.Características eléctricas estáticas y dinámicas de las familias lógicas.Funciones incompletamente especificadas

Boole.Implementación de funciones con operadores lógicos.Obtención de las ecuaciones canónicas de una tabla de verdad.Implementación de ecuaciones canónicas con puertas lógicas.Análisis de circuitos con puertas lógicas: obtención de la tabla de verdad y de la ecuación de salida.Implementación de ecuaciones con operadores universales.Interpretación de documentación técnica sobre puertas lógicas.Análisis del funcionamiento de circuitos con puertas lógicas.Interpretación de esquemas con puertas lógicas.Simplificación de funciones por Karnaugh.Análisis de circuitos integrados digitales: diferentes tecnologías

se realicen de forma individual y/o en equipo.


Realización e interpretación de medidas en circuitos digitales con sonda lógica.



Utilizar distintos sistemas de numeración y códigos.

Describir las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos electrónicos digitales.

Representar los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada.

Interpretar las funciones combinacionales básicas.

Identificar los componentes y bloques funcionales.

Montar o simular circuitos.

Verificar el funcionamiento de los circuitos.

Identificar las distintas familias de integrados y su aplicación.









ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 2 Circuitos combinacionales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESFunciones básicas combinacionales:

Análisis del funcionamiento de los diferentes dispositivos

Practicar de forma continua la utilización de

decodificación, codificación, conversión, detección de error, multiplexación, demultiplexación y comparación.

Principios de electrónica combinacional.

Dispositivos combinacionales integrados. Simbología.

Displays y teclados.

Representación de la información en formato paralelo y serie.

combinacionales integrados.

Análisis del funcionamiento de circuitos construidos con dispositivos combinacionales integrados.

Interpretación de la documentación técnica de los dispositivos combinacionales integrados.

Conexión de teclados en circuitos digitales.

Conexión de displays de 7 segmentos en circuitos digitales.

Realización de medidas en circuitos con dispositivos combinacionales integrados.

Generación de funciones lógicas con decodificadores y multiplexores.

Realización de sumas y restas en binario natural y BCD.

Análisis del funcionamiento de los dispositivos aritméticos.

documentación, simbología y normalización al uso y estar predispuesto a ponerse al día en todo tipo de aplicaciones electrónicas.





Utilizar distintos sistemas de numeración y códigos.

Describir las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los





circuitos electrónicos digitales.

Representar los circuitos lógicos mediante la simbología adecuada.

Interpretar las funciones combinacionales básicas.



Verificar el funcionamiento de los circuitos.

Identificar las distintas familias de integrados y su aplicación.





ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Circuitos secuenciales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESPrincipios de electrónica secuencial.

Clasificación de los sistemas secuenciales: asíncronos y síncronos.

Elemento básico de memoria.

Dispositivos biestables: RS, JK, D y T. Descripción, función, tipología y aplicaciones.

Diagramas de estados, tablas de transición y excitación.

Dispositivos biestables comerciales: simbología, características eléctricas

Análisis del funcionamiento de los dispositivos biestables.

Análisis de circuitos con dispositivos biestables: obtención del diagrama de estados, tabla de verdad y ecuaciones.

Interpretación de la documentación técnica de los dispositivos biestables.

Análisis del funcionamiento de los dispositivos secuenciales integrados.

Análisis del funcionamiento de



Respetar mobiliario, bibliografía, documentación técnica, material didáctico y

estáticas y dinámicas.

Cronogramas de funcionamiento.

Dispositivos secuenciales integrados: contadores, divisores de frecuencia y registros. Descripción, función, tipología y aplicaciones.

Dispositivos secuenciales integrados comerciales: simbología, características eléctricas estáticas y dinámicas.

circuitos con dispositivos secuenciales integrados.

Interpretación de la documentación técnica de los dispositivos secuenciales integrados.

equipos electrotécnicos existentes en el aula.



Describir diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales.

Describir diferencias entre sistemas síncronos y asíncronos.


Utilizar los instrumentos lógicos de medida adecuados.


Verificar el funcionamiento de circuitos básicos secuenciales.

Describir aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos lógicos secuenciales.









ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Componentes electrónicos pasivos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESResistoresAsociación de resistencias: resistencia equivalenteParámetros de un condensador: capacidad y tensión de trabajo.Asociación de condensadores: capacidad equivalente.InductoresCarga y descarga de un condensador.Inductacia.Tipos de averías en los condensadores.Efecto de la reactancia: desfase entre tensiones y corrientes.Resonancia.

Clasificación de componentes electrónicos

Análisis y resolución de un circuito formado por varios resistores.Análisis y resolución de un circuito formado por varios condensadores.Análisis y resolución de un circuito RCAnálisis y resolución de un circuito RLAnálisis de circuitos constituidos por tres elementos pasivos






Reconocer los diferentes componentes.Describir los parámetros y





magnitudes que caracterizan los circuitos con componentes pasivos.Utilizar los instrumentos de medida adecuados (multímetro y osciloscopio, entre otros).Relacionar los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.





ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Componentes electrónicos activos.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESSemiconductoresNomenclatura de semiconductores.Tipos de diodos: rectificador, zéner, varicap, LED, fotodiodo, optoacopladorTipos de averías en los diodos.

Análisis y resolución de circuitos con diodos.Análisis y resolución de circuitos con transistores Realizar comprobaciones de diodos con el polímetro.Análisis de un transistor bipolar polarizado.Realizar la identificación de


Escuchar a los compañeros y prestar atención a las actividades que

El transistor bipolar. Constitución, tipos, símbolos.Polarización del transistor: zonas de funcionamiento.Estabilización: configuraciones paralelo y serie.Transistores de efecto campo : FET y MOSTTipos de averías en los transistores

transistores utilizando manuales y hojas de especificaciones.Realizar la identificación del tipo y de los terminales de un transistor utilizando el polímetro digital

se realicen de forma individual y/o en equipo.




Reconocer los diferentes componentes.Describir los parámetros y magnitudes que caracterizan los circuitos con componentes pasivos.Utilizar los instrumentos de medida adecuados (multímetro y osciloscopio, entre otros).Relacionar los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.Montar o simular circuitos.Obtener los parámetros y características eléctricas de los componentes de los sistemas.









Describir las aplicaciones reales de este tipo de circuitos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 6 Fuentes de alimentación.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESEl diodo rectificador. Funcionamiento básico, curvas y valores característicos.Magnitudes propias de los circuitos de alimentación: valores máximos y mínimos de tensión y corriente en la carga. Tensión de rizado.Tipos de averías en los diodos.Filtros con condensador en paralelo.Filtros en pi con LCFiltros en pi con RCEstabilización: configuraciones paralelo y serie.Reguladores integrados.Interferencias en fuentes de alimentación conmutadas.Tipos de averías en las

Análisis del funcionamiento de fuentes de alimentación lineales.Análisis y resolución de un rectificador de media onda.Análisis y resolución de un rectificador de doble onda con dos diodos.Análisis y resolución de un rectificador de doble onda con puente de diodos o de Graetz.Análisis y resolución de un sistema de alimentación con un filtro formado por un condensador en paralelo con una carga.Análisis y resolución de un sistema de alimentación con filtro en piAnálisis y resolución de un sistema de alimentación con estabilizador y regulador integrado




fuentes de alimentación. Análisis y resolución de sistemas con fuentes de alimentación con tensiones simétricas.Análisis del funcionamiento de fuentes de alimentación conmutadas.Identificación de los elementos de una fuente de alimentación.Elección correcta de una fuente de alimentación.Montaje de pequeños circuitos estabilizadores y reguladores sobre placa proto-board o similar y/o simulación por ordenador.



Describir las diferencias entre fuentes conmutadas y no conmutadas.Describir el funcionamiento de los diferentes bloques que componen los sistemas completos de alimentación.Identificar las características más relevantes proporcionadas por los fabricantes.Describir las diferentes configuraciones de circuitos





Documentación de clase. Se valorara de esta su presentación, contenido, y organización. Participación y actitud del alumno en clase, interés mostrado,




reguladores integrados.Utilizar los instrumentos de medida adecuados (multímetro y osciloscopio, entre otros).Describir las aplicaciones reales.Verificar el funcionamiento de fuentes conmutadas.Describir aplicaciones reales de las fuentes conmutadas.

participación en la resolución de problemas y ejercicios planteados o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 7 Circuitos de control de potencia

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESEl diodo de cuatro capas (Diodo tiristor o Shockley).La familia de tiristores.Tiristores (SCR): estructura, funcionamiento, curva característica y tipos.Modos de funcionamiento de tiristor: rectificador, interruptor, regulador y amplificador. El diac: principio de funcionamiento y parámetros.El triac: principio de

Análisis de un diodo de cuatro capas (Shockley).Análisis del SCR (tiristor) como interruptor.Análisis de un circuito de disparo con un diac.Análisis de un circuito de control de potencia con un triac.Análisis del transistor monounión (UJT).Estudio del control de potencia por variación del



Respetar mobiliario, bibliografía, documentación técnica, material didáctico y

funcionamiento y parámetros.El transistor monounión: principio de funcionamiento y parámetros.Control de potencia por variación del ángulo de conducción. Regulador de luminosidad (dimmer)

ángulo de conducción.Comprobación de tiristores y triac con el polímetro.Montaje de pequeños circuitos de control de potencia sobre circuito impreso y/o simulación por ordenador.

equipos electrotécnicos existentes en el aula.



Reconocer los elementos de los sistemas electrónicos de potencia.Identificar la función de cada bloque del sistema.Enumerar las características más relevantes de los componentes.Montar o simular circuitos.Verificar el funcionamiento de los componentes (tiristor, diac, triac entre otros).Utilizar los instrumentos de medida adecuados.Visualizar las señales más significativas.Describir aplicaciones









reales de los sistemas de alimentación controlados.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 8 Amplificador operacional y circuitos lineales.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESConceptos básicos sobre amplificadores: ganancia, distorsión, realimentación.Clasificación de amplificadores. El amplificador operacional ideal y real.Funcionamiento en lazo abierto y lazo cerrado.Circuitos amplificadores básicos: inversor, no inversor, seguidor de tensión...Otras configuraciones: sumador, restador, filtro paso bajo, integrador, filtro paso alto, diferenciador...

Análisis de circuitos con amplificador operacional.Análisis de aplicaciones con dispositivos integrados lineales para audiofrecuencia.Análisis de aplicaciones con dispositivos integrados lineales para amplificadores de instrumentación.Montaje de pequeños circuitos electrónicos con amplificador operacional sobre placa proto-board o similar y/o simulación por ordenador.






Describir diferentes tipologías de circuitos amplificadores.Describir los parámetros y características de los diferentes circuitos






Documentación de clase. Se

amplificadores.Identificar los componentes con los símbolos que aparecen en los esquemas.Montar o simular circuitos.Verificar su funcionamiento.Utilizar los instrumentos de medida adecuados.Describir aplicaciones reales de los circuitos amplificadores.



valorara de esta su presentación, contenido, y organización.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 9 Generadores de señal y circuitos no lineales

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESMultivibradores biestables, monoestables y aestables: descripción, función, tipología y aplicaciones.El amplificador operacional como circuito comparador.Disparador de Schmitt.Temporizadores con amplificadores operacionales.Generadores de onda cuadrada con amplificadores operacionales.Estudio del CI 555Circuitos osciladores con

Análisis del funcionamiento de los multivibradores

Análisis de circuitos comparadores de señal.

Análisis de circuitos temporizadores.

Análisis de circuitos generadores de señal.Análisis de circuitos osciladores.Medida de las formas de onda de salida de osciladores y circuitos generadores de señal.Montaje de pequeños circuitos electrónicos generadores de señal y osciladores sobre placa



Respetar mobiliario, bibliografía, documentación técnica, material didáctico y equipos electrotécnicos

AO: Puente de Wien, oscilador RC, oscilador LC, oscilador de cristal,...Rectificadores de precisión con AO.Detectores de picos activos con AO.Limitadores de tensión activos con AO.

proto-board o similar y/o simulación.Análisis de circuitos de aplicación no lineal con amplificadores operacionales ideales.

existentes en el aula.



Reconocer los componentes de los circuitos de temporización y oscilación con dispositivos integrados.Describir el funcionamiento de temporizadores y osciladores.Verificar el funcionamiento de los circuitos de temporización.Verificar el funcionamiento de los circuitos osciladores.Utilizar los instrumentos de medida adecuados.Montar o simular circuitos.Visualizar las señales más significativas.Describir aplicaciones reales de los circuitos con dispositivos integrados de









temporización y oscilación.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 10 Instrumentación y conexionado

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESEl polímetro.El osciloscopio: técnicas básicas de medida.Medida con el osciloscopio de tensión, tiempo, frecuencia, desfases,...El frecuencímetro.Generadores de funciones.Soldadores y desodadores.Cables utilizados en electrónica.Conectores de audio y video, de radiofrecuencia, de telefonía e informática, y para alimentación eléctrica.Riesgos eléctricos y precauciones en la realización de soldaduras.

Estudio de los instrumentos de medida.Estudio de las técnicas de medida.Interpretación de documentación técnica.Interpretación de esquemas.Realización de soldadura y desoldadura de componentes electrónicos.Cables y conectores.Estudio de la seguridad en el taller de electrónica.






Realizar con seguridad y de forma eficaz las medidas de los parámetros eléctricos en los montajes realizados

durante todo el módulo


UT DENOMINACIÓNTIEMPO

ASIGNADO EVALUACIÓN

1ª Fundamentos de electrónica digital 15 horas 1ª

2ª Circuitos combinacionales 12 horas 1ª

3ª Circuitos secuenciales 15 horas 1ª 2ª

4ª Componentes electrónicos pasivos 10 horas 2ª

5ª Componentes electrónicos activos 5 horas 2ª

6ª Fuentes de alimentación 8 horas 2ª

7ª Circuitos de control de potencia 8 horas 3ª

8ª Amplificador operacional y circuitos lineales 8 horas 3ª

9ª Generadores de señal y circuitos no lineales 5 horas 3ª

10ª Instrumentación y conexionado 5 horas 1ª 2ª y 3ª

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS

CURSO 1º

MÓDULO:

AUTOMATISMOS INDUSTRIALES


ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 3

2.- Capacidades terminales del módulo. 4

3.- Secuenciación de contenidos. 5

4.- Actividades de evaluación. 6 y 7

5.- Criterios de evaluación. 8 y 9

6.- Criterios de calificación. 10

7.- Recuperación 11

8.- Metodología. 12

9.- Recursos didácticos. 13

10.- Criterios de promoción. 14

11.- Unidades de trabajo. 15

12.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 16 a 31



DENOMINACION DE LA COMPETENCIA

La formación diseñada en el presente módulo se ha realizado tomando como base las siguientes

consideraciones:

1º Se ha tenido en cuenta que el mismo se imparte en el primer año de los dos que

componen el ciclo, luego los conocimientos base del alumno son los que posee en los estudios

cursados en el anterior nivel de enseñanza.

2º Este módulo es transversal, esto es, no tiene asignada por tanto unidad de compe-

tencia. Esta transversalidad condiciona su estructura ya que no puede ser tratado como si

estuviese asociado a una U.C.. Ello se debe como ya sabemos a que su fin u objetivo último es el

de soportar a los módulos con U.C. del 2º año.

El objetivo principal de dar soporte a los módulos con U.C. en absoluto limita la

operatividad del mismo en relación a las posibilidades profesionales futuras del alumno

En el R.D. al hablar de perfil profesional y como competencia general, se expresa la de

“realizar la construcción de equipos electrotécnicos para la protección y control de máquinas

eléctricas”.

En el mismo también se describe una extensa relación de capacidades profesionales que

son adquiridas en el estudio de este módulo.

El área de mantenimiento preventivo y correctivo tan importante en el futuro inmediato, es

en alguna medida tratado en el módulo.

Otra posibilidad existente desde el punto de vista del entorno profesional es la de las

posibilidades que se le abren en aquellas empresas de construcción de cuadros y equipos

electrotécnicos , como montador de cuadros eléctricos.

A continuación se relacionan las capacidades terminales del módulo a partir de las cuales se ha

dado forma al desarrollo curricular de este módulo.

8).- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.

Nº CAPACIDADES TERMINALES

1ª Analizar automatismos eléctricos cableados y de control por programa, identificando las

distintas áreas de aplicación de los mismos y describiendo la tipología y características de

los equipos y materiales utilizados en su construcción.

2ª Configurar físicamente sencillos automatismos cableados y/o programados para control

automático, elaborando la documentación técnica necesaria para su construcción, con los

medios adecuados y utilizando la representación simbólica normalizada.

3ª Realizar pequeños programas para autómatas programables, dedicados al control de

automatismos sencillos, utilizando el lenguaje de codificación y los equipos de

programación adecuados.

4ª Operar diestramente las herramientas utilizadas en las operaciones de mecanizado y

montaje de cuadros eléctricos, actuando bajo normas de seguridad personal y de

materiales utilizados.

5ª Realizar, a partir de la documentación técnica precisa, las operaciones de montaje,

conexionado y pruebas funcionales requeridas para la construcción de cuadros eléctricos,

utilizando los medios precisos y aplicando los procedimientos adecuados.

6ª Diagnosticar averías en automatismos cableados y/o sencillos automatismos programados

y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de los mismos, actuando bajo

normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.



Automatización. Fundamentos y áreas de aplicación 1ª

Explicar los esquemas de mando y maniobra de los automatismos

eléctricos

1ª

Configurar sencillos automatismos cableados 1ª

Procesos básicos de mecanizado 2ª

Construcción y mantenimiento de automatismos en paneles eléctricos 2ª

Cuadros eléctricos 2ª

Teoría y fundamentos del álgebra de Boole y los circuitos

combinacionales y secuenciales básicos

3ª

PLC (Autómata programable). (LOGO ) 3ª

Configurar sencillos automatismos programados con PLC ( LOGO ) 3ª



1ª Activación / Desactivación de un contactor.

Mecanización de un trozo de chapa galvanizada que sirva de soporte para poner

pulsadores.

2ª Activación / Desactivación de un contactor desde 2 sitios (2 paros, 2 marchas )

3ª Desconexión temporizada de un contactor

4ª Alumbrado de una cancha deportiva . Accionamiento manual

5ª Alumbrado de una cancha deportiva con temporización a la conexión /desconexión

6ª Ejercicio de dependencia (Tres contactores . Cada uno tiene su paro y su marcha )

7ª Alumbrado de un jardín mediante contactor y fotocélula.

8ª Montacargas de un almacén mediante contactores

9ª Encendido estrella- triángulo de tres lámparas mediante contactores

10ª Automatización de la puerta de un garaje con contactores

11ª Ejercicios de puertas lógicas con el cocodrile

12ª Distintos ejercicios de iniciación al LOGO ( Los vistos en el libro de AUTOMATICA )

13ª Automatización del alumbrado de una cancha con LOGO

14ª Automatización de la puerta de un garaje con LOGO

15ª Automatización de un montacargas con LOGO

16ª Ejercicio de introducción al autómata S7-200

17ª Automatización exterior con fotocélula y PLC

NOTAS IMPORTANTES

1ª TODAS ESTAS ACTIVIDADES SON PRÁCTICAS , REALIZADAS EN :

EL TABLERO :

Fijación de componentes del automatismo al panel de montaje.

Fijación de regletas de conexionado. Ubicación y fijación de canaletas soporte de cableado.

EN LOS CUADROS ELÉCTRICOS Y EN EL AULA DE DOMÓTICA EN LOS ORDENADORES

2ª CADA ACTIVIDAD PRÁCTICA LLEVA CONSIGO LA REALIZACIÓN DE UNA FICHA DE

TRABAJO , LA CUAL INCLUYE LO SIGUIENTE: ESQUEMAS DE LA INSTALACIÓN CON LA SIMBOLOGÍA NORMALIZADA , EXPLICACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL ESQUEMA (MEMORIA) y PRESUPUESTO.

3ª CADA UNIDAD DE TRABAJO LLEVA SU EXPLICACIÓN TEÓRICA , REALIZÁNDOSE EXÁMENES TEÓRICOS CADA EVALUACIÓN.

4ª EL ORDEN DE LA REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PUEDE CAMBIAR , AL IGUAL QUE PUEDE CAMBIAR LA PRÁCTICA DEPENDIENDO DEL MATERIAL ELÉCTRICO EXISTENTE O DE LA DISPONIBILIDAD DE LOS CUADROS ELÉCTRICOS , PUES NO EXISTEN SUFICIENTES.




“La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo” ( BOC de 17 de Mayo de 1995 )

“ La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos , tal y como queda establecido en la normativa vigente”

( BOC de 30 de Agosto de 1996 )





El número de faltas injustificadas que conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua y aplicación de sistemas extraordinarios de evaluación, en función del número de horas semanales será :

HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %

Pérdida eval.continua

15 %

9 288 14 28 42

El número total de semanas lectivas del curso escolar para este módulo es de 32, teniendo este módulo una carga horaria de 9 h semanales.

Las faltas de asistencia a clase, ya sean justificadas o injustificadas, imposibilitan el llevar a cabo el proceso de evaluación continua. Es por esto por lo que deberán de realizar la “prueba extraordinaria de evaluación” aquellos alumnos que sumando las horas de faltas justificadas e injustificadas alcancen un porcentaje del 25 % de las horas totales del módulo.

El alumno que por los motivos señalados anteriormente perdiese el derecho a la evaluación continua , dejará de ser evaluado a partir de ese momento de las actividades que realice, teniendo derecho a final de curso, previa solicitud del interesado, a una prueba extraordinaria de evaluación sobre los contenidos mínimos de cada módulo .



Procedimiento de calificación



40 % Contenidos.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos , resolución de problemas etc

40 % Procedimientos.

- Realización de las practicas que se propongan con sus correspondientes memorias. - Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

20 %. Actitudes.

Se valorará la participación y actitud del alumno en clase, el interés que demuestre, la participación en la resolución de problemas y ejercicios que se

planteen o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno,

por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación



Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente indicados: Contenidos, procedimientos y actitudes.

7).- RECUPERACIÓN.

Se hará un examen de recuperación de cada una de las evaluaciones suspendidas Después de la evaluación y antes de la siguiente evaluación se realizará un examen de los contenidos propios de la evaluación

PLAN DE RECUPERACIÓN

Los profesores que impartan este módulo y nivel se encargarán de confeccionar y evaluar las actividades para la recuperación del módulo. Estas actividades consistirán en uno, varios, o una mezcla de, trabajos teóricos, exámenes de conceptos y ejercicios prácticos (este último si el material específico y las instalaciones del aula lo permiten) extraídos de los bloques temáticos en que está dividida esta programación.

Del contenido de las actividades una vez decididas por los profesores, se informará al alumno al principio del primer trimestre, así como de las fechas y plazos de su presentación para ser evaluadas. Debiendo ser evaluadas e informado el alumno antes de ser evaluado en la evaluación Ordinaria.

8).- METODOLOGÍA.

El profesor explicará cada uno de los temas, proporcionando y proponiendo al alumno la realización de ejercicios.

Se calificarán conceptos, procedimientos y actitudes.

La metodología será activa y participativa, dando al alumno los elementos de conocimiento para que sea él mismo quien encuentre respuestas a los problemas o cuestiones suscitadas, y sea capaz de afrontar con éxito las diferentes tareas propuestas por el profesor.

En los bloques temáticos se debe intentar que la exposición no se convierta en una clase magistral, para ello se intentará motivar al alumno con ejemplos prácticos

Según esto se procederá de la siguiente manera en el desarrollo de cada unidad didáctica:

Introducción general en cada una de ellas con carácter motivador.

Explicación teórica y amplia de cada U. T., mostrando claramente lo principal y lo accesorio según los objetivos conceptuales.

Realización de las actividades prácticas en el Taller de electricidad en las que se aplique y amplíe los objetivos conceptuales y se profundicen y detallen los elementos del tema cuya importancia lo requieran, procurando que la participación del alumno sea progresiva.


Se utilizará el aula del Taller de Electricidad para realizar las prácticas eléctricas y el aula de Domótica (Para trabajar con el LOGO ) y un aula polivalente con posibilidad de proyección , para también poder realizar la explicación teórica

El alumno deberá utilizar los siguientes elementos de trabajo:

Reglamentaciones y normativas vigentes relacionadas con los proyectos a

desarrollar ( REBT ) Libro de AUTOMÁTICA Información de casas comerciales donde pueda conocerse todas las características de los materiales y mecanismos reflejados

en los proyectos (Catálogos) Útiles de dibujo Todos aquellos que a lo largo del curso el Departamento de Electricidad recomiende

como oportunos para el desarrollo de la U.T.

El alumno llevará un control de la información recibida en las clases, conservándola en un archivador de trabajo, donde constará de forma limpia y ordenada: Apuntes de materia, problemas y ejercicios realizados en clase, documentación facilitada al alumno, fotocopias etc. que deberá traer siempre a clase.


Promoción y recuperación en los ciclos formativos.

(1º) .- Promocionan a 2º curso los alumnos con todos los módulos de 1º aprobado

(2º) .- A criterio del equipo educativo:

a) Con módulos pendientes hasta 225 h de la carga horaria del curso b) Con 1 módulo de 256 h si no ha perdido el derecho a la evaluación continua.

El alumnado deberá ser informado de las actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en las que se celebran las evaluaciones extraordinarias de los módulos pendientes.



1ª Introducción a los automatismos

2ª Estructura y aparellaje de los automatismos cableados

3ª Los esquemas en los automatismos

4ª El esquema de alimentación al cuadro

5ª Los cuadros eléctricos

6ª El proyecto del cuadro y su mecanizado

7ª Distribución de componentes en el cuadro

8ª Cableado del cuadro

9ª Pruebas y plan de mantenimiento

10ª El autómata programable ( LOGO )

11ª Programación con PLC ( LOGO )

12ª El proyecto del cuadro y los materiales

13ª Distribución de componentes en el cuadro

14ª Cableado del cuadro

15ª Pruebas y plan de mantenimiento



U.T. 1 Introducción a los automatismos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - Cuadros eléctricos: Función,

ventajas, partes de que consta.

- Elementos a situar en el cuadro:

Conmutadores y seccionadores,

pilotos, aparatos de medida, placa

soporte o chasis (panel de montaje),

perfiles, portafusibles, contactores,

relés térmicos, bornas de conexión,

pulsadores, etiquetas, canaleta.

- Máquinas y herramientas: Funciones

y aplicaciones, fases de utilización,

control y mantenimiento, proceso en

su manejo, mantenimiento en uso.

- Automatismos cableados.

- Automatismos programados.

- Aplicaciones de los automatismos.

- Normas de seguridad e higiene.

Reconocimiento de forma visual de

las partes más significativas de los

cuadros tipo (lógica cableada y lógica

programada)

- Elementos de potencia y mando.

- Elementos de protección.

- Canalizaciones.

- Demostración de la aplicación del

automatismo en ambos cuadros.

- Confirmación de la operatividad de

ambos automatismos.

- Reconocimiento visual de las áreas

de trabajo.

- Reconocimiento visual de los tipos y

funciones de herramientas y

materiales simples.

- Identificación de automatismos

cableados y programados.

- Establecimiento de las diferencias

más significativas entre ambos.

- Aplicación especifica según tipo de

automatismo.

- Definición de áreas de aplicación,

Asistencia regular a las clases

Participación y actitud positiva

en clase

evolución, ventajas e inconvenientes

de ambos tipos de automatismos.

- Organización general del trabajo a

desarrollar.

- Enumeración de los riesgos posibles

en la utilización de máquinas y

herramientas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

RECUPERACIÓN

– Realizar una prueba escrita

sobre:

• Ventajas de un cuadro sobre

panel al aire.

• Partes significativas de un

cuadro.

• Relacionar los elementos que

contiene un cuadro.

• Nombrar herramientas a

utilizar.

• Cómo diferenciar visualmente

un automatismo cableado de

uno programado.

• Aplicación de los

automatismos.

• Procedimientos de utilización

de herramientas para limitar

riesgos de accidentes.

• Ventajas e inconvenientes de

ambos tipos de automatismos.

Se valorarán los conocimientos

adquiridos por el alumno

realizándose los

correspondientes controles sobre

conceptos , desarrollos teóricos y

prácticos

Realización de las prácticas

que se propongan con sus

correspondientes memorias

Documentación de clase.

valorándose de esta su

presentación, faltas de

ortografía, contenido,

organización etc.

Después de la evaluación y

antes de la siguiente

evaluación se realizará un

examen de los contenidos

propios de la evaluación

• Explicar las diferencias entre

un automatismo cableado y

otro programado.

• Explicar la evolución de los

automatismos desde

cableados a programados.

• Enumerar áreas de aplicación

de los automatismos.

Clasificar por su

función


U.T. 2 Estructura y aparellaje de los automatismos cableadosCONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Estructura de los automatismos.

- Fases de estudio de un sistema

automático.

- Aparellaje utilizado en un sistema

automático.

* Funcionamiento y

conocimiento por sus designaciones.

- Análisis del lazo o bucle de un

sistema automático utilizando un

ejemplo.

- Análisis de la estructura de un

sistema automático.

- Formulación del proceso a seguir o

fases de estudio de un automatismo.

- Elaboración de la opción tecnológica

más adecuada a un automatismo.



en clase

* Utilización y aplicaciones.

* Elección.

* Simbología.

- Elaboración de una lista con los

componentes o aparellaje que

integran cada una de las cuatro fun-

ciones siguientes del mando de un

automatismo.

Adquisición de datos.

Tratamientos de datos.

Mando de potencia.

Diálogo hombre-máquina.

- Ampliación de la lista anterior como

los componentes de mando,

señalización y protección del circuito

de alimentación al automatismo.

- Identificación, función y principio de

funcionamiento de cada uno de los

componentes de la lista elaborada.

- Análisis de las características de

dichos componentes, identificación de

sus partes y su reconocimiento por

sus símbolos normalizados.


RECUPERACIÓN

Identificar las partes de un

automatismo cableado.

Enumerar las funciones que





realizan cada una de las partes.

Reconocer un componente

físicamente y por su símbolo.

Describir las partes significativas

de cada componente y la función

que realiza.

Clasificar varios componentes

por la función que realizan.

Dibujar los símbolos de varios

componentes (símbolos actuales

y antiguos).

Dado un supuesto, elegir los

componentes adecuados.

Dados los componentes de un

automatismo determinar si son

compatibles en función de algún

parámetro común.

realizándose los



prácticos








organización etc.





U.T. 4 Los esquemas en los automatismos

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Esquemas de potencia y mando de

los automatismos.

- Función y disposición en el esquema

de los componentes.

- Modelos normalizados de esquemas

de potencia y mando.

- Esquemas de potencia y mando de

un arrancador directo, de una

inversión del sentido de giro y de un

arrancador estrella-triángulo.

- Enclavamientos, realimentación y

paros y marchas.

- Componentes y señalizaciones en

los esquemas.

- Montajes que clarifiquen la relación

entre esquemas y su aplicación real.

- Análisis de los esquemas de

potencia y mando y el porque de su

separación.

- Análisis de la función de cada

componente en los esquemas de

potencia y mando.

- Estructuración de los esquemas

modelo de potencia y mando, con

indicación expresa de la disposición

de los componentes y contactos, del

mando, protecciones, diálogo

hombre-máquina, etc.

- Creación de los esquemas de

potencia y mando del arranque

directo de un motor de jaula, de un

inversor de giro y de un arranque en

estrella \Triángulo.

- Realización del montaje del

arranque directo de un motor de jaula

de un inversor de giro y de un

arranque estrella-triángulo.

- Análisis de los distintos tipos de

enclavamientos, realimentaciones,

paros y marchas, señalizaciones,



en clase

temporizaciones etc.


RECUPERACIÓN

– Realizar una prueba escrita con

los siguientes contenidos:

• Sobre un esquema entregado

de un arrancador estrella-

triángulo amañado:

* Identificar los componentes

que lo integran.

* Enumerar los errores

existentes.

* Realizar lista de material

necesario para montar

correctamente el

automatismo.

* Describir de forma

telegráfica su

funcionamiento.

– Presentar por el alumno el

cuaderno con informe-memoria

de actividades con los siguientes

contenidos:

• Descripción de cada proceso.

• Esquemas estudiados.

• Esquema modelo.

• Explicación del funcionamiento

de cada uno de los esquemas.

• Explicación de la función que

realizan los enclavamientos y



realizándose los



prácticos








organización etc.






realimentaciones.

• Lista de materiales de cada

esquema.

• Medios utilizados.

• Cálculos realizados.

• Medidas realizadas.

– Se valorarán los siguientes

apartados:

• Manejo correcto de las

herramientas y aparatos

utilizados.

• Comprensión de la relación

existente entre los efectos

detectados y las causas que lo

producen.

• Consecuencias que la

variación de ciertos

parámetros producen en un

circuito.

• Cumplimiento de los tiempos

asignados.

• Orden y limpieza del puesto

de trabajo.

• La documentación aportada.

• Manejo de catálogos técnicos

(selección de materiales y

equipos).

• Respeto de las normas de

seguridad establecidas.

• Realizar evaluación continua a

lo largo de esta U.T.


U.T. 5 El esquema de alimentación al cuadro


- Componentes de alimentación al

cuadro.

- Funciones de los componentes.

- Componentes de catálogos.

- Equipos de medida utilizados en

alimentación.

- Montajes básicos de alimentación.

- Reconocimiento en un cuadro

montado de la parte correspondiente

a la alimentación del cuadro.

- Análisis de las funciones de los

componentes o aparellaje de

alimentación.

- Análisis por catálogo técnico de los

distintos valores y tipos de

componentes existentes en la docu-

mentación de un automatismo.

Asistencia regular a las

clases

Participación y actitud

positiva en clase

- Clasificación de los distintos tipos de

aparatos de medida susceptibles de

ser instalados en un cuadro eléctrico.

- Realización de montajes básicos de

alimentación a los que se incluya la

señalización óptica.


RECUPERACIÓN

- Confeccionar un cuadro en el que

se recojan los nombres de los

componentes eléctricos utilizados en

la alimentación de un cuadro, su

función y valores aproximados de sus

características eléctricas.

- Dado un ejemplo de un

automatismo, indicar los

componentes y equipos de medida

que a su juicio serán precisos

instalar. También se pedirá que se

relacione un caso en el que

queremos obtener todo tipo de

parámetros.



realizándose los



prácticos








organización etc.







U.T. 6 Los cuadros eléctricosCONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Características constructivas de los

cuadros eléctricos.

- Tipos de aplicación.

- Emplazamiento de los cuadros.

- Funciones y características de las

envolventes.

- Índices de protección (I.P.).

- Operaciones mecánicas en

envolventes.

- Medios técnicos y materiales a

utilizar.

- Prácticas de operaciones mecánicas.

- Clasificación de los cuadros en

función de la aplicación.

- Clasificación de los cuadros por sus

características constructivas.

- Clasificación de los cuadros por su

emplazamiento y por su importancia

en la instalación.

- Explicación de las características de

las envolventes en este tipo de

cuadros.

- Explicación de los índices de

protección (I.P.).

- Clasificación de las operaciones de

mecanizados en las envolventes de

cuadros eléctricos.

- Relación de medios técnicos,

herramientas y materiales a utilizar.

- Realización de ejercicios de

mecanizado.



en clase


RECUPERACIÓN

Establecer la clasificación de

cuadros según aplicación y

características constructivas.

Explicar los índices de protección

con sus dos cifras.

Explicas las distintas operaciones

mecánicas con cierto detalle.

Medir con calibre y micrómetro las

piezas.

Valorar el ejercicio de operaciones

mecánicas.

Valorar las normas de seguridad

observada



realizándose los



prácticos








organización etc.







U.T. 7 El proyecto del cuadro y su mecanizado


– Planos de mecanizado: Su

interpretación y realización.

– Operaciones mecánicas.

– Herramientas y materiales

necesarios.

– Interpretación de los símbolos y

cotas de plano de mecanizado.

– Realización del plano de

mecanizado del cuadro del

automatismo.



en clase

– Lista de materiales.

– Peticiones y recepciones.

– Operaciones de mecanizado.

– Tolerancias.

– Normas de seguridad en las

operaciones mecánicas.

– Elaboración de la lista de

operaciones mecánicas.

– Secuenciación de las

operaciones mecánicas de la lista

anterior.

– Establecimiento de la lista de

herramientas, máquinas y

materiales necesarios par realizar

las operaciones mecánicas.

– Elaboración de la lista de

materiales totales para nuestro

automatismo.

– Realización de la petición y

verificación de la recepción.

– Realización del proceso de

mecanizado en la envolvente.

– Medición de las operaciones

realizadas y determinar su

validez según tolerancias.

– Observación de las normas de

seguridad en el trabajo realizado.


RECUPERACIÓN

– Dibujar correctamente el plano

de mecanizado.

– Precisión en la secuenciación de

las operaciones mecánicas.



realizándose los






– Exactitud en la petición de

materiales.

– Destreza en las operaciones de

mecanizado.

– Cumplimiento de los plazos

establecidos.

– Destreza y precisión en las

medidas mecánicas.

– Observación de las normas de



prácticos








organización etc.



U.T. 8 Distribución de componentes en el cuadro


– Panel de montaje con los

componentes eléctricos del

automatismo.

– Regletas de conexión.

– Canaletas.

– Componentes de mando y

señalización en envolvente.

– Aparatos de medida en

envolvente.

– Señalización de componentes.

– Fijación de componentes del

automatismo al panel de montaje.

– Fijación de regletas de

conexionado.

– Ubicación y fijación de canaletas

soporte de cableado.

– Operación de fijación de

componentes de mando y

señalización en la envolvente del

cuadro.



en clase

– Operación de fijación de aparatos

de medida en envolvente.

– Fijación de etiquetas de

señalización de componentes

exteriores.


RECUPERACIÓN


aspectos:

• Conexión y fijación de

elementos y componentes.

• Distribución lógica de

componentes.

• Colocación estética del

conjunto incluidas

canalizaciones.

• Tiempo empleado en la

ejecución.

• Limpieza y orden en la

ejecución.

• Correcta utilización de

herramientas.

• Evaluación continua durante la

ejecución del trabajo.





realizándose los



prácticos








organización etc.







U.T. 9 Cableado del cuadro


– Herramientas.

– Materiales a utilizar en el

cableado.

– Tipos de cables y conductores.

– Cuadro (cableado).

– Preparación para su utilización

con las herramientas precisas.

– Preparación y selección de los

materiales a utilizar.

– Realización del cableado o

interconexionado sobre el panel

de montaje frontal.

– Realización del cableado con los

componentes de la envolvente.

– Fijación del panel de montaje al

cuadro.

– Realización del cableado entre

panel y cuadro (envolvente).

– Realización del proceso

identificativo de conductos con

los terminales correspondientes.

– Verificación con el esquema del

correcto conexionado.



en clase


RECUPERACIÓN

– Seleccionar correctamente las

herramientas precisas.

– Seleccionar correctamente los

cables terminales, etc., con sus



realizándose los




secciones y colores.

– Realizar el acopio preciso de

materiales.

– Utilizar correctamente las

herramientas en el cableado.

– Ejecutar en orden lógico el

trabajo de cableado.

– Ejecutar el cableado con precisión

y limpieza.

– Verificar el correcto cableado.

– Evaluar el proceso durante toda

la U.T.

– Limpieza y orden en la ejecución.

– Respeto de las normas de




prácticos








organización etc.




U.T. 10 Pruebas y plan de mantenimiento


– Pruebas de funcionamiento del

equipo.

– Utilización de esquemas de

potencia y mando.

– Verificación del circuito de



– Clases de averías.

– Mantenimiento preventivo.

– Stock de repuestos.

mando.


potencia.

– Verificación o ensayo del

conjunto del equipo.

– Detección e investigación de

averías.

– Elaboración de un programa de

mantenimiento preventivo.

– Elaboración de la lista de stock de

repuestos de mantenimiento

preventivo más mantenimiento

correctivo.

en clase


RECUPERACIÓN

– Verificar las conexiones en los

terminales de los componentes.

– Controlar el procedimiento

seguido en la verificación de los

circuitos de mando y potencia.

– Controlar el procedimiento en la

verificación de la alimentación.


seguido en el ensayo del


– Calificar con carga la fase de

funcionamiento del equipo.

– Ante una avería estimar la



realizándose los



prácticos












validez del proceso de detección

de la misma.

– Evaluar el manejo del aparato

utilizado y el proceso seguido en

el conjunto de verificación.

– Calificar el programa de

mantenimiento elaborado.

– Calificar la lista de materiales

elaborada para mantenimiento

preventivo y correctivo.


organización etc.


U.T. 11 El autómata programable ( LOGO )


– El autómata programable (PLC).

• Campos de aplicación, ventajas

e inconvenientes.

– Estructura de los PLC.

– Memorias.

– CPU.

– Unidades de entrada salida.

– Equipos de programación.

– Captadores y actuadores.

– Instrucciones y programas.

– Definición de autómata

programable.

– Especificación de los campos de

aplicación así como de las

ventajas e inconvenientes.

– Análisis de los siguientes tipos de

estructura.

• Estructura externa.

• Estructura interna.

– Interpretación del principio de

funcionamiento.

– Análisis de las unidades de

entrada salida.



en clase

– Sistema de programación.

– Programación con solo contactos.

– Relación de tipos de unidades de

programación.

– Análisis de conexionado de

captadores y actuadores en

entradas y salidas.

– Interpretación de las

instrucciones y programas.

– Realización de programas

sencillos con contactos.


RECUPERACIÓN

– Realizar prueba escrita con los

siguientes contenidos:

• Principio de funcionamiento de

un PLC.

• Diferencia entre PLCs

compactos y modulares.

• Partes fundamentales de que

consta y función de cada uno.

• Tipos de salida y aplicaciones

principales.

– Realizar prueba práctica

consistente en:

• Realizar la programación

indicada por el profesor.

• Verificar su correcto

funcionamiento en modo off-

line.



realizándose los



prácticos








organización etc.






• Conexionar captadores y

actuadores básicos.

• Verificar su funcionamiento


U.T. 12 Electrónica digital


– Códigos de numeración.

– Álgebra de Boole.

– Postulados y teoremas.

– Tablas de verdad.

– Funciones lógicas.

– Simplificación de funciones.

– Implementación de funciones.

– Circuitos combinacionales.

– Circuitos secuenciales básicos.

– Descripción de los códigos de

numeración más comunes.

– Ejemplificación de los códigos de

numeración estudiados.

– Descripción de los teoremas y

postulados del álgebra de Boole.

– Construcción y análisis de tablas

de verdad.

– Análisis de funciones lógicas.

– Simplificación de funciones

lógicas por el método algebraico

y tabular (Karnaugh).

– Implementación de funciones

lógicas con puertas NAND y

NOR.

Asistencia regular a las

clases

Participación y actitud

positiva en clase

– Clasificación de los circuitos

integrados digitales y de los

combinacionales M.S.I.

– Resolución de circuitos básicos

combinacionales.

– Análisis de los componentes

biestables.

– Resolución de circuitos básicos

secuenciales


RECUPERACIÓN

– Mediante pruebas escritas

• Realizar ejercicios que

confirmen el grado de

aprendizaje de:

* Códigos de numeración y

conversión entre ellos.

* Análisis de funciones con

tablas de verdad.

* Simplificación de funciones

lógicas.

* Implementación de

funciones con puertas

NOR y NAND.

* Circuitos combinacionales

y secuenciales básicos.

– Mediante montajes prácticos en

simulador.



realizándose los



prácticos








organización etc.






• Ejercicios de montaje de circuitos

varios con integrados.


U.T. 13 Programación con PLC ( LOGO )


– Programación utilizando:

• Marcas.

• Registros.

• Temporizadores.

• Contadores.

– Programación de circuitos prácticos

utilizando marcas, registros,

temporizadores y contadores.

– Realización de ejercicios

utilizando:

• Marcas remanentes.

• Marcas no remanentes.

• Marcas de impulsos.

• Registros.

• Temporizadores a la conexión

y desconexión.

• Contadores.

– Realización de ejercicios reales o

prácticos.

• Arranque directo de un motor

de jaula de ardilla.

• Inversión del sentido de giro

de un motor.

• Arranque en conexión estrella-

triángulo de un motor.

• Otros posibles ejercicios.



en clase


RECUPERACIÓN

– Interpretar la función de las

marcas, registros y generadores

de impulsos en el circuito.

– Aplicar correctamente estos

conocimientos en la realización

del programa específico.

– Comparar marcas y registros y

utilizar correctamente.

– Crear con su propio criterio los

programas propuestos con ideas

propias.

– Realizar correctamente las

conexiones tanto de los

captadores en la entrada como

de los actuadores en las salidas.

– Demostrar el correcto

funcionamiento del automatismo,

una vez depurado el programa a

la vista de su funcionamiento.

– Relacionar los efectos

detectados en un automatismo

con las causas que lo producen.

– Presentar con los informes

memoria de actividades (descripción

del proceso, ejercicios realizados,

esquemas de conexión al autómata,

tablas con asignaciones de entradas

salidas y esquemas eléctricos de



realizándose los



prácticos








organización etc.






potencia, medios utilizados y medidas

realizadas.


U.T. 14 El proyecto del cuadro y los materiales


– Automatismos (definir).

– Esquemas (establecer).

– Dimensiones del cuadro

(determinar).

– Estructura del plano de

mecanizado.

– Memoria proyecto completo.

– Lista de materiales y proceder a

su petición.

– Recepción de materiales.

– Definición del automatismo a

desarrollar y montar.

– Realización de los esquemas de

potencia, mando y alimentación.

– Determinación de las

dimensiones del cuadro para el

automatismo.

– Realización del plano de

mecanizado.

– Realización de la documentación

del proyecto.

– Análisis y confección de la lista

de materiales necesarios y su

petición.

– Recepción de materiales y su

verificación.



en clase


RECUPERACIÓN

– El profesor valorará los

siguientes apartados. Se valorarán los conocimientos




• Documentación presentada

por el alumno y

específicamente en los

apartados:

* Presentación (limpieza,

orden, etc.).

* Esquemas (calidad, fallos).

* Exactitud de las

dimensiones.

* Plano de mecanizado.

* Lista de materiales.

* Verificación en la recepción.

• Cumplimiento de los tiempos

asignados.

• Manejo de catálogos e

información general.

• Evaluación continua a lo largo de la

U.T

realizándose los



prácticos








organización etc.





U.T. 15 Distribución de componentes en el cuadro


– Componentes no necesarios en el

cuadro.

– Partes necesarias en el cuadro.

– PLC sobre panel de montaje.

– Componentes del automatismo.

– Operación de desmontaje en el

cuadro del automatismo cableado

de componentes no necesarios.

– Modificación de aquellas partes

necesarias para el uso del

automatismo.

– Fijación del autómata

programable al panel de montaje.

– Operación de fijar componentes

del automatismo al panel de

montaje.

– Modificación de aquellos

componentes de la alimentación que

fuesen necesarios.



en clase


RECUPERACIÓN


apartados.

• Conectar fijación de elementos

y componentes.

• Distribuir correctamente los

componentes.



realizándose los








• Colocar estéticamente el

conjunto, incluidas

canalizaciones.

• Tiempo empleado en su

ejecución.

• Limpieza y orden en la

ejecución.

• Correcta utilización de

herramientas.



• Evaluación continua durante la

ejecución del trabajo.

prácticos








organización etc.


U.T. 16 Cableado del cuadro CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

– Herramientas.

– Materiales a utilizar en el

cableado.

– Cuadro.

– Conductores.

– Preparación para su utilización

de las herramientas precisas.

– Preparación y selección de los

materiales a utilizar.

– Realización del cableado o

interconexionado sobre el panel

de montaje.

– Realización del cableado con los

componentes de la envolvente.

– Fijación del panel al cuadro.



en clase

– Realización del cableado entre

panel y cuadro.

– Realización del proceso

identificativo de conductores con

los terminales correspondientes.

– Verificación con el esquema del

correcto conexionado.


RECUPERACIÓN

– Seleccionar correctamente las

herramientas precisas.

– Seleccionar correctamente los

cables, terminales, etc. Con sus

secciones y colores.

– Realizar el acopio preciso de

materiales.

– Utilizar correctamente las

herramientas en el cableado.

– Ejecutar en orden lógico el

trabajo de cableado.

– Ejecutar el cableado con precisión

y limpieza.

– Verificar el correcto cableado.

– Evaluar el proceso durante toda

la U.T.

– Limpieza y orden en la ejecución.



realizándose los



prácticos








organización etc.






– Respeto de las normas de



U.T. 17 Pruebas y plan de mantenimiento


– Pruebas de funcionamiento del

equipo.

– Tipos de averías.

– Mantenimiento preventivo.

– Stock de repuestos.

– Utilización de esquema de

potencia y esquema de conexión

al autómata de captadores,

actuadores y alimentación.


conexión al autómata.


potencia.

– Verificación o ensayo del


– Detección e investigación de

averías.

– Elaboración de un programa de


– Elaboración de lista de stock de

repuestos de mantenimiento

preventivo y mantenimiento

correctivo.



en clase


RECUPERACIÓN

– Verificar las conexiones en los

terminales de los componentes.


seguido en la verificación de los

circuitos de mando y potencia.

– Controlar el procedimiento en la

verificación de la alimentación.


seguido en el ensayo del


– Calificar con carga la fase de

funcionamiento del equipo.

– Ante una avería estimar la

validez del proceso de detección

de la misma.

– Evaluar el manejo del aparato

utilizado y el proceso seguido en

el conjunto de verificación.

– Calificar el programa de

mantenimiento elaborado.

– Calificar la lista de materiales

elaborada para mantenimiento

preventivo y correctivo



realizándose los



prácticos








organización etc.









1ª Introducción a los automatismos 9 horas 1ª

2ª Estructura y aparellaje de los automatismos cableados 15 horas 1ª

3ª Electrónica digital 24 horas 1ª

4ª Los esquemas en los automatismos 34 horas 1ª

5ª El esquema de alimentación al cuadro 14 horas 1ª

6ª Los cuadros eléctricos 20 horas 2ª

7ª El proyecto del cuadro y su mecanizado 18 horas 2ª

8ª Distribución de los componentes en el cuadro 15 horas 2ª

9ª Cableado del cuadro 24 horas 2ª

10ª Pruebas y plan de mantenimiento 24 horas 2ª

11ª El autómata programable 17 horas 3ª

12ª Programación con PLC 24 horas 3ª

13ª El proyecto del cuadro y los materiales 16 horas 3ª

14ªDistribución de los componentes en el cuadro

7 horas 3ª

15ª Cableado del cuadro 16 horas 3ª

16ª Pruebas y plan de mantenimiento 20 horas 3ª

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD


Y AUTOMÁTICAS CURSO 1º

MÓDULO:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE INTERIOR


ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 32.- Capacidades terminales del módulo. 33.- Secuenciación de contenidos. 44.- Actividades de evaluación. 5 y 65.- Criterios de evaluación. 7 y 86.- Criterios de calificación. 8 y 97.- Recuperación 9 y 108.- Metodología. 109.- Recursos didácticos. 11

10.- Criterios de promoción. 1111.- Unidades de trabajo. 1212.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 13 y 24 13.- Secuencia y temporalización U.T. 25



Construir, reparar, mantener y verificar las instalaciones eléctricas de interior en edificios de viviendas, locales e industrias.

Interpretación y montaje de esquemas eléctricos.Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de viviendas.Montaje y mantenimiento de locales de pública concurrencia o industrial.Realización de la memoria técnica de diseño o la interpretación de proyectos eléctricos.Medición de los parámetros fundamentales en las instalaciones eléctricas.



1ª Montar circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica.

2ª Montar la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT).

3ª Realizar la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al REBT.

4ª Montar la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto.

5ª Montar la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT.

6ª Mantener instalaciones interiores aplicando técnicas e mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce.

7ª Verificar la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT.

8ª Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.



UT0 Introducción general del módulo.1ª Evaluación

UT1 Conocimientos básicos de electricidad. Simbología eléctrica. 1ª Evaluación

UT2 Materiales empleados en las instalaciones1ª Evaluación

UT3 Circuitos básicos en instalaciones eléctricas de interior en viviendas.1ª y 2ª Evaluación

UT4 Cuadro general de mando y protección según su grado de electrificación2ª Evaluación

UT5 Instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia, aplicando la normativa. 2ª Evaluación

UT6 Puesta a tierra de las instalaciones2ª y 3ª Evaluación

UT7 Instalaciones eléctricas en locales de uso industrial.3ª Evaluación

UT8 Verificación y puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia o industriales. 3ª Evaluación

UT9 Mantenimiento de las instalaciones eléctricas y medidas de seguridad3ª Evaluación

UT10 Certificación de instalación eléctrica y memoria técnica de diseño3ª Evaluación



1ª Realizar el plano de dicha prácticaSe explica Herramientas , Materiales conductores , aislantes , interruptor , lámpara y también la ITC BT 03 referente a las competencias profesionales de los instaladores autorizados

2ª Instalación con doble interruptor para el encendido de dos lámparas.

3ª Instalación con doble interruptor y toma de corriente.

4ª Instalación de una lámpara conmutada desde dos puntos (CONMUTADA CORTA ) bajo tubo corrugado

5ª Instalación de una lámpara conmutada desde dos puntos (CONMUTADA DE PUENTE ) bajo tubo corrugado

6ª Galería en cascada o luz de sótano bajo tubo corrugado

7ª Instalación de una lámpara conmutada desde tres puntos ((CONMUTADA DE CRUCE) bajo tubo corrugado

8ª Instalación de una lámpara conmutada desde cuatro puntos ((CONMUTADA DE CRUCE) bajo tubo corrugado

9ª Instalación de un telerruptor

10ª Instalación de un punto de luz regulado y conmutado por pulsadores

11ª Instalación de un automático de escalera a 3 hilos

12ª Encendido de un tubo fluorescente de 18 w.

13ª Encendido de dos tubos fluorescentes de 18 w. con reactancia de 40 w.

14ª Encendido de uno o dos tubos fluorescentes de 18 w. con reactancia electrónica

15ª Regulación de luminosidad de un tubo fluorescente con reactancia electrónica

16ª Instalación de una lámpara halógena con transformador de 12 V.

17ª Instalación de un punto de luz gobernado por detector de movimiento.

18ª Instalación de un punto de luz gobernado por un interruptor crepuscular.

19ª Conexión de dos lámparas en serie ( Medidas de U, I y R ).Circuitos SERIE , PARALELO Y MIXTA. Aparatos de medida ( Voltímetro , amperímetro y Ohmímetro )

20ª Instalación de un cuadro general de mando y protección, para electrificación básica

21ª Instalación de un contador monofásico de energía activa y conexión a carga

22ª Electrificación de una vivienda de grado básico.

23ª Instalación de alumbrado de emergencia.

24ª Instalación de cuadro protección de un local de publica concurrencia.

25ª Localización de averías en diferentes instalaciones eléctricas.

27ª Realizar medidas de aislamiento en instalaciones monofásicas y trifásicas.

28ª Medir las intensidades de fuga de una instalación.

29ª Medir la sensibilidad de aparatos de corte y protección.

28ª Elaborar una memoria técnica.

NOTAS IMPORTANTES

26ª Medición de la puesta a tierras de una instalación.

1ª LA MAYORÍA DE ESTAS ACTIVIDADES SON PRÁCTICAS, REALIZADAS EN EL TABLERO Y EN EL PANEL PARA LA REALIZACIÓN DE LA VIVIENDA

2ª CADA ACTIVIDAD PRÁCTICA LLEVA CONSIGO LA REALIZACIÓN DE UNA FICHA DE TRABAJO, LA CUAL INCLUYE LO SIGUIENTE: ESQUEMAS DE LA INSTALACIÓN CON LA SIMBOLOGÍA NORMALIZADA.

3ª CADA UNIDAD DE TRABAJO LLEVA SU EXPLICACIÓN TEÓRICA, REALIZÁNDOSE EXÁMENES TEÓRICOS CADA EVALUACIÓN.

4ª EL ORDEN DE LA REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PUEDE CAMBIAR, AL IGUAL QUE PUEDE CAMBIAR LA PRÁCTICA DEPENDIENDO DEL MATERIAL ELÉCTRICO EXISTENTE O DE LA DISPONIBILIDAD DEL PANEL PARA REALIZAR LA VIVIENDA U OTRAS CIRCUNSTANCIAS NO PREVISTAS.












HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %


15 %

9 288 14 29 43






Las notas de calificación de las evaluaciones de cada Ciclo Formativo se realizarán en cifras de 1 a 10 p sin decimales. Para la nota final del Ciclo Formativo con cifra de 1 a 10 p y una cifra decimal.

Los criterios utilizados para valorar la nota de cada evaluación serán:

40 % Contenidos.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos, resolución de problemas etc.


- Realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes ficha de taller. - Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, contenido, organización etc.

20 %. Actitudes.






Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían (- 6) puntos, con una proporción de (- 1) punto por cada 2’5 % de faltas

injustificadas.


7).- RECUPERACIÓN.

Para la recuperación de cualquier evaluación de las que compone el curso escolar, al alumno se le dará la oportunidad de recuperar controles parciales o bien de un examen general de los contenidos de toda la evaluación.

Así mismo tendrá la opción de recuperar procedimientos no superados como pueden ser por entrega de trabajos o por evaluación insuficiente de los mismos.

En el caso de que los alumnos no aprueben el curso por pérdida del derecho a la evaluación continua (absentismo) o evaluaciones suspendidas, estos tendrán derecho a una prueba general final de todos los contenidos mínimos del Módulo, siempre que la realización de la misma sea expresamente solicitada, por el interesado.

Dicha prueba final estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de todas las Capacidades Terminales del Módulo.

Las recuperaciones parciales o totales serán en todos los casos calificadas con un 5. Los alumnos que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya suma horaria no sea

superior al 25 por 100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales correspondientes al primer curso académico o hayan suspendido un módulo de 8h, (>=25%) pero no hayan perdido el derecho a la evaluación continua del mismo, podrán, con el visto bueno del equipo educativo, promocionar al siguiente curso con esos módulos pendientes.

En Cualquier otro caso los alumnos deberán repetir el primer curso, cursando solamente los módulos pendientes.

8).- METODOLOGÍA.

El profesor explicará cada uno de los temas, proporcionando y proponiendo al alumno la realización de ejercicios.

Se calificarán conceptos, procedimientos y actitudes.

La metodología será activa y participativa, dando al alumno los elementos de conocimiento para que sea él mismo quien encuentre respuestas a los problemas o cuestiones suscitadas, y sea capaz de afrontar con éxito las diferentes tareas propuestas por el profesor.

En los bloques temáticos se debe intentar que la exposición no se convierta en una clase magistral, para ello se intentará motivar al alumno con ejemplos prácticos

Según esto se procederá de la siguiente manera en el desarrollo de cada unidad didáctica:

Introducción general en cada una de ellas con carácter motivador.

Explicación teórica y amplia de cada U. D., mostrando claramente lo principal y lo accesorio según los objetivos conceptuales.

Realización de las actividades prácticas en el Taller de electricidad en las que se aplique y amplíe los objetivos conceptuales y se profundicen y detallen los elementos del tema cuya importancia lo requieran, procurando que la participación del alumno sea progresiva.


Se utilizará el aula del Taller de Electricidad para realizar las prácticas eléctricas y un aula polivalente con posibilidad de proyección, para también poder realizar la explicación teórica

El alumno deberá utilizar los siguientes elementos de trabajo.

Reglamentaciones y normativas vigentes relacionadas con los proyectos a desarrollar ( REBT )

Información de casas comerciales donde pueda conocerse todas las características de los materiales y mecanismos reflejados en los proyectos (Catálogos)

Útiles de dibujo Todos aquellos que a lo largo del curso el Departamento de Electricidad recomiende

como oportunos para el desarrollo de la U.T.

El alumno llevará un control de la información recibida en las clases, conservándola en un archivador de trabajo, donde constará de forma limpia y ordenada: Apuntes de materia, problemas y ejercicios realizados en clase, documentación facilitada al alumno, fotocopias etc. que deberá traer siempre a clase.


Promoción y recuperación en los ciclos formativos.

(1º).- Promocionan a 2º curso los alumnos con todos los módulos de 1º aprobado

(2º).- A criterio del equipo educativo:

a) Con módulos pendientes hasta 225 h de la carga horaria del cursob) Con 1 módulo de 256 h si no ha perdido el derecho a la evaluación continua.

El alumnado deberá ser informado de las actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su realización y de las fechas en las que se celebran las evaluaciones extraordinarias de los módulos pendientes.



1ª UT 0. Introducción general del módulo.

2ª UT 1. Conocimientos básicos de electricidad. Simbología eléctrica.

3ª UT 2. Materiales empleados en las instalaciones

4ª UT 3. Circuitos básicos en instalaciones eléctricas de interior en viviendas.

5ª UT 4. Cuadro general de mando y protección según su grado de electrificación

6ª UT 5. Instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia, aplicando la normativa.

7ª UT 6. Puesta a tierra de las instalaciones

8ª UT 7. Instalaciones eléctricas en locales de uso industrial.

9ª UT 8. Puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública concurrencia o industriales.

10ª UT 9. Mantenimiento de las instalaciones eléctricas y medidas de seguridad

11ª UT 10. Certificación de instalación eléctrica y memoria técnica de diseño


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 0 Introducción general del módulo.


Competencias básicas de los “roles” profesionales | que subyacen en el módulo.

Competencias profesionales de los instaladores autorizados.

Responsabilidades y sanciones de los instaladores autorizados.

Descripción del área de realización.

Descripción general de las formas y maneras de actuar en el área de realización.

Descripción del puesto de trabajo.

Descripción del almacén del área de realización.

Análisis de competencias profesionales de los ins-taladores autorizados.

Seguimiento de manera ordenada del desarrollo de la unidad didáctica.

Asistir con puntualidad a clase manteniendo una actitud activa y positiva hacia el trabajo.

Colaboración y buen ambiente en los trabajos del taller.



Determinar las partes de área de realización por su función de trabajos a realizar.

Describir equipos del área de realización por su nombre y aplicación, derivada de los trabajos a realizar.

Relacionar el almacén con los equipos y materiales que posee en función de los trabajos a realizar.

Deducir las competencias profesionales de los instaladores derivadas de los

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos , desarrollos teóricos y prácticos.

Realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes fichas de taller.

Documentación de clase. valorándose de esta su

Después de la evaluación y antes de la siguiente se realizará un examen de los contenidos propios de la misma o del trimestre.

trabajos a realizar. Elaborar un pequeño plano

del puesto de trabajo.

presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Conocimientos básicos de electricidad. Simbología eléctrica.


Elementos que forman parte de un circuito eléctrico.

Corriente eléctrica: continúa y alterna. Magnitudes eléctricas: tensión,

intensidad, resistencia, ley de Ohm y potencia eléctrica.

Normas de representación. Simbología normalizada en las

instalaciones eléctricas.

Elementos que forman parte de un circuito eléctrico.

Distinguir las distintas partes de un circuito eléctrico.

Elaborar un pequeño circuito de corriente continua y alterna.

Aplicar la ley de Ohm a un circuito.

Dibujar los símbolos que intervienen en las instalaciones eléctricas de interior.





Reconoce las partes que forman un circuito eléctrico.

Utiliza los conocimientos adquiridos para calcular: tensión, intensidad, resistencia y potencia en un circuito eléctrico simple.

Aplicación correcta de las magnitudes eléctricas.

Realiza los símbolos en representación unifilar y multifilar.

Interpreta los símbolos eléctricos.



Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 2 Materiales empleados en las instalaciones


Conductores eléctricos: Composición y tipos, colores normalizados, designación

Distinguir los conductores eléctricos a emplear en las instalaciones.


normalizada de los conductores.

Canalizaciones: Tipos, características, grado de protección, cual utilizar según el número de conductores.

Protección de las envolventes, código IP.

Normativa para el empleo de las canalizaciones y conductores en instalaciones de interior.

Cajas de registro y de mecanismo: tipos, características, formas de utilización, donde se emplean.

Seleccionar los conductores eléctricos de acuerdo a su intensidad máxima admisible.

Emplear las canalizaciones adecuadas según su utilización.

Utilizar las canalizaciones con los diámetros adecuados.

Trazar y montar las canalizaciones según la normativa.

Conocer las cajas de registro y mecanismo necesarias según la instalación a desarrollar.





Emplea los conductores eléctricos según la normativa del REBT.

Utiliza los conductores con el color normalizado.

Aplicar correctamente la sección de los conductores eléctricos.

Emplear las canalizaciones según la normativa.

Trazar e instalar canalizaciones, cajas de registro y mecanismo.

Utilizar el código IP de la envolvente según la normativa.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos, desarrollos teóricos y prácticos.


Documentación de clase. valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Circuitos básicos en instalaciones eléctricas de interior en viviendas.


Principios de funcionamiento de los circuitos básicos.

Componentes que forman parte de la instalación.

Funciones que realizan los materiales empleados.

Herramientas utilizadas en el montaje.

Protocolos de montaje.

Distinguir los elementos de la instalación.

Manipular los componentes de la instalación.

Diferenciación de las distintas etapas del montaje.

Ejecución de un esquema eléctrico a través del ordenador.

Realizar un trazado de la instalación.

Elaborar una lista de los materiales a emplear en las instalaciones.

Realizar el cableado de una instalación.

Conexión y montaje de los elementos de la instalación.

Interés por la realización de los ejercicios y trabajos propuestos a lo largo de la U.T.

Confianza en la capacidad para resolver las dificultades.

Disposición para el desarrollo ordenado y limpio en la presentación de resultados y trabajos.

Aplicar normas de seguridad e higiene en el aula y taller.



Saber utilizar las herramientas adecuadas en las instalaciones.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los

Después de la evaluación y antes de la siguiente se realizará un examen de los

Interpretar esquemas y normas de los elementos que intervienen en las instalaciones.

Saber que tipos de conductores eléctricos y la sección que se debe utilizar en la instalación.

Saber alojar los conductores en sus canalizaciones de acuerdo con los circuitos a realizar.

Saber conectar los dispositivos de mando y fuerza de las instalaciones interiores.

Elaborar un informe o ficha de taller de la actividad (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas).

Saber diseñar con el simulador Cade Simu en el ordenador circuitos de diferente complejidad.

Verificar en el Cade Simu el funcionamiento correcto del circuito realizado.

correspondientes controles sobre conceptos , desarrollos teóricos y prácticos.



contenidos propios de la misma o del trimestre.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Cuadro general de mando y protección según su grado de electrificación


Cuadro de mando y protección de una vivienda con grado de electrificación básico: número de circuitos, utilización de cada circuito, protecciones a emplear en la instalación.

Cuadro de mando y protección de una vivienda con grado de electrificación elevado: número de circuitos, utilización de cada circuito, protecciones a emplear en la instalación.

Protección de las envolventes, código IP.

Cajas de mando y protección: tipos, características, formas de utilización, dónde se emplean, etc.

Seleccionar la caja de protección según la instalación a desarrollar.

Distinguir los elementos de protección a emplear en las instalaciones.

Seleccionar las protecciones de acuerdo con los circuitos a proteger.

Distribuir en el cuadro los elementos de protección.

Cablear y conexionar correctamente los elementos del cuadro de protección.

Realizar el esquema eléctrico del cuadro de mando y protección en el ordenador (cade simu).




Confianza en su capacidad para resolver dificultades.



Deducir casos de accidentes a través de la descripción del mismo y las medidas de protección que debieron tener en cuenta para haber evitado el mismo.

Deducir las señales de seguridad adecuadas para delimitar una zona de trabajo.

Seleccionar el equipo mínimo de seguridad en función de los trabajos a realizar en una instalación interior montada.

Asociar de una instalación



Documentación de clase. valorándose de esta su presentación, faltas de


montada los dispositivos de protección instalados.

Distinguir las máquinas del área de realización, por las operaciones de mecanizado que efectúan los puntos que pueden provocar accidentes.

ortografía, contenido, organización etc.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia, aplicando la normativa.


Campo de aplicación de los locales de publica concurrencia.

Alimentación de los servicios de seguridad.

Alumbrado de emergencia. Prescripciones de carácter

general. Prescripciones

complementarias para locales de espectáculos y actividades recreativas.

Prescripciones complementarias para locales de reunión y trabajo.

Distinguir los elementos de la instalación.

Manipular los componentes de la instalación verificando su funcionamiento.

Selecciona las canalizaciones adecuadas acordes con la instalación.

Distribuir en el cuadro los elementos de protección.

Cablear y conexionar correctamente los elementos del cuadro de protección.





Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia.

Sabe utilizar la fuente de alimentación secundariaadecuada al tipo de local.

Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos.

Se ha realizado el cuadro general de protecciónatendiendo al tipo de instalación y al REBT.

Sabe utilizar las canalizaciones adecuadasatendiendo a su utilización y localización.



Documentación de clase. valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización, etc.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 6 Puesta a tierra de las instalaciones


Instalación de puesta a tierra. Definición y objeto de la puesta a tierra.

Partes principales de las instalaciones de tierra.

Distinguir los elementos que forman la instalación de puesta a tierra.

Seleccionar los materiales necesarios para la realización


Asistir con puntualidad a clase manteniendo una

Red equipotencial. Resistividad del terreno. Medición y control de las

puestas a tierra. Sección de conductores de

protección.

de una puesta de tierra. Utilizar las herramientas

adecuadas en el proceso de instalación.

Realizar la instalación de la puesta a tierra siguiendo la normativa vigente.

Medición de la puesta a tierra de instalación.

actitud activa y positiva hacia el trabajo.





Seleccionar los materiales necesarios para la realización de la instalación.

Interpretar las normas a la hora de realizar las instalaciones.

Realizar el dimensionado de los electrodos de tierra del edificio a instalar.

Seleccionar las herramientas adecuadas en las instalaciones.


Realización de las prácticas que se propongan con su correspondiente ficha de taller.



ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 7 Instalaciones eléctricas en locales de uso industrial.


Tipos de alumbrado. Lámparas de incandescencia. Lámparas de descarga.

Componentes que forman parte de la instalación.

Funciones que realizan los materiales empleados.

Conocer la sección y tipos de conductores que necesita la instalación.

Herramientas utilizadas en el montaje.

Protocolos de montaje.

Distinguir los elementos que forman la instalación en locales de uso industrial.

Emplea las luminarias adecuadas al tipo de instalación a realizar.

Seleccionar los materiales necesarios para la realización de la instalación.

Seleccionar los conductores eléctricos de acuerdo a su intensidad máxima admisible.

Seleccionar las protecciones de acuerdo con los circuitos a proteger.

Utilizar las herramientas adecuadas en el proceso de instalación.







Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas estancias de la instalación.

Se ha realizado el cálculo necesario para la colocaciónde luminarias.

Se ha verificado el correcto


Realización de las prácticas que se propongan con sus


funcionamiento de toda la instalación.

Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la instalación.

Se han realizado los cálculos necesarios.

Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento.

Se han tenido en cuenta los tiempos previstos.

Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada.

correspondientes ficha de taller.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 8 Verificación y puesta en servicio de instalaciones de vivienda, locales de pública

concurrencia o industriales.


Documentación necesaria para la puesta en servicio.

Verificaciones a realizar por el instalador.

Medida de magnitudes eléctricas.

Características y simbología de los aparatos de medida.

Clasificación de los aparatos de medida, procedimiento de conexión, verificación de medida.

Relacionar magnitudes y unidades.

Identificación de los aparatos de medida utilizados en las instalaciones de interior.

Aplicar los métodos de medida adecuados sobre la instalación.

Interpretación de resultados de la medidas efectuadas sobre la instalación.







Reconocer la simbología empleada en los aparatos.

Conocer los aparatos en función de la magnitud que captan.

Aplicar el aparato de medida adecuado en función del parámetro a medir.

Medir el aislamiento en una instalación.

Medir la resistencia de tierra de la instalación.

Medir la rigidez dieléctrica de la instalación.

Medir la continuidad de los conductores de protección.





ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 9 Mantenimiento de las instalaciones eléctricas y medidas de seguridad.


Mantenimientos e inspecciones a realizar en las instalaciones eléctricas de acuerdo con el reglamento electrotécnico BT.

Pasos a seguir en el

Realizar la localización de la avería siguiendo un proceso lógico.

Utilizar con seguridad y precisión la instrumentación necesaria para la diagnosis.


Asistir con puntualidad a clase manteniendo una actitud activa y positiva hacia

mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas.

Operaciones de búsqueda de averías en la instalación.

Equipos de diagnóstico. Prevención de accidentes.

Conceptos. Trabajos en altura (andamios, escaleras). Riesgos eléctricos (trabajos sin tensión y trabajos con tensión). Equipo de protección individual

Normativa de seguridad eléctrica. Prevención de accidentes.

En la reparación de averías: utilizar las herramientas siguiendo las normas de seguridad específicas, asegurar el correcto ensamblado y conexionado de los elementos, verificar el funcionamiento, realizar el histórico de averías para facilitar las próximas intervenciones de mantenimiento y reparación.

el trabajo. Colaboración y buen

ambiente en los trabajos del taller.




Elegir el equipamiento y las herramientas adecuadas para el mantenimiento de las instalaciones eléctricas.

Revisar los puntos de mayor consumo eléctrico: conductores, aisladores, protecciones.

Localizar el origen de la avería y realizar su reparación.

Saber que puntos son los necesarios para realizar un mantenimiento preventivo de la instalación.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos , desarrollos teóricos y prácticos




antes de la siguiente se realizará un examen de los contenidos propios de la misma o del trimestre.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 10 Certificación de instalación eléctrica y memoria técnica de diseño.


Instalaciones que requieren memoria técnica de diseño.

Impresor a presentar. Datos identificativos,

características generales de la instalación eléctrica.

Resumen del cálculo instalaciones de enlace, resumen cálculo circuitos internos suministro.

Memoria descriptiva. Documentación que se

adjunta, esquema unifilar, croquis de su trazado

En la memoria técnica de diseño rellenar los datos del titular de la instalación, emplazamiento de la instalación, datos identificativos del instalador autorizado y técnico cualificado.

En el apartado de características generales de la instalación poner: tensión, grado de electrificación, acometida, C.G.P, L.G.A, D.I, protección magnetotérmica/diferencial, puesta a tierra.

Previsión de cargas para instalaciones de enlace: viviendas, servicios generales, locales comerciales y/o oficinas y/o industriales, otras instalaciones.

Datos técnicos de las L.G.A: potencia del cálculo, fases, sección, material, aislamiento, longitud, c.d.t, protección.

Datos técnicos, puntos de





medida y protección: nº de suministros monofásicos y trifásicos, emplazamiento.

Derivaciones individuales: tipos, potencia máxima prevista y admisible, fases, sección, material, aislamiento, c.d.t, fusibles de seguridad.

Dispositivos de mando y protección: derivación tipo, fases/sección, I.C.P, interruptor general automático In y Icc, interruptor diferencial In y sensibilidad.

Completar los apartados sobre el resumen de cálculo instalaciones de enlace y circuitos internos.

En el certificado de instalación eléctrica añadir los datos del titular, de la instalación, de la empresa instaladora, verificaciones por medidas y ensayos.

Elaborar una memoria descriptiva de la instalación, adjuntando esquema unifilar, croquis del trazado, planos de planta.



Emplea la documentación técnica adecuada.

Realiza la memoria técnica de diseño de la instalación.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles

Después de la evaluación y antes de la siguiente se realizará un examen de los contenidos propios de la

Redacta la certificación de la instalación eléctrica realizada.

sobre conceptos, desarrollos teóricos y prácticos.

Realización de las practicas que se propongan con sus correspondientes memorias.


misma o del trimestre.




0 Introducción general del módulo. 2 horas 1ª evaluación

1 Conocimientos básicos de electricidad. Simbología eléctrica.

9 horas 1ª evaluación

3 Circuitos básicos en instalaciones eléctricas de interior en viviendas.

135 horas 1ª y 2ª evaluación

5 Instalaciones eléctricas en locales de pública concurrencia, aplicando la normativa.


9 Mantenimiento de las instalaciones eléctricas y medidas de seguridad.


10 Certificación de instalación eléctrica y memoria técnica de diseño.


2 Materiales empleados en las instalaciones. 11 horas 1ª evaluación

4 Cuadro general de mando y protección según su grado de electrificación.


6 Puesta a tierra de las instalaciones. 20 horas 2ª y 3ª evaluación7 Instalaciones eléctricas en locales de uso industrial. 20 horas 3ª evaluación8 Verificación y puesta en servicio de instalaciones de

vivienda, locales de pública concurrencia o industriales.20 horas 3ª evaluación

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD



MÓDULO:

INSTALACIONES DOMÓTICAS


ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 32.- Capacidades terminales del módulo. 33.- Secuenciación de contenidos. 44.- Actividades de evaluación. 55.- Criterios de evaluación. 76.- Criterios de calificación. 87.- Recuperación 98.- Metodología. 109.- Recursos didácticos. 11

10.- Criterios de promoción. 1211.- Unidades de trabajo. 13

12.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 1413.- Secuencia y temporalización U.T. 17



Construir y mantener equipos e instalaciones de distribución y suministro de energía

eléctrica en Media y Baja Tensión.

Construir y mantener instalaciones singulares en el entorno de los edificios.

Construir y mantener equipos e instalaciones electrotécnicas automatizadas.

Construir, mantener y ensayar máquinas eléctricas estáticas y rotativas.

Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o

taller.



1ª Analizar las instalaciones automatizadas características de viviendas y edificios, identificando las distintas áreas potenciales de aplicación de las mismas y describiendo distintos sistemas y configuraciones que las caracterizan

2ª Configurar sencillos sistemas electrotécnicos (equipos e instalaciones) para automatización de viviendas y edificios adoptando, en cada caso, la solución más adecuada atendiendo a la relación coste-calidad establecida

3ª Realizar las operaciones necesarias para el montaje de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.

4ª Realizar diestramente operaciones de mantenimiento, seleccionando los procedimientos y con la seguridad requerida

5ª Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas para viviendas y edificios y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, actuando bajo normas de seguridad personal y de los materiales utilizados


ENUNCIADO DEL CONTENIDO EVALUACIÓNAutomatización en viviendas y edificios 1ªSistemas técnicos utilizados para la gestión automatizada en viviendas y edificios

1ª

Configuración de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios 2ªMontaje y puesta en servicio de pequeñas instalaciones automatizadas 2ªMantenimiento de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios 2ª



1ª Repaso del Álgebra de Boole y puertas lógicas.

2ª Diseño de circuitos con puertas lógicas

3ª Estudio de conceptos básicos de automatización

4ª Explicaciones sobre el concepto de “domótica” y “edificios inteligentes”

5ª Realización de trabajo sobre la evolución de la automatización.

6ª Realización de pruebas teórico/prácticas sobre circuitos lógicos y automatización

7ª Estudio del autómata programable.

8ª Análisis de las diferencias entre un microprogramador y un autómata programable.

9ª Estudio de los lenguaje de programación de los autómatas programables.

10ª Resolución de problemas con microprogramadores.

11ª Resolución de problemas con autómatas programables.

12ª Realización de pruebas teórico/prácticas sobre autómatas programables.

13ª Estudio de los distintos sistemas de automatización de viviendas y edificios.

14ª Análisis de las diferencias entre los sistemas de automatización.

15ª Programación de los sistemas de automatización de viviendas y edificios.

16ª Resolución de problemas con distintos sistemas de automatización de viviendas y edif.

17ª Estudio de la normativa vigente sobre instalaciones automatizadas.

18ª Elaboración de presupuestos de instalaciones automatizadas.

19ª Elaboración de la Memoria Técnica de Diseño de un supuesto de instalación automat.

20ª Establecimiento de protocolos de puesta en marcha de la instalaciones domóticas.

21ª Elaboración de protocolos de mantenimiento preventivo en instalaciones automatizadas

22ª Diagnóstico y localización de averías en las instalaciones automatizadas.












HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %


15 %

6 132 7 14 20








Conceptos. 40 %Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos, resolución de problemas, etc ...

Procedimientos. 40 %Realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes memorias. Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

Actitudes. 20 %

Se valorará la participación y actitud del alumno en clase, el interés que demuestre, la participación en la resolución de problemas y ejercicios que

se planteen o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno, por

lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación acumulase

un número de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas correspondientes a dicha evaluación, obtendrá una evaluación negativa de este apartado.

Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían la pérdida de 6 puntos de su calificación, con una proporción de pérdida de 1 punto por

cada 2’5 % de faltas injustificadas.


7).- RECUPERACIÓN.

Para aquel alumnado, que en una determinada evaluación, no logre alcanzar las Capacidades Terminales que se han previsto para la misma, se diseñaran actividades teórico-prácticas globales e individualizadas que les faciliten la recuperación dichas capacidades.

Para el alumnado, que por las faltas de asistencia a clase pierda el derecho a la evaluación continua, se le realizará una prueba teórico-práctica al final del curso. Dicha prueba estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de las Capacidades Terminales de este Módulo.

8).- METODOLOGÍA.

Se desarrollaran metodologías activas, en las que el alumnado participe en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sea él quien vaya construyendo su propio conocimiento. Para lo cual, el profesor además de actuar como orientador y coordinador del proceso, articulara propuesta de actividades que vayan de lo concreto a lo abstracto y que faciliten al alumnado la adquisición de capacidades, destrezas manuales y actitudes relacionadas con la competencia profesional que se pretende que alcance dicho alumnado. Con la finalidad de llevar a la práctica dichas premisas se recurrirá a las siguientes estrategias o métodos de enseñanza:

Método de proyectos.

Método de análisis.

Método de resolución de problemas.

Método por descubrimiento.

Método de ensayo-error

Método expositivo organizado.

La organización del trabajo en el aula se alternara entre el trabajo individual, en pequeño grupo y gran grupo. Además dichas formas organizativas se consideran parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que son las formas que predominan actualmente en el mundo productivo.


Se utilizaran medios audiovisuales para las exposiciones de los diferentes temas a tratar en el módulo.Utilización de apuntes resumen de los diferentes temas en soporte digital o papel.Uso de las tecnologías de la comunicación.El equipamiento didáctico del aula de automática.Listado de libros recomendados.


Podrán promocionar quienes, teniendo algunos módulos profesionales no superados, la suma de la duración establecida en el Proyecto Curricular de Centro, de dichos módulos, no sea superior a 225 horas, y que de acuerdo con lo estipulado en el proyecto curricular no se trate de módulos cuya superación sea indispensable para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje.Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aun cuando la suma sea superior a las 225 horas establecidas en el apartado anterior y no haya perdido en derecho a la evaluación continua, siempre que tal posibilidad y los criterios de promoción estén previamente definidos e incorporados al proyecto curricular.



1ª Automatización en viviendas y edificios

2ª Sistemas técnicos utilizados para la gestión automatizada en viviendas y edificios

3ª Configuración de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios

4ª Montaje y puesta en servicio de pequeñas instalaciones automatizadas

5ª Mantenimiento de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Automatización en viviendas y edificios

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESEvolución de los sistemas automatizados en viviendas y edificios.Áreas de aplicación de la automatización en viviendas y edificios: gestión técnica de la energía, confortabilidad, seguridad y telecomunicaciones.Características específicas de los servicios técnicos en las distintas áreas de aplicación para la automatización en viviendas y edificios. Clasificación de las instalaciones."Domótica" y edificios inteligentes.

Analizar las instalaciones de domotica,

identificando los parámetros y

características fundamentales de las

mismas

Aplicación de la normativa.Trabajo en clase.Asistencia y puntualidad.Cuidado y conservación del material.



Evaluación continua.No se podrá pasar a una UT sin antes haber superado la anterior.Puntualidad y asistencia a clase.Respetar y aplicar las actitudes señaladas en clase.Para superar una UT es necesario haber superado los conceptos, procedimientos y actitudes indicados.

Resolución de problema (2 puntos).Esquemas y planos (2 puntos).Funcionamiento de los circuitos (4 puntos).Memoria y cálculos (1 punto).Cableado y conexionado (1 punto).Las pruebas escritas teórico/prácticas se valoraran de 0 a 10 puntos

Realización de ejercicios globales.Resolución de problemas.Superación de pruebas escritas teórico/prácticas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 2 Sistemas técnicos utilizados para la gestión automatizada en viviendas y edificios

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESTécnicas básicas y medios utilizados en los

sistemas de comunicación para

instalaciones automatizadas (cable, fibra

óptica, infrarrojos y radiofrecuencia).

Sistema de "bus" a dos hilos. Tipología,

características y normalización.

Sistema de corrientes portadoras.

Tipología, características y normalización.

Sistemas basados en autómatas

programables. Tipología y características.

Sistemas basados en ordenadores y redes

locales de telecomunicación. Tipología y

características.

Analizar las instalaciones de Autómatas

programables (PLC) identificando los

parámetros y características

fundamentales de las mismas




Evaluación continúa.No se podrá pasar a una UT sin antes haber superado la anterior.Puntualidad y asistencia a clase.Respetar y aplicar las actitudes señaladas en clase.Para superar una UT es necesario haber superado los conceptos, procedimientos y actitudes indicados.



ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Configuración de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESTécnicas básicas de regulación y control.

Sensores, transductores, reguladores y

actuadores.

Sistemas para la gestión de la energía.

Equipos, dispositivos, cableados y

materiales auxiliares.

Sistemas para la gestión de la seguridad.

Equipos, dispositivos, cableados y

materiales auxiliares.

Sistemas para la gestión de la

confortabilidad. Equipos, dispositivos,

cableados y materiales auxiliares.

Sistemas para la gestión de las

telecomunicaciones. Equipos, dispositivos,

cableados y materiales auxiliares.

Configuración de pequeñas instalaciones

automatizadas para viviendas y edificios.

Elaboración de la documentación técnica.

Analizar las instalaciones de sistema por

Bus de Datos identificando los


fundamentales de las mismas




Evaluación continua.No se podrá pasar a una UT sin antes haber superado la anterior.Puntualidad y asistencia a clase.Respetar y aplicar las actitudes señaladas en clase.

Resolución de problema (2 puntos).Esquemas y planos (2 puntos).Funcionamiento de los circuitos (4 puntos).Memoria y cálculos (1 punto).Cableado y conexionado (1 punto).


Para superar una UT es necesario haber superado los conceptos, procedimientos y actitudes indicados.

Las pruebas escritas teórico/prácticas se valoraran de 0 a 10 puntos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Montaje y puesta en servicio de pequeñas instalaciones automatizadas

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESInterpretación de esquemas y simbología

utilizada en las instalaciones

automatizadas.

Técnicas de montaje y conexionado.

Preparación y ajuste de los elementos

utilizados en las instalaciones

automatizadas.

Programación básica de los equipos

utilizados en las instalaciones

automatizadas: centralitas, autómatas y

ordenadores.

Protocolos de puesta en marcha de las

instalaciones. Introducción de parámetros.

Precauciones y seguridad.

Analizar las instalaciones de domótica,

con corrientes portadoras identificando los


fundamentales de las mismas.




Evaluación continua.No se podrá pasar a una UT sin antes haber superado la anterior.Puntualidad y asistencia a clase.Respetar y aplicar las actitudes señaladas en clase.Para superar una UT es necesario

Resolución de problema (2 puntos).Esquemas y planos (2 puntos).Funcionamiento de los circuitos (4 puntos).Memoria y cálculos (1 punto).Cableado y conexionado (1 punto).Las pruebas escritas teórico/prácticas


haber superado los conceptos, procedimientos y actitudes indicados.

se valoraran de 0 a 10 puntos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Mantenimiento de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDESOperaciones de mantenimiento preventivo:

Sistemático y predictivo.

Operaciones de mantenimiento correctivo.

Averías.

Diagnóstico y localización de averías.

Equipos de diagnóstico. Procedimientos y

medios.

Analizar las instalaciones de domótica,

con corrientes portadoras identificando los


fundamentales de las mismas.




Evaluación continua.No se podrá pasar a una UT sin antes haber superado la anterior.Puntualidad y asistencia a clase.Respetar y aplicar las actitudes señaladas en clase.Para superar una UT es necesario haber superado los conceptos, procedimientos y actitudes indicados.






1ª Automatización en viviendas y edificios 36 1

2ª Sistemas técnicos utilizados para la gestión automatizada en viviendas y edificios

36 1

3ª Configuración de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios

20 2

4ª Montaje y puesta en servicio de pequeñas instalaciones automatizadas

31 2

5ª Mantenimiento de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios

15 2

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD



MÓDULO:

INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS


INTRODUCCIÓNEl presente módulo, Infraestructuras Comunes de Telecomunicaciones en Viviendas y

Edificios, con código 0237, se encuadra en el segundo curso del ciclo formativo de Grado Medio del título de Técnico en Instalaciones de eléctricas y automáticas, de la familia profesional de Electricidad y Electrónica.

Se corresponde con el nivel CINE 3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).Su enseñanza mínima las estables el Real Decreto 1632/2009, de 30 de octubre, publicado en el

BOE nº 279, de 19 de noviembre de 2009.El modulo tiene una duración de 130 horas, distribuidas en 6 horas semanales durante dos

trimestres.Las materias que corresponden al módulo son, hoy en día, las que están planteando un mayor

número de puestos de trabajo entre los profesionales del campo de la electricidad en el ámbito doméstico. Vemos que la construcción de nueva vivienda, así como la entrada de las nuevas tecnologías en materia de telecomunicaciones en general, está creando en las personas la necesidad de estar conectadas al resto del mundo. La telefonía e Internet, las plataformas digitales de TV y radio, las comunicaciones por fibra óptica y un largo etcétera nos están creando una nueva cultura y, con ella, una nueva dependencia de los medios en general.

A partir del Real Decreto-Ley 1/1998, de 27 de febrero, sobre Infraestructura Común en el Interior de los Edificios para el Acceso a los Servicios de Telecomunicación, que establecía un nuevo marco legislativo en la materia que permite dotar a los edificios de instalaciones suficientes para atender los servicios de televisión, telefonía y telecomunicaciones por cable y posibilita la planificación de dichas infraestructuras de forma que faciliten su adaptación a servicios de implantación futura, crea la necesidad de adaptar a los profesionales a las necesidades que las empresas instaladoras precisan en esta materia.

El R. D. 346/2011 del 11 de Marzo, modificó la normativa anteriormente citada, por lo que, la presente Programación se adaptará a preparar al futuro profesional para la realización de las mismas de acuerdo con la normativa vigente en cualquier momento.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPODebemos indicar que los alumnos forman un grupo heterogéneo, ya que al ser el único centro que

imparte este Ciclo, la procedencia del alumnado es de toda la isla, encontrándonos con diferentes niveles de conocimientos previos, dependiendo de la formación profesional de base recibida en cada centro. Otro aspecto a tener en cuenta es la diversidad de culturas, con alumnos procedentes de otras Comunidades Autónomas y Países.

La mayoría de los alumnos/as viven con sus padres, el nivel socio-económico de las familias es medio. Existe gran facilidad para encontrar trabajo en el sector eléctrico, causando gran número de abandonos por motivos laborales, esto hace que la motivación de los alumnos para terminar los estudios sea una de las prioridades en el diseño de la programación.

Sin embargo, este mismo hecho hace, que una vez en el mundo laboral, se den cuenta de la necesidad de obtener una Titulación oficial que les sirva de pilar para la promoción en la empresa o mejora de empleo, por lo que suelen volver a las aulas pasado un tiempo (1 o 3 años), hecho este que aprovecharemos organizando debates para conseguir la motivación indicada en el párrafo anterior; en consecuencia, nos encontraremos un grupo heterogéneo, en lo que a la edad se refiere, teniendo alumnos que van desde los 17 años a los 25; con objetivos diferentes.

TRANSVERSALIDADLa razón de la presencia de las enseñanzas transversales en el currículo tiene una justificación

importante tanto para el desarrollo personal e integral de los alumnos. La presencia de las enseñanzas transversales en el desarrollo curricular es responsabilidad de toda la comunidad educativa, especialmente del equipo docente, por eso deben estar presentes en el proyecto educativo de centro, en el proyecto curricular de etapa y en las programaciones didácticas. Obligación nuestra es la integración en nuestra programación de estas enseñanzas transversales, fundamento de la educación en democracia, tolerancia, paz, solidaridad y no discriminación de nuestro alumnado. No es introducir contenidos nuevos que no estén ya reflejados en el currículo, sino organizar algunos de esos contenidos alrededor de un determinado eje educativo.

En el caso que nos ocupa, tratándose de un módulo de formación profesional, la transversalidad de sus contenidos afecta de un modo diferente a los alumnos y alumnas que cursan enseñanzas comunes. Tratándose de formación profesional resulta muy difícil incorporar en el currículo algunas de las enseñanzas transversales, pensamos que en el desarrollo en el aula es donde cabe hablar de valores y comportamientos, así como de su aprendizaje, este tipo de elementos forma parte de lo que se conoce como currículo oculto. El papel que jugamos los profesores en el campo de los valores es determinante, tanto en lo que respecta a su actitud personal en la organización y dirección de las actuaciones de los alumnos y alumnas dentro del centro

educativo. Por ello, vamos a explicitar sobre qué enseñanzas transversales vamos a incidir.

INTERDISCIPLINARIEDADAl tratarse de un Módulo transversal, está implícito en los contenidos de los demás módulos que

forman el ciclo, en tanto, que la gestión de calidad está incluida en cualquier proceso productivo; ya sea desde el punto de visa técnico, en la ejecución de cualquier instalación o montaje (procesos, procedimientos. Homologación, normalización, etc.), como en el organizativo (gestión de recursos, personal, etc.).

OBJETIVOS. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO

Para este Módulo hemos priorizado los siguientes Objetivos Generales del Ciclo Formativo:- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados, respetando el trabajo

y las ideas de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten.

- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas.

- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados con el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia profesional.

- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y madurez profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajo riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.

- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a la profesión correspondiente, siguiendo los procedimientos y métodos establecidos, diagnosticando las causas de incidencias y anomalías, y actuando con eficacia ante ellas.

- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para emprender y desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales.

- Utilizar los medios e instrumentos apropiados para la elaboración de la documentación técnica y administrativa necesaria para el desarrollo de pequeños proyectos de instalaciones electrotécnicas en el ámbito de su competencia, aplicando los procedimientos y normas establecidos en la reglamentación electrotécnica vigente.

- Identificar los procesos de construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas, comprendiendo la interrelación y secuencia lógica de las fases de los trabajos y observando la

correspondencia entre dichas fases y los materiales, los equipos y medios auxiliares y técnicas específicas que intervienen en cada uno de ellos, respetando las condiciones y normas de calidad y seguridad establecidas.

- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la salud personal y medioambiental, con el fin de mejorar las condiciones de realización del trabajo, utilizando las medidas correctivas y protecciones adecuadas.Aplicar y buscar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que

le posibilitan el conocimiento y la inserción en el sector de la construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSCONTENIDO ORGANIZADOR

La organización de los contenidos, mayoritariamente de carácter conceptual, responde a una relación de conceptos y procedimientos estructurada en tres bloques temáticos.

El contenido organizador nos define, a grandes rasgos, el proceso de aprendizaje sobre el cual se estructuran los contenidos de las distintas unidades de trabajo, siendo el resto contenidos soporte de los anteriores. Los contenidos soporte se insertan en el momento preciso en que se necesiten.

El desarrollo de estos tres bloques temáticos, distribuidos en cinco unidades de trabajo y ajustados a las cinco capacidades terminales del módulo, da respuesta a la formación que se espera, en el mundo del trabajo y al nivel requerido para el empleo del Técnico en Instalaciones eléctricas y automáticas.

Observando las capacidades actitudinales comunes, así como las capacidades terminales a las que están ligados, y ateniendo en cuenta la naturaleza de este Módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe orientarse, básicamente, hacia los modos y maneras de saber hacer.

En consecuencia, el proceso educativo ha de organizarse en torno a los conceptos y actitudes, entendidos éstos como un tipo de contenido formativo. Siguiendo un proceso similar al que se da en la realidad y a través de la cual se relacionan e interaccionan las diferentes Unidades de Trabajo propuestas. Los procedimientos ligados a los conceptos y actitudes constituyen los contenidos de soporte de las habilidades y destrezas, involucradas en los procedimientos que los alumnos deben adquirir.RELACIÓN SECUENCIADA Y TEMPORIZADA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Para un curso de 130 horas (21 semanas) a razón de 6 horas semanales ,la secuencia de unidades de trabajo y su temporización que proponemos se indica a continuación:

U. T. 1.- Sistemas de recepción de TV (50 horas)U. T. 2.- Telefonía básica y digital (25 horas)U. T. 3.- ICT para los servicios de banda ancha (25 horas)

U. T. 4.- Normativa ICT. Recintos y canalizaciones (12 horas)U. T. 5.- Instalaciones de telefonía interior e intercomunicación (18 horas)

UNIDADES DE TRABAJO: ELEMENTOS CURRICULARES Y TEMPORIZACIÓNU.T. Nº 1 Título: Sistemas de recepción de TV. Horas: 50Contenidos soporte:- Técnicas básicas de recepción de señales de TV terrestre y vía satélite:

- Naturaleza de la señal.- Medios de propagación.

- Tipos y características de instalación y distribución.- Sistema individual.- Sistema colectivo.

- Componentes de la instalación.- Sistema captador de señal.- Equipo de cabecera.- Red de distribución.

- Instrumentos de medida y prueba.- Simbología utilizada en las instalaciones de recepción de TV:

- Terrestre.- Satélite.

- Reglamentación vigente en materia de sistemas de recepción.

Catálogos técnicos y recomendaciones de fabricantes.- Métodos de instalación y conexionado de los componentes que integran las partes básicas de una instalación de TV.

- Equipo de captación de señales (mástiles, antenas, conversores,....)

- Equipo de cabecera (amplificador de señal).- Red de distribución (derivadores,

repartidores y tomas de usuario).- Herramientas utilizadas para el montaje.

- Elementos de medida de señal radioeléctrica y atenuación.- Entrega de la instalación.

Contenidos organizadores:- Identificación de los distintos elementos de un sistema de recepción de señales de TV.- Clasificación de las distintas posibilidades de un sistema de recepción de TV.- Análisis de las señales en sistemas de recepción de TV.- Identificación de la simbología de los distintos elementos que componen un sistema de recepción de TV. (Terrestre y Vía Satélite).- Relacionar sobre esquemas, los distintos componentes y sus respectivos símbolos.- Diferenciación mediante el uso de catálogos comerciales de los distintos elementos que componen la instalación.- Aplicación de la reglamentación correspondiente a las instalaciones de TV.-Diferenciación de los distintos componentes de la instalación sobre paneles didácticos.- Explicación de las diferentes etapas de montaje.- Análisis del procedimiento de instalación de los elementos de un sistema de recepción de TV.- Manipulación del medidor de campo.- Análisis de los procesos de montaje y puesta en marcha de la instalación.- Análisis de las variaciones de los parámetros característicos de la instalación.- Identificación del tipo de avería en función de la variación de los parámetros de la instalación.- Especificación de las medidas a adoptar para la corrección de los mismos.- Elaboración del contrato de mantenimiento y garantía de la instalación.

- Operaciones de control y mantenimiento periódico.- Las averías típicas en las instalaciones de recepción de TV: . Terrestre. . Vía satélite.- Causas que provocan las distintas averías.- Soluciones a adoptar para la reparación y puesta en servicio de la instalación.- Contrato de mantenimiento y garantía de la instalación.Actividades de enseñanza-aprendizaje:- Manipulación de los distintos componentes de un sistema de recepción de TV terrestre identificando sus parámetros de funcionamiento y aplicaciones.- Manipulación de los distintos componentes de un sistema de recepción de TV vía satélite identificando sus parámetros de funcionamiento y aplicaciones.- Medición de señales de campo y atenuación utilizando la instrumentación adecuada.- Interpretación del esquema básico de un sistema individual y colectivo de recepción de TV terrestre.- Interpretación del esquema básico de un sistema individual y colectivo de recepción de TV vía satélite.- Identificación de los distintos componentes de la instalación.- Realización del esquema básico de un sistema individual de recepción de TV terrestre en una vivienda.- Realización del esquema básico de un sistema colectivo recepción de TV terrestre en un pequeña edificio de viviendas.- Realización del esquema básico de un sistema colectivo de recepción de TV vía satélite en un pequeño edificio de viviendas.- Interpretación de la normativa relativa a los elementos de la instalación.- Aplicación de la reglamentación e un sistema de recepción de TV.

Actividades de evaluación:- Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.- Se han identificado los elementos de conexión.- Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de - Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.- Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.- Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas.- Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros).- Se ha tendido el cableado de RTV.- Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.- Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.- Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación.- Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.- Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.- Elaborar la documentación resultante de las operaciones y procesos realizados.- Contrato de mantenimiento y garantía.

- Montaje sobre paneles didácticos, los distintos sistemas de recepción de TV.

A) Individuales.B) Colectivos:

- Amplificación monocanal.- Amplificación banda ancha.- Distribución por procesado de

canales.- Distribución en frecuencia

intermedia.- Medición del nivel de la señal radioeléctrica y la atenuación en la instalación. Manejo del medidor de campo.- Conexión de los elementos que constituyen la instalación de recepción de TV.- Verificación de los parámetros característicos de los elementos que constituyen la instalación de recepción de TV.- Realización de las distintas operaciones de recepción y puesta en marcha.- Confección del manual de usuario.- Sobre el montaje realizado en paneles didácticos de una instalación de antena de TV terrestre:- Detección de averías más frecuentes en las instalaciones de recepción de TV. - Terrestre. - Vía satélite.- Provocación de distintas averías.- Reparación y puesta en servicio de la instalación.- Realización del mantenimiento y garantía de la instalación.

U.T. Nº 2 Título: Telefonía básica y digital. Horas: 25Contenidos soporte:- Sistemas de telefonía.- Redes telefónicas.- Tipos de centrales.

Contenidos organizadores:-Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en edificios (ICT).- Sistemas de telefonía: conceptos y ámbito de

- Tipos de redes.- Cables para telefonía.- La red telefónica de los edificios.- Configuración de las instalaciones de telefonía en edificios.- Montaje de instalaciones de telefonía.- Documentación técnica de instalaciones telefónicas.- Técnicas de montaje en instalaciones de telefonía.- Instalaciones para RDSI.- Verificación de instalaciones de telefonía.- Resistencia óhmica.- Resistencia de aislamiento.

aplicación.- Centrales telefónicas: tipología, características y jerarquías.- Redes digitales y tecnologías emergentes.- Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:- Configuración de instalaciones de telefonía- Equipos y elementos.- Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elementos de interconexión en instalaciones de telefonía.- Simbología en las instalaciones de telefonía- Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:- Documentación y planos de instalaciones de ICT.- Técnicas específicas de montaje.- Herramientas y útiles para el montaje.- Normas de seguridad personal y de los equipos.- Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.- Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:- Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT.- Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y puesta a punto.- Puesta en servicio de la instalación de ICT.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.- Resolución de casos prácticos de funcionamiento de central telefónica, cálculo de líneas, técnicas de montaje, etc.- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actividades de evaluación:- Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.- Se han identificado los elementos de conexión.- Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de telefonía- Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.- Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.- Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las

especificaciones funcionales, técnicas y normativas.- Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros).- Se ha tendido el cableado de telefonía- Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.- Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.- Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación.- Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.- Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.

U.T. Nº 3 Título: ICT para los servicios de banda ancha. Horas: 25Contenidos soporte:- Accesos a servicios de banda ancha.

- Conductores coaxiales.- La fibra óptica.- Cables de pares trenzados.

- La televisión por cable (TLCA).- El cableado estructurado.- El servicio de acceso fijo inalámbrico (SAFI)

Contenidos organizadores:-Normativa sobre infraestructuras comunes para servicios de telecomunicación en edificios (ICT).- Sistemas de banda ancha: conceptos y ámbito de aplicación.- Centrales telefónicas: tipología, características y jerarquías.- Redes digitales y tecnologías emergentes.- Configuración de pequeñas instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:- Configuración de instalaciones de telefonía- Equipos y elementos.- Medios de transmisión: cables, fibra óptica y elementos de interconexión en instalaciones de telefonía.- Simbología en las instalaciones de telefonía- Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:- Documentación y planos de instalaciones de ICT.- Técnicas específicas de montaje.- Herramientas y útiles para el montaje.- Normas de seguridad personal y de los equipos.

- Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.- Verificación, ajuste y medida de los elementos y parámetros de las instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones:- Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT.- Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. Ajustes y puesta a punto.- Puesta en servicio de la instalación de ICT.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano al alumno.- Resolución de casos prácticos de funcionamiento de instalaciones de banda ancha.- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actividades de evaluación:- Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.- Se han identificado los elementos de conexión.- Se ha determinado la función y características de los elementos y equipos de banda ancha (BA) - Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos de la instalación.- Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.- Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas.- Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros).- Se ha tendido el cableado de - Se han conexionado los equipos y elementos de la instalación.- Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.- Se han realizado las medidas de los parámetros significativos de las señales en los sistemas de la instalación.- Se han relacionado los parámetros medidos con los característicos de la instalación.- Se han realizado pruebas funcionales y ajustes.

U.T. Nº 4 Título: Normativa ICT. Recintos y canalizaciones. Horas: 12Contenidos soporte:- ¿Qué es una ICT?- Recintos y canalizaciones

Contenidos organizadores:- Descripción de los conceptos, con apoyo de medios audiovisuales.- Planteamiento de ejemplos en el entorno cercano

- La zona exterior- La zona común- La zona privada (canalización interior de

usuario) - Redes de distribución de ICT

- Red de alimentación- Red de distribución- Red de dispersión- Red interior de usuario.

al alumno.- Resolución de casos prácticos de elección de tipos de canalización, tamaño de registros y recintos, etc.- Desarrollo de las actividades prácticas previstas en la unidad.- Realización de los ejercicios de comprobación del aprendizaje del alumno.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:- Montaje de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios:- Documentación y planos de instalaciones de ICT.- Montaje de instalaciones de antenas:- Técnicas específicas de montaje.- Herramientas y útiles para el montaje.- Normas de seguridad personal y de los equipos.- Calidad en el montaje de instalaciones de ICT.

Actividades de evaluación:- Se ha analizado la normativa sobre infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios.- Se han identificado los elementos de canalización.- Se han realizado los croquis y esquemas de la instalación con la calidad requerida.- Se han seleccionado los equipos y materiales que cumplen las especificaciones funcionales, técnicas y normativas.- Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación (planos, esquemas, reglamentación, entre otros).- Se han aplicado los criterios de calidad en las operaciones de montaje.

U.T. Nº 5 Título: Instalaciones de telefonía interior e intercomunicación. Horas: 18Contenidos soporte:- Nociones generales de instalaciones de telefonía interior. - Distribución de las canalizaciones: a) distribución horizontal b) distribución vertical.- Componentes de una instalación de telefonía interior: - Armarios. - Cajas. - Etc.- Instalaciones de intercomunicación. Tipología y funcionamiento.- Magnitudes características y parámetros de

Contenidos organizadores:- Identificación de los distintos elementos que componen una instalación de telefonía interior.- Clasificación de las instalaciones de telefonía interior en función de la distribución y uso.- Análisis de las magnitudes características en una instalación de telefonía interior e intercomunicación.- Identificación de la simbología de los distintos componentes que integran una instalación de telefonía interior e intercomunicación en viviendas y edificios.- Diferenciación mediante el uso de catálogos comerciales de los distintos elementos que componen la instalación.

funcionamiento.- Simbología utilizada en las instalaciones de telefonía interior e intercomunicadores.- Interpretación de las N.T.E. y de la Reglamentación vigente para instalaciones de telefonía e intercomunicación.- Interpretación de documentación técnica y recomendaciones de los fabricantes.- Métodos de instalación y conexionado de los componentes que integran las partes básicas de la instalación de telefonía interior e intercomunicación.- Principio de funcionamiento de los porteros electrónicos y video porteros.- Equipos de llamada y captación, equipos de recepción de imagen y comunicación, sistema de distribución elementos de accionamiento y control.- Diagrama de equipo de portero y video portero electrónico para edificios de viviendas y oficinas. - Conductores (cable y fibra óptica).- Materiales auxiliares.- Técnicas específicas de montaje: ajustes y puesta a punto.- Operaciones de control y mantenimiento periódico.-Averías típicas en las instalaciones de telefonía e intercomunicación.- Causas que provocan las distintas averías.- Soluciones para la corrección y puesta en marcha.

- Aplicación de las N.T.E. y la reglamentación en vigor de estas instalaciones.- Diferenciación de los distintos componentes de la instalación sobre paneles didácticos.- Explicación de las diferentes etapas de montaje.- Análisis del procedimiento de instalación de los equipos de telefonía, así como, de la instalación de porteros y video porteros electrónicos.- Análisis del montaje y puesta en marcha de la instalación.- Manipulación correcta de equipos y aparatos de medida para tensión reducida.- Análisis de la variación de parámetros característicos en las instalaciones de telefonía interior, porteros y video porteros electrónicos.- Identificación del tipo de avería.- Especificación de las medidas a adoptar para la corrección de las mismas.- Mantenimiento y garantía de la instalación.

Actividades de enseñanza-aprendizaje:- Manipulación de los distintos componentes que conforman una instalación de telefonía interior.- Aplicación de los distintos tipos de instalación de los componentes adecuados.- Realización de consultas de catálogos comerciales de diferentes marcas.- Interpretación de esquemas básicos de instalaciones de telefonía interior e intercomunicación.

Actividades de evaluación:- Determinar las magnitudes características de una instalación de telefonía interior e intercomunicación.- Distinguir e interpretar los distintos tipos de componentes en función del uso de la instalación.- Realizar cuestionarios sobre estas instalaciones.- Realizar el esquema de montaje de una instalación de Telefonía interior e intercomunicación para una vivienda.

- Representación simbólica sobre el plano de una vivienda de todos los elementos que componen una línea telefónica.- Realización de una relación de especificaciones técnicas de los elementos que componen una instalación de intercomunicación de un edificio de cuatro plantas y dos accesos.- Interpretación de las N.T.E. Relativa a los elementos de esta instalación.- Interpretación de la reglamentación correspondiente a una instalación de telefonía para un pequeño edificio de viviendas. - Montaje sobre paneles didácticos de distintos tipos de instalaciones de telefonía interior e intercomunicación en función de su uso: - Viviendas. - Edificios de oficinas. - Hoteles y hospitales. - Almacenes. - Montaje sobre paneles didácticos de diferentes instalaciones de porteros y video porteros electrónicos- Conexión de los componentes que constituyen la instalación.- Verificación de los parámetros característicos de los elementos que constituyen la instalación de telefonía, porteros y video porteros electrónicos.- Identificación de los tipos de instalación, equipos y elementos que la configuran, interpretando la documentación técnica de la misma.- Provocación de averías sobre montajes realizados en los paneles didácticos correspondientes a una vivienda y analizar las causas de las mismas.- Resolución de los montajes realizados con distintas averías, verificando los nuevos parámetros de la instalación.-Medición sobre montajes de paneles didácticos de parámetros característicos, (aislamiento, circuito abierto y cortocircuitos)

- Determinar las normas a aplicar en estas instalaciones.- Seleccionar los símbolos normalizados de las instalaciones de telefonía interior e intercomunicación para viviendas.- Dibujar sobre los planos de un edificio de viviendas los distintos componentes de una instalación de telefonía interior e intercomunicación.- Describir el proceso de montaje de los distintos componentes de las instalaciones de telefonía interior, porteos y video porteros en viviendas y edificios.- Realizar mediante catálogos comerciales, la lista de equipos necesarios para diferentes instalaciones.- Enumerar las etapas de trabajo de la instalación.- Realizar el conexionado y verificación a partir de la documentación del proyecto de una vivienda simulada en panel didáctico.- Describir el proceso de la instalación y las pruebas necesarias para su puesta en marcha.- Determinar la variación de los parámetros característicos de una instalación de telefonía interior e intercomunicación en un pequeño edificio de viviendas.- Relacionar las averías más frecuentes indicando las causas que las provocan y el efecto que producen.- Corregir los fallos detectados adoptando soluciones adecuadas.- Elaborar la documentación resultante de las operaciones de mantenimiento y procesos realizados.

METODOLOGÍASe van a exponer una serie de orientaciones metodológicas de carácter general y común a todas las

Unidades de Trabajo, encaminadas a conseguir que el alumno conozca la importancia de la Calidad en las instalaciones eléctricas dentro del proceso productivo de cualquier industria, servicio, residencia, etc., y se interese “profesionalmente” en esta materia técnica.

En este módulo se pretende que el alumno adquiera unos conocimientos profesionales y fundamentales en el terreno tecnológico, que den sustento las capacidades terminales que lleva asociada el presente módulo. Capacidad ésta que precisa el Técnico de Grado Medio para ocupar su posición en el proceso productivo. Tal síntesis de objetivos, así expresada, necesita de una metodología activa y participativa.

Los temas se expondrán en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en la gestión de la calidad.

Se suministrarán a los alumnos proyectos reales sencillos para que trabajen sobre ellos y puedan correlacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico de los diferentes temas, comprobando las especificaciones técnicas y económicas y la reglamentación y normativa aplicada.

El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico se conseguirá mediante una metodología activa que asegure la participación e integración del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, capacitado para el autoaprendizaje. Al ser el alumno quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de la ya adquiridas. Se le ha dado igualmente importancia a la utilización sistemática de recursos técnicos y la integración del alumno en la dinámica general del proceso de formación.

La metodología didáctica se adaptará no solo a las peculiaridades de la clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada. En base a esto, el proceso metodológico que se seguirá en las actividades de enseñanza- aprendizaje se realizarán en su mayor parte en pequeños grupos de trabajo, con el fin de potenciar el trabajo en equipo. Consistirá en una hipótesis de trabajo que surge de una necesidad de partida, seguido de un proceso de recogida de información para analizar los elementos que intervienen en cada actividad. En la recogida de información y análisis, el alumno acudirá directamente a las fuentes de información mediante visitas, entrevistas, encuestas, documentaciones técnicas, etc. La información también puede proceder de experiencias personales y, sobre todo, del sentido común.

Una vez recogida la información, se pasa a la organización y tratamiento de datos, para lo cual estos deben ser clasificados y ordenados en tiempo y en el espacio a fin de darles una estructura que los haga utilizables en el diseño que servirá como partida para la ejecución de las actividades, utilizaremos para ellos distintas técnicas como los debates. A partir del diseño se pasará a la planificación del trabajo, lo que implicará el análisis. La última fase la constituirá la presentación del trabajo realizado y de los resultados obtenidos y consistirá en elaborar un informe individual completo, detallado y riguroso que deberá ser expuesto, para que todos los participantes puedan hacer aportaciones y de esta forma enriquecer el trabajo.

Este principio metodológico se establece desde la perspectiva de que es altamente motivador, plantea problemas auténticos y prácticos, requiere una intensa actividad por parte del alumnado y resulta

esencialmente funcional.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNEl objetivo de la evaluación es valorar las capacidades obtenidas por los alumnos durante el proceso

de enseñanza-aprendizaje, recogiendo la información necesaria que permita realizar las consideraciones precisas para la orientación y toma de decisiones durante el proceso.

La evaluación que se realizará será continua/formativa e individualizada, realizándose en varias fases, con recogida continua de todo tipo de información (adquisición de conocimientos, técnicas utilizadas, procedimientos, actitudes, valores, etc.), con participación del alumno mediante su autoevaluación y coevaluación, fomentando con ello en el alumnado, la idea de que evaluar es corregir y no castigar, potenciando en ellos el sentido de responsabilidad. Además, la participación del alumno en el proceso de evaluación orienta al profesor sobre la evaluación personal que ha realizado. Por una parte, se evaluará la idoneidad del proceso de enseñanza-aprendizaje; metodología utilizada por el profesor, elaboración, preparación y desarrollo de la unidad de trabajo, la aceptación por parte del alumnado de esta metodología, la interacción profesor-alumno. Por otra parte, también se evaluará el progreso experimentado por cada alumno y que nivel de capacidades va alcanzando.

El profesor se autoevaluará continuamente: evaluar la unidad de trabajo que está proponiendo al alumno, a través de mecanismos como encuestas y preguntas al alumnado, el análisis de los resultados obtenidos y del grado de acercamiento a los resultados esperados.

Por lo que respecta al alumnado, es de destacar el hecho de que se hace más énfasis en el progreso detectado en los alumnos que en el resultado final de lo que saben. Se trata de observar el progreso en los diferentes aspectos del alumno y de analizar y dar pautas para seguir mejorando hasta alcanzar las capacidades requeridas. Se realizará una evaluación inicial, debemos partir de su nivel de desarrollo cognitivo y de los conocimientos previos. En este sentido, realizaremos actividades objetivas que detecten y refuercen los contenidos que ya poseen. En una segunda fase, se realizará un seguimiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizando los instrumentos de evaluación que detallaremos en el siguiente apartado. Y finalmente una evaluación final mediante la recopilación de los datos obtenidos durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para poder evaluar el aprendizaje se requiere hacer uso de diferentes técnicas que permitan obtener información, cuantitativa y cualitativa, así como los instrumentos más representativos de ellas. Proponemos a continuación una serie de Instrumentos que nos servirá para la obtención de la información; utilizando uno u otro, o una combinación de varios dependiendo de la característica de cada actividad.

Cuestionarios, entrevistas y autoevaluación: con ellas solicitamos información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar básicamente el área cognoscitiva. Estas preguntas requerirán su opinión, valoración personal o interpretación de la realidad, basándose en los contenidos de la programación.

Pruebas objetivas, Pruebas de ensayos, simuladores escritos, pruebas estandarizadas.- con ellas solicitamos al alumno la resolución de problemas. Mediante ellos se podrán evaluar los conocimientos y

habilidades que éste tiene. Los problemas que se presenten al alumnado podrán ser de orden conceptual, para valorar el dominio del estudiante a nivel declarativo o bien puede implicar el reconocimiento de la secuencia de un procedimiento.

Proyectos, Monografías, Ensayos, Reportes: Nos referimos a la solicitud de productos resultante de un proceso de aprendizaje, los cuales deben reflejar los cambios producidos en el campo cognoscitivo y demuestren las habilidades que el alumno ha desarrollado o adquirido, así como la información que ha integrado.

Participación, Exposición oral, Demostraciones, Listas de verificación, Registros anecdóticos, Escalas de evaluación.- Nos permiten evaluar aspectos como el afectivo y el psicomotor, los cuales difícilmente se evaluarían con otro instrumento, ya que de manera inmediata se identifican los recursos con que cuenta el alumno y la forma en que los utiliza, tales como: la identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del producto que genera en una situación real o simulada. Asimismo, nos permiten conocer, en algunos casos, el origen de sus aciertos o errores.

Para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, profesor y la propia evaluación se utilizan instrumentos tales como: Cuestionarios, Diferenciales, Escalas, Inventarios y Autoevaluaciones.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones tendrán el propósito de reflejar el resultado del proceso evaluador seguido. Como las reacciones del alumnado ante éstas suelen ser tan dispares como alumnos hallan en el aula, se ha considerado negociar con los propios interesados unos criterios de porcentaje para la calificación, dándoles así unos indicadores que hacen referencia básica a aspecto que deben considerarse en la calificación.

Teniendo en cuenta lo antedicho y dada la naturaleza de los conocimientos de este Módulo, donde se desarrolla de forma paralela los procedímentales y actitudinales, se valorará el 30% las Capacidades Técnicas, alcanzando las Habilidades y Destrezas un 35%, y el 35% restante los aspectos actitudinales del alumno.

La calificación de las actividades de enseñanza-aprendizaje y actitudes se realizará a través de hojas de calificación, integrando los instrumentos de evaluación recogidos en el apartado anterior y que se encuentran a continuación. La calificación de los conocimientos se realizará de acuerdo a las características de cada prueba objetiva. En el siguiente cuadro podemos ver la escala de valores para los elementos que serán calificados.

Capacidad Técnica (30%).- Conocimientos teóricos; Asimililación y seguimiento de instrucciones verbales y escritas; Comunicación eficaz; Descripción de procesos y elementos; Normalización; Selección/Consulta información técnica.

Habilidades y Destrezas (35 %).- Organización y planificación del trabajo; Método, orden e higiene; Ritmo de trabajo; Manejo de herramientas y equipos; Normas de seguridad; Aprovechamiento del material; Calidad del trabajo realizado.

Actitudes (35%).- Iniciativa y creatividad; Colaboración y trabajo en equipo; Asistencia y puntualidad; Cuidado de material y equipos; Autoaprendizaje; Respeto de ideas; Responsabilidad e interés por el trabajo; Actuación personal y colectiva; Visión global y coordinada.

CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

La recuperación de las distintas actividades se realizará de la siguiente manera:Para actividades conceptuales se le dará a cada alumno una serie de cuestionarios para su

cumplimentación que deberán presentar semanalmente o bien se marcarán trabajos monográficos con indicación de la fecha de entrega.

Para actividades de tipo procedimental se le establecerá un día por trimestre para realizarlas, indicándole, al alumno, las fechas al principio del curso.

Para evaluar al alumnado que por razones de enfermedad, elevado absentismo escolar, etc., no pueda ser evaluado objetivamente, se seguirá el siguiente procedimiento:

Si el absentismo está justificado se tratará de dar más importancia a los contenidos dados cuando el alumno está presente, adaptando las capacidades mínimas a esta circunstancia.

Si el absentismo es injustificado y las capacidades mínimas no son superadas la evaluación de las capacidades del alumno será negativa.

Para aquellos alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, se celebrará una extraordinaria.

Los contenidos mínimos serán los establecidos en el DBT.

CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIAEn el caso de producirse la pérdida de evaluación continua, se le indicará al alumno junto con la

comunicación de la pérdida de la evaluación, de la fecha para la realización, dado las características del módulo, de prueba escrita donde deberá demostrar la adquisición de los contenidos mínimos. Los aspectos actitudinales serán evaluados por todo el Equipo Educativo del Ciclo.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICASEn el caso de encontrar alumnos con necesidades educativas especiales se realizarán aquellas

adaptaciones curriculares poco significativas dadas las características del Ciclo Formativo, y con el objetivo de que este tipo de alumnado alcance las capacidades del módulo, que se consideren adecuadas en colaboración con el Departamento de Orientación del Centro. La elaboración de la adaptación será como consecuencia final de un proceso de toma de decisiones en el que se intentará previamente encontrar soluciones en niveles menos específicos, más normalizados. Un proceso decisional en el que, paralelamente, deben considerarse las necesidades de provisión de recursos extraordinarios que pudiera presentar el alumno y los emplazamientos que pudieran resultar idóneos.

A continuación indicamos aquellas adaptaciones curriculares en la programación del aula que pueden llevarse a cabo

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS PERSONALES1.- Relaciones Profesor-Alumno:

- Conocer el sistema de comunicación de los alumnos con necesidades educativas especiales.- Aprovechar las situaciones más espontáneas para afianzar las relaciones con los alumnos.- Actitud positiva frente a los alumnos con necesidades educativas especiales.

2.- Relaciones entre alumnos:- Combinar agrupamientos homo y heterogéneos.- Combinar agrupamientos de distintos tamaños.

- Organizar estructuras de tipo cooperativo.- Fomentar la participación en el grupo de los alumnos con necesidades educativas especiales a

través de sus compañeros más cercanos.- Actuar intencionalmente en la constitución de los grupos de alumnos ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS MATERIALES Y SU ORGANIZACIÓN

1.- Organización del espacio y aspectos físicos del aula:- Utilización compensadora del espacio frente a las necesidades educativas especiales.- Reducir al máximo el nivel de ruido en el aula.- Facilitar el uso autónomo del aula por todos los alumnos.

2.- Mobiliario y recursos:- Seleccionarlo para que pueda ser usado por todos.- Adaptar los materiales de uso común en función de las necesidades educativas especiales.- Emplear materiales diversos para cada contenido básico. ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES

1.- Adaptaciones de la evaluación:- Hacer una evaluación inicial antes de comenzar cada fase de E/A, detectando conocimiento e ideas

previas.- Normalizar en la práctica la evaluación del contexto de enseñanza.- Emplear procedimientos e instrumentos variados y diversos.- Elaborar y adaptar los instrumentos de evaluación necesarios.- Evaluar a fondo los problemas que aparecen antes de derivar hacia una evaluación multidisciplinar.- Diseñar actividades de E/A que permitan la evaluación continúa.- Evaluar en diferentes situaciones de E/A.- Introducir la autoevaluación y la evaluación entre compañeros.

2.- Adaptaciones en la metodología:- Normalizar en el aula los sistemas de comunicaciones para los alumnos con necesidades educativas

especiales.- Adecuar el lenguaje al nivel de comprensión de los alumnos.- Seleccionar actividades que, beneficiando a todos, lo hacen especialmente con los alumnos con NEE.- Priorizar métodos que favorezcan la experiencia directa, la reflexión, la expresión y la comunicación.- Realizar presentaciones multicanal de los contenidos.- Emplear estrategias que favorezcan la motivación intrínseca y amplíen los intereses de los alumnos.

3.- Adaptaciones en las actividades de enseñanza aprendizaje:- Diseñar actividades amplias, con diferentes grados de dificultad y niveles de realización.- Diseñar actividades diferentes para trabajar un mismo contenido.- Proponer actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecución y expresión.- Establecer momentos en que se realicen actividades diferenciadas en el aula.- Diseño equilibrado de actividades de gran y pequeño grupo e individuales.- Planificar actividades de libre elección por parte de los alumnos.- Explicar claramente la programación de las actividades a realizar.

4.- Adaptaciones en los objetos y contenidos:

- Implican dos niveles de adaptación: (a) la propuesta general para el módulo; (b) la propuesta de unidades de trabajo.

- Adecuar los objetos del módulo a las peculiaridades del aula-taller.- Introducir objetivos y contenidos cuando fuese necesario.- Dar prioridad a determinados objetivos y contenidos.

RECURSOS DIDÁCTICOSComo recursos didácticos el alumno dispondrá de: Material de dibujo. Calculadora. Ordenador.

Periféricos de ordenador (impresora, trazador gráfico, tableta digitalizadora). Programas informáticos. Archivadores de planos. Material de oficina general. Así como también los clásicos expositivos como son la pizarra, medios audiovisuales (transparencias y videos). RECURSOS TECNOLÓGICOS

Debido al la elevada tecnología que usan estas instalaciones, como recursos tecnológicos se utilizarán todos los instrumentos de medida y verificación disponibles de los que destacaremos:

- Medidor de campo.- Programa informático de Calculo de Infraestructuras Comunes de Telecomunicación (CICAT 2.X de la

casa FTE maximal).- Simulador de F. I.

Programas informáticos de programación de: Centrales Telefónicas. Cetrales de alarmas.-

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOSTitulo Autor EditorialInstalación de antenas de TV I. Berral Montero ParaninfoSistemas para recepción de TV analógica y digital J. L. Fernández Carnero

Ramón Mª Lois SantosTelevés

Practicas de electricidad. Instalaciones eléctricas 2 J. Valverde - A. Porras - V. Guzmán - F. Fernández

McGraw-Hill

Antenas y recepción TV Ch. Dartevelle ParaninfoAntenas parabólicas de TV Carlos Llena - Pedro Valls MarcomboManual de antenas receptoras para TV y FM Francisco Ruiz Vassallo Ediciones CeacManual de antenas parabólicas Francisco Ruiz Vassallo Ediciones CeacInstalaciones de antenas de TV Alberto Bandini MarcomboManual de telefonía. Telefonía fija y móvil José Manuel Huidobro ParaninfoIntercomunicadores Umberto Cosmai MarcomboInstalaciones electroacústicas Alberto Bandini MarcomboSistemas de seguridad Julio Muñoz Guerrero ParaninfoInstalaciones Singulares en Viviendas y Edificios Fernando Matilla Solís ParaninfoInstalaciones Singulares en Viviendas y Edificios Miguel Casa, Antonio Rdguez,

Fco. J. B..Marcombo

Instalaciones Singulares en Viviendas y Edificios J. S. Fuentes, P. A. Sanchez, V.Trigo

Editex

OTROS RECURSOSCañón, Ordenador con acceso a Internet, catálogos comerciales, CD con documentación e

Información Técnica, etc.

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA-TALLER- Medidor de campo.- Simulador de F. I.- Centralita telefónica.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Julio , 25/10/11,

Planificación de actividades de apoyo al currículo del Módulo.

DEPARTAMENTO

DE

ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO:


2º CURSO

MÓDULO: MÁQUINAS ELÉCTRICAS


ÍNDICE Página


10.- Criterios de promoción. 14

11.- Unidades de trabajo. 1512.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 1513.- Secuencia y temporalización U.T. 20



Construir, explotar y mantener líneas e instalaciones de distribución de energía eléctrica (EE) en

media tensión (MT), baja tensión (BT) y centros de transformación (CT), instalaciones singulares y de

automatización de edificios. Realizar la construcción de equipos electrotécnicos de distribución de

EE, así como para la protección y el control de máquinas eléctricas. Mantener y ensayar máquinas

eléctricas mediante la aplicación de procedimientos establecidos. Realizar el mantenimiento

preventivo y correctivo de las instalaciones de su ámbito.

1. Construir y mantener equipos e instalaciones de distribución y suministro de energía eléctrica

en Media y Baja Tensión.

2. Construir y mantener instalaciones singulares en el entorno de los edificios.

3. Construir y mantener equipos e instalaciones electrotécnicas automatizadas.

4. Construir, mantener y ensayar máquinas eléctricas estáticas y rotativas.

5. Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.



1ª

CT 1 Realizar las operaciones necesarias para la construcción de pequeños transformadores

monofásicos y trifásicos.

2ª

CT 2 Diagnosticar averías en las máquinas eléctricas de corriente continua (CC) de pequeña poten-

cia y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las mismas, actuando bajo

normas de seguridad personal y de los materiales utilizados.

3ª

CT 3 Diagnosticar averías en las máquinas eléctricas de corriente alterna (CA) monofásicas y

trifásicas de pequeña potencia y realizar las operaciones necesarias para el mantenimiento de las

mismas.

4ª

CT 4 Realizar las operaciones necesarias para conectar, arrancar, invertir el sentido de giro, frenar,

regular la velocidad y proteger los motores eléctricos monofásicos y trifásicos de corriente alterna

(CA)

La Capacidad Terminal 1 se desarrolla en coordinación con el módulo de Instalaciones Eléctricas de Enlace y Centros de

Transformación.

La capacidad Terminal 4 surge como necesidad de las empresas del entorno a las que van nuestros alumnos.



1. Clasificación a las máquinas eléctricas, principios básicos: Teoría, cálculos y representación de bobinados.

1ª evaluación

2. Mantenimiento y reparación de las máquinas eléctricas. 1ª evaluación

Mantenimiento preventivo. 1ª evaluación

Mantenimiento correctivo. 1ª evaluación

3. Máquinas eléctricas rotativas de corriente continua (CC). 1ª evaluación

Clasificación. Tipología y características. 1ª evaluación

Conexionados. Tipología y características. 1ª evaluación

Motores de CC y universal. 1ª evaluación

4. Máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna (CA). 1ª evaluación

Clasificación. Tipología y características. 1ª evaluación

Conexionados. Tipología y características. 1ª evaluación

Máquinas monofásicas. Características. 1ª evaluación

Trifásico funcionando como monofásico. 1ª evaluación

Inversión de giro. Características 2ª evaluación

Arranque. Tipos y características 2ª evaluación

Frenados. Tipos y características 2ª evaluación

Regulación de la velocidad. Principios, formas y características 2ª evaluación

Protección. Principios, tipos y características 2ª evaluación

Corrección del factor de potencia 2ª evaluación

Alternadores y grupos electrógenos. Tipología y características 2ª evaluación



1ª Clasificación de las máquinas eléctricas, principios básicos: Teoría, cálculos y representación de bobinados.

- Estudio de las diferentes máquinas eléctricas, estáticas o rotativas, corriente

contínua o alterna, monofásicas o trifásicas, de rotor bobinado o en cortocircuito, de

inducción o de colector, etc.

- Estudio-repaso de los principios básicos de las máquinas eléctricas.

- Estudio de conceptos básicos de bobinados.

- Representación de diferentes bobinados.

- Realización práctica de la conexión de transformadores

2ª Mantenimiento y reparación de las máquinas eléctricas.- Realización de fichas para el mantenimiento preventivo en máquinas eléctricas.

- Resolución de trabajos de mantenimiento correctivo en máquinas eléctricas.

3ª Máquinas eléctricas rotativas de corriente continua (CC).- Explicación con medios didácticos.

- Análisis de las diferentes conexiones.

- Preparación y ensayo de una práctica con un motor universal.

4ª Realización de pruebas teórico sobre la clasificación a las máquinas eléctricas, principios

básicos, bobinados, mantenimiento, reparación de máquinas eléctricas y corriente continua.

5ª Máquinas eléctricas rotativas de corriente alterna (CA).- Explicación con medios didácticos.

- Estudio del conexionado y realización práctica de un motor monofásico de fase

partida con su respectiva ficha y memoria.

- Estudio del conexionado y realización práctica de un motor trifásico funcionando

como monofásico con su respectiva ficha y memoria.

6ª Arranque. Tipos y características- Estudio del conexionados y realización práctica de la inversión de giro un motor

trifásico su respectiva ficha y memoria.

- Estudio del conexionado y realización práctica de un motor trifásico con arranque

directo con su respectiva ficha y memoria.

- Estudio del conexionados y realización práctica del arranque de un motor trifásico

en estrella-triángulo con su respectiva ficha y memoria


por resistencias estatóricas con su respectiva ficha y memoria


por autotransformador con su respectiva ficha y memoria.


por arrancador estático con su respectiva ficha y memoria.


por resistencias rotóricas con su respectiva ficha y memoria

7ª Frenados. Tipos y características

- Estudio del frenado electromecánico y realización práctica del frenado de un motor

trifásico con su respectiva ficha y memoria.

Ensayo del frenado por contracorriente y realización práctica del frenado de un

motor trifásico con su respectiva ficha y memoria

- Ensayo de frenado por corriente continua y realización práctica del frenado de un

motor trifásico con su respectiva ficha y memoria.

8ª Regulación de la velocidad. Principios, formas y características- Estudio de los motores de bobinados superpuestos.( Devanados independientes )

- Estudio del conexionado de los motores Dahlander con la realización de una

práctica con su respectiva ficha y memoria.( Por conmutación de polos )

- Conexionado de un variador de frecuencia con la realización de una práctica con su

respectiva ficha y memoria.

9ª Protección. Principios, tipos y características- Análisis de los diferentes tipos de protección de motores.( Pequeños protectores )

Realización práctica con su respectiva ficha y memoria.

- Estudio de las curvas de disparo y ensayo práctico de un protector de motores con

su respectiva ficha y memoria.( Sistemas electrónicos )

10ª Corrección del factor de potencia- Explicación, toma de datos, realización de cálculos y esquema para la

puesta en práctica de la corrección del factor de potencia en un motor eléctrico

trifásico con su respectiva ficha y memoria.( Realización práctica )

11ª Realización de pruebas teórico sobre las máquinas de corriente alterna.












HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %


15 %

6 132 7 14 20






Procedimiento de calificación

Las notas de calificación de las evaluaciones de cada Ciclo Formativo se realizarán en cifras de 1 a 10 p sin decimales. Para la nota final del Ciclo

Formativo con cifra de 1 a 10 p y una cifra decimal.


40% Contenidos.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos,

resolución de problemas, etc.


- Realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes memorias.

- Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

20 %. Actitudes.




por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno, que a lo largo de una evaluación



Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente indicados:

Contenidos, procedimientos y actitudes.

7).- RECUPERACIÓN.

Aquellos alumnos que no hayan logrado alcanzar las Capacidades Terminales previstas para una determinada evaluación, recuperarán las mismas a través

del diseño de una serie de actividades teórico-prácticas de carácter general e individualizado.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua debido a la ausencia reiterada y sin justificación a las clases, serán objeto de una prueba

teórico-práctica a final de curso. Dicha prueba irá encaminada a la consecución de las capacidades terminales de este Módulo.

8).- METODOLOGÍA.

Se desarrollaran metodologías activas, en las que el alumnado participe en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sea él quien vaya construyendo su

propio conocimiento. Para lo cual, el profesor, además de actuar como orientador y coordinador del proceso, articulara propuesta de actividades que vayan

de lo concreto a lo abstracto y que faciliten al alumnado la adquisición de capacidades, destrezas manuales y actitudes relacionadas con la competencia

profesional que se pretende que alcance dicho alumnado. Con la finalidad de llevar a la práctica dichas premisas se recurrirá a las siguientes estrategias o

métodos de enseñanza:

Método de proyectos.

Método de análisis.

Método de resolución de problemas.

Método por descubrimiento.

Método de ensayo-error

Método expositivo organizado.

La organización del trabajo en el aula se alternara entre el trabajo individual, en pequeño grupo y gran grupo. Además dichas formas organizativas se

consideran parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que son las formas que predominan actualmente en el mundo productivo.


Los recursos necesarios son:

- Bancos de pruebas de, motores de corriente continua y corriente alterna, con sus respectivos aparatos de medida y

control.

- Herramientas típicas para la instalación y mantenimiento de máquinas eléctricas.

- Pizarra blanca y rotuladores

- Manual y catálogos de de los distintos fabricantes

- Cuaderno de trabajo de cada alumno

- Ordenador personal con acceso a Internet

- Documentación entregada por el profesor

- Listado de libros recomendados.


Para promocionar del primer curso al segundo:

- Con todos los módulos de primero aprobados

- A criterio del equipo educativo:

a) Con módulos pendientes hasta 225 h.

b) Con módulos de 256 h. si no ha perdido el derecho a la evaluación continua.

Para acceder al módulo de Integración y FCT: Con todos los módulos aprobados.

A criterio del equipo educativo siempre que no se tenga pendiente más del 25% de la duración de todos los módulos del ciclo (excepto

Integración y FCT)



1ª UT 1 Introducción al Taller de Máquinas Eléctricas.

2ª UT2 Clasificación a las máquinas eléctricas, principios básicos: Teoría, cálculos y representación de bobinados.

3ª UT3 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas.

4ª UT 4 Arranque, inversión del sentido de giro, regulación de velocidad y protección de motores de c.c. y universales.

5ª UT 5 Arranque, protección e inversión de giro en motores de c.a. monofásicos.

6ª UT 6 Arranque, inversión de giro, regulación de velocidad, protección de motores trifásicos y corrección del factor de potencia.



U.T. 1 Introducción al Taller de Máquinas Eléctricas.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Características y equipamientos del

taller de máquinas eléctricas. Bancos

de prueba, tipos de herramientas

especificas para este trabajo.

- Características de los bancos de

prueba de máquinas eléctricas .

- Herramientas para las operaciones

de desmontaje y montaje de

elementos mecánicos y eléctricos.

- Secuencia de trabajo a seguir en el

proceso de fabricación, mantenimiento

y ensayo de máquinas eléctricas.

* Interpretación de la

documentación básica.

* Preparación de herramientas,

máquinas y aparatos de medida que

se van a utilizar.

* Técnicas de acabado.

* Recogida de las operaciones

realizadas y elaboración de partes de

- Análisis del taller de máquinas

eléctricas

- Valoración de la importancia del

mantenimiento preventivo y

reparador, y del ensayo de las máquinas eléctricas.

- Aplicación de las normas

establecidas para:

* Interpretación de documentos.

* Identificación del tipo y

características de la máquina.

* Comprensión y análisis de

esquemas.

* Métodos mecánicos para el

desmontaje montaje de los elementos

de las máquinas.

* Identificación de los útiles,

herramientas, aparatos eléctricos y

máquinas que se utilizan en este

taller.

* Procedimientos para la

recogida de datos y su posterior

- Aceptación de la importancia de la

puntualidad y regularidad en la

asistencia a clase.

- Interés y esfuerzo mostrado por el

alumno por mantener la limpieza, el

orden, etc. en la realización de los

trabajos.

- Colaboración, solidaridad,

participación, mostrada por él

alumno en los trabajos que se hacen

en grupo.

- Aceptación de las normas de

comportamiento.

- Cuidado y conservación del

material.

trabajo.

- Riesgos mecánicos y eléctricos que

pueden producirse en el taller de

máquinas eléctricas.

traslado a los informes

correspondientes.

- Análisis de las normas de

seguridad que deben aplicarse.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓNRECUPERACIÓN

Evaluación continua.

No se podrá pasar a una UT sin antes

haber superado la anterior.

Puntualidad y asistencia a clase.

Respetar y aplicar las actitudes

señaladas en clase.

Para superar una UT es necesario

haber superado los conceptos,

procedimientos y actitudes indicados.

Memoria sobre la unidad de trabajo

cálculos (se valoraran de 0 a 10

puntos).

Las pruebas escritas teórico/prácticas

se valoraran de 0 a 10 puntos.

Presentación de trabajos corregidos.

Superación de pruebas teóricas.


U.T. 2 UT2 Clasificación a las máquinas eléctricas, principios básicos: Teoría, cálculos y representación de bobinados.Transformadores

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES- Clasificación de las máquinas

eléctricas, forma constructiva.

- Principios básicos de funcionamiento

según el tipo.

- Teoría de cálculo y representación

- Compara las distintas máquinas

eléctricas que hay en el aula de

máquinas, clasificándolas y viendo

algunas de sus peculiaridades

diferenciadoras.

- Aplicación de la normativa.

- Trabajo en clase.

- Asistencia y puntualidad.

de los bobinados.

- Principios básicos del transformador

funcionamiento según el tipo.

Conexiones

- Estudiar de los principios de

funcionamiento de las distintas

máquinas eléctricas.

- Interpretación y desarrollo de

distintos tipos de bobinados

eléctricos. Dibujo de esquemas de

motores monofásicos y trifásicos.


material.











Resolución de problema (2 puntos).

Esquemas y planos (2 puntos).

Funcionamiento de los circuitos (4

puntos).

Memoria y cálculos (1 punto).

Cableado y conexionado (1 punto).



Presentación de los trabajos

corregidos.



U.T. 3 UT3 Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Mantenimiento preventivo al que

deben someterse las máquinas

eléctricas de corriente continua (CC) y

de corriente alterna (CA).

- Características de los útiles,

herramientas, aparatos y máquinas

empleadas en el mantenimiento

preventivo, detección de averías y

reparación.

- Elementos de las máquinas

eléctricas que requieren

mantenimiento preventivo y las causas

por lo que lo necesitan (anclajes,

limpieza, pruebas de aislamiento y

continuidad, anillos rozantes,

conexiones, cojinetes...).

- Métodos para localizar las averías

más frecuentes que se producen en

las máquinas de CA:

* Averías de los elementos

mecánicos:

Rodamientos , cojinetes,

colectores, escobillas.

* Averías de los circuitos

eléctricos:

- Análisis del programa de

mantenimiento preventivo que se

realiza a las máquinas eléctricas de

corriente continua y alterna (CC y

CA).

- Determinación de los procesos,

útiles, herramientas, aparatos y

máquinas utilizados en el


-Análisis secuencial del

mantenimiento preventivo de una

máquina eléctrica de CC.

* Comprobación de los anclajes.

Eliminación de vibraciones y ruidos.

* Prueba de aislamiento y de

continuidad de los circuitos.

* Limpieza del colector. Estado y

presión de las escobillas.

* Revisión de los bornes y

conexiones interiores.

* Conservación de los cojinetes.

Comprobación de la regularidad de

entrehierro.

- Análisis de los programas de

mantenimiento preventivo que se

realizará en las máquinas eléctricas

de corriente alterna (CA).

- Análisis secuencial del


- Trabajo en clase.



material.

- Circuito inductor

- Circuito inducido.

- Causas que pueden originar averías

- Riesgos mecánicos y eléctricos

que se pueden originar en el

mantenimiento y reparación de

máquinas eléctricas de.

mantenimiento preventivo de una

máquina eléctrica de CA:

* Comprobación de los anclajes.

Eliminación de vibraciones.

* Limpieza de los aislamientos

eléctricos.

* Prueba de aislamiento y de

continuidad de las fases.

* Revisión de los bornes y

conexiones interiores.

* Conservación de los cojinetes.











Resolución de problema (2 puntos).

Esquemas y planos (2 puntos).


puntos).






corregidos.



U.T. 4 UT 4 Arranque, inversión del sentido de giro, regulación de velocidad y protección de motores de c.c. y universales.


- Características y constitución de los

motores de cc.

- Características y constitución de

los motores universales.

- Regulación de la velocidad e

inversión del sentido de giro

- Tipos de protecciones. Elección.

- Sistemas, herramientas y

dispositivos para la localización de

averías.

- Aplicaciones más comunes de

este tipo de motores.

- Arranque de motores serie de cc.

- Arranque de motores

universales.

- Inversión de giro.

- Regulación de la velocidad.

por variación de tensión.

por variación del flujo

inductor.

por regulador electrónico.

- dispositivos de protección.

- Averías más frecuentes en

este tipo de motores.

- Aplicación de las normas de

seguridad.


- Trabajo en clase.



material.







Esquema y preparación del la U T (3

puntos)


puntos).


corregidos.











U.T. 5 UT 5 Arranque, protección e inversión de giro en motores de c.a. monofásicos.


- Características generales y

constitución de los motores asíncronos

monofásicos de ca.

- Motor trifásico funcionando como

monofásico.

- Ventajas e inconvenientes de los

distintos sistemas de arranque.

Arranque de motores monofásicos

de fase partida.

-Arranque por resistencia.

-Arranque por condensador

-Montaje de un motor trifásico

funcionando como monofásico.

Arranque de motores monofásico de

polo partido con espira de sombra.


- Colocación de las protecciones

reglamentarias.

- Aplicación de las normas de

seguridad.


- Trabajo en clase.



material.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIÓNEvaluación continua.









Esquema y preparación del la U T (3

puntos)


puntos).

Memoria y cálculos (2 puntos).





corregidos.



U.T. 6 UT 6 Arranque, inversión de giro, frenado, regulación de velocidad, protección de motores trifásicos y corrección del factor de potencia.


- Características generales de los

motores de trifásicos de corriente

alterna (CA).


- Ventaja e inconvenientes de los

distintos sistemas de arranque de

motores trifásicos.

- Identificación de los terminales

en la placa de Bornes.

- Proyectar los diferentes

esquemas eléctricos de fuerza y

mando para los distintos montajes.

- Inversión de giro en un motor

trifásico.

- Arranque por:


- Trabajo en clase.



material.

- Definición de tensión e intensidad

de línea y fase. Sistemas de

medida.

- Técnicas básicas y medios utilizados

en los sistemas de frenado de

motores.

- Regulación de la velocidad en los

motores asíncronos trifásico.

Por variación del nº de polos.

por variación de la frecuencia.

- Introducción y diferentes métodos de

protección de los motores trifásicos de

corriente alterna.

- Regulación del factor de potencia de

un motor trifásico.

Resistencias estatóricas.

Resistencias rotóricas.

(motores con rotor bobinado y

anillos rozantes)

Conexión estrella-triángulo.

Arrancadores estáticos

- Regulación de la velocidad en

los motores trifásico asíncronos.

Por variación del nº de polos.

por variación de la

frecuencia.

- Colocación de las protecciones

adecuadas.

Interruptor magnético.

Relés térmicos.

Sondas térmicas.

Arrancadores estáticos

- Aplicación de las medidas de

seguridad en el manejo de

herramientas y aparatos de medida

y comprobación eléctricos.





1ª Introducción al Taller de Máquinas Eléctricas. 5 1ª

2ª Clasificación a las máquinas eléctricas, principios básicos, : Teoría, cálculos y representación de bobinados.Transformadores

28 1ª

2ª -

AClasificación a las máquinas eléctricas 2 1ª

2ª -

BPartes constructivas de máquinas de corriente

alterna y continúa.

2 1ª

2ª -

CTeoría, cálculos y representación de bobinados. 20 1ª

2ª -

DConexión de transformadores monofásicos y 4 1ª

trifásicos.

3ª Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas.

16 1ª

3ª -

A

Mantenimiento preventivo. 7 1ª

3ª -

B

Mantenimiento correctivo. 9 1ª

4ª Arranque, inversión del sentido de giro, regulación de velocidad y protección de motores de c.c. y universales.

8 1ª

4ª -

A

Tipología y características. 2 1ª

4ª -

B

Motores de CC Conexionados. Tipología y características. 2 1ª

4ª -

C

Motor universal: características, inversión de giro y

regulación de velocidad.

4 1ª

5ª Arranque, protección e inversión de giro en motores de c.a. monofásicos.

12 1ª

5ª -

A

Tipología, características y conexionado. 4 1ª

5ª -

B

Arranque e inversión de giro.Motor monofásico de fase partida 4 1ª

5ª -

C

Arranque e inversión de giro.Motor trifásico funcionando como

monofásico

4 1ª

6ª Arranque, inversión de giro, frenado, regulación de velocidad, protección de motores trifásicos de C. A. y corrección del factor de potencia.

14

58

1ª Y

2ª

6ª -

A

Inversión de giro, características. 2 1ª

6ª -

B

Arranque directo. Conexionados. Tipología y características. 6 1ª

6ª -

C

Arranque estrella trángulo. Conexionados. Tipología y características. 4 1ª

6ª -

D

Arranque por resistencias estatóricas. Conexionados. Tipología y

características.

2 1ª

6ª -

E

Arranque por resistencias autotransformador. Conexionados. Tipología y

características.

2 2ª

6ª -

F

Arranque por Arrancador estático. Conexionados. Tipología y

características.

8 2ª

6ª -

G

Arranque por resistencias Rotóriacas. Conexionados. Tipología y

características.

2 2ª

6ª -

H

Frenado electromecánico. Conexionados. Tipología y características. 2 2ª

6ª - I Frenado por corriente contínua. Conexionados. Tipología y

características.

4 2ª

6ª- J Frenado por contracorriente. Conexionados. Tipología y características. 4 2ª

6ª- K Variación de velocidad por devanados independientes. Conexionados.

Tipología y características.

4 2ª

6ª- L Variación de velocidad por conmutación de polos. Conexionados.

Tipología y características. Conexión Dahlander

4 2ª

6ª-

M

Variación de velocidad regulador de frecuencia. Conexionados. Tipología

y características.

12 2ª

6ª- N Protección de motores. Conexionados. Tipología y características.

( pequeños protectores)

6 2ª

6ª-

O

Protección de motores. Conexionados. Tipología y características.

( sistemas electronicos)

6 2ª

6ª- P Corrección del factor de potencia. Caracteristicas. 4 2ª

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO:

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS 2º CURSO

MÓDULO:

INTEGRACIÓN


ÍNDICE Página

1.- Competencia general. 32.- Capacidades terminales del módulo. 33.- Secuenciación de contenidos. 44.- Actividades de evaluación. 55.- Criterios de evaluación. 66.- Criterios de calificación. 87.- Recuperación 98.- Metodología. 109.- Recursos didácticos. 1110.- Criterios de promoción. 1211.- Unidades de trabajo. 1212.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 13




Este módulo de integración, que es específico del currículo canario, tiene como principal finalidad:Integrar los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos de todo el ciclo formativo, para posibilitar la adquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los procesos productivos y de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.



1ª Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos y prácticos, adquiridos.

2ª Poseer una visión global y coordinada de los procesos productivos y/o de creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.

3ª Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada momento le demande la evolución de la competencia profesional.

4ª Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos de trabajo para conseguir un objetivo propuesto.

5ª Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y actividades relacionados con la competencia profesional del título.

6ª Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno socio-productivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional.

7ª Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con el entorno y de responsabilidad y autonomía.

8ª Realizar una serie de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y las técnicas relativas a la profesión, utilizando los instrumentos propios de la misma, en las condiciones de seguridad y calidad requeridas y de acuerdo con directrices y métodos establecidos, demostrando una visión de conjunto de los procesos productivos y de creación de servicios en cuyo marco se desarrollan tales acciones.

9ª Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los cambios producidos en las actividades, instrumentos y técnicas inherentes a la competencia profesional del título.

10ª Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas, la organización y los recursos económicos y humanos relacionados con la competencia profesional del título.

11ª Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible de inserción profesional.



Verificación de cuadros eléctricos de distribución y control, herramientas, materiales e instrumentos necesarios, criterios de

Final

calidad y seguridad requeridas por el buen hacer profesional.

Verificación del mantenimiento de máquinas eléctricas estáticas y rotativas, ensayos prescritos, herramientas, materiales e instrumentación necesarios, criterios de calidad y seguridad requeridas, y aplicación de normas y procedimientos reglamentados.

Final

Interpretación y comprensión la información, simbología, operaciones y control de los trabajos ejecutados en el sector de equipos e instalaciones electrotécnicas.

Final

Elaboración de documentación técnica y administrativa necesaria para el desarrollo de pequeños proyectos de instalaciones electrotécnicas en el ámbito de su competencia, según los procedimientos y normas establecidos en la reglamentación electrotécnica vigente.

Final

Identificación de los procesos de construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas, bajo las normas de calidad y seguridad establecidas.

Final

Efectos de las condiciones de trabajo sobre la salud personal y medioambiental, estudios de mejora, y utilización las medidas correctivas y protecciones adecuadas.

Final

Interpretación del marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad industrial, derechos y obligaciones laborales, procedimientos establecidos, y actuación eficaz en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

Final

Búsqueda de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión de equipos e instalaciones electrotécnicas, y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

Final



1ª Resolver problemas tipo, aplicando el REBT., y las Normas Particulares para instalaciones de enlace, completando en todos sus apartados la Memoria Técnica de Diseño, el Certificado de Instalación, y la información al usuario, según B.O.C. Decreto 161/2006, de 8 de noviembre, y sus anexos, redactando una memoria técnica de cada uno.

2ª Resolver problemas tipo, para centros de transformación, aplicando la Reglamentación electrotécnica Nacional, y las Normas Particulares de la Comunidad Autónoma para centros de transformación, redactando una memoria técnica, que incluya el esquema unifilar general, de cada uno.

3ª Realizar ejercicios prácticos de Cuadros de distribución, centralizaciones de contadores, medida y verificación de equipos e instalaciones eléctricas, donde el alumno utilice todos los medios y procedimientos técnicos indicados en la reglamentación electrotécnica vigente, redactando una memoria técnica de cada práctica.

4ª Investigar y usar software electrotécnico comercial-educativo-profesional para diseño, cálculo, verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas, redactando una memoria técnica de cada aplicación.

5ª Buscar información electrotécnica-comercial-profesional en Internet referente a: Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, así como de información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas, redactando una memoria técnica ilustrativa de lo investigado.

6ª Constatar y explicar las técnicas y métodos de trabajo, y la aplicación de la reglamentación electrotécnica vigente, en la proyección de vídeos y fotos sobre equipos e instalaciones

eléctricas reales, redactando una memoria técnica de cada proyección.


A) Preámbulo:

Según el Decreto 194/1996 de 1 de Agosto, Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones que para cada capacidad terminal indican el grado de concreción aceptable de la misma y permiten comprobar su nivel de adquisición. Delimitan el alcance de las capacidades terminales y de los contenidos, siendo capacidades simples, directamente evaluables, que se corresponden con los conocimientos, las habilidades, las destrezas o las actitudes. Son guía y soporte para definir las actividades propias de los procesos de enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.

Según el texto refundido de 2004, de la ORDEN de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias:

Artículo 8.- Acceso a los módulos profesionales de Integración (ITG) y de Formación en Centros de Trabajo (FCT), dice:1. El acceso a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo requerirá la evaluación positiva de todos los módulos profesionales del ciclo realizados en el centro educativo, salvo el de Integración, que se evaluará en la misma sesión de evaluación que el de FCT.2. No obstante, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo de aquellos alumnos que tengan algunos módulos profesionales pendientes, siempre que la carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo; salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con el proyecto curricular, sea imprescindible para el acceso citado.Esta determinación será adoptada por el equipo docente en el marco de los criterios o pautas que a estos efectos se refleje en el proyecto curricular, con carácter previo.En este supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los procedimientos por los que se determine la superación de los módulos pendientes.3. En todo caso, para cada alumno, el equipo docente valorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación, el nivel de autonomía con que podrá llevarlas a cabo, y su compatibilidad con el proceso formativo correspondiente a los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Integración.

B) Concreciones: “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y

actividades programadas para los distintos módulos profesionales del Ciclo Formativo” ( BOC de 11-8-97. BOC de 26-8-98, y modificaciones posteriores).

“La Inasistencia continuada del alumnado a las clases y actividades programadas de cada módulo profesional puede originar la pérdida de la evaluación continua para cada uno de ellos, tal y como queda establecido en la normativa vigente”

El “REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO del Centro Educativo” establece los siguientes requisitos y procedimientos para la

justificación de faltas:




El número de faltas injustificadas que conlleva la pérdida del derecho a la evaluación continua y aplicación de sistemas extraordinarios de evaluación en este módulo de integración , en función del nº de horas semanales será :

TURNO DIURNOHORAS

SEMANALES

HORAS TOTAL

MÓDULO

1er Aviso

5 %

2º Aviso

10 %


15 % Injustif.


25 % Injustif + Justif

30 60 - - 9 15

El nº total de semanas lectivas del “módulo de integración” es de 2 para alumnos de segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Medio. Total de 60 horas.

Las faltas de asistencia a clase, ya sean justificadas o injustificadas, imposibilitan el llevar a cabo el proceso de evaluación continua. Es por esto por lo que deberán de realizar la “prueba extraordinaria de evaluación” aquellos alumnos que sumando las horas de faltas justificadas e injustificadas alcancen un porcentaje del 25 % de las horas totales del módulo para los alumnos de los turnos diurnos y 30 % para los del turno nocturno.

El alumno que por los motivos señalados anteriormente perdiese el derecho a la evaluación continua , dejará de ser evaluado a partir de ese momento de las actividades que realice, teniendo derecho a final de curso, previa solicitud del interesado, a una prueba extraordinaria de evaluación sobre los contenidos de este módulo.


La nota de calificación para este módulo de integración será de APTO / NO APTO

Los instrumentos utilizados para valorar la nota de cada una de las actividades de evaluación serán:

60% Conceptos. Se valorarán los conocimientos adquiridos y demostrados objetivamente por el alumno en las correspondientes memorias presentadas.

20% Procedimientos. Se valoraran las estrategias en la realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes memorias ó proyectos. Utilización de herramientas informáticas. Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

20%. Actitudes. Se valorará la participación y actitud del alumno en clase, el interés que demuestre, la participación en la resolución de problemas y ejercicios que se planteen o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno, por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación acumulase un nº de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas, obtendrá una evaluación negativa de este apartado.


Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente indicados: Conceptos, procedimientos y actitudes.

7).- RECUPERACIÓN.


Artículo 25.- Informe de actividades de recuperación individualizado.Cuando, por no haber superado determinado módulo profesional, al alumnado se le asignen actividades de recuperación, el tutor elaborará un informe de recuperación individualizado, que deberá conocer el equipo docente que tendrá la responsabilidad de evaluar dicho módulo profesional en el que se reflejarán, al menos, los siguientes elementos:1- Valoración del aprendizaje realizado.2- Apreciación del grado de consecución de las capacidades enunciadas en los módulos profesionales que han de ser objeto de recuperación.3- Asignación de actividades de recuperación al alumno y, en su caso, aplicación de medidas educativas especiales.4- Período de realización de las actividades de recuperación.

5- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados.

Este informe quedará custodiado en el expediente académico del alumno.De los tres últimos elementos deberá ser informado el alumnado interesado.

Para la recuperación de cualquier actividad de evaluación, al alumno podrá recuperar cada una de las actividades de esa evaluación, o bien un examen general de los contenidos de toda esa evaluación. La situación quedará reflejada en el informe de actividades de recuperación individualizado.

En el caso de que los alumnos no aprueben el curso por pérdida del derecho a la evaluación continua (absentismo), estos tendrán derecho a un examen teórico-práctico final general de todos los contenidos mínimos del Módulo, y fijado por acuerdo del Departamento, siempre que la realización de la misma sea expresamente solicitada, por el interesado.

Dicho examen teórico-práctico final estará elaborado en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de todas las Capacidades Terminales del Módulo.

Las recuperaciones, parciales o totales, que en su corrección resulten aprobadas, serán en todos los casos calificadas con una nota de APTO.

8).- METODOLOGÍA.

Este “módulo de integración”, se constituye en un instrumento metodológico alternativo con los siguientes objetivos:

- Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.

- Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.

- Reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al perfil profesional del título.

- Favorecer la integración de la teoría y la práctica.

- Vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en centros de trabajo.

- Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y los cambios del entorno profesional.

- Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno socioproductivo.

- Desarrollar la iniciativa personal para emprender individual o colectivamente proyectos de inserción profesional.

• Paralelamente y desde el principio, el profesor irá fijando unas pautas de contenidos, fechas de corrección y seguimiento de las tareas diarias. Se calificarán conceptos, procedimientos y actitudes.

• La metodología será activa y participativa, dando al alumno los elementos de conocimiento para que sea él mismo quien encuentre respuestas a los problemas o cuestiones suscitadas, y sea capaz de afrontar con éxito las diferentes tareas propuestas por el profesor.

• El alumno llevará un control de la información recibida en las clases, conservándola en un archivador de trabajo, donde constará de forma limpia y ordenada: Apuntes de materia, problemas y ejercicios realizados en clase, documentación facilitada al alumno, fotocopias, ficha de prácticas realizadas, etc.

• El alumno utilizará los Reglamentos vigentes que afectan y regulan las instalaciones eléctricas de Baja y Media Tensión, tanto en el ámbito estatal como autonómico, en seguridad, prevención, y protección.

• Según esto se procederá de la siguiente manera en el desarrollo de cada unidad de trabajo:

* Introducción general en cada una de ellas con carácter motivador.

* Explicación teórica y amplia de cada U. D., mostrando claramente lo principal y lo accesorio según los objetivos conceptuales.

* Realización de las actividades en las que se aplique y amplíe los objetivos conceptuales y se profundicen y detallen los elementos del tema cuya importancia lo requieran, procurando que la participación del alumno sea progresiva, utilizando además los recursos informáticos adecuados.

* Explicación de cada una de las prácticas, con muestra e instrucciones para la utilización de equipos y materiales de instalaciones eléctricas, Con especial atención a las normas de seguridad.


• Se utilizará un aula con capacidad para 20 alumnos, con equipamiento específico y con posibilidad de proyección. Además se utilizará el taller eléctrico para el desarrollo de algunas prácticas de ensayos, medidas, montajes y verificación.

• Se dispondrá de conexión a Internet, para la búsqueda de información, así como de diverso material comercial.

• Se recomendará al alumno los libros de texto que mejor se adapte a las diferentes unidades de trabajo, así como una pequeña bibliografía del sector electrotécnico.

• Además el alumno deberá utilizar los siguientes elementos de trabajo.

* Reglamentaciones y normativas vigentes relacionadas con equipos e instalaciones eléctricas.

* Aplicaciones informáticas sobre equipos e instalaciones eléctricas.

* Información de casas comerciales donde pueda conocerse todas las características de los equipos y materiales que se estudian.

• El alumno llevará un control de la información recibida en las clases, conservándola en un archivador de trabajo, donde constará de forma limpia y ordenada: Apuntes de materia, problemas y ejercicios realizados en clase, documentación facilitada al alumno, catálogos, fotocopias etc., que deberá traer siempre a clase.



Se tendrá en cuenta lo especificado en el Artículo 8, y en el Artículo 25.

Para considerar superado este módulo de integración, el alumno debe lograr la calificación de APTO.



1ª Problemas tipo, aplicando el REBT., y las Normas Particulares para instalaciones de enlace, Memoria Técnica de Diseño, Certificado de Instalación, información al usuario, según B.O.C. Decreto 161/2006, de 8 de noviembre, y sus anexos.

2ª Problemas tipo, para centros de transformación, Reglamentación electrotécnica Nacional, y las Normas Particulares de la Comunidad Autónoma para centros de transformación, memoria técnica, esquema unifilar general.

3ª Ejercicios prácticos de Cuadros de distribución, centralizaciones de contadores, medida y verificación de equipos e instalaciones eléctricas, medios y procedimientos técnicos indicados en la reglamentación electrotécnica vigente.

4ª Software electrotécnico comercial-educativo-profesional para diseño, cálculo, verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

5ª Información electrotécnica-comercial-profesional en Internet referente a: Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas.

6ª Vídeos y fotos sobre equipos e instalaciones eléctricas reales.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Problemas tipo, aplicando el REBT., y las Normas Particulares para instalaciones de

enlace, Memoria Técnica de Diseño, Certificado de Instalación, información al usuario, según B.O.C. Decreto 161/2006, de 8 de noviembre, y sus anexos.


- Reglamentación de las instalaciones de enlace para edificios.

- Documentación técnica a presentar en Industria para su ejecución y puesta en servicio.

- Resolución de problemas de instalaciones de enlace para edificios.

- Redacción de la documentación técnica a presentar en Industria para su ejecución y puesta en servicio.

- Redacción de presupuestos reales, con todos sus apartados, utilizando precios actualizados de catálogos.

- Asistencia regular a las clases. Puntualidad.

- Participación y actitud positiva en clase.

- Participación en la resolución de problemas y ejercicios que se planteen o cuestiones que se pregunten por parte del profesor.

- Orden y limpieza en el trabajo individual.

- Nivel de participación en el trabajo en grupo.

- Respeto a los demás y a las normas de funcionamiento en clase.

- Respeto a las instalaciones del Centro, al material mobiliario, al material inventariable, y

uso recional del material fungible.



- Se aplicarán los criterios generales descritos anteriormente para la evaluación.

- Se evaluará cada una de las tareas atendiendo al grado de adquisición de conceptos, aplicación de procedimientos, y demostración de actitudes.

- Se fijarán fechas de realización y entrega para las diferentes actividades.

- Se aplicarán los criterios generales descritos anteriormente para la calificación.

- Se calificará cada tarea entre cero y diez puntos, resultando una calificación independiente para conceptos, procedimientos, y actitudes, en función de los porcentajes establecidos para cada una en este Módulo.

- La calificación global de esta unidad de trabajo, se definirá aplicando los porcentajes establecidos.

- La recuperación se realizará sobre todas las actividades de enseñanza y aprendizaje ya descritas para esta unidad.

- Se aplicarán los mismos criterios de evaluación y de calificación que se han descrito para esta unidad.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 2 Problemas tipo, para centros de transformación, Reglamentación electrotécnica

Nacional, y las Normas Particulares de la Comunidad Autónoma para centros de

transformación, memoria técnica, esquema unifilar general.


- Reglamentación de las instalaciones de los centros de transformación, y de la red exterior de baja tensión.

- Documentación técnica a presentar en Industria para su ejecución y puesta en servicio.

- Resolución de problemas de centros de transformación, y de la red exterior de baja tensión.

- Redacción de la documentación técnica a presentar en Industria para su ejecución y puesta en servicio.

- Redacción de presupuestos reales, con todos sus apartados, utilizando precios actualizados de catálogos.







- Respeto a las instalaciones del Centro, al material mobiliario, al material inventariable, y uso recional del material fungible.











ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Ejercicios prácticos de Cuadros de distribución, centralizaciones de contadores,

medida y verificación de equipos e instalaciones eléctricas, medios y procedimientos técnicos indicados en la reglamentación electrotécnica vigente.


- Envolventes y equipos para distribución de la energía eléctrica en media y baja tensión.

- Medios técnicos y

- Medidas y verificaciones en envolventes y equipos para distribución de la energía eléctrica en media y baja tensión.



humanos requeridos para los instaladores autorizados en baja tensión.

- Redacción de una memoria técnica.











- Se calificará cada tarea entre cero y diez puntos, resultando una calificación independiente para conceptos, procedimientos, y




actitudes, en función de los porcentajes establecidos para cada una en este Módulo.


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Software electrotécnico comercial-educativo-profesional para diseño, cálculo,

verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.


- Estudio de diferentes programas informáticos para diseño, cálculo, verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

- Aplicación de diferentes programas informáticos para diseño, cálculo, verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.



















ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Información electrotécnica-comercial-profesional en Internet referente a:

Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas.


- Estudio de Información electrotécnica, comercial, profesional a través de Internet, referente a: Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas.

- Utilización de Información electrotécnica, comercial, profesional a través de Internet, referente a: Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas.








- Respeto a las instalaciones del Centro, al material mobiliario, al material inventariable, y uso recional del material

fungible.CRITERIOS DE EVALUACIÓN










ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 6 Vídeos y fotos sobre equipos e instalaciones eléctricas reales.


- Conocimiento de equipos e instalaciones eléctricas reales de media y baja tensión.

- Preguntas, anotaciones, contraste de información, y realización de una memoria sobre equipos e


- Participación y actitud

- Conocimiento de trabajos y maniobras en redes de media y baja tensión.

instalaciones eléctricas reales de media y baja tensión.

- Preguntas, anotaciones, contraste de información, y realización de una memoria sobre trabajos y maniobras en redes de media y baja tensión.

positiva en clase.









- Se evaluará cada una de las tareas atendiendo al grado de adquisición de conceptos, aplicación de


- Se calificará cada tarea entre cero y diez puntos, resultando una calificación independiente para


- Se aplicarán los mismos criterios de evaluación y de calificación que se han

procedimientos, y demostración de actitudes.


conceptos, procedimientos, y actitudes, en función de los porcentajes establecidos para cada una en este Módulo.


descrito para esta unidad.




1ª Problemas tipo, aplicando el REBT., y las Normas Particulares para instalaciones de enlace, Memoria Técnica de Diseño, Certificado de Instalación, información al usuario, según B.O.C. Decreto 161/2006, de 8 de noviembre, y sus anexos.

8h Final

2ª Problemas tipo, para centros de transformación, Reglamentación electrotécnica Nacional, y las Normas Particulares de la Comunidad Autónoma para centros de transformación, memoria técnica, esquema unifilar general.

8h Final

3ª Ejercicios prácticos de Cuadros de distribución, centralizaciones de contadores, medida y verificación

12h Final

de equipos e instalaciones eléctricas, medios y procedimientos técnicos indicados en la reglamentación electrotécnica vigente.

4ª Software electrotécnico comercial-educativo-profesional para diseño, cálculo, verificación, y mantenimiento de equipos e instalaciones eléctricas.

12h Final

5ª Información electrotécnica-comercial-profesional en Internet referente a: Reglamentación, Normativa, Guías, catálogos, información técnica de fabricantes y proveedores de equipos y materiales para instalaciones eléctricas.

8h Final

6ª Vídeos y fotos sobre equipos e instalaciones eléctricas reales.

12h Final

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD


Y AUTOMÁTICAS2º CURSO

MÓDULO: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJOS


ÍNDICE Página


10.- Criterios de promoción. 1211.- Unidades de trabajo. 13

12.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 1413.- Secuencia y temporalización U.T. 19



Construir, explotar y mantener líneas e instalaciones de distribución de energía eléctrica (EE) en media tensión (MT), baja tensión (BT) y centros de transformación (CT), instalaciones singulares y de automatización de edificios. Realizar la construcción de equipos electrotécnicos de distribución de EE, así como para la protección y el control de máquinas eléctricas. Mantener y ensayar máquinas eléctricas mediante la aplicación de procedimientos establecidos. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones de su ámbito.

1. Construir y mantener equipos e instalaciones de distribución y suministro de energía eléctrica en Media y Baja Tensión.

2. Construir y mantener instalaciones singulares en el entorno de los edificios.3. Construir y mantener equipos e instalaciones electrotécnicas automatizadas.4. Construir, mantener y ensayar máquinas eléctricas estáticas y rotativas.5. Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller.



1ª Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo.

2ª Realizar las operaciones de montaje de las instalaciones de enlace e interior

características de los edificios y de, al menos, dos tipos de instalaciones singu-lares, propias de los mismos, entre las de intercomunicación, telefonía, megafonía, antenas, seguridad y energía solar fotovoltaica.

3ªRealizar las operaciones de mantenimiento de las instalaciones de enlace e

interior características de los edificios y de, al menos, dos tipos de instalaciones singulares, propias de los mismos, entre las de intercomunicación, telefonía, megafonía, antenas, seguridad y energía solar fotovoltaica

4ªParticipar/colaborar en las operaciones de maniobra y mantenimiento ca-

racterísticas de un centro de transformación, siguiendo los procedimientos establecidos y en las condiciones de seguridad normalizadas.

5ª Actuar en el puesto de trabajo respetando las normas de seguridad personal establecidas por la empresa y de los medios y materiales utilizados en el de-sempeño de las actividades.



Relaciones en el entorno de trabajo 3ª Evaluación

Aplicación de las normas de seguridad e higiene establecidas. 3ª Evaluación

Intervención en el desarrollo de proyectos e implantación de instalaciones electrotécnicas para viviendas y edificios

3ª Evaluación

Mejora de los procesos de mantenimiento de las instalaciones electrotécnicas 3ª Evaluación

Intervención en los procesos de mantenimiento de instalaciones electrotécnicas

3ª Evaluación

Gestión del almacén de materiales y componentes para una empresa de instalaciones electrotécnicas

3ª Evaluación

Mejoras en el plan de calidad de una empresa de instalaciones electrotécnicas.

3ª Evaluación

Atención al cliente 3ª Evaluación

- Con carácter general, las actividades programadas del módulo profesional de F.C.T. se realizarán una vez hayan sido evaluados y superados los módulos profesionales del centro educativo. En el Ciclo de “Equipos e Instalaciones Electrotécnicas”·, cuya duración total es de 2.000 horas, las prácticas de formación en Centros de Trabajo se realizarán de Abril a Junio, con una duración mínima de 346 h.



1ª Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

2ª Asistir puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos permitidos y no abandonando la actividad antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados y comunicados a las personas responsables.

3ª Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado y comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

5ª Demostrar un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos asignados en orden de prioridad y en un tiempo límite razonable

6ª Participar en la supervisión de los trabajos de montaje de sistemas electrotécnicos y automáticos, aportando soluciones constructivas que mejoren u optimicen el resultado final del proceso.

7ª Supervisar el cumplimiento adecuado de los planes de calidad y seguridad establecidos, proponiendo mejoras sobre los mismos e informando convenientemente de los incidentes y contingencias que surjan.

8ª Realizar o controlar la realización de la secuencia de operaciones requerida para efectuar las distintas maniobras (conexión, desconexión, regulación de tensión) que se deben efectuar en un Centro de Transformación.

9ª Comprobar que las operaciones de mantenimiento preventivo y correctivo del CT se realizan de acuerdo con el protocolo normalizado, elaborando el correspondiente informe.

10ª Respetar las normas de seguridad personal y de los equipos y medios utilizados en los CT, siguiendo los procedimientos operativos normalizados y, en todo caso, las pautas del buen hacer profesional.

11ª Proponer un procedimiento general para la elaboración y/o mejora del plan de calidad de la empresa.

12ª Analizar y determinar los procesos utilizados en la empresa susceptibles de mejora.

4ª Organizar su propio trabajo de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos, cumpliendo las tareas en orden de prioridad, actuando bajo criterios de seguridad y calidad en las intervenciones.

13ª Participar en la redacción de los procedimientos normalizados de uso interno para el aseguramiento de la calidad en las instalaciones.

14ª Realizar el inventario del almacén teniendo en cuenta las distintas variables (entradas, salidas, porcentaje de materiales deteriorados), aconsejando la realización de pedidos en el momento adecuado.

15ª Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos de implantación y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas, materiales, herramientas e instrumentos, así como la información y señales de precaución que existan en el lugar de su actividad.


- La evaluación de la F.C.T., como el resto de los módulos profesionales de un Ciclo Formativo, será continua, es decir, que se realizará

durante todo el proceso formativo correspondiente, tal como se establece en el artículo 8 de la Orden de 20 de Octubre de 2000 sobre

evaluación del alumnado que curse la Formación Profesional Específica.

- Durante el tiempo que dure la realización de la FCT, el tutor del grupo llevará a cabo un seguimiento de las actividades desarrolladas por sus

alumnos en la empresa, lo cual le permitirá conocer los progresos de los alumnos con relación a las capacidades terminales del módulo así

como detectar y corregir posibles deficiencias de las actividades desarrolladas.

- En la evaluación del módulo de FCT, el tutor tendrá en cuenta los datos y la información recabada del monitor de la empresa.

El monitor de la entidad colaboradora podrá asistir y participar en la sesión de evaluación del módulo aportando aquellos elementos que

justifiquen o complementen el contenido de su informe.

- La calificación del módulo de F.C.T. será Apto o No Apto. En el supuesto que el alumno obtenga la calificación de No Apto, deberá cursarlo

de nuevo, en la misma u otra empresa, repitiendo parte o la totalidad de las actividades del módulo profesional. En todo caso, cada alumno

podrá ser evaluado y calificado del módulo profesional de F.C.T. dos veces como máximo, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias.

- El profesor-tutor del grupo de alumnos del centro docente establecerá un régimen de visitas al centro de trabajo, cuya periodicidad será, al

menos, quincenal, para mantener entrevistas con el monitor del centro de trabajo, observar directamente las actividades que el alumnado

realiza en el mismo y registrar su seguimiento.

- La superación de todos los módulos profesionales cursados en el centro docente, además el de F.C.T., será requisito indispensable para la

obtención del correspondiente título.


- Los alumnos que cursan Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior deben haber alcanzado un determinado nivel de competencias

profesionales en el centro educativo antes de iniciar la realización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, tal

como se establece en el artículo 8 de la Orden de 20 de Octubre de 2000 sobre evaluación del alumnado que curse la Formación

Profesional Específica.

- Los alumnos que sean declarados No Aptos en el módulo profesional de F.C.T. dispondrán de períodos extraordinarios para la

realización del mismo en la misma o distinta empresa.

- La realización del módulo de F.C.T. en períodos distintos a los señalados en el apartado anterior será:

Para aquellos alumnos que tengan algún módulo pendiente de superación o bien sean declarados No Aptos en el módulo de F.C.T. En

estos casos se preverán períodos extraordinarios para su realización en las mismas u otras empresas.

7).- RECUPERACIÓN.

- En el supuesto que el alumno obtenga la calificación de No Apto, deberá cursarlo de nuevo, en la misma u otra empresa, repitiendo parte

o la totalidad de las actividades del módulo profesional. En todo caso, cada alumno podrá ser evaluado y calificado del módulo profesional de

F.C.T. dos veces como máximo, entre convocatorias ordinarias y extraordinarias.

8).- METODOLOGÍA.

El módulo de Formación en Centros de Trabajo esta constituido por unidades coherentes de formación específica de carácter eminentemente práctico.


Los aportados por las empresas:

- Materiales de instalación y mantenimiento en las diferentes Instalaciones Electrotécnicas.

- Herramientas típicas para la instalación y mantenimiento de Instalaciones Electrotécnicas.

- Manual y catálogos de de los distintos fabricantes

- Fichas de trabajo de cada alumno


Para acceder al módulo de Integración y FCT:

Con todos los módulos aprobados. A criterio del equipo educativo siempre que no se tenga pendiente más del 25% de la duración de todos los módulos del ciclo (excepto Integración y FCT)

- La calificación del módulo de F.C.T. será Apto o No Apto.

- La superación de todos los módulos profesionales cursados en el centro docente, además el de F.C.T., será requisito indispensable para la obtención del correspondiente título.

Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo

1. Para obtener la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo por su correspondencia con la práctica laboral, se ha de acreditar una experiencia laboral de, al menos, un período equivalente a 12 meses en jornada completa, relacionada con los estudios profesionales, que permita demostrar las capacidades terminales correspondientes al referido módulo profesional.

2. La acreditación de la experiencia laboral se realizará aportando los documentos siguientes:

a) Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado, donde conste el período de cotización y, en el caso de trabajadores por cuenta ajena, la empresa y la categoría laboral (grupo de cotización).

b) Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad desarrollada y el período de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad. En el caso de trabajadores por cuenta propia, certificación de alta en el Impuesto de Actividades Económicas y justificante de pago de dicho impuesto y otros medios documentales que prueben los servicios prestados.



1ª Relaciones en el entorno de trabajo.

2ª Aplicación de las normas de seguridad e higiene establecidas

3ª Gestión del almacén de materiales y componentes para una empresa de instalaciones electrotécnicas

4ª Montaje de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación, singulares y automatizadas para viviendas y edificios.

5ª Mantenimiento de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación, singulares y automatizadas para viviendas y edificios

6ª Intervención en las operaciones de maniobra y mantenimiento en los centros de transformación

7ª Atención al cliente


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 1 Relaciones en el entorno de trabajo.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES- Información de la empresa. Áreas

funcionales, productos y/o servicios que presta.

-Aplicación de los procedimientos establecidos.

-Cumplimiento de las normas de la empresa.

-Organización del propio trabajo.-Coordinación de las acciones con los

miembros del equipo.-Comunicación de resultados.

- Mostrar en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.

- Asistir puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los des-cansos permitidos y no abando-nando la actividad antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados y comunicados a las personas responsables.

- Asistir puntualmente al puesto de trabajo.

- Mostrar en todo momento una actitud de respeto y normas establecidos.

- Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones recibidas

- Responsabilidad en el trabajo.



Si supera un 50 % de las U.T. se aplicarán los criterios de

evaluación(apartado 5).

Ver criterios de calificación(apartado 6).

Si supera un 50 % de las U.T. se aplicarán los criterios de recuperación.

(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 2 Aplicación de las normas de seguridad e higiene establecidas

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES- Riesgos en las áreas de

construcción y mantenimiento de equipos e instalaciones electrotécnicas.

- Medios de protección personal.

- Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos de implantación y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas, materiales, herramientas e instru-



Identificación y utilización.- Protección de equipos,

instrumentos y componentes. Procedimientos que se deben aplicar.

- Comportamientos preventivos.- Actuación en situaciones de

emergencia.- Normativa y reglamentación

específica de seguridad e higiene.

mentos, así como la información y señales de precaución que existan en el lugar de su actividad.

- Identificar los medios de protección y el comportamiento preventivo que debe adoptar para los distintos trabajos y en caso de emergencia.

- Tener una actitud cauta y previsora, respetando fielmente las normas de seguridad e higiene.

- Identificar y usar prendas y equipos de protección individual y de garantía higiénico-sanitaria, necesarios en el desarrollo de las distintas operaciones del proceso productivo y/o de servicio en el que se participe.









(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 3 Gestión del almacén de materiales y componentes para una

empresa de instalaciones electrotécnicasCONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Control de existencias. Mantenimiento del "stock" de

- Determinar el mínimo de existencias, materiales o produc-


- Mostrar en todo momento una

materiales y componentes.- Cumplimentación de hojas de

pedido de materiales y componentes.

- Participación en la compra de materiales y componentes.

- Recepción de materiales. Verificación de pedidos.

- Ubicación física de materiales y componentes.

tos, según los criterios determinados por la empresa.

- Analizar las diferentes variables de compra (calidad, precios, documentos, plazos de entrega) eligiendo o aconsejando la oferta más favorable para la empresa.

- Localizar y proponer la ubicación física más adecuada según las características de elementos o materiales, teniendo en cuenta las condiciones medioambientales, rotación de productos, característi-cas de los dispositivos y elementos.

actitud de respeto y normas establecidos.









(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 4 Montaje de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación,

singulares y automatizadas para viviendas y edificios.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Interpretación de la documentación de la instalación.

- Determinación de las fases de montaje, identificando los medios y recursos necesarios.

- Acopio de materiales y



- Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones

herramientas de acuerdo con el plan de montaje.

- Realización del tendido de líneas de distribución eléctrica aéreas y/o subterráneas de acuerdo con el plan de montaje.

- Montaje de la centralización de contadores y de las conexiones con la línea repartidora y con las derivaciones individuales del edificio.

- Montaje de equipos y canalizaciones. Ejecución de cableados y conexionados.

- Ajustes y pruebas funcionales de los equipos e instalaciones, aplicando procedimientos establecidos.

- Elaboración para los clientes de las instrucciones de utilización y conservación de las instalaciones.

- Elaboración de los informes de puesta en marcha y aceptación de las instalaciones por parte de los clientes.

recibidas








(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 5 Mantenimiento de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación,

singulares y automatizadas para viviendas y edificios.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Elaboración de partes de averías de instalaciones electrotécnicas. Síntomas y posibles causas.

- Identificación de la naturaleza (física y/o "software") de las averías en las instalaciones electrotécnicas. Procedimientos específicos para la detección de dichas averías.

- Planes de actuación. Selección de documentación, de herramientas e instrumentos de medida y preparación del entorno de trabajo.

- Aplicación de los procedimientos operativos para la localización de las causas de averías en instalaciones electrotécnicas.

- Elaboración de presupuestos de reparación de averías.

- Montaje, desmontaje y sustitución de conductores, elementos y equipos defectuosos en las instalaciones electrotécnicas.

- Ajustes y pruebas funcionales en las instalaciones electrotécnicas reparadas.

- Elaboración de informes de reparación. Facturación de las intervenciones y actualización de los históricos de averías de las instalaciones electrotécnicas.

- Identificar los riesgos asociados al desarrollo de los procesos de implantación y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas, materiales, herramientas e instru-mentos, así como la información y señales de precaución que existan en el lugar de su actividad.

- Identificar los medios de protección y el comportamiento preventivo que debe adoptar para los distintos trabajos y en caso de emergencia.











(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 6 Intervención en las operaciones de maniobra y mantenimiento en los

centros de transformación.CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

- Procedimientos normalizados de intervención en los centros de transformación.

- Señalización normalizada para garantizar la seguridad de las intervenciones en los centros de transformación.

- Medios de seguridad personal. Vestimenta y equipo de maniobra reglamentario.

- Interpretación de la documentación del centro de transformación. Relación con los elementos y equipos reales.

- Aplicación de los procedimientos normalizados de maniobra en los centros de transformación.

- Puestas a tierra y cortocircuitos normalizados para la intervención en los centros de transformación.

- Mantenimiento preventivo en los centros de transformación.





Procesos operativos.- Elaboración de informes de

intervención en los centros de transformación.







(apartado 7).

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEU.T. 7 Atención al cliente

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES- Imagen personal y trato de

clientes.- Recepción y atención general de

clientes. Reclamaciones.- Atención telefónica de clientes.- Asesoría e información técnica

y de operación para clientes. Comunicaciones oral y escrita. Agenda de clientes, comunicaciones periódicas.











(apartado 7).




1ª Relaciones en el entorno de trabajo. 28 3ª

2ª Aplicación de las normas de seguridad e higiene establecidas

40 3ª

3ª Gestión del almacén de materiales y componentes para una empresa de instalaciones electrotécnicas

48 3ª

4ª Montaje de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación, singulares y automatizadas para viviendas y edificios.

56 3ª

5ª Mantenimiento de instalaciones eléctricas de distribución y electrificación, singulares y automatizadas para viviendas y edificios.

52 3ª

6ª Intervención en las operaciones de maniobra y mantenimiento en los centros de transformación.

60 3ª

7ª Atención al cliente 36 3ª

8ª

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD

MÓDULO:

INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN

CICLO FORMATIVO:


2º CURSO

ÍNDICE Página



10.- Criterios de promoción. 1311.- Unidades de trabajo. 1412.- Actividades de enseñanza-aprendizaje por U.T 1513.- Secuencia y temporalización U.T. 22



Construir y mantener equipos e instalaciones de distribución y suministro de energía

eléctrica en Media y Baja Tensión.



1ª

ANALIZAR LA ESTRUCTURA DE LAS REDES DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA (EN MT Y BT) Y DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE ENLACE PARA EDIFICIOS, IDENTIFICANDO LAS DISTINTAS PARTES QUE LAS CONFIGURAN Y LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE CADA UNA DE ELLAS, IDENTIFICANDO LA REGLAMENTACIÓN ELECTROTÉCNICA Y NORMATIVAS QUE LAS REGULAN.

2ªANALIZAR LA TIPOLOGÍA, FUNCIÓN Y CONSTITUCIÓN DE LOS CENTROS DE TRANSFORMACIÓN, DESCRIBIENDO LAS MANIOBRAS Y OPERACIONES DE MAN-TENIMIENTO QUE SE REALIZAN EN LOS MISMOS, ESPECIFICANDO LA REGLAMENTACIÓN ELECTROTÉCNICA Y NORMATIVA QUE LOS REGULA.

3ªREALIZAR LAS OPERACIONES NECESARIAS PARA EL MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE LAS LÍNEAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA, INSTALACIONES DE ENLACE Y CENTROS DE TRANSFORMACIÓN, UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS, MEDIOS Y MATERIALES ADECUADOS, APLICANDO PROCEDIMIENTOS NORMALIZADOS.

4ª

REALIZAR CON PRECISIÓN Y SEGURIDAD LOS CONTROLES Y LAS MEDIDAS CARACTERÍSTICAS QUE SE EFECTÚAN EN LAS LÍNEAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA, INSTALACIONES DE ENLACE Y CENTROS DE TRANSFORMACIÓN, UTILIZANDO LOS INSTRUMENTOS MÁS APROPIADOS EN CADA CASO, ACTUANDO BAJO NORMAS DE SEGURIDAD PERSONAL Y DE LOS MATERIALES UTILIZADOS.

5ª REALIZAR DIESTRAMENTE OPERACIONES DE MANTENIMIENTO, SELECCIONANDO LOS PROCEDIMIENTOS Y CON LA SEGURIDAD REQUERIDA.

6ª

DIAGNOSTICAR AVERÍAS EN LAS LÍNEAS DE DISTRIBUCIÓN ELÉCTRICA, INSTALACIONES DE ENLACE Y CENTROS DE TRANSFORMACIÓN Y REALIZAR LAS OPERACIONES NECESARIAS PARA EL MANTENIMIENTO DE LAS MISMAS, ACTUANDO BAJO NORMAS DE SEGURIDAD PERSONAL Y DE LOS MATERIALES UTILIZADOS.

7ª

ELABORAR LA DOCUMENTACIÓN TÉCNICA Y ADMINISTRATIVA PRECISA PARA LA CONSTRUCCIÓN O MODIFICACIÓN DE PEQUEÑAS INSTALACIONES DE ELECTRIFICACIÓN DE EDIFICIOS, OPERANDO DIESTRAMENTE LOS EQUIPOS Y MEDIOS NECESARIOS, APLICANDO LOS CRITERIOS Y SIGUIENDO LOS PROCEDIMIENTOS NORMALIZADOS EN LA REGLAMENTACIÓN ELECTROTÉCNICA VIGENTE.



Redes eléctricas de distribución de Media Tensión. 1ª

Centros de Transformación. 1ª

Líneas de Distribución en Baja Tensión. 1ª

Instalaciones de Enlace. Partes y elementos que las constituyen. 1ª / 2ª

Tarifación eléctrica. 2ª

Documentación para Instalaciones de electrificación en BT. 2ª



1ª Repaso de conocimientos fundamentales de electrotécnia. Circuitos de c.c. y c.a.

2ª Realización de trabajos relacionados con las líneas de distribución aéreas y subterráneas de Media Tensión.

3ª Realización de trabajo sobre Centros de Transformación.

4ª Representación de esquemas unifilares utilizando la simbología normalizada.

5ª Análisis de la reglamentación de aplicación en las líneas de distribución en BT, así como de la Normativa específica de las Empresas suministradoras.

6ª Análisis de la reglamentación de aplicación en las Instalaciones de Enlace, así como de la Normativa específica de las Empresas suministradoras.

7ª Realización de cuestionarios tipo Test sobre la Normativa que afecta a las líneas de distribución en BT e Instalaciones de Enlace

8ª Realización de ejercicios de cálculo de secciones en redes aéreas y subterráneas de BT.

9ª Análisis de las partes que componen una Instalación de Enlace.

10ª Realización de cálculos eléctricos de las diferentes partes que componen la Instalacion de enlace en Edificios de viviendas.

11ª Representación de esquemas unifilares de instalaciones de Enlace.

12ª Estudiar diferentes supuestos de cálculo de las tarifas más usuales.

13ª Análisis de los principales aspectos de seguridad a tener en cuenta en los trabajos de Instalaciones de Media y Baja Tensión.

14ª Análisis de la documentación requerida para tramitación y puesta en servicio de las Instalaciones de Baja Tensión

15ª Proyección de presentaciones multimedia y videos didácticos sobre instalaciones reales relacionadas con las diferentes unidades de trabajo.

16ª

17ª

18ª












HORASSEMANALES

HORAS TOTALMÓDULO

1er Aviso5 %

2º Aviso10 %


15 %

6 132 7 14 20






Las notas de calificación de las evaluaciones de cada Ciclo Formativo se realizarán en cifras de 1 a 10 p sin decimales. Para la nota final del Ciclo Formativo con cifra de 1 a 10 p y una cifra decimal.

Los criterios utilizados para valorar la nota de cada evaluación serán:

60 % Contenidos. Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos, resolución de problemas etc

20 % Procedimientos. - Realización de las prácticas que se propongan con sus correspondientes memorias. - Documentación de clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

20 %. Actitudes.

Participación en clase: 10%

Asistencia y actitud frente a la materia: 10%






7).- RECUPERACIÓN.

Para la recuperación de cualquier evaluación de las que compone el curso escolar, al alumno se le dará la oportunidad de recuperar controles parciales o bien de un examen general de los contenidos de toda la evaluación.

Así mismo tendrá la opción de recuperar procedimientos no superados como pueden ser por entrega de trabajos o por evaluación insuficiente de los mismos.

En el caso de que los alumnos no aprueben el curso por pérdida del derecho a la evaluación continua (absentismo) o evaluaciones suspendidas, estos tendrán derecho a una prueba general final de todos los contenidos mínimos del Módulo, siempre que la realización de la misma sea expresamente solicitada, por el interesado.

Dicha prueba final estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de todas las Capacidades Terminales del Módulo.

Las recuperaciones parciales o totales serán en todos los casos calificadas con un 5. Los alumnos que al finalizar el primer curso tengan pendientes de superación módulos profesionales cuya suma horaria no sea

superior al 25 por 100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales correspondientes al primer curso académico o hayan suspendido un módulo de 8h, (>=25%) pero no hayan perdido el derecho a la evaluación continua del mismo, podrán, con el visto bueno del equipo educativo, promocionar al siguiente curso con esos módulos pendientes.

En Cualquier otro caso los alumnos deberán repetir el primer curso, cursando solamente los módulos pendientes. En el caso de promoción de curso con módulos pendientes, el alumnado deberá ser informado a principios del segundo curso,

de las actividades de recuperación de los módulos pendientes, del periodo de su recuperación y de las fechas en las que se celebrarán las evaluaciones extraordinarias de los mismos.

8).- METODOLOGÍA.

Teniendo en cuenta las peculiaridades de cada bloque temático, se seguirá una metodología lo más activa posible.

Se reduce a lo menos posible la descripción en favor del análisis, para que el alumno descubra y obtenga conclusiones por si mismo. Se potenciarán al máximo la realización de ejercicios relacionados con los temas teóricos impartidos, como elementos motivadores en el proceso de aprendizaje del alumno.

No se abusará de formulismos matemáticos. Los recursos matemáticos que se utilicen, serán los que en cada caso se necesiten para la compresión de conceptos.

El alumno llevará un control de la información recibida en las clases, conservándola en un archivador de trabajo, donde constará de forma limpia y ordenada: Apuntes de materia, problemas y ejercicios realizados en clase, documentación facilitada al alumno, fotocopias, ficha de prácticas realizadas, etc.

Se procurará que el alumno conozca aplicaciones informáticas sencillas relacionadas con el cálculo y diseño de las instalaciones contenidas en la programación de este módulo.

Por parte del profesor se utilizará como material de apoyo, presentaciones de multimedia, fotografías videos etc. con los que pueda transmitir al alumno una visión de la realidad de este tipo de instalaciones.

El alumno utilizará reglamentos que le permitan conocer la normativa vigente que afecta y regula las instalaciones eléctricas de Baja y Media Tensión, tanto en el ámbito estatal como las propias de la Compañía Suministradora.

La metodología didáctica se adaptará no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada.


Como elementos motivadores y de apoyo en el desarrollo de formación del alumno, se alternan las descripciones por parte del profesor en la pizarra, con proyecciones de presentaciones, de video , de transparencias etc.

El alumno utilizará los reglamentos técnicos que le permitan conocer la normativa que afecta a las instalaciones electrotécnicas de Media y Baja tensión.

Se realizarán ejercicios tipo Test sobre la normativa del REBT y normas particulares de la Compañía Suministradora. Se utilizarán impresos normalizados para cumplimentar los informes técnicos de instalaciones : Certificado de instalación y

Memoria técnica de diseño

Se procurará que la metodología a aplicar sea lo mas motivadora posible, procurando la participación activa del alumnado mediante por ej. la realización de ejercicios, opinando y debatiendo sobre cuestiones técnicas planteadas etc.

En la medida de lo posible se procurará la realización de visitas técnicas que permitan al alumno adquirir una visión de la realidad de este tipo de instalaciones.

10).- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Este módulo tiene una carga horaria lectiva total por curso de 132 h, impartiéndose en el 2º curso del Ciclo Formativo.

La Orden de 20 Octubre de 2000 y actualización de 3 Diciembre de 2003, BOC 248 de 22 Dic. 2003, establecen los requisitos que permiten a los alumnos de 2º curso , el acceso al módulo de Integración y al de Formación en Centros de Trabajo.

“Artículo 8. Acceso a los módulos profesionales de Integración (ITG) y de Formación en Centros de Trabajo (FCT).

1. El acceso a los módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo requerirá la evaluación positiva de todos los módulos profesionales del ciclo realizados en el centro educativo, salvo el de Integración, que se evaluará en la misma sesión de evaluación que el de FCT.

2. No obstante, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo de aquellos alumnos que tengan algunos módulos profesionales pendientes, siempre que la carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo; salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con el proyecto curricular, sea imprescindible para el acceso citado.

Esta determinación será adoptada por el equipo docente en el marco de los criterios o pautas que a estos efectos se refleje en el proyecto curricular, con carácter previo. En este supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los procedimientos por los que se determine la superación de los módulos pendientes.

3. En todo caso, para cada alumno, el equipo docente valorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación, el nivel de autonomía con que podrá llevarlas a cabo, y su compatibilidad con el proceso formativo correspondiente a los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Integración.



UT 1 Redes eléctricas de distribución de Media Tensión.

UT 2 Centros de Transformación.

UT 3 Líneas de distribución en Baja Tensión.

UT 4 Instalaciones de Enlace.

UT 5 Tarifación eléctrica.

UT 6 Documentación para Instalaciones de electrificación en BT.



U.T. 1 Redes eléctricas de distribución de Media Tensión.


- Introducción al sistema eléctrico.

- Líneas eléctricas de Media Tensión.

-Cables para líneas de Media Tensión

- Tipos de apoyos. Procedimientos de montaje e izado

- Aisladores y herrajes.

- Empalmes y conexiones.

- Sistemas de protección .

- Formas de instalación de líneas subterráneas de MT.

- Mantenimiento de líneas eléctricas aéreas y subterráneas de MT. Localización de averías.

- Normas de seguridad a aplicar en instalaciones y trabajos y maniobras con líneas de MT

Repaso de conceptos fundamentales de electricidad.

Resolución de circuitos básicos de corriente continua y alterna.

Analizar las partes que componen un sistema de generación, transporte y distribución de energía eléctrica.

Analizar los principales aspectos constructivos y de instalación de la líneas aéreas y subterráneas de MT.

Analizar la reglamentación y normativa de aplicación para este tipo de instalaciones. Reglamento de líneas aéreas de AT y normativa particular de la Empresa Suministradora.

Estudiar los diferentes sistemas de maniobra y protección en las líneas de distribución de MT.

Analizar diferentes sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en este tipo de instalaciones.

Proyección de presentaciones y videos multimedia relacionados con instalaciones reales de líneas de distribución en Media Tensión.

- Asistencia regular a las clases y puntualidad.

- Interés y motivación que demuestra el alumno en el seguimiento de la materia que se le imparte.

- Participación y actitud positiva en clase, participando activamente en la resolución de cuestiones o ejercicios que le sean planteadas por parte del profesor .

- Orden y limpieza en la información obtenida y generada en clase.

- Capacidad de participación en el trabajo en grupo.


- Respeto a las instalaciones del Centro, material mobiliario, material inventariable, y uso racional del material fungible.



Realización de esquemas unifilares relacionados con sistemas de transporte y distribución en MT.

Realización de ejercicios sobre circuitos básicos de corriente continua y alterna.

- Realización de un trabajo sobre redes eléctricas de Media Tensión aérea y subterránea.

Responder cuestiones sobre proyecciones multimedia relacionadas con las líneas de distribución en MT

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos de la materia impartida.

Documentación generada en clase. Valorándose de esta su presentación, faltas de ortografía, contenido, organización etc.

Se valora la calidad de los trabajos presentados, en cuanto a su contenido y organización.

Se valorarán los procedimientos y actitudes del alumno relacionados con esta unidad de trabajo.

El alumno tendrá derecho a la recuperación de los controles suspendidos, para lo cual deberá realizar las pruebas de recuperación que sobre los mismos les sean propuestas.

- Estas pruebas versarán sobre los contenidos que se establecen en los correspondientes criterios de evaluación de la unidad de trabajo.


U.T. 2 Centros de Transformación.


Principio de funcionamiento del transformados monofásico y trifásico. Tipos de conexión.

Aspectos constructivos de los transformadores.

Análisis de la importancia del transformador en un sistema de distribución eléctrico.

Centros de transformación intemperie y de interior.

Aparellaje de los CT y cabinas de SF6. Sistemas con uno o varios transformadores.

Estudio del principio de funcionamiento del transformador monofásico y trifásico.

Realización de cálculos básicos sobre transformadores monofásicos y trifásicos.

Proyección de presentaciones multimedia sobre aspectos constructivos de los transformadores.

Proyección de videos y presentaciones multimedia sobre instalaciones reales de centros de transformación.





- Capacidad de participación en el

Elementos de seguridad y protección en C.T.

-Mantenimiento preventivo y correctivo de CT.

Simbología normalizada y esquemas unifilares de sistemas de transformación y distribución.

Normativa y reglamentación aplicable a este tipo de instalaciones.

Maniobras en los CT

Aspectos de seguridad a tener en cuenta en la instalación del CT y en las maniobras de explotación.

Análisis de documentación técnica relacionada con los CT.

Estudio de los principales aspectos normativos que afectan a los Centros de Transformación.

Análisis de la normativa de la Compañía Suministradora sobre Centros de transformación.

trabajo en grupo.





- Cálculos básicos de transformadores.

- Representar en formato A3 el esquema unifilar de un sistema de distribución con diferentes tipos de transformadores en anillo.

- Presentación de un trabajo sobre centros de transformación MT-BT

- Respuesta a preguntas relacionadas con las presentaciones y videos didácticos proyectados.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno y la calidad de los trabajos presentados.


Se valora la calidad de los trabajos presentados, en cuanto a su contenido , organización y presentación.

El alumno tendrá derecho a la recuperación de los controles suspendidos, para lo cual deberá realizar y superar las pruebas de recuperación que les sean propuestas.

Los contenidos de estas pruebas versarán sobre todas las actividades de enseñanza y aprendizaje descritas para esta unidad.


U.T. 3 Líneas de distribución en Baja Tensión.


Introducción a las redes de distribución en Baja Tensión.

Analizar los principales aspectos constructivos y de instalación de la


Redes aéreas de distribución en Baja Tensión. Fases de montaje.

Redes de distribución subterráneas.

Técnicas de instalación en redes aéreas y subterráneas.

Acometidas aéreas y subterráneas.

Normativa que regula este tipo de Instalaciones. REBT y normas particulares de la Compañía Suministradora.

Mantenimiento preventivo y correctivo en líneas de BT. Detección de averías.

Normas de seguridad a aplicar en la instalación , maniobras y mantenimiento de líneas de BT.

Sistemas de protección utilizados en redes de BT

líneas aéreas y subterráneas de Baja Tensión.

Analizar la reglamentación y normativa de aplicación para este tipo de instalaciones. Reglamento Electrotécnico para BT y normativa particular de la Empresa Suministradora.

Realización de cálculos de secciones de líneas de BT.

Estudiar los diferentes sistemas de maniobra y protección en las líneas de distribución de BT.

Analizar diferentes sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en este tipo de instalaciones.

Proyección de presentaciones y videos multimedia relacionados con montajes reales de líneas de distribución en Baja Tensión.









- Realización de un trabajo sobre redes eléctricas de Baja Tensión aérea y subterránea.

Responder cuestiones sobre proyecciones multimedia relacionadas con las líneas de distribución en MT.

Resolución de cuestionarios tipo Test relacionados con el RBT sobre redes de distribución en BT



Se valora la calidad de los trabajos presentados, en cuanto a su



Cálculo de secciones de líneas aéreas y subterráneas de BT.

contenido y organización. Se valorarán los procedimientos y

actitudes del alumno relacionados con esta unidad de trabajo


U.T. 4 Instalaciones de Enlace.

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Normativa que regula este tipo

de instalaciones. RBT y normas de la Compañía Suministradora.

Cajas Generales de Protección.

Línea General de alimentación.

Equipos de medida.

Centralización de contadores y derivaciones individuales.

Cuadros generales de distribución y protección para viviendas según grado de electrificación.

Cálculo y selección de los conductores, tubos y canalizaciones.

Materiales utilizados y sistemas de instalación.

Protección contra sobreintensidades y cortocircuitos.

- Instalación de puesta a tierra.

Utilización de la normativa en vigor de aplicación en este tipo de instalaciones mediante la realización de ejercicios tipo test o su aplicación en ejercicios que se propongan.

Conocer la simbología e interpretar planos y esquemas de instalaciones de enlace.

Realización de esquemas unifilares de los diferentes tipos de instalaciones de enlace.

Resolución de ejercicios de cálculo sobre instalaciones de enlace. Sección de conductores, diámetro de tubos y caídas de tensión.

Proyección de presentaciones multimedia donde se visualicen imágenes reales de este tipo de instalaciones.










Realizar cuestionarios tipo test sobre el REBT y la normativa de la Compañía suministradora.

Calcular la instalación de enlace para un edificio de viviendas.

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y cálculos teóricos.


Calcular la Previsión de potencia.

Calcular la Línea General de alimentación.

Calcular las derivaciones individuales.

Realizar el esquema unifilar de la instalación de enlace.

Realizar el esquema de la instalación de puesta a tierra para un edificio.

- Se valorará el contenido y calidad de los esquemas que se propongan.



U.T. 5 Tarifación eléctrica.


- Introducción a la tarifación eléctrica.

- Composición general de las tarifas eléctricas.

- Definición de tarifas. Sistema tarifario

- Tarifa básica.

- Término de potencia.

- Término de energía.

- Complementos. (recargos, bonificaciones).

- Discriminación horaria.

- Tipos de discriminación horaria.

- Energía reactiva.

- Interrumpibilidad

- Estacionabilidad.

- Impuesto sobre la electricidad.

- Resolución de supuestos prácticos.

-Estudio de la tarifa más adecuada en varios supuestos.

- Análisis comparativo de varios supuestos de facturación eléctrica.

- Confección en varios supuestos el recibo de energía eléctrica en BT., incluyendo todos los apartados que la componen.

- Elaboración de supuestos de tarifas donde se apliquen los complementos por energía reactiva.

- Realización de la lectura de diferentes recibos de energía eléctrica, analizando su contenido.









- Aplicar adecuadamente la tarifa que más interesa en cada tipo de

Se valorarán los conocimientos adquiridos por el alumno

El alumno tendrá derecho a la recuperación de los controles

instalación.

- Calcular el importe total del recibo de una instalación con tarifas múltiples.

- Analizar e interpretar correctamente diferentes recibos de energía eléctrica.

realizándose los correspondientes controles sobre conceptos y desarrollos teóricos de la materia impartida.


Se valora la calidad de los ejercicios presentados, en cuanto a su contenido y organización.

suspendidos, para lo cual deberá realizar las pruebas de recuperación que sobre los mismos les sean propuestas.



U.T. 6 Documentación para instalaciones de electrificación en BT


Documentación técnica de obligada redacción y tramitación para la instalación y puesta en servicios de instalaciones eléctricas de Baja Tensión de acuerdo con lo establecido en el vigente Reglamento electrotécnico para baja tensión.

Memorias Técnicas de Diseño .MTD

Certificados de Instalación. CI Información al usuario. Tipos de instalaciones que

requieren proyecto o MTD Tramitación de las instalaciones.- Puesta en servicio.- Verificaciones.- Inspecciones.- Tipos de defectos de las

Análisis de las prescripciones del vigente REBT sobre la documentación necesaria para la tramitación y puesta en marcha de las instalaciones eléctricas de BT.

Análisis de proyectos y MTD reales, observando las partes que lo componen y la forma de redacción.

Realización y cumplimentación de Memorias técnicas de Diseño y Certificados de Instalación.

Redacción de la información que debe facilitarse al usuario sobre la instalación.

Realización de planos y esquemas técnicos necesarios para






instalaciones Eléctricas. cumplimentar la documentación requerida.

- Utilización de programas informáticos para la redacción de la documentación requerida en una instalación de BT.





Redacción de una Memoria Técnica de Diseño sobre un edificio de viviendas.

Trámites de la MTD ante los Organismos competentes.

Cumplimentar el Certificado de Instalación del supuesto anterior.

Presentar la información para el usuario del supuesto anterior.



Se valora la calidad de los trabajos presentados, en cuanto a su

contenido y organización.

- La calificación de esta unidad de trabajo dependerá de la valoración obtenida en los apartados de conocimientos, procedimientos y actitudes según los porcentajes que se establecen en el apartado 6, “Criterios de calificación”, de la presente programación




UT DENOMINACIÓN TIEMPO ASIGNADO EVALUACIÓN

1ª Redes eléctricas de distribución en MT 18 h 1ª

2ª Centros de Transformación 23 h 1ª

3º Líneas de distribución en BT 25 h 1ª

4ª Instalaciones de Enlace18 h 1ª

24 h 2ª

5ª Tarificación eléctrica. 10 h 2ª

6ª Documentación para instalaciones de electrificación en BT 20 h 2ª

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDAD

CICLO FORMATIVO: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS 2ºCURSO

MÓDULO: INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS


INDICE1. Objetivos generales a los que contribuye el módulo 2. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye el módulo3. Correspondencia del módulo profesional con las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales. 4. Resultados de aprendizaje del módulo y criterios de evaluación 5. Secuenciación de contenidos 6. Unidades de trabajo

1. Energías renovables. Ahorro y eficiencia energética. 1.1. Temporalización 1.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 1.3. Contenidos 1.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo

2. Introducción a la energía solar. 2.1. Temporalización 2.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 2.3. Contenidos 2.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo

3. Células y módulos fotovoltaicos. 3.1. Temporalización 3.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 3.3. Contenidos 3.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo.

4. Instalaciones aisladas. 4.1. Temporalización 4.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 4.3. Contenidos 4.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo.

5. Instalaciones conectadas a la red. 5.1. Temporalización 5.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 5.3. Contenidos 5.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo .

6. Montaje y mantenimiento. 6.1. Temporalización 6.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 6.3. Contenidos . 6.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo .

7. Normativa y seguridad. 7.1. Temporalización .

7.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación . 7.3. Contenidos 7.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo.

8. Energía solar térmica. Energía eólica. 8.1. Temporalización . 8.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 8.3. Contenidos 8.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo.

7. Relación con otros módulos.

8. Medidas de atención a la diversidad.

9. Evaluación.

10. Estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores y de otros contenidos propuestos para ello.

11. Metodología.

12. Recursos didácticos y materiales.

13. Actividades extraescolares y complementarias.

14. Temporalización.

1. Objetivos generales a los que contribuye el módulo:a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento.b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo.c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.

d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios.f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación.g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas.h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras.i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones.j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad yseguridad, para efectuar las operaciones de mantenimientoy reparación.n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación oequipo.ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo.p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitudabierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa.q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normasestandarizadas.

2. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye el móduloa) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambienteen las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.3. Correspondencia del módulo profesional con las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo a lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación: UC0836_ 2 Montar instalaciones solares fotovoltaicas. UC0837_ 2 Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.

.4. Resultados de aprendizaje del módulo y criterios de evaluación1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.

Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar.b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células.c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles.d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías.e) Se han descrito las características y misión del regulador.f) Se han clasificado los tipos de convertidores.g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. técnicas en los planos.b) Se han identificado las diferentes vistas, secciones, cortes y detalles.c) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros).d) Se han definido las fases y las operaciones del proceso.e) Se ha realizado un plan de montaje.f) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad según requerimiento de cada intervención.

g) Se han tenido en cuenta los tiempos previstos para los procesos.

2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman.


a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta.c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos.d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.e) Se han consultado catálogos comerciales.f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.g) Se ha elaborado el presupuesto.h) Se ha aplicado la normativa vigente.

3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento


a) Se ha descrito la secuencia de montaje.b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje.d) Se han colocado los soportes y anclajes.e) Se han fijado los paneles sobre los soportes.f) Se han interconectado los paneles.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.h) Se han respetado criterios de calidad.

4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.


a) Se han interpretado los esquemas de la instalación.b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje.c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante.e) Se han interconectado los equipos y los paneles.f) Se han conectado las tierras.

g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio.h) Se han respetado criterios de calidad.

5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.


a) Se han medido los parámetros de funcionamiento.b) Se han limpiado los paneles.c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.d) Se ha comprobado el estado de las baterías.e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería.g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería.h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación.j) Se han respetado criterios de calidad.

6) Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones olares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.


a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalación.c) Se han identificado las protecciones específicas.d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo.f) Se ha aplicado la normativa vigente.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgosasociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y susinstalaciones asociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

5. Secuenciación de contenidos

Duración: 60 horas en 2 trimestres..1º Trimestre:Energías renovables. Ahorro y eficiencia energética.Introducción a la energía solar.Células y módulos fotovoltaicos.Instalaciones aisladas.2º Trimestre.Instalaciones conectadas a la red.Montaje y mantenimiento.Normativa y seguridad.Energía solar térmica. Otras aplicaciones. Energía eólica. 6. Unidades de trabajo 1. Energías renovables. Ahorro y eficiencia energética. 1.1. Temporalización 5 horas 1.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características. Criterios de evaluación: a) Se ha comprendido y valorado los retos energéticos a los que se enfrenta la Humanidad. b) Se ha comprendido la importancia de las fuentes de energía renovables y sus diferencias con las no renovables. c) Se ha valorado la importancia de las energías renovables y de la eficiencia energética en el desarrollo sostenible. d) Se ha identificado la parte del Código Técnico de la edificación que trata de la eficiencia energética y de la contribución de la energía renovable en los edificios de nueva construcción

1.3. Contenidos 1. La energía del presente. 2. El cambio climático y el Protocolo de Kioto. 3. Las energías renovables y ahorro energético. 4. La eficiencia energética. El Código Técnico de la Edificación.

1.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo a) Respeto al medio ambiente. b) Concienciación sobre el desarrollo sostenible y el ahorro energético. c) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas. d) Abordar los contenidos de el módulo con conocimientos de la historia del desarrollo de las energías renovables y su importancia actual y futura.

2. Introdución a la energía solar2.1. Temporalización 10 Horas.2.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.

Criterios de evaluación: a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar. b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células. c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles. d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías. e) Se han descrito las características y misión del regulador. f) Se han clasificado los tipos de convertidores. g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. Técnicas en los planos. h) Se han identificado las diferentes vistas, secciones, cortes y detalles. i) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros). j) Se han definido las fases y las operaciones del proceso. k) Se ha realizado un plan de montaje. l) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad según requerimiento de cada intervención.

2.3. Contenidos 1. La energía del sol. 2. El movimiento del sol. 3. Coordenadas solares. 4. Cartas solares. 5. Distribución de la radiación solar. 6. Unidades de medida. 7. Medida de la radiación solar. Piranómetros, solarimetros, pirheliómetros y albedómetros 2.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de loselementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.

c) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. d) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.

3. Células y módulos fotovoltaicos.3.1. Temporalización 8 Horas.3.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación 1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar fotovoltaica, analizando su funcionamiento y características.

Criterios de evaluación:a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía solar.b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de las células.c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los paneles.d) Se han descrito las condiciones de funcionamiento de los distintos tipos de baterías.e) Se han descrito las características y misión del regulador.f) Se han clasificado los tipos de convertidores.g) Se ha identificado la normativa de conexión a red. Técnicas en los planos.h) Se han identificado las diferentes vistas, secciones, cortes y detalles.i) Se han identificado materiales (perfiles, envolventes y cuadros).j) Se han definido las fases y las operaciones del proceso.

k) Se ha realizado un plan de montaje.l) Se han analizado herramientas, medios técnicos y de seguridad según requerimiento de cada intervención.

2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman.

Criterios de evaluación:a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta.c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos.d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.e) Se han consultado catálogos comerciales.f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.g) Se ha elaborado el presupuesto.h) Se ha aplicado la normativa vigente.

3.3. Contenidos 1. La célula fotovoltaica 2. Tipos de células. 3. Magnitudes y características. 4. Efecto de la temperatura. 5. Hojas de características.

3.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajo.

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimientode la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

4. Instalaciones aisladas

4.1. Temporalización

9 Horas

4.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación

3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento.

Criterios de evaluación:a) Se ha descrito la secuencia de montaje.b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.c) Se han seleccionado las herramientas, equipos ymedios de seguridad para el montaje.d) Se han colocado los soportes y anclajes.e) Se han fijado los paneles sobre los soportes.

f) Se han interconectado los paneles.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.h) Se han respetado criterios de calidad.


Criterios de evaluación:a) Se han interpretado los esquemas de la instalación.b) Se han seleccionado las herramientas, componentes,equipos y medios de seguridad para el montaje.c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante.e) Se han interconectado los equipos y los paneles.f) Se han conectado las tierras.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio.h) Se han respetado criterios de calidad.

4.3. Contenidos 1. Instalaciones aisladas; principales aplicaciones. 2. Elementos de una instalación aislada 3. Inclinación de los paneles. 4. Baterías. 5. Reguladores de carga. 6. Inversores. 7. Cálculos. 8. Actividades prácticas. 4.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajoa) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones solares fotovoltaicas en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridadpara proceder a su puesta en marcha o servicio.

5. Instalaciones conectadas a la red.


9 Horas

5.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación2. Configura instalaciones solares fotovoltaicas justificando la elección de los elementos que la conforman.

Criterios de evaluación:a) Se ha interpretado la documentación técnica de la instalación.b) Se han dibujado los croquis y esquemas necesarios para configurar la solución propuesta.c) Se han calculado los parámetros característicos de los elementos y equipos.d) Se ha seleccionado la estructura soporte de los paneles.e) Se han consultado catálogos comerciales.f) Se han seleccionado los equipos y materiales necesarios.g) Se ha elaborado el presupuesto.h) Se ha aplicado la normativa vigente.3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento.

Criterios de evaluación:a) Se ha descrito la secuencia de montaje.b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje.d) Se han colocado los soportes y anclajes.e) Se han fijado los paneles sobre los soportes.f) Se han interconectado los paneles.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.h) Se han respetado criterios de calidad.4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento


Criterios de evaluación:a) Se han interpretado los esquemas de la instalación.b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje.c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante.e) Se han interconectado los equipos y los paneles.f) Se han conectado las tierras.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio.h) Se han respetado criterios de calidad.6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.

Criterios de evaluación:a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalación.c) Se han identificado las protecciones específicas.d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo.f) Se ha aplicado la normativa vigente.

5.3. Contenidos 1. Introducción. 2. Elementos de una instalación conectada a la red. 3. Inclinación y seguimiento solar. 4. Disposición de los módulos. 5. Diseño y documentación de la instalación.

5.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajoa) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripcionesreglamentarias.c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje.f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en

condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

6 Montaje y mantenimiento


12 Horas


3. Monta los paneles solares fotovoltaicos ensamblando sus elementos y verificando, en su caso, su funcionamiento

Criterios de evaluación:a) Se ha descrito la secuencia de montaje.b) Se han realizado las medidas para asegurar la orientación.c) Se han seleccionado las herramientas, equipos y medios de seguridad para el montaje.d) Se han colocado los soportes y anclajes.e) Se han fijado los paneles sobre los soportes.f) Se han interconectado los paneles.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad y los ajustes necesarios.h) Se han respetado criterios de calidad.4. Monta instalaciones solares fotovoltaicas interpretando documentación técnica y verificando su funcionamiento.Criterios de evaluación:a) Se han interpretado los esquemas de la instalación.

b) Se han seleccionado las herramientas, componentes, equipos y medios de seguridad para el montaje.c) Se han situado los acumuladores en la ubicación adecuada.

d) Se han colocado el regulador y el conversor según las instrucciones del fabricante.e) Se han interconectado los equipos y los paneles.f) Se han conectado las tierras.g) Se han realizado las pruebas de funcionalidad, los ajustes necesarios y la puesta en servicio.h) Se han respetado criterios de calidad.5. Mantiene instalaciones solares fotovoltaicas aplicando técnicas de prevención y detección y relacionando la disfunción con la causa que la produce.Criterios de evaluación:a) Se han medido los parámetros de funcionamiento.b) Se han limpiado los paneles.c) Se ha revisado el estado de la estructura de soporte.d) Se ha comprobado el estado de las baterías.e) Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y su repercusión en la instalación.f) Se ha localizado el subsistema, equipo o elemento responsable de la disfunción o avería.g) Se han sustituido o reparado los componentes causantes de la avería.h) Se ha verificado la compatibilidad del elemento instalado.i) Se han restablecido las condiciones de funcionamiento del equipo o de la instalación.j) Se han respetado criterios de calidad.7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.Criterios de evaluación:a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y susinstalaciones asociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

6.3. Contenidos

1. El montaje de una instalación. 2. Recepción y puesta en marcha de la instalación 3. Mantenimiento de la instalación. 4. Averías tipo. 5. Reparaciones.


a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medioambiente.j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.

7. Normativa y seguridad


6 Horas.


6. Reconoce las condiciones de conexión a la red de las instalaciones solares fotovoltaicas atendiendo a la normativa.


a) Se ha elaborado un informe de solicitud de conexión a la red.b) Se han descrito las perturbaciones que se pueden provocar en la red y en la instalación.c) Se han identificado las protecciones específicas.d) Se han descrito las pruebas de funcionamiento del conversor.e) Se ha reconocido la composición del conjunto de medida de consumo.f) Se ha aplicado la normativa vigente.

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de montaje y mantenimiento de las instalaciones solares fotovoltaicas y susinstalaciones asociadas.g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

7.3. Contenidos

1.El marco normativo de la energía solar fotovoltaica Cuadro eléctrico 2. Seguridad y prevención de riesgos laborales.


c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionalesy de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentacióny normativa vigente y a los requerimientos del cliente.l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambienteen las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones.o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

8. Energía solar térmica, energía eólica.


9 Horas.

8.2. Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación1. Identifica los elementos que configuran las instalaciones de energía solar eólica, analizando su funcionamiento y características.


a) Se han clasificado los tipos de instalaciones de energía eólica.b) Se ha reconocido el principio de funcionamiento de los aerogeneradores.c) Se han identificado los parámetros y curvas características de los aerogeneradores.d) Se han descrito las condiciones y características de los distintos tipos de vientos.e) Se han descrito las características y misión de los reguladores.f) Se han clasificado los tipos de aerogeneradores.g) Se ha identificado la normativa de conexión a red.

8.3. Contenidos

1. Energía solar térmica. 2. Energía eólica. 3. Clasificación y distribución de los vientos. 4. Aerogeneradores. 5. Generadores eólicos.

8.4. Competencias profesionales, personales y sociales a las que contribuye la unidad de trabajoa) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos.b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento.g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad yrespeto al medio ambiente.h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad.i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

7. Relación con otros módulos-0233 Electrónica.-0234 Electrotecnia.-0235 Instalaciones eléctricas interiores.-0236 Instalaciones de distribución.

8. Medidas de atención a la diversidad.

Basándose en los siguientes indicadores, el profesor del módulo en que el alumno manifieste problemas, informará al tutor del grupo para que reúna al equipo educativo y, si procede, derivar al alumno al departamento de Orientación para su valoración.Indicadores:Absentismo:Descripción: Faltas de asistencia continuas e injustificadas en el módulo.Identificación: Listado de control de asistenciaCondición: Con el 15% se pierde la evaluación continua.Conflictividad:Descripción: Falta de respeto y/ o agresión física y/ o verbal hacia los profesores, los compañeros y otros miembros de la comunidad educativaIdentificación: Partes de disciplina existentes, manifestación de conductas disruptivas recogidas en el cuaderno de seguimiento del profesorado (ej.: frecuencia, intensidad, tiempo.Condición: A partir de los 3 partes y dependiendo de la gravedad del conflicto y otras variables recogidas en el RRI.

Rendimiento Académico:

Identificación: Resultados conseguidos no solamente al final del trimestre sino que será valorado de manera sistemática y continua, es decir, “el día a día en las clases”.Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de refuerzo.Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de actividades de ampliación que les permita potenciar el nivel de los contenidos recibidos.

9. Evaluación

9.1. Instrumentos de evaluación

a) Observación directa:A nivel personal:Iniciativa e interés.Participación en el trabajo y dentro del equipo de trabajo.Hábitos de trabajo : trabajador-a, orden, organización.Habilidades y destrezas en sus trabajos.En equipos de trabajo:Cumplimiento de sus tareas dentro del equipo.Respeto por la opinión de los demás.Acepta la disciplina del grupo.Participa en los debates.Se integra en el grupo.b) Valoración de la memoria de las actividades:Expresión escrita y gráficaExposición clara de las ideas.Ordenación clara del proceso seguido.Uso de vocabulario técnico.Representación mediante el dibujo que se le solicita.Claridad del dibujo realizado.Autoevaluación de todo el proceso.c) Cuestionarios y ejercicios escritos.d) Práctica:Interpretación de bocetos, croquis, diagramas, esquemas, etc.Montaje y cableadoPuesta en servicioManejo de herramientas y máquinas del taller

Uso de herramientas adecuadas.Cumplimiento de normas de seguridad.Funcionamiento.

9.2. Criterios de calificación.

Para obtener una calificación positiva por evaluación es imprescindible:1.- Realizar al menos el 80 % de las actividades propuestas en laprogramación para el periodo evaluado. La valoración será numérica entre 1 y 10.2.- Realizar los ejercicios teórico-prácticos propuestos para cada evaluación o recuperación. La valoración será numérica entre 1 y 10.La calificación final será numérica entre 1 y 10 como consecuencia de aplicar la ponderación siguiente:60 % Se obtendrá mediante ejercicios teórico-prácticos escritos individuales y método interrogativo sobre la actividad propuesta en el puesto de trabajo.20 % La realización de las actividades será evaluada de forma individual mediante la observación directa, los trabajos y el cuaderno de trabajo.20 % La actitud que se obtendrá mediante observación directa en el aula. Y dentro de este apartado, el 10% Corresponderá a la participación en clase y el 10% a la asistencia y actitud frente a la materia.

9.3. Recuperación de los resultados de aprendizaje no superados durante el proceso de evaluación.

Estos planes de recuperación serán personalizados para responder mejor a las necesidadesy casuística del alumno y aprobados por el departamento didáctico.La recuperación consistirá:• En un ejercicio teórico individual sobre los conceptos de las unidades didácticas que el alumno no haya superado. La duración no será superior a 1 hora.• En un ejercicio teórico-práctico individualizado sobre las actividades que el alumno no haya superado positivamente. El tiempo disponible para realizarlo será de 3 horas comomáximo.• Realización de trabajos sobre las actividades no superadas por el alumno fuera del horario lectivo.

9.4. Sistemas extraordinarios de evaluación

Consistirá en un ejercicio teórico-práctico y uno o varios ejercicios prácticos sobre contenidosmínimos y actividades realizadas en clase a lo largo del curso. En ambos casos la duración de los ejercicios nunca excederá las tres horas de duración por sesión.La valoración de los ejercicios será numérica entre 1 y 10 puntos. Para superar la materia es imprescindible obtener de al menos 5 puntos. En caso de superar la materia la nota global será 5.

9.5. Planes de recuperación para el alumnado con el módulo pendiente.

Estos planes de recuperación serán personalizados para responder mejor a las necesidades

y casuística del alumno y aprobados por el departamento didáctico.

10. Estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores y de otros contenidos propuestos para ello.

La educación en valores se trabajará preferentemente en las sesiones de tutoría y se desarrollarán a lo largo del curso. Los contenidos se organizarán en coordinación con el D.O.,teniendo como referencia el PEC.Pautas y estrategias de actuación docente.Son dos los niveles en los cuales trataremos los temas transversales:- Nivel Teórico: Dando a conocer la realidad del transversal al propio alumno. Por ejemplo, el docente explica una cierta problemática relativa a la discriminación que sufre la mujer en el sector eléctrico para luego proceder a una discusión sobre el tema.- Nivel Personal: Analizando críticamente los comportamientos y las actitudes personales. Por ejemplo, pidiendo la realización de una redacción autocrítica sobre la actitud que tienen los alumnos ante los de distinto sexo.Metodología: Se fomentará la participación, la cooperación, la tolerancia y el trabajo en equipo, tratando de favorecer la creatividad, la actividad y la interdisciplinariedad.

11. Metodología

Se pretende aplicar una metodología activa y por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el alumno se capacite para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodospropios de la investigación.Con la relación a los aspectos teóricos del módulo con sus aplicaciones prácticas se trata de rechazar de pleno la tradicional dicotomía de teoría y práctica consideradas como dos mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y la práctica como dos elementos de un mismo proceso de aprendizaje mediante el cual se presenta al alumno un material significativopara que pueda darle sentido a lo que aprende.De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y la práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, graduados en unidades didácticas, presentamos al alumno en esta programación.

12. Recursos didácticos y materiales

Ordenadores del aula-taller, con cañón,pantalla y acceso a internet.Documentación Técnica obtenida de Internet.Materiales:-Diversas herramientas existentes en el taller.Material especifico: No existe material específico para realizar prácticas de taller porque no se han recibido los pedidos realizados por el Departamento.

13. Actividades extraescolares y complementarias

Se intentará en la medida de las posibilidades, la visita a alguna instalación solar fotovoltaica.

14. Temporalización.

El módulo se ha distribuido en ocho unidades de trabajo en dos trimestres, cuatro en cada trimestre, con la siguiente temporalización:

1º Trimestre:UT-1 Energías renovables. Ahorro y eficiencia energética……. 6 horasUT-2 Introducción a la energía solar……………………………10 horasUT-3 Células y módulos fotovoltaicos…………………………. 11 horasUT-4 Instalaciones aisladas……………………………………. 9 horas

2º Trimestre:UT-5 Instalaciones conectadas a la red…………………………. 6 horasUT-6 Montaje y mantenimiento…………………………………. 9 horasUT-7 Normativa y seguridad…………………………………….. 6 horasUT-8 Energía solar térmica, energía eólica……………………… 9 horas

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDADCICLO FORMATIVO

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICATítulo Profesional Básico en Electricidad y Electrónica

MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGOINSTALACIONES ELECTRICAS Y DOMOTICAS 3013

DURACIÓN CRÉDITOS ECTS264

CURSO ESCOLAR2014-2015

ÍNDICE Página

1.- Competencia General 3

2.- Objetivos generales del Ciclo 3

3.- Competencias profesionales, personales y sociales 5

4.- Objetivos generales del Módulo 6

5.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 7

6.- Contenidos y temporalización 10

7.- Unidades de trabajo 15

8.- Contenidos mínimos 16

9.- Orientaciones pedagógicas y metodología 17

10.- Actividades (propias del módulo y Complementarias y extraescolares)

18

11.- Recursos y materiales 20

12.- Características de la evaluación (Instrumentos) 20

13.- Criterios de Calificación 21

14.- Superación de Módulos Pendientes 22


La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos eléctricos y electrónicos, así como en instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones para edificios y conjuntos de edificios, aplicando las técnicas requeridas y operando con la calidad indicada en condiciones de seguridad.

2).- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y

considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el

procedimiento establecido para realizar el montaje.c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios

correspondientes para tender el cableado.d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en

condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares.e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que

se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones.f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las

instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y

reparar instalaciones y equipos.h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad

y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento. i) Describir y aplicar los procedimientos de calidad y seguridad ambiental, señalando las acciones que es preciso realizar para aplicar

los protocolos correspondientes.j) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas

en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros.l) Respetar las diferencias, afianzar los cuidados y salud corporales para favorecer el desarrollo personal y social.

m) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

n) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

o) Valorar las producciones culturales y artísticas mediante el análisis de sus elementos constituyentes (técnicas, estilos, intenciones, entre otros) y la incorporación de un vocabulario básico, utilizando herramientas de comentario propias de la historia del arte e incorporando a su bagaje de valores el respeto a la diversidad y la contribución al respeto, conservación y mejora del patrimonio cultural.

p) Valorar la relación entre el medio natural y las actividades humanas relacionadas con el hábitat y las actividades económicas, utilizando el conocimiento sobre las sociedades antiguas y los elementos geográficos asociados a dichos fenómenos para desarrollar valores y comportamientos para la conservación y preservación del medio natural.

q) Valorar el conocimiento y uso de la lengua extranjera para aplicarlo en el ámbito cotidiano (familiar, personal, profesional, entre otros) como una herramienta crítica y creativa, y de reflexión del propio proceso de aprendizaje, de intercambio social y expresión personal.

r) Desarrollar y afianzar las habilidades y destrezas lingüísticas para utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso (pragmático-discursivos, nocionales y culturales), reconociéndolos en situaciones de comunicación oral y en textos literarios y no literarios para expresarse en diferentes contextos y utilizando la lengua castellana con precisión, claridad y adecuación.

s) Elaborar soluciones lógicas y críticas a los problemas planteados en situaciones de aprendizaje, utilizando estrategias y destrezas adecuadas en el tratamiento de las fuentes de información a su alcance, asentando hábitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo y valorando la estructura científica de los conocimientos adquiridos en el ámbito de las ciencias sociales y la comunicación, de forma que se contribuya al desarrollo integral y a la participación activa en la sociedad.

t) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos a partir del análisis de la evolución histórica del modelo político-social que los sustenta y de sus documentos fundamentales (Declaración de los Derechos del Hombre y la Constitución Española, entre otros), valorando la adquisición de hábitos orientados hacia el respeto a los demás, el cumplimiento de las normas de relación social y la resolución pacífica de los conflictos.

u) Valorar las características de la sociedad contemporánea y los principios que la rigen, analizando su evolución histórica y la distribución de los fenómenos geográficos asociados a sus características económicas y demográficas e incorporando a su conjunto de valores hábitos orientados a la adquisición de responsabilidad y autonomía a partir del análisis realizado.

3).- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de baja tensión, domóticas y de telecomunicaciones en edificios.

b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.c) Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y procedimientos

normalizados.d) Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el

procedimiento establecido.e) Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones, de acuerdo a las necesidades de las mismas.f) Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentos

adecuados y el procedimiento establecido.g) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de equipos y elementos instalaciones garantizando su funcionamiento.h) Aplicar los protocolos de calidad y seguridad ambiental, en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento

de las instalaciones.i) Cumplir las especificaciones establecidas en el plan de prevención de riesgos laborales, detectando y previniendo los riesgos asociados

al puesto de trabajo.j) Participar activamente en el grupo de trabajo, contribuyendo al buen desarrollo de las relaciones personales y profesionales, para

fomentar el trabajo en equipo.k) Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad.l) Interpretar fenómenos naturales que acontecen en la vida cotidiana, utilizando los pasos del razonamiento científico y el uso de las

tecnologías de la información y comunicación como elemento cotidiano de búsqueda de información.m) Realizar las tareas de su responsabilidad tanto individualmente como en equipo, con autonomía e iniciativa, adaptándose a las

situaciones producidas por cambios tecnológicos u organizativos. n) Discriminar hábitos e influencias positivas o negativas para la salud humana, teniendo en cuenta el entorno en el que se produce.

ñ) Proponer actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando entre las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

o) Adquirir hábitos de responsabilidad y autonomía basados en la práctica de valores, favoreciendo las relaciones interpersonales y profesionales, trabajando en equipo y generando un ambiente favorable de convivencia que permita integrarse en los distintos ámbitos de la sociedad.

p) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, analizando la interacción entre las sociedades humanas y el medio natural y valorando las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el medio.

q) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como una herramienta para profundizar en el aprendizaje valorando las posibilidades que nos ofrece en el aprendizaje permanente.

r) Valorar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de forma fundamentada utilizándolas como fuente de enriquecimiento personal y social y desarrollando actitudes estéticas y sensibles hacia la diversidad cultural y el patrimonio artístico.

s) Comunicarse en diferentes situaciones laborales o sociales utilizando recursos lingüísticos con precisión y claridad, teniendo en cuenta el contexto y utilizando formas orales y escritas básicas tanto de la propia lengua como de alguna lengua extranjera.

t) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno social y productivo utilizando los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales y respetando la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento en la toma de decisiones.

u) Ejercer de manera activa y responsable los derechos y deberes derivados tanto de su actividad profesional como de su condición de ciudadano.

4).- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.La definición de esta función incluye aspectos como los siguientes:1. La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.2. El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables.3. El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), h) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), h) e i) del título.Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:4. La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de las

instalaciones.5. La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.6. La realización de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones.

6.1. Módulo profesional

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios.La definición de esta función incluye aspectos como los siguientes:

La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares. El montaje de equipos, canalizaciones y soportes. El tendido de cables. El mantenimiento de usuario o de primer nivel.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), h) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), h) e i) del título.Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.

La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones. La realización de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones.

5).- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.1) Selecciona los elementos, equipos y herramientas para la realización del montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de

edificios, relacionándolos con su función en la instalación.


a) Se han identificado los canales, tubos y sus soportes y accesorios de fijación, según su uso, en la instalación (empotrado, de superficie, entre otros).

b) Se han identificado los distintos tipos de conductores según su aplicación en las instalaciones eléctricas.c) Se han identificado las cajas, registros, los mecanismos (interruptores, conmutadores, tomas de corriente, entre otros) según su

función.d) Se han descrito las distintas formas de ubicación de caja y registros (empotrado o de superficie).e) Se han identificado las luminarias y accesorios según el tipo (fluorescente, halógeno, entre otros), relacionándolos con el espacio

donde van a ser colocadas.f) Se han identificado los equipos y elementos típicos utilizados en las instalaciones domóticas con su función y características

principales.g) Se han asociado las herramientas y equipos utilizados en el montaje y el mantenimiento con las operaciones que se van a realizar.h) Se ha ajustado el acopio del material, herramientas y equipo al ritmo de la intervención.i) Se ha trasmitido la información con claridad, de manera ordenada y estructurada.

j) Se ha mantenido una actitud ordenada y metódica.

2) Monta canalizaciones, soportes y cajas en una instalación eléctrica de baja tensión y/o domóticas, replanteando el trazado de la instalación.


a) Se han identificado las herramientas empleadas según el tipo (tubos de PVC, tubos metálicos, entre otros).b) Se han descrito las técnicas y los elementos empleados en la unión de tubos y canalizaciones.c) Se han descrito las técnicas de curvado de tubos.d) Se han descrito las diferentes técnicas de sujeción de tubos y canalizaciones (mediante tacos y tornillos, abrazaderas, grapas,

fijaciones químicas, entre otras).e) Se ha marcado la ubicación de las canalizaciones y cajas.f) Se han preparado los espacios (huecos y cajeados) destinados a la ubicación de cajas y canalizaciones.g) Se han montado los cuadros eléctricos y elementos de sistemas automáticos y domóticos de acuerdo con los esquemas de las

instalaciones e indicaciones dadas.h) Se han respetado los tiempos estipulados para el montaje.i) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza, respetando las normas de seguridad.j) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.

3) Tiende el cableado entre equipos y elementos de las instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domóticas, aplicando técnicas de acuerdo a la tipología de los conductores y a las características de la instalación.


a) Se han descrito las características principales de los conductores (sección, aislamiento, agrupamiento, color, entre otros).b) Se han descrito los tipos de agrupación de conductores según su aplicación en la instalación (cables monohilo, cables multihilo,

mangueras, barras, entre otros).c) Se han relacionado los colores de los cables con su aplicación de acuerdo al código correspondiente.d) Se han descrito los tipos de guías pasacables más habituales.e) Se ha identificado la forma de sujeción de los cables a la guía.f) Se han preparado los cables tendidos para su conexionado dejando una «coca» (longitud de cable adicional), y etiquetándolos.g) Se han operado con las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requerida.h) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.i) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.j) Se ha mostrado una actitud responsable e interés por la mejora del proceso.

4) Instala mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas y/o domóticas, identificando sus componentes y aplicaciones.


a) Se han identificado los mecanismos y elementos de las instalaciones.b) Se han descrito las principales funciones de los mecanismos y elementos (interruptores, conmutadores, sensores, entre otros).c) Se han ensamblado los elementos formados por un conjunto de piezas.d) Se han colocado y fijado mecanismos, «actuadores» y sensores en su lugar de ubicación.e) Se han preparado los terminales de conexión según su tipo.f) Se han conectado los cables con los mecanismos y aparatos eléctricos asegurando un buen contacto eléctrico y la correspondencia

entre el cable y el terminal del aparato o mecanismo.g) Se ha operado con las herramientas y materiales con la calidad y seguridad requerida.h) Se han colocado embellecedores y tapas cuando así se requiera.i) Se ha operado con las herramientas y materiales y con la calidad y seguridad requerida.

5) Realiza operaciones auxiliares de mantenimiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de edificios, relacionando las intervenciones con los resultados a conseguir.


a) Se han descrito las averías tipo en instalaciones eléctricas tanto en edificios.b) Se han descrito las averías tipo en instalaciones domóticas en edificios.c) Se ha inspeccionado la instalación comprobando visual o funcionalmente la disfunción.d) Se ha reconocido el estado de la instalación o de alguno de sus elementos efectuando pruebas funcionales o medidas eléctricas

elementales.e) Se ha verificado la ausencia de peligro para la integridad física y para la instalación.f) Se ha sustituido el elemento deteriorado o averiado siguiendo el procedimiento establecido, o de acuerdo a las instrucciones

recibidas.g) Se han aplicado las normas de seguridad en todas las intervenciones de reparación de la instalación.h) Se ha demostrado responsabilidad ante errores y fracasos.

6).- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

El módulo de instalaciones eléctricas y domóticas, tiene una duración mínima de 255 horas para desarrollar los contenidos básicos.

CONTENIDOS EVALUACIONES Aislante y conductor eléctrico. Tipos de cables. Sección de conductores. La funda de los cables eléctrico.

1ª

Identificación por colores. Operaciones con cables: corte, pelado y crimpado. Representación gráfica de conductores eléctricos Conexión de cables. Bornes de conexión.

Símbolos eléctricos. Tipos de esquemas. Conexión en serie. Conexión en paralelo. Representación de bases de enchufe. Representación del conductor de protección. Tipos de canalizaciones (empotradas y de superficie). Materiales y accesorios utilizados en las canalizaciones.

o Tubos protectores.o Canales de superficie.o Bandejas de cables.

Operaciones de mecanizados para el montaje de canalizaciones eléctricas.

o Corte y doblado de tubos.o Uniones de tubos.o Corte y mecanizado de canales aislantes y bandejas de

cables.o Fijación de canalizaciones.

Cajas de registro y mecanismos para los diferentes tipos de instalaciones.

Resistencia eléctrica. El polímetro. Comprobación de continuidad. Tipos de corriente eléctrica: corriente continua y corriente alterna. Intensidad de corriente: el amperímetro. Tensión eléctrica: el voltímetro.

Potencia eléctrica: el vatímetro. Medida de la resistencia de aislamiento: el megaóhmetro. Protecciones en las instalaciones eléctricas. Protección contra sobreintensidades: Fusibles e interruptores

magnetotérmicos. Protección contra contactos directos e indirectos. La toma de tierra. Interruptor diferencial. Protección contra sobretensiones. Cuadros eléctricos para dispositivos de protección. Suministro de energía. Separación de circuitos en instalaciones de interior. Técnicas de montaje de circuitos:

o Uso de la guía pasacables.o El cableado y conexión en las cajas de registro.

Circuitos básicos en instalaciones de interior:o Punto de luz simple.o Timbre accionado con pulsador.o Receptores en paralelo.o El conmutador.o Punto de luz conmutado.o El conmutador de cruce.o Lámpara conmutada de cruce.

Combinación de circuitos de alumbrado. Combinación de circuitos de alumbrado y bases de enchufe. Centralización de mecanismos. Características de las lámparas.

2ª

o Tipos de casquillos.o La tensión de trabajo.o La potencia.o El flujo luminoso.

Tipos de lámparas.o Incandescentes.o Halógenas.o De LED.o De descarga.o De luz mezcla.

Conexión de equipos de lámparas de descarga. Tipos de electrificación en viviendas.

o Básica.o Elevada.

Separación de circuitos. Cuadro general de protección.

o El ICP.o Dispositivos de protección contra sobretensiones.

Puntos de utilización. Bases de enchufe y su utilización en viviendas. Estancias con bañeras o duchas. Acometida. Instalación de enlace:

o Caja general de protección (CPG).o Línea general de alimentación (LGA).o Elementos para la ubicación de contadores de energía (CC).

Centralizaciones de contadores.

Interruptor general de maniobra. Los contadores de energía.

o Derivación individual (DI).o Caja para el Interruptor de Control de Potencia (ICP).o Dispositivos generales de mando y protección (DGMP).

Automatismos en viviendas. El automático de escalera. El telerruptor. El interruptor horario. El contactor. El regulador de luminosidad.

Elementos característicos de una instalación domótica.o Sensores.o Actuadores.o Nodos.

Concepto de entrada-salida. Sistemas domóticos.

o Basados en relés o autómatas programables.o De corrientes portadoras.o De bus.o Inalámbricos.

Circuitos eléctricos de las instalaciones domóticas.o Tipos de cableado.

Preinstalación domótica. Cuadro de distribución y control de la instalación domótica. Sensores.

o De humo y fuego.

3ª

o De gas.o De monóxido de carbono.o De inundación.o De presencia y volumétricos (PIR).o De luminosidad.o De viento.o De temperatura.o Magnéticos.

Actuadores.o Elementos de iluminación y señalización.o Electroválvulas.o Relés.o Motores de persianas y toldos.

Autómatas programables. Relés programables. Conexión de un relé programable.

o La alimentación eléctrica.o Conexión de sensores a las entradas.o Conexión de actuadores a las salidas.

Programación.o Simbología y elementos de programación.o Operaciones con contactos.o Funciones especiales: temporizadores, contadores,

set/reset, telerruptor, etc.

7).- UNIDADES DE TRABAJO.

Nº DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE Tiempo Evaluación

TRABAJO asignado

Unidad 1. Conductores eléctricos y sus conexiones. 181

Unidad 2. Esquemas eléctricos. 181

Unidad 3. Canalizaciones y conducciones eléctricas. 201

Unidad 4. Comprobaciones y medidas. 201

Unidad 5. Protecciones eléctricas. 201

Unidad 6. Circuitos básicos de alumbrado. 19+101-2

Unidad 7.

Unidad 8.

Unidad 9.

Tipos de lámparas y sus conexiones.

Instalaciones eléctricas en viviendas.

Instalaciones de enlace.

15

15

15

222

Unidad 10. Automatismos en viviendas. 202

Unidad 11. Iniciación a la domótica. 203

Unidad 12. Sensores y actuadores en domótica. 203

Unidad 13. Domótica con relés programables. 203

Anexo. Técnicas de utilidad para electricistas. 51-2-3

8).- CONTENIDOS MÍNIMOS.Selección de elementos, equipos y herramientas de instalaciones eléctricas/domóticas:

Instalaciones de enlace. Partes. Instalaciones en viviendas: grado de electrificación. Instalaciones con bañeras o duchas. Características y tipos de elementos: cuadro de distribución, elementos de mando y protección, tubos y canalizaciones, cajas,

conductores eléctricos, elementos de maniobra y de conexión, entre otros. Clasificación. Instalaciones tipo. Circuitos. Características de las instalaciones. Tipos de elementos. Protección contra contactos directos e indirectos. Dispositivos. Instalaciones domóticas. Tipos y características. Sensores. Equipos de control, «actuadores». Seguridad en las instalaciones.

Montaje de canalizaciones, soportes y cajas en instalaciones eléctricas de baja tensión y/o domótica:

Características y tipos de las canalizaciones: tubos metálicos y no metálicos, canales, bandejas y soportes, entre otros. Técnicas de montaje de los sistemas de instalación: empotrada, en superficie o aérea. Taladrado, tipos de superficie. Fijaciones, tipos y

características. Herramientas. Medios y equipos de seguridad. Prevención de accidentes. Normativa de seguridad eléctrica. Riesgos en altura.

Tendido de cableado entre equipos y elementos de instalaciones eléctricas/domóticas:

Características y tipos de conductores: aislados y no aislados, monohilo, multihilo, mangueras, barras, entre otros. Técnicas de instalación y tendido de los conductores. Guías pasacables, tipos y características. Precauciones. Medidas de seguridad y protección.

Instalación de mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas/domóticas:

Aparatos de protección. Tipos y características. Fusibles, interruptor de control de potencia, interruptor diferencial, interruptores magneto-térmicos, entre otros. Técnicas de montaje.

Técnicas de instalación y fijación sobre raíl. Conexión. Aparatos de maniobra. Tipos y características. Interruptores, conmutadores, pulsadores, entre otros.

Instalación y fijación. Conexión. Tomas de corriente: Tipos, Instalación y fijación. Conexión. Receptores eléctricos. Luminarias, motores, timbres, entre otros. Instalación y fijación. Conexión. Instalación y fijación de equipos de control domóticos. Medidas de seguridad y protección.

Mantenimiento de instalaciones eléctricas y/o domóticas de edificios:

Magnitudes eléctricas en: tensión, intensidad, resistencia y continuidad, potencia y aislamientos, entre otros. Equipos de medida. Procedimientos de utilización. Reparación de averías. Sustitución de elementos. Técnicas rutinarias de

mantenimiento. Medidas de seguridad y protección.

9).- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA.El modelo actual de Formación Profesional Básica requiere una metodología didáctica que se adapte a la adquisición de las capacidades y competencias del alumnado y le facilite la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidad en el sistema educativo.La metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional Básica integra los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos, con el fin de que el alumno adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional del técnico en formación profesional de nivel básico.La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por cada profesor en función de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se encuentra y el alumnado, etc. El método para desarrollar cada una de las unidades es el siguiente: Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta su diversidad y sobre todo que en las primeras unidades

obviamente, será necesario incidir más en conocimientos básicos de la especialidad. La explicación de los contenidos básicos se puede realizar en el aula taller, empleando los recursos de los que se dispone: pizarra,

videos, programas interactivos etc.; o sobre los vehículos y maquetas directamente. Es muy importante definir con claridad los objetivos que se pretenden alcanzar, esto favorece el desarrollo de su autonomía para

aprender y les ayuda a detectar mejor sus progresos y dificultades.

Es necesario dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y cuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno a asimilar activamente y a aprender a aprender.

Una vez los contenidos teóricos se han explicado, se pueden realizar las prácticas programadas. Para ello, el profesor realizará, si es necesario, una demostración para que después individualmente o agrupados, se realice por los alumnos. Durante el seguimiento de la actividad el profesor puede plantear cuestiones y dificultades específicas, a la vez que resolverá las dudas que el alumnado plantee.

Un planteamiento deductivo permitirá que, con el desarrollo de las diferentes prácticas y actividades, el alumno aprenda y consolide métodos de trabajo y establezca los procesos y procedimientos más adecuados.

Las actividades prácticas constituyen el referente inmediato de la consecución de los conocimientos y destrezas y son el componente más adaptativo de la programación, por lo que su planificación debe responder al principio de la máxima flexibilidad.

Se deben prever diversos tipos de prácticas que sirvan de introducción y motivación para suscitar el interés y encontrar sentido al aprendizaje.

10.- ACTIVIDADESNº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL MODULO

1. El taller de electricidad: útiles y herramientas.2. Trabajos con conductores. Representación gráfica, tipos, aislantes, código de colores, secciones normalizadas. 3. Conexión de cables entre bornes de regletas.6h Nº 4 Construcción de un alargador con manguera.4. Instalación de dos lámparas en paralelo.5. Instalación de dos lámparas en serie.6. Instalación de una base de enchufe.7. Instalaciones básicas con tubo rígido de PVC moldeable en caliente. 8. Instalaciones básicas con canaletas.9. Ejercicio de soldadura (Triángulo Ley de Ohm ) 10. Medidas de tensiones en circuito serie.11. Medidas de tensiones en circuito paralelo.12. Medidas de intensidades en un circuito serie.13. Medidas de intensidades en un circuito paralelo.14. Medidas de potencia eléctrica.15. Comprobación de continuidad.16. Problemas de magnitudes eléctricas.17. Instalación de un punto de luz simple.18. Circuito mixto paralelo-serie.4h Nº 3 Circuito mixto serie-paralelo.4h Nº 4 Instalación de un timbre.19. Llamada y respuesta.

20. Conmutada corta.21. Conmutada puente.22. Encendido alternativo mediante un conmutador. 4h23. Conmutada cruce de tres puntos.4h24. Conmutada cruce de cuatro puntos.4h25. Lámparas en cascada.4h26. Instalación de un punto de luz, timbre y un enchufe con protección común.4h27. Combinación de circuitos para pasillos y WC.4h28. Centralización de cuatro interruptores para el encendido individual.4h29. Centralización de pulsadores.30. Equipo fluorescente 230V/20W 31. Dos tubos fluorescentes en paralelo.32. Dos tubos fluorescentes en serie.33. Regleta fluorescente 2*36W 34. Punto de luz con lámpara halógena.35. Punto de luz con lámpara de vapor de mercurio.36. Montar un cuadro de mando y protección para alimentación monofásica.37. Instalación de un automático de escalera.38. Instalación de un telerruptor39. Instalación de un interruptor horario.40. Encendido de las lámparas mediante un interruptor crepuscular. 41. Detector de proximidad.42. Realizar planos a escala de una vivienda de electrificación básica43. Realizar montaje de una vivienda de electrificación básica. 44. Acometida e instalación de enlace para vivienda individual 45. Conexión de un contador monofásico.46. Instalación de módulo de iluminación DIN Gobernado desde varios puntos.47. Instalación de módulo de persiana empotrable.48. Instalación de un micromódulo transmisor.49. Instalación de un filtro DIN monofásico. 50. Conocer qué es la domótica y para qué se utiliza.51. Identificar cada uno de los servicios que aporta la domótica a una instalación eléctrica.52. Identificar los elementos característicos de una instalación domótica.53. Diferenciar entre sensores y actuadores.54. Comprender el concepto de entrada y salida de un nodo domótico.

55. Identificar los diferentes sistemas domóticos que existen en el mercado.56. Conocer los diferentes tipos de circuitos eléctricos y de cableado que utiliza en las instalaciones domóticas.57. Conocer cómo se debe ejecutar una preinstalación domótica.58. Conocer cómo deben ser las instalaciones domóticas de diferentes estancias en viviendas.59. Ejecutar el montaje de una canalización para una instalación domótica.60. Conocer cómo debe ser el cuadro eléctrico para una instalación domótica.61. Se ha trabajado de forma coordinada con otros compañeros para realizar actividades de grupo.62. Conocer qué son los sensores y para qué se utilizan en las instalaciones domótica.63. Identificar los diferentes tipos de sensores usados en domótica.64. Conectar los diferentes tipos de sensores.65. Identificar los actuadores más representativos usados en domótica.66. Conocer las diferentes aplicaciones de los actuadores en la domótica.67. Montar y probar varios actuadores.68. Diseñar pequeñas aplicaciones de los sensores y actuadores domóticos.69. Conocer qué es y para qué se utiliza un relé o autómata programable.70. Identificar las partes de un relé programable.71. Conectar sensores a las entradas de un relé programable.72. Conectar actuadores a las salidas de un relé programable.73. Identificar los lenguajes de programación de los relés programables.74. Utilizar la programación gráfica de los relés programables.75. Asociar las operaciones de programación con los sensores y actuadores conectados en el entorno de un relé programable.76. Utilizar las funciones básicas de programación.77. Utilizar funciones especiales de programación: temporizadores, contadores, set/reset, telerruptor, entre otras.78. Montar un relé programable para el control de circuitos de alumbrado.79. Diseñar esquemas de conexión de sensores y actuadores en el entorno de un relé programable.

Nº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Realizaremos una visita por trimestre a centros o empresas relacionadas con la profesión (electricidad – electrónica)

11).- RECURSOS Y MATERIALES.Se utilizaran medios audiovisuales para las exposiciones de los diferentes temas a tratar en el módulo. Utilización de apuntes resumen de los diferentes temas en soporte digital o papel. Uso de las tecnologías de la comunicación. El equipamiento didáctico del aula del taller.

Listado de libros recomendados. (Instalaciones Eléctricas y Domóticas. Editorial Editex)

12).- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS).Pruebas teórico-prácticas. Libreta de clase. Realización de trabajos prácticos. Realización de trabajos escritos. Observación directa en clase.

13).- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Según acuerdo del departamento se establece lo siguiente:Las notas de calificación de las evaluaciones se realizarán en cifras de 1 a 10 puntos sin decimales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN %CONCEPTOS 40%PROCEDIMIENTOS 40%ACTITUDES 20%

El módulo tendrá una calificación numérica comprendida entre 1 y 10 puntos. El alumnado para obtener el aprobado o el apto debe tener una calificación de 5 puntos como mínimo.

PAUTAS DE EVALUACIÓNCONTENIDOS CONCEPTUALES

RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIOS DE CADA UNA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Y REALIZACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICAS. SE VALORARÁN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL ALUMNO REALIZÁNDOSE LOS CORRESPONDIENTES CONTROLES SOBRE CONCEPTOS Y DESARROLLOS TEÓRICOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ETC....

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

REALIZACIÓN PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS QUE SE PROPONGAN CON SUS CORRESPONDIENTES MEMORIAS. DOCUMENTACIÓN DE CLASE. VALORÁNDOSE DE ESTA SU PRESENTACIÓN, FALTAS DE ORTOGRAFÍA, CONTENIDO, ORGANIZACIÓN ETC.

CONTENIDOS ACTITUDESASISTENCIA Y PUNTUALIDAD A CLASE, RESPETO A LOS PROFESORES, RESPETO A LOS COMPAÑEROS, CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS, CUIDADO DEL MATERIAL Y HERRAMIENTAS. SE VALORARÁ LA PARTICIPACIÓN Y ACTITUD DEL ALUMNO EN CLASE, EL INTERÉS QUE DEMUESTRE, LA PARTICIPACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS QUE SE PLANTEEN O CUESTIONES QUE SE PREGUNTEN POR PARTE DEL PROFESOR.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno, por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación acumulase un número de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas correspondientes a dicha evaluación, obtendrá una evaluación negativa de este apartado. Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían la pérdida de 6 puntos de su calificación, con una proporción de pérdida de 1 punto por cada 2’5% de faltas injustificadas. Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente indicados: Contenidos, procedimientos y actitudes.Si por cualquier causa un alumno/a no pudiese asistir a una prueba escrita y dicha falta este justificada debidamente (parte médico, cita en algún organismo público), se le hará un examen a todos los que estén en esas circunstancias. Si no hay una causa justificada se le hará un examen de recuperación en el cual el alumno/a puede tener como nota máxima un cinco (5).

14).- SUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES.Para aquel alumnado, que en una determinada evaluación, no logre alcanzar los objetivos y las capacidades que se han previsto para la misma, se diseñaran actividades teórico-prácticas globales e individualizadas que les faciliten la recuperación dichas capacidades. Para el alumnado, que por faltas de asistencia a clase pierda en derecho a la evaluación continua, se le realizará una prueba teórico-práctica sobre los contenidos mínimos al final del curso. Dicha prueba estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de los objetivos y capacidades del Módulo.

DEPARTAMENTODE

ELECTRICIDADCICLO FORMATIVO

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGOEQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELÉCTRICOS 3015

DURACIÓN CRÉDITOS ECTS264

CURSO ESCOLAR2014-2015

ÍNDICE Página

1.- Competencia General 3

2.- Objetivos generales del Ciclo 3

3.- Competencias profesionales, personales y sociales 3, 4

4.- Objetivos generales del Módulo 5

5.- Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 6,7,8


La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos eléctricos y electrónicos, sí como en instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones para edificios y conjuntos de edificios, aplicando las técnicas requeridas, operando con la calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

2).- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje.c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado.d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares.e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones.f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.i) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.k) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.l) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

n) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.ñ) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.o) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.p) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.q) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.w) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

3).- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de baja tensión, domóticas y de telecomunicaciones en edificios.b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.c) Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.d) Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y seguridad y siguiendo el procedimiento establecido.

e) Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones, de acuerdo a las necesidades de las mismas.f) Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido.g) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de equipos y elementos instalaciones garantizando su funcionamiento.h) Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad.

4).- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios.b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje.c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado.d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares.e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones.f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones.g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos.h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.i) Cumplir las normas de prevención de riesgos laborales y de protección medioambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

5).- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Identifica el material, herramientas y equipo necesarios para el montaje y ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos, describiendo sus

a) Se han identificado y clasificado los elementos y componentes tipo de un equipo eléctrico o electrónico.

principales características y funcionalidad.

b) Se han identificado y clasificado los anclajes y sujeciones tipo (tornillos, clips, pestañas, entre otros) de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación, rigidez y estabilidad.c) Se han identificado y clasificado las herramientas (atornillador eléctrico, atornilladores planosy de estrella y llaves, entre otros) normalmente empleadas en el ensamblado de un equipo eléctrico o electrónico en función de su aplicación e idoneidad.d) Se han identificado y clasificado los diferentes medios y equipos de seguridad personal (guantes de protección, gafas y mascarilla, entre otros) en función de su aplicación y teniendo en cuenta las herramientas a utilizar.

2. Determina la secuencia de las operaciones de montaje y desmontaje de equipos eléctricos y electrónicos, interpretando esquemas e identificando los pasos a seguir.

a) Se ha reconocido la simbología de representación gráfica de los elementos y componentes de los equipos eléctricos y electrónicos.b) Se ha interpretado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión, a partir de esquemas o guías de montaje.c) Se ha identificado cada uno de los elementos representados en el esquema con el elemento real.d) Se ha identificado el procedimiento y secuencia de montaje/conexión de los distintos elementos (inserción de tarjetas, fijación de elementos, entre otros).e) Se ha definido el proceso y secuencia de montaje/conexión a partir del esquema o guía de montaje.

3. Monta y desmonta elementos de equipos eléctricos o electrónicos, interpretando esquemas y guías de montaje.

a) Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelo determinado.b) Se han seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guías de montaje.

c) Se han preparado los elementos y materiales que se van a utilizar, siguiendo procedimientos normalizados.d) Se ha identificado la ubicación de los distintos elementos en el equipo.e) Se han ensamblado los distintos componentes siguiendo procedimientos normalizados, aplicando las normas de seguridad de los mismos.f) Se han fijado los componentes con los elementos de sujeción indicados en los esquemas o guías de montaje y aplicando el par de apriete o presión establecidos.g) Se ha aplicado técnicas de montaje de componentes y conectores electrónicos en placas de circuito impreso.h) Se han aplicado técnicas de desmontaje de equipos eléctricos o electrónicos.i) Se han observado los requerimientos de seguridad establecidos.j) Se ha elaborado un informe recogiendo las actividades desarrolladas y resultados obtenidos.

4. Conexiona elementos en equipos eléctricos o electrónicos aplicando técnicas básicas yverificando la continuidad.

a) Se han seleccionado los esquemas y guías de montaje indicados para un modelo determinado de conexión.b) Se ha seleccionado las herramientas indicadas en los esquemas y guías de conexión.c) Se han dispuesto y colocado las piezas del conector y los cables.d) Se han dispuesto y colocado las protecciones personales y de los elementos.e) Se han acondicionado los cables (pelar, estirar, ordenar) siguiendo procedimientos.f) Se han insertado las piezas del conector en el orden correcto y unir los cables (soldar, crimpar, embornar, entre otros) de la forma establecida en el procedimiento.g) Se ha realizado la conexión (soldadura,

embornado, conector) según el procedimiento establecido (posición de elementos, inserción del elemento, maniobra de fijación, entre otros).h) Se han observado las medidas de seguridad en la utilización de equipos y herramientas.i) Se han dispuesto y colocado las etiquetas en los cables, según el procedimiento establecido.j) Se han tratado los residuos generados de acuerdo a la normativa sobre medioambiente.

5. Realiza el mantenimiento básico de equipos eléctricos y electrónicos, aplicando las técnicas establecidas en condiciones de calidad y seguridad.

a) Se han seleccionado los esquemas y guías indicados para un modelo determinado.b) Se han seleccionado las herramientas según las operaciones a realizar.c) Se han identificado los elementos a sustituir.d) Se han acopiado los elementos de sustitución.e) Se han seleccionado las herramientas necesarias para las operaciones a realizar.f) Se han desmontado los elementos a sustituir, empleando las técnicas y herramientas apropiadas según los requerimientos de cada intervención.g) Se han montado los elementos de sustitución, empleando las técnicas y herramientas apropiadas según los requerimientos de cada intervención.h) Se han realizado las operaciones observando las medidas de seguridad previstas para los componentes y

personales.i) Se ha elaborado un informe con las operaciones realizadas en un documento con el formato establecido.

6).- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

CONTENIDOS EVALUACIONESIdentificación de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado, conexionado y mantenimiento:- Magnitudes eléctricas. Relación entre magnitudes. Instrumentos de medida.- Circuitos eléctricos básicos (elementos, protecciones, entre otros).- Conectores: características y tipología.- Cables: características y tipología. Normalización.- Fibra óptica. Aplicaciones más usuales. Tipología y características.- Tipos de equipos: máquinas herramientas, electrodomésticos, equipos informáticos, equipos de audio, equipos de vídeo, equipos industriales.- Herramientas manuales y máquinas herramientas-Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujeción. Función, tipología y características.

1ª

Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:- Simbología eléctrica y electrónica. Normalización.- Interpretación de planos y esquemas.- Identificación de componentes comerciales.- Identificación de conectores y cables comerciales.- Interpretación de esquemas y guías de montaje y desmontaje.- Interpretación de esquemas y guías de conexionado.- Caracterización de las operaciones.- Secuencia de operaciones.- Selección de herramientas y equipos. Tipología de las herramientas.- Normas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.- Riesgos en la manipulación de sistemas e instalaciones.- Interpretación de órdenes de trabajo.- Elaboración de informes.

2ª

Montaje y desmontaje de equipos:- Componentes electrónicos, tipos y características. Funciones básicas

3ª

de los componentes.- Técnicas de montaje e inserción de componentes electrónicos.- Herramientas manuales. Tipología y características.- Técnicas de soldadura blanda. Aplicaciones más habituales. Precauciones a tener en cuenta.- Utilización de herramientas manuales y máquinas herramientas. Seguridad en el manejo de herramientas y máquinas.- Técnicas de montaje y ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.- Montaje de elementos accesorios.- Técnicas de montaje y desmontaje de equipos eléctricos y electrónicos.- Técnicas de sustitución de elementos y componentes de equipos eléctricos electrónicos.- Operaciones de etiquetado y control.- Equipos de protección y seguridad.- Normas de seguridad.- Normas medioambientales.Aplicación de técnicas de conexionado y “conectorizado”:- Técnicas de conexión. Características y aplicaciones.- Soldadura, embornado y fijación de conectores.- Herramientas manuales y máquinas herramientas. Crimpadora, tenazas, soldador, entre otros.- Operaciones de etiquetado y control.- Elementos de fijación: bridas, cierres de torsión, elementos pasa cables, entre otros.- Equipos de protección y seguridad.- Normas de seguridad.- Normas medioambientales.Aplicación de técnicas de sustitución de elementos:- Esquemas y guías.- Acopio de elementos.- Características eléctricas de los equipos y sus elementos: Tensión, corriente. Corriente alterna y corriente continua. Resistencia eléctrica. Potencia eléctrica.- Anclajes y sujeciones. Tipos y características.- Operaciones básicas de mantenimiento preventivo.- Planes de emergencia.- Actuación en caso de accidente.- Elaboración de informes.

7).- UNIDADES DE TRABAJO.

Nº DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO Tiempo asignado

Evaluación

1ª HERRAMIENTAS DEL TALLER DE REPARACIÓN 40 1ª

2ª CABLEADO Y CONEXIONES EN EQUIPOS 40 1ª

3ª MAGNITUDES ELÉCTRICAS Y SU MEDIDA 40 1ª

4ª ELEMENTOS DE CONMUTACIÓN Y PROTECCIONES 30 2ª

5ª COMPONENTES ELECTRÓNICOS PASIVOS 30 2ª

6ª COMPONENTES ELECTRÓNICOS ACTIVOS 20 2ª

7ª CIRCUITOS EN LOS EQUIPOS 23 3ª

8ª MOTORES Y OTROS ACTUADORES DE ELECTRODOMÉSTICOS

20 3ª

9ª ELECTRODOMÉSTICOS Y OTROS EQUIPOS 20 3ª

8).- CONTENIDOS MÍNIMOS.Identificación de materiales, herramientas y equipos de montaje, ensamblado, conexionado y mantenimiento:- Magnitudes eléctricas. Relación entre magnitudes. Instrumentos de medida.- Circuitos eléctricos básicos (elementos, protecciones, entre otros).- Conectores: características y tipología.- Cables: características y tipología. Normalización.- Fibra óptica. Aplicaciones más usuales. Tipología y características.- Tipos de equipos: máquinas herramientas, electrodomésticos, equipos informáticos, equipos de audio, equipos de vídeo, equipos industriales.- Herramientas manuales y máquinas herramientas-Materiales auxiliares. Elementos de ensamblado y sujeción. Función, tipología y características.Proceso de montaje y mantenimiento de equipos:

- Simbología eléctrica y electrónica. Normalización.- Interpretación de planos y esquemas.- Identificación de componentes comerciales.- Identificación de conectores y cables comerciales.- Interpretación de esquemas y guías de montaje y desmontaje.- Interpretación de esquemas y guías de conexionado.- Caracterización de las operaciones.- Secuencia de operaciones.- Selección de herramientas y equipos. Tipología de las herramientas.- Normas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.- Riesgos en la manipulación de sistemas e instalaciones.- Interpretación de órdenes de trabajo.- Elaboración de informes.Montaje y desmontaje de equipos:- Componentes electrónicos, tipos y características. Funciones básicas de los componentes.- Técnicas de montaje e inserción de componentes electrónicos.- Herramientas manuales. Tipología y características.- Técnicas de soldadura blanda. Aplicaciones más habituales. Precauciones a tener en cuenta.- Utilización de herramientas manuales y máquinas herramientas. Seguridad en el manejo de herramientas y máquinas.- Técnicas de montaje y ensamblado de equipos eléctricos y electrónicos.- Montaje de elementos accesorios.- Técnicas de montaje y desmontaje de equipos eléctricos y electrónicos.- Técnicas de sustitución de elementos y componentes de equipos eléctricos electrónicos.- Operaciones de etiquetado y control.- Equipos de protección y seguridad.- Normas de seguridad.- Normas medioambientales.Aplicación de técnicas de conexionado y “conectorizado”:- Técnicas de conexión. Características y aplicaciones.- Soldadura, embornado y fijación de conectores.- Herramientas manuales y máquinas herramientas. Crimpadora, tenazas, soldador, entreotros.- Operaciones de etiquetado y control.- Elementos de fijación: bridas, cierres de torsión, elementos pasa cables, entre otros.- Equipos de protección y seguridad.- Normas de seguridad.- Normas medioambientales.Aplicación de técnicas de sustitución de elementos:- Esquemas y guías.- Acopio de elementos.- Características eléctricas de los equipos y sus elementos: Tensión, corriente. Corriente

alterna y corriente continua. Resistencia eléctrica. Potencia eléctrica.- Anclajes y sujeciones. Tipos y características.- Operaciones básicas de mantenimiento preventivo.- Planes de emergencia.- Actuación en caso de accidente.- Elaboración de informes.

9).- ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA.Este módulo profesional contiene la formación necesaria para realizar operaciones de ensamblado, conexionado y mantenimiento básico de equipos eléctricos y electrónicos.La definición de esta función incluye aspectos como:- La identificación de equipos, elementos, herramientas y medios auxiliares.- El montaje de equipos, canalizaciones y soportes.- El tendido de cables.- El mantenimiento de usuario o de primer nivel.La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativoa), d), e), f) y g) y las competencias profesionales, personales y sociales a), d), e), f), g) y h) del título. Además se relaciona con los objetivos r), s), t), u), v), w) y x), y las competencias p), q),r), s), t), u) y v), que se incluirán en este módulo profesional, de forma coordinada, con el resto de módulos profesionales.Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:- La identificación de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.- Las características de los equipos, medios auxiliares, equipos y herramientas, para la realización del montaje y mantenimiento de las instalaciones.- La aplicación de técnicas de montaje de equipos y elementos de las instalaciones.- La toma de medidas de las magnitudes típicas de las instalaciones.- El mantenimiento de las instalaciones.10.- ACTIVIDADESNº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL MODULO

1ª Uso de diferentes herramientas para atornillado y desatornillado

2ª Empalme de dos conductores con soldadura blanda

3ª Soldadura sobre placa de circuito impreso

4ª Guiado de cables

5ª Medidas en un circuito de resistencias en serie

6ª Medidas en un circuito de resistencias en paralelo

7ª Inversión del sentido de giro de un motor de c.c. con un conmutador DPDT (doble polo dos vías)

8ª Conmutación de dos lámparas con un conmutador de palanca

9ª Comprobación de potenciómetro

10ª Uso de una resistencia variable para hacer un ajuste de tensión

11ª Identificación del valor de condensadores

12ª Construcción de bobinas y su medida

13ª Medida y montaje de tensiones de salida de un transformador

14ª Conexión de dos led en serie

15ª Encendido de un led bicolor

16ª Polarización de un diodo

17ª Conversión de c.a. a c.c. con un diodo y un condensador

18ª Rectificación de c.c. a c.a. mediante puentes de diodos y condensador

19ª Construcción de una fuente de alimentación

20ª Comprobación de un transistor con polímetro

21ª Funcionamiento de un transistor como interruptor

22ª Construcción de una placa de circuito impreso

23ª Placa de circuito impreso para fuente de alimentación estabilizada

24ª Placa de circuito impreso para fuente de alimentación simétrica

25ª Placa de circuito impreso para led intermitente

26ª Regulador de velocidad para motor universal

27ª Preparación del motor de lavadora para su comprobación

28ª Arranque e inversión del sentido de giro de un motor universal de lavadora

29ª Arranque de un motor monofásico con condensador

30ª Comprobación del estado de una electroválvula

31ª Comprobación del estado de una resistencia de caldeo

32ª Comprobación de un blocapuertas

33ª Comprobación de un presostato

34ª Desamblado de un pequeño electrodoméstico

35ª Comprobación de las tensiones de salida de una fuente de alimentación para PC

36ª Mantenimiento de un ordenador portátil

Nº DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Realizaremos una visita por trimestre a centros o empresas relacionadas con la profesión (electricidad – electrónica)

11).- RECURSOS Y MATERIALES.Se utilizaran medios audiovisuales para las exposiciones de los diferentes temas a tratar en el módulo. Utilización de apuntes resumen de los diferentes temas en soporte digital o papel. Uso de las tecnologías de la comunicación. El equipamiento didáctico del aula del taller. Listado de libros recomendados. (Equipos Eléctricos y Electrónicos. Editorial Editex)

12).- CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS).

Pruebas teórico-prácticas. Libreta de clase. Realización de trabajos prácticos. Realización de trabajos escritos. Observación directa en clase.

13).- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Según acuerdo del departamento se establece lo siguiente:Las notas de calificación de las evaluaciones se realizarán en cifras de 1 a 10 puntos sin decimales.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN %CONCEPTOS 40%PROCEDIMIENTOS 40%ACTITUDES 20%

El módulo tendrá una calificación numérica comprendida entre 1 y 10 puntos. El alumnado para obtener el aprobado o el apto debe tener una calificación de 5 puntos como mínimo.

PAUTAS DE EVALUACIÓNCONTENIDOS CONCEPTUALES

RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIOS DE CADA UNA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Y REALIZACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICAS. SE VALORARÁN LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR EL ALUMNO REALIZÁNDOSE LOS CORRESPONDIENTES CONTROLES SOBRE CONCEPTOS Y DESARROLLOS TEÓRICOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ETC....

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

REALIZACIÓN PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS. REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS QUE SE PROPONGAN CON SUS CORRESPONDIENTES MEMORIAS. DOCUMENTACIÓN DE CLASE. VALORÁNDOSE DE ESTA SU PRESENTACIÓN, FALTAS DE ORTOGRAFÍA, CONTENIDO, ORGANIZACIÓN ETC.

CONTENIDOS ACTITUDESASISTENCIA Y PUNTUALIDAD A CLASE, RESPETO A LOS PROFESORES, RESPETO A LOS COMPAÑEROS, CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS, CUIDADO DEL MATERIAL Y HERRAMIENTAS. SE VALORARÁ LA PARTICIPACIÓN Y ACTITUD DEL ALUMNO EN CLASE, EL INTERÉS QUE DEMUESTRE, LA PARTICIPACIÓN EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS QUE SE PLANTEEN O CUESTIONES QUE SE PREGUNTEN POR PARTE DEL PROFESOR.

Se considera que las faltas injustificadas a clase constituyen un aspecto directamente relacionado con la actitud y la participación del alumno, por lo que se tendrán en cuenta a la hora de la valoración de este apartado. Así mismo se considera que el alumno que a lo largo de una evaluación acumulase un número de faltas injustificadas del 15 % de las horas lectivas correspondientes a dicha evaluación, obtendrá una evaluación negativa de este apartado. Valorando sobre 10 puntos, el 15% de faltas supondrían la pérdida de 6 puntos de su calificación, con una proporción de pérdida de 1 punto por cada 2’5% de faltas injustificadas. Para que la calificación global de la evaluación resulte suficiente, deberán haberse evaluado positivamente todos los apartados anteriormente indicados: Contenidos, procedimientos y actitudes.Si por cualquier causa un alumno/a no pudiese asistir a una prueba escrita y dicha falta este justificada debidamente (parte médico, cita en algún organismo público), se le hará un examen a todos los que estén en esas circunstancias. Si no hay una causa justificada se le hará un examen de recuperación en el cual el alumno/a puede tener como nota máxima un cinco (5).

14).- SUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES.Para aquel alumnado, que en una determinada evaluación, no logre alcanzar los objetivos y las capacidades que se han previsto para la misma, se diseñaran actividades teórico-prácticas globales e individualizadas que les faciliten la recuperación dichas capacidades. Para el alumnado, que por faltas de asistencia a clase pierda en derecho a la evaluación continua, se le realizará una prueba teórico-práctica sobre los contenidos mínimos al final del curso. Dicha prueba estará diseña en su contenido de tal forma, que el alumnado pueda poner de manifiesto la consecución de los objetivos y capacidades del Módulo.

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DEPARTAMENTO · Web viewCorriente alterna y corriente alterna senoide Ventajas de la onda senoide tiente a cualquier otro tipo de onda periódica. Expresiones analítica y gráfica