A Tüköry Lajos Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola szakmai

beszámolója2015/2016

Készítette: Kissné Kovács Anna

intézményvezető

1. oldal

I. A pedagógiai munka feltételei

Személyi feltételekAz intézményben 43 fő állású pedagógus és 3 fő helyettesítő pedagógus dolgozik. A főállású pedagógus közül 1 fő félállásban látja el feladatait. A pedagógusaink közül 5 fő egyetemi végzettségű és 41 fő pedig főiskolai végzettségű szakember. A pedagógusok közül 6 fő szerzett valamilyen szakvizsgát, további 2 főnek pedig folyamatban van a szakvizsga megszerzése. Az intézmény szakos ellátottsága 95%-os. Aktív tantestülete van az iskolának, számos továbbképzésen vettek részt és szívesen vesznek részt pályázatokban is. A tantestület tagjai törekednek a minőségi munkára, nyitottak az új módszerek és az új tanítási eszközök iránt.A tantestület összetétele életkor szerint.

25 - 30 év17%

31 - 40 év37%

41 - 50 év20%

51 - 60 év24%

61 - 2%

Tantestület összetétele életkor szerint

Az ábráról jól látszik, hogy a tantestületben sok a fiatal pedagógus, akik tele vannak energiával, ugyanakkor szívesen veszik át az idősebbek tapasztalatait. Ugyanakkor gondot jelent majd, hogy sok szülés előtt álló fiatal nő van köztük, akiknek a pótlását majd meg kell oldani.

2. oldal

A tantestület összetétele a nemek megoszlásában.

9

37

A tantestület összetétele nemek szerint

férfinő

A tantestület ötöde férfi, ami szerencsés, hiszen az iskolában szocializálódnak a gyermekek, s ez könnyebben mehet egy nem teljesen elnőiesedett környezetben.Az iskola munkáját 1 fő iskolatitkár, 1 fő rendszergazda illetve 4 fő pedagógiai asszisztens segíti főállásban. 1 fő pedagógiai asszisztens edzői végzettséggel a testnevelés órák megtartásába is besegít. Ők mindannyian a KLIK alkalmazásában állnak. Az iskolai munkát segítő alkalmazottak fiatal koruk ellenére igyekeznek magas színvonalon ellátni feladataikat, igazi csapatként tudnak együttműködni.

Tárgyi feltételekA tanítás két épületben zajlik. A nagyobbik épület a kastély, egyben műemlékként is szolgál. Ebben az épületben kerültek elhelyezésre a szaktantermek és az alsó tagozat harmadik és negyedik évfolyamos osztálytermei. Az épület 1803-1813 között épült, azonban az önkormányzat egy uniós pályázat keretében felújíttatta, így jó műszaki állapotban található. A másik épület, a volt gimnázium épülete, közvetlenül a kastély mellett helyezkedik el. Itt az 1. és 2. évfolyamos osztályok tanulnak, itt van az iskola ebédlője, a számítástechnika terem és az irodák. Ezt az épületet is felújították ugyanannak a pályázatnak a keretében. Az iskola tantermeinek száma megfelelő. Az alsó tagozaton osztálytermekben, a felső tagozaton szaktantermekben folyik a tanítás. A szaktantermek közül a fizika – kémia szaktanterem felszereltsége nem megfelelő, hiszen a kémiai kísérletekhez elengedhetetlen vízhálózat nem elérhető a teremben. Nincs elég szertár, így a tanításhoz használt szemléltetőeszközök tárolása nem megoldott. A mindennapos testnevelés bevezetése ebben a tanévben már teljes körűvé vált. Az intézmény két tornateremmel rendelkezik. A város sportpályája is közvetlenül az iskola mellett található, amelyet használhat is az intézmény. Így a kora őszi és a tavaszi időszakban teljesen megoldott a mindennapos testnevelés, de a téli időszakban akadozik a sportolási lehetőségek biztosítása. Szerencsére a Művelődési Központ nagyterme, mint táncterem rendelkezésre áll, s amelyet használhatunk. A város sajnos nem rendelkezik uszodával, így a tanulók úszásoktatása más településen megoldott.

3. oldal

TIOP-os pályázati forrásból 9 tanteremben szereltek fel digitális táblát és projektort, valamint a számítástechnika terem számítógépes parkja megújult. Azonban a projektorok cseréje lassan aktuálissá válik. Az iskola tárgyi eszközeit elsősorban pályázati forrásokból igyekszik bővíteni. A tantermekben elérhető internet hálózat áll a pedagógusok rendelkezésére. A volt gimnáziumi épületben vezeték nélküli, míg a kastély épületében vezetékes internethálózat van. A pedagógusok jelentős része rendelkezik laptoppal, a hiányzó laptopokat további pályázatok útján lehet beszerezni. Mindkét épületben található tanári szoba. Az irodák felszereltsége megfelelő.

II. Pedagógiai folyamatokA 2015/2016-os tanévben az 1 - 3. és az 5 - 7. évfolyamokon felmenő rendszerben

már az új kerettanterv szerint tanítottunk, míg a 4. és a 8. évfolyamokon a régi NAT tanterve alapján.

A mindennapos testnevelés ebben a tanévben már minden évfolyamon bevezetésre került. Ebben a tanévben beépítettük a testnevelés tantárgy tematikájába az úszásoktatást, amelyet törvény szerint biztosítani kell a tanulók számára. A harmadik osztálytól kezdődően a hatodik osztályos gyerekekig minden tanulónak 18 óra úszásoktatást biztosítottunk. Mivel a településen nincs uszoda, az úszásoktatást az órák tömbösítéséveltudjuk biztosítani. A tanórák átszervezése nehézségeket okozott, ezért a következő tanévben már az órarend készítésénél igyekszünk a nehézségeket kiküszöbölni.

Felső tagozatban folytatódott matematika és magyar nyelv órákon a kéttanáros modell alkalmazása, amely ebben a tanévben már az egész felső tagozatot lefedte. A végzett nyolcadik évfolyam az első, akik felső tagozatos tanulmányaik során ebben az oktatási formában részesülhettek. A modell beváltotta a hozzáfűzött reményeket, lehetőség esetén mindenképpen folytatni szeretnénk az alkalmazását.

Az iskola pedagógiai programja több ponton elavult, ezért elengedhetetlen egy új pedagógiai program összeállítása, amelynek munkálatai elkezdődtek a tanév végén. Az új pedagógiai program elfogadása a következő tanév első félévének a feladata.

I.1.Tanórai nevelő-oktató munka

Az alsó tagozaton továbbra is egész napos iskolarendszerben folyik az oktatás. Ezen oktatási rendszer megfelelő lehetőséget biztosít mind a lemaradó tanulók felzárkóztatására, mind pedig a tehetséges tanulók fejlesztésére is. A tanítók mindent megtesznek ezen feladatok megfelelő szintű ellátása érdekében.

A felső tagozatban a matematikát, a magyart és az angol nyelvet nem osztálykeretekben, hanem képességszerinti csoportbontásban tanulják a tanulók. A csoportok ötödik évfolyamon ebben a tanévben nem csak kognitív hanem pszichológiai mérések alapján kerültek kialakításra, az iskolapszichológus,a tanítók és a szaktanárok

4. oldal

egyeztetése alapján. Ezt a csoportkialakítási módszert érdemes a továbbiakban is alkalmazni. A csoportok ugyanazt a tananyagot kell, hogy tanulják, s így ez a csoportbontásban tanító szaktanároktól nagyfokú együttműködést igényel. Az eltérés nem a tananyag mennyiségében van, hanem az elsajátított ismeretanyag mélységében. Nagyon sokat jelent a harmadik csoport tanulóinak a gyógypedagógus folyamatos jelenléte, aki a kéttanáros modell alkalmazásának következtében nagyobb rálátással rendelkezik a tanulók egyéni problémáira, és így célzott fejlesztésben részesülhetnek a fejlesztő és rehabilitációs órákon.

Az ötödik osztályosok tantervében továbbra is szerepel a tanulásmódszertan tanítása, amely az alsó-felső tagozat közötti átmenet megkönnyítését szolgálja. A tanulásmódszertan elemeinek további oktatása a további évfolyamokon is nagyon fontos, minden szaktanár feladata a tanulási stratégiák beépítése a tanórákon.

Az oktatómunkával összefüggő adatok:2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16

Iskolai tanulmányi átlag 3,73 3,93 3,97 4,00 3,93Kitűnő tanulók száma n.a. 28 49 40 39Bukott tanulók száma 12 14 13 11 6Évismétlők 8 4 3 8 7Hiányzás (nap/Fő 9,76 8,97 8,25 11,78 11,8Igazolatlan hiányzás (nap/fő) 0,26 0,54 0,08 0,34 0,30

5 tanuló a tanév végén érkezett az iskolába, akik a hozott jegyeik alapján kapták az értékelésüket, ebből 2 tanuló egy vagy két tárgyból elégtelen osztályzatot kapott. 2 tanuló a hiányzásai miatt osztályozó vizsgát köteles tenni, 1 tanuló pedig sikeresen teljesítette a tanévet. Ez az 5 tanuló a hiányzási mutatókat is jelentősen befolyásolta, hiszen összesen 171 nap igazolt és 39 óra igazolatlan hiányzást hoztak magukkal.

I.2. Tanórán kívüli nevelő-oktató munka

A tanórán kívüli nevelő-oktató munka keretében szervezzük meg a tanulók felzárkóztatását illetve tehetséggondozását szolgáló foglalkozásokat, a sportolási lehetőségeket illetve a szakkör jellegű tevékenységeket.

Iskolánkban sok tanuló futballozik versenyszerűen. Ezen a területen dolgozó edzők nagy gondot fordítanak a tehetséges diákok versenyeztetésére, fejlesztésére és menedzselésére is. A minden napos testnevelés megszervezése mellett nagy gondot jelent az egyéb sportágak kipróbálását lehetővé tevő infrastrukturális feltételek biztosítása, ezért kevés más lehetőség adott tanulóink számára. A futball mellett közkedvelt a tanulók körében a kosárlabda, amely sportág űzésére hetente 2 órát biztosítottunk. Az érdeklődésre való tekintettel keresnünk kell a lehetőségeket ennek a sportágnak a bővítésére is.

5. oldal

Tanórán kívüli foglalkozásokon biztosítottuk a tanulók számára a fejlesztő és rehabilitációs foglalkozásokat. Összesen 118 tanuló vett részt fejlesztő foglalkozásokon.

Fejlesztés fajtája Létszám (fő)Rehabilitáció (SNI-s tanulók) 46Fejlesztő foglalkozás (BTMN-es tanulók) 70Mozgásfejlesztő foglalkozás 2Gyógytestnevelés 78Logopédia 15Szurdopedagógiai fejlesztés 1Pszichológiai gondozás 27Csoportos személyiségfejlesztés 89TSMT terápia 9felzárkóztató foglalkozás 44

Ezeket a fejlesztéseket részben a szakvélemények előírásainak megfelelően biztosítottuk, részben pedig igyekeztünk kielégíteni a tanulói és a szülői igényeket. A fejlesztések ellátásához szükséges szakemberek egy részét óraadóként alkalmaztuk a feladat ellátása érdekében.

A tehetségfejlesztésre ennél jóval kevesebb idő jutott. Sok esetben a tehetségfejlesztés nem folyamatos, inkább csak a versenyekre való felkészítésekre korlátozódott. A pedagógusok időhiánya miatt kevés szakkör indult. A tehetséggondozás keretében lehetőséget biztosítottunk 7-8-ik osztályos tanulóknak ECDL ismeretek elsajátítására. Ebben a tanévben összesen 26 sikeres modulvizsga született. Feladat az elkövetkező tanévekre a további lehetőségek megkeresése és a tehetséges tanulók további fejlesztési lehetőségeinek biztosítása. Az időhiány ellenére számos versenyt rendeztünk és több versenyen indultak tanulóink. A 2015-2016-os tanévben a következő versenyeredmények születtek:

Az ABACUS Matematikai Lapok pontversenye:ezüstfokozatú dicséretet kapott:Csuvár Ákos 6.aKardos Levente 6.a

Varga Tamás matematikai verseny Kádár István megyei fordulóba jutott.

A Zrínyi Matematika Verseny megyei fordulóján iskolánkból a legjobb helyezést elért tanulók: Kardos Levente 6.a 16. helyCsuvár Ákos 6.a 21. helyKádár István Richárd 7.a 39. hely

6. oldal

MOZAIK tanulmányi verseny, Szeged A levelezős verseny 5 fordulóján 17 tanuló vett részt, akikből 2 tanuló matematika tantárgyból az országos döntőbe jutott..Kádár István 7.a 15. helyRudner Csaba 7.b 17. hely

Simonyi Zsigmond Helyesírási Verseny eredménye:5. évf.: 1. Herpai Károly Vilmos2. Tóth Janka3. Kovács Panna

6. évf.: 1. Kardos Levente2. Molnár Liliána3. Nyíri Ajsa Julianna

7. évf.:

1. Czirok Enikő2. Téren Lili Viktória3. Kovács Gabriella

8. évf.: 1. Sánta Boglárka Réka2. Fekete Anett3. Fodor Jázmin

Kazinczy szépkiejtési verseny 5-6. osztályI.    Barna Boglárka 6. bII.    Pál Dominika 5. III.    Marton Imre Martin 6. bMolnár Fanni 5. c7-8. osztályI.    SzurgentKimberli 8. cII.    Sánta Boglárka Réka 8. cIII.    Fekete Anett 8. a

7. oldal

Kazinczy szépkiejtési verseny terület fordulója, Mezőberény:5-6. évf. Barna Boglárka 3. hely 

Arany János Magyarverseny eredménye:

5. évf.: 1. Tóth Janka 2. Uhrin Mónika3. Kovács Gabriella

6. évf.: 1. Marton Imre Martin2. Molnár Liliána3. Tasi Nikolasz

7. évf.: 1. Kádár István2. Kovács Gabriella3. Czirok Enikő

8. évf.: 1. Fekete Anett2. SzurgentKimberli3. Budai Zsanna

Alsós mesemondó verseny  

1. évfolyam:I. Bak Blanka 1.bII. Agárdi Éva 1.bIII. Hőgye Klarissza 1.a

2. évfolyam:I. Kecskeméti Dorka 2.aII. Tóth Hanna 2.aIII. Varró László 2.b

3-4. évfolyam:I. Mikó Attila 4.aII. Szabó Panna 3.aIII. Varró Máté 4.b

8. oldal

Köröstarcsai mesemondó verseny Kecskeméti Dorka 2.a 3. hely.

Bendegúz NyelvészIskolai forduló: 17 tanuló vett részt 1-8. évf.Megyei forduló ( márc. 21.) : Tóth Janka 5.a osztályos tanuló 5. helyezést ért el.

Bendegúz levelezős verseny:Varró Máté ezüst minősítésTudásbajnokság Varró Máté István 4.b 19/42 helyezés

Iskolai versmondó verseny

5. évf. 1. Uhrin Mónika 6. évf. 1. Papp Marianna 2. Kardos Levente 3. Jakubek Kitti és Marton Imre Martin.  8. évf. 1. Fekete Anett

Területi szépolvasó verseny, Szeghalom Tóth Tamás 3. b II. helyezésSzabó Panna 3.a különdíj

V. Országos Szépíró Verseny

helyi forduló:1-2. évfolyam:I.    Keresztesi Anasztázia 2.bII.    Petrovics Adél Adrienn 2.cIII.    Rácz Krisztián 2.a

3-4. évfolyam:I.    Balogh Orsolya 4.aII.    Tóth Bence Márton 3.aIII.    Tóth Erzsébet Szamanta 4.a

5-6. évfolyam:I.    Vida Béla 6.bII.    Rafael Bianka 5.aIII.    Oncsik Csaba 5.b

7-8. évfolyam:I.    Rácz Zsanett 7.a

9. oldal

II.    Hidvégi Beáta 8.cIII.    Kovács Gabriella 7.b

megyei forduló 1-2. évfolyamon II. helyezést ért el Keresztesi Anasztázia 2.b, 5-6. évfolyamon III. helyezést ért el Rafael Bianka 5.a

országos forduló, Budapest részt vett:Keresztesi Anasztázia 2.bRafael Bianka 5.a

„BIZTONSÁGOS KÖZLEKEDÉS GYERMEKSZEMMEL” címmel meghirdetett közlekedésbiztonsági gyermekrajz pályázaton

SZURGENT VIKTÓRIA különdíjban részesült. 

TITOK történelmi tanulmányi verseny

5. évfolyam:                    6. évfolyam:            I. Gönczi Márk 5. a          I. Kardos Levente 6. a    II. Fekete Erika 5. c         II. Csuvár Ákos 6. a        II. Ujfalusi László 5. a     III. Szurgent Csaba 6. a    III. Szabó László 5. a

7. évfolyam:                    8. évfolyam:I. Czirok Enikő 7. a           I. Cseh Eliza 8. cI. Rudner Csaba 7. b        II. Buzás Bernadett 8. cII. Kovács Gabriella 7. b    II. Sánta Boglárka 8. cIII. Kádár István 7. a        III. Virág Nikolett 8. b

Iskolánk az idei tanévben is megrendezte a Sárrét versenyeket.

Sárrét Kis Nyelvésze területi verseny (2016.márc. 4. ):6. évf.: 3. Barna Boglárka, KörösladányA csapatverseny eredménye:3. Körösladány, Tüköry Lajos Általános Iskola és AMI

Sárrét kis matematikusa (2016.márc. 16.) (7 csapat vett részt):Dobogós helyen nem végzett iskolánk egyik csapata sem.

10. oldal

Sárrét természettudósai verseny (2016.máj. 3.) (8 csapat vett részt):Dobogós helyen nem végzett iskolánk egyik csapata sem.

Sárrét legjobb történészei csapatverseny (2016. május 5) (5 iskola részvételével):5. évfolyamon nem volt dobogós helyezés6. évfolyamon (Barna Boglárka, Marton Imre Martin, Kardos Levente) I. hely7. évfolyamon (Kovács Gabriella, Kádár István Richárd, Rudner Csaba) III. hely8. évfolyamon (Cseh Eliza, Sánta Boglárka Réka, Virág Nikolett) I. hely

A köznevelési törvény előírásainak megfelelve ebben a tanévben is biztosítottuk a tanulóinknak a 16 óráig való benntartózkodás feltételeit. Ennek érdekében napközis tanulócsoportokat szerveztünk felső tagozaton a délutáni időszakban. 4 napközis csoportot indítottunk, amelyben összesen 43 tanuló számára biztosítottuk a tanulási feltételeket.

A tanév során módosítottuk az iskolai házirendet, amely bevezetésével igyekszünk az iskolában töltött időszakot feszültségmentesebbé tenni a gyerekek számára.

I.3. Iskolán kívüli nevelő-oktató munka

Ebben a tanévben is megszerveztük a tanulók békéscsabai színházlátogatásait, a hetedik és a nyolcadik osztályos tanulók több ízben vehettek részt a pályaválasztás megkönnyítését szolgáló iskolalátogatásokon, illetve ebben a tanévben is részt vehettek a nyolcadikosok a Békéscsabán megrendezett pályaválasztási börzén. Minden osztály szervezett tanulmányi kirándulást.

Ebben a tanévben első alkalommal a hetedik évfolyamos tanulók részt vettek a „Határtalanul” pályázaton, amely keretében 40 fő hetedik évfolyamos tanuló 3 napos Szlovákiai kiránduláson vehetett részt. A pályázat nem csak a kirándulást tartalmazta, hanem különböző foglalkozások keretein belül ismereteket szerezhettek a tanulók a határon túl élő magyarság életéről is.

Tanulóink részt vettek a városi rendezvényeken, ünnepi műsorokon.

I.4. Iskolai hagyományok, rendezvények

Iskolánk sokrétű hagyományokkal rendelkezik. Az iskolaéves eseménynaptárában tervezett programokat sikeresen megvalósítottuk.A tanév elején megrendeztük, iskolánk névadójának a születésnapján a hagyományos Tüköry napot. Játékos vetélkedő keretében emlékeztünk ebben a tanévben is Tüköry Lajosra, városunk szülöttére.

Az idei tanévben is megemlékeztünk a nemzeti ünnepeinkről október 23-ról és március 15-ről. Iskolánk tanulói szolgáltatták az ünnepi műsort ezen alkalmakból a városi rendezvényeken is.

Szintén megrendeztük a karácsonyi játszóházat, amellyel ebben az évben is kapcsolódtunk a városi rendezvényhez a Ladányi Karácsonyhoz. A Ladányi Karácsony műsorán most is szerepet vállalt az iskolai színjátszó csoport és egy alsós osztály. A

11. oldal

játszóház programjainak lebonyolítása során problémákat észleltünk, amelyeket a következő évben másfajta szervezéssel igyekszünk kiküszöbölni.

A nyolcadik évfolyamosok is megrendezték a szokásos iskolai rendezvényeiket a karácsonyi discot és a farsangi bálat, amelyek bevételét a tanév végi költségeik fedezésére fordítothatták. A farsangi bálhoz kapcsolódó hagyományos rendezvényünk a Kisze-hajtás ebben az évben is nagy sikernek örvendett a gyerekek körében.

Megrendezésre kerültek ebben a tanévben is az óvoda-iskola átmenetet támogató programok. Április 7-én a nagycsoportos óvodásokat vártuk egy közös rendezvényre a Víz világnapja alkalmából. Április 27-én az óvodások várták az elsősöket a Föld napja rendezvényére. Május 11-én, a „Madarak és fák” napja alkalmából egy vetélkedőt szerveztünk, ahol az első, második osztályosok valamint a leendő elsősök akadálypályákon keresztül ismerkedhettek. Június 2-án Iskolakóstolgató-t tartottunk a nagycsoportosoknak, ahol egy tanítási órán vehettek részt az elsősökkel együtt.

Ebben a tanévben is megtartottuk tematikus heteinket mind az alsó, mind pedig a felső tagozatban. Az egészségnevelési héten is és a környezetvédelmi héten is változatos programokon vehettek részt a tanulók. A környezetvédelmi hét keretein belül hulladékgyűjtést tartottunk, amely szintén hozzájárult az osztályok költségeihez a tanulmányi kirándulások szervezése során. Az idegen nyelvi napokat személyi feltételek hiányában nem tudtuk megrendezni.

A hagyományoknak megfelelően mind alsó, mind felső tagozaton megrendeztük a zenei vetélkedőt, a takarékossági vetélkedőt,valamint a „Madarak és fák” napját.

I.5. Mérések-értékelések tapasztalatai

Az iskolában alsó tagozaton a tanítók által összeállított egységes mérőrendszert alkalmaznak a, amelyet félévkor és év végén íratnak a diákokkal. Felső tagozatban ezeket a méréseket évfolyam szinten egyeztetik a pedagógusok azoknál a tantárgyaknál, ahol több pedagógus tanít egy tantárgyat egy évfolyamon.

12. oldal

A 2014/2015-ös tanév országos méréseinek eredményei:

I. A Netfit mérés

2014. október 27-én jelent meg a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet módosítása, amely nevesíti a NETFIT-et, mint a tanulók fizikai fittségi mérésének rendszerét, valamint szabályozza annak tartalmi kereteit. Ennek köszönhetően most már minden érintett iskolában a  NETFIT® rendszer segítségével mérik fel a testnevelők a diákok fittségi állapotát az adott tanév meghatározott mérési időszakában.A NETFIT 4 fittségi profilban 9 mérés segítségével jellemzi a tanulók állóképességét, erejét, hajlékonyságát és testösszetételét. A mérések eredményei teszttől függően két illetve három zónába kerülhetnek. Egészségzónába, fejlesztési zónába, fokozott fejlesztési zónába.A NETFIT mérés intézményi szintű eredményei külön mellékletben találhatók.

II. Az idegennyelvi mérés

Az idegen nyelvi mérést az Oktatási Hivatal (a továbbiakban: hivatal) szervezi meg az iskolák 6. és 8. évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében a két tanítási nyelvű általános iskolai képzésben részt vevők kivételével. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el a 6. évfolyamon a Közös európai referenciakeret (a továbbiakban: KER) szerinti A1, a 8. évfolyamon a KER szerinti A2 szinten. Ennek a mérésnek intézményi szintre nincs lebontott eredménye, országos szinten jelent meg a korosztály nyelvi szintjének kiértékelése. Az országos szintű kiértékelés tanulmánya elérhető az oktatási hivatal honlapján:http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/meresek/idegen_nyelvi_meres/idegen_nyelvi_meres_tanulmany2015.pdf linken.

III. Országos kompetenciamérés

Az országos kompetenciamérés eredményeinek intézményi szintű kiértékelését külön lefűzött dokumentumban mellékeltük.

Ebben a tanévben is lebonyolítottuk az országos méréseket, amelyeknek eredményei a következő tanév folyamán lesznek elérhetőek.

I.6. Ellenőrzések területei és tapasztalatai

A 20/2012-es (VIII.31) EMMI rendelet előírja az intézményi önértékelést. Az iskolában 2015/2016-os tanévben megalakult a belső ellenőrzési munkacsoport, amelynek vezetésével Földi Erikát, pedagógus szakértő kollégámat bíztam meg. A rendelkezés eredeti szabálya szerint az intézményben 2 évente teljes önértékelést kell végezni. Ennek tudatában tervezte meg a munkacsoport a belső önellenőrzési munkát a tanévre. A tantestület egyik fele bekerült az ellenőrzési tervbe, míg a másik fele végezte az ellenőrzést. Ez a feladat ekkora mennyiségben nagyon nagy terhet jelentett a pedagógusok számára. Szerencsére a rendelet módosult, nem kétévente kell a teljes intézményi önértékelést elvégezni, hanem ötévente. Így a továbbiakban az ellenőrzési

13. oldal

munka racionálisabban tervezhető, és az ellenőrzést jobban megtudjuk feleltetni a szakmai szempontoknak.

A tanév folyamán 4 pedagógus sikeres minősítése történt meg. 2016. január 1-től két pedagógus (Varga Gabriella, Pardi Rita) így gyakornoki besorolásból pedagógus I kategóriába került, míg 2017. január 1-től szintén két pedagógus (Takács Lőrincné, Sántáné Tóth Éva) kerül pedagógus I kategóriából pedagógus II kategóriába. A következő évre hárman vállalták ezt a megmérettetést

III. Személyiség- és közösségfejlesztésStatisztikai mutatók

Iskolánk tanulói létszáma évről évre csökken. Ez a következő tanévben is előreláthatólag továbbra is csökken. Ebben a tanévben 51 nyolcadikos tanuló ballagott el, és ezzel szemben 42 első osztályos iratkozott be. Az alábbi grafikon szemlélteti a tanulói összetételt is. A HH/HHH-s tanulók számának hirtelen emelkedése a 2013/2014-es tanévben jogszabályváltozás miatt következett be.

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

2015/2016

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450413 398 386 397

377

132 138

190

138 136

Tanulói létszám alakulásaHH/HHH-s tanulók számaSNI-s tanulók számaBTMN-s tanulók száma

Az állami gondozottak száma 61 fő volt a tanév végén.

A tanulók személyiségfejlesztése minden pedagógus feladata, a pedagógus munkakör része. A nevelő-oktató munka során akaratlanul is fejlesztjük a tanulók személyiségét, emellett az osztályfőnöki munka egyik elsődleges feladata az osztály tanulóinak tudatos, tervezett személyiségfejlesztése. A fejlesztés folytonos a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon is.Ezen kívül a tanulók személyiségfejlesztése és az osztályközösségek fejlesztése érdekében a tanulói közösségek lehetőséget kapnak a csoportos és egyéni személyiségfejlesztésre az iskolapszichológus által. Az idei tanévben 5 osztály élt a csoportos személyiségfejlesztés lehetőségével. A szülői értekezleteken lehetőséget kell biztosítani az iskolapszichológus számára, hogy ismertesse a szülőkkel ennek a lehetőségnek az előnyeit, és amennyiben a szülők és gyerekek igényt tartanak erre a szolgáltatásra, biztosítjuk a kereteket a szolgáltatás igénybevételéhez.

14. oldal

A tanulók személyiségfejlesztésében nagy szerepet játszanak a számukra szervezett tanórán kívüli programok: a kirándulások, a színházlátogatások, sportrendezvények stb. Igyekszünk megragadni minden lehetőséget, pályázatot, hogy ilyen programokat biztosíthassunk számukra.

IV. Eredmények

Az alsó tagozat tanulmányi átlagai a 2015/2016-os tanévben:

Alsó tagozat 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 2.c 3.a 3.b 4.a 4.b Átlagmagyar 4,53 4,61 4,18 4,44magyar irodalom 4,00 4,33 4,28 3,90 3,68 4,00 4,06 4,04

magyar nyelv 3,72 4,33 4,00 3,60 3,26 3,95 4,17 3,86matematika 4,65 3,94 4,06 3,72 4,47 3,94 3,50 3,79 3,39 3,56 3,90környezetism. 4,41 4,00 4,29 3,94 4,47 4,44 3,80 3,89 3,68 3,94 4,09ének-zene 4,76 4,67 4,12 5,00 4,80 4,44 4,95 4,21 4,32 4,39 4,57rajz 4,35 4,61 4,29 4,72 4,87 4,41 4,30 3,89 4,16 4,22 4,38technika 4,53 4,44 4,41 4,89 4,87 4,59 4,15 4,21 4,16 4,44 4,47testnevelés 4,76 4,44 4,65 4,89 4,80 4,88 4,70 4,58 4,63 4,67 4,70angol nyelv 4,58 4,33 4,46informatika 4,89 4,78 4,84hit- erkölcstan 4,82 4,67 4,65 4,83 4,93 4,56 4,70 4,74 4,74Átlag 4,37

15. oldal

A felső tagozat tanulmányi átlagai a 2015/2016-os tanévben:

Felső tagozat 5.a 5.b 5.c 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b 8.c Átlagmagyar irodalom 4,00 4,00 3,88 3,56 3,86 3,30 3,93 3,12 3,63 3,53 3,68

magyar nyelv 3,53 3,65 3,65 3,39 3,76 3,35 3,89 3,38 3,50 3,60 3,57angol nyelv 3,47 3,63 3,41 3,06 3,26 2,55 3,23 3,44 3,50 3,38 3,29német nyelv 4,00 4,00 4,00történelem 3,74 3,60 3,47 2,88 3,24 2,52 3,04 3,35 3,25 3,24 3,23hit- és erkölcstan 4,74 4,70 4,41 4,67 4,71 4,65 4,70 4,65

matematika 3,50 3,21 3,44 3,29 3,45 2,38 3,07 2,81 2,94 2,88 3,10természetism. 4,05 3,90 4,06 3,33 3,86 3,84fizika 2,83 3,46 2,94 3,13 2,94 3,06kémia 2,35 3,08 2,56 2,87 2,65 2,70biológia 3,26 4,04 3,44 3,67 3,24 3,53földrajz 3,13 3,59 3,59 3,94 3,76 3,60ének-zene 4,95 4,75 4,59 4,89 4,95 2,87 3,85 3,12 3,56 3,65 3,52rajz 3,42 3,15 3,24 3,50 3,76 3,09 3,70 3,47 3,63 3,53 3,48technika 4,58 4,60 4,59 4,44 4,52 4,00 4,63 4,24 4,44 4,47 3,50informatika 4,63 4,55 4,18 4,00 3,95 4,39 4,67 4,71 4,56 4,65 3,52tánc és dráma 5,00 5,00 4,82 3,48honismeret 3,74 3,95 3,65 3,50egészségtan 4,35 4,58 3,41médiaism. 3,82 3,81 3,67 3,43Átlag 3,51

16. oldal

A tanulmányi átlagok alakulása az utolsó 4 tanévben:

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016angol nyelv 3,38 3,24 3,48 3,49

biológia 3,62 3,50 3,54 3,53

ének-zene 4,15 4,51 4,48 4,34

fizika 3,36 3,07 2,86 3,06

földrajz 3,51 3,43 3,37 3,60

kémia 2,92 2,84 2,73 2,70

környezetismeret 4,08 4,14 4,03 4,09

matematika 3,48 3,54 3,57 3,50

német nyelv 3,14 2,92 4,00 4,00

rajz 3,86 3,77 3,84 3,92

technika 4,35 4,34 4,28 4,46

természetismeret 3,51 3,56 3,59 3,84

testnevelés 4,58 4,66 4,63 4,71

történelem 3,49 3,33 3,42 3,23

informatika 4,31 4,42 4,52 4,50

tánc és dráma 4,42 4,25 4,92 4,94

honismeret 3,33 3,11 3,66 3,78

médiaismeret 4,08 3,95 3,37 3,77

magyar 3,67 4,40 4,14 4,44

magyar irodalom 3,83 3,80 3,81 3,83

magyar nyelv 3,66 3,60 3,62 3,69

egészségtan 3,81 4,33 4,58 4,47

hit és erkölcstan 3,67 4,46 4,53 4,70

17. oldal

kémiafizika

történelemangol nyelvmatematika

biológiaföldrajz

magyar nyelvmédiaismeret

honismeretmagyar irodalomtermészetismeret

rajznémet nyelv

környezetismeretének-zene

magyartechnika

egészségtaninformatika

hit- és erkölcstantestnevelés

tánc és dráma

0 1 2 3 4 5 6

Tanulmányi átlagok tantárgyanként

Tanulmányi átlagok tan-tárgyanként

A tanulmányi átlagok alakulása tükrözi a gyerekek életkori sajátosságait. Az alsó tagozaton még nagyobb a tanulókban a felnőttek irányába történő megfelelni akarás, míg a felső tagozaton ez a megfelelni akarás inkább a társak irányába fordul át. Látható ez az alacsonyabb tanulmányi átlagokon is. Ezen kívül az idő előre haladtával egyre nehezebb a tananyag, amivel nehezebben birkóznak meg tanulóink. A tanulmányi átlagok alakulása is alátámasztja, hogy szükség van felső tagozaton a tanulószoba működtetésére, amelynek keretein belül nagyobb a lehetőség a gyengébb képességű tanulók megsegítésére.Továbbra is jellemzőek a természettudományos tantárgyakban nyújtott gyenge tanulói teljesítmények. Mindenképpen át kell gondolnunk, hogy mit tudunk megtenni annak érdekében, hogy ez a folyamat pozitív irányba forduljon. (Szertárfejlesztés, több gyakorlati elem beépítése az oktatásba stb.)

18. oldal

V. Az intézmény külső kapcsolatai

Iskolánk több évtizedes fennállása alatt sok külső partnerrel került kapcsolatba..

Az iskola fenntartója a KLIK, amely a szakmai feltételeket biztosítja az iskola működéséhez. Intézményünk a Szeghalmi Tankerület hatáskörébe tartozott. A nyár folyamán a tankerületi rendszer átalakul, a Szeghalmi Tankerület megszűnt, s most már a Gyulai Tankerülethez tartozik iskolánk. A Szeghalmi Tankerület még 2016. december 31-ig működik, addig továbbra is ők intézik az iskolánkkal kapcsolatos ügyeket, azonban a döntéseket, már a Gyulai Tankerületben hozzák meg.

A helyi önkormányzat, mint működtető, meghatározó partnere az iskolának. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka feltételeit maximálisan igyekszik biztosítani, különböző programokat anyagilag támogatja. Az iskola épületét, berendezését folyamatosan karbantartja, a felújításokat elvégzi. A tanítási év végén az iskola udvarának leburkolására is sor került. A nyár folyamán a tantermeket és a folyosókat kifestették és maximálisan partnerek voltak abban, hogy a környezetet gyermekbaráttá tegyük.

Ezenkívül a város valamennyi közművelődési és kulturális intézményével (művelődési ház, könyvtár, múzeum) valamint civil szervezetével kapcsolatban állunk.A művelődési ház, a könyvtár és a múzeum több programunknak, ünnepségeknek, versenyeknek egyes esetekben óráknak adnak színteret. Tanulóink rendelkezésre állnak és szívesen a városi rendezvények ünnepi műsorain.

Az intézmény tanulói összetétele miatt az iskola partnerei között nagy jelentőséggel bír a Körösladányi Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat. Az iskolában ifjúságvédelmi feladatokat ellátó pedagógus heti rendszerességgel részt vett a családsegítő megbeszélésein. A szolgálat szervezésében és közreműködésével esetmegbeszéléseket bonyolítottunk le több tanuló érdekeinek védelmében.

Évek óta szoros kapcsolatot ápolunk a Szeghalmi Területi Rendőrkapitánysággal, Mentőszolgálattal, akik szívesen részt vesznek a tanulóink számára tartott felvilágosító rendezvényeken is.A tanulási problémákkal rendelkező tanulók érdekében kapcsolatban állunk a Nevelési Tanácsadóval és a pedagógiai szakszolgálattal.

Több oktatási-nevelési intézménnyel (óvoda, általános iskolák, középiskolák, főiskola) vannak együttműködési kapcsolódási területeink. Az óvodával közösen működtetjük az „óvoda-iskola átmenet” programot, rész veszünk a Szegedi Tudományegyetem mérési programjaiban. A megye több iskolájával tartunk szakmai kapcsolatot, részt veszünk egymás programjain.

A gyermekorvossal és a védőnővel folyamatos kapcsolatban vagyunk, együtt szervezzük meg a gyerekek egészségügyi állapotfelmérését, a védőoltások rendjét, és a különböző felvilágosító előadások megtartását.Több a városban dolgozó vállalkozó is támogatja iskolai programjainkat. A kapcsolatok ápolása, és bővítése a továbbiakban is fontos feladata iskolánknak.

19. oldal

20. oldal