· Web view“ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO "GALILEO GALILEI”Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado 56020 MONTOPOLI V.A. (PI) …

“ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO "GALILEO GALILEI”Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado 56020 MONTOPOLI V.A. (PI) VIA SAN SEBASTIANO N° 27 Tel. e Fax 0571-466971/449007 -C. F. 82001310505e-mail: e.mail certificata: web:

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERIA.S. 2016/2017

Finalità del presente protocollo è l’accoglienza dell’alunno straniero e cioè l’insieme degli adempimenti e dei provvedimenti attraverso i quali viene formalizzato il rapporto dell’alunno e della sua famiglia con la realtà scolastica, unitamente a tutti gli interventi didattico-educativi che la Scuola ritiene opportuni per un efficace inserimento dell’alunno/a atti a garantirne l’inclusione e il successo scolastico.Non basta infatti solo “inserire” ma è necessario “rendere partecipe”, cosi come non è sufficiente formalizzare in modo corretto l’iscrizione, ma è doveroso attivarsi affinché l’alunno straniero sia messo in condizione di raggiungere il successo scolastico superando lo svantaggio iniziale relativo alle differenze linguistiche e al differente grado di preparazione.L’adozione del protocollo consentirà di attuare in modo operativo le indicazioni normative contenute nell’art.45 del DPR 31/8/99 n°394.

Gli ambiti entro cui si realizza l’inclusione dell’alunno straniero neoarrivato attengono a quattro aree distinte:

A. area amministrativa;B. area comunicativo - relazionale;C. area educativo - didattica;D. area sociale: i rapporti con il territorio.

I comportamenti da adottare nelle diverse aree di intervento sono pertanto i seguenti:

PRIMA FASE: AMBITO AMMINISTRATIVO – BUROCRATICO - INFORMATIVOL’iscrizione rappresenta il primo passo di un percorso d’accoglienza dell’alunno straniero e della sua famiglia.Questa fase viene eseguita da un incaricato della segreteria e rappresenta il primo approccio dei genitori stranieri con l'istituzione.Al fine di garantire un'adeguata cura nell'espletamento di questo incontro, di carattere amministrativo e informativo, si ritiene utile dotare la segreteria di moduli, anche in lingua straniera, onde facilitare la raccolta delle informazioni e lo scambio delle comunicazioni.

COMPITI DELLA SEGRETERIAo Iscrivere l'alunno utilizzando la modulistica predisposta;o Acquisire l'opzione di avvalersi o non avvalersi dell’IRC;o Richiedere le documentazioni e/o certificazioni di nascita, di residenza, di

stato di famiglia, di cittadinanza, di eventuale frequenza a scuola nel Paese d’origine;

o Informare la famiglia sull'organizzazione della scuola consegnando note informative, possibilmente nella lingua d'origine (Mod Int.01);

o Fornire ai genitori la modulistica, possibilmente anche in lingua straniera, per facilitare la comunicazione con gli insegnanti (assicurazione, uscite, assenze, discipline, progetti, materiali necessari,...);

o Informare la famiglia dei servizi di mensa scolastica e di trasporto con lo scuolabus per il tragitto casa-scuola forniti dal Comune, invitandoli a recarsi negli appositi locali per informazioni e, eventualmente, per predisporre e presentare la debita modulistica e documentazione;

o Avvisare tempestivamente la Commissione Intercultura per l’Accoglienza, rappresentativa delle diverse figure scolastiche e dei diversi plessi o livelli di scuola dell'Istituto, per poter fissare un colloquio con l’alunno/a e la famiglia.

L’inserimento dell’alunno/a in classe dovrà avvenire dopo avere debitamente informato i docenti di riferimento e fornito loro le informazioni necessarie per potere predisporre la più adeguata accoglienza al nuovo arrivato/a.

L’alunno sarà inserito provvisoriamente nella classe dell’età anagrafica in attesa delle informazioni raccolte dalla Commissione di Accoglienza e dai docenti di riferimento in merito al percorso scolastico compiuto e al livello di competenze linguistica in L2 posseduto dall’alunno.

MATERIALI:o Moduli d'iscrizione;o Scheda di presentazione dell'Istituto (Mod Int.01);o Modulistica e avvisi vari.

Tutta la modulistica, per facilitare la comunicazione tra scuola e famiglia, è tradotta in lingua straniera, grazie anche alla collaborazione con alcuni genitori di alunni stranieri già iscritti e frequentanti l’Istituto

SECONDA FASE: AMBITO COMUNICATIVO- RELAZIONALEOgni anno scolastico, al Collegio Docenti di settembre, vengono individuati il docente avente Funzione Strumentale e i docenti referenti, per ciascun plesso e/o grado d’istruzione, che costituiranno la Commissione Intercultura per l’anno scolastico in corso.

COMPITI DELLA COMMISSIONE INTERCULTURA:o Favorire e facilitare il rapporto con la famiglia;o Curare la modulistica, anche in lingua straniera, per facilitare la

comunicazione con gli alunni e con le rispettive famiglie;o Riunirsi periodicamente, o comunque ogni qualvolta se ne ravvisi la

necessità, per socializzare situazioni ed elaborare progetti;

o Promuovere l’attuazione di laboratori linguistici, individuando risorse interne ed esterne e spazi adeguati e facilitando, dove necessario, il coordinamento tra gli insegnanti che si occupano dell’alfabetizzazione;

o Costituire un Centro di Documentazione d’Istituto sull’Intercultura, con materiale didattico e informativo specifico, consultabile dai docenti;

o Stabilire contatti con Enti Locali, servizi, associazioni di volontariato, altre Istituzioni scolastiche, per progetti, proposte e corsi di formazione.

In questa seconda fase è utile che sia individuato un Gruppo di Accoglienza rappresentativo delle diverse figure scolastiche e dei diversi plessi o livelli di scuola dell'Istituto.È composto dal Dirigente Scolastico, dal docente Funzione Strumentale per l’Intercultura, dal docente della Commissione Intercultura dell’ordine di scuola e plesso che il/la bambino/a frequenterà, da eventuali insegnanti che accoglieranno in classe il/la nuovo/a alunno/a.La Commissione di Accoglienza si riunisce ogni qualvolta si presenti il caso d’iscrizione di alunni stranieri neoarrivati.

COMPITI DELLA COMMISSIONE DI ACCOGLIENZA:o Informare e/o convocare un insegnante del team, che presumibilmente

accoglierà il/la nuovo/a iscritto/a, per il primo incontro con la famiglia e l'alunno/a straniero/a;

o Esaminare la prima documentazione raccolta dalla segreteria all'atto dell'iscrizione;

o Effettuare un colloquio con la famiglia nel quale raccogliere le informazioni relative a: situazione familiare, storia personale e scolastica, situazione linguistica dell'alunno (Mod. Int02);

o Effettuare un colloquio con l'alunno/a per iniziare a valutarne le competenze linguistiche, gli interessi personali, eventuali bisogni specifici di apprendimento;

o Fornire in maniera dettagliata informazioni sull’organizzazione della scuola;

o Fare presente la necessità di una collaborazione continuativa tra scuola e famiglia;

o Fornire le informazioni raccolte ai docenti che accoglieranno l'alunno/a in classe.

MATERIALI:o Modulo raccolta dati informativi (Mod. Int02);o Traccia di primo colloquio con la famiglia e con l’alunno/a: osservazione

delle competenze linguistiche e del comportamento relazionale.

CRITERI DI ASSEGNAZIONE ALLA CLASSEI dati raccolti nelle fasi precedenti e nelle prove di accertamento delle competenze, somministrate dai docenti della classe, permettono di assumere disposizioni definitive in merito alla classe di inserimento e secondo le indicazioni del DRP 31/08/1999 n°394.I minori stranieri soggetti all’obbligo scolastico vengono iscritti alla classe corrispondente all’età anagrafica, salvo che venga deliberata l’iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all’età anagrafica, tenendo conto:a) dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell’alunno;b) dell’accertamento di competenze, abilità e livelli di

preparazione dell’alunno/a;c) del corso di studi eventualmente seguito dall’alunno nel Paese di provenienza;d) del titolo di studio eventualmente posseduto dall’alunno/a.

È auspicabile che ogni classe non abbia più di 5 alunni stranieri e che vengano eventualmente raggruppati, a parità di età, per etnie.L'iscrizione del minore alla scuola dell'obbligo può essere richiesta in qualunque periodo dell'anno scolastico.

TERZA FASE: AMBITO EDUCATIVO- DIDATTICO

COMPITI DEL TEAM DOCENTI:o Accogliere il/la nuovo/a alunno/a predisponendo in maniera efficace il

gruppo classe;o Consegnare alla famiglia il regolamento di plesso;o Raccogliere eventuali e documentate richieste per particolari esigenze

alimentari, per motivi di salute o religiosi, da inoltrare all’ufficio mensa del Comune (Mod Int03);

o Rilevare e valutare le competenze linguistiche e i prerequisiti dell’alunno/a nei diversi ambiti o discipline (Mod Int04);

o Individuare la necessità di richiedere l’intervento del mediatore linguistico-culturale (Mod. Int05);

o Individuare i più opportuni percorsi facilitati di inserimento (necessità di corsi integrativi in alcune materie, inserimento in laboratori di lingua italiana, ecc.)

o Individuare, sulla base delle risorse interne ed esterne disponibili, percorsi di facilitazione da attivare a livello didattico (rilevazione dei bisogni specifici di apprendimento, uso di materiali visivi, musicali, grafici per contestualizzare la lezione, modalità di semplificazione linguistica, modalità di adattamento dei programmi curriculari, istituzione di laboratori intensivi di lingua italiana) e percorsi di facilitazione relazionale (es. utilizzo di materiali nelle diverse lingue).

QUARTA FASE: AMBITO SOCIALELa Scuola costituisce la base sulla quale verrà costruita una rete di raccordo ed integrazione dell’azione delle Istituzioni Scolastiche e del Servizio Sociale del Comune.Tutto ciò avrà il fine di garantire ad ogni alunno straniero il diritto fondamentale all’istruzione e alla promozione della propria personalità.

Le scuole, possibilmente con azioni in rete, promuoveranno o asseconderanno attivamente le iniziative degli Enti locali e/o di altri soggetti a livelli istituzionali per l’adozione di misure di prevenzione, orientamento e controllo circa l’assolvimento dell’obbligo di istruzione.Di primaria importanza è la realizzazione di attività di orientamento per tutti gli alunni, con particolare attenzione per gli studenti stranieri, perché siano “accompagnati” nelle loro scelte scolastiche, al fine di contenere il più possibile il rischio di dispersione o abbandono scolastico.Nella predisposizione degli accordi sarà opportuno prevedere intese con gli Enti Locali per favorire l’attivazione di misure di accompagnamento (trasporti, mense ecc.) utili al conseguimento di un’equilibrata distribuzione della domanda, nonché con associazioni del volontariato e del privato sociale, per specifiche azioni di integrazione.Si rivela poi di fondamentale importanza l’instaurazione di un attento e proficuo rapporto tra le scuole e le famiglie dei minori iscritti, eventualmente facilitato dall’intervento di mediatori culturali e di operatori del volontariato sociale e di associazioni interculturali.

CONCLUSIONEL'accoglienza non può essere una fase definita nel tempo, ma dovrebbe corrispondere ad una modalità di lavoro atta ad instaurare e mantenere nel plesso un clima sereno e motivante per tutti i protagonisti dell'azione educativa: genitori, alunni, docenti, collaboratori scolastici.La collegialità è fondamentale in tutte le fasi della programmazione: la lingua è trasversale a tutte le discipline e l’alunno appartiene alla classe, non ad un unico insegnante.

Sarà dunque compito di tutti gli insegnanti preparare l'accoglienza predisponendo attività mirate a:

o Sensibilizzare la classe all'accoglienza del nuovo compagno e favorire l’inserimento dell’alunno straniero nella classe:

informando i compagni del nuovo arrivo e creando un clima positivo di attesa;

progettando specifiche attività di benvenuto e conoscenza fra l’alunno straniero e la classe accogliente;

preparando un’aula visibilmente multiculturale (cartelli di benvenuto nella lingua d’origine, carta geografica con segnato il Paese di provenienza);

individuando un alunno particolarmente adatto a svolgere la funzione di tutor (compagno di viaggio) dell’alunno straniero, specialmente nei primi tempi;

o Favorire la conoscenza degli spazi della scuola;o Favorire la conoscenza dei tempi e dei ritmi della scuola;o Facilitare la comprensione dell'organizzazione delle attività;o Rilevare i bisogni specifici di apprendimento;o Individuare ed applicare modalità di semplificazione dei contenuti e di

facilitazione linguistica per ogni disciplina, stabilendo contenuti minimi ed adattando ad essi la verifica e la valutazione;

o Rispettare i ritmi e gli stili cognitivi dell’alunno/a;o Programmare il lavoro con tutti gli insegnanti che seguono l’alunno

straniero;o Informare l’alunno e la famiglia del percorso predisposto per lui dalla

scuola;o Valorizzare la cultura diversa dalla propria;o Mantenere i contatti con la Commissione Intercultura.

Allegato A: Modulistica e relativi stampati Allegato B: Normativa

I principi e le linee guida del protocollo sono stati desunti dalla seguente normativa:• Costituzione della Repubblica Italiana 1948 art.34;• Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo ONU, 10 dicembre 1948;• Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo ONU, 20 novembre 1959;• C.M. n.301, 8 settembre 1989 – Inserimento degli alunni stranieri nella scuola dell’obbligo;• C.M. n.205, 2 luglio 1990 – Educazione Interculturale;• C. M. n.5, 12 gennaio 1994 - Iscrizione degli alunni stranieri anche sprovvisti di permesso di soggiorno;• C. M. n.73, 2 marzo 1994 – Il dialogo interculturale e la convivenza democratica;• Legge n. 40, 6 marzo 1998 (Turco-Napolitano) – Disciplina dell’immigrazione e condizione giuridica dello straniero;• Decreto Legislativo n.286, 25 luglio 1998 “disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero”;• DPR n.394/1999, art. 45 intitolato “Iscrizione scolastica”• L. n.189, 30 luglio 2002 (Bossi-Fini ha confermato le precedenti procedura di accoglienza);• C.M. n.24/2006 febbraio “Linee guida per l’inserimento e l’integrazione degli alunni stranieri”;• La via italiana per la scuola interculturale l’integrazione degli alunni stranieri - MIUR- ottobre 2007.

Iso2000 Revisione 00 marzo 2016

PRINCIPALI FASI DI ATTUAZIONE DEL PROTOCOLLOFATTI LUOGO CHI COMPITI

Iscrizione nuovo alunno straniero Segreteria

Personale amministrativo responsabile delle iscrizioni.

- Raccolta dati e documentazione anagrafica e scolastica;- Consegna fascicoli informativi sulla scuola;- Acquisizione dell’opzione di avvalersi o no dell’IRC.

Primo incontro di conoscenza con alunno e genitori

Aule del plesso

-Dirigente Scolastico;- Commissione intercultura (FS e docenti di riferimento);- Genitori.

- colloquio e compilazione scheda personale;

Assegnazione dell’alunno alla classe e alla sezione

Direzione

- Dirigente Scolastico;- Funzione Strumentale;

- Analisi documentazione ed informazioni;- Analisi dei bisogni, delle classi, delle risorse disponibili;- Individuazione della classe/sezione da parte delDirigente;

Inserimento e accoglienza

dell’alunno nella classe

Aula e locali scolastici

- Insegnanti della classe/sezione;- Eventuale mediatore culturale;- Compagni di classe;- Altri alunni dello stesso paese d’origine.

- Predisporre all’accoglienza sensibilizzando gli alunni rispetto all’arrivo del nuovo compagno/a;- Avviare il nuovo alunno/a alla conoscenza di spazi, tempi, ritmi della scuola;- Individuare facilitatori della comunicazione.

Progettazione del percorso

educativo - didattico

Ambienti della scuola Insegnanti

- Somministrazione prove e registrazione osservazioni sistematiche;- Progettazione del percorso di alfabetizzazione linguistica;- Eventuale richiesta del mediatore culturale;- Successivo adeguamento alla programmazione di classe.

Educazione interculturale

Ambienti della scuola

- Insegnanti;- Alunni;- Collaboratori scolastici.

- Intervento didattico - educativo personalizzato;- Integrazione della diversità perché fonte di ricchezza.

Valutazione Ambienti della scuola

- Insegnanti;- Funzione Strumentale;- Commissione Intercultura.

- Rilevazione in itinere e finale delle competenze acquisite;- Rilevazione di osservazioni relative al livello di integrazione;- Valutazione periodica dell’utilizzo delle risorse.

Continuità

- Scuola dell’infanzia;- Scuola primaria;- Scuola secondaria di I grado- Enti e associazioni.

- Insegnanti dei vari ordini di scuola;- Referenti per l’Intercultura;- Operatori di Enti e Associazioni.

- Scambio delle informazioni per il passaggio ai diversi ordini di scuola;- Collaborazioni, convenzioni, intese tra le diverse scuole e le agenzie del territorio.

Allegato A

MODULISTICA

- Iscrizione:o Scuola dell’infanzia con modello prestampato adottato

dall’Istituto, contenente la scelta di avvalersi o meno dell’Irc ed eventuali situazioni di certificazione;

o Scuola primaria e secondaria di I grado con modello on line predisposto annualmente dal Miur, contenente la scelta di avvalersi o meno dell’Irc ed eventuali situazioni di certificazione, con la collaborazione del personale di segreteria;

- Fascicolo informativo sulla scuola: Modello Int01/ita;Modello Int01/ing; Modello Int01/fra; Modello Int01/alb; Modello Int01/rum;

- Raccolta dati informativi: Modello Int02;

- Dichiarazione per mensa scolastica: Modello Int03;

- Scheda rilevazione competenze iniziali: Modello Int04;

- Richiesta mediatore linguistico - culturale: Modello Int05;

- Predisposizione PDP: Modello Int06;

- Comunicazione uscite didattiche: Modello Int07/ita;Modello Int07/ing; Modello Int07/fra; Modello Int07/alb; Modello Int07/rum;

- Comunicazione uscite a piedi: Modello Int08/ita;Modello Int08/ing; Modello Int08/fra; Modello Int08/alb; Modello Int08/rum;

- Comunicazione sospensione attività didattiche: Modello Int09/ita;Modello Int09/ing; Modello Int09/fra; Modello Int09/alb; Modello Int09/rum;

- Comunicazione sciopero: Modello Int10/ita;Modello Int10/ing; Modello Int10/fra; Modello Int10/alb; Modello Int10/rum.


Mod Int01/ita

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

L’Istituto Comprensivo “Galileo Galilei” di Montopoli è costituito da:

- 5 scuole dell’infanzia: MontopoliAngelica Capanne Casteldelbosco San Romano

- 5 scuole primarie:

Montopoli Angelica Capanne MartiSan Romano

- 1 scuola secondaria di primo grado a Montopoli.

L’offerta formativa della scuola mira a promuovere la positiva formazione della persona nella sua globalità e si pone, come obiettivo, la crescita culturale ed educativa di ciascun alunno attraverso l’integrazione e la valorizzazione delle diversità, intese in ogni loro forma.Ne consegue il rispetto dei tempi e dei ritmi di apprendimento e l’attenzione allo stile cognitivo di ciascuno per garantire ad ogni allievo il massimo sviluppo delle proprie potenzialità, attitudini e talenti e il rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di ciascuno nell’ottica dell’inclusione.

Il curricolo d’Istituto è fondato sulle indicazioni nazionali e, rispettando le peculiarità di ciascun ordine di scuola, garantisce la continuità didattica del processo educativo nei diversi gradi dell’istruzione.

Finalità del percorso scolastico sono:

- L’acquisizione di conoscenze e abilità per sviluppare competenze riferibili ai seguenti assi culturali: asse dei linguaggi, asse matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale;

- L’acquisizione di competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare le informazioni.

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari, ha una funzione prevalentemente formativa, accompagnando i processi di apprendimento e incoraggiando il continuo miglioramento.Al termine della scuola primaria e secondaria di primo grado è prevista unacertificazione delle competenze acquisite.

I genitori, direttamente coinvolti nel progetto educativo, sono chiamati a una proficua collaborazione con i docenti al fine di contribuire alla crescita armonica ed integrale dei propri figli.

Il tempo scuola è organizzato con un funzionamento di:- 40 ore settimanali articolate su 5 giorni nelle scuole dell’infanzia;- 27 ore settimanali articolate su 5 giorni nelle scuole primarie;- 30 ore settimanali articolate su 6 giorni nella scuola secondaria.

Informazioni utiliUfficio di segreteria Situato a Montopoli in Val d’Arno in via San Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007e-mail: [email protected]

[email protected]

Orario di apertura al pubblico:da lunedì al sabato dalle ore 8:30 alle ore 13:30 lunedì e mercoledì dalle ore 15:00 alle ore 18:00

Dirigente Scolastico Riceve su appuntamentoSito internet www.comprensivogalilei.itServizio mensa Il servizio è gestito dalla ditta CamstTrasporto alunni É attivo all’ingresso e all’uscita degli alunni delle scuole

dell’infanzia e primarie ed è gestito dall’Amministrazione Comunale

Colloqui Si svolgono periodicamente tra docenti e genitori


Mod Int01/ing

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

The Institute Comprehensive "Galileo Galilei" of Montopoli consists of:

- 5 preschools: Montopoli Angelica Capanne Casteldelbosco San Romano

- 5 primary schools: MontopoliAngelica Capanne MartiSan Romano

- 1 lower secondary school in Montopoli.

The training offer of the school aims to foster the successful formation of the person as a whole and, as a goal, the cultural and educational growth of each student through integration and embracing diversity, designed in every form.Consequently, the timing and pace of learning and attention to cognitive style of each to ensure each student the maximum development of their potential, skills and talents and respect the differences of all and the identity of each in the context of inclusion.

The school curriculum is based on national guidelines and, respecting the peculiarities of each order, ensures the continuity of the educational process in varying degrees of education.

Aims of education are:

-the acquisition of knowledge and skills to develop skills related to the following cultural axis: axis of languages, mathematics, scientific- technological, socio-historical axis axis;

-the acquisition of key competences of citizenship: learning to learn, plan, communicate, collaborate and participate, act independently and responsibly, solve problems, find links and relationships, acquire and interpret information.

The assessment precedes, accompanies and follows the training paths, mainly formative function, accompanying learning processes and encouraging continuous improvement.At the end of primary school and junior secondary is a certification of skills acquired.

Parents, directly involved in the educational project, are called to a fruitful collaboration with teachers in order to contribute to the harmonious and integral growth of their children.

School time is organized with a:- 40 hours on 5 days weekly in preschools;- 27 hours on 5 days weekly in primary schools;- 30 hours on 6 days weekly in secondary school.

Useful informationSecretarial office Located in Montopoli in Val d’Arno in via San Sebastiano, 27


[email protected]

Opening hours:Monday to Saturday from 8:30 at 13:30 Monday and Wednesday from 15:00 at 18:00

Head Teacher She receives on appointmentWebsite www.comprensivogalilei.itCanteen service The service is operated by the company CamstSchoolchildren It is active at the entrance and exit pupils in preschools and

primary schools and is operated by the municipal administration of Montopoli

Talks The talks are held periodically between teachers and parents


Mod Int01/fra

L'ÉCOLE "G. GALILEI "DE MONTOPOLI V.A.

L’école "Galileo Galilei" de Montopoli se compose de:

- 5 écoles maternelles: MontopoliAngelica Capanne Casteldelbosco San Romano

- 5 écoles primaires: MontopoliAngelica Capanne MartiSan Romano

- 1 niveau de l'école secondaire dans Montopoli.

L'école de formation est destiné à promouvoir la formation positive de la personne tout entière et ne se pose pas, comme objectif, la croissance culturelle et éducative de chaque élève grâce à l'intégration et à la promotion de la diversité, conçu sous toutes ses formes.Il suit le respect des délais et des rythmes d'apprentissage et d'attention au style cognitif de chacun pour assurer à chaque élève le développement maximum de leurs potentiels, les compétences et les talents et le respect de toutes les différences et de l'identité de chacun dans ' inclusion optique.

Le cursus de l'Institut est basé sur les directives nationales, et, tout en respectant les particularités de chaque type d'école, garantit la continuité de l'enseignement dans le processus éducatif dans les différents niveaux d'enseignement.

Objectifs de la scolarité sont les suivants:

- L'acquisition de connaissances et compétences à acquérir des compétences liées à l'axe culturel suivantes: axe de langues, axe mathématique, axe scientifique et technologique, socio-historique;

- L'acquisition de compétences clés de la citoyenneté: apprendre à apprendre, planifier, communiquer, collaborer et de participer, agir de façon indépendante et responsable, la résolution de problèmes, la création de liens et des relations, acquérir et interpréter l'information.

L'évaluation qui précède, accompagne et suit le cursus, a une fonction essentiellement formative, qui accompagne le processus d'apprentissage et d'encourager l'amélioration continue.À la fin de l'école primaire et secondaire, il est une certification des compétences acquises.

Parents, directement impliqués dans le projet éducatif, sont appelés à une collaboration fructueuse avec les enseignants afin de contribuer au développement harmonieux et intégral de leurs enfants.

Le temps de l'école est organisée avec une opération de:- 40 heures par semaine réparties sur cinq jours dans les écoles

maternelles;- 27 heures par semaine réparties sur cinq jours dans les écoles

primaires;- 30 heures par semaine réparties sur 6 jours à l'école secondaire.

Des informations utilesBureau de secrétariat Situé à Montopoli in Valdarno Via San Sebastiano, 27


[email protected] d'ouverture:

du lundi au samedi de 8h30 à 13h30 heures lundi et mercredi de 15h00 à 18h00 heures

Directeur Sur rendez-vousSite Web www.comprensivogalilei.itCantine Le service est exploité par la société CamstÉtudiants de transport Le service est 'entrée et de sortie des élèves actifs de

maternelles et primaires et est géré par le Conseil MunicipalPourparlers Périodiquement qui se déroule entre les enseignants et les

parents


Mod Int01/alb

COMPREHENSIVE SCHOOL “G. GALILEI” E MONTOPOLI V.A.

Comprehensive School "Galileo Galilei" e Montopoli përbëhet nga:- 5 parashkollore: Montopoli

Angelica Capanne Casteldelbosco San Romano

- 5 shkolla fillore:


- 1 nivel të shkollës së mesme në Montopoli.

Shkolla Trajnimi ka për qëllim promovimin formimin pozitiv të të gjithë personit nuk ngrihet, si qëllim, rritjen kulturore dhe arsimore të çdo nxënësi përmes integrimit dhe promovimin e diversitetit, i projektuar në të gjitha format e

saj. Ajo ndjek respektimin e kohës dhe ritmet e mësimit dhe vëmendje në stilin njohës të secilit për të siguruar çdo nxënësi zhvillimin maksimal të mundshëm të tyre, aftësitë dhe talentet dhe respekt për të gjitha dallimet dhe identitetin e secilit në ' përfshirja optike.

Programi mësimor i Institutit është i bazuar në udhëzimet kombëtare, dhe, duke respektuar veçantitë e çdo lloj shkolle, garanton vazhdimësinë e mësimdhënies në procesin arsimor në nivele të ndryshme arsimore.

Qëllimet e shkollimit janë:

- Përvetësimi i njohurive dhe aftësive për të zhvilluar aftësitë që lidhen me aksin kulturore e mëposhtme: boshtin e gjuhëve, boshti matematikore,, boshti shkencor-teknologjik socio-historike;- Përvetësimi i aftësive kryesore të shtetësisë: të mësuarit për të mësuar, plan, të komunikojnë, të bashkëpunojnë dhe të marrin pjesë, të veprojnë në mënyrë të pavarur dhe me përgjegjësi, zgjidhjen e problemeve, duke krijuar lidhjet dhe marrëdhëniet, të marrë dhe të interpretojnë informacionin.

Vlerësimi paraprin, shoqëron dhe ndjek kurrikulare, ka një funksion kryesisht formues, që shoqëron procesin e të mësuarit dhe të inkurajuar përmirësimin e vazhdueshëm.Në fund të nivelit fillor dhe të mesëm nuk është një certifikim i aftësive të fituara.

Prindërit, të përfshirë drejtpërsëdrejti në projekt arsimor, janë të thirrur për një bashkëpunim të frytshëm me mësuesit për të kontribuar në zhvillimin e harmonizuar dhe integral të fëmijëve të tyre.

Ora Shkolla është e organizuar me një operacion të:

- 40 orë në javë të ndara gjatë pesë ditëve në kopshte;- 27 orë në javë të ndara gjatë pesë ditëve në shkollat fillore;- 30 orë në javë të ndarë rreth 6 ditë në shkollën e mesme.

Informacione të dobishmeZyra Secretarial E vendosur në Montopoli in Valdarno në anë të San

Sebastiano, 27Tel e fax 0571466971 – 0571449007e-mail: [email protected]

[email protected]

Orari i punës:da lunedì al sabato dalle ore 8:30 alle ore 13:30 lunedì e mercoledì dalle ore 15:00 alle ore 18:00

Drejtor Shkolle Me takimFaqja e internetit www.comprensivogalilei.itMensë Shërbimi është operuar nga kompania CamstStudentët e transportit Kjo hyrje aktive dhe të daljes së nxënësve në çerdhe dhe

shkolla fillore dhe është drejtuar nga KomunaBisedimet Periodikisht duke u zhvilluar në mes të mësuesve dhe

prindërve


Mod Int01/rum

Institutul “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

Institutul Galileo Galilei" din Montopolieste este format din:

- 5 gradinite: Montopoli Angelica Capanne Casteldelbosco San Romano

- 5 scoli primare:


- 1 scoala de gimnaziu în Montopoli.

Oferta scolii are ca scop promovarea formării pozitive a întregii persoane si ca obiectiv crescerea culturală si educatională a fiecărui elev, prin integrarea si promovarea diversitătii, concepute sub toate formele sale. Prin urmare, respectarea timpilor si a ritmurilor de învătamant asigura fiecarui elev dezvoltarea maximă a talentului si a abilitătilor , respectand diversitatea si identitatea culturala.

Curriculum Institutului se bazează pe liniile directoare nationale,respectând particularitătile fiecărui tip de scoală, garantand continuitatea predării del procesului educational în diverse niveluri de învătământ.

Scopurile parcursului scoalar sunt:

- Dobândirea de cunostinte si abilităti pentru a dezvolta competente legate de următoarele ramuri culturale:al limbajului,a matematici, a stiintei si tehnologiei si istoric -social.

- Dobândirea urmatoarelor competente : predispunerea mecanismelor pentru a invata, proiectare, comunicare si participare, stimularea deprinderelor de autonomie personala , individuarea conexiunilor si a relatiilor si , dezvoltarea gandirii logice ,rezolvarea de probleme , dezvoltarea capacitatii de a interpreta informatii.

Evaluarea insoteste elevul in cursul toate etapelor de invatamant, incurajant continua imbunatatire a studiu.La sfarsitul gradinitei si a scolii primare este prevazuta o certificare a abtitudinilor obtinute.

Părintii, direct implicati în proiectul educational, sunt chemati sa colaboreze cu profesorii pentru a contribui la dezvoltarea armonioasă si integrală a copiilor lor.

Timpul la scoală este organizat:- 40 de ore pe săptămână, împărtite în cinci zile, în grădinite;- 27 de ore pe săptămână, împărtite în cinci zile, în scolile primare;- 30 de ore pe săptămână, timp de 6 zile, împărtite la gimnaziu.

Informazii utileOficiul pentru Secretariat Situat în Montopoli în Valdarno, în Via San Sebastiano, 27


[email protected]

Program:de luni până sâmbătă de la 8:30 la 13:30 ore luni si miercuri de la 15:00 până la 18:00

Director de scoală Cu programareWebsite www.comprensivogalilei.itCantină Acest serviciu este operat de către compania CamstTransportul pentru elevi Este activ la de intrare și ieșirea grădinițelor elevilor și

este gestionat de Consiliul LocalSedinze Au loc periodic între profesori si părinti


Mod Int02

SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE INFORMAZIONI INIZIALI

DATI PERSONALI DELL’ALUNNO/A

Cognome Nome _ M □ F □Data di nascita Nazionalità

Luogo di nascita

Paese di provenienza Data di arrivo in Italia Lingua madre Religione

Nomade Sì □ No □

COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIAREPadre Madre Fratelli o sorelle: nome, età, scuola e classe

STORIA SCOLASTICA DELL’ ALUNNO/AInserimento scolastico nel Paese di origine (dove e come)

Inserimento scolastico precedente in Italia (dove e per quanto tempo)

SITUAZIONE LINGUISTICA DELL’ALUNNO/AQuale lingua usa l’alunno/a per comunicare?Con i genitori Con i fratelli Al di fuori della scuola

Qual è la lingua d’origine?

L’alunno/a la capisce?

L’alunno/a la parla?

È una lingua scritta o solo orale? Se scritta, l’alunno/a sa scrivere nella lingua d’origine? L’alunno/a frequenta corsi d’insegnamento della lingua d’origine in Italia e, se sì, da chi sono organizzati e in quali sedi ed orari?

Ha imparato altre lingue? Se sì, dove e quali?

Montopoli in Val d’Arno,

La Commissione Intercultura


Mod Int03

DICHIARAZIONE PER MENSA SCOLASTICA

Il/la sottoscritto/a , genitore dell’alunno/a , frequentante la classe/sezione dellascuola , avendo richiesto il servizio di mensa scolastica per il proprio figlio/a,

chiede

per motivi □ religiosi □ di

salute

Allega eventuale certificazione.

Montopoli in Val d’Arno, ……………………….

Firma

…………………………………


SCHEDA RILEVAZIONE COMPETENZE INIZIALI

Mod Int04

Istituzione scolastica ……………………… Plesso …………………… Classe …………Nome e cognome alunno ………………………………………………

STADIO ASCOLTARE PARLARE

1

□Ascolta e risponde a domande del tipo sì/no e a domande chiuse;

□Ascolta ed esegue:- comandi;- istruzioni semplici relative alla vita della classe.

□Attraversa la fase del silenzio.□Può introdurre, a volte, parole in L1.□Usa espressioni formate da una sola parola o brevi frasi e formule prodotte per imitazione.□Pone semplici domande.

2

□Ascolta ed esegue comandi e istruzioni più complesse;□Risponde a domande “aperte” su temi conosciuti e ricorrenti;□ Comprende alcune semplici informazioni nei messaggi dei pari e nelle comunicazioni dirette dell’insegnante.

□ Indica e denomina oggetti, persone, luoghi, ecc.□ Inizia a produrre semplici frasi, anche se scorrette nella forma.□ Prende la parola nelle interazioni informali con i pari nei giochi e nelle attività quotidiane.□ Partecipa a semplici conversazioni alivello di gruppo.

3

□ Ascolta e comprende gran parte del linguaggio dei pari e delle comunicazioni;□ Necessita di un aiuto più ridotto nella comprensione ed esecuzione dei compiti;□ Comincia a seguire spiegazioni e lezioni più complesse relative alle diverse discipline (aiutato da dispositivi difacilitazione).

□ Può riferire fatti ed esperienze personali.□Riesce a prendere la parola in classe su argomenti conosciuti.□ Inizia a variare registro linguistico a seconda degli interlocutori.□ Inizia a usare termini e linguaggiosettoriale riferito alle discipline.

4

□ Nessuna difficoltà nella comprensione del linguaggio dei pari e riferito alle situazioni informali;□ Comprende, senza aiuto, consegne, indicazioni, istruzioni relative alla vita della scuola;□Segue lezioni e spiegazioni relative allevarie discipline, ma permangono difficoltà di comprensione.

□Piuttosto fluente nella comunicazione informale con i pari e con gli adulti;□ Presenta difficoltà negli usi più formali della lingua;□ Usa termini e linguaggio settoriale (delle discipline) ma continua ad avere bisogno di sollecitazioni, domande e forme di facilitazione.

RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE SPECIFICHE(da compilare per ciascun ambito/disciplina)

Materia/ambito …………………………

RILEVAZIONE DEGLI INTERESSI, DELLE CAPACITÀ E DEL GRADO DI INTEGRAZIONE

(da compilare per ciascun ambito/disciplina)

Materia/ambito …………………………

Comprende le spiegazioni □ Sì □ No □ In parte

Comprende le consegne scritte □ Sì □ No □ In parte

Comprende il linguaggio specifico del testo □ Sì □ No □ In parte

Comprende il linguaggio specifico del testo facilitato (necessario per gli alunni stranieri) □ Sì □ No □ In parte

Utilizza il linguaggio specifico nella produzione orale □ Sì □ No □ In parte

Utilizza il linguaggio specifico nella produzione scritta □ Sì □ No □ In parte

Partecipa attivamente □ Sì □ NoAscolta le proposte degli altri □ Sì □ NoPropone soluzioni ed iniziative □ Sì □ NoÈ disponibile a condividere □ Sì □ NoÈ disponibile ad aiutare □ Sì □ NoAccetta l’aiuto di un compagno □ Spesso □ Qualche volta □ MaiChiede l’aiuto dell’insegnante □ Spesso □ Qualche volta □ MaiChiede l’aiuto di un compagno □ Spesso □ Qualche volta □ MaiÈ disponibile a spiegare il suo punto di vista □ Sì □ No

Eventuali osservazioni:

QUESTIONARIO SULL’AUTOPERCEZIONE

Istituzione scolastica ……………………… Plesso …………………… Classe …………Nome e cognome alunno ………………………………………………

1. Mi piace parlare italiano quando …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Non mi piace parlare italiano quando …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Che cosa trovi difficile quando devi parlare italiano? …………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

4. Che cosa trovi difficile quando devi ripetere una lezione in italiano? ………

………………………………………………………………………………………………………………………

5. A che cosa ti serve imparare l’italiano? ………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

6. Quando non riesci a dire qualcosa, che fai? ………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

7. Quando non riesci a dire qualcosa, che cosa può fare chi ti ascolta? ………

………………………………………………………………………………………………………………………

8. Parli ancora la tua lingua? Con chi? ……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

9. Scrivi qualche parola facile in italiano …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

10. Scrivi qualche parola difficile in italiano ……………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

SCHEDA PER LA RICHIESTADEL MEDIATORE LINGUISTICO/CULTURALE

Anno Scolastico ………/………

ISTITUZIONE SCOLASTICA: IC “G. GALILEI” MONTOPOLI IN VAL D’ARNO (PI)

INSEGNANTE RICHIEDENTE: …………………………………………….

Mod Int05

NOME E COGNOME ALUNNO/A

CITTADINANZA ALUNNO/A

LINGUA RICHIESTA

CLASSE DI FREQUENZA

NUMERO DI ORE RICHIESTE

MONTOPOLI, …………………….FIRMA

“ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO "GALILEO GALILEI”Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado 56020 MONTOPOLI V.A. (PI) VIA SAN SEBASTIANO N° 27

Tel. e Fax 0571-466971/449007 -C. F. 82001310505

e-mail: [email protected] certificata: [email protected]

web: www.comprensivogalilei.it


Mod Int07/ita

USCITA DIDATTICA

Ai genitori degli alunni della classe

……… Si comunica che la scuola organizza una uscita didattica a....................indata .................. dalle ore …………… alle ore ……………, località........................,con mezzo di trasporto …………………………

Docenti accompagnatori:

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………

……… Costo preventivo ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

I sottoscritti ………………………………… e…………………………………, genitori dell’alunno/a

…………………………………, frequentante la classe/sezione ……………della scuola...............................,

autorizzano

il/la proprio/a figlio/a a partecipare alla uscita didattica a................................ilgiorno ………………….Dichiarano, altresì, di essere al corrente sia dell’itinerario che del programma stabilito.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………. Firma

Padre

…………………………………

Madre …………………………………


Mod Int07/ing

USCITA DIDATTICA EDUCATIONAL TRIP

To parents of pupils in the class

……… Please be advised that the school organizes a school outing to

…………………………on …………… from …………… to ……………, in …………………………, by …………………………

Accompanying teachers:

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………

……… Budgeted cost ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

The undersigned …………………………………and ,

…………………………………student's parents, attending the class …………… of the school.........................,

allow

their children to attend the educational trip to …………………………… on …………….They also declare to be aware both of the route that the programme established.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………. Signatures

Father …………………………………

Mother …………………………………


Mod Int07/fra

USCITA DIDATTICA SORTIE DIDACTIQUE

Pour les parents d'élèves dans la classe .........

Il vous informe que l'école organise sortie éducative au....................................,le .................. de ............... à ............... localitè .............................., avecdes moyens de transport ..............................

Les enseignants accompagnateurs:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pris estimè ...........................

----------------------------------------------------------------------------------------

Les soussignes ....................................... de .......................................parents/tuteurs de l’eleve ......................................., qui frequente laclasse/section de l'école....................................................,

permet

leur fils/fille à participer à la sortie educative à.............................................lejour ......................

Ils déclarent, également, d’être au courrant de l'itinéraire et le programme etabili.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………Signature

Père .......................................

Mère .......................................


Mod Int07/alb

USCITA DIDATTICA IOSHTË

Për prindërit e nxënësve në klasë ............

Iu komunikojmë që shkolla ka orgonizuor një shëtitje.................................nëdatën ………………………… nya ora …………… deri në

orën ……………, e…………………………, me autobus

Profesorët do të jenë:

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………

……… Cmimi do të jetë ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

I nënshkruari ………………………………… dhe …………………………………, prindrit të vitit…………………………………, dë frekuenton klasën

…………… të shkollës………………………………,

autorizoj

që fënijo të marni pjesë në shëtitje …………………………… me datën ………………….Gjithashtu ai deklaron të jenë të vetëdijshëm se rruga për të krijuar programin.

Comuna e Montopolit, ………………………Firma e prindrit për tu lexuar

Baba

…………………………………

Mama

…………………………………


Mod Int07/rum

USCITA DIDATTICA EXCURSIE

Parintilor elevilor din clasa…………

Se comunica ca scoala organizeaza o excursie ……………………………… in data.................. de la ora …………… pana la ora……………, in localitatea…………………………, cu mijloace de trasport…………………………

Profesori insotitori

………………………………………………………………………………………………………………

……………………………

……… Cost estimat ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

Subsemnatii………………………………… si…………………………………, parintii al

elev/a…………………………………, clasa/setiune …………… a scoalii.....................,

Autorizeaza

propriul /a fiu/fiica sa participe la o excursie...................................inziua………………….Parintii declara, ca sunt constienti del traseul si del programul stabilit.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………. Semnatura

Tata …………………………………

Mama …………………………………


Mod Int08/ita

USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO

I sottoscritti ………………………………… e…………………………………, genitori dell’alunno/a………………………………, frequentante la classe/sezione…………

della scuola.....................................,

autorizzano

i docenti ad accompagnare il/la proprio/a figlio/a a brevi passeggiate nei dintorni del plesso per l’a.s. ……………….


Firma

Padre

…………………………………

Madre

…………………………………


Mod Int08/ing

USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO EXIT ON FOOT IN SCHOOL HOURS

The undersigned …………………………………and ,

…………………………………student's parents, attending the class …………… of the school.........................,

allow

the teachers to accompany their son to short walks around the school for the school year …………………


Firma

Padre

…………………………………

Madre

…………………………………


Mod Int08/fra

USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO SORTIE SUR PIED EN HEURES SCOLAIRES

Les soussignes ....................................... de .......................................parents de l’eleve ...................................., qui frequente la classe /section de l'école....................................................,

permet

les enseignants à accompagnèr leur fils/fille à de courtes promenades dans les environs de l’ècole pour l'année scolaire ...................

Montopoli in Val d'Arno, ............................

Signature

Père .......................................

Mère .......................................


Mod Int08/alb

USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO IOSHTË NË KËMBË NË ORORIN E SHKOLLËS

I nënshkruari ………………………………… dhe …………………………………, prindrit de nënësit …………………………………, dë frekuenton klasën …………… të shkollës………………………………,

autorizoj

mësuesin në shoqërues të fëmijës i shkurtër ecën në mjedis inspektimi në zonën e pleksus për vitin shkollor.

Comuna e Montopolit, ………………………

Firmën

Baba …………………………………

Mama …………………………………


Mod Int08/rum

USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO IESIRE IN ORAR SCOLAR

Subsemnatii ………………………………… si …………………………………, parintii elev/a………………………………, in clasa/setiune …………… de la scoala....................................,

autorizeaza

profesori sa insoteasca il/la propriul/a fiu/fiica in plimbari scurte in apropierea insitutului l’a.s. ……………….


Semnatura

Tata

……………………………………

Mama ……………………………………


Mod Int09/ita

AVVISO

Si comunica che le lezioni scolastiche sono sospese dal al a causa di:

festività □

elezioni politiche

□ sciopero

□

altro □

Montopoli in Val d'Arno,

Firma del genitore per presa visione

----------------------------------------


Mod Int09/ing

AVVISO WARNING

Please be advised that school lessons are suspended from to due to:

holidays □

elections □

strike □

other □


Parent's signature for knowledge

------------------------------------


Mod Int09/fra

AVVISO IMPORTANT

Il vous informe que les leçons scolaires sont suspendus de jour ………… en jour………… parce que:

fète □

élections politiques □

grève □

plus □


Signature d’un parent à l'examen

----------------------------------------


Mod Int09/alb

AVVISO PARALOJMËRIM

Iu komunikojmë që shkolla dotë jetë e mbyllur për shkak:

Festë □

Për Politik □

Për shoper □

O për të tjera □


Firma e prindrit për tu lexuar

Baba

…………………………………

Mama

…………………………………


Mod Int09/rum

AVVISO ANUNT

Se comunica ca che lectiile scolare sunt suspendate din pana din urmatoarele cause:

festivitate

□ alegeri politice

□ greva

□

alte motive □


Semnatura parintelui

-------------------------------------


Mod Int10/ita

AVVISO PER SCIOPERO

Si comunica che, a causa sciopero, il giorno non sarà garantito il regolare servizio scolastico.

I genitori sono invitati a verificare la presenza a scuola degli insegnanti.

Il servizio del trasporto scolastico non funzionerà all'ingresso a scuola; funzionerà soltanto all'uscita nel caso di regolare lezione.

Montopoli in Val d'Arno, ....................

Firma del genitore per presa visione

…………………………………………………………


Mod Int10/ing

AVVISO PER SCIOPERO WARNING FOR STRIKE

Please be advised that, due to the strike, the day will not be guaranteed the regular school service.

Parents are encouraged to check for school teachers.

The service of school transport will not work at the entrance to school; it will only work on exit in the case of regular class.


Parent's signature for knowledge

……………………………………………………


Mod Int10/fra

AVVISO PER SCIOPERO IMPORTANT DE GREVE

Il vous informe que, en raison de la grève, la journée ………… ne sera pas garantie service de l'école régulière.

Les parents sont priés de vérifier la présence d’enseignants à l'école.

Le service de transport scolaire ne fonctionnera pas à l'entrée de l'école; mais seulement la sortie dans le cas d'une leçon régulière.


Signature d’un parent à l'examen

…………………………………………………………


Mod Int10/alb

AVVISO PER SCIOPERO PARALOJMËRIM PËR SHOPER

Iu komunikojmë që, për shkok të shoper, me datën nuk ju garontojn regullish sherbimin.

Prindrit kanë të drejte të shkojnë të kontrollojnë në shkollë për të kontrolluar.

Transporti i autobusit nuk funksionon në mënjes, funksiononë vetëm mbasolite në qoftë se shkolla ëshe e hopur.


Firma e prindrit për tu lexuar

Baba

…………………………………

Mama

…………………………………


Mod Int10/rum

AVVISO PER SCIOPERO ANUNT PENTRU GREVA

Se comunica ca, din causa grevei, in ziua nu va fi garantit serviciul scolar regulat/normal.

Parintii sunt invitati sa verfice presenta profesorilor la scoala.

Serviciul de trasport scolar nu va functiona la intrarea in scoala;va functiona numai la iesirea de la scoala in caz de lectii regulate.


Semnatura parintelui

…………………………………………………

Allegato B

DPR n. 394 del 31 Agosto 1999

Regolamento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioniconcernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello

straniero,a norma dell’articolo 1, comma 6, del decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286.

Art. 451. I minori stranieri presenti sul territorio nazionale hanno diritto all’istruzione indipendentemente dalla regolarità della posizione in ordine al loro soggiorno, nelle forme e nei modi previsti per i cittadini italiani. Essi sono soggetti all’obbligo scolastico secondo le disposizioni vigenti in materia. L’iscrizione dei minori stranieri nelle scuole italiane di ogni ordine e grado avviene nei modi e alle condizioni previsti per i minori italiani. Essa può essere richiesta in qualunque periodo dell’anno scolastico. I minori stranieri privi di documentazione anagrafica ovvero in possesso di documentazione irregolare o incompleta sono iscritti con riserva.2. L’iscrizione con riserva non pregiudica il conseguimento dei titoli conclusivi dei corsi di studio delle scuole di ogni ordine e grado. In mancanza di accertamenti negativi sull'identità dichiarata dell’alunno, il titolo viene rilasciato all’interessato con i dati identificativi acquisiti al momento dell’iscrizione. I minori stranieri soggetti all’obbligo scolastico vengono iscritti alla classe corrispondente all’età anagrafica, salvo che il collegio dei docenti deliberi l’iscrizione ad una classe diversa, tenendo conto:

a) dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell’alunno, che può determinare l’iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all’età anagrafica;

b) dell’accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell’alunno;

c) del corso di studi eventualmente seguito dall’alunno nel Paese di provenienza;

d) del titolo di studio eventualmente posseduto dall’alunno.3. Il collegio dei docenti formula proposte per la ripartizione degli alunni stranieri nelle classi; la ripartizione e effettuata evitando comunque la costituzione di classi in cui risulti predominante la presenza di alunni stranieri.4. Il collegio dei docenti definisce, in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri, il necessario adattamento dei programmi di insegnamento; allo scopo possono essere adottati specifici interventi individualizzati o per gruppi di alunni, per facilitare l’apprendimento della lingua italiana, utilizzando, ove possibile, le risorse professionali della scuola. Il consolidamento della conoscenza e della pratica della lingua italiana può essere realizzata altresì mediante l’attivazione di corsi intensivi di lingua italiana sulla base di specifici progetti, anche nell’ambito delle attività aggiuntive di insegnamento per l’arricchimento dell’offerta formativa.5. Il collegio dei docenti formula proposte in ordine ai criteri e alle modalità per la comunicazione tra la scuola e le famiglie degli alunni stranieri. Ove necessario, anche attraverso intese con l’ente locale, l’istituzione scolastica si avvale dell’opera di mediatori culturali qualificati.6. Allo scopo di realizzare l’istruzione o la formazione degli adulti stranieri il Consiglio di circolo e di istituto promuovono intese con le associazioni straniere, le rappresentanze diplomatiche e consolari dei Paesi di provenienza, ovvero con le organizzazioni di volontariato iscritte nel Registro di cui all’articolo 52 allo scopo di stipulare convenzioni e accordi per attivare progetti di accoglienza; iniziative di educazione interculturale; azioni a tutela della cultura e della lingua di origine e lo studio delle lingue straniere più diffuse a livello internazionale.7. Per le finalità di cui all’articolo 38, comma 7, del testo unico, le istituzioni scolastiche organizzano iniziative di educazione interculturale e provvedono all’istituzione, presso gli organismi deputati all’istruzione e alla formazione in età adulta, di corsi di alfabetizzazione di scuola primaria e secondaria; di corsi di lingua italiana; di percorsi di studio finalizzati al conseguimento del titolo della scuola dell’obbligo; di corsi di studio per il conseguimento del diploma di qualifica o del

diploma di scuola secondaria superiore; di corsi di istruzione e formazione del personale e tutte le altre iniziative di studio previste dall’ordinamento vigente. A tal fine le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni ed accordi nei casi e con le modalità previste dalle disposizioni in vigore.8. Il Ministro della pubblica istruzione, nell’emanazione della direttiva sulla formazione per l’aggiornamento in servizio del personale ispettivo, direttivo e docente, detta disposizioni per attivare i progetti nazionali e locali sul tema dell’educazione interculturale. Dette iniziative tengono conto delle specifiche realtà nelle quali vivono le istituzioni scolastiche e le comunità degli stranieri al fine di favorire la loro migliore integrazione nella comunità locali.

Linee Guida per la Valutazione degli Alunni Stranieri

La Scuola Italiana intende la valutazione non solo come funzione certificativa, ma segnatamente come una funzione formativa/regolativa in rapporto al POF dell’Istituzione scolastica e in relazione allo sviluppo della personalità dell’alunno.La valutazione degli alunni stranieri, in particolare quelli neo arrivati, pone problemi di vario genere.La normativa esistente rafforza il ruolo e la responsabilità delle istituzioni nella loro autonomia e dei docenti nella valutazione degli alunni (regolamento delle norme di coordinamento sulla valutazione: Legge 30/10/2009, n. 169)Il Consiglio di Classe, per poter valutare l’alunno straniero non alfabetizzato in lingua italiana, potrà pertanto programmare interventi di educazione linguistica e percorsi disciplinari appropriati sulla base di quanto di seguito indicato: Sara fondamentale conoscere la storia scolastica precedente dell’alunno e

ognialtra informazione fornita dalla Commissione Accoglienza. Ciascun docente, nell’ambito della propria disciplina, dovrà opportunamente selezionare i contenuti individuando i nUClei tematici fondamentali, al fine di permettere il raggiungimento almeno degli obiettivi minimi previsti dalla programmazione. Il lavoro svolto dall’alunno nei corsi di alfabetizzazione o di sostegno linguistico (ITALIANO/L2), che e oggetto di verifiche, concorrerà alla sua valutazione formativa. Ogni scelta effettuata dal Consiglio di Classe deve essere contenuta nel Programmazione Didattica Personalizzata. La Programmazione Didattica Personalizzata (PDP) sarà punto di

riferimentoessenziale per la valutazione dell’alunno straniero.

In questo contesto, che privilegia la valutazione formativa rispetto a quella “sommativa”, i Consigli di Classe, prendono in considerazione tutti o solo in parte i seguenti indicatori: il percorso scolastico pregresso; gli obiettivi possibili, rispetto alla situazione di partenza; i risultati ottenuti nell’apprendimento dell’italiano L2; i risultati ottenuti nei percorsi disciplinari programmati; la motivazione; la partecipazione; l’impegno; la progressione e le potenzialità d’apprendimento.

Alla fine del primo quadrimestre, soprattutto se l’inserimento dell’alunno e

prossimo alla stesura dei documenti di valutazione, il Consiglio di Classe, dopo aver preso in esame gli elementi sopra indicati, potrà esprimere, in ogni singola disciplina, una valutazione di questo tipo:“La valUTAzione non viene espressa in QUANto l’alUnno si trova nella fase di alfabetizzazione in linGUA italiana”.Oppure:“La valUTAzione espressa fa riferimento al P.D.P. (Programmazione Didattica Personalizzata), programmato per gli apprendimenti, in QUANto l’alUNno si trova nella fase di alfabetizzazione in linGUA italiana”. (Anche nel caso in cui l’alunno partecipi parzialmente alle attività didattiche).Per quanto riguarda la valutazione di fine anno scolastico, il Consiglio di Classe può ricorrere alla seconda formulazione, tenendo conto degli attuali orientamenti della linguistica e della pedagogia interculturale.Nel caso in cui l’alunno, non italofono, venga iscritto nella seconda parte dell’anno scolastico, e utile l’intervento del mediatore linguistico-culturale anche per una valutazione equipollente di eventuali produzioni scritte in lingua materna.

Documents

· Web view“ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO "GALILEO GALILEI”Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado 56020 MONTOPOLI V.A. (PI) …