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SÍLABO POR COMPETENCIAS
DOCENTE: Dr. CARLOS H. CONDE SALINAS
2019-I
UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION”
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
E.A.P. - DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
CURSO: DERECHO PROCESAL CIVIL II
I. DATOS GENERALES
1.1. DEPARTAMENTO ACADEMICO
DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
1.2 . ESCUELA PROFESIONAL
DERECHO
1.3. ASIGNATURA DERECHO PROCESAL CIVIL II
1.4. PRE-REQUISITO DERECHO PROCESAL CIVIL I
1.5. DOCENTE DR. CARLOS H. CONDE SALINAS1.6. AREA CURRICULAR FORMACION PROFESIONAL
1.7. LINEA DE CARRERA DERECHO PÚBLICO
1.8. CODIGO 353
1.9. PLAN ACADEMICO PLAN IV
1.10 CONDICION OBLIGATORIO
1.11. DURACION 16 SEMANAS
1.12. HORAS 04 HORAS: 2 HT, 2 HP. TOTAL: 04h.
1.13 CICLO VI (2019-I)
1.14 E-MAIL [email protected]
1.15 INICIO DEL CICLO 15 de abril del 2019
II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso está orientado hacia el conocimiento y estudio de los procesos de cognición, especiales, medidas cautelares y procesos no contenciosos desde un ángulo integral al proceso civil. Analizar las normas procesales a la luz de la doctrina que inspira el Código Procesal Civil.
SÍLABO DE DERECHO PROCESAL CIVIL II
2019-I
La asignatura está programada en 16 semanas, que se desarrollan en IV módulos didácticos con sus respectivas sesiones de aprendizaje y tiene una duración de 4 horas semanales
IDENTIFICACIÓN
Pertenece al área de Formación Profesional y Línea de Carrera de Derecho Público. Es de carácter teórico-práctico, dividido en cuatro módulos didácticos.
COMPETENCIA
Explica desde un punto de vista doctrinario y procesal los principales procesos que regula nuestro Código Procesal Civil en sus diferentes etapas e identifica con propiedad una visión científica del Derecho Procesal Civil en la solución de los conflictos intersubjetivos, teniendo en cuenta su naturaleza jurídica
CONTENIDO
DE
MÓDULOS
Abarca los siguientes aspectos:
1.. LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS
2. LOS PROCESOS ESPECIALES
3. EL PROCESO CAUTELAR
4. EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE
PRODUCTO
Se culmina con el análisis y debate mensual a través de los Talleres de Lectura, de un conjunto de preguntas de afianzamiento relacionados a los cuatro módulos de la cátedra de Derecho Procesal Civil
.
III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA
SEMANAS
UN
IDA
D
I
Ante la complejidad y relevancia de determinados asuntos de naturaleza cognoscitiva que se tramitan en la vía civil, ANALIZAR el marco doctrinario y procesal del PROCESO DE CONOCIMIENTO, que se convierte en un paradigma o modelo para el PROCESO ABREVIADO Y SUMARÍSIMO, donde se tramitan asuntos de trámite intermedio y sumario, respectivamente
I-:LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS 1 - 4
UN
IDA
DII
Ante el crecimiento de los conflictos de intereses relacionados al derecho de obligaciones, a los títulos de ejecución, y de garantías, IDENTIFICAR que la potestad jurisdiccional del Estado ha determinado a la vía del Proceso Único de Ejecución , como la más idónea para el tratamiento de estos asuntos
II- LOS PROCESOS ESPECIALES. 5 - 8
UN
IDA
DIII
Ante la urgencia que tiene el justiciable de que su derecho acreditado en un título valor o título de ejecución, se encuentre debidamente garantizado RECONOCER que las medidas cautelares se convierten en el instrumento procesal que tiene por objeto asegurar el derecho del justiciable, fuera de proceso, dentro del proceso, como también en ejecución de sentencia
lll- EL PROCESO CAUTELAR 9-12
UN
IDA
DIV
Ante la realidad de que el Proceso puede también ser entendido también como el mecanismo para resolver una incertidumbre jurídica y la declaración de un derecho personal, DISTINGUIR que el PROCESO NO CONTENCIOSO es el señalado por ley para esos efectos, además que, EL ARBITRAJE es otro mecanismo alternativo para la solución de ciertos asuntos
IV- EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE
13 -16
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
1 COMPARA mediante el uso de Flujogramas las clases y naturaleza jurídica de los procesos cognoscitivos, especiales, cautelares y No Contenciosos según el Código Procesal Civil.
2 ANALIZA , los procesos cognoscitivos en el marco de la doctrina y del derecho procesal, entre otros el proceso de conocimiento, abreviado y sumarísimo, determinando que el primero , es el proceso modelo y patrón para los demás
3 DESARROLLA los plazos legales en el proceso de conocimiento. La Contestación. Reconvención. Excepciones. y Defensas Previas que se plantean
4 EXPLICA y CONTRASTA el proceso abreviado. Concepto. Características. Plazos legales ; con el proceso sumarísimo. Concepto. Características y. Plazos
5FUNDAMENTA el proceso único de ejecución. Cuáles son los títulos Ejecutivos promovibles en vía de ejecución
6 FUNDAMENTA las demandas de Ejecución de Obligaciones de: Dar, hacer, No Hacer y Dar bien mueble determinado
7 EXPLICA y CONTRASTA los procesos de Ejecución de Resoluciones Judiciales, de los procesos de ejecución de garantías
8 ANALIZA la Ejecución Forzada., el Remate, la Adjudicación y Pago.
9 EXAMINA las medidas cautelares. Concepto, y sus características
10 FUNDAMENTA el procedimiento cautelar. Su naturaleza
11 DISTINGUE las medidas cautelares específicas que regula el CPC.
12 COMPARA, las medidas temporales sobre el fondo y las Medidas Innovativas y de No Innovar
13 FUNDAMENTA el proceso no contencioso. Su importancia. Extensión
14 DESARROLLA la Clasificación de los procesos No Contenciosos. Principios de unilateralidad y libertad según la doctrina
15 FUNDAMENTA el contradictorio en el proceso no contencioso y cuándo se plantea
16 EXPLICA el arbitraje., como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos Concepto. Clases de arbitraje. La jurisdicción y/o función que ejercen los árbitros
V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Ante la complejidad y relevancia de determinados asuntos que se tramitan en la vía civil, ANALIZAR el marco doctrinario y procesal del PROCESO DE CONOCIMIENTO, que se convierte en un paradigma o modelo para el PROCESO ABREVIADO Y SUMARÍSIMO, donde se tramitan asuntos de trámite intermedio y sumario, respectivamente
UN
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ACTI
CA I:
LO
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Semana Contenidos Estrategia didáctica
Indicadores del logro de la
capacidadConceptual Procedimental Actitudinal
1 Clase inaugural. Clases de procesos según el Código Procesal Civil.
Flujograma
DISTINGIR las clases de proceso contenciosos y no contenciosos, según el CPC, mediante los flujogramas
COMPILAR las clases de procesos contenciosos y no contenciosos, según el CPC, mediante los flujogramas
Exposición magistral como introducción motivacional
Talleres de lectura y análisis de las separatas
COMPARA las clases de procesos contenciosos y no contenciosos que regula según CPC
2 El proceso de conocimiento. Concepto. Naturaleza. Características.
IDENTIFICAR el proceso de conocimiento como .modelo-patrón para los demás procesos
JUSTIFICAR el proceso de conocimiento como modelo-.patrón para los demás procesos
ANALIZA el proceso de conocimiento, como, proceso modelo-patrón, para los demás procesos
3 Plazos legales. La Contestación. Reconvención. Excepciones. Defensas Previas
DISCUTIR las formas y uso del contradictorio en el proceso de conocimiento
VALORAR las formas y uso del contradictorio en el proceso de conocimiento
DESARROLLA las formas del contradictorio en el proceso de conocimiento, y su frecuencia de uso
4 El proceso abreviado. Concepto. Características. Plazos legales,
El proceso sumarísimo. Concepto. Características. Plazos
COMPARAR la importancia del proceso abreviado y, del proceso sumarísimo
JUSTIFICAR la importancia del proceso abreviado y, del proceso sumarísimo en la solución de los conflictos
EXPLICA y CONTRASTA, la importancia de los procesos abreviado y sumarísimo, en la solución de los conflictos, determinando el grado de eficacia en el tiempo.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
1era Evaluación escrita alusiva a la Unidad Didáctica I : LOS PROCESOS COGNOCITIVOS, incluida las lecturas
Entrega de la 1era separata de la lectura recomendada sobre la 1era Unidad Didáctica., para el análisis y debate en los Talleres de Lectura
Asistencia puntual, y participación en los Talleres de lectura y debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo
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CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Ante el crecimiento de los conflictos de intereses relacionados al derecho de obligaciones, los títulos de ejecución, y de garantías,
IDENTIFICAR que la potestad jurisdiccional del Estado ha determinado a la vía del Proceso Único de Ejecución , como la más idónea para el tratamiento de estos asuntos
Semana Conferidos Estrategia didáctica
Indicadores de logro de .a
capacidadConceptual Procedimental Actitudlnal
5 El proceso único de ejecución. Títulos Ejecutivos promovibles en vía de ejecución.
DISCUTIR la importancia del proceso único de ejecución, en la solución de los conflictos ejecutables
JUSTIFICAR la importancia del proceso único de ejecución en la solución de los conflictos ejecutables
Exposición magistral como introducción motivacional
Talleres
de lectura y análisis de las separatas
FUNDAMENTA la importancia del proceso único de ejecución en la solución de los conflictos ejecutables
6 Ejecución de Obligaciones de: Dar, hacer, No Hacer y Dar bien mueble
IDENTIFICAR los diversos tipos de obligaciones tramitados en este proceso
EVALUAR los diversos tipos de obligaciones que se tramitan en el proceso único de ejecución
FUNDAMENTA los diversos tipos de las obligaciones que se tramitan en el proceso único de ejecución, y verifica su uso
7 .Ejecución de Resoluciones Judiciales. Los procesos de ejecución de garantías
DISCUTIR las implicancias jurídicas y procesales de estos procesos
JUZGAR las implicancias jurídicas y procesales de los procesos de ejecución de resoluciones y de ejecución de garantías
EXPLICA y CONTRASTA las implicancias jurídicas en los ejecución de resoluciones, de los procesos de ejecución de garantías
8 Ejecución Forzada. Remate. Adjudicación y Pago.
DISCUTIR los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas
.JUSTIFICAR los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas en el proceso único de ejecución
ANALIZA los efectos procesales de la ejecución forzada en sus diferentes formas: Remate, Adjudicación y Pago en el proceso único de ejecución
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE: PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO2da Evaluación escrita de las 2da unidad didáctica: LOS PROCESOS ESPECIALES, incluidas las lecturas
Entrega de la 2da Lectura recomendada sobre la II Unidad Didáctica, Análisis y debate en los Talleres de Lectura
Asistencia puntual, y participación activa en los Talleres de Lectura y debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo
CAPACIDAD DE LA UNÍDAD DIDÁCTICA III : Ante la urgencia que tiene el justiciable de que su derecho acreditado en un título valor o título de ejecución, se encuentre debidamente garantizado RECONOCER que las medidas cautelares se convierten en el instrumento procesal que tiene por objeto asegurar el derecho del justiciable, fuera de proceso, dentro del proceso, como también en ejecución de sentencia
UN
IDAD
DID
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CA II
I: EL
PRO
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Semana Contenidos Estrategia didáctica
Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
9 Las medidas cautelares. Concepto. Características
ANALIZAR, las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable
JUSTIFICAR las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable
Exposición magistral como introducción motivacional
Talleres de lectura y análisis de las separatas
EXAMINA exhaustivamente las medidas cautelares como mecanismo de aseguramiento del derecho del justiciable en el contexto de la actividad procesal
10 El procedimiento cautelar. Su naturaleza
REVISAR el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica
APRECIAR el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica
FUNDAMENTA el procedimiento cautelar y su naturaleza jurídica , estableciendo sus ventajas y desventajas
11 Las medidas cautelares específicas IDENTIFICAR los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC
VALORAR los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC
DISTINGUE los efectos las medidas cautelares específicas que establece el CPC y, su uso en la actividad procesal
12 Medidas temporales sobre el fondo. Medidas Innovativas y de No Innovar
IDENTIFICAR los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar
VALORAR los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar
COMPARA los efectos de las medidas temporales sobre el fondo, de las medidas innovativas y de No Innovar, determinando su eficacia en los procesos
EVALUACIÓIN DE LA UNIDAD DIDÁCTICAEVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
3era evaluación escrita de la III Unidad didáctica : EL PROCESO CAUTELAR, incluida las lecturas
Entrega de la 3era Lectura recomendada sobre la III Unidad Didáctica que deberá ser analizada y debatida en los Talleres de Lectura
Asistencia puntual, y participación activa en los debates a nivel interpretativo argumentativo y expositiva
UN
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JECAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante la realidad de que el Proceso debe ser entendido también como el mecanismo para resolver una incertidumbre jurídica y la declaración de un derecho personal, DISTINGUIR que el PROCESO NO CONTENCIOSO es el señalado por ley para esos efectos, además que, EL ARBITRAJE es otro mecanismo alternativo para la solución de ciertos asuntos
Semana Contenidos Estrategia didáctica
Indicadores de logro de ¡a capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
13 El proceso no contencioso. Su importancia. Extensión
EXPLICAR la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso
APRECIAR la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso
Exposición magistral como introducción motivacional
Talleres de lectura y análisis de las separatas
FUNDAMENTA la naturaleza, importancia y extensión del proceso no contencioso según el CPC , y en la actividad procesal
14 Clasificación. de los procesos no contenciosos Principios de unilateralidad y libertad según la doctrina
JUZGAR la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios
EVALUAR la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios
DESARROLLA la clasificación de los procesos no contenciosos y sus principios, tomando como base lo señalado en la doctrina
15 El contradictorio en el proceso no contencioso
ANALIZA el contradictorio en el proceso no contencioso
JUZGAR el contradictorio en el proceso no contencioso
FUNDAMENTA el contradictorio en el proceso no contencioso y, cuando se plantea
16 El arbitraje. Concepto. Clases de arbitraje. La jurisdicción y/o función que ejercen los árbitros
DEBATE sobre el arbitraje y, si los árbitros ejercen jurisdicción o sólo función arbitral
VALORAR el arbitraje como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos
EXPLICAR el arbitraje como mecanismo alternativo en la solución de determinados conflictos y, si el árbitro, ejerce jurisdicción o sólo función arbitral
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO4ta Evaluación Escrita de la IV Unidad Didáctica: EL PROCESO NO CONTENCIOSO Y EL ARBITRAJE , incluida las lecturas
Entrega de la 4ta. Lectura recomendada sobre la IV Unidad Didáctica que deberá ser analizada y debatida en los Talleres de Lectura
Asistencia puntual, y participación activa en los debates a nivel interpretativo argumentativo y expositivo
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas programados. Básicamente serán:
1. Medios escritos:
_ Separatas con contenidos temáticos_ Fotocopia de textos seleccionados._ Libros seleccionados según bibliografía_ Uso de flujogramas a nivel de los Talleres de Lectura_ Revistas Jurídicas- Jurisprudencia y Casuística
2. Medios visuales y electrónicos _ Proyector Multimedia en desarrollo de clases
3. Medios Informáticos
_ Internet_ Plataformas virtuales_ Programas de Enseñanza- Videos de temas seleccionados sobre el Proyecto de reforma del Código Procesal
Civil
VII. EVALUACIÓN La evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los criterios de evaluación son de desempeño, de producto y de conocimiento, en aplicación del artículo 127 inciso “b” del Reglamento académico vigente, Ley Universitaria N° 30220, y conforme al curriculum por competencia, que comprende cuatro módulos. La misma comprende la evaluación escrita, oral (Debate a través de los talleres de lectura) y trabajo académico por cada módulo.
VARIABLE PONDERACIONESEVALUACION DEL CONOCIMIENTO
30%
EVALUACION DEL PRODUCTO
35%
EVALUACION DEL DESEMPEÑO
35%
PF = PM1 + PM2 + PM3 + PM4 4
1.- Evidencias de Conocimiento.
Se proyectan en dos direcciones: analítico y autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo en la temática propuesta en las unidades didácticas, para ello debemos ver cómo identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y arriba a conclusiones para corroborar la afirmación inicial) y la forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante evidencie sus fracasos ,sus éxitos, y su autorregulación.
Las evaluaciones de este nivel serán de carácter objetiva, además de preguntas para ser desarrolladas, de respuestas simples, opción dicotómica, opción múltiple, de correlación, preguntas calculadas
2.- Evidencias de producto.
Están expresadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega del producto, es decir los materiales de lectura y enseñanza, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de aplicación.
La evaluación de producto final se evidencia en la participación efectiva de os alumnos en los talleres de lectura y la entrega oportuna de sus trabajos parciales desarrollados a nivel de dichos talleres deberá efectuarse antes de la finalización de cada Unidad Didáctica
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.
3.- Evidencia de Desempeño.
Son pruebas en torno a evaluar el manejo y percepción que tiene el alumno a nivel de los talleres de lectura respecto a los tópicos considerados en las unidades didácticas, las cuales deben complementarse con el material de enseñanza entregado por el docente. Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber-hacer reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones prácticas
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando cómo el estudiante aplica los conocimientos adquiridos, con los procedimientos y técnicas en el diseño del trabajo a nivel de los Talleres de Lectura y su desarrollo sistemático
VIII. BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD DIDACTICA I:
Alzamora Valdez Mario, Derecho Procesal Civil, Teoría General del Proceso”, Lima 1983.
Carrión Lugo, Jorge, Tratado de Derecho Procesal Civil, Vol. I y II, Ed. Grijley, Lima – 2000
Herrera Navarro, Santiago, Procesos Sumarísimos” en el C. P .C. Teoría y Práctica, Editora Normas Legales Trujillo – Perú 1995.
Comité de Reforma Procesal, Exposición de motivos del Código de Procedimientos Civiles, Casa Editora de San martí y Co., Lima, 1912
Fuentes, M.A. y Lama, M.A. de la , Código de Enjuiciamientos en materia civil, Imprenta del Estrado, Lima, 1870
Peyrano, Jorge W. “La performatividad en el proceso contemporáneo. Su incorporación al nuevo ordenamiento procesal civil peruano”. Thémis, N° 22, Lima 1992
Hinostroza Minguez A., Procesos Abreviados. Doctrina, Jurisprudencia, Práctica, Lima-Perú
Valladares Martínez, Juan: El juicio ordinario, Ediciones Justo Valenzuela
Calamandrei, Piero, “Estudio sobre el proceso civil”. EJEA Velasco Gallo Francisco, Derecho de Conocimiento, Ed. Jurídica
Grijley – 4ta.Edición, Lima 1993
UNIDAD DIDACTICA II:
Herrera Navarro, Santiago, Proceso de Ejecución. Teoría, Práctica yJurisprudencia., Ed. Normas Legales
Ticona Postigo, Víctor. Código Procesal Comentarios, Materiales de Estudio y Doctrina, Edición 1994
Prieto Castro y Fernández, Leonardo. Derecho Procesal Civil , Vol, 2,3ª ed. , Tecnos, Madrid, 1983
Palacio Lino , Enrique, Derecho Procesal Civil, T. VII, Abeledo-Perrot, Buenos Aires, 1982
Romero Leguía, Julián Guillermo, Estudios de Legislación Procesal, Tipografía El Lucero, Lima, 1914
Bustos Berrondo, Horacio, Juicio Ejecutivo, La Plata, 1977 Hinostroza Minguez, A, Proceso de Ejecución.. Doctrina,
Jurisprudencia, Práctica Forense, Lima-Perú, 2004
UNIDAD DIDACTICA III:
Giovanni, Priori, La tutela cautelar. Su configuración como derecho fundamental, ARA, Editores
Podetti, Ramiro J. Tratado de las medidas cautelares, Buenos Aires, Argentina, 1969
Calamandrei, Piero , Las Medidas Cautelares”, Trad. Sentis Melendo, Bs. Aires, 1978
Rodhas Editora S.A, Las Medidas Cautelares en el Proceso Civil Peruano, Ed. Rodhas, 1ra. Edición – Lima -2000.
Ottolenghi, Mauricio A, Medidas Precautorias (*) Fuente: Selección de Textos de Marianela Narváez.
Rocco Ugo, Tratado de Derecho Procesal Civil , Vol. II, Temis, Depalma, Bogotá-Buenos Aires, 1976
UNIDAD DIDACTICA IV:
Velasco Gallo; Francisco, Derecho Procesal Civil, Procesos Especiales y No Contenciosos, Ed. Jurídica Grijley, 9na. Edición – Lima – 1993
Urquizo Pérez, Jorge, Derecho Procesal Civil, Editorial Justicia, 1994 Sagástegui Urteaga, Pedro: Código Procesal Civil, Editorial Siglo XX,
1994 Velazco Gallo, Francisco, Derecho Procesal Civil, Editorial Jurídica
Grijley, 1994 Alsina Hugo, Tratado teórico-práctico de Derecho Procesal Civil, Ediar
Editores Cajas Bustamante, William, Código Procesal Civil, Editorial Rodhas,
1994 Palacios García, Luís, Práctica Procesal Civil, Tomos I, II, y III
Ediciones Jurídicas, Lima-Perú, 1993
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA:
Código Civil: (Comentado , Concordado , Sumillado y actualizado) Código Procesal Civil, (Comentado, Concordado , Sumillado y
actualizado con las últimas modificaciones)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA:
Ley Orgánica del Poder Judicial y sus modificatorias Ley Orgánica del Ministerio Público y, sus modificatorias
IX. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERÁ AL FINALIZAR EL CURSO.
MAGNITUD CAUSAL OBJETIVO DEL
PROBLEMA
ACCIÓN MÉTRICA DE VINCULACIÓN
CONSECUENCIA MÉTRICA VINCULANTE DE LA ACCIÓN
Es importante el estudio de los diversos procesos cognitivos, especiales y el proceso no contencioso en la solución de los diversos conflictos intersubjetivos tanto a nivel individual y colectivo, fenómeno que es propio del mundo globalizado
Es interesante el estudio de los diversos tipos de procesos que regula nuestro CPC en virtud a la naturaleza jurídica de cada asunto contencioso o no contenciosos, sin embargo, urge la necesidad que dichos procesos sean más ágiles, y dinámicos, buscando satisfacer el interés del justiciable y la búsqueda de la paz en justicia social,
La finalidad es que dichos procesos se conviertan en verdaderos mecanismos protectores de la Constitución, de los derechos fundamentales de la persona y del ordenamiento jurídico en su conjunto
El estudio teórico práctico de los diversos procesos cognitivos, especiales y no contenciosos; obedece en lo fundamental a la necesidad de que el estudiante cuente con los instrumentos necesarios en un escenario real para la aplicación y solución de los conflictos intersubjetivos de diversa índole que experimenta nuestra sociedad.
El Código Procesal Civil, que fue implementado en octubre de 1993, enfrenta la necesidad de su reforma, existiendo el Proyecto de Reforma propuesto por el MINJUS, el cual deberá ser debatido en forma progresiva
Con el estudio teórico - práctico de los procesos cognitivos, especiales y no contenciosos, el estudiante analizará y comprenderá las vías más idóneas en la solución de los diversos conflictos intersubjetivos
El alumno evaluara mejor los criterios de solución de los conflictos intersubjetivos, a partir de la naturaleza de los asuntos que se tramitan en los procesos cognitivos, especiales, y no contenciosos
El estudiante sabrá identificar las debilidades y carencias del sistema judicial vigente a partir del conocimiento teórico-práctico de los diversos procesos cognitivos, especiales y no contenciosos en la solución de los conflictos intersubjetivos, y la necesidad de una reforma del actual Código Procesal Civil
Huacho, 15 de abril del 2019
DR. CARLOS H. CONDE SALINAS Docente del Curso