· Web view2020/06/23 · PLAN FOR ET TRYGT OG GODT. SKOLEMILJØ. AVALDSNES SKOLE 20. 20-21. Sammen skal vi få fram det beste i alle. Innhold. Skolens aktivitetsplikt. for å sikre

Unntatt Ofl

PLAN FOR ET TRYGT OG GODT

SKOLEMILJØ.

AVALDSNES SKOLE 2020-21

Sammen skal vi få fram det beste i alle.

Innhold

Skolens aktivitetsplikt for å sikre at elevene har et trygt og godt skolemiljø

· Innledning Aktivitetsplikten

· Innsatsteamet rolle

· Plikt til å følge med

· Plikt til å gripe inn

· Plikt til å varsle

· Plikt til å undersøke

· Plikt til å sette inn tiltak

· Dokumentasjonskrav

· Skjerpet aktivitetsplikt

Skolens plikt til å arbeide forebyggende og informere og involvere elever og foreldre

· Plikten til å arbeide forebyggende, kontinuerlig og systematisk.

· Plikten til informere og involvere elever og foresatte

Vedlegg

· Plan for oppfølging av Elevundersøkelsen

· Plan for oppfølging av Spekter

· Årshjul for elevrådet.

· Årshjul for Skolemiljøutvalget

· Rutiner utarbeidet i forbindelse med prosjektene :

Bedre læringsmiljø og Relasjonsbasert klasseledelse.

Rutine

· Involvering i planarbeidet:

Planen blir årlig revidert av elever, ansatte, medlemmene i FAU og SMU.

Tidspunkt:

· Elevene før høstferien gjeldende skoleår 2020 før 2. oktober 2020.

· Ansatte før høstferien gjeldende skoleår2020 før 2.oktober 2020.

· FAU på FAU møte i september måned . Skoleåret 2020 /21: 24.august.

· SMU på møte SU/SMU i september måned. Skoleåret 2020/21: 28.september.

Dessuten er det ved skoleslutt 2020/21 i juni 2021 naturlig å oppsummere arbeidet med et trygt og godt skolemiljø i SMU. Da kan det komme fram momenter som det er naturlig å ta inn i planen.

I SMU er både elever, ansatte og foresatte til stede.

Aktivitetsplikten omfatter 5 delplikter

1. Å følge med

Skolen skal vurdere hvor det er behov for å følge med på vår skole.

Skolen skal vurdere når det er behov for å følge med på vår skole.

Skolen skal vurdere hvem det er behov for å følge med på vår skole.

Skolen skal vurdere hvordan skal vi følge med på vår skole.

2. Å gripe inn

Plikten til å gripe inn er knyttet til krenkelser som skjer der og da, og som vi som arbeider eller utfører en tjeneste på skolen vår selv er vitne til og som fortsatt pågår.

3. Å varsle rektor

Plikten til å varsle gjelder oss som arbeider eller utfører en tjeneste på skolen,

dersom vi har mistanke eller kunnskap om at en elev ikke har det trygt og godt på skole

Skjerpet Aktivitetsplikt

Alle som arbeider på skolen har en skjerpet aktivitetsplikt dersom ansatte krenker, mobber, trakasserer,

diskriminerer eller utøver vold mot elever.

4. Å undersøke saken

Skolen skal reagere umiddelbart og undersøke alle saker hvor det foreligger mistanke eller kunnskap om at en eller flere elever ikke har et trygt og godt skolemiljø

Terskelen for å undersøke skal være lav , og undersøkelsene skal iverksettes umiddelbart.

Det er elevenes egen subjektive oppfatning som skal ligge til grunn for vår skoles vurdering av hva som er trygt og godt for den enkelte elev.

5. Iverksette tiltak og evaluere.

Når det viser seg at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, skal skolen sette inn egnede tiltak for at eleven igjen får det trygt og godt.

Skolen skal lage en skriftlig plan ,en aktivitetsplan ,som beskriver de tiltakene som skal iverksettes for at eleven skal få et trygt og godt skolemiljø på vår skole.

1. Skolens aktivitetsplikt for å sikre at elevene har et trygt og godt skolemiljø.

1.1. Plikten til å følge med og gripe inn, varsle, undersøke og sette inn tiltak ved mistanke eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø.

Alle som jobber på skolen, skal ha kunnskap om at det er elevenes egen opplevelse som avgjør om eleven har et trygt og godt skolemiljø.

1.1.1. Rettslig grunnlag.

Det er elevens egen subjektive opplevelse av skolemiljøet som avgjør om elevenes rett til et trygt og godt skolemiljø er oppfylt.

Opplæringsloven § 9A-2 og 9A-3 andre ledd.

Innledende betraktninger:

I skolens plan skal det tydeliggjøres med tidspunkt og frekvens hvordan en bygger kunnskap om teorigrunnlag og lovverket knyttet til 9A. Slik oppfyller vi disse kriteriene:

Fast hvert skoleår

· På planleggingsdag i august skoleåret 2020-21 14.august. Hele personalet med den dagen.

Fokus på §9a-4 Aktivitetsplikten,,§9a-5 Skjerpet aktivitetsplikt. Refleksjoner fra planleggingsdagen blir lagt inn i planen høsten 2020

Drøfting av ulike begreper. Se oppsett.

· På faste onsdagsøkter

· På ukentlige morgenøkter om torsdagen.

· På personalmøter på SFO.

Innsatsteamets rolle i arbeidet med det systemiske, kompetansebyggende arbeidet i skolen, rolleavklaring i enkeltsaker, hvem som er med i skolens innsatsteam, møtefrekvens.

Slik oppfyller vi disse kriteriene:

· Med i skolens innsatsteam er rektor, inspektør og to lærere som innehar noen sosiallærerfunksjoner.

Helsesykepleier ved behov.

· Innsatsteamet har møter hver uke onsdag i 4. time.

· Innsatsteamet er en aktiv bidragsyter i arbeidet med å skape et trygt og godt skolemiljø for alle elever på Avaldsnes skole.

· Innsatsteamet arbeider for å sikre at alle nivåer på skolen kjenner sine plikter og ansvarsområder slik at alle elever får et trygt og godt skolemiljø.

· Innsatsteamet arbeider for at det kollektive ansvaret ligger hos alle ansatte.

· Innsatsteamet arbeider både forebyggende og med å behandle og følge opp saker .

· Se skisse ved Erling Roland.

· Innsatsteamet planlegger og gjennomfører onsdagsøkter og torsdagsøkter med hensyn til kompetansebygging i forhold til lovverk og faglig oppdatering.

· Slik arbeider Innsatsteamet med en sak:

Rektor informerer kontaktlærer eller kontaktlærer informerer rektor.

Kontaktlærer ringer de foresatte.

Innsatsteamet diskuterer saken og bestemmer hvem som skal følge den.

Innsatsteamet vurderer hvilke undersøkelser som skal gjennomføres.

Innsatsteamet diskuterer undersøkelsene og avgjør om det skal skrives aktivitetsplan.

Den som følger saken skriver denne sammen med kontaktlærer.

Elevens syn må fanges opp, likeså foreldrenes.

· Kontaktlærerrollen

Organisere og dokumentere undersøkelsen

Samtale med foresatte

Innkalle til møte med foresatte, elev og innsatsteamets representant

Skrive aktivitetsplan

Sørge for at alle på teamet er kjent med aktivitetsplanen.

· I de fleste saker vil det være kontaktlærer som må ha hovedansvar for framdriften i arbeidet.

· Det bør alltid være et samarbeid mellom kontaktlærer og innsatsteamet. Innsatsteamets medlemmer blir underrettet om sakens gang.

· Innsatsteamet mottar saker vedrørende enkeltelever. En av innsatsteamets medlemmer følger opp saken videre. Dette vil da rullere.

· Saker blir fordelt mellom medlemmene i Innsatsteamet.

Lærerrollen i lys av § 9A-4 Aktivitetsplikten og § 9A-5 Skjerpet aktivitetsplikt

· Avklaring blant personalet.

· Planleggingsdag 14.august 2020.

· Autoritativ klasseledelse:

Sosial støtte

God undervisning og veiledning

Tett oppfølging

Fokusert og respektfull inngripen

Rutiner Avaldsnes skole:

§ 9A-2 og § 9A-3 andre ledd:

Hvordan/Skolens rutiner:

Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om Opplæringsloven §9A-2 og

9A-3 andre ledd.

Det er elevens egen subjektive opplevelse av skolemiljøet som avgjør om elevenes rett til et trygt og godt skolemiljø er oppfylt.

Planer for et trygt og godt skolemiljø:

Udir.

Karmøy kommune

Avaldsnes skole.

Rutiner:

Planene skal leveres ut til og leses av alle ansatte.

Se dokumentasjonsskjema for at planene er lest.

Alle ansatte skriver under på at de er kjent med innholdet i planene.

Dokumentasjonen oppdateres ved behov for eksempel: Nye ansatte/ny informasjon.

God skolestart-voksne synlige der relasjoner skapes.

Se oppsett /rutiner vedlagt bakerst i planen.

Planarbeid/fokus på praktisk arbeid med et trygt og godt skolemiljø.

Se rutiner for innsatsteamet.

Rektor.

Rektor har hovedansvar for informere alle ansatte inkludert vaktmester og rengjørere .

SFO leder:

Ved skolestart hvert år.

På personalmøter på SFO.

Jevnlig

Ved semesterstart.

På torsdagsøkter hver uke.

På fellesøkter på onsdagene

der temaet et trygt og godt skolemiljø blir tatt opp.

Rektor

Innsatsteamet .

PLIKTEN TIL Å FØLGE MED

Rektor skal sikre at alle som jobber på skolen skal følge med på om elevene har et trygt og godt skolemiljø.

Rettslig grunnlag

Plikten til å følge med: Opplæringsloven § 9A-4 første ledd.

Rektor skal sikre at alle som jobber på skolen, følger med på om elevene har et trygt og godt skolemiljø og at de skal følge spesielt godt med på elever som kan være særskilt sårbare.


§ 9A-4 første ledd:

Hvordan/skolens rutiner:

Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om Opplæringsloven § 9A-4 første ledd.

Alle som arbeider i skolen har en individuell plikt til å følge med.

Skolen forebygger og trygger gjennom god klasseledelse, elevsamtaler, sette fokus på å være inkluderende, gode rutiner for inspeksjon, gjennomføring av Spekter to ganger årlig, relasjonskart, fokus på overgangssituasjoner og andre sårbare situasjoner.

Viktig at voksne er til stede og bruker elevens medvirkning.

Karmøy kommune.

God start-voksne synlige der relasjoner skapes.

Et spesielt fokus på de sårbare barna.

Hvem er de sårbare elevene?

Drøfting i personalet/viser til skriv U-dir. Skolemiljøtiltak-elever med særskilt sårbarhet.

Sårbarhet kan være knyttet til for eksempel elevenes religion, seksuelle orientering, kjønnsuttrykk,

funksjonsevne, at eleven har atferdsvansker

eller sosio-emosjonelle vansker eller forhold ved elevens familie og hjemmesituasjon.

At en elev har vært utsatt for krenkelser, kan også gjøre en elev særskilt sårbar.

Noen elever kan være utagerende, mens andre lukker fortvilelse, utrygghet og sårbarhet inne i seg og er stille.

Andre igjen kan vise ulike uttrykk i forskjellige situasjoner.

Ulike faktorer kan øke sårbarten hos barn og unge:

Det individuelle

Familie

Jevnaldrende

Miljøet.

Nytt skjema høsten 2019.

«Notat»

Et internt skjema laget på Avaldsnes skole,

Rektor.

Ved semesterstart.


Et spesielt fokus på de sårbare barna.

Disse blir kartlagt jevnlig-dvs hver uke


der temaet er et trygt og godt skolemiljø.

SFO leder.

Ved semesterstart


Rektor

Rektor

Ved semesterstart aug. og januar.

På onsdagsøkter gjennom hele skoleåret.

På morgensamlinger hver torsdag og i innsatsteamet gjennom hele skoleåret.

På SFO møter

Det er viktig at alle ansatte drøfter hva som menes med de sårbare elevene»

Drøftingene skal skje kontinuerlig i skoleåret.

Alle ansatte på skolen fyller ut dette etter henvendelse fra foresatte/egne observasjoner.


Registrering av hendelser knyttet til kapittel 9A.

Observere, registrere hendelser og dokumenterer dersom ansatte får informasjon om henvendelser eller registrere at elever blir utsatt for negative handlinger.

Ha fokus på spesielt sårbare elever.

Skjema:

Dokumentasjon av undersøkelse Aktivitetsplikt §9A-4 Karmøy kommune

Hva er så snart som mulig?

Drøfting i personalet.

Vakter overalt ute.

Ha på gule vester.

Se egen vaktplan.

Rutiner for vaktordning.

PALS oppsett for

Innlæring av regler.

Beskjedprosedyrer.

Håndtering av problematferd.

Håndtering av alvorlig problematferd.

Se vedlegg PALS.

Rektor

Så snart som mulig.

Ved semesterstart.

Jevnlig

Hver torsdag morgen info.

Repetere vaktrutiner/fokusområde.

Viktig å jevnlig presisere at alle vakter må være presise til oppsatt vakt.

Hver torsdag morgen.

Elevundersøkelsen 5.-7.trinn

Rutiner for oppfølging av Elevundersøkelsen.

Kontaktlærer

Kontaktlærer

Rektor

Innsatsteamet

Revideres høsten 2020

Spekter

Rutiner for oppfølging.

Kontaktlærer

Hver høst i løpet av september måned.

I løpet av februar måned.

Kontaktlærer

Rektor

Innsatsteamet

Revideres høsten 2020

Elevsamtaler

Elevenes sosiale hverdag.

Logg føring ved behov.

Møter med rektor/innsatsteam ved behov for oppfølging.

Elevsamtale på SFO.

Eget oppsett

Kontaktlærer

Jevnlig.

Minst to samtaler pr. elev pr. år.

Kontaktlærer

Rektor

Innsatsteam

SFO leder

En gang pr.år

PLIKTEN TIL Å GRIPE INN

Rektor skal sørge for alle som jobber på skolen, skal gripe inn mot krenkelser dersom det er mulig.

Rettslig grunnlag for plikten til å gripe inn § 9A-4 første ledd.


§9A-4 første ledd:


Ansvar/Tidsrom:


Klargjøring av ulike begreper gjennom drøfting i personalet:

Definisjon av:

Episode:

En enkeltstående hendelse.

For eksempel. En slåsskamp/en elev dytter en annen.

Konflikt:

En konflikt er en kollisjon mellom interesser, verdier, handlinger eller retninger.

Likeverdige parter.

Uenighet om regelbruk på fotball banen.

Krenkelse:

U-dir om krenkelse i kap.9A:

Mobbing, vold, diskriminering og trakassering.

Begrepet krenkelse kan tolkes vidt. Det betyr at krenkelser kan være både direkte og indirekte handlinger og /eller verbale uttrykk rettet mot eleven.

Eksempler på indirekte krenkelser er utestenging, isolering og baksnakking.

Mobbing:(Erling Roland)

Med mobbing eller plaging forstår vi:

A. Psykisk/og eller fysisk vold rettet mot et offer,utført av enkeltpersoner eller grupper.

Mobbing forutsetter

A. Et ujevnt styrkeforhold

mellom offer og plager

B. Episodene gjentas over tid.

«Notat fylles ut.»

Internt skjema

Ha fokus på tilskuermodellen.

Gi støtte der og da dersom noen krenkes.

Vise nulltoleranse ved å påpeke ord og handlinger som virker krenkende. «Stopp! Jeg ville ikke likt at du gjorde dette mot meg.»

Skal skje umiddelbart og rettes inn mot å stoppe en situasjon som pågår. Grensen for å gripe inn er at den ansatte ikke skal stå i fare for å skade seg selv eller krenke noen av elevene for å stanse situasjonen.

Inngripen skal være lovlig

Karmøy kommune.

Rektor.

Ved semesterstart.


Framgangsmåte:

Et spesielt fokus på de sårbare barna ved navns nevnelse

Disse blir kartlagt jevnlig-dvs hver uke.



SFO leder.

Ved semesterstart


Et spesielt fokus på de sårbare barna

Både generelt og ved navn.

Fokus på begrepsavklaringer:

Alle ansatte


Plikten til å gripe inn mot krenkelser som for eksempel utestenging, isolering,

Baksnakking, mobbing, vold,

diskriminering og trakassering.

Være proaktiv, tilstede før elevene

Alle ansatte må være på plass så snart noe skjer.

Rutinebeskrivelse ved akutte

situasjoner.

Se plan i PALS

Opplæring ved voldelige elever og holdesituasjoner.

Kurs planlegges inneværende skoleår.

Jfr.HMS plan

Tilstrekkelig kompetanse.

Alle ansatte

Rektor

Ved semesterstart.

Jevnlig på torsdagsøkter

Fellesøkter på onsdagene.

Rektor

Plan PALS revideres jevnlig.

Høsten 2020

PLIKTEN TIL Å VARSLE

Rektor skal sikre at alle som jobber på skolen, skal varsle rektor ved mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø.

Rektor skal varsle skoleeieren om alvorlige tilfeller, inkludert tilfeller der skolen ikke har klart å løse en sak.

Rettslig grunnlag

Alle som arbeider på skolen, skal varsle rektor om all mistanke om eller kjennskap til at en elv ikke har et trygt og godt skolemiljø jfr. opplæringsloven § 9A-4 andre ledd.

De som jobber på skolen, skal gi eleven beskjed om at de kommer til å varsle rektor om saken, med mindre dette hindrer at de kan varsle rektor raskt nok.

Rutiner Avaldsnes skole

§ 9A-4 andre ledd


Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om Opplæringsloven § 9A-4

andre ledd:

Alle på skolen varsler rektor dersom de får mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø.

Alle som arbeider på skolen, varsler rektor så raskt

som saken tilsier.

Rektor varsler skoleeier om alvorlige tilfeller, inkludert tilfeller skolen ikke har klart å løse.

Rektor skal varsles hvis noen får mistanke eller kunnskap om at en elev ikke har det trygt og godt på skolen.

Det skal være lav terskel for å varsle.

§9A-5: Det er en skjerpet plikt til å varsle dersom en ansatt krenker eleven.

Karmøy kommune.

Rektor.

Ved semesterstart.


der temaet er et trygt og godt skolemiljø tas opp

SFO leder.

Ved semesterstart.


Så snart som mulig og senest samme dag.

«Notat» ved varsling fylles ut og leveres rektor.

Ligger tilgjengelig for alle ansatte.

Skjema :

«Dokumentasjon av undersøkelse «

Aktivitetsplikt §9A-4 Karmøy kommune

Drøfting i personalet:

Hvilke saker skal det varsles

straks om?

Hvor raskt skal det varsles?

Rettesnor:

Elevens subjektive opplevelse som avgjør om eleven ikke har det trygt og godt på skolen.

Alle ansatte og andre som oppholder seg regelmessig på skolen.

På SFO og på kopirommet.

Den som blir klar over hendelsen starter dokumentasjonen.

Kontaktlærer

Rektor ,Innsatsteam

Ved semesterstart

PLIKTEN TIL Å UNDERSØKE

Skolen skal undersøke alle saker

Rektor skal sikre at skolen undersøker saken etter at rektor har fått varsel fra en ansatt ved skolen om mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø ,jfr. opplæringsloven §9A-4 tredje ledd. Tilsvarende gjelder tilfeller der en elev sier fra om at han eller hun ikke opplever skolemiljøet som trygt og godt.

Rektor skal sikre at skolen undersøker saken snarest.


§9A-4 tredje ledd:


Ansvar/Tidrom:

Informasjon om Opplæringsloven § 9A-4

tredje ledd:

Skolen skal undersøke alle saker.

Etter at rektor har fått varsel om mistanke om eller kjennskap til at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø ,skal skolen undersøke saken så snart som mulig .

Tilsvarende gjelder tilfeller der en elev sier fra om at han eller hun ikke opplever skolemiljøet som trygt og godt.

Skolen skal reagere raskt, ikke bagatellisere, men gjøre undersøkelser i saken. Rektor er ansvarlig for at en iverksetter undersøkelser. Det er elevens opplevelse av skolemiljøet som er avgjørende – skolen skal ikke vurdere eller skaffe bevis for eller mot at eleven er blitt mobbet eller krenket.

Skolen bør undersøke saken ved å samtale med elev og foresatte, systematisk observasjon av samspill mellom elever (Innblikk), spørreundersøkelse (Spekter), relasjonskart.

En undersøkelse skal få fram fakta om en situasjon og på bakgrunn av dette skal en finne egnede tiltak.

Skolen skal alltid jobbe ut i fra hensynet til barnets beste.

Rektor




SFO leder

Ved skolestart hver år.


Rektor i samarbeid med innsatsteam og kontaktlærer setter i gang undersøkelser, avklarer hvem som gjør hva og når. Dokumenterer dette i «dokumentasjon av undersøkelse».

Kontakter elev og foresatte og informerer dem om hvorfor og hvordan skolen vil undersøke saken. Konkret om framdrift. Målet i første omgang er å trygge.

Undersøkelser starter snarest og senest innen 5 dager.

Verktøy: Spekter, Innblikk, elevsamtale, samtale med foresatte, relasjonskart

Metodene skal være systematiske og faglig begrunnet.

Samtale med elev, andre involverte elever i saken og foresatte.

Dokument: «Dokumentasjon av undersøkelse «Aktivitetsplikt §9A-4

Rektor i samarbeid med innsatsteam og kontaktlærer.

Snarest og senest innen 5 dager.

Bruk av Spekter

Undersøkelsene er et varslingssystem for elever som ikke opplever at de har et trygt og godt skolemiljø, og et nyttig verktøy for å hente ut positiv informasjon om arbeidet som er blitt gjort for å bygge et godt læringsmiljlø.

Kontaktlærer

To ganger årlig i september og februar.

Ved behov for å undersøke en sak.

Sosiogram

Loggføring

Kontaktlærer.

Skriver under på alle aktivitetsplanene.

Aktivtetsplan Skriftlig plan §9A-4

I en del tilfeller deltar rektor også aktivt i selve utarbeidelsen av aktivitetsplanen.

Rektor

Rektor skal sikre at eleven skal få uttale seg om hva som skal være innholdet i aktivitetsplanen.

Eleven skal få nødvendig informasjon for å kunne ta stilling til om han eller hun vil uttale seg, hva saken gjelder og hvorfor og hvordan dere skal gjennomføre samtalen jfr. opplæringsloven § 9A-4 femte ledd.


9A-4 femte ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Eleven skal få uttale seg om hva som skal være innholdet i aktivitetsplanen

Eleven skal få nødvendig informasjon for å kunne ta stilling til om han eller hun vil uttale seg, hva saken gjelder og hvorfor og hvordan dere skal gjennomføre samtalen jfr.opplæringsloven § 9A-4 femte ledd.

Aktuelt lovverk og planer.

Rektor




SFO leder

Ved skolestart hver år.


Rutine:

Eleven og foreldre skal være med og utarbeide tiltak.

Elevens stemme skal synliggjøres og tas hensyn til.

Aktivitetsplan

Skriftlig plan §9A-4

Karmøy kommune.

Rektor, inspektør, sosiallærer og kontaktlærer.

PLIKTEN TIL Å SETTE INN TILTAK

Rektor skal sikre at skolen skal sette inn egnede tiltak dersom en elevs rett til et trygt og godt skolemiljø ikke er oppfylt.

Rettslig grunnlag.

Plikten til å sette inn tiltak gjelder uavhengig av hva som er årsaken til at eleven ikke opplever skolemiljøet som trygt jfr. Opplæringsloven §9A-4 fjerde ledd. Årsaken kan være noe som skjer utenfor skoletiden eller skolens område.


9A-4 fjerde ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Plikten til å sette inn tiltak gjelder uavhengig av hva som er årsaken til at eleven ikke opplever skolemiljøet som trygt jfr. Opplæringsloven §9A-4 fjerde ledd.

Årsaken kan være noe som skjer utenfor skoletiden eller skolens område.

Når det viser seg at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø, skal skolen så langt det finnes egnede og lovlige tiltak sørge for at eleven igjen får det trygt og godt på skolen. (jfr. Oppll §§ 8-1,8-2, ordensreglement m.m)

Tiltakene skal være faglig begrunnet og egnet til å løse de utfordringene som gjør at eleven ikke har det trygt og godt.

Dersom det er mobbing, skal en gjøre det som er nødvendig for å stoppe mobbingen. Jfr. skolering av innsatsteam; stoppsamtalen mm

Andre utfordringer krever andre tiltak.

Eleven skal alltid høres.

Tiltakene skal skrives i en aktivitetsplan (se egen mal) som sendes hjem.

Tiltakene skal evalueres løpende for å se om de virker.

Rektor




SFO leder



Skolen skal:

Når en elev selv sier fra skal en straks trygge eleven på at skolen tar informasjonen på alvor og vil gjøre alt den kan forat eleven skal få det trygt og godt på skolen. Følge opp, undersøke, sette inn tiltak.

Når undersøkelser viser at en elev ikke har det trygt og godt på skolen skal en sette inn egnede tiltak.

Tiltak mot mobbing: STOPP-samtale, støtte og hjelp til den som har blitt mobbet, oppfølging av foresatte, oppfølging av mobber, tilskuerroller .

Tiltak i klasse/ skolefellesskap (systemisk)

Tiltak som retter seg mot enkeltelever

Tiltak der andre instanser kobles inn

Aktivitetsplan

Skriftlig plan §9A-4

Rutine:

Skolen søker aktivt etter mulige og egnede tiltak og setter inn tiltakene som er tilgjengelige for skolen.

Tiltakene tilpasses saken og elevenes helhetlige behov.

Tiltakene må være lovlige etter opplæringsloven.

Skolen må ta stilling til hva som er elevenes beste.

Rektor skriver under aktivitetsplanene og

kvalitetssikrer disse.

Rektor

Personalet arbeider med caser i fellestid.

Vurderer eksempler på tiltak.

DOKUMENTASJONSKRAV

Skolen skal dokumentere hva den gjør for å følge med, gripe inn, varsle og undersøke saker .

Rettslig grunnlag.

Skolen skal dokumentere det dere har gjort i hver enkelt sak, og det er ikke tilstrekkelig å vise til rutiner eller planer for hvordan dere skal oppfylle aktivitetsplikten jfr. opplæringsloven § 9A-4 sjuende ledd.

Plikt til å sette inn tiltak; den skriftlige aktivitetsplanen god nok dokumentasjon.


§ 9 a-4 6. ledd og § 9A-4,7 ledd


Ansvar/Tidsrom:

Skolen skal lage en skriftlig plan (aktivitetsplan) når det settes inn tiltak i en enkeltsak.§ 9A-4 6. ledd

Skolen skal dokumentere hva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikten § 9A-4, 7.ledd

Karmøy kommune.

Skolen skal lage en skriftlig plan (aktivitetsplan) når det settes inn tiltak i en enkeltsak.§ 9A-4 6. ledd

Skolen skal dokumentere hva som blir gjort for å oppfylle aktivitetsplikten § 9A-4, 7.ledd

Karmøy kommune.

Mal for aktivitetsplan fylles ut på bakgrunn av dokumentasjon av undersøkelser (egen mal)

Mal for overordnet dokumentasjon av aktivitetsplikt fylles ut med informasjon om hva dette betyr på vår skole.

Utfylte skjema oppbevares i skolens arkiv.

Aktivitetsplan inneholder informasjon om en enkelt elev og kopi oppbevares i elevmappen.

Skjerpet aktivitetsplikt

1.2 Plikten til å varsle, undersøke og sette inn tiltak dersom en som jobber på skolen, krenker en eller flere elever

1.2.1 Rettslige krav

Alle som jobber på skolen skal varsle rektor ved mistanke om eller kjennskap til at en som jobber på skolen har krenket en eller flere elever. Dersom det er en ansatt i skoleledelsen som krenker elever, skal den som jobber på skolen, varsle skoleeieren istedenfor rektor jfr.§9A-5.

Innledende betraktninger:

Skolen skal tydeliggjøre hvordan den bygger kompetanse og bevisstgjør personalet på 9A-5. Skolen skal skape en kultur for at det er trygt å snakke om dette.

Slik sikrer skolen dette:

Når:

På planleggingsdager, onsdagsøkter, morgenøkter hver torsdag og på møter på SFO ha fokus på å bygge kompetanse.

Hvem:

Viktig at alle ansatte får del i denne kompetansebyggingen dvs både miljøarbeidere, lærere og vikarer.

Hvordan:

Fokus på å skape et trygt og godt læringsmiljø for alle elevene, skape gode relasjoner og forebygge og unngå at ansatte krenker elevene.

Arbeide forebyggende ved

· å bygge relasjoner med elever

· å vurdere situasjoner og

· -å håndtere aggresjon

Lære og så trene.

· Hvordan skal for eksempel en ansatt kunne oppdage og gjenkjenne frustrasjon så tidlig som mulig?

· Ha fokus på faktorer som bidrar til å trigge og dempe elevenes aggresjon.

· Viktig å skille mellom at en voksen gjør jobben sin og det faktum at noen kan krenke en elev på ulike måter.

· Hvordan skal vi arbeide med de som krever mest?

Vår egen væremåte i konfliktsituasjoner -refleksjon

· Teori :Dynamikk i aggresjonsoppbyggingen.

· Tidlig intervensjon som tidlig prinsipp i all konflikthåndtering.

· Etablere felles forståelse og holdning i møte med utagerende atferd.

· Fysisk inngripen. Behov for ekstern kurs/veiledning.

· Skygging, håndleding og aktiv beskyttende holdning.

· Kunnskap om nødverge og nødrett.

Drøfting av hvilke situasjoner som potensielt kan oppstå på skolen og som kan utløse bruk av nødverge eller nødrett.

· Grunnleggende prinsipper for beskyttelse og frigjøring.

-Skape anerkjennende holdninger overfor elever.

· Skape positive grunnstrukturer i skolehverdagen, forebyggende pedagogiske opplegg. Jfr. PALS

· .Lære sosiale ferdigheter og sinnekontroll.

Ta vare på de ansatte ,skape trygghet og forutsigbarhet.

Skape reflekterte og proaktive ansatte.

Legge til rette for en åpen og trygg ansattgruppe.

Ledelsen må skape rom for:

· å samtale

· dele erfaring

· søke hjelp

· lære

· gjøre feil

· gi og få tilbakemelding

· fortelle hvordan en har det på jobb

· gi hverandre kollegial støtte

· viktig å sette av tid i kollegiet til å snakke om aggresjon og vold når det er relevant

· opplæring i å håndtere vanskelige situasjoner som innebærer forståelse, forebygging, opplæring og øvelse

· Oppfølging av ansatte etter alvorlige hendelser som oppleves skremmende.

· Time out. Noen å snakke med. Skape trygghet. Kollegastøtte.

· Avviksrapportering.

· Skademelding til NAV.

· Sjekkliste ved vold og trusselsituasjoner

· .Ny rapportering fra oktober 2019 i Compilo.:Vold og trakassering. Digitalt.

Alle ansatte kjenner nå til rutinene(juni 2020).


9A-5:


Ansvar/Tidsrom:

Alle som jobber på skolen skal varsle rektor ved mistanke om eller kjennskap til at en som jobber på skolen har krenket en eller flere elever.

Dersom det er en ansatt i skoleledelsen som krenker elever, skal den som jobber på skolen, varsle skoleeieren istedenfor rektor jfr.§9A-5


Rutiner for hvordan rektor informerer ansatte om holdninger og verdier som bidrar til et trygt og godt skolemiljø.

Opplæringsloven.

Karmøy kommune:

Plan for et trygt og godt skolemiljø.

Avaldsnes skole:

Plan for et trygt og godt skolemiljø.

Rektor

Ved semesterstart.


der temaet er et trygt og godt skolemiljø drøftes.

På torsdagsamlinger om morgenen.

SFO leder



Rutine:

De ansatte skal gi muntlig beskjed eller levere skriftlig beskjed til rektor.

Rektor dokumenterer varselet skriftlig.

«undersøkelse av sak § 9A-5».

Skoleeier varsles.

Rutiner for hvordan rektor skal følge opp ansatte som ikke praktiserer holdninger og verdier som bidrar til et trygt og godt skolemiljø:

Rektor har samtale med den aktuelle ansatte og viser til gjeldende lover og regler.

Konkretisering av begrepet skjerpet aktivitetsplikt:

Fokus på grenser.

Nødverge.

Rektor

Skolen skal undersøke saken straks

Rettslig grunnlag.

Skolen skal undersøke hav som har skjedd, om det har skjedd krenkelser og hvilke elever som er berørt, jfr. Opplæringsloven § 9A-4 tredje ledd og §9A-5 .


§9A-4 tredje ledd

§9A-5:


Ansvar/Tidsrom:

Rettslig grunnlag.

Skolen skal undersøke hva som har skjedd, om det har skjedd krenkelser og hvilke elever som er berørt, jfr. Opplæringsloven §9A -4 tredje ledd og §9A-5


Rektor

Ved semesterstart


der temaet er et trygt og godt skolemiljø

SFO leder



Rutine:

Saken skal undersøkes straks.

Skjema:

Dokumentasjon av undersøkelse

Aktivitetsplikt §9A-5.

Undersøkelsen skal omfatte

Hva som har skjedd.

Om det har skjedd krenkelse.

Hvilke elever som er berørt.

Hvordan elevene opplevde dette.

Hvilke tiltak som skal settes inn.

En elev som krenkelsen direkte retter seg mot, har rett til å uttale seg.

Eleven skal få nødvendig informasjon for å kunne ta stilling om han/hun vil uttale seg, hva saken gjelder og hvorfor og hvordan skolen skal gjennomføre samtalen.

Bruk av Utvidet Spekter

med voksenmobbing.

Rektor

Straks som betyr samme dag.

To ganger pr. år.

1.3 Plikten til å gjennomføre, evaluere og tilpasse tiltak


Skolen skal lage en skriftlig aktivitetsplan for eleven.

Rettslig grunnlag.

Skolen skal lage en skriftlig plan der det skal beskrives hvilken eller hvilke elever planen gjelder, hvilket problem tiltakene skal løse, hvilke tiltak som er planlagt, når tiltakene skal gjennomføres, hvem som er ansvarlig for gjennomføringen av tiltakene og når til tiltakene skal evalueres jfr. opplæringsloven § 9A-4 sjette ledd.

Eleven og foreldrene som saken gjelder, får aktivitetsplanen fra skolen.


§9A-4 sjette ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Rettslig grunnlag.

Skolen skal lage en skriftlig aktivitetsplan for eleven.

Rettslig grunnlag.

Skolen skal lage en skriftlig plan der det skal beskrives hvilken eller hvilke elever planen gjelder, hvilket problem tiltakene skal løse, hvilke tiltak som er planlagt,

når tiltakene skal gjennomføres, hvem som er ansvarlig for gjennomføringen av tiltakene og når til tiltakene skal evalueres jfr.opplæringsloven §9A-4 sjette ledd.


Rektor

Ved skolestart semesterstart.


der temaet er et trygt og godt skolemiljø

SFO leder.



Rutine:

Aktivitetsplan skal utarbeides.

Aktivitetsplan

Skriftlig plan § 9A-5

Karmøy kommune

Eleven og foreldrene til eleven som saken gjelder, skal få de delene av aktivitetsplanen som omhandler eleven.

Rektor

Skolen skal evaluere og tilpasse tiltakene

For å kunne evaluere tiltakene slik det er bestemt i aktivitetsplanen, må skolen skaffe tilstrekkelig informasjon om hvordan tiltakene har virket, jfr. opplæringsloven § 9A-4 fjerde ledd. Rektor skal følge opp at skolen gjennomfører tiltak i tråd med aktivitetsplanen. Rektor skal sikre at skolen innhenter tilstrekkelig informasjon om hvordan tiltakene har virket, inkludert elevens syn på hvordan tiltakene har virket og hvilke endringer eleven ønsker. Rektor skal sørge for at skolen tilpasser tiltakene basert på informasjonen om hvordan tiltakene har virket og elevens syn.


§9A-4 fjerde ledd:


Ansvar/Tidsrom:


For å kunne evaluere tiltakene slik det er bestemt i aktivitetsplanen, må skolen skaffe tilstrekkelig informasjon om hvordan tiltakene har virket ,jfr.opplæringsloven 9A-4 fjerde ledd.


Rektor.

Ved semesterstart.


der temaet er et trygt og godt skolemiljø drøftes.

Ved semesterstart.


Rutine:

Aktivitetsplan skal utarbeides.

Eleven som tiltakene gjelder har rett til å uttale seg om hvordan tiltakene har virket og hvilke endringer eleven ønsker.

Viktig å tidfeste evaluering av tiltakene.

I mange tilfeller er det nødvendig å innhente mer informasjon om hvordan tiltakene har virket og med bakgrunn i vurderingen, må skolen tilpasse tiltakene.

Rutine:

Skolen skal informere elever og foreldre som mener at skolen ikke oppfyller aktivitetsplikten at de kan melde saken sin inn til Fylkesmannen.

Rektor

Rektor

Informasjon om § 9A.

Ved semesterstart.

På felles informasjonsmøte om høsten for alle foreldre.

Informasjonsbrosjyre om§ 9A deles ut til alle foreldre.

Informasjon på skolens hjemmeside.

Plakater om § 9A i alle klasserom.

Samtale i klassen

.


For å kunne evaluere tiltakene slik det er bestemt i aktivitetsplanen, må skolen skaffe tilstrekkelig informasjon om hvordan tiltakene har virket ,jfr. opplæringsloven § 9A-4 fjerde ledd.

Skolen skal informere elever og foreldre som mener at skolen ikke oppfyller aktivitetsplikten, om at de kan melde saken sin til Fylkesmannen.

2. Skolens plikt til å arbeide forebyggende og informere og involvere elever og foreldre.

2.1 Plikten til å arbeide forebyggende, kontinuerlig og systematisk.

2.1.1. Rettslige krav

Elevene skal få delta både i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet for å skape et trygt og godt skolemiljø jfr. § 9A-8 første ledd.

Rektor skal sikre at elevene får ta del i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet for et trygt og godt skolemiljø.


§ 9A-8 første ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om at

elevene skal få delta både i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet for å skape et trygt og godt skolemiljø. ,jfr. opplæringsloven

§9A-8 første ledd.

Rektor skal sikre at elevene får ta del i planleggingen og gjennomføringen av arbeidet for et trygt og godt skolemiljø.

Lovverk og planer.

Rektor


På fellesøkter på onsdagene der temaet er et trygt og godt skolemiljø.

SFO leder



Elevrådet:

Har et trygt og godt skolemiljø som sak på flere av sine møter.

Elevene er med i utarbeidelsen av plan for et trygt og godt skolemiljø.

Elevene kommer med forslag til kjennetegn for god praksis knyttet til et trygt og godt skolemiljø.

Elevrådet planlegger ulike trivselstiltak som:

Elevrådet arbeider med temaet nettvett.

Elevene i alle klassene blir involvert ved at elevrådet ber om innspill og meninger fra klassene.

Lage klasseregler.

Dialog om hvordan elevene skal være overfor hverandre.

Fokus på PALS regler med blant utvikling av sosial kompetanse.

Elevrådet er representert i Skolemiljøutvalget og skal ha en klar stemme her.

Trivselslederprogrammet.

Eget opplegg.

Kontakt trivselsleder.

Programmet bidrar til stor elevaktivitet og medbestemmelse for å oppfylle kravene i opplæringsloven.

Kontaktlærer elevrådet.

Månedlige møter i elevrådet

Kontaktlærer.

I klassens time.

To –tre ganger pr.år

Trivselsleder

Jevnlige møter

Alle som jobber på skolen, skal praktisere holdninger og verdier som bidrar et trygt og godt skolemiljø. Lærerne som jobber på skolen, skal fremme en positiv samhandling i klassemiljøet.

Rettslig grunnlag.

Rektor skal jobbe for at alle som jobber på skolen skal praktisere holdninger og verdier som bidrar til et trygt og godt skolemiljø, jfr. opplæringsloven § 9A-3 første og andre ledd.


§ 9A-3 første og andre ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om at rektor skal jobbe for at alle som jobber på skolen skal praktisere holdninger og verdier som bidrar til et trygt og godt skolemiljø, jfr. opplæringsloven § 9A-3 første og andre ledd.

Lovverk og aktuelle planer.

Rektor


På fellesøkter på onsdagene der temaet er et trygt og godt skolemiljø drøftes.

SFO leder



Rektor jobber for at skolen skal praktisere holdninger og verdier som bidrar til et trygt og godt skolemiljø.

Rektor jobber for at lærerne skal fremme en positiv samhandling i klassemiljø.

Se utarbeidet plan med bakgrunn i prosjektene:

Relasjonsbasert klasseledelse og Bedre læringsmiljø.

Ligger som vedlegg bakerst i planen.

Arbeid i Innsatsteamet.

Bruk av Spekter.

5.-7.trinn:

Elevundersøkelsen

Se plan for oppfølging.

Rektor

Jevnlig på torsdagsmøtene og på fellestida.

Se årshjul.

Innsatsteamet.

Ukentlige møter.

Kontaktlærer.

To ganger årlig.

Kontaktlærer.

Årlig.

Skolen skal evaluere sitt samlede arbeid for et trygt og godt skolemiljø

Rettslig grunnlag.

Skolen skal evaluere sitt samlede arbeid for et trygt og godt skolemiljø, jfr. opplæringsloven § 9A-3 andre ledd. Evalueringen skal omfatte det forebyggende, kontinuerlige og systematiske arbeidet for å fremme et trygt og godt skolemiljø, hvordan skolen oppfyller aktivitetsplikten og den skjerpede aktivitetsplikten og hvordan skolen informerer og involverer elever og foreldre. Skolen skal basere evalueringen på synspunkter fra elever, foreldre og ansatte.


§ 9A-3 andre ledd:


Ansvar/Tidsrom:

Informasjon om at skolen skal evaluere sitt samlede arbeid for et trygt og godt skolemiljø, jfr. opplæringsloven § 9A-3 andre ledd. Evalueringen skal omfatte det forebyggende, kontinuerlige og systematiske arbeidet for å fremme et trygt og godt skolemiljø, hvordan skolen oppfyller aktivitetsplikten og den skjerpede aktivitetsplikten og hvordan skolen informerer og involverer elever og foreldre. Skolen skal basere evalueringen

på synspunkter fra elever,

foreldre og ansatte.

Lovverk og aktuelle planer.

Rektor.

Ved semesterstart.

På fellesøkter på onsdagene der temaet er et trygt og godt skolemiljø.

SFO leder.



Kontaktlærer elevråd

Elevrådet evaluerer elevrådsarbeidet.

Skrive referat.

Kunne dokumentere hva evalueringen inneholder og hvordan den følges opp.

Ha fokus på et trygt og godt skolemiljø i forebygging, tiltak,

evaluering.

Se årshjul for elevråd med møtetidspunkt.

Elevundersøkelsen:

Svarene i elevundersøkelsen skal brukes til å vurdere eventuelle tiltak for skolemiljøet.

Elevens stemme skal bli hørt og tatt med videre.

Se framdriftsplan for arbeidet

Kontaktlærer elevråd.

Årlig

Rektor

.

Møte i SMU.

Evaluering av hvordan av både det forebyggende, kontinuerlige

og systemiske arbeidet for å fremme et trygt og godt skolemiljø, hvordan skolen oppfyller aktivitetsplikten

og den skjerpede aktivitetsplikten Hvordan skolen informerer og involverer elever og foreldre.

Se årshjul for SMU.

Informasjon fra rektor er fast sak i SMU.

Resultatene fra Elevundersøkelsen tas opp i SMU med fokus på det videre arbeidet.

Rektor skal sikre at SMU er riktig sammensatt.

Rutiner for evaluering av hvordan arbeidet med å

informere og involvere aktuelle råd og utvalg basert på blant annet synspunkter fra elevene, foreldre og ansatte.

Rektor

2.2 Plikten til å informere og involvere elever og foreldre


Skolen skal gi elevene og foreldrene informasjon om retten til et trygt og godt skolemiljø, skolens aktivitetsplikt og retten til å melde en sak til Fylkesmannen, jfr. opplæringsloven § 9a-9 første ledd. Informasjonen må gis på en måte og i et omfang som gjør at elevene og foreldrene kan ivareta sine rettigheter eller loven. Informasjonen må gjøres tilgjengelig for alle. Det er ikke tilstrekkelig at elevene videreformidler informasjon til foreldrene.


§9A-9 første ledd :


Ansvar/Tidsrom:

Skolen skal gi elevene og foreldrene informasjon om retten til et trygt og godt skolemiljø, skolens aktivitetsplikt og retten til å melde en sak til Fylkesmannen, jfr. opplæringsloven § 9a-9 første ledd.

Informasjonen må gis på en måte og i et omfang som gjør at elevene og foreldrene kan ivareta sine rettigheter eller loven.

Informasjonen må gjøres tilgjengelig for alle.

Det er ikke tilstrekkelig at elevene videreformidler informasjon til foreldrene.

Informerer elevene på fellessamling

Informere elevene i klassen.

Plakat henger i hvert klasserom og i hovedgang ved biblioteket.

Informere elever på SFO.

Informere foreldre på klasseforeldremøte på SFO.

Rektor

Ved semesterstart.

Kontaktlærer.

Jevnlig gjennom hele skoleåret.

SFO leder

Ved semesterstart.

Jevnlig.

Ved semesterstart.

Informasjon om § 9 A ligger på hjemmesiden.

Rektor

Informasjonen ettersees og oppdateres jevnlig ved endringer i lovverk/rutiner.

Egne møter dersom klasser/trinn har utfordringer med skolemiljøet.

Innsatsteamet vurderer tiltak og arbeidet videre.

Rektor

Innsatsteam

Skolen skal informere aktuelle råd og utvalg om rett til innsyn og rett til å uttale seg i saker som er viktige for skolemiljøet.

Rettslig grunnlag

Skolen skal informere aktuelle råd og utvalg om deres rett til innsyn i dokumentasjon som gjelder det systemiske arbeidet for et trygt og godt skolemiljø, jfr. forvaltningsloven § 11 og opplæringsloven § 9A-3 andre ledd.

Skolen skal i tillegg informere aktuelle råd og utvalg om at de har rett til å uttale seg i alle saker som er viktige for skolemiljøet.

Skolen skal så tidlig som mulig ta aktuelle råd og utvalg med i arbeidet med skolemiljøtiltak jfr. opplæringsloven §9A-9 tredje ledd. Skolene skal ta rådene og utvalgene med i arbeidet tidlig nok til at de får en reell innflytelse.


Forvaltningsloven § 11 og opplæringsloven § 9A-3:


Ansvar/Tid:

Skolen skal informere aktuelle råd og utvalg om deres rett til innsyn i dokumentasjon som gjelder det systemiske arbeidet for et trygt og godt skolemiljø, jfr. forvaltningsloven §11 og opplæringsloven §9A-3 andre ledd.

Skolen skal i tillegg informere aktuelle råd og utvalg om at de har rett til å uttale seg i alle saker som er viktige for skolemiljøet.

Skolen skal så tidlig som mulig ta aktuelle råd og utvalg med i arbeidet med skolemiljøtiltak jfr. opplæringsloven §9A-9 tredje ledd. Skolene skal ta rådene og utvalgene med i arbeidet tidlig nok til at de får en reell innflytelse.

Kontaktlærer for elevrådet informerer elevråd

Rektor informerer

FAU

Samarbeidsutvalg

Skolemiljøutvalg.

Framgangsmåte:

Denne planen formidles og deles ut. Skolen ved rektor tar initiativ til å orientere rådene og utvalgene når ny relevant informasjon er tilgjengelig eller kommet fram

Kontaktlærer elevråd.

Ved semesterstart.

Rektor

Ved skolestart. I løpet av september måned.

Rektor

3. Vedlegg.

Plan for oppfølging av Elevundersøkelsen

Plan for oppfølging av Spekter

· Elevundersøkelsen tas i november måned hvert skoleår.

· Undersøkelsen er digital.

· Avaldsnes skole tar undersøkelsen for

5.-7.trinn.

· Når resultatene foreligger, tas disse ut.

· Innsatsteamet går gjennom resultatene.

· Resultatene presenteres på en fellessamling i januar for personalet.

· Resultatene blir tatt opp i SMU på møte i januar.

· Spekter tas to ganger årlig 1.-7.trinn.

1.-2.trinn på papir. Oppsett er utarbeidet.

3.-7.trinn digitalt.

· Tidsrom: i september måned om høsten.

· Vårhalvåret: I februar måned

Årshjul for Elevrådet

Årshjul for Skolemiljøutvalget

September:

Valg av representanter i klasse.

Første samling elevråd. Valg av leder og nestleder.

Få kantine opp å gå.

Et trygt og godt skolemiljø

Oktober:

Bestilling av karameller/kaker.

Et trygt og godt skolemiljø.

Desember:

Planlegge flaskeinnsamling.


Januar:

Flaskeinnsamlig.


Mars/april:

Planlegging av Avaldsnes Talenter


Mai :

Barnas kommunestyre

Avaldsnes taleneter


Avholder møter hver 14.dag.

Tar opp saker fortløpende.

Et trygt og godt skolemiljø:

· Elevrådet har et trygt og godt skolemiljø som fast sak på sine møter.

· Hva skal informeres om?

Avaldsnes skole sine rutiner side…..

· Elevene er med i utarbeidelsen av plan for et trygt og godt skolemiljø.

· Elevene kommer med forslag til kjennetegn for god praksis knyttet til et trygt og godt skolemiljø.

· Møte med rektor med jevne mellomrom der fokus er på §9A.

· Elevene planlegger ulike trivselstiltak.

· Elevrådet arbeider med temaet nettvett.

· Elevene i alle klassene blir involvert ved at elevrådet ber om innspill og meninger fra klassene.

· Lager klasseregler.

· Elevrådet et representert i Skolemiljøutvalget.

· Elevrådet skal to ganger årlig evaluere arbeidet med å skape et trygt og godt skolemiljø og komme med forslag til forbedringer.

Evalueringen skal omfatte det forebyggende, kontinuerlige og systematiske arbeidet for å fremme et trygt og godt skolemiljø, hvordan skolen oppfyller aktivitetsplikten og den skjerpede aktivitetsplikten og hvordan skolen informerer og involverer elevene.

· Svarene i elevundersøkelsen skal brukes til å vurdere eventuelle tiltak for skolemiljøet.

September:

· Fokus på hvordan skolen skal informere og involvere elever og foresatte i arbeidet med et trygt og godt skolemiljø.

Rutinene på Avaldsnes skole .

· Viktig å involvere FAU i arbeidet gjennom det første møtet i FAU i starten av september som rektor kaller inn til.

Rektor formidler informasjonsmateriell til foresatte.

Skape en god forbindelse mellom FAU og SMU. Fire medlemmer i FAU er med i SMU. Rektor har ansvar for at det skapes en god kommunikasjon.

Januar:

· Resultatene fra Elevundersøkelsen blir

tatt opp i SMU.

Svarene i elevundersøkelsen skal brukes til å vurdere eventuelle tiltak for skolemiljøet.

Mai:

· SMU skal årlig evaluere arbeidet med å skape et trygt og godt skolemiljø og komme med forslag til forbedringer.

· Evalueringen skal omfatte det forebyggende, kontinuerlige og systematiske arbeidet for å fremme et trygt og godt skolemiljø, hvordan skolen oppfyller aktivitetsplikten og den skjerpede aktivitetsplikten og hvordan skolen informerer og involverer elevene.

Rutiner utviklet i forbindelse med prosjektene:

Relasjonsbasert klasseledelse og Bedre læringsmiljø.

Forebygging

Tiltak

Ansvar

Tid

Relasjon lærer-elev.

Læreren er elevens forbilde.

Gode relasjoner til alle

elever.

Læreren har høy bevissthet om betydningen av relasjonen lærer-elev og tar ansvar for kvaliteten på denne relasjonen.

Det er høy grad av ros og oppmuntring i undervisningen.

-Følge standarder som er utviklet gjennom prosjektet Relasjonsbasert klasseledelse:

Oppstart av alle timer skal skje ved at lærere og elever er tilstede når timen begynner og lærer hilser på elevene.

God struktur, med markert start av timen.

Klare og direkte instruksjoner om arbeidsinnsats ,læringsmål og atferd.

Fokus på forkunnskaper ,aktivisering ,lese -og læringsstrategier, tolke/reflektere

,variasjon, aktivisering, tilpasset opplæring, vurdering og formative tilbakemeldinger.

Undervisningen har en klar avslutning/oppsummering.

Alle klasserom og andre læringsarenaer skal holdes ryddige og overlates slik at de er klare til neste lærer.

Elevsamtalen.

Vedlegg til oppsett av elevsamtalen.

Autoritativ klasseledelse:

Sosial støtte

God undervisning og veiledning

Tett oppfølging

Fokusert og respektfull inngripen

Konkrete tiltak:

Klasseliste merke ut relasjon til hver elev.

Mer kontakt med lærer

Kognitiv-sosial trening.: For eksempel.rollespill.

Bredt fokus på «tilskuerrollen».

Relasjonssirkler.M.D.

Ikke bruke elevenes navn ved irettesettelser.

Alle lærere

Kontaktlærer

Alle lærere

Kontinuerlig

Minst to ganger pr.skoleår

Kontinuerlig

Tidspunkt må avklares i personalet.

Relasjon elev-elev

Skolen skal aktivt bygge vennskap og hjelpe de elevene som sliter med relasjonen til andre elever.

Programmet PALS

Positiv adferd, støttende relasjoner og samhandling i skolen.

Vi viser ansvar, omsorg og respekt for hverandre.

Se årsplan herunder

Mobbeforebygging i PALS.

Hver uke er det fokus på ett område.

Trivselslederprogrammet.

Formål bygge vennskap /forebygge mobbing.

Se oppsett for trivselslederprogrammet.

Vakthold

Se standard for vakthold i PALS oppsettet.

Se vaktplanen

Rektor koordinerer arbeidet.

Trivselsleder koordinerer arbeidet.

Inspektør koordinerer arbeidet.

Kontinuerlig. Følge årsplan.

Kontinuerlig. Følge plan for Trivselslederprogrammet.

Kontinuerlig. Følge årsplan for PALS.

Morgenøkt hver torsdag der vaktordningen blir evaluert og der det er fokus på enkeltelever/grupper av elever som trenger oppfølging.

Relasjon skole -foresatte.

Foresatte er elevenes forbilde.

Årlig foreldremøte

Trivselskvelder på klassenivå.

Hva betyr det å være foreldre på en skole der

det er et trygt og godt skolemiljø?

Rektor

Kontaktlærerne.

Kontaktlærerne.

Klassekontaktene.

FAU

SU-SMU

Slutten august/tidlig i september.

September. Andre avtalte møter i FAU.

September , januar og juni.

Avdekking

Tiltak

Ansvar

Tid

Elevsamtaler.

Kontaktlærer tar opp temaet i den individuelle elevsamtalen hver vår og høst og ,i ukentlige evalueringer i klassen

Samtaler med foresatte .

Kontaktlærer tar opp temaet i de halvårlige foreldresamtalene.

Samtale med foresatte på foreldremøte hver høst.

Kontaktlærer

Kontaktlærer

Kontaktlærer

Minst to ganger pr. skoleår.

Ok.t/nov. og mars/april.

Tidlig i september.

Gjennomføre elevundersøkelsen 5.-7 trinn og bruke data fra denne.

Deretter bruke Spekter på ny ved mistanke eller ved avdekking av at eleven ikke har et trygt og godt skolemiljø.

Bruke elevsamtalen til finne ut hva saken gjelder.

Rektor/kontaktlærer

Høsten

Spørreundersøkelsen Spekter- sosiogram.

Se veiledning

Kontaktlærer

2 ganger pr. år 3.-7.trinn

Muntlig i elevsamtalen 1.-2.trinn.

Observasjon

Alle ansatte må ha fokus på kvaliteten i samspillet mellom elevene.

Observasjon og bruke kartleggingsverktøy.

Alle ansatte

I friminuttene og ved behov.

Tilsyn i friminuttene.

Se Vaktordning under forebygging.

Alle som har vakt.

Når det utføres vakthold.

Holdning til at elevene skal ha et trygt og godt skolemiljø.

Meldinger fra elever og foreldre skal alltid tas på alvor.

Alle.

Alltid.

Stoppe

Tiltak

Ansvar

Tid

Følge oppsatt plan for håndtering som involverer

samtaler med de berørte parter.

Samtaler med både elever og foreldre.

Involver rektor.

Ved mobbing: Se oppsettet

8 trinn for å stoppe mobbing.

Administrasjonen ,men hovedsakelig kontaktlærer.

Se oppsett.

Oppfølging

Tiltak

Ansvar

Tid

Ved mobbing:

Jevnlige samtaler med den/de som blir mobbet.

Jevnlige samtaler med den/de som har mobbet.

Administrasjonen, men hovedsakelig kontaktlærer.

Se oppsett.

Pågående arbeid i personalet skoleåret 2020-21.

Refleksjoner på onsdagsøkter-sammenfattet i dette dokumentet.

Fylles på etterhvert som skoleåret skrider fram.

Onsdag 11.09 19

Aktivitetsplikten §9A-4

Å følge med

Refleksjoner etter møtet :

Hvor er det behov for å følge med ved vår skole?

· Overalt.

· Blindsoner

· Hovedinngang

· Toalettene

· Oppstilling-sweeperpult

· Av -og påkledning

· Fotballbanen

· Bak SFO

· Bak nybygget

· Overganger inn og ut

· Når er det behov for å følge med ved vår skole?

· Vakt ute på tiden er kjempeviktig.

· Overganger ut og inn

· Hvem er det behov for å følge med ved vår skole?

· Torsdagsøktene gir god informasjon om sårbare elevene.

· Vi må ikke glemme de stille og forsiktige.

· Sårbare elever.

· Elever som blir tatt opp på torsdagsøktene.

· Hvordan skal vi følge med?

· Være tett på.

· Være på vaktene.

· Sirkulere.

Når er det behov for å følge med ved vår skole?

· Vakt ute på tiden er viktig.

· Overganger ut og inn

·

Hvem er det behov for å følge med ved vår skole?

· Torsdagsøktene gir god informasjon om sårbare elevene.

· Vi må ikke glemme de stille og forsiktige.

· Sårbare elever.

· Elever som blir tatt opp på torsdagsøktene.

Hvordan skal vi følge med?

· Være tett på.

· Være på vaktene.

· Sirkulere.

På foreldremøtet 27.august 2019 ble foreldrene /de foresatte bedt om å formulere et punkt som beskriver hva de tenker er viktig for å skape et trygt og godt skolemiljø.

Det som kom fram var at i all hovedsak er dette det viktigste enkeltpunktet:

Å bli sett.

· Hvordan kan vi konkretisere dette?

· Bruke navn

· Hilse

· Synge navnesang

· Snakke med de enkelte i spisesituasjonen

· Snakke med elevene i friminuttene

· La elevene fortelle i samling

· Se de som faller utenfor, går alene ,nøste opp, snakke med spørre.

· Er det et mønster i dette?

· Brakort i friminuttet/loops.

· Klassebamse

· Loggbok

· Elevsamtale

· Små klasser.

· Snakke med elevene.

· Oppsøke elevene.

· Bry oss om hver enkelt elev.

· Gi trøst.

· Relasjonsbasert klasseledelse.

· Vise omsorg.

Høsten 2020 og våren kommer vi til å arbeide med planen på ulike onsdagssamlinger:

Å gripe inn:

Plikten til å gripe inn er knyttet til krenkelser som skjer der og da, som du som arbeider eller utfører en tjeneste på skolen selv er vitne til, og som fortsatt pågår.

Eksempler:

Gripe inn og stoppe atferden der og da.

Ta kontakt med den som blir krenket, trygge eleven.

Plikt til å varsle

«Notat».

Skjemaet gjennomgås. Avklare innhold og bruksområde.

Notatet ligger på Teams . I papirform :på SFO og på kopirom.

Refleksjoner omkring hva snarlig betyr.

Hovedregel: innen samme dag.

Å undersøke saken

Gjennomgang av dokumenter som ligger på Teams knyttet til §9A-4 Aktivitetsplikten.

Refleksjoner rundt :Hva sier eleven? Elevens stemme skal høres og vektlegges.

Hva betyr dette i praksis?

Plikt til å iverksette tiltak og evaluere

§9A-5 Skjerpet aktivitetsplikt

Refleksjoner:

Forebyggende arbeid

Refleksjoner:

Bruker medvirkning

Refleksjoner:

2

Documents

· Web view2020/06/23 · PLAN FOR ET TRYGT OG GODT. SKOLEMILJØ. AVALDSNES SKOLE 20. 20-21. Sammen skal vi få fram det beste i alle. Innhold. Skolens aktivitetsplikt. for å sikre