· Web view2014-2015 EĞİTİM–ÖĞRETİM YILI UZUNDERE ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 11.SINIFLAR . SEÇMELİ TARİH DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI. SÜRE. KAZANIMLAR

2014-2015 EĞİTİM–ÖĞRETİM YILI UZUNDERE ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 11.SINIFLAR SEÇMELİ TARİH DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI

SÜREKAZANIMLAR KONULAR ETKİNLİKLER

ÖĞRENMEÖĞRETME

YÖNTEM VETEKNİKLERİ

KULLANILANEĞİTİM

TEKNOLOJLERİ,ARAÇ VE

GEREÇLERİAÇIKLAMALAR

DEĞERLENDİRME(Hedef ve

Davranışlara Ulaşma Düzeyi)

AYLA R

HAFT

A

SAAT

1.ÜNİTE: TÜRKLERDE DEVLET TEŞKİLATI KAZANIM SAYISI:8 DERS SAATİ:16 ORANI:% 25

EYLÜ

L

15–

19 E

ylül

201

4III

. HAF

TA

1Öğrencilerle tanışma, ders araç-gereçlerinin tanıtımı, Dersin müfredatı, amacı ve işlenişi hakkında öğrencileri bilgilendirme

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama,

1

Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde devlet anlayışı ve teşkilatın temel unsurlarını kavrar.

A – İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI1. İlk Türk Devletlerinde Devlet Anlayışı

:Güneş Bayrağımız Gökyüzü Otağımız: Türk hâkimiyet anlayışının destan, efsane ve yazıtlara yansıması araştırılarak sunu hazırlanır

[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alı-nacaktır. Diğer Türk devlet ve topluluk-larının öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.

EYLÜ

L

22 –

26

Eylü

l 201

4IV

. HAF

TA

1Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde devlet anlayışı ve teşkilatın temel unsurlarını kavrar.

A – İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI1. İlk Türk Devletlerinde Devlet Anlayışı

:Güneş Bayrağımız Gökyüzü Otağımız: Türk hâkimiyet anlayışının destan, efsane ve yazıtlara yansıması araştırılarak sunu hazırlanır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

[!] Bağımsızlık, ülke, millet, halk, hâkimi-yet, teşkilat, töre unsurlarına değinilecektir.

1

Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde devlet anlayışı ve teşkilatın temel unsurlarını kavrar.

2. Türklerde Ordu:Ordu Teşkilatı: Türk devlet

geleneğinde ordu teşkilatının önemi, orduyu oluşturan unsurlar ve işleyişine ilişkin sunu hazırlanır.

[!] Ordu teşkilatının yapısına ve önemine değinilecektir.

SÜRE

KAZANIMLAR KONULAR ETKİNLİKLERÖĞRENMEÖĞRETME


KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ

AÇIKLAMALARDEĞERLENDİRME

(Hedef ve Davranışlara Ulaşma Düzeyi)

AYLA

R

HAFT

A

SAAT

EKİM

29 E

yl. –

03

Ek-.2

014

I.HAF

TA

12. İlk Türk devletlerinde hükümdarın özellikleri ve görevlerini kavrar. 3. Devlet Yönetimi:

a.Kağan

:Kut: Destan ve efsanelerden

yararlanarak Türk devlet geleneğinde hâkimi-yet ve kut anlayışı araştırılır.

:Renklerin Dili: Türk devlet

geleneğinde renklerin önemi, anlamı ve uygulamadaki örneklerine ilişkin sunu hazırlanır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

[!] Hâkimiyet sembollerine değinilecektir.[!] Hükümdarın halka, halkın hükümdara karşı görev, hak ve sorumluluklarına değinilecektir.[!] Türk devletlerinde hükümdar ailesinin yönetime etkisine değinilecektir.[!] Hükümdarın ve yönetici sınıfın kullandığı unvanlara da değinilecektir.

1 3. İlk Türk devlet teşkilatında karar verme süreçlerine halkın katılımı ile bunun önemini kavrar.

3. Devlet Yönetimi: b.Hükümet c.Kurultay

:Kurultay’dan Meclise: Devletle

ilgili bir kararın farklı dönemlerde nasıl alındığına, karar aşamasın-da söz sahibi olanlara ilişkin drama yapılır.

:Toy: Türklerde toy geleneği ile

ilgili sunu hazırlanır.

[!] Kurultay ve toy geleneği vurgulanacaktır.

EKİM

07 –

11

Ekim

201

4II.

HAF

TA

1

4. İslamiyet’in kabulü ile Türk devletlerinde yönetim anlayışındaki değişimi analiz eder.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI1. Türk – İslam Devletlerinde Devlet Anlayışı2. Merkez Teşkilatı

:Yöneticilere Altın Öğütler: Kutadgu Bilig, Siyasetname, Pendname gibi eserlerden yararlanarak devlet yöneticilerin-de aranan özelliklere ilişkin bir metin yazılır.

:Unvanlar: İslamiyet’in

kabulünden önceki ve sonraki dönemlerde hükümdarlar ve diğer yöneticilerin unvanları karşılaştırılır

:Hatun, Valide Sultan: Türk

devlet geleneğinde hükümdar ailesine mensup kadınların faaliyetleri yönetime etkileri açısından araştırılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama

[!] Merkezî yönetim, taşra yönetimi ve askerî yönetimdeki değişim vurgulana-caktır.[!] Hükümdarın özellikleri ve hâki-miyet sembollerin-deki değişime değinilecektir.[!] Hükümdarın ve yönetici sınıfın kullandığı unvanlardaki değişime de değinilecektir.

1

3. Taşra Teşkilatı4. Ordu Teşkilatı

KURBAN BAYRAMI – 04-05-06-07Ekim 2014 (Cumartesi-Pazar- Pazartesi – Salı )

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

EKİM

13 –

17

Ekim

201

4III

. HAF

TA

1

5. Osmanlı devlet teşkilatının işleyişini kavrar.

C – OSMANLI KLASİK DÖNEM DEVLET TEŞKİLATI1. Osmanlı Devlet Teşkilatı

:Devlet Nizamı: Osmanlı devlet

teşkilatının işleyişine ilişkin şema hazırlanır.


[!] Yönetimdeki merkezî otoritenin artması vurgulana-caktır.[!] Karahanlılar, Gazneliler, Büyük Selçuklu ve Türkiye Selçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslam devletlerinin öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir[!] Osmanlı Devle-ti’nde merkezî oto-ritenin güçlenmesine yönelik değişim vurgulanacaktır.

1 2. Merkez Teşkilatı

:Bilge Kağan’dan Kanuni Sultan Süleyman’a: Türk hükümdar ve yöneticilerinin biyografilerinden yararlanarak Türklerde yöneticilerde bulun-ması gereken özellikler belirlenir.

[!] Devlet teşkilatı Tanzimat’a kadar ele alınacaktır.[!] Merkezî yönetim, taşra yönetimi, askerî yönetim anlayışının temel özelliklerine kısaca değinilecektir.[!] Türk devlet teşki-latındaki değişim ve süreklilik vurgulana-caktır.

EKİM

20 –

24

Ekim

201

4IV

. HAF

TA

1 5. Osmanlı devlet teşkilatının işleyişini kavrar.

3. Taşra Teşkilatı4. Ordu Teşkilatı

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama

16. Tanzimatla birlikte Osmanlı devlet teşkilatındaki değişimi kavrar.

Ç – TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI1. XVII. Ve XVIII. Yüzyıllarda Osmanlı Devleti’nde Meydana Gelen Değişmeler2. XIX. Yüzyıl Islahatları

:Bürokrasi Devleti: Osmanlı devletinde yönetim alanındaki değişim, batının değişimdeki etkisi ve değişimin olumlu-olumsuz yönleri tartışılır.

:Vaka-i Hayriye: Bir yeniçerinin dilinden Yeniçeri Ocağının kaldırılmasına ilişkin metin yazılır.

[!] Egemenlik anlayışındaki değişime değinilecektir.

[!] Yeniçeri Ocağı-nın kaldırılmasına da değinilecektir.

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

EKİM

27-3

1 Ek

im 2

014

V. H

AFTA

1 6. Tanzimatla birlikte Osmanlı devlet teşkilatındaki değişimi kavrar.Ç – TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI3. Tanzimat Dönemi

:Tanzimat Müzesi: Tanzimat Dönemi yenileşme hareketleri ve demokratikleşme fikirlerine ilişkin belge ve eşyaların bulunduğu müze gezilir.

[!] Yönetim anlayı-şındaki değişim ile yöneticilerin nitelik ve görevlerindeki değişime değinile-cektir.

1

Hedef: Atatürk'ün hayatıyla ilgili olguları kavrayabilmeDavranışlar:1. Atatürk'ün öğrenim hayatıyla ilgili olguları açıklama. 2. Atatürk'ün askerlik hayatıyla ilgili olguları açıklama. 3.Atatürk'ün siyasi hayatıyla ilgili olguları açıklama.

Hedef: Atatürk’ün kişiliğini ve özelliklerini analiz edebilmeDavranışlar:1. Atatürk'ün kişiliğini ve özelliklerini örneklerle açıklama.2.Atatürk'ün kişiliği ile hayatındaki olgular arasındaki ilişkileri kurma.

29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI

KASI

M

3 Ka

sım –

7 K

as.2

014

I. HA

FTA

1

7. Meşrutiyet Döneminde devlet teşkilatındaki değişimi kavrar.

D – MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI1. Kanunuesasî’nin Kabulü ve I. Meşrutiyet’in İlanı2. İlk Osmanlı Parlamentosu

:Kanun-ı Esasi: 1876

Anayasasını, padişahın yetkilerinin sınırlandırılması, hâkimiyet anlayışı ve yönetim biçimindeki değişim açısından inceleyen bir sunu hazırlanır.

:Seçim Sandıkları: Meşrutiyet

Döneminde seçimlerin yapılması ve oy kullanımı ile ilgili araştırma yapılarak sunu hazırlanır.

[!] Demokratikleşme süreci ve halkın yönetime katılması vurgulanacaktır.

1

Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama yoluyla değerlendirmek.Davranışlar:İşlenen konuların öğrenilip öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri giderebilmek. I. DÖNEM I. YAZILI SINAVI

KASI

M

10-1

4 .K

as. 2

014 1

7. Meşrutiyet Döneminde devlet teşkilatındaki değişimi kavrar. 3. II. Meşrutiyet’in İlanı

:Fikir Akımları: Osmanlı

Devleti’nin son dönemlerindeki fikir akımları ve bu akımların öncülerinin eserleri araştırılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma,

[!] Demokratikleşme süreci ve halkın yönetime katılması vurgulanacaktır.

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

II. H

AFTA

Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

1

8. Cumhuriyetin ilanı ile devlet teşkilatındaki değişimi kavrar.E – CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER

ATATÜRK HAFTASI

:Yeni Devlet Yeni Yönetim:

Cumhuriyetin ilanı ile yönetim alanında meydana gelen değişim hakkında kompozisyon yazılır.

:Egemenlik Kayıtsız Şartsız Milletindir”: Büyük Millet Meclisin açılışına yönelik gazete sayfasıhazırlanır.

:Milletin Meclisi: Birinci ve İkinci Türkiye Büyük Millet Meclisine sanal ya da gerçek gezi düzenlenir.

[!] Millî Mücadeleden 1938’e kadar olan dönemin temel fesle-fesi ele alınacaktır.[!] Millî Mücadele Dönemi ve sonra-sında halkın yönetime katılımına değinilecektir.[!] Millî Mücadele yıllarında ordu teşkilatının öneminedeğinilecektir.[!] Devlet teşkilatın-daki değişim halkın yönetime katılımı ve demokrasi çerçeve-sinde ele alınacaktır.[!] Kuvvetler ayrılığı ilkesine değinilecektir.

KASI

M

17-2

1Kas

ım 2

014

ııı. H

AFTA

1

Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde toplum yapısının temel özelliklerini kavrar.

A. İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI1. Toplum Yapısı2. Yaşayış3. Dini Hayat

:Yukarıda Mavi Gök Aşağıda Yağız Yer: Orhun Yazıtları incelenerek Türk toplumunun temel özellikleri hakkında çıkarımda bulunur.

:Orun Ülüş Meselesi: Türk

toplumunda sosyal yapı üzerine araştırma yapılarak sunu hazırlanır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama

[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alına-caktır. Diğer Türk dev-let ve topluluklarının öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.[!] Sosyal yapıda oguş, urug, bod, boy, bodun ve devlete değinilecektir.[!] Türk toplumunda birey-devlet ilişkisine değinilecektir.

1A. İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI2. Yaşayış3. Dini Hayat

KASI

M

24-2

8 Ka

sım 2

014

1

2. Türk-İslam devletlerinde sosyal yapıyı inceler.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI1. Yönetenler2. Yönetilenler (Halk)a.. Aile b. Hoşgörü Toplumu

:Hakan-Hatun/ Anne-Baba:

İslamiyet’in kabulünden Türk toplum yapısı ve yaşam biçi-mindeki değişen ve değişme-yen unsurları belirten bir sunu hazırlanır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici

[!] Karahanlılar, Gaz-neliler, Büyük Selçuklu ve Türkiye Selçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslam devletle-rinden de örnekler verilecektir.[!] Sosyal yapı, değişim ve süreklilik açısından

: Etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme

2.ÜNİTE: TÜRKLERDE TOPLUM YAPISI KAZANIM SAYISI:5 DERS SAATİ:9 ORANI:% 15

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

ıv. H

AFTA

anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

ele alınacaktır.[!] Türk-İslam devletle-rinde farklı unsurların bir arada yaşama ve hoşgörü anlayışına değinilecektir.[!] AhmedYesevi, Yunus Emre ve Mevlana gibi düşünürlerin insan sevgisi ve hoşgörü anlayışına ilişkin örnekler verilecektir.

1

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI2. Yönetilenler (Halk)c. Sosyal Yardımlaşma3. Toplumsal Yaşantı24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ

ARAL

IK

01-0

5 Ar

alık

201

4I.

HAFT

A

1

3. Osmanlı toplumunda sosyal yapının şekillenmesinde etkili olan unsurları kavrar.

C – KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI1. Osmanlı Toplum Yapısı2. Sosyal Hareketlilik

:Aile: Kınalızâde Ali’nin

eserlerinden örnek metinler, Osmanlıda aile yapısı, aile fertlerinin görevleri vb. konular açısından incelenir.

:Osmanlı Döneminde Mahalle:

Osmanlı mahalle anlayışı ile bunun aile hayatına, mimariye ve günlük yaşama etkisine ilişkin bir sunu hazırlanır.

:Türk Mutfağından: Türk

mutfak geleneği ve geleneksel yemeklerle, sofra vb. unsurlar üzerine bir sunu hazırlanır.

:Hayat - Avlu: Aile yaşamı ile

konut arasındaki ilişki ve bunun mimariye yansıması araştırılır.


[!] Osmanlı toplumun-da bir arada yaşama ve hoşgörü anlayışı çerçevesinde Millet Sistemi vurgulana-caktır.[!] İskân siyasetinin Osmanlı toplumuna olan etkisine değinile-cektir.[!] Osmanlı toplumun-da mahalle ve şehir hayatının toplum yaşamına etkisine değinilecektir.[!] Evlenme, doğum, ölüm vb. geleneksel törenlere değinilecek-tir.1

C – KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI3. Millet Sistemi4.Osmanlı Ailesi

ARAL

IK

8-12

Ara

lık 2

014

1

3. Osmanlı toplumunda sosyal yapının şekillenmesinde etkili olan unsurları kavrar.

C – KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI5. Sosyal Yardımlaşma6. Toplumsal Yaşantı

:Vakıf Geleneği: Vakıfların

kuruluş amaçları ve işleyişi araştırılarak görsel malzeme-lerle desteklenen bir sergi hazırlanır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup

[!] Toplumda yardımlaş-ma ve dayanışma an-layışı ile kurulan kurum-lara değinilecektir.[!] Toplum yaşamında vakıfların önemi, işleyişi ve vakıflar aracılığıyla gerçekleşen hizmetlere değinilecektir.

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

II. H

AFTA

tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

1C – KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI6. Toplumsal Yaşantı

:Darülaceze: Darülaceze,

darüleytam, imarethane vb. sosyal kurumların tarihçesi araştırılarak sınıfta sunulur.

[!] Toplumda yardımlaş-ma ve dayanışma an-layışı ile kurulan kurum-lara değinilecektir.[!] Kadın, çocuk ve yaş-lıların korunmasına; özürlülerin bakımına yönelik kurumlara da değinilecektir.

ARAL

IK

15-1

9 Ar

alık

201

4III

. HAF

TA

1 4. Tanzimat’tan sonra Osmanlı toplumunda meydana gelen değişimi analiz eder.

Ç .TANZİMAT’TAN SONRA OSMANLI TOPLUM YAPISINDAKİ DEĞİŞİM

:Değişen Toplum Değişen Yaşamlar: Fotoğraf, gravür ve resimlerden yararlanılarak gündelik yaşamdaki değişim incelenir.

:Fatih - Harbiye: Türk

toplumundaki değişimin edebî eserlere yansıması konusunda araştırma yapılır.

:Kadınların Anlattıkları: Tanzimat sonrası Osmanlı top-lumunda meydana gelen deği-şim İstanbul’da, Balkanlarda, Anadolu’da köy veya şehirdeyaşayan bir kadının dilinden yazılır.

:Anadolu’ya Göçler: Kafkasya

ve Balkanlardan Anadolu’ya yapılan göçlerin toplumsal yapıya etkisine yönelik sunu hazırlanır.


[!] Aile hayatındaki değişim ve şehir hayatına uyumsürecinin etkilerine değinilecektir.[!] Değişen yaşam biçiminin giyim, yeme-içme kültürü ve mekânlara yansımasına örnekler verilecektir.[!] Kafkasya ve Balkanlardan Anadolu’ya yapılan göçlerin toplumsal yapıya etkisine değinilecektir.

1 5. Cumhuriyet Dönemi Türk toplum yapısının temel özelliklerini açıklar. D. ÇAĞDAŞ TÜRK TOPLUMU

:Türkiye Cumhuriyeti Vatandaşı: Atatürk’ün söylev ve demeçlerinden hareketle vatandaşlık kavramı araştırılır.

:“Türkiye Cumhuriyeti’ni kuran Türkiye halkına Türk milleti denir.”: Atatürk’ün özdeyişinden hareketle kompozisyon yazılır.

[!] Millî Mücadele’den 1938’e kadar olan dönemin temel felsefesi ele alınacaktır.[!] Kanun-i Esasi,1921, 1924 anayasalarındaki vatandaşlık olgusu üzerinde durulacaktır.


SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

ARAL

IK

22-2

6 Ar

alık

201

4IV

. HAF

TA

1 Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerindeki hukuki yapının temel özelliklerini inceler.

A – İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUK1. Hukuk Anlayışı2. İlk Türk Devletlerinde Hukuki Yapı

:Töre: Törenin konar-göçer

Türkler arasındaki önemi konusunda araştırma yapılır.

:Orhun Yazıtları: Orhun

Yazıtları’ndan örnek metinlerle adalet anlayışı incelenir.

:Destanlar: İlk Türk devletlerine

ait destanlardan töre ve kanun ile ilgili metinler bulunarak karşılaştırılır.


[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alına-caktır. Diğer Türk devlet ve topluluklarının öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.[!] Yasama yetkisinin dayanakları açıklana-caktır.[!] Kurultayın aldığı ka-rarların hukuki niteliği-ne değinilecektir.[!] İlk Türk devletlerin-deki adalet anlayışı verilecektir.[!] Hukuk, töre, yargu, yargan kavramlarına değinilecektir.

1 2. Türk –İslam devletlerindeki hukuki yapılanmanın genel özelliklerini açıklar.

B - TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK1. Türk – İslam Devletlerinde Hukuk Sisteminin Gelişimi

:Kutadgu Bilig: Kutadgu Bilig’den

örnek metin İncelemeleri ile Türk devlet geleneğindeki adalet anlayışı incelenir.

:Kadı Huzurundaki Sultan Oğlu: Bir tacirin yakınması üzerine Gazneli Sultan Mahmut’un, oğlu Mesud’u kadıya göndermesi ile ilgili tartışma yapılır.

[!] Karahanlılar, Gazne-liler, Büyük Selçuklu ve Türkiye Selçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslam devletlerinden de örnekler verilecektir.[!] Cengiz Han Yasala-rının diğer Türk devlet-lerinin hukuk anlayışına etkisine değinilecektir.

OCAK

29.1

2.20

14- 2

Oca

k 20

15I.

HAFT

A

1 2. Türk –İslam devletlerindeki hukuki yapılanmanın genel özelliklerini açıklar.

B - TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK2. Türk – İslam Devletlerinde Hukuki Yapı

:Yasakname-i Büzürg’denTüzükat-ı Timur’a: Yasakname-i Büzürg (Cengiz Han Yasası) ile Tüzükat-ı Timur karşılaştırılır.

:Kadı Burhaneddin: Divan-ı

Mezalim’in işleyişi ile ilgili drama çalışması yapılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Performans ödevleri, Proje ödevleri, hazırlama Rol oynama

[!] Yasama yetkisinin dayanakları değişim ve süreklilik çerçevesinde ele alınacaktır.[!] Adalet teşkilatı; kadı-ların atanma usulleri ve yargı faaliyetlerini yürüt-mesi çerçevesinde ele alınacaktır.[!] Divan-ı Mezalim ku-rumunun yapısı, işleyi-şi ve önemi vurgula-nacaktır.

1Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama yoluyla değerlendirmek.Davranışlar: İşlenen konuların öğrenilip öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri giderebilmek.

I. DÖNEM II. YAZILI SINAVI

OCAK

5-9

Oca

k 20

15

13. Osmanlı Devleti hukuk sisteminin genel yapısı ve işleyişini kavrar.

C – OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK1. Klasik Dönemde Osmanlı Hukuku

:Divan-ı Mezalim’den Divan-ı Hümayun’a: Divan-ı Mezalim ve Divan-ı Hümayun adlî fonksiyonları açısından karşılaştırılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Proje ödevleri,

[!] Divan-ı Hümayûn’un üst mahkeme niteliği vurgulanacaktır.[!] Kanunname çeşitlerine (Umumi kanunnameler, Sancak kanunnameleri, Hususi Kanunnameler vb. )

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

II. H

AFTA

:Nişancı ve Kadıasker: Nişancı

ve Kadıaskerin görev ve yetkileri araştırılır.

:Mehayif Müfettişleri: Kadıların

denetimi ile ilgili araştırma yapılır.

Yorum soruları hazırlama Rol oynama

kısaca değinilecektir.[!] Adalet teşkilatı; kadıların atanma usulleri ve yargı faaliyetlerini yürütmesi çerçevesinde ele alınacaktır.

1

C – OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK1. Klasik Dönemde Osmanlı Hukuku:a. Osmanlı Devletinde Hukuki Yapı

OCAK

12-1

6 O

cak

2015

III. H

AFTA

1 3. Osmanlı Devleti hukuk sisteminin genel yapısı ve işleyişini kavrar.

4. Osmanlı Devleti’nde Tanzimat Döneminde hukuk alanındakideğişimi kavrar.

C – OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK1. Klasik Dönemde Osmanlı Hukuku:b. Osmanlı Hukukunda Meydana Gelen Değişmeler2. Tanzimat Döneminde Osmanlı Hukuku

:Tanzimat Dönemi Osmanlı Mahkemeleri: Tanzimat Döneminde açılan mahkemeler ve bunların yetki alanları incelenerek bu durumun hukuki sonuçları tartışılır.


[!] II. Mahmut Dönemin-de yapılan değişikliklere de değinilecektir.[!]Tanzimat Fermanı ile hukuk alanında medya-na gelen değişim ele alınacaktır.[!] Mecellenin önemine değinilecektir.[!] Kanun-i Esasi, padişahın yasama yetkisinin sınırlanması çerçevesinde ele alınacaktır.[!] Adli teşkilattaki değişimleri destekleyecekokullaşmanın geç başlamasına da değinilecektir.

1

C – OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK3. Meşrutiyet Dönemi Osmanlı Hukuku

:Ahmet Cevdet Paşa: Ahmet

Cevdet Paşa ile ilgili biyografi çalışması yapılır.

:Şeri’yye ve Nizamiye Mahkemeleri: Osmanlı hukukunda ortaya çıkan ikili yapının sonuçları tartışılır.

:Islahat Fermanı: Islahat

Fermanı’nın maddeleri Müslim, gayrimüslim hukuku açısından incelenir.

OCAK

17-2

1Kas

ım 2

014

ıV. H

AFTA

2

5. Cumhuriyet Döneminde hukuk alanındaki yapılanmanın temel özelliklerini kavrar.

Ç – CUMHURİYET DÖNEMİNDE HUKUK1. Hukuk Alanında Yenilikler2. Laik Hukuk Sistemine Geçiş3. Anayasalarda Yasama, Yürütme ve Yargı

:Ankara Hukuk Mektebi: Ankara

Üniversitesi Hukuk Fakültesinin İnternet sayfasından bu okuluntarihçesi ve Atatürk’ün açılış konuşması araştırılır.

:Anayasalar: Kanun-i Esasi, 1921 ve

1924 anayasaları yasama, yürütme ve yargı erklerinin kullanımı açısından karşılaştırılır.

[!] Millî Mücadele’den 1938’e kadar olan dönemin temel felsefesi ele alınacaktır.[!] Laik hukuk sistemine geçiş verilecektir

2014-2015 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI YARIYIL TATİLİ

4.ÜNİTE: TÜRKLERDE EKONOMİ KAZANIM SAYISI:5 DERS SAATİ:10 ORANI:% 15

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

ŞUBA

T

9-13

Şub

. 201

5II.

HAF

TA

2Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerindeki ekonomik yapıyı kavrar.

A. İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EKONOMİ

:Konar-Göçer Ekonomisi: Türklerdeki tarım ve hayvancılığa dayanan ekonomik yapı ile ilgili sunu hazırlanır.

:Ticaret Yolları: İpek Yolu, Kürk

Yolu’nun güzergâhı ile ilgili harita çalışması yapılır.

:Kervanlar Kervancılar: Türk

devletlerinin ticaret yaptıkları devletler, ithal ve ihraç edilen maddeler ile ilgili tablo hazırlanır.


[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alına-caktır.Diğer Türk devlet ve topluluklarının öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.[!] Orta Asya coğrafi özelliklerinin ekonomikfaaliyetlere etkisine değinilecektir.[!] Türklerde hayvancılık ve tarım faaliyetlerinin birlikte yürütüldüğü vurgulanacaktır.[!] Yerleşik hayatın eko-nomi anlayışında meydana getirdiği değişim vurgulanacaktır.[!] İpek Yolu ve Kürk Yolu’nun önemi ve Türk devletlerinin ticari faali-yetlerine değinilecektir.

ŞUBA

T

16-2

0 Şu

b. 2

015

III. H

AFTA

1

2. Türk-İslam devletlerindeki ekonomik yapıyı değişim ve süreklilik açısından değerlendirir.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİ1. Türk – İslam Devletlerinde İktisadi Kurumlar:a. İkta Sistemi b. Vergi Sistemi

:Konar Göçerler, Köylüler, Şehirliler: Bir şehirlinin, köylü-nün ve konargöçerin dilinden toplumda üstlendikleri ekonomik rollerle ilgili metin yazılır.

:Divan-ı İstifa: Divan-ı İstifa’nın

görev ve yetkileri araştırılır.:Selçuklu Paraları:

Selçukluların kullandıkları paralarla ilgili sunu hazırlanır.

:Beytü’l-mal: Devlet hazinesinin

işleyişi ile ilgili şema oluşturulur.:Bir Tüccarın Not Defteri: Bir

tüccarın dilinden Sultan Han’ında geçirilen bir günü anlatan bir metin yazılır.

:Dünden Bugüne Ticaret Merkezleri: Dönemin kapalı çarşıları, hanları, kapanları günümüzdeki alışverişmerkezleriyle karşılaştırılır.


[!] Karahanlılar, Gazneliler, Büyük Selçuklu ve TürkiyeSelçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslam devletlerinden de örnekler verilecektir.[!] İkta sisteminin ve ahilik teşkilatının ekonomideki yeri ve önemi vurgulanacaktır.[!] Vergi sisteminin gelişimi ele alınacaktır.[!] Vakıf sisteminin iktisadi refaha katkılarına değinilecektir.[!] Türkiye Selçuklu Dev-leti’nin ticareti geliştir-mek için aldığı önlemle-re de değinilecektir.[!] Moğol istilasının Ana-dolu’daki ekonomik faa-liyetlere etkisine de değinilecektir.[!] Kösedağ Savaşı’ndan sonra Anadolu’da kuru-lan beyliklerin ekonomi-ye katkıları vurgulana-caktır.

1

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİTürk – İslam Devletlerinde İktisadi Kurumlar: c. Ahilik ç. Vakıf Sistemi

C – XI – XIII. YÜZYILLARDA ANADOLU’DA EKONOMİK HAYAT

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

ŞUBA

T

23-2

7 Şu

bat 2

015

IV. H

AFTA

1

3. Osmanlı Devleti’nin klasik dönem ekonomi anlayışını ve yapılanmasını analiz eder.

Ç – OSMANLI EKONOMİSİ1. Klasik Dönemde Ekonomik Yapı

:Ekonomi İnsan İçindir: Osmanlı Devleti’nin arz yönlü ekonomi anlayışı gerekçeleri ile tartışılır.

:Loncalar: Osmanlı

Devleti’ndeki esnaf grupları ve dükkân sayılarıyla ilgili istatistikî veriler incelenerekloncaların iç ticaret ve sanayideki önemi tartışılır.

:Kanunname-i İhtisab-ı Bursa: Sultan II. Bayezit tarafından yürürlüğe konulan kanundan seçilen narh ve standardizasyonla ilgili örnekler incelenir.


[!] Mali yapı, üretim yapısı, tüketim, ulaşım ve ticaret, para ve finansman, esnaf birlikleri ve narh sistemi ele alınacaktır.[!] Osmanlı Devleti’nin üretim ve arz yönlü ekonomi anlayışı vurgulanacaktır.[!] Üretimin devamlılı-ğını sağlamaya yönelik alınan tedbirler ele alınacaktır.[!] Loncaların iktisadi yaşamdaki önemi vurgulanacaktır.[!] Kapitülasyonların ekonomik gerekçelerine de değinilecektir.

1 Ç – OSMANLI EKONOMİSİ2.Üretim Yapısı

MAR

T

02-0

6 M

art 2

015

I. HA

FTA

1

3. Osmanlı Devleti’nin klasik dönem ekonomi anlayışını ve yapılanmasını analiz eder.

Ç – OSMANLI EKONOMİSİ3.Tüketim4.Ticaret ve Ulaşım5.Para ve Finansman Sistemi

:Transit Ticaret: Osmanlı

Devleti ve Türkiye Selçuklu Devleti dönemlerindeki ticaret yolları ile ilgili karşılaştırmalı harita çalışması yapılır.

:İthalat-İhracat: İthal ve ihraç

edilen maddelerle ilgili araştırma yapılarak bazı maddelerin ihracının yasak olma gerekçeleri tartışılır.

:Bursa’da İpek, Ankara’da Sof: Osmanlı Devleti’ndeki sanayi kolları ve bu sanayilerde kullanılan ham maddelerle ilgili harita çalışması yapılır.


[!] Mali yapı, üretim yapısı, tüketim, ulaşım ve ticaret, para ve finansman, esnaf birlikleri ve narh sistemi ele alınacaktır.[!] Osmanlı Devleti’nin üretim ve arz yönlü ekonomi anlayışı vurgulanacaktır.[!] Üretimin devamlılığını sağlamaya yönelik alı-nan tedbirler ele alına-caktır.[!] Loncaların iktisadi yaşamdaki önemi vurgulanacaktır.[!] Kapitülasyonların ekonomik gerekçele-rine de değinilecektir.

1Ç – OSMANLI EKONOMİSİ6. Esnaf Birlikleri7. Narh Sistemi

MAR

T

9-13

Mar

t 201

5

1

4. XVII. yüzyıldan itibaren Osmanlı Devleti’nin ekonomisinde meydana gelen değişimi değerlendirir.

8. Osmanlı Ekonomisinde Meydana Gelen Değişmeler

:Değişen Ekonomi: Üretim

yapısındaki çözülmenin iç ve dış nedenleri kanıtlar (tarihsel metinler, istatistikî veriler vb.) üzerinden tartışılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası,

[!] Üretim yapısındaki çözülmenin iç ve dış nedenlerine de değinilecektir.

[!] Coğrafi Keşiflerin

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

II. H

AFTA

:Akçadan Kaimeye: Tarihsel

süreçte Osmanlı Devleti’nde kullanılan paralarla ilgili sunu yapılır.

:Kapitülasyonlar: XVI. Yüz-yılda

verilen kapitülasyonlarla XVIII ve XIX. Yüzyıllarda verilen kapitülasyonların Osmanlı eko-nomisine etkileri tartışılır.

:Osmanlı Bütçeleri: Klasik

dönem gelir giderleri ile XIX. yüzyıl gelir giderlerine ait istatistikî veriler karşılaştırmalı olarak incelenir.

Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Yorum soruları hazırlama Rol oynama

Osmanlı ekonomisine etkilerine değinilecektir.

[!] Tımar sisteminden mukataa ve malikâne sistemine geçişin etkisi vurgulanacaktır.

1


Hedefler: 1-Çanakkale savaşının önemini kavratmak.Davranışlar:1- Çanakkale Zaferi ile I.Dünya Savaşının gidişini, dünya tarihindeki etkilerini bilir, Mustafa Kemal’in bu savaştaki başarılarını örneklerle anlatır.

9. Osmanlı Ekonomisinde Bağımlılık Ve Büyüme DönemiTüketim Ticaret Sanayi Tarım

12 Mart İstiklal Marşı’nın Kabulü

MAR

T

16-2

0 M

art 2

015

III. H

AFTA


9. Osmanlı Ekonomisinde Bağımlılık Ve Büyüme DönemiYabancı Yatırımlar Para ve Bankacılık İç ve Dış Borçlar

16 Mart Uzundere’nin Kurtuluşu18 Mart Çanakkale Zaferi

:1855 Paris Uluslararası Sergisi: Sergiye katılan Osmanlı fabrikaları ve fabrikaların gön-derdikleri maddelerle ilgili araş-tırma yapılır.

:Memleket Sandıklarından Ziraat Bankasına: Mithat Paşa-nın millî bankacılık çalışmaları ile ilgili araştırma yapılır. Ziraat Bankasının internet sitesinden bankanın tarihçesi incelenir.

:Dış Borçlanma: Düyun-ı

Umumiye’nin kuruluşu ve işle-yişi araştırılarak Osmanlı ve Avrupa devletleri açısından etkileri tartışılır.

:II. Meşrutiyet Döneminde Ekonomi: Bu dönemde ekono-mi alanında yapılan çalışmalar araştırılarak bu çalışmaların sonraki döneme etkisi tartışılır.

:Misak-ı İktisadi: Türkiye İktisat

Kongresi’nde alınan tavsiye kararları içerik analizi yöntemiyle incelenir.

:Atatürk ve Ekonomi: Ata-

türk’ün sözlerinden hareketle milli ekonomi anlayışı ile ilgili kompozisyon yazılır.


[!] Üretim yapısındaki çözülmenin iç ve dış nedenlerine de değinilecektir.

[!] Coğrafi Keşiflerin Osmanlı ekonomisine etkilerine değinilecektir.

[!] Tımar sisteminden mukataa ve malikâne sistemine geçişin etkisi vurgulanacaktır.

[!] Kapitülasyonların, Sanayi İnkılâbı’nın Osmanlı ekonomisine etkileri vurgulanacaktır.

[!] Millî Mücadele’den 1938’e kadar olan dö-nemin temel felsefesi ele alınacaktır.

[!] Lozan Antlaşması’nın Türkiye ekonomisi açı-sından önemine değinilecektir.

[!] Millî ekonomi anlayışının önemi vurgulanacaktır.

1 5. Cumhuriyet’in ilk yıllarında Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin ekonomi anlayışını kavrar.

D – CUMHURİYET DÖNEMİNDE EKONOMİ (1938’E KADAR)

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

MAR

T

23-2

7 M

ART

2015

IV. H

AFTA

1

Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerindeki eğitim anlayışını kavrar.

A.İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM

1. Eğitim Anlayışı 2. Askeri Eğitim

:Hunlarda Eğitim: Madencilik,

dokumacılık vb.sanatlardan günümüze kalan eserlerden hareketle Hunlarda meslekî eğitim hakkında görsel malzemeleri içeren bir sunu hazırlanır.

:Hunlarda Askerî Eğitim: Töre

içinde çocuğa askerlik eğitiminin nasıl verildiği ve Hunların askerî başarılarında bu eğitimin rolü hakkında beyin fırtınası yapılır.

:Destanlarla Eğitim: Sınıf

gruplara ayrılarak ilk Türk devletlerine ait destanlarda yer alan eğitici unsurlarla ilgili grup çalışması yapılır.

:Taş Üzerindeki Miras: 38 harfli

gelişmiş bir alfabe kullanan Kök Türklerin Orhun Yazıtları sayesinde bıraktıkları miras ve bunun günümüzdeki önemi araştırılır.

:12 Hayvanlı Türk Takvimi: Türklerin kullandığı takvimin özellikleri araştırılır.

:Matbaa: Uygurların matbaayı

kullanmaları ile bilimdeki gelişmeler, kitap ve okuryazar sayısındaki artış hakkında araştırma yapılır.


[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alına-caktır. Diğer Türk dev-let ve topluluklarının öne çıkan yönleri ör-neklerle verilecektir.

[!] İlk Türk devletlerin-deki eğitim anlayışında, yaşam biçimlerinin ve törenin etkisine yer verilecektir.

[!] Askerî eğitim vurgulanacaktır.

[!] Türklerin bilim anlayışı ve bu alandaki faaliyetlerine de örnekler verilecektir.

1A.İLK TÜRK DEVLETLERİNDE

EĞİTİM3.Mesleki Eğitim4.Türklerde İlim

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

NİSA

N

30 M

ART-

3 N

isan

2015

I. HA

FTA

1Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama yoluyla değerlendirmek.Davranışlar: İşlenen konuların öğrenilip öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri giderebilmek.

II. DÖNEM I. YAZILI SINAVI

:Semerkant Medresesi: Ka-

rahanlı Devleti hükümdarı Tabgaç Buğra Kara Han’ın yaptırdığı medreseden hareketle Karahanlı Devleti’ndeki medreseler hakkında araştırma yapılır.

:Çağı Aydınlatanlar: Farabi ve

İbn-i Sina’nın bilime katkıları hakkında araştırma yapılır.

: “Bilgi ile göğe yol bulunur” Yusuf Has Hacib: Kutadgu Bilig’deki eğitim ile ilgili örnekler sınıfta tartışılır.

:Nizamiye Medreseleri: Sultan

Alparslan ve veziri Nizamülmülk tarafından kurulan medreselerdeki eğitim hakkında araştırma yapılır.


[!] Karahanlılar, Gazneliler, Büyük Selçuklu ve TürkiyeSelçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslamdevletlerinden de örnekler verilecektir.[!] İslamiyetin kabulünden sonra Türk devletlerindekieğitim faaliyetlerine ve medreselerin ortaya çıkışınadeğinilecektir.[!] İbadethanelerin eğitimdeki rolüne değinilecektir.1

2. Türk-İslâm devletlerinde eğitim alanında meydana gelen değişim ve gelişimi değerlendirir.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM1. Eğitim Anlayışı2.Medreseler

NİSA

N

6-10

Nisa

n 20

15II.

HAF

TA

1 2. Türk-İslâm devletlerinde eğitim alanında meydana gelen değişim ve gelişimi değerlendirir.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM3.Yaygın Eğitim – Ahilik4.atabeylik5. Türk-İslâm devletlerinde İlim

:Esnaf Dayanışması: Bir

yaygın eğitim kurumu olan Ahilik hakkında araştırma yapılır.

:Uygulamalı Eğitim: Atabeylik

uygulamasının nasıl olduğuna ve bunun siyasi sonuçlarına ilişkin bir araştırma yapılır.

:İznik Medresesinden Süleymaniye Medresesine: Osmanlı Devleti’nde medreselerin gelişme süreci araştırılır.

:Taş Mektep:Mahalle/sıbyan

mektepleri ile ilgili bir araştırma yapılır.

:İlk Okuma Seferberliği: İkinci

Mahmut’un ilköğretimi mecburi kılan fermanı içerik analizi yöntemi ile incelenir.


[!] Yaygın ve meslekî bir eğitim kurumu ola-rak Ahilik’in eğitimdeki rolüne yer verilecektir.[!] Atabeylik uygulama-sının yönetici eğitimin-deki rolüne değinilecektir.[!] Türk-İslam devletle-rinde bilimin önemine ve bilim insanlarının eserlerinden örneklere yer verilecektir.[!] Medreseler, Osmanlı Devleti’nde meydana gelen değişimler çerçe-vesinde ele alınacaktır.[!] Mahalle/sıbyan mek-teplerine yer verilecektir.[!] Vakıfların eğitim açı-sından önemine yer verilecektir.

1 3. Osmanlı Devleti’ndeki eğitim sistemini kavrar. C – OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII – XVIII. YÜZYILLAR)1. Örgün Eğitim Kurumlarıa. Sıbyan Mekteplerib. Medrese

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

NİSA

N

13-1

7 N

isan

2015

III. H

AFTA

13. Osmanlı Devleti’ndeki eğitim sistemini kavrar.

C.OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII–XVIII.YÜZYILLAR)1. Örgün Eğitim Kurumlarıc.Saray Eğitimiç.Askeri Eğitim

:Siyaset Okulu Enderun: Enderun mektebine alınma şartları ve bu mektepteki eğitime dair inceleme yapılır.

:Askerî Eğitimde Reform: Batılı anlamda askerî okulların açılmasının sebepleri ve burada verilen eğitimin niteliği hakkında araştırma yapılır.

Anlatım, Soru-cevap, Gösteri, Örnekleme, Tartışma, Diyalog, Beyin fırtınası, Öyküleyici anlatım, Grup tartışması, Sunum gösterisi hazırlama, Performans ödevleri, Proje ödevleri, Rol oynama

[!] Enderun mektebin-de ve haremde verilen eğitime yer verile-cektir.

[!] Osmanlı Devleti’nde bilim anlayışına, bilimsel faaliyetlere ve bilim insanlarının çalışmalarına yer verilecektir.

[!] Osmanlı Devleti’ne matbaanın girişinin eğitim ve bilimin gelişmesine olan katkısına değinilecektir.

1

C.OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII–XVIII.YÜZYILLAR)2. Yaygın Eğitim Kurumları3. XVIII ve XIX. Yüzyıl Başlarında Eğitimde Yenileşme Hareketleri

:Ali Kuşçu: Ali Kuşçu hakkında

biyografi çalışması yapılır.

NİSA

N

20-2

4 N

isan

2015

IV. H

AFTA

1Hedefler:1-Milli egemenlik kavramını ve I.TBMM’nin özelliklerini, demokrasi tarihimizdeki yerini kavratmak.Davranışlar:1-TBMM’nin açılmasının önemini ve niçin bu günü bir bayram olarak kutladığımızı açıklama.

4. Osmanlıda Bilim

23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI: TBMM’NİN AÇILIŞI VE ÖNEMİ

:İlk Batılı Eğitim Kurumları: Tanzimat’la birlikte açılan okullarla ilgili araştırma yapılır.

:Fransa’da Osmanlı Öğrencisi: Tanzimat Döneminde Fransa’ya öğrenci gönderilmesi ve Mektebi Osmanî hakkında görsel bir sunu hazırlanır.

:Rüşdiye Mektepleri: Usûl-i

cedid hareketi açısından rüşdiye mekteplerinde verilen eğitim incelenir.

:Osmanlı Bilimler Akademisi: Encümen-i Daniş’in görevi hakkında araştırma yapılır.

:Darülmuallimat:Darülmuallimat

örneğinden hareketle Osmanlı Devleti’nde kız çocuklarının eğitimi ile ilgili araştırma yapılır.

:Darülfünûn: Darülfünûn’un

açılması ile ilgili bir araştırma yapılır.


[!] Maarif-i Umumiye Nizamnamesi’nin Türk eğitimine getirdiği yenilikler ele alınacaktır.

[!] Meslekî eğitimin örgün eğitim kurumları arasında yer almasına değinilecektir.

[!] Kadınların eğitimi kapsamında açılan okullara yer verilecektir.

1 4. Tanzimat’tan sonra Osmanlı eğitim sisteminde meydana gelen gelişmeleri değerlendirir.

Ç – TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ1. İlköğretim

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

NİSA

N

27 N

isan

- 1 M

ayıs

2015

V.HA

FTA

14. Tanzimat’tan sonra Osmanlı eğitim sisteminde meydana gelen gelişmeleri değerlendirir.

2.Ortaöğretim3.Yükseköğretim


1 4. Tanzimat’tan sonra Osmanlı eğitim sisteminde meydana gelen gelişmeleri değerlendirir.

Ç – TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ4.Mesleki Eğitim5.Azınlık ve Yabancı Okulları

1 MAYIS EMEK VE DAYANIŞMA GÜNÜ

:Bir Öğretmenin/Öğrencinin Günlüğü: Tanzimat’tan önce sıbyan mektebinde okumuş bir ebeveynin kendi eğitimi ile çocuğunun eğitimini karşılaştıran bir metin yazılır.

:Selim Sabit Efendi: Dönemin

eğitime hizmet etmiş önemli isim-leri hakkında biyografi çalışması yapılır.

[!] Osmanlı Devleti’ndeki azınlık ve yabancı okullarınayer verilecektir.

[!] Kadınların eğitimi kapsamında açılan okullara yerverilecektir.

MAY

IS

4-8

May

ıs 20

15I.

HAFT

A

1 5. Cumhuriyet Dönemi eğitim anlayışının temel özelliklerini kavrar. D – CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM (1938’E KADAR

:Maarif Kongresi: Mustafa

Kemal’in Maarif Kongresi’nde yaptığı konuşma içerik analizi yöntemiyle incelenir.

:Yetim Babası: Kâzım

Karabekir’in eğitimalanındaki çalışmalarından hareketle Millî Mücadele Döneminde eğitime verilen önem araştırılır.

:Başöğretmen Atatürk: “Başöğretmen” sıfatı ile Atatürk’ün başlattığı okuma-yazma seferberliğinin halk üzerinde bıraktığı tesir hakkında bir metin yazılır.

:Atatürk Döneminde Açılan Okullar: Cumhuriyet Döneminde Atatürk tarafından açılan okullar hakkında araştırma yapılır.

[!] Maarif Kongresi’nin Türk eğitim tarihindeki önemine değinilecektir.

[!] Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun Türk eğitimine getirdiği yenilikler vurgulanacaktır.

[!] Harf İnkılâbı’na da değinilecektir.

[!] Atatürk’ün sözlerinden faydalanılarak eğitime verdiği öneme değinilecektir.


SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

MAY

IS

11-1

5 M

ayıs

201

5 II.

HAF

TA

1Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde sanatın genel özelliklerini açıklar.

A. İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT

:Pazırık Kurganı: Pazırık

Kurganı ve diğer kurganlar hakkında araştırma yapılır.

:Hayvan Üslubu: Hun

sanatında yer alan hayvan üslubuna dair çeşitli figürlere yönelik görsel sunu hazırlanır.

[!] Hunlar, Kök Türkler ve Uygurlar ele alına-caktır. Diğer Türk dev-let ve topluluklarının öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.[!] İlk Türk devletlerin-deki anıt mezar mima-risinin(kurganların) özellikleri verilecektir.

MAY

IS

18-2

2 M

ayıs

201

5III

. HAF

TA

1Bu ünite ile öğrenciler;1. İlk Türk devletlerinde sanatın genel özelliklerini açıklar.

A. İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT

19 MAYIS GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI

:Uygur Heykel Sanatı: Uygur

heykel sanatına dair görsel sunu hazırlanır.

:Türk Üçgeni: Türk üçgeni

olarak adlandırılan mimari öge ve nerelerde kullanıldığı ile ilgili araştırma yapılır.


[!] Çadır sanatı verile-rek Türk mimari ve süsleme sanatına etkileri açıklanacaktır.[!] Uygurlar dönemi mimarisinde ortaya çıkan yapı tiplerine değinilecektir.[!] Maden, halı, minya-tür, çini vb. ele alınacaktır.

1 2. İslamiyet’in kabulü ile Türk–İslam devletlerindeki sanat anlayışındaki değişim ve gelişimi kavrar.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT1. Mimari: a. Dini Mimarib. Sivil Mimari

:Mescid-i Cuma’dan Tac Mahal’e: Türk-İslam devletlerin-deki dinî mimari örneklerini gösteren sunu hazırlanır.

:Hoca AhmedYesevi Türbe-si: Hoca Ahmed Yesevi Türbesi ile ilgili araştırma yapılarak sunu hazırlanır.

:Divriği Ulu Camii ve Şifa-hanesi: Divriği Ulu Camii ve Şi-fahanesi’nin UNESCO Dünya Mirası Listesi’ne seçilme neden-leri araştırılarak görsel sunu hazırlanır.

:Sultan Hanları: Türkiye Sel-

çukluları Döneminde yapılan ker-vansaraylar araştırılarak harita çalışması yapılır.

:Karatay Medresesi: Karatay

Medresesi süslemeleri ile ilgili sunu hazırlanır.

[!] Karahanlılar, Gaz-neliler, Büyük Selçuklu ve Türkiye Selçukluları ele alınacaktır. Diğer Türk İslam devletleri-nin öne çıkan yönleri örneklerle verilecektir.

[!] Türk -İslam devlet-lerindeki mimari ve el sanatları(maden, halı, minyatür, çini, hat vb.) üslup ve teknik anlayı-şındaki değişim ve sü-reklilik çerçevesinde ele alınacaktır.

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

MAY

IS

25-2

9 M

ayıs

2015

IV. H

AFTA

1

2. İslamiyet’in kabulü ile Türk–İslam devletlerindeki sanat anlayışındaki değişim ve gelişimi kavrar.

3. Beylikler Dönemi sanatının Selçuklu ve Osmanlı sanatı arasında geçiş dönemi olduğunu kavrar.

B – TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT1. Mimari: c. Beylikler Döneminde Mimari Alanda Yenilikler

2. Süsleme Sanatları

3. El Sanatları

:Selçuklu Çini Sanatı: Sel-çuklu

çini sanatında kullanılan teknikler, renkler ve motifler ile ilgili araştırma yapılarak görsel sunu hazırlanır.

:Ahlat ve Güroymak’ta Sel-çuklu Mezar Taşları: Ahlat ve Güroymak’taki mezar taşları ile ilgili araştırma yapılarak sınıfta sunulur.

:Gezelim Görelim: Çevre-de dönemi yansıtan tarihi eserlere inceleme gezisi yapılır.

:Beyliklerden Kalanlar: Sınıf

gruplara ayrılır. Beylikler Dönemindeki mimari yapılar ile ilgili sunu hazırlanır. Görsel malzemeler panoda sergilenir.

:Beyliklerin İzleri: Anadolu-da

birinci ve ikinci dönem beyliklerinin eserlerini gösteren harita çalışması yapılır.

:Gök Medrese’den Zinciriye Medresesi’ne: Türkiye Selçuklular ve Beylikler Döneminde yapılan medreseleri karşılaştıran sunu hazırlanarak bunlar süreklilik ve değişim açısından incelenir.

:Ulu Camiler: Diyarbakır Ulu

Camii, Malatya Ulu Camii ile Birgi Ulu Camii’nin mimari özelliklerinden yola çıkılarak mimari yapılar süreklilik ve değişim açısından incelenir.

:Sanal Geziler: Kültür Bakan-

lığı’nın İnternet sitesinden müzelere ve dönemi yansıtan mimari eserlere sanal gezi düzenlenir.

:Gezelim Görelim: Çevrede Beylikler Dönemi eserlerine inceleme gezisi yapılır.


[!] Malazgirt Savaşı’n-dan sonra Anadolu’da kurulanTürk devlet ve beyliklerinin mimari ve sanat eserleriverilecektir.

[!] Beylikler sanatının mimari ve el sanatla-rına getirdiği yeniliklere değinilecektir.

[!] Beyliklerin Anadolu’nun Türkleşmesinekatkılarına da değinilecektir.

1Hedefler: Öğrenci başarısını yazılı yoklama yoluyla değerlendirmek.Davranışlar:İşlenen konuların öğrenilip öğrenilmediğini tespit ederek eksiklikleri giderebilmek.

II. DÖNEM II. YAZILI SINAVI

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

HAZİ

RAN

01-0

5 Ha

ziran

201

5I.

HAFT

A

1

4. Osmanlı sanatının genel özelliklerini değerlendirir.

C. OSMANLI SANATI1. Mimari: a. Dini Mimari

:Hunad Hatun Külliyesi’nden Süleymaniye Külliyesine: Külliye-lerin yapısı ve işleyişi hakkında araş-tırma yapılarak Anadolu’da farklı dö-nemlerde yapılan külliyeler ile ilgili görsel sunu hazırlanır.

:Avrupa’da Türk İzleri: Avrupa-’daki Osmanlı Dönemine ait mimari eserlerle ilgili araştırma yapılarak harita üzerinde gösterilir.

:Köşkler, Çarşılar, Çeşmeler: Sınıf gruplara ayrılır. Osmanlı Döne-minde yapılan sivil mimari eserlerin-den örnekler gösteren sunu hazırla-nır. Görsel malzemeler panoda ser-gilenir.

:Mimar Sinan: Mimar Sinan ve

eserleri hakkında araştırma yapıla-rak Mimar Sinan’ın eserlerinden örnekler sunulur.

[!] Üslup özelliklerine göre Erken, Klasik ve Geç dönem Osmanlı sanatı [mimari ve el sanatları(maden, halı, minyatür, çini, hat vb.) ] ele alınacaktır.

[!] Osmanlı sanatında Batı etkisine değinilecektir.

1C. OSMANLI SANATI1. Mimari: b. Sivil Mimari

HAZİ

RAN

8-12

Haz

iran

2015

II. H

AFTA

1 4. Osmanlı sanatının genel özelliklerini değerlendirir. C. OSMANLI SANATI2. Süsleme Sanatları3. El Sanatları

:Kalem İşi: Osmanlı klasik süs-

leme sanatları ile ilgili belgeseller izlenir.

:AhmedKarahisarî: Osmanlı

hat sanatı örneklerini gösteren görsel sunu hazırlanır.

:Kaplumbağa Terbiyecisi: Osman Hamdi Bey ile ilgili biyografi çalışması yapılarak Osman Hamdi Bey’in eserlerinden örnekler sunulur.

:Kültür Kenti ‘Safranbolu’:Saf-

ranbolu ile ilgili İnternet araştırması yapılarak sunulur.

:Sanal Geziler: Kültür

Bakanlığı’nın İnternet sitesinden müzelere ve dönemi yansıtan mimari eserlere sanal gezi düzenlenir.

:Gezelim Görelim: Bulunduk-ları yerde Osmanlı Dönemi eser-lerine inceleme gezisi yapılır.


[!] Üslup özelliklerine göre Erken, Klasik ve Geç dönem Osmanlı sanatı [mimari ve el sanatları(maden, halı, minyatür, çini, hat vb.) ] ele alınacaktır.[!] Osmanlı sanatında Batı etkisine değinilecektir.

[!] Millî Mücadele’den 1938’e kadar olan döne -min temel felsefesi ele alınacaktır.[!] Mimari, heykel ve resim ele alınacaktır.[!] Ulusal mimari akımına değinilecektir.[!] Atatürk’ün sanat ve sanatçıya verdiği önemedeğinilecektir.

1 5. Cumhuriyet Döneminde Türk sanat anlayışında meydana gelen değişimi kavrar.

Ç – CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SANATI

:Mimar Kemalettin: Mimar

Kemalettin Bey ile ilgili biyografi çalışması yapılır.

: Etkinlik :İnceleme gezisi [!] :Uyarı :Ders içi ilişkilendirme [!] :Konu anlatımları görsellerle desteklenerek verilecektir.

SÜRE



KULLANILANEĞİTİM


GEREÇLERİ



AYLA

R

HAFT

A

SAAT

NOT: İşbu Yıllık Plan; Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 09.03.2009 Tarih ve 27 Sayılı Ortaöğretim TARİH 11 Dersi Öğretim Programında belirtilen esaslara uygun olarak, 30.07.2003 Karar Tarihli, 226 Karar Sayılı, 2551 Tebliğler Dergisinde yayımlanan “Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge” esas alınarak ünitelendirilmiş olarak yapılmıştır.

Terme Anadolu Lisesi Müdürlüğüne;2014/2015 Eğitin – Öğretim Yılında 11.Sınıflarda SEÇMELİ TARİH dersinde uygulayacağımız ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANIMIZ yukarıya çıkarılmıştır. Onayınızı arz ederiz.

ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ : Ahmet ÖZBAY ……………….. Tarih Öğretmeni OLUR ….09.2014 Okul Müdürü

Documents

· Web view2014-2015 EĞİTİM–ÖĞRETİM YILI UZUNDERE ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ 11.SINIFLAR . SEÇMELİ TARİH DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI. SÜRE. KAZANIMLAR