zmdtml.meb.k12.trzmdtml.meb.k12.tr/.../2019_12/27180836_STR_PLAN_2023.docx · Web view1995 – 2002 yılları arasında okulumuzda bankacılık ve muhasebe alanlarında 3 yıllık

T.C.

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ

2019-2023 STRATEJİK PLANI

T.C.

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2019-2023

STRATEJİK PLANI

ARALIK 2019

Atatürk’ten Bir Anı:

Bir sohbet sırasında Atatürk’e sorarlar:

-Paşam, her yaptığınız işte başarıya ulaşıyorsunuz. Bunun sırrı nedir?

Atatürk cevap verir.

- Bir işe başlarken o işte nasıl başarılı olacağımı düşünmem, o işe nelerin engel olacağını düşünürüm. Engelleri ortadan kaldırdığım zaman iş kendiliğinden başarıya yürür

Sunuş

Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız.

Cumhuriyetin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2019-2023 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır.

Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.

Halil İbrahim GÜDÜK

Okul Müdürü

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan hedeflere ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İçindekiler

Sunuş5

İçindekiler8

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ9

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ10

Okulun Kısa Tanıtımı 10

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler12

PAYDAŞ ANALİZİ16

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi19

Gelişim ve Sorun Alanları20

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER23

MİSYONUMUZ .

VİZYONUMUZ

TEMEL DEĞERLERİMİZ .

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER25

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM25

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI28

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE31

V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME33

KISALTMALAR

AB: Avrupa Birliği

ABİDE: Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi

AR-GE: Araştırma, Geliştirme

BT: Bilişim Teknolojileri

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

EBA: Eğitim Bilişim Ağı

FATİH: Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT: Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

HBÖŞM:Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü

İSG: İşyeri Sağlık ve Güvenlik Birimi

İSTKA: İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞKUR: Türkiye İş Kurumu

LYS: Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB: Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS: Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS: Millî Eğitim İstatistik Modülü

MTE: Mesleki ve Teknik Eğitim

MTEŞM:Mesleki ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik, Yasal ve Ekolojik Analiz

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

STK: Sivil Toplum Kuruluşları

TÜBİTAK: Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurulu

i

5

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel Eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan Özel Eğitim uygulamalarıdır.

Destekleme ve Yetiştirme Kursları: Resmî ve özel örgün eğitim kurumlarına devam eden öğrenciler ile yaygın eğitim kurumlarına devam etmekte olan kursiyerleri, örgün eğitim müfredatındaki derslerle sınırlı olarak, destekleme ve yetiştirme amacıyla açılan kurslardır.

Eğitsel Değerlendirme: Bireyin tüm gelişim alanlarındaki özellikleri ve akademik disiplin alanlarındaki yeterlilikleri ile eğitim ihtiyaçlarını eğitsel amaçla belirleme sürecidir.

İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve Teknik Eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise Meslekî ve Teknik Eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder.

Okul-Aile Birlikleri: Eğitim kampüslerinde yer alan okullar dâhil Bakanlığa bağlı okul ve eğitim kurumlarında kurulan birliklerdir.

Ortalama Eğitim Süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu'nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Özel Politika veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Şekil 1. Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Zehra- Mustafa Dalgıç Mesleki Teknik Anadolu Lisesi, Millî Eğitim Bakanlığının Şekil-1’de belirtilen Stratejik Planlama Modeline göre; durum analizini gerçekleştirmiştir. Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

Tablo 2: Hazırlık Programı

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Üst Kurul Bilgileri

Ekip Bilgileri

Adı Soyadı

Unvanı

Adı Soyadı

Unvanı

Halil İbrahim GÜDÜK

Okul Müdürü

Filiz TOPÇU

Md.Yrd.

Mustafa GÜLDER

Md.Yrd.

Sercan GÜLER

Öğretmen

Zeynep ÇAĞLAR

Öğretmen

Arzu KALEBAŞ

Öğretmen

Zübeyde TÜFEKÇİ

Öğretmen

Furkan ALBAŞ

Öğretmen

Feyza ÖKSÜZ

Rehber Öğretmen

Burçin DOĞAN

Öğretmen

Hikmet YARIZ

Okul Aile Birliği bşk.

Oğuzhan MİSDEDE

Öğrenci

Dildare NUMANCAN

Okul Aile Birliği Üyesi

Merve SANDIK

Memur

ÇALIŞMA TAKVİMİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2019-2023) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlenip taslak plan üzerinde düşünce alışverişi ile çalışmaya başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2019 yılı Aralık ayında okul müdürümüz Halil İbrahim GÜDÜK başkanlığında ve Müdür yardımcısı Filiz TOPÇU tarafından gerçekleştirilen toplantılarda, müdür yardımcıları, öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda karşılıklı bilgi akışı sağlanmıştır.BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

Okulumuz

Okulumuz Dalgıç Yardımlaşma Vakfı (Hasan Dalgıç) tarafından mülkiyeti hazineye ait arsa üzerine M.E. B. planlarında ilköğretim okulu planları esas alınarak yaptırılmıştır. 1995 yılının kasım ayında Halkalı Ticaret Meslek Lisesi’nden tasdikname ile ayrılan 849 öğrenci ile eğitime başlamış ve ilk yıl mezun verebilecek şekilde hizmete girmiştir. 1998 yılında okulun yoğun talep alması üzerine ikili eğitime geçilmiştir.

Okulumuz İstanbul Valiliği İl Özel İdare Başkanlığı tarafından 2007-2008 Eğitim Öğretim yılında deprem güçlendirmesi yapılarak sağlamlaştırılmıştır. Binamız konum olarak yerleşimi 3420 m2 dir. Okulun bahçe alanı 8000 m2 dir. Isınma şekli kömür kalorifer iken güçlendirmeden sonra kaloriferli doğalgaz olarak değiştirilmiştir. 40 m2 kapalı alan içinde 30 m2 kantin ve 10 m2 spor malzeme odası mevcuttur.

1995 – 2002 yılları arasında okulumuzda bankacılık ve muhasebe alanlarında 3 yıllık eğitim verilmiştir.2002 – 2003 eğitim öğretim yılında bankacılık ve muhasebe alanlarına dış ticaret alanı eklenmiştir.2003 – 2004 eğitim öğretim yılında bilgisayarlı muhasebe, bilgisayar programcılığı, sigortacılık ve ticaret alanları açılmıştır.2004 – 2005 eğitim öğretim yılında büro hizmetleri, büro yönetimi ve sekreterlik alanı, dış ticaret, muhasebe ve finansman alanı, pazarlama alanları açılmıştır.

2014 – 2019 eğitim öğretim yılından itibaren aşağıda şemada gösterilen alan ve dallarda eğitim öğretime devam edilmiş olup velilerden gelen istek üzerine Pazarlama alanına Lojistik dalı açılması planlanmaktadır.

“Okulumuz Beyaz Bayrak” ve “Yeşili Koruyan Ağaç Dostu Okul Bayrağı ”ile “Ağaç Dostu Okul” Sertifikasına sahiptir. Tüm çalışanlarımıza ve öğrencilerimize ISG eğitim ve sertifikaları verilmiş/verilmeye devam etmektedir. Öğretmenlerimizin önemli çoğunluğu yüksek lisanslı ve/veya uzman öğretmenlerdir. Doktora ve yüksek lisans eğitimine devam eden öğretmenlerimiz mevcuttur. Öğretmenlerimizin tamamına yakını ilkyardım semineri eğitimi almıştır. Güvenlik görevlimiz alanındaki gerekli eğitimlerden geçmiş ve “Güvenlikçi” kimliklidir. Tüm yardımcı hizmetler ve güvenlik destek görevlisi (güvenlikçi ve okul polisi dahil olmak üzere) çalışanlarımıza Rehberlik servisimiz tarafından kurum yapımıza ve işin niteliğine uygun Hizmetiçi eğitimleri verilmektedir.

Sportif faaliyetlerde İlçemizin örnek kurumları içinde yer almaktayız. Okulumuz Atletizm takımı il ve ilçe çapında derecelere sahiptir. Bireysel sporlar alanında da altın madalya sahibi öğrenci sayımız önemli düzeydedir.

Öğrencilerimiz gönüllü ve düzenli olarak sosyal yardımlaşma alanlarında çalışmakta bu alandaki kuruluşlara maddi manevi destek vermektedirler.

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ

I. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

II. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

III. Stratejik Planlama Konulu Genelge (2013/26)

IV. Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT)

Eğitim-Öğretim hak ve ödevi Anayasamızın 42. maddesinde belirtilmiştir. 1739 Sayılı Milli Eğitim Kanunun 26,27.28,29, 30 ve 31. maddelerinde ortaöğretimlerin kapsamı, ortaöğretimden yararlanma hakkı, ortaöğretimin amaç ve görevleri, ortaöğretimlerin kuruluşu, ortaöğretimde yönelme ve ortaöğretimden yüksek öğretime geçiş şekilleri açıklanmıştır. Buna göre ilköğretimini (ortaokul) tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci, okulumuza devam etmek ve okulumuz imkânlarından ilgi ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanmak hakkına sahiptir. Okulumuzun amaç ve görevi Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,

1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,

2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.

Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır.

Beceri eğitimi için işletmelere gönderilen öğrencilerle ilgili “3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu” gereği, İşletmelerde beceri eğitimi gören öğrencilerin teorik eğitimi, mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletmelerin eğitim birimlerinde yapılır. Çalışma saatleri içinde yapılacak teorik eğitim haftada on iki saatten az olamaz. Bu eğitim yoğunlaştırılmak suretiyle de yapılabilir. Teorik eğitim günlerinde öğrenciler ücretli izinli sayılır.

Mesleki ve teknik eğitim okul ve kurumlarında ve işletmelerde yapılan mesleki eğitime ilişkin esas ve usuller ile sınavların yapılış şekilleri, Bakanlıkça çıkarılacak yönetmelikle düzenlenir. İşyerine asgari ücretin en az %30’u oranında ücret ödenmekte ve bakanlığımız imkânları ile sigorta yapılmaktadır.

Okulumuzda Mesleki ve teknik ortaöğretimde alan/dalın belirlenmesi ve değiştirilmesiyle ilgili iş ve işlemler, 07.09.2013 tarihli ve 28758 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği hükümlerine göre yapılır.

Ders Yılı Sonunda Herhangi Bir Dersten Başarılı Sayılabilmesi için;

a) İki dönem puanının aritmetik ortalamasının en az 50 veya birinci dönem puanı ne olursa olsun ikinci dönem puanının en az 70,

b) İşletmelerde beceri eğitimi gören öğrencilerin, beceri sınavı puanı en az 50 olmak kaydıyla birinci ve ikinci dönem puanları ile beceri sınav puanının aritmetik ortalamasının en az 50 veya beceri sınav puanının 70 olması gerekir.

Ders yılı sonunda;

a) Tüm derslerden başarılı olan,

b) Başarısız dersi/dersleri olanlardan, yılsonu başarı puanı en az 50 olan öğrenciler doğrudan sınıf geçer.

(2) Yılsonu başarı puanıyla başarılı sayılamayacak derslerden başarısız olan öğrenciler, o dersten/derslerden sorumlu geçer.

Doğrudan veya yılsonu başarı notu ile sınıfını geçemeyen öğrencilerden; 9, 10 ve 11 inci sınıflarda 3 dersten başarısız olanlar sorumlu olarak bir üst sınıfa devam ederler. Ancak, alt sınıflar da dâhil toplam 6 den fazla sorumlu dersi bulunanlar başarısız sayılır. Alan değişikliğinden dolayı sorumlu olunan dersler bu sayıya dâhil edilmez. Sorumluluk, o dersin sorumluluk sınavında başarılı olunması hâlinde kalkar.

Okulumuzda iş ve işlemler çıkartılan veya değiştirilen kanun, yönetmelik, yönerge ve genelgeler doğrultusunda yapılmaktadır.

C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

Kurum bünyesinde 4 Alanda toplam 6 dalda eğitim verilmektedir. Bu dört alan; Bilişim Teknolojileri, Büro Yönetimi, Muhasebe ve Finansman, Pazarlama ve Perakende olarak sıralanmaktadır. Kurumuzda 4 (dört) bilgisayar laboratuarı ve 92 (doksan iki) adet eğitim amaçlı bilgisayarla, Muhasebe ve Finansman alanında 18 (On sekiz) alan öğretmeni ve bir alan şefi ile eğitim öğretimimize devam etmekteyiz.

Muhasebe ve Finansman alanı Bilgisayarlı Muhasebe Elemanlığı dalında 1995 den bu yana eğitim verilmekte olup kurum bünyesindeki en köklü ve en donanımlı alandır. Kurumumuz bünyesindeki 6 alanda da eğitimi Milli Eğitim Bakanlığının MEGEP projesi kapsamında hazırlamış olduğu yeterliliğe dayalı müfredata göre modüler eğitimle yerine getirmektedir.

Okulumuz öğrencilerine 12. Sınıf seviyesinde İşletmelerde Meslek Eğitimi dersi kapsamında (en az 36 hafta) işbaşında eğitim yaptırmaktayız. İş başında eğitim ile öğrencilerimizi iş gücü piyasasına hazırlamaktayız. Aynı zamanda iş gücü piyasasından alan koordinatör öğretmenlerimiz ve öğrencilerimiz aracılığıyla geri dönütler almakta ve öğrencilerimizin sektörün ihtiyaçlarına göre yetişmesini sağlamaktayız.

Okulumuz eğitim-öğretim, faaliyetlerinin yanında topluma verdiği hizmetler ve üretim faaliyetini de sürdürür. Okulumuzun ürün ve hizmetleri aşağıdaki gibi sıralanabilir.

FAALİYET ALANI 1

Eğitim ve öğretim

Eğitim ve öğretim

1) İş dünyasının aradığı nitelikli ara eleman yetiştirmek ve geleceğe hazırlamak

Hizmet içi eğitim

2) Çalışanların eğitim ve kendini geliştirme ihtiyaçları

Donanım

3) Öğrenme ortamlarında teknoloji ürünleri ve bilimsel yayınlar ile uygun araç-gereçlerin kullanılması

Rehberlik

4) Öğrenciye rehberlik, tanıtım, yönlendirme, maddi ve manevi destek

FAALİYET ALANI 2

Yönetim/Denetim

Okul yönetimi ve Denetimi

1) Okulun çalışmalarının, okul gelişiminin yönetilmesi ve denetimi

Eğitim ve Öğretimin gerçekleştirilmesi

2) İlgili mevzuatın takip edilmesi ve uygulanması

Bütçe yönetimi

3) Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması

FAALİYET ALANI 3

Yardımcı Hizmetler

Temizlik, sağlık ve bakım-onarım

1) Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu, okul araçlarının bakım ve onarım işlerinin sağlanması

Ulaşım

2) Servis araçlarının kaliteli ve düzgün hizmet vermesi

Kantin

3) Hijyenik ve kaliteli kantin hizmeti

Güvenlik

4) Okul iç ve dış çevresinin güvenliğinin sağlanması

Büro Yönetimi

5) Personel işlemleri, iç ve dış yazışmalar

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistiklerOkul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi

İli: İstanbul

İlçesi: Küçükçekmece

Adres:

Gültepe Mah. Şehit Özcan Demirci Caddesi No40 Küçükçekmece/İstanbul P.Kodu 34295 - 0212540 82 00

Coğrafi Konum (link):

http://zmdtml.meb.k12.tr/tema/harita.php

Telefon Numarası:

0212540 82 00-212 425 28 45

Faks Numarası:

Fax : 212 540 87 55

e- Posta Adresi:

[email protected]

Web sayfası adresi:

www.zmdtml.k12.tr

Kurum Kodu:

363566

Öğretim Şekli:

İkili Eğitim

Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 1995

Toplam Çalışan Sayısı

101

Öğrenci Sayısı:

Kız

404

Öğretmen Sayısı

Kadın

52

Erkek

958

Erkek

34

Toplam

1362

Toplam

86

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

:30,95

Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı

:28,37

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

:15,83

Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı

:19

Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı

112,12

Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi

5,8

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu

Unvan

Erkek

Kadın

Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı

3

4

7

Branş Öğretmeni

34

52

86

Rehber Öğretmen

-

1

1

İdari Personel

-

2

2

Yardımcı Personel

3

3

6

Güvenlik Personeli

1

-

1

Toplam Çalışan Sayıları

41

62

103

Okulumuz Bina ve Alanları

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler

Okul Bölümleri

Özel Alanlar

Var

Yok

Okul Kat Sayısı

3

Çok Amaçlı Salon

X

Derslik Sayısı

23

Çok Amaçlı Saha

X

Derslik Alanları (m2)

42m²

Kütüphane

X

Kullanılan Derslik Sayısı

23

Fen Laboratuarı

X

Şube Sayısı

52

Bilgisayar Laboratuarı

X

İdari Odaların Alanı Toplam(m2)

151m²

İş Atölyesi

X

Öğretmenler Odası (m2)

42m²

Beceri Atölyesi

X

Okul Oturum Alanı (m2)

3,420m²

Pansiyon

X

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2)

4,580m²

Otopark

X

Okul Kapalı Alan (m2)

13,680m²

Arşiv

X

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2)

3060m²(84 m²kapalı+3000m² açık)

Ekipman odası

X

Kantin (m2)

40m²

Kapalı spor salonu

X

Tuvalet Sayısı

8

Rehberlik servisi

X

Spor (malzeme)odası

10m²

Destek eğitim odası

X

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI

Erkek

Kız

Toplam

SINIFI

Erkek

Kız

Toplam

9.SINIFLAR

312

136

448

10.SINIFLAR

149

53

202

A.

22

11

33

A.

19

9

28

B.

22

9

31

B.

20

8

28

C.

22

10

32

C.

14

11

25

D.

23

11

34

D.

19

3

22

E.

24

9

33

E.

19

4

23

F.

23

10

33

F.

17

5

22

G.

21

11

32

G.

22

9

35

H.

22

11

33

H.

19

4

23

I.

23

9

32

I.

22

9

32

J.

20

9

29

K.

23

8

31

L.

23

9

32

M.

22

10

32

SINIFI

Erkek

Kız

Toplam

SINIFI

Erkek

kız

Toplam

11.SINIFLAR

253

109

362

12.SINIFLAR

244

106

350

A.

20

7

27

A.

19

10

39

B.

21

6

27

B.

14

11

25

C.

22

5

27

C.

18

9

27

D.

19

7

26

D.

16

14

30

E.

19

6

25

E.

27

13

40

F.

20

5

25

F.

16

13

29

G.

13

7

20

G.

20

10

30

H.

13

7

20

H.

23

12

35

I.

17

5

22

I

23

2

25

J.

18

4

22

J.

20

2

22

K.

17

6

23

K

23

0

23

L.

27

5

32

L.

21

6

27

M.

14

19

33

N.

13

20

33

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Kurumumuz, güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, MEBBİS, TEFBİS, Doküman Yönetim Sistemi (DYS), MEBİM Bilgi Edinme gibi sistemleri etkin bir şekilde kullanmaktadır.

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu

Akıllı Tahta Sayısı

27

TV Sayısı

2

Masaüstü Bilgisayar Sayısı

120

Yazıcı Sayısı

14

Taşınabilir Bilgisayar Sayısı

2

Fotokopi Makinası Sayısı

3

Projeksiyon Sayısı

5

İnternet Bağlantı Hızı

8MBps

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son üç yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar

Gider Miktarı

Gelir Miktarı

2016

152.721.04

139.811.00

2017

171.365.35

146.244.65

2018

152,721

174,639

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler

Görevler

Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

Yönetim/denetim

Okul idaresi

Öğretmenler

Tüm okul kurumu

Kaynakların sağlanması

Okul Aile Birliği

İç ve dış paydaşlar

Tüm okul kurumu ve paydaşlar

Eğitim ve öğretimin niteliğini geliştirme

Öğretmenler kurulu

Okul idaresi, rehberlik servisi, veliler

Öğrenci ve veliler

Organizasyon

Stratejik plan

İç ve dış paydaşların tümü

Tüm okul kurumu ve paydaşlar

Disiplin hizmetleri

Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu

Okul idaresi, rehberlik servisi, veliler

Öğrenciler

Bütçe yönetimi, donanım, kantin

Satın alma komisyonu

Okul aile birliği, kantin

Tüm okul kurumu, iç paydaşlar

Rehberlik ve yönlendirme

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

RAM, üniversiteler, veli, öğretmenler

Öğrenci ve veliler

Stajyer öğrenci ile ilgili tüm işlemler

Koordinatör md.yrd.

İş yerleri, rehberlik servisi

İşverenler ve stajyer öğr.

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO

UNVAN

GÖREVLERİ

1

Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar

4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2

Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları

1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3

Öğretmenler

1. Dersler kültür grubu veya meslek dersleri grubu branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

6. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4

Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

5

Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

PAYDAŞ ANALİZİ

Bu bölümde, okulumuzla ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumu doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da olumsuz etkileyen kişi, kurum ve kuruluşlar tanımlanmıştır.

Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmıştır.

· Girdi sağlayanlar

· Ürün ve hizmet sunulan kesimler

· İş birliği yapılan kesimler

· Kurum faaliyetlerinden etkilenenler

· Kurumu etkileyen kesimler

İlişkide olduğumuz gerçek ve tüzel kişiler, yukarıdaki gruplandırma esas alınarak sınıflandırılmıştır:

· Lider

· Çalışanlar

· Müşteri

· Temel ortak

· Stratejik ortak

· Tedarikçi

Paydaş analizi ile stratejik planlama sürecine girdi oluşturulması, planın paydaşların beklentileri doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi sağlanmıştır.

İlişkide olduğumuz gerçek ve tüzel kişiler esas alınarak, iç ve dış paydaşlar olmak üzere tanımlanmıştır.

Paydaşlar

Paydaş Türü

Lider

Çalışanlar

Müşteri

Temel Ortak

Stratejik Ortak

Tedarikçi

Milli Eğitim Bakanlığı

X

X

X

X

Valilik

X

X

X

Kaymakamlık

X

X

X

Küçükçekmece Belediyesi

X

X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

X

X

X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

X

X

X

Zehra Mustafa Dalgıç MTAL Okul Yönetimi

X

X

Öğretmenler

X

X

Veliler

X

X

X

Öğrenciler

X

X

Okulun Diğer Personeli

X

X

Öğrencilerin Staj Yaptığı İşletmeler

X

Ortaokullar

X

X

Okul Kantini

X

X

Öğrenci Servisleri

X

X

Küçükçekmece İlçe EM

X

X

RAM

X

Küçükçekmece Mesleki Eğitim Merkezi

X

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri

X

Üniversiteler

X

X

Sağlık kuruluşları

X

Okul Çevresindeki Esnaf

X

X

Sosyal Güvenlik Kurumu

X

X

Okul- Aile Birliği

X

X

Ulusal ve Yerel Basın

X

Mezunlar

X

Sivil Toplum örgütleri

X

X

(Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, yüz yüze görüşmeler ve elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır. )

Kurumumuzun temel paydaşları

SIRA

PAYDAŞLAR

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Sonuç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış

1

Milli Eğitim Bakanlığı

Lider, Temel ortak ve milli eğitim politikalarını belirlediği için

5

5

Bilgilendir Birlikte Çalış

2

Valilik

Lider, Temel ortak

5

5


3

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Lider, Temel ortak

5

5


4

Kaymakamlık

Lider, Temel ortak

5

5


5

Küçükçekmece Belediyesi

Okullara verdikleri hizmet için

3

3

İzle Gözet

6

Küçükçekmece İlçe MEM

Temel ortak olduğu için

5

5


7

Küçükçekmece İlçe Emniyet Müdürlüğü

Okulların çevre güvenliğini sağladığı için

3

3


8

Zehra Mustafa Dalgıç MTAL Okul Yönetimi

Eğitim Öğretim Hizmetlerini yürüttüğü için

5

5


9

Öğretmenler

Çalışanlar

5

4


10

Veliler

Temel Ortak ve Tedarikçi

4

4


11

Öğrenciler

Müşteri ve temel ortak olduğu için

4

5


12

Okulun Diğer Personeli

Okullara verdikleri hizmet için

3

3

İzle Gözet

13

Öğrencilerin Staj Yaptığı İşletmeler

Stratejik ortağımız olduğu için

3

3

İzle

Gözet

14

Ortaokullar

Tedarikçi

2

2

İzle

Gözet

15

Okul Kantini


3

3

İzle

Gözet

16

Öğrenci Servisleri


2

3

İzle

Gözet

17

RAM

Stratejik Ortak, Özel eğitim ihtiyaçlarını karşıladığı için

3

3

İzle

Gözet

18

Küçükçekmece Mesleki Eğitim Merkezi


3

3

İzle

Gözet

19

Özel Eğitim Ve Rehabilitasyon Merkezleri

Özel eğitim ihtiyaçlarını karşıladığı için

4

4


20

Üniversiteler

Stratejik ortak, tedarikçi

3

3

İzle

Gözet

22

Sağlık Kuruluşları

Sağlık hizmetlerini karşıladıkları için

1

3

İzle

Gözet

23

Okul Çevresindeki Esnaf

Stratejik ortak, Tedarikçi

1

1

İzle

Gözet

24

Sosyal Güvenlik Kurumu

Çalışanların ve öğrencilerin sosyal güvenlik ihtiyaçlarını karşıladıkları için

3

3

İzle

Gözet

25

Okul- Aile Birliği

Temel ortak, Tedarikçi

4

4


26

Ulusal ve Yerel Basın

Stratejik Ortak

1

1

İzle

Gözet

27

Mezunlar

Stratejik Ortak

1

1

İzle

Gözet

28

Sivil Toplum Örgütleri

Stratejik Ortak ve Tedarikçi

1

1

İzle

Gözet

Paydaş (Memnuniyet)Anketleri

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir:

Öğrenci Anketi Sonuçları:

ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ

MEMNUNİYET ANKET SONUCU

SIRA NO

GÖSTERGELER

SONUÇ

SONUÇ %

1

İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.

3,24

64,8

2

Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum.

3,46

69,2

3

Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum.

3,40

68

4

Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz dikkate alınır.

2,70

54

5

Okulda kendimi güvende hissediyorum.

3,04

60,8

6

Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin görüşleri alınır.

3,10

62

7

Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.

3,52

70,4

8

Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır.

3,40

68

9

Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum.

2,60

52

10

Okulun içi ve dışı temizdir.

2,80

56

11

Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir.

2,60

52

12

Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.

2,50

50

13

Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.

3,20

42

GENEL DEĞERLENDİRME

30,04

60,08

Öğretmen Anketi Sonuçları:

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ MESLEKİ TEKNİK ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLANI (2019-2023)

“ İÇ PAYDAŞ ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU

ANKET SONUCU

SIRA NO

GÖSTERGELER

SONUÇ

SONUÇ %

1

Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.

2,9

58

2

Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.

3,8

76

3

Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.

3,5

70

4

Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm.

4,0

80

5

Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır.

3,2

64

6

Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

2,6

52

7

Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

2,8

56

8

Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.

3,8

76

9

Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.

2,7

54

10

Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.

2,9

58

11

Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.

3,8

76

12

Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.

2,0

40

13

Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.

4,5

90


3,26

65,2

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ MESLEKİ TEKNİK ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLANI (2019-2023)

“ İÇ PAYDAŞ VELİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ” ANKET FORMU

ANKET SONUCU

Sıra No

GÖSTERGELER

ANKET SONUCU

SONUÇ

SONUÇ %

1

İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.

3,5

70

2

Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum.

3,3

66

3

Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum.

3,1

62

4

Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor.

3

60

5

Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.

3,1

62

6

Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır.

3,2

64

7

Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır.

3,2

64

8

E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum.

3,2

64

9

Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.

3,6

72

10

Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

2,7

54

11

Okul her zaman temiz ve bakımlıdır.

4,1

82

12

Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.

2,7

54

13

Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.

2,7

54


3,18

63,6

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Bu bölümde; Zehra Mustafa Dalgıç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün ve paydaşlarının güçlü ve zayıf yönleri olarak neleri gördükleri ve kurum için fırsat ve tehdit olarak neleri algıladıkları belirlenmiştir. Geniş bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler, GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir.

Zehra Mustafa Dalgıç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün GZFT analizi kurumun, iç ve dış paydaşların görüşleri, değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katıldığı seminer ve anket çalışmaları ile ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda yapılmıştır.

Bu aşamada Zehra Mustafa Dalgıç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğüne bağlı idareci ve öğretmenlerinin, öğrencilerin, velilerin görüşleri dikkate alınmıştır. Değişik tarihlerde iç ve dış paydaşlarla yapılan çalışmalarda ortaya çıkan GZFT analizleri sonuçları

Zehra Mustafa Dalgıç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğünün Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından pekiştirilmiş Zehra Mustafa Dalgıç Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulunun onayına sunularak son hali verilmiştir. Aşağıda sırasıyla okul çalışanları ile yapılan GZFT analizi, öğrenci ve velilerimizle yapılan anket çalışmalarının sonuçları yer almaktadır.

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler

Güçlü Yönler

Öğrenciler

· Sınıf mevcutlarının yeterli seviyede olması

· Öğrencilerin insani değerleri benimsemiş olarak, yardımsever ve paylaşımcı olması

· Okul çalışanlarına karşı öğrencilerin olumlu tavır içinde olmaları

· Sportif faaliyetlere yatkın olmaları

· Sanatsal faaliyetlere ilgili olmaları

· Gönüllülük gerektiren iş ve çalışmalara katılan öğrenci sayısının fazla olması

· Sosyal yardım projelerinde öncü ve gönüllü çalışan öğrenci sayısının fazla olması

· Milli ve manevi değerlere saygılı öğrenciler olmaları

Çalışanlar

· Dinamik, donanımlı,deneyimli ve özverili öğretmen kadromuzun bulunması

· Yüksek lisanslı ve uzman öğretmen niteliğindeki öğretmenlerin önemli sayıda olması

· Çalışanlar arasında iyi iletişim olması

· Okul idaresi ile öğretmenlerin ilişkilerinin güçlü olması

· Öğretmenlerin anlayışlı ve disiplinli olmaları

· Rehberlik servisinin özverili çalışması

· Okul içi demokratik bir sistemin olması

· Okul yönetiminin ihtiyaçlara hızlı bir şekilde cevap vermesi

·

· Yardımcı hizmetlerde görevli personelin olgun, olumlu, iyi niyetli, güler yüzlü ve çalışkan olması

· İşkur TYP dan gelen çalışanların nitelikli personel olması

· Çalışanların kurum içi ve dışında alanlarında hizmet içi eğitim almaları

Veliler

· Çoğunluğunun yakın çevrede ikamet etmesi

· Çevre esnafın aynı zamanda velimiz olması

· Velilerin okul yönetimi ve öğretmenlere güven duyması

Bina ve Yerleşke

· Binaya 2007-2008 öğretim yılında güçlendirme işlemi yapılması

· Okulun merkezi konumda olması

· Toplu taşıma araçlarına yakın olması

· Okulun 3420m2 açık alanının olması

· Okulun arka kısmında değerlendirilebilecek alanın bulunması

· Kantinin arkasında çeşitli şekillerde yararlanılabilecek alanın olması

Donanım

· Etkileşimli tahtaların varlığı

· 4 adet Bilgisayar laboratuarının olması

· Fotokopi vb. araçlara hızlı bir şekilde ulaşılması

· Okul panolarının aktif kullanılması

· Okul bilgisayar laboratuarlarında (eta vb) kullanılan programların güncel olması

Bütçe

· Kantin kira gelirinin okulun temel gelir kaynağı olması

Yönetim Süreçleri

· Yönetici kadromuzun kadrolu tecrübeli öğretmenlerden oluşması, okul ve çevreyi iyi tanımaları

· Haftalık brifing toplantıları ve aylık değerlendirme toplantılarının aksatmadan yapılması

· Karar alma, planlama ve örgütleme faaliyetlerinin tüm yöneticilerle ortak verilmesi.

· Karar alma süreçlerinde şeffaf ve objektif davranılması

· Komisyonların etkin çalışması

· Şeffaf, paylaşımcı, değişime açık bir yönetim anlayışının bulunması

İletişim Süreçleri

· Çalışanlar arasında iyi iletişim olması

· Okul idaresi ile öğretmenlerin ilişkilerinin güçlü olması

· Okulumuzun diğer eğitim - öğretim kurumlarıyla işbirliği içinde olması ve yapılan protokollerle sürekli iletişim-işbirliği kanalının açık olması

· İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin desteği ve kolay ulaşılabilirliği

· Okul WEB sayfasının güncel ve donanımlı olması

· Dilek ve şikayet kutularının varlığı

Diğer

· Rehberlik normunun yeniden verilmesiyle rehberlik servisinin aktif çalışmaya başlaması

· Temizlik ve hijyene dikkat edilmesi

· Okulumuzun güçlü bir bilgi birikimine ve deneyime sahip olması

· Öğretmenlik deneyimi ve beceri eğitimi için öğretmen adayı öğrencilerinin okulumuzda eğitim alıyor olması

· Beyaz Bayrak, “Okulumuz Beyaz Bayrak” ve “Yeşili Koruyan Ağaç Dostu Okul Bayrağı ”ile “Ağaç Dostu Okul” Sertifikasına sahip olmamız.

· Tüm çalışanlarımıza ve öğrencilerimize ISG eğitim ve sertifikaları verilmiş olması.

Zayıf Yönler

Öğrenciler

· Akademik başarının diğer Anadolu liseleri öğrencilerine oranla düşük olması

· Çoğunluk Öğrencilerin maddi yetersizlik içinde olması Mezun öğrenci derneğinin olmaması

· Öğrenciler arası sosyal - kültürel ve sosyal-ekonomik farklılıkların fazlalığı

· Öğrencilerin şiddet içeren yayınlar izlemesi ve akran zorbalığının artması.

· Teknolojik aletlere bağımlılığın artışı

· Kaynaştırma öğrencilerin eğitiminin kalabalık sınıflarda zorlaşması

Çalışanlar

· Her öğretmenin aynı duyarlılıkta hareket etmemesi

· Çalışma saatlerinin diğer çalışanlara göre çok erken veya çok geç bitmesi ile ikili eğitim ve kısa ders araları yüzünden çalışanlarda yorgunluğun artması ve motivasyonun düşmesi.

· Okul Personeline yönelik okul dışı etkinliklerin ikili eğitimden dolayı yetersiz olması

· Öğretmenlerin teneffüs saatlerinin olmaması

· Bireysel performansların takdir ve ödüllendirmelerinin okul dışı üst yönetimleri tarafından yapılamaması

Veliler

· sosyo-ekonomik ve kültürel olarak yeterli seviyede olmayan ailelerden gelmeleri

· Velilerin okul ve eğitim öğretime yönelik bazı olumsuz tutumları

· Çevrenin ve ailelerin okuldan yüksek beklentileri

· Parçalanmış ailelere mensup öğrenci sayısının fazlalığı

Bina ve Yerleşke

· Derslik azlığı yüzünden okulda ikili eğitim yapılması

· Okulun cadde üzerinde bulunmasından kaynaklanan güvenlik sorunu

· İkili eğitimin ders dışı sosyal faaliyet ve sosyal kulüp çalışmalarına fırsat vermemesi

· Okul bahçesinin küçük olması

· Okul binasının farklı etkinlikler yapmak için uygun olmaması

· Servis araç yolunun olmaması

Donanım

· Fen Laboratuarlarının olmaması

· Akıllı tahtaların internet bağlantılarının olmaması

· İhtiyaç duyulan kırtasiye vb. materyallerin tedarikinde maddi kısıtlılık nedeniyle yaşanan gecikmeler

· Fotokopi ve yazıcı sayısının yetersizliği

· Isınma tesisatının eskiliği yüzünden yaşanan arızaların sıklığı

· Çalışanlara özel dinlenme ve çalışma alanlarının yetersizliği veya yokluğu(öğretmenler odasının küçüklüğü, personel giyinme ve dinlenme alanlarının olmaması)

· Toplantı salonunun okula oranla küçük olması

· Sosyal çalışma alanlarının çok kısıtlı olması

Bütçe

· İhtiyaç ve giderler karşısında Sınırlı kaynakların olması

· Kantin kira geliri dışında düzenli gelir getiren kaynağımızın olmaması

Yönetim Süreçleri

· Okulun AÖL olarak da kullanılması, sınav merkezi ve OSYM kayıt merkezi olması gibi nedenlerle Yönetici kadrosunun iş yoğunluğu

İletişim Süreçleri

· Kurum çalışma saatleri yüzünden zorunlu alanlar dışındaki iletişim ve paylaşımlara imkanın azalması

Dışsal Faktörler

Fırsatlar

Politik/Mevzuat-Yasal

· Bakanlıkça Mesleki ve teknik eğitime atfedilen değerin artırılması sağlanma çalışmalarının planlanması

· Bakanlıkça Mesleki ve Teknik Eğitimde rehberlik, erişim imkânları artırma kararı alınması

· MEB 2023 Vizyon Belgesi’nde yeni nesil müfredatlar geliştirme kararı alınması

· MEB 2023 Vizyon Belgesi’nde yeni eğitim ortamları ve insan kaynakları geliştirme ve yurt dışında yatırım yapan iş insanlarının ihtiyaç duyduğu, meslek elemanları yetiştirme planı

· Ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamında olması

Ekonomik

· Ara eleman ihtiyacının artarak devam etmesi

· Atatürk havalimanına yakınlık

· Yeni projelerin yakınımızda başlaması

· Yapılması planlanan ve mevcut uluslararası fuar alanlarına yakınlık

Sosyolojik

· Tarihi zenginliği olan köklü bir şehirde bulunmamız

· Milli ve manevi değerlere saygılı bir bölgede olmamız

· Büyük şehir yaşamının getirdiği renklilik

· Sosyal kültürel faaliyetlerin çokluğu ve yaygınlığı

Teknolojik

· İstanbul un teknoloji anlamında en gelişmiş şehirlerin başında gelmesi

· Okulun bahçesinde MOBESE kamerası olması

· İnternete her yerden kolayca erişim

· E-okul, E-devlet gibi kaynaklara hızlı erişimin yaygınlaşması

· Tekno-iş fırsatlarının artması

Ekolojik

· Çevre duyarlılığı olan kuramların MEB ile iş birliği yapması, uygulanan müfredatta çevreye yönelik tema ve kazanımların bulunması

Tehditler

Politik/ Mevzuat-Yasal

· Sınıf geçme ve disiplin gibi yönetmelik ve mevzuatta ile ders programlarındaki sık değişiklikler

· Öğrenci kontenjanları belirlenirken okulun etkin bir role sahip olmaması

· Yasal düzenlemelerle engelli vatandaşların haklarında ve hizmet eksiklerindeki iyileştirme ile birlikte okulların yeniden düzenlenmesi ihtiyacı ancak mevcut kurumda bu alanda değişiklik yapma imkanının kısıtlığı

· Değişen anayasanın getirdiği yenilik ve değişikliklerin henüz tam olarak kavranılmayışı

Ekonomik

· Tüm dünyayı etkileyen Ekonomik krizin ülkemizde ve çevrede etkisi

· İşsiz veli sayısında artış

· Alım düzeyinin giderek düşmesi

· Eğitim araç-gereçlerindeki ani ve yüksek fiyat artışı Çevrede açılan iş yerlerinin kısa ömürlü olması, işyerlerinin yıl içinde sık sık el değiştirmesi

· Sanayi kuruluşlarına yakınlık nedeniyle velilerin çoğunun vardiya usulü çalışmak zorunda kalması

· Aile bütçesine katkı amacıyla öğrencilerimizin %30’undan fazlasının okul çıkışı çalışmak zorunda kalması

Sosyolojik

· Bölgenin etnik yapısındaki değişmelerle toplum yapısının değişmesi

· Sürekli dış göç alan bir bölgede olmamız

· Büyük şehir yaşamının getirdiği zorluklar

· Ekonomik nedenlerle akrabalarıyla ortak oturmak zorunda kalan ailelerin artması

· Parçalanmış aile yapısına sahip ailelerin artması

· Göçlerle ya da mülteci olarak gelen aile sayısının artması

· Madde bağımlılığının dünyada ve ülkemizde yaygınlaşması

· Medyada artan şiddet görüntüleri

· Bireysel ve günlük isteklerin öne çıkmasını teşvik eden medya yayınları

Teknolojik

· İnternete kontrolsüz yayınlara her yerden kolayca erişim

· Hızla yenilenen Teknolojik ürün satışını teşvik eden yayınların fazlalığı

· Teknolojinin kötü niyetli kullanıma açık olması

Ekolojik

Toplumun çevresel risk faktörleri konusunda kısmi duyarsızlığı, çevre farkındalığının azlığı

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanlarımızın belirlenmesinde eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim

Eğitimde Kalite

Kurumsal Kapasite

Okullaşma Oranı

Akademik Başarı

Kurumsal İletişim

Okula Devam/ Devamsızlık

Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim

Kurumsal Yönetim

Okula Uyum

Değerler Eğitimi

Bina ve Yerleşke

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler

Sınıf Tekrarı

Donanım

Yabancı Öğrenciler

İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme

Temizlik, Hijyen

Hayat Boyu Öğrenme

Öğretim Yöntemleri

İş Güvenliği, Okul Güvenliği

Okul Kontenjanı

Ders Araç Gereçleri

Taşıma ve servis

Paydaş Memnuniyeti

Ulusal ve Uluslar Arası Yarışmalar, Projeler

Okul Dışı Öğrenme Ortamları

Sportif Faaliyetler

Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1

Devam-devamsızlık –okul terki sayılarının yüksek olması

2

Okula uyum ve kurum aidiyeti sorunlarının yaşanması

3

Veli –öğretmen-öğrenci işbirliğinin istenen düzeyde olmayışı

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1

Akademik Başarının istenen düzeyde olmaması

2

Okul başarılarının ve iyi örneklerin çevrede tam olarak bilinememesi

3

Sınıf Tekrarı veya öğrenim hakkını kullanma sayısının yüksek olması

4

İstihdam Edilebilirlik ve yüksek öğrenime yerleşme sayısının istenen düzeyde olmaması

5

Sosyal-kültürel-sportif çalışmalarının istenen düzeyde olmaması

6

Ulusal ve veya uluslar arası proje ve yarışmalara katılım oranın düşüklüğü

7

Mezun takip sisteminin istenen düzeyde olmaması, mezun derneğimizin olmayışı

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1

Kapalı spor salonun olmaması

2

Engelli bireylere yönelik donanım eksikliği

3

Binada Sosyal-kültürel-sportif çalışmalarının yapılmasına uygun alan azlığı veya yokluğu

5

Etkileşimli tahtaların tümünün faal olmaması

6

Fen laboratuarlarının (ihtiyaç nedeniyle sınıfa dönüştürülmesi)olmaması

7

Maddi kaynakların kısıtlı olması

8

Çalışanlara özel dinlenme ve çalışma alanlarının azlığı veya yokluğu

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYONUMUZ

Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, Milli ve manevi değerlere sahip çıkan, vatanına ve milletine bağlı, 21. yüzyılın değişen ve gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilen, ulusal ve evrensel değerleri özümsemiş, hoşgörülü, empatik yeteneğe sahip, insan hak ve hürriyetlerine saygılı, kendini doğru şekilde ifade edebilen, gelişime ve değişime açık, bedenen ve ruhen olgun ve sağlıklı, ticaret ahlakı kazanmış, okuldan edindiği teorik bilgiyle ve işletmelerden edindiği tecrübe ve pratik bilgiyle iş hayatının aranan elemanları haline gelmiş bireyler olarak öğrencilerini yetiştirmek.

VİZYONUMUZ

Üretken, teknolojiyi etkin kullanabilen, zamanın değerini bilen, sosyal becerileri gelişmiş, öz denetimi olan, her yönüyle öğrettiği meslek dalına okul hayatı sonrasında rahatlıkla yerleşebilen öğrenciler yetiştirerek iş yerlerinin ve velinin takdirini kazanmış yenilikçi kurum olmak.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Temel Değerlerimiz

1. Atatürk İlke ve İnkılâplarını esas alırız.

2. İnsana, çevreye ve manevi değerlere saygıyı esas alırız

3. Mesleki ahlak, dürüstlük ve temizliği ön planda tutarız

4. Her konuda paydaşların, çevrenin, toplum örgütlerinin katılımı esas alırız.

5. Bireysel farklılıklarımız bizim için engel değil, zenginliğimizdir.

6. Farklı düşüncelere saygı duyarız.

7. Değişim ve iyileşmenin önemi benimseyerek hareket ederiz.

8. Bütün öğrenciler öğrenebilir, yapabilir ve başarılı olabilir inancındayız.

9. Seçenek çokluğu sunularak estetik yaratıcılığa önem veririz.

10. Okulumuzun fiziki yapısı ve donanımı, öğrenmeye katkıda bulunabilecek şekilde sürekli olarak düzenlemekte, yenilemekteyiz.

11. Öğretmenlerimizin çalışma performansı öğrencilerimizi başarıya motive edecek şekilde düzenlenmiştir.

12. Okulumuzda çevre ve çevre dengesi konusunda duyarlı hareket etmekteyiz.

Tüm çalışmalarımızı; paydaşlarımızın ve toplumun mutluluğu içinde gerçekleştirmeye çalışırız.

Kurumsal Değer Sistemimiz

· Şeffaflık: Faaliyetler, paydaşların erişimine açık olarak gerçekleştirilir. Her düzeyde yetkilinin eylem ve kararlarından dolayı hesap verme yükümlülüğü vardır.

· Adalet: Okul yönetimi kurum çalışanları arasında ayrım yapmaz, liyakate önem verir ve emeğe saygı gösterir.

· İşbirliği, dayanışma ve paylaşma: Okul çalışanları işbirliği, dayanışma ve paylaşma anlayışı içerisinde hareket eder.

· Yeniklikçilik ve yaratıcılık: Çalışanlar yenilikçi ve yaratıcı düşünce ve görüşlerini serbestçe dile getirir, risk alır.

· Katılımcılık: Çalışanlar bireysel özellik ve idealizmlerini koruyarak her kademede yönetim süreçlerine katılır.

· Mükemmeli aramak: Çalışanlar okulun tüm faaliyetlerini sürekli olarak iyileştirmek ve geliştirmek anlayışıyla hareket eder.

· Çevrecilik: Okul çalışanları çevreye duyarlıdır, doğal yaşamı korur ve geliştirir.

· Geleceğe inanmak: Okul çalışanları geleceğe ümitle bakar.

· Toplum yararı: Okul faaliyetlerinde toplum yararı gözetilir.

· Kaliteli okul: Tüm çalışanlar; yetişen öğrencilerin bilgili, becerili ve mesleki donanımları tam olarak eşdeğer kurumlarla yarışacak düzeyde olmalarını sağlayabilecek ve piyasanın tercih ettiği niteliklere sahip eleman yetiştiren kaliteli bir kurum olma çabasındadır.

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLERTEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMStratejik Amaç 1: Öğrencilerimizin okula uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim/ uygulama yapısı kurmak.Stratejik Hedef 1.1. Öğrencilerimizin okula uyum ve devamsızlık sorunlarının azaltılması.

Performans Göstergeleri

No

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut

HEDEF

2018

2019

2020

2021

2022

2023

PG.1.1.a.

Okula yeni başlayan öğrencilerden uyum eğitimine katılanların oranı (%)

48

55

60

65

70

75

PG.1.1.b.

Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%)

5,9

5,5

5

4,5

4

3,5

PG.1.1.c.

Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%)

23

22

21

20

19

18

PG.1.1.f.

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluğu (1-10 maddelik ihtiyaç listesine göre)*

2

4

5

6

7

8

Eylemler

No

Eylem İfadesi

Eylem Sorumlusu

Eylem Tarihi

1.1.1

Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık toplantı ve görüşmeler yapılması

Rehberlik Servisi ve sınıf rehber öğretmenleri

Her ayın 3.haftası

1.1.2

Ev ziyaretleri yapılması


Her ayın son haftası

1.1.3

Devamsızlık yapan öğrencileri kazanmaya yönelik sosyal etkinlikler düzenlenmesi


Her ayın 2. haftası

1.1.4

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaştırılması için rampa eksiklikleri tamamlanması

İSG den sorumlu Müdür Yardımcısı ve Fiziksel yapıyı iyileştirme ekibi

Mayıs 2019

1.1.5

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireyleri için yürüyüş yolu yapılması


Mayıs 2019

1.1.6

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireyleri için tabela ve uyarı yazılarının kapı koluna yakın ve kabartmalı hale getirilmesi

Fiziksel yapıyı iyileştirme ekibi

Eylül 2019

1.1.7

Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireyleri için wc. lerin düzenlenmesi


Mayıs 2020(ödenek ve ya sponsor bulunursa 2019 yılı içinde)

1.1.8

Destek eğitimi sınıfının yönetmelikte önerilen hale dönüştürülmesi

Rehberlik Servisi ve Fiziksel yapıyı iyileştirme ekibi

Eylül 2019

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASIStratejik Amaç 2: Akademik başarıyı arttırmak.Stratejik Hedef 2.1. Yıl sonu Sınıf başarı oranlarını kademeli olarak artırabilme, sınıf tekrarı sayısını azaltabilme


No

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut

HEDEF

2018

2019

2020

2021

2022

2023

PG.2.1.a.

Yıl sonu Sınıf başarı oranlarındaki artış (%)

48

50

55

60

65

70

PG.2.1.b.

Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısında azalma (%)

16,7

16

15

14

13

12

PG.2.1.c.

Seminerlere katılan öğrenci sayısı (%)

25

30

35

40

45

50

PG.2.1.d.

Yetiştirme Kurslarına katılan öğrenci sayısı (%)

15,9

17

20

25

30

35

Eylemler

No

Eylem İfadesi

Eylem Sorumlusu

Eylem Tarihi

2.1.1

Akademik başarısızlık nedenlerinin tespiti

Rehberlik Servisi ve sınıf rehber öğretmenleri, bölüm şefleri

Mart 2019

2.1.2

Başarıyı Artırma Eylem Planı hazırlanması


Nisan 2019

2.1.3

Başarıyı Artırma Eylem ekibi kurulması


Nisan 2019

2.1.4

Sınıflar bazında başarıyı artırma yolları ile ilgili her ay en az bir tane, seminer, sunum, bilgi formları vb. bir veya birkaçını kullanarak eğitim verilmesi


Mayıs 2019

2.1.5

Yetiştirme Kurslarına öğrenci katılımını artırma çalışması


Eylül ve Ocak ayı ilk hafta

Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.


No

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut

HEDEF

2018

2019

2020

2021

2022

2023

PG.2.2.a.

Üniversitelere yapılan tanıtım gezilerine katılan öğrenci sayısı(%)

62

65

70

75

80

85

PG.2.2.b.

Okul sitesinden yararlanma sayısı(%)

35

40

45

50

55

60

PG.2.2.c.

Yapılan Seminerlere katılan öğrenci sayısı (%)

0

50

55

60

65

70

PG.2.2.d.

Deneme sınavında başarı oranı (%)

0

35

40

45

50

55

PG.2.2.e.

Lisans bölümlerine yerleşen öğrenci sayısı (%)

3

4

5

6

7

8

PG.2.2.e.

Sektörle yapılan protokol sayısı

0

1

2

3

4

5

Eylemler

No

Eylem İfadesi

Eylem Sorumlusu

Eylem Tarihi

2.2.1

İlçemizdeki üniversitelere tanıtım gezileri düzenlenmesi.Rehberlik Servisi ve Koor.md.yrdŞubat 2019

2.2.2

Soru Bankası oluşturulup okul sitesi üzerinden öğrencilere ulaştırılmasıZümre başkanları Mart 2019

2.2.3

Sınav Kaygısı ile ilgili seminer düzenlenmesiRehberlik Servisi Nisan 2019

2.2.4

Kültür ders saatlerinin en az %10’u kadar YKS’ye yönelik hazırlık çalışması yapılmasıKültür dersleri zümreleri, Son sınıf kültür dersleri öğretmenleriŞubat 2019

2.2.4

Sektörle işbirliği ve ortak protokolleri artırma çalışması yapılmasıKoor.md.yrd ve bölüm şefleriHer ayın ilk haftası

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTEStratejik Amaç 3: Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir. Stratejik Hedef 3.1. . Okul ile çevre arasında etkili ve verimli bir iletişim biçimi oluşturmak.


No

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcut

HEDEF

2018

2019

2020

2021

2022

2023

PG.3.1.a

Halka ilişkiler ekibine katılan öğrenci sayısı (%)

0

10

20

30

40

50

PG.3.2.b

Yapılan ziyaret sayısı

0

5

6

7

8

9

PG.3.3.c.

Gönderilen kutlama tebrik sayısı

0

10

20

30

40

50

PG.3.3.d.

Okul tanıtım günlerine katılan ziyaretçi sayısı

0

50

100

150

200

250

PG.3.3.e.

Okulla ilgili yayımlanan olumlu haber sayısı

1

2

3

4

5

6

Eylemler

No

Eylem İfadesi

Eylem Sorumlusu

Eylem Tarihi

3.1.1.

Halka ilişkiler ekibi kurulması

Rehberlik servisi, md.yrd.

Mart 2019

3.1.2

Yakın çevredeki önemli Kurum ve kuruluşlara planlı ve düzenli ziyaretler yapılması

Halka ilişkiler ekibi


3.1.3

Çevredeki yöneticilere, etkili kişilere ve iş yeri sahiplerine bayram kartı gönderilecek, önemli günlerde telefonla kutlama mesajı gönderilmesi


Önemli günlerde

3.1.4

Okul tanıtım günleri düzenlenmesi


Mayıs ayı 3.hafta

3.1.5

Okulun amaçları, projeleri ve elde ettiği sonuçlar basın yoluyla veya ziyaret ve davetlerle çevreye duyurulması



V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

Kaynak Tablosu

2019

2020

2021

2022

2023

Toplam

Genel Bütçe

77.458.45

Diğer (Okul Aile Birlikleri)

97.181.45

TOPLAM

174.639.90

Amaç ve Hedefler

Tahmini Maliyet

Oran

(2019-2023) (TL)

(%)

Stratejik Hedef 1.1

0

Stratejik Amaç-1

0

Stratejik Hedef 2.1

3.000.00TL

Stratejik Hedef 2.2

0

Stratejik Amaç-2

3.000.00TL

Stratejik Hedef 3.1

0

Stratejik Hedef 3.2

6.100.00TL

Stratejik Hedef 3.3

300TL

Stratejik Amaç-3

6.400.00TL

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

8,400.00TL

Genel Yönetim Gideri

0

GENEL TOPLAM

8,400.00TL

VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

İzleme

Gerçekleştirilme

İzleme Değerlendirme Dönemi

Zaman

Değerlendirme

Zamanı

Süreç Açıklaması

Kapsamı

Dönemi

Birinci

Her yılın

Göstergelerin gerçekleşme

Temmuz ayı

durumları hakkında hazırlanan

Dönem

içerisinde

raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak

Temmuz

İzleyen yılın

Göstergelerin gerçekleşme

İkinci

durumları hakkında hazırlanan

Şubat ayı sonuna

Tüm yıl

Dönem

raporun üst yöneticiye sunulması

kadar

ve değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

Zehra- Mustafa Dalgıç Mesleki Teknik Anadolu Lisesi

2019-2023

Stratejik Planı

Yasal Mevzuat Analizi

Üst Politika Belgelerin Analizi

2015-2109 SP Değerlendirme

PESTLE Analizi

GZFT Analizi

İç ve Dış Paydaşların Görüşleri

ZEHRA MUSTAFA DALGIÇ TİCARET MESLEK LİSESİ

MUHASEBE VE FİNANSMAN ALANI

Bilgisayarlı Muhasebe Dalı

Dış Ticaret Ofis İşlemleri Dalı

Finans ve Borsa Hizmetleri Dalı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI

Yönetici Sekreterliği Dalı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI

Web Programcılığı Dalı

PAZARLAMA

Sigortacılık

1

Documents

zmdtml.meb.k12.trzmdtml.meb.k12.tr/.../2019_12/27180836_STR_PLAN_2023.docx · Web view1995 – 2002 yılları arasında okulumuzda bankacılık ve muhasebe alanlarında 3 yıllık