İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı! Düşün, altındaki binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüdâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Rûhumun senden, ilâhi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır rûh-i mücerret gibi yerden nâşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakka tapan milletimin istiklâl!

2 2

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum

etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye

atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür

edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her

köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar

gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle

tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun

kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

20 E

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ ……………………………………………………………………………………… 1 AMAÇ ………………………………………………………………………………………. 2

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA EKİBİ ……………………………………………....... 3

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi .……………………………………………………………………………. 5

Örnek Etkinlikler .…………………………………………………………………………… 6

KAZANIM - MEKÂN TABLOLARI

Fen Bilimleri ……………………………………………………………………………….. X

Görsel Sanatlar .…………………………………………………………………………….. X

Hayat Bilgisi .……………………………………………………………………………….. X

Matematik .………………………………………………………………………………….. X

Sosyal Bilgiler .……………………………………………………………………………... X

Türkçe .……………………..……………………………………………………………….. X

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

Müzeler .……………………………………………………………………………………. X

Sanat Merkezi .……………………………………………………………………………… X

Tarihî ve Kültürel Mekânlar .……………………………………………………………….. X

Kütüphane .………………………………………………………………………………….. X

Sit Alanları ve Ören Yerleri .………………………………………………………………... X

Üniversite .…………………………………………………………………………………... X

Millî, Tematik Park ve Bahçeler .………………………………………………………….... X

EKLER .……………………………………………………………………………………. X

KAYNAKÇA .………………………………………………………………… …………. X

SUNUŞ

Sevgili Meslektaşım,

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı Bakanlığımız Ortaöğretim Genel Müdürlüğü 08.02.2019 tarih

ve 602.07.01.E.2830032 sayılı yazısı gereği oluşturulmuş çalışmanın bir ürünüdür. Yapılan bu çalışma “2023

Eğitim Vizyonu” Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağlanacak” şeklindeki

ikinci hedefin ikinci eylemi ve Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye Dönüşmesi

Sağlanacak” şeklindeki üçüncü hedefin ikinci eylemiyle ilgilidir.

Eğitim ortamında yapılan her yenilik, eğitim - öğretim faaliyetlerine farklı açılardan etki etmektedir.

Eğitim - öğretimde kullanılan yöntem ve teknikler değişmeye devam etmekle birlikte bu faaliyetlerin yapıldığı

ortamları da okul ve sınıf içi ile sınırlandırmak mümkün değildir. Bu durum, okul dışı öğrenme ortamlarını

gündeme getirmektedir.

İçinde bulunduğumuz yüzyılın teknolojisi, eğitim - öğretim ortamı açısından okul dışı öğrenme

ortamlarını mutlaka üzerinde durulması gereken mekânlar haline getirmektedir. Çünkü çağımızdaki hızlı değişim,

yeni nesil öğrencilerin bilişim araçlar yoluyla sanal bir çevre ile iletişime geçmesini sağlamaktadır. Gücünü

gerçek hayattan almayan, insanı günlük hayattan uzak tutan, dünya ve evreni anlamayı temel almayan, çevrede

olup bitenleri açıklamayan, insana yaşadığı mekânla ilgi kurmasını sağlamayan bir bilgi hem birey hem de

toplum için ciddi bir eksiklik yaratacaktır. Bu bağlamda okul dışı öğrenme ortamları, okuldaki öğrenme

ortamlarının tamamlaması ve insanı/insanları içinde bulunduğu gerçek dünyaya taşıması açısından değerlidir.

Bu kılavuz kitabı sayesinde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki ders kazanımlarıyla Zonguldak’taki müze,

bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân, kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite,

millî - tematik park ve bahçe gibi okul dışı öğrenme ortamları arasında ilişki kurulmuştur. Bu sayede okul dışı

ortamları rast gele gezilen yerler olmaktan çıkacak ve bilinçli bir biçimde gezilen yerler olacaktır. Ayrıca

Zonguldak’ta yaşayan bir öğrenci, içinde bulunduğu çevreyi daha yakından tanıma fırsatı bulacak ve yaşadığı bu

çevreyi başka insanlara daha iyi tanıtacaktır.

Sevgili öğretmenim, Millî Eğitim Bakanlığımız tarafından başlatılan bu projenin amacına ulaşması

doğrudan doğruya sizin gayretlerinize bağlı olacak. Projenin sizlerle birlikte güçleneceğine ve değerleneceğine

inancım tam. Kılavuz kitabın eğitimcilerimize ve ilimize güzel katkılar sağlamasını temenni ediyorum.

Okul Dışı Eğitim Ortamları Kılavuz Kitabı, altı aylık içerisinde hazırlanmış bir çalışmadır. Bu çalışmayı

ortaya çıkartan tüm idareci ve öğretmenlerimize ayrı ayrı teşekkür ediyorum.

Murat Kapıcı

İl Millî Eğitim Müdürü

6 6 6 6

AMAÇ

2023 Eğitim Vizyonunda Temel Eğitim Temasında yer alan “Yenı̇lı̇kçı̇ Uygulamalara İmkân

Sağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri,

müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve

Ortaöğretim Temasında yer alan “Akademı̇k Bı̇lgı̇nı̇n Becerı̇ye Dönüşmesı̇ Sağlanacak” şeklindeki 2.

Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler

gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, eğitim/öğretim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda

daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir.

Bu Kılavuz, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel örgün okul öncesi eğitim, ilköğretim

ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenler ve öğrenim gören öğrencilerin; müzeler, bilim

merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri,

teknoparklar, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi okul dışı öğrenme ortamlarını temel eğitim

ve ortaöğretime ait eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilmesi ve bu yolla üretilecek öğretmen kılavuz

kitapları sayesinde daha etkin kullanması; bu ortamları daha yakından tanıması, ayrıca öğrencilerin eğitim/öğretim

programlarındaki kazanımları yaparak ve yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır.

Proje Ekibi

ÇALIŞMA EKİBİ VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ

Özkan POYRAZ

Çalışma Ekibi Sorumlu Millî Eğitim Şube Müdürü

Tuncay BİLİR

Çalışma Ekibi Ekip Başkanı

Çalışma Ekibi Üyeleri

1 Arzu Aylin BOSTANCI Matematik Öğretmeni

2 Ayla GEYİK YILMAZ Sosyal Bilgiler Öğretmeni

3 Banuhan ALKAN İngilizce Öğretmeni

4 Belgin TURHAN Tarih Öğretmeni

5 Ezgi KOCAMAN Biyoloji Öğretmeni

6 Fatih BAŞER Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

7 Günay ÖZYURT Fen Bilgisi Öğretmeni

8 Hayriye AYGEN Anaokulu Öğretmeni

9 Hülya ÇELİK Sınıf Öğretmeni

10 Önder KÜÇÜKÖNER Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

11 Sema DÖNMEZ Görsel Sanatlar Öğretmeni

12 Serap ŞENGÜL Kimya Öğretmeni

13 Tuğba AKYILDIZ Türkçe Öğretmeni

14 Uğur AYDIN Din kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni

15 Yener KAYA Coğrafya Öğretmeni

Okul dışı öğrenme ortamları, öğrenmenin bireysel ve toplu bir etkinlik olarak sadece sınıf

içinde değil, yaşamın her alanında gerçekleştirilebileceği düşüncesini temel almaktadır. Uygulama

alanları olarak ise formal öğrenmeye destek olabilecek her türlü öğretim ortamını öngörür. Okul

Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı’nın amacı sınıf duvarlarının ötesinde, öğrenme ortamları

olarak kullanılabilecek alanları tanıtmaktır.

Bu çalışma için öncelikle İl Millî Eğitim Şube Müdürü Özkan Poyraz başkanlığında toplantı

yapılmıştır. Bu toplantıda projenin amacı, çalışma ekibinin oluşumu, çalışma takvimi, ilgili kurum

ve kişilerin görevi gibi konularda Şube Müdürü Özkan Poyraz tarafından bilgilendirme yapılmıştır.

Söz konusu toplantıda, yapılacak işlemler kararlaştırılmıştır. Bu doğrultuda okul dışı öğrenme

ortamı kapsamında ilçeler gezilmiş, buralarla ilgili bilgi ve görüntüler toplanmıştır. Daha sonra

ilkokul, ortaokul ve lise seviyesinde oluşturulan çalışma ekibindeki öğretmenler okul dışı öğrenme

ortamlarıyla ilgili kazanımlara yönelik çalışmalar yapmışlardır. En sonunda çalışma ekibi

öğretmenlerinin oluşturduğu kazanım tabloları bir araya getirilmiş ve işbu kılavuz kitap ortaya

çıkartılmıştır.

Okul Dışı Öğrenme Ortamları Kılavuz Kitabı beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm

“Gezi Planı” adıyla düzenlenmiştir. Bu bölümde gezi öncesi ve sonrasında ne yapılması, nelere

dikkat edilmesi gerektiği adım adım anlatılmıştır. “Kazanım - Mekân Tabloları” adıyla düzenlenen

ikinci bölümde ilkokul, ortaokul ve liselerdeki dersler alfabetik ve sınıf seviyesine göre alt sınıftan

üst sınıfa doğru olacak şekilde verilmiştir. Dersler ilgili okul dışı öğrenme ortamı ünite ve

kazanımla ilişkilendirilmiş olup mekân - kazanım ilişkisi ile ilgili açıklama yapılmıştır. Üçüncü

bölüm “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” başlığı altında verilmiştir. Bu bölümde ilkokul, ortaokul

ve lise seviyesinde gezilebilecek müze, bilim ve sanat merkezi, tarihî ve kültürel mekân,

kütüphane, sit ve ören alanı, endüstriyel kuruluş, üniversite, millî - tematik park ve bahçe gibi

yerlerle ilgili bilgiler verilmiştir. Bu kapsamda bahsi geçen yerin sahip olduğu özellikler hakkında

açıklamalar yapılmıştır. Ardından ilgili yerle ilgili konum, telefon, belgegeçer, saat bilgileri

verilmiştir. Bunlar yapılırken ele alınan mekân fotoğraflarla görselleştirilmiştir. “Ekler” başlığıyla

verilen dördüncü bölümde gezi planı (okuldan alınması gereken izin), gezi listesi, veli

izin belgesi, ara - bul çalışma kâğıdı, öğrenci gezisi ön anketi, öğrenci gezisi son anket

gibi dokümanlara yer verilmiştir. Beşinci ve son bölüm olan “Kaynakça” bölümünde

çalışma esnasında başvurulan kitap, makale ve web kaynakları verilmiştir.

Yapılan çalışmanın eksikleri elbette olacaktır. Ancak bu çalışma okul dışı öğrenme

ortamları kavramının yaygınlaşmaya başladığı bir dönemde temel oluşturabilecek

niteliktedir. İlkokul, ortaokul ve lise kademeleri için planlanan bu rehberlerin zaman

içinde daha da geliştirilerek eksiklerinin giderileceğine inanıyoruz.

Elinizdeki rehberin, ders kazanımlarının kavranmasına önemli katkılar sunmasını

bekliyor, projenin hazırlanması ve uygulanması süresince emeği geçen herkese teşekkür

ediyoruz.

Çalışma Ekibi

8 8

• On Adımda Gezi

• Örnek Etkinlikler

GEZİ PLANI

On Adımda Gezi

10 11

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosu”nu inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla ilgili mekânların

listesini oluşturunuz.

Örnek Etkinlikler

12 13

Ara-Bul Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları

üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Nesne Çizimi Mekân ziyareti sırasında, sergilenen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; seçilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uygulama sonrasında da bu çizimlerden yola çıkarak kendi eserlerini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği belirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutlaka öğrencilere uygulama yaptırılmalıdır.

Tartışma Drama: Bir Canlının Bölümleri Çocuklar 6-7 kişilik gruplara ayrılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleri istenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hayvanın bir bölümü olmaları istenir. Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra, çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanımaya çalışırlar.

Afiş-Pano Çalışmaları Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek herhangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve görsel duvar ilanı hazırlama çalışmasıdır.

Yapılacak afiş çalışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıfta panolarda sergilenebilir.

Hikâye Yazma Müze ziyareti sonrasında öğrencilere müzede en çok beğendikleri eserin ne olduğu

sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmaları istenir.

Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleştirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartışılabilir.

Anketlerin Karşılaştırılması Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandırılır. Öğretmen, öğrencilerin

ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonucunda eksik veya yanlış edinilmiş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye çalışılır.

14 14

• Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi

• Fen Bilimleri

• Görsel Sanatlar

• Matematik

• Sosyal Bilgiler

• Türkçe

KAZANIM MEKÂN

TABLOLARI

FEN BİLİMLERİ

16 17

FEN BİLİMLERİ

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

CA

NLIL

AR

DÜ

NY

ASIN

A

YO

LC

ULU

K,

CA

NLIL

AR

VE H

AY

AT

3.5.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.

Hacı Bayram Camisi

Alâeddin Camisi Aslanhâne (Âhi Şerafettin) Camisi

Gökçebey Hayvanat Bahçesi

K

ur’

an-I

Ker

im’i

Tan

ıyal

ım

1. Kur’an’ın, Allah tarafından insanlara gönderilen son ve evrensel bir kitap olduğunu açıklar.

Ankara Vakıf Eserleri Müzesi

Müzede bulunan tarihî Kur’an-ı Kerim’leri inceleyerek

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

MA

DD

EY

İ T

AN

IYA

LIM

,

MA

DD

E V

E

DEĞ

İŞİM

1.1.2.Görsel sanat çalışmalarında

farklı materyal, malzeme, gereç

ve teknikleri kullanır. Zonguldak Katı Atık Arıtma

Tesisi

Katı atıkların geri dönüşüm aşamalarını izler ve ekonomiye katkısı hakkında bilgi edinir.

MİK

RO

SK

OBİK

CA

NLIL

AR

VE

ÇEV

REM

İZ,

CA

NLIL

AR

VE

HA

YA

T 4.5.1.3. Mikroskobik

canlıların varlığını fark eder ve mikroskop yardımı ile bu canlıları gözlemler.

Bülent Ecevit Üniversitesi Biyoloji (Mikro) Laboratuvarı

Mikroskobik canlıları mikroskop yardımı ile gözlemler, ekoloji konusunda bilgi sahibi olur.

4. Sınıf 3. Sınıf

Görsel

Sanatlar

18 19

SA

NA

T E

LEŞT

İRİS

İ V

E

EST

ET

İK

1.3.1.Yapay objelerle doğal objeleri ayırt eder.

Zonguldak Şehir Parkları Gezilen mekânda doğal ve yapay objeleri gözlemler.

Zonguldak Maden Müzesi

1. Sınıf

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

KÜ

LT

ÜR

EL

MİR

AS

1.2.1. Sanatın, kültürün bir parçası olduğunu fark eder.

Maden Müzesi Şehrinin kültürel mirasını tanır.

1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili izlenimlerini söyler.

Ereğli Müzesi, Gökçebey Etnografya Müzesi

Şehrinin özelliğini tanır.

1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yer vb. izlenimleri söyler.

Tarihî ve kültürel mekânlar ve müzeler

Gezilen yerlerle ilgili izlenimlerini söyler.

Görsel Sanatlar

20 21

GÖKÇEBEY ÇANAKÇILAR HAYVANAT BAHÇESİ

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

2.2.2.Türk kültürüne ait mimari elemanları açıklar.

Zonguldak Fransız Evleri, Kozlu Merkez Cami

Cumba, kerpiç, dikdörtgen pencere, avlu, çatı, tavan, kapı gibi mimari elemanlar tanır.

2.2.3.Geleneksel Türk sanatlarından örnekler verir.

Zonguldak Merkez; Kozlu, Ereğli, Devrek Halk Eğitim

Merkezi

Geleneksel Türk sanatları örnekleri hakkında bilgi alır, inceler.

2. Sınıf

Görsel Sanatlar

22 23

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

KÜ

LT

ÜR

EL

MİR

AS 3.2.1.Sanat eserleri ile

geleneksel sanatların farklı kültürleri ve dönemleri nasıl yansıttığını açıklar.

Devrek Merkez Camii Sanat eserlerini inceleyerek kültürel mirasını tanır.

1.2.5.Kaynakları verimli ve uygun

olarak kullanır.

Yenilenebilir Enerji Genel

Müdürlüğü-Örnek Bina

MTA Tabiat Tarihi Müzesi-Enerji

Parkı

Kaynakların verimli kullanımını

yerinde görerek kavrar.

SA

NA

T

ELEŞT

İRİS

İ V

E

EST

ET

İK

3.3.1. Yerel kültüre ait motifleri fark eder.

Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi

Müzede gördüğü kıyafet halı kilim gibi eserlerdeki kültürel motifleri fark eder.

Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi

3. Sınıf

24 25

GÖRSEL SANATLAR

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

KÜ

LT

ÜR

EL M

İRA

S

4.2.4.Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri söyler.

Ereğli Müzesi, Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi

Müzede gördüğü kıyafet halı kilim gibi eserlerdeki kültürel motiflerin ortak özelliklerini gözlemler.

4.2.4. Müzedeki farklı

kültürlere ait sanat

eserlerindeki ortak

özellikleri söyler.

Ereğli Müzesi,

Çanakçılar

Etnografya Arkeoloji

Müzesi

Ortak kültürleri sanat

eserleri yoluyla tanır.

4. Sınıf

KARADENİZ EREĞLİ MÜZESİ

26 27

Hayat Bilgisi

28 29

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

ÜLK

EM

İ

SEV

İYO

RU

M

ÜLK

EM

İ SEV

İYO

RU

M

2.5.7.Dini bayramların paylaşım ve dayanışma için özel günler olduğunu fark eder.

Tarihî Camiler Tarihî camileri ziyaret ederek dini bayramların toplum açısında önemini kavrar.

2. Sınıf

Hayat Bilgisi

30 31

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

ÜLK

EM

İ SEV

İYO

RU

M

3.5.8.Millî Mücadelede Atatürk’ün liderliğini açıklar.

Ereğli Alemdar Gemisi Müzesi Mekânları inceleyerek Atatürk ve Kurtuluş Savaşı arasında ilişki kurar.

3. Sınıf

Matematik

32 33

Matematik

3. Sınıf

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

ÖR

ÜN

TÜ

VE

SÜ

SLEM

ELER

3.2.1.Üçgensel, karesel,dikdörtgensel bölgeleri kullanarak boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapar.

Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi

Müzede yer alan halı, kilim, yer ve duvar döşemesi motifleri ile örüntü kavramı arsında ilişki kurar.

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

TA

RT

MA

4.3.5.2.Kilogram ve gramı kütle ölçerken birlikte kullanır.

Ereğli Müzesi, Çanakçılar Etnografya Arkeoloji Müzesi

Müzelerdeki kütle ölçme araçlarından yola çıkarak kilogram ve gramın kullanımını açıklar.

T.2.1.13. 4.3.5.3.Ton ve

miligramın kullanıldığı

yerleri belirler.

Ereğli Müzesi,

Çanakçılar

Etnografya

Arkeoloji Müzesi

Müzelerdeki kütle ölçme

araçlarından yola çıkarak

ton ve miligram

ölçülerinin kullanıldığı

yerlere örnekler verir.

4. Sınıf

Sosyal Bilgiler

34 35

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

GEÇ

MİŞ

İMİ

ÖĞ

REN

İYO

RU

M

4.2.5. Yaşanmış olaylardan ve görsel materyallerden yola çıkarak Millî Mücadele sürecinde yakın çevresini ve Türkiye’yi betimler.

Ereğli Alemdar Gemisi Müzesi

Mekânları ziyaret ederek Millî Mücadele’nin önemini kavrar ve Atatürk’ün rolünü fark eder.

İYİ K

İ V

AR

GEÇ

MİŞ

İMİ

ÖĞ

REN

İYO

RU

M

4.5.3.Kullandığı teknolojik ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar.

Maden Müzesi

Müzelerde sergilenen araç ve gereçleri tanır. Sergilenen ürünlerin geçmiş ile bugün arasındaki farklılıkları gözlemler.

3. Sınıf

Türkçe

▪ 36 37

Türkçe ÜNİTE KAZANIM MEKÂN

AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

SÖ

ZLÜ

İLET

İŞİM

1.1.13.Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.

Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar

Dinlediği, izlediği gösterilerdeki gerçek ve hayal ürünü unsurları ayırt eder.

AK

ICI

OK

UM

A

1.2.14.Düz metin ve şiirleri okur, grup okumalarına aktif olarak katılır

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

SÖ

ZLÜ

İLET

İŞİM

1.1.13.Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.

Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar

Dinlediği, izlediği gösterilerdeki gerçek ve hayal ürünü unsurları ayırt eder.

AK

ICI

OK

UM

A

1.2.14.Düz metin ve şiirleri okur, grup okumalarına aktif olarak katılır

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.

Türkçe ------------------------------------------- 2. Sınıf

1. Sınıf

▪ 36 37

Türkçe ------------------------------------------- 3. Sınıf Türkçe ------------------------------------------- 4. Sınıf

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

AK

ICI O

KU

MA

3.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Kütüphane ortamında grup okumaları yaparak okuma yeteneğini geliştirir.

OK

UM

A -

AK

ICI

OK

UM

A

3.2.18. Bağımsız olarak hikâye drama ve şiirleri okur ve anlar.

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi

Kütüphanede şiir ve düz metin okuma etkinliklerine katılarak aradaki farkı ayırt eder.

ÜNİTE KAZANIM MEKÂN AÇIKLAMA

(Kazanım-Mekân İlişkisi)

SÖ

ZLÜ

İLET

İŞİM

4.1.9.Dinledikleri izledikleri ile ilgili çıkarımlar yapar.

Atatürk Kültür Merkezi, Tiyatrolar

Mekânda izlediği dinledikleri hakkında çıkarımlar yapar ve sözlü olmayan mesajları kavrar.

OK

UM

A-

AN

LA

MA

4.2.14. Bir bilgiye veya içeriğe erişmek için basılı ve dijital içeriklerde içindekiler ve sözlük bölümünü kullanmayı bilir.

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi Kütüphanedeki basılı içerik içerisinde nasıl arama yapacağını kavrar.

Türkçe ------------------------------------------- 4. Sınıf

38 38

❖ MÜZELER

❖ SANAT MERKEZİ

❖ TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

❖ KÜTÜPHANE

❖ SİT ALANLARI VE ÖREN YERLERİ

❖ ÜNİVERSİTE

❖ MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

•

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI

MÜZELER

4.6.1.1. Zonguldak Maden Müzesi

Zonguldak Maden Müzesi 09.12.2016 tarihinde hizmete açılmıştır. Müze Binası fuaye, teşhir

salonları, toplantı salonu, depolar ve idari birim odalarından oluşmaktadır. Fuaye alanında

kömür - şehir ilişkisi ele alınmıştır. Tanıtım odasında 10 dakikalık Zonguldak tanıtımından

sonra salonuna alınan ziyaretçilere Zonguldak’ta kömürcülük hakkında tarihi ve teknik

bilgiler verilmektedir. İkinci kat vitrinlerinde iş güvenliği, topografya, sağlık, sosyal bakım ile

ilgili malzemeler ve eğitim kitapları sergilenmektedir. Üçüncü kat kömürün kok türevleri,

fosiller ve kömürün oluşumu anlatılmaktadır.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak, Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.1.2. Gazi Alemdar Gemisi Müzesi

1914 yılında I. Dünya savaşının başlaması ile birlikte kömür ocaklarının işletim hakkı

Almanlara verilir. Buna kızan Ruslar, 2 yıl süreyle Karadeniz Ereğli kıyılarını sık aralıklarla

bombardımana tutarlar. Dünya savaşının ardından Anadolu'nun, Avrupalı devletler tarafından

işgal edilip paylaşılmasıyla Fransızlar Karadeniz Ereğli'ye gelirler ancak Karadeniz Ereğli'yi

işgal etmeyi başaramazlar. Kurtuluş Savaşı sırasında işgal altındaki İstanbul'dan vatanseverler

tarafından kaçırılan Alemdar isimli küçük bir savaş gemisi, Zonguldak'a ve Karadeniz'e

hakim olan Fransızlar tarafından ele geçirilmek istenmiştir. 9 Şubat 1920 yılında Alemdar'ı

Karadeniz Ereğli limanına getiren vatanseverler gemiyi karaya oturtmuşlar ve Fransızlara

teslim etmemişlerdir. Vatanseverlerin Karadeniz Ereğli'ye sığınmalarına kızan Fransızlar,

kenti işgal etmek istemişler ancak Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu başarılı

olamamışlardır. Şehrin hastanesi dahil kıyıya yakın bölgelerini denizden bombalayan

Fransızlar, Alemdar gemisinin gizlice yüzdürülmesi sonucunda karşı saldırıya maruz

kalmıştır. 18 Haziran 1921 yılında Karadeniz Ereğli halkı tarafından esir alınan bazı Fransız

komutan ve askerler, henüz kurulmamış olan Türkiye Cumhuriyeti ile anlaşma imzalamak

zorunda kalmışlardır. Bu anlaşma, Türkiye'nin Kurtuluş Savaşı'ndaki ilk uluslararası

anlaşması olmuştur ve Milli Kurtuluş Hükümeti'nin kabul edildiğinin bir göstergesidir.

Kurtuluş Savaşı sırasında Karadeniz Ereğli halkının mücadelesi sonucu elde edilen bu başarı,

Türkiye Cumhuriyeti'nin kazandığı zaferlerin temelini oluşturmuştur. Bu şekilde, Kurtuluş

Savaşı'nın ilk ve tek deniz savaşı Karadeniz Ereğli'de gerçekleşmiştir. Tarihi önemi olan bu

olayı yaşatmak için Gazi Alemdar Gemisi’nin bire bir örneği yapılarak 08.08.2008 tarihinde

müze olarak hizmete açılmıştır.

Konum: Atatürk Bulvarı, Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 10.00 - 17.00

4.6.1.3. Karadeniz Ereğli Müzesi

Kdz. Ereğli Müzesi, Halil Paşa Konağı olarak bilinen zemin + 3 katlı, orta sofalı plan tipinde

ve kagir olan bir yapı içinde hizmet vermektedir. Halil Paşa Konağı 19. yüzyıl sonlarında

(tahminen 1870’li yıllar) Padişah 2. Abdülhamit döneminde sancak beyi (mirimiran) olan

Halil Paşa Karamahmutoğlu tarafından yaptırılmıştır. Bozhane Yalı caddesi üzerinde, eski bir

kilisenin temeli üzerine inşa edilen konakta, Roma dönemine ait binalardan toplanan antik

spoli malzemeler şapolyen (devşirme) olarak özellikle cephe süslemesinde kullanılmıştır. Bir

dönem ortaokul ve kız meslek lisesi olarak kullanılan, uzunca bir süre ise sahipsiz kalan ve

büyük ölçüde tahribata uğrayan bina restore edilmek üzere 1989 yılında Kültür Bakanlığına

tahsis edilmiştir. Yaklaşık 10 yıllık bir restorasyon çalışmasından sonra müze 01.08.1998

tarihinde hizmete açılmıştır. Müzenin zemin katında Ereğli ve çevresinden toplanan Hellen,

Roma, Bizans dönemlerine ait mermer mezar atelleri, figürlü mermer sütun başlıkları, cam

kaplar, takılar, çeşitli madeni eserler, kandiller ve figürlerden oluşan arkeolojik eserler

sergilenmektedir. Birinci katında pişmiş toprak amforalar, Lidya, Grek, Roma, Bizans,

Abbasi, Emevi, Sasani, Artuklu, Selçuklu ve Osmanlı sikkeleri koleksiyonlarından oluşan

eserler teşhir edilmektedir. İkinci katta çeşitli erkek ve kadın giysileri ile yöreye özgü bir

dokuma olan “elpek” kumaşı ve ipliği, dokuma aletleri, mendil, bohça, örtü gibi dokuma

türleri, silahlar, mühürler, tütünle ilgili eşyalar, tespih, saat, mutfak eşyaları, ölçü ve tartı

aletleri ve yazma eserlerden oluşan yöresel etnografik eserler sergilenmektedir. Üçüncü kat

ise Osmanlı dönemine uygun döşenmiş olup, müze-ev düzenlemesine uygun olan bu katta

sırasıyla oturma odası, misafir odası, günlük oda ve yatak odası bulunmaktadır. Müze

bahçesinde ise, Grek, Roma, Bizans, Selçuklu ve Osmanlı dönemlerine ait sütun başlıkları,

sütun gövde ve kaideleri, çeşitli mimari parçalar, lahitler ile pandomim sanatçısı Krispos’un

anıt mezarı vardır.

Konum: Orhanlar, Yalı Caddesi No: 96 Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 17.00

4.6.1.4. Çanakçılar Özel Etnografya ve Arkeoloji Müzesi

Gökçebey ilçesinde faaliyet gösteren Çanakçılar Seramik adlı kuruluş tarafından

oluşturulmuştur. Müzenin birinci katında seramik fabrikasında üretilen ürünlerden oluşan bir

de showroom, ikinci katında ise arkeolojik ve etnografik eserler bulunmaktadır. Müze binası

çok sayıda evcil ve yaban hayvanının yer aldığı büyük bir hayvanat bahçesi alanı içinde yer

almaktadır.

Konum: Çarşı 1 Kahyaoğlu Caddesi Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Belgegeçer: 0372 535 51 34

Saat: 10.00 - 19.00

Halk Eğitim Merkezleri

Bireylere mesleki bilgi ve beceri kazandırmak, bireylere toplumsallaşmayı ve üretkenliği

sağlayıcı davranış değişiklikleri oluşturmak, eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına yardımcı

olmak, toplumda okur - yazarlık oranını artırmak gibi amaçlarla kurulmuşlardır.

Halk Eğitim Merkezleri

İlçe Kurum Adı Adresi Telefon Nu Belgegeçer Çalışma Saatleri

Alaplı Alaplı Halk Eğitim

Merkezi

Yeni Siteler, Ziya Yazıcı Sok. No:1,

67850 Alaplı/Zonguldak

0372 378 18 98

0372 378 13 01

09.00 - 17.30

Çaycuma Çaycuma Öğretmenevi Ve Akşam Sanat Okulu

Çay, Döner Sk. No:3, 67900

Çaycuma/Zonguldak 0372 615 21 35 0372 615 38 47

09.00 - 17.30

Devrek Devrek Halk Eğitim

Merkezi

Devrek Halk Eğitim Merkezi, Özel İdare

Sitesi Kat 3 0372 556 10 55 0372 556 39 88

09.00 - 17.30

Ereğli Ereğli Halk Eğitim

Merkezi ve Akşam Sanat Okulu

Sarıkorkmaz Mahallesi / Okul Sokak / No2 Kdz.

Ereğli/ZONGULDAK

0372 319 24 11 0372 318 24 11 09.00 - 17.30

Gökçebey Gökçebey Halk Eğitim

Merkezi

Atatürk Cad. Hükümet Konağı

Gökçebey/Zonguldak 0372 512 19 94 …………..

09.00 - 17.30

Kilimli Kilimli Halk Eğitim

Merkezi

Merkez Mah.Belediye Cad.

Kat:2 Kilimli/ Zonguldak

0372 265 10 79 0372 265 33 21 09.00 - 17.30

Kozlu Kozlu Halk Eğitim

Merkezi

19 Mayıs Mah. Eski Pazaryeri Sok No18 Kozlu/ZONGULDAK

0372 266 13 64 ………….. 09.00 - 17.30

Merkez Merkez Fatih Halk Eğitim Merkezi ve

Akşam Sanat Okulu

Terakki Mahallesi Cumhuriyet Caddesi

No: 70 Merkez/ ZONGULDAK

0372 252 43 04 0372 252 43 06 09.00 - 17.30

SANAT MERKEZLERİ

TARİHÎ VE KÜLTÜREL MEKÂNLAR

4.6.3.1. Filyos (Tion) Antik Kenti

Filyos tarih boyunca Tios, Tieion, Tianon, Tium gibi farklı isimlerle anılmıştır. Antik

dönemde Bithynia ile Paphlagonia Bölgeleri arasındaki geçiş noktasında bulunan Tios/Tieion

Antik Kenti; bugün Zonguldak Çaycuma İlçesi, Filyos Beldesi’nde bulunmaktadır. M.Ö. VII.

yüzyılın ikinci yarısında, Tios adlı bir rahip tarafından, bir Miletos kolonisi olarak kurulduğu

söylenen ve Hellenistik Dönem boyunca Herakleia Tiranlığı ile Bithynia ve Pontus

Krallıkları’na bağlı olan kent, M.Ö. 70’te Romalılar’ın hâkimiyetine girmiş, Bizans

Dönemi’nde ise önemli bir dinî merkez konumuna ulaşmıştır.

2006 yılında başlayan ve günümüze değin devam eden bilimsel arkeolojik kazılar ve kent

alanında yapılan çevre yüzey araştırmalarında, Hellenistik Döneme tarihlenen sur duvarları,

Roma-Bizans dönemine ait yapı kalıntıları, Roma dönemi sikkeleri ve çanak-çömlek parçaları

ortaya çıkarılmıştır. 2009 yılında yapılan kazılarda Arkaik döneme ait (M.Ö. 76) siyah ve

kırmızı figürlü çanak çömlek parçaları ile Ortaçağ’a ait (M.S.1214’e tarihlenen) 30 değişik

tipte sırlı çanak - çömlek parçaları bulunmuştur.

Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak

4.6.3.2. Filyos Kalesi

Zonguldak Filyos’ta bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı düşünülen Filyos Kalesi,

kentin denize hakim bir noktası olan bir burun üzerinde kurulmuştur. Güçlü ve heybetli bir

görünüm kazandırmak düşüncesiyle yapımında iri taşlar kullanılmıştır.

Kale uzunca bir süre harabe durumda kaldıktan sonra, 2003 yılında Kültür Bakanlığı

tarafından onarım çalışması yapılmıştır. İlk yerleşim yeri, kentin kuzeyindeki kale tepesi

üzerindedir. Bugün burada orta çağ kalesine ait duvarlar ile Helenistik-Roma dönemlerine

tarihlenen kule kalıntıları bulunmaktadır. Kale tepesinin doğusunda mermer sütun ve kaidesi,

mermer yazıtlı levha, taş lahitler ve tuğla mezarlar ortaya çıkarılmıştır.

Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

4.6.3.3. Filyos Antik Tiyatro

Antik dönemin önemli yerleşim birimlerinden biri olup birinci ve ikinci derece arkeolojik sit

alanları üzerinde kurulu bulunmaktadır. Burada bulunan ve Romalılar tarafından yapıldığı

düşünülen kale ve amfi tiyatro bulunmaktadır.

Konum: Filyos Beldesi Çaycuma/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 17.30

Zonguldak İl Halk Kütüphanesi; 1960 yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı çocuk

kütüphanesi olarak hizmete açılmıştır. 1973 yılında Kültür Bakanlığı'na devredilmiştir. Eski

binasında 1991 yılına kadar hizmet veren kütüphane bu tarihten itibaren Atatürk Kültür

Merkezinin 1. katında çocuk, 3. katında yetişkin kütüphane kullanıcılarına hizmet

vermektedir.

Binamızın birinci katında yer alan çocuk bölümümüzde 14 yaş grubu ve altındaki

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Bu bölümdeki koleksiyonumuzda bol resimli, az yazılı

okulöncesi, masal, bilmece ve şiir kitaplarını, ayrıca güncel çocuk hikâyelerini ve

romanlarını, Türkiye ve Dünya çocuk edebiyatı klasiklerini, özel ilgi alanlarınıza hitap

edecek (hayvanlar, uçaklar, otomobiller, balıklar, satranç, zeka oyunları… vb.)kitapları bu

bölümde bulabilirsiniz.

Binamızın 3. katında yer alan 135 m2 alana sahip salonumuzda 14 yaş ve üzeri

kullanıcılarımıza hizmet verilmektedir. Kütüphane kullanıcılarımız bu bölümde araştırma

yapabilir, kitap okuyabilir, üye olmaları durumunda ödünç kitap alabilirler.

Konum: Mithatpaşa, İsmetpaşa Sokak AKM Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 63 55

Belgegeçer: 0372 253 15 68

Saat: 08.30 - 18.30

Sit Alanları ve Ören Yerleri

4.6.5.1. Gökgöl Mağarası

Gökgöl Mağarası 3350 metrelik uzunluğu ile Türkiye’nin en uzun 10., Zonguldak’ın en uzun

2. Mağarasıdır. Karbonifer döneme tarihlendirilen mağara yaklaşık 350 Milyon yaşındadır.

875 metrelik yürüyüş yoluna sahip olan mağaranın içerisinde yağışlı dönemlerde debisi artan

bir yeraltı deresi bulunur. Yeraltı deresi doğal bir sifon ile Erçek Dersi’ne dökülür. Gökgöl

Mağarasının içi damlataş birikimi yönünden son derece zengindir. Mağara içerisinde her tür

damlataş oluşumları (sarkıt, dikit, sütun, bayrak damlataşı ve makarna sarkıtlar) bulunur.

Mağaranın girişten büyük çöküntü salonuna kadar olan bölümleri Fosil giriş, Astım Salonu,

Harikalar Salonu ve Mucizeler Salonu gibi adlarla nitelendirilmiştir.

Konum: Çınartepe, Dağyolu Sokak Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 253 54 36

Belgegeçer: 0372 253 65 24

Saat: 09.00 - 18.00

4.6.5.2. Cehennemağzı Mağarası

Ereğli Müzesi’ne bağlı ören yeri olarak faaliyet gösteren Cehennemağzı Mağaraları yan yana

sıralanmış üç mağaradan oluşmaktadır.

Birinci mağara, iki bölüm halinde düzenlenmiştir. Birinci bölümde, zemin orijinal bitki ve

geometrik motifli mozaik ile döşelidir. İkinci bölümün doğu duvarında küçük bir apsis

açılmıştır ve önünde kademeli basamaklar bulunmaktadır. Çok eski bir Hıristiyan kilisesi olan

bu mağara, Hıristiyanlığın yayıldığı ilk yıllarda gizli ibadet yeri olarak kullanılmıştır.

İkinci mağara, yol kenarındaki 10-12 metre yükseklikteki yamaç üzerinde bulunmakta ve yöre

halkınca Koca Yusuf mağarası olarak adlandırılmaktadır. Yamaç üzerinde yer alan dar bir

girişten geçilerek 3 basamaklı dikey bir merdiven yardımıyla inilen mağara, 1,5 km dağın

içine doğru devam etmektedir. 1960’larda tavandan düşen bir kaya yolu kapattığından, ancak

350 metre kadar derinliğe gidilebilmektedir. İnsan elinden çıktığı taşçı kalem izlerinden

anlaşılan mağara, yaklaşık 400 m2’lik bir alanı kaplamakta ve iki fil ayağı ile

desteklenmektedir.

Üçüncü mağara, yüzölçümü bakımından en geniş olanıdır. Zemini taban suyu ile kaplıdır.

İnsan eli ile yapılan mağara birinci ve ikinci mağaralara su sarnıcı görevi görmüştür.

Konum: Süleymanlar, Cehennem Ağzı Mağaraları Sokak 59 A Ereğli/Zonguldak

Telefon: 0372 323 45 57

Belgegeçer: 0372 312 03 62

Saat: 09.00 - 18.45

4.6.6. ÜNİVERSİTE

Üniversitenin çekirdeğini teşkil eden Mühendislik Fakültesinin orijini 1924 yılında kurulan

Maden Mühendislik Mektebi'dir. Bu kurum sırasıyla Maden Meslek ve Başçavuşları Okulu,

Maden Teknik Okulu, Mühendislik Mimarlık Akademisi aşamalarından geçerek 2809 Sayılı

Kanunla Hacettepe Üniversitesi Rektörlüğüne bağlanarak Zonguldak Mühendislik Fakültesi

adını almış ve 11.07.1992 tarihinde Zonguldak Karaelmas Üniversitesi kurulmuştur.

Zonguldak Karaelmas Üniversitesi’nin ismi 11.04.2012 tarihinde “Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak değiştirilmiştir. 18 Mayıs 2018 tarihinde “Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi”

olarak isim değişikliğine gidilmiştir.

Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi; 14 Fakülte, 3 Enstitü, 4 Yüksekokul, 9 Meslek

Yüksekokulu, 1 Devlet Konservatuarından oluşan yapısıyla eğitim ve öğretime devam

etmektedir.

Konum: İncivez Üniversite Caddesi Merkez/Zonguldak

Telefon: 0372 257 40 10

Belgegeçer: 0372 257 21 40

Saat: 08.30 - 22.00

4.6.7. MİLLÎ, TEMATİK PARK VE BAHÇELER

Gökçebey Çanakçılar Hayvanat Bahçesi

Gökçebey'de 1980’li yıllarda faaliyete başlayan Çanakçılar Seramik Fabrikası'nın kurucuları

Mehmet ve Mithat Çanakçı kardeşler, fabrikanın bahçesinde küçük bir hayvanat bahçesi

oluşturmuştur. Her yıl giderek büyüyen ve şu anda fabrikanın bahçesinde 45 dönümlük alanı

kaplayan hayvanat bahçesinde timsah, at, geyik, ceylan, karaca, ayı, kurt, maymun, tavşan,

sincap, kuğu, flamingo, pelikan, turna, leylek, ördek, güvercin, tavuk, kaz gibi 100 türden

1000'e yakın canlı bulunuyor. 1 veteriner, 1 teknisyen ve 2 görevli olmak üzere 4 kişi

tarafından her gün sağlık kontrolünden geçirilip bakımları yapılan hayvanlar, hazırlanan özel

bölümlerde doğal ortamlarında gibi yaşatılıyor.

Konum: Gökçebey Yolu Çukur Gökçebey/Zonguldak

Telefon: 0372 535 51 30

Saat: 10.00 - 17.00

112 112

• EK 1: Gezi Planı

• EK 2: Gezi Listesi

• EK 3: Veli İzin Belgesi

• EK 4: “ARA BUL” Etkinlik Kağıdı

• EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anket

• EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket

EKLER

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 1: Gezi Planı

114 115

EK 2: Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Ek:2.3.2008/26804 RG)

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile

geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler

durumundadır.

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda,

Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza

Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI

ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici Ve öğretmenler ile Velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde

yürütülecektir.

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci Ve Varsa Velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak

bir nüshası okul yönetimine Verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)

Sıra No Adı Soyadı Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin) TELEFON Adres

1

2

3

4

5

6

7

8

9

...........

Gezinin konusu

Gezinin amacı

Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi

Gezi yeri/yerleri

Geziye gidilecek yol güzergahı

Geziye dönüş yol güzergahı

Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri

Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

EK 3: Veli İzin Belgesi*

116 117

EK 4: “ARA BUL” Çalışma Kâğıdı

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan...................................... okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

Veli

Adı Soyadı

Adres :

Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

Neredeyim?

Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.

Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bulup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulunmuştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?

EK 5: Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası: Müze ne demektir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Hangi tür müzeler vardır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Müzelere eserler nerelerden gelmektedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Müzeler ne işe yarar?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….…………………………

…….............................................................................................................................................................................................................................................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6: Öğrenci Gezisi Son Anket Tarih:

Adı soyadı:

Sınıfı:

Numarası:

Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

İncelediğiniz eserlerin türü nedir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir?

………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………...............

Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi?

……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür

KAYNAKÇA

Aktekin, S. (2008). Müze Uzmanlarının Okulların Eğitim Amaçlı Müze Ziyaretlerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim

Fakültesi Dergisi, 9 (2), 103 - 111.

Berberoğlu, O. E., & Uygun S. (2013). Sınıf Dışı Eğitimin Dünyadaki ve Türkiye’deki Gelişiminin İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim

Fakültesi Dergisi. 9 (2), 32 - 42.

Buyurgan S., Buyurgan U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi. Pegem: Ankara.

Canko Maktal, D. (2014). Müzeler, Oyunlar, Oyuncaklar ve Çocuklar. İzmir: T.C. Dokuz Eylül Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Müzecilik Bölümü.

Dilli, R. (2014). Doğa Tarihi Müzelerinin Eğitimdeki Rolü. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı 40 (Nisan), 81 - 95.

Erten, Z., & Taşçı, G. (2016). Fen Bilgisi Dersine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Ortamları Etkinliklerinin Geliştirilmesi ve Öğrencilerin Bilimsel

Süreç Becerilerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Journal of Education Faculty, 18 (2), 638 - 657.

Hooper - Greenhill, E. (1999). Müze ve Galeri Eğitimi. Meltem Örge Evren - Emine Gül Kapçı (çev.), Bekir Onur (Ed.), Ankara: Ankara

Üniversitesi Çocuk Kültürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yay.

Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de Çevre Eğitimi Üzerine Yapılan Araştırmalar: Bir İçerik Analizi Çalışması. Marmara Coğrafya Dergisi, (34), 50

- 60.

Özsoy, V. (2002). Resim-İş (Sanat) Öğretmeni Eğitimine Yönelik Lisansüstü Programlarda Müze Eğitiminin Yeri ve Önemi. G. Ü. Eğitim Fakültesi.

Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde (08-10 Mayıs 2002), Ankara.

Özsoy, V. (2003). İlk ve Orta Öğretim Sanat (Resim) Eğitiminde Müzelerden ve Sanat Galerilerinden Yararlanma, Milli Eğitim, Sayı 158 (Bahar),

25 - 34.

San, İ. (2007). Eğitim ve Müze Semineri. Ankara: Kök Yay.

San, İ. (2012). Çocuk Müzeleri ve Yaratıcı Drama. Ankara: Naturel Yay.

Şimşek, C.L. (2011). Okul Dışı Öğrenme Ortamları ve Fen Eğitimi. Canan Laçin Şimşek (Ed.). Fen Eğitiminde Okul Dışı Öğrenme Ortamları

İçinde (1-21). Ankara: Pegem.

Tatar, N., & Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4),

883-896.

Yüksel, S., Gündoğdu, K., Akyol, B., & Vural, R. A. (2016). Hayat Boyu Öğrenme Konusunda Yayımlanan Tez ve Makalelere İlişkin Bir İçerik

Analizi: 2000-2015. Journal of Education Faculty, 18 (2), 1491-1513.

http://www.zonguldak.gov.tr

http://www.alapli.gov.tr

http://www.caycuma.gov.tr

http://www.devrek.gov.tr

http://www.gokcebey.gov.tr

http://www.karadenizeregli.gov.tr

http://www.kilimli.gov.tr

http:// www.kozlu.gov.tr

http://www.zonguldak.bel.tr

https://www.alapli.bel.tr

https://caycuma.bel.tr

http://www.devrek.bel.tr

http://www.gokcebey.bel.tr

https://www.kdzeregli.bel.tr

https://www.kilimli.bel.tr

http://www.kozlu.bel.tr

https://zonguldak.ktb.gov.tr

http://zonguldak.kutuphane.gov.tr

http://www.zonguldakhuzurevi.gov.tr

http://www.taskomuru.gov.tr

https://www.erdemir.com.tr

http://www.oyka.com.tr

Notlar

…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………

……………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……

……………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………

………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………

………………………………………………………………………………………...………………………………………………………………

…………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

……………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

…………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

……………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………

…...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………………

…………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………

……………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...……

………………………………………………………………………………………….......…………………………………………………………

………………………………………...…………………………………………………………………………………………………...…………

…………………………………………………………………………………….......………………………………………………………………

……………………………….......…………………………………………………………………………………………………...………………

…………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………

………………………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………

……………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………

…………………….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………

……………….......…………………………………………………………………………………………………...………………………………

…………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………

………….......…………………………………………………………………………………………………...……………………………………

……………………………………………………………...…………………………………………………………………………………………

…….......…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………

………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………..

.....…………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………

………………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…

………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………

…………………………………………...……………………………………………………………………………………………….......………

…………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………

……………………………………...……………………………………………………………………………………………….......……………

……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………

………………………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………

………………………………………………………………………………...………………………………………………………………………

…………………………...……………………………………………………………………………………………….......………………………

…………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………

……………………...……………………………………………………………………………………………….......……………………………

……………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………

………………...……………………………………………………………………………………………….......…………………………………

………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………

…………...……………………………………………………………………………………………….......………………………………………

……………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………

……...…………………………………………………………………………………………………...……………………………………………

………………………………………………….......…………………………………………………………………………………………………..

.…………………………………………………………………………………………………...