Embed Size (px)
Citation preview
1
wrzesień - Rozpoczęcie Roku Szkolnego
październik - Ślubowanie Pierwszaków
listopad - Święto Szkoły
grudzień - Ulica Świąteczna
styczeń - Koncert Noworoczny
W numerze
1. Dyrektor Magdalena Politańska – Nasza szkoła po
zmianach w systemie edukacji. - str. 3
2. Małgorzata Bobinska - Bezpieczeństwo dzieci
podczas zimowego wypoczynku. - str. 4
3. Justyna Domagała - Matematyka nie taka straszna. -
str. 4
4. Mariola Łygas - Międzynarodowy Dzień Osób
Niepełnosprawnych. - str. 6
5. Ewa Mikina – Konkursy sportowe. - str. 7
6. Agnieszka Ostromęcka - Garść refleksji humanistów.
- str. 8
7. Elżbieta Paciorek - … to brzmi dumnie. - str. 10
8. Marlena Słupska – Podziękowanie za akcję
„Schronisko”. - str. 11
9. Marlena Słupska - Samorządowe podsumowanie. -
str. 12
10. Anna Sotomska - Metoda projektu. - str. 13
11. Anna Sotomska – Wolscy poligloci. - str. 15
12. Zuzanna Zych - Podsumowanie Roku
Sienkiewiczowskiego. - str. 18
13. Zuzanna Zych - Propozycje czytelnicze na zimowe
wieczory i feryjny relaks. - str. 18
14. Jolanta Żwirblińska - Koncert Noworoczny. - str. 18
15. Jolanta Żwirblińska - Zespół wychowawczy. - str. 19
2
Zespół Szkół Integracyjnych Nr 71 im. Edmunda Bojanowskiego
Szkoła Podstawowa
Integracyjna Nr 317
Gimnazjum
Integracyjne Nr 52
01-409 Warszawa, ul. Deotymy 37
Tel: 0 22 836 03 12
Fax: 0 22 836 13 22
e-mail: [email protected]
Dyrektor szkoły
Magdalena Politańska
Zastępca dyrektora
Iwona Stelmaszczyk -
Dyba
Kierownik administracyjny
Robert Buczyński
(pokój nr 210, I piętro):
Sekretariat:
Mariola Sobieska
Katarzyna Jarosińska-
Malinowska
Sekretariat czynny codziennie od godziny 8.00 do 16.00.
Redakcja BISa:
Zespół ds. promocji szkoły
Drodzy Państwo.
W tym roku celem naszej szkolnej akcji COŚ DLA KOGOŚ jest pomoc
uczniom naszej szkoły. Potrzeby są ogromne i zdajemy sobie sprawę, że nie
jesteśmy w stanie zaspokoić ich wszystkich. Pragniemy jednak, choćby
w niewielkiej części, przyczynić się do wyzdrowienia Kasi i Piotrka, a tym
samym do ich powrotu do nas, do naszej szkolnej społeczności.
Do tej pory udało nam się zebrać ok 12 tysięcy złotych, głównie dzięki pracy
naszych uczniów, nauczycieli i pomocy rodziców. Ale to nie koniec naszego
działania. Przed nami kolejne miesiące ciężkiej pracy. Zapraszamy Państwa do
wspierania naszej akcji. Może warto przeznaczyć drobną kwotę na pomoc
komuś, kto jest blisko nas i tej pomocy realnie potrzebuje? Niby to tylko parę
złotych, ale jak mówi przysłowie "grosz do grosza a będzie kokosza".
Zostawiam to rozwadze Państwa i zapraszam do pomagania.
Jolanta Żwirblińska
Pieniądze można wpłacać na konto:
1. Fundacja Dzieciom Zdążyć z Pomocą Alior Bank S.A. 15 1060 0076 0000 3310 0018 2615 Tytułem: 30107 JANECZKO PIOTR darowizna na pomoc i ochronę zdrowia Do przekazania 1% podatku: KRS 0000037904 cel szczegółowy 30107 JANECZKO
PIOTR
2. Fundacja Dzieciom Zdążyć z Pomocą Alior Bank S.A. 15 1060 0076 0000 3310 0018 2615 Tytułem: 3755 NOWOKUŃSKA KATARZYNA darowizna na pomoc i ochronę zdrowia Do przekazania 1% podatku: KRS 0000037904 cel szczegółowy 3755 NOWOKUŃSKA
KATARZYNA
zróbmy coś dobrego…
zróbmy „COŚ DLA
KOGOŚ”
3
Drodzy Rodzice
Od 1 września 2017r. rozpocznie się wprowadzanie
zmian w systemie edukacji.
Zespół Szkół Integracyjnych nr 71, w skład którego
wchodzi Szkoła Podstawowa Integracyjna nr 317
i Gimnazjum Integracyjne nr 52 stanie się z mocy ustawy
ośmioletnią szkołą podstawową. Uczniowie kończący
w roku szkolnym 2016/2017 klasę VI szkoły podstawowej
staną się uczniami VII klasy szkoły podstawowej. Tym
samym nie będzie już rekrutacji do I klasy gimnazjum.
W roku szkolnym odpowiednio 2017/2018 i 2018/2019
w przekształconej szkole podstawowej, prowadzone będą
także klasy dotychczasowego gimnazjum, aż do czasu
wygaszenia kształcenia.
Mimo początkowych zapowiedzi Ministerstwa Edukacji
Narodowej czwarta klasa nie będzie włączona do edukacji
wczesnoszkolnej. Edukacja wczesnoszkolna będzie
obejmowała, jak dotychczas, klasy I-III.
W IV klasie rozpocznie się nauczanie przedmiotowe.
Uczniowie będą mieli: język polski, język obcy nowożytny,
matematykę, informatykę, historię, przyrodę, muzykę,
plastykę, technikę i wychowanie fizyczne. Naukę prawie
wszystkich tych przedmiotów będą kontynuować do końca
szkoły podstawowej. Od V klasy, w miejsce przyrody,
wprowadzone zostaną geografia i biologia. W klasie VII
dojdą drugi język obcy, chemia i fizyka, a w klasie VIII -
wiedza o społeczeństwie i edukacja dla bezpieczeństwa.
Po reformie uczniowie nadal będą otrzymywali darmowe
podręczniki.
Uczniowie klas pierwszych gimnazjów, którzy nie
uzyskają promocji do następnej klasy, zostaną skierowani
do klasy siódmej w szkole podstawowej. Na koniec VIII klasy
po raz drugi otrzymają świadectwo ukończenia szkoły
podstawowej.
Pierwsi absolwenci szkoły podstawowej przystąpią do
trzech egzaminów: z języka polskiego, języka obcego
i matematyki. Od 2022r. uczniowie klas ósmych (obecni
trzecioklasiści, którzy od czwartej klasy będą się uczyć
według nowej podstawy programowej) będę zdawali cztery
egzaminy końcowe: z języka polskiego, języka obcego,
matematyki oraz czwartego przedmiotu do wyboru - biologii,
fizyki, chemii, geografii lub historii.
Rekrutacja w roku szkolnym 2017/2018, 2018/2019
i 2019/2020 dla absolwentów gimnazjów się nie zmieni. Do
rekrutacji w roku szkolnym 2019/2020 po raz pierwszy
przystąpią absolwenci ośmioletnich podstawówek. Wezmą
oni udział w osobnym postępowaniu rekrutacyjnym.
Absolwenci dotychczasowego gimnazjum i ośmioletniej
podstawówki nie będą więc rywalizować o te same miejsca.
Dla każdej z tych grup przewidziana jest osobna pula miejsc
w liceach.
Tegoroczni absolwenci gimnazjów mogą rozpocząć
naukę w szkole branżowej I stopnia już we wrześniu.
W 2019 r. szkoły branżowe będą mogli wybrać pierwsi
absolwenci ośmioletnich szkół podstawowych.
Jak Państwo widzą, czekają nas duże zmiany, ale na
pewno doskonale sobie poradzimy z ich wprowadzeniem.
Magdalena Politańska
Dyrektor ZSI Nr 71
4
Bezpieczeństwo dzieci podczas zimowego wypoczynku Drodzy uczniowie i rodzice, ferie to czas odpoczynku od nauki i codziennych obowiązków, to okres beztroskiej zabawy i wspólnych rodzinnych wyjazdów. Czas zimowego wypoczynku może dostarczyć nam wielu radosnych i niezapomnianych wrażeń. Pamiętajmy jednak o podstawowych zasadach, którymi należy kierować się korzystając z zimowych atrakcji.
DEKALOG BEZPIECZNEGO ZACHOWANIA SIĘ
PODCZAS ZABAW ZIMOWYCH: 1. Zamiast siedzieć przed komputerem lub
telewizorem, wyjdź na świeże powietrze.
2. Ubieraj się stosownie do pogody.
3. Hartuj organizm.
4. Zadbaj o aktywność fizyczną, uprawiaj sporty
zimowe.
5. Na łyżwach jeździj tylko na wyznaczonych
lodowiskach. Nie ślizgaj się na zamarzniętych
stawach, jeziorach czy rzekach! Lód w każdej
chwili może się załamać!
6. Zjeżdżając na nartach czy sankach, pamiętaj o
obowiązujących na stokach przepisach i
zasadach bezpieczeństwa. Kask + głowa =
zdrowie i życie
7. Nie doczepiaj sanek do samochodu. Źle
zabezpieczony kulig może stwarzać duże
zagrożenie dla Twojego bezpieczeństwa. Nie
zjeżdżaj na sankach w pobliżu dróg oraz
zbiorników wodnych.
8. Nie rzucaj się śnieżkami, które mogą zawierać
kawałki lodu lub kamienie. Staraj się nie celować
w twarz drugiej osoby, by nie uszkodzić komuś
oka. Nie rzucaj śnieżkami w poruszające się
samochody - zaskoczony kierowca może
spowodować wypadek. Nie rzucaj w zwierzęta,
bo one nie rozumieją, że to tylko zabawa.
9. Pamiętaj o Europejskim Numerze Alarmowym -
112. Korzystaj z niego odpowiedzialnie. Przed
wyjazdem na ferie przećwicz z rodzicami zasady
udzielania pierwszej pomocy.
10. Baw się dobrze!
UWAGA: Szanowny rodzicu, zawsze możesz sprawdzić, czy Twoje dziecko wysyłasz na bezpieczny wypoczynek feryjny. Wszelkie informacje możesz uzyskać na stronach internetowych: http://www.kuratorium.waw.pl/pl/dyrektor-i-nauczyciel/organizacja-wypoczynku/wypoczynek/9933,Zmiany-podstawy-prawnej-organizacji-wypoczynku-dzieci-i-mlodziezy.html?sid=c1dac8d5094bef90e05da3e5084049ef oraz https://men.gov.pl/wypoczynek/o-czym-warto-pamietac-przed-feriami.html.
Zwracam się z uprzejmą prośbą do uczniów i rodziców, aby podczas ferii zimowych jak najwięcej czasu spędzali wspólnie na świeżym powietrzu ciesząc się z pięknej zimowej aury. Wszystkim uczniom, rodzicom oraz nauczycielom życzę zdrowych, bezpiecznych ferii, które dostarczą wielu niezapomnianych wrażeń.
Małgorzata Bobińska - terapeuta zajęciowy.
Matematyka nie taka straszna
Co zmajstrowali matematycy w pierwszym półroczu?
Pierwszym krokiem był test diagnostyczny. Zabrzmiało
poważnie, gdyż jego celem było ustalenie poziomu wiedzy
i sprawdzenie, z jakimi umiejętnościami uczniowie mają
największe trudności. Jego wyniki zostały opracowane
indywidualnie dla poszczególnych klas oraz
przeanalizowane w gronie nauczycieli matematyki. Na
podstawie tych danych wyznaczono szczegółowe kierunki
pracy z podopiecznymi.
5
W naszej szkole stawiamy przede wszystkim na
indywidualne podejście do ucznia. Z naszych obserwacji
wynika jednak, że najbardziej atrakcyjną i dającą najlepsze
rezultaty formą pracy jest aktywizująca praca w grupach.
Równie niezłe efekty przynosi metoda projektów. Dlatego
też we wrześniu, pod okiem nauczycieli matematyki
uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum byli
współorganizatorami Światowego Dnia Tabliczki Mnożenia.
To akcja, która celem było zachęcenie wszystkich do
przypomnienia sobie tabliczki mnożenia w przyjemny, ale
i niecodzienny sposób. W tym dniu egzaminatorami
zostali... uczniowie. Stworzyli oni specjalne Patrole
Egzaminacyjne. Każda grupa została zaopatrzona w losy,
naklejki z tytułem Eksperta Tabliczki Mnożenia oraz
„zachętki motywacyjne”, wręczane w przypadku
nieudzielenia poprawnej odpowiedzi na zadane pytania.
Zadaniem każdego Patrolu było przepytanie jak największej
liczby osób. Testowi zostali poddani wszyscy nauczyciele
i pracownicy szkoły oraz chętni uczniowie od klas 1-3 po
gimnazjum. Sprawdzian nie ominął także pań dyrektor.
Wiele emocji wśród egzaminatorów i egzaminowanych
wywołały sprawdziany przeprowadzone poza terenem
szkoły. Uczniowie przekonali się, że stres przed
odpowiedzią dotyczy również dorosłych. Zarówno pytający,
jak i pytani zmotywowani zostali do regularnego treningu
tabliczki mnożenia. Działania uczniów spotkały się z bardzo
pozytywnym przyjęciem nie tylko na terenie szkoły, ale
również poza nią.
Aby jak najlepiej przygotować gimnazjalistów do
egzaminu gimnazjalnego i nie tylko, prowadzone są zajęcia
przygotowujące do egzaminu. W grudniu, przy współpracy
z wydawnictwem Operon, przeprowadziliśmy próbny
egzamin gimnazjalny, który samodzielnie sprawdziliśmy.
Następnie pedagodzy, razem ze swoimi podopiecznymi
przeanalizowali na lekcjach popełnione przez nich błędy.
W lutym zostanie opublikowana informacja, jak wypadliśmy
na tle innych szkół. Otrzymamy również wskazówki, jak
pracować z trzecioklasistami, aby jak najlepiej przygotować
ich do egzaminu. Uczniowie, którzy zainteresowani są
szczegółowym sprawozdaniem z egzaminu, mogą zgłosić
się do wychowawcy lub nauczycieli matematyki. Jak mówili
nam uczniowie, pierwszy egzamin to było sprawdzenie „jak
to jest?” Przypominamy, że następny egzamin już
w marcu i zgodnie z ustaleniami będzie on na ocenę!
Na przekór niespodziankom ze strony sprzętu,
nauczyciele nieustannie starają się propagować wśród
uczniów możliwości korzystania z Internetu i innych źródeł
multimedialnych – np. przez korzystanie z gotowych
internetowych gier matematycznych i programów, jak
Matlandia (szkoła podstawowa) i GimPlus (gimnazjum), ale
również przez samodzielne tworzenie gier,
wykorzystywanych potem np. na lekcjach powtórzeniowych.
Zespół nauczycielski opracowywał i przeprowadził
konkursy szkolne i międzyszkolne (olimpiady przedmiotowe,
konkurs logiczny Genius Logicus, Genius Matematicus,
Olimpus, Multitest). Miło nam ogłosić, że uczeń klasy IIA
naszego gimnazjum Piotr Krawiński został laureatem
Ogólnopolskiej Olimpiady „Olimpus”. Gratulujemy
i życzymy dalszych sukcesów. W dalszym ciągu wszyscy
chętni pod okiem nauczycieli pracują przygotowując się do
kolejnych konkursów. Najbliższy już w lutym!
Naszym celem jest przekazanie uczniom wiedzy
i umiejętności niezbędnych do radzenia sobie zarówno
w szkole, jak i poza jej murami. Aby sprostać temu zadaniu,
nieustannie podnosimy własne umiejętności. Bierzemy
udział w różnego rodzaju szkoleniach i warsztatach, dzięki
którym nasza praca będzie bardziej efektywna i być może
matematyka nie będzie już taka straszna.
Justyna Domagała
przewodnicząca zespołu matematyków
6
2 grudnia 2016r - Międzynarodowy
Dzień Osób Niepełnosprawnych
„Niepełnosprawność nie jest barierą” - pod tym hasłem
przebiegał Międzynarodowy Dzień Osób
Niepełnosprawnych w 2016 r., który świętowany jest już od
24 lat. Obchody tego Dnia są okazją do zwiększenia
świadomości wszystkich ludzi o korzyściach płynących
z integracji osób niepełnosprawnych w każdym aspekcie
życia.
W naszej szkole integracja nie jest czymś niezwykłym -
każdego dnia spotykamy się tu z osobami z różnymi
problemami, wszyscy jesteśmy wrażliwi i potrafimy
wyciągnąć pomocną dłoń do osoby, która nas potrzebuje.
W celu przybliżenia jednego ze środowisk osób
z niepełnosprawnością, 2 grudnia 2016 r. uczniów z klas 4-
6 Szkoły Podstawowej oraz Gimnazjum odwiedzili wyjątkowi
goście - pani Joanna Witkowska ze swoim psem
przewodnikiem - Brysiem oraz treserka psów przewodników
dla osób niewidomych - pani Monika Marcelewicz. Obie
panie reprezentowały Fundację Vis Maior z Warszawy,
która zajmuje się wsparciem osób niepełnosprawnych
wzrokowo.
Widok osoby niewidomej z białą laską czy poruszającej
się z psem przewodnikiem wzbudza zainteresowanie,
jednak nie każdy wie, w jaki sposób udzielić właściwej
pomocy, co powiedzieć czy jak zachować się w obecności
człowieka z problemem wzrokowym. Pani Joanna
opowiedziała na własnym przykładzie, jak radzi sobie
w przestrzeni domowej i miejskiej. Temat psów
przewodników, pełniących funkcję oczu osoby niewidomej,
przybliżyła wszystkim pani Monika. Mieliśmy okazję
przekonać się, w jaki sposób czworonożny przyjaciel potrafi
pomóc i dlaczego nie można go rozpraszać podczas pracy.
Zarówno uczniowie oraz nauczyciele mieli możliwość
zadania pytań, sprawdzili jak porusza się z białą laską. Pani
Joanna pokazała nam wypukłe obrazki oraz różnego
rodzaju sprzęty ułatwiające funkcjonowanie osobom
niepełnosprawnym wzrokowo. Niektórzy nie przypuszczali,
że istnieje mnóstwo urządzeń, które czynią świat
łatwiejszym i przede wszystkim dostępnym dla osób
z uszkodzonym widzeniem.
Z pewnością jednak,
najważniejszą lekcją dla
wszystkich zgromadzonych
osób była informacja o ważnej
roli psa przewodnika w życiu
osób niewidomych. Chodzi tu
przede wszystkim o wiedzę na
temat nie przeszkadzania
w trakcie jego pracy, nie
zaczepianie go, nie odwracanie
jego uwagi. Dokładną ilustracją
powyższych słów niech będzie
następujący apel:
„Zamknij oczy. Wyobraź sobie,
że prowadzi cię pies
przewodnik.
Wyobraź sobie, że dajesz psu
polecenie "ławka".
Wyobraź sobie, że pies cię tam
prowadzi, siadasz i nagradzasz
swojego przewodnika.
Wyobraź sobie, że prowadzi cię
pies przewodnik.
Wyobraź sobie, że dajesz psu
polecenie "ławka".
Wyobraź sobie, że pies cię tam
prowadzi i nagle zostaje zaczepiony przez "życzliwego"
przechodnia. Przechodzień cmoka, albo mówi, albo wyciąga
rękę, albo głaszczę, albo wpatruje się w psa...
A pies? Pies jest pełen emocji. Ignorować zaczepiających
ludzi to zadanie ponad siły nawet dla psa przewodnika.
A ty? A ty kolejny raz zamiast na ławkę, czy do windy,
wpadasz pod nogi obcej osoby.
Otwórz teraz oczy. Jeśli widzisz niewidomego z psem,
odwróć wzrok.”
Mariola Łygas
Sport w pierwszym półroczu
W pierwszym półroczu roku szkolnego 2016/2017 uczniowie naszego
zespołu szkół brali udział w sumie w 17 różnych konkursach sportowych, zgodnie
z kalendarzem imprez Warszawskiej Olimpiady Młodzieży.
Ze szkoły podstawowej startowało w nich 101 osób, zaś z gimnazjum około
80. Wyjścia na zawody cieszyły się ogromnym zainteresowaniem. Nasi uczniowie
godnie reprezentowali swoje szkoły. Byliśmy z nich dumni nie tylko ze względu na
duże umiejętności i dobre przygotowanie, ale również nie wstydziliśmy się ich
zachowania. Nasi zawodnicy przyjmowali decyzje sędziów bez dyskusji. Umieli
cieszyć się z wygranej w sposób godny, tak, by nie urazić przeciwnika a także
potrafili honorowo przyjmować porażki. Na boiskach zachowywali się zgodnie z
zasadami fair play. Dawali z siebie wszystko i wspaniale współpracowali w zespole.
Ewa Mikina
Zespół d/sportu i rehabilitacji
8
Garść refleksji humanisty
Osobiście, wolę pierwsze półrocze od drugiego.
Uczniowie wypoczęci po wakacjach mają więcej zapału do
pracy. Ja również. A poza tym to półrocze zawsze wydaje
się taaaakie długie..... Mamy mnóstwo czasu, a więc
wszystko, co zaplanowane, powinno się udać. Zerknijmy
więc, co dzieje się w naszej szkole i nad czym pracowaliśmy
jesienną i zimową porą.
Zacznijmy od wizytówki naszego gimnazjum - Edukacji
Filmowej – niezaprzeczalnie dzięki niej jesteśmy
rozpoznawalni na Woli.
We wrześniu nasze gimnazjum zostało już po raz
kolejny gospodarzem Międzynarodowego Festiwalu Up to
21. W ciągu 2 dni warszawska młodzież obejrzała 70
festiwalowych propozycji oraz nawiązała przyjazne relacje
z gośćmi z Poznania oraz.... Irlandii, którzy swą obecnością
promowali swój film. W listopadzie natomiast, to młodzież
z naszego gimnazjum gościła na festiwalu Grand Off
w kinie Luna. Społeczność szkolną, z powodzeniem, przed
kamerami i w filmowym światku, reprezentowała Ola
Jagoda - czy ktoś lepiej mógłby tę rolę wypełnić?
Kulturalna nastolatka z darem wypowiadania się ...
publicznie
Edukacja filmowa (od 2 lat) wzbogaciła się też o nową
ofertę - Akademię Rodzica - nocne warsztaty
(w połączeniu z projekcją filmów) prowadzone dla
Państwa przez panie Wiolettę Mrozek i Magdalenę Bauer.
To taka nić międzypokoleniowa rodzice - dzieci, jakże
często trudna do nawiązania - gwoli zachęty dla tych z
Państwa, którzy jeszcze nie mieli okazji w nich
uczestniczyć.
Co tydzień naprzemiennie uczniowie szkoły
podstawowej i gimnazjum rekonstruują historię w
pobliskim Młodzieżowym Domu Kultury. Dzięki tym
zajęciom opowiedzą już Państwu, jak naoczni świadkowie,
jak wyglądał wojownik wczesnopiastowski czy
średniowieczny rycerz w zbroi płytowej. Jak żyło się w
mieście i na wsi w epoce średniowiecza i w Paryżu w
okresie rewolucji 1789 roku. Czym różnił się nazizm od
faszyzmu i uzbrojenie powstańca listopadowego od
powstańca styczniowego. Nawet najmłodsi adepci tej
wiedzy – uczniowie klas IV obcowali z łatą mierniczą
podczas lekcji o pracy archeologa.
Czterech uczniów naszego gimnazjum – Szymon
Bobiński, Michał Grzymkowski, Mateusz Dąbrowski oraz
Jakub Baranowski zostało stypendystami Fundacji im.
Bronisława Geremka. Oznacza to możliwość
uczestniczenia w weekendowych warsztatach z cyklu
„Przez współczesność do historii”, które dotykają
problemów globalizacji i konfliktów we współczesnym
świecie.
Nasi uczniowie współzawodniczyli w licznych
konkursach. Zdobyli laury w dzielnicy budując szopki
(„Moje Betlejem”). Pięcioro zostało laureatami w
konkursie mitologicznym. Troszkę szczęścia zabrakło nam
w konkursach kuratoryjnych, ale niezmiennie jestem
dumna, że co roku mam rzeszę chętnych uczniów, którzy
prawdzają swą wiedzę w konkursie z historii. Jakub
Baranowski z klasy IIIa w tym roku im dzielnie lideruje .
9
Odwiedziliśmy wiele wartych poświęcenia czasu miejsc
min. Muzeum Powstania Warszawskiego, Zamek
w Wilanowie, Zamek Królewski, Operę Kameralną,
Warownię wikingów Jomsborg i wspaniałą wielokulturową
Łódź.
Dzień Papieski, Tydzień Misyjny, Święto Szkoły, Koncert
Noworoczny - te wszystkie inicjatywy zapewne Państwo
znacie. Nasi uczniowie uwielbiają występować. Osobiście
tego doświadczam w trakcie organizacji Akademii z okazji
rocznicy Odzyskania Niepodległości. Historia ożywa na
scenie i staje się bliższa, bardziej zrozumiała, poruszająca
i wzruszająca. I w tym roku tak było. Ciągle mam przed
oczami gimnazjalistów w kostiumach historycznych i lubię
w myślach do tego widoku wracać...
Choć zaraz gimnazja przestaną istnieć mimo to, za
wartościowy poczytujemy sobie Certyfikat Wspierania
Uczniów Uzdolnionych, który na jesieni przedłużyliśmy już
bezterminowo w wyniku udziału od 4 lat w Warszawskim
programie „Wars i Sawa”. To samo zadanie pragniemy
zrealizować w szkole podstawowej. Jesteśmy ambitni
i lubimy wyzwania.
Drodzy Rodzice! Towarzyszcie nam i wspierajcie nas
w tych działaniach. Zachęcajcie dzieci do jak największego
zaangażowania w życie Szkoły. Rozwijajcie w dzieciach
ciekawość świata i pasję. Prowadźcie z dziećmi
konwersacje, odwiedzajcie galerie, muzea i teatry,
podsuwajcie ciekawe lektury do czytania. Po analizie
zeszłorocznego egzaminu z języka polskiego i historii
wiemy, że uczniowie napisali go znacznie ponad średnią
dzielnicy oraz powiatu. Widzimy jednak ogromną potrzebę
wspierania umiejętności pięknego pisania i wypowiadania
się ze szczególnym uwzględnieniem zasad poprawności
językowej oraz różnorodnego słownictwa. Współczesny
świat nie tworzy ku temu przestrzeni, stawiając raczej na
zdawkową wymianę informacji. Nasuwa mi to na myśl
pewną anegdotę historyczną. Z małomówności i zwięzłego
sposobu wypowiadania się miała słynąć ludność
starożytnej Lakonii. Podczas oblężenia Sparty władca
Macedonii Filip II zagroził, że jeżeli zdobędzie miasto to je
zniszczy. Spartanie wątpiąc w zwycięstwo
Macedończyków mieli wówczas krótko odpowiedzieć
„Jeżeli”. Nawet jeśli w tamtejszych warunkach taka
postawa była atutem nie zapewniła Spartanom wiecznej
chwały. Sparta, słabo rozwinięta kulturalnie, upadła.
w imieniu nauczycieli przedmiotów humanistycznych
nauczyciel historii Agnieszka Ostromęcka
10
…TO BRZMI DUMNIE
Samorząd Uczniowski, to brzmi dumnie. Zawsze wszystkim
powtarzam, że Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły, ale
w praktyce wygląda to tak, że działa wybrana grupa najbardziej
zaangażowanych, czyli Rada Samorządu. Dla niektórych praca
w Samorządzie to nobilitacja, dla innych – nie. Jedno jest pewne
to może być jednocześnie wspaniała przygoda, ale i wielki trud.
I chyba właśnie tej pracy obawiają się uczniowie gimnazjum. Były
takie lata, że czynnie działających „samorządowców” miałam
bardzo wielu. W tym roku jednak naszą Radę Samorządu tworzą
nieliczni uczniowie. Nie oznacza to jednak obniżenia standardu,
bynajmniej! To grupa wspaniałych, twórczych, pracowitych
i bardzo pomocnych młodych ludzi. We wrześniu, trochę
martwiłam się tym, że chętnych do pracy zgłosiła się „garstka”…
Po wyborach, które odbyły się w czerwcu, jeszcze w zeszłym roku
szkolnym, znaliśmy główny skład. Przewodniczącą jest Ola Sul
z klasy IIb, która godnie reprezentuje całą społeczność
uczniowską i bierze na swoje niezawodne barki zawsze
największy ciężar. Wiceprzewodniczącym jest jedyny mężczyzna
oficjalnie przyznający się do działalności w naszym Samorządzie
i stanowiący naszą „elegancką wizytówkę” ;) – Szymon Bobińki
z klasy IIb. Niezastąpionym skarbnikiem, pilnującym wszystkich
naszych finansów, i uczniów, żeby wpłacali, i mnie, żebym za
dużo nie wydawała;) jest Ola Jagoda z klasy IIIa. Funkcji
sekretarza podjęła się za to zawsze pogodna Madzia Faszyńska
z klasy IIa, natomiast pozostali - Maja Kęsik i Julia Rylik z klasy
IIa oraz Ola Guzek i Zuzia Pisarek z klasy IIIa - to trzon naszej
Rady, chętnie i zawsze z dużym entuzjazmem realizujący
zaplanowane przez Samorząd zadania. I to wszystko…
Początkowo obawiałam się, że jest ich nieco …za mało. W miarę
upływu czasu… a praktycznie już pod koniec września okazało
się, że mimo, iż oficjalnie zgłosiło się tak niewielu, to kiedy jest
jakieś konkretne działanie, „mój” Samorząd się… rozmnaża.
Mniej oficjalnie, ale równie wspaniale współpracują z nami stale,
i na pewno mogę wymienić ich jako „dobrych, niezawodnych
samorządowców” także Ola Mech i Ala Jaromin a czasami
również Maks Bruszewski z klasy IIa, zawsze zaskakujący mnie
swoim entuzjazmem i sprytem Mikołaj Drapała oraz Weronika
Popławska i Maciek Skarżyński z klasy IIb i od czasu do czasu
Michał Chrzanowski z klasy IIIb. Czy zauważyli Państwo pewną
prawidłowość? – w tej grupie brakuje klas I gimnazjum. W całej
długiej mojej „karierze” opiekuna Samorządu zdarza mi się to po
raz pierwszy, że najmłodsi (wydawałoby się, przynajmniej dla
mnie, „chętni do działania”, „chcący się wykazać”) w ogóle nie
angażują się w życie szkoły. Szkoda. Aż tak despotycznym
opiekunem nie jestem ani ja, ani pan Sławek;) Wydaje mi się, że
obecni „działający” - to też sympatyczna i chętna do współpracy
grupa… W czym w takim razie tkwi problem?
Zbliżają się ferie, dwa tygodnie odpoczynku, relaksu i czasu
na przemyślenie… czy aby na pewno nie sprawdziłbym…/nie
sprawdziłabym się współpracując z Samorządem Uczniowskim?
Czy nie mam pomysłów, które Samorząd mógłby „wprowadzić
w życie”? Czy nie mam ochoty na ten trud i na tę przygodę?:)
Nie dostaje się za to nagród, nie ma jakichś większych
przywilejów, punkty przyznawane z zachowania nie są
współmierne do poświęconego czasu i zaangażowania (choć
zawsze bardzo się staram sprawiedliwie wszystkich nagradzać:),
ale jest… taka wyjątkowa satysfakcja i poczucie, że „coś” ode
mnie zależy, że jestem potrzebny, za coś odpowiedzialny, że
w pełni swoich możliwości angażuje się w życie mojej szkoły.
Zachęcam więc Was Drodzy Pierwszoklasiści – dołączcie do
Rady Samorządu, przyjdźcie do nas ze swoimi pomysłami,
zaoferujcie pomoc w działaniach podejmowanych na rzecz
szkoły. Wierzcie mi, albo od razu to pokochacie, albo…
spróbujecie i… zrezygnujecie. Moim zdaniem, warto chociaż
spróbować podjąć to wyzwanie… żeby kiedyś, w przyszłości, nie
żałować.
11
Nasze działania dotyczą codzienności społeczności
uczniowskiej oraz wszelkich imprez tych planowanych, tych
organizowanych spontanicznie i tych zupełnie wyjątkowych.
W tym semestrze, tak jak zwykle, Samorząd angażował się we
wszystkie działania podejmowane na terenie naszej szkoły
począwszy od Festiwalu Filmowego Upto21, poprzez Święto
Komisji Narodowej, Dzień Papieski, Święto Niepodległości oraz
Święto Szkoły, aż do Koncertu Noworocznego. Ponadto
oczywiście organizowaliśmy cykliczne uroczystości takie
andrzejki, mikołajki, świąteczne karaoke. Wsparliśmy także
w miarę naszych możliwości Akademię Przedszkolaka. W tym
półroczu też bardzo zaangażowaliśmy się w akcję Coś dla Kogoś.
W tym celu między innymi zorganizowaliśmy mikołajkową loterię
fantową, pomogliśmy w organizacji aukcji bombek a także
wykonaliśmy i rozprowadzaliśmy szkolny kalendarz – cegiełkę.
Dochód ze wszystkich tych działań został przeznaczony na
zasilenie kont fundacji opiekujących się Piotrusiem i Kasią -
naszymi tegorocznymi podopiecznymi akcji Coś dla Kogoś.
Na zakończenie tego semestru chciałabym gorąco
podziękować wszystkim tym, których wymieniłam i wszystkim
tym, których nie wymieniłam, a którzy także wspierają działania
Samorządu. Doceniam Wasze zaangażowanie, kreatywność,
dyspozycyjność – popołudnia i wieczory spędzone w szkole,
weekendy (nawet te już w czasie ferii:) a przede wszystkim to, że
Wam się chce, bo przecież tak łatwo powiedzieć, że rodzice nie
pozwalają, że nie ma się czasu, że ma się dodatkowe zajęcia,
albo …spotkanie z koleżankami w galerii, albo ważną… grę
komputerową albo inną „wymówkę”. Cieszę się, że Wy
znajdujecie czas, chęci i pogodę ducha – że nigdy nie dajecie mi
odczuć, że robicie to z jakiegoś przymusu lub dla „punktów”.
Jestem Wam wdzięczna, bo dzięki Wam, wiem po co to robię, dla
Kogo się angażuję. Dziękuję Wam też za tę wyjątkową dumę,
którą odczuwam za każdym razem, kiedy „spiszecie się na
medal”. Zdecydowanie, patrząc na Was, na Wasze działania
i Waszą postawę, mogę powtórzyć… Samorząd Uczniowski, to
brzmi dumnie.
Ela Paciorek
opiekun Samorządu Uczniowskiego
Gimnazjum Integracyjnego nr 52
Podziękowanie…
Drodzy Darczyńcy! Chciałabym bardzo serdecznie podziękować wszystkim Uczniom oraz ich Rodzicom, za dary zebrane dla zwierząt przebywających w schronisku w Nowym Dworze Mazowieckim. Na początku stycznia - psiaki dostały prezent - pod bramę schroniska przyjechał Mikołaj, nie w saniach, lecz w białym fordzie - zapakowanym po sam dach darami. Wysypała się z niego radość, serdeczność i ogromna życzliwość, za co jestem Państwu bardzo wdzięczna
Dzięki naszemu wsparciu psiaki miały szansę, choć bez miłości, to jednak w ciepłych boksach spędzić bardzo mroźny styczeń.
Pamiętajmy, że pomóc można na wiele sposobów – można przynieść dary do szkoły, można przygarnąć psa, można też pojechać do schroniska, aby wyprowadzić psiaki na spacery, bo tylko dzięki wolontariuszom mogą one opuścić swoje samotne boksy... Każdy ma inne możliwości, nie jest ważne jak pomożemy, ale czy pomożemy…. Dlatego bardzo serdecznie dziękuję za dotychczasową pomoc i proszę o dalsze wsparcie naszej
inicjatywy…
organizatorka akcji –
Marlena Słupska
12
SAMORZĄDOWE PODSUMOWANIE…
Zbliża się koniec semestru, jest to czas podsumowania nie
tylko wyników w nauce, lecz również naszych szkolnych inicjatyw.
W tym roku, po raz kolejny, wszyscy uczniowie klas 4-6 wzięli
udział w wyborach i wskazali swoich przedstawicieli do
samorządu. Wybory są bardzo ważne, ponieważ to właśnie od,
wybranych przez uczniów, przedstawicieli zależy, jak bardzo
atrakcyjna będzie nasza szkolna rzeczywistość. Bez
zaangażowania uczniów, organizacja uroczystości jest bardzo
trudna a nawet niemożliwa. Choć co roku zdarzały się pewne
problemy z motywacją, pomysłami lub brakiem czasu, to w tym
roku reprezentantki klas wykazują ogromną inicjatywę, mają
bardzo dużo pomysłów, które chętnie realizują
Po sprawnie przeprowadzonych wyborach, nad którymi
tradycyjnie czuwały Magda Kęsik, Jagoda Więsek oraz Emilka
Gągola, z pomocą nowo wybranej przewodniczącej - Jagny
Niedźwiedź i wiceprzewodniczącej - Małgosi Maślanki, udało się
nam opracować roczny plan pracy, zgodny ze szkolnym
kalendarzem uroczystości. Dzięki współpracy z klasowymi
samorządami, w barwach złota, czerwieni i pomarańczy,
powitaliśmy Jesień. Na cotygodniowych zebraniach samorządu
przedstawicielki klas informowane były o wszystkich ważnych
inicjatywach.
Do naszych tegorocznych sukcesów zaliczyć możemy bez
wątpienia udział w XV Wolskiej Debacie „Na straży praw
dziecka”. Wzięły w niej udział -
Jagna Niedźwiedź, Małgosia
Maślanka i Emilka Gągola.
Podczas debaty przedstawiciele
samorządów wszystkich wolskich
szkół, omawiali podstawowe
artykuły "Konwencji o Prawach
Dziecka". Debata zakończyła się
uzyskaniem przez samorząd
naszej szkoły "Certyfikatu
aktywnego uczestnictwa w XV Wolskiej Debacie" jak również
zdobyciem umiejętności stosowania "Konwencji o Prawach
Dziecka" w bieżącej działalności samorządu.
Jedną z listopadowych atrakcji, na którą
czekają wszyscy uczniowie są „Andrzejki”.
W tym roku przedstawicielki samorządu
przygotowały wróżby. Każdy uczeń mógł
się dowiedzieć, co go czeka w przyszłości
i kim będzie z zawodu, jak również poznać
imię przyszłego męża lub żony. Ogromną
popularnością cieszyły się ciasteczka
z wróżbą. W tym roku upiekły je - Karolina
Sałek z mamą, oraz Julia Wołoszka
z babcią, za co serdecznie dziękujemy! Wszyscy wspaniale się
bawili, a nasze samorządowe wróżki okazały się bardzo
profesjonalne!
Celem naszych samorządowych działań jest nie tylko
uatrakcyjnienie szkolnego życia, ale również pomaganie innym.
W tym roku samorząd włączył się w akcję fundacji ”Mam
Marzenie” i zorganizował zbiórkę darów dla dzieci ze szpitali
onkologicznych. 23 listopada dziewczynki z samorządu –
Michalina Borek z 4b, Małgosia Maślanka i Julia Wołoszka z 5a,
Emilka Gągola i Zosia Ciecierska z klasy 5b, Jagoda Więsek
i Magda Kęsik z 6a oraz Jagna Niedźwiedź z klasy 6b -
wykazały się nadprzyrodzoną siłą i dostarczyły torby pełne
maskotek, zabawek, gier, książek i artykułów papierniczych do
Szkoły Podstawowej Nr 341, gdzie znajdowała się siedziba
Fundacji "Mam Marzenie". Wszystkim, którzy przyłączyli się do
akcji jeszcze raz …BARDZO DZIĘKUJEMY.
Samorząd włączył się również w, organizowaną już po raz
ósmy, zbiórkę darów dla potrzebujących zwierząt
przebywających w schroniskach.
Dziewczynki, które reprezentują swoje klasy, robią to
wzorowo. Spotykamy się w każdy piątek w sali 205
i zastanawiamy nad realizacją coraz ciekawszych pomysłów,
a mamy ich bardzo dużo. W II półroczu planujemy: bal
karnawałowy - „W świecie zwierząt”, Walentynki, wybory „Super
Chłopaka” i „Super Dziewczyny”, „Dzień krawata i obcasów”,
„Powitanie Wiosny” z tradycyjnym topieniem Marzanny, apel na
Wielkanoc, obchody „Dnia Ziemi”, „Dzień Dobrych Wiadomości”
i wiele innych atrakcji….
Wszystkich, którzy chcieliby się włączyć w nasze działania,
zapraszamy do współpracy
Opiekun Samorządu
Uczniowskiego SP
Marlena Słupska
13
DLACZEGO WARTO PRACOWAĆ METODĄ PROJEKTU?
„Co kraj, to obyczaj”, czyli ilu nauczycieli języków obcych, tyle
różnych sposobów pracy z uczniem. Każdy nauczyciel wybiera
i stosuje własne metody i techniki nauczania języka obcego,
dobrane do poziomu zaawansowania grupy, możliwości
i zdolności językowych uczniów. Staramy się stosować zarówno
metody konwencjonalne, jak i niekonwencjonalne, przywiązując
ogromną wagę do podejścia komunikacyjnego, skupiającego
uwagę na umiejętności efektywnego porozumiewania się
w sposób odpowiadający danej sytuacji.
Oprócz podejścia komunikacyjnego, nauczyciele języka
angielskiego kładą nacisk także na pracę metodą projektu.
Dlaczego? Bo uczy samodzielności, podejmowania decyzji,
korzystania z różnych źródeł informacji. Ma również aspekt
społeczny – uczy współdziałania w grupie, rozwiązywania
konfliktów. A przede wszystkim, co dla uczniów jest najbardziej
atrakcyjne, likwiduje monotonność, jaką mają przy tradycyjnych
metodach nauczania. Uczniom projekt kojarzy się przede
wszystkim z dobrą zabawą, bo jak inaczej można nazwać
przebieranie się, opracowywanie rebusów, czy kładzenie
maseczek odżywczych na twarz? Jednak nie zabawa jest
głównym celem projektu. Np. w projekcie Facials (zabiegi
kosmetyczne twarzy), wyszukując przepis na kosmetyczny
zabieg twarzy, uczniowie poznali nie tylko nazwy nowych
składników w języku angielskim, ale nauczyli się pracy w grupie
oraz praktycznej umiejętności jak przyrządzić naturalną
maseczkę odżywczą na twarz, opracowując jej recepturę i sposób
przygotowania, oczywiście w języku angielskim. Przepysznie
pachnące maseczki owocowe, np. z awokado i mango,
bananowa ze świeżo wyciskanym sokiem z pomarańczy, ale
również i z jogurtem, płatkami owsianymi, miodem, kakao,
płatkami kukurydzianymi – któż nie chciałby poczuć cudownego
działania odżywczego takiej maseczki na swojej twarzy?
Tematy projektów językowych są różnorodne, dostosowane
do możliwości i zainteresowań uczniów z danej grupy językowej.
Często zdarza się, że to właśnie uczniowie wychodzą z własną
propozycją, jak było w przypadku grupy A z klas 6. Zainspirowani
zeszłorocznym projektem Festivals and Celebrations in the
UK, w którym obchodziliśmy najbardziej popularne święta
w Wielkiej Brytanii, wyszli z propozycją obchodów Beauty Day,
gdzie podczas specjalnej sesji zdjęciowej prezentowali swój
wygląd w języku angielskim.
Jeśli chodzi o projekty długookresowe, w I półroczu uczniowie
szkoły podstawowej zrealizowali 2 projekty. W 6 klasie w grupie
14
A, w ramach projektu Top Secret uczniowie przez 3 miesiące
opracowywali zagadki i rebusy dla kolegów z innych klas.
W październiku tematem były listy gończe (Wanted), w których
uczniowie ćwiczyli umiejętność opisywania postaci, tworząc list
gończy za wybranym przez siebie nauczycielem, a najszybsi
detektywi z innych klas zostali nagrodzeni drobnymi upominkami.
W listopadzie szóstoklasiści zmierzyli się z opisem zwierzęcia
w tajnym projekcie Missing animals, w którym tworzyli
ogłoszenia o zaginionych zwierzętach, zaś w grudniu
przygotowali pomysłowe rebusy.
Piątoklasiści z grupy C w I półroczu realizowali projekt
Around the school, przybliżający uczniom środowisko szkolne
oraz porównujący szkołę brytyjską do polskiej. W ramach projektu
uczniowie najpierw odbyli „wycieczkę” po szkole, przypisując
poznane wcześniej nazwy miejsc w szkole w języku angielskim
do odpowiednich pomieszczeń. Następnie sprawdzili swoją
wiedzę w grze o szkolnych pomieszczeniach, w której musieli
odpowiedzieć na różne pytania, np. co jest dzisiaj na obiad
w stołówce, ile jest komputerów w bibliotece, bądź kto jest w tym
momencie w gabinecie u dyrektora. Największą trudność sprawiło
uczniom dowiedzenie się ilu nauczycieli jest
nieobecnych – nie wszyscy wpadli na pomysł, by
sprawdzić na liście zastępstw. Byli tacy, którzy
szukali pomocy w sekretariacie, gdzie p. Kasia,
udzielając odpowiedzi również po angielsku,
skierowała uczniów na właściwy trop. Piątoklasiści
poznawali też bliżej życie w Wielkiej Brytanii.
Po obejrzeniu filmu o szkole w Wielkiej Brytanii,
z łatwością dostrzegli podobieństwa i różnice
pomiędzy szkołą brytyjską i polską. Okazało się, że
posiłki w naszej szkole, zarówno te w stołówce, jak
i przyniesione z domu, są zdrowsze od posiłków,
które spożywają dzieci w Wielkiej Brytanii. Każdy
zaprezentował też zawartość swojej „śniadaniówki”
przyniesionej z domu, czyli tzw. „packed
lunch”. Na zakończenie projektu uczniowie
prezentowali plany szkoły, które w grupach
wspólnie opracowywali przez cały okres
projektu.
Pracując metodą projektu uczniowie
mają szansę wykazać się kreatywnością, do
czego stale ich zachęcam i inspiruję, bowiem
rolą nauczyciela jest inspirowanie uczniów do
pracy. Tak naprawdę wcale nie trzeba było ich
specjalnie zachęcać - uczniowie byli wysoce
zmotywowani i z niecierpliwością czekali na
kolejne zadania. Dobra zabawa przy okazji realizacji
projektu jest elementem, który uczniowie najbardziej
sobie cenią. A fakt, że przy okazji zdobywają
umiejętności, których nie nabyliby w tradycyjny sposób,
sprawia, że stają się pewniejsi siebie i swoich
umiejętności.
Anna Sotomska
nauczyciel języka angielskiego
trener międzynarodowego programu
„Odyseja Umysłu”
15
WOLSCY POLIGLOCI – CZYLI CO SIĘ DZIAŁO NA JĘZYKACH OBCYCH W I PÓŁROCZU
Oj, wiele się działo. Podjęliśmy się wielu wyzwań i przedsięwzięć językowych, które chciałabym przedstawić w skrócie (tak mi się przynajmniej wydawało, gdy zaczynałam pisać ten artykuł).
KONKURSY Uczniowie licznie brali udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Zostały zorganizowane i rozstrzygnięte 2 konkursy szkolne: Konkurs plastyczno - językowy Holiday postcards oraz Szkolny Turniej Wiedzy z języka angielskiego Oxford Big Challenge.
Na wakacyjny konkurs Holiday postcards najwięcej kartek przysłały klasy 3b, 6b i Ia gimnazjum. Szczególne wyróżnienie za kreatywność i pomysł otrzymała Małgosia Maślanka z kl. 5a. Wyróżnienia otrzymali również:
Lilia Loręcka z kl. 1b
Aleks Walczuk z kl. 2b
Maciek Rzadkowski z kl. 3b
Maks Jojko z kl. 5a
Ida Rykała z k. 5b
Karolina Sałek z kl. 6a oraz
Emilia Kowalska, Dominika Jare i Julia Rzadkowska z kasy Ia gimnazjum.
W Szkolnym Turnieju Wiedzy z języka angielskiego Oxford Big Challenge wzięło udział w sumie 46 uczniów. W szkole podstawowej laureatami, na poszczególnych poziomach klasowych, zostali: Karolina Musijowska z kl. 4a, Piotr Bedynek i Jakub Tomczyk z kl. 5b oraz Grzegorz Potrac z kl. 6b, który jednocześnie uzyskał najwyższy wynik wśród uczniów klas 4-6 szkoły podstawowej. Brawo!
Wyróżnienia w klasach 3 otrzymali: Tosia Mrozek, Kuba Kołodziejski, Igor Malak-Pętlicki, w klasach 4 Zosia Gliniak z kl. 4b, w klasach 5 Maks Jojko z kl. 5a, a w 6 klasach Jagna Niedźwiedź i Kornelia Walczak z kl. 6b.
W klasach gimnazjalnych najwyższą liczbę punktów spośród wszystkich uczniów gimnazjum biorących udział w konkursie uzyskali uczniowie klas drugich (w kolejności uzyskanych punktów): Aleksandra Sul z kl. IIb, Karolina Krawińska i Piotr Krawiński z kl. IIa.
Na poszczególnych poziomach klasowych najwyższe wyniki osiągnęli: z klas I: Łukasz Kapłon kl. Ib, Emilka Kowalska kl. Ia, Dominika Jare kl. Ia; z klas II: Aleksandra Sul kl. IIb, Karolina Krawińska i Piotr Krawiński kl. IIa; z klas III: ex aequo Zosia Rybus kl. IIIb i Mateusz Dąbrowski kl. IIIa.
Największym osiągnięciem jednak w tym półroczu, którym chcielibyśmy się pochwalić, jest fakt, że we wszystkich konkursach ogólnopolskich z języka angielskiego (dotychczas rozstrzygniętych) wśród grona laureatów znaleźli się uczniowie z naszej szkoły! Są to uczniowie nadzwyczaj ambitni i pracowici, o niezwykłych zdolnościach językowych, żądni wiedzy i otwarci na wyzwania. Bardzo trudno jest sprostać ich wymaganiom językowym, niekiedy zaskakują nas swoją wiedzą i umiejętnościami. Kim zatem są nasi laureaci?
Piotr Krawiński z kl. IIa gimnazjum – dwukrotny laureat konkursów Multitest z języka angielskiego i Ogólnopolskiej Olimpiady z języka angielskiego Olimpus (sesja jesienna);
Grzegorz Potrac z kl. 6b – laureat jesiennej sesji Ogólnopolskiej Olimpiady z języka angielskiego Olimpus;
Wiktoria Braun – wyróżniona w konkursie Multitest;
Aleksandra Sul z kl. IIb – również wyróżniona w konkursie Multitest.
W klasach trzecich szkoły podstawowej laureatkami konkursu Leon z języka angielskiego zostały:
Maja Haszcz z kl. 3a;
Maria Puk z kl. 3a. Gratulujemy jeszcze raz serdecznie wszystkim laureatom
i wyróżnionym, życząc im dalszych sukcesów. Być może już wkrótce znów nas mile zaskoczą, bo czekamy na rozstrzygnięcie kolejnych konkursów. Chciałabym tylko nadmienić, że w sesji zimowej Ogólnopolskiej Olimpiady z języka angielskiego Olimpus wzięła udział rekordowa liczba uczestników – aż 37 uczniów i dodatkowo 9 uczniów z klas 3 w Olimpusku! Czekamy zatem z niecierpliwością na kolejne sukcesy naszych poliglotów.
Uczniowie gimnazjum wzięli również udział w konkursach z języka niemieckiego: w Interaktywnym Konkursie z Języka Niemieckiego Verstehen oraz w Ogólnopolskim Konkursie z Języka Niemieckiego Sprachdoktor.
16
PRZEDSIĘWZIĘCIA I PROJEKTY
Zabawa! Tego najbardziej nie mogli doczekać się nasi uczniowie. Aby sprostać ich oczekiwaniom, nauczyciele języka angielskiego organizowali lekcje i przedsięwzięcia językowe, przy okazji zaznajamiając uczniów z kulturą obszarów anglojęzycznych. W I półroczu w niektórych grupach odbyły się okolicznościowe lekcje: - Trick or treat! – zabawa Halloweenowa;
- Thanksgiving Day – what is it? - Święto Dziękczynienia w Ameryce i Kanadzie; - St. Andrew’s Day – Andrzejki po Szkocku; - Chrismas Party – gry i zabawy o tematyce świątecznej.
W celu aktywizacji uczniów, nauczyciele języka angielskiego
wprowadzali projekty dotyczące zarówno ważnych wydarzeń w krajach anglojęzycznych, jak i tematów z życia codziennego. W niektórych grupach świętowaliśmy wspólnie National Cake Day; Chocolate Day; Game Day; Beauty Day oraz wzięliśmy udział w projektach: Selfie; Bean boozled challenge; Facials; In a restaurant; My school; School lunches.
W starszych klasach szkoły podstawowej uczniowie realizowali dwa projekty długookresowe: w 6 klasie w grupie A projekt Top Secret, gdzie przez 3 miesiące opracowywali zagadki i rebusy dla kolegów z innych klas, a w 5 klasie w grupie C projekt Around the school, przybliżający uczniom środowisko szkolne oraz porównujący szkołę brytyjską do polskiej.
Zespół nauczycieli języków obcych opracował także koncepcję i rozpoczął przygotowania do obchodów Dni Języków Obcych w naszej szkole, angażując w przygotowania uczniów. Tematem przewodnim tegorocznych obchodów są podróże: w klasach 0-3 hasłem przewodnim jest Friendship (Przyjaźń), w klasach 4-6 Travel broadens the mind (Podróże kształcą), a w gimnazjum Life is a journey.
Serdecznie dziękujemy Rodzicom i nauczycielom za wspieranie naszych przedsięwzięć językowych i włączanie się w nasze akcje.
INSTALING
Po sukcesie VI edycji programu Insta.Ling dla Szkół, w której dzięki zaangażowaniu dwóch nauczycieli języka angielskiego zdobyliśmy Certyfikat Jakości Kształcenia Języków dla Szkoły, przyznany w uznaniu za skuteczne wykorzystanie
17
innowacyjnego systemu optymalizacji nauki słownictwa Insta.Ling, w tym półroczu przystąpiliśmy do kolejnej – już VII edycji programu. W tej edycji również spełniliśmy kryteria starania się o certyfikat dla szkoły i z niecierpliwością czekamy na jego przyznanie.
A jak wyglądają statystyki tej edycji? Ponad 100 uczniów jest dołączonych obecnie do programu przez dwóch nauczycieli języka angielskiego, w tym również uczniowie z klasy 3 szkoły podstawowej. W następnym półroczu kolejni nauczyciele planują przyłączyć się do programu i stworzyć kolejne klasy dla uczniów.
Liderem w tej edycji od początku jest Magda Faszyńska z kl. IIa gimnazjum, która przyswoiła ponad 400 przypisanych słówek, nie wspominając już o tych ponadprogramowych, których na swoim koncie ma ponad 800, z tej i poprzednich edycji. Wykonując przynajmniej 2 sesje dziennie, Magda pracuje niemal nieprzerwanie (nawet w święta!). Tuż za Magdą plasuje się Bartek Ancuta z kl. Ib, Karolina Krawińska z kl. IIa oraz Emilka Kowalska i Weronika Antkiewicz z klasy Ia. Weronika jest wyjątkowym liderem – liderem systematyczności, bowiem od prawie dwóch miesięcy nie opuściła ani jednego dnia pracy! Pracuje nawet w weekendy i w święta (oczywiście nie oczekujemy tego od uczniów). Olbrzymie słowa uznania dla Weroniki i jej ciężkiej pracy.
W szkole podstawowej liderami wśród uczniów klas 4 jest Zosia Gliniak z kl. 4b, w 5 klasach Jan Pawlak z kl. 5a, a w klasach 6 Karolina Sałek z kl. 6a, którzy też mają najwięcej słówek na swoim koncie (również kilkaset) i pracują regularnie w programie.
Gratulujemy serdecznie wszystkim liderom. Ciężko ich dogonić, ale mamy dobrą wiadomość dla wszystkich: już wkrótce rozpocznie się kolejna edycja programu i każdy ma nową szansę!
Pewnie zadajecie sobie Państwo pytanie, czemu ma to wszystko służyć? Po trzech edycjach programu mogę z całą pewnością stwierdzić, że korzyść, jaką uczniowie wynoszą z pracy w programie jest ogromna. Pracujący regularnie przyswajają średnio około setki nowych słów miesięcznie, wzbogacając swój zasób słownictwa w zaskakująco szybkim tempie. I choć czasem narzekają, a niektórzy wręcz ostentacyjnie twierdzą, że nie znoszą programu Insta.Ling, z czasem doceniają jego skuteczność: Korzystanie z programu do nauki słówek Insta.Ling pomaga w szybkim zapamiętywaniu nowych wyrazów, motywuje do systematycznych powtórek i zajmuje tylko chwilkę. Pozwala ,,bezboleśnie" utrwalać jednocześnie pisownię i poprawną wymowę. Polecam wszystkim - skuteczność gwarantowana.
Weronika Antkiewcz kl. Ia gimnazjum
Regularna praca w domu przekłada się na postępy językowe. Uczniowie wyróżniają się znajomością nowych słów podczas lekcji, lepiej radzą sobie podczas prac kontrolnych, czują się pewniej na konkursach, dzięki czemu w rezultacie osiągają lepsze wyniki. Wystarczy poświęcić kilka minut każdego dnia, ale regularnie, na pracę nad doskonaleniem języka, a postępy są widoczne. Zachęcam zatem do systematycznej pracy!
KONTAKTY MIĘDZYNARODOWE
Zespół nauczycieli języka angielskiego we wrześniu wspierał językowo festiwal filmowy Up to 21. Festiwal nabrał w tym roku wymiaru międzynarodowego, gdyż gościliśmy twórców filmu „In my own words” („Własnymi słowami”) z Irlandii. Uczniowie zostali zaangażowani do przygotowania dekoracji, powitania i zaopiekowania się gośćmi. Uczniowie, przygotowując wcześniej zagadnienia i pytania dotyczące filmu oraz kultury tego kraju, po krótkim wstępie przygotowanym przez p. Agnieszkę Emewe, wzięli udział w dyskusji w języku angielskim. Ale to nie dyskusja przełamała wewnętrzne bariery komunikacyjne uczniów, tylko luźne rozmowy podczas całej wizyty. Dzięki niewielkiej zachęcie, nawet nieśmiali uczniowie otwierali się na nowe kontakty, a niektórzy z nich do tej pory są w stałym kontakcie z kolegami z Irlandii, wymieniając się informacjami na portalach społecznościowych. Serdecznie dziękujemy pani Wioli Mrozek, koordynatorce festiwalu w naszej szkole, za zaproszenie nas do współpracy przy jego organizacji.
PRZYGOTOWANIA DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W trzecich klasach gimnazjum był to wytężony czas nauki - nauczyciele języków obcych rzetelnie przygotowywali uczniów do egzaminu gimnazjalnego. W I półroczu został przeprowadzony 1 egzamin próbny z Operonem, a uczniowie w ramach lekcji podejmowali się kolejnych prób. Pracując regularnie z repetytorium gimnazjalnym na lekcjach języków obcych i w domu, uczniowie doskonalili technikę rozwiązywania zadań. Niektórzy uczestniczyli po lekcjach w zajęciach dodatkowych, również poświęconych przygotowaniu do egzaminu – zarówno z języka angielskiego, jak i z niemieckiego, które zorganizowali nauczyciele tych przedmiotów.
Życzymy trzecioklasistom wytrwałości i trzymamy za nich kciuki
A czego życzymy wszystkim naszym poliglotom? Przede wszystkim systematycznej pracy nad doskonaleniem języka, bowiem nie da się go nauczyć z dnia na dzień.
Anna Sotomska
przewodnicząca Zespołu Języków Obcych
18
PODSUMOWANIE ROKU
SIENKIEWICZOWSKIEGO
Dobiegają obchody Roku Sienkiewiczowskiego w Zespole
Szkół Integracyjnych Nr 71. W tym czasie na lekcjach języka
polskiego nauczyciele obszernie przedstawili życie
i twórczość H. Sienkiewicza, zwłaszcza przy omawianiu
powieści „W pustyni i w puszczy” w klasie 5 i „Krzyżacy” w
klasie I gimnazjum.
Jedna z klas gimnazjalnych uczestniczyła w lekcji muzealnej
„Żywe obrazy. Henryk Sienkiewicz i sztuka” przygotowanej przez
Muzeum Narodowe w Warszawie z okazji przypadającej w 2016
roku 170. rocznicy urodzin i 100. rocznicy śmierci pisarza.
Natomiast klasa szósta szkoły podstawowej wybrała się do teatru
Imka na przedstawienie p.t. „Sienkiewicz. Greatest Hits”.
W Bibliotece Szkolnej można obejrzeć gazetkę ścienną
prezentującą dokonania twórcze naszego noblisty. 31 stycznia
2017 roku, aby przyczynić się do popularyzacji Jego utworów oraz
idei w nich zawartych - przede wszystkim patriotyzmu
przywiązania do tradycyjnych wartości - został przeprowadzony
konkurs dla uczniów gimnazjum poświęcony życiu i twórczości
Henryka Sienkiewicza.
PROPOZYCJE CZYTELNICZE NA ZIMOWE
WIECZORY I FERYJNY RELAKS
Zbliżają się ferie - czas zasłużonego wypoczynku. Czeka was
relaks i beztroska, zabawy na świeżym powietrzu: narty, sanki
oraz łyżwy. A co na długie zimowe wieczory? Polecam dobrą
książkę, która przeniesie czytającego na słoneczną plażę lub w
świat fantasy ("Ostatnia piosenka", cykl książek "Baśniobór",
seria powieści "Kroniki Wardstone", książki z cyklu "Percy
Jackson i bogowie olimpijscy"). Z nią rozwiążecie szereg zagadek
jako detektywi (cykl "Biuro Detektywistyczne Lassego i Mai",
"Pięć przygód detektywa Konopki", "Morderstwo w Orient
Expressie"). Poznacie nowych znajomych - takich jak wy
(seria powieści "Jeżycjada", książki Krystyny Siesickiej).
Dokonacie trudnych wyborów wieku dorastania ("Zbuntowana",
"Inna", "Ten obcy"). Przeżyjecie pierwszą miłość ("Jak
zakochałem Kaśkę Kwiatek", "Jesienna miłość"). Dostarczycie
sobie dawkę dobrego humoru ("Mikołajek", "Dziennik
cwaniaczka") lub chwilę refleksji nad życiem, przemijaniem i tym,
co liczy się naprawdę ("Cała prawda", "Jesień liścia Jasia",
"Gwiazd naszych wina").
Jeśli ktoś miałby problem z podjęciem decyzji, którą książkę
wybrać, zapraszam do udziału w imprezie walentynkowej
"Randka w ciemno" (oczywiście… z KSIĄŻKĄ) organizowanej
przez bibliotekę szkolną w dniu 12 lutego 2017 roku.
Zuzanna Zych
Nauczyciel – bibliotekarz
MARZENIA WŚRÓD GWIAZD
Za nami kolejny Koncert Noworoczny. Nie będę zbyt oryginalna, jeśli napiszę, że było jak zwykle, czyli miło, życzliwie,
nastrojowo, cudnie. Tematem przewodnim były "marzenia wśród gwiazd", do których starał się nas przybliżyć Mały Książę:
„Gwiazdy mają dla ludzi różne znaczenie. Dla tych którzy podróżują, są drogowskazami. Dla innych są tylko małymi
światełkami. Dla uczonych są zagadnieniami... Lecz wszystkie
te gwiazdy milczą. Ty będziesz miał takie gwiazdy, jakich nie
miał nikt. Gdy popatrzysz nocą w niebo, wszystkie te gwiazdy
będą się śmiały do ciebie, ponieważ ja będę mieszkał i śmiał
się na jednej z nich. Twoje gwiazdy będą się śmiały do ciebie."
Tak więc życzymy wszystkim najpiękniejszej gwiazdki
z nieba. Niech wskaże i oświetla drogę, niech
grzeje, gdy chłód będzie wokoło, i niech mruga do wszystkich
wesoło. I tak myślimy, że wcale nic do szczęścia więcej nie
trzeba. Więc życzymy Wam jednego: najpiękniejszej gwiazdki
z nieba. A marzenia zaczną spełniać się jakby same…
Jolanta Żwirblińska
19
WSPÓLNE, TO ZNACZY CZYJE...?
Kilka lat temu byłam świadkiem takiej oto sceny. Na
ulicy stoi niewielki budynek bez żadnej recepcji, ochrony,
kamery. W środku trzy przeszklone kabiny telefoniczne.
W każdej z nich leży książka telefoniczna, w koszyczku
stoją ołówki a na półce leżą kartki. Przed kabinami stoi
mały stolik z obrusem i kwiatkami w wazonie. Obok cztery
fotele. Do budynku wchodzą nastoletni chłopcy
i dziewczęta. Korzystają z telefonu, zapisują coś na kartce.
Chwilę siedzą na fotelach, śmieją się, po czym wstają
i wychodzą. Okazało się, że po ich wyjściu budynek
wyglądał tak jak wcześniej. Nic nie zostało zniszczone, nic
nie zostało zabrane, nic nie zostało pomazane. Patrzyłam
wtedy na to z niedowierzaniem, że tak można. Że można
dbać o wspólne. Albo inaczej, że można nie zniszczyć
wspólnego. Bo wspólne, to znaczy czyje? Moje, twoje, czy
niczyje?
Drodzy Państwo. Ta historia wydarzyła się naprawdę.
Co prawda w odległym miejscu i czasie, ale naprawdę. Do
dziś się zastanawiam, dlaczego ją zapamiętałam. Przecież
nie wydarzyło się nic nadzwyczajnego. A jednak....
Przypomniałam ja sobie w kontekście trwającego w naszej
szkole remontu. Mamy nowe łazienki chłopięce, nowe
drzwi wejściowe do klas, nowe meble w salach lekcyjnych
na parterze i I piętrze, odnowione klatki schodowe.
W perspektywie kolejne "nowe". Już teraz jest ładnie,
świeżo, a będzie jeszcze ładniej. Nie wiemy tylko na jak
długo. Nie wiemy, czy uda się dbać o wspólne... Na razie
rozmawiamy z uczniami, tłumaczymy, pokazujemy.
Uczymy, że lepiej jest mazać po kartce, a nie po nowym
stoliku; że lepiej jest wejść do toalety przez drzwi, a nie
wskakiwać od góry; że lepiej jest zostawić po sobie otwartą
kabinę a nie zamknięta od środka na kluczyk (kabina jest
zamknięta od środka, uczeń wychodzi z kabiny górą), że
lepiej jest wyrzucić opakowanie po śniadaniu do kosza,
a nie zostawiać na podłodze korytarza, etc. Uczniowie są
bardzo pomysłowi, więc jak na razie tematów do rozmów
niestety nie brakuje. I w tym miejscu chciałabym zaprosić
Państwa do współpracy, do wspólnego uczenia młodych
ludzi dbania o wspólne. Bo wspólne to nie jest niczyje.
Wspólne to jest moje, Twoje, Wasze, to jest po prosu
NASZE.
Pozdrawiam serdecznie
Jolanta Żwirblińska
- przewodnicząca Zespołu Wychowawczego
Rozlicz PIT z Fundacją Rosa i przekaż
1% podatku na szkołę, w której uczy
się Twoje dziecko. Wesprzyj jego
rozwój i edukację!
Twoja Szkoła
NA CZYM POLEGA PROGRAM TWOJA SZKOŁA?
Ideą programu Twoja Szkoła jest podnoszenie jakości nauczania dzieci i młodzieży. Zebrane fundusze przeznaczamy na zakup sprzętu komputerowego, książek, tablic multimedialnych i innych pomocy dydaktycznych. Wspieramy szkolenia podnoszące kwalifikacje nauczycieli, pomagamy finansować nowe rozwiązania dydaktyczne czy dodatkowe zajęcia dla najzdolniejszych uczniów. O tym, co jest w szkole najbardziej potrzebne, decyduje dyrektor placówki mając na uwadze cele programu i jego charakter. Staramy się nie przekazywać pieniędzy na to, co ustawowo należy się szkołom z budżetów jednostek je finansujących.
Do tej pory w ramach programu Twoja Szkoła podjęliśmy współpracę z niespełna 2 tysiącami placówek z całego kraju.
JAK TO DZIAŁA?
Każda placówka oświatowa biorąca udział w programie posiada indywidualny identyfikator. Wpisując go w zeznaniu podatkowym, możesz przeznaczyć 1% podatku dochodowego właśnie na tę konkretną placówkę. Decyzja o tym, jaką szkołę wesprzeć, należy tylko do Ciebie.
Identyfikator naszej szkoły: 136677
