Výchova digitálnych občanov - etwinning.net · 2 eTwinning je dynamická komunita, do ktorej sa za 11 rokov jej existencie zapojilo takmer 400 000 učiteľov pracu-júcich v 162

2016

Výchova digitálnych občanov

Rozvoj aktívneho občianstva prostredníctvom eTwinning

22

eTwinning je dynamická komunita, do ktorej sa za 11 rokov jej existencie zapojilo takmer 400 000 učiteľov pracu-júcich v 162 589* školách. Realizovalo sa viac ako 50 000* projektov, do ktorých bolo zapojených cez 2 000 000 žiakov z celého kontinentu (*júl 2016)

eTwinning – komunita škôl v Európe – je akcia pre školy, ktorú fi nancuje Európska komisia v rámci programu Erasmus+.

eTwinning ponúka svojim používateľom vysokú mieru podpory. V každej zo zapojených krajín (v súčasnosti 38) túto akciu podporuje národná podporná služba (NSS), poskytuje rady a poradenstvo koncovým používateľom a orga-nizuje škálu aktivít na národnej úrovni. Na európskej úrovni koordinuje program eTwinning Centrálna podporná služba (CSS), ktorú riadi organizácia European Schoolnet, združenie 30 ministerstiev vzdelávania. Tento orgán úzko spolupracuje s NSS a zodpovedá za vývoj platformy, ako aj za ponuku množstva príležitostí v oblasti profesionálneho rozvoja a iných činností, ako je napríklad výročná európska konferencia a udeľovanie cien, v rámci ktorého sú oceňovaní učitelia a študenti za účasť na realizácii výnimočných projektov.

Súčasťou eTwinning je sofi stikovaná digitálna platforma, ktorá má verejnú aj súkromnú časť a je k dispozícii v 28 jazykoch. Verejná časť www.eTwinning.net ponúka návštevníkom množstvo informácií o tom, ako sa zapojiť do akcie eTwinning, vysvetľuje výhody, ktoré akcia poskytuje a ponúka inšpiráciu na realizáciu projektov spolupráce. Časť plat-formy s obmedzeným prístupom, ktorá sa nazýva eTwinning Live, slúži ako prepojenie medzi jednotlivými učiteľmi a komunitou: umožňuje používateľom navzájom sa nájsť, komunikovať, spolupracovať na realizácii projektov a zapájať sa do aktivít zameraných na profesionálny rozvoj organizovaných na národnej a európskej úrovni. Nakoniec, keď učitelia spolupracujú na realizácii projektu, majú prístup do časti s obmedzeným prístupom vyhradenej pre projekt, ktorá sa nazýva priestor TwinSpace.

Vydané v decembri 2016. Názory prezentované v tejto publikácii sú názory autorov jednotlivých príspevkov a nemusia vyjadrovať názory European Schoolnet a Úradu Centrálnej podpornej služby pre eTwinning. Táto publikácia je vydaná v súlade s podmienkami Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons licence (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/). Táto publikácia bola vytvorená s fi nančnou podporou programu Európskej únie Erasmus+. Vyjadruje len názory autorov jednotlivých príspevkov a Európska komisia nezodpovedá za uverejnené informácie.

VydavateľCentrálna podporná služba eTwinningwww.etwinning.netEuropean Schoolnet (EUN Partnership AISBL)Rue de Trèves 61 – 1040 Brusel - Belgickowww.europeanschoolnet.org

RedaktoriDorothy CassellsAnne GilleranClaire MorvanSanti Scimeca

Grafi cká úpravaClaire Morvan

Jazykový kooridnátorDanosh Nasrollahi

Pôvodný návrhDIGITAL iNK

DTP a tlačHofi Studio

ISBN9789492414663

3

44

5

Prechod na digitálne technológie mení každý aspekt nášho života a zmeny sa odohrávajú tak rýchlo, že je ťažké s nimi držať krok. Každý - pracujúci, študenti, občania - musí získať nové zručnosti a schopnosti potrebné na to, aby mohol naplno využívať možnosti a príležitosti, ktoré máme teraz k dispozícii. Digitálne zručnosti sú potrebné nielen v takmer všetkých povolaniach.Vzdelávanie tu zohráva rozhodujúcu úlohu. Potrebujeme, aby boli mladí Európania vybavení správnymi kompetenciami, ktoré im umožnia vstúpiť na trh práce a zotrvať v ňom, ale potrebujeme aj, aby boli angažovaní a nezávislí občania. To znamená, že okrem toho, že im umožníme, aby získali digitálnu gramotnosť, máme povinnosť zabezpečiť, že sa môžu spoľahnúť na morálny kompas pri orientácii v online svete. Učiť ich základným hodnotám, ako je sloboda, demokracia, ľudská dôstojnosť a úcta k iným nám pomôže vštepiť im bezpečné, vhodné a zodpovedné správanie na celý život. Pomôže to zabezpečiť, aby mohli prostredníctvom internetu interagovať s vládou, svetom obchodom a širšou komunitou produktívnym a vzájomne prospešným spôsobom. S takýmito pevnými základmi má digitálna technológia moc transformovať našu demokraciu. V čase narastajúcej medzery legitimity medzery na všetkých úrovniach a pri tom, ako sa občania stále viac odvracajú od tradičného demokratického procesu, má kritické využívanie digitálnych technológií potenciál pretvoriť vzťah občanov s ich susedmi a vládou. Rozvoj digitálneho občianstva je preto nevyhnutný na to, aby sme zabezpečili, že mladí ľudia sa budú môcť angažovať v spoločnosti prostredníctvom internetu, používať digitálne médiá na plnenie si svojich občianskych povinností a že budú môcť naplno využívať výhody posilňujúceho potenciálu technológií. To ma privádza k programu eTwinning a dôležitej úlohe, ktorú zohráva nielen v tom, že pomáha mladým ľuďom rozvíjať si digitálne zručnosti, ale aj v podpore základných hodnôt a občianstva v triede. V rámci stratégie boja proti radikalizácii, ktorú začiatkom tohto roka prezentovala Európska komisia, sme identifi kovali eTwinning ako jeden z hlavných nástrojov na podporu inkluzívneho vzdelávania a spoločných hodnôt. Priamy kontakt medzi ľuďmi je veľmi dôležitý pre rozvoj vzájomnej úcty a medzikultúrneho porozumenia. A učitelia majú dobrú pozíciu na to, aby u žiakov odhalili prvé náznaky radikalizácie a pomohli ich riešiť. Projekty eTwinning umožňujú učiteľom a študentom, ktorí čelia podobným výzvam, podeliť sa o svoje skúsenosti a navzájom sa od seba učiť. eTwinning poskytuje silnú vzdelávaciu skúsenosť a ponúka študentom možnosť zapojiť sa do realizácie vzdelávacích projektov spolupráce. Je mi veľkým potešením, že môžem predstaviť knihu eTwinning 2016, ktorá obsahuje zbierku viac ako 30 projektov eTwinning zameraných na tohtoročnú tému, ktorou je „digitálne občianstvo“.Chcem vyjadriť zvláštne poďakovanie všetkým učiteľom a študentom, ktorí sa do týchto projektov zapojili a taktiež chcem poďakovať celej komunite eTwinning. Opäť konkrétne a cenne prispela k tomu, aby si mladí ľudia našli svoje miesto v spoločnosti a získali kontrolu nad svojím životom: Tibor NavracsicsKomisár pre vzdelávanie, kultúru, mládež a šport

Predslov

Predslov Obsah1. Prehľad o digitálnom občianstve

Digitálny svet a občanDigitálny svet a občanPatrím semZapájam saSom chránený a chránimSom digitálne zručný

2. Aktívne občianstvo prostredníctvom programu eTwinning 2.1 Zručnosti a schopnosti digitálnych občanov

Projekty podporujúce otvorenosť a spoluprácu2.2 Aktívne zapájanie sa a účasťe

Projekty zaoberajúce sa - hodnotamiProjekty zaoberajúce sa - MieromProjekt zaoberajúci sa - Demokraciou a občianskou angažovanosťouProjekty zaoberajúce sa - migráciourojekt zaoberajúci sa - životným prostredím

2.3 Bezpečné a zodpovedné využívanieProjekty zaoberajúce sa – e-bezpečnosťou

3. Záver

567

10101111121316182330323337

4042474953

Obsah

Prehľad o digitálnom občianstve

10

Digitálny svet a občan

Považujete sa považovať za digitálneho občana? Pre niektorých je okamžitou odpoveďou „nie“. Avšak pri ďalšej úvahe, keď sa zamyslíme nad tým, ako sa zapájame do digitálneho sveta tým, že

A čo potom študenti? Všetci vieme, že dnešné deti a mladí ľudia vyrastajú obklopení technológiami. Pravdepodobne je nám tiež známy rozporuplný pojem „digitálni domo-rodci “, ktorý vytvoril Marc Prensky1 na označenie prirodzenej plynulosti, s ktorou mladá generácia používa technológie, ako protiklad staršej generácie, ktorú nazýva „digitálni prisťahovalci“, teda tí, ktorí si osvojili technológie neskôr v živote a ktorí pri ich používaní budú mať navždy „prízvuk“

O tejto metafore a o tom, ako skresľuje realitu sa už napísalo veľa. Prieskum, ktorý reali-zovala sieť EU Kids Online, zameraný na európske deti vo veku 9 až 16 rokov, varuje, že „digitálni domorodci zastiera potrebu podporovať deti v rozvoji digitálnych technoló-gií“.2 A deti zatiaľ vstupujú do online prostredia: 93% všetkých detí vo veku 5-15 rokov v Spojenom kráľovstve používalo v roku 2013 internet a z toho až štyria z piatich vo veku 5-7 rokov (82%). Bez ohľadu na úroveň ich digitálnych zručností.

Metafora, ktorú použil Prensky, je napriek tomu silná: Digitálny svet považuje za krajinu a používateľov digitálnych prostriedkov za občanov tejto krajiny. Podceňuje však jeden z najdôležitejších aspektov tohto „nového sveta“: skutočnosť, že sa nedajú predvídať ži-adne hranice, prípadne len minimálne, že nie je potrebný pas a že z tohto dôvodu pojmy „domorodec“ a „prisťahovalec“ nie sú použiteľné. Čo teda ostane z krajiny, ktorá nemá hranice?

Pri snahe defi novať digitálne občianstvo prichádzajú na myseľ tri hlavné piliere: príslušnosť, angažovanosť a ochrana. Digitálni občania patria do digitálnej spoločnosti. Používajú tech-nológie, aby sa mohli aktívne angažovať v spoločnosti a interagovať s ňou. Digitálne občian-stvo umožňuje ľuďom bezpečne a efektívne využívať výhody digitálnych technológií.1 Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5)2 Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., & Ólafsson, K. (2011) EU Kids Online II záverečná správa. str. 42.

„Da die digitale Technik heutzutage eine „Keďže sú digitálne technológie skutočnosťou, ktorá v súčasnosti riadi tok ľudského života, len uvedomelosť a citlivosť mladej generácie bude hrať kľúčovú úlohu v rozlišovaní pozitívnych, užitočných a dobrých stránok, ktoré prinášajú.“ Maja Abramič, NSS Slovinsko

1. Prehľad o digitálnom občianstve

11

Patrím sem

Digitálna spoločnosť poskytuje možnosť interakcie, učenia, práce a existencie. Občania „pracujú na tom“, aby patrili do spoločnosti a zároveň z toho „majú osoh“ a to isté platí aj pre digitálnych občanov. Veľká časť našich interakcií sa odohráva v online prostredí3 a preto sme súčasťou digitálnej spoločnosti rovnako ako súčasťou (reálnej) spoločnosti, v ktorej žijeme.

Každý má pocit príslušnosti rovnako, ako každý potrebuje cítiť, že niekam patrí. Platí to najmä pre mladých ľudí, ktorí si v rámci prispôsobovania sa skupine (a spoločnosti), do ktorej patria, formujú svoje charakterové vlastnosti. Pri diskusii o právach a povinnosti-ach, ktoré sa nevyhnutne spájajú s pojmom občianstvo, sa nemá zabúdať na radosť, ktorá je jadrom pocitu príslušnosti. Páči sa nám byť súčasťou digitálnej spoločnosti a naše zá-väzky voči nej by nemali neblaho vplývať na radosť z príslušnosti.

Plnohodnotná účasť na živote digitálnej spoločnosti si vyžaduje prístup. Prístup bol pr-vým kritériom na vysvetlenie digitálnej priepasti, pojmu, ktorý sa začal používať v 90-tych rokoch s cieľom poukázať na rozdiely v digitálnej integrácii.4 Digitálna integrácia sa za posledné desaťročie výrazne zlepšila a prístup k technológiám v Európe je takmer nasý-tený. Stále však existujú prekážky týkajúce sa prístupu pre znevýhodnených jednotlivcov, alebo používania technológií v domácnosti. Napríklad ženy, prevažne matky, majú v ro-dinách často prístup k spoločným digitálnym zariadeniam a možnosť využívať ich ako posledné. Mohli by sme tvrdiť, že ak pre sto rokmi Virginia Wolf požadovala, aby mala každá žena „vlastnú izbu“ na štúdium a prístup k vzdelávaniu, dnes si prajeme, aby mali všetci vlastnú izbu a digitálne zariadenie.

To, ako sa jednotlivci správajú v úlohe členov digitálnej spoločnosti, bude formovať di-gitálne prostredie, ktorého sme všetci súčasťou.

Zapájam sa

V Európe sa 77% občanov5 a 75% detí6 zapája do online činností. Zapájanie sa do digitálnej domény už nie je otázkou toho, či „mám“, alebo „nemám“, ako sme už videli, ale skôr toho, či „môžem“, alebo „nemôžem“. Ak účasť na dianí digitálnej spoločnosti závisí na prístupe a používaní, o to viac závisí na postojoch. Účasť má rôzne gradienty, počnúc schovávaním sa až po presadzovanie. Zapájať sa môžete aj tak, že si jednoducho prehliadate internet, alebo môžete mať hlas (a silný).

Digitálni občania boli dlho považovaní za používateľov technológií (prostých príjemcov, spotrebiteľov). Teraz však vidíme, že digitálni občania sa môžu stať aktívnymi účastníkmi. Výsledkom ich zapájania nie je len spotreba digitálnych tovarov a digitálneho obsahu, ale prejavuje sa tiež v tvorbe digitálneho obsahu, nástrojov, aplikácií, kódov, či postupov.

Mladí ľudia sú produktívni tvorcovia digitálneho obsahu: vytvárajú a delia sa o fotografi e, videá, multimédiá, texty a názory. Byť tvorcom skôr než spotrebiteľom umožňuje digitálnym občanom prispievať k štruktúre digitálnej spoločnosti a lepšie jej rozumieť. Keď hovoríme

3 https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=2424 https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=242 Falling through the Net. Washington, DC, Ministerstvo obchodu USA.5 Údaje z Eurostatu za rok 2013.6 Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., & Ólafsson, K. (2009) EU Kids Online záverečná správa.

12

napríklad o programovaní a jeho prínose vo vzdelávaní, vždy používame argument, že pro-gramovanie umožňuje študentom tvoriť a nielen používať, čo je pravda. Pomocou progra-movania sa však tiež naučia chápať, ako funguje digitálna spoločnosť, do ktorej sa každo-denne vrhajú.

Zapájanie sa do digitálnej spoločnosti môžeme vnímať ako štvorstupňový proces. Sú takí, ktorí sa schovávajú, pozorujú, sledujú a ktorí využívajú digitálny svet ako spotrebitelia a di-váci. Potom sú tu takí, ktorí sa zapájajú tým, že zdieľajú informácie a obsah, spájajú sa s ľuď-mi a delia sa o myšlienky, ktoré sa oplatí šíriť. Na treťom stupni sú takí, ktorí tvoria nový obsah, nové postupy, nové nástroje a prinášajú nový spôsob interakcie s inými digitálnymi občanmi a zapájania sa do digitálnej spoločnosti. A na vrchnom stupni sú takí, ktorí využíva-jú potenciál technológií na zlepšenie spoločnosti. Na tomto štvrtom stupni sa nachádzajú tí, ktorí sa chcú podieľať na formovaní budúcnosti webu, ako aj tí, ktorí formujú budúcnosť celej spoločnosti pomocou digitálnych prostriedkov. Mali by sme uznať, že je dôležité, aby sa mládež dôslednejšie a pravidelnejšie 7 zapájala do diskusií o riadení internetu tak, že získame adekvátne poznatky a zručnosti potrebné na porozumenie a tvorbu osobných ná-zorov na otázky týkajúce fungovania internetového ekosystému. Mladým ľuďom môžeme umožniť, aby formovali lepší internet, alebo, ak nechcú dosiahnuť vrchný stupeň, stále môžu ovplyvňovať digitálne prostredie a zlepšovať ho tak, že budú podporovať pozitívne hodnoty a správanie. Zároveň by sme mali uznať funkciu mládeže v zapájaní sa do spoločnosti v úlo-he digitálnych občanov. Môžeme vidieť, ako si procesy, napríklad online petície, v súčas-nosti vyžadujú priestor pre občiansku angažovanosť. Digitálne nástroje a prostriedky sa tiež používajú na presadzovanie „transparentnosti“ v tvorbe politiky tak, že umožňujú občanom združovať sa v nových formách.

Som chránený a chránim

Občania sú podľa defi nície chránení krajinou, do ktorej patria. Ochrana je tiež súčasťou práv, ktoré ľudia majú v online prostredí. Technológie ponúkajú možnosti ale aj riziko. Aj keď riziko neznamená nutne ujmu, ujma môže mať neblahý vplyv na radosť z digitálneho občianstva.

Prístup k digitálnym technológiám nielen vystavuje mladých ľudí možnému riziku, ale zvyšuje ich digitálnu gramotnosť a zdokonaľuje zručnosti v oblasti bezpečnosti. To zna-mená, že je pravdepodobnejšie, že aktívni používatelia sa stanú odolnými používateľmi. Z tohto dôvodu musia tvorcovia politiky, pedagógovia, rodičia a iní opatrovníci zaviesť špecifi cké stratégie, aby zabezpečili práva detí na ochranu bez toho, aby obmedzili ich práva zapájať sa.8

Mnohí mladí ľudia sú odborníci, keď vysvetľujú dospelým, čo musia robiť, aby boli v on-line prostredí v bezpečí, ale či sa to odráža aj v zmenách v ich správaní, už nie je také zrejmé. Rozumnou a účinnou stratégiou je viesť deti a mladých ľudí k tomu, aby boli zodpovednými používateľmi nielen pri svojich online činnostiach, ale aj tak, že v tom budú podporovať iných. Spýtajte sa skupiny ľudí (nielen mladých), koľkí z nich videli niečo nevhodné na internete a mnohí odpovedia áno. Spýtajte sa tej istej skupiny, koľkí z nich nahlásili takýto obsah poskytovateľovi služby, alebo dospelej osobe a počet klad-7 https://webwewant.org/8 https://www.betterinternetforkids.eu/web/portal/practice/awareness/detail?articleId=687352

13

ných odpovedí bude oveľa nižší. Rovnako by sa mohol človek pýtať, či sú školy a rodičia dobre pripravení na preventívne alebo nápravné opatrenia, keď sa prihodí niečo zlé.

Deti a mladí ľudia majú určité potreby a zaslúžia si ochranu. Rovnako ako v skutočnom svete je potrebné zaviesť určité ochranné opatrenia.9 Deti a mladí ľudia by tiež mali mať priestor experimentovať a učiť sa z vlastných chýb bez toho, aby každé ich kliknutie, či označenie, že sa im niečo páči, bolo sledované. Mali by byť vedení k úcte a ochrane práv iných. Je to veľká zodpovednosť, o ktorú sa všetci delíme.

Som digitálne zručný

Na prelome digitálneho občianstva poskytujú digitálne zručnosti vstup do virtuálnej krajiny. V spoločnosti, ktorá je stále viac digitalizovaná, môžeme považovať digitálne občianstvo za právo. Digitálne zručnosti nám umožňujú si toto právo uplatňovať. Di-gitálne zručnosti by sme však nemali vnímať len ako schopnosť narábať so zariadeniami. Myslíme si, že uvedomelosť a tolerancia, demokratické hodnoty a povinnosti patria me-dzi zručnosti potrebné na to, aby človek mohol byť a stať sa digitálnym občanom. V tom-to kontexte zohráva vzdelávanie veľmi dôležitú úlohu, pretože má dobrú pozíciu na to, aby mohlo formovať budúcnosť pripojenej generácie už od útleho veku. Potrebujeme u všetkých študentov rozvíjať digitálne zručnosti a umožniť im, aby patrili do digitálnej spoločnosti a mali bezpečný, zodpovedný a tvorivý pocit angažovanosti.

Anusca Ferrari a Hans MartensTím Programu digitálneho občianstva, European Schoolnet

9 http://www.enacso.eu/wp-content/uploads/2015/12/free-isnt.pdf

1414

16

Aktívne občianstvo prostredníctvom programu

eTwinning

17

Kniha z minulého roka 2015 sa zamerala na generáciu eTwinning a vplyv skúsenosti s realizá-ciou programu eTwinning na študentov po 10 rokov, ktoré uplynuli od realizácie úplne pr-vých projektov. Podelili sa o hodnotu, ktorú eTwinning zanechal v ich každodenných životoch, zručnostiach a schopnostiach, ktoré si rozvinuli realizáciou projektov eTwinning a prínos, ktorý to po ukončení školskej dochádzky malo na ich univerzitný život, prácu a prebiehajúce spoločenské interakcie. Generácia eTwinning stelesňuje „digitálneho občana“, ktorý sa aktív-ne zapája a disponuje potrebnými zručnosťami a schopnosťami a uvedomuje si a chápe po-vinnosti, ktoré to so sebou prináša a celkovo má radosť so života v role globálneho občana.

Zbierka projektov, ktoré sa v tohtoročnej knihe nachádzajú, bola navrhnutá národnými po-dpornými službami v súlade s tohtoročnou témou programu eTwinning - „Digitálni občania“. Prezentované projekty majú poslúžiť na tvorbu nápadov a ako inšpirácia na realizáciu budú-cich projektov. Nachádzajú sa tu aj internetové odkazy k projektom, pomocou ktorých môže-te získať bližšie informácie o partneroch, činnostiach a výsledkoch. Mnohé z týchto projektov získali ocenenie na národnej a medzinárodnej úrovni vo forme európskeho certifi kátu kvality eTwinning10 (udelený 1 634 školám, október 2015).

Projekty sú rozdelené do troch častí:Zručnosti a schopnosti digitálnych občanov s dôrazom na otvorenosť a spoluprácu a in-kluzívny charakter projektov eTwinning, do ktorých sa zapájajú mladí a starí, zo všet-kých sektorov spoločnosti a zo všetkých krajín. Skrátka projekty, ktoré podporujú a na-pomáhajú rozvoju digitálnych zručností, aby sa všetci mohli angažovať ako digitálni občania. Aktívna angažovanosť v role digitálnych občanov , kde sa nachádzajú projekty vedúce študentov k riešeniu niektorých otázok, ktoré ovplyvňujú nás všetkých - demokracia, obči-anska angažovanosť, migrácia a životné prostredie. Bezpečné a zodpovedné využívanie, kde sa nachádzajú projekty zamerané na e-bezpeč-nosť, politiky a postupy potrebné na podporu školám/učiteľom/a študentom, aby sa an-gažovali „bezpečným a zodpovedným spôsobom“.

Opäť sa zdôrazňuje význam programu eTwinning, ktorý spočíva v tom, že ponúka študentom a učiteľom medzikultúrnu výmenu v rámci bezpečnej a chránenej platformy. Prostredníctvom projektov študenti ukazujú, ako si rozvinuli nové digitálne zručnosti a schopnosti učiť sa v 21 storočí a prostredníctvom výmeny nápadov, ako sa ich naučili používať v prostredí, ktoré po-dporuje porozumenie, otvorenosť a spoluprácu medzi rôznymi krajinami a kultúrami, ktoré tvoria eTwinning. Samotné projekty ponúkajú učiteľom a žiakom spôsob, ako sa aktívne zapá-jať a zúčastňovať sa na riešení komplexných otázok, ktoré ovplyvňujú nás všetkých - životné prostredie, migrácia, demokracia a včlenenie do digitálneho sveta.

10 https://www.etwinning.net/en/pub/projects/awards.htm#i62330

“Projekty eTwinning spájajú všetky dôležité prvky digitálneho občianstva: úcta a spoznávanie iných formou spolupráce a riešenie problémov, part-nerské vzdelávanie v bezpečnom a fl exibilnom online prostredí a vzdelávanie sa v oblasti využíva-nia online nástrojov bezpečným a zodpovedným spôsobom.“ Tea Režek, NSS Chorvátsko

18

2.1 Zručnosti a schopnosti digitálnych občanov rojekty, ktoré ďalej nasledujú, ilustrujú, ako eTwinning rozvíja zručnosti a schopnosti štu-dentov v úlohe „digitálnych občanov“. Táto časť obsahuje krátke zhrnutia projektov a mini prípadové štúdie, ktoré demonštrujú vynaliezavosť a dosah mnohých projektov eTwinning. V projekte Interactive European Pathway (Interaktívna európska cesta) 33 partnerských škôl z celej Európy tvorí plagát a video o svojej domovine. Plagáty a videá sa potom pospájajú pomocou aplikácie s rozšírenou realitou, Aurasma a QR kódov, čo sa využíva pri riešení kvízov v zapojených školách. V projekte Wizards at Language Learning (WALL) (Machri v učení sa ja-zykov) 7 škôl spoločne pracuje na tvorbe novej spoločnosti, pričom používajú rôzne webové nástroje, aby sa mohli deliť o úlohy, diskutovať v online prostredí, robiť rozhodnutia a hlasovať a takto prostredníctvom efektívnej digitálnej komunikácie harmonicky vytvárať svoj nový svet.V tretej mini prípadovej štúdii, Disability-Inclusive Schools-Respect-Europe-Social Dialogue (IRES) (Zdravotné postihnutie-inkluzívne školy-úcta-Európa-spoločenský dialóg), sú študenti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vedení k tomu, aby sa zapájali a spoločne pracovali na rôznych témach: začlenenie, zdravotné postihnutie, Európa, úcta. Začlenenie sa realizuje prostredníctvom práce vo dvojiciach (skupinová práca a spolupráca) medzi zdra-votne postihnutými a bežnými študentmi.

Interaktívna európska cesta

Partnerské školy: 33 partnerských škôl (RS, SK, LT, HR, SE, IE, NO, IT, MT, MD, AL, HU, BA, MK, CY, GR, PL, ES, EE, UA, LV, FI, LU, CZ, BG, UK, AT, RO)

Vek žiakov: 10 až 16 rokov

TwinSpace a odkazy: https://TwinSpace.etwinning.net/17878/homehttps://www.youtube.com/European Pathways_BU

Ako projekt podporuje príslušnosť k digitálnej spoločnosti:

Dnešní študenti sú digitálni a globálni občania zajtrajška. Tento projekt predstavil zapo-jeným školám a miestnym komunitám európsky rozmer prostredníctvom tvorby interaktí-vnych európskych ciest. Študenti tvorili a spolupracovali v digitálnej spoločnosti počas celého projektu, ktorý rozvíjal ich kompetencie takým spôsobom, že ich zapájal do tvorby videí, čo si vyžadovalo plánovanie, tvorivosť, tímovú prácu, riešenie problémov, prezentá-ciu a hodnotenie výsledkov, ako aj používanie moderných technológií.

“eTwinning je vstupnou bránou pre učiteľov do sveta inovatívnych digitálnych vyučovacích a vzdelávacích postupov. Tým, že im umožníme rozvíjať si vlastné digitálne kompetencie, stanú sa z nich sofi stikovanejší digitálni občania a toto môžu so svojimi žiakmi priniesť do triedy. Následkom výmeny postupov, odbornej prípravy a realizácie projektov eTwinning si učitelia zapojení do programu eTwinning a prostredníctvom nich aj ich žiaci rozvíjajú zručnosti spojené s digitálnym občianstvom, ktoré si potom ponesú po zvyšok svojho života.“ Elizabeth Sauser-Monnig, NSS Francúzsko

„Rozvoj aktívneho digitálneho občianstva je citlivý proces, v ktorom sa u dnešných detí rozvíja povedomie, tolerancia a zod-povednosť a ukazuje sa im, že tieto hod-noty sú tam, kde sa stretávajú ich virtuálna a skutočná identita.“ Slavka Stoycheva, Saint Cyril and Methodius Secondary School, Asenovgrad, Bulharsko

19

Ako projekt podporuje využívanie technológií za účelom aktívneho zapájania sa a interakcie so spoločnosťou:

Cieľom projektu bolo vytvoriť interaktívne európske cesty. Študenti z rôznych európskych krajín tvorili plagát a video o svojej domovine. Plagáty a videá sa pospájajú pomocou aplikácie s rozšírenou realitou, Aurasma a QR kódov. O podrobné informácie kanálu Au-rasma, videá a plagáty sa podelili na internete so všetkými zapojenými školami. Každý z partnerov vytlačil a umiestnil plagáty u seba v škole a na iných miestach (najlepšie s Wi-Fi pripojením). Študenti a návštevníci si mohli naskenovať QR kódy, alebo použiť apliká-ciu Aurasma a pozrieť si videá pomocou svojich inteligentných telefónov alebo tabletov.

Ako to projekt dosahuje bezpečným a efektívnym spôsobom: Študenti realizovali množstvo činností a učili sa, ako narábať s QR kódmi - ako ich generovať a čítať, aby ich neskôr mohli použiť vo vzdelávacom procese. Diskutovalo sa tiež o e-bezpečnosti. Všetkým sa páčila aplikácia s rozšírenou realitou, Aurasma.

Machri v učení sa jazykov (WALL)

Partnerské školy: 15 partnerských škôl (PL, LV, RO, HR, GR, ES)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/124/home

Študenti používajú QR kódy na riešenie kvízov o každej krajine

„Uvažovať kriticky, konať zodpovedne, deliť sa, komunikovať a žiť „bezpečne“ v digitálnom svete je cesta, ktorá vedie k novému a lepšiemu svetu. eTwinning je kompas, ktorý vám ukazuje cestu. Používajte ho a nikdy sa nestratíte!“ Rania Bekiri, ambasádorka programu eTwinning (32 základných škôl v Patrase)

20


Študenti ( „machri“) spoločne pracova-li v priestore TwinSpace, kde sa aktívne zapájali do realizácie úloh použitím rôz-nych webových nástrojov, čo viedlo k spoločnej tvorbe konečných produktov, ako napríklad interaktívna mapa novej planéty, interaktívne kresby nových síd-lisk, e-kniha dobrodružstiev napísaná po-mocou aplikácie Boomwriter (kde všetky skupiny napísali odsek a potom hlaso-vaním vybrali ten najlepší predtým, ako začali s tvorbou ďalšieho odseku), videá s príspevkom od každého, hlasovanie o výbere maskota, loga, mapy planéty, cen-

tra mesta a najlepšieho kúzelníckeho triku, nahrávanie názorov, prezentácia dobrodružstiev, hra online jazykových hier a množstvo ďalších úloh. Taktiež sa zúčastňovali na online stretnutiach, kreslili v online prostredí a veľmi priateľsky a tvorivo sa rozprávali o svojom projekte.


Machri si vytvorili a zorganizovali novú spoločnosť (na novej planéte), delili si úlohy, diskutovali v online prostredí, robili rozhodnutia a hlasovali a takto prostredníctvom efektívnej digitálnej komunikácie harmonicky vytvárali svoj nový svet. Ich nová spoločnosť zažívala dobrodružstvá, stala sa silnou a prosperujúcou, zachovávala tradície 7 kultúr a zároveň vytvárala nové, spo-ločné.

Ako to projekt dosahuje bezpečným a efektívnym spôsobom:

Predpokladom pre prácu na spoločných úlohách a využívanie online nástrojov sú určité pokyny týkajúce sa bezpečnej, konštantnej a účinnej komunikácie medzi učiteľmi a žiakmi, ktorí sa pomaly zbližujú a formujú prekrásnu novú spoločnosť!

Študenti spoločne pracovali na návrhoch loga projektu a potom hlasovali o ten najlepší

Študenti a ich učiteľka, Barbara Głuszcz, preberajú národný certifi kát kvality za ich projekt WALL, Szkoła Podstawowa nr 4 w

Zambrowie, Poľsko

21

„Umožňuje každému vyjadriť svoj názor prostredníctvom projektov spolupráce.“ Glenda McKeown, Our Lady of Fatima Special School, Írsko

IRES: Disability-Inclusive Schools-Respect-Europe-Social Dialogue (Zdravotné postihnutie-inkluzívne školy-úcta-Európa-spoločenský dialóg)

Zdravotné postihnutie-inkluzívne školy-úcta-Európa-spoločenský dialóg (IRES)

Partnerské školy (krajiny): 12 partnerských škôl (TR, IT, IE, DE, FR)


TwinSpace a odkazy: https://TwinSpace.etwinning.net/16234/homehttps://www.smore.com/18gwx-dires-newsletter-erasmus


Tento projekt má korene v inom projekte eTwinning (Byť zdravotne postihnutý v Európe), ktorého realizáciu pôvodne začal Tansel Sakaci (partner z Turecka). Toto európske partnerst-vo sa zameriava na začlenenie zdravotne postihnutých študentov. Cieľom projektu je zmenšiť rozdiely nielen v učení v škole, ale aj podporovaním študentov so špeciálnymi výchovno-vz-delávacími potrebami k aktívnej účasti na realizácií činností a mobilite (Erasmus+), ktoré projekt ponúka.


Začlenenie sa realizuje prostredníctvom práce vo dvojiciach (skupinová práca a spolupráca) medzi zdravotne postihnutými a bežnými študentmi. Učitelia a študenti používajú blog, pries-tor TwinSpace, webovú stránku a informačné bulletiny a takto aktívne interagujú medzi sebou a s okolitým svetom! Projekt sa zaoberá niekoľkými témami, ktoré sú podporené aktivitami zameranými na učenie, vyučovanie a odbornú prípravu (LTT) (pozri nižšie uvedenú tabuľku).

Príklady tém a aktivít zameraných na učenie, vyučovanie a odbornú prípravu (LTT)

ÍrskoTéma - začlenenie

Každý z partnerov si vybral 3 recepty, uviedol krátku históriu a prezentoval ich pomocou špe-ciálneho Padletu v eTwinning. Výsledky budú zverejnené v „Dostupnej multikultúrnej kuchárskej knihe“. (Čo sa varí v Európe). Tento produkt bude uvedený v každej krajine. Bude tiež „propago-vaný“/ „mať reklamu“ v rámci eTwinning.

TalianskoTéma - zdravotné postihnutie

Študenti dostali za úlohu získať a prezentovať informácie o 3 ľuďoch z ich krajiny, ktorí napriek svojmu zdravotnému postihnutiu vynikli vo svojom odbore. Projekty sa vložili na platformu eTwinning a počas LTT aktivít ich študenti všetkých partnerských krajín prezento-vali svojim spolužiakom.

FrancúzskoTéma - Európa

Študenti pripravili mapy (Francúzsko/Paríž, naša krajina, kraj) a vyučovacie hodiny geografi e, ktoré by mali triedy vo Francúzsku.V rámci Dňa Európy a Dňa programu eTwinning (9. máj), živé spojenie (ooVoo) so všetkými partnermi v rámci francúzskych LTT aktivít, kde každý v celej škole oslavoval tento deň (Euro-pe man, torta, Eurovízia na playback).

NemeckoTéma - úcta

Realizovali sa prezentácie o každej krajine použitím vizuálnych a dotykových pomôcok. U nás v škole sme uskutočnili kampaň proti šikanovaniu na tému „úcta“. Pripravíme aj hudobný work-shop na túto tému. Keď pricestujeme do Nemecka, budeme spoločne pracovať v rámci hudob-ného workshopu. Hudbu potom zaspieva náš „inkluzívny“ zbor. (Všetky partnerské školy).

22

Pred a počas každej LTT aktivity študenti pripravia, vložia a prezentujú svoje práce (osob-ne). Zdá sa, že pracujú s istotou a ľahkosťou. Majú pocit, že už poznajú svojich poslucháčov a cítia sa pohodlne. Po každej LTT aktivite robíme hodnotenie (zamestnanci, študenti (bežní a tí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami) a rodičia). Výsledky týchto hodnotení odhalili prekvapenie študentov z toho, akí sú si podobní. (t.j. bežní a tí so špe-ciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami) Študenti žasnú nad tým, že napriek tomu, že jazyk je niekedy prekážkou, nachádzajú iné spôsoby komunikácie a budujú si celoživotné priateľstvá. (všetci udržiavajú kontakt prostredníctvom sociálnych médií).


Projekt je názornou ukážkou inovatívnej práce študentov a poskytuje im bezpečnú platfor-mu, aby sa mohli angažovať a spolupracovať!

tudenti a učitelia zo školy Our Lady of Fatima School oslavujú Deň Európy a Deň programu eTwinning https://vimeo.com/166211534

„Študenti zapojení do projektu oslavujú „Deň Zeme“. Oslavujeme ho aj u nás v škole a pripomíname si, že je dôležité MAŤ ÚCTU voči planéte. „ÚCTA“ je kľúčovým slovom nášho projektu DIRES. Prečítali sme si veľa citátov a vybrali si jeden od Lady Bird Johnson, o ktorý sa s vami všetkými podelíme – „Naše prostredie je miesto, kde sa všetci stretávame, kde máme všetci spoločné záujmy, je to jedna vec, o ktorú sa všetci delíme“ Anna Filomena Mungiello, 22.04.2016 ICS “J. Stella” di Muro Lucano IT

23

eTwinning má doslova tisíce projektov, ktoré môžu inšpirovať vás a vašich študentov. Nižšie uvedené projekty boli nominované národnými podpornými službami ako názorné ukážky vy-nikajúcej výchovy budúcich európskych digitálnych občanov. Uvedené zhrnutia a internetové odkazy vám majú pomôcť získať bližšie informácie.

Ste pripravení žiť v 21. storočí?Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Maite Elejalde, CEP Virgen de la Guía, Španielsko

Partnerské školy (krajiny): 6 partnerských škôl (ES, IT, PL, PT)



Zhrnutie: Projekt sa zameriava na rozvoj kompetencií u študentov takým spôsobom, že dáva ústrednú úlohu v ich vzdelávacom procese prostredníctvom širokej škály činností, v ktorých sa musia zamýšľať, deliť, hlasovať a diskutovať s partnermi v medzinárodných tímoch a vyvodzovať vlastné závery, aby si uvedomili, aké zručnosti potrebujú na to, aby boli pripravení čeliť výzvam 21. storočia. Študenti (a aj ich rodičia) používali IKT na spoločné učenie. Súčasťou projektu je samostatná činnosť s názvom „Misia 2 - Buď digitálnym občanom“, ktorej cieľom je primäť študentov, aby sa zamysleli nad svojím správaním s digitálnymi nástrojmi, stali sa zodpovednými digitálnymi občanmi a so všetkých príspevkov vytvorili príručku: „Ako byť zodpovedným digitálnym obča-nom“.

Digitálne občianstvo pre každého Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Rabia Hurrem Ozdurak Singin, IKT koordinátor, Riaditeľstvo v Ankare, Turecko

Partnerské školy: 53 partnerských škôl (BG, IT, TR)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/17624/

Zhrnutie: Cieľom projektu je spolu s krajinami v celej Európe zlepšiť digitálne občianstvo a rozvíjať u učiteľov, študentov a rodičov súvisiace zručnosti potrebné v 21. storočí. Digitálne občianstvo (pre Európanov) je koncept, ktorý pomáha učiteľom, vedúcim predstaviteľom v oblasti technológií a rodičom pochopiť, čo by mali študenti/deti/používatelia technológií vedieť o správnom používaní technológií. Digitálne občianstvo je viac než len vyučovací nástroj. Je to spôsob, ako pripraviť študentov/používateľov technológií na spoločnosť plnú technológií.

Projekty podporujúce otvorenosť a spoluprácu

24

Digitálne životné zručnosti v Európskom školskom rádiu

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Justyna Babiarz-Furmanek, Szkoła Podstawowa Nr 8 im. Orląt Lwowskich, Polsko

Partnerské školy (krajiny): 4 partnerské školy (IT, PL, GR)



Zhrnutie: Vzdelávanie sa a nadobúdanie zručností realizáciou série činností, ktoré poskytla Britská rada, Atény, Grécko („Zručnosti pre život. Výchova aktívnych občanov“, Autori: Cliff Parry a Maria Nomikou) V rámci projektu sa študenti zaoberajú témami ako tolerancia, predsudky a ľudské práva tak, že čítajú a diskutujú s partnermi. Po ukončení činností projektoví partneri spoločne pracovali na tvorbe 3 rozhlasových programov. Takto získajú niekoľko rôznych uhlov pohľadu a historické/právne podklady, aby si mohli vytvoriť vlastný názor a pripraviť materiály na túto tému. Výsledky sa zverejnia v projektovom priestore TwinSpace ako spoločný dokument s názvom „Spoločenská zmluva v modernej spoločnosti“, ktorý obsahuje zoznam ľudských práv a povinností. Študenti sa veľmi jednotne dohodli na obsahu zmluvy a všetci účastníci súhlasili s jej dodržiavaním. Jedným z najzaujímavejších výsledkov je fi lm, ktorý je zhrnutím úlohy „S kým by ste chceli žiť“, ktorý znázorňuje predsudky a zaujatosť, ktoré môžu ovplyvňovať ľudský úsudok.

https://TwinSpace.etwinning.net/2509/pages/page/29282

Študenti spoločne pracovali na tvorbe niekoľkých rozhlasových programov

25

Rozvoj výchovy k európskemu občianstvu pomocou médií

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Carmen Pavón Vázquez, eTwinning Ambassador, IES SÁCILIS, ES

Partnerské školy (krajiny): 34 partnerských škôl (NO, RO, PL, ES, HU, BG)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/896/home https://TwinSpace.etwinning.net/fi les/collabspace/6/96/896/896/fi les/b19d8f50.pdf

Zhrnutie: Cieľom projektu je zvládnuť výzvy súčasnej európskej školy: digitálna gramotnosť, výchova k demokracii a jazykové vzdelávanie Študenti tvoria krátke fi lmy, v ktorých vyjadria svoje názory a názory iných mladých Európanov na rôzne otázky, ktoré máme všetci spo-ločné. eTwinning ponúka projektový prístup, ktorý umožňuje splniť jednotlivé potreby žiakov v triede so zmiešanými schopnosťami.

Porotcovia udelili projektu v roku 2016 certifi kát kvality s touto pochvalou: „Vážená Carmen Vázquez Pavón (IES SÁCILIS), Gratulujeme vám! Získali ste certifi kát kvality za prácu, ktorú ste realizovali v programe eTwinning. ..., ak je váš projekt niečím výnimočný, potom je to jeho záber a vplyv mimo školskej komunity. Projekt je vysielaný v miestnych médiách, zahŕňa spoluprácu s inými organizáciami a účasť v krátkych súťažiach“. Félix Delgado, NSS

26

Čo sa deje v Európe? Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola:Gruzínsko Wilhelmsson, Uddevalla Gymnasieskola Agneberg, Švédsko

Partnerské školy (krajiny): 8 partnerských škôl (RO, NO, GR, TR, SE, DE, BE, IT)


TwinSpace: https://live.etwinning.net/projects/project/97045 (chránený)

Zhrnutie: Cieľom projektu bolo rozvíjať kultúrne a jazykové zručnosti žiakov. Dosiahlo sa to čítaním a písaním článkov o svojej krajine, kultúre a súčasných európskych témach/udalostiach, výsledkom čoho vzniklo 12 online časopisov.

https://www.joomag.com/magazine/whats-up-in-europe/0959067001383051848?short

Interacteen T.E.A.M

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Carmen Mellado Alvarez, I.E.S. Albert Einstein, Španielsko

Partnerské školy (krajiny): 12 partnerských škôl (ES, FR, GR, TR, IT, DE)



„Dnešní žiaci sú zajtrajšími občanmi Euró-py. Ak chceme, aby títo občania žili v spo-ločnosti, ktorá sa vyznačuje demokraciou, začlenením a toleranciou, teraz je na to najlepší čas. Prostredníctvom eTwinning uči-telia z celej Európy dostanú digitálny zdroj, aby našli inšpiráciu, podelili sa o myšlienky a vytvorili projekty spolupráce, ktoré sa zaoberajú týmito a mnohými inými témami.“Jenny Nordqvist, NSS Švédsko

Online časopis vytvorený študentmi, v ktorom sa delia o informácie o svojich krajinách

27

Zhrnutie: Študenti z rôznych európskych krajín sa stávajú novinármi, delia a o svoj pohľad na medzinárodné správy o súčasnej problematike, komunikujú a spolupracujú, aby spolu vydali e-časopis v angličtine: Európsky alternatívny časopis.Spolupracujú v národných skupinách a medzinárodných tímoch. Učia sa, ako písať informatívne texty a potom prejednávajú úlohy a delia sa o ne so svojimi tímovými partnermi (zhromažďovanie informácií, písanie konceptu, úprava, kontrola). Študenti sa stávajú zodpovednými novinármi, ktorí nesú zodpovednosť za obsah, presnosť a dodržiavanie autorských práv. Delia sa a zamýšľajú sa nad súčasnými otázkami a rozvíjajú si kritické myslenie. Projekt získal certifi kát kvality v roku 2016.

Kultúrna rozmanitosť - jedno srdce

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Nino Chkhetia, LEPL Kutaisi Andria Razmadze Fyzikálno-matematická verejná škola N41, Nemecko

Partnerské školy (krajiny): 2 partnerské školy (GE, LT)

Vek žiakov: 13 - 14 rokov


Zhrnutie: Venované oslave 550. výročia ofi ciálneho vzťahu medzi Litvou a Gruzínskom. Cieľom nášho projektu je nielen pripomenúť si dôležitý historický dátum, ale aj povzbudiť záujem žiakov o jazyk a kultúru inej krajiny. Hlasovanie, rozhodovanie a riešenie problémov sú súčasťou aktívneho zapájania sa do digitálnej spoločnosti. Účasť na realizácii projektu eTwinning znamená, že už ste súčasťou digitálnej spoločnosti.

Čo môžeme nájsť pod nohami?

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Karin Ceder, Böle förskala, Švédsko

Partnerské školy (krajiny): 5 partnerských škôl (SE, IS)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/477/home (chránené)

Zhrnutie: Švédske deti pracovali spolu s predškolským zariadením na Islande a skúmali, čo majú pod nohami. Učitelia nepretržite plánovali a rozvíjali projekt na základe zvedavosti a záujmu detí. Digitálne nástroje sa používali na komunikáciu, tvorbu malej švédsko-islandskej „komunity“ a deti sa pomocou nich naučili veľa o sopkách a prírode. Projekt dokazuje, že eT-winning a digitálne projekty spolupráce sa dajú používať pri práci s malými deťmi na rozšírenie ich sveta a na to, aby sa im ukázalo, že ich hlas má váhu a to všetko bezpečným a účinným spôsobom. Európsky certifi kát kvality.

28

Príďte a prispejte projektom k sociálnej solidarite C.O.M.P.A.S.S

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Ing. Gabriela Krížovská, Základná škola s materskou školou Jarná, SK

Partnerské školy (krajiny): 12 partnerských škôl (GR, TR, DE, ES, SK, IT, PL, FR, SE)


TwinSpace: http://new-TwinSpace.etwinning.net/web/p97352/welcome

Zhrnutie: C.O.M.P.A.S.S je pokračovaním projektu eTwinning s názvom Colourful Horizons (Pestré obzory), ktorého realizácia sa začala na konci roka 2011. Projekt zobral študentov na virtuálnu exkurziu do krajín, v ktorých nikdy predtým neboli. Študenti sa naučili veľmi veľa prostredníctvom digitálnej prezentácie kultúry, regiónu, krajiny, školy, náboženstva a všetkých stránok každodenného života. Projekt využíval mnoho digitálnych prostriedkov na e-prezentáciu a poskytol nám koncepčný obraz o rôznych spoločnostiach. Digitálne sme sa oboznámili s rozvojom aktívneho e-občianstva prostredníctvom platformy eTwinning a získali sme skúsenosti s budovaním e-demokracie v desiatich rôznych krajinách.

Učitelia z 10 zapojených krajín sa stretli v rámci výmeny so študentmi

29

Dievčatá v IKT

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Nataša Majstrović, Osnovna škola „Zmaj Jova Jovanović“, Srbsko

Partnerské školy (krajiny): 51 partnerských škôl (RS, RO, ES, AL, TR, CY, BG, HR, MK, LV, EE, FR, UK, IT, IS, BA)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7967/homehttp://girlsinict-project.weebly.com/

Zhrnutie: Inšpiráciou pre tento projekt bol Medzinárodný deň dievčat v IKT (23. apríl). Projekt sa zameriava na podporu a zaoberanie sa problematikou rodovej rovnosti. Pod-poruje globálne hnutie Dievčatá v IKT, ktoré posilňuje postavenie žien a dáva im odvahu venovať sa štúdiu a kariére v oblasti IKT. Rozvíja povedomie a schopnosti študentov kriti-cky hodnotiť a vyjadriť svoje názory na rodovú rovnosť prostredníctvom využívania tech-nológií. Projekt je začlenený do učebných osnov - kurzy vytvorené v prostredí Moodle sú prispôsobené vyučovaniu informatiky (programovanie, grafi ka, tvorba webových stránok). Taktiež podporuje využitie IKT vo vyučovaní. Európsky certifi kát kvality.

Pozor prichádzame

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Steffi Feldhaus, Berufskolleg Kohlstraße, Nemecko

Partnerské školy (krajiny): 2 partnerské školy (PL, DE)



Zhrnutie: Cieľom projektu bolo znížiť mieru predčasného ukončenia kurzu (Príprava na odborné vzdelávanie) v odbornej škole v Nemecku a motivovať študentov k štúdiu na tejto škole.

Spoločne s partnerskou triedou z Poľska (Gymnázium v Jazowsku) študenti tvorili a pridávali zvuk ku krátkym videám o svojich mestách a rozvíjali si digitálne zručnosti riešením programátorských úloh pomocou Makey Makey. Projekt pomohol študentom vo veku 16 až 23 rokov získať skúsenosti používaním digitálnych médií a rozvíjať schopnosť tímovej práce. Nemeckí a poľskí študenti sa spoločne a navzájom od seba učili ako rovnocenní partneri, ako napríklad, keď nemeckí študenti pomáhali svojim poľským partnerom ako „odborníci“ na nemecký jazyk, čo pozdvihlo ich sebaúctu. Všetkým študentom bola pridelená úloha žiak-administrátor, takže mohli pracovať na základe vlastných právomocí.

30

2.2 Aktívne zapájanie sa a účasťProstredníctvom projektov eTwinning sa študenti učia zapájať sa do diskusie o otázkach, ktoré ovplyvňujú nás všetkých. Naučiť sa, ako vyjadriť svoje názory, počúvať iných, hlasovať a vplývať na iných. Začneme mini štúdiou, My World My Classroom (Môj svet, moja trieda), kde je problematika prezentovaná žiakom tak, že sa v rámci triedy využijú pomery, napríklad: tých, ktorí nemajú pitnú vodu. Za tým nasledujú zhrnutia projektov, v ktorých fi gurujú študenti zaoberajúci sa demokraciou a občianskou angažovanosťou, ktorí diskutujú o migrácii a nakoniec tí, ktorí riešia environmentálne otázky.

Môj svet, moja trieda

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Ian Kell (The Academy at Shotton Hall, Peterlee, Spojené kráľovstvo)

Partnerské školy (krajiny): 46 partnerských škôl (IT, PL, MT, EE, RS, ES, NO, RO, LT, FR, UK, TR, LV, FI, UA, GE, PL, SL, AM, HR, NL, BE)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/7377/homehttp://myworldmyclassroomsite.weebly.com/

Ako projekt podporuje príslušnosť k digitálnej spoločnosti:Projekt sa zakladá na knihe „Keby bol svet dedinou“ (autor: David J. Smith), kde každý z partnerov predstavuje svoju krajinu, región alebo mesto podobným spôsobom, „Keby bola moja krajina triedou s tridsiatimi študentmi...“ a potom použitím pomerov vo svete študenti zisťujú, koľkí v triede by hladovali, akými jazykmi by sa v triede hovorilo, koľkí by žili v chudobe, koľkí by vedeli čítať, koľkí by mali čistú vodu a koľkí by boli bohatí. Cieľom projektu je zapojiť čo najväčšiu časť širšej komunity školy. Pedagogickí zamestnanci sú zodpovední za to, aby identifi kovali, ktoré časti projektu podnecujú učenie sa matematiky a zmysel pre spoločné dedičstvo, zvyšujú ekonomické možnosti pre študentov a podporujú pocit európskej identity.

„U nás rozvoj aktívneho digitálneho občianstva vychádza zo základných osnov: Žiaci sú vedení k tomu, aby sa vložili do pozície inej osoby a zaoberali sa otázkami a situáciami z iných uhlov pohľadu a uznávali a vážili si ľudské práva. Zapájanie sa do občianskej aktivity je základným predpokladom pre efektívnu demokraciu. Zručnosti v účasti a zapájaní sa, ako aj zodpovedný postoj k budúcnosti sa dajú získať len praktickou činnosťou. Škola na to ponúka bezpečné prostredie. Takže žiaci získavajú skúsenosti v použí-vaní IKT v medzinárodnej komunikácii. Učia sa chápať ich význam, potenciál a riziká v globálnom svete.“ Hyötyniemi Yrjö, NSS Fínsko

„Aká radosť! Sú veľmi hrdí na to, že môžu mladším študentom ukázať, čo sa naučili! “ Anica Tričković, Osnovna škola „Toplički heroji“ (Srbsko)

31


Študenti si vyberú zoskupenia a skúmajú štatistické údaje pre jednotlivé skupiny údajov. Potom, ako získajú štatistické údaje pre každú krajinu, pracujú na najlepšej metóde, ako ich prezentovať (brožúry, plagáty, expozície, snímky pomocou IKT, prezentácie). Projekt dopĺňa tvorba matematického chodníka v našich obciach/mestách/školách a vytvorili by sme aj portfólio matematických fotografi í.


Učitelia v spolupráci so študentmi riadia výmenu informácií, koordinujú a podporujú činnosti tak, aby mohli študenti slobodne a sami skúmať obsah projektu, riadenie publicity, propagáciu programu Comenius iným školám v oblasti, spoluprácu s externými orgánmi a zabezpečujú efektívnu komunikáciu medzi partnermi na úrovni pedagógov a študentov. Za týmto účelom bola počas prípravného stretnutia odsúhlasená možnosť vytvoriť skupinu zameranú na pro-gram Comenius. Táto skupina alebo riadiaci výbor by pozostával zo zástupcov pedagogického zboru, podporného personálu a všetkých skupín študentov. Riadiaci výbor by bol zodpovedný za monitorovanie a hodnotenie projektov, úpravu zdrojov a produktov, ktoré by boli súčasťou záverečného balíka, tvorbu programov projektových stretnutí a modifi káciu plánov vždy, keď je to potrebné. Začlenenie študentov by podporilo demokraciu a občianstvo v našich školách a povzbudilo by kreatívnych študentov k tomu, aby prevzali zodpovednosť za plánovanie a hod-notenie projektov, čím by študenti získali možnosť ovplyvňovať obsah projektu. Dosiahlo by sa to tak, že študenti by spätne informovali skupinu alebo riadiaci výbor a aktívne by hodnotili každú fázu projektu a prispievali by k akýmkoľvek potrebným úpravám.

Porota udelila projektu ocenenie „Global outlook“ s touto pochvalou: „Projekt eTwinning, ktorý sa zameriava na okolitý svet a zapája množstvo krajín, ktoré sú súčasťou programu eTwinning. Projekt umožnil mladým ľuďom angažovať sa v environmentálnej proble-matike a otázkach občianstva, ktorým čelíme v celej Európe, v kontexte matematiky... Spoločne sa využívalo množstvo nových nástrojov a pedagogický rozvoj bol kľúčom v tomto matematickom projekte, ktorý sa rozvinul tak, že jeho výsledky siahali aj do iných predmetov, ako napríklad um-enie, vzdelávanie v oblasti osobných, sociálnych, zdravotných a ekonomických aspektov a de-jepis.“ Porota v Spojenom kráľovstve, 11. výročná konferencia eTwinning v Spojenom kráľovs-tve, ktorá sa uskutočnila vo výkonnej agentúre National College for Teaching a Leadership v Nottinghame (2016)

32

Projekty zaoberajúce sa - hodnotami

Pripraviť sa, pozor, rozvíjať sa pomaly - investovanie času a zručností do udržateľného európskeho občianstva

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: BBeate Vollmer, Albert-Schweitzer-Geschwister-Scholl-Gymnasium (Nemecko)

Partnerské školy (krajiny): 14 partnerských škôl (IT, DE, PL, ES, FR)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/345/home

Zhrnutie: Zámerom projektu bolo pripraviť žiakov na to, aby sa stali informovanými európskymi občanmi, ktorí sa zamýšľajú nad vlastnými hodnotami a rozvíjať ich potenciál v prospech celej spoločnosti.Žiaci z piatich krajín si vymieňali názory na rôzne aspekty času v priestore TwinSpace. Napríklad: Osobná perspektíva - môj vzťah k ľuďom, ktorí nie sú v mojom veku (mladším alebo starším generáciám), Spoločenská perspektíva - integračná politika, viacgeneračné domy, dobrovoľníctvo, Kultúrna perspektíva - starnúca Európa, Európa v budúcnosti, diskusia o smernici o pracovnom čase

Hodnoty v akcii

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Marilyn Tinkler, Appleby Primary School (Spojené kráľovstvo)

Partnerské školy (krajiny): 18 partnerských škôl (UK, GR, RS, RO, PT, AM, UA, IT, ES, RO, BG)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/18692/pages/page/108322

Zhrnutie: Tento projekt pojednáva o hodnotách a rozvíja povedomie a hodnoty, ktoré žiaci majú, aby reagovali a analyzovali svoje hodnoty. Čo si ceníme v našich školách a komunitách, ako vieme, že sa to cení a ako oslavujeme a delíme sa o naše hodnoty. Starostlivosť jeden o druhého je dôležitou súčasťou toho, ako sa naučiť vážiť si jeden druhého. Precvičujeme si hodnoty v našom každodennom školskom živote. Pripravili sme toto video ako názornú ukážku, o ktorú sa chceme podeliť so všetkými.

https://youtu.be/0bAXqgGk57U

33

Čo to pre mňa znamená byť Európanom…„môcť cestovať a študovať bez hraníc “ (Karoline)„žiť v bezpečnom prostredí, byť slobodný a môcť sa voľne pohybovať“ (Hamid)„žiť bezpečne v krajine bez vojny“(Dennis)„Pre mňa mier znamená... keď jeden druhému pomáhame, podporujeme sa a radujeme sa namiesto toho, aby sme sa hádali“ (Jimmy)Niekoľko citátov od študentov zapojených do projektu.

Projekty zaoberajúce sa - Mierom

Projekty zaoberajúce sa - Mierom My sme Európa - spoločný život v mieri

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Kamila Bažíková, Obchodná Akadémia, Račianska 107 (SK)

Partnerské školy (krajiny): 5 partnerských škôl (PL, DE, BE, HU, SK)




Mladí ľudia - študenti - sa považujú za občanov svojej krajiny (Slováci, Nemci, Poliaci) a zároveň si uvedomujú svoju európsku identitu. Napríklad v rámci témy: Čo to znamená byť Európan? Najskôr skupiny žiakov v približne rovnakých časových obdobiach viedli diskusie, v ktorých rozvinuli spoločnú predstavu o tom, kto je to Európan. V rôznych časoch prezentovali svoje myšlienky v priestore TwinSpace, niektorí pomocou slovných opisov na spoločnom Padlete, zatiaľ čo iní prostredníctvom plagátov, pohľadníc a fór. Pri komunikácii s mladými ľuďmi v po-dobnom veku si rozvíjali svoj postoj k multikultúrnej spoločnosti, vyhľadávali podobnosti a rozdiely a prezentovali svoju nádej na život v mierovej Európe:

Ako sa/projekt podporuje využívanie technológií za účelom aktívneho zapájania sa a interakcie so spoločnosťou:

Technológie nám umožnili transparentne a nezávisle prezentovať osobné názory a postoje. Pri práci s témami, ako sú činnosti na voľný čas a multikultúrna spoločnosť, sme používali Pizap - pohľadnice a zverejňovali skupinové fotky zachytávajúce triedne diskusie s učiteľmi na tému

34

multikultúrna spoločnosť. Nástroj na spoluprácu, ktorý sme používali pri všetkých témach bol Padlet, ktorý sme využívali na zverejňovanie jednotlivých názorov, vyjadrovanie myšlienok a zís-kavanie spätnej väzby, ktorá bola vždy pozitívna a preto sa žiaci navzájom vnímali ako úspešní. Jednotlivé medzinárodné tímy pripravili záverečné publikácie, ku ktorým patria e-knihy, - Issuu - čo zahŕňa iné použité nástroje, ako Speeschable, - komiks, Canva - plagáty na tvorbu slovníka fráz, ktoré používajú mladí ľudia.

Ako sa to projekt dosahuje bezpečným a efektívnym spôsobom:

Študenti a ich učitelia prezentovali svoje vlastné názory vhodným spôsobom tak, že do-držiavali etické zásady a rešpektovali autorské právo v prípade fotografi í, pričom používali voľne dostupné zdroje obrázkov a IKT nástroje zrozumiteľným a výstižným spôsobom.

Čo pre vás znamená „rozvoj aktívneho digitálneho občianstva prostredníctvom programu eTwinning“:

V rámci projektu eTwinning sa niektoré aktivity realizovali prostredníctvom tímovej práce na národnej úrovni (napr. Moja krajina v Európe - som Európan, Multikultúrna spoločnosť). Štu-denti a učitelia získavali informácie a učili sa od tých, ktorí žijú v daných krajinách. Potom sa vytvorili tri medzinárodné tímy, ktoré pracovali na rôznych, no príbuzných témach: Naša národ-ná kuchyňa, Naše zvyky / tradície, Naše jazyky Prekvapivo zaujímavá bola téma naše jazyky. Mladí ľudia si obohatili svoju znalosť nemčiny a angličtiny o frázy, ktoré nenájdu v učebniciach a ktoré sa naučili od svojich partnerov. Používali fórum v priestore TwinSpace, kde sa vyjadrovali k tomu, čo sa im páči a čo bolo zábavné. Keď sa delili o tradície spojené s jarou, prekvapilo ich, že napriek tomu, že nemecká skupina bola z 50% multikultúrna, jej členovia prezentovali tradície podobné slovenským a poľským. Tradície a zvyky sú neoddeliteľnou súčasťou života všetkých mladých ľudí.

35

Skúsenosť študentov

Študenti zistili, že mnohé zvyky máme spoločné a naučili sa chápať rozdiely, ako aj vyjad-riť svoj názor a povedať, čo sa im páči. Naučili sa byť trpezlivejší a úctivejší, keď mali naši partneri technické problémy. Projekt pomohol študentom rozvíjať si sebarealizáciu, ich spoločenské kompetencie prostredníctvom kultúrnej výmeny a výrazne zlepšil digitálne kompetencie študentov. Naučili sa ovládať širokú škálu nástrojov, navzájom si pomáhali a navzájom sa učili, ako ich používať. Dve dievčatá začali používať tieto nástroje v osob-nom živote, takže projekt posilnil ich motiváciu byť aktívny v skutočnom živote. Filip, žiak zo Slovenska, je aktívnym členom AEGEE, Európskeho fóra študentov v Bratislave. Spája mladých ľudí z Európy prostredníctvom vzdelávacích kurzov a stretnutia sa vždy organizujú v inom európskom meste, kde mladí ľudia prezentujú svoju krajinu. Vychádzajúc z jeho pozitívnej skúsenosti a v súvislosti s témami v našom projekte eTwinning (podeľme sa o gastronómiu, zvyky a náš materinský jazyk), Filip pozval svojich projektových kamarátov vo veku 18 rokov a viac, aby sa zapojili do AEGEE.

http://www.aegee.org/history-is-part-of-the-story-bratislava/

Mierová kultúra v európskom občianstve

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Tine Jespersen, Thyborøn School, Dánsko

Partnerské školy (krajiny): 15 partnerských škôl (DK, TR, IT, IE, FI)


Zhrnutie: Tento projekt sa zameriava na výpovede a medzigeneračné zážitky, ktoré tvoria základ a podporu EÚ. Vyžaduje si to oceňovanie rozmanitosti a pluralizmu, konkrétne z hľadiska identity, tradícií, kultúry, prejavov života a vzťahov. Aktívna interakcia s miestnou spoločnosťou, ako sú starší občania, historické archívy a múzeá a práca s inými školami veľmi motivujú žiakov k učeniu a povzbudzujú ich k tomu, aby tvorili lepšie produkty, pretože na cieľovej skupine záleží, keďže každý partner je známy, zainteresovaný a užitočný. Technológie umožnili žiakom deliť sa o svoju prácu so zapojenými partnermi v celoeurópskom meradle, ako aj v rámci projektu a na lokálnej úrovni. Partneri sa veľmi zaujímali o zapájanie žiakov, o to, aby videli výsledky ich práce a získali povolenie od miestnych partnerov, rodičov, starých rodičov, múzeí, občanov, s ktorými uskutočnili rozhovory a miestnych archívov podeliť sa o prácu žiakov na internete.

„Zručnosti 21. storočia, ako je riešenie komplexných problémov, kritické mys-lenie a kreativita, sú aktívami programu eTwinning, kde radostné spoločné vzdelá-vanie s využitím IKT pre študentov v kaž-dom veku prispieva k účasti na aktívnom digitálnom občianstve.“ Claus Berg, NSS Dánsko

36

“Ide o pokus objavovať pomocou digitálnych technológií hlavné znaky európskeho obči-anstva - rozmanitosť v jednote. Náš projekt No enemies - violence - equal rights sa zaoberá pálčivými problémami Európskej únie: prisťahovalecká kríza, súžitie generácií, prejavy netolerancie, genocída Druhej svetovej vojny a učí mojich žiakov bádať, klásť otázky, nachádzať odpovede a akceptovať rôzne názory. “ Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, Slovensko

Tímy využívajú výhody mobility v programe Erasmus+, aby sa mohli stretnúť a spoločne pracovať v Poľsku.

Žiadni nepriatelia - násilie - rovnaké práva

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Zuzana Christozova, Spojená škola Martin, Slovensko

Partnerské školy (krajiny): 10 partnerských škôl (SK, PL, IT, CZ, TR, PT)



Zhrnutie: Digitálne technológie sú neoddeliteľnou súčasťou každodennej reality života mladých ľudí. Je prirodzené, že hľadáme pre nich miesto vo výchovno-vzdelávacom procese a spájame myšlienku európskeho občianstva a digitálnej spoločnosti. Digitálna gramotnosť je dôležitá kompetencia pre budúcnosť mladých ľudí a je predpokladom pre úspešné uplatnenie sa v živote. Sociálne siete, TwinSpace a technológie založené na cloud computingu podporujú prezentáciu cieľov a výsledkov projektu. O riešenia a výsledky nášho projektu sa môžu podeliť všetci žiaci partnerských škôl zapojení do jeho realizácie a do realizácie programu eTwinning. Môžu sa k nám pridať a nechať sa inšpirovať našimi projektmi.

37

Projekt zaoberajúci sa - Demokraciou a občianskou angažovanosťouRôzne cesty, ale spoločné demokratické hodnoty?

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Jasna Šojer, Škola za primalje, Chorvátsko

Partnerské školy (krajiny): 5 partnerských škôl (GR, IT, HR, RO, FR)


TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/11096/pages/page/110789

Zhrnutie: Použitím IT nástrojov študenti partnerských škôl zisťujú mieru demokracie v partnerských krajinách s ohľadom na súčasné dianie v Európe, ako prisťahovalecká kríza, ľudské práva, postavenie žien, environmentálne povedomie, či právo na vzdelanie. Európske partnerské školy spolupracujú a každý mesiac si vymieňajú informácie v oblasti rôznych spoločenských tém, aby našli odpovede na dané otázky. Počas online činností, ako sú videokonferencie, študenti diskutujú o rôznych témach, vymieňajú si názory a rozvíjajú si kritické myslenie a tak sa stávajú aktívnymi a informovanými občanmi Európy.

Solidarita bez hranícUčiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Jolana Strýčková, Gymnázium Olgy Havlové, Ostrava, Česká republika

Partnerské školy (krajiny): 22 partnerských škôl (ES, CZ, IT, DE, SK, TR)



„Demokracia je vtedy, keď môžeš slobodne povedať, čo si myslíš, pokiaľ to robíš s úctou.“ Anne-Laure, Lycée Jean Jaurès, Francúzsko

„Pre mňa demokracia predstavuje slobodu hovoriť, vyjadriť sa a myslieť. Demokracia je tiež jednou z najcennejších vecí, pretože všetci sú si v nej rovní. Máme aj sekularizmus, čo znamená, že každý verí v takých bohov, akých chce.“ Pavlos/High School of Chryssoupolis, Grécko

„Projekty eTwinning spájajú všetky dôležité prvky digitálneho občianstva: úcta a spoznávanie in-ých formou spolupráce a riešenia problémov, partnerské vzdelávanie v bezpečnom a fl exibilnom online prostredí a vzdelávanie sa v oblasti využívania online nástrojov bezpečným a zodpoved-ným spôsobom.“ Jasna Šojer, Škola za primalje, Chorvátsko

38

Zhrnutie: Študenti zapojení do tohto projektu pracujú ako dobrovoľníci a delia sa o svoje skúsenosti a všetku prácu, ktorá sa realizuje vo virtuálnej triede v priestore TwinSpace. V súčasnosti študenti pracujú na záverečných produktoch: brožúrka, ktorá je zbierkou spomienok starších ľudí zo všetkých zapojených krajín a dokumentárne video. V každej krajine budú študenti pomáhať charitatívnym organizáciám buď fi nančne, alebo tak, že pre ne budú pracovať. Študenti nielen teoreticky, ale aj prakticky pochopia, čo je to skutočná pomoc - organizovať podujatia, tvoriť videá, písať o nich články a publikovať ich na webových stránkach školy alebo v miestnej tlači. Český tím pripravuje video o živote zdravotne postihnutých mladých ľudí. Napríklad, jeden z českých tímov sa rozhodol pomôcť zdravotne postihnutým deťom a mladým dospelým, najmä tým, ktorí sú pripútaní k invalidnému vozíku. Obrátili sa na miestne združenie „Centrum pre rodinu a sociálnu starostlivosť“, ktoré medzi inými, vedie integračný spolok „GATE“ pre ľudí na invalidnom vozíku.

Spoločne namiesto vedľa seba

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Bożena Cudak, Dorota Szafraniec

Partnerské školy (krajiny): 24 partnerských krajín (PL, DE, SE, BG, IT, TR)


TwinSpace: http://new-twinspace.etwinning.net/web/p97573/welcome

Český tím sa učí, ako bezpečne premiestňovať ľudí na invalidnom vozíku.

39

Zhrnutie: Výsledkom projektu bol časopis „Miteinander“, ktorý obsahoval spoločnú prácu študentov zameranú na otázky, ako sociálne vylúčenie, integrácia menšín a porozumenie situácii utečencov. Projekt bol rozdelený na päť častí, z ktorých každá sa venovala určitej sociálnej problematike: „porozumenie namiesto ľutovania“, „pomoc namiesto sociálneho vylúčenia“, „spolupráca namiesto súperenia“, „integrácia a nie asimilácia“ Študenti spoloč-ne pracovali na týchto témach využívajúc niekoľko rôznych metód: diskusia, online stret-nutia, prieskumy, plagáty a články do časopisu. Kvôli moderným technológiám neustále sa rozvíjajúcej digitalizácii sa mení spôsob, akým sa ľudia zapájajú do občianskeho života. Je to ľahšie, dostupnejšie a transparentnejšie, no aj tak si to vyžaduje u zručnosti a nápady, ktoré sa dajú zdokonaliť prostredníctvom eTwinning. eTwinning, popri iných hodnotách, znamená učiť sa, ako komunikovať - spolupracovať použitím moderných technológií, čo je nenahraditeľná vec v digitálnom občianstve.

Skúsenosť študentov - ako som sa osobne angažoval a akú skúsenosť mi to prinieslo

„Môj projekt začal, keď ma kontaktovala mladá žena, ktorá žiadala o pomoc s doučovaním pre svojho mladého syna.

O týždeň neskôr som začala chlapcovi pomáhať s domácimi úlohami. Mehmet má 10 rokov a navštevuje 4. ročník základnej školy. Stretávali sme sa každý pondelok na hodinu, od 16:00 do 17:00, vo Fabiz, novom rodinnom centre v Buxtehude. Pomáhala som mu s domácimi úlohami najmä v matematike a nemeckom jazyku. O dva týždne neskôr doviedol svojho spolužiaka a najlepšieho kamaráta Sehrata a tak som začala doučovať obidvoch chlapcov. Keď sme dokončili domáce úlohy a stále sme mali čas, navrhli sme koordinátorovi, že budem so Sehratom a Mehmedom precvičovať hlasné čítanie, najmä výrazné rozprávanie a rozlišovanie páuz, čo pre nich nebolo vždy jednoduché.

A potom, v jeden pondelok prišli chlapci a za nimi dve malé dievčatá, ktoré sa ma spýtali, či sa tiež môžu pridať!

Keďže ma požiadali tak sladko a prosili, či si môžu sadnúť a pozerať sa, nedokázala som povedať nie. Ukázalo sa, že jedno dievča je sestra jedného z chlapcov. Ku koncu školského roka mali študenti menej domácich úloh a tak som musela sama vymyslieť, čo budeme robiť. Napadlo mi, že by sme mohli vytvoriť myšlienkovú mapu na určitú tému. Tento nápad im priniesol množstvo zábavy, pretože túto metódu ešte nepoznali. Ďalej sme sa hrali s pojmami, ktoré napísali do myšlienkovej mapy a robili sme pantomímu.“

Julia, Halepaghen Gymnasium Schule (DE)

40

Projekty zaoberajúce sa - migráciou

Naši študenti sú MAD (blázniví)

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción (Španielsko)

Partnerské školy (krajiny): 10 partnerských škôl (CZ, ES, TR, PT, NO, IT, NL)



Zhrnutie: Projekt nesie názov WE ARE MAD (Making A Difference) (My sme MAD (Prinášame zmenu)). Študenti sa zamýšľajú nad súčasnou problematikou v Európe a pokúšajú sa nájsť riešenie. Súčasné otázky, ako utečenci, sú prezentované pod názvom „Meniaca sa tvár Európy“. Pracovali v skupinách a diskutovali a oslovovali rôzne orga-nizácie, ktoré sa zaoberajú diskutovanými otázkami. Používali sa rôzne nástroje webu 2.0, pomocou ktorých sa delili, komunikovali a vystavovali výsledky. Nakoniec podpísali odsúhlasené návrhy. Postup a výsledky sú zverejnené v blogu.

Skúsenosť študentov – diskusia a odsúhlasenie návrhu týkajúceho sa utečencov „My, študenti zo škôl Jacob van Liesveldt (Holandsko) a Inmaculada (Španielsko) sme diskutovali a dohodli sa na nasledujúcom návrhu:

„V prvom rade nesmieme hovoriť o utečencoch ako o číslach a preto nebudeme používať slová ako „distribuovať“. Utečenci sú ľudia ako my. Jediný rozdiel je v tom, že títo ľudia utekajú z vojnovej oblasti, žiadajú o našu pomoc a patria im rovnaké ľudské práva ako obyvateľom Európskej únie.

Spolu neusilujeme o uzavretie hraníc a preto konáme v súlade so Schengenskou dohodou. Najskôr návrh, na ktorom sme sa dohodli, uvádzal, že počet utečencov musíme jednotlivým krajinám „prideliť“ podľa ich bohatstva. Uvedomujeme si, že nesmieme hovoriť o týchto cudzincoch ako o číslach, ale oni prichádzajú vo veľkom počte a ťažko sa diskutuje o tom, či musíme dať každému utečencovi právo vybrať si, v ktorej krajine chce ostať.

Krajiny s najhoršími ekonomickými podmienkami dostanú peniaze od bohatších krajín s viac menej stabilným hospodárstvom. Ak vojna skončí, chceme dať každému utečencovi možnosť vrátiť sa do svojej domoviny.

Tento návrh je všeobecným záverom a podrobnosti je potrebné ďalej prediskutovať a preto sa dá v zásade považovať za dohodu.“

Ignacio Alonso Vigil (ES) a Jaimy (Holandsko) http://thechangingfaceeurope.blogspot.com.es/

„Aktívne digitálne občianstvo môže priniesť zmenu: môže primäť študentov z iných krajín zamyslieť sa nad súčasnými európskymi otázkami a pokúsiť sa nájsť riešenia.“ Begoña Rey, Colegio de la Inmaculada Concepción (Španielsko)

41

Nové vydanie Kto myslíš, že si - Poď s nami vystopovať svoje korene Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Birgitta Flodén, Hässelbygårdsskolan, Švédsko

Partnerské školy (krajiny): 5 partnerských škôl (SE, DE, UK)



Zhrnutie: Ide o medzipredmetovo orientovaný projekt, ktorý sa zaoberá migráciou a tole-ranciou. Angažovanosť žiakov, ako aj široká škála použitých IT nástrojov sú pôsobivé. Žiaci spolupracovali a navzájom sa vyjadrovali k svojej práci aj pri tvorbe záverečného produktu a pri hodnotení. Pôsobivá spolupráca sa rozšírila aj medzi učiteľov zapojených do projektu, ktorí navštívili koordinátora v oblasti vzdelávania pre projekt Múzeum migrácie v Londýne, čo skutočne obohatilo učenie a projektové činnosti realizované žiakmi.

Študenti zo školy Colegio de la Inmaculada Concepción (Španielsko) diskutujú o otázkach so svojimi kolegami

Emily Miller, zástupca pre vzdelávanie, Múzeum migrácie (Londýn) sa rozpráva so študentmi

42

Projekt zaoberajúci sa - životným prostredím

Staraj sa o moje životné prostredie

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Juan F. Peñas Viso, CPEIP San Babil, Španielsko

Partnerské školy (krajiny): 5 partnerských škôl (ES, PL, FR, IT, UK)



Zhrnutie: Cieľom projektu bolo pozdvihnúť povedomie a zamyslieť sa nad krokmi, ktoré môže podniknúť každý, aby zlepšil životné prostredie, v ktorom žije. O výsledky sme sa podelili s komunitou školy. Počas projektu žiaci používali digitálne zdro-je, aby mohli prezentovať svoju prácu a vyhľadávať informácie a spolu so svojimi partnermi pracovali tvorivým a lákavým spôsobom. Mladí študenti spolupracovali v medzinárodných tímoch v priestore TwinSpace na realizácii takých činností, ako: Tvoj hlas je tvoja sila, kde študenti nahrali a vysielali sériu odkazov zameraných na to, čo ich zaujíma v oblasti život-ného prostredia.

„Podniknite kroky vo svojej komunite prostredníctvom projektu eTwinning.“ Juan F.Peñas Viso, CPEIP San Babil, Španielsko

Plagát projektu „Take Care of My Environment“.

43

Eurorecyklácia

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: José Ramón Jiménez, Lucas Rey-Matias Landaburu, Španielsko

Partnerské školy (krajiny): 7 partnerských škôl (ES, IT, PL, GR)



Zhrnutie: Projekt sa zaoberá spotrebou vody, recyklovaním materiálov a obnoviteľnou energiou so žiakmi základných škôl v štyroch európskych krajinách.

Prostredníctvom projektu sa žiaci oboznámili s tým, aké potrebné je využívať energiu zod-povedným spôsobom a učili sa o výhodách recyklovania. Študenti vniesli svoje vzdeláva-nie do svojich rodín, miestnych komunít a úradov. Taktiež spolupracovali s jednou miest-nou organizáciou na výsadbe stromov. Školy mali možnosť spolupracovať prostredníctvom širokej škály spoločných činností. Na základe krokov, ktoré sa v projekte podnikli a šírenia projektu sa problematika recyklácie zlepšila, pretože miestne úrady poskytli škole recyk-lačné nádoby.

Voda - globálny pokus s hydrogelmi

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Balazs Kecskemeti, Ballysillan Primary School, Spojené kráľovstvo

Partnerské školy (krajiny): 133 partnerských škôl


TwinSpace und Links:https://twinspace.etwinning.net/14907/pages/page/81592 http://www.rsc.org/learn-chemistry/collections/experimentation/collaborative-chemistry/water-global-experiment-with-hydrogels

Projekt eTwinning sa zapojil do globálneho pokusu Kráľovskej spoločnosti chémie

44

Zhrnutie: študenti zo škôl zapojených do programu eTwinning sa spojili s tisícmi študen-tov z celého sveta, aby sa spoločne zapojili do globálneho pokusu s hydrogelmi, ktorý v roku 2015 organizovala Kráľovská spoločnosť chémie (RSC).Študenti mali možnosť zaoberať sa účinkami hydrogelov (umelý produkt) na kolobeh vody predtým, ako sa podelia o výsledky s inými triedami na celej zemi. Každý pokus obsahoval jednoduché pokyny: čo sa študent naučí, potrebné zdroje, poznámky pre uči-teľov a metódu. Údaje zhromaždené z 3 pokusov sa potom vložili na webovú stránku globálneho pokusu. Do tohto projektu eTwinning, ktorý si nevyžadoval žiadne špeciálne skúsenosti, sa mohli zapojiť všetci učitelia.

Voda - buďte pokojní - buďte v tepleUčiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Diana Linford, Steeton Primary School (Spojené kráľovstvo)

Partnerské školy (krajiny): 21 partnerských škôl (UK, TR, UA, GE, SL, GR)



Zhrnutie: Projekt sa zameriava na úsporné využívanie energie prostredníctvom os-vedčených postupov. Núti žiakov myslieť kriticky a porovnávať rôzne postupy a názory s cieľom vytvoriť lepší svet. Projekt sa zameral na výmenu osvedčených postupov v oblasti úsporného využívania energie v domácnostiach a školách s cieľom podporiť využívanie energeticky účinných riešení medzi žiakmi, rodičmi, správou škôl a miestnymi komunita-mi. Medzi projektové činnosti patrili školské súťaže o najlepšie logo a slogan, diskusie o problematike klimatických zmien a energetickej účinnosti v školách a virtuálne stretnutie s partnerskými školami so záverečným podujatím, ktoré sa uskutočnilo v „Deň Zeme“ a do ktorého sa zapojili žiaci, rodičia a zástupcovia. Spoločnými víťazmi súťaže o najlepší slogan boli:Mrhať peniazmi je dosť zlé, ale prísť o Zem je ešte horšie. Natasha K a Izza A, Steeton School (Spojené kráľovstvo)

Nenechaj to prúdiť, udržuj to v chode! Addington Primary School (Spojené kráľovstvo)

Víťazné logo, ktoré vytvorila Erin J, Burley Oaks Primary School Anglicko

45

Inšpektor Zelený

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, Španielsko

Partnerské školy (krajiny): 6 partnerských škôl (ES, PL, GR, TR, SL)


Ocenenia: Európsky a národný certifi kát kvality


Zhrnutie: Projekt v sebe spája vedu, literatúru, umenie a IKT s cieľom lepšie porozumieť environmentálnej problematike a ukázať študentom význam ochrany životného prostredia. Členovia projektu sa zaoberali environmentálnymi otázkami efektívnym a zábavným mul-tidisciplinárnym prístupom, ktorý podporoval tímovú prácu, otvorenú komunikáciu s part-nermi a kritické myslenie. Po preskúmaní environmentálnych otázok v rámci komunít škôl študenti spolupracovali na príprave divadelných predstavení, videí, prezentácií a tvorbe príbehu o fi ktívnej postave „Inšpektor Zelený“. Príbeh bol napísaný spoločne: Tureckí štu-denti vytvorili postavy a výpravu, španielski študenti začali s tvorbou príbehu, poľskí štu-denti pokračovali v tvorbe príbehu predtým, ako ho dali dokončiť slovinským študentom.

„eTwinning podporuje otvorenú komunikáciu s partnermi a kritické myslenie.“ Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, Španielsko

Španielski študenti vkladajú svoje video, Dagmara Konopkova, Col.legi Internacional SEK Catalunya, Španielsko

46

Študenti zo základnej školy v Poľsku vymýšľajú, ako bude príbeh pokračovať

Španielski študenti na návšteve miestnej rozhlasovej stanice, kde hovoria o svojom projekte

47

2.3 Bezpečné a zodpovedné využívanie Digitálne občianstvo umožňuje ľuďom bezpečne a efektívne využívať výhody digitálnych technológií. Každý rok sa čoraz väčší počet škôl zapája do oslavy Dňa bezpečnejšieho internetu. Tohtoročná oslava sa uskutočnila v utorok 9. februára 2016 na tému „Zohrajte svoju úlohu v tvorbe lepšieho internetu!“. V Deň bezpečnejšieho internetu sa do činností spojených s jeho oslavou v Európe zapojilo viac ako 120 krajín z celého sveta, minimálne 21 000 škôla viac ako 19,5 milióna ľudí.Projektom eTwinning, ktoré sa nachádzajú v tejto časti, bol udelený certifi kát e-bezpečnosti. Pomocou neho môže škola zhodnotiť, či je na dobrej ceste k e-bezpečnosti. Zahŕňa infraštruktúru, politiku a postupy a pomáha škole vypracovať personalizovaný akčný plán.

Mapa znázorňujúca globálnu účasť na oslavách Dňa bezpečnejšieho internetu 2016

48

Začneme mini štúdiou Lepšie mať e-bezpečnosť než ľutovať, aby sme názorne ukázali, ako učitelia zapojení do programu eTwinning premenili činnosť zameranú na získanie certifi kátu kvality pre školu na veľmi úspešný projekt spolupráce s partnerskými školami a študentmi. Za tým nasledujú dve krátke zhrnutia projektov spolu s internetovými odkazmi, pomocou ktorých môžete o nich získať bližšie informácie: prvý, Medienkoffer, ktorý sa zameriava na problematiku kybernetického skupinového šikanovania a potom Net is the Key, ktorý stavia na Dni bezpečnejšieho internetu.

12 https://www.betterinternetforkids.eu/web/portal/home

What is the eSafety label? http://www.esafetylabel.eu Free tool to help keep up with ICT integration in the classroomEuropean-wide eSafety accreditation and support serviceEquipping schools with resources to develop eSafety confi dence

What is Safer Internet Day? http://www.saferinternetday.orgSafer Internet Day (SID) is organised as part of the European Commission’s Better Internet for Kids12 strategy in February of each year to promote safer and more responsible use of online technology and mobile phones, especially among children and young people across the world.

49

Projekty zaoberajúce sa – e-bezpečnosťou

Lepšie mať e-bezpečnosť než ľutovať

Partnerské školy (krajiny): 8 partnerských škôl (NL, DG, DK, ES, UK, FR)



Ako projekt podporuje príslušnosť k digitálnej spoločnosti:Projekty eTwinning vo všeobecnosti zlepšujú u žiakov a učiteľov kompetencie v oblasti IKT, no cieľom tohto projektu je poskytnúť im nástroje, pomocou ktorých lepšie porozumejú a budú sa lepšie orientovať v digitálnom svete. Tento projekt sa zameriava na zavádzanie osvedčených postupov v oblasti IKT do škôl a na to, aby pozdvihol povedomie žiakov a škôl o problematike e-bezpečnosti. Cieľom tohto projektu je zavádzanie osvedčených postupov v oblasti IKT v škole s cieľom pozdvihnúť povedomie o problematike e-bezpeč-nosti prostredníctvom tvorby školského bezpečnostného akčného plánu na základe úvah a výmeny skúseností a nápadov s partnerskými školami (Pravidlá prijateľného používania).

Ako projekt podporuje využívanie technológií za účelom aktívneho zapájania sa a interakcie so spoločnosťou: Okrem iného žiaci používajú IKT na to, aby vyhľadávali informácie, pochopili a prezento-vali dôležité témy, ako sú sociálne siete, využitie inteligentných telefónov, sexting a groo-ming, video hry, kyberšikanovanie a plagiátorstvo. V rámci projektu rozvíjajú a zavádzajú osvedčené postupy v oblasti IKT v škole prostredníctvom tvorby alebo zlepšenia Pravi-diel prijateľného používania (AUP). Tvoria činnosti zamerané na pozdvihnutie povedomia o e-bezpečnosti, zlepšujú u našich žiakov znalosť angličtiny, pomáhajú žiakom pracovať/viesť výskum prostredníctvom spolupráce. Učitelia, študenti a rodiny budú potom profi to-vať z akčného plánu e-bezpečnosti vytvoreného v rámci projektu.

Ako to projekt dosahuje bezpečným a efektívnym spôsobom:Cieľom projektu je zavádzať postupy v oblasti e-bezpečnosti a používať pri tom priestor TwinSpace na výmenu a tvorbu akčného plánu e-bezpečnosti (certifi kát e-bezpečnosti). Výsledkom práce v projekte bude účinný akčný plán e-bezpečnosti, z ktorého bude profi -tovať celá školská komunita (pozri nižšie uvedenú tabuľku).

„eTwinning je vstupnou bránou pre uči-teľov do sveta inovatívnych digitálnych vyučovacích a vzdelávacích postupov. Tým, že im umožníme rozvíjať si vlastné digitálne kompetencie, stanú sa z nich sofi stikovanejší digitálni občania a toto môžu so svojimi žiakmi priniesť do triedy. Následkom výmeny postupov, odbornej prípravy a realizácie projektov eTwinning si učitelia zapojení do programu eTwin-ning a prostredníctvom nich aj ich žiaci rozvíjajú zručnosti spojené s digitálnym občianstvom, ktoré si potom ponesú po zvyšok svojho života.“ Maxime Drouet, Collège Paul Gauguin, Francúzsko

„Výskum a produkty projektu eTwinning sa dajú rozšíriť a môže z nich profi tovať celá školská komunita.“ Miguel Garcia, IES San José, Španielsko

50

Príklad školského plánu smerujúceho k certifi kátu e-bezpečnosti

Holandskí študenti pracujú na plagáte e-bezpečnosti s návrhmi/odporúčaniami pre partnerov/kolegov/školskú radu. Dennis Jurhill, Sint Michael College, Holandsko

Better eSafe than Sorry: plán projektových činností

júl - august Získať akčný plán e-bezpečnosti - http://www.esafetylabel.eu

sept. - október

Vzájomne sa spoznať. - Videoprezentácia našich žiakov - online prieskum zameraný na e-bezpečnosť - videoprezentácia akčných plánov e-bezpečnosti

nov. - december

Viesť výskum - Infografi ka sumarizujúca problémy v našich školách - prieskum a info-grafi ka o postupoch

január - fe-bruár Prezentovať poznatky - Prezi + video

marec - apríl Nájsť riešenia - vypracovať Pravidlá prijateľného používania (AUP)

máj - jún Pozdvihnúť povedomie o e-bezpečnosti - plagát určený na pozdvihnutie povedomia o e-bezpečnosti - ďalší online prieskum

51

Medienkoffer

Partnerské školy (krajiny): 6 partnerských škôl (DE, SL, GR, PL)



Zhrnutie: V tomto projekte sa šesť partnerských škôl zaoberalo problematikou „kyber-netického skupinového šikanovania“, výsledkom čoho boli rôzne mediálne produkty, ako sú piesne, fotopríbehy, videá a fotky. Študenti si uvedomili rozdiel medzi súkromným a verejným priestorom, autorským právom a ochranou súkromia a zdokumentovali to vo svojom súbore digitálnych médií. Jedným z výsledkov bol spoločne podpísaný medzinárodný manifest proti kybernetickému sku-pinovému šikanovaniu, ktorý si školy medzi sebou posielali a postupne ho podpisovali.

Španielski študenti vypĺňajú hodnotiace dotazníky. „Už sme takmer skončili!“ hovorí Miguel Garcia, ISE San José (Španielsko)

„Prostredníctvom eTwinning majú študenti možnosť byť v role európs-kych občanov a na druhej strane sa naučiť uvedomovať si význam zodpo-vedného používania médií a IKT.“ Elke Tertocha, Sonderpädagogisches Förderzentrum Pestalozzi, Nemecko

5252

Sieť je kľúč

Učiteľ zapojený do programu eTwinning, Škola: Buğra İnal, Halit Ziya Usaklıgil Ortaokulu, Turecko; a, Annalisa Terruzzi, Scuola primaria E.CANZIANI, Taliansko

Partnerschulen: 9 partnerských škôl (IT, TR, RO, BG, UK, PL)


TwinSpace: https://TwinSpace.etwinning.net/2578/pages/page/22824

Zhrnutie: Hlavným cieľom projektu je umožniť študentom, aby pochopili, ako môžu technológie pomôcť pri spolupráci a výmene nápadov v online prostredí, férové a bezpečné využívanie internetu a digitálnu integritu na internete.V skratke to znamená, naučiť sa byť „digitálnym občanom“. Učitelia a rodičia pomáhajú počas procesu nadobúdania nových a účinných e-zručností. Organizujú sa podujatia a kampane na podporu efektívneho používania internetu (napr. Deň alebo týždeň bezpečnejšieho internetu). Projekt podporuje rozvoj komunikačných zručností žiakov, tvorivosť, riadenie, chápanie bezpečnosti, ochrany a pohody pri používaní IKT, čím rozvíja „digitálne občianstvo“.Pri každej činnosti sa projekt zameriava na to, ako sa správať k iným na internete, bezpečnostné rady pri používaní sociálnych sietí a zdieľanie osobných informácií.

53

Záver

5454

55

56

Conclusions

Na začiatku tejto knihy, v prehľade o tom, čo to znamená byť digitálnym občanom, je svet ľudí zaangažovaných v digitálnej činnosti opísaný ako krajina, kde neexistujú žiadne hranice, miesto, kde tento samotný pocit slobody predstavuje výzvu pre tých, ktorí doň vkročia. Tvrdí sa, že na to, aby sa človek mohol stať pravým občanom tejto krajiny si musí vypestovať skutočný pocit toho, kým je a kde sa nachádza v štyroch jasne vymedzených oblastiach. Musia mať:

• pocit príslušnosti• pocit angažovanosti• pocit bezpečia a zodpovednosti

• pocit istoty a sily.

Aktívni digitálni občania sú charakterizovaní ako participatívni, aktívni a využívajúci moc digitálneho sveta na to, aby provokatívne, refl exívne a tvorivo reagovali na výzvy, s ktorý-mi sa stretávajú vo fyzických situáciách. Byť aktívnym a produktívnym digitálnym občanom môže vplývať a vplýva nielen na digitálny svet, ale aj na fyzický svet okolo nás a naša spo-ločnosť sa môže meniť a mení sa pod vplyvom toho, čo sa deje v digitálnom svete. No aktívni digitálni občania sa neobjavia spontánne, rovnako ako občania akejkoľvek krajiny nedospejú spontánne do stavu aktívneho občianstva. V oboch prípadoch musí prebehnúť proces socializácie a rozvoja.

Príklady projektov v hlavnej časti knihy veľmi jasne ilustrujú, ako zapojením sa do pro-gramu eTwinning si účastníci, či už učitelia alebo študenti, rozvíjajú pocit toho, kým sú a kde sa nachádzajú v tomto digitálnom svete. O pocite príslušnosti do digitálneho sveta, ktorý mladí ľudia majú, sa nedá pochybovať.

Čo je tiež zrejmé z príkladov projektov, je pocit skutočnej angažovanosti mladých ľudí v otázkach prezentovaných v týchto projektoch, otázkach, ako je začlenenie, migrácia, ochrana životného prostredia a politická aktivita. Vo svete, opäť či už fyzickom alebo di-gitálnom, sú takí, ktorí sedia na plote a pozorujú a takí, ktorí sa snažia priniesť zmenu v okolitých situáciách, takí, ktorí sa cítia angažovaní a takí, ktorí nie. Projekty, ktoré sú tu uvedené, názorne ukazujú, že tento pocit angažovanosti sa dá rozvíjať prostredníctvom programu eTwinning tak, že sa vydáte na cestu, ktorá núti k zamysleniu smerom k situá-

„Digitálne občianstvo - rozširuje hranice: neexistuje lepší spôsob, ako oceniť svoju vlastnú krajinu, než spoznávať iné krajiny.“ Violeta Čiuplytė, NSS Litva

3. Záver

57

ciám, ktoré môžu byť pre mladých účastníkov problematické, no ktoré v nich skutočne zanechajú pocit toho, čo to znamená urobiť niečo, pokúsiť sa o zmenu a priniesť zmenu vo svete, ktorý ich obklopuje.

Tiež je zrejmé, že si môžu rozvinúť a rozvíjajú pocit zodpovednosti za svoje činy v digitál-nom svete, ako aj za bezpečnosť iných. Začínajú chápať, ako môže byť v digitálnom svete správa zmanipulovaná, informácie chybne prezentované a ich identita a identity iných odhalené takým spôsobom, ktorý sa im nemusí páčiť.

Uznávaný fi lozof Wittgenstein raz povedal, že „Limity môjho jazyka znamenajú limity môjho sveta“. Vo svete 21. storočia nemožno zanedbávať gramotnosť digitálneho veku. So zvládnutím tejto gramotnosti prichádza istota a sila konať, ktoré sú charakterizované v št-vrtej oblasti na začiatku - Som digitálne zručný. Opäť môžeme povedať, že v projektoch, ktoré sú v tejto knihe opísané, sa mladí ľudia vzdelávajú v gramotnosti 21. storočia, učia sa nielen zvládnuť široké spektrum digitálnych nástrojov, ale aj pochopiť, ako tieto nás-troje fungujú a ako sa tvoria, ako môžu v budúcnosti vyvinúť ďalšie nástroje na podporu lepšieho porozumenia, komunikácie a tvorivosti medzi ľuďmi obývajúcimi digitálny svet. Ako som už povedala, nemôžeme viac robiť rozdiel medzi digitálnym a fyzickým svetom, pretože sú prepletené na každej úrovni a udalosti v jednom majú obrovský vplyv na uda-losti v tom druhom.

Učitelia, ktorí prispeli do tejto knihy, bohato ukázali, že ich práca v programe eTwinning aktívne rieši výzvy spojené s tým, čo to znamená byť aktívnym občanom v digitálnom, ako aj fyzickom svete, ten proces socializácie a rozvoja, ktorý bol spomenutý už skôr. Ktorý svet je skutočný? Pre mňa je odpoveďou, obidva. Digitálny sa nedá oddeliť od fyzického a skúšať to urobiť znamená vytvoriť medzi nimi nepravdivý rozdiel.

A nakoniec nezabudnime na to, že táto kniha nám odhaľuje len vrchol ľadovca v zmysle práce tisícov učiteľov a žiakov zapojených do programu eTwinning!

Anne Gilleran, Pedagogická manažérka

Centrálna podporná služba programu eTwinning, European Schoolnet

5858

Poznámky:

59

60

Documents

Výchova digitálnych občanov - etwinning.net · 2 eTwinning je dynamická komunita, do ktorej sa za 11 rokov jej existencie zapojilo takmer 400 000 učiteľov pracu-júcich v 162