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El Currículo de Religión Católica en la unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del «Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria», BOE, n.º 47, martes, 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/ 02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf
CRC, 2015: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
ContenidosCriterios
de evaluaciónEstándares
de aprendizaje
• La Iglesia, familia de Jesús.
1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.
1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.
Presentación de la unidad
La unidad se centra en la Iglesia como la familia de Dios. Así, se parte de un centro de interés y se sientan las bases afectivas y cognitivas para el aprendizaje significativo de los contenidos.
• El centro de interés de la unidad es la familia. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus intereses perso-nales, sociales y religiosos.
• El contenido vertebrador y central de la unidad es la Iglesia como la gran familia de Dios.
• El relato bíblico es «Las primeras familias cristianas».
Talleres para el desarrollo de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos y cívico-morales:
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, descri-bir y dialogar sobre una pintura que representa a San Esteban dando limosna.
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de colaborar con la familia. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato inicial de la unidad; y en esta página específica se incluyen su definición y actividades de ejempli-ficación y de aplicación a la vida cotidiana del alumnado.
Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en
esta unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una
prueba de evaluación final; una actividad de refuerzo, para
el alumnado que necesita aprender y reforzar los contenidos
básicos del tema, y una actividad de ampliación, para los
más adelantados, que necesitan ampliar nuevos contenidos.
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma partici-
pativa y colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado
y la guía ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en
pequeño grupo y en asamblea con la clase.
Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 1
En esta unidad se puede recitar la «Oración por la familia».
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción «Jesús funda la
Iglesia». La melodía de esta canción ayudará a su memoriza-
ción e interpretación.
Bibliografía
Para el profesorado
– Gómez Villalba, Isabel: Educar la inteligencia espiritual. Recursos para la clase de Religión. Khaf, Madrid, 2014.
Libro específico para el profesorado de Religión Católica,
muy recomendable para trabajar en los anexos el taller de
inteligencia espiritual.
– Catecismo de la Iglesia católica. Compendio. Asociación
de Editores del Catecismo, Madrid, 2005.
Libro básico de actualización y consulta para el profesora-
do de Religión Católica. Su texto completo en: http://www.
vatican.va/archive/compendium_ccc/documents/archi-
ve_2005_compendium-ccc_sp.html
Para el alumnado
– Brian Moses: Greta Gruñosauria. Anaya, Madrid, 2013.
Cuanto infantil donde la protagonista siempre está gru-
Vivo en familia 7
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ñendo, a pesar de los esfuerzos de sus padres para con-tentarla. Más información en: http://www.anayainfantilyju-venil.es/libro.php?codigo_comercial=1525127
Internet
– http://ixcis.org/
Web con canciones religiosas, vídeos, oraciones ilustradas, cuentacuentos, etc.
– http://www.padrenuestro.net/dibujos/modules/rmgs/
Web con cómics, recortables y dibujos para colorear sobre temas de religión cristiana.
Vídeos
En Internet se encuentra el vídeo para niños titulado «El puen-te», que enseña a ser educados y a dejar espacio a los demás.
También se puede visionar el vídeo «Doce discípulos de Jesús», que, por medio de una canción y dibujos, presenta a los doce apóstoles de Jesús.
CuentoLa familia de Virginia
Virginia y su familia viven en el centro de una gran ciudad. Su papá y su mamá trabajan en las afueras de la ciudad. Por ello, salen de casa temprano, y ya no vuelven hasta el anochecer. Y Virginia y Lolo, su hermano mayor, se tienen que quedar a co-mer en el colegio. Y también llegan por la tarde a casa.
Esto ocurre de lunes a viernes; pero, cuando llegan el sába-
do y el domingo…, todo es diferente. Son los días preferi-
dos de toda la familia. Son los días que Lolo y Virginia espe-
ran con mucha ilusión.
Cada sábado, un miembro de la familia es el responsable de
preparar el desayuno especial de la semana y de comunicar
algo importante a la familia.
Este sábado le tocó prepararlo a Virginia. Con la ayuda de su
abuela, preparó un rico desayuno. Después, bendijo la mesa
y les dijo:
–Hoy quiero deciros que estoy muy contenta con la familia
tan buena que tengo. Gracias, mamá, por contarme un cuen-
to antes de dormirme. Gracias, papá, por el beso que me
das cada mañana. Gracias, abuela, por acompañarme al co-
legio. Gracias, Lolo, por jugar conmigo. Y a David, el más
pequeñín, gracias por reírte tanto conmigo.
Al escuchar estas palabras, todos se emocionaron y abraza-
ron a Virginia.
El domingo, la familia de Virginia pasó todo el día junta. Su
papá y su mamá hicieron la comida. Virginia y Lolo pusieron
la mesa. Y su abuela cuidó y jugó con su hermano pequeño.
Después de comer, jugaron a las cartas y salieron a pasear al
parque. Por la noche, antes de dormirse, Virginia se sintió
muy feliz y dio las gracias al Niño Jesús por su buena familia.
ESQUEMA DE LA UNIDAD
LA IGLESIA
la gran familia de Dios
los cristianos
hijos de Dios
celebrar el amor de Dios
la Biblia
«Las primeras familias cristianas»
compartían, rezaban
celebraban la Eucaristía
Jesucristo
ser hijos de Dios
vivir en familia
el valor de colaborar
fue fundada por
y enseña cómo
y
es
formada por
que son
que se reúnen para
se narra en
en el relato
donde
y
ayudar a los necesitados
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sesenta y siete 67
Vivo en familia1 Lee. Relaciona y escribe lo que hacen en cada dibujo.
2 Completa.
Descubro la importancia de la familia
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Hoy es domingo y la familia de Virginia se ha reunido para pasar juntos el día.
Su papá y su mamá han hecho la comida. Virginia y su hermano mayor han puesto la mesa. Mientras, sus abuelos han cuidado a su hermano pequeño.
Antes de comer, han rezado una oración. Después de comer, han jugado a las cartas.
Los miembros de la familia se aman, se ayudan, rezan juntos y juegan.7
¿Qué te gusta más de la familia de Virginia? »r:;eHIzxya45>
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas leerán el título de la unidad, observarán la ilustración y leerán la historia. Luego, se dialogará sobre la pregunta que aparece en la página y sobre las siguientes preguntas relaciona-das con la imagen: ¿quiénes forman esta familia? ¿Qué hacen? ¿Cómo crees que se sienten?
En esta unidad es muy importante que el profesor o la profesora trate con prudencia y delicadeza las actividades propuestas para que nin-gún niño o niña se sienta discriminado si su situación familiar es dife-rente de la de la mayoría.
Actividades complementarias
1 La clase dialogará sobre la historia a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Por qué se ha reunido la familia de Virginia? – ¿Qué hacen sus papás? – ¿Y ella y su hermano? ¿Y sus abuelos? – ¿Qué han hecho antes y después de comer?
2 La clase escuchará el cuento «La familia de Virginia» y dialogará sobre la importancia de la familia.
3 El alumno dibujará uno de los personajes de la familia que aparece en la ilustración y explicará el motivo de su elección.
4 Cada escolar contará a la clase cómo es su familia y las tareas que realiza en ella.
5 Los alumnos dialogarán a partir de las preguntas: ¿crees que es im-portante formar parte de una familia? ¿Por qué?
6 En pareja, elegirán una de las dos frases siguientes, la escribirán con letras grandes de colores y harán un dibujo alusivo:
– «La familia es un gran tesoro». – «La familia que crece unida permanece unida para siempre».
Sugerencias metodológicas
Los alumnos observarán las cuatro viñetas de los miembros de una familia en las que realizan buenos comportamientos, y debajo de ca-da una escribirán el que les corresponde.
Actividades complementarias
1 En parejas, escribirán diálogos para los personajes de las viñetas: una frase para cada uno de ellos.
2 El escolar dibujará una actividad que le guste realizar con su familia.
3 En pareja, elaborarán una lista con las actividades que llevan a cabo en familia.
4 En grupo, confeccionarán un mural con fotografías de revistas, perió-dicos y folletos que recojan comportamientos que realizan las fami-lias.
5 Los alumnos completarán la siguiente frase: «La familia es muy impor-tante porque…».
6 Cada alumno y cada alumna dibujarán su silueta con los brazos ex-tendidos; luego, la recortarán y unirán todas formando una cadena que colgarán en la clase.
Proyectos
1 Para entrevistarLa clase invitará a un miembro de la familia de algún alumno para en-trevistarlo. Previamente, con la ayuda del profesor o de la profesora, se elaborará una lista con preguntas como las siguientes: ¿en qué se parece tu familia a la de Jesús? ¿Es Jesús quien guía, ayuda y fortale-ce a tu familia? ¿Cómo lo hace? ¿Por qué es bueno vivir en familia?
se aman
jueganse ayudan
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sesenta y nueve 6968 sesenta y ocho
1 Descifra y completa.
2 Completa.
La Iglesia es la gran familia de Dios
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amor celebrar reza crece
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1 7 4 6 4 1
3 Completa.
amor
Dios
rezamos
compartimos
Cuento mi experiencia
4 Contesta y dialoga.
1. ¿Te gusta compartir? ¿Por qué?
2. ¿Qué sientes cuando compartes?
3. ¿Con quién te gusta compartir?
4. ¿Comparten contigo? ¿Qué sientes cuando lo hacen?
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Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá el título de la página. Luego, indivi-dualmente, descifrarán las palabras para completar el texto de la acti-vidad 1. A continuación, observarán la ilustración de la actividad 2, y el profesor o la profesora preguntará: ¿quiénes aparecen? ¿Por qué crees que Jesús está en la puerta? ¿A quién simbolizan la nube y el arcoíris? Por último, completarán la frase de esta actividad.
Actividades complementarias
1 La clase debatirá a partir de las siguientes preguntas: ¿quiénes for-man la Iglesia? ¿Qué hace la Iglesia? ¿Para qué se reúne?
2 El escolar modelará con plastilina una iglesia. Con las iglesias de to-dos los alumnos se hará una exposición.
3 La clase dará gracias a Dios por la Iglesia con esta oración:
Gracias, Padre Dios, por regalarnos la Iglesia. En tu casa nos reunimos, en tu casa rezamos, y en tu casa te encontramos cuando te necesitamos.
4 En grupo, dibujarán la silueta de una gran iglesia en papel continuo y, dentro de ella, una escena para explicar la frase: «La Iglesia celebra el amor de Dios». Puede ser una misa, una catequesis, una campaña, etc.
5 La clase aprenderá y cantará la canción del CD: «Jesús fundó la Iglesia».
Proyectos
1 Para investigar
La clase investigará sobre las actividades que realiza la Iglesia parro-quial. Para ello, los alumnos visitarán su parroquia y pedirán informa-ción sobre cada una de las actividades que se llevan a cabo: liturgia, Cáritas, catequesis, coral, etc.
Sugerencias metodológicas
Es importante que el profesor o la profesora explique que todos los cris-tianos formamos una familia: la Iglesia. En esta familia, sus miembros realizan unos comportamientos y unas actividades, como son amar a Dios; compartir y ayudar a los demás, etc. Al igual que ocurre con los miembros en una familia, se ayudan, comparten, se quieren, etc. Luego, los alumnos y las alumnas observarán la imagen y se les preguntará: ¿qué comportamientos aparecen? ¿Realizas tú alguno de ellos? ¿Cuándo? A continuación, completarán el texto con las palabras dadas.
En el apartado Cuento mi experiencia, los alumnos y las alumnas ob-servarán la imagen y expresarán mediante una lluvia de ideas a qué les invita. Luego, el profesor o la profesora indicará la importancia de compartir y los beneficios que aporta a quien realiza este comporta-miento y a quien lo recibe: felicidad, paz, tranquilidad, armonía, com-pañerismo, solidaridad… Por último, contestarán a las preguntas y dialogarán sobre ellas.
Actividades complementarias
1 El profesor o la profesora escribirá, en papel continuo y con letra do-ble, las palabras: amor, rezar, compartir. Los alumnos y las alumnas pegarán en su interior papeles de colores o plastilina.
2 En pareja, completarán la frase siguiente: «Es importante compartir porque…».
3 La clase dará gracias a Dios con la siguiente oración, que también ex-presará corporalmente:
Gracias, Padre Dios, por formar parte de tu familia. Gracias, por ser hijo tuyo. Gracias, por poder rezarte con amor. Ayúdame a compartir con mis compañeros y compañeras.
4 En grupo inventarán una historia a partir de la pregunta siguiente: ¿qué ocurriría si nadie compartiera con los demás?
ce eza
lebrar mor
f a m i l i ah i j o s i o s
e z a m o ∫
m o r i o ∫o m p a r t i m o ∫
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setenta y una 7170 setenta
1 Lee y colorea.
2 Escribe dos cosas que hacían los primeros cristianos.
La Biblia: Las primeras familias cristianas
Los primeros cristianos vivían en grupos pequeños como una buena familia. Compartían lo que tenían y se reunían para rezar.
También celebraban la presencia de Jesús en medio de ellos, escuchaban su Palabra y lo recibían en el pan y el vino.
San Esteban fue uno de los primeros cristianos. Los apóstoles lo eligieron para que se encargara de atender a los pobres y de repartir limosna.
1. ¿Qué personaje del cuadro es San Esteban?
2. ¿Qué está entregando a la mujer?
3. ¿Qué te gusta más del cuadro? ¿Por qué?
1 Lee y subraya el nombre de uno de los primeros cristianos.
3 Observa el cuadro. Contesta y dialoga en grupo.
La Biblia y el arte
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2 Repasa el título del cuadro.
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora explicará que van a leer un relato que narra cómo vivían los primeros cristianos. Luego, los alumnos y las alumnas leerán en voz alta el título del relato y observarán el dibujo. El profe-sor o la profesora puede ampliar el texto consultando Hechos de los Apóstoles 2, 42-47. Luego, abrirá un turno de preguntas con las si-guientes cuestiones:
– ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el dibujo?
– ¿Qué están haciendo?
A continuación, los escolares colorearán el dibujo y resolverán la acti-vidad 2.
Actividades complementarias
1 En grupo, escenificarán un comportamiento que realizaban los pri-meros cristianos.
2 El alumno dibujará en un folio la actividad de las primeras familias cristianas que más le haya llamado la atención.
3 En una lluvia de ideas expresarán otros comportamientos que deben realizar las familias cristianas.
4 El escolar dibujará una actividad que realizaban las primeras familias cristianas; luego, cortará el dibujo en seis piezas para hacer un puzle y las intercambiará con un compañero o compañera.
5 Por parejas, escribirán una frase que exprese los sentimientos que les produce descubrir que los primeros cristianos compartían sus bienes.
Sugerencias metodológicas
En esta página aparece una pintura relacionada con el relato bíblico «Las primeras familias cristianas». Es un fragmento del cuadro Ordenación de San Esteban y distribución de las limosnas, del pintor Fray Angelico, que se encuentra en la Capilla Niccolina del Vaticano.
Esta obra ilustra a San Esteban realizando uno de los comportamien-tos que realizaban los primeros cristianos: dar limosna a los pobres.
El profesor o la profesora explicará que Esteban fue elegido por los apóstoles, junto a otros siete diáconos más, para que les ayudará en la misión que Jesús les había encargado. Se puede ampliar informa-ción en Hechos de los Apóstoles 6, 1-7.
Los escolares leerán el texto y subrayarán el nombre del primer mártir de la Iglesia. Luego, observarán la pintura, repasarán el título de la obra pictórica, contestarán a las preguntas y dialogarán sobre ellas.
Actividades complementarias
1 Cada alumno o alumna se imaginará que forman parte de los prime-ros cristianos. Luego se les preguntará: ¿cómo te sentirías al poder compartir y ayudar a los demás?
2 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿cómo crees que se siente la mujer? ¿Y Esteban? ¿Qué crees que piensan las personas que aparecen a su alrededor?
3 Los escolares completarán oralmente la frase: «Lo que más me gusta de la pintura es... porque...».
4 En una lluvia de ideas, los niños expresarán los sentimientos que les produce la pintura de San Esteban.
Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de lápices al centro a partir de estas preguntas: ¿qué es la Iglesia? ¿Cómo vivían los primeros cristianos? ¿Para qué se reúne la Iglesia? ¿Qué celebraban los primeros cristianos? (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
En la web. El profesor o profesora escribirá en un navegador: ví-deo San Esteban. Luego, los alumnos y las alumnas dialogarán sobre el vídeo con las siguientes preguntas: ¿qué es lo que más te gusta? ¿Por qué? ¿Y lo que menos? ¿Por qué?
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VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS REPASO DE LA UNIDAD
1 Lee. Subraya cómo puedes colaborar con tu familia.
Colaborar con la familia
1 Ordena y completa.
Lo más importante
La historia de la Biblia
2 Colorea la respuesta correcta.
Colaborar con la familia consiste en participar en las tareas de la casa y ayudar a los miembros que lo necesiten.
2 Repasa. Explica qué ocurre en el dibujo.
3 Completa y dibújate colaborando con tu familia.
setenta y tres 7372 setenta y dos
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1. Los primeros cristianos vivían como una buena…
nación. familia. sociedad.
2. Los primeros cristianos compartían y…
rezaban. escribían. compraban.
3. Los primeros cristianos celebraban la presencia de…
Pedro. Juan. Jesús.
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá en qué consiste el valor de colaborar con la familia. Luego, el profesor o la profesora indicará que, al igual que en una familia los miembros colaboran en sus tareas, en la Iglesia también colaboran sus miembros en las tareas: comparten, ayudan, etc. A conti-nuación, repasarán un texto y observarán una imagen relacionada con un comportamiento de colaboración familiar. Por último, escribirán y di-bujarán otro comportamiento que realizan para practicar este valor.
Actividades complementarias
1 Escribirán un compromiso para practicar el valor de colaborar con la familia, contestando a esta pregunta: ¿qué voy a hacer?
2 La clase dialogará a partir de las preguntas siguientes: ¿colaboras con tu familia? ¿Te gusta hacerlo? ¿En qué actividad te gusta colaborar más? ¿En cuál menos? ¿Qué le dirías a un miembro de tu familia que nunca o pocas veces colabora?
3 El escolar completará la frase siguiente: «Cuando colaboro con mi fa-milia me siento…».
4 Por parejas, escribirán una frase o una oración para pedirle a Dios que les ayude a practicar el valor de colaborar con la familia.
5 En grupo, confeccionarán un mural sobre actividades de colabora-ción con la familia. Para ello utilizarán dibujos, fotografías, etc.
6 El escolar aprenderá y recitará la poesía siguiente:
Tengo una familia, es fenomenal. Mi papá me quiere; mi mamá, igual. Todos ayudamos a nuestros papás. Y si tú los quieres, los ayudarás.
Sugerencias metodológicas
Los alumnos ordenarán las palabras de los dibujos y completarán la frase que resume el contenido central y vertebrador de la unidad. Luego, completarán las frases de la actividad 2, eligiendo la opción correcta.
Actividades complementarias
1 Por parejas, jugarán a preguntar y responder sobre los contenidos de la unidad: un alumno preguntará y el otro responderá.
2 En parejas, escribirán y colorearán, en un trozo grande de papel con-tinuo y con letra doble, la frase: «La Iglesia es la familia de los hijos de Dios».
3 Toda la clase compartirá los materiales escolares para recordar que los primeros cristianos compartían sus bienes y que todo lo que te-nían lo ponían en común.
4 La clase aprenderá y recitará la oración siguiente:
Gracias, Jesús, por formar parte de tu familia, gracias por ser Hijo de Dios. Gracias, Jesús, por vivir en la familia cristiana, gracias por enseñarme a amar a Dios y a los demás. Gracias, Jesús, de todo corazón.
5 El escolar aprenderá y recitará esta poesía:
Todas las mañanas sueño al despertar que del cielo un ángel me viene a besar. Al abrir los ojos, miro donde está y en el mismo sitio veo a mis papás.
Iglesia
Dio∫gracia∫
