VILNIAUS KARALIAUS MINDAUGO PAGRINDINĖ MOKYKLA filetarybos nutarimu 2014 m. gruodžio 17 d. protokolo Nr. MT- 7 PRITARTA Vilniaus miesto savivaldybės administracijos direktoriaus

PRITARTA

Vilniaus karaliaus Mindaugo

pagrindinės mokyklos

tarybos nutarimu

2014 m. gruodžio 17 d.

protokolo Nr. MT- 7

PRITARTA

Vilniaus miesto savivaldybės

administracijos direktoriaus

2015 m. kovo 16 d.

įsakymu Nr. A30-848

PATVIRTINTA

Vilniaus karaliaus Mindaugo

mokyklos direktoriaus

2015 m. balandžio 1 d.

įsakymu Nr. V- 118

VILNIAUS KARALIAUS MINDAUGO PAGRINDINĖ MOKYKLA

2015-2017 METŲ STRATEGINIS PLANAS

ĮVADAS

Vilniaus karaliaus Mindaugo pagrindinė mokykla išaugo iš 1944 m. įsteigtos 8 - osios pradinės mokyklos. 1953 - 1961 m. ši mokykla buvo

39-oji septynmetė, 1961 - 1970 m. buvo pavadinta 4-ąja aštuonmete. 1970 - 1993 m. mokykla buvo 35-oji vidurinė mokykla. 1993 – 2011 m. – Vilniaus

Mindaugo vidurinė mokykla, 2011 m. mokyklai buvo suteiktas karaliaus Mindaugo vardas. Nuo 2013 m. rugsėjo 1 d. pagal Vilniaus miesto

savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklų tinklo pertvarką, mokykla reorganizuota į pagrindinę mokyklą. Adresas: Mindaugo g. 9, LT-03225 Vilnius.

Vilniaus karaliaus Mindaugo pagrindinės mokyklos steigėjas – Vilniaus miesto savivaldybė. Skiriami du direktoriaus pavaduotojai

ugdymui, atsakingi už ugdymo turinį ir programų vykdymą. Direktoriaus pavaduotojas ūkio reikalams padeda mokyklą aprūpinti materialiniais ištekliais,

techninėmis priemonėmis, organizuoja aptarnaujančio personalo darbą.

Mokykloje veikia savivaldos institucijos – Mokyklos taryba, Mokytojų taryba, Mokinių taryba, Metodinė taryba, Metodinės grupės.

Mokykloje dirba 42 mokytojai. Iš jų 17 turi mokytojo kvalifikacinę kategoriją, 15 - vyresniojo mokytojo, 9 - mokytojo metodininko, 1 -

mokytojo eksperto. 6 mokytojai yra baigę magistrantūros studijas, jiems suteiktas magistro laipsnis.

Mokykloje dirba socialinis pedagogas, psichologas, 2 logopedai, 2 specialieji pedagogai, du bibliotekos darbuotojai.

Techninį personalą sudaro 22 darbuotojai.

Į mokyklos veiklos planavimą įtraukiama mokyklos bendruomenė. Mokyklos veikla grindžiama strateginiu mokyklos veiklos planu, metiniu

veiklos planu, ugdymo planu, dalykų programomis, ilgalaikiais bei trumpalaikiais mokytojų dalykų planais, klasių auklėtojų planais, savivaldos

institucijų veiklos planais.

Mokykloje vykdomas Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimas, ugdomasis inspektavimas.

Finansinius išteklius sudaro: valstybės asignavimai (Mokinio krepšelio ir ūkio lėšos); kitos lėšos (privati parama, fondų parama, projektų

lėšos). Finansų apskaita vykdoma Lietuvos Respublikos įstatymais ir kitais teisės aktais nustatyta tvarka.

MOKYKLOS STRATEGIJA

1. Vizija

Moderni, patraukli, atvira kaitai bendruomenė siekianti ir gebanti tobulėti.

2. Misija

Šiuolaikinė mokykla, teikianti kokybišką , standartus atitinkantį pradinį, pagrindinį išsilavinimą, padedanti mokiniui būti savarankišku,

veikliu, atsakingu žmogumi, norinčiu ir gebančiu mokytis visą gyvenimą.

3. Filosofija

„Viską, ką tenka išmokti daryti, mes išmokstame darydami“ Aristotelis

4. Prioritetai:

1. Ugdymo(si) kokybės gerinimas.

2. Pozityvaus mokyklos įvaizdžio formavimas (ir vertybės).

5. Tikslai:

1. Gerinti ugdymo(si) kokybę, taikant šiuolaikinei pamokai tinkančias ugdymo(si) strategijas.

2. Kurti patrauklų mokyklos įvaizdį.

3. Efektyvinti darbą su mokinių tėvais.

6. Uždaviniai:

1.1. Ugdomojoje veikloje efektyviai taikyti netradicinius, aktyviuosius ugdymo(si) metodus ir informacines technologijas.

1.2. Ugdyti mokinių gebėjimą įsivertinti ir planuoti savo mokymosi pažangą.

1.3. Pradiniame ugdyme suformuoti skaitymo įgūdžius, individualizuojant ugdymą bei organizuojant renginius ir skaitymo kokybės patikrinimus.

2.1. Efektyvinti bendradarbiavimą su kitomis įstaigomis ir socialiniais partneriais.

2.2. Stiprinti mokyklos bendruomenės pilietinį ugdymą.

2.3. Skatinti mokinius ir mokytojus dalyvauti miesto, šalies renginiuose, projektuose, akcijose, konkursuose.

2.4. Puoselėti mokyklos tradicijas.

3.1. Organizuoti kryptingą tėvų švietimą.

3.2. Organizuoti bendrą veiklą su mokinių tėvais.

1. PRIORITETINĖ SRITIS UGDYMO (SI) KOKYBĖS GERINIMAS.

1. TIKSLAS GERINTI UGDYMO(SI) KOKYBĘ, TAIKANT ŠIUOLAIKINEI PAMOKAI TINKANČIAS

UGDYMO(SI) STRATEGIJAS.

1.1. UŽDAVINYS: UGDOMOJOJE VEIKLOJE EFEKTYVIAI TAIKYTI NETRADICINIUS, AKTYVIUOSIUS

UGDYMO(SI) METODUS IR INFORMACINES TECHNOLOGIJAS.

Veikla Kada Kas Ištekliai Sėkmės kriterijai Kvalifikacijos tobulinimas Atsiskaitymas

Būdas/priemonė Laikas

1. Šiuolaikinių

ugdymo metodų

taikymas

ugdomojoje

veikloje.

2015-

2017 m.

* Metodinė

taryba

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojų laikas

* Intelektualiniai

* Pagerės mokinių

mokymosi motyvacija,

ugdysis jų

kompetencijos.

* Tobulės ugdymo

procesas.

* kursai, seminarai

* Savarankiškas

mokslinės, meto-

dinės literatūros

studijos.

2015-

2017 m.

* Metodinės

tarybos protokolai.

* Atviros pamokos

ir renginiai,

naudojant įvairius

metodus.

2. Taikyti IKT

(interaktyvias

pamokas ir kt. IT

priemones)

ugdomojoje

veikloje.

2015-

2017 m.

* Dalykų

mokytojai

* MK lėšos

* Mokytojų laikas

* Mokytojai žinos ir

taikys pamokose

interaktyvius mokymo

metodus, IT priemones

* Aukštesnis mokinių ir

mokytojų kompiuterinis

ir edukacinis

raštingumas

* Efektyvesnės,

įdomesnės pamokos*

* kursai, seminarai

*Praktiniai

mokymai,

naudojantis kolegų

patirtimi

* Parodomosios

pamokos naudojant

interaktyvias

pamokas ir IT

priemones.

2015-

2017 m.

* Mokytojų

pamokų planai,

atspindintys IT

priemonių

integravimą

* Analizės,

pristatymai

metodinėse gru-

pėse, Mokytojų

taryboje

3. Pasidalijimas

patirtimi „Kolega

– kolegai”.

2015-

2017 m.

* Metodinė

taryba

* Dalykų

mokytojai

* Mokytojų laikas

* Intelektualiniai

* Kils mokytojų IT

kompetencijos

* Įgyvendinama ben-

dradarbiavimo ir kon-

sultavimosi kultūra

mokykloje.

* Gerės ugdymo kokybė

* Diskusijos

Metodinėse grupėse

ir Metodinėje ta-

ryboje

2015-

2017 m. Metodinių

grupių ir

Metodinės

tarybos protokolai

4. Netradicinių

išorinių

edukacinių erdvių

2015-

2017 m.

* Dalykų

mokytojai

* Klasių

* MK lėšos

Mokytojų laikas

* Intelektualiniai

* Suplanuota įvairiapusė

veikla, efektyvesnės,

įdomesnės pamokos

. * Vykdomos

veiklos

direktoriaus



panaudojimas

ugdymo (si)

procese.

auklėtojai

* Neforma-

liojo ugdymo

mokytojai

įsakymai

* Mokytojų

pamokų planai

5. Kompiuterinės

technikos

atnaujinimas.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

taryba

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojai

* MK lėšos

* Projektų lėšos

* Rėmėjų lėšos

* Pagerės mokyklos

materialinė bazė

* Pagerės ugdymo

kokybė

* Pagerės mokinių

mokymosi motyvacija

* Projektų rengimo

mokymai.

* Mokytojų ir

vadovų stažuotės.

2015-

2017 m.

* IT priemonių

panaudos ugdymo

procese aprašai ir

mokyklos tarybos

protokolai

6. Mokyklos

informaciniame

centre kaupti

sėkmingų pamokų

aplanką.

2015-

2017 m.

* Dalykų

mokytojai

* Bibliotekos

darbuotojai

Darbuotojų,

mokytojų laikas

* Kopijavimo

lėšos

*Galimybė naudotis kitų

mokytojų patirtimi.

* Efektyvesnis naujų

metodų taikymas

pamokose.

* Savarankiškos

metodinės

medžiagos studijos.

2015-

2017 m.

* Paruoštas

aplankas


1. TIKSLAS GERINTI UGDYMO (SI) KOKYBĘ, TAIKANT ŠIUOLAIKINEI PAMOKAI TINKANČIAS


1.2. UŽDAVINYS: UGDYTI MOKINIŲ GEBĖJIMĄ ĮSIVERTINTI IR PLANUOTI SAVO MOKYMOSI PAŽANGĄ.



1. Mokinių

įsivertinimo ir

mokymosi

pažangos

planavimo

sistemos

sukūrimas.

2015-

2016

m.m.

* Metodinės

grupės

* Metodinė

taryba

* Mokytojų laikas

* Intelektualiniai Mokiniai gebės

objektyviai vertinti savo

pasiekimus bei planuoti

pažangą

* Seminaras, skirtas

mokinių

įsivertinimui ir

mokymosi

pažangos

planavimui.

* Diskusijos

metodinėse grupėse

ir Metodinėje

taryboje.

2015-

2017 m.

* Metodinių

grupių ir

Metodinės tarybos

protokolai

* Kvalifikacijos

kėlimo

pažymėjimai

*Įgytų

kompetencijų

pritaikymas

praktinėje veikloje

2. Mokinių

dalyvavimas

nacionaliniuose,

diagnostiniuose,

standartizuotų

testų tyrimuose.

2015-

2017 m.

* Vadovai

* Dalykų

mokytojai

* Klasių

auklėtojai.

* Intelektualiniai

* Vadovų,

mokytojų laikas

* Tyrimuose dalyvaus

96 proc. 2, 4, 6, 8 klasių

mokinių

* 5% daugės

aukštesniuoju lygmeniu

besimokančių mokinių

* Diskusijos

metodinėse grupėse

ir mokytojų

taryboje.

2015-

2017 m.

* Tyrimų

ataskaitos, analizė

* Mokinių ir jų

tėvų

supažindinimas su

tyrimų rezultatais

3. Gabių mokinių

ugdymas.

2015-

2017 m.

* Dalykų

mokytojai

* Intelektualiniai

* Mokytojų ir

mokinių laikas

* Kopijavimo

lėšos

*Individualių mokinių

poreikių tenkinimas

* Mokinių ir mokytojų

bendradarbiavimas

*Prizinės vietos

olimpiadose,

konkursuose.

* Savarankiškas

metodinės

literatūros

studijavimas.

* Seminaras.

2015-

2017 m.

* Diplomai

*Olimpiadų

protokolai


1. TIKSLAS GERINTI UGDYMO (SI) KOKYBĘ, TAIKANT ŠIUOLAIKINEI PAMOKAI TINKANČIAS


1.3. UŽDAVINYS: PRADINIAME UGDYME SUFORMUOTI SKAITYMO ĮGŪDŽIUS, INDIVIDUALIZUOJANT

UGDYMĄ BEI ORGANIZUOJANT RENGINIUS IR SKAITYMO KOKYBĖS PATIKRINIMUS.



1. Mokinių

skaitymo įgūdžių

formavimas

2015-

2017

m.m.

*Pradinių

klasių

mokytojai

*Lietuvių

kalbos

mokytojai

* Mokytojų laikas

* Intelektualiniai

*50 % mokinių pagerės

skaitymo įgūdžiai

* Savarankiškas

metodinės lite-

ratūros studija-

vimas.

* Individualūs

kursai

2015-

2017

m.m.

* Mokytojų

pamokų planai,

atspindintys

skaitymo įgūdžių

formavimą

*Skaitymo

suvokimo testai

2. Meninio

skaitymo

konkursai

2015-

2017

m.m.

*Pradinių

klasių

mokytojai

*Lietuvių

kalbos

mokytojai

* Mokytojų ir

mokinių laikas

* Intelektualiniai

*Mokyklos lėšos

* Užimamos prizinės

vietos Vilniaus miesto

konkursuose

* Mokytojų,

rengiančių

mokinius

olimpiadoms,

konkursams,

mokymai.

2015-

2017

m.m.

* Diplomai

* Padėkos.

* Metodinių

grupių protokolai

3.Renginiai

skaitykloje ir

bibliotekoje

2015-

2017 m.

m.

*Bibliotekini

nkės

* Bibliotekininkų

ir mokinių laikas

* Intelektualiniai

*Padaugės skaitančiųjų

mokinių.

*Bibliotekininkų

ataskaitos

4. Mokytojų

kvalifikacijos

kėlimas

2015-

2017

m.m.

*Pradinių

klasių

mokytojai

*Lietuvių

kalbos

mokytojai

*MK lėšos * Gerės ugdymo kokybė

* Bus ugdomos

mokytojų kompetencijos

*Seminarai

* Informalus

kvalifikacijos

tobulinimasis

2015-

2017

m.m.

*Pažymėjimai

*Patirties

pasidalijimas

Metodinėje

grupėje

5. Bibliotekos

grožinės literatūros

fondų papildymas.

2015-

2017

m.m.

* Mokyklos

taryba

* Bibliotekos

darbuotojai

* Mokytojai

*Mokyklos lėšos

*Mokytojų lėšos

*Mokinių tėvų

lėšos

*Praturtintas mokyklos

bibliotekos fondas

*Bibliotekininkų

ataskaitos

2. PRIORITETINĖ SRITIS POZITYVAUS MOKYKLOS ĮVAIZDŽIO FORMAVIMAS (IR VERTYBĖS).

2. TIKSLAS KURTI PATRAUKLŲ MOKYKLOS ĮVAIZDĮ.

2.1. UŽDAVINYS: EFEKTYVINTI BENDRADARBIAVIMĄ SU KITOMIS ĮSTAIGOMIS IR SOCIALINIAIS

PARTNERIAIS.



1.Bendradarbiavi

mas su

socialiniais

partneriais

2015-2017

m.

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojai

*Specialistai

*Vadovų ir

mokytojų laikas

* Transporto iš-

laidos

* Mokyklos ir

socialinių parnerių

lėšos.

* Suorganizuoti bendri

renginiai, konkursai,

parodos, akcijos,

ekskursijos

* Finansinė ir

materialinė parama

mokyklai

- - *Bendradarbiavim

o sutartys

* Informacija

žiniasklaidoje ir

internetiniame

puslapyje apie

bendrus renginius

* Padėkos

2.Bendradarbiavi

mas su švietimo

įstaigomis

2015-2017

m.

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojai

*Neformalau

s ugdymo

mokytojai

*Specialistai

* Vadovų ir

mokytojų laikas

* Transporto iš-

laidos

* Suorganizuoti bendri

renginiai, konkursai,

varžybos, parodos

- -

3.

Bendradarbiavim

as su

valstybinėmis

įstaigomis,

institucijomis,

įmonėmis.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

taryba

* Mokyklos

vadovai

* Vadovų ir

mokytojų laikas

* Mokyklos lėšos

* Finansinė, materialinė

parama mokyklai

* Aktyvesnis bendra-

vimas ir bendradar-

biavimas su valsty-

binėmis įstaigomis,

institucijomis,

įmonėmis.



2.2. UŽDAVINYS: STIPRINTI MOKYKLOS BENDRUOMENĖS PILIETINĮ UGDYMĄ.



1. Valstybinių

švenčių minėjimai

ir tradiciniai

renginiai

mokykloje.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojų

darbo grupės

*Neformalioj

o ugdymo

mokytojai

* Mokinių

taryba

* Intelektualiniai

*Mokytojų ir

mokinių laikas

* Mokyklos lėšos

* Bendruomenės

lėšos

* Gerėja mokyklos

įvaizdis

* Gerėja mokyklos

mikroklimatas

* Garsinimas mokyklos

vardas

*Bendruomenės

pilietiškumo ugdymas

*Teoriniai ir

praktiniai mokymai

renginių

organizavimui

2015-

2017 m.

* Suorganizuoti

renginiai

*Informacija

žiniasklaidoje ir

internetinėje

svetainėje apie

renginius

*Metodinių grupių

ataskaita

2. Inicijavimas ir

dalyvavimas

pilietinėse

akcijose,

konkursuose.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Mokytojai

* Mokinių

taryba

* Intelektualiniai

* Mokytojų laikas

* Mokyklos ir

bendruomenės

lėšos

*Suorganizuotos

pilietinės akcijos

* Gerėja mokyklos

įvaizdis

*Gerėja

bendruomeniškumas

* Suorganizuotos

akcijos, konkursai

*Informacija

žiniasklaidoje ir

internetinėje

svetainėje apie

akcijas ir

konkursus

3.

Bendradarbivimas

su valstybės

institucijomis

(Seimu,

Prezidentūra)

2015-

2017 m.

*Dalykų

mokytojai

* Klasės

auklėtojai

* Mokinių

taryba

* Mokytojų ir

mokinių laikas

* Transporto iš-

laidos

*90 proc. mokinių

dalyvaus edukacinėse

išvykose į valstybės

institucijas

* Pagerės mokinių

savivalda bei

iniciatyvumas

*Suorganizuotos

parodos

*Parodos

*Padėkos

*Informacija

internetinėje

svetainėje apie

išvykas

4. Vertybinių

nuostatų ugdymas

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

*Mokyklos

bendruomenė

*Mokinių

* Intelektualiniai

* Bendruomenės

narių laikas

*Kryptingas vertybinių

nuostatų formavimas per

visas mokyklos veiklas

*Padidės mokyklos

bendruomenės

*Savarankiškos

literatūros studijas

2015-

2017 m.

*Mokiniai

kultūringai,

pilietiškai elgsis

mokykloje ir už

juos ribų.



taryba

atsakomybė už pozityvų

savo ir kiekvieno jos

nario elgesį

*Metodinių grupių

protokolai

*Mokinių tarybos

protokolai



2.3. UŽDAVINYS: SKATINTI MOKINIUS IR MOKYTOJUS DALYVAUTI MIESTO, ŠALIES RENGINIUOSE,

PROJEKTUOSE, AKCIJOSE, KONKURSUOSE.



1. Vilniaus m. ir

šalies renginių,

olimpiadų,

konkursų

organizavimas

mokykloje.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Metodinės

grupės.

* Mokytojų

darbo grupės

* Mokytojų ir

mokinių laikas

* Kopijavimo

lėšos

* Organizatorių

lėšos

* Didėjanti mokinių

savirealizacijos

motyvacija

* Mokinių organizacinių

gebėjimų ugdymas

* Pranešimai

internetinėje

svetainėje ir

straipsniai

spaudoje.

* Pasidalijimas

gerąja patirtimi

2. Mokinių

dalyvavimas

mokyklos,

miesto, šalies

olimpiadose,

konkursuose,

renginiuose.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Metodinės

grupės

*Dalykų

mokytojai

*Neformalio-

jo ugdymo

mokytojai

* Mokytojų ir

mokinių laikas

*Transporto

išlaidos

* Mokinių ir mokytojų

bendradarbiavimas

*Individualių mokinių

poreikių tenkinimas

* Diplomai

* Padėkos

*Olimpiadų

protokolai

3. Projektų

inicijavimas ir

dalyvavimas.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Metodinės

grupės.

* Mokytojų

darbo grupės

*Specialistai

*Intelektualiniai

*Mokytojų ir

mokinių laikas

*Transporto

išlaidos

*Projektų lėšos

*Gerėja mokyklos

įvaizdis, materialinė

bazė

*Projektų rezultatų

kokybės užtikrinimas

*Projektų rengimas,

paraiškų teikimas ir

projektų

įgyvendinimas.

2015-

2017 m

*Projektų

viešinimas

internetiniame

puslapyje.

4.Tobulinti

mokinių ir

mokytojų,

skatinimo sistemą.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

*Metodinė

taryba

*Intelektualiniai

*Mokytojų laikas

*Naudojamas

skatinimas, kuris

motyvuos mokytojus ir

mokinius

*Laimėtos prizinės

vietos, parengti projektai

*Parengta

skatinimo sistema



2.4. UŽDAVINYS: PUOSELĖTI MOKYKLOS TRADICIJAS.



1. Tradicinių ir

naujų mokyklos

renginių

organizavimas.

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Metodinės

grupės

* Mokytojų

darbo grupės

*Mokinių

taryba

* Specialistai

*Neformalio-

jo ugdymo

mokytojai

* Mokytojų laikas

* Organizatorių

lėšos

*Mokinių saviraiškos ir

kūrybiškumo ugdymas.

*Gerėja mokinių ir

mokytojų

savirealizacijos

galimybės.

*Gerėja mokyklos

įvaizdis.

*Individualios

metodinės

literatūros studijos.

2015-

2017m.

*Metodinių grupių

ataskaitos.

* Pranešimai

internetinėje

svetainėje ir

straipsniai

spaudoje.

*Padėkos.

2. Bendruomenės

narių įtraukimas į

mokyklos renginių

organizavimą

2015-

2017 m.

* Mokyklos

vadovai

* Mokyklos

bendruomenė

* Mokytojų laikas

* Organizatorių

lėšos

* Tėvų

parama

*Dauguma

bendruomenės narių

dalyvauja daugumoje

jiems skirtų renginių

*Gerėja bendruomenės

narių tarpusavio ryšys ir

mikroklimatas.

*Individualios

metodinės

literatūros studijos.

*Seminarai.

2015-

2017m.

*Bendruomenės

renginiai

* Informacija

žiniasklaidoje

*Padėkos.



3.1 UŽDAVINYS: ORGANIZUOTI KRYPTINGĄ TĖVŲ ŠVIETIMĄ.



1. Specialistų

pranešimai

visuotiniuose ir

klasių tėvų

susirinkimuose.

2015-

2017

m.m.

*Klasių

auklėtojai

* Specialistai

* Mokinio

krepšelio lėšos

*Intelektualiniai

*Specialistų,

klasių auklėtojų,

mokinių tėvų

laikas

*Dalyvaus dauguma

mokinių tėvų

*Susirinkimų

protokolai

*Informacija

mokyklos

internetinėje

svetainėje

2. Tėvų,

susitikimai su

mokytojais ir

specialistais.

2015-

2017 m.m

* Mokyklos

vadovai

* Dalykų

mokytojai

*Neformalaus

ugdymo

mokytojai

*Vadovų,

mokytojų,

specialistų laikas

* Gerėjantis

bendravimas ir

bendradarbiavimas su

tėvais

* Aktyvesnis tėvų

dalyvavimas mokyklos

veikloje

*seminarai apie

bendradarbiavimą,

tėvų švietimą

2015-

2017

m.m

*Susitikimų

ataskaitos

*Informacija

mokyklos

internetinėje

svetainėje

3. Socialinių

partnerių tikslingi

pranešimai,

mokymai tėvų

susirinkimų metu

2015-

2017 m.m

* Klasių

auklėtojai

*Intelektualiniai

* Klasių

auklėtojų,

mokinių tėvų

laikas

* Susirinkimuose

dalyvaus daugumos

mokinių tėvai

*mokymai tėvams *Susirinkimų

protokolai



3.2. UŽDAVINYS: ORGANIZUOTI BENDRĄ VEIKLĄ SU MOKINIŲ TĖVAIS.



1. Vaiko karjeros

planavimas

2015-

2017

m.m.

* Klasių

auklėtojai

* Psichologė

*Intelektualiniai

* Mokytojų ir

psichologo laikas

*Mokiniai daugiau

sužinos apie įvairias

profesijas

* Didės mokinių

sąmoningumas renkantis

profesiją

* Mokiniai mokės

planuoti savo karjerą

*Seminaras

mokytojams apie

mokinio karjeros

planavimą

2015 –

2017 m.

* Klasių auklėtojų

ataskaitos

* Psichologo

ataskaita

2. Kultūriniai

mokyklos, klasių

renginiai,

projektai.

2015-

2017 m.

* Klasių

auklėtojai

* Dalykų

mokytojai

* Tėvų, vadovų,

mokytojų,

mokinių laikas

* Mokyklos lėšos

* Tėvų

parama

* Tėvų aktyvesnis

dalyvavimas mokyklos

veikloje

* Aktyvesnis mokyklos

bendruomenės

bendradarbiavimas

* Sukurtos programos,

projektai

* Savarankiškos

bendravimo psi-

chologijos lite-

ratūros studijos.

* Tęstiniai kursai

mokytojų ben-

druomenei tėvų

švietimo klausimais

2015 –

2017 m.

* Klasių auklėtojų

ataskaitos

* Padėkos

* Parodos

* Pranešimai

internetinėje

svetainėje ir

straipsniai

spaudoje.

3. Sportiniai-

sveikatinimo

mokyklos, klasių

renginiai,

projektai.

2015-

2017 m.

* Klasių

auklėtojai

* Kūno

kultūros

mokytojai

* Tėvų, vadovų,

mokytojų,

mokinių laikas

* Mokyklos lėšos

* Tėvų

parama

* Tėvų ir mokinių

bendradarbiavimas

sveikatinime

* Aktyvesnis mokyklos

bendruomenės

bendradarbiavimas

* Pranešimai

internetinėje

svetainėje ir

straipsniai

spaudoje.

PRIEDAI:

1. Išorinė analizė (peste matrica)

2. Vidinė analizė

3. SSGG analizės suvestinė ir strateginės išvados

Vilniaus karaliaus Mindaugo pagrindinės mokyklos

Strateginio plano 2015-2017 metams

1 priedas

IŠORINĖ ANALIZĖ (PESTE MATRICA )

Veiksniai Galimybės Grėsmės

POLITINIAI –

TEISINIAI

Mokykla savo veiklą grindžia Lietuvos Respublikos

Konstitucija, Lietuvos Respublikos įstatymais, Vaiko teisių

konvencija, Lietuvos Respublikos vyriausybės nutarimais,

Švietimo ir mokslo ministro įsakymais, Vilniaus miesto

savivaldybės tarybos sprendimais, Vilniaus miesto

savivaldybės administracijos direktoriaus patvirtintais

dokumentais, Vilniaus karaliaus Mindaugo pagrindinės

mokyklos nuostatais ir kitais teisės aktais.

Įgyvendinus Vilniaus m. savivaldybės švietimo įstaigų

tinklo pertvarkos 2005–2012 metų bendrąjį planą ir perėjus

prie pradinio ir pagrindinio ugdymo programos vykdymo

mokykla buvo reorganizuota iš vidurinės į pagrindinę.

Nuo 2014 m. rugsėjo 1 d. mokykloje pradėtas teikti

priešmokyklinio ugdymo paslaugos.

Tai leidžia mokyklai labiau susikoncentruoti ir atsižvelgti

bei tobulinti pradinį ir pagrindinį ugdymą, atsižvelgiant į

valstybės numatytą pažangos strategiją „Lietuva 2030“.

Daugumai aštuntos klasės mokinių pareiškus norą toliau

mokytis gimnazijose, gali tapti pagrindu reorganizuoti

pagrindinę mokyklą į progimnaziją.

EKONOMINIAI Bendradarbiavimas su tėvais pritrauks dviejų procentų

lėšas.

Laimėti projektai ir bendradarbiavimas su įvairiomis

įmonėmis, visuomeninėmis organizacijomis papildys

finansinius ir kitus mokyklos išteklius.

Mokyklos finansavimas priklauso nuo šalies ekonominės būklės.

Vyriausybės priimtas metų biudžetas, taikoma mokinio

krepšelio skaičiavimo metodika neatitinka pasikeitusių šalyje

sąlygų. Mažėjant mokinių skaičiui šalies mokyklose, sparčiai

mažėja skiriamos lėšos mokyklai. Todėl prasčiau tenkinami

mokyklos poreikiai ir tai blogina ugdymo proceso įgyvendinimo

galimybes.

Papildomų lėšų įsisavinti trukdo mokytojų, specialistų įgūdžių

stoka rengiant ES projektus bei didžiulis valstybės

biurokratizmas vykdant ES projektus.

SOCIALINIAI –

DEMOGRAFINIAI

Naujų migrantų atvykimas sąlygos imigrantų vaikų

skaičiaus padidėjimą. Jiems integruoti bus skiriamos

papildomas finansavimas.

Naujai įsteigtas priešmokyklinio ugdymo grupes lanko

vaikai iš viso Vilniaus m. Tikėtina, kad dalis jų liks ugdytis

pagal pradinio ugdymo programą. Tai didntų besimokančių

mokinių skaičių mokykloje.

Emigracijos ir reemigracijos procesai tebekelia vaikų ugdymo,

elgesio ir bendravimo bei bendradarbiavimo su tėvais

problemas.

Žemas gimstamumas kelia klasių komplektavimo rūpesčių,

augantis specialiųjų ugdymo(si) poreikių vaikų skaičius

reikalauja didinti specialiosios pagalbos teikimo apimtis.

Didelis socialinę pagalbą, nemokamą maitinimą gaunančių

mokinių skaičius.

Dėl migracijos atsiras tam tikrų sričių specialistų trūkumas,

mažės darbuotojų kvalifikacija.

Nepalanki situacija vaikų skaičiaus didėjimui yra kelios vienodo

tipo mokyklos toje pačioje gatvėje.

TECHNOLOGINIAI Mokykloje visos mokytojų, specialistų darbo vietos yra

kompiuterizuotos ir naudojamos ugdymo(si), veiklos

kokybės įsivertinimo tikslais.

Visi kompiuteriai prijungti prie interneto prieigos.

Keturios interaktyvios lentos bei 16 vaizdo projektoriai

įvairių dalykų kabinetuose leidžia mokytojams

šiuolaikiškai pateikti ugdymo medžiagą.

Mokyklai dalyvaujant įvairiose projektuose ir naudojant

MK lėšas, atnaujinamos IT ir kitos mokymo priemonės.

Trūks lėšų šiuolaikinėms technologijoms įsigyti ir atnaujinti.

Kompiuteriniai žaidimai, nuolatinis mokinių dalyvavimas

socialiniuose tinklaraščiuose neigiamai veiks jų sveikatą,

iškreips vertybių supratimą..

Nepakankamas kai kurių mokytojų IT naudojimas smukdys

mokytojų autoritetą. Dalies mokinių technologinis raštingumas

bus aukštesnis nei mokytojų, tėvų.

EDUKACINIAI Įsigaliojus naujajai pedagogų kvalifikacijos tobulinimo

koncepcijai, švietimo įstaigose dirbantys pedagogai

nuolatos įvairesnėmis formomis tobulins asmenines,

kvalifikacines kompetencijas, didins darbinę motyvaciją.

Dėl mokinių skaičiaus mažėjimo optimaliau ir efektyviau

naudojamos mokyklos patalpos: įkurta specialiojo ugdymo

klasė (autizmo spektro vaikams), priešmokyklinio ugdymo

grupės. Įrengta žaidimų aikštelė ikimokyklinukams,

aikštynas mokyklinio ugdymo mokiniams.

Tai sudaro galimybę vaikams su negale integruotis į

mokyklą, tuo pačiu didesnį dėmesį skiriant jų socialiniam

ugdymui.

Vaikams sudarytos galimybės mokykloje ugdytis pagal

ikimokyklinio, priešmokyklinio, pradinio ir pagrindinio

ugdymo programas.

Mažėjant mokinių skaičiui sumažės mokytojų darbo vietų.

Nepakankama mokytojų kvalifikacija dirbant su IT, gabiais

mokiniais bei projektų rengimo.

Dirbtinis kai kurių mokyklų sureikšminimas skatina mokinių

mažėjimą.



2 priedas

VIDINĖ ANALIZĖ

Veiklos sritis Stipriosios pusės Silpnosios pusės

Galimybės

Grėsmės

1. Mokyklos

kultūra

Mokykla paveikiai puoselėja

vertybes.

Mokykloje puoselėjamos senos

bei kuriamos naujos tradicijos ir

ritualai.

Mokykla yra atvira ir svetinga.

Bendruomenė didžiuojasi

mokykla.

Klasių mikroklimatas palankus

mokymuisi.

Mokykloje sukurta mokinių

skatinimo sistema.

Mokyklos tvarkos taisyklės yra

aiškios visiems bendruomenės

nariams, yra aiškus susitarimas

dėl bausmių ir skatinimo taikymo.

Mokykla aktyviai dalyvauja kitų

institucijų organizuojamuose

rengi-niuose.

Sunku pakeisti dalies mokinių šeimose

įgytą netinkamą vertybių sistemą.

Mokinių skatinimo sistema yra iš

dalies yra neveiksni.

Vis dar nepakankamai geras mokyklos

įvaizdis.

Taikant vieningai visiems

mokytojams mokinių skatinimo

sistemą, gerės mokinių

pageidaujamas elgesys.

Sukurta mokytojų skatinimo

sistema motyvuos mokytojus

kokybiškiau dirbti.

Įgyvendinus OLWEUS programą

sumažės patyčių tarp mokinių.

Netinkamai skatinami

ar baudžiami mokiniai

dezorganizuos veiklą

savo aplinkoje, mažės

jų ir kitų mokinių

tapatumo jausmas su

mokykla.

Nepakankamas

darbuotojų skatinimas,

nekels motyvacijos

gerinti jų darbo

rezultatus.

Nepakankamai geras

mokyklos įvaizdis

trukdo pritraukti į

mokyklą mokinių iš

itin motyvuotų šeimų.

2. Ugdymas

ir

mokymasis

Užtikrinamas mokymosi

programų tęstinumas ir

perimamumas.

Vedama daug integruotų renginių,

pamokų (tarpdalykinių,

dalykinių).

Neformaliojo švietimo programų

pasiūla pagal mokyklos galimybes

atitinka mokinių interesus ir

poreikius.

Mokytojai orientuojasi į aktyvią

Nepakankama pasirenkamųjų dalykų,

būrelių pasiūla 9-10 kl. mokiniams.

Mokiniai prastai lanko konsultacijas,

ypač 9-10 kl. mokiniai.

Integruotos pamokos, renginiai vyksta

nesistemingai.

Mokytojams trūksta žinių, metodikos

apie šiuolaikinių metodų taikymą

pamokose, todėl nepakankamai jie

taikomi pamokose, mokiniai dažnai

yra pasyvūs pamokos dalyviai.

Motyvuoti 9-10 kl. mokinius

pasirenkamųjų dalykų,

konsultacijų pagalba užpildyti

dalykines spragas, orientuotis į

kokybę, o ne į kiekybę.

Organizuoti gerosios patirties

sklaidą „Kolega – kolegai“.

Rengti ir dalyvauti miesto, šalies

bei tarptautiniuose įvairių dalykų

projektuose.

Organizuoti seminarus apie

Dalis mokinių

nesirinks neformalaus

švietimo užsiėmimų,

mažės jų erudicija,

didės priklausomybių

tikimybė, jie neatskleis

savo kūrybinių

gebėjimų.

Netinkamai naudojant

šiuolaikinės pamokos

metodus, blogės

mokinių veiklą, pamokose vis

dažniau taikomi aktyvūs mokymo

metodai.

Vis dažnesnis edukacinis

mokymas ir ugdymas ne

mokykloje.

Paveikus mokytojo ir mokinio

dialogas.

Vykdomi tyrimai, nustatantys

mokinių mokymosi stilius bei

būdus, tiriami mokinių poreikiai.

Sėkmingai vyksta specialiųjų

ugdymosi poreikių mokinių

ugdymas.

Mokytojai vertina pagal

mokykloje patvirtintą mokinių

pažangos ir pasiekimų vertinimo

aprašą.

Dalis mokinių dėl finansinių sunkumų

negali rinktis edukacinio mokymo už

mokyklos ribų.

Mokinių savo motyvacijos vertinimas

nepagrįstas darbu ir mokymusi.

Dalis mokytojų neatsižvelgia į mokinių

mokymosi stilius.

Per mažai dėmesio skiriama gabių

mokinių ugdymui.

Nepakankamas vertinimo ir pažangos

įsivertinimo sistemos veiksmingumas.

projektų rengimą, mokinių

įsivertinimą, pažangą,

šiuolaikinių metodų taikymą

pamokoje.

Mokytojams taikyti šiuolaikinius

ugdymo metodus pamokose,

atsižvelgiant į mokinių

mokymosi stilių.

Kiekvieno mokinio įsivertinimas

bei individualios pažangos

stebėjimas ir aptarimas.

Ypač gabių mokinių ugdymas.

mokomųjų dalykų

kokybė, bus

nepakankamos

mokinių žinios,

kompetencijos,

mokiniai negalės toliau

sėkmingai tęsti

mokymosi

gimnazijose.

Nesant pakankamai

motyvacijos, dalies

mokinių bus prasti

pasiekimai, individuali

pažanga.

Bus prasti PUPP,

standartizuotų testų

rezultatai.

Mokiniai rinksis kitas

mokyklas, todėl mažės

mokinių skaičius

mokykloje.

3. Pasieki-

mai

Daug mokinių dalyvauja

įvairiuose miesto ir šalies

renginiuose, projektuose,

konkursuose.

Dauguma mokyklos mokinių

sėkmingai tęsia mokymąsi

gimnazijose.

Standartizuotų testų rezultatai yra

aukštesni, nei šalies vidurkis.

Dalies mokinių žemi akademiniai

pasiekimai.

Dalis mokinių tampa nugalėtojais

miesto ir šalies konkursuose.

Nepakankama 9-10 kl. mokinių

motyvacija mokymuisi.

Sudaryti ugdymo (si) galimybes

visiems mokiniams siekti

aukštesnių rezultatų.

Skatinti 8-ų klasių mokinius

baigti pagrindinio ugdymo

programą savo mokykloje.

Žemi mokinių

pasiekimai lems

suprastėjusį mokyklos

įvaizdį, mokyklą

aplenks gabūs ir

motyvuoti mokiniai.

4. Pagalba

mokiniui

Mokykloje dirba visi švietimo

pagalbos specialistai: specialusis

pedagogas, logopedas, socialinis

pedagogas, psichologas, mokytojo

padėjėjas.

Teikiama tinkama psichologinė,

specialioji pagalba.

Per menka tėvų (globėjų, rūpintojų)

pagalba mokantis.

Per menka tėvų (globėjų, rūpintojų)

švietimo politika.

Efektyviau įtraukti tėvus į

mokinio karjeros planavimą,

mokymosi procesą.

Vykdyti tėvų pedagoginį

švietimą.

Užtikrinti gerą mokinių savijautą

mokykloje.

Tėvų atsakomybės

stoka lems žemą

mokinių mokymosi

motyvaciją.

Mokykloje įgyvendinama Olweus

patyčių prevencijos programa,

sukurtos ,,Nuobaudų kopėčios“.

Veikia VGK, vykdoma

prevencinė veikla.

5. Mokyklos

strateginis

valdymas

Pakankamai kryptingas

demokratinis valdymas.

Geras personalo komplektavimas.

Tinkamas patalpų ir lauko

aikštynų panaudojimas.

Modernizuojami kabinetai.

Sukurta saugi, jauki aplinka.

Tvarkingos lėšų gavimo ir

panaudojimo ataskaitos.

Mokykloje organizuojami įvairūs

seminarai mokytojams,

mokiniams.

Nepakankamai kabinetuose yra

interaktyvių lentų bei stacionarių

vaizdo projektorių.

Pamokose per mažai panaudojamos

IKT naujovės.

Kompiuteriai informaciniame centre ir

dalyje kabinetų pasenę pagal technines

galimybes.

Įrengus daugiau stacionarių

vaizdo projektorių ir ekranų,

interaktyvių lentų kabinetuose,

mokytojai dažniau naudos

pamokose IT, pagerės ugdymo

kokybė.

Atnaujinti pasenusius

kompiuterius informaciniame

centre, sudarant sąlygas

mokiniams ne pamokų metu

naudotis IT.

Neatnaujinus IKT

ugdymas prastės, nes

mokytojai negalės

naudoti šiuolaikinių

programų pamokose ir

joms ruošiantis,

mokiniai nesinaudos

informaciniame centre

esančiais

kompiuteriais, nes jie

neatitiks jų poreikių.

Šaltiniai:

1. Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros mokyklos išorinio vertinimo ataskaita (2013 m. kovo 18-22 d.)

2. Mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo ataskaita (2013-2014 m.m.).

3. Mokyklos veiklos programa 2014-2015 m.m.

4. Mokyklos plačiojo įsivertinimo rezultatai (2014 m. spalio mėn.).

5. 2012-2014 m.m. mokyklos strateginio plano analizė.

6. Nacionalinio mokinių pasiekimų tyrimo ataskaita (NEC).

7. Metodinių grupių pateiktų prioritetinių veiklos sričių analizė.



3 priedas

SSGG ANALIZĖS SUVESTINĖ IR STRATEGINĖS IŠVADOS

Stipriosios pusės Silpnosios pusės

1. Dirba visi švietimo pagalbos specialistai, kvalifikuoti mokytojai.

2. Daugumos mokinių sėkmingas tolesnis mokymasis (baigę 8 ar 10

klasių, toliau tęsia mokslą gimnazijose arba profesinio ugdymo įstaigose).

3. Sėkmingai vyksta specialiųjų ugdymo poreikių mokinių ugdymas.

4. Mokiniams siūloma naudotis visų mokomųjų dalykų konsultacijomis.

5. Dažnėja ugdymas įvairiose edukacinėse aplinkose.

6. Puoselėjamos tradicijos.

7. Patraukli mokyklos kultūra.

8. Jauki, patraukli, saugi mokyklos aplinka.

9. Veikia priešmokyklinio ugdymo grupės.

10. Gera materialinė bazė.

11. Tikslingai naudojami finansiniai ištekliai.

12. Standartizuotų testų rezultatai yra aukštesni, nei šalies vidurkis.

1. Nepakankamai veiksmingai taikomi šiuolaikiniai ugdymo metodai pamokoje.

2. Nepakankamas tėvų švietimas, bendradarbiavimas.

3. Kai kurių mokinių mokymosi motyvacijos stoka bei prastėjantys jų pasiekimai.

4. Nepakankamas vertinimo pažangos sistemos veiksmingumas.

5. Per mažai dėmesio skiriama mokinių individualiai pažangai aptarti, bei ypač

gabių mokinių ugdymui.

6. Trūksta stacionarių vaizdo projektorių mokomuosiuose kabinetuose.

Galimybės Grėsmės

1. Efektyviau naudoti šiuolaikinius ugdymo metodus ugdymo procese,

atsižvelgiant į mokinių mokymosi stilių.

2. Gerinti įvairių poreikių ir gebėjimų vaikų ugdymo (si) kokybę,

aptariant ir analizuojant jų individualią pažangą.

3. Skatinti mokytojus dalyvauti įvairiose kvalifikacijos tobulinimo

formose.

4. Įvairesni bendradarbiavimo būdai su tėvais (renginiai, vaiko karjeros

planavimas, švietimas).

5. Organizuoti bibliotekos darbuotojams ir mokytojams renginius,

skatinančius mokinius daugiau skaityti.

6. Tobulinti mokytojų ir mokinių skatinimo sistemą.

7. Mokytojams rengti ir dalyvauti įvairiuose šalies ir tarptautiniuose

projektuose.

8. Įvairesnės bendravimo ir bendradarbiavimo formos su vietos

bendruomene, socialiniais partneriais, kitomis ugdymo įstaigomis,

institucijomis.

9. Kuo daugiau pritraukti lėšų iš 2 proc. gyventojų pajamų mokesčio.

1. Santykinai mažėjantis finansavimas iš valstybės biudžeto.

2. Mažėjant mokinių skaičiui, mokytojų darbo krūvio mažėjimas.

3. Dalies mokytojų darbas keliose ugdymo įstaigose.

4. Didelė nelygiavertė konkurencija su aplink esančiomis mokyklomis.

5. Dalies mokinių prasti ugdymosi rezultatai, vertybių krizė.

6. Nepakankamas tėvų dėmesys vaikų ugdymui(si).

7. Išsilavinimo kaip vertybės nevertinimas menkina mokytojų pastangas

motyvuoti mokinius mokytis.

STRATEGINĖS IŠVADOS

2015-2017 m.

1. STIPRIŲJŲ PUSIŲ PANAUDOJIMAS GALIMYBĖMS REALIZUOTI.

1.1. Kvalifikuoti mokytojai ir specialistai suaktyvins įvairių formų bendradarbiavimą su tėvais, formuojant teigiamą mokyklos įvaizdį. Tai didintų

mokinių skaičių mokykloje.

1.2. Šiuolaikinių ugdymo metodų panaudojimas ugdymo procese ugdys mokinių kompetencijas ir sudarys galimybes siekti geresnių individualių rezultatų

bei ugdys atvirą, kūrybingą atsakingą žmogų sumaniai visuomenei.

2. STIPRIŲJŲ PUSIŲ PANAUDOJIMAS GRĖSMĖMS IŠVENGTI.

2.1. Mokykloje puoselėjamos tradicijos, jos kultūra padės formuotis mokinių kūrybiškumui, socialinei kompetencijai, vertybių normoms, reikalingoms

gyvenant modernioje, atviroje pasauliui visuomenėje, puoselėjančioje savo nacionalinį tapatumą šalyje.

2.2. Ugdymas įvairiose edukacinėse erdvėse, ugdys įvairias mokinių kompetencijas, gerės mokinių pasiekimai.

3. SILPNŲJŲ PUSIŲ NEUTRALIZAVIMAS PASINAUDOJANT GALIMYBĖMIS.

3.1. Įvairesnės bendradarbiavimo formos su tėvais, skatins juos labiau domėtis vaikų pasiekimais, dalyvauti jų karjeros planavime, prisiimti atsakomybę.

3.2. Mokytojų dalyvavimas įvairių formų kvalifikacijos tobulinime, suteiks mokytojams žinių ir gebėjimų šiuolaikinių metodų taikymo pamokoje,

mokinių individualios pažangos stebėjimo, projektų rengimo, tai leis pamoką padaryti šiuolaikiška ir ugdyti mokiniui reikalingas kompetencijas bei

gerinti jo asmeninę pažangą.

4. SILPNŲJŲ PUSIŲ STIPRINIMAS.

4. 1. Mokytojų įsivertinimo tobulinimas, veiklos stebėjimas ir analizė, sudarys salygas profesionalumo augimui, kolegiškos patirties pasidalinimui.

4. 2. Kurti sistemą darbui su gabiais mokiniais, skiriant dėmesį mokiniui, kaip aktyviam pamokos dalyviui, gebančiam įsivertinti ir analizuoti savo

pažangą.

4. 3. Mokytojai dalyvauja įvairių projektų rengime, siekiant pagerinti edukacinę aplinką..

___________________________________________

Documents

VILNIAUS KARALIAUS MINDAUGO PAGRINDINĖ MOKYKLA filetarybos nutarimu 2014 m. gruodžio 17 d. protokolo Nr. MT- 7 PRITARTA Vilniaus miesto savivaldybės administracijos direktoriaus