CUADERNO DE

ACTIVIDADES DE MÚSICA

PENDIENTES DE 1º Y 2º ESO

Departamento de Música

INDICE

1-LENGUAJE MUSICAL

-A)Cualidades del sonido:-Duración

-Figuras-Signos de prolongación-Compases-Signos de valoración especial-Tiempo-Signos de repetición-Acordes

-Altura-Notas -Líneas adicionales-Las alteraciones-La armadura-Tonos y semitonos

-Intensidad-Timbre

-Voz humana-Instrumentos

-B)La textura-Textura homófona-Textura contrapuntística-Textura monódica

REPASO DEL LENGUAJE MUSICAL

A)CUALIDADES DEL SONIDO

CUALIDAD DEFINICIÓN FENÓMENO FÍSICO

ELEMENTOS MUSICALES

DURACIÓN Tiempo que dura un sonido: largo y

corto, rápido y lento

Persistencia de la onda

Figuras, silencios, compás, tempo, signos

de prolongación, síncopas, notas a

contratiempo, anacrusa, tresillo, dosillo

ALTURA Permite diferenciar sonidos agudos y

graves

Frecuencia: número de

vibraciones/segundo

Notas, pentagrama, escalas, claves, melodías, líneas

adicionales, tonos, intervalos, alteraciones,

acordesINTENSIDAD Da lugar a sonidos

fuertes y suavesLa amplitud de la

ondaPiano, fuerte, crescendo,

diminuendo

TIMBRE Permite distinguir la voz y el

instrumento que emite el sonido

Mezcla de sonidos armónicos y el

sonido fundamental

Voces, familias de instrumentos, orquestas

Realiza un listado de sonidos que te rodean en la vida cotidiana y analiza sus cualidades:

Timbre Duración Altura IntensidadClaxon camión breve grave fuerte……………… .......................... ………….. ……………..……………… ……………….. ………….. ……………..

Escribe delante de cada frase el número de la cualidad que corresponde:

1. Duración 2.Altura 3. Intensidad 4. Timbre___Forte (f) significa fuerte y piano (p) suave o débil___Los sonidos agudos o altos tienen mayor número de vibraciones por segundo que los graves o bajos.___Una misma melodía suena diferente si se toca con una guitarra que si se toca con un oboe.___El ritmo es la ordenación de los sonidos según sean largos o cortos.

Completa: La altura da lugar a sonidos__________y graves. Las figuras, los compases, el tempo, son elementos de la música que se deben a la_________. Las notas musicales representan la __________de los sonidos. Debido a la amplitud de la onda, los sonidos son __________o____________.Se indica con la palabra italiana

___________el aumento paulatino de la intensidad. Representamos las diferentes duraciones de los sonidos con las__________.

Escribe los contrarios:Agudo ____________ crescendo_____________Largo_______________ fuerte________________Rápido_____________ alto__________________

5. Investiga y relaciona estas afirmaciones con el término que definen mediante una flecha. Objeto que se utiliza para afinar instrumentos ECO

ya que emite la nota la DIAPASÓN Número de vibraciones por segundo ACÚSTICA Oscilación rápida de partículas en un cuerpo

a través del aire o el agua FRECUENCIA Unidad acústica para medir la intensidad sonora. DECIBELIO Parte de la física que estudia el sonido. Fenómeno que se produce cuando el sonido choca VIBRACIÓN

con un obstáculo y devuelve el sonido al origen.

Relaciona con flechas:

Duración Voces e instrumentosAltura Notas y escalasIntensidad Figuras y compásTimbre Fuerte y piano------------------------------------------------------------------------------------------------------Altura Grave y agudoDuración Fuerte y débilIntensidad Voz e instrumentosTimbre Largo o corto

1-La duración1º Completa colocando en cada casilla la figura musical correspondiente

2º Dibuja las figuras : nombre, silencios, duración

Redonda blanca negra corchea semicorchea

silencio silencio silencio silencio silencio

duración duración duración duración duración

Signos de prolongación: el puntillo, la ligadura y el calderón

Actividades1º Equivalencias del puntillo.

2º Las ligaduras : ¿A qué figura equivale la suma de las siguientes figuras?

3º Sustituye la ligadura por un puntillo en cada caso:

4º Equivalencias: une con flechas.

Los compases

División de un fragmento musical en partes iguales. Se separan con líneas divisorias y se coloca doble barra para terminar.

EJEMPLOS

NOTA: El numerador del compás indica el número de figuras que entran en cada compás. El denominador indica el tipo de figura que entra en ese compás. Si el denominador es un uno entrarán redondas; si es un dos, blancas; si es un cuatro, negras; si es un ocho, corcheas, etc.

Actividades

1º Compases: Coloca las barras divisorias donde corresponda:

2º Completa los compases utilizando

Signos de valoración especialSe producen en grupos de figuras en las que unas veces se reduce su duración y

otras veces se amplía.El tresillo es un grupo de tres figuras que tiene la duración de dos figuras de su misma especie.

El dosillo es un grupo de dos figuras que tiene la duración de tres figuras de su misma especie.

Actividades1º Realiza equivalencias de la misma duración que los tresillo de negra y de corchea utilizando otras figuras y silencios

= =2º Realiza equivalencias de la misma duración que el dosillo de corchea utilizando otras figuras y silencios

: =3º Escribe las líneas divisorias en el siguiente esquema rítmico:

Se llama anacrusa a la nota o las notas que se encuentran antes de la primera barra de compás y antes de la primera parte acentuada de la obra.

Actividades

1º Anacrusa: Cuáles de estas partituras comienzan en anacrusa.

-El tempo

Actividades1º Define tempo………………………………………………………………..¿Qué significan estos términos de tempo?

Largo……………………….. Allegro……………………… Presto……………………….. Adagio………………………

2º Relaciona cada término con su significado:

AllegroAndante Movimiento lentoModerato Movimiento normalVivace Movimiento rápidoLento

Signos de repetición

Actividades

1º Signos de repetición: Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio realizando el signo de repetición de “1ª vez” y “2ª vez”:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º Escribe cómo quedaría el siguiente ejercicio con el signo de repetición de doble barra con dos puntos:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-La altura:

Actividades1º Escribe el nombre de las notas ._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Líneas adicionales:En las líneas adicionales se colocan las notas que por ser demasiado graves o

demasiado agudas no entran en el pentagrama 1º Escribe el nombre de estas notas situadas en líneas adicionales

Las alteraciones

Sostenido

Eleva la altura de la nota un semitono

Bemol Baja la altura de la nota un semitono

Becuadro

Anula los efectos del sostenido y del bemol

Actividades1º Alteraciones:Indica cuáles de las siguientes alteraciones son propias y cuáles son accidentales:

2º Señala cuál de estas notas es más aguda:

3º Coloca estas notas en su tecla correspondiente:

Tonos y semitonos

Las notas están separadas unas de otras por una distancia que se llama tono, un tono es igual a dos semitonos. En la escala diatónica, la distancia que separa a las notas es de un tono, excepto entre mi-fa y si-do, que es de un semitono

Sobre el teclado de un piano, las notas separadas por un tono tienen entre ellas una tecla negra, y las notas separadas por medio tono no la tienen

La distancia entre notas blancas y negras del teclado es de un semitono o medio tono

1º Señala la distancia en tonos y semitonos de estos intervalos:

Los acordesUn acorde es un grupo de tres o cuatro notas que suenan simultáneamente. La

finalidad fundamental de los acordes es el acompañamiento de las melodías. La armonía estudia la formación de los acordes siguiendo unas reglas estrictas.

El acorde fundamental se forma añadiendo a la primera nota (nota del bajo) la tercera y la quinta notas de la escala

Los acordes de la escala de Do Mayor son:

Actividades1º Forma los acordes fundamentales partiendo de las notas escritas en el siguiente pentagrama.

3-La intensidadCon la intensidad nos referimos a la fuerza con que se interpreta la música. No todos los sonidos tienen la misma intensidad. Unos son más fuertes que otros. Estos cambios se indican con unas palabras italianas y sus abreviaturas:

Término Abreviatura Significadopianissimo pp Muy suave

piano p Suavemezzopiano mp Medio suavemezzoforte mf Medio fuerte

forte f Fuertefortissimo ff Muy fuerte

Cuando la intensidad cambia poco a poco se emplean estos términos:Término Abreviatura Significado

Crescendo cresc. Aumentar la intensidad

progresivamenteDiminuendo dim. Disminuir la intensidad

progresivamente

Actividades

1º Define matices de intensidad. Sirven para………………………………………………….………………………………………

2º ¿Qué significan estos términos? mf………………….. p …………………... pp …………………. ff…………………… f. ………………….. mp…………………

3º Dibuja el signo que utilizarías para indicar que la melodía debe crecer en intensidad

4º ¿Y si quieres que la intensidad disminuya?

REPASO :

Relaciona cada término con su significado: Acellerando Compás incompleto al principio de una obraA tempo Restablecer la velocidad inicialCrescendo Aumentar la velocidad progresivamenteAnacrusa Aumentar la intensidad del sonidoRetardando Disminuir la velocidad progresivamente

Bemol Signo que sube medio tono la altura de una notaClave de sol Signo de notación que se utiliza para registros agudosSostenido Cinco líneas sobre las que se escriben las notasPentagrama Signo que baja medio tono la altura de una nota

Intervalo Signos que alteran la altura de las notasTresillo El grado más importante de la escala que le da el nombreTónica Signo de valoración especial: 3 figuras que equivalen a 2Alteraciones Distancia entre las notas

4-El timbreLa voz en la música

El canto es la expresión musical de la voz humana. La tesitura es el número de notas que puede entornar la voz humana desde la nota más grave hasta la más aguda

Clasificación de las voces

INSTRUMENTOS DE MÚSICA Violín

Viola

Frotada VioloncelloContrabajo

ArpaCuerda Pulsada Clave

Guitarra

Percutida Piano

Bisel: Flauta travesera y de picoViento-madera Lengüeta simple: clarinete, saxofón

Lengüeta doble: oboe, corno inglés, Fagot, contrafagot

TrompetaViento-metal Trompa

Trombón de barasTuba

Sonido determinado: celesta, timbales, xilófono, vibráfono, campanas tubulares,carrillón...

PercusiónSonido indeterminado:castañuelas, látigo, claves, caja china, platillos,bombo,triángulo...

Actividades

1º Nombra cada uno de estos instrumentos.

2º ¿Cómo producen los instrumentos anteriores sus sonidos?

3º Relaciona cada instrumento con el registro que le corresponde

Violín GraveViola MedioVioloncelo Muy graveContrabajo Agudo

4º ¿De qué material está hecha la cuerda del arco en los instrumentos de cuerda frotada?

5º ¿A qué categoría de instrumentos de cuerda pertenece la guitarra? Cuerda frotada, cuerda pulsada, cuerda percutida

6º Además de la llamada guitarra “clásica” ¿qué otros tipos de guitarra conoces?

/ / /

7 º ¿Para qué sirven los pistones de una trompeta?

8º ¿En qué se diferencian el vibráfono y el xilófono?

9º Nombra estos instrumentos de percusión: claves, castañuelas, maracas, caja china, crótalos, pandereta, triángulo, campana, cascabel, bongos.

Clasifícalos según el material de que están hechos.

MADERA METAL PIEL ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………..

10º Nombra y clasifica los instrumentos que aparecen aquí debajo en 4 categorías.

CUERDA VIENTO PERCUSIÓN

MADERA METAL

11ºIdentifica los instrumentos de la ilustración. Escribe su nombre y la sección de la orquesta a la que coda uno pertenece.

B)LA TEXTURA

En algunas piezas musicales, el sonido es más bien ligero y de poco peso, lo que produce un efecto discontinuo. En otras, el sonido es denso, rico, constante y complejo. Este aspecto de la música, la manera en que se entretejen los sonidos de una composición musical se conoce como textura.

Existen cuatro estilos básicos de textura musical: Textura monódica. Es el tipo más sencillo de textura musical. Consiste en una

sola línea melódica sin armonía de soporte. El canto gregoriano, muchas canciones y gran cantidad de música folclórica responden a este tipo de textura. La melodía puede ser ejecutada por un solo músico o por varios al unísono, y puede estar acompañada por instrumentos de percusión o por un bordón (una nota que se mantiene en el bajo).

Textura polifónica o contrapuntística. Consiste en dos o más líneas melódicas independientes y de la misma importancia, que van entrelazándose. Es posible combinar melodías muy diferentes entre sí. Esta textura también puede resultar del uso de una sola idea musical ejecutada por voces o instrumentos diferentes que van entrando de manera sucesiva, imitándose (contrapunto imitativo). Este tipo de textura se dio en la Edad Media y el Renacimiento.

Textura homofónica. Es una evolución de la polifonía. Hay homofonía cuando se combinan simultáneamente las diferentes melodías, que deben tener la misma estructura rítmica. Todas las voces tienen la misma importancia, aunque se perciba de una forma más inmediata la voz superior más aguda.

Melodía acompañada. La voz aguda destaca sobre las más graves que pasan a un segundo plano, hasta llegar a convertirse en acompañamiento. Este tipo de textura tuvo su mayor esplendor en el siglo XVIII o Clasicismo.

Actividades

1º Relaciona cada gráfico con el tipo de textura a la que se refiere.

2º Relaciona cada tipo de textura con su definición.

HOMOFONÍA Sola línea melódica sin acompañamientoPOLIFONÍA Melodías simultáneas en estructura rítmica

MONODÍA Melodías que van imitándose

CONTRAPUNTO IMITATIVO Una melodía predomina y acordes acompañan

MELODÍA ACOMPAÑADA Varias melodías independientes se entrelazan

3º Identifica la textura de cada una de estas partituras, si alguna tiene más de dos tipos de textura, señálalo. Razona tu respuesta en cada caso.

a)……………………………………………………………………………………………..

b)…………………………………………………………………………………………………………………

c)……………………………………………………………………………………………………………

d)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….