VI. Uebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia ... oblast... · aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú

VI. Učebné osnovy

Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU Slovenský jazyk a literatúra je zaradený do oblasti JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Jazyková časť predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia

a komunikácie medzi ľuďmi. Jazyk je vnímaný ako potencionálny zdroj osobného

a kultúrneho obohatenia človeka.

Zvládnutie jazykového učiva a komunikačných a kognitívnych kompetencií sa povaţuje za

východisko kvalitnejších výsledkov celého školského systému a následnej schopnosti ţiakov

uplatniť sa na trhu práce a v súkromnom ţivote.

Vo vyučovaní jazyka sa do popredia dostane analýza a interpretácia textov/prejavov

a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré budú adekvátne konkrétnej komunikačnej situácii.

Analýza a interpretácia jazykových prejavov poskytne ţiakom priestor na sebauvedomenie.

Dá šancu objaviť a následne prejaviť pozitívny vzťah k sebe a k iným, nadobudnúť primeranú

sebadôveru, schopnosť dokázať hodnotiť svoje prednosti i nedostatky, umoţní dokázať

vyjadrovať svoje pocity a hodnotiť svoj vlastný citový stav, dokázať hodnotiť svoje správanie

a jeho dôsledky.

Cieľom je, aby si ţiaci uvedomovali jazykovú a kultúrnu pestrosť v rámci Európy a sveta,

ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú

kultúru by mali dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom

prostredí.

Komunikačná gramotnosť sa má cieľavedome budovať a rozvíjať vo všetkých vyučovacích

predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby.

Úlohou literárnej zloţky je sústavne rozvíjať čitateľské a interpretačné zručnosti ţiakov.

Učiteľ nepredkladá ţiakom hotové poznatky, ale vytvára mu podmienky a pripravuje podnety,

aby sa vedomostí zmocňoval sám.

2. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE Slovenský jazyk

Verejná prezentácia textu, verjný prejav

pri ústnom prejave dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a

správne uplatňovať suprasegmentálne javy

pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky

reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne)

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť

vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi

na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových

javov

usporiadať známe javy do tried a systémov

aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty

pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu

Analytické a syntetické zručnosti

uskutočniť jazykovú anlýzu textu a vytvárať jazykový systém

odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text

odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a

slohových útvarov/ţánrov

Tvorivé zručnosti

vytvoriť vlastný text na základe dodrţiavania stanoveného slohového útvaru/ţánru,

slohového postupu, jazykového štýlu

ústne prezentovať vlastný text

napísať krátky príbeh (vlastný záţitok alebo vymyslený príbeh)

dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo

zdramatizováť kratší prozaický alebo básnický text

Informačné zručnosti

pouţívať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty

vyhľadávať, spracúvať a pouţívať informácie z literárnych prameňov a internetu

Komunikačné zručnosti

adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu

vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu

verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor

Literárna výchova

Technika čítania a verejná prezentácia textu

plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a

dodrţiavať spisovnú výslovnosť

recitovať prozaické a básnické diela, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického

textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu

čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní,

modulovať hlas podľa zmyslu textu

Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti

zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť

vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi

usporiadať známe javy do tried a systémov

aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou

(jednoduchý transfer)

Analytické a interpretačné zručnosti

prerozprávať obsah prečítaného diela

odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty

vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová

určiť hlavné a vedľajšie postavy diela

abstrahovať a sformulovať hlavú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne

analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť

funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela

sformulovať vlastné hodnotenie diela a podloţiť svoje stanovisko argumentmi

Tvorivé zručnosti

zdramatizovať básnický alebo prozaický text

ilustrovať umelecký text

napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár

inscenovať kratší dramatický text

Informačné zručnosti

orientovať sa v školskej a verejnej kniţnici

pracovať s kniţným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe

vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu

budovať si vlastnú kniţnicu

3. CIELE

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

5.ROĆNÍK

SLOVENSKÝ JAZYK

Cieľ Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Nahlas, ticho Zvuková Vstupný diktát Správne posúdiť a použiť

a opakovane rovina Vstupný test interpunkciu v písanom texte

prečítať text. jazyka Zátvorka

Vyhľadať prvky (14 hodín) Dvojbodka

nadväznosti Bodkočiarka

medzi slovami Spojovník

a skupinami slov, Pomlčka

ktoré slúžia Melódia vety: Dodržiavať pravidlá komuniká

na plynulý zvolacia, želacia v. cie, správne intonovať,

prechod medzi Splývavá uplatňovať prízvuk, silu hlasu,

vetami, odsekmi, výslovnosť správnu melódiu, artikuláciu

časťami výpovedí Znelé,neznelé, a výslovnosť, nadväznosť

Pochopiť zmysel nepárové(zvučné) medzi vetou a vetnými celkami

interpunkčných spoluhlásky Správne rozdeľovať slová

znamienok, Prestávka na konci riadka a dodržiavať

rešpektovať Sila hlasu pravidlo o rytmickom krátení.

jazykové pravidlá Hlavný slovný

uplatňovať plynu prízvuk

losť,tempo Dôraz

a zrozumiteľnosť Pravidlo o rytmick.

prejavu. krátení

Slabičné a neslab.

predpony

Pochopiť význam Významová Odvodené slová Odhadnúť význam slov,

lexikálnych rovina Jednovýznamové, pracovať so slovníkmi

jednotiek, overiť jazyka viacvýznamové sl. a príručkami, vysvetľovať

si význam, rozo (12 hodín) Synonymá pojmy, aplikovať znalosti

znať vtťahy medzi Antonymá pri tvorbe vlastného textu.

slovami a skupina Synonymický slovník Dokázať v danej situácii

mi slov Ustálené slovné využívať vhodné slová, slovné

spojenia spojenia, jazykové prostriedky

Príslovie s ohľadom na regionálnu

Porekadlo oblasť a sociálne prostredie,

Pranostika vyjadrovať sa spisovne,

Prirovnanie nárečie používať s ohľadom

Spisovný jazyk - na cieľovú a obsahovú stránku

nárečia textu

Pochopiť zmysel Tvarová Podstatné mená Používať v hovorenom i písom.

umeleckého rovina Vzory: chlap, vlastnom texte správne tvary

a vecného textu jazyka hrdina, dub,stroj ohybných slovných druhov.

vzhľadom na vyu (25 hodín) Životnosť-neživ. Určovať gramatické kategórie

žitie gramatických Vzory: žena,ulica, (rod,číslo,pád) podstatných

kategórií. dlaň, kosť a prídavných mien, správne

Oprava konceptu Vzory: mesto, stupňovať prídavné mená,

textu so zamera- srdce,vysvedčenie Určovať gramatické kategórie

ním na gramatiku dievča (osoba, číslo, čas) slovies,

a pravopis Prídavné mená neplnovýznamové sloveso byť.

Akostné príd.mená Rozlišovať základné a radové

Stupňovanie číslovky, správne používať

Vzory:pekný, osobné základné a privlastňov.

cudzí zámená, tykanie a vykanie,

Osobné zámená: dodržiavať pravopisné normy,

základné,privlastňov. identifikovať chyby, následne

Číslovky: základné, ich opraviť,chápať gramatickú

radové zhodu medzi podstatnými

Tykanie/vykanie a prídavnými menami.

Pomocné sloveso

byť

Väzba s pádom

Pochopiť zmysel Skladobná Veta želacia,zvolacia Rozlišovať želaciu a zvolaciu

vzhľadom rovina Slovosled vetu, posúdiť správnosť

na využitie. (4 hodiny) interpunkcie, samostatne

Štylizovať tvoriť vety,dodržiavať slovosled

jednoduché holé

a rozvité vety,

súvetia.

Vybrať text podľa Sloh Pohľadnica Zvoliť vhodný tón písomnej

komunikačného (30 hodín) Súkromný list komunikácie, vybrať a posúdiť

zámeru. Jednoduché rozprá- text z obsahového i formálneho

Pochopiť umelec. vanie hľadiska, analyzovať, identifi-

a vecný text. Opis predmetu, kovať, systematizovať

Reprodukovať obrázka, ilustrácie, a zovšeobecniť poznatky

umelecký a vecný osoby o slohových útvaroch/žánroch,

text na základe Opis pracovného rozlíšiť umelec text od vecného

časovej alebo postupu Definovať pojmy, samostatne

logickej postup- Rozprávanie zvoliť a sformulovať text v sú-

nosti, rozoznať s prvkami opisu lade s komunikačnou situáci- usporiadanie textu Diskusia ou a cieľmi písania.

rozoznať a pome- Krátke správy: SMS Použiť vhodné jazykové prvky

novať texty. e-mail v hovorenom i pís. prejave

Sformulovať tému Oznámenie,správa Pracovať na základe logickej zosúladiť jazykové Pozvánka, plagát a časovej postupnosti.

prvky, analyzovať Vizitka, inzerát, Zhodnotiť kvalitu ústneho

kvalitu textu reklama i písomného prejavu. Členiť

Interview písanú formu textu. Zosúladiť

Adresát,odosieľateľ nadpis s obsahom textu.

Osnova, názov Pri práci s textom využívať

Odsek príručky a slovníky.

Úvod,jadro,záver Prispôsobiť lexiku textu cieľu

Časová postupnosť písania a komunikácie.

v rozprávaní Obhájiť vlastný názor, používať

Umelecký a vecný presvedčivé argumenty,

text vyhľadať kľúčové slová, hlavnú

Argument myšlienku a tému, zostaviť

Kľúčové slová koncept.

Poznámky/konspekt

Koncept

Hlavná myšlienka,

Téma

LITERATÚRA


Vytváranie Poézia Ľudová pieseň Definovať ako žáner patriaci pozitívneho vzťahu (7 hodín) (druhy, zľudovená

k poézii, rozíšiť druhy na zákla-

k vlastnému náro- pieseň, de obsahu, vysvetliť vznik

du, pamäťové poézia nonsensu, a význam.

a aplikačné zruč- dramatizácia, Vysvetliť pôvod, vznik

nosti, aplikácia dialogizácia textu, a znaky nonsensu, vysvetliť ho

vedomostí. čítanie,interpretácia ako štylizáciu textu

Uvedomenie si prednes, vlastný

svojej identity, čitateľský zážitok

rozvíjať cítenie,

vnímanie,intuíciu,

fantáziu.

Technika čítania

Verejná prezentá-

cia textu.

Prijímať,hodnotiť Krátke formy Hádanka,vyčítanka

Vysvetliť rozdiely madzi žánra-

a vážiť si odkaz ľudovej príslovie,porekadlo mi, obrazné pomenovania,ich

našich predkov slovesnosti pranostika vznik a význam

Pamäťové,klasi-

fikačné a aplikač-

né zručnosti

Čítanie a poznáva Próza Próza, dej, Vysvetliť lit.postavu ako fikciu

nie, analytické, (48 hodín) literárna postava, autora, nositeľa deja, vedieť

interpretačné, hlavná,vedľajšia. určiť hlavné, vedľajšie postavy,

pamäťové,klasi- Nadpis,odsek, charakterizovať ich, vysvetliť

fikačné a aplikač- kapitola, dialóg. funkciu nadpisu, vyhľadať

né zručnosti Literatúra pre deti súvislosť s textom, vysvetliť

Podpora čitateľ- Hlavná myšlienka členenie na odseky, kapitoly,

skej gramotnosti, vyhľadať kľúčové slová.

nachádzanie Charakterizovať literatúru

súvislostí,vyvode- pre deti, vyhľadávať hlavné

nie poznatkov, myšlienky

vytváranie posto-

jov, názorov, hod-

notenie,vnímanie

Formovanie kul- Rozprávka Ľudová rozprávka Vysvetliť pôvod rozprávky,

túrnych postojov, Fantastická,realist., charakterizovať ľudovú rozpr.,

vytváranie pozitív rozprávač,neskutoč. rozlíšiť ju od autorskej, vymeno

neho vzťahu postavy,čarodejné vať zberateľov a autorov rozpr.

k vlastnému náro- deje,magické čísla, Vyhľadať hlavné znaky, zdô-

du, akceptovanie predmety, variácie, vodniť úlohu fantázie, rozlíšiť

odlišných kultúr. zberatelia,kompozič- fantastické a realistické rozpr.

Rozvíjanie pamä- ná(nadpis,odsek)

ťových a klasifi- a štylistická(dialóg, kačných zručností, zdrobnenina,

techniky čítania, personifikácia,

analytických, prirovnanie) anylýza

interpretačných, textu, hodnotenie tvorivých zručností postáv,verbalizácia

vlastného čit.zážitku

Autorská rozpr.

druhy z hľadiska au-

torstv (ľudová,umelá)

obsahu(fantastická,

zvieracia,realistická),

formy(prozaická,bás-

nická,dramatická),

výberu a spracovania

témy(klasická,moder

ná),podľa štylizácie

textu, nonsens,ľud.

realistická rozpr.

Čítanie textov,charak

teristika postáv,dialo

gizované čítanie

Veršovaná rozpr.(stro

fa,verš,rým,rytmus)

Rozvíjanie tvori- Povesť Ľudová,autorská, Vymedziť rozdiely rozprávka- vých a štylistických miesta,historická, povesť, určiť druhy povestí,

zručností,tvoriť heraldická. sformulovať hlavnú myšlienku,

prosociálny hod- Transformácia pove- zreprodukovať text, poznať

notový systém. sti na iný lit.žáner autorov povestí

Rozvíjať schop- Dejová osnova,inter-

nosť empatie pretácia textu,znaky,

kompozícia,hodnote-

nie postáv,realita

a fantázia, dramatiz.,

regionálne povesti Utváranie etických Legenda Ľudová,biblická,au- Formulovať hlavnú myšlienku,

hodnôt, kritické Prierezová téma torská.Hlavná myš- utriediť reálne a fantastické myslenie. Vytvára- MkV1 lienka,vlastné hodno deje.Vysvetliť súvislosti s his-

nie pozitívneho tenie,argumentácia, tóriou, poznať jedného autora vzťahu k predkom, vlastný čitateľský

vážiť si kresťan- zážitok.

ské, historické a

vzdelanostné po-

solstvo.Čítanie

s porozumením.

Podstata komiksu Komiks Komiks ako prozaic Vysvetliť pôvod, abstrahovať

Rozvíjanie tvori- ký žáner, úloha obráz a sformulovať hlavnú myšlienku

vých zručností, ku, funkcia bubliny, vytvoriť príbeh, poznať mená

čítanie s porozu- pôvod, autori. autorov povestí

mením Dialogizácia,postavy,

obmedzená šírka slov

ného prejavu, verbali

zácia vlastného zážit-

ku,vlastná tvorba Vnímanie a chápa Odborná Encyklopédia,odliš- Charakterizovať text, oriento-

nie informácií, (náučná) nosti od um.textu, vať sa v texte, nájsť podstatu

využitie, anylýza literarúra odborný(náučný) štýl, textu, vyberať informácie

textu,práca s IKT (3 hodiny) odborná terminológia z Wikipedie pri riešení kon-

úloha hesla,abeced- krétnej úlohy.

né usporiadanie,

význam informácií Rozvíjať analytické Dramatická Filmová,televízna

Charakterizovať divadelnú hru,

a interpretačné podoba rozprávka. pracovať s textom, vysvetliť

zručnosti. rozprávka Divadelná hra úlohu bábkoherca, pojem

Rozvíjať pamäťo- (5 hodín) Bábková hra, báb- animácie, rozoznať druhy bá-

vé,klasifikačné, Prierezová téma koherec,animácia, bok,vysvetliť podstatu drama-

aplikačné zručno- MeV6,7 maňuškoívé,javaj- tických lit.žánrov.Zdramatizo-

sti.Tvorba ústnej kové,marionetové vať lit.text v podobe jednodu-

výpovede. divadlo. chého scenára.

Technika čítania Podstata dram.lit.

Verejná prezentá- žánrov,práca s dram.

cia textu,tvorivé textom,inscenácia,

zručnosti. scenár,scenárista,

režisér,herci,scénic-

ká hudba. Filmová,

televízna rozpr.,zvu-

kové efekty.Pravidlá

dramatizovaného

čítania

Počet a zameranie kontrolných diktátov – 4, opakovanie zo 4.ročníka, podstatné mená,

prídavné mená,slovesá

Počet a zameranie kontrolných slohových prác – 1, súkromný list,opis predmetu, pracovného

postupu,rozprávanie s prvkami opisu (moţnosť výberu)

SLOVENSKÝ JAZYK

VI.ročník


Rešpektovať Zvuková Výslovnosť Ovládať pravopis zámen (oni/ony,mojím/mojim,sami/samy,

jazykové stránka a pravopis samý/samí).

pravidlá,nácvik jazyka, Interpunkčné znamienka Správne písať úvodzovky, čiarky za oslovením

Utvrdzovať pravopis úvodzovky, čiarka a citoslov., správne nahradiť úvodzovky pomlčkami

pravidlá (6 hodín) za oslovením, ( um.literatúra), správne používať pomlčky v príp.

komunikácie citoslovcom elipsy (vynechané sloveso byť).

Vo vlastných pomlčka,intonácia Správne používať intonáciu.

jazykových Suprasegmentálne javy Používať rozličné druhy koncovej melódie viet.

prejavoch Uplatňovať dôraz pri čítaní textov a pri dramatizácii.

dodržiavať Precvičovať prízvuk, rytmus reči, tempo a silu hlasu

pravidlá na umeleckých textoch. Uplatňovať prestávky v ústnom

ortografie, prejave

morfológie Rytmické krátenie Uplatňovať rytmické krátenie a výnimky z rytmického

Schopnosť krátenia v ústnom i písomnom prejave

kooperácie, Korektorské značky Opravovať písomné prejavy na základe korektorských

empatie značiek (premiestnenie slov, štylistická chyba,

synonymné vyjadrenie)

Spisovná slovenčina Rozlišovať správnu a nesprávnu výslovnosť, správne a

nesprávne väzby

Slovná Lexikoló- Slovná zásoba Rozlišovať pojmy jadro a okraj slovnej zásoby,

zásoba, gia slangové slová, hovorové a knižné (odborné,básnické), spisovné,

používanie (7 hodín) spis.nespis.slová, nespisovné slová (nárečové, slangové),pojmy:základové

slovníkov neutrálne slová, slovo,odvodené slovo,slovotvorný základ,slovotvorná

expresívne (cit.)sl., predpona. Tvoriť slová s preponami vy-, na-,

domáce, cudzie slo., tza-,pre-,u-,z-,zo-,s-, tvoriť slová odvodzovaním - prípo-

Prípona,slovotvorný nami -ka,-ička,-ik/ík,-ko,-ok,-ek,-ček,-očka/ôčka,-isko,

základ,základové slovo hláskové zmeny. Tvoriť slová skladaním a tvoriť

odvodené sl., tvorenie príslovky z akostných prídavných mien príponami

slov skladaním -o,-e,-y.

Výkladový slovník, Používať pravopisný a výkladový slovník

slovník cudzích slov

Precvičovanie Morfoló- Podstatné mená Rozlišovať konkrétne a abstraktné podstatné mená,

a upevňovanie gia konkrétne, abstraktné, charakterizovať ich

poznatkov (33 hodín) pomnožné, Správne stupňovať akostné prídavné mená pravidelne,

o vlastných Prídavné mená nepravidelne, opisom

menách vzťahové-druhové, Správne používať pádové prípony skloňovania akost. a

rozširovanie privlastňovacie, vzory vzťahových príd.mien (vzor pekný a cudzí), dodržiavať

učiva páví, matkin, otcov pravopisné normy pri skloňovaní privlastňovacích

o slovných príd.mien (vzor otcov, matkin, páví)

druhoch Zámená - skloňovanie, Správne charakterizovať pojmy: plnovýznamovosť,

rod, číslo,pád ohybnosť, určovať druhy zámen a gramatické kategórie,

(nesklonné tvary), správne utvoriť od zámen v páde

ich základný tvar

Slovesá,zvratné,nezvrat Určovať kategóriu slovesného vidu, sloveso byť ako

neurčitok, byť, plnovýznamový a neplnovýznamový tvar.

zložený tvar,spôsob, Stupňovať príslovky odvodené od akostných príd.mien

vid,význam Vyhľadávať javy vokalizácie a určovať väzieby s pádmi

Príslovky-druh, Prakticky využívať poznatky z predchádzajúcich

stupňovanie ročníkov

Predložky-vokalizácia,

Číslovky, spojky,

citoslovcia

Syntax Jednoduchá veta - holá, Rozlišovať holú a rozvitú vetu

(5 hodín) rozvitá, základné Určovať prísudok - holý,rozvitý, vyjadrenie prísudku

vetné členy-podmet, slovesom, podmet - nevyjadrený, holý, rozvitý,

prísudok vyjadrenie podmetu podstatným menom v N a

prídavným menom v N.

Vetné sklady Vyhľadávať vo vetách prisudzovací sklad

Komunikácia, Slohové Reprodukcia Reprodukovať text s využitím priamej reči.

dramatizácia, javy Rozprávanie(ja,on-form V rozprávaní využiť priamu reč a citoslovcia

využívanie (25 hodín) priama reč,artikulácia, Spracovať príbeh podľa danej osnovy

prozodických sila hlasu, Zrealizovať dramatrizáciu s doslovnou reprodukciou

vlastností reči, gestikulácia, mimika, replík

reprodukovanie postoj ,dramatizácia

chápanie Opisný slohový postup Zrealizovať opisný slohový postup, poznať jeho

významov hlavné znaky

lexikálnych Statický opis Napísať statický opis predmetu, poznať hlavné

jednotiek, znaky statického opisu, porovnať statický opis

aplikovanie s rozprávaním

vedomostí Komunik.-odosielateľ, Ovládať členenie textu,formálnu úpravu, vypisovanie

a zručností prijímateľ, dialóg, obálky, využívať kontaktové prostriedky v jazyko-

komunikačná situácia, vom prejave v súkromnom styku so známou a neznámou

efektívna komunikácia, osobou

asertívna komunikácia

Opakovanie (6 hodín)

LITERATÚRA


Náplň Poézia Opakovanie Vysvetliť pojmy: verš,strofa,rým,rytmus v sú-

hodín (1 hodina) Čitateľ, text vislosti s viazanou umeleckou rečou, vyhľadávať ich

Čítanie, Balada Poézia, viazaná v texte

vytváranie (5 hodín) umelecká reč Definovať žáner,vysvetliť vznik a význam, odkrývať

pozitívnych forma-báseň jadro deja; porovnať s rozprávkou; porovnávať

vzťahov Balada-vyjadrenie slovnú zásobu ľudovej a umelej balady,využiť

v rodine, morálneho Krátky slovník slovenského jazyka,vybrať si balady

poznávať a estetického cítenia, v školskej knižnici a interpretovať ich;poznať autorov

štylistickú dialogizácia textu

hodnotu

textov

Vytváranie Bájka Forma-básnická, Vyhľadať ponaučenia, porovnávať s príslovia-

vlastného (5 hodín) prozaická,analýza mi, vysvetliť rozdiely medzi epickou a básnickou

hodnotového textu,mravné e podobou textu, porovnávať moderné a klasické bájky

systému ponaučenie, s modernou rozprávkou, poznať autorov bájok

humor, satira,

alegória,

Vyjadrovanie Poézia Pojmy: Verbálne a neverbálne vyjadovať svoje pocity

pocitov pre deti viazaná reč, Vysvetliť nové pojmy, vyhľadávať v texte

Pamäťové (4 hodiny) kompozícia (verš, štylistické prostriedky, tvoriť vlastné texty.

klasifikačné strofa,rým, Uplatňovať techniku čítania(plynulé čítanie, správne

a aplikačné rytmus,nadpis dýchanie, správna artikulácia a spisovná výslovnosť).

zručnosti, zdrobnenina

Posilňovanie prirovnanie,

čitateľskej zdrobnenina, Zarecitovať báseň, rešpektovať rytmickú

gramotnosti, personifikácia, usporiadanosť básnického textu.

prezentácia metafora, epiteton.

textu združený rým

Detská Zaradenie Vyhľadať v texte štylistické prostriedky,

Formulácia populárna k literárnemu porovnávať texty s básňou, nonsensom, vysvetliť, akú

a riešenie pieseň druhu, úlohu spĺňa text piesne, analyzovať námety jednotlivých

problémov (3 hodiny) autor textu, hudby

Poznávacie, Próza Próza-základná

čitateľské (25 hodín) lit.forma,znaky:

kompetenicie dej, literárna

Analytické OSR3 postava,

a interpretačné Env4 kompozícia: Analyzovať námety jednotlivých textov,poznať mená

zručnosti nadpis, odsek, autorov, určiť hlavné a vedľajšie postavy, výstižne ich

Pamäťové, kapitola charakterizovať, vyhľadať a posúdiť súvislosti medzi

klasifikačné Autorská reč, nadpisom a textom, vysvetliť členenie textu na odseky,

a aplikačné dialóg,monológ, zdôvodniť členenie na kapitoly, charakterizovať dialóg a

zručnosti vnútorná kompoz. monológ, rozlíšiť autorskú reč od reči postáv, vysvetliť,

Rozvoj úvod, či sa v texte stotožňujú (nestotožňujú) autor-rozprávač-

čitateľskej zápletka, hlavná postava. Vyčleniť v texte časť úvodu, zápletky,

gramotnosti, vyvrcholenie, vyvrcholenia, obratu a rozuzlenia deja.

nachádzanie obrat,

súvislostí, rozuzlenie

vyvodenie Povesť-historická

poznatkov, poviedka Definovať povesť, historickú poviedku (bylinu),rozlíšiť

Vytváranie Detský hrdina, dej, druhy povestí na základe charakteristických znakov.

názorov prostredie,príbehy Príbehy zo života detí charakterizovať ako

a hodnotových zo života v prírode, literatúru písanú pre deti, s detským hrdinom,

kritérií. Čítanie a interpretácia, problémami a prostredím blízkym deťom.

Formulácia dejová osnova, Vymenovať vybraných (6) autorov a ich diel

a argumentácia charakteristika postáv, Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku

vlastných hlavná myšlienka ako na základe vyhľadávania potrebných informácií

názorov výsledok analýzy, v texte, ich porovnávania a syntézy, resp.

hodnotenie čitateľom jednoduchého zovšeobecnenia.

Báj - mýtus, primitívny

názor človeka na svet

Chápanie Náučná Vnímanie náučnej lit. Charkterizovať a na príkladoch dokumentovať

nových literatúra ako umeleckého diela, náučnú literatúru, v texte vyhľadať dôležité

informácií, (3 hodiny) získavanie nových informácie, historické fakty, pomenovať a

analýza vedomostí,poučenie, vyhľadať charakteristické jazykové prostreidky.

textu, estetický zážitok Poznať význam slova polyhistor.

práca Znaky:jasnosť, presnosť, Poznať mená (3) slovenských polyhistorov.

s knihou, stručnosť, odborná

práca s IKT terminológia, náuková

a dejová časť,faktografi-

cké údaje

Dramatizácia Dráma Divadelná hra - text Charkterizovať divadelnú hru, rozhlasovú hru a

inscenovanie (3,5 hodiny) realizovaný na div.scéne, film, vymenovať, kto sa podieľa na tvorbe a realizácii

dramatického Dialogická forma textu dramatického diela.

textu MeV6 Dramaturg, režisér,herci Sformulovať hlavnú myšlienku, zdramatizovať

výtvarník,hud.skladateľ, literárny text v podobe jednoduchého scenára.

osvetľovač,zvukár,kosty Čítať text postavy dramatického diela pri spoloč-

mér, maskér,rekvizitár nom dramatizovanom čítaní, modulovať hlas, využívať

Audiovizuálne umenie gestikuláciu a mimiku

Rozhlas.hra-audiálne

umenie, dramatický

konflikt, napätie;

pôvodná rozhl.hra-napí

saná pre rozhlas.vysiel.

adaptácia-upravená

podoba,Film-dram.žáner

scenár,scenárista,

režisér,filmová výprava-

technici, osvetľovači,

maskéri,kostyméri,

kameramani, producent

zvukár,strihač,kaskadéri

zvláštne efekty,animácia

Zvyšovanie čitateľskej Vyjadriť vlastný názor na prečítaný literárny text

gramotnosti

Počet kontrolných diktátov: 4

Zameranie: opakovanie učiva z 5.ročníka, privlastňovacie prídavné mená, príslovky, opakovanie učiva zo 6.ročníka

Počet školských písomných prác: 2

Zameranie: statický opis, súkromný list - rozprávanie s využitím priamej reči

4. METÓDY A FORMY PRÁCE Výber na základe uváţenia učiteľa s ohľadom na podmienky danej triedy /motivácia,

vysvetlenie obsahu učiva, práca s textom, precvičovanie formou otázkok a odpovedí,

rozhovor, skupinové vyučovanie, samostatná práca, hlasné-tiché čítanie, čítanie s

porozumením, interpretácia textu, reprodukované rozprávanie, výuţívanie priestorov školskej

kniţnice /mestskej kniţnice/ a internetovej učebne, beseda, prednes, dramatizácia textu,

referát, práca so slovníkmi, diktáty, pravopisné cvičenia, opakovanie vrátanie opakovania

formou testu, školská slohová úloha, doplnkové čítanie, autorská literárna činnosť, hry,

vyuţívanie učebných pomôcok, vyuţívanie medzipredmetových vzťahov, návšteva

výchovno-vzdelávacích programov, exkurzie.

Počet a zameranie kontrolných diktátov – 4, opakovanie zo 4.ročníka, podstatné mená,

prídavné mená,slovesá

Počet a zameranie kontrolných slohových prác – 1, súkromný list,opis predmetu, pracovného

postupu,rozprávanie s prvkami opisu (moţnosť výberu)

5. UČEBNÉ ZDROJE - učebnice, pracovné zošity, jazykové príručky, jazykovedné časopisy, literárne časopisy,

encyklopédie, slovníky, videokazety, zvukové nahrávky, pracovné texty, obrazové

súbory, internet.

6. HODNOTENIE PREDMETU – bodovací systém

Výsledná známka 90 - 100% - 1

75 - 89% - 2

50 - 74% - 3

25 - 49% - 4

0 - 24% - 5

Maximum - 100% - súčet bodov za testy, diktáty, školské slohové úlohy,

pravopisné cvičenia, päťminútovky, dve ústne odpovede

/za hodnotené obdobie/

Diktáty

počet chýb 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

počet bodov 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

počet slov 5.ročník 55 - 60

Školská slohová úloha štylistika + úprava / pravopis

8 bodov / 4 body - 1

6 bodov / 3 body - 2

4 body / 2 body - 3

2 body / 1 bod - 4

Ústna odpoveď 4 body - 1

Domáca úloha 3 body - 2

Referát z literatúry 2 body - 3

Doplnkové čítanie 1 bod - 4

Aktivita

Autorská literárna súťaţ a prednes 4 body + 2 body za postup

Úprava zošitov 2 body

Aktivita na hodine 1 bod

Pri klasifikácii môţe ţiak získať za aktivitu maximálne 10% z celkového počtu bodov .

Klasifikácia predmetu je známkou.

Anglický jazyk

1. Charakteristika predmetu

Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočnosti, ktoré

presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných materinským jazykom a štátnym jazykom.

Cudzie jazyky poskytujú ţivý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu ţiakov

v rámci Európskej únie. Osvojením si cudzích jazykov pomáha ţiakovi prekonávať bariéry

a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v osobnom ţivote, v ďalšom štúdiu a napokon

uplatnením sa na trhu práce.

Cudzie jazyky umoţňujú poznávať odlišnosti v spôsobe ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné

kultúrne tradície. Poskytujú prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného

porozumenie a tolerancie a vytvárajú podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných

projektoch.

Poţiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo spoločného

Európskeho referenčného rámca pre jazyky, ktorý popisuje rôzne úrovne ovládania cudzích

jazykov. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B2.

Predmet anglický jazyk má v 5. ročníku časovú dotáciu 3 hodiny týţdenne

v jazykových učebniach. Ţiaci sú rozdelení do skupín, kde počet ţiakov závisí na konkrétnych

podmienkach kaţdej triedy.

Obsahom predmetu je naplňovanie očakávaných cieľov vo vzdelávacej oblasti cudzí

jazyk a štátneho vzdelávacieho programu.

2. Kľúčové kompetencie v anglickom jazyku

Podľa Spoločného Európskeho referenčného rámca pre jazyky, pri pouţívaní a učení

sa jazyka sa rozvíja celý rad kompetencií. Učiaci sa vyuţíva nielen všeobecné kompetencie,

ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií.

Absolvent základnej školy by mal dosiahnuť úroveň A2 v prvom cudzom jazyku.

Spoločný názov pre úroveň A1 a A2 je používateľ základného jazyka (independent learner),

čo predpokladá, ţe učiaci sa ovláda jazyk v základnom rozsahu, čo mu umoţňuje opisovať

kaţdodenné situácie predvídateľného obsahu, i keď vo všeobecnosti je nútený obsah

výpovede obmedziť a hľadať slová. Poţiadavky kladené na učiaceho sa predpokladajú jeho

uvedomelý prístup k osvojeniu si cudzieho jazyka. Táto koncepcia umoţňuje učiacemu sa,

aby sa na základe vlastného uváţenia rozhodol, do akej miery bude cudzí jazyk v budúcnosti

pouţívať a sám si zvolil úroveň náročnosti.

I. Všeobecné kompetencie

Všeobecné kompetencie sú tie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale ktoré sú

nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností.

Učiaci sa na úrovni A1 rozvíja všeobecné kompetencie tak, aby dokázal:

• získavať uvedomene nové vedomosti a zručnosti,

• opakovať si osvojené vedomosti a dopĺňať si ich,

• uvedomovať si stratégie učenia pri osvojovaní si cudzieho jazyka,

• opísať rôzne stratégie učenia s cieľom pochopiť ich a pouţívať,

• pochopiť potrebu vzdelávania sa v cudzom jazyku,

• dopĺňať si vedomosti a rozvíjať rečové zručnosti, prepájať ich s poznaným, systematizovať

ich a vyuţívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny ţivot,

• kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si moţnosti svojho

rozvoja,

• udrţať pozornosť pri prijímaní poskytovaných informácií,

• pochopiť zámer zadanej úlohy,

• účinne spolupracovať vo dvojiciach i v pracovných skupinách,

• aktívne a často vyuţívať doteraz osvojený jazyk,

• vyuţívať dostupné materiály pri samostatnom štúdiu,

• byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti.

II. Komunikačné jazykové kompetencie

Komunikačné jazykové kompetencie sú tie, ktoré umoţňujú učiacemu sa konať s pouţitím

konkrétnych jazykových prostriedkov.

Na uskutočnenie komunikačného zámeru a potrieb sa vyţaduje komunikačné správanie,

ktoré je primerané danej situácii a beţné v krajinách, kde sa cudzím jazykom hovorí.

Učiaci sa, ktorý dosiahne úroveň A1: • rozumie známym kaţdodenným výrazom a najzákladnejším frázam, ktorých

účelom je uspokojenie konkrétnych potrieb, tieto výrazy a frázy dokáţe

pouţívať,

• dokáţe predstaviť seba aj iných, dokáţe klásť a odpovedať na otázky o osobných

údajoch, ako napríklad kde ţije, o ľuďoch, ktorých pozná a o veciach, ktoré

vlastní,

• dokáţe sa dohovoriť jednoduchým spôsobom za predpokladu, ţe partner v

komunikácii rozpráva pomaly a jasne a je pripravený mu pomôcť.

1 Jazyková kompetencia

Učiaci sa na úrovni A1:

• pouţíva iba základný rozsah jednoduchých výrazov týkajúcich sa osobných údajov a

potrieb konkrétneho typu,

• má základný repertoár slovnej zásoby izolovaných slov a slovných spojení vzťahujúcich

sa na dané konkrétne situácie,

• prejavuje iba obmedzené ovládanie základných gramatických štruktúr a typov viet, ktoré

sú súčasťou osvojeného repertoáru,

• ovláda výslovnosť obmedzeného repertoáru naučených slov a slovných spojení

zrozumiteľnú pre rodených hovoriacich, ktorí sú zvyknutí komunikovať s cudzincami,

• dokáţe odpísať známe slová a krátke slovné spojenia, napríklad jednoduché pokyny

alebo inštrukcie, názvy kaţdodenných predmetov, názvy obchodov a beţne pouţívané

ustálené spojenia,

• dokáţe vyhláskovať svoju adresu, štátnu príslušnosť a ostatné osobné údaje.

2 Sociolingvistická kompetencia


• dokáţe nadviazať základnú spoločenskú konverzáciu tak, ţe pouţije najjednoduchšie

spôsoby vyjadrenia zdvorilosti: dokáţe pozdraviť aj rozlúčiť sa, predstaviť sa,

poďakovať, ospravedlniť sa, atď.

3 Pragmatická kompetencia


• dokáţe spájať slová alebo skupiny slov pomocou najzákladnejších lineárnych

spojovacích výrazov, napríklad „a“ alebo „potom“,

• dokáţe zvládnuť veľmi krátke izolované a väčšinou vopred naučené výpovede, ktoré sú

poznamenané mnohými pauzami, nevyhnutnými na hľadanie výrazových

prostriedkov, na artikuláciu menej známych slov a na pokusy o vhodnejšiu formuláciu.

III. Komunikačné zručnosti

Komunikačné zručnosti nemoţno chápať izolovane, pretoţe sa navzájom prelínajú a

dopĺňajú (integrované zručnosti).

1 Počúvanie s porozumením


• dokáţe rozoznať známe slová a najzákladnejšie slovné spojenia týkajúce sa jeho samého,

jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne,

• rozumie, ak sa hovorí veľmi pomaly a pozorne, a ak dlhšie pauzy poskytujú čas na

pochopenie zmyslu,

• rozumie jednoduchým pokynom, ktoré sú pomaly a zreteľne adresované a dokáţe

porozumieť krátkemu jednoduchému popisu cesty.

2 Čítanie s porozumením

Učiaci sa na úrovni A1

• rozumie známym menám, názvom, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad na

oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch, na pohľadniciach,

• rozozná základné slovné spojenia v jednoduchých oznamoch z kaţdodenného ţivota,

• dokáţe si pri jednoduchšom informačnom materiály a krátkych, jednoduchých opisoch

urobiť predstavu o obsahu, najmä ak má k dispozícii vizuálnu pomoc,

• rozumie krátkemu jednoduchému písomnému popisu cesty.

3 Písomný prejav


• dokáţe napísať krátky osobný list alebo pohľadnicu, napríklad pozdrav z dovolenky,

• dokáţe vyplniť jednoduché registračné formuláre s osobnými údajmi ako meno, štátna

príslušnosť, adresa, telefón a podobne,

• dokáţe napísať jednoduché slovné spojenia a vety o sebe a iných ľuďoch, o tom kde

ţijú a čo robia,

• vie si písomne vyţiadať informácie alebo ich podať ďalej,

• vie napísať jednoduché slovné spojenia alebo vety a pouţiť v nich spojovacie výrazy

ako „a“, „ale“ alebo „pretoţe“.

4 Ústny prejav

Ústny prejav – dialóg


• dokáţe komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, ţe jeho partner v

komunikácii je pripravený zopakovať alebo preformulovať svoju výpoveď pri

pomalšej rýchlosti reči, a ţe mu pomôţe sformulovať, čo sa pokúša povedať,

• dokáţe klásť a odpovedať na jednoduché otázky z oblasti jeho základných potrieb alebo

na známe témy,

• pouţívať jednoduché zdvorilostné formulácie ako pozdrav, lúčenie, opýtať sa niekoho

ako sa má,

• vie predstaviť seba a iných a reaguje, keď ho predstavujú,

• rozumie kaţdodenným výrazom, ktoré sú zamerané na uspokojenie jednoduchých

konkrétnych komunikačných potrieb a vie reagovať na jednoduché informácie, ktoré

sa dozvie,

• rozumie otázkam a pokynom, jednoduchému opisu cesty, vie niekoho o niečo poţiadať a

niekomu niečo oznámiť.

Ústny prejav – monológ


• dokáţe vyuţívať jednoduché slovné spojenia a ucelenými vetami opísať seba, miesto,

kde ţije, čo robí a ľudí, ktorých pozná.

3. Ciele, témy, obsahový štandard a výkonový štandard, prierezové témy

5. ročník

Téma Cieľ Obsahový štandard Výkonový štandard

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

Nadviazať kontakt v

súlade s komunikačnou

situáciou

Ja som...(I´m...)

Volám sa...(My

name´s...)

Ako sa voláš? (What´s

your name?)

Odkiaľ si? (Where are

you from?)

Som z... (I´m from...)

Čo je toto? (What´s

this?)

To je... (It´s a...)

Toto je... (This is...)

Členy (a/an; the)

Rozkazovací spôsob

Privlastňovanie

Čí, koho...? (Whose...?)

Predloţky

(in/on/under)

Ţiak vie:

-upútať pozornosť

-pozdraviť

-odpovedať na pozdrav

-rozlúčiť sa

-poďakovať a vyjadriť

svoje uznanie

2 Domov

a bývanie

Môj dom/byt

Zariadenie

bytu

Vypočuť si a podať

informácie

-informovať sa

-začleniť informáciu

Vybrať si z ponúkaných

moţností

-identifikovať

-opísať

3 Ľudské

telo,

starostlivosť o zdravie

Ľudské telo

Fyzické

charakteristik

y

Vyjadriť svoj názor -vyjadriť svoj názor

-vyjadriť svoj súhlas

-vyjadriť svoj nesúhlas

Vyjadriť svoju vôľu -vyjadriť svoje

ţelania/túţby

Vyjadriť svoju schopnosť -vyjadriť vedomosti

/poznatky/zistenia

-vyjadriť neznalosť

-vyjadriť svoju

schopnosť -–vykonať

nejakú činnosť

4 Doprava

a cestovanie

Dopravné

prostriedky

Vnímať a prejavovať

svoje city

-vyjadriť smútok,

skľúčenosť

-vyjadriť fyzickú bolesť 5

Vzdelávanie

a práca

Škola a jej

Vyjadriť očakávania a

reagovať na ne

-zistiť spokojnosť

/nespokojnosť niekoho s

niekým/s niečím

zariadenie

Učebné

predmety

Predstaviť svoje záľuby a

svoj vkus

Mnoţné číslo

podstatných mien

(pravidelné/nepravideln

é)

Väzba (There´s/are...)

Sloveso byť (to be)

Slovso mať (to have

got)

Privlastňovacie zámená

Ukazovacie zámená

Hodiny

Prítomný čas

jednoduchý

Sloveso môţem, viem

(can)

Predloţky miesta

Sloveso musieť (must)

Popis osôb

Prítomný čas

priebehový

Prítomný čas

jednoduchý a prítomný

čas priebehový

-vyjadriť, čo mám rád, čo

sa mi páči, čo uznávam

-vyjadriť, ţe

niekoho/niečo nemám

rád 6 Človek

a príroda

Zvieratá/rastli

ny

Počasie

Stanoviť, oznámiť a

prijať pravidlá alebo

povinnosti

-vyjadriť príkaz/zákaz

-dať súhlas, potvrdiť

niečo

7 Voľný čas

a záľuby

Záľuby

8

Stravovanie

Stravovacie

návyky

Mäso

a mäsové

výrobky

Zelenina

a ovocie

Nápoje

Reagovať na nesplnenie

pravidiel alebo

povinností

-ospravedlniť sa

Ponúknuť a reagovať na

ponuku

-ţiadať od niekoho niečo

-odpovedať na ţiadosť

-navrhnúť niekomu, aby

niečo vykonal

-ponúknuť pomoc

(urobiť niečo namiesto

niekoho iného)

-odpovedať na návrh

niekoho iného

Reagovať pri prvom

stretnutí

-predstaviť niekoho

-predstaviť sa

-reagovať na

predstavenie niekoho

-privítať

-predniesť prípitok

9

Multikultúrn

a spoločnosť

Cudzie jazyky

Rodinné

sviatky,

Telefonovať -začať, udrţiavať a

ukončiť telefonický

rozhovor

Korešpondovať -začať list

-ukončiť list 10

Obliekanie

a móda

Základné

druhy

oblečenia

Uistiť sa v rozhovore, ţe

moje slová/môj

výklad/môj argument

boli pochopené

-uistiť sa, ţe účastníci

komunikácie pochopili

moje vyjadrenia

4. Metódy a formy práce - stratégie vyučovania

Na hodinách anglického jazyka sa vyuţívajú tieto metódy a formy práce: skupinová

práca, dialóg, výklad, dramatizácia, samostatná práca, práca so slovníkmi, hudobno-pohybové

hry.

5. Učebné zdroje

Učitelia a ţiaci vyuţívajú všetky dostupné vyučovacie pomôcky, nástenné tabule, gramatické

prehľady, internet, časopisy, dostupnú literatúru.

Ţiaci pouţívajú učebnice schválené Ministerstvom školstva SR – Project 1, pracovné zošity

a prekladové slovníky.

6. Hodnotenie predmetu

Vedomosti ţiakov z anglického jazyka sú hodnotené formou:

- predpísaného testu

- ústneho skúšania

- projektových prác

- gramatických cvičení

Pri klasifikácii sa vyuţíva percentuálna stupnica:

100% - 90% = 1

89% - 75% = 2

74% - 50% = 3

49% - 25% = 4

24% - 0% = 5

Klasifikácia predmetu – známkou.

Nemecký jazyk











projektoch.




Predmet nemecký jazyk má v 5. ročníku časovú dotáciu 3 hodiny týţdenne

v jazykových učebniach.





2. Kľúčové kompetencie v nemeckom jazyku
























rozvoja,














pouţívať,



vlastní,





































pochopenie zmyslu,











3 Písomný prejav






ţijú a čo robia,




4 Ústny prejav







na známe témy,


ako sa má,




sa dozvie,








5. ročník

Cieľ Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové

témy

Nadviazať

kontakt v

súlade s

komunikačno

u situáciou

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

Národnosť/štá

tna

príslušnosť

Vzťahy medzi

ľuďmi

2 Ľudské

telo,

starostlivosť

o zdravie Ľudské telo

Fyzické

charakteristik

y

3 Doprava

a cestovanie

Dopravné

prostriedky

Príprava na

cestu

a cestovanie

4

Vzdelávanie

Výslovnosť

v nemeckom jazyku

Predloţky z/v

Nemecká abeceda

Pozdravy

Časovanie slabých

slovies

Ja som...

Volám sa...

Ako sa voláš?

Odkiaľ si?

Som z...

Slovesá v neurčitku

Určitý a neurčitý člen


Pomenovanie dní

v týţdni

Kalendár

Určovanie veku

Záporné zámeno

Číslovky

Predloţky

na/v/pred/pod/za

Opis častí tela

Mnoţné číslo

podstatných mien

Datív a akuzatív

podstatných mien

Určovanie hodín

Denný program

Prídavné mená, farby

Ţiak vie:

- upútať pozornosť

- pozdraviť

- odpovedať na

pozdrav

- rozlúčiť sa

- poďakovať a

vyjadriť svoje

uznanie

OSR 1

Vypočuť si a

podať

informácie

- informovať sa

- začleniť informáciu

Vybrať si z

ponúkaných

moţností

- identifikovať

- opísať

Vyjadriť svoj

názor

- vyjadriť svoj názor

- vyjadriť svoj súhlas

- vyjadriť svoj

nesúhlas

Vyjadriť

svoju vôľu

- vyjadriť svoje

ţelania/túţby

Vyjadriť

svoju

schopnosť

- vyjadriť vedomosti

/poznatky/zistenia

- vyjadriť neznalosť

- vyjadriť svoju

schopnosť vykonať

nejakú činnosť

Vnímať a

prejavovať

svoje city

- vyjadriť smútok,

skľúčenosť

- vyjadriť fyzickú

bolesť

Vyjadriť

očakávania a

reagovať na

ne

a práca

Škola a jej

zariadenie

Učebné

predmety

Pracovné

činnosti a

profesie

5 Človek

a príroda

Počasie

Príroda okolo

nás – ochrana

ţivotného

prostredia

6 Voľný čas

a záľuby

Záľuby

Knihy

a čítanie

7

Stravovanie

Stravovacie

návyky

Mäso

a mäsové

výrobky

Zelenina

a ovocie

Nápoje

8

Multikultúrn

a spoločnosť

Cudzie jazyky

Rodinné

sviatky

9 Obliekanie

a móda

Základné

druhy

oblečenia

10 Šport

Druhy šport:

zimné a letné

Modálne slovesá

Oblečenie

Zámená

Dopravné prostriedky

Časovanie silných

slovies

Činné slovesá

Počasie

Pomenovanie jedla a

nápojov

Jedálny lístok

Radové číslovky

Opis detskej izby

Recepty

- zistiť spokojnosť

/nespokojnosť

niekoho s niekým/s

niečím

Predstaviť

svoje záľuby

a svoj vkus

- vyjadriť, čo mám

rád, čo sa mi páči,

čo uznávam

- vyjadriť, ţe

niekoho/niečo

nemám rád

Stanoviť,

oznámiť a

prijať

pravidlá

alebo

povinnosti

- vyjadriť

príkaz/zákaz

- dať súhlas, potvrdiť

niečo

EnV 3

Reagovať na

nesplnenie

pravidiel

alebo

povinností

- ospravedlniť sa

Ponúknuť a

reagovať na

ponuku

- ţiadať od niekoho

niečo

- odpovedať na

ţiadosť

- navrhnúť niekomu,

aby niečo vykonal

- ponúknuť pomoc

(urobiť niečo

namiesto niekoho

iného)

- odpovedať na návrh

niekoho iného

Reagovať pri

prvom

stretnutí

- predstaviť niekoho

- predstaviť sa

- reagovať na

predstavenie

niekoho

- privítať

- predniesť prípitok

OSR 4

MkV 2

Telefonovať - začať, udrţiavať a


rozhovor

Korešpondov

ať

- začať list

- ukončiť list

Uistiť sa v

rozhovore, ţe

moje

slová/môj

výklad/môj

- uistiť sa, ţe

účastníci

komunikácie

pochopili moje

vyjadrenia

argument

boli

pochopené

6.ročník


témy

Nadviazať

kontakt v

súlade s

komunikačno

u situáciou

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

Národnosť/štá

tna

príslušnosť

Vzťahy medzi

ľuďmi

2 Ľudské

telo,

starostlivosť

o zdravie Ľudské telo

Fyzické

charakteristik

y

3 Doprava

a cestovanie

Dopravné

prostriedky

Príprava na

cestu

a cestovanie

4

Vzdelávanie

a práca

Škola a jej

zariadenie

Učebné

predmety

Pracovné

činnosti a

profesie

5 Človek

a príroda

Výslovnosť

v nemeckom jazyku

Predloţky z/v

Nemecká abeceda

Pozdravy

Časovanie slabých

slovies

Ja som...

Volám sa...

Ako sa voláš?

Odkiaľ si?

Som z...

Slovesá v neurčitku

Určitý a neurčitý člen


Pomenovanie dní

v týţdni

Kalendár

Určovanie veku

Záporné zámeno

Číslovky

Predloţky

na/v/pred/pod/za

Opis častí tela

Mnoţné číslo

podstatných mien

Datív a akuzatív

podstatných mien

Určovanie hodín

Denný program

Prídavné mená, farby

Modálne slovesá

Oblečenie

Zámená

Dopravné prostriedky

Časovanie silných

slovies

Činné slovesá

Počasie

Pomenovanie jedla a

nápojov

Jedálny lístok

Ţiak vie:


- pozdraviť

- odpovedať na

pozdrav

- rozlúčiť sa

- poďakovať a

vyjadriť svoje

uznanie

OSR 1

Vypočuť si a

podať

informácie

- informovať sa

- začleniť informáciu

Vybrať si z

ponúkaných

moţností

- identifikovať

- opísať

Vyjadriť svoj

názor

- vyjadriť svoj názor

- vyjadriť svoj súhlas

- vyjadriť svoj

nesúhlas

Vyjadriť

svoju vôľu

- vyjadriť svoje

ţelania/túţby

Vyjadriť

svoju

schopnosť

- vyjadriť vedomosti

/poznatky/zistenia

- vyjadriť neznalosť

- vyjadriť svoju

schopnosť vykonať

nejakú činnosť

Vnímať a

prejavovať

svoje city

- vyjadriť smútok,

skľúčenosť

- vyjadriť fyzickú

bolesť

Vyjadriť

očakávania a

reagovať na

ne

- zistiť spokojnosť

/nespokojnosť

niekoho s niekým/s

niečím

Predstaviť

svoje záľuby

a svoj vkus

- vyjadriť, čo mám

rád, čo sa mi páči,

čo uznávam

- vyjadriť, ţe

niekoho/niečo

nemám rád

Stanoviť, - vyjadriť EnV 3

oznámiť a

prijať

pravidlá

alebo

povinnosti

Počasie

Príroda okolo

nás – ochrana

ţivotného

prostredia

6 Voľný čas

a záľuby

Záľuby

Knihy

a čítanie

7

Stravovanie

Stravovacie

návyky

Mäso

a mäsové

výrobky

Zelenina

a ovocie

Nápoje

8

Multikultúrn

a spoločnosť

Cudzie jazyky

Rodinné

sviatky

9 Obliekanie

a móda

Základné

druhy

oblečenia

10 Šport

Druhy šport:

zimné a letné

Radové číslovky

Opis detskej izby

Recepty

príkaz/zákaz

- dať súhlas, potvrdiť

niečo

Reagovať na

nesplnenie

pravidiel

alebo

povinností

- ospravedlniť sa

Ponúknuť a

reagovať na

ponuku

- ţiadať od niekoho

niečo

- odpovedať na

ţiadosť

- navrhnúť niekomu,

aby niečo vykonal

- ponúknuť pomoc

(urobiť niečo

namiesto niekoho

iného)

- odpovedať na návrh

niekoho iného

Reagovať pri

prvom

stretnutí

- predstaviť niekoho

- predstaviť sa

- reagovať na

predstavenie

niekoho

- privítať

- predniesť prípitok

OSR 4

MkV 2

Telefonovať - začať, udrţiavať a


rozhovor

Korešpondov

ať

- začať list

- ukončiť list

Uistiť sa v

rozhovore, ţe

moje

slová/môj

výklad/môj

argument

boli

pochopené

- uistiť sa, ţe

účastníci

komunikácie

pochopili moje

vyjadrenia


Na hodinách nemeckého jazyka sa vyuţívajú tieto metódy a formy práce: skupinová

práca, dialóg, výklad, dramatizácia, samostatná práca, práca so slovníkmi, hudobn-pohybové

hry.

5. Učebné zdroje



Ţiaci pouţívajú učebnice schválené Ministerstvom školstva SR – Hallo, da bin ich Basis,

pracovné zošity a prekladové slovníky.


Vedomosti ţiakov z nemeckého jazyka sú hodnotené formou:





100% - 90% = 1

89% - 75% = 2

74% - 50% = 3

49% - 25% = 4

24% - 0% = 5


Ruský jazyk – druhý cudzí jazyk











projektoch.




Predmet anglický jazyk má v 6. ročníku časovú dotáciu 2 hodiny týţdenne

v jazykových učebniach. Ţiaci sú rozdelení do skupín, kde počet ţiakov závisí na konkrétnych

podmienkach kaţdej triedy.



2. Kľúčové kompetencie v ruskom jazyku

6. ročník





Spoločný názov pre úroveň A1 a A2 je používateľ základného jazyka, čo predpokladá, ţe

učiaci sa ovláda jazyk v základnom rozsahu, čo mu umoţňuje opisovať kaţdodenné situácie

predvídateľného obsahu, i keď vo všeobecnosti je nútený obsah výpovede obmedziť a hľadať

slová. Poţiadavky kladené na učiaceho sa predpokladajú jeho uvedomelý prístup k osvojeniu

si cudzieho jazyka. Táto koncepcia umoţňuje učiacemu sa, aby sa na základe vlastného

uváţenia rozhodol, do akej miery bude cudzí jazyk v budúcnosti pouţívať a sám si zvolil

úroveň náročnosti.













rozvoja,














pouţívať,



vlastní,





































pochopenie zmyslu,











3 Písomný prejav






ţijú a čo robia,




4 Ústny prejav







na známe témy,


ako sa má,




sa dozvie,








6. ročník

Téma Priere

zové

témy

Cieľ Obsahový štandard Výkonový štandard

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

OSR1 Vedieť pomenovať

členov rodiny. Rozvíjať

posluch a ústnej reči.

Pozdravy a zoznámenia.

Ruský prízvuk

Zdvorilostné frázy.

Neprízvučné - je

Intonácia jednoduchej

oznamovacej vety, .3.os.

jed. č. - t

Výslovnosť l – ľ

Jednoduché oznamovacie

vety

Neprízvučné - o, a

Výslovnosť r – ř .

Jednoduchý zápor vo

vetách.

Písmená A a, O o, K k, M

m, T t.

Spojenie – je a sú.

Otázky a odpovede –

správna intonácia viet

Písmená E e, N n, Ja ja.

Neprízvučné o, prízvučné ja

Pouţitie slov tento, táto,

toto.

Písmená D d, P p.

Pohyblivý prízvuk

Písmená I i , U u.

Samohláska i, výslovnosť

mäkkých slabík.

Vyjadrenie slovesa mať

Ţiak vie:


-pozdraviť


-rozlúčiť sa


svoje uznanie

Naučiť sa pracovať

samostatne a presne.

Učiť ţiakov váţiť si

domov a rodičov.

2 Domov

a bývanie

Môj dom/byt

Zariadenie

bytu


informácie

-informovať sa



moţností

-identifikovať

-opísať

5

Vzdelávanie

a práca

Škola a jej

zariadenie

Učebné

predmety





ţelania/túţby


/poznatky/zistenia


-vyjadriť svoju


nejakú činnosť

8

Stravovanie

Stravovacie

návyky

Mäso

a mäsové

MkV

2 Vnímať a prejavovať

svoje city

-vyjadriť smútok,

skľúčenosť

-vyjadriť fyzickú bolesť

výrobky

Zelenina

a ovocie

Nápoje

Písmená V v, Je je.

Čítanie prízvučného

a neprízvuč. je

Písmená L l, R r

Výslovnosť l – ľ, r – r

Kto je to. Čo je to.

Písmená V v, Z z.

Písmená S s, G g.

Pravopis slabík gi – ki.

Pouţitie slov blízko, ďaleko

od, neďaleko od.

Písmená C c, F f.

Výslovnosť c.

Spodobovanie: v – f.

Intonácia opytovacej vety.

Písmená y(jery), mäkký

znak.

Výslovnosť u a jery

Sloveso byť v minulom

čase.

Písmená Jo jo, Ju ju.

Vyjadrenie slovesa mať.

Písmeno J j.

Písmená Č č, Šč šč.

Písmená Ţ ţ, Š š.

Výslovnosť ţi , ši , ţo , šo .

10

Obliekanie

a móda

Základné

druhy

oblečenia


reagovať na ne



niekým/s niečím


svoj vkus



-vyjadriť, ţe


rád 11Šport

Druhy športu

Fair play

športového

zápolenia



povinnosti



niečo

15 Človek

a spoločnosť;

komunikácia

Jazyk ako

dorozumievac

í prostriedok


pravidiel alebo

povinností

-ospravedlniť sa


ponuku




niečo vykonal

-ponúknuť pomoc


niekoho iného)


niekoho iného

16 Mládež

a jej svet

Vzťahy medzi

rovesníkmi

Reagovať pri prvom

stretnutí


-predstaviť sa

-reagovať na


-privítať


20 Slovensko

Turistické

miesta



rozhovor


-ukončiť list 21 Krajina,

ktorej jazyk

sa učím

Turistické

miesta


moje slová/môj


boli pochopené



moje vyjadrenia




hry.

5. Učebné zdroje

Učitelia a ţiaci vyuţívajú všetky dostupné vyučovacie pomôcky, nástenné tabule,

gramatické prehľady, internet, časopisy, dostupnú literatúru.

Ţiaci pouţívajú učebnice schválené Ministerstvom školstva SR rozhodnutím

z 3.4.1997 – učebnica pre 5. ročník ZŠ, pracovné zošity a prekladové slovníky.


Vedomosti ţiakov z ruského jazyka sú hodnotené formou:



- písomný prejav v pracovnom zošite a zošite (azbuka)

Klasifikácia predmetu známkou.

Anglický jazyk – druhý cudzí jazyk











projektoch.




Anglický jazyk má v 6. ročníku 3 hodiny týţdenne v jazykových učebniach. Ţiaci sú

rozdelení do skupín, kde počet ţiakov závisí na konkrétnych podmienkach kaţdej triedy.



2. Kľúčové kompetencie v anglickom jazyku
























rozvoja,














pouţívať,



vlastní,





































pochopenie zmyslu,











3 Písomný prejav






ţijú a čo robia,




4 Ústny prejav







na známe témy,


ako sa má,




sa dozvie,








6. ročník

Téma Cieľ Obsahový štandard Výkonový štandard

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

Nadviazať kontakt v

súlade s komunikačnou

situáciou

Ja som...(I´m...)

Volám sa...(My

name´s...)

Ako sa voláš? (What´s

your name?)

Odkiaľ si? (Where are

you from?)

Som z... (I´m from...)

Čo je toto? (What´s

this?)

To je... (It´s a...)

Toto je... (This is...)

Členy (a/an; the)

Rozkazovací spôsob

Privlastňovanie

Čí, koho...? (Whose...?)

Predloţky

(in/on/under)

Ţiak vie:


-pozdraviť


-rozlúčiť sa


svoje uznanie

2 Domov

a bývanie

Môj dom/byt

Zariadenie

bytu


informácie

-informovať sa



moţností

-identifikovať

-opísať

3 Ľudské

telo,

starostlivosť o zdravie

Ľudské telo

Fyzické

charakteristik

y





ţelania/túţby


/poznatky/zistenia


-vyjadriť svoju


nejakú činnosť

4 Doprava

a cestovanie

Dopravné

prostriedky

Vnímať a prejavovať

svoje city

-vyjadriť smútok,

skľúčenosť

-vyjadriť fyzickú bolesť 5

Vzdelávanie

a práca

Škola a jej


reagovať na ne



niekým/s niečím

zariadenie

Učebné

predmety


svoj vkus

Mnoţné číslo

podstatných mien

(pravidelné/nepravideln

é)

Väzba (There´s/are...)

Sloveso byť (to be)

Slovso mať (to have

got)


Ukazovacie zámená

Hodiny

Prítomný čas

jednoduchý

Sloveso môţem, viem

(can)

Predloţky miesta

Sloveso musieť (must)

Popis osôb

Prítomný čas

priebehový

Prítomný čas

jednoduchý a prítomný

čas priebehový



-vyjadriť, ţe


rád 6 Človek

a príroda

Zvieratá/rastli

ny

Počasie



povinnosti



niečo

7 Voľný čas

a záľuby

Záľuby

8

Stravovanie

Stravovacie

návyky

Mäso

a mäsové

výrobky

Zelenina

a ovocie

Nápoje


pravidiel alebo

povinností

-ospravedlniť sa


ponuku




niečo vykonal

-ponúknuť pomoc


niekoho iného)


niekoho iného

Reagovať pri prvom

stretnutí


-predstaviť sa

-reagovať na


-privítať


9

Multikultúrn

a spoločnosť

Cudzie jazyky

Rodinné

sviatky,



rozhovor


-ukončiť list 10

Obliekanie

a móda

Základné

druhy

oblečenia


moje slová/môj


boli pochopené



moje vyjadrenia




hry.

5. Učebné zdroje



Ţiaci pouţívajú učebnice schválené Ministerstvom školstva SR – Project 1, pracovné zošity

a prekladové slovníky.


Vedomosti ţiakov z anglického jazyka sú hodnotené formou:

- predpísaného testu





100% - 90% = 1

89% - 75% = 2

74% - 50% = 3

49% - 25% = 4

24% - 0% = 5


Nemecký jazyk. – druhý cudzí jazyk











projektoch.








2. Kľúčové kompetencie v nemeckom jazyku

6. ročník
























rozvoja,














pouţívať,



vlastní,





































pochopenie zmyslu,











3 Písomný prejav






ţijú a čo robia,




4 Ústny prejav







na známe témy,


ako sa má,




sa dozvie,








6. ročník (druhý jazyk)


témy

Nadviazať

kontakt v

súlade s

komunikačno

u situáciou

Vypočuť si a

podať

informácie

1 Rodina

a spoločnosť

Osobné údaje

Rodina –

vzťahy

v rodine

Národnosť/štá

tna

príslušnosť

Vzťahy medzi

ľuďmi

Pozdravy

Výslovnosť

v nemeckom jazyku

Ja som...

Volám sa...

Ako sa voláš?

Odkiaľ si?

Som z...

Názvy miest, nemecky

hovoriacich krajín

Časovanie slabých

slovies

Slovosled

v oznamovacej vete

Zápor „nicht“

Číslovky do 20

Predstavenie inej osoby

Základné údaje o inej

osobe

Jednoduché frázy pri

telefonovaní

Časovanie

pravidelných slovies

a slovesá „sein“

v jednotnom čísle

Pomenovanie členov

rodiny

Pomenovanie

príbuzenských vzťahov

Nemecká abeceda

Hláskovanie

Neurčitý člen

Ţiak vie:


- pozdraviť

- odpovedať na

pozdrav

- rozlúčiť sa

- poďakovať a

vyjadriť svoje

uznanie

- spýtať sa ako sa kto

volá

- opýtať sa kde a kto

býva a odkiaľ

pochádza

- vyjadriť základné

údaje o sebe

- správne pouţívať

slabé slovesá

- vyjadriť zápor

pomocou „nicht“

OSR 1

Vyjadriť

svoju

schopnosť.

Vypočuť si

a podať

informácie.

Telefonovať

- informovať sa

- pouţívať základné

číslovky do 20

- predstaviť inú

osobu

- vyjadriť základné

údaje o inej osobe

- zistiť údaje o ďalšej

osobe

- predstaviť sa pri

telefonovaní

- ospravedlniť sa

Vypočuť si

podľa

informácie

Nadviazať

kontakt

a vyjadriť

svoj názor

Vyjadriť

svoju vôľu

Vyjadriť

svoju

schopnosť

Vnímať a

prejavovať

svoje city

2 Domov

a bývanie

Môj dom


Písanie podstatných

mien veľkým

písmenom

Pomenovanie slovies

vyjadrujúcich činnosti

vykonávané doma

Telefonický dohovor

o stretnutí

Číslovky do 100

Pomenovanie

vykonávaných činností

Vyjadrenie ţelaných

činností

Slovesá so zmenou

slovesného kmeňa e-i

v j.č.

Sloveso „möchte“

a neurčitok

plnovýznamového

slovesa

- časovať

a pravidelne pouţiť

pravidelné slovesá

a sloveso „sein“

v j.č.

- identifikovať

členov rodiny

- pýtať sa na to, kto

je na obrázkoch

- abecedu

- hláskovať

- pouţiť neurčitý člen

- zámená

- vyjadriť, čo môţe

urobiť doma

- pouţiť základné

číslovky do 100

- opýtať sa na

vykonávanú

činnosť

- vyjadriť, čo kto

práve robí

- časovať a správne

pouţiť slovesá so

zmenou slovesného

kmeňa e-i v j.č.

- časovať a správne

pouţiť sloveso

„möchte“

- vyuţiť väzbu

„möchte“

a plnovýznamové

sloveso


Na hodinách nemeckého jazyka sa vyuţívajú tieto metódy a formy práce: skupinová


hry.

5. Učebné zdroje



Ţiaci pouţívajú učebnice schválené Ministerstvom školstva SR – Hallo, da bin ich Basis,

pracovné zošity a prekladové slovníky.


Vedomosti ţiakov z nemeckého jazyka sú hodnotené formou:





100% - 90% = 1

89% - 75% = 2

74% - 50% = 3

49% - 25% = 4

24% - 0% = 5

Klasifikácia predmetu - známkou

Documents

VI. Uebné osnovy Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia ... oblast... · aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú