Upload
others
View
12
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Výchovný program ŠKD
Základnej školy s materskou školou Divina
2
Výchovný program ŠKD
Výchovný program je základným dokumentom školského zariadenia, podľa ktorého sa
uskutočňuje výchovno–vzdelávacia činnosť v ŠZ. Výchovný program vydáva a zverejňuje
riaditeľ školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy. Výchovný program musí byť
vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania.
Výchovný jazyk: slovenský
Forma výchovy a vzdelávania: denná
Druh školy: štátna základná škola
Predkladateľ:
Názov zariadenia: Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Divina
IČO školy: 37812670
Riaditeľ školy: Ing. Roman Sivák
Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Eva Nováková
Dátum prerokovania v pedagogickej rade: 05.09.2016
Zriaďovateľ:
Názov: Obec Divina
Adresa: Divina 50
Kontakty: 041/5684577
Platnosť dokumentu : od 2. septembra 2016
3
I. VŠEOBECNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
ŠKD je súčasťou plno organizovanej Základnej školy s materskou školou Divina. Poskytuje
výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre 21 žiakov 1. – 4. ročníka ZŠ.
ŠKD je v priestoroch budovy hornej školy, kde je umiestnený 1. stupeň ZŠ a
v popoludňajších hodinách má k dispozícii učebňu informatiky, interaktívnu tabuľu, knižnicu,
školský dvor, ihrisko, didaktické hry, hračky, telovýchovné náradie a náčinie.
Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená
všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa a v súčasnej dobe činí 3,40 € mesačne.
Dochádzka do ŠKD je ovplyvňovaná rozvrhom hodín a krúžkovou činnosťou žiakov.
Režim dňa je prispôsobovaný požiadavkám detí a rodičov.
Charakteristika žiakov
ŠKD navštevujú žiaci ZŠ s MŠ Divina, ktorí sú prijímaní do ŠKD na nasledujúci školský rok
do15. septembra. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka.
Podmienky a organizácia vzdelávania v školskom klube
Zákonný zástupca dieťaťa vyplní záväznú prihlášku, v ktorej určí časový rozsah dochádzky
dieťaťa a spôsob odchodu dieťaťa z ŠKD. Dieťa nebude z ŠKD predčasne uvoľnené bez
písomnej dohody s jeho zákonným zástupcom, pokiaľ si ho osobne nevyzdvihne.
Prihlasovanie a odhlasovanie dieťaťa do ŠKD bude uskutočňované písomne na základe
žiadosti zákonného zástupcu.
4
Denný režim ŠKD
11:05-12:15
Preberanie detí od učiteľov, príprava na obed – hygiena rúk,
obed – kultúra stolovania
12:15-13:00
Odpočinková činnosť: čítanie rozprávok, počúvanie hudby, upokojujúce
hry, komunita - usmerňované rozhovory vychovávateľkou (rôzne témy)
13:00-13:30
Záujmová činnosť:
esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárna a dramatická činnosť)
telovýchovná (telovýchovné chvíľky, pohybovo-tanečné hry)
pracovno-technická
spoločenskovedná (prírodovedná, dopravná, ...)
13:30-14:15
Rekreačná činnosť: pobyt vonku (tematické vychádzky, kolektívne hry,
pohybové hry, ...)
14:15-15:00
Príprava na vyučovanie: didaktické hry, opakovanie učiva, individuálne
vypracovávanie domácich úloh, pomoc slabším žiakom
15:00-17:00
Odovzdávanie detí rodičom
Krúžková činnosť
Odpočinkové, relaxačné činnosti
5
II. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY
Poslanie školského klubu detí
1/ Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na uspokojenie záujmov žiakov v čase
mimo vyučovania a na ich prípravu na vyučovanie. Počas školského roku, prípadne v období
školských prázdnin sa uskutočňujú výlučne činnosti oddychového, rekreačného a záujmového
charakteru.
2/ Príprava žiakov na vyučovanie a činnosti oddychového a rekreačného charakteru sa
uskutočňujú v oddeleniach ŠKD podľa priania zákonných zástupcov, záujmová činnosť
žiakov sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch školy a v iných výchovných
zariadeniach.
3/ ŠKD svoju činnosť organizuje tak, aby sa žiakom umožnila účasť aj na ďalších formách
záujmovej činnosti.
4/ Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD vykonáva vychovávateľka.
Vlastné ciele a poslanie výchovy
- činnosť školských klubov je usmerňovaná v zmysle školského zákona a vyhlášky
ministerstva školstva o školských kluboch detí v znení neskorších predpisov. Počas školského
roka postupujú v súlade so stanovenou štruktúrou činnosti. Oddelenia pracujú so žiakmi
rôznych ročníkov, spájanie oddelení je možné, len pokiaľ nebolo zabezpečené zastupovanie
zo závažných prevádzkových dôvodov
Pedagogickí zamestnanci v školskom klube detí (ďalej ŠKD) svoje pôsobenie orientujú na:
- posilňovanie humánnych, priateľských vzťahov medzi rovesníkmi, na rozvíjanie
prosociálneho správania žiakov s rešpektovaním ich individuálnych osobností, potrieb
a záujmov. V tomto pôsobení úzko spolupracujú so zákonnými zástupcami žiakov
- atraktívnou, kreatívnou kvalitnou úrovňou rôznych záujmových útvarov motivujú žiakov k
radostnému a spokojnému pobytu v ŠKD
- vytvárajú pre deti také podmienky, aby malo každé dieťa možnosť v čase mimo vyučovania
rozvíjať poznatky, získané v škole, rozvíjať svoje nadanie, talent, získať zručnosti, naučiť sa
kreatívnemu spôsobu života a takto vytvárať najúčinnejšiu prevenciu drogovej závislosti
6
- kvalitnou a pestrou činnosťou dávajú deťom podnety pre získavanie vzťahu k sebaovládaniu
- zvyšujú podiel samostatnej práce dieťaťa, motivujú ho k aktívnej účasti na sebarealizácii
- vytvárajú podmienky na rozvoj tvorivosti
- venujú sa aktivitám v prírode, uplatňovaniu požiadaviek environmentálnej výchovy,
formujú v deťoch správne zameranie na spoznávanie prírody, učia ich prírodu nielen
spoznávať, ale aj ju rešpektovať, výchovnú činnosť zameriavajú na poznávanie, tvorbu a
ochranu životného prostredia, na poznávanie našej obce, regiónu, na dopravnú výchovu
- pestujú v deťoch lásku k materinskému jazyku, dbajú na používanie spisovného jazyka
- dbajú na estetické cítenie detí, skrášľovanie okolia, pracovného prostredia
- rešpektujú záujmy detí a v súlade s nimi dodržiavajú psychohygienické požiadavky
- spolupracujú s triednymi učiteľmi pri riešení pedagogických problémov, organizovaní
podujatí mimo vyučovania
- vo výchovnej činnosti uplatňujú atraktívne formy a metódy práce (besedy, besiedky, súťaže
- podieľajú sa na príprave športových a kultúrnych akcií, kultúrnych programov a vystúpení
- podieľajú sa na pedagogickej diagnostike.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Záujmové vzdelávanie v ŠKD je zamerané na vlastnú aktívnu činnosť dieťaťa, pri ktorej
dieťa nadobúda životné zručnosti a skúsenosti. Aktivity sú založené na priamych zážitkoch
z činností, vychádzajúcich čiastočne z individuálnej voľby, z detskej zvedavosti.
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne
k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie
zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy,
využívanie IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, s vyučujúcimi.
Kompetencie detí ŠKD
Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej školy. V procese výchovno-
vzdelávacej činnosti mimo vyučovania sa rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých
tematických oblastiach výchovy. Sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti
a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Na úrovni zodpovedajúcej
7
individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu v ŠKD má dieťa osvojené tieto
kľúčové kompetencie:
Učiť sa učiť
- riešiť nové, neznáme úlohy
- zúčastňovať sa vedomostných súťaží
- prejavovať záujem o nové informácie
Komunikačné kompetencie
- zrozumiteľne vyjadrovať a obhajovať svoj názor
- vypočuť si opačný názor
- rozvíjať komunikačné schopnosti v oblasti využívania IKT
- prijímať spätnú väzbu
Sociálne kompetencie
- vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty
- zvládať jednoduché stresové situácie
- uvedomovať si potreby ostatných detí
- presadzovať autonómiu a práva svojej osobnosti
- rešpektovať úlohy skupiny
- efektívne spolupracovať so skupinou
Pracovné kompetencie
- dokončiť prácu
- prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
- prijímať nové informácie a poznatky
- plánovať a hodnotiť svoju činnosť
- plniť si povinnosti
- rozvíjať manuálne zručnosti
- kultivovať svoju vytrvalosť
8
Občianske kompetencie
- prejavovať úctu k rodičom a starším osobám
- uvedomovať si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
- uvedomovať si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
Kultúrne kompetencie
- poznať kultúrne pamätihodnosti regiónu
- rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie
- rešpektovať iné kultúry a zvyky
- prijímať kultúrne podnety
- ovládať základy kultúrneho správania (pozdrav, podanie ruky a iné)
III. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej
dochádzky.
Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného výchovno-
vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD.
Uplatňujeme zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujeme
s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej
činnosti preferujeme oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.
Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo
skupinová aktivita v oddelení ŠKD.
Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:
a/ odpočinkových činností,
b/ rekreačných činností,
c/ záujmových činností,
d/ spoločensko-prospešných činností,
e/ sebaobslužných výchovno-vzdelávacích činností,
f/ prípravy na vyučovanie.
Odpočinkové činnosti predstavujú dôležitú časť náplne voľného času a musí pre ne platiť
princíp dobrovoľnosti. Mali by byť psychicky a fyzicky nenáročné a majú slúžiť na
odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ich vychovávatelia zaraďujú najčastejšie
9
poobede, ale podľa potreby môžu byť zaradené i kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a
podľa veku žiakov môžu mať základný charakter voľných rozhovorov, alebo prechádzky.
Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Mali by slúžiť na odstránenie únavy
žiakov z vyučovania a na ich odreagovanie sa. Majú však už náročnejší charakter, pretože ide
o telovýchovné činnosti ako napríklad turizmus, šport a podobne. Môžeme sem zahrnúť
taktiež aj istý typ jednoduchej manuálnej činnosti. Pokiaľ to situácia dovoľuje, mali by sa
vykonávať v prírode, nie v uzavretom priestore.
Záujmové činnosti sú najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy žiakov mimo vyučovania. Pri
vytváraní hodnotovej orientácii človeka majú nezastupiteľnú úlohu. Slúžia na uspokojovanie
špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov žiakov. Vychovávateľ by sa mal hneď od
začiatku snažiť podchytiť záujem žiaka a snažiť sa ho i naďalej rozvíjať.
Pre spoločensko-prospešné činnosti platí základný princíp dobrovoľnosti. Tieto činnosti majú
viesť deti k dobrovoľnej a prospešnej práci pre ich okolie a vo vykonávaní práce prospešnej
pre jednotlivcov alebo celé skupiny. Takéto činnosti majú potom pozitívny vplyv na vývin
charakterových vlastností detí.
Sebaobslužné výchovno-vzdelávacie činnosti majú na rozdiel od predchádzajúcich činností
charakter povinností. Tieto aktivity sa zameriavajú najmä na vedenie detí k samostatnosti.
Táto samostatnosť ich má naučiť dokázať sa postarať o svoju osobu a tiež ich vedie ku
kladným návykom slušného správania sa, základným hygienickým návykom, návykom
starostlivosti o poriadok a podobne.
Prípravu na vyučovanie zaraďujeme medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme
všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa
musia výrazne odlišovať od foriem uplatňovaných vo vyučovaní.
IV. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY ŠKD
Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach
výchovy:
10
vzdelávacia
spoločensko-vedná
pracovno-technická
prírodovedno-environmentálna
esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)
telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)
Tematické oblasti zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú,
ekologickú, dopravnú
Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-
vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej
činnosti naraz, čo umožňuje komplexnejší rozvoj osobností detí.
Kľúčové kompetencie a osobnosť žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie hlavných
výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa dosahuje realizovaním špecializovanejších
a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.
1/ Vzdelávacia: ide o utváranie a rozvíjanie poznávacích procesov, žiak si osvojuje
informácie, ktoré mu predkladáme, rozvíjanie rozumového poznávania, rozvoj reči (žiak si
má rozvíjať slovník), rozvoj myslenia, rozvoj praktických činností, čítanie s porozumením.
2/ Spoločensko-vedná: jednotlivec si utvára vzťahy k sebe samému, k spoločnosti, výchova
k humanizmu, výchova k demokracii a tolerancii, výchova kladných spoločenských
vlastností, výchova k rodičovstvu, sexuálna výchova.
3/ Esteticko-výchovná: výsledkom je estetický zážitok, ktorý vzniká v silnom
emocionálnom cítení, poznávanie, vnímanie estetických krás (pracovné prostredie, zošity,
okolie...), umelecká výchova – VV, HV, (pestovanie výtvarného, hudobného a literárneho
vkusu), osvojenie si základov zručností a návykov.
4/ Pracovno-technická: osvojenie si základných zručností a vedomostí, ktoré pomáhajú
utvárať vzťah k práci (výchova k práci, k podnikaniu).
11
5/ Telovýchovná: rozvíjanie fyzického potenciálu, plnenie úloh v oblasti telesného
a duševného vývinu, vzdelávacia – utváranie pohybových návykov, výchovná – utváranie
charakterových vlastností, kompenzačná – kompenzuje psychickú. únavu telesnou
vyčerpanosťou, výchova k zdraviu.
6/ Prírodno-environmentálna: poskytuje deťom možnosť získať zručnosti, návyky,
skúsenosti, aby ich využívali správne smerom k životnému prostrediu (učiť chrániť ŽP)
Obsahujú v sebe ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú
výchovu, výchovu k rodičovstvu a dopravnú výchovu. Preferuje prepojenosť jednotlivých
oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce,
komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.
V. CIEĽOVÉ ZAMERANIE VÝCHOVNÝCH OBLASTÍ
Vzdelávacia oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
spolurozhodovať o živote v skupine
rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
12
vyjadrovať svoj názor
vedieť vypočuť opačný názor
rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
Pracovno-technická oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
vedieť spolupracovať so skupinou
rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
získavať základy zručností potrebných pre praktický život
získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko-výchovná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
rozvíjať základy vzťahu k umeniu
rozvíjať talent a špecifické schopnosti
rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
13
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
kultivovať základné hygienické návyky
rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
rozvíjať športový talent a schopnosti
VI. PODMIENKY NA ZABEZPEČENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA
Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením detí
o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku a na vychádzkach, ktoré
realizujem pri nástupe detí do ŠKD.
V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad nad deťmi po vyučovaní, kedy deti
odovzdáva pani učiteľka osobne pani vychovávateľke.
Priestory ŠKD sú vybavené primeraným sedacím a pracovným nábytkom. Deti majú
celodenný prístup k pitnej vode.
V prípade úrazu máme dostupnosť prvej pomoci. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené
v osobných listoch detí. Lekárnička 1. pomoci je umiestnená na rýchlo dostupnom mieste v
zborovni. V ŠKD platí zákaz fajčenia.
S cieľom zabezpečiť plnenie úloh v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
a vzdelávaní sú platné na škole normy, smernice a dokumenty, ktoré ukladajú pedagogickým
zamestnancom školy po ich preštudovaní povinnosť plnenia, ako aj oboznamovaciu
povinnosť smerom k žiakom a rodičovskej verejnosti.
VII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV
Cieľom hodnotenia žiakov v ŠKD je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom,
ako žiak pracuje v ŠKD a v úzkej spolupráci s rodičmi skvalitňovať adaptáciu dieťaťa pre
prácu v skupine a v kolektíve ŠKD (najmä 1. ročník).
14
Rodičia sú pravidelne informovaní o skutočnostiach v živote svojho dieťaťa, v čom má
nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie
do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. V hodnotení žiakov sa
uplatňujú pozitívne stimuly – motivácia. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so
zručnosťami a spôsobilosťami.
Cieľom hodnotenia je taktiež zamedziť vnútornej segregácii žiakov na základe úspešnosti
a rešpektovanie požiadaviek hodnotenia u začlenených žiakov.
Pri hodnotení dieťaťa sledujeme úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých
oblastiach výchovy (kompetencie žiaka).
V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť
hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.
Pri hodnotení detí uplatňujeme :
a) vnútorný poriadok ŠKD, v ktorom sme po dohode rodičmi a vychovávateľmi
určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti
b) pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určujeme s deťmi
c) úroveň schopností a zručností dieťaťa.
Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania,
rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí.
Nástroje hodnotenia:
a) spätná väzba od rodičov
b) spätná väzba od učiteľov
c) pozorovanie detí pri činnosti
VIII. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNACOV
Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v ŠKD orientujeme predovšetkým
na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:
- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD
15
- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh
Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality
všetkých činností ŠKD. Využívame najmä :
- motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu –
vedenie školy
- hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení
- analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľky v oddelení jeho detí
(pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedenie
školy
- hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania
inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov –
vedenie školy
- hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou
Hodnotenie zamestnancov bude vychádzať z Plánu vnútornej školskej kontroly.
Formy a metódy vnútorného hodnotenia sú:
- pozorovanie (hospitácie)
- rozhovor
- rokovania metodického orgánu
- výsledky žiakov
- verejnoprospešná činnosť zamestnancov, spoločenská aktivita, podiel na estetizácii
prostredia
- sledovania pokroku žiakov vo výsledkoch pod vedením učiteľa
- podiel zamestnanca na úspešnom plnením úloh Plánu práce školy, plnenie zvýšených
pracovných nárokov
- podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov
-odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho
vzdelávania, schopnosť odovzdávať odborno-metodické kvality a pod.
16
Poznámka:
Hodnotenie práce školy, teda aj školského klubu detí, je každoročne realizované
prostredníctvom Záverečnej správy o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za školský rok,
ktorú riaditeľ školy zverejňuje na webovom sídle školy.
IX. SWOT ANALÝZA
ŠKD pri ZŠ s MŠ Divina je jedným z vidieckych školských klubov detí v Žilinskom okrese.
Výchovu zabezpečuje jedna vychovávateľka.
Silné stránky:
- tradičné aktivity - ako športové a turistické vychádzky do prírody; kolektívne loptové
hry; podujatia v rámci výročí a sviatkov v roku, napr.: Mikulášske a vianočné
besiedky, koledovanie, besiedky pri príležitosti Dňa matiek, fašiangový karneval;
týždne zdravia a výživy a i.
- činnosť zameraná na rozvoj emocionálnych a kamarátskych vzťahov medzi deťmi, na
súdržnosť, priateľstvo a získavanie zručností v daných oblastiach; rozvíjame výtvarné
schopnosti, tancujeme, športujeme
- spolupráca so školou je permanentná, vzájomne sa dopĺňane, ŠKD je neoddeliteľnou
súčasťou školy
- počet zapísaných detí
- vzťahy s rodičmi sú na báze korektnosti a ústretovosti
- prezentácia činnosti ŠKD je súčasťou spoločenského diania
- primeraný poplatok za ŠKD
Silné stránky nášho ŠKD chceme stále rozvíjať, zároveň hľadať skryté rezervy v tvorivosti
vychovávateľky, v spolupráci s rodičmi a vedením školy, využiť všetky možnosti, aby
aktivity v ŠKD boli pre deti pútavé a zaujímavé.
Slabé stránky:
- v priestoroch ŠKD chýba klubovňa alebo herňa, sme nútení pri pohybových aktivitách
a nácvikoch programu využívať vhodné priestory v škole
- chýbajúce samostatné priestory ŠKD
- nerešpektovanie rozvrhu činnosti zo strany rodičov
17
Slabé stránky sa budeme snažiť v rámci možností odstraňovať, hlavne v spolupráci
s vedením školy a zriaďovateľom.
Príležitosti:
- možnosť výmeny pedagogických skúseností s vychovávateľkami iných škôl
sústredených do MZ
- podchycovať záujem rodičovskej verejnosti s cieľom získať materiálne zabezpečenie
ŠKD
- práca na projektoch
- výraznejšie prezentovať náš ŠKD, vytvárať nové príležitostné akcie, zviditeľňovať sa
v médiách.
Ohrozenia:
- nezáujem zriaďovateľa o činnosť ŠKD
- krúžková činnosť na škole (konkurencia)
18
X. MESAČNÝ PLÁN AKCIÍ
September: Školskú tašku do rúk ber
Zoznámiť deti s režimom dňa, vnútorným poriadkom v ŠKD, poučiť deti o bezpečnosti.
Vychádzka – bezpečná cesta do školy.
Jesenná výzdoba triedy a priestorov ŠKD.
Vychádzky do jesennej prírody.
19
Október: Gaštanov už začal zber
Sladká párty – privítanie prvákov v ŠKD – hry, súťaže.
Mesiac úcty k starším – pozdravy pre starých rodičov
Práca s prírodným materiálom – šípky, gaštany, tekvičky.
Kreatívne výtvarné techniky – téma jeseň.
Pošli drakov do oblakov – zhotovenie a púšťanie šarkanov.
November: Zima chodí kolo dvier
Vedomostný kvíz – Z rozprávky do rozprávky
Deň otvorených dverí – zaujímavé aktivity v spolupráci s rodičmi.
Človek a jeho zdravie – beseda .
Zimná výzdoba ŠKD.
Jesenné upratovanie okolia ŠKD.
20
December: Vianoce a prázdniny šťastie každej rodiny
Súťaž o najkrajšieho Mikuláša, Mikulášku – zábavné popoludnie.
Výtvarná súťaž o najkrajší vianočný stromček.
Vianočná výzdoba tried, priestorov ŠKD, zdobenie vianočného stromčeka.
Vianočný jarmok.
Vianočné koledy, zvyky, tradície, želania, priania.
21
Január: Do Nového roku predsavzatí trochu
Privítanie Nového roka, novoročné predsavzatia, najkrajší novoročný vinš.
Posedenie pri čaji - moje Vianoce.
Súťaž o najkrajšiu bábiku – vieš zaspievať uspávanku?
Vychádzka spojená so zimnými športmi, detské radovánky na snehu a ľade – hľadáme
kamaráta podľa stôp v snehu.
Február : Privítajme karneval
Fašiangy – príprava masiek, karneval, diskotéka.
Môj najlepší priateľ – výroba Valentíniek.
Súťaž o najkrajšie autíčko – práca s kartónom.
Hry na snehu, stavby, stavanie snehuliakov.
22
Marec: Závan jari, úsmev v tvári
Poviem ti o peknej knižke – Mesiac knihy.
Beseda – Požiarna ochrana .
Prebúdzanie prírody – zvieratká a ich mláďatá .
Jarná výzdoba ŠKD.
Apríl : Veľkonočné vajíčka vložíme do košíčka
23
Veľká noc – zvyky a tradície, výroba veľkonočných pozdravov.
Deň Zeme – úprava okolia ŠKD, rozhovory o ochrane prírody, ekologické hry.
Teta jar sa hlási – zmeny v prírode, jarné kvety – koláž.
Výzdoba tried a priestorov ŠKD.
Máj : Už je krásny kraj
Moja mama – kresba, darček pre mamičku.
Panáčik Dopraváčik – hry a súťaže s dopravnou tematikou.
KLUBÍČEK hľadá talent – predveď čo vieš
Vybíjaná - turnaj
24
Jún: Oslávime Deň detí a prázdnin čas priletí
Medzinárodný deň detí – deň detskej veselosti.
Letné olympijské hry.
Koncoročná diskotéka, súťaže a hry .
Hodnotenie celoročnej práce ŠKD.