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REVISTA CUBANA DE PSICOLOGÍA, Vol. Ill, No, 3, 1986
Valoración y uso de las técnicas proyectivas para el estudio patopsicológico de las neurosis. Lie. Armando Alonso Alvarez, Prof; Auxiliar, Facultad de Psicología, Universidad de La Habana
RESUMEN
Se realiza una valoración critica de las técnicas proyectivas a partir
de su origen y desarrollo por el psicoanálisis.
Se fundamenta la relativa independencia entre teoría y método, lo que
justifica la utilización del material proyectivo a partir de un marco teór^
co materialista-dialéctico.
Se exponen algunas concepciones teóricas de psicólogos marxistas así C2
mo el resultado de algunas investigaciones concretas realizadas en nuestro
país con pacientes neuróticos, donde se han utilizado técnicas proyectivas
con un sistema diferente en su aplicación e interpretación.
En el trabajo se explica cómo la utilización de las técnicas proyecti
vas no constituye un problema metódico sino metodológico, lo que fundamen
ta su uso por la Patopsicología, a partir de sus principios teóricos y me
todológicos generales. Las técnicas proyectivas se convierten en metódicas
experimentales patopsicológicas por cumplir determinados requerimientos
Trabajo presentado en el Primer Congreso de la Sociedad de Psicólogos de Cuba, marzo, 1986.
55
que son analizados on. o J. trabajo.
Se valora su papel y su relación con otras técnicas psicológicas, en
particular con la técnica do análisis psicológico de la historia clínica,
en el conocimiento del desarrollo anómalo de la personalidad de los pacieij
tes neuróticos.
ABSTRACT
The article realizes a critical valuation of proyective teche i pies
started off and developed by psychoanalysis.
It is marKed the relative independence between theory and method, which
vindicates the use of projective material with the dialectical and mate
rialist theory.
There are explained some theoretical criterions from marxist psycholo
gists and the results of empirical researches done in our country wit?; neu
rotic patients, in which was used a different system of application and
interpretation of proyective techniques.
For this reason, the use of proyective techniques becomes no a methodic
problem but methodological, which justifies its employment by Pathopsycho
logy. In this field, projective techniques are transformed in experimental
methodics, based on some methodological principles.
It is explained the role and relation of projective techniques with the;
technique of psychological analysis of clinical history, both directed to
the study of anomalous development of personality in neurotic patients.
La historia del diagnóstico en Psicología Clínica puede resumirse de la
siguiente manera:
- El diagnóstico a través de la utilización de pruebas psicológicas con un
fin clasificatorio, nosológico, psicométrico, tradición que se remonta a
los trabajos de F. Gaiton y J.M. Cattell a fines del siglo pasado.
- El diagnóstico a través de la utilización de entrevista, autobiografía,
técnicas pfoyectivas, etcétera, que permiten el conocimiento global, evo
lutivo y dinámico de la personalidad, tradición que comienza con el psicoa
nálisis.
- Un tercer grupo de clínicos han trabajado más recientemente el diagnós
tico a través de la vía experimental, estudiando áreas tales como la per
cepción y el aprendizaje, (3) (53).
En la actualidad en el trabajo de los clínicos hay una actitud de sín
tesis, de utilizar diversos procedimientos en la evaluación del individuo
o grupo, lo cual significa un paso de avance (45). Pero consideramos que
aún subsisten deficiencias. En primer lugar y fundamental, la ausencia de
una teoría psicológica general, y más particular sobre la salud y la en
fermedad así como las insuficiencias en el plano metodológico en la utili
56
zación de diversos métodos y técnicas de evaluación y tratamiento. Esto
ha traído un trabajo en los clínicos caracterizado por un eclecticismo y
utilitarismo en su actividad, lo cual se hace crítico en los países capi
talistas, por lo que se impone la necesidad de profundizar en los proble
mas teóricos y metodológicos de nuestra especialización. (2) (3). En tal
sentido, el presente trabajo cumple los siguientes objetivos:
1 . Realizar una valoración crítica general de las técnicas proyectivas a
partir de su origen y desarrollo por el psicoanálisis.
2. Fundamentar la relativa independencia entre teoría psicoanalítica y mé
todo proyectivo a partir de la exposición de diversas concepciones teó
ricas de psicólogos marxistas así como el resultado de algunas investi
gaciones concretas realizadas en nuestro país.
3. Destacar la importancia de las técnicas proyectivas en el estudio pato-
psicológico de la personalidad anómala de los pacientes neuróticos.
El enfoque proyectivo sobre la investigación de la personalidad, la prác
tica de su aplicación y..la búsqueda de vías de fundamentación teórica for
man en realidad un nuevo campo de la Psicología contemporánea, el cual re
quiere un cuidadoso estudio (16).
Haciendo una revisión de las características de las técnicas proyectivas
señaladas por diversos autores (7) (8) (11) (17) (20) (22) (44) encontramos
las siguientes:
1. La tarea o estímulo no está estructurado.
2. El conocimiento psicológico de cada sujeto estará dado por el modo en
que éste perciba o interprete el material ambiguo o estructure la sitúa
ción.
3. Por estas características así como por las instrucciones que se ofrecen
al aplicar las técnicas, el objetivo de la evaluación queda encubierto
para el sujeto.
4. Hay una expresión más personal e íntima, estando los resultados poco
influidos por lo esperado o deseado socialmente.
5. La variedad y complejidad de las respuestas requieren un análisis de
contenido.
6. La interpretación cualitativa se realiza a partir de la experiencia y
teoría del evaluador.
7. Constituyen un método global y dinámico de apreciar la personalidad.
Son muchas las interrogantes que surgen en el proceso de análisis y uti
lización de las técnicas proyectivas, pero las características aquí referí
das son poco cuestionables, lo que hace posible su utilización como una
vía más para el estudio de la personalidad.
57
Esto no significa que el método proyectivo no sea objeto de critica por
parte de la Psicología Marxista. En lo fundamental estas críticas han sido
dirigidas a las posiciones teóricas que están en la base de la creación de
este método y a los esquemas de análisis de los resultados que se obtienen
mediante la aplicación de las metódicas concretas. (17) (22)
Si bien las técnicas proyectivas surgen sobre la base del desarrollo de
la Psiquiatría dinámica, la Antropología cultural, la teoría de la Gestalt,
es el psicoanálisis quien brinda una influencia teórica mayor y un marco
clínico práctico para la utilización y creación de diversos procedimientos
proyectivos. (1) (11),Tal es el caso de la prueba de asociación de pala
bras de K. Jung (1905), el Psicodiagnóstico de H. Rorschach (1921),el Test
de Apercepción Temática de H. Murray (1935), la prueba de frustración de
S. Rosenzweig (1944), el dibujo de la figura humana de K. Machover (1949),
para mencionar algunos de los más representativos.
Sabido es que las técnicas proyectivas se basan en el fenómeno de la
proyección. Este concepto se ha difundido ampliamente en la literatura
psicológica de nuestros días, en especial, por la escuela psicoanalítica.
No obstante, su uso lleva aparejado frecuentemente cierta ambigüedad. Po
dríamos escindir el concepto de proyección en dos direcciones: un primer
grupo de obras que dan al fenómeno proyectivo un riguroso sentido psico-
ancilítico, es decir, como mecanismo de defensa a través del cual se expre
sa un contenido interno reprimido -intenciones, pensamientos, sentimien
tos-, que de ser concientizado por el sujeto como propio, crearía un esta
do de angustia, por lo que se extrayecta, siéndole atribuido a otra perso
na real o figurada, permitiendo así al individuo eludir el estado de ten
sión (23) (37). Un segundo grupo de obras emplean el concepto de proyec
ción en un sentido mucho más amplio, sin implicar necesariamente un proce
so inconsciente , sino como proceso de manifestación, de expresión de la per
sonalidad, de la exteriorización de la conducta que es típica para el indi
viduo (8) (11).
El primer sentido del término se viene manejando desde hace unos 90 años,
mientras que el segundo sentido lleva casi 50 años de ser utilizado, parti
cularmente en obras de autores norteamericanos.
Si bien es cierto que la introducción del término proyección en la lite
ratura psicológica se remonta hasta 1894, época en que Freud hizo la prime
ra mención de él, es indiscutible que el fundador del psicoanálisis modifi
có varias veces su noción, utilizándolo en los dos sentidos antes expues
tos :
Así en "Totem y Tabú" (23) expresa: "La proyección no está especialmen
te creada con fines de defensa, también surge cuando no hay conflictos. La
proyección de percepciones internas al exterior es un mecanismo primitivo
que, por ejemplo, influye también sobre nuestras percepciones sensoriales,
5B
de modo que normalmente desempeñan el papel principal en la configuración
de nuestro mundo exterior".
Sería un error pensar que en el primer sentido riguroso de proyección
se inspiran la mayoría de las pruebas proyectivas, sin que esto quiera de
cir por otra parte, que la noción de proyección introducida por el psicoaná
lisis, les sea completamente ajena, ya que el nivel de interpretación de
las respuestas de estas pruebas hace referencia a una simbólica profunda.
En la Psicología Clínica actual se considera que difícilmente pueden con
ciliarse las llamadas por L. Frank desde 1939, técnicas proyectivas (17),
con los tres elementos esenciales que implica la noción psicoanalítica de
proyección:
- Carácter inconciente de la proyección.
- Función de defensa del yo.
- Reducción de la tensión ansiosa.
Por este motivo, algunos autores prefieren buscar otra denominación para
este tipo de pruebas. White, por ejemplo, las denomina pruebas de imagina
ción; R.B. Cattell las llama pruebas dinámicas; L. Bellak reivindica la
denominación de pruebas de apercepción, usada por Murray; Eysenck plantea
que no se trata propiamente de tests sino de pruebas no estructuradas, etcé
tera. Reflexionando el punto, consideramos que no existe inconveniente en
seguirlas llamando pruebas proyectivas, terminología que por otra parte se
ha venido estableciendo como denominación consagrada por el uso, siempre y
cuando por proyección entendamos, y este es su sentido clínico-psicológico,
aquella forma de expresión que pone en juego un sujeto, ante un estímulo
poco estructurado, y que revela tanto su mundo personal como los dinamis
mos de su personalidad.
Sin embargo, no debemos extender el término de técnicas proyectivas co
mo hacen D. Rapaport y H. Anderson (8) (44) a los tests de inteligencia,
aptitudes, etcétera, por el hecho de que la estructura psicológica del su
jeto, su personalidad, se conozca por la forma en que resuelve los proble
mas, por sus elecciones, en sus productos y creaciones, que son manifesta
das a través de dichas técnicas. Claro está que todas las manifestaciones
del ser humano, en mayor o menor medida, expresan su personalidad. Las téc
nicas proyectivas son una de las vías que permiten tal revelación, a par
tir de que el sujeto se sitúa ante un material relativamente estructurado
para que lo organice, y al hacerlo permita descubrir, por la estructura
que comunica al material, su propia estructura psicológica.
Este es un hecho que nadie niega. Como dice F. Engels: "En cualquier
ciencia, las representaciones, las nociones incorrectas (si no se habla de
los errores de la observación) son en definitiva nociones incorrectas de
59
hechos correctos. Los hechos se conservan incluso si la noción que se tie
ne de ellos es falsa". (21)
Por ello, un problema que surge en la actualidad, ante la utilización
del material proyectivo, está ligado a la fundamentación teórica del méto
do proyectivo, a la revisión crítica de la concepciones teóricas de la per
sonalidad en que se han'basado y al sistema de categorías usadas en la in
terpretación .
Ante la necesidad creciente en diferentes campos de la Psicología de
métodos, particularmente necesarios para la solución de tareas aplicadas,
los psicólogos marxistas se han dirigido a la asimilación crítica de la
experiencia extranjera. (16) (35) (36) (54) (60) Plantea F. Burlachuk: "El
desarrollo ulterior del diagnóstico de la personalidad sobre la base del
enfoque proyectivo (tanto en la norma como en la patología) exige la crea
ción de nuevos esquemas de análisis e interpretación de los datos, de aque
líos esquemas que corresponden a la teoría de la personalidad elaborada en
la psicología marxista". (16)
A.R. Luria, B.W. Zeigarnik e I.F. Poliakov en el artículo "Sobre el uso
de los tests psicológicos en la práctica clínica" señalan: "No hay duda de
que la introducción en la investigación de tests minuciosamente selecciona
dos que provocan una corriente espontánea de la imaginación, permite dar un
paso importante en el estudio de la vida cognoscitiva y afectiva del enfer
mo". Y agregan: "Lo importante consiste en que, tanto detrás de los tests
proyectivos como de los métodos estandarizados, yace siempre determinada
teoría, se puede decir incluso, una determinada ideología, abstraerse de
las cuales, reduciendo el problema del uso de los tests al problema de la
adecuación a nuestras condiciones o a su "adaptación" es sencillamente impo
sible. Es característico que tanto detrás del Test de Rorschach como del
test de Rosenzweig, hay concepciones muy bien definidas sobre las partícula
ridades de la personalidad, sobre los motivos que dominan en la conducta
del hombre, así como sobre formas determinadas de las enfermedades psíqui
cas, que deben ser puestas en evidencia con la ayuda de estos métodos".
"... Aunque el uso de los tests proyectivos para determinados fines no pue
de provocar objecciones, sin embargo, tanto su contenido como el método de
elaboración de los resultados resultan muy dudosos. Es fácil ver la orienta
ción de muchos de estos tests hacia el análisis de los conflictos sexuales,
del conformismo y la agresión, de la intra y extraversión, que en gran medí
da continúan desarrollándose dentro de los marcos del freudismo y del neo-
freudismo... " "... No está justificado el amplio uso de los tests proyecti_
vos sin una valoración crítica de sus posiciones teóricas. Un uso no críti
co de los mismos distrae la atención de la valoración de la estructura de
la actividad del enfermo, de la estructuración social de los motivos de la
personalidad, del análisis de las posibilidades potenciales de la regula-
60
ción de la propia conducta, en otras palabras, de todos aquellos indicado
res que ocupan un lugar principal en la ciencia psicológica soviética y en
la Patopsicología soviética" (35).
"El método proyectivo ha sido vinculado directamente -plantea F.Burla-
chuk- por algunos psicólogos soviéticos con la teoría del psicoanálisis y
por esto lo consideran metodológicamente inconsistente. A esto ha contri
buido la identificación del sentido de los términos "proyección" y "método
proyectivo" como conceptos psicoanalíticos..." "...Un conocido papel en la
enemistad de este método lo jugó, por supuesto, el hecho de que la interpre
tación de los resultados obtenidos con ayuda de las metódicas concretas fre
cuentemente se llevaba a cabo desde posiciones psicoanalíticas". Y enfatiza:
"Está claro que el método no puede existir fuera de una teoría determinada.
Sin embargo, la relación entre un método ( y más aún de una metódica concre
ta) y una teoría no es rígida, invariable. El método proyectivo no puede
ser unilateralmente vinculado a la teoría del psicoanálisis. Una confirma
ción de esto lo encontramos en su propia utilización y conocida reconstruc
ción teórica por representantes de la Gestaltpsicología, la psicología
cognitiva y otras corrientes psicológicas. Por último, es erróneo aquel pun
to de vista según el cual solamente el psicoanálisis es la base sobre la
que crece el método proyectivo" (16) (40).
Por ello, diversos psicólogos soviéticos han*-emprendido la tarea de fun
damentar el método proyectivo y diversas metódicas proyectivas a partir de
posiciones materialistas-dialécticas (13) (16) (35) (36) (52) (54) (53) (60).
Así por ejemplo, D. Uznadze para la explicación del mecanismo que se da
en el método proyectivo utiliza el concepto de ustanovska. Concibe que
"...el surgimiento de la percepción estructurada, acabada, es posible sola
mente después de la formación de la ustanovska correspondiente a esta per
cepción. La percepción es el producto de la realización de una ustanovska
creada11. "...En la interpretación del estímulo débilmente estructurado, es
pecífico para el método proyectivo, surge la ustanovska de la percepción
que posee determinada estructura. Esta ustanovska puede entrar en relación
con la experiencia pasada, con ustanovskas no realizadas fijadas en el pasa
do, y de tal manera, en el proceso de estructuración de estructuras débiles
y la adjudicación a ellas de un determinado significado, pueden ponerse de
,manifiesto las pari Loularidades de la estructura integral mental de la per
sonalidad, la naturaleza de sus motivos" (16).
Otra fundamor, tac.¡ ón del método proyectivo la dan los partidario;? de la
teoría de la acti •• ±• Lid a partir de la categoría ''sentido personal" propues
ta por A.N. Le<;:-! ; -. .'. El proceso del reflejo de la realidad presupone la
determinación ao i • e .'-actor de la relación del sujeto con estos fenómenos.
Esta parcialidad • :t. ' reflejo psíquico, y •"•r, particular de la conciencia h-..-
mana, es'-'i dada ac> todo por la acción de los procesos motivacional.es, po.
61
las relaciones de los motivos entre sí y por la relación de estos motivos
con los objetivos generales y particulares de la actividad, v se expresa
ante todo en el sentido personal (33).
A partir de esta posición --apunta E.i. Sokolova-, que el sentido perso
nal está dotado no sólo de la acción, ei objetivo, sino también de las cir
cunstancias, de las condiciones en las cuales transcurre la acción, distin
guiendo dos sentidos diferentes de las condiciones de la actividad: el sen
tido de favorecimiento, que posibilita la realización de la acción y el sen
tido del impedimento. El mayor interés para Sokolova lo tienen aquellas
ideas que revelan el carácter de obstáculo de las circunstancias. Las sitúa
ciones de impedimento, de barrera, conducen a una interrupción de la ac
ción. Los experimentos de Zeigarnik demuestran que las acciones inconclusas
y las circunstancias que les son concomitantes se recuerdan mejor que las
concluidas. Partiendo de esto, el material proyectivo es considerado como
condición para manifestar el sentido general de los objetivos y circunstan
cias de las acciones, y ante todo, de las circunstancias que tienen para el
hombre sentido de barrera, un sentido conflictivo. Para ello utiliza metódi
cas interpretativas tipo TAT (54).
Como vemos, Sokolova considera como especificidad del método proyectivo
su tendencia a la revelación, ante todo, de las actitudes subjelivo-conf1 Lo
tivas, limitando el alcance del método proyectivo en el estudio de la perso
nalidad.
Como bien expresa L. Burlachuk: "el principio básico para la fundamenta-
ción y análisis del fenómeno de proyección es la concepción elaborada en la
psicología soviética, del proceso de la percepción como activo, portador de
carácter personal. Pero de esto no se debe sacar la conclusión ele quo la
utilización de categorías tales como "ustanovska", "actitud" n "sent too ¡ r
sonal", signifique la revelación de propiedades sobro cuya base KÓ poeilale
fundamentar el método proyectivo". Y acertadamente aerooa: ''. . . o. ae.c r,¡._
men; quo la categoría de sentido personal puedo ser .referido a cao a, e a- a--
tividad humana". "...Es imprescindible Ja realicudóíi do.i fráaoite de .'..
principios oán qorierales, cuya fundament a- • :• 6.: no d a iaaaó, a . ,•••••-,• ea a'
das, hacia i a ¡oilidad do la .iao < a t: i gao 3 •.."• ,: 1 ••• :•'••:' . a,-" , id i
Un el mismo sed .eie ;.\ ed , d, 5 .. : '' ' • a . a •
S i dad do a ; ... ,; --, r a;, ,;i . ,.-, , .,-;_,-. •'•• a a . a.; ; ' a • . o :
t enriedle , a .' a a o a . : - ¡ •; . - : da -a •. da •.
En nuestro país, a pasar de las fuertes críticas y el infundado menospre
ció de algunos psicólogos hacia las técnicas proyectivas, sobre todo en los
años 70, se siguieron utilizando críticamente en nuestra práctica clínica y
en otras áreas de la Psicología así como en los programas y planes de estu
dio (5) (49). A nuestro juicio varias razones influyeron:
1ro. La tradición práctica en la utilización de las técnicas proyectivas
crearon una experiencia en los psicólogos de que las mismas eran una de las
vías adecuadas para que el sujeto expresara su personalidad.
2do. El análisis crítico a partir de la Psicología General marxista de las
concepciones básicas y de los esquemas de interpretación existentes en las
técnicas proyectivas más utilizadas en la práctica clínica.
3ro. El insuficiente arsenal de los métodos elaborados por la Psicología
marxista para el estudio de la personalidad.
4to. La comprensión temprana de la relativa independencia entre procedimien_
to proyectivo y teoría de personalidad, lo que ha conducido a:
a. La utilización de las técnicas elaboradas por otras corrientes psicoló
gicas a partir de un sistema conceptual y metodológico diferente.
b. La elaboración de nuevas categorías de análisis e interpretación.
c. La creación de técnicas proyectivas dirigidas al estudio de determina
das variables en grupos específicos.
Esto no ha significado la defensa acérrima de cada una de las metódicas
proyectivas, por el contrario, no se ha negado la posibilidad de ninguna de
ellas, sin antes haber efectuado un profundo análisis teórico-metodológico
y del valor práctico de las mismas en la solución de tareas psicológicas.
Un creciente número de trabajos teóricos e investigativos son expresión
de este desarrollo. (6) (9) (10) (14) (15) (17) (18) (19) (22) (25) (26)
(32) (34) (38) (39) (40) (42) (43) (46) (47) (48).
M. Calviño (1981) realiza un análisis del método proyectivo, planteando
la necesidad de crear nuevos esquemas de interpretación sobre la base e
los postulados de la teoría de la actividad. Plantea los problemas básicos
de la fundamentación de los métodos proyectivos, referidos a: (1) el método
proyectivo como situación experimental, en el que se modela en situación de
control, determinadas características del psiquismo humano, y en particular,
de la conciencia; (2) la especificación de las características de personali
dad que se expresan, cuya esencia viene dada por los conceptos teóricos
iniciales del creador de la técnica o del evaluador, que son en definitiva
los que nos dicen cuáles contenidos psicológicos pueden buscarse en las
respuestas de los sujetos,- (3) el paso de las descripciones empíricas a las
categorías teóricas, es decir, es necesario saber que se expresa en los pro
tocólos de los sujetos como nunto -'i o pay L-i da. :ov:i conocer en oué forma y
$3
por qué vía se expresa ese contenido psicológico que i rncs • -: er," Lnado, ;.:-
ra lo cual se necesíf Í elaborar un sistema categoría! específico; (4) la
síntesis teórica, es decir, cómo integrar los hallazgos teóricos encontra
dos por estas técnicas en una concepción estructural-d.i náe-ic: : de 1,! persona
lidad del sujeto (17) .
M. Cadviño (1983) en un trabajo experimental y partiendo Je la catego
ría "sentido personal" como unidad básica de la conciencia individual, ela
bora un procedimiento que se apoya en la utilización compiem ntaria del
Test de Apercepción Temática (TAT) y el Diferencial Semántico (DS). Con re
lación al TAT plantea "...no podemos afirmar categóricamente que aquello
que extraemos de las narraciones es verdaderamente el sentido personal que
tiene para el sujeto un determinado fenómeno". "...Puede ocurrir que lo
observado no sea más que el trabajo de la conciencia para enmascarar el
verdadero sentido. Por esto la utilización del TAT debe ser completada con
otra técnica". (18)
Por lo que quedan dos interrogantes que merecen un profundo análisis
futuro:
- El sentido personal, no está relacionado solamente con los procesos con-
eientes.
- La utilización única del TAT no permite descubrir determinadas peculia
ridades de la estructura del sentido personal.
F. González (1982) valora que "las técnicas inductoras de contenido o
proyectivas tienen un valor para el estudio de la personalidad, ya que exi
gen del sujeto elaboraciones personales relacionadas con sus experiencias
y motivaciones, que deben ser significativas para conocer su personalidad".
(24)
Al considerar el valor de las técnicas proyectivas en el estudio de la
personalidad, toma en cuenta los siguientes aspectos:
1. "No todas las formas de actividad sirven para comprometer la personali
dad del sujeto y obtener información significativa".
2. "No podemos afirmar que el contenido expresado por los distintos suje
tos en una misma prueba tengan igual procedencia, o sea, unos sujetos
podrán exteriorizar conflictos no concientizados, otros expresarán de
forma indirecta conflictos y tendencias que constituyen el centro de
sus inquietudes más actuales, mientras que en otros sujetos las res
puestas a la prueba serán producto de sus conflictos, traumas o expe
riencias más concretas, sin ninguna elaboración personal.
3. La investigación psicológica marxista no puede tomar de forma directa
y mecánica las pruebas proyectivas elaboradas a partir de otra concep-
6k
la historia de .¡a Price'"- / • ' :,
a. C a m b i o en el sistema re e .-• ....... v< ..'••• •
b. C a m b i o en la c o n c e p c i ó n rr. rrv.a .':•' 're •••• .:-..,...• •• •. • •'.-,_
c. En ocasiones, se necesitará cambiar io;. o Lcr.v.. n L a.> mimaos e.ar; inte
gran la prueba. Esto será más acentuado en pruebas que presentan
determinados contenidos estructurados socialmente..." (24)
A partir de sus publicaciones y de.la asesoría en la realización de
trabajos de diploma (9) (10) (14) (15) (25) (26), el autor ha utilizado
las técnicas proyectivas, en particular, de completar oraciones y el
T.A.T. con una nueva concepción, el de la tendencia orientadora de la per
sonalidad. Fueron creados un conjunto de categorías especiales de interpre
tación, cuya aplicación ha dado resultados interesantes.
J.J. Guevara, R. Rojas y R. Arce sobre la base de los principios de la
Psicología marxista y a partir de un análisis crítico de las pruebas pro
yectivas en la Psicología Clínica, especialmente del TAT, han elaborado
la Prueba de Información Reveladora (P.I.R.), que se caracteriza por la
adecuación de las láminas a nuestras condiciones socio-históricas, por su
f andamentación teórica a partir de una concepción matci iaii.sla-dialect.ío a
de la personalidad y por la construcción de nuevas categorías do Interpreta
ción. (22) (32) (34) (38) (47)
Considerando el enfoque patopsicológico de estudio de las alteraciones
psíquicas se han desarrollado algunos trabajos en nuestro país, particular
mente dirigidos al estudio de la personalidad premórbida y distintos esta
dos psíquicos en el origen y desarrollo de las neurosis. (4) (6) (12) (19)
(28) (29) (30) (31) (39) (40) (41) (42) (46) (48) (56)
Ml E. Pineda utiliza los cuadros de frustración de Rosenzweig y crea una
metódica de completar oraciones para evaluar la relación nivel de preten
sión-nivel de logros, dentro de un conjunto de metódicas experimentales en
caminadas a conocer el papel de la frustración en su relación con ios meca
nismos de autorregulación de la personalidad en el origen y desarrollo de
las neurosis y sus diversas formas clínicas. Señala acertadamente el papel
que le corresponde a estas metódicas en comparación con la técnica de análi
sis psicológico de la historia clínica. (19) (40) (41) (42)
A. Alonso en investigaciones y tutorías dirigidas a conocer el papel pa
togénico de la personalidad premórbida en el origen de las neurosis y de
sus formas clínicas, ha utilizado una selección de "'aminas del TAT, la Prue
ba de Información Reveladora (PIR) y elaborado una prueba de completar ora
ciones induciendo en ellas la expresión de vivencias, aspiraciones, necesi
dades y conflictos pretéritos de los sujetos. (4) (39) 146) (48)
*5
La utilización de las técnicas proyectivas en el marco de la investiga
ción patopsicológica de las neurosis merece algunas consideraciones:
1o. No se acepta el significado del término de proyección como mecanismo de
defensa sino como el proceso psicológico que se produce cuando un suje
to al confrontar un material relativamente estructurado, le da o comúni
ca una organización determinada, revelando asi sus características per
sonales.
2o. El uso de las técnicas proyectivas no implica la utilización del marco
conceptual de sus autores. Existe relativa independencia entre teoría y
método, lo que permite utilizar el material de prueba con otra concep
ción teórica, materialista-dialéctica. El uso de las técnicas proyecti
vas se convierte así en un problema no metódico, sino metodológico. (16)
(27)
3o. Las pruebas proyectivas desde el punto de vista metodológico se convier
ten en metódicas experimentales (4) (13) (29) (50) (59), por cuanto se
transforman en procedimientos a través de los cuales el psicólogo:
a. Provoca, modela bajo control, la expresión de determinado proceso,
propiedad o estado de la personalidad.
b. Analiza cualitativamente la actividad psíquica del enfermo.
c. Registra de forma exacta y objetiva las respuestas y reacciones del
enfermo.
d. Y lo más importante, por cuanto se trata de sujetos que presentan
determinados síntomas y actitudes patológicas que obstaculizan la ex
presión adecuada del fenómeno psíquico que se modela, debe estructu
rarse y conducir el experimento de forma individualizada. Esto impli
ca que el experimentador puede variar la situación en que se encuen
tra el enfermo, la tarea que le presenta y el propio estado psíquico
del enfermo.
4o. El experimento patopsicológico en el estudio de la personalidad no se
reduce necesariamente a la utilización de las metódicas proyectivas.
Estas pueden ser integradas en un sistema encaminado a revelar de forma
experimental las particularidades del paciente.
5o. Si se parte de que la Patopsicología estudia 3.as leyes o regularidades
de la disolución de la actividad psíquica y de las propiedades de la
personalidad en contrastación con la norma, el experimento deberá cons
tituir entonces su método principal. (17) (5 7)
-So. Por tanto, si el énfasis se pone en el estudio de las regularidades psi
cológicas internas que subyacen detrás de los síntomas neuróticos, debe
utilizarse necesariamente el experimento.
7o. Si el propósito es conocer el proceso de formación de la neurosis a par-
66
cir del desarrollo anómalo de la personalidad, las metódicas experimen
tales (por ejemplo las proyectivas), resultan insuficientes, pues no
permiten poner al descubierto las regularidades psicológicas del surgi
miento de estos estados neuróticos.
JO. El método rector para el estudio del proceso de surgimiento de la neuro
sis con todas las desviaciones anómalas de la personalidad que a ella
son inherentes, deberá ser el análisis psicológico de los datos de la
historia vital y de la historia de la enfermedad, propuesto por B.S.
Bratus y B.W. Zeigarnik (60), el cual puede ser complementado con entre
vistas anamnésicas y la autobiografía.
9o. Las metódicas experimentales seguirán siendo indispensables para verifi
car o refutar las hipótesis, servirán de "cortes de control", del análi^
sis de resultados intermedios de diagnóstico del proceso en curso de
las neurosis (27J.
10o. Las técnicas proyectivas por ser procedimientos indirectos permiten la
expresión de conflictos y frustraciones no concientizados por el suje
to, que muchas veces tienen un valor patogénico importante y que son ne
cosarios tomar en cuenta como un elemento esencial para la Psicotera
pia. (55)
11o. No todas las técnicas proyectivas tienen la misma eficiencia en el cono
cimiento de la personalidad del sujeto. A partir de investigaciones pa-
topsicológicas se ha comprobado que las técnicas de interpretación-
creación, -donde pueden incluirse las clasificadas por L. Frank (7)
como técnicas de elaboración o temáticas, como el TAT, el MAPS, etc. y
las técnicas de completar oraciones y diálogos, -son las que han resul
tado más útiles.
Las técnicas estructurales, tales como el Rorschach, merecen un estudio
teórico-metodológico futuro, dado su gran valor empírico»
En resumen, en nuestro país las técnicas proyectivas son ampliamente uti
lizadas en las diversas ramas de la Psicología, especialmente, en la Psico
logía Clínica. L'n los últimos diez años los trabajos dedicados al análisis
crítico, a la fundamentación teórica y en general, a los problemas teóricos
y metodológicos de la utilización de estas metódicas, ha crecido en número.
No obstante, quedan aún problemas no resueltos, tales como la adopción de
una teoría de personalidad congruente con la elaboración e interpretación
de las técnicas y la elaboración de un sistema conceptual más específico
para el método proyectivo y para las diversas metódicas. Las investigacio
nes patopsicológicas realizadas con sujetos neuróticos han permitido apre
ciar las contribuciones de estas técnicas, en especial, cuando se usan como
técnicas experimentales vinculadas a procedimientos de carácter anamnésico.
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