Embed Size (px)
Citation preview
Utbildning för språk-, läs- och skrivutvecklareStockholm den 7 och 8 februari 2018
Ildico Hellman och Susanne Magne
Wi-Fi: Radisson_Guest #NCSLaslyft
”Varför skriva en roman om den bara kunde erbjuda ungefär samma upplevelse som man fick när
man satte på teven? Hur skulle den skrivna skönlitteraturen ha en chans att mäta sig med filmens
och televisionens slagkraft om den inte kunde erbjuda något unikt, något som andra gestaltningar
inte kunde ge?”
”… alla goda berättelser, oavsett hur radikala eller traditionella de var, måste innehålla relationer
som är viktiga för oss, som berör oss, som roar oss, retar oss, förvånar oss.”
”Jag har här betonat det finstilta och det privata, för i grunden är det detta mitt arbete handlar om. En
person som skriver i ett tyst rum och som försöker knyta an till en annan person, som läser i ett
annat tyst eller kanske inte så tyst rum. Berättelser kan roa, ibland lära ut eller framhålla en åsikt.
Men det viktiga för mig är att de förmedlar känslor. Att de hänvisar till det som vi som mänskliga
varelser delar över gränser och skiljelinjer. Det finns stora glamorösa industrier omkring berättelser,
bokindustrin, filmindustrin, televisionsindustrin, teaterindustrin. Men när allt kommer omkring handlar
berättelser om en person som säger till en annan: Så här känns det för mig. Kan du förstå vad jag
säger? Känns det så här också för dig?”
Kazuro Ishiguro, nobelpristagare i litteratur 2017, textavsnitt ur hans nobelföredrag
Utvärdering tillfälle 2 Hur jobba med
förändring? Hur
kommer man
dit?Skolverket och
föreläsare bör
återkoppla på
uppgifterna.
Det är mycket jag tar
med mig som jag ska
lyfta med min rektor.
Mycket bra/Gammal skåpmat
För stort fokus på
klassrummet/För lite fokus på
sls-utveckling
Dåligt fokus/Klockrent
Stort fokus på yngre åldrar/Bra
att få inblick i olika åldrar
Hur kan sls-
utvecklaruppdraget
utövas mer
konkret?
Förberedelser till tillfälle 3
Uppgifter
1. Spar den SWOT du gjorde till dagens tillfälle och stäm av den innan du
går på julledighet.
2. Boka ett möte med din skolchef eller motsvarande där ni diskuterar din
roll och stämmer av mot det samverkansdokument som användes vid
ansökan till denna utbildning.
Fråga också om du kan få möjlighet att besöka nämnden/styrelsen för
att berätta om det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet eller Läslyftet
som genomförs på skolenheterna.
Förberedelser, forts. 3. Reflektera över de frågor som Barbro Westlund skickade med utifrån sin
föreläsning Aktuell läs- och skrivforskning från teori till praktik – vem har
ansvar för vad, när och hur:
- Hur kan en aktiv lärandemiljö skapas som tar tillvara befintlig kunskap
och kompetenser hos alla lärare och elever – och som samtidigt
utvecklar och utmanar?
- Vem har och tar ansvar för vad, när och hur nödvändiga förändringar ska
och bör ske?
4. Fundera över de eventuella fördjupande samtal du har med
handledare/andra grupper av pedagogisk personal:
- Hur ser din roll ut?
- Vilka lärdomar ger samtalen dig?
Dagens program
10.00 Inledning
Uppföljning av möte med skolchef och nämnd
12.00 LUNCH
13.00 Språk-, läs- och skrivutvecklare och det systematiska
kvalitetsarbetet – innehåll, form och grund i
analysarbetet, Jan Håkansson
14.45 FIKA
15.15 Jan Håkansson, fortsättning
17.00 Dagen avslutas
18.30 Gemensam middag för er som anmält till denna
Morgondagens program08.30 Inledning, Skolverket
08.40 Språkutveckling i samverkan, Hammarö kommun
10.00 FIKA
10.30 Hammarö kommun, fortsättning
11.30 LUNCH
12.30 Uppföljning av dina fördjupande samtal
13.30 FIKA
14.00 Uppföljning av Barbro Westlunds frågor
15.15 Tid för frågor och till nästa gång
15.30 Dagen avslutas
Aktuellt
NCS 2018
• Utbildning för språk-, läs och skrivutvecklare
- Skolan: ingen ny omgång 2018, men 2019
- Förskolan: ny omgång startar den 4 maj 2018, ansökan
öppen mellan 5 februari och 2 mars
• Uppföljande konferens för utbildade och verksamma språk-,
läs- och skrivutvecklare i september 2018
• NCS nationella konferens 8-9 oktober i Stockholm, tema
”Perspektiv på språk”
• Kontakt med och stöd till NCS regionala nätverk
• Nyhetsbrev
Läslyftet 2018 och nya moduler
• Statsbidrag till och med 2020
• Ansökan till läsåret 18/19 nyligen avslutad
Nya moduler Kommande moduler
Flera språk i barngruppen (fsk) Utforska skriftspråket (fsk, juni 18)
Natur, teknik och språkutveckling (fsk)
Tidig skrivundervisning (f-3, juni 18)
Tidig läsundervisning (f-3) Tvåspråkig undervisning – teckenspråk
och svenska (specialskolan, juni 18)
Nyanländas språkutveckling (7-9, gy)
Perspektiv på skrivundervisning (gy, juni 18)
På goda grunder
• Regeringens läsa-skriva-räkna-garanti
• Kartläggningsmaterial i förskoleklass
https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/forskoleklass
Bygga svenska
Dialogmöten
https://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/konferenser/dialogmoten-bygga-svenska-1.237669
Greppa flerspråkigheten
Ny forskningsöversikt som finns
tillgänglig i februari/mars 2018 som
pdf på Skolverkets hemsida och som
publikation möjlig att beställa.
Lgr 11: 2.8 Rektors ansvar
Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal
i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att
verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen.
Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och
utvärderas i förhållande till de nationella målen och
kunskapskraven. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och
har, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att
• skolbibliotekets verksamhet används som en del i
undervisningen för att stärka elevernas språkliga förmåga
och digitala kompetens
Få syn på digitaliseringen
Kommentarmaterialet, grundskola, svenska
• Ta del av och skapa interaktiva och föränderliga texter ihop med andra.
• I syftestexten i svenskämnena beskrivs att undervisningen ska stimulera
eleverna till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Det kan
t.ex. handla om film, digitala presentationsprogram och bilder.
• Eleverna ska få använda digitala verktyg och medier samt annat stöd för att
planera och genomföra muntliga presentationer
• Ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt
granskar information. Eleverna ska möta ett innehåll som handlar om hur
de kan hitta den information de behöver. Hur de kan sovra för att välja bort
överflödig information.
Få syn på digitaliseringen, forts.• Eleverna ska söka information via sökmotorer på internet för att hantera
och värdera den mängd förslag som sådana sökningar kan ge.
Progressionen ligger i mängden källor och hur komplexa källorna är.
• Utveckla kunskaper om hur sättet man kommunicerar på kan ge
konsekvenser fören själv och andra människor.
• Känna till att det är olagligt att förtala någon i sociala medier eller att
publicera kränkande bilder. Grunderna i upphovsrätt. Sätta gränser för att
värna om den egna integriteten.
Digitalisering – Skolverkets stödNSP Digitalisering
Moduler:
• Leda och lära i tekniktäta klassrum
• Digitalt berättande
• Kritisk användning av nätet
• Säker användning av nätet
Insats:
• Om programmering – webbkurs
NSP Kunskaper och värden
Moduler:
• Tematiska arbetssätt och digitala
verktyg
• Textarbete i digitala miljöer
NSP Styrning och ledning
Modul:
• Leda digitalisering
Nytt 2018:
• Insats: Digitalisering i förskolan
• Modul: Inkludering genom
digitalisering
Lunch kl. 12-13
Uppföljning av möte med skolchef och nämnd
• Utse en samtalsledare och en tidhållare.
• Fundera tyst för dig själv och välj en eller ett par saker från mötet med
skolchefen och/eller nämnden som du vill berätta om för gruppen. (5 min)
• Gå laget runt, var och en berättar. Utforskande frågor kan ställas av
gruppen. (5 minuter per deltagare).
• Diskutera ämnet fritt i gruppen.
• Välj en reflektion/tanke/insikt/fråga som ni tycker kan vara
särskilt intressant för alla att ta del av. Dela via Padlet.
http://tinyurl.se/kze
Program dag 208.30 Inledning, Skolverket
08.40 Språkutveckling i samverkan, Hammarö kommun
10.00 FIKA
10.30 Hammarö kommun, fortsättning
11.30 LUNCH
12.30 Walk and talk: dina fördjupande samtal
13.00 Kunskapsjakt: Barbro Westlunds frågor
13.45 FIKA
15.15 Tid för frågor och till nästa gång
15.30 Dagen avslutas
Lunch kl. 11.30-12.30
Gruppdiskussion – B. Westlund
Samtalsmodell: Kunskapsjakt
Syftet är att få svar på angelägna frågor inom ett angeläget
tema.
Efter 10 minuters samtal formulerar varje grupp en eller två
frågor kring det aktuella temat. Två kunskapsjägare, som ska
gå vidare till en annan grupp för att ställa frågorna, utses. (Grp
1 går till grp, 2, grp 2 till grp 3, osv.)
Övriga sitter kvar och delar med sig av sina kunskaper till de
kunskapsjägare som ansluter med frågor från andra grupper.
(10 minuter)
Gruppdiskussion, forts.
Samma kunskapsjägarna går vidare till ytterligare en grupp
(grp 1 till grp 3, grp 2 till grp 4, osv.) innan de återvänder till den
egna gruppen för att återföra informationen de fått under
jakten. (10 minuter)
Frågor/svar sammanställs i den egna gruppen på ett
blädderblocksblad som sätts upp på väggen. (45 minuter)
Vernissage! (15 minuter)
Starttid för gruppdiskussionen: kl. 13.15
Vernissage: kl.15.00-15.15
Fika: kl. 13.45-14.15
Att diskutera
Tema: Aktuell läs- och skrivforskning från teori till praktik –
vem har ansvar för vad, när och hur?
• Hur kan en aktiv lärandemiljö skapas som tar tillvara befintlig
kunskap och kompetenser hos alla lärare och elever – och
som samtidigt utvecklar och utmanar?
• Vem har och tar ansvar för vad, när och hur nödvändiga
förändringar ska och bör ske?
• Obligatoriska bedömningsstödet i åk 1 revideras – 1 juli 2018
• Kartläggningsmaterialet i f-klass – flerspråkighet och
nyanlända
• NCS information på skolverket.se
https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/ncs/stod-for-huvudman
• Utvärdering av utbildningstillfälle 3. Ange här även önskemål
om ämnesområde du önskar att vi tar upp vid sista tillfället för
att du som deltagare ska nå målen för denna utbildning.
• Peter Fredrikssons tre skäl till att arbeta inom skolan
Utbildningsplan
Efter genomgången utbildning ska språk-, läs- och skrivutvecklaren
• ha kunskap om det systematiska kvalitetsarbetet generellt och ha
verktyg för att genomföra nulägesbeskrivning, analys, uppföljning
och övergripande planering av det språk-, läs- och skrivutvecklande
arbetet
• ha vidareutvecklat sin förmåga att på ett varierat sätt stödja ett
kollegialt lärande
• ha vidareutvecklat sin förmåga att tillsammans med rektorer
och/eller förskolechefer skapa organisatoriska förutsättningar för en
god undervisnings- och kompetensutvecklingskultur på skolor och
förskolor.
• Obligatoriska bedömningsstödet i åk 1 revideras – 1 juli 2018
• Kartläggningsmaterialet i f-klass – flerspråkighet och
nyanlända
• NCS information på skolverket.se
https://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/sprak/ncs/stod-for-huvudman
• Utvärdering av utbildningstillfälle 3. Ange här även önskemål
om ämnesområde du önskar att vi tar upp vid sista tillfället för
att du som deltagare ska nå målen för denna utbildning.
• Peter Fredrikssons tre skäl till att arbeta inom skolan
Till nästa gångRadisson Blu Royal Viking, den 6-7 september 2018
• Gör en plan för ditt fortsatta arbete. Ta hänsyn till din SWOT och
SKA-arbetet. Planen ska innehålla 1-2 kortsiktiga mål som ska gå
att uppnå till nästa tillfälle samt ett par långsiktiga mål med ett
ettårsperspektiv. Nästa tillfälle kommer ni att få presentera och ge
respons på planerna. Sätt inte upp för många mål.
• Om du har mandat inom Läslyftet. Fundera över hur du ska följa
upp arbetet med satsningen. Detta kan ingå som en del i planen
ovan.
• Förbered teman du vill diskutera under programpunkten Open
space.
Kontaktuppgifter
www.skolverket.se/ncs
https://larportalen.skolverket.se
