A modul kódja:

HVH_KGF_4_1

A MODUL CÍME

TÖRTÉNELMÜNK MEGHATÁRÓ KORSZAKAI

UTAZÁS A REFORMKORI MAGYARORSZÁGON

A modul felhasználási területe: 7. évfolyam

ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola

A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői):

1. …………………………………………2.………………………3………………………

4.…………………………………………5.………………………6…………………………

Iskola neve: …………………………………………………………………….

MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók legyenek tisztában a reformkori magyar társadalommal, kultúrájával, értékrendjével a magyar

történelmi múlt élményszerű felelevenítésével. Formálódjon bennük a nemzeti és az egyetemes emberi identitás érzése, erősödjön a

hazaszeretetük. Tapasztalják meg a kor hangulatát és képzeljék el a reformkori emberek változatos életvitelét.

Tartalmi fókusz: A modul elsősorban a tanítási-tanulási folyamathoz, de a szociális kompetenciák fejlesztéséhez és szabadidős

tevékenységekhez is köthető. A tanórán kívül szerveződő történelem szakkör, tehetségkör keretében bővítheti az érdeklődő tanulók látásmódját.

Fejlesztési fókuszok:

- információkezelés

- kommunikatív készség fejlesztése

- analógiás gondolkodás fejlesztése (szabálykövetés, önálló szabályfelismerés, szabályalkotás)

- fogalmi gondolkodás fejlesztése (fő-és alá, hozzárendelt fogalmak)

- gondolkodás fejlesztése: matematikai-logikai, inverz- divergens, analitikus-szintetikus, kauzális gondolkodás

- figyelem fejlesztése: terjedelme, tartóssága, megosztása (aktív gondolkodás, folytonos koncentrálás, szándékolt

figyelem)

- pozitív attitűdök és értékek (személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség)

- felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása (probléma-meghatározás, célmeghatározás, problémamegoldás)

- a társas interakció készségei (értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció)

- rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése, tolerancia

- feladattudat erősítése; belső motiváció kialakítása

- nyitottság az új ismeretek megszerzésére

- kritikai gondolkodás fejlesztése

- esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése

- társak értékelése, önismeret, önértékelés fejlesztése

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz Téma: Történelmünk meghatározó korszakai: Honfoglaló magyarok

nyomában, Lovagok régen és ma, Kalandozás a retró világában, A

reneszánsz világa

Évfolyam: 5., 6., 8.

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák Pedagógus végzettség

I. Részmodul címe:

A reformkor nagyjai

II. Részmodul címe

Hétköznapok a reformkorban

Célok

A tanulók legyenek képesek előzetes ismereteik aktiválásával, az

Célok

A tanulók ismerjék meg a reformkori öltözködés sajátosságait. A

információszerzés képességének felhasználásával egyénileg, párban és

csoportban dolgozva az alábbi feladatokat megoldani, végrehajtani.

Bővüljenek ismereteik a reformkorral kapcsolatban. Ismerjék meg a

reformkor nagyjait, meghatározó egyéniségeit.

megfigyeléseik alapján tervezzenek és készítsenek csoportokban egy

korabeli divatlapot. A reformkori porcelánfestészetet megismerve

rajzoljanak, fessenek a tanulók is herendi mintájú tányérokat. Fejlődjön

kreativitásuk és fantáziájuk. Ismerkedjenek meg a reformkori

művészetekkel. Csoportokban dolgozzák fel a különböző művészeti

ágak jellegzetességeit.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

- kommunikatív készség

- logikai gondolkodás

- analógiás gondolkodás

- kauzális gondolkodás

- szociális kompetenciák: együttműködés, tolerancia, figyelem

- kreativitás

- képzelet

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

- kreativitás

- szépérzék

- kézügyesség

- információszerzés és feldolgozás

- kritikai gondolkodás

- szociális kompetencia: együttműködés, tolerancia, szociális

problémamegoldás

Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása)

Témára hangolódás: rejtvény

Fogalommagyarázat

Korrajz

Tartalmi egységek bemutatása (tartalom vázlatos leírása)

Reformkori divat (divatlap készítése)

Reformkor művészete: zene, építészet, festészet, színjátszás

Reformkor nagy egyéniségei

Széchenyi István gyakorlati alkotása

Kazinczy Ferenc és a nyelvújítás

Herendi porcelán minták tervezése

Részmodul időkerete: 6 óra Részmodul időkerete: 5 óra

A modul összóraszáma: 11 óra

MODULLEÍRÁS

Részletes modulleírás

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb. -

Tárgyi eszközök: számítógép, laptop,

szakkönyvek, DVD, DVD lejátszó, projektor

-

Anyagigény: csomagoló papír, filctoll, színes

ceruza, rajzlap, olló, ragasztó, fénymásoló papír,

kartonpapír

Kb. 3000,- Ft

Egyéb, speciális igény -

Feladatok leírása

I.RÉSZMODUL

A reformkor nagyjai

I.1. Témára hangolódás

A tanulók az osztályteremben körben ülnek és az egymás mellett ülők alkotnak egy párt. Egy betűrejtvényt (1. számú

melléklet) kell megoldaniuk, amely megfejtése egyben a modul fő témája lesz. A megfejtéshez lóugrással jutnak a

gyerekek. A sakkjátékból ismert lóugrás szabályainak megfelelően kell a betűket összeolvasni, míg eredményre nem

jutnak. A betűrejtvény megoldását a jelzett betűtől kell elkezdeniük. A megfejtés a reformkor szó lesz.

A fogalom kerüljön fel egy csomagoló papírra is, hiszen e köré a fogalom köré épül fel ez a modul.

10 perc

A betűrejtvény megoldása után egy beszélgetőkör keretében arról lesz szó, hogy mit jelenthet a reform szó, milyen

szövegösszefüggésekben hallottak már róla a tanulók.

Elvárható fogalommagyarázatok: megújulás, megújítás, átszervezés, tökéletesítés, javítás, megjavulás, megjavítás

Szövegkörnyezet: reform táplákozás, reform étrend, politikai reformok…

15 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 1. számú melléklet (betűrejtvény), írószer

Alkalmazott módszerek: beszélgetőkör, rejtvény megfejtése párban, fogalommagyarázat, ötletbörze

I.2. Korrajz a reformkorról

Az előző feladat szómagyarázata után szűkül a kör és konkrétan a történelmünk 1825-1848-ig tartó korszakára irányítja a

pedagógus a figyelmet.

A gyerekek megnézik a Magyarország története sorozat 25. részét, amely a reformkorról szól. A film megtekintése előtt

előzetes szempontokat, kérdéseket kapnak, amelyeket a film nézése közben kell megválaszolniuk (2. sz. melléklet). Még

mindig párban dolgoznak a tanulók. A filmnézés végén a párok közösen megbeszélik a kérdéseket, az általuk adott

válaszokat és ezután kezdődik a feladat ellenőrzése.

60 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 2. számú melléklet kérdései annyi példányban, ahány tanuló van az osztályban,

írószer, lap, Magyarország története sorozat 25. része (Széchényi és Széchenyi)- (DVD vagy YouTube)

Alkalmazott módszerek: megfigyelés, lényegkiemelés, kérdésekre válaszadás, megbeszélés, vita, érvelés, 2.számú

melléklet

I.3.1. A reformkor meghatározó személyiségei

A gyerekek csoportokat alakítanak. A csoportalakításhoz a pedagógus a 3. számú melléklet képeit annyi részre vágja,

ahány fős csoportokat szeretne létrehozni. Minden tanuló húz egy reformkorral kapcsolatba hozható politikust ábrázoló

képrészletet. Az lesz a feladatuk, hogy megkeressék az összetartozó részeket és a képrészletek tulajdonosaival alkossanak

egy csoportot.

10 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 3. számú melléklet képei 4-5 darabra vágva

Alkalmazott módszer: csoportalakítás összeillő képrészek megkeresésével

I.3.2. A reformkor meghatározó személyiségei

A kialakult csoportok az összeillő képreszleteket felragasztják egy csomagoló papír egyik felére. Az lesz a feladatuk,

hogy a képen szereplő politikust nevezzék meg, ismerjék fel (Széchenyi István, Deák Ferenc, Kölcsey Ferenc, Wesselényi

Miklós, Kossuth Lajos). Ehhez a feladathoz az internet reformkorral foglalkozó oldalait és a szakkönyveket használhatják.

(WIKIPÉDIA: A reformkor). Miután megtalálták a megoldást, a csoportok ismertetik egymással kutatómunkájuk

eredményét. A politikus nevét az összerakott kép alá írják.

A reformkori politikusok beazonosítása után a csoportok feladata az lesz, hogy a kapott politikusról információkat

gyűjtsenek az internet és szakkönyvek segítségével. Ezeket az információkat vázlatosan írják le a csomagolópapír másik

felére. A gyűjtött ismeretek átadása oly módon történik, hogy a csoportok tagjai egy elképzelt riportot készítenek az adott

reformkori személyről. A csoporttagok választanak maguk közül riportert(ereket) és az adott politikus

megszemélyesítőjét. Összeállítják a kérdéseket és az azokra adandó válaszokat. Az elkészült riportot kell előadni

társaiknak.

60 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 3.számú melléklet, csomagoló papír, ragasztó, laptop, számítógép, internet

hozzáférés, szakkönyvek (Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp. 1997. Magyar

Könyvklub- Helikon Kiadó; A magyarok krónikája- Officina Nova Kiadó; hu.wikipedia.org/wiki/Reformkor;

hu.wikipedia.org/wiki/Széchenyi_István; hu.wikipedia.org/wiki/Wesselényi_Miklós;

hu.wikipedia.org/wiki/Kölcsey_Ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/Deák_Ferenc; hu.wikipedia.org/wiki/Kossuth_Lajos)

Alkalmazott módszerek: kutatás, információszerzés, riportkészítés, bemutatás

A riportok közben feltett kérdések közül 3-3-at kiválasztanak a csoportok tagjai és villámkérdésekként felteszik a többiek

számára. Az a csoport figyelt a legeredményesebben, amelyik a legtöbb kérdésre tudta a választ. Pontozni is lehet a

helyes válaszokat.

30 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: a csoportok által feltett kérdések

Alkalmazott módszerek: kérdés- válasz

I.5. Széchenyi István a reformkor elindítója

A tanulók csoportokban dolgoznak. Szöveges- rajzos plakátot készítenek Széchenyi István gyakorlati alkotásairól. Ehhez

a munkához felhasználhatják a 7.osztályban történelem órán tanultakat, az internet ide kapcsolódó oldalait és

szakkönyveket. A plakáton megjelenhet: Magyar Tudományos Akadémia, Lánchíd, lóversenyzés, balatoni, dunai

gőzhajózás, gőzmalom, vasútépítés, nemzeti kaszinó, folyók szabályozása, selyemhernyó tenyésztés…

60 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, színes ceruza, filctoll zsírkréta, laptop, számítógép, internet

elérhetőség, szakkönyvek (hu.wikipedia.org/wiki/Széchenyi_István; Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky

Géza- Hermann Róbert- Bp. 1997.; 7. osztályosok történelem tankönyve)

Alkalmazott módszerek: gyűjtőmunka, plakátkészítés

I.6. Közlekedés a reformkorban

A pedagógus a feladat bevezetéseként az előző feladatra utalva elmondja a gyerekeknek, hogy a Széchenyi István

alkotásai közül a közlekedés fejlesztése is nagyon fontos és hasznos dolog volt. A tanulók előzetes tudására alapozva

beszélgethetnek arról is, hogy Európában kinek a nevéhez főződik a gőzmozdony feltalálása és kifejlesztése

(Stephenson). A magyarországi vasúti közlekedéshez kapcsolódik az alábbi feladat is. A gyerekek csoportban egy

számolásos feladatot végeznek el a reformkori vasútközlekedéssel kapcsolatban. A feladatot a csoportok számának

megfelelően sokszorosítja a pedagógus.

Feladat:

1846. július 15-én került sor a Pest-Vác vasútvonal ünnepélyes megnyitására. A 33,6 km-es utat 60 perc alatt lehetett

megtenni a „Buda”nevű gőzmozdonnyal. Ezen az útvonalon hétköznap három, míg ünnep- és vasárnap négy vonatpár

közlekedett.

Hány km/h sebességgel közlekedett a gőzmozdony?

Egy héten összesen hány vonatpár közlekedett Pest és Vác között?

Megoldás: 33,6 km/h sebességgel közlekedett a vonat.

22 vonatpár közlekedett egy ünnepnap mentes héten.

10 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: feladat, papír, írószer

Alkalmazott módszerek: feladatmegoldás

I.7.1. Nyelvújítás a reformkorban

A gyerekek csoportban dolgozva egy keresztrejtvényt (4. számú melléklet) oldanak meg. A rejtvény kérdései a gyerekek

reformkorról szerzett ismereteire épít. A rejtvény fősora a reformkor legjelentősebb nyelvújítójának (Kazinczy Ferenc) a

nevét rejti.

15 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 4. számú melléklet, írószer

Alkalmazott módszerek: rejtvény megoldása csoportban

A rejtvény megfejtése és ellenőrzése után a gyerekeknek csoportokban dolgozva kell kitalálniuk, hogy vajon melyik szót

rejtik az alábbi nyelvújítás korabeli szavak. A lehetséges megfejtéseket a szavak mellé az 5. számú mellékletbe írják. (A

pedagógustól csak az első két oszlopot kapják meg a csoportok. A megoldások oszlopát nem.)

A feladat megoldása után következik az ellenőrzés. A felvetődött megoldásokat indokolni és megmagyarázni is lehet.

40 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: 5. számú melléklet, írószer, papír

Alkalmazott módszerek: ötletbörze, megbeszélés

I.7.2. Legyünk mi is nyelvújítók

Az előző feladatból kiindulva most a gyerekeknek kell a fantáziájukat megdolgoztatni. A mai hétköznapi nyelvben

használt szavainkat kell bonyolultabb, viccesebb alakban leírni. ( A 4. számú melléklet szavai adhatják az ötletet). A

csoportok szavai egyben feladványok is lesznek a többiek számára. A gyerekek 5 szót alkotnak, majd továbbadják a

csoportjuktól balra lévő másik csoportnak. Ráírják a lapra a szerintük lehetséges megoldásokat, majd úgy hajtják be a

lapot, hogy a megfejtéseik ne látszanak, így adják tovább a feladatot. Addig megy a lapok továbbadása, míg vissza nem

ér az eredeti csoporthoz. Tehát minden csoport minden csoport feladatát megpróbálja megoldani (Csoportok számától

függően 4-5x5 szó). A munka végén megbeszélik a megoldásokat: Melyik feladvány volt a legérdekesebb, legviccesebb,

legkreatívabb, legnehezebb, legkönnyebb…

50 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: lap, írószer

Alkalmazott módszerek: szórejtvény készítése, megoldása, megbeszélés, véleményalkotás

II. Részmodul

Hétköznapok a reformkorban

II.1. Divat a reformkorban

A gyerekek szakkönyvek és az internet reformkori divattal foglalkozó oldalainak segítségével ismerkednek a korabeli

öltözködési stílusokkal. Megfigyelik és megbeszélik a jellegzetes ruhadarabokat, kiegészítőket, frizurákat. A divat

legjellemzőbb vonásait egy csomagoló papírra felírva összegyűjtik és az osztályteremben jól láthatóan helyezik el.

30 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek (Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann

Róbert- Bp. 1997.); internet reformkorral foglalkozó oldalai (divat.munuc.hu/noi-es-ferfi-divat-reformkorban);

csomagoló papír, írószer, filctoll

Alkalmazott módszerek: kutatómunka, információszerzés, megbeszélés, ötletbörze

Ezután a gyerekek csoportokban dolgoznak. Egy reformkori divatlapot kell készíteniük. Meg kell tervezniük a divatlap

oldalait, amelyeken különböző társadalmi rétegek öltözeteit rajzolják és írják le. A feladatot a csoporttagok megosztják

egymás között, mindenki készít egy-egy oldalt az általuk tervezett lapban. Röviden, néhány mondatban jellemzik is az

általuk rajzolt öltözékeket. Miután kész vannak a tanulók a saját oldalukkal, összefűzik vagy összeragasztják az oldalakat.

Miután minden csoport elkészült, kiállítják a divatlapokat. Mindenki fellapozhatja és véleményt alkothat róluk.

Beszélgetőkör keretében elmondják kinek melyik lap tetszett a legjobban, melyik volt a legötletesebb, a legalaposabb, a

legviccesebb, melyik ruhát vennék fel szívesen, melyiket nem…. Választásukat meg is kell indokolni.

90 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: csomagoló papír, rajzlap, színes ceruza, zsírkréta, ragasztó, szakkönyvek, laptop,

számítógép, internet hozzáférés

Alkalmazott módszerek: megfigyelés, megbeszélés, ötletelés, tervezés, bemutatás, véleményalkotás

II.2. Művészetek a reformkorban

A gyerekek csoportokban dolgoznak. A reformkori művészet ágairól, legjelentősebb képviselőiről, irányzatairól

gyűjtenek információkat szakkönyvek és az internet ezzel a témával foglalkozó oldalai segítségével. Minden csoport

különböző témában végez gyűjtőmunkát:

─ Zene a reformkorban

─ Képzőművészet (festészet) a reformkorban

─ Építészet a reformkorban (kastélyok)

─ Színjátszás a reformkorban

Az adott téma minél alaposabb megismerése után a csoportoknak egy rajzos-szöveges tablót kell készíteniük az általuk

gyűjtött anyagból. Miután elkészültek, minden csoport beszámol munkájáról a többieknek. Véleményezik, értékelik

egymás munkáját, majd kiállítják a tablókat az osztályban.

90 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek, internet témához kapcsolódó oldalai (Művészeti lexikon- Reformkor

művészete;hu.wikipedia.org/wiki/Reformkor;kepzomuvesz.hermuz.hu/korszakok/hun_korszakok2.html

hu.wikipedia.org/wiki/Magyarország művészete; hu.wikipedia.org/wiki/Klasszicista_építészet_Magyarországon);

karton papír, olló, ragasztó, színes ceruzák, filctollak, zsírkréta (nyomtató, fénymásoló papír)

Alkalmazott módszerek: információgyűjtés, feldolgozás, megbeszélés, ötletbörze, tablókészítés

II. 3. Porcelángyártás a reformkorban

A feladat bevezetéseként a pedagógus elmondja a gyerekeknek, hogy a híres herendi porcelángyárat 1826-ban a

reformkorban alapították Herenden. Ma a Herendi Porcelán Hungarikum, a Magyar Világ Örökség része.

A gyerekeknek az lesz a feladata, hogy megismerkedjenek a herendi porcelánok mintáival (7. számú melléklet) és ők is

próbáljanak meg hasonlókat rajzolni. A könnyebbség kedvéért egy kör alakú lapra tervezzenek. A kész „herendi

tányérokat“ kiállítják a teremben úgy, hogy mindenki megtekinthesse.

60 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: szakkönyvek, az internet ezzel a témával foglalkozó oldalai, kör alakú rajzlapok,

színes ceruzák, filctollak, zsírkréták

Alkalmazott módszerek: megbeszélés, megfigyelés, ötletbörze, tervezés, rajzolás

II. 4. A modul értékelése

A második részmodul zárásaként következik az értékelés, a csoportok munkáinak megtekintése, a modul lezárása nyitott

mondatok befejezésével.

Nyitott mondatok az értékeléshez:

Azt tanultam, hogy…..

Újdonság volt számomra az, ….

Eddig arról még nem hallottam, hogy……..

Meglepett az, hogy…..

Érdekes volt számomra az, …….

Szívesen végeztem a …… feladatot, azért mert……

Nem szívesen végeztem a ….. feladatot, azért mert……

30 perc

A feldolgozáshoz szükséges eszközök: nyitott mondatok, a modul során készített plakátok, tablók, rajzok

Alkalmazott módszerek: megbeszélés, véleményalkotás, értékelés

MELLÉKLET

1. számú melléklet

(Lóugrásban egy fogalmat kell megkeresni!)

S B O A K

J Z C H R

G F M X T

K S L E Á

Ű Y V R N

A O Q W R

2. számú melléklet

Kérdések a Széchényi és Széchenyi című Magyarország története sorozat 25. részéhez (DVD vagy YouTube)

1. Hol volt Pest főtere ebben az időben?

2. Milyen híres épületeket lehetett látni ezen a téren?

3. Mikor és miért kellett megváltoztatni a Himnusz szövegét?

4. Mikor írták ki a pályázatot a Himnusz megzenésítésére?

5. Ki írta ki a pályázatot a megzenésítésére?

6. Hol tartotta üléseit a magyar országgyűlés? Mióta és hogy hívták ekkor az országgyűlést?

7. Mi volt Kossuth Lajos feladata az országgyűlésen?

8. Mikor tartották meg a Magyar Tudományos Akadémia első ülését?

9. Mit írt erről Széchenyi István a naplójában?

10. Kik voltak a kortesek?

Megoldás:

1. A mai Március 15. téren.

2. Városháza, plébánia templom, piactér.

3. A Himnusz szövegén 1939-ben kellett változtatni a könnyebb énekelhetőség kedvéért.

4. 1844-ben írták ki a pályázatot a Himnusz megzenésítésére.

5. A pályázatot a Nemzeti Színház igazgatója Bartay András írta ki.

6. A magyar országgyűlés Pozsonyban tartotta üléseit 1825 óta, diétának nevezték.

7. Kossuth Lajos jegyzetelte a tárgyalásokon hallottakat és Országgyűlési Tudósításokként küldte a

barátainak a jegyzeteit, amit ők sokszorosítottak.

8. MTA első ülését 1831. februárjában tartották.

9. Széchenyi ezt írta naplójában az egy évi jövedelmének felajánlása után: „A kerületi ülésen beszéltem.

Minden honfitársamat ellenségemmé tettem.“

10. A megyék küldötteinek választásánál a közhangulatot irányították.

3. számú melléklet

Széchenyi István

Deák Ferenc

Kölcsey Ferenc

Wesselényi Miklós

Kossuth Lajos

4. számú melléklet: rejtvény

1. A Lánchíd oroszlánjainak anyaga.

2. Kossuth Lajos szerkesztette: Pesti ……

3. Színésznő volt: Laborfalvy …….

4. Széchenyi István egyik műve.

5. Kölcsey Ferenc legismertebb verse.

6. Budát köti össze Pesttel.

7. Az országgyűlések városa a reformkorban.

8. Széchenyi István támogatta a ………. hernyó

tenyésztését Magyarországon.

Megfejtés

K Ő

H Í R L A P

R Ó Z A

H I T E L

H I M N U S Z

L Á N C H Í D

P O Z S O N Y

S E L Y E M

Kazinczy Ferenc nyelvújító

5. számú melléklet

EREDETI SZÓ LEHETSÉGES MEGOLDÁS MEGOLDÁS

gőzpöfögészeti tovalöködönc gőzmozdony

nyaktekerészeti mellfekvenc nyakkendő

gyújtófácska gyufa

napirmány napilap

szemintet kacsintás

képzelmész költő

hangbetűzet kotta

táncadalom bál

nőtövén palánta

evéskíváncs étvágy

hosszáta vonal

életfekvés sors

fiahordó górugvány kenguru

könnyű elméjű könnyelmű

6. számú melléklet: Divat a reformkorban

7. számú melléklet

A modulhoz felhasználható irodalom:

Új képes történelem: Nemzet születik - Závodszky Géza- Hermann Róbert- Bp. 1997. Magyar Könyvklub- Helikon

Kiadó

A magyarok krónikája- Officina Nova Kiadó

Művészeti lexikon- Reformkor művészete

hu.wikipedia.org/wiki/Reformkor

hu.wikipedia.org/wiki/Széchenyi_István;

hu.wikipedia.org/wiki/Wesselényi_Miklós;

hu.wikipedia.org/wiki/Kölcsey_Ferenc;

hu.wikipedia.org/wiki/Deák_Ferenc;

hu.wikipedia.org/wiki/Kossuth_Lajos)

www.fogarasy.hu/Tizenkilencedikszazad.pdf

kepzomuvesz.hermuz.hu/korszakok/hun korszakok2.html

hu.wikipedia.org/wiki/Magyarország művészete

divat.munuc.hu/noi-es-ferfi-divat-reformkorban

mek.oszk.hu/02200/02228/html/03/208.html

hu.wikipedia.org/wiki/Herendi_porcelán

hu.wikipedia.org/wiki/Klasszicista építészet Magyarországon