Uporaba spletne učilnice v petem razredu osnovne šole · 3.1. Obveščanje učencev in staršev V prvem delu so povezave na spletne strani 5. razredov in šole, ki so namenjene

Moodle.si 2010Zbornik 4. mednarodne konference

Koper, 21. maj 2010

Ključne besede: znanje, spletna učilnica, učenec, učitelj.

1. Uvod

V Sloveniji je informacijsko–komunikacijska tehnologija del učnih načrtov osnovnih in srednjih šol. O IKT se poučuje pri posebnem, ločenem predmetu, na osnovnih šolah so to v zadnji triadi trije izbirni predmeti s področja IKT (urejevalniki besedil, multimedia, računalniška omrežja) , ki jih izbere kar 75 % učencev, kot orodje pa se informacijsko–komunikacijska tehnologija uporablja tudi pri učenju ostalih predmetov (npr. spletna učilnica).

IKT učiteljem prihrani čas in poveča njihovo produktivnost pri aktivnostih, kot so:

• priprava in posodabljanje dnevnih priprav,

• prilagajanje individualnim potrebam učencev,

• predstavljanje učne snovi,

• utrjevanje, ponavljanje, preverjanje znanja,

• hranjenje poročil, zapisov, arhivov vseh omenjenih aktivnosti z možnostjo hitre pridobitve in dopolnitve podatkov.

Uvedba informacijsko–komunikacijske tehnologije v učilnice ima na samo učno delo kar nekaj vplivov:

Uporaba spletne učilnice v petem razredu osnovne šole

Nuša Žuber

Osnovna šola Križe

[email protected]

Povzetek

Živimo v času, kjer nas ob vsakem koraku spremlja sodobna tehnologija. Računalnik in splet nam nudita različne možnosti širjenja, utrjevanja, ponavljanja znanj v šoli in doma. Ena izmed teh možnosti je tudi spletna učilnica. Učitelji ugotavljamo, da so učenci izredno motivirani za delo z računalniškimi orodji. Njihove spretnosti pri delu z različnimi informacijskimi tehnologijami so pri posameznikih celo večje od učiteljevih. Menim, da se učitelji te situacije ne smemo prestrašiti ampak moramo širiti in poglabljati naša znanja na tem področju in učence spodbujati pri delu z informacijsko komunikacijsko tehnologijo. Seveda pa pri vsem tem ne smemo pozabiti, da učenci prihajajo iz različnih okolij, z različnimi predznanji in z različno možnostjo dostopa do IKT.

19


Koper, 21. maj 2010

• učencem pomaga razviti spretnosti, ki so potrebne za uspešno življenje in delo v 21. stoletju,

• učitelje spodbuja k izboljšanju načina učenja v razredu,

• zagotavlja več motivacije in bogatejšo izkušnjo učenja za učence.

Učitelji uporabljamo računalnik največ pri pripravi na pouk, manj pa pri samem pouku. Za to je lahko kar nekaj razlogov:

• premajhno posvečanje organiziranim nakupom računalnikov po osnovnih šolah,

• pomanjkanje ustrezne izobraževalne programske opreme,

• ustrezna IKT pismenost učiteljev v kontekstu poučevanja.

Uvedba informacijsko–komunikacijske tehnologije v učno delo prinese kar nekaj sprememb:

• spreminja se vloga učitelja – postaja bolj svetovalec, organizator posameznih dejavnosti,

• spreminja se vloga učencev – postajajo bolj aktivni,

• učitelj se lahko bolj osredotoči na posameznika,

• večji je dostop do informacij (Brečko 2008, 149)

Na Osnovni šoli Križe, kjer sem zaposlena, se zavedamo, da je prvi pogoj za vključevanje informacijsko–komunikacijske tehnologije kvalitetna in kvantitetna opremljenost šole z orodji, ki nam omogočajo uporabljanje IKT pri pouku. Drugi pogoj je seveda usposobljenost pedagoških delavcev na področju računalništva in interneta. Tretji pomembni dejavnik pa je seveda, če želimo, da povežemo IKT tudi z domačim delom, socialni dejavnik, ki tudi pomembno vpliva na dosežke učencev pri učnem delu.

Vodstvo naše šole zato spodbuja zaposlene k izobraževanju in usposabljanju k uporabi informacijsko–komunikacijske tehnologije pri pouku in intenzivno (kolikor je mogoče glede na finance) opremlja učilnice z računalniki, interaktivnimi tablami in dostopom do spleta. Tako imamo na naši šoli računalnike, namenjene učencem, ne samo v računalniški učilnici in knjižnici, ampak tudi v skoraj vseh učilnicah (vsaj enega). Splet pa nam je dostopen iz vseh učilnic, učiteljske zbornice in kabinetov. V naslednjem šolskem letu pričakujemo, da bo uspešno obnovljena tudi računalniška učilnica.

Ravnateljica najbolj spodbuja cilje, ki se navezujejo na vseživljenjsko učenje: večja motivacija, popestritev in raznolikost učenja ter odgovorno ravnanje vseh zaposlenih, učencev in staršev. Seveda, da se ti cilji uresničujejo, pa se moramo potruditi vsi in veliko graditi na spoštovanju, sodelovanju in odgovorni samostojnosti. To je razvidno tudi iz vizije naše šole:

»Na naši šoli stremimo k skupnim ciljem: znanju, ustvarjalnosti, uspešnosti, dobrim medsebojnim odnosom in počutju.

Z roko v roki si za te cilje prizadevamo učenci, starši in delavci šole.«

20


Koper, 21. maj 2010

2. Spletna učilnica osnovne šole križe – 5. Razred

2.1. Dostop do spletne učilnice

V spletno učilnico OŠ lahko vstopajo učenci petih razredov in njihovi starši. Dostop je možen z različnih spletnih strani:

• posredno na www.oskrize.si ali na http://obvestilazastarse.blogspot.com/

• neposredno na naslovu http://www.ucilnice-oskrize.si/

Slika 1: Dostop do učilnice s spletne strani OŠ Križe.

Slika 2: Dostop do učilnice s spletne strani spletnih učilnic OŠ Križe.

21


Koper, 21. maj 2010

Slika 3: Dostop do učilnice s spletne strani 5. b razreda.

S te strani učenci s klikom na 5. razred lahko neposredno vstopijo v spletno učilnico.

2.2 Dostop do spletne učilnice z uporabniškim imenom in geslom

Ne glede s katere spletne strani učenci vstopajo, pa za vstop v spletno učilnico potrebujejo uporabniško ime, osebno geslo in geslo učilnice. Učence je bilo potrebno opozoriti, da sta gesli zaupni. Na ta način učence navajamo tudi na varno uporabo spleta in varnost osebnih podatkov. Zato je moral vsak učenec ustvariti svoj račun, kar smo naredili v računalniški učilnici.

Slika 4: Stran, ki se učencem vedno pokaže, pred vstopom v spletno učilnico 5. razreda.

Glede na to, da učenci prihajajo iz različnih socialnih okolij in z različnimi sposobnostmi ravnanja z računalniki, je bilo potrebno posameznim učencem individualno pomagati, medtem ko so nekateri ustvarili svoj račun samostojno, brez navodil učitelja. Upoštevati moramo tudi dejstvo, da so učenci povprečno stari 10 let, kar pomeni, da niso vsi še funkcionalno opismenjeni.

22


Koper, 21. maj 2010

3. Opis spletne učilnice

Spletna učilnica 5. razreda je razdeljena glede na vsebino na dva dela.

3.1. Obveščanje učencev in staršev

V prvem delu so povezave na spletne strani 5. razredov in šole, ki so namenjene predvsem obveščanju o dogodkih na šoli in dogodkih, ki so specifični za peti razred. Tam učenci in starši dobijo vpogled v delo in življenje na šoli. V tem delu spletne učilnice je tudi klepetalnica – Čvek - čvek, ki je namenjena predvsem sproščenemu komuniciranju učencev o šoli in vsem drugem. Tukaj smo morali učence naučiti bontona in pravil uporabe spletne

klepetalnice.

Slika 5: Spletna učilnica 5. razreda – 1. del.

3.2 Poglavja namenjena učnemu delu

V naslednjem delu spletne učilnice so poglavja namenjena širjenju, utrjevanju, ponavljanju in preverjanju znanja iz matematike, slovenščine, družbe in naravoslovja in tehnike.

Slika 6: Poglavje namenjeno matematiki.

23


Koper, 21. maj 2010

Ta poglavja uporabljamo predvsem pri urah utrjevanja in ponavljanja – takrat smo v računalniški učilnici, da lahko učenci samostojno rešujejo naloge . Prednost spletne učilnice je, da lahko učenci z delom nadaljujejo doma, če le imajo računalnik in dostop do spleta, učitelj pa lahko v spletni učilnici preveri, kdo izmed učencev in koliko časa je bil v učilnici in tudi, kaj je v njej delal in kako.

4. Vsebine posameznih poglavij

Kot je že omenjeno, so poglavja namenjena različnim predmetnim področjem: matematiki, slovenščini, naravoslovju in tehniki in družbi. Učenci samo kliknejo na izbrano področje in začnejo z reševanjem.

Pripravimo lahko različne kvize, naloge z dopolnjevanjem, vstavimo dokument iz datoteke Word npr. z vprašanji za ponavljanje in utrjevanje učne snovi ali pa vstavimo povezavo na spletno stran, kjer so zanimive naloge in dodatne informacije s pomočjo katerih učenci lahko samostojno utrjujejo, preverjajo in širijo svoja znanja. Spletna učilnica nudi res veliko možnosti, omenjene so le nekatere.

4.1. Kvizi

Kviz učenci radi rešujejo. Predvsem zato, ker takoj dobijo povratno informacijo o pravilnosti rešitve in ker so pri reševanju lahko popolnoma samostojni. Lahko ga rešujejo v šoli ali doma. V obeh primerih učitelj izve, kako je bil učenec pri reševanju uspešen, saj se v spletni učilnici zabeleži, kdo izmed učencev je reševal, kolikokrat in kako uspešen je bil pri reševanju. Do teh podatkov ima dostop le učitelj.

Slika 7: Primer rešenega kviza.

24


Koper, 21. maj 2010

V obliki kviza lahko oblikujemo tudi naloge, kjer učenci sami zapišejo odgovor. Tu se pojavi problem, ko učenec sicer zapiše pravilno rešitev, ni pa pazil na samo pravilnost zapisa besed (spuščanje ali napačen zapis črk, velika začetnica, ločila …) ali pa ni uporabil presledkov tako, kot so zapisani v rešitvi, kar je še posebej pogosto. Zato morajo biti učenci pri takih nalogah še posebej zbrani in previdni. Učitelj pa jih mora pred reševanjem opozoriti na vse pasti.

Slika 8: Primer rešenega kviza pri slovenščini

Kviz lahko uporabimo tudi pri predmetu matematika. Na primer z izbiro pravilnega odgovora. V tem primeru učenci samo kliknejo odgovor za katerega menijo, da je pravilen. S klikom na zavihek »oddaj« takoj dobijo povratno informacijo, če je rešitev pravilna.

Slika 9: Primer kviza pri predmetu matematika.

25


Koper, 21. maj 2010

4. 2. Datoteke

V spletno učilnico lahko vstavljamo različne dokumente iz računalnika. Torej lahko uporabimo tudi naloge, ki smo jih v preteklosti že pripravili. Tako so učencem dostopne ob vsakem času povsod tam, kjer je računalnik in dostop do spleta. Na ta način se izognemo tudi fotokopiranju in pretirani porabi papirja.

Učenec samo klikne na posamezni dokument in odpre se mu list z nalogami:

Slika 10: Dokument z nalogami za ponavljanje in utrjevanje znanja.

4.3. Uporaba spletnih strani

Spletna učilnica je odlična tudi zato, ker nam omogoča vstavljanje in povezavo na različne spletne strani, ki jih sami izberemo glede na ustreznost posameznega predmeta. Tako učencem ni potrebno brskati po spletu, da bi našli ustrezni naslov, ampak kliknejo samo na povezavo v spletni učilnici in stran se jim odpre. Ena izmed najbolj obiskanih strani zadnjih mesecev v naši spletni učilnici je bila povezana z vsebinami kolesarskega izpita.

Slika 11: Simulacija kolesarskega izpita.

Poleg omenjene povezave imamo v spletni učilnici tudi povezave na druge spletne strani, npr: e-um, 123 – matematika in druge.

26


Koper, 21. maj 2010

5. Odzivi petošolcev

Učenci so se s spletno učilnico v letošnjem šolskem letu srečali prvič. Večina jo dokaj redno obiskuje in uporablja. Še posebej se obisk poveča pred pisnimi preizkusi. Vsi se strinjajo, da jim je učilnica v pomoč pri učenju in si jo želijo tudi v naslednjem šolskem letu.

Spletna učilnica mi je všeč saj so v njej naloge in vaje, ki so mi v pomoč pri učenju. Tam so tudi obvestila za starše in učence.

Neža

V spletni učilnici lahko ponavljam snovi, rešujem naloge in vidim napake, ki jih naredim. Tako vem, da določeno vajo še ne znam dobro in moram še več vaditi.

Josip

Če v šoli kaj pozabiš, greš pogledat v učilnico. Super bi bilo, da bi v njej objavili tudi naše izdelke, na primer tiste, ki jih naredimo pri likovni vzgoji.

Jan

Spletna učilnica mi je dobra, ker v njej najdem učne liste z vprašanji, ki mi pomagajo pri učenju. Tu se tudi lahko pogovarjam s sošolci.

Blaž

V spletni učilnici mi je všeč klepetalnica. Tu se lahko pogovarjaš o šoli, če je bil kdo bolan, mu napišeš kaj smo delali v šoli in kaj je za domačo nalogo. Upam, da bomo spletno učilnico imeli tudi v naslednjem šolskem letu.

Tinkara

6. Zaključek

Spletna učilnica nam nudi res veliko različnih načinov s katerimi lahko popestrimo pouk. Velika prednost je, da jo lahko posodabljamo, obnavljamo in hkrati ohranjamo že narejeno delo. Predstavila sem predvsem primere, s katerimi ponavljamo in utrjujemo znanja učencev. Pouk je pestrejši in učenci bolj motivirani. Povratna informacija je pri posameznih nalogah učencem dostopna takoj, kar je pri učenju zelo pomembno. V prihodnje velja izkoristiti spletno učilnico tudi pri obravnavi nove učne snovi in kasneje morda še pri ocenjevanju znanja. Do tja potrebujem še nekaj izkušenj z delom spletne učilnice.

Učitelju spletna učilnica nudi vpogled v delo učencev. Učitelj se lahko posveti posamezniku, medtem ko ostali učenci samostojno rešujejo naloge.

Pri uporabi spletne učilnice učenci razvijajo spretnosti ravnanja s spletom in računalnikom. Ozavestijo pomembnost varovanja podatkov ( v primeru, da je učilnica zaščitena z geslom) in se učijo pravil obnašanja v klepetalnicah. Vse to pa nalaga učitelju tudi večjo odgovornost. Glede na to, da učenci spletno učilnico lahko uporabljajo tudi v popoldanskem času, izven

27


Koper, 21. maj 2010

šole, mora učitelj redno spremljati dogajanja v učilnici in v trenutku ukrepati, če opazi, da je prišlo do zlorabe le te.

LITERATURA:

Brečko, B. N. (2008), Informacijsko–komunikacijska tehnologija pri poučevanju in učenju v slovenskih šolah, Pedagoški inštitut

Kovačič,M....(et. al.) (2008), Deskanje po varnih vodah: gradiva za učitelje, Fakulteta za družbene vede, Center za metodologijo in informatiko

Zabukovec, A. (2006), Vodnik po spletni učilnici, Zavod za šolstvo republike Slovenije

28

Documents

Uporaba spletne učilnice v petem razredu osnovne šole · 3.1. Obveščanje učencev in staršev V prvem delu so povezave na spletne strani 5. razredov in šole, ki so namenjene