UNIVERSITETI I MITROVICES ISA BOLETINI RAPORT I … · TEMA: VLERESIMI 1 AFTESIV LEVIZORE E BAZIKE TE FEMIJEVE PARASHKOLLORE DHE RENDESIA E EDUKIMIT FIZIK NE EDUKIMIN PARASHKOLLOR

U N I V E R S I T E T I I M I T R O V I C E S " I S A B O L E T I N I "

R a p o r t i 1 K o m i s i o n i t r e c e n s u e s p e r z g j e d h j e n e s t a f i t a k a d e m i k

U N I V E R S I T E T I I M I T R O V I C E S " I S A B O L E T I N I

R A P O R T I K O M I S I O N I T V L E R E S U E S

P E R Z G J E D H J E N E S T A F I T A K A D E M I K

F a k u l t e t i E d u k i m i t

L e n d a / e t p e r t e c i l a t e s h t e s h p a l l u r k o n k u r s i

M e t o d o l o g j i e e d u k i m i t f i z i k

B a z a t e h u l u t m i m i t n e e d u k i m

K a n d i d a t e t e p a r a q i t u r : M e r i t a S h a l a

K o m i s i o n i v i e r e s u e s

1 . K r y e t a r Prof. Dr. MustafeAliu

2 . A n e t a r Prof.Dr. Hasim Rushiti

3 . A n e t a r Prof Asc. Naser Zabeli

1


R a p o r t i i K o m i s i o n i t r e c e n s u e s p e r z g j e d h j e n e s t a f i t a l < a d e m i k

S h e n i m e t p e r k a n d i d a t i n p e r t e c i l i n s h k r u h e t r a p o r t i K a n d i d a t i 1 E m r i d h e m b i e m r i M E R I T A S H A L A D a t e l i n d j a d h e v e n d l i n d j a 2 1 . 0 4 . 1 9 6 8 - T I R A N E G r a d a s h k e n c o r e D r . s c . T i t u l l i a k a d e m i k ( n e s e 6 s h t 6 r i z g j e d h j e ) -V i t i k u r e s h t e f i t u a r t i t u l l i a k t u a l ( n e s e e s h t e r i z g j e d h j e )

-

U n i v e r s i t e t i / f a k u l t e t i / d e p a r t a m e n t i -A r s i m i m i i l a r t e

S t u d i m e t t h e m e l o r e - U n i v e r s i t e t i , F a k u l t e t i , d e p a r t a m e n t i , t i t u l l i 1 f i t u a r , v i t i i d i p l o m i m i t , n o t a m e s a t a r e

U N I V E R S I T E T I 1 S P O R T E V E T I R A N E ( I N S T I T U T I 1 L A R T E 1 K U L T U R E S F I Z I K E ' V O J O

K U S H I ' M E S U E S I E D U K I M I T F I Z I K

1 9 9 6 N O T A M E S A T A R E = 9 . 9 0

M E V E N D I M I N NR.112/08 T E M I N I S T R I S E S E A R S I M I T , S H K E N C E S D H E T E K N O L O G J I S E N E

K O S O V E - E S H T E B E R E B A R A S V L E R E S I M I 1 G R A D E S U N I V E R S I T A R E ' M E S U E S 1 E D U K I M I T

F I Z I K ' S I E B A R A S V L E R S H M E M E G R A D E N U N I V E R S I T A R E ' P R O F E S O R 1 D I P L O M U A R 1

K U L T U R E S F I Z I K E ' T E M A R R E N E U N I V E R S I T E T I N E P R I S H T I N E S .

S t u d i m e t m a s t e r / M a g j i s t r a t u r e - U n i v e r s i t e t l , F a k u l t e t i , d e p a r t a m e n t i , t i t u l l i 1 f i t u a r , v i t i i d i p l o m i m i t , n o t a m e s a t a r e

U N I V E R S I 1 b i l l P R I S H T I N E S F A K U L I b 11 1 K U L T U R E S F I Z I K E D H E S P O R T I T

M A G J I S T E R 1 S H K E N C A V E T E K U L T U R E S F I Z I K E D H E S P O R T I T

T E M A : ' N D I K I M I 1 P R O G R A M I T T E E D U K I M I T N E

H A P E S I R E N A N T R O P O M E T R I D H E M O T O R I K E T E K

M O S H A P A R A S H K O L L O R E '

0 6 . 0 7 . 2 0 0 4 N O T A M E S A T A R E - 9 . 4 0

S t u d i m e t e d o k t o r a t u r e s - U n i v e r s i t e t i , F a k u l t e t i , d e p a r t a m e n t i , t i t u l l i 1 f i t u a r , v i t i i d o k t o r r i m i t , ( n o s t r i m i f i k i m i n e s e k a n d i d a t i k a d o k t o r r u a r j a s h t e v e n d i t )

U N I V E R S I T E T I 1 P R I S H T I N E S F A K U L T E T I K U L T U R E S F I Z I K E D H E S P O R T I T

D O K T O R 1 S H K E N C A V E T E K U L T U R E S F I Z I K E D H E S P O R T I T

T E M A : V L E R E S I M I 1 A F T E S I V E L E V I Z O R E B A Z I K E T E

F E M I J E V E P A R A S H K O L L O R E D H E R E N D E S I A E E D U K I M I T

F I Z I K N E E D U K I M I N P A R A S H K O L L O R '

0 6 . 0 3 . 2 0 0 7

S q a r l m : NS km tabel§ p a r a q l t S n s h e n i m e t p§r s e c i l i n k a n d l d a t e q§ I s h k r u h e t r a p o r t i . W s M o h S n t a b e l a , v 0 t € s i s h t n g a n u m r l 1 k a n d l d a t S v e .

1 . P e r m b l e d h j e e a k t i v i t e t i t s h k e n c o r t e k a n d i d a t i t , T a b e l a 1 . P e r m b l e d h j a e k a t e g o r i v e d h e e n u m r i t t e p e r g j i t h s h e m t e p u n i m e v e s h k e n c o r e t e k a n d i d a t i t , t 6 c i la t t r e g o j n e o r i g j i n a l i t e t i n d h e n d i k i m i n e p u n e s s e t i j s h k e n c o r e {ne kete pjese te raportit stiSnolien publikimet mS tS rendesishme te kandidatit bazaar ne CV-ne e tij)

N u m r i l p u b l i k i m e v e

V e p r i m t a r i a s h k e n c o r e e k a n d i d a t i t N g a f l l l i m i i k a r r i e r t o

N«4vietgtefundit { p $ r a s s i e n t e n 6 3

2


R a p o r t i i K o m i s i o n i t r e c e n s u e s p e r z g j e d h j e n e s t a f i t a k a d e m i k

v j e t i t e f u n d i t )

P u b l i k i m e t s h k e n c o r e n e r e v i s t a t m e " i m p a c t f a k t o r " s i a u t o r k r y e s o r ' 1 1

P u b l i k i m e t s h k e n c o r e n e r e v i s t a t m e " i m p a c t f a k t o r " s i k o a u t o r 1 1

P u b l i k i m e t s h k e n c o r e n e r e v i s t a t p a " i m p a c t f a k t o r " s i a u t o r k r y e s o r 2 2

P u b l i k i m e t s h k e n c o r e n e r e v i s t a t p a " i m p a c t f a k t o r " s i k o a u t o r 2 2

P u b l i k i m e t n e k o n g r e s e t n d e r k o m b . s i " p r o c e e d i n g s " ; a u t o r k r y e s o r 1 1

P u b l i k i m e t n 6 k o n g r e s e t n d e r k o m b e t a r e s i " p r o c e e d i n g s " ; k o a u t o r 1 2

L i g j e r a t a n e k o n f e r e n c a d h e n e u n i v e r s i t e t e t e B E ( s i l i g j g r u e s i f t u a r ) / / P u b l i k i m e t n 6 r e v i s t a t e t j e r a s h k e n c o r e t e p u b l i k u a r a n e K o s o v f e / 1

P u b l i k i m e t n 6 r e v i s t a t e t j e r a s h k e n c o r e t e p u b l i k u a r a n 6 r a j o n / 1

A b s t r a k t e t n g a k o n f e r e n c a t s h k e n c o r e n d e r k o m b . s i a u t o r k r y e s o r / 1

A b s t r a k t e t n g a k o n f e r e n c a t s h k e n c o r e n d e r k o m b e t a r e s i k o a u t o r / 2

M o n o g r a f i t e s h k e n c o r e s i a u t o r k r y e s o r / / M o n o g r a f i t e s h k e n c o r e s i k o a u t o r / / L i b r a t u n i v e r s i t a r e n e l e m i n e e k s p e r t i z 6 s s i a u t o r k r y e s o r 2 / L i b r a t u n i v e r s i t a r e n e l e m i n e e k s p e r t i z e s s i a u t o r k r y e s o r / / R e c e n z e n t n 6 r e v i s t a t m e " i m p a c t f a k t o r " / / R e c e n z e n t n e r e v i s t a t p a " i m p a c t f a k t o r " / 1

S h e r b i m e n e l i d h j e m e F a k u l t e t i n / / S h e r b i m e n e l i d h j e m e U n i v e r s i t e t i n / / ( K o n t r i b u t e t e t j e r a s h k e n c o r e d h e a r t i s t i k e ) d i s p e n c a p e r s t u d e n t e t e s t u d i m e v e t h e m e l o r e - M a s t e r

/ 1

S q a r l m : 1. A u t o r k r y e s o r k o n s i d e r o h e t p e r s o n i , e m r i 11§ c l l l t g j e n d e t i p a r i nS llstSn e autor§ve o s e SshtS I s h S n u a r s i a u t o r k o r e s p o d e n t I p u n l m i t m e r e c e n s i o n n d S r k o m b S t a r .

D i s k u t i m / i n t e r p r e t i m i t e d h e n a v e t e p a r a q i t u r a n e t a b e l e n 1 . (Komisioni vieresues duhet t6 jap6 informata p6r tipin e publikimeve, p6r revlsten ns t6 cil6n ka botuar autoh duke lu referuar statusit te kandidatit ne kuadSr t6 punlmit (p.sh. autor i pare etj), "Impact factorin" e revistSs, shteplne botuese, "Impact factorin" personal, etj. KomlslonI duhet te preclzoje burlmin e Informatave ne te cllln eshte mbeshtetur dhe i clll mund te verifikohet. Argumentet relevante per te dhenat dhe burimet mbeshtetese per te dhenat e paraqltura duhet te bashkengjiten ne kete report)

3



P u n i m e t r e l e v a n t e t e k a n d i d a t i t * . T a b e l a 2 . P u n i m e t s h k e n c o r e o s e t e a r r i t u r a t a r t i s t i k e t e k a n d i d a t i t , t e c i l a t e t r e g o j n e o r i g j i n a l i t e t i n , n d i k i m i n s h k e n c o r d h e c i t i m i n e p u b l i k i m i t n e n i v e l n d e r k o m b e t a r

T g d h e n a t ( ^ r p u n i m e t :

A u t o r d t / T i t u l l i / R e v i s t a / V i t i / V e i l i m i / N u m r i / F a q e t , v e g e z a

" I m p a c t

f a c t o r "

P a " I m p a c t f a c t o r "

N r . i

C i t i m e v

SCOPUS E l s e v i e r h t t p : / / s c o p u s . c o m

N a a : S c o p u s P r e v i e w

https://www. SCOPUS, com/authid/detail. uri?authorld=35103415200

1. S h a h i n i M . , & S h a l a , M . ( 2 0 1 6 ) . P o s t - T r a u m a t i c S t r e s s D i s o r d e r i n K o s o v o V e t e r a n s . SAGE Open D O I : 1 0 . 1 1 7 7 / 2 1 5 8 2 4 4 0 1 6 6 3 3 7 3 7

h t t p : / / s q o . s a q e D u b . e o m / c q i / r e D r i n t / 6 / 1 / 2 1 5 8 2 4 4 0 1 6 6 3 3 7 3

/ X 0

7 . D d f ? i i k e v = L e 7 b C c P e v h a J z b 3 & k e v t v D e = f i n i t e

/ X 0

2 . B a h t i r i , A . , S h a l a , M . (2012). M o t o r d e v e l o p m e n t : E x p l o r i n g m a i n m o t o r s k i l l s o f 6 y e a r o l d k o s o v a r c h i l d r e n . Sport Science 5 (1): 91-94

h t t D : / / w w w . S D O S c i . c o m / s p o s c i . c o m / P D F S / B R 0 5 0 1 / S V E E /

/ X 1

0 4 % 2 0 C L % 2 0 1 6 % 2 0 A B . D d f

/ X 1

3 . S h a l a , M . , & B a h t i r i , A . , (2011). D i f f e r e n c e s i n g r o s s m o t o r a c h i e v e m e n t s a m o n g c h i l d r e n o f 4 - 5 y e a r s o f a g e . Ctiild Development and Care. 181(1), D - 5 5 - 6 1

D O I : 1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 0 4 4 3 0 9 0 3 2 4 8 9 6 0

h t t D : / / w w w / . t a n d f o n l i n e . c o m / d o i / f u l l / 1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 0 4 4 3 0 9 0 3 2 4 8 9 6 0

/ X 2

? s r c = r e c s v s

/ X 2

4 . S h a l a , M . (2009). Assessing gross motor skills of Kosovar preschool children. E a r l y C h i l d D e v e l o p m e n t a n d C a r e . 1 7 9 ( 7 ) , p . 9 6 9 - 9 7 6 . D O I : 1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 0 4 4 3 0 7 0 1 6 6 7 4 5 2

h t t p : / / w w w . t a n d f o n l i n e . c o m / d o i / c i t e d b v / 1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 0 4 4 3 0 7 0 1 6 6

/ X 1 0

7 4 5 2 ? s c r o l l = t O D & n e e d A c c e s s = t r u e

/ X 1 0

R E V I S T A D H E P R E Z A N T I M E N E K O N F E R E N C A T E T J E R A

L u z h a , L . , C o c a j , N . , S h a l a , M . (2014). Early Learning and Development Standards: Building a Strong Founda on for Inclusion, Quality and Equity of Early Education. I S S A i n t e r n a t i o n a l c o n f e r e n c e , 1 0 - 1 2 O c t o b e r , 2 0 1 4 , B u d a p e s t , H u n g a r y . h t t p s : / / w w w . d r o p b o x . c o m / s h / s z k D e i b s 0 b b m d 9 a / A A B X L 4 s x K 2 7 o

/ X 0

4



P 0 F k 1 m v s E w 6 a / S e s s i o n 5 8 % 2 0 L u z h a % 2 0 L a b e r i % 2 0 % 2 6

% 2 0 N e z i r % 2 0 C o c a l % 2 0 % 2 6 % 2 0 M e r i t a % 2 0 S h a l a . D d f ? d l = 0

S h a l a , M . ( 2 0 1 3 ) . T h e I m p a c t o f P r e s c h o o l S o c i a l - E m o t i o n a l D e v e l o p m e n t i n A c a d e m i c S u c c e s s i n E l e m e n t a r y S c h o o l S t u d e n t s . Psychology, Vol.4, ( 1 1 ) , 7 8 7 - 7 9 1 . D O I : 1 0 . 4 2 3 6 / p s y c h . 2 0 1 3 . 4 1 1 1 1 2 h t t p : / / w w / w . s c i r D . o r q / j o u r n a l / 3 9 5 1 1 . h t m l

G o o g l e -b a s e d I m p a c t F a c t o r : 1 . 1 1

/ 3

S h a l a , M . , D h a m o . M . ( 2 0 1 3 ) . P r e v a l e n c e o f B e h a v i o u r a l a n d E m o t i o n a l P r o b l e m s a m o n g t w o t o f i v e y e a r s - o l d K o s o v a r P r e s c h o o l C h i l d r e n - P a r e n t ' s R e p o r t . Psychology Vol. 4, (12), 1 0 0 8 - 1 0 1 3 . D O I : 1 0 . 4 2 3 6 / p s y c h . 2 0 1 3 . 4 1 2 1 4 6 h t t D : / / w w w . s c i r D . o r q / i o u r n a l / 4 1 2 5 6 . h t m l

G o o g l e -b a s e d I m p a c t F a c t o r :

1 . 1 1

/ 3

G j e l a j , M . & S h a l a , M . ( 2 0 1 3 ) . H o w d o e s f a m i l y o r k i n d e r g a r t e n i m p a c t o n s c h o o l r e a d i n e s s ? P a p e r p r e s e n t e d a t I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l o f A r t s & S c i e n c e s ( I J A S ) C o n f e r e n c e . M u n i c h 2 3 - 2 6 J u n e , G e r m a n y . h t t p : / / i i a s 2 0 1 3 m u n i c h . s c h e d . o r q / / X /

h t t D s : / / i i a s 2 0 1 3 m u n i c h . s c h e d . o r q / e v e n t / 1 3 x X 0 L z / h o w - d o e s -f a m i l v - o r - k i n d e r q a r t e n - i m p a c t - o n - s c h o o l - r e a d i n e s s S h a l a , M . , L u z h a , L . ( 2 0 1 4 ) . P e r s p e k t i v a t e v i e r e s i m i t t e p r o b l e m e v e e m o c i o n a l e d h e t e s j e l l j e s t e k f e m i j e t p a r a s h k o l l o r e . Kerkime Pedagogjike, permbledhje punimesh. Fq. 1 0 9 - 1 2 2 . P r i s h t i n e

/ X /

S h a l a , M . ( 2 0 1 3 ) . D i f f e r e n c e s i n b e h a v i o u r p r o b l e m s a m o n g p r e s c h o o l c h i l d r e n : i m p l i c a t i o n s f o r p a r e n t s . P a p e r p r e s e n t e d a t 3 r d I n t e r n a t i o n a l C o n f e r e n c e o n H u m a n & S o c i a l S c i e n c e s I C H S S 2 0 1 3 . O r g a n i s e d b y S a p i e n z a U n i v e r s i t y o f R o m e a n d M C S E R . R o m e , I t a l y , S e p t e m b e r 2 0 - 2 2 . P u b l i s h e d i n J o u r n a l o f E d u c a t i o n a l a n d S o c i a l R e s e a r c h M C S E R P u b l i s h i n g , R o m e -I t a l y . V o l . 3 ( 7 ) , p p . 7 1 6 - 7 2 0 D o i : 1 0 . 5 9 0 1 / j e s r . 2 0 1 3 . v 3 n 7 p 7 1 6 h t t D : / / w w w . m c s e r . o r q / i o u r n a l / i n d e x . p h p / i e s r / a r t i c l e / v i e w / 1 0 2 8 / 1 0 / X 6 5 8

http://scholar.Qooale.com/scholar7as q=Differences+in+Behavio

/

ur+Problems+amonQ+Preschool+Children%3A+lmplications+for +Parents&as sauthors=Merita+Shala&btnG=Search+Scholar&a s occt=anv&as allsubi=all

S h a l a , M . , & G j e l a j , M . (2014). Gender differences in externalizing problems among preschool children attending a preschool institution-parent's report. P u n i m i p r e z a n t u a r n e : K o n f e r e n c a v j e t o r e e s h k e n c e s : J a v a e S h k e n c e s 2 0 1 4 -

/ X /

5

U N I V E R S I T E T I I M I T R O V I C E S " I S A B O L E T I N I " R a p o r t i i K o m i s i o n i t r e c e n s u e s p e r z g j e d h j e n e s t a f i t a k a d e m i k

M A S H T . P r i s h t i n e . 1 3 - 1 6 M a i . h t t o V / w w w . m a s h t -a o v . n e t / a d v C m s / d o c u m e n t s / A B S T R A K T E T 2 0 1 4 K O M P L E T . D

d f . F a q e . 2 0 5 .

D O I : 1 0 . 1 3 1 4 0 / 2 . 1 . 5 0 9 5 . 6 1 6 5

G j e l a j , M . , & S h a l a , M . (2014). Efektet e edukimit parastikollor ne zlivillimin e aftesive motorike, si nje nga treguesit e gatistimerise per shkolle. P u n i m i p r e z a n t u a r n e : K o n f e r e n c a v j e t o r e e s h k e n c e s : J a v a e S h k e n c e s 2 0 1 4 - M A S H T . P r i s h t i n e , 1 3 - 1 6 M a j . / X / h t t D : / / w v v w . m a s h t -a o v . n e t / a d v C m s / d o c u m e n t s / A B S T R A K T E T 2 0 1 4 K O M P L E T . D

d f F a q e . 2 0 3

L I B E R S h a l a , M . , ( 2 0 0 9 ) . VIeresimi i aftesive ievizore bazike te femijeve parastikollore. M o z a i k u . P r i s h t i n e

/ X /

L I B E R S h a l a , M . , ( 2 0 1 0 ) . Udhezime metodologjike perpunimin e diplomes. M o z a i k u . P r i s h t i n e

/ X /

Ne kete tabeie duhet t6 radhlten vet6m punimet q6 i plotesojne kriteret e percaktuara n& Statutin e UMIB -it (nenet perkatese: 155, 156, 157, 158, 159 dhe 160). Nese punimet kane impact faktore shenohet viera e tij ne te kunderten shenohet shenja X te rubrika pa impact faktore. Anetar&t e Komisionit vier&sues mbajne pergjegjBsi lidhur me saktesine e informatave per punimet e radhitura nS kete tabeie. K o m i s i o n i v i e r e s u e s m u n d t e b a r a s v l e r e s o j 2 p u n i m e s i k o a u t o r m e 1 p u n i m s i a u t o r k r y e s o r K r y e t e r / I komisionit mund t6 ftohet nga Komisioni i studimeve per shpjegime plotSsuese lidhur me raportin e recensionit Publikimet e radhitura ne kete tabeie (edhe ne forme te shtypur) duhet t'l dorezohen si deshmi Komisionit te studimeve s 6 bashku me raportin e recensionit.

D i s k u t i m / i n t e r p r e t i m i t e d h e n a v e t e p a r a q i t u r a n e tabel§n 2 . (KomlslonI vieresues komenton/diskuton te dhenat e paraqltura ne tabelen e mesiperme, duke dhene Informata per: revlsten ne te cllen ka botuar autori (duke pasur kujdes qe te behet dallimi I revistes me recension nderkombetar dhe m e faktor Impakti m e revision e cila botohet jashte Kosoves, por nuk ka recension nderkombetar dhe faklor impakti), "Impact factorin" e revistes, shteplne botuese, "Impact factorin" personal, etj. duke men» parasysh fushen e publikimeve dhe lendet ne te cilat konkurron kandidati. Komisioni duhet te Interpretoje dhe te diskutoje edhe statusin e kandidatit ne kuader te punlmit (p.sh. autor i pare etj). Anetaret e komlsioneve vieresuese duhet te kene kujdes qe pjesemarrja ne konferenca dhe abstraktet nga konferencat, nuk mund te paraqlten si punime shkencore. KomlslonI duhet te preclzoje burlmin e Informatave ne te cllln eshte mbeshletur, I cili mund te verifikohet. Argumentet relevante per te dhenat dhe burimet mbeshtetese per te dhenat e paraqltura duhet te bashkengjiten ne kete report)

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2 . P e r v o j a n e m e s i m d h e n i e u n i v e r s i t a r e (Ne kete pjes6 raportit siienotiSn gradat paraprake stikencore dtie titujt akademike t6 kandidatit, universitetet ku ai ka punuar, programet akademike, kuallflkimet, angazhimi n& Instituclone jashte vendit etj. Argumentet relevante per te dhenat dhe burimet mbeshtetese per te dhenat e paraqltura duhet te bashkengjiten ne kete raport).

2 0 1 3 - V a z h d i m M e s i m d h e n e s e d h e D e k a n e - F a k u l t e t i P s i k o l o g j i K o l e g j i A A B , Z o n a I n d u s t r i a l e , 1 0 0 0 P r i s h t i n e - F u s h e K o s o v e , K o s o v e A r s i m I i l a r t e

2 0 1 3 - 2 0 1 5 M e s i m d h e n e s e e a n g a z h u a r - F a k u l t e t i i E d u k i m i t U n i v e r s i t e t i i M i t r o v i c e s ' I s a B o l e t i n i ' R r . P a r k u i n d u s t r i a l , p . n . 4 0 0 0 0 . M i t r o v i c e . R e p u b l i k a e K o s o v e s A r s i m I i l a r t e

2 0 0 5 - 2 0 1 2 M e s i m d h e n e s e e a n g a z h u a r - F a k u l t e t i i E d u k i m i t U n i v e r s i t e t i i P r i s h t i n e s , N e n a T e r e z e , 1 0 0 0 0 P r i s t h l n e , R e p u b l i k a e K o s o v e s A r s i m i I l a r t e

2 0 0 2 - 2 0 0 7 K o o r d l n a t o r e e M e s l m i t P r a k t i k - F a k u l t e t i I E d u k i m i t U n i v e r s i t e t i I P r i s h t i n e s , N e n a T e r e z e , 1 0 0 0 0 P r i s t h l n e , R e p u b l i k a e K o s o v e s A r s i m I 1 l a r t e

2 0 0 7 - 2 0 1 0 M e s i m d h e n e s e m e k o h e t e p l o t e K o l e g j i ' U n i v e r s i ' , B a r d h o s h 1 0 0 0 0 P r i s h t i n e , R e p u b l i k a e K o s o v e s A r s i m I I l a r t e

3 . P e r v o j a m e n a x h u e s e , a n g a z h i m e t p r o f e s i o n a l e d h e u d h e h e q j a n e h u l u m t i m

(Ne kete pjese te raportit shenohen pozltat dhe funkslonet udheheqese, projektet shkencore dhe projektet e tjera ne te cilat ka marre pjese kandldati, statusi I tij ne projekt, programi prej te clllt e shte financuar projekti, gmimet dhe mirenjohjet, kuallflkimet e ndryshme, patentat, inovacioni etj. Argumentet relevante per te dhenat dhe burimet mbeshtetese per te dhenat e paraqltura duhet te bashkengjiten ne kete raport).

P e e r R e v i e w e r - B r i t i s h J o u r n a l o f E d u c a t i o n , S o c i e t y & B e h a v i o r a l S c i e n c e

A n e t a r e e K e s h i l l i t S h k e n c o r t e I n s t i t u t i t P e d a g o g j i k t e K o s o v e s - ( 2 0 1 0 - 2 0 1 3 )

K o n s u l e n t e v e n d o r e - U n l c e f . E a r l y C h i l d h o o d D e v e l o p m e n t ( 2 0 0 8 - 2 0 1 6 )

K o n s u l e n t e e a n g a z h u a r n g a S a v e t h e C h i l d r e n ( 2 0 1 6 )

A n e t a r e e g r u p i t t e E k s p e r t e v e n e M A S H T p e r h a r t i m i n e k u r r i k u l e s b e r t h a m e n e

e d u k i m i n p a r a s h k o l l o r [ 2 0 1 5 - 2 0 1 6 ]

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K o n s u l e n t e v e n d o r e • M A S H T : ( 2 0 0 8 - 2 0 1 2 )

> Z h v i l l i m i i s t a n d a r d e v e t e z h v i l l i m i t g d h e t e m e s u a r i t n e f e m l j e r i n e e h e r s h m e

> Z h v i l l i m i I P l a n i t K o m b e t a r t e V e p r i m i t k u n d e r b r a k t i s j e s

> Z h v i l l i m i I P l a n i t S t r a t e g j i k K o m b e t a r p e r p e r f s h l r j e n n e a r s l m .

A n e t a r e e g r u p i t t e E k s p e r t e v e n e M A S H T ( 2 0 0 8 n e v a z h d i m )

K o n s u l e n t e v e n d o r e [ N a t i o n a l E x p e r t ] . S I P U I n t e r n a t i o n a l A B ( 2 0 0 9 - 2 0 1 0 ) .

> Z h v i l l i m i i s t u d l m i t p e r s i t u a t e n p e r f e m l j e r i n e e h e r s h m e n e K o s o v e .

> L e h t e s l m l d h e p l a n i f l k l m i I s t r a t e g j i s e s e z h v l l l l m i t t e s e k t o r i t t e a r s i m i t n e

n e n s e k t o r i n E C E .

E k s p e r t e v e n d o r e - E U P r o j e c t - S W A p ( 2 0 0 9 - 2 0 1 2 )

> M b e s h t e t j e n e i m p l e m e n t i m i n e q a s j e s S W n e s e k t o r i n e a r s i m i t n e K o s o v e

A n e t a r e e k o m i t e t i t S h k e n c o r n e I C R A E C o n f e r e n c e ( 2 0 1 3 )

A n e t a r e e k o m i t e t i t s h k e n c o r n e K o n f e r e n c e n e 2 d h e 3 - t e N d e r k o m b e t a r e V i r t u a l e

n e r e z u l t a t e t e p e r p a r u a r s h k e n c o r e ( S C I E C O N F - 2 0 1 4 ) , 9 q e r s h o r - 1 3 . 2 0 1 4 ( m b a j t u r

n e Z i l i n a , S l l o v a k I ) [ h t t p : / / w w w . s c l e c o n f . c o m / s c l e c o n f - s c l e n t l f l c - a n d - o r g a n l z l n g -

k o m l t e t ]

K o n s u l e n t e - F h l 3 6 0 - B E P / U S A I D ( 0 5 - 0 9 2 0 1 2 ; 0 5 - 0 9 2 0 1 3 ; 0 5 - 0 7 2 0 1 4 )

> K r y e r j a e n j e s t u d i m i p e r f u n k s i o n i m i n e B o r d e v e D r e j t u e s t e s h k o l l a v e , K o m i t e t e t

e p r i n d e r v e d h e k e s h i l l a t e s t u d e n t e v e n e K o s o v e ;

> K r y e r j a e s t u d i m i t p e r t e s i g u r u a r t e d h e n a p e r t r e g u e s i t e m o n i t o r i m i t

P e r f o r m a n c a e B E P - s e P l a n i t

T r a j n e r e - M A S H T : I m p l e m e n t i m i I S Z H M F H ( 2 0 1 2 - 2 0 1 5 )

> T r a j n e r I t r a j n e r e v e

> T r a j n e r p e r : Z h v i l l i m i m o t o r d h e s h e n d e t i d h e Q a s j a n d a j t e m e s u a r i t .

K o n s u l e n t e - C a t h o l i c R e l i e f S e r v i c e / K o s o v o ( 2 0 0 5 - 2 0 0 9 )

> T e g j i t h e n e S h k o l l e l l " N j e p r o j e k t i M A S H T - i t d h e U N I C E F - l t & C R S

> P r o g r a m i i A r s i m i t v a j z a t R A E - P l a n I I V e p r i m i t

> P e r g a t l t j a e n j e r a p o r t i a n a l l t i k m b l r e z u l t a t e t e s t u d i m i t

> T e d r e j t a t e f e m i j e v e d h e g e s h t j e t e a r s i m i t p a k i c e .

> M e t o d o l o g j i a e h u l u m t i m i t n e e d u k i m - t r a j n i m

T r a j n e r e - Q e n d r a p e r A r s i m e K o s o v e s ( 2 0 0 6 - 2 0 0 7 )

> R W C T p r o g r a m

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K o n s u l e n t e - K o s o v o E d u c a t i o n D e v e l o p m e n t P r o g r a m ( 2 0 0 6 )

4 . M o b i l i t e t i i k a n d i d a t i t (N6 kete pjese te raportit shenohen universitetet ne te cilat ka studluar kandldati, si dhe Institucionet e fyera ne te cilat ai ka qendruar per qelllme pedagogjike shkencore, qendrlme: hulumtuese jashte vendit etj. Argumentet relevante per te dhenat dhe burimet mbeshtetese per te dhenat e paraqltura duhet te bashkengjiten n6 kete raport).

1 . U N I V E R S I T E T I I S P O R T E V E T I R A N E ( I N S T I T U T I I L A R T E I K U L T U R E S F I Z I K E ' V O J O

K U S H I "

2 . U N I V E R S I T E T I I P R I S H T I N E S

3 . U N I V E R S I T E T I E U R O P I A N I T I R A N E S

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5 . P e r f u n d i m i d h e p r o p o z i m i ( t i t u l l i I c i l i p r o p o z o h e t )

(Anetaret e Komisionit vieresues jane te obliguar qe te shkruajne nje arsyetim te stikurter per titullin I cili propozohet Ata jane te obliguar qe te paraqesin ne menyre te qarte propozlmin e tyre vetem per nje kandldat per nje pozite (ose per me teper kandldate, nese ashtu eshte kerkuar m e konkurs). Komisioni vieresues permbledh te dhenat per kandidatet qe kane aplikuar dhe sjell konkludlmin dhe propozlmin e arsyetuar per kandidatin dhe titullin ne te cllln propozohet (sIpas kerkesave te konkursit, Statutit dhe pozites s 6 shpallur) per kandidatin I clll propozohet per poziten e shpallur Kjo pjese e raportit e shte e perbashket per te gjithe kandidatet, nderse 4 kapltujt paraprake shkruhen per secilin kandldat veg e veg (per te gjithe kandidatet te diet I plotesojne kushtet per apllkim sipas Statutit dhe konkursit).

N e k e t e k o n k u r s i s h t e e p a r a q i t u r v e t e m k a n d l d a t j a M e r i t a S h a l a .

M b e s h t e t u r n e t e d h e n a t e p e r s h k r u a r a m e l a r t , d h e n e p a j t i m m e n e n i n 1 5 7 t e S t a t u t i t

t e P e r k o h s h e m t e U n l v e r s l t e t i t P u b l i k t e M i t r o v i c e s ' I s a B o l e t i n i ' , k o m i s i o n i v i e r e s u e s ,

v e r e n s e k a n d l d a t j a p l o t e s o n t e g j i t h a k e r k e s a t j u r l d i k e d h e p r o f e s i o n a l e t e p a r a p a r a

m e S t a t u t , p e r t u z g j e d h u r s i m e s i m d h e n e s e p r a n e F a k u l t e t i t t e E d u k i m i t n e l e n d e t p e r

t e c i l a t k a k o n k u r u a r .

K o m i s i o n i v i e r e s u e s e p r o p o z o n k a n d i d a t e n M e r i t a S h a l a p e r

P R O F E S O R A S I S T E N T

S e p s e ;

1 . K a g r a d e n s h k e n c o r e D o k t o r S h k e n c e

2 . K a p r o f l l l z i m m e l e n d e t n e t e c i l a t e s h t e b a z u a r k o n k u r s i

3 . K a 3 p u n i m e s h k e n c o r e t e p u b l i k u a r a n e r e v i s t a n d e r k o m b e t a r e d h e v e n d o r e

k o n f o r m S t a t u t i t t e U n l v e r s l t e t i t [ S c o p u s , E l s e v i e r ]

4 . K a p e r v o j e n e m e s i m d h e n i e m b i 1 4 v j e t

5 . D o k u m e n t a c i o n i n e a p l l k l m i t e k a t e k o m p l e t u a r s i p a s k e r k e s e s s e k o n k u r s i t .

N e n s h k r i m e t o r i g j i n a l e n g a a n e t a r e t e K o m i s i o n i t v i e r e s u e s :

1 . P r o f . D r . M u s t a f e A l i u , K r y e t a r

2 . P r o f . D r . H a s i m R u s h i t i , a n e t a r

3 . P r o f . A s c . N a s e r Z a b e l i , a n e t a r

D a t e : 3 0 / 1 1 / 2 0 1 6

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UNIVERSITETI I MITROVICES ISA BOLETINI RAPORT I … · TEMA: VLERESIMI 1 AFTESIV LEVIZORE E BAZIKE TE FEMIJEVE PARASHKOLLORE DHE RENDESIA E EDUKIMIT FIZIK NE EDUKIMIN PARASHKOLLOR