Universidade Federal de Minas Gerais VII ENCONTRO NACIONAL DO FÓRUM DE EXTENSÃO DAS IES PARTICULARES - FOREXP Pró-Reitoria de Extensão Centro Universitário

Universidade Federal de Minas Gerais

VII ENCONTRO NACIONAL DO FÓRUM DE VII ENCONTRO NACIONAL DO FÓRUM DE EXTENSÃO DAS IES PARTICULARES - FOREXPEXTENSÃO DAS IES PARTICULARES - FOREXP

Pró-Reitoria de Extensão

Centro Universitário UNA/BH

2012

ATIVIDADES DE EXTENSÃO ATIVIDADES DE EXTENSÃO E FLEXIBILIZAÇÃO E FLEXIBILIZAÇÃO

CURRICULARCURRICULAR

Conceito de ExtensãoConceito de Extensão

A Extensão Universitária, sob o princípio constitucional da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é um processo interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político que promove a interação transformadora entre Universidade e outros setores da sociedade.

A extensão é uma via de mão-dupla , com trânsito assegurado à comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade da elaboração da práxis de um conhecimento acadêmico. No retorno à universidade, docentes e discentes trarão um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele conhecimento.

Conceito de ExtensãoConceito de ExtensãoEsse fluxo que estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmico e popular, terá como consequências: a produção de conhecimento resultante do confronto com a realidade brasileira e regional, a democratização do conhecimento acadêmico e a participação efetiva da comunidade na atuação da Universidade.

Além de instrumentalizadora deste processo dialético de teoria/prática, a Extensão é um trabalho interdisciplinar que favorece a visão integrada do social. (FORPROEX, 1987).

Diretrizes conceituais e políticas da Diretrizes conceituais e políticas da Extensão UniversitáriaExtensão Universitária

• Interação dialógica: troca entre os saberes acadêmico e popular

• Compromisso social• Comunidades autônomas/ação emancipatória• Estágio curricular x extensão• Interdisciplinaridade• Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e

extensão• Institucionalização• Impacto e Transformação Social• Avaliação da extensão universitária• Impacto na formação do aluno

Ação extensionista deve ser realizada, prioritariamente, sob a forma de programas articulados, que subordinam projetos de maneira integrada e interdisciplinar.Os programas podem ser articulados considerando um eixo temático ou regional. Além de projetos podem compor um programa: cursos, publicações, eventos, etc; - Metodologias participativas / pesquisa-ação

Aspectos metodológicos:Aspectos metodológicos:

O currículo, como instrumento viabilizador da articulação ensino, pesquisa e extensão, precisa considerar como uma de suas principais características básicas a FLEXIBILIZAÇÃO.

Tudo o que se faz ou se vivencia em uma instituição de ensino é Currículo e, como tal, não é algo definido e definitivo, mas um projeto que se forja no cotidiano pelo professor e pelo aluno.

CurrículoCriação do GT

Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão e Flexibilização Curriculare Flexibilização Curricular

Amplia-se a visão de sala de aula, de espaço de produção teórico-abstrata, numa dimensão tradicional, para se considerar sala de aula todo espaço, dentro ou fora da universidade, onde se realiza o processo histórico social. Professores e alunos são sujeitos do ato de aprender e de produzir conhecimentos, no confronto com a realidade.

Diretrizes conceituais e políticas da Diretrizes conceituais e políticas da Extensão UniversitáriaExtensão Universitária

• A Lei de Diretrizes e Bases (1996): determina o fim dos antigos currículos mínimos, obrigatórios na construção dos currículos dos cursos de graduação.

• Acena com as novas Diretrizes Curriculares que abrem caminhos para eliminação do excesso de pré e co-requisitos entre as disciplinas.

• Inclusão de atividades denominadas complementares, no projeto pedagógico de tais cursos, abrindo possibilidades, no Currículo, da introdução de ações de Extensão, ao lado de outras atividades, como as de Pesquisa


O Novo Currículo

• Processo não linear e rotineiro onde as disciplinas deixam de ser verdades acabadas a serem repassadas e transmitidas. Os conteúdos das disciplinas deixam de ser a essência principal.

• O Currículo torna-se um espaço de produção e exercício da liberdade. Os conteúdos das disciplinas passam a se tornar ferramentas para novas buscas, novas descobertas, questionamentos, oferecendo aos alunos um sólido e crítico processo de formação.


Modalidades

• Creditação ou registro nos históricos escolares de atividades de extensão, pesquisa ou monitoria

• Disciplinas eletivas ou optativas isoladas

• Estágios não-obrigatórios

• Disciplinas cursadas em outras instituições

• Atividades complementares obrigatórias ou livres

• Atividades curriculares (pesquisa e extensão) em projetos de intervenção de caráter multidisciplinar


Ensino - Pesquisa - Extensão

Há que se ter claro, neste sentido, que ensino, pesquisa e extensão não devem ser vistos como funções isoladas da universidade, mas sim atividades que de forma indissociada dão concretude ao que é de fato sua missão – produzir e sistematizar o conhecimento e torná-lo acessível.


Plano Nacional de EducaPlano Nacional de Educaççãoão


O PNE, Lei 10.172 de 9/01/2001, capítulo sobre a Educação Superior (artigo 23), traça objetivos e metas que permitem às Universidades desenvolverem, com autonomia, ações de ensino, pesquisa e extensão, de forma indissociável, flexibilizando o Currículo.

O PNE - 2011 a 2020, enviado pelo governo federal ao Congresso em 15/12/2010: “Assegurar, no mínimo, 10% do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária”.

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