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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CARRERA DE ARTE
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: ARTE
TEMA
TÉCNICAS DEL MODELADO: UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ESTUDIANTES
DEL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA
GENERAL BÁSICA ABG. NÉSTOR PÉREZ VALENCIA AÑO LECTIVO
2014-2015.
PROPUESTA:
DISEÑO DE TALLERES DIDÁCTICOS BASADOS EN LAS FÍGURAS Y
FORMAS DE LAS CULTURAS ANCESTRALES DE LA COSTA
ECUATORIANA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD NACIONAL
EN LOS ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LA ESCUELA GENERAL BÁSICA ABG. NÉSTOR PÉREZ VALENCIA
AÑO 2014-2015.
PREVIO A LA OBTENCION DE TÍTULO DE LICENCIADO EN ARTE
AUTORA: ALEJANDRO PAREDES MICHELA
NATHALIE
CONSULTORA ACADÉMICA: Msc. RAFFO DEIDA
GUAYAQUIL 2015
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CARRERA DE ARTE
PROYECTO EDUCATIVO
DIRECTIVOS
Mcs. Silvia Moy-Sang Castro Msc. José Zambrano García
DECANA SUBDECANO
Msc.Jorge Aparicio Acosta Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE LA CARRERA SECRETARIO GENERAL
DE ARTE
iii
INFORME DEL PROYECTO
Máster
MSC. SILVIA MOY-SANG CASTRO
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciudad.-
De mi consideración:
En virtud de la resolución del H. Consejo Directivo de la Facultad de fecha
5 de Febrero del 2015 en la cual me designó Asesora de Proyectos
Educativos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, Especialización
ARTE
Tengo bien informar lo siguiente:
Que la egresada ALEJANDRO PAREDES MICHELA NATHALIE diseñó y
ejecutó el Proyecto Educativo con el tema: TÉCNICAS DEL MODELADO:
UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA
IDENTIDAD NACIONAL EN LOS ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA GENERAL BÁSICA ABG.
NÉSTOR PÉREZ VALENCIA AÑO LECTIVO 2014-2015.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por
la suscrita.
La participante satisfactoriamente han ejecutados las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la Aprobación del
Proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Observaciones:
___________________________________________________________
Atentamente,
………………………………..
Msc.DEIDA RAFFO.
iv
Guayaquil,30 de Abril del 2015
Máster Silvia Moy-Sang Castro DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cuidad.-
DERECHOS DE AUTOR
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo con el Tema: técnicas del modelado:
una estrategia didáctica para el desarrollo de la identidad nacional en los
estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela general
básica Abg. Néstor Pérez Valencia año lectivo 2014-2015. Propuesta:
diseño de talleres didácticos basados en las figuras y formas de las culturas
ancestrales de la costa ecuatoriana para el desarrollo de la identidad
nacional en los estudiantes del séptimo año de educación básica de la
escuela general básica Abg. Néstor Pérez valencia año 2014-2015.
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Atentamente.
__________________________________
Michela Nathalie Alejandro Paredes.
C.I. 0926596719
v
vi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CARRERA: ARTE
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones,
ideas o afirmaciones vertidas en
el presente proyecto, son de
exclusiva responsabilidad de la
autora del mismo y no está
incluida la responsabilidad de la
Universidad de Guayaquil
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACION PRESENCIAL
CARRERA: ARTE
El Jurado Calificador Otorga al
Presente Proyecto Educativo
LA CALIFICACIÓN DE:
EQUIVALENTE:
MIEMBROS DEL TRIBUNAL:
PRESIDENTE:
PRIMERVOCAL:
SEGUNDOVOCAL
viii
DEDICATORIA
La presente tesis se la dedico a mi familia que gracias a su apoyo pude
concluir mi carrera.
A mi madre por hacer de mí una mejor persona a través de sus consejos,
enseñanzas y amor.
A todo el resto de familia y amigos que de una u otra manera me han
llenado de sabiduría para terminar la tesis.
A todos en general por darme el tiempo para realizarme profesionalmente.
Michela Alejandro Paredes
ix
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer
mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a personas
que han sido mi soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.
A mi madre por ser mi guía y por el esfuerzo realizado en mis estudios.
A mis padres y demás familiares ya que me brindan el apoyo, la alegría y
me dan la fortaleza necesaria para seguir adelante.
Michela Alejandro Paredes
x
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA i
PÁGINA DE DIRECTIVOS ii
INFORME DEL PROYECTO iii
DERECHOS INTELECTUALES iv
PÁGINA DE REVISIÓN DE LA REDACCIÓN DE ORTOGRAFÍA v
ADVERTENCIA vi
PÁGINA DE TRIBUNAL vii
DEDICATORIA viii
AGRADECIMIENTO ix
ÍNDICE GENERAL x
ÍNDICE DE GRÁFICOS xv
ÍNDICE DE CUADROS xvii
ÍNDICE DE FIGURA xix
RESUMEN xx
ABSTRACT xxi
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigación 2
Delimitación del problema 3
Evaluación del problema 3
Problema de investigación 4
Causas y Consecuencias 5
Formulación del problema 5
Variables de la Investigación 6
xi
Variable dependiente 6
Variable independiente 6
Objetivos de investigación 6
Objetivos generales 6
Objetivos específicos 6
Interrogantes de investigación 7
Justificación 8
Universo y muestra 9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio 10
Fundamentación Teórica 10
Aprendizaje 10
Definición de Aprendizaje 11
Tipos de Aprendizaje 12
Aprendizaje Artístico 13
Aspectos Críticos y Productivos 13
El contenido Expresivo de la forma Visual 14
Aspectos Productivos del Aprendizaje de Arte 15
Técnicas del Modelado 16
Identidad Nacional 17
xii
Estrategias Didácticas 18
Cerámica y Alfarería de la costa Ecuatoriana 19
Culturas de la costa Ecuatoriana 21
Cultura Valdivia (4000- 1500 a. C.) 21
Cultura Machalilla (1500-900 a.C) 21
Cultura Chorrera (1000-300 a.C) 22
Técnicas del Modelado 23
Técnicas Adictivas 23
El Barro 23
La plastilina 23
Modelado a Mano 24
Fundamentación Epistemológica 24
Fundamentación Filosófica 25
Fundamentación Psicológica 26
Fundamentación sociológica 27
Fundamentación Pedagógica 28
Fundamentación Legal 29
Constitución del Ecuador 29
Ley Orgánica de Educación Superior 29
La ley orgánica de educación intercultural 30
xiii
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño metodológico 31
Tipos de investigación 33
Investigación Exploratoria 33
Investigación Explicativa 34
Investigación Experimental 34
Población y Muestra 35
Métodos de Investigación 36
Técnicas e Instrumentos de Investigación 36
La Encuesta 36
Análisis e Interpretación de Resultados 37
Validación de los instrumentos (Delphi) 38
Encuestas Realizadas a Docentes 38
Encuestas realizadas a Padres de Familia 48
Encuestas Realizadas a Estudiantes 58
Análisis e interpretación de resultados 68
Conclusiones 69
Recomendaciones 70
xiv
CAPÍTULO IV
Título de la Propuesta 71
Justificación 71
Objetivos 72
Factibilidad de su aplicación 73
Descripción 73
Descripción del Taller N°- 1 . 74
Taller N°-1 75
Taller N°- 2 Tema: 76
Taller N°- 2 77
Impacto final y beneficiarios 78
Políticas de aplicación 78
Conclusiones 79
Recomendaciones 80
Bibliografía (APA) 81
Anexos 85
xv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO N°-1 38
GRÁFICO N°-2 39
GRÁFICO N°-3 40
GRÁFICO N°-4 41
GRÁFICO N°-5 42
GRÁFICO N°-6 43
GRÁFICO N°-7 44
GRÁFICO N°-8 45
GRÁFICO N°-9 46
GRÁFICO N°-10 47
GRÁFICO N°-11 48
GRÁFICO N°-12 49
GRÁFICO N°-13 50
GRÁFICO N°-14 51
GRÁFICO N°-15 52
GRÁFICO N°-16 53
GRÁFICO N°-17 54
GRÁFICO N°-18 55
GRÁFICO N°-19 56
GRÁFICO N°-20 57
GRÁFICO N°-21 58
GRÁFICO N°-22 59
GRÁFICO N°-23 60
GRÁFICO N°-24 61
xvi
GRÁFICO N°-25 62
GRÁFICO N°-26 63
GRÁFICO N°-27 64
GRÁFICO N°-28 65
GRÁFICO N°-29 66
GRÁFICO N°30 67
xvii
ÍNDICE DE CUADROS
CONTENIDO
CUADRO N°-1 5
CUADRO N°-2 9
CUADRO N°-3 35
CUADRO N°-4 35
CUADRO N°-5 38
CUADRO N°-6 39
CUADRO N°-7 40
CUADRO N°-8 41
CUADRO N°-9 42
CUADRO N°-10 43
CUADRO N°-11 44
CUADRO N°-12 45
CUADRO N°-13 46
CUADRO N°-14 47
CUADRO N°-15 48
CUADRO N°-16 49
CUADRO N°-17 50
CUADRO N°-18 51
CUADRO N°-19 52
CUADRO N°-20 53
CUADRO N°-21 54
CUADRO N°-22 55
CUADRO N°-23 56
xviii
CUADRO N°-24 57
CUADRO N°-25 58
CUADRO N°-26 59
CUADRO N°-27 60
CUADRO N°-28 61
CUADRO N°-29 62
CUADRO N°-30 63
CUADRO N°-31 64
CUADRO N°-32 65
CUADRO N°-33 66
CUADRO N°-34 67
xix
ÍNDICE DE FIGURA
FIGURA N°- 1 Ubicación Escuela Abg. Néstor Pérez Valencia 10
FIGURA N°- 2 85
FIGURA N°- 3 85
FIGURA N°- 4 86
FIGURA N°- 5 86
FIGURA N°- 6 87
FIGURA N°- 7 87
FIGURA N°- 8 88
FIGURA N°- 9 88
FIGURA N°- 10 89
FIGURA N°- 11 89
FIGURA N°- 12 90
FIGURA N°- 13 90
FIGURA N°- 14 91
FIGURA N°- 16 91
FIGURA N°- 17 92
FIGURA N°- 18 92
FIGURA N°- 19 93
FIGURA N°- 20 93
FIGURA N°- 21 94
FIGURA N°- 22 94
FIGURA N°-23 95
FIGURA N°- 24 95
xx
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE ARTE PROYECTO EDUCATIVO
Autora: Michela Nathalie Alejandro Paredes
Consultor académico: Msc.. Raffo Deida
RESUMEN
El propósito de este proyecto mejorar las estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad nacional aplicando las Técnicas del modelado a los estudiantes del séptimo año de educación básica de la Institución. Y los resultados obtenido en las encuestas realizadas a profesores, padres de familia y estudiantes se detectó que tienen poco conocimiento en el modelado y las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana por lo tanto es una causa de la implementación de estrategias, es necesario la ejecución del proyecto cuyo tema es : técnicas del modelado: una estrategia didáctica para el desarrollo de la identidad nacional en los estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela general básica Abg. Néstor Pérez Valencia año lectivo 2014-2015. La implementación de talleres mejorará el rendimiento académico. La fundamentación teórica estuvo sustentada como estrategia didáctica: el aprendizaje aplicada a las artes por medio de técnicas del modelado , la identidad nacional , cerámica, alfarería y nuestros ancestros, las culturas de la región litoral, las culturas Valdivia, Machalilla y Chorrera. Las técnicas del modelado, las técnicas adictivas y el barro. La Fundamentación Legal estuvo basada por la Constitución Del Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Superior y la Ley Orgánica Educación Intercultural. El trabajo se identifica con la modalidad de proyecto factible, investigación de campo y se aplicó el método de observación directa, se realizó encuestas a través de un cuestionario dirigido a la población de 33 personas consta de 18 Docentes, 7 estudiantes de Séptimo año de Educación Básica y 7 padres de familia. El manejo y tabulación de los datos fue mediante la utilización de Excel. El contenido de la propuesta consta de: dos talleres dirigidos a los estudiantes. Los beneficiarios son los miembros de la comunidad educativa de la Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia.
Escultura Identidad Cultural Didáctica
xxi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE ARTE PROYECTO EDUCATIVO
Autora: Michela Nathalie Alejandro Paredes
Consultor académico: Msc.. Raffo Deida
ABSTRACT
The purpose of esta project Improving Teaching Strategies for Development
of national identity by applying modeling techniques to Students Seventh
Year Basic Education Institution. And the results obtained in surveys to
Teachers, Parents of students and found to have little knowledge in
modeling and Ancient Cultures of the Ecuadorian Coast As much it is a
cause for the Implementation of strategies is Necessary Execution Project
Cuyo theme is modeling techniques: a didactic Strategy for the
Development of National Identity in the seventh year Students of Basic
Education General Basic School Abg. Nestor Perez Valencia 2014-2015
school year. Implementation of workshops will improve the Academic
Performance. The Theoretical reasoning supported Como esta Teaching
strategy: Learning Applied to the Arts Through modeling techniques,
national identity, ceramics, pottery and Our ancestors, Cultures of the
coastal region, Valdivia, Machalilla and Chorrera culture. Modeling
Techniques, Techniques addictive and mud. Legal Foundations esta Based
On The Constitution Of Ecuador, the Organic Law on Higher Education and
the Law Intercultural Education. Work is identifi with the mode of realizable
project, research field and method directly observed is applied, yes I realize
Polls through a questionnaire Target Population of 33 people has 18
teachers, 7 Students of Seventh Year of Education Basic and 7 Parents.
Management and tabulation of the data FUE By utilizing Excel. The content
of the proposal consists of: two workshops aimed at students. Beneficiaries
son Members of the educational community of the General Basic School
Abg.Néstor Perez Valencia.
Sculpture Teaching Cultural Identity
ix
x
1
INTRODUCCIÓN
Las técnicas del modelado como estrategia didáctica en el desarrollo
de la identidad nacional basadas en las artes plásticas a los niños y niñas
del séptimo año de educación básica por medio de talleres didácticos que
ayuden a demostrar la creatividad de los estudiantes que observen el arte
desde otro punto de vista artístico y cultural no en tanto que las técnicas
modelado se convierta en elementos decorativos, sino como algo
representativo hacia nuestros ancestros. La historia de nuestros ancestros
por medio de las culturas de la costa Ecuatoriana será plasmada mediante
técnicas del modelado por medio de talleres didácticos que será una
estrategia para el respeto hacia nuestra identidad nacional y que ayude en
el aprendizaje. La institución educativa N°199 Abg. Néstor Pérez Valencia
ahí ausencia de conocimiento en las culturas ancestrales del Ecuador, lo
que es importante resaltar en las materias de educación estética y estudios
sociales, para que el estudiante muestre interés y sienta sensibilidad hacia
las artes tanto en la escultura e incentivar los conocimientos hacia nuestras
culturas.
En la siguiente tesis realizaremos el proceso de las técnicas del
modelado en el desarrollo de la motricidad fina que ayude al aprendizaje y
la capacidad de comprensión en los niños y niñas de las Instituciones
Educativas mediante los talleres didácticos que se realizarán en las aulas
y fuera de ellas para que sea motivo de observación hacia los demás
estudiantes de otros paralelos en lo que se estuvo trabajando durante el
aprendizaje. El modelado como tema principal en las culturas ancestrales
del Ecuador que representen valores en respeto y responsabilidad hacia
nuestros ancestros, conservación de nuestro medio ambiente y respeto
hacia nuestra historia.
2
CAPÍTULO 1
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
El presente proyecto se realizará en la escuela Abg. Néstor Pérez
Valencia en la Ciudad de Guayaquil, provincia del Guayas donde se ha
detectado el poco conocimiento en las técnicas del modelado y a las
culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana en los estudiantes del séptimo
año de educación básica paralelo A y B de edades entre los 12 y 13 años
en el periodo año lectivo 2014- 2015.
La enseñanza de las técnicas del modelado es importante en el
estudio de la materia de Educación Estética porque ayuda en el desarrollo
del aprendizaje por medio de la creatividad como estrategias didácticas en
el desarrollo de la identidad nacional en los y las estudiantes del séptimo
año de básica en su educación.
En el Ecuador no solo existe el poco conocimiento en las culturas
ancestrales, si no que no quieren conocerlas de parte de nuestra sociedad,
lo contrario en el ámbito estudiantil de educación media y superior que si
tienen el conocimiento en las culturas pero son olvidadas, también es en
relación a los pocos temas en los textos de Estudios sociales y la ausencia
de visitas al museo. En el área se Estudios Sociales se deberían reconocer
la identidad de nuestra cultura para que su educación fortalezca su
conocimiento a través de valores y respeto tomando como ejemplos las
vivencias de sus ancestros, avances tecnológicos que lo realizaron por
medio de formas, figuras en esculturas utilizando técnicas de modelado y
que esto ayude a la práctica del buen vivir.
El aprendizaje tiene que ser teórico y práctico para que de esta
manera tenga fuentes de ingresos con sencillas artesanías para después
desarrollar los más complejos diseños de culturas que ayudarán a los y las
3
estudiantes y a la comunidad entera fuentes de ingreso al hogar y de esta
manera prepararlos para la vida.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
CAMPO: EDUCATIVO
ÁREA: ARTÍSTICA
ASPECTO: ESCULTURA
TEMA: TÉCNICAS DEL MODELADO: UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN LOS
ESTUDIANTES DEL SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
ESCUELA GENERAL BÁSICA ABG. NÉSTOR PÉREZ VALENCIA AÑO
LECTIVO 2015-1016.
El problema ha sido detectado en La escuela general básica Abg. Néstor
Pérez Valencia, estuvo ubicada en la ciudadela Ietel complejo "tres
cerritos". Provincia del Guayas la parroquia Tarqui, año lectivo 2014-2015.
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
DELIMITACIÓN: Porque se aplicará en un tiempo determinado en la
Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia, durante el año lectivo
2014- 2015 donde se impartirán las estrategias didácticas con énfasis en
las técnicas del modelado aplicando las culturas Ancestrales de la Costa
Ecuatoriana.
CLARO.- Porque la investigación del proyecto es clara y concisa
hacia los estudiantes.
FACTIBLE.- Porque con todos los elementos que poseemos: Barro,
plastilina y espátulas y la presencia de los estudiantes del 7°- año de
Educación Básica.
4
ORIGINAL.- Porque a pesar de que el problema siempre ha estado
en la Institución por primera vez va a ser tratado en forma clara y precisa.
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
Actualmente los niños y niñas desconocen la importancia de nuestra
cultura y las expresiones de arte que es importante para su identidad
cultural Ecuatoriana y una de sus causas es tener poca importancia hacia
la historia prehispánica del Ecuador.
Sus docentes no profundizan algo importantísimo en sus estudiantes
en la enseñanza de técnicas del modelado hacia las culturas ancestrales
de la costa Ecuatoriana porque tienen el pensamiento equivocado de que
es una pérdida de tiempo, y excluyen esta habilidad de las actividades
escolares. Con frecuencia los estudiantes están tratando de descubrir su
identidad y establecer un sentido de pertenencia en la sociedad. Las
técnicas del modelado juegan un papel importante en la definición de
identidades en los estudiantes, permitiendo en ocasiones a relacionarse e
identificarse con sus compañeros llegando a convertirse en líderes
constructivos para un mejor porvenir.
Los problemas que se percibe a diario es el proceso de enseñanza
aprendizaje dentro del salón de clases se ven afectadas en las diversas
asignaturas debido a la poca atención y predisposición de los estudiantes
por motivos que hay niños y niñas que son retraídos, tristes, no prestan
atención a la clase por aprender un nuevo conocimiento, el mismo que se
ha originado por la falta de metodologías motivadoras basadas en técnicas
del modelado que les permita derrochar energías y a la vez reforzar las
relaciones de trabajos grupales que le permiten al estudiante
5
interrelacionarse con los compañeros y compartir criterios en común siendo
capaces de discernir ideas respetándose unos a otros.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
Causas Consecuencias
-Hallazgos arqueológicos utilizados
como elementos decorativos.
-Pocas visitas a los museos que causan desconocimiento hacia su cultura.
-Ausencia de conocimiento en las
artes escultóricas
-Desconocimiento de técnicas
escultóricas en la materia de
educación estética y estudios
sociales.
-Los estudiantes tienen poco conocimiento de obras de arte.
-Desconocen su patrimonio
cultural. -Culturas ancestrales desplazadas por la sociedad consumista. -Los estudiantes tienen
dificultades en las expresiones
plásticas.
-Falta de motivación por falta de práctica en técnicas del modelado. -Falta de estrategias metodológicas hacia las técnicas escultóricas.
Cuadro N°1
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo incide las técnicas del modelado en la enseñanza de las culturas
ancestrales del Ecuador de la costa Ecuatoriana en el fortalecimiento de la
identidad nacional en los estudiantes del séptimo año de Educación Básica
en la escuela Abg. Néstor Pérez Valencia, año lectivo 2014-2015?
6
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable dependiente: Desarrollo de La identidad Nacional.
Variable independiente: Talleres didácticos basados en las técnicas del
modelado.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la identidad nacional a través de estrategia didáctica
basadas en técnicas del modelado de figuras y formas hacia el
conocimiento de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana a los
estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela general
básica Abg. Néstor Pérez Valencia año lectivo 2015-1016.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer las formas de figuras ancestrales de la costa Ecuatoriana a
través de textos de las culturas del Ecuador.
Modelar las formas y figuras ancestrales de las Culturas del Ecuador
de la costa Ecuatoriana.
Apreciar la importancia cultural de las formas y las figuras
ancestrales de la costa Ecuatoriana.
Desarrollar la motricidad fina mediante talleres didácticos hacia el
conocimiento en su aprendizaje.
Conocer, apreciar y valorar las culturas originarias del Ecuador.
7
INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo se relaciona las técnicas del modelado en la enseñanza y
aprendizaje de Educación Estética?
¿La Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia tiene
conocimientos en las técnicas del modelado?
¿La Escuela General básica Abg. Néstor Pérez Valencia en las materia de
Estudios sociales como tema de interés imparten acerca de las culturas
ancestrales del Ecuador?
¿Los docentes de arte de la escuela Abg. Néstor Pérez Valencia fortalecen
la identidad nacional a partir de sus actividades artísticas?
¿Los estudiantes de la escuela tienen desarrollada la identidad nacional?
¿Los padres de familia fortalecen la identidad nacional?
8
JUSTIFICACIÓN
Se justifica porque si se aplica en las horas de estudios sociales el
reconocimiento de las culturas ancestrales en los estudiantes de la escuela
Abg. Néstor Pérez Valencia en el fortalecer la identidad nacional como
estrategia didáctica, los niños y niñas desarrollaran técnicas del modelado
en la asignatura de Educación Estética aplicando valores, respeto y
cuidado del medio ambiente, que hace muchos años atrás nuestros
ancestros cuidaban nuestra tierra y respetaban a los seres vivos.
Logramos fortalecer la identidad nacional mediante expresiones
artísticas con conocimientos de nuestra cultura ecuatoriana.
Desarrollar el interés en las culturas ancestrales de la costa
Ecuatoriana y socializar a toda la unidad educativa hacia un tiempo que
había pocos recursos tanto social y económico, pero que pudieron avanzar
mediante la realización de inventos de formas, figuras y la alfarería que era
muy utilizada en sus pueblos poco a poco se convirtió en un avance
tecnológico que hasta ahora se utilizan en varios pueblos de la costa
Ecuatoriana.
Las Técnicas del modelado ayuda al estudiante a expresar, vivenciar
y desarrollar poco a poco su destreza, creatividad y compresión de lo que
se estuvo estudiando, compartiendo vivencias durante el trabajo de este
proyecto cultural que busca cambiar y solucionar una problemática que es
la falta de identidad nacional como tema principal.
9
UNIVERSO Y MUESTRA
En el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones en este caso La Escuela General Básica Abg. Néstor
Pérez Valencia con la participación de los estudiantes del 7mo año de
Educación Básica.
Se ha aplicado la encuesta tomando una muestra de 30 personas
incluidas docentes, padres de familia y estudiantes del séptimo año de
Educación Básica
La escuela queda en la Ciudadela Ietel complejo tres cerritos, que
funciona en la jornada matutina dentro del colegio Luis Bonini Pino.
(Figura N°- 1)
Muestra definición
En esencia un subgrupo de la población, es un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto.
POBLACIÒN
DIRECTIVOS 1
DOCENTES 18
ESTUDIANTES 7
PADRES DE FAMILIA 7
TOTAL 33
Cuadro N °-2
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO.
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
De acuerdo a la revisión realizada en los archivos de la
Especialización Arte de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación de la universidad de Guayaquil, no se encontraron trabajos
similares al que se presenta en esta investigación con el tema: técnicas del
modelado: una estrategia didáctica para el desarrollo de la identidad
nacional en los estudiantes del séptimo año de educación básica de la
escuela general básica Abg. Néstor Pérez Valencia año lectivo 2015-2016.
Fundamentación teórica
Aprendizaje
(Felman, 2005) Manifiesta que: El aprendizaje humano estuvo relacionado
con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado
adecuadamente y es favorecido cuando el individuo estuvo motivado.
El proyecto estuvo relacionado con la educación y el desarrollo
personal, que por medio de los talleres didácticos estuvon aprendiendo
mediante el conocimiento de técnicas del modelado utilizando la práctica
como parte de la motivación en clases mediante el proceso de modelar
formas y figuras aprendiendo una nueva técnica que ayude al aprendizaje
en este caso a los estudiantes de una manera positiva que el trabajo sea
colectivo que ayude a conocerlos ,diferenciarlos, mediante su identidad
cultural .
11
Definición de aprendizaje
(Piaget, 1992) Establece que el “Aprendizaje es en definitiva un proceso
continuo de equilibrarían (adaptación, asimilación y acomodación) que se
produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer”.
La importancia de este proyecto mediante el enfoque que establece
Piaget al aprendizaje que se construye por medio de etapas, el ser humano
le permite adaptarse a un conocimiento nuevo de acuerdo a la edad ,
mediante las técnicas del modelado los estudiantes en los primeros años
sienten más apego al arte que ayuda a elevar su autoestima , su creatividad
, su seguridad en sí mismo y a medida que van creciendo en las etapas de
la vida se sienten más identificados, aun cuando no han pasado por este
proceso descubren en su interior el apego a las artes escultóricas. El autor
manifiesta que a través de un proceso continuo equilibrado y de adaptación
el estudiante puede construir un conocimiento y es a través de las técnicas
del modelado que podremos lograr el equilibrio mental y físico del
estudiante porque mediante estrategias se logra un mayor control de sí
mismo y de lo que se desea alcanzar aprendizaje.
(Skinner, 1977) Afirma que: cuando los alumnos estuvieron dominados por
una atmósfera de depresión, lo que quieren es salir del aprieto y no
propiamente aprender o mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el
aprendizaje, los estímulos reforzadores deben seguir a las respuestas
inmediatas.
Según lo que define este autor los estudiantes por ser una cantidad
numerosa en clases el docente no cuenta con tiempo para ocuparse de la
respuesta de cada uno, tiene que reforzar la conducta haciendo grupos de
estudiantes con la finalidad de controlar la clase, en este caso nuestro
proyecto lo realizamos con equipos de trabajo para que el conocimiento en
12
técnicas del modelado hacia las culturas ancestrales de la Costa
Ecuatoriana en ellos sea inmediata.
(Vigotsky, s.f.) Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos
fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que
se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el
contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el
motor del desarrollo. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que
interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de
desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas.
Esta teoría afianza a nuestro proyecto porque mediante el modelado
el estudiante aprende a vivir con el medio social en el cual se desarrolla
para interiorizarlo y lograr su propia identidad.
Tipos de aprendizaje
Una de las características más importantes del ser humano es el
aprendizaje, ya que es el ser vivo donde tal hecho se da de manera más
compleja. El aprendizaje es la adquisición o modificación de habilidades,
conocimientos, destrezas, conductas, valores o cualquier otro aspecto que
tenga una incidencia en el aspecto epistemológico del ser humano. Esto
quiere decir que el aprendizaje se basa en cómo y qué conocemos a lo
largo de nuestras vidas. De esta manera, el aprendizaje es el resultado de
la experiencia, la instrucción, el estudio, la observación, el razonamiento y
la enculturación. Generalmente el aprendizaje se relaciona con los
procesos educativos y desarrollo personal, por lo que es un aspecto
sumamente importante en la vida de una persona.
El uso de las capacidades cerebrales y cognitivas del ser humano se
lo relaciona al aprendizaje. Por eso una parte fundamental del proceso de
13
aprendizaje son las diversas técnicas que se utilizan en una persona
desarrolle dicha habilidad.
Los siguientes son los tipos de aprendizaje citado por Ausubel (1963, 1968)
Aprendizaje memorístico o repetitivo.- Este tipo de aprendizaje se
basa en la memorización de contenidos sin comprenderlos y siendo
obsoleta convierte al estudiante un repetidor de cierta información.
Aprendizaje Receptivo.- El estudiante recibe cierta información lo
cual solo debe de entender o comprender sin relacionarla con algo
o ponerlo en práctica.
Aprendizaje por descubrimiento.- el aprendizaje no se da de una
forma acabada, sino que el estudiante debe de descubrirlo. Antes de
realizar este descubrimiento se le presenta el material a los
estudiantes para asimilar su contenido.
Aprendizaje Significativo.-Los estudiantes relacionan los
conocimientos previos, con los nuevos así dar una coherencia
respecto a su estructuras cognitivas
Aprendizaje Innovador.- Soporta Cambios, renovación,
reestructuración y formulación de problema que proponer nuevos
valores que conservar los antiguos
Aprendizaje Visual.- Personas que utilizan el sistema de
representación visual ven las cosas como imágenes, siempre se
representan con gráficos e imágenes para ayudar a recordar y
aprender.
Aprendizaje Auditivo.- Persona auditiva que es capaz de
aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social
durante el desarrollo del aprendizaje.
Aprendizaje Holístico.- Conocido como aprendizaje global, es un
estilo de aprendizaje basado en el principio de que los estudiantes
aprenden más eficazmente cuando todos los aspectos de una
persona, cuerpo, mente y espíritu, estuvieron involucrados en la
experiencia.
14
Aprendizaje Artístico
El aprendizaje artístico aborda el desarrollo de las capacidades
necesarias para crear formas artísticas, el desarrollo de capacidades para
la percepción estética y la capacidad de comprender el arte como
fenómeno cultural. De ahí que la comprensión del aprendizaje artístico
requiera que atendamos a cómo se aprende a crear formas visuales que
tienen naturaleza estética y expresiva, a cómo se aprende a ver formas
visuales en el arte y en la naturaleza y a cómo se produce la comprensión
del arte. A estos tres aspectos del aprendizaje artístico se les puede
denominar aspectos productivo, crítico y cultural.
Aspectos Críticos y Productivos según (Gestalt) manifiesta:
``Las personas maduran aumentando su capacidad de discriminar entre las
cualidad constitutivas de su entorno´´
Los estudiantes también desarrollan su capacidad de percibir
cualidades. Ellos perciben el aprendizaje a través de las experiencias en
el taller TÉCNICAS DEL MODELADO que influyen a la percepción. (Figura
N°- 10)
Philip Phenix manifiesta que: el proceso de escolarización en los niños
aprendan a utilizar las estructuras de referencias que los hombres han
venido desarrollando al intentar comprender, y experimentar la naturaleza.
Su pensamiento nos dice que los niños adquieren las herramientas
necesarias acerca de diferentes disciplinas, esta disciplina les origina
experiencias. Los estudiantes del séptimo año de educación básica
desarrollan expectativas en la forma visual e influye en donde el niño
concibe el arte.
15
El contenido Expresivo de la forma Visual
Las formas visuales incluyendo todas tienen cierto carácter
expresivo, la importancia de una imagen se encuentra en el tipo de
sentimiento que este genera a quien se enfrente a ella.
El carácter expresivo en los estudiantes del séptimo año de educación
básica tienen el interés en el contenido expresivo de tal forma que tratan
de ordenar cualidades para que su obra exprese dicho contenido de una
forma concreta hacia las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana.
Tanto que las formas artísticas expresen sentimientos de gran
importancia por el campo de la estética.
Langer dijo: ``Una obra de arte es una forma expresiva que percibimos a
través de los sentidos y de la imaginación y que expresa sentimientos
humanos´´
Los estudiantes por medio del taller técnicas del modelado conoce
las formas de sentimientos, las lleva a la existencia, pasan hacer públicas.
Ofrecen a aquello quienes son capaces de percibir sentimientos
particulares frente a determinada obras de arte.
Aspectos Productivos del Aprendizaje de Arte
Factores importantes en el dominio productico del aprendizaje del arte:
Habilidades en la producción de formas visuales
Habilidades de inventar formas que satisfagan a quien lo realiza en
este caso a los estudiantes
Habilidad de creación de orden espacial, orden estético y capacidad
expresiva
Habilidad de la percepción de las relaciones cualitativas entre las
formas producidas en la propia obra, entre las formas observadas en
el entorno y entre las formas observadas como imágenes mentales.
16
El aprendizaje artístico se basa en ciertos campos del arte que están
vinculados con la educación como: (educación musical y educación
expresiva como: danza, teatro y educación plástica, arte visual,), estas
manifestaciones artísticas están vinculadas con la Didáctica y Pedagogía
con el fin de lograr dar al estudiantes un amplio panorama en campo
educativo artístico.
En el aprendizaje artístico se desarrollan capacidades, actitudes,
hábitos y comportamientos; potencia habilidades y destrezas, y además es
un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos
emociones y actitudes que permite la formación integral del estudiante.
17
Técnicas del Modelado.
Las técnicas del modelado nacen de la escultura, este proceso de
creación de una imagen a un objeto real consiste en una elaboración
manual en arcilla, barro o cera. El modelado son figuras en tres
dimensiones que representen una manera de expresar las ideas o
sentimientos en este caso del estudiante hacia los espectadores del mismo,
partiendo de esto queremos compartir esas ideas y sentimientos trabajando
en conjunto con los estudiantes del séptimo año de educación básica.
(Ver figura N°-2)
El modelado como arte fue para los pueblos prehispánicos del
Ecuador, otra de sus expresiones culturales. A partir de los 4000 años a.C.
la cultura Valdivia inicio sus trabajos de alfarería, las esculturas valdivianas
fueron las primeras en elaborarse en América. La gente en la cultura
Valdivia de la Costa ecuatoriana figura entre los primeros americanos en
trabajar la cerámica.
(lumbreras, 2000) Manifiesta que: La cerámica fue uno de los
descubrimientos importante y su adopción permitió un gran avance. Hacer
cerámica en transformar la tierra; es hacer del barro un objeto duro y
permanente, aunque frágil. Al modelar la arcilla, se crearon nuevas formas
que en la naturaleza no existían. Por tanto, fue un hecho mágico para los
grupos humanos que la inventaron.
Por medio de las técnicas del modelado lograremos enseñar
técnicas para la realización de cerámicas que sirvieron a nuestros
ancestros del Ecuador hace muchos años como recurso social, económico
y científico en crear obras de artes inspirados en la naturaleza y enseñar
18
como un medio único en el arte de aquella época es tan admirado por los
miles de años de conservación en nuestra generación.
Identidad Nacional.
(Atlas Geográfico Universal y de la República del Ecuador, 1982)La
identidad nacional se manifiesta fundamentalmente a través del idioma, las
tradiciones y costumbres, la historia común, los valores generales, las
aspiraciones como pueblo, la composición étnica de los habitantes, la
cultura específica que ellos han generado, un ejemplo de ello el arte del
modelado por parte de los pueblos prehispánicos de la Costa Ecuatoriana.
Mediante la enseñanza de talleres didácticos queremos socializar a
los estudiantes del séptimo año de educación básica de su cultura, su
historia, las costumbres, su identidad Ecuatoriana y valores que ayuden al
buen Vivir en su institución.
Kelman(1983) manifiesta que :quien condiciona la existencia de la identidad
nacional al reconocimiento fenomenológico de los sujetos sociales.
La identidad nacional ecuatoriana como resultado de un largo
proceso histórico. La época preincásica en las ciudades aborígenes,
dejaron un legado histórico-cultural que forma parte de la identidad
ecuatoriana. La conquista y la colonización española aportaron con otros
tantos nuevos elementos a la identidad de la Real Audiencia de Quito.
Sobre la base de esas herencias, pero también con los nuevos aportes de
la vida republicana, durante el siglo XIX y el XX se han logrado consolidar
y hacer conciencia los múltiples rasgos de la identidad nacional
ecuatoriana. Pero, al mismo tiempo, desde el Estado se han procurado
generar elementos y rasgos de identidad nacional. (Figura N°- 3)
19
La identidad también estuvo ligada a su búsqueda, refleja una
constante convivencia de elementos culturales propios y ajenos a nivel de
costumbres alimenticias y de "lenguajes prestados", por ejemplo. Es muy
importante entender que somos "distintos", por lo que esa búsqueda de
identidad se debe basar en la heterogeneidad cultural.
Las culturas populares son, sin duda, otra de las expresiones de la
identidad ecuatoriana. Hace tres siglos del proceso colonial de América y
el Ecuador, continua con su construcción hasta hoy, pues siendo la
identidad cultural de un pueblo producto de la historia, ha seguido
enriqueciéndose hasta el presente.
(Malo 2006/45) ``La Identidad cultural no se inventa ni se construye por
decreto, supone una decantación por largos años, a veces siglos´´
En el proyecto de tesis desarrollaremos la identidad nacional cultural
hacia los estudiantes del séptimo año de Educación Básica para que no
sea olvidada por motivos de culturas prestadas de varios países que han
ido acogiendo nuestra generación y que es una de las causas de que poco
a poco se ha ido olvidando, se requiere el conocimiento de nuestro
ancestros como fue su cultura que llevo a tener aspiraciones y valores hacia
la naturaleza y cuidado del medio ambiente que sirva como un ejemplo de
superación hacia los estudiantes y así cambiar la educación de un modo
positivo hacia el buen vivir.
Estrategias Didácticas
En la práctica del docente cotidiana, es indispensable el diseño de
estrategias por medio de las cuales, se planean y se desarrollan las
interacciones que enlazan la construcción del conocimiento de los
docentes con el contenido que aprendan.
20
Pérez (1995) ``Se refieren a planes de acción que pone en marcha el
docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de
aprendizaje en los estudiantes.´´
La estrategia didáctica es una planificación del proceso enseñanza-
aprendizaje, lo anterior lleva implícito una gama de decisiones que el
profesor debe tomar, de manera consiente y reflexiva, con relación a las
técnicas y actividades que pueden utilizar para llegar a las meta de su
curso.
Finalmente, con relación al concepto de técnica, esta es considerada
como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una
parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
Cerámica y Alfarería de la costa Ecuatoriana
En el Ecuador se desarrolló la agricultura por miles de años aparecen las
culturas agroalfareras.La cultura más antigua detectada en el Ecuador data
hace más de 3.500 a.C la llamada la cultura Valdivia, se la denomina por
ser el primer vestigio, localizado en un puerto llamado Valdivia que
pertenece a la provincia del Guayas; la isla Puná, la provincia de los Ríos,
Manabí y El Oro. Su escultura fue muy famosa por la calidad de su
cerámica. La Venus de Valdivia tiene gran culto a la fertilidad y además una
organización socio-productivo. Después de 2.000 años de la aparición de
la cultura Valdivia aparece recién la cultura Machalilla en la provincia de
Manabí. La Chorrera aparece en las cuencas de los Ríos Daule Babahoyo,
esta cultura data 1.000 a 500 años a.C .Desarrolla una técnica en la
cerámica muy especial dándole brillo. Cabe mencionar otras culturas
desarrolladas en la costa como la Tolita y la Atacames, estas son las más
recientes. (Figura N°- 4)
Las nuevas tecnologías para los pueblos que la practicaron a partir
de la Valdivia fueron muy importantes es que a más de su funcionalidad es
21
testimonios de los cambios sociales, económico, políticos ocurridos en sus
comunidades; de sus patrones y objetos de elaboración; de las diferencias
de sus concepciones estéticas y religiosas; de las simbologías con las
representan su mundo, de los contactos e influencias mutuos entre las
culturas prehispánicas del continente.
Vasijas de Múltiples formas y decoraciones, platos, cuencos,
compoteras, botellas, ralladores, ocarinas, silbatos, entre otros, les
permitieron, solucionar muchos de los problemas en su vida diaria: guardar
líquidos, cocer en el fuego sus alimentos, servirlos en sus platos y cuencos
o entonar su música ritual o festiva, etc.
El barro el material en el que perpetuaron su imagen en esculturas
que los muestran: portando el bastón que les daba jerarquía; luciendo
complicados y abundantes adornos; trabajando en las tareas de su diario
vivir; representándose en las diferentes etapas de su vida: desde el
nacimiento hasta su vejez, reflejando sentimientos humanos.
Entonces los caciques- chamanes, campesinos, tejedores, orfebres,
guerreros, músicos, comerciantes, madres, conjuntos familiares, entre
otros, con características propias de las culturas que los elaboraron, pues,
todos ellas les imprimieron su sello especial.
Testimonios como estos, junto a la gran producción orfebre has
suscitado expresiones de investigadores de arte prehispánico.
Lavalle (1992) ``una profusión de imágenes y de formas en las obras de los
ceramistas y orfebres son el actual testimonio de lo que fue el antiguo
Ecuador: crisol de civilizaciones, lugar de innovaciones y centros de
intercambio de ideas´´
22
Culturas de la costa Ecuatoriana
Cultura Valdivia (4000- 1500 a. C.)
Las primeras esculturas en el Ecuador y América fueron las venus
de Valdivia que se trabajaron en barro en el periodo formativo, a esta
esculturas se llaman hoy en figurín femenino, su icono más representativo.
Su tamaño de 2 a 12 cm y fueron encontradas en el sur de Manabí, que
sobrepasan los 20 cm de altura. Aparecen en áreas domesticas de sus
viviendas en forma abundante casi siempre fracturadas, explicando así
durante una hipótesis su presencia.
Los artista en esta época reflejan delicadeza en el figurín , en que
se realizó pequeñas incisiones , trazo de cabello y ojos , boca quedando,
casi siempre, insinuada la forma de la nariz , siendo características más
llamativas, la gran variedad de peinados y tocados , así como la
exageración de atributos femeninos , en algunos casos. Casi los figurines
masculinos fueron poco trabajados. (Figura N°-5)
La cerámica valdiviana tiene el color del barro; rojo cuando su
cocción se realizó en hornos cerrados que no solo impedían la entrada del
aire, sino que provocaban, además mucho humo en su interior con
materiales vegetales ennegreciendo más su cerámica.
Machalilla (1500-900 a.C)
En la cultura Machalilla la representación escultórica humana en
cerámica presenta grandes cambios. No son muy frecuentes los figurines
femeninos, siendo, más bien, masculinos, achatada cabeza redonda, ojos
trabajados con la técnica llamada ¨grano de café¨, nariz muy pronunciada
y decorado parte del cuerpo con líneas rojas. En las orejas presentaban
perforaciones como señal posible de aretes. (Figura N°- 6)
Parte de la cerámica fue decorada con la llamada pintura metálica
iridiscente, brillo atornasolado que presentan algunos objetos, sobre todo a
23
los, habría parecido en la cultura Machalilla parte de estos hallazgos
apareció en la Isla de La Plata.
Chorrera (1000-300 a.C)
La cultura Chorrera del Formativo, va recogiendo las experiencias
de sus antecesores Valdivia y Machalilla, logra los más grandes avances
en esta etapa, en la tecnología de elaboración de conceptos artísticos
aplicados en su producción cerámica, con acabados de perfecto pulido,
revestidos frecuentemente, con engobe rojo, blanco o crema, aplicación de
técnicas de decoración como la pintura metálica iridiscente, brillo
atornasolado del objeto.(Figura N°- 7)
Técnica de decoración en esta cultura fue la pintura negativa, que
deja la decoración de color de la cerámica, rodeada generalmente, del color
negro, aunque también se utilizó en rojo o el café.
(Salvat /1977/90) Tienen un alto nivel estético y gran variedad de sus
formas, merecen las llamadas vasijas y botellas silbatos , en la que
estos ceramistas, profundos conocedores de su entorno natural , no
solo lograron una expresión realista , sino que se apropiaron hasta de
sus sonido, colocando, ingeniosamente, en algunas de estas vasijas ,
un silbato en que , en el momento de la salida del líquido y el cambio
de la presión del aire, entre sonidos que muchas veces son ¨imitación
de animal representado escultóricamente¨
El origen de la cerámica se produce en la costa de la Ecuador hacia
el 3200 a. C. Se hicieron unos estudios por arqueólogos norteamericanos
y ecuatorianos, donde se trató de demostrar las semejanzas de esta
cerámica con la de la cultura japonesa de período Jōmon.
24
Técnicas del modelado cumple un proceso de creación de un modelo en el
aprendizaje en la escultura para finalidades didácticas, elaborando nuevas
metodologías de enseñanza que posibiliten acerca del arte a los
estudiantes, es parte de la tarea que desarrollamos.
Técnicas del modelado
Técnicas adictivas
El material se añade poco a poco hasta conseguir la forma.
Lógicamente también se quita material sobrante, pero las características
principal es el añadido. Además en este tipo de técnicas el material es
blando mientras se trabaja, endureciéndose por procedimientos finales.
El barro
El barro se descubrió desde la aparición del hombre, cuando este
sintió la necesidad de construir sus armas y utensilios que le facilitarán su
forma de vida. El barro es un material que ha sido utilizado por las diferentes
culturas en todo el mundo, las primeras piezas se encontraron en los países
de China, Egipto, India y el cercano oriente. En la Costa Ecuatoriana en sus
diferentes culturas le han dado diversos usos: entre ellos la alfarería, en
construcciones y el uso medicinal. El barro es la mezcla de arcilla (un tipo
de tierra) con agua, se coloca sobre una estructura que puede ser muy
sencilla o más compleja, dependiendo de la figura que se pretende realizar.
(Figura N°- 8)
La plastilina
Es una sustancia plástica de diversos colores, empleada sobre todo
por los niños porque es reciclable. Franz Kolb, el dueño de una farmacia
en Múnich, Alemania, inventó la plastilina en 1880. Estos se quejaban de
que la arcilla que usaban para modelar sus esculturas se secaba enseguida
y que, sobre todo en invierno, fuese muy difícil trabajar con ella. Para
25
comercializar su invento, lo dio a conocer el año 1887 en Faber-Castell y,
en la actualidad, se sigue vendiendo.
Modelado a mano
Las técnicas manuales son las más primitivas, donde las piezas son
construidas mediante el estirado de la pasta en rollos, placas o bolas de
arcilla, generalmente unidas mediante la preparación de arcilla líquida
llamada barbotina.Una vez acabada la pieza, la superficie se alisa con la
misma mano humedecida. Nunca las dos piezas de cerámica trabajadas
manualmente serán exactamente iguales, por lo que estas técnicas no son
las más apropiadas para hacer juegos de piezas idénticas, como por
ejemplo vajillas de cocina, juegos de café, etc. Esta técnica permite al
estudiante usar su imaginación y crear diferentes piezas artísticas. El
modelado a mano era una técnica utilizada por los pueblos primitivos y aún
se encuentran numerosos artesanos que trabajan maravillosamente, tales
como los alfareros de los indios Pueblo, las tribus de África central y del
sur, los aborígenes australianos, Japón y toda el Asia oriental. En España
podemos encontrar zonas donde se elaboran este tipo de vasijas del modo
tradicional, como en Galicia, Asturias y el alto Aragón. (Figura N°-9)
Fundamentación Epistemológica
Permite conocer la estructura del conocimiento y sus principios de
organización para la selección de ideas y destrezas básicas del dominio del
saber, determina las normas y procedimientos metodológicos que lo
soportan, además la actitud epistemológica del educador condiciona la
calidad de la enseñanza y la postura del estudiante frente al saber y la
cultura.
26
Zeichner (1982) manifiesta que: valorar la cultura; vista como un
componente común que debe fomentar un conjunto de valores, normas y
definiciones sociales en oposición a las particularidades de determinados
grupos. La unificación o diferenciación entre la cultura académica y la
dirigida a la actividad manual en un mismo currículum para todos los
alumnos.
Mi tema TÉCNICAS DEL MODELADO UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD NACIONAL
estuvo acorde a esta fundamentación por el conocimiento pedagógico,
educativo y valores hacia los y las estudiantes del séptimo año de
educación básica.
Fundamentación filosófica
El materialismo es una corriente filosófica que en oposición
al idealismo, resuelve el problema cardinal o fundamental de la filosofía
acerca de la relación entre el pensar, el espíritu y la naturaleza, postulando
que, la materia es lo primario. La conciencia y el pensamiento son
consecuencia de ésta, a partir de un estado altamente organizado.
Mi tema TECNICAS DEL MODELADO UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD NACIONAL es
acorde a esta corriente filosófica ya que la materia es lo primordial y más el
conocimiento sobre la escultura en barro y plastilina es fundamental en la
ejecución de nuestro tema.
Técnicas del Modelado se inclina hacia el materialismo porque esta
sujetó a los constantes cambios de la sociedad, esto quiere decir, que al
momento de realizar las técnicas del modelado con los estudiantes del
7°año de educación básica de la escuela general básica Ab. Néstor Pérez
Valencia estamos concienciando sus mentes a que el medio que los rodea
en su lugar de estudio puede cambiar con mensajes positivos, para esto
27
contamos con la materia prima para realizar este proyecto que es tangible
y factible.
Fundamentación psicológica
Los fundamentos psicológicos se realizan bajo el enfoque histórico
cultural de parte de la idea, que el proceso cognitivo tiene su origen en
la interacción del hombre con su cultura y en la sociedad, llegando afirmar
que las funciones psicológicas superiores se dan dos veces, la primera en
el plano social y después individual; es decir realizando un proceso de
internalización de los objetos provocando la apropiación del mismo y el
desarrollo evolutivo del estudiante.
El proceso de socialización, por medio del cual va a ocupar un lugar
en su medio social, plantea al individuo una serie de conflictos que
requieren ser resueltos y canalizados, a fin de no obstaculizar su proceso
formativo. Una de las maneras de superar esta problemática es por medio
de las estrategias didácticas en el modelado de tipo lúdico-creativo que,
además de servirle como medio de canalización de ansiedad, le permiten
adquirir habilidades psicomotrices y perceptuales. Estos, a su vez, le
facilitan las actividades cognoscitivas y le proporcionan la oportunidad de
expresarse con actividades artísticas.
(Shotter, 1989) manifiesta que: Como fenómeno psicosocial, cada vez es
más común entre los científicos sociales, el criterio de que la identidad
nacional, o cualquier tipo de identidad colectiva, no puede ser descrita
como un estado psicológico, sino cuando más como una forma de
expresarse sobre sí mismo y sobre la relación con el contexto social del
cual se forma parte.
Permite que los estudiantes del 7°- año de educación básica
conocer su potencial que llega a conocer por medio del aprendizaje
adquirido en los talleres didácticos de las figuras y formas de las culturas
28
ancestrales de la costa que le permiten tener una colaboración y
comunicación en el desarrollo del aprendizaje, también que permita que
este conocimiento llegue a su comunidad en la escuela general básica
Abg Néstor Pérez Valencia.
Fundamentación sociológica
A la Sociología le interesan los condicionamientos e impactos
sociales de todo lo que se siente, se cree, se hace y trata de explicar,
prever, y evaluar las estructuras sociales que se forman, cómo funcionan
esas estructuras, así como la dinámica, los cambios, y las tendencias de la
sociedad con sus respectivos métodos de investigación
Los Padres de familia y maestros observaron parte de nuestro
proyecto mediante reuniones y hemos expuesto parte de lo que queremos
hacer y hemos dado a conocer nuestra propuesta de TÉCNICAS DEL
MODELADO UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO
DE LA IDENTIDAD NACIONAL que trabajando con los chicos hemos tenido
una acogida ya que el cambio que vamos hacer a la escuela es positivo y
toma conciencia, el mensaje que da nuestro trabajo es para un cambio
rotundo a lo que sucede a los alrededores, ya que esta actividad es positiva
al cambio, mediante el arte a los estudiantes.(Figura N°- 11)
Hasta ahora no hemos tenido ninguna opinión negativa acerca de
Técnicas del modelado una estrategia didáctica para el desarrollo de la
identidad nacional.
(Giroux, 1985: p. 37) manifiesta que: Primeramente, las escuelas
proporcionan a las diferentes clases y grupos sociales el conocimiento y las
habilidades necesarias para ocupar su lugar respectivo en una fuerza de
trabajo estratificada en clases, razas y sexos. Segundo, las escuelas son
reproductoras en el sentido cultural pues funcionan en parte para distribuir
y legitimar formas de conocimiento, valores, lenguaje y estilos que
29
constituyen la cultura dominante y sus intereses. Tercera, las escuelas
forman parte del aparato estatal y legitiman los imperativos económicos e
ideológicos que subyacen al poder político del estado.”
Fundamentación pedagógica
Como modelo pedagógico se escogió el cognitivismo.
Al cognitivismo le interesa la representación mental y por ello las
categorías o dimensiones de lo cognitivo: la atención, la percepción, la
memoria, la inteligencia, el lenguaje, el pensamiento y para explicarlo
puede, y de hecho acude a múltiples enfoques, uno de ellos el de
procesamiento de la información; y cómo las representaciones mentales
guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio, pero también
cómo se generan (construyen) dichas representaciones en el sujeto que
conoce. Tiene como meta educativa de que cada individuo acceda
progresivamente y secuencialmente a la etapa de desarrollo intelectual de
acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.
Enfatiza la importancia de la experiencia en el desarrollo de los
procesos cognitivos. Los alumnos pueden contribuir de diversas maneras
para lograr el aprendizaje y deben mostrar una actitud positiva lo que
implica efectuar procesos para capacitar, retener y codificar la información.
(1)(Ellis, 2000) manifiesta que: Independientemente de la edad del
estudiante, un profesor amable considerado y atento propiciará en los
estudiantes una mejor actitud para conseguir un nivel alto de aprendizaje
cognitivo.
30
Fundamentación legal
(Constitución del Ecuador, 2008)
Cultura sección quinta
Art. 379.- Son parte del patrimonio cultural tangible e intangible
relevante para la memoria e identidad de las personas y colectivos, y objeto
de salvaguarda del Estado, entre otros:
2. Las edificaciones, espacios y conjuntos urbanos, monumentos,
sitios naturales, caminos, jardines y paisajes que constituyan referentes de
identidad para los pueblos o que tengan valor histórico, artístico,
arqueológico, etnográfico o paleontológico.
Art. 380.- Serán responsabilidades del Estado:
1. Velar, mediante políticas permanentes, por la identificación,
protección, defensa, conservación, restauración, difusión y
acrecentamiento del patrimonio cultural tangible e intangible, de la riqueza
histórica, artística, lingüística y arqueológica, de la memoria colectiva y del
conjunto de valores y manifestaciones que configuran la identidad
plurinacional, pluricultural y multiétnica del Ecuador.
(Ley Orgánica de Educación Superior, 2010)
Art. 9.- La educación superior y el buen vivir.- La educación superior
es condición indispensable para la construcción del derecho del buen vivir,
en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la
convivencia armónica con la naturaleza.
(Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2011)
Principios y fines
Art. 2, Interculturalidad y Plurinacionalidad que orienta hacían la
construcción de una sociedad plurinacional e intercultural. Se garantiza a
31
los actores del sistema el conocimiento, el reconocimiento, el respeto, la
valoración, la recreación de las diferentes nacionalidades, culturas y
pueblos que conforman el Ecuador y el mundo; así como sus saberes
ancestrales, propugnando la unidad en la diversidad, propiciando el dialogo
intercultural e intracultural y propendiendo a la valoración de las formas y
usos de las diferentes culturas que sean consonantes en los derechos
humanos.
Principios y fines
Art. 2 Identidades Culturales.- garantiza el derecho a las personas a
una educación que les permita construir y desarrollar su propia identidad
cultural, su libertad de elección y adscripción identitaria, proveyendo a los
y las estudiantes el espacio a la reflexión, visibilizacion, fortalecimiento y el
robustecimiento de su cultura.
Capítulo 3
Del gobierno de los institutos superiores técnicos, tecnológicos,
pedagógicos, de artes y conservatorios superiores
Art. 65.- Gobierno de los institutos superiores técnicos y
tecnológicos, pedagógicos y conservatorios de música y artes.- El gobierno
de los institutos superiores técnicos y tecnológicos, pedagógicos, de artes
y conservatorios superiores, se regularán por esta Ley y la normativa que
para el efecto expida el Consejo de Educación Superior.
Las autoridades del gobierno de los institutos superiores técnicos,
tecnológicos, pedagógicos, de artes y conservatorios superiores públicos,
serán designadas por la Secretaría Nacional de Educación Superior,
Ciencia, Tecnología e Innovación, previo concurso de méritos y oposición,
con criterios de equidad y paridad de género, alternancia e igualdad de
oportunidades.
32
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico
Es el marco estratégico constituidos por los métodos, técnicas,
procedimientos, e instrumentos que se emplearán en la ejecución del
proyecto educativo de investigación para poner a prueba la hipótesis,
alcanzar los objetivos de investigación, y así dar una repuesta al problema
de la investigación.
El método es la manera o forma como el sujeto conoce al objeto, es
el factor de intermediación entre quien investiga y lo que es investigado; la
metodología se ocupa de la parte operatoria del proceso del conocimiento
es la herramienta de una investigación por lo que se conoce a este proceso
planificado, sistematizado y técnico como el conjunto de mecanismos y
procedimientos que se seguirá para dar respuesta al problema que se
presenta en la escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia.
Este proyecto comprende la capacidad de argumentar una dificultad
de tipo descriptivo, pues suministra los detalles de los problemas que se
encuentren, cuenta con un diseño de investigación de campo, debido a que
se tiene que acudir al lugar de los hechos para corroborar cada una de las
situaciones que amerite mejorar; se debe resaltar que es de tipo
bibliográfico documental, ya que es necesario el apoyo de otros textos.
Me respaldo hacia la investigación de campo porque se centra en
hacer el estudio donde el fenómeno se de una manera natural, de este
modo se busca conseguir la situación más real posible.
33
La realización del trabajo investigativo fue realizado con base a que
los docentes fomenten y desarrollen si se aplican estrategias didácticas
basadas en el modelado de figuras ancestrales de la costa ecuatoriana que
fortalecerá la identidad nacional.
Se escogió como diseño de la investigación de campo en la escuela
general básica Abg. Néstor Pérez Valencia donde realizaremos el proyecto
de Técnicas del modelado: una estrategia didáctica para el desarrollo de la
identidad nacional con la ayuda de los estudiantes del séptimo año de
Educación Básica y los docentes la investigación documental se la realizará
mediantes libros de texto y arqueología, revistas y artículos acorde al tema.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Como tipo de investigación elegimos las siguientes:
Investigación Exploratoria.
También conocido como estudio piloto, son aquellos que se
investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados.
También se emplean para identificar una problemática.
La propuesta de Técnicas del modelado: una estrategia didáctica
para el desarrollo de la identidad nacional es tomada en cuenta por primera
vez en la Escuela general Básica Abg. Néstor Pérez Valencia marcando un
antecedente para futuros proyectos en la misma y de igual manera
investigar la problemática que existe en los alrededores y como esto influye
en los estudiantes de esta Escuela.
34
Investigación explicativa
Es aquella que tiene relación causal, no sólo persigue describir o
acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Puede valerse de diseños experimentales y no experimentales.
En el proyecto Técnicas del modelado: una estrategia didáctica para
el desarrollo de la identidad nacional hacemos un análisis completo de la
causa del problema como por ejemplo la influencia del problema sobre los
estudiantes y la falta de identidad nacional del mismo y no solo de
describirlo.
Investigación experimental
Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el
máximo control. Su metodología es generalmente cuantitativa.
Las reuniones que hemos tenido con los estudiantes y profesores
de escuela general básica Abg. Néstor Pérez Valencia han sido positivas
ya que el proyecto lo hemos trabajado en conjunto y las expectativas que
teníamos al inicio, aplicando nuestro conocimiento en el área de la
escultura pudimos enseñar técnicas del modelado y gracias a esto los
estudiantes han podido desenvolverse sin problemas en el proyecto.
35
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población:
Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de
especificaciones, en este caso de la escuela general básica Abg. Néstor
Pérez Valencia con la participación de los estudiantes del 7mo año básico.
POBLACIÓN
DIRECTIVOS 1
DOCENTES 18
ESTUDIANTES 40
PADRES DE FAMILIA 15
TOTAL 74
Cuadro N° 3
Muestra:
Es en esencia un subgrupo de la población, es un subconjunto de
elementos que pertenecen a ese conjunto.
Hemos elegido la muestra aleatoria del 10% con un margen de error del
0,05%.
MUESTRA
DIRECTIVOS 1
DOCENTES 18
ESTUDIANTES 7
PADRES DE FAMILIA 7
TOTAL 33
Cuadro N°4
36
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Método inductivo.
Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados
para extraer conclusiones de carácter general. A partir de las
observaciones sistemáticas de la realidad se descubre la generalización de
un hecho y una teoría. Se emplea la observación y la experimentación para
llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Observación Directa.- Son aquellas en las que el observador se
pone en contacto directa y personalmente con el hecho a observar.
Observación Indirecta.- son aquellas en las que el investigador
entra en contacto con el hecho a observar por medio de observaciones
realizadas anteriormente por otra persona.
La encuesta.
La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés
sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del
cual se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en
una muestra sobre un asunto dado. Se define como una investigación
realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo
amplio utilizando procedimientos estandarizados de interrogación con
intención de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de
características objetivas y subjetivas de la población, mediante la encuesta
se alcanzan datos de interés sociológico interrogando a los miembros de
un colectivo.
37
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
A continuación se presentan los resultados de la investigación de
campo aplicado a docentes, representantes legales de la escuela general
básica Abg. Néstor Pérez Valencia ubicado en la Ciudadela tres cerritos
dentro de la empresa IETEL en el cantón Guayaquil, parroquia Tarqui.
El análisis de la investigación es parte del estudio de la relación de
los resultados con el planteamiento del problema las variables y los
instrumentos de la recolección de datos.
En la siguiente hoja se observa los cuadros, los gráficos y análisis
de cada una de las preguntas de las encuestas.
Las encuestas fueron elaboradas con la escala de Liker las
preguntas fueron sencillas y de fácil compresión para los encuestados, este
proceso describe y analiza los resultados obtenidos.
Esta información se procesó mediante el sistema computarizado de
los programas de Ofimática: Microsoft Word y Excel 2007. Donde se
procesaron cuadros y gráficos.
Estas encuestas fueron aplicadas al director y estudiantes de la
escuela, con la finalidad de enseñar nuevas técnicas del modelado que
ayude a los estudiantes a no olvidar su identidad nacional.
Los porcentajes estadísticos al finalizar se encuentran dilucidados
de los resultados y las respuestas de las preguntas directrices.
38
50%50%
¿Considera usted que las técnicas del modelado lograrán que la identidad nacional hacia las culturas ancestrales no sea olvidada
por los estudiantes
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A DOCENTES.
1.- ¿Considera usted que las técnicas del modelado lograrán que la identidad nacional hacia las culturas ancestrales no sea olvidada por los estudiantes?
Cuadro N°- 5
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 5 50 %
4 DE ACUERDO 5 50 %
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
GRÁFICO N°- 1
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100 % estuvo de acuerdo en Considerar que las técnicas del modelado lograrán que la identidad nacional hacia las culturas ancestrales no sea olvidada por los estudiantes.
39
2.- ¿En la Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia se ha
aplicado como estrategia didácticas las técnicas del modelado?
Cuadro N°- 6
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 0 0.0%
4 DE ACUERDO 0 0.0%
3 INDIFERENTE 6 60%
2 EN DESACUERDO 4 40%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
GRÁFICO N°- 2
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 60 % estuvo indiferente y el 40
% en desacuerdo que en la Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez
Valencia no se ha aplicado como estrategia didáctica las técnicas del
modelado
Indiferente60%
en desacuerdo40%
¿ En la Escuela General Básica Abg. Néstor PérezValencia se ha aplicado como estrategia didácticas lastécnicas del modelado
Indiferente
en desacuerdo
40
3 ¿Cree usted que en la Escuela General básica Abg. Néstor Pérez Valencia en las materia de Estudios sociales, como tema de interés se imparten acerca de las culturas ancestrales del Ecuador?
Cuadro N°- 7
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 1 10 %
4 DE ACUERDO 5 50 %
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 4 40%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 3
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 60 % estuvo de acuerdo que en la Escuela General básica Abg. Néstor Pérez Valencia en la materia de Estudios sociales como tema de interés se imparten acerca de las culturas ancestrales del Ecuador y el 40 % en desacuerdo.
10%
50%
0%
40%
¿Cree usted que en la Escuela General básica Abg.Néstor Pérez Valencia en las materia de EstudiosSociales ,como tema de interés se imparten acercade las culturas ancestrales del Ecuador?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
41
4¿Se realiza actualmente una estrategia didáctica que fortalezca la
identidad nacional en los estudiantes del séptimo año de educación
básica?
Cuadro N°-8
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 4 40%
4 DE ACUERDO 4 40%
3 INDIFERENTE 2 20%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 4
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 80 % de acuerdo a que se debe
realizar actualmente una estrategia didáctica que fortalezca la identidad
nacional en los estudiantes del séptimo año de educación básica y en un
20 % indiferente de ello.
40%
40%
20%
¿Se realiza actualmente una estrategia didáctica quefortalezca la identidad nacional en los estudiantes delséptimo año de educación básica?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
42
5.- ¿Considera usted que se debe enseñar las técnicas del modelado en la materia de Educación Artística para elevar la identidad nacional por medio de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana a los estudiantes del séptimo año de Educación Básica?
Cuadro N°- 9
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 5
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100 % Consideró que si se debe
enseñar las técnicas del modelado en la materia de Educación Artística
para elevar la identidad nacional por medio de las culturas ancestrales de
la costa Ecuatoriana a los estudiantes del séptimo año de Educación
Básica.
70%
30%
¿Considera usted que se debe enseñar las técnicas delmodelado en la materia de Educación Artística para elevarla identidad nacional por medio de las culturas ancestralesde la costa Ecuatoriana a los estudiantes del séptimo añode Educación Básica?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
43
6.- ¿Cree usted que los profesores de arte de la escuela Abg. Néstor
Pérez Valencia fortalecen la identidad nacional a partir de sus
actividades artísticas?
Cuadro N°- 10
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 5 50%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 2 20%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 6
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis.- Con los resultados obtenidos el 80 % estuvo de acuerdo a que los profesores de arte de la escuela Abg. Néstor Pérez Valencia fortalecen la identidad nacional a partir de sus actividades artísticas y en un 20% indiferente de ello.
50%
30%
20%
Cree usted que los profesores de arte de la escuelaAbg. Néstor Pérez Valencia fortalecen la identidadnacional a partir de sus actividades artísticas?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
44
7.- ¿Cree usted que a través de las técnicas del modelado logra que los estudiantes estimulen sus habilidades y destrezas?
Cuadro N°-11
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 10 100%
4 DE ACUERDO 0 0.0%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 7
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100 % muy de acuerdo que a
través de las técnicas del modelado logra que los estudiantes estimulen sus
habilidades y destrezas.
100%
¿Cree usted que a través de las técnicas del modeladologra que los estudiantes estimulen sus habilidades ydestrezas?
MUY DE ACUERDO
45
8.-¿La docente debe socializar con los estudiantes la participación investigativa hacia los hallazgos arqueológicos de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana mediantes visitas al museo?
Cuadro N°-12
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 1 10%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 2 20%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICON°- 8
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 70% estuvo de acuerdo que los docentes debe socializar con los estudiantes la participación investigativa hacia los hallazgos arqueológicos de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana mediantes visitas al museo y en un 30% estuvo en desacuerdo.
70%
10%
0
20%
¿La docente debe socializar con los estudiantes laparticipación investigativa hacia los hallazgosarqueológicos de las culturas ancestrales de la costaEcuatoriana mediantes visitas al museo?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
46
9.- ¿Cree usted que mediante la elaboración de vasijas en figuras y formas de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana utilizando las técnicas del modelado ayudara como estrategia didáctica en el aprendizaje?
Cuadro N°-13
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 10 100%
4 DE ACUERDO 0 0.0%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°-9
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% estuvo de acuerdo que
mediante la elaboración de vasijas en figuras y formas de las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana utilizando las técnicas del modelado
ayudará como estrategia didáctica en el aprendizaje.
100%
¿Cree usted que mediante la elaboración de vasijas enfiguras y formas de las culturas ancestrales de lacosta Ecuatoriana utilizando las técnicas delmodelado ayudara como estrategia didáctica en elaprendizaje?
MUY DE ACUERDO
47
10.- ¿Cree usted que los talleres didácticos, socializándolo con nuevos textos de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana hacia los estudiantes ayudara al aprendizaje y desarrollo de la Identidad Nacional?
Cuadro N°-14
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 10 100%
4 DE ACUERDO 0 0.0%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 10
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis.-Con los resultados obtenidos el 100% muy de acuerdo en que los
talleres didácticos, socializándolo con nuevos textos de las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana hacia los estudiantes que ayudara al
aprendizaje y desarrollo de la Identidad Nacional.
100%
¿Cree usted que los talleres didácticos, socializándolocon nuevos textos de las culturas ancestrales de lacosta Ecuatoriana hacia los estudiantes ayudará alaprendizaje y desarrollo de la Identidad Nacional?
MUY DE ACUERDO
48
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A PADRES DE FAMILIA.
1.- ¿Cree usted que en la institución se debería implementar técnicas del modelado como estrategia didáctica en la materia de Educación Estética?
Cuadro N°-15
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 11
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: .-Con los resultados obtenidos el 100% muy de acuerdo que en la institución se debería implementar técnicas del modelado como estrategia didáctica en la materia de Educación Estética.
70%
30%
¿Cree usted que en la institución se deberíaimplementar técnicas del modelado como estrategiadidáctica en la materia de Educación Estética?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
49
2.- ¿A través de técnicas del modelado se desarrollara la creatividad y la participación investigativa hacia sus hijos?
Cuadro N°-16
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 6 60%
4 DE ACUERDO 4 40%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 12
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% muy de acuerdo que a través de técnicas del modelado se desarrollara la creatividad y la participación investigativa hacia sus hijos.
60%
40%
¿A través de técnicas del modelado se desarrollara lacreatividad y la participación investigativa hacia sushijos?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
50
3.-¿Considera necesario la enseñanza de las culturas ancestrales de
la costa Ecuatoriana a sus hijos?
Cuadro N°-17
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 13
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% estuvo muy de acuerdo que Consideran que es necesaria la enseñanza de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana a sus hijos.
80%
20%
¿Considera necesario la enseñanza de las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana a sus hijos?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
51
4.-¿Considera que a través de las técnicas del modelado se puede
enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana?
Cuadro N°-18
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 9 90%
4 DE ACUERDO 1 10%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 14
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% estuvo muy de acuerdo que Consideran que a través de las técnicas del modelado se puede enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana.
90 %
10 %
¿Considera que a través de las técnicas del modelado se puede enseñar las culturas ancestrales de la costa
Ecuatoriana?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
52
5.- ¿Considera usted que en los talleres didácticos aplicando las técnicas del modelado desarrollarán su identidad nacional?
Cuadro N°-19
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 1 10%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 15
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 90% muy de acuerdo consideran que los talleres didácticos aplicando las técnicas del modelado desarrollarán su identidad nacional y en un 10% indiferente de ello.
80 %
10 %
10%
¿Considera usted que en los talleres didácticosaplicando las técnicas del modelado desarrollarán suidentidad nacional?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
53
6.-¿Le gustaría que el docente de Educación Estética enseñara las técnicas del modelado como estrategia didáctica?
Cuadro N°-20
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 9 90%
4 DE ACUERDO 1 10%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 16
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% muy de acuerdo que le gustaría que el docente de Educación Estética enseñara las técnicas del modelado como estrategia didáctica.
90 %
10 %
¿Le gustaría que el docente de Educación Estéticaenseñara las técnicas del modelado como estrategiadidáctica?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
54
7.-¿Cree usted que las técnicas del modelado ayudara a tener valores como el respeto hacia su institución, su identidad nacional y cuidado al medio ambiente?
Cuadro N°-21
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 10 100%
4 DE ACUERDO 0 0.0%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 17
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% está de acuerdo que las técnicas del modelado ayudará a tener valores como el respeto hacia su institución, su identidad nacional y cuidado al medio ambiente.
100%
¿Cree usted que las técnicas del modelado ayudara atener valores como el respeto hacia su institución, suidentidad nacional y cuidado al medio ambiente?
MUY DE ACUERDO
55
8.- ¿Considera usted que los docentes de la institución deberían enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad Nacional?
Cuadro N°-22
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 1 10%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 18
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 90% muy de acuerdo considera que los docentes de la institución deberían enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad Nacional y en un 10% indiferente porque desconocen de ello.
80%
10%
10%
¿Considera usted que los docentes de la institucióndeberían enseñar las culturas ancestrales de la costaEcuatoriana para incentivar la Identidad Nacional?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
56
9.- ¿Considera que en el plantel se deberían realizar talleres didácticos con actividades a las artes escultóricas?
Cuadro N°-23
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 4 40%
4 DE ACUERDO 5 50%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 19
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 80% muy de acuerdo que Consideran que en el plantel se deberían realizar talleres didácticos con actividades a las artes escultóricas y en un 10 indiferente porque desconocen las artes escultóricas.
40%
50%
10%
¿Considera que en el plantel se deberían realizartalleres didácticos con actividades a la artesescultóricas?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
57
10.- ¿Por medio de las artes escultóricas se podrá cambiar el sistema educativo de la institución recreando experiencias en el ámbito cultural?
Cuadro N°-24
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 20
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos responde el 100% muy de acuerdo Que por medio de las artes escultóricas se podrá cambiar el sistema educativo de la institución recreando experiencias en el ámbito cultural.
70%
30%
¿Por medio de las artes escultóricas se podrá cambiarel sistema educativo de la institución recreandoexperiencias en el ámbito cultural?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
58
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A ESTUDIANTES.
1.- ¿Conoce usted las técnicas del modelado?
Cuadro N°-25
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 5 50%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 1 10%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 21
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 80% muy de acuerdo que los estudiantes si conocen las técnicas del modelado y en un 20% desconocen las técnicas del modelado.
50%
30%
10%
10%
¿Conoce usted las técnicas del modelado?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
59
2.- ¿Usted estuvo de acuerdo que en su institución se debería implementar las técnicas del modelado en la materia de Educación Estética?
Cuadro N°-26
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 6 60%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 22
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis Con los resultados obtenidos responden el 80% están de acuerdo que en su institución se debería implementar las técnicas del modelado en la materia de Educación Estética y en un 10% es indiferente por poco conocimiento de las técnicas del modelado.
60%
30%
10%
¿Usted está de acuerdo que en su institución sedebería implementar las técnicas del modelado en lamateria de Educación Estética?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
60
3.- ¿Considera necesario la enseñanza de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana en su institución educativa?
Cuadro N°-27
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 4 40%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 3 30%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 23
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 80% muy de acuerdo a que se Considera necesaria la enseñanza de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana y en un 30% indiferente de ello.
40%
30%
30%
¿Considera necesario la enseñanza de las culturasancestrales de la costa Ecuatoriana en su institucióneducativa?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
61
4.- ¿Considera usted que a través de las técnicas del modelado se puede enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana?
Cuadro N°-28
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 24
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% están muy de acuerdo que a través de las técnicas del modelado se puede enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana.
80%
20%
¿Considera usted que a través de las técnicas delmodelado se puede enseñar las culturas ancestralesde la costa Ecuatoriana?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
62
5.- ¿Considera usted que en los talleres didácticos aplicando las técnicas del modelado desarrollarán su identidad nacional?
Cuadro N°-29
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 25
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 90% muy de acuerdo que en los talleres didácticos aplicando las técnicas del modelado desarrollarán su identidad nacional y en un 10 % indiferente de ello.
70%
20%
10%
¿Considera usted que en los talleres didácticosaplicando las técnicas del modelado desarrollarán suidentidad nacional?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
63
6.- ¿Le gustaría que el docente de Educación Estética enseñara las técnicas del modelado como estrategia didáctica?
Cuadro N°-30
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 26
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% estuvo muy de acuerdo que Les gustaría que el docente de Educación Estética enseñará las técnicas del modelado como estrategia didáctica.
80%
20%
¿Le gustaría que el docente de Educación Estéticaenseñara las técnicas del modelado como estrategiadidáctica?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
64
7.- ¿Cree usted que las técnicas del modelado ayudara a tener valores como el respeto hacia su institución, su identidad nacional y cuidado al medio ambiente?
Cuadro N°-31
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 1 10%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 27
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 90% muy de acuerdo Creen que las técnicas del modelado ayudará a tener valores como el respeto hacia su institución, su identidad nacional y cuidado al medio ambiente y en un 10% indiferente de ello.
70%
20%
10%
¿Cree usted que las técnicas del modelado ayudara atener valores como el respeto hacia su institución, suidentidad nacional y cuidado al medio ambiente?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
65
8.- ¿Considera usted que los docentes de la institución deberían enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad Nacional?
Cuadro N°-32
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 28
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie.
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% muy de acuerdo Consideran que los docentes de la institución deberían enseñar las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad Nacional.
80%
20%
¿Considera usted que los docentes de la institucióndeberían enseñar las culturas ancestrales de la costaEcuatoriana para incentivar la Identidad Nacional?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
66
9.- ¿Considera usted que en el plantel se deberían realizar talleres didácticos con actividades a las artes escultóricas?
Cuadro N°-33
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 7 70%
4 DE ACUERDO 3 30%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 29
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% Consideró que en el plantel se deberían realizar talleres didácticos con actividades a las artes escultóricas.
70%
30%
¿Considera usted que en el plantel se deberían realizartalleres didácticos con actividades a las artesescultóricas?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
67
10.- ¿Cree usted que por medio de las artes escultóricas se podrá cambiar el sistema educativo de la institución recreando experiencias en el ámbito cultural?
Cuadro N°-34
VALOR ALTERNATIVA POBLACIÓN PORCENTAJE
5 MUY DE ACUERDO 8 80%
4 DE ACUERDO 2 20%
3 INDIFERENTE 0 0.0%
2 EN DESACUERDO 0 0.0%
1 MUY EN DESACUERDO 0 0.0 %
TOTAL 10 100%
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
GRÁFICO N°- 30
FUENTE: Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez Valencia
ELABORADO POR: Alejandro Paredes Michela Nathalie
Análisis: Con los resultados obtenidos el 100% estuvo muy de acuerdo que por medio de las artes escultóricas se podrá cambiar el sistema educativo de la institución recreando experiencias en el ámbito cultural.
80%
20%
¿Cree usted que por medio de las artes escultóricasse podrá cambiar el sistema educativo de lainstitución recreando experiencias en el ámbitocultural?
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
68
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
En el presente trabajo de investigación se encuestó en total a 30
personas incluyendo docentes, estudiantes del séptimo año de educación
básica y padres de familia de la escuela general básica Abg. Néstor Pérez
Valencia.
De los docentes encuestados casi un 90 % estuvo de acuerdo a
cambiar el proceso de enseñanza aprendizaje en las materias de Estudios
sociales aplicando las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para
mejorar la Identidad Nacional y en Educación Estética trabajar las técnicas
del modelado a los estudiantes del séptimo año de educación básica, el
otro 10 % no estuvo de acuerdo por motivos de que era mucho trabajo para
el poco tiempo de cada materia.
Se encontró poco conocimiento de las culturas ancestrales de la
costa Ecuatoriana de parte de los padres de familia y estudiantes, por lo
que la propuesta de nuestro proyecto tuvo la debida aceptación.
En un 100% de los padres de familia estuvo de acuerdo a la
realización de los talleres didácticos con la temática de las técnicas del
modelado aplicando formas y figuras de las culturas ancestrales de la costa
Ecuatoriana, ya que es una estrategia didáctica y pedagógica que incita al
desconocimiento de sus hijos a su Identidad Nacional en el ámbito cultural.
Los estudiantes del séptimo año de educación básica tuvieron una
acogida positiva en los talleres didácticos en la realización de técnicas del
modelado y de acuerdo a la encuesta que tuvieron un 100 % muy de
acuerdo a que se den talleres con la temática de las culturas ancestrales
del Ecuador, ya que despertó su carácter investigativo y creativo a la
realización de los mismo.
69
CONCLUSIONES
Dentro del proceso de investigación se concluyó que en la institución
no cuenta con texto especializados hacia las culturas ancestrales de
la Costa Ecuatoriana.
Ahí pocos conocimientos de las técnicas del modelado causantes de
la poca practica de esta técnica para su aprendizaje práctico.
Se observa falta de identidad nacional en los niños niñas del séptimo
año de educación básica y no existen estrategias basadas en las
artes plásticas para su desarrollo.
Los estudiantes desconocen las Culturas Ancestrales de la Costa
Ecuatoriana por la poca información de este tema en sus textos de
estudio.
Debido al desconocimiento por parte de docentes al aplicar
estrategias motivadoras en el proceso de aprendizajes los
estudiantes no ponen interés en su desenvolvimiento académico.
70
RECOMENDACIONES
Se debe realizar más talleres didácticos e investigativos,
socializando con nuevos textos actualizados hacia los niños y niñas
que algunos de estos textos que se utilizan en la institución hay poca
información acerca de culturas ancestrales desde los inicios de la
prehistoria en el Ecuador que se debería enseñar como educación
integral hacia los estudiantes.
Conocer las artes escultóricas mediante las técnicas del modelado
en las materias de Educación Estética debe de formar parte de la
malla curricular. La enseñanza de técnicas, que busque de una
manera innovadora en las nuevas enseñanzas en la materias de
Arte y tratar de tener una buena comprensión del tema que
queremos enseñar.
Creación de obras de arte hacia las técnicas del modelado basados
en valores que genera nuestra cultura Ecuatoriana, parte de lo que
se quiere enseñar como objetivo general del proyecto, una
educación de valores que los estudiantes no olviden su cultura, que
no se ausente este tema ya que siendo muy importante ha sido
olvidada en nuestro tiempo por otras culturas que no son propias de
nuestro país.
Los docentes de la institución tiene que ser más investigativos
acerca de este tema, como en los textos no hay mucha información
de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana no se realiza una
investigación exhaustiva de este tema siendo uno de los causantes
que los estudiantes desconozcan sus culturas que poco a poco se
ha ido olvidando su identidad cultural, se deberían abarca más estos
temas en los textos de Estudios Social.
71
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Diseño de talleres didácticos basados en las figuras y formas de las
culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana para el desarrollo de la
identidad nacional en los estudiantes del séptimo año de educación básica
de la escuela general básica Abg. Néstor Pérez valencia año 2015-2016.
JUSTIFICACIÓN
Esta propuesta tiene como finalidad la creación de un taller didáctico
basados en figuras y formas de las culturas ancestrales de la costa
Ecuatoriana para desarrollar la identidad nacional evitando el
desconocimiento de las culturas y valores; a la vez sensibilizar a los
docentes con alternativas de estrategias didácticas que brinden apoyo en
el aula de estudios según la asignatura de Estudios sociales y Educación
Estética, propiciando la adquisición de destrezas básicas de aprendizaje,
como la motricidad fina, la observación y sobre todo la atención lograremos
alcanzar los estándares de calidad educativa y la confianza en sí mismo,
así como su motivación para participar activamente en el proceso educativo
Si se aplican estrategias didácticas basadas en el modelado de
formas y figuras ancestrales de la costa ecuatoriana se fortalecerá la
identidad nacional.
Las estrategias didácticas aplicadas en el aula daremos a nuestros
estudiantes un nuevo e interesante vehículo para expresarse y relacionarse
con los demás, pero si además de esto les damos a conocer la importancia
del trabajo grupal dentro del aula lograremos despertar en ellos el aspecto
colaborativo y participativo constante en sus actividades diarias alcanzando
las buenas relaciones interpersonales con los compañeros y maestros
haciendo en la labor educativa un puente entre el conocimiento , valores y
el Buen Vivir.
72
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la identidad nacional a través de estrategia didáctica
basadas en técnicas del modelado de figuras y formas de las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana en los estudiantes del séptimo año de
educación básica de la escuela general básica Abg. Néstor Pérez Valencia
año lectivo 2015-1016.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Conocer las formas de figuras ancestrales de la costa Ecuatoriana.
-Modelar las formas y figuras ancestrales de las Culturas del
Ecuador de la costa Ecuatoriana.
-Apreciar la importancia cultural de las formas y las figuras
ancestrales de la costa Ecuatoriana.
-Desarrollar la motricidad fina mediante talleres didácticos hacia el
conocimiento en su aprendizaje.
-Conocer, apreciar y valorar las culturas originarias del Ecuador.
73
FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN
Este proyecto es factible porque contó con los recursos económicos
y humanos para la realización y ejecución del mismo.
DESCRIPCIÓN
La propuesta se llevó a cabo mediante talleres didácticos dirigido a los
estudiantes con el fin de dar estrategias didácticas basadas en las figuras
y formas de las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana utilizando las
técnicas del modelado que se puede aplicar en el aula de clases
permitiendo conocer más su Identidad Nacional permitiendo mejorar su
carácter investigativo, generar habilidades y mediante la elaboración de
vasijas y figuras escultóricas que permitan utilizarlas como fuente de
disfrute y enriquecimiento personal.
Las ventajas de este taller es crear obras de arte con las técnicas del
modelado basados en valores que genera nuestra cultura en la cual ha sido
olvidada por parte de nuestra sociedad y actualmente en algunas
instituciones que no se inculcan a los estudiantes.
A continuación los talleres didácticos basados en las figuras y formas de
las culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana compuesto de varias
actividades.
74
Descripción del taller N°- 1
Figura N°- 22 Tema: Escultura definición y práctica.
En este taller se trabajó la utilización de materiales y utensilios de
escultura, la definición de técnicas del modelado y la importancia en el
aprendizaje hacia los estudiantes para mejorar su motricidad en la
realización de las técnicas del modelado y su aplicación, es importante que
el estudiante sepa con lo que se estuvo trabajando, y el cuidado de los
mismos. Lleve a cabo una breve explicación de las técnicas que usaron
nuestros ancestros de la Costa Ecuatoriana que trabajaron en barro, para
representar su pueblo, sus creencias y su sociedad.
Conocer las formas y figuras de las culturas Ecuatoriana y la
importancia de ella en la época preincaica, mediante textos de arqueología
y libros de imágenes que muestran estas figuras tan detalladas y que tienen
cada una de ella una historia.
75
TALLER N°-1
Duración: (1 mes )
Mes: octubre
Dirigido a los estudiantes del séptimo año de Educación Básica.
Jornada: matutina
Tema: Escultura definición y práctica.
Objetivo Específico: Conocer las formas de figuras ancestrales de la costa Ecuatoriana
Cronogramas de Actividades de Octubre
Modelado Escultura definición y
practica
Pensamiento
critico
evaluación
Conocer
Investigar
Analizar
Historia y definición
de las técnicas del
modelado
Materiales de
escultura.
Cuidado y limpieza de
los materiales,
gubias, palillos, etc.
Realización de
técnicas del
modelado.
Conocer Formas y
Figuras de las
culturas ancestrales
de la Costa
Ecuatoriana.
Cuidado y limpieza de
los materiales,
gubias, palillos, etc.
Desarrollo
investigativo
en los
estudiantes
del 7° año de
Educación
Básica.
Lluvia de
preguntas y
respuesta de
esta clase
Realización y
Critica del
trabajo
76
Descripción del taller N°-2
Figura N°- 23 Tema: Conocer su identidad Nacional dirigida hacia las
culturas.
Se trabajó en este taller concepto y definición de la Identidad
Nacional, una breve explicación para entender las culturas ancestrales de
Costa Ecuatoriana aunque existen muchas más que por medio de
imágenes en los textos pudieron ver el comienzo de nuestro aborígenes
como cuidaban la tierra para sobrevivir, el respeto hacia el medio ambiente
y los animales, se hizo una comparación de ese tiempo con el nuestro como
ha cambiado y porque no acoger esa identidad que fue creada en valores
hacia nuestro tiempo que la mayoría olvida por el desconocimiento de
nuestros ancestros, no se abarco todas las culturas ancestrales en todo
el Ecuador porque en el taller contamos con poco tiempo, por eso se
recomendó a los docentes del área de estudios sociales que podrían
abarcar este tema para su proyecto del buen vivir que tiene que cumplir
toda institución.
77
TALLER N°-2
Duración: (1 mes)
Mes: Noviembre
Dirigido a los estudiantes del séptimo año de Educación Básica.
Jornada: matutina
Tema: Conocer su identidad Nacional dirigida hacia las culturas ancestrales
de la Costa Ecuatoriana.
Cronograma de Actividades Noviembre
Identidad
Nacional
Identidad Nacional Dirigido
a las culturas ancestrales
Pensamiento
critico
evaluación
Investigar,
Conocer,
Analizar
Aplicación
Concepto definición e
Historia.
Conocer Formas y
Figuras de las
culturas ancestrales
de la Costa
Ecuatoriana.
Conocer mediante
valores de cuidado y
respeto de nuestro
ambiente e institución
por medio de las
culturas.
Realización de
vasijas, formas y
figuras de las culturas
ancestrales de la
Costa Ecuatoriana
aprendidas,
Desarrollo,
critico,
analítico,
investigativo y
creativo en los
estudiantes del
7° año de
Educación
Básica.
Trabajo en
equipos en la
realización de
formas y
figuras de las
culturas
ancestrales de
la Costa
Ecuatoriana.
Exposición de
trabajos del
taller Técnicas
del modelado.
78
IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS
El objetivo es que la institución y autoridades que la representan se
proyecten hacia la excelencia académica dando una educación de calidad
y calidez, ambiciona actualizar al profesional qué existe en ellos, y al
estudiante porque crea nuevas expectativas en sus vidas.
POLÍTICAS DE APLICACIÓN
Se desarrolló las capacidades de los estudiantes por medio de un
taller basado en las técnicas del modelado dentro del aula de clase, que les
permita satisfacer necesidades y expectativas. El propósito del taller es que
fortalezcan conocimiento a través de sus valores y aprenda hacer sencillas
artesanías por medio de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana
para la práctica del buen vivir.
79
CONCLUSIONES
Dentro del proceso de investigación se concluyó que en la institución
no cuenta con texto especializados hacia las culturas ancestrales de
la Costa Ecuatoriana.
Ahí pocos conocimientos de las técnicas del modelado causantes de
la poca practica de esta técnica para su aprendizaje práctico.
Se observa falta de identidad nacional en los niños niñas del séptimo
año de educación básica y no existen estrategias basadas en las
artes plásticas para su desarrollo.
Los estudiantes desconocen las Culturas Ancestrales de la Costa
Ecuatoriana por la poca información de este tema en sus textos de
estudio.
Debido al desconocimiento por parte de docentes al aplicar
estrategias motivadoras en el proceso de aprendizajes los
estudiantes no ponen interés en su desenvolvimiento académico.
80
RECOMENDACIONES
Se debe realizar más talleres didácticos e investigativos,
socializando con nuevos textos actualizados hacia los niños y niñas
que algunos de estos textos que se utilizan en la institución hay poca
información acerca de culturas ancestrales desde los inicios de la
prehistoria en el Ecuador que se debería enseñar como educación
integral hacia los estudiantes.
Conocer las artes escultóricas mediante las técnicas del modelado
en las materias de Educación Estética debe de formar parte de la
malla curricular. La enseñanza de técnicas, que busque de una
manera innovadora en las nuevas enseñanzas en la materias de
Arte y tratar de tener una buena compresión del tema que queremos
enseñar.
Creación de obras de arte hacia las técnicas del modelado basados
en valores que genera nuestra cultura Ecuatoriana, parte de lo que
se quiere enseñar como objetivo general del proyecto, una
educación de valores que los estudiantes no olviden su cultura, que
no se ausente este tema ya que siendo muy importante ha sido
olvidada en nuestro tiempo por otras culturas que no son propias de
nuestro país.
Los docentes de la institución tiene que ser más investigativos
acerca de este tema, como en los textos no hay mucha información
de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana no se realiza una
investigación exhaustiva de este tema siendo uno de los causantes
que los estudiantes desconozcan sus culturas que poco a poco se
ha ido olvidando su identidad cultural, se deberían abarca más estos
temas en los textos de Estudios Social.
81
BIBLIOGRAFÍA (APA)
Atlas Geográfico Universal y de la República del Ecuador. (1982). En Atlas Geográfico
Universal y de la Republica del Ecuador. ESPAÑA: BIBLIOGRAF S.A.
Constitución del Ecuador. (2008). ECUADOR.
Felman, R. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. sexta edicion .
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Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2011). En P. d. República, Principios .
Quito.Ecuador.
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Proceso de enseñanza aprendizaje . educar.ec.
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enseñanza aprendizaje. Dirección Nacional de Capacitación y Perfeccionamiento
Docente e Investigación Pedagógica.
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Vigotsky. (s.f.). http://www.psicopedagogia.com/. Obtenido de psicopedagogia.
82
HISTORIA DEL ARTE ECUATORIANO
Editorial Salvat tomo 1-2
APRENDIZAJE HOLÍSTICO
Howard Gardner , Inteligencia Reframed : Inteligencias Múltiples
para el siglo 21 , Basic Books ( 1999 )
APRENDIZAJE ARTÍSTICO
por Karina merleta
16 de noviembre del 2012
ASPECTOS BÁSICOS DE COSMOGRAFÍA;
Segunda Edición; Ecuador; 1988
Autor: Erasmo Alejandro
INSTITUTO GEOGRÁFICO MILITAR; Atlas Universal y del Ecuador.
Primera Edición; País: Ecuador Año: 1995
UNESCO; ALGUNAS IDEAS PRÁCTICAS PARA TRABAJAR CON LOS
NIÑOS LOS DERECHOS HUMANOS;
Primera Edición; Venezuela; 1994
TIPOS DE APRENDIZAJE
Web: tipos-de-aprendizaje
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Los métodos (el método sintético) RAMÓN RUIZ LIMÓN
Culiacán, Sinaloa, México, 12 de Septiembre de 2006
MÉTODO CRÍTICO
Ensayos WEB: buenas tareas método crítico según Kant
83
IDENTIDAD NACIONAL
Autora: Martha Traverso colección biblioteca
Ediciones Abya-Yala
Quito-Ecuador 1988
TIPOS DE APRENDIZAJE
Web: monografías
16 de marzo del 2013
EDITORIAL SALVAT
Título: historia del arte ecuatoriano tomo 1- 2
ANCESTROS E IDENTIDAD HISTORIA PREHISPANICA DEL
ECUADOR
Autora: Lcda. Rosa Lalama Campoverde Año 2011
Pag, 237 país Ecuador
ECUADOR HITOS DE SU PASADO PRECOLOMBINO
año 2008 pag 123 país Ecuador
GUÍA COMPLETA DE ESCULTURA MODELADO Y CERÁMICAS
TÉCNICAS Y MATERIALES
Año: 1993 223 Pag país Londres editorial: Tursem ediciones
autor Hermann Blume
PANORAMA DEL ARTE ECUATORIANO
Autor Rodríguez Castelo Herman país: Ecuador
SUEÑOS PRECOLOMBINOS
Autor: Ricaurte León.
84
ANEXOS
FIGURA N°- 2 Técnicas del Modelado
FIGURA N°- 3 Identidad Nacional
FIGURA N°- 4 Cerámica y Alfarería de la costa Ecuatoriana
85
FIGURA N°- 5 Cultura Valdivia (Cerámica)
86
FIGURA N°- 6 Cultura Machalilla
FIGURA N°- 7 Cultura Chorrera
87
FIGURA N°- 8 El Barro
FIGURA N°- 9 Modelado a Mano
88
FIGURA N°- 10 Apreciación Artística
FIGURA N°- 11 Fundamentación Sociológica
89
FIGURA N°- 12 Reconocimiento del material que van a utilizar
FIGURA N°- 13 Observación de Replicas de Esculturas Ancestrales
90
FIGURA N°- 14 Conocimiento de Instrumentos de trabajo y Limpieza.
FIGURA N°- 15 Aplicación de Técnicas del Modelado
91
FIGURA N°- 16 Realización de Formas y Figuras de las Culturas.
FIGURA N°- 17 Explicación de la Técnicas del Modelado
92
FIGURA N°- 18 Talleres Didácticos Técnicas del Modelado
FIGURA N°-19 Lectura y Observación de Textos de las Culturas
Ancestrales de la Costa Ecuatoriana
93
FIGURA N°- 20 Lectura y Compresión de los textos
FIGURA N°- 21 Lectura
94
FIGURA N°- 22 TEXTOS UTILIZADOS EN LOS TALLERES
FIGURA N°- 23 Figuras Arqueológicas realizadas por los estudiantes.
95
MES Octubre
HORA 10:00- 12:00
JORNADA MATUTINA Dias: Jueves y Viernes Noviembre
ACTIVIDADES 2 3 9 10 16 17 23 24 30 31 6 7 13 14 20 21 27 28Presentacion de expositores
y cronogramaX
Tecnicas del ModeladoX
Historia y Definicion de
Tecnicas del modeladoX
Materiales de Escultura y
cuidadoX
Cuidado y limpieza de los
materialesX
Realizacion de Técnicas X
Conocer formas y Figuras de
las CulturasX
Cuidado y limpieza de Gubias
e implementos.X
Concepto de Identidad
Nacional e Historia
La Indentidad de nuestras
culturasX
Formas y Figuras de las
Culturas AncestralesX
Lectura de Textos de las
CulturasX
Valores hacia nuestra
institucion y culturaX
Realizacion de TécnicasX
Practica 1 Formas y Figuras X
Practica 2 Proceso X
Practica 3 Detalles X
Practica 4 Limpieza X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
96
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA DE ARTE
ENCUESTA APLICADA A DOCENTES
Objetivo: Determinar el criterio de los Directivos y Docentes sobre las
técnicas del modelado como estrategia didáctica para el desarrollo de la
identidad nacional poder realizar su análisis, interpretación respectiva y
elaborar con sus recomendaciones un "Taller didáctico basado en las
figuras y formas de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana para
el desarrollo de la Identidad Nacional hacia los estudiantes"
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Instructivo: Señale el numeral que a su criterio corresponda a la alternativa
que Ud., considere correcta de acuerdo a la siguiente escala:
5 Muy de acuerdo - 4 De acuerdo - 3 Indiferente - 2 En desacuerdo
1 Muy en desacuerdo
PREGUNTAS 5 4 3 2 1
1.- ¿Considera Ud., que las técnicas del modelado
logrará que la identidad nacional hacia las culturas
ancestrales no sea olvidada por los estudiantes?
2.- ¿En la escuela General Básica Abg. Néstor
Pérez Valencia se ha aplicado como estrategia
didáctica las técnicas del modelado?
3.- ¿Cree Ud., que en la Escuela General Básica
Abg. Néstor Pérez Valencia en las materias de
estudios sociales, como tema de interés se
imparten acerca de las culturas ancestrales del
Ecuador?
4.- ¿Se realiza actualmente una estrategia
didáctica que fortalezca la identidad nacional en
los estudiantes del séptimo año de educación
básica?
5.- ¿Considera Ud., que se debe de enseñar las
técnicas del modelado en las materias de
97
Educación Estética para elevar la identidad
nacional por medios de las culturas ancestrales
de la Costa Ecuatoriana a los estudiantes del
séptimo año de educación básica ?
6.-¿Cree Ud., que los profesores de arte de la
Escuela General Básica Abg. Néstor Pérez
Valencia fortalecen la identidad nacional a partir
de sus actividades artísticas?
7.- ¿Cree Ud., que a través de las técnicas del
modelado logre que los estudiantes estimulen
sus habilidades y destrezas?
8.- ¿La docente debe socializar con los
estudiantes la participación investigativa hacia los
hallazgos arqueológicos de las culturas
ancestrales de la Costa Ecuatoriana mediante
visitas al museo?
9.- ¿Cree Ud que mediante la elaboración de
vasijas en figuras y formas de las culturas
ancestrales de La Costa Ecuatoriana utilizando
las técnicas del modelado ayudaran como
estrategia didáctica en el aprendizaje?
10. ¿cree usted que los talleres didácticos,
socializándolo con nuevos textos de las culturas
ancestrales de la Costa Ecuatoriana hacia los
estudiantes ayudará al aprendizaje y desarrollo
de la identidad nacional?
98
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA DE ARTE
ENCUESTA APLICADA A PADRES DE FAMILIA
Objetivo: Determinar el criterio de los padres de familia sobre las técnicas
del modelado como estrategia didáctica para el desarrollo de la identidad
nacional poder realizar su análisis, interpretación respectiva y elaborar con
sus recomendaciones un "Taller didáctico basado en las figuras y formas
de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana para el desarrollo de la
Identidad Nacional hacia los estudiantes"
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Instructivo: Señale el numeral que a su criterio corresponda a la
alternativa que Ud., considere correcta de acuerdo a la siguiente escala:
5 Muy de acuerdo - 4 De acuerdo - 3 Indiferente - 2 En desacuerdo
1 Muy en desacuerdo
PREGUNTA 5 4 3 2 1
1.- ¿Cree Ud., que en la institución se debería
implementar técnicas del modelado como estrategia
didáctica en la materia de Educación Estética??
2.- ¿ A través de técnicas del modelado se
desarrollara la creatividad y la participación
investigativa hacia sus hijos?
3.- ¿Considera necesario la enseñanza de las
culturas ancestrales de la costa Ecuatoriana a sus
hijos?
4.- ¿Considera que a través de las técnicas del
modelado se puede enseñar las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana?
5.- ¿Considera usted que en los talleres didácticos
aplicando las técnicas del modelado desarrollarán
su identidad nacional?
6.- ¿Le gustaría que el docente de Educación
Estética enseñara las técnicas del modelado como
estrategia didáctica?
99
7.- ¿Cree usted que las técnicas del modelado
ayudara a tener valores como el respeto hacia su
institución, su identidad nacional y cuidado al medio
ambiente?
8.- ¿Considera usted que los docentes de la
institución deberían enseñar las culturas ancestrales
de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad
Nacional?
9.- ¿Considera que en el plantel se deberían
realizar talleres didácticos con actividades a las
artes escultóricas?
10. ¿Por medio de las artes escultóricas se podrá
cambiar el sistema educativo de la institución
recreando experiencias en el ámbito cultural?
100
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
CARRERA DE ARTE
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES
Objetivo: Determinar el criterio de los estudiantes sobre la técnicas del
modelado como estrategia didáctica para el desarrollo de la identidad
nacional poder realizar su análisis, interpretación respectiva y elaborar con
sus recomendaciones un "Taller didáctico basado en las figuras y formas
de las culturas ancestrales de la Costa Ecuatoriana para el desarrollo de la
Identidad Nacional hacia los estudiantes"
INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Instructivo: Señale el numeral que a su criterio corresponda a la
alternativa que Ud., Considere correcta de acuerdo a la siguiente escala:
5 Muy de acuerdo - 4 De acuerdo - 3 Indiferente - 2 En desacuerdo
1 Muy en desacuerdo
PREGUNTA 5 4 3 2 1
1.- ¿ Conoce usted las técnicas del modelado?
2.- ¿ Usted estuvo de acuerdo que en su institución se
debería implementar las técnicas del modelado en la
materia de Educación Estética?
3.- ¿ Considera necesario la enseñanza de las culturas
ancestrales de la costa Ecuatoriana en su institución
educativa??
4.- ¿ Considera usted que a través de las técnicas del
modelado se puede enseñar las culturas ancestrales
de la costa Ecuatoriana??
5.- ¿ Considera usted que en los talleres didácticos
aplicando las técnicas del modelado desarrollarán su
identidad nacional?
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6.- ¿ Le gustaría que el docente de Educación Estética
enseñara las técnicas del modelado como estrategia
didáctica?
7.- ¿ Cree usted que las técnicas del modelado
ayudara a tener valores como el respeto hacia su
institución, su identidad nacional y cuidado al medio
ambiente?
8.- ¿ Considera usted que los docentes de la
institución deberían enseñar las culturas ancestrales
de la costa Ecuatoriana para incentivar la Identidad
Nacional?
9.- ¿ Considera usted que en el plantel se deberían
realizar talleres didácticos con actividades a las artes
escultóricas?
10. ¿ Cree usted que por medio de las artes
escultóricas se podrá cambiar el sistema educativo de
la institución recreando experiencias en el ámbito
cultural?
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