UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22456/1/Trabajo-de... · Información y Comunicación. Por lo tanto, este trabajo de investigación

1

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN

DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN EL

RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE

PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN

SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DEL

PERIODO 2017

AUTOR: RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE

TUTORA: Msc. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA

GUAYAQUIL

AGOSTO - 2017

II


ESCUELA/CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO:

ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DEL PERIODO 2017

AUTOR(ES) ( LUQUE VALIENTE RENÉ FÉLIX

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

EC. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA POSLIGUA, MSC.

INSTITUCIÓN:

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD:

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

GRADO OBTENIDO:

Lcdo. En Ciencias de la Comunicación Social

FECHA DE PUBLICACIÓN:

2017 No. DE PÁGINAS: 73

ÁREAS TEMÁTICAS:

Comunicación y tecnología

PALABRAS CLAVES/KEYWORDS:

Tecnología, aprendizaje, rendimiento, académico, Información, Comunicación, digital, internet.

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El aumento acelerado de la tecnología ha provocado transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes, por consiguiente, en la metodología de enseñanza de los docentes. El presente trabajo de investigación se centra en los estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017, debido a que son las generaciones que inician un nuevo ciclo académico inmerso en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Por lo tanto, este trabajo de investigación cuenta con un análisis comunicacional de la información digital y los efectos que produce en el rendimiento académico de los estudiantes, debido a la falta de veracidad en la información que se obtiene del internet a través de los medios digitales.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0993554555

E-mail: [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

Nombre: Yamil de Haz

Teléfono: 0996513393

E-mail: [email protected]

X

III

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL ESCUELA/CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL


Guayaquil, 4 de agosto de 2017

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrada la Lcda. Fátima Castro, MSC., revisor del trabajo de titulación

ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE

EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA

CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DEL PERIODO

2017, elaborado por el Sr. RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE, con C.I. N° 0604805143, con mi

respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de

LICENCIADO, en la CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL de la FACULTAD DE

COMUNICACIÓN SOCIAL, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes,

encontrándose apto para su sustentación.

_________________________________________

Lcda. Fátima Castro, MSC.

DOCENTE REVISOR

C.I. N°_0908457811_

IV



LICENCIA GRATUITA INSTRANFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO COMERCIAL

DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE con C.I. N° 0604805143, certifico que los contenidos

desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es “ANÁLISIS COMUNICACIONAL

DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE

COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DEL PERIODO 2017” son

de mi absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO

DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*,

autorizo el uso de una licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de

Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera pertinente.

________________________________________

RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE

C.I. N° 0604805143

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 – Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos

V




CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado EC. MARIA DEL CARMEN AGUILERA, Msc, tutor del trabajo de

titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por RENÉ FÉLIX

LUQUE VALIENTE, C.C.: 0604805143, con mi respectiva supervisión como requerimiento

parcial para la obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social.

Se informa que el trabajo de titulación: “ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN

DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL DEL PERIODO 2017”, ha sido orientado durante todo el

periodo de ejecución en el programa anti plagio (indicar el nombre del programa anti plagio

empleado) quedando el 3% de coincidencia.

https://secure.urkund.com/view/29854523-263852-838072

https://secure.urkund.com/view/29854523-263852-838072

VI




Guayaquil, __14 de agosto de 2017_

Sr. Lcdo. Julio César Armanza, Msc. DIRECTOR (A) DE LA CARRERA/ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación

“ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Y LOS EFECTOS QUE

PRODUCE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER

SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE

GUAYAQUIL DEL PERIODO 2017” del estudiante RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE, indicando

ha (n) cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del

trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines

pertinentes, que el estudiante está apto para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

VII

Dedicatoria

A Dios,

El autor de mi vida.

A mis padres, mis líderes,

René Luque & Nohemí Valiente.

A mis inteligentes & hermosas hermanas,

Kata, Cris & Kabi.

René Félix Luque Valiente

VIII

Agradecimiento

A Dios por darme el intelecto.

Agradezco infinitamente a mis padres, quienes con su enseñanza, ejemplo

y sacrificio me brindaron su apoyo y los recursos necesarios para realizar

esta carrera.

A mis hermanas, las princesas de casa, por estar siempre a mi lado en

cualquier circunstancia.

A mis docentes por impartir sus conocimientos a lo largo de este proceso

académico.

A mi tutora, Ec. María del Carmen Aguilera, por ser la guía en este proyecto

de investigación.

René Félix Luque Valiente

IX

TABLA DE CONTENIDO

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR .................................................................. III

CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD .......................................................... V

Dedicatoria ...................................................................................................................... VII

Agradecimiento .............................................................................................................. VIII

Resumen ........................................................................................................................ XIII

Abstract ........................................................................................................................... XIV

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1

CAPÍTULO I ...................................................................................................................... 2

1. EL PROBLEMA ........................................................................................................ 2

1.1 Planteamiento del Problema ................................................................................ 2

1.2 Formulación y sistematización del Problema .................................................... 2

1.3 Objetivos de la investigación ............................................................................... 2

1.3.1 Objetivo General ............................................................................................. 2

1.3.2 Objetivos Específicos .................................................................................... 3

1.4 Justificación ............................................................................................................ 3

1.5 Delimitación del Problema ................................................................................... 4

Objeto de estudio ......................................................................................................... 4

Campo de acción ......................................................................................................... 4

1.6 Premisa ................................................................................................................... 4

CAPÍTULO II ..................................................................................................................... 5

2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 5

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN..................................................... 5

2.2 Teorías Generales ................................................................................................. 6

Cambio del papel a lo digital .................................................................................. 6

Comunicación digital ................................................................................................ 6

Información Virtual ................................................................................................... 7

Sociedad Informacional ........................................................................................... 8

De receptor a sujeto de sentido ............................................................................. 8

El uso de las TIC en la educación superior .......................................................... 8

2.3 Teorías sustantivas ............................................................................................... 9

X

Rendimiento académico .......................................................................................... 9

2.4 Referentes empíricos .......................................................................................... 10

2.5 MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................... 12

Breve Historia de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil. ............................................................................................................... 12

En la actualidad ...................................................................................................... 12

2.6. MARCO CONCEPTUAL.................................................................................... 13

2.7 MARCO LEGAL ................................................................................................... 14

2.7.1 Constitución del Ecuador ............................................................................ 14

2.7.2. Ley Orgánica de Educación Superior ...................................................... 18

2.7.3. Ley Orgánica de Comunicación ................................................................ 18

CAPÍTULO III .................................................................................................................. 20

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 20

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................... 20

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................................ 20

3.3 METODOLOGÍA .................................................................................................. 21

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN .......................... 22

3.4.1. Observación ................................................................................................. 22

3.4.2. Entrevista ...................................................................................................... 22

3.4.3. Encuesta ....................................................................................................... 23

3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................................ 23

3.5.1. Muestreo no probabilístico ......................................................................... 24

3.5.2. Muestreo por conveniencia o Intencional ................................................ 25

3.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS

APLICADOS ................................................................................................................ 25

3.6.1. Entrevista ...................................................................................................... 25

3.6.2. Análisis de la encuesta ............................................................................... 29

CAPÍTULO IV .................................................................................................................. 39

4. LA PROPUESTA ................................................................................................... 39

4.1. Título de la propuesta ........................................................................................ 39

4.2. Objetivos de la propuesta ................................................................................. 39

4.2.1. Objetivo General ......................................................................................... 39

4.2.2. Objetivos específicos .................................................................................. 39

XI

4.3. Justificación ......................................................................................................... 40

4.4. Descripción de la propuesta ............................................................................. 40

CONCLUSIONES........................................................................................................... 48

RECOMENDACIONES ................................................................................................. 49

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 51

APÉNDICE O ANEXOS ................................................................................................ 53

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Cuadro de involucrados ............................................................................. 24

Tabla 2. Pregunta 1. Uso de dispositivos electrónicos ..................................... 29

Tabla 3. Pregunta 2. Reemplazo de la Comunicación Tradicional ................. 30

Tabla 4. Pregunta 3. Uso de dispositivos electrónicos para tareas ............... 31

Tabla 5. Pregunta 4. Uso de información digital por docentes ....................... 32

Tabla 6. Pregunta 5. Información digital en el rendimiento académico ........ 33

Tabla 7. Pregunta 6. Distracciones en medios digitales ................................... 34

Tabla 8. Pregunta 7. Influencia en el desarrollo por parte de la información

digital ............................................................................................................................... 35

Tabla 9. Pregunta 8. Las TIC en la educación ...................................................... 36

Tabla 10. Pregunta 9. Metodología de enseñanza con la información digital

.......................................................................................................................................... 37

Tabla 11. Pregunta 10. Realizar un Blog para la realización de propuesta .. 38

ÍNDICE DE FIGURAS

Ilustración 1. Pregunta 1. Uso de dispositivos electrónicos ............................ 29

Ilustración 2. Pregunta 2. Reemplazo de la Comunicación Tradicional ........ 30

Ilustración 3. Pregunta 3. Uso de dispositivos electrónicos para tareas ..... 31

Ilustración 4. Pregunta 4. Uso de información digital por docentes .............. 32

Ilustración 5. Pregunta 5. Información digital en el rendimiento académico

.......................................................................................................................................... 33

Ilustración 6. Pregunta 6. Distracciones en medios digitales .......................... 34

Ilustración 7. Pregunta 7. Influencia en el desarrollo por parte de la

información digital ....................................................................................................... 35

Ilustración 8. Pregunta 8. Las TIC en la educación............................................. 36

Ilustración 9. Pregunta 9. Metodología de enseñanza con la información

digital ............................................................................................................................... 37

XII

Ilustración 10. Pregunta 10. Realizar un Blog para la realización de

propuesta ....................................................................................................................... 38

Índice de Apéndice o Anexos

Anexo 1. Cuestionario de la entrevista .................................................................. 53

Anexo 2. Preguntas de la encuesta ......................................................................... 54

Anexo 3. Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación

Social llenando las encuestas .................................................................................. 55

Anexo 4. Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación

Social llenando las encuestas .................................................................................. 55

Anexo 5. Autor del proyecto dando las respectivas indicaciones para la

formulación de las encuestas................................................................................... 55

Anexo 6. Autor del proyecto repartiendo las encuestas para la formulación

de las mismas. .............................................................................................................. 55

Anexo 7. Autor del proyecto repartiendo las encuestas para la formulación

de las mismas ............................................................................................................... 55

Anexo 8. Autor recogiendo información sobre la Facultad de Comunicación

Social de la Universidad de Guayaquil, en el departamento de Archivos. ... 55

Anexo 9. Autor entrevistando a la M.Sc. Ingrid Estrella .................................... 55

XIII



AUTOR: RENÉ FÉLIX LUQUE VALIENTE

TUTORA: M.Sc. MARÍA DEL CARMEN AGUILERA

Resumen

El aumento acelerado de la tecnología ha provocado transformaciones en el aprendizaje de los estudiantes, por consiguiente, en la metodología de enseñanza de los docentes. El presente trabajo de investigación se centra en los estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017, debido a que son las generaciones que inician un nuevo ciclo académico inmerso en las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Por lo tanto, este trabajo de investigación cuenta con un análisis comunicacional de la información digital y los efectos que produce en el rendimiento académico de los estudiantes, debido a la falta de veracidad en la información que se obtiene del internet a través de los medios digitales. El presente trabajo es de carácter cualitativo, por cuanto se tiene una aproximación a los estudiantes, en un ambiente natural para la recolección de los resultados. Los resultados obtenidos mediante encuestas muestran que la información digital ha aportado de manera significativa al desarrollo de un mejor rendimiento académico en los estudiantes.

Palabras clave: Tecnología, aprendizaje, rendimiento, académico,

Información, Comunicación, digital, internet.

XIV




Abstract

The accelerated increase in technology has led to changes in students learning, and consequently in teacher methodology. This research focuses on the students of the first semester of the Social Communication Career of the Universidad of Guayaquil period 2017, because it is the generations that start a new academic cycle immersed in the new information and communication technologies. Therefore this research has a communicational analysis of digital information and the effects it produces on the academic performance of students, due to the lack of veracity in the obtained information from the Internet through digital media. The present work has a qualitative character, because it has an approximation to the students, in a natural environment for the collection of the results. The results obtained through surveys show that digital information has contributed significantly to the development of better academic performance for students.

Keywords: Technology, learning, performance, information,

communication, digital, Internet.

1

INTRODUCCIÓN

El tiempo avanza con mucha rapidez, y el internet ha sido la clave

esencial para que la información digital sea un medio indispensable para la

formación de los seres humanos. La comunicación está cambiando.

Lo que parecía “ciencia ficción” ahora es real, ver a un niño manejando

un dispositivo digital con total acierto, que para años anteriores se veía solo

en películas, ahora es normal.

La evolución de la tecnología ha provocado que la comunicación

también vaya tomando otras direcciones. Los dispositivos electrónicos, por

ejemplo, han hecho que las personas se comuniquen desde diferentes

lugares del planeta, sin ningún tipo de complicación.

Así mismo, la información que hace unos cuantos años la obteníamos

de un texto de papel, ahora la obtenemos de manera digital, siendo esta la

información de la cual se hablará en este trabajo de titulación, puesto que,

en estos tiempos, es parte fundamental del aprendizaje de las personas.

En este trabajo se analizará cómo ha influido la información digital en el

rendimiento académico de los estudiantes. Por ahora se fijará en los

jóvenes universitarios que cursan el primer semestre de la carrera de

Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017, y

así poder identificar los efectos que este tipo de información ha producido

en los mismos.

2

CAPÍTULO I

1. EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

La información digital se ha convertido en un pilar fundamental para el

aprendizaje de las personas en los últimos años, más aún con el aumento

significativo de la tecnología. La particularidad de este caso radica en el

efecto que produce este tipo de información al momento del aprendizaje,

puesto que, así como tiene sus ventajas, también tiene sus desventajas,

como, por ejemplo; la información digital no siempre es fidedigna, por los

diversos factores que la perjudican.

Es por esto que se realiza el análisis comunicacional de la información

digital, y los efectos que produce en el aprendizaje de un grupo de

estudiantes, en este caso se centrará en los de primer semestre de la

carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo

2017, debido a que estos estudiantes pertenecen a las nuevas

generaciones que empiezan a estudiar en estos tiempos, donde la

tecnología es parte esencial de su aprendizaje.

1.2 Formulación y sistematización del Problema

¿De qué manera influye la información digital consultada, en el

rendimiento académico de los estudiantes de la Carrera de Comunicación

Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017?

1.3 Objetivos de la investigación

1.3.1 Objetivo General

Analizar los efectos que produce la información digital en el rendimiento

académico de los estudiantes de primer semestre de la Carrera de

Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017.

3

1.3.2 Objetivos Específicos

• Seleccionar las teorías en relación a la información digital y sus

efectos en el rendimiento académico

• Determinar las técnicas e instrumentos metodológicos que se

utilizarán en el desarrollo de este trabajo de titulación

• Diseñar un blog con información multimedia que contenga

direcciones de información digital fidedigna, que mejore el

rendimiento académico de los estudiantes.

1.4 Justificación

En este apartado quedan establecidos los elementos fundamentales

que reflejan la importancia, relevancia y novedades de esta investigación,

es importante el análisis comunicacional de la información digital y los

efectos en el rendimiento académico de los estudiantes por el alto uso de

dicha información en los últimos tiempos, debido a que esta se está

convirtiendo en parte fundamental del desarrollo intelectual de las nuevas

generaciones.

Esta investigación es relevante debido a que es necesario conocer los

efectos que produce la información digital en el desarrollo académico de

los estudiantes, ya sean estos positivos o negativos, y así poder proponer

nuevos métodos de estudio en las aulas de clase, como también en el

hogar.

4

El motivo de esta investigación radica en que a nivel local no se ha

desarrollado un estudio similar sobre los efectos de la información digital

que utilizan los estudiantes en las diversas tareas que envían los docentes,

y como esa información influye en el rendimiento académico de dichos

estudiantes, por consiguiente sería un aporte muy favorable para el

conocimiento de los estudiantes en referencia a la información digital que

deben utilizar, por lo tanto los beneficiarios directos de este estudio son los

estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de

la Universidad de Guayaquil.

1.5 Delimitación del Problema

Este trabajo de titulación se realizará en la ciudad de Guayaquil, a los

estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de

la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del

periodo 2017, ubicada en la Cdla. Quisquis, Calle Eugenio Espejo E/Hector

Toscano y A. Romero Castillo.

Teléfono: 2889400-2887169

Objeto de estudio

La información digital consultada por los estudiantes para realización de

trabajos, tareas, investigaciones enviadas por los docentes en diversas

asignaturas.

Campo de acción

El rendimiento académico de los estudiantes que se ve afectado debido

al tipo de información que consultan para realizar sus tareas.

1.6 Premisa

Luego de realizar el análisis de la información digital y los efectos que

produce en el rendimiento académico de los estudiantes de primer

semestre de la Carrera de Comunicación Social de la universidad de

Guayaquil del periodo 2017, se propone realizar un multimedia que

contenga direcciones webs que permitan consultar información fidedigna

para la elaboración de tareas por parte de los estudiantes.

5

CAPÍTULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

El aumento acelerado de la tecnología ha creado nuevos paradigmas

comunicacionales haciendo que el aprendizaje de las nuevas generaciones

cambie significativamente.

Dicho esto, se tiene como precedente al trabajo denominado: “Sujetos

digitales. La nueva sociedad en la era de internet y las redes sociales:

pensamientos comportamientos y actitudes en la población juvenil de

la cultura digital”, realizado por el autor Juan Carlos Ocaña Hidalgo.

La investigación tuvo como objetivo determinar las nuevas formas de

expresión de la identidad social establecidas a partir del uso e impacto de

las nuevas tecnologías de la comunicación y la información, esta nueva

identidad encuentra respuesta en los nuevos modelos comunicativos de la

sociedad. (Ocaña, 2013)

Así también se tiene como antecedente al trabajo realizado por Tipán

Cajas Leonor Noemi, con el tema: “Las técnicas de información y

comunicación y su incidencia en el rendimiento académico de los

estudiantes de la escuela fiscal mixta “Dr. Manuel Chávez”, parroquia

Pucayacu, periodo lectivo 2011-2012.”

Se toma como precedente este trabajo puesto que enmarca el tema de

las Tecnologías de Información y Comunicación en los estudiantes, en este

caso de educación básica. “El objetivo de este trabajo es lograr que los

estudiantes aprendan a utilizar correctamente las nuevas tecnologías de la

información y comunicación la misma que permita emitir criterios propios

con hechos reflexivos y concretos”. (Tipán, 2012)

6

2.2 Teorías Generales

Cambio del papel a lo digital

Johannes Gutenberg tal vez nunca imaginó que su gran aporte a la

comunicación de masas, refiriéndonos a la imprenta, llegaría alguna vez al

olvido en su uso. Si de información se trata, las personas con el paso del

tiempo han ido pasando por procesos de recepción que gracias a la

tecnología han sido favorables.

Es tan amplio el campo que la tecnología nos ha brindado. El poder

recibir una información ya sea por texto, por imágenes o sonidos, con la

aparición de la prensa escrita, la televisión y la radio respectivamente, ha

favorecido en gran manera al desarrollo intelectual de los seres humanos.

Comunicación digital

De esta forma se puede observar dicha comunicación en las famosas

redes sociales, en el correo electrónico, en las páginas web, juegos en

línea, videoconferencias, entre otros, proponiendo una nueva manera de

interactuar entre los seres humanos.

Con la llegada del internet, los seres humanos han tomado rumbos

diferentes de comunicación, debido a la inmediatez de la misma. Las cartas

de amor escritas en papel quizás ya están extintas, las largas horas de

espera de un correo electrónico, que en algún tiempo atrás a eso se le

llamaba “inmediatez”, ya ni siquiera están en la memoria de las nuevas

generaciones. Estas nuevas generaciones no conocen lo que era enviar un

Fax, y tal vez solo escuchen comentarios, pero por motivos de estos

tiempos que se vive una vida más acelerada, por decirlo así, ni siquiera

tendrá tiempo para investigarlo, puesto que sería irrelevante.

Si en los años ochenta la impronta de los cambios era social, hoy

aparenta ser tecnológica. Puro espejismo. Si algo nos ha enseñado la

comunicología latinoamericana es que tecnología, cultura y sociedad van

de la mano. La tecnología y la tecno cultura incluyen todos los significados

7

y sistemas que ofrecen y permiten las máquinas y artefactos digitales que

circulen en la cultura. (Scolari, 2013)

Ahora no solo es cuestión de informarnos, de que la comunicación

llegue, si no que ahora las nuevas tecnologías nos permiten ser

protagonistas de la información, es ahí donde entra la interacción. Los

usuarios o personas que leen información en los medios de comunicación

digitales en estos tiempos pueden comentar, emitir su opinión, acerca de la

situación tratada, sea ese como aporte o por un simple “paso de rato”.

Información Virtual

Hoy en día el término “virtual” se ha hecho parte de nuestro léxico.

Cuando se hace referencia a Virtual, es a lo que se asocia con lo opuesto

a la realidad o a lo físico.

Si se observara a un grupo de jóvenes hoy en día, sea en sus casas, sus

centros educativos, centros comerciales, o algún sitio de afluencia masiva,

sería raro verlos sin un dispositivo electrónico, ya sea este un teléfono u

ordenador. Esto indica que las nuevas generaciones están inmersas en el

mundo digital.

Los tiempos cambian por lo que hoy en día es muy común escuchar de

alguna persona adulta la frase; “en mis tiempos si compartíamos con la

familia, vivíamos el presente viéndonos a los ojos y sonriendo”. Pero la

realidad es que cada época tiene sus ventajas y desventajas.

Uno de los problemas que se dan con las nuevas tecnologías, es que la

información no siempre es real, o verificada, y en ocasiones sin ningún tipo

de contraste. Esto provoca que las personas que receptan esa información

la vayan tergiversando en su recorrido, afectando así al correcto

aprendizaje de los individuos.

8

Sociedad Informacional

Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que

facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan

un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas.

(Castells, 2012)

En estos tiempos y como en todos, el poder político, económico y social,

lo tienen los medios de comunicación de masas. Es así que la información

es el eje fundamental en el desarrollo de la sociedad, aquí surge un

problema de comunicación, debido a que la información virtual está siendo

menos verificada que la información tradicional, debido a la inmediatez.

De receptor a sujeto de sentido

En años anteriores el receptor, en este caso el usuario que ingresaba a

un sitio Web, para verificar información o simplemente para estudiarla,

terminaba de obtener lo que deseaba y cerraba la aplicación o plataforma

si era el caso, es decir la información era unidireccional, debido a que el

usuario era un simple receptor.

Con el paso del tiempo y la evolución de la tecnología el usuario ahora

se ha convertido en un “Sujeto de sentido”, haciendo que la comunicación

sea bidireccional, en las distintas plataformas digitales.

Se puede apreciar en los sinnúmeros de blogs que existen en la red,

que ahora los lectores pueden no solo leer el artículo, sino también emitir

un comentario personal, o una opinión del tema, o simplemente, responder

de una manera aceptable.

El uso de las TIC en la educación superior

Según el autor Prensky, tiene fuertes implicaciones educativas. Por un

lado, los estudiantes de hoy ya no son las mismas personas para las que

fue diseñado nuestro sistema de formación superior, y por otro lado, nos

encontramos ante un importante problema, ya que muchos de los

profesores son Inmigrantes Digitales, luchando para enseñar a una

población que habla un lenguaje completamente nuevo y distinto al suyo.

9

Ante esta problemática, coincidimos con este autor en bordar este hecho

desde dos perspectivas diferentes: Un cambio metodológico. Los docentes

deben aprender a comunicarse con el lenguaje y con el estilo de sus

estudiantes, teniendo en cuenta las características de los nuevos

aprendices, y desarrollando lo que él llama «metodologías nativas»,

próximas a esta generación. Un cambio en el contenido. Reconsiderando

la idoneidad del «contenido legado» y repensando cual debe ser el

«contenido futuro». (Gisbert & Esteve, 2011)

Este apartado es fundamental para el estudio de este proyecto, puesto

que las Tecnologías de la Información y Comunicación son la nueva forma

de enseñanza y aprendizaje. No obstante, es imprescindible el buen uso

de las mismas.

Un salón de clases de educación superior que en estos tiempos no

cuente con un proyector, está en serios problemas, puesto que el nuevo

“mundo digital”, por así llamarlo, donde vivimos nos obliga a adentrarnos

en él, sin ninguna posibilidad de estar fuera. Para los nativos digitales sería

complejo no utilizar un dispositivo electrónico para el aprendizaje y la

elaboración de sus tareas, un ejemplo de ello es que estando en el año

2017, veamos que en una escuela en vez de enseñar y enviar a realizar

trabajos por medio de una computadora, se lo haga a través de una

máquina de escribir.

2.3 Teorías sustantivas

Rendimiento académico

“Diversos autores coinciden al sostener que el rendimiento académico

es el resultado del aprendizaje suscitado por la actividad didáctica del

profesor y producido en el alumno”. El propósito del rendimiento escolar o

académico es alcanzar una meta educativa, un aprendizaje. En tal sentido,

son varios los componentes del complejo unitario llamado rendimiento. Son

10

procesos de aprendizaje que promueve la escuela e implican la

transformación de un estado determinado en un estado nuevo; se alcanza

con la integridad en una unidad diferente con elementos cognitivos y de

estructura. El rendimiento varía de acuerdo con las circunstancias,

condiciones orgánicas y ambientales que determinan las aptitudes y

experiencias. (Lamas, 2015)

Ahora bien, si se habla sobre el rendimiento académico de los

estudiantes en estos tiempos, es necesario saber que debemos tener muy

en cuenta los medios digitales para la enseñanza en las instituciones de

cualquier nivel, puesto que los estudiantes son personas que han nacido o

criado en un ambiente distinto en ocasiones al de los profesores. Este punto

es muy importante para el efectivo aprendizaje de los estudiantes. Los

profesores que no son nativos digitales sino inmigrantes digitales, deben

estar en constante aprendizaje y relacionándose cada día con la tecnología,

puesto que es la manera de llegar a los estudiantes y así ellos puedan

lograr un rendimiento académico favorable.

2.4 Referentes empíricos

En este trabajo de investigación se tomará en cuenta a artículos que

mantengan relación con el tema planteado. Entre ellos tenemos al artículo

realizado por Ariel Rodríguez García con el tema “Las nuevas pautas para

el acceso a la información”, el mencionado artículo sugiere que “con el

desarrollo de la Web 2.0 y las tecnologías de la información han surgido

nuevos modelos de producción, distribución y consumo de información. De

ahí que el propósito del trabajo sea examinar los cambios que se han

suscitado en el acceso a la información tanto para usuarios como para

profesionales de la información”. (García, 2016)

Otro de los artículos tomados en cuenta en este trabajo es de Julio

Cabero con el tema “Presentación: Aplicaciones de la Realidad

11

Aumentada en educación” el cual se refiere a la “Tecnología de la RA que

permite combinar en tiempo real información digital e información física a

través de diferentes soportes tecnológicos como por ejemplo las Tablets o

Smartphones, para crear de esta forma una nueva realidad enriquecida”.

(Cabero, Presentación: Aplicaciones de la Realidad Aumentada en

educación, 2017)

Así también se tiene presente en esta investigación al trabajo realizado

por Julio Cabero y Verónica Marín con el tema “La educación formal de

los formadores de la era digital - los educadores del siglo XXI” el cual

menciona: “La sociedad del conocimiento se presenta como un nuevo

escenario, con características distintivas frente a la sociedad industrial y

postindustrial, siendo una de sus elementos clave la alta penetración de las

Tecnologías de la Información y Comunicación en todos sus sectores,

desde el industrial hasta el educativo. En este los docentes se encuentren

con nuevos escenarios virtuales en los cuales deben de llevar a cabo el

proceso de instrucción. Pero esta transformación en las instituciones

educativas no se ha limitado a la incorporación de las TIC, sino también a

la introducción de un nuevo tipo de alumnos, que al nacer en una sociedad

digital y al interaccionar con las tecnologías, presenta características

cognitivas diferentes a los alumnos del siglo anterior. En estas líneas se

hace un análisis del nuevo escenario en que los educadores se mueven”.

(Cabero & Marín Díaz, La educación formal de los formadores de la era

digital - los educadores del siglo XXI, 2017)

12

2.5 MARCO CONTEXTUAL

Breve Historia de la Facultad de Comunicación Social de la

Universidad de Guayaquil.

La Universidad Central del Ecuador atendiendo la gestión de jóvenes

periodistas quiteños en el 1944, procedió a crear el primer curso libre de

periodismo y que estuvo a cargo del profesor Emilio García Silva

periodismo y que estuvo a cargo del profesor Emilio García Silva.

Tal pedido recibió el respaldo de los Legisladores y en especial lo hizo

suyo el Dr. Abel Romero Castillo, y de esta manera el 8 de marzo de 1945

la Asamblea Nacional Constituyente aprobó la creación de la Escuela de

Periodismo en las Universidades de Guayaquil y Quito, siendo presidente

y secretario Francisco Arízaga Luque y Pedro Jorge Vera.

Finalmente, el 4 de noviembre de 1980, el H. Consejo Universitario

aprueba la creación de la Facultad de Comunicación Social encargando

estatutariamente el Decano al profesor más antiguo, Doctor Abel Romeo

Castillo, 33 años después de que fuera designado él mismo como Director

Fundador de la Escuela de Periodismo.

En el mes de abril de 1981, se reúne la primera Junta de Facultad para

elegir al H. Consejo Directivo, siendo designada Decana la Dra. Cumandá

Gamboa de Zelaya, egresada de la Institución y posteriormente graduada

en el Instituto de Diplomacia de la Universidad de Guayaquil.

En la actualidad

Según el departamento de Coordinación académica y el departamento

de Archivos de la institución, en la actualidad la Facultad de Comunicación

Social de la Universidad de Guayaquil cuenta con cuatro carreras y con un

número de estudiantes de dos mil setecientos ochenta. Estas carreras son:

13

- Comunicación Social, con mil ochocientos sesenta y dos

estudiantes.

- Publicidad y Mercadotecnia, con seiscientos dieciocho estudiantes.

- Turismo y Hotelería, con seiscientos doce estudiantes.

- Y Diseño Gráfico con seiscientos setenta y cinco estudiantes.

También cuenta con una extensión en la ciudad de Quevedo, la cual

tiene trece estudiantes quienes según las mismas fuentes serán la última

promoción en dicha extensión, puesto que será cerrada.

El actual decano es el Lcdo. Kleber Loor Valdiviezo, quien desde el año

2013 ejerce el cargo junto a la subdecana, la Lcda. Cristel Matute.

2.6. MARCO CONCEPTUAL

Información: Comunicación o adquisición de conocimientos que permiten

ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada.

Digital: Dicho de un aparato o de un sistema: Que presenta información,

especialmente una medida, mediante el uso de señales discretas en forma

de números o letras. Termómetro digital.

Desarrollo. - Acción y efecto de desarrollar o desarrollarse.

Tecnología. - Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el

aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Aprendizaje. - Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de

la experiencia.

Rendimiento. - Fruto o utilidad de una cosa en relación con lo que cuesta,

con lo que gasta, con lo que en ello se ha invertido, etc., o fruto del trabajo

o el esfuerzo de una persona.

Académico. - De una academia o relacionado con estas instituciones.

14

2.7 MARCO LEGAL

2.7.1 Constitución del Ecuador

Este trabajo de titulación se basa en la Constitución de la República del

Ecuador 2008.

Capítulo Segundo

Derechos Del Buen Vivir

Sección Tercera

Comunicación e Información

Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho

a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y

participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier

medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en

igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro

radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas,

privadas y comunitarias, y a bandas libres para la explotación de redes

inalámbricas.

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual,

auditiva, sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas con

discapacidad.

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en

el campo de la comunicación.

Art. 17.- EI Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la

comunicación, y al efecto:

15

1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en

igualdad de condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico,

para la gestión de estaciones de radio y televisión públicas, privadas y

comunitarias, así como el acceso a bandas libres para la explotación de

redes inalámbricas, y precautelará que en su utilización prevalezca el

interés colectivo.

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación

públicos, privados y comunitarios, así como el acceso universal a las

tecnologías de información y comunicación en especial para las personas

y colectividades que carezcan de dicho acceso o lo tengan de forma

limitada.

3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la

propiedad de los medios de comunicación y del uso de las frecuencias.

Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho

a:

1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz,

verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de

los hechos, acontecimientos y procesos de interés general, y con

responsabilidad ulterior.

2. Acceder libremente a la información generada en entidades

públicas, o en las privadas que manejen fondos del Estado o realicen

funciones públicas. No existirá reserva de información excepto en los casos

expresamente establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos

humanos, ninguna entidad pública negará la información.

Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos,

educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación,

y fomentará la creación de espacios para la difusión de la producción

nacional independiente.

16

Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la

discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia

religiosa o política y toda aquella que atente contra los derechos.

Art. 20.- El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y

el secreto profesional y la reserva de la fuente a quienes informen, emitan

sus opiniones a través de los medios u otras formas de comunicación, o

laboren en cualquier actividad de comunicación.

Sección octava

Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales

Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes

ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la vida, las

culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:

1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.

2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.

3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción

nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y

contribuyan a la realización del buen vivir.

Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos, acciones,

e incorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas

politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares, empresas

públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales

o jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación, desarrollo

tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los saberes ancestrales.

El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema,

establecerá los objetivos y políticas, de conformidad con el Plan Nacional

de Desarrollo, con la participación de los actores que lo conforman.

17

Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:

1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento

para alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.

2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la

investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales,

para así contribuir a la realización del buen vivir, al sumak kawsay.

3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y

tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco

de lo establecido en la Constitución y la Ley.

4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del

respeto a la ética, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los

conocimientos ancestrales.

5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.

Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la investigación

científica, el desarrollo tecnológico, la innovación, la formación científica, la

recuperación y desarrollo de saberes ancestrales y la difusión del

conocimiento. Un porcentaje de estos recursos se destinará a financiar

proyectos mediante fondos concursables. Las organizaciones que reciban

fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas y al control estatal

respectivo.

En el artículo 350 de la Constitución de la República del Ecuador

vemos que:

El Sistema de Educación Superior tiene como finalidad la formación

académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación

científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de

los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas

del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.

18

2.7.2. Ley Orgánica de Educación Superior

El presente trabajo se fundamenta en la Ley Orgánica de Educación

Superior, la cual en uno de sus artículos nos dice sobre el derecho a la

educación, ya que esta nos lleva al aprendizaje, e indica:

Art. 4.- Derecho a la Educación Superior. - El derecho a la educación

superior consiste en el ejercicio efectivo de la igualdad de oportunidades,

en función de los méritos respectivos, a fin de acceder a una formación

académica y profesional con producción de conocimiento pertinente y de

excelencia.

Las ciudadanas y los ciudadanos en forma individual y colectiva, las

comunidades, pueblos y nacionalidades tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo superior, a través de

los mecanismos establecidos en la Constitución y esta Ley.

Y si nos referimos al derecho de la utilización de recursos para el mejor

aprendizaje de los estudiantes de educación superior, uno de los literales

del artículo 5 de la LOES, nos señala:

Art. 5.- Derechos de las y los estudiantes. - Son derechos de las y los

estudiantes los siguientes:

c) Contar y acceder a los medios y recursos adecuados para su formación

superior; garantizados por la Constitución.

2.7.3. Ley Orgánica de Comunicación

Si nos referimos a la información virtual, la Ley Orgánica de

Comunicación del Ecuador cita en su artículo 4, que no se encargará de

regular dicha información. Por lo tanto, queda bajo responsabilidad de cada

ecuatoriano o ecuatoriana la emisión o recepción de información en el

internet.

19

Art. 4.- Contenidos personales en internet. - Esta ley no regula la

información u opinión que de modo personal se emita a través de internet.

Esta disposición no excluye las acciones penales o civiles a las que haya

lugar por las infracciones a otras leyes que se cometan a través del internet.

20

CAPÍTULO III

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de investigación no experimental

Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular

deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los que no

hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver

su efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la investigación no

experimental es observar fenómenos tal como se dan en su contexto

natural, para analizarlos. (Hernández, Roberto; Fernández; Baptista, 2014)

El diseño de este trabajo será un diseño de investigación no

experimental, puesto que es una investigación de carácter descriptivo, por

lo tanto, no trabajaremos con la manipulación de las variables sino que

utilizaremos la observación de los diferentes fenómenos que aportarán a

nuestra investigación, para luego examinarlos.

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Investigación Documental

La investigación documental es un proceso basado en la búsqueda,

recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios, es

decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes

documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas. Como en toda

investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos

conocimientos. (Arias, 2012)

Por tal razón en este trabajo se aplica la investigación documental,

puesto que nos da a conocer parte del conocimiento necesario para la

21

elaboración y conclusión de nuestro tema, y aportando así con el desarrollo

del mismo.

Investigación de Campo

En el presente trabajo se utiliza una investigación de campo, puesto que

se recoge información sin la manipulación de las variables. Y así trata en lo

posible de que los resultados sean verídicos en su totalidad.

La Investigación de campo consiste en la recolección de datos

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o

controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su ambiente

natural. El investigador no manipula variables debido a que esto hace

perder el ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta. (Palella &

Martins, 2012)

3.3 METODOLOGÍA

Este trabajo es de carácter cualitativo puesto que se tratará en lo posible

de comprender los efectos que la información digital provoque en el

rendimiento académico de los estudiantes de Comunicación Social.

Este trabajo busca comprender los efectos que tiene o que puede llegar

a tener la información digital en el rendimiento académico, por tal motivo se

ha escogido este tipo de metodología, para lograr un acercamiento a los

participantes (estudiantes), en un ambiente natural, y así obtener

resultados favorables para el aporte de este trabajo a la sociedad.

Investigación Cualitativa Según Hernández, Fernández y Baptista en su

libro metodología de la investigación 6ta edición 2014

La investigación cualitativa se enfoca a comprender y profundizar los

fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de los participantes en un

ambiente natural y en relación con el contexto. (Hernández, Fernández, &

Baptista, 2014)

22

3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

3.4.1. Observación

Al respecto Bunge (2007) señala que, la observación es el

procedimiento empírico elemental de la ciencia que tiene como objeto de

estudio uno o varios hechos, objetos o fenómenos de la realidad actual; por

lo que en el caso de las ciencias naturales, cualquier dato observado será

considerado como algo factual, verdadero o contundente; a diferencia,

dentro de las ciencias sociales, el dato será el resultado que se obtiene del

proceso entre los sujetos y sus relaciones por lo que no es tan factual y

pudiera ser subjetivo. (Campos & Lule, 2012)

En el presente trabajo entre las técnicas e instrumentos que se utilizarán

está la Observación directa. Se realizará un registro sistemático, que sea

sobre todo lo más apegado a la realidad, para que este sea confiable.

3.4.2. Entrevista

La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta que la

cuantitativa (Savin-Baden y Major, 2013; y King y Horrocks, 2010). Se

define como una reunión para conversar e intercambiar información entre

una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras

(entrevistados). (Hernández, Fernández, & Baptista, 2014)

Para la realización de este trabajo de tesis, se utilizará también la

Entrevista. En este caso las entrevistas se harán a los docentes de la

Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, que

tengan un mayor conocimiento o que estén relacionados con nuestro tema,

en este caso la Información digital.

Por otra parte, en la entrevista que se realizará a los docentes, también

se realizarán preguntas enfocándonos en el rendimiento académico de los

23

estudiantes, en cuanto a la tecnología se refiere, puesto que están más

inmersos en esa área.

3.4.3. Encuesta

La encuesta permite obtener datos de manera más sistemática que

otros procedimientos de observación. Hace posible el registro detallado de

los datos, el estudiar una población a través de muestras con garantías de

representatividad, la generalización de las conclusiones con conocimiento

de los márgenes de error y el control de algunos factores que indicen sobre

el fenómeno a observar, como por ejemplo las formas de efectuar las

preguntas y el contexto en que estas se formulan y contestan. (Grasso,

2006)

En este trabajo no podemos dejar pasar por alto a la Encuesta, puesto

que es uno de los métodos que más se utilizan en las investigaciones de

carácter social. En este caso se realizarán las encuestas a los estudiantes

de primer semestre de la Facultad de Comunicación Social de la

Universidad de Guayaquil, debido a que dichos estudiantes son la nueva

generación, y la más actual, de la Carrera.

Por este motivo a través de las encuestas, los estudiantes nos aportarán

el conocimiento necesario para el análisis y realización del presente trabajo.

3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA

Según Patricio Suárez Gil, de la Unidad de Docencia de Medicina

Familiar y Comunitaria de Asturias en su trabajo llamado “Población de

estudio y muestra”, define a la Población como: ‘el conjunto de individuos

al que se refiere nuestra pregunta de estudio o respecto al cual se pretende

concluir algo’. (Gil, 2011)

La población del presente trabajo serán los estudiantes de primer

semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil del periodo 2017, donde se tiene 2 paralelos en la mañana, 1 en

24

la tarde y 2 en la noche, con un total de 141, esta información fue

proporcionada por la Lcda. Paquita Salcedo. Para tomar la muestra se

consideró un muestreo no probabilístico intencionado. La selección de la

muestra se ha dado de la siguiente manera 23 estudiantes de jornada

vespertina y 40 de la jornada nocturna, en la jornada diurna no se pudo

recabar información debido a la poca disponibilidad de tiempo por parte del

investigador, por su jornada laboral y por el tiempo de los estudiantes,

siendo un número total de 63 estudiantes quienes realizarán el cuestionario

de encuesta para el respectivo análisis.

Tabla 1. Cuadro de involucrados

INVOLUCRADOS: Estudiantes de primer semestre de la Carrera de

Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017

NIVEL

POBLACION

MUESTRA

INSTRUMENTO

Estudiantes de

primer semestre

141

63

CUESTIONARIO

DE ENCUESTA

3.5.1. Muestreo no probabilístico

En el presente trabajo es un estudio de carácter cualitativo, por lo tanto,

se utilizará el Muestreo no probabilístico, debido a que se seleccionará un

grupo de estudiantes para que sean ellos quienes aporten para la toma de

decisiones.

Lo que interesa no es tanto elegir los sujetos al azar para que la muestra

sea representativa, sino que los mismos cumplan con ciertas

25

características en función de necesidades de la investigación. (Argibay,

2009)

3.5.2. Muestreo por conveniencia o Intencional

Asimismo, se utilizará el método de Muestreo por conveniencia o

Intencional, puesto que se llegará a un grupo específico de estudiantes,

para lograr así una respuesta acertada a nuestro tema de investigación.

Es una técnica comúnmente usada. Consiste en seleccionar una

muestra de la población por el hecho de que sea accesible. Es decir, los

individuos empleados en la investigación se seleccionan porque están

fácilmente disponibles, no porque hayan sido seleccionados mediante un

criterio estadístico. Esta conveniencia, que se suele traducir en una gran

facilidad operativa y en bajos costes de muestreo, tiene como consecuencia

la imposibilidad de hacer afirmaciones generales con rigor estadístico sobre

la población. (Ochoa, 2015)

3.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS

APLICADOS

3.6.1. Entrevista

Esta entrevista se realizó a la Msc. Ingrid Estrella, periodista, Master en

gestión y desarrollo social, docente, Coordinadora de Investigación de la

Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil,

Doctoranda en Comunicación, quien brindará parte de su conocimiento, y

así aportará para el desarrollo de esta investigación.

Msc. Ingrid Estrella

1. ¿Considera que el papel, como una herramienta de información,

va a desaparecer?

26

Sí, yo creo que muy pronto dejará de imprimirse en papel. Hay muchas

razones, la primera es que el papel más que nada aquí en América latina

cuesta mucho dinero, porque es importado, aquí en Ecuador lo traen de

otros países como Canadá y cuesta mucho dinero, aparte el proceso de

impresión en las rotativas es muy caro por las tintas, y en vista de que ya

los medios impresos no tienen los ingresos de antes por publicidad,

entonces ellos ven reducidos sus ingresos, por consiguiente ya hay muchos

diarios que han dejado de imprimir en papel en el mundo, y ya solo salen

online.

Mi criterio es que pronto, tal vez en pocos años, el papel se deje de

imprimir o tal vez me equivoque, pero yo creo que es lo mejor puesto que

es sustentable y amigable con el medio ambiente, ya que el papel proviene

de los árboles.

2. Los libros virtuales cada vez son más frecuentes en nuestro

medio. ¿Las nuevas generaciones dejarán a un lado las bibliotecas

tradicionales?

Referente a los libros virtuales yo creo que es un gran invento, primero

porque como te digo, yo pienso que el estar imprimiendo, en este caso

libros, también afecta al medio ambiente, porque se talan árboles cada vez

que se crean hojas de papel, por tal razón los libros digitales para mí son

una gran ayuda para el usuario, porque cuestan muy poco y tú los puedes

tener en una Tablet o en un dispositivo como una laptop, y lo favorable es

que nunca se te va a dañar. En cambio un libro tradicional se le van a doblar

las hojas, se puede manchar, las polillas ocupan mucho espacio en casa,

entre otros aspectos, por lo tanto en lo personal amo los libros virtuales; yo

los compro en Amazon y me salen muy económicos, en un dólar, o dos

dólares, libros que en una librería me costarían treinta dólares. He

comprado un dispositivo lector de libros digitales, y para mí es súper bueno.

Me encanta comprarles libros digitales a mis hijas, que ellas los lean en sus

kindle (Lector de libros electrónicos), y que cuesten tan barato para mí es

27

increíble. Los libros digitales son lo mejor, porque dan más acceso a gente

que no tiene dinero para comprar un libro impreso.

3. ¿El internet será el único recurso que tenga la sociedad para

obtener información?

No lo creo, porque mientras existamos los humanos seremos los que

lideremos eso, y recuerda que el internet por sí solo no puede hacer nada

si no es alimentado por seres humanos, y quienes son los que buscan esa

información, somos los seres humanos. Somos investigadores que luego

compartimos esa información en el internet, y para eso los seres humanos

utilizamos otras herramientas que también son digitales, la mayoría de

veces, pero tenemos nuestro intelecto y nuestro raciocinio que nos permite

discernir entre lo verdadero y lo falso, entre lo que es útil y lo que no sirve.

Yo creo que no, que el internet no solo va a ser el único medio, sino que

seguirá siendo el ser humano, las fuentes que el ser humano pueda buscar

que son seres humanos también, documentos en bibliotecas o en archivos,

yo creo que eso nunca dejará de existir mi estimado René.

4. ¿Las redes sociales, como Twitter, son confiables al momento

de emitir información?

Las redes sociales como Twitter son una fuente de información muy

valiosa, pero no siempre son confiables. Los estudiantes deben ser muy

cautos al momento de utilizar ciertos contenidos, yo sí valoro muchísimo

las cuentas oficiales que tienen muchos gobernantes; ministros,

presidentes, hasta el propio Papa, y tanta gente de renombre mundial,

farándula, entre otros, siempre y cuando sea una cuenta oficial. Son muy

útiles las redes sociales como Facebook, Instagram o Twitter, pero si no

son oficiales y son redes que tú no puedes saber de dónde ha salido esa

autoría, ten mucho cuidado porque puedes caer en un error.

5. Según su perspectiva ¿Cómo ha influido la información digital

en el aprendizaje de los estudiantes de educación superior?

28

En la incursión de los medios digitales en la enseñanza de educación a

todos los niveles, ha sido impresionantemente buena porque el mundo

avanza y la educación tiene que avanzar al ritmo del mundo y sobre todo

en la enseñanza superior, si no hay una conexión con las Tecnologías de

la Información y Comunicación, el estudiante no puede desarrollar sus

capacidades, habilidades, creatividad y sobre todo obtener mayor

conocimiento. No podemos vivir aislados de la tecnología, sea cual sea la

carrera que se esté estudiando, tienen que estar enlazadas a las TIC

porque son ellas las que mueven al mundo. El médico tiene que estar unido

a la tecnología, un comunicador ni se diga, y así en todas las áreas

educativas.

6. ¿Considera necesario utilizar las TIC, como herramienta

fundamental de los docentes universitarios, para el desarrollo de sus

clases en estos tiempos?

Para mi es fundamental que los docentes utilicen las TIC, hay muchas

aplicaciones para diferentes materias, unas mejores que otras, unas son

gratis otras pagadas, pero docente que no se moderniza, que no utiliza la

tecnología para dar las clases, pienso que es un docente que se ha

quedado en el pasado y que le hace un daño terrible a sus estudiantes, es

mi criterio.

29

3.6.2. Análisis de la encuesta

Encuesta realizada a sesenta y tres estudiantes de primer semestre de

la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, la cual

se llevó a cabo de manera personal.

Pregunta 1. ¿Desde qué edad aproximadamente empezó a usar un

dispositivo electrónico para realizar trabajos académicos?

Tabla 2. Pregunta 1. Uso de dispositivos electrónicos

Ítem F %

10 años 5 8%

11-18 años 51 81%

19 años en adelante 7 11%

Total 63 100%

Fuente: Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017 Autor: René Félix Luque Valiente Ilustración 1. Pregunta 1. Uso de dispositivos electrónicos

Fuente: Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017 Autor: René Félix Luque Valiente

Según esta encuesta la mayoría de estudiantes empezó a utilizar un

dispositivo electrónico para realizar tareas cuando tenían de once a

dieciocho años. En comparación a generaciones pasadas, las cuales ni

siquiera utilizaron dispositivos electrónicos en sus estudios, se nota un

aumento significativo de la tecnología en el área académica.

8%

81%

11%

1

2

3

30

Pregunta 2. ¿Cuánto cree que la comunicación digital ha reemplazado

a la comunicación tradicional?

Tabla 3. Pregunta 2. Reemplazo de la Comunicación Tradicional

Ítem f %

Mucho 54 86%

Regular 8 13%

Poco 1 2%

total 63 100%


Ilustración 2. Pregunta 2. Reemplazo de la Comunicación Tradicional


La mayoría de estudiantes cree que la comunicación digital ha

reemplazado en gran manera a la comunicación tradicional. Esto hace

énfasis al presente trabajo de titulación, puesto que la comunicación se

encuentra en constante cambio.

Se puede observar en nuestro medio que los estudiantes en una

Facultad, cualquiera que fuese, tienen una interacción interpersonal más

fuerte, y con mayor frecuencia, por medio de sus dispositivos electrónicos,

ya sean celulares, tablets o computadoras.

86%

13%

2%

1

2

3

31

Pregunta 3. ¿Con qué frecuencia utiliza dispositivos electrónicos para

el desarrollo de tareas o investigaciones al día?

Tabla 4. Pregunta 3. Uso de dispositivos electrónicos para tareas

Ítem f %

Mucha 51 81%

Regular 10 16%

Poca 2 3%

total 63 100%


Ilustración 3. Pregunta 3. Uso de dispositivos electrónicos para tareas


Utilizar dispositivos electrónicos hace unos cuantos años atrás era

complicado, por varios factores sean estos económicos, culturales o

simplemente por ser innecesarios, pero hoy en día son una necesidad. Por

esta razón en este análisis se puede apreciar que la mayoría de estudiantes

afirma el uso de dispositivos electrónicos para realizar sus trabajos

escolares.

81%

16%

3%

1

2

3

32

Pregunta 4. ¿Con qué frecuencia sus actuales docentes usan la

información digital para el desarrollo de sus clases?

Tabla 5. Pregunta 4. Uso de información digital por docentes

Ítem f %

Mucha 26 41%

Regular 30 48%

Poca 7 11%

total 63 100%


Ilustración 4. Pregunta 4. Uso de información digital por docentes


Los estudiantes afirman que sus docentes utilizan de manera regular

información de manera digital para impartir sus clases, esto demuestra que

todavía no se está viviendo en una era completamente digital. Por

consiguiente, nos manifiesta que aún existen barreras que impiden el

desarrollo de la información virtual en las aulas de clases.

41%

48%

11%

1

2

3

33

Pregunta 5. ¿Cuánto considera que la información digital ha aportado

para un mejor rendimiento académico en la universidad?

Tabla 6. Pregunta 5. Información digital en el rendimiento académico

Ítem f %

Mucha 37 59%

Regular 24 38%

Poca 2 3%

total 63 100%


Ilustración 5. Pregunta 5. Información digital en el rendimiento académico


A pesar del sinnúmero de distracciones existentes al momento de

realizar una investigación en un dispositivo electrónico, como ya se ha visto

en este trabajo de investigación. Los estudiantes de primer semestre de la

Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil expresan

que la información digital ha aportado para el mejoramiento del rendimiento

académico de los mismos de manera significativa.

59%

38%

3%

1

2

3

34

Pregunta 6. ¿Cree que los trabajos realizados a través de medios

digitales no son completamente desarrollados por las distracciones

que estos ofrecen?

Tabla 7. Pregunta 6. Distracciones en medios digitales

Ítem f %

Sí 14 22%

Tal vez 42 67%

No 7 11%

total 63 100%


Ilustración 6. Pregunta 6. Distracciones en medios digitales


A pesar de la facilidad que brindan los dispositivos digitales para realizar

trabajos o investigaciones, traen consigo también un sinfín de

distracciones, como redes sociales, juegos en línea, videos en la web, entre

otros, las que se convierten en desventajas a la hora de elegir un dispositivo

digital por una biblioteca tradicional. En esta encuesta realizada, los

estudiantes en su mayoría han manifestado que tal vez se sienten

amenazados por las distracciones que ofrece el mundo virtual al momento

de realizar un trabajo académico. Esto representa una significativa

desventaja puesto que perjudica al desarrollo de las tareas, y esto al

rendimiento académico de los mismos.

22%

67%

11%

1

2

3

35

Pregunta 7. Si realiza un análisis sobre su rendimiento académico,

¿considera que la información digital ha mejorado o estropeado su

desarrollo?

Tabla 8. Pregunta 7. Influencia en el desarrollo por parte de la información digital

Ítem f %

Ha mejorado 47 75%

Sigue igual 13 21%

Ha desmejorado 3 5%

total 63 100%


Ilustración 7. Pregunta 7. Influencia en el desarrollo por parte de la información digital


A pesar de los diversos factores que afectan a que la información digital

sea utilizada de forma apropiada al desarrollo intelectual de los individuos

que la utilizan, esta encuesta nos muestra que los estudiantes se han visto

favorecidos en su rendimiento académico, gracias a dicha información.

75%

21%

5%

1

2

3

36

Pregunta 8. ¿Cuánto sabe o ha escuchado acerca de las TIC

(Tecnologías de la Información y Comunicación)?

Tabla 9. Pregunta 8. Las TIC en la educación

Ítem f %

Mucho 18 29%

Regular 25 40%

Poco 20 32%

total 63 100%


Ilustración 8. Pregunta 8. Las TIC en la educación


La mayoría de encuestados ha manifestado conocer de una manera

regular las Tecnologías de Información y Comunicación, algo que es

preocupante, puesto que estamos en pleno siglo XXI. Esto demuestra la

falta de conocimiento que tienen los estudiantes acerca de dicho tema, lo

que debería provocar que se tome mucho en cuenta la enseñanza y el

uso de las TIC.

29%

40%

32%1

2

3

37

Pregunta 9. ¿Considera necesario un proyecto que aporte a los

profesores para el mejoramiento de su metodología de enseñanza, a

través de información digital?

Tabla 10. Pregunta 9. Metodología de enseñanza con la información digital

Ítem f %

Sí 50 79%

Tal vez 12 19%

No 1 2%

total 63 100%


Ilustración 9. Pregunta 9. Metodología de enseñanza con la información digital


Es considerable el número de encuestados que eligieron que exista un

proyecto para el mejoramiento de la metodología de enseñanza de los

docentes en cuanto a información digital se refiere. Esto nos da a conocer

la falta del uso de las TIC en la impartición de clases, también se debe tener

en cuenta que los encuestados son recién llegados a la universidad, esto

nos indica que la falta de conocimiento viene desde la educación

secundaria.

79%

19%

2%

1

2

3

38

Pregunta 10. ¿Para la realización de esta propuesta considera

beneficioso realizar un Blog?

Tabla 11. Pregunta 10. Realizar un Blog para la realización de propuesta

Ítem f %

Sí 48 76%

Tal vez 14 22%

No 1 2%

total 63 100%


Ilustración 10. Pregunta 10. Realizar un Blog para la realización de propuesta


La mayor parte de encuestados eligió que es beneficioso realizar un

Blog para ejecutar la propuesta de este trabajo de investigación. Esto

demuestra que las nuevas generaciones se apegan o se sienten

relacionados con la era digital.

76%

22%

2%

1

2

3

39

CAPÍTULO IV

4. LA PROPUESTA

4.1. Título de la propuesta

Elaboración de un blog con contenido multimedia que contenga

direcciones webs fidedignas, para el desarrollo de las tareas de los

estudiantes de primer semestre de la carrera de Comunicación Social de la

Universidad de Guayaquil del periodo 2017

“A un Clic de la información”

4.2. Objetivos de la propuesta

4.2.1. Objetivo General

Desarrollar un blog con contenido multimedia vinculado a la información

digital que aporte al mejoramiento del rendimiento académico de los

estudiantes

4.2.2. Objetivos específicos

• Ejecutar el blog con el tema “A un clic de la información”, en el

servicio de Google denominado Blogger.

• Buscar información digital fidedigna de sitios webs confiables

para la elaboración del blog

• Socializar el blog con los estudiantes de primer semestre de la

carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del

periodo 2017 a través de redes sociales

40

4.3. Justificación

El rendimiento académico de los estudiantes se ve afectado a causa de

la información errónea que existe en los medios digitales, puesto que en

estos tiempos las tareas o investigaciones que realizan los estudiantes son

efectuadas en su mayoría a través del internet. Son muchos y diversos los

recursos que brinda la tecnología para realizar un trabajo académico, como

por ejemplo una laptop, un teléfono móvil, una tablet o simplemente un

ordenador convencional. En tiempos pasados se necesitaría dirigirse a una

biblioteca a consultar sobre algún libro en específico, ahora no es necesario

puesto que en cualquier dispositivo que cuente con internet se lo podría

hacer. El problema radica en que la información que brinda el internet no

es cien por ciento verificada y contrastada, debido a la facilidad de acceso

que tienen los individuos a la manipulación de la misma.

Por esta razón se realizará un blog con contenido multimedia donde se

brindará a los estudiantes una lista de páginas oficiales con información

contrastada y verificada para que puedan realizar sus trabajos de manera

correcta y su buen aprendizaje no se vea afectado.

4.4. Descripción de la propuesta

✓ Para la realización del blog se utilizará el servicio de Google

denominado “Blogger”.

✓ Se creará una dirección denominada

“aunclicdelainformacion.blogspot.com”

41

✓ Se realizará un diseño formal para dar una apariencia seria y así

tenga relación con el contenido.

✓ Se creará un Logo para que identifique el Blog

Por gustos del autor, se ha creado un logo minimalista, con una parte

de la figura que representa el puntero de un mouse en medio del vacío,

expresando que no hay límites en la investigación.

42

✓ El contenido que se ubicará en el blog serán un grupo de páginas

webs que contengan información fidedigna, las cuales aporten

para el desarrollo de trabajos o investigaciones de los

estudiantes, sin necesidad de acudir a sitios webs que no tengas

confiabilidad.

Se ha elegido la página Cisolog, debido a que es un weblog con

contenido de Sociología y la dimensión social que poseen como enfoque

otras disciplinas con las que se relaciona

También se ha elegido para el blog la biblioteca electrónica Scielo

(Scientific Electronic Library Online o Biblioteca Científica

Electrónica en Línea) que contiene revistas y artículos científicos. Lo

beneficioso de esta biblioteca electrónica es la facilidad de acceso y

búsqueda que mantiene.

43

Otra de las páginas que se ha elegido es Youtube Education es un

canal generado automáticamente por la plataforma Youtube en el que se

pueden encontrar recursos de apoyo para complementar investigaciones,

hacer tareas o simplemente para aprender algo nuevo. En este canal

podremos encontrar los videos más populares con contenido

exclusivamente educativo de Youtube.

El buscador indispensable para realizar investigaciones es Google

Académico el cual permite buscar bibliografía de un sinnúmero de

disciplinas. En él se puede encontrar contenido de tesis, estudios,

resúmenes, libros, sociedades profesionales, entre otros.

https://www.youtube.com/education/

44

Jurn es otra de las herramientas de búsqueda que se brindará en este

blog, Es gratuita para buscar y descargar información de textos o artículos

académicos. Cuenta con temas de Ciencia, biomedicina, negocios y

economía.

✓ Ya realizado el Blog “A un clic de la información” se procederá a

verificar la información

45

46

47

✓ Se insertará el link del blog en las redes sociales del autor de

este proyecto, para socializarlo a los estudiantes

48

CONCLUSIONES

Es notable que el aumento de la tecnología esté provocando cambios

en el entorno académico. Los estudiantes que en la actualidad cursan el

primer semestre de educación superior, han empezado a utilizar

dispositivos electrónicos a partir de su adolescencia, por consiguiente, las

generaciones de estudiantes futuras ya no serán inmigrantes digitales, sino

lo más probable es que sean nativos digitales.

En estos tiempos la comunicación digital está cada vez más fuerte en la

sociedad, así lo afirman los estudiantes de primer semestre de la Carrera

de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil del periodo 2017,

dando paso a nuevos conceptos de comunicación.

El uso de dispositivos electrónicos en los jóvenes no es ninguna

novedad desde hace algunos años atrás, no solo por la facilidad de

adquisición referente a costos, sino también por la facilidad del manejo de

los mismos. Cada vez son más las aplicaciones que ayudan a los

estudiantes a realizar tareas de investigación o trabajos en clases. En las

mismas aulas de clase es notorio el uso de los dispositivos electrónicos,

esto es una ventaja sumamente importante. Un ejemplo sencillo de esto,

es escuchar en una clase de investigación científica, decir al docente:

“pueden buscar en sus dispositivos electrónicos”, es decir ya no es

necesario esperar a que se dirijan a una biblioteca tradicional a buscar

información, puesto que ahora la información está al alcance de sus manos.

Uno de los aspectos que perjudica al rendimiento académico de los

estudiantes que usan dispositivos electrónicos para buscar información

digital, son los distractores. Así como existen aplicaciones para fomentar el

desarrollo comunicacional y porque no decirlo también el desarrollo

intelectual en las personas, también existen aplicaciones que sirven de

distracción. Un ejemplo de lo que se refiere este apartado es estar

investigando en un teléfono móvil sobre algún tema, y de repente escuchar

49

o ver una notificación de alguna aplicación cualquiera que sea esta, al

momento de fijarnos en lo que nos dice se pierde la concentración en lo

que se estaba haciendo, y tal vez lo dejemos en segundo plano

perjudicando o afectando el desarrollo de la investigación o trabajo.

Otra de las desventajas de la información digital, es el contenido de la

misma. El fácil acceso que permiten los sitios webs tiene sus ventajas y

desventajas, debido a que no todas las personas tienen la misma

responsabilidad al momento de emitir información. La información que se

tiene en las bibliotecas tradicionales es verificada y por supuesto

contrastada, por el contrario, no toda la información que encontramos en el

internet es de total veracidad, debido a que como se dijo anteriormente se

tiene fácil acceso a ciertos sitios webs para insertar y en ocasiones

modificar información.

Solo queda recalcar que en los tiempos modernos la información digital

ha ayudado notablemente en el rendimiento académico de los estudiantes,

por lo tanto, este trabajo muestra que la información digital si da buenos

resultados en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, claro está

que depende de cada uno de ellos. Tienen las armas en sus manos, está

en ellos si las usan correctamente.

RECOMENDACIONES

Es necesario el buen uso de los dispositivos electrónicos en la sociedad,

puesto que esto favorecerá de manera significativa el rendimiento

académico de los individuos.

Para realizar una investigación o un trabajo de índole académico, se

recomienda organizar el tiempo y por consiguiente las actividades que se

50

van a realizar. Poner en vibrador el teléfono móvil o desactivar las

notificaciones de las aplicaciones que las generan, pueden favorecer la

concentración de lo que se está realizando y así obtener resultados

favorables en el rendimiento académico.

Otro aspecto a tomar en cuenta es la búsqueda de información en el

internet, es recomendable la búsqueda en sitios webs confiables, para no

tener problemas al momento de extraer la información. Siempre es bueno

contrastar la misma información obtenida en diferentes sitios para la

verificación de la misma, debido a que como se decía anteriormente el

internet contiene todo tipo de información y de todo tipo de individuos.

Los docentes no se pueden quedar atrás. Deben de mantenerse al tanto

de los por menores que trae el internet. Su metodología no puede ser la

misma de años anteriores, puesto que afectaría al desarrollo intelectual de

los estudiantes, aunque suene un poco absurdo tal vez, es la realidad y hay

que aceptarla, se vive en un constante cambio y solo queda adaptarse. Es

absurdo que en estos tiempos se enseñe mecanografía en máquinas de

escribir, lo que hace no tantos años atrás era normal, puesto que ya son

dispositivos obsoletos. Es ahí donde se puede analizar como la tecnología

avanza “sin compasión”. Por lo tanto, los catedráticos, que en su mayoría

son inmigrantes digitales, no tienen otra alternativa que la continua

innovación en su enseñanza.

51

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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53

APÉNDICE O ANEXOS

Anexo 1. Cuestionario de la entrevista

Preguntas realizadas a la Msc. Ingrid Estrella

1. ¿Considera que el papel como una herramienta de información va a

desaparecer?

2. Los libros virtuales cada vez son más frecuentes en nuestro medio.

¿Las nuevas generaciones dejarán a un lado las bibliotecas tradicionales?

3. ¿El internet será el único recurso que tenga la sociedad para obtener

información?

4. ¿Las redes sociales, como Twitter, son confiables al momento de

emitir información?

5. Según su perspectiva ¿Cómo ha influido la información digital en el

aprendizaje de los estudiantes de educación superior?

6. ¿Considera necesario utilizar las TIC, como herramienta

fundamental de los docentes universitarios, para el desarrollo de sus clases

en estos tiempos?

54

Anexo 2. Preguntas de la encuesta

Preguntas de la encuesta realizada a los estudiantes de primer

semestre de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil

ANÁLISIS COMUNICACIONAL DE LA INFORMACIÓN DIGITAL Y LOS

EFECTOS QUE PRODUCE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE

COMUNICACIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL 2017

1. ¿Desde qué edad aproximadamente empezaste a usar un

dispositivo electrónico para realizar trabajos académicos?

2 a 10 años

11 a 18 años

19 años en adelante

11 ¿Cuánto crees que la comunicación digital ha reemplazado a la

comunicación tradicional?

Mucho

Regular

Poco

12 . ¿Con qué frecuencia utilizas dispositivos electrónicos para el

desarrollo de tareas o investigaciones al día?

Mucha

Regular

Poca

13 ¿Con qué frecuencia tus actuales docentes usan la información

digital para el desarrollo de sus clases?

55

Mucha

Regular

Poca

14 ¿Cuánto consideras que la información digital ha aportado para un

mejor rendimiento académico en la universidad?

Mucho

Regular

Poco

15 ¿Crees que los trabajos realizados a través de medios digitales no

son completamente desarrollados por las distracciones que estos

ofrecen?

Si

Tal vez

No

16 Si te realizas un análisis sobre tu rendimiento académico,

¿consideras que la información digital ha mejorado o estropeado tu

desarrollo?

Ha mejorado

Sigue igual

Ha desmejorado

17 ¿Cuánto sabes o has escuchado acerca de las TIC (Tecnologías de

la Información y Comunicación)?

Mucho

Regular

Poco

56

18 ¿Consideras necesario un proyecto que aporte a los profesores para

el mejoramiento de su metodología de enseñanza, a través de

información digital?

Si

Tal vez

No

19 ¿Para la realización de esta propuesta consideras beneficioso

realizar un Blog?

Si

Tal vez

No

57

Imágenes

Fotos de la realización de las encuestas a los estudiantes de primer

semestre de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de

Guayaquil 2017

Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social llenando las encuestas

Anexo 3. Estudiantes de primer semestre de la Carrera de Comunicación Social llenando las encuestas

Anexo 4. Autor del proyecto dando las respectivas indicaciones para la formulación de las encuestas.

58

Anexo 5. Autor del proyecto repartiendo las encuestas para la formulación de las mismas.

Anexo 6. Autor del proyecto repartiendo las encuestas para la formulación de las mismas

59

Anexo 7. Autor del proyecto repartiendo las encuestas para la formulación de las mismas

Anexo 8. Autor recogiendo información sobre la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, en el departamento de Archivos.

60

Anexo 9. Autor entrevistando a la M.Sc. Ingrid Estrella

Documents

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS DE …repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/22456/1/Trabajo-de... · Información y Comunicación. Por lo tanto, este trabajo de investigación