Embed Size (px)
Citation preview
i
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
FAMILIA DISFUNCIONAL Y BULLYING EN LOS ESTUDIANTES
DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ALMTE.
MIGUEL GRAU SEMINARIO” DE SAN MARTÍN DE PORRES -
LIMA 2013
PARA OPTAR EL GRADO DE
MAGÍSTER EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTORES:
Br. MELINA DEL PILAR ABAD FERNÁNDEZ
Br. MERY ELIZABETH QUINTANILLA MUÑOZ
ASESOR:
Dr. FREDDY ANTONIO OCHOA TATAJE
LIMA – PERÚ
2013
ii
Dedicatoria
A Dios por su fidelidad y amor
incondicional.
A nuestros padres y familiares por su
constante apoyo y aliento.
Melina y Mery
iii
Agradecimiento:
A Dios. Por darnos la sabiduría y fuerza
para culminar esta nueva etapa.
A nuestro apreciado Dr. Freddy Antonio
Ochoa Tataje. Por su guía,
comprensión, paciencia, entrega y
valiosos consejos a lo largo del proceso
de investigación.
A nuestras familias, Colegas, alumnos
y Autoridades de la Universidad César
Vallejo.
iv
Presentación
Señores miembros del jurado
Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de elaboración y sustentación
de Tesis en la sección de Postgrado de la Universidad “César Vallejo”, para
elaborar la tesis de Maestría en Psicología Educativa, presentamos el trabajo de
investigación correlacional denominado Familia disfuncional y Bullying en los
estudiantes de secundaria de la institución educativa “Almte. Miguel Grau
seminario” de san Martín de Porres - Lima 2013
El objetivo de nuestra investigación es establecer las relaciones que se dan entre
las dos variables, Familia Disfuncional y Bullying, ya que, en la actualidad, se
observan cambios significativos en la composición y relación familiar, lo que influye
en el desarrollo emocional de los hijos y altera las relaciones de éstos con sus pares
en las instituciones educativas, a esto se le denomina Bullying.
El estudio está compuesto por cuatro capítulos que constan de la siguiente manera:
En el primer capítulo presenta el Problema de Investigación, en el segundo capítulo
expone el Marco Teórico, en el tercer capítulo presenta el Marco Metodológico, en
el cuarto capítulo expone Resultados y finalmente exponemos las Conclusiones y
sugerencias anexando las referencias bibliográficas e instrumentos propios del
estudio.
Quedamos a la espera de las sugerencias que tengan a bien a realizar.
v
Índice
Pág.
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Presentación iv
Índice v
Índice de tablas viii
Índice de figuras ix
Resumen x
Abstract xi
Introducción xii
CAPÍTULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema 16
1.2. Formulación del Problema 18
1.2.1. Problema general 18
1.2.2. Problemas específicos 18
1.3. Justificación 19
1.4. Limitaciones 20
1.5. Antecedentes 20
1.6. Objetivos 23
1.6.1. Objetivo General 23
1.6.2. Objetivos Específicos. 23
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
2.1. Definición de la familia 26
2.1.1. Funciones de la familia 28
2.1.2. Características y estructura de la familia peruana 29
2.1.3. Implicancia de la familia en el desarrollo social de los hijos 30
2.1.4. Características de las familias funcionales 34
2.1.5. Origen de la familia Disfuncional 36
2.1.6. Familia disfuncional 37
2.1.7. Tipos de familia disfuncional 38
2.1.8. Características de la familia disfuncional 39
vi
2.2. Definición de Bullying 40
2.2.1. Roles involucrados en el Bullying 42
2.2.2. Tipos de Bullying 45
2.2.3. Conductas frecuentes de Bullying 46
2.2.4. Fases del Bullying 46
2.2.5. Causas y consecuencias del Bullying para las víctimas 47
2.2.6. Causas y consecuencias del Bullying para el agresor 48
2.2.7. Consecuencia del Bullying para los espectadores 50
2.2.8. Contextos implicados en las conductas de acoso escolar 51
2.3. Definición de términos básicos 54
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
3.1. Hipótesis 58
3.1.1. Hipótesis general 58
3.1.2. Hipótesis específicas 58
3.2. Variables. 58
3.2.1. Definición conceptual 58
3.2.2. Definición operacional 59
3.3. Metodología 60
3.3.1. Tipo de investigación 60
3.3.2. Diseño de investigación 61
3.4. Población y muestra 34
3.5. Método de Investigación 63
3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. 63
3.7. Métodos de análisis de datos. 66
IV. RESULTADOS
4.1. Descripción de resultados 68
4.2. Discusión 82
Conclusiones 85
Sugerencias 86
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
vii
ANEXOS
Anexo 1 Matriz de consistencia
Anexo 2 certificado de validación
Anexo 3 Instrumento de evaluación de la Familia Disfuncional
Anexo 4 Instrumento de medición del nivel de Bullying
Anexo 5 Base de datos
viii
Índice de tablas
Pág.
Tabla 1 Operacionalización de la variable familia disfuncional 59
Tabla 2 Operacionalización de la variable bullying 60
Tabla 3 Población y muestra de la I.E Almirante Miguel Grau 62
Tabla 4 Validez y aplicabilidad del cuestionario Familia disfuncional 64
Tabla 5 Validez y aplicabilidad del cuestionario Bullying 65
Tabla 6 Confiabilidad del cuestionario para establecer la familia disfuncional 65
y bullying
Tabla 7 Distribución de encuestados según familia disfuncional 68
Tabla 8 Distribución de encuestados según percepción del involucramiento
afectivo 69
Tabla 9 Distribución de encuestados según percepción de patrones de
comunicación 7 0
Tabla 10 Distribución de encuestados según percepción de fuente de
apoyo familia 71
Tabla 11 Distribución de encuestados según bullying 72
Tabla 12 Distribución de encuestados según percepción ambiental 73
Tabla 13 Distribución de encuestados según percepción personal 74
Tabla 14 Distribución de encuestados según dimensión conductual 75
Tabla 15 Prueba de normalidad de los datos de las variables y dimensiones 76
Tabla 16 Relación entre familia disfuncional y bullying 77
Tabla 17 Relación entre involucramiento afectivo y bullying 78
Tabla 18 Relación entre patrones de comunicación y bullying 79
Tabla 19 Relación entre fuente de apoyo familiar y bullying 81
ix
Índice de figuras
Pág.
Figura 1 Roles implicado en el bullying 44
Figura 2 Distribución de encuestados según familia disfuncional 68
Figura 3 Distribución de encuestados según percepción del involucramiento
Afectivo 69
Figura 4 Distribución de encuestados según percepción de patrones de
Comunicación 70
Figura 5 Distribución de encuestados según percepción de fuente de
apoyo familiar 71
Figura 6 Distribución de encuestados según bullying 72
Figura 7 Distribución de encuestados según percepción ambiental 73
Figura 8 Distribución de encuestados según percepción personal 74
Figura 9 Distribución de encuestados según percepción conductual 75
Figura 10 Relación entre familia disfuncional y Bullying 77
Figura 11 Relación entre involucramiento afecto y bullying 79
x
Resumen
El presente trabajo de Familia Disfuncional y Bullying tiene como objetivo principal
establecer la relación existente entre la y familia disfuncional y el Bullying en los
estudiantes de secundaria de la Institución Educativa “Almte. Miguel Grau
Seminario” de San Martín de Porres-Lima 2013
El estudio elaborado en el enfoque cuantitativo, integrado por el estudio descriptivo
a través del método correlacional, hizo uso del instrumento adaptado de Evaluación
de la Familia Disfuncional y el instrumento adaptado de medición del nivel del
bullying en el procedimiento de recojo, análisis de datos, presentación y explicación
de los resultados con una muestra de 311 estudiantes de la Institución Educativa
“Almte. Miguel Grau Seminario”. El Cuestionario de Evaluación de la Familia
Disfuncional consta de 24 ítems, validado mediante criterio de jueces. El Instrumento
de Medición del Nivel del Bullying consta de 24 ítems, validado mediante criterio de
jueces.
Se concluyó que existe correlación directa y significativa entre la Familia Disfuncional
y el bullying, Lo cual indica que la alta exposición del estudiante en el contexto grupal
sin control de padres le permite adoptar conductas de otras realidades deteriora su
formación adecuada.
Palabras clave: Familia Disfuncional–Bullying
xi
Abstract
The present work of dysfunctional family and bullying has as main objective
establishing the relationship between the and dysfunctional family and the bullying
in the high school students from the Educational Institution "Centrally Located
opposite. Miguel Grau Seminario" of San Martín de Porres-Lima 2013
The study conducted in the quantitative approach, consisting of the descriptive study
through the correlational method, made use of the adapted instrument of evaluation
of the dysfunctional family and the adapted instrument for measuring the level of
bullying in the procedure of collecting, data analysis, presentation and explanation of
the results with a sample of 311 students of the Educational Institution "Centrally
Located opposite. Miguel Gra Seminario". The questionnaire for the Evaluation of the
dysfunctional family consists of 24 items, validated through criterion of judges. The
Instrument for measuring the level of bullying consists of 24 items, validated through
criterion of judges.
It was concluded that direct and significant correlation between bullying and
Dysfunctional Family, This indicates that high exposure of the student in the group
context without parental control allows you to adopt behaviors of other realities
impairs their proper training.
Keywords: dysfunctional family - bullying
xii
Introducción
La familia, como ente regulador y formador de la sociedad, desde sus
orígenes, tiene una importancia vital, en la formación de cada individuo, que
integran las comunidades de todo el mundo, que se desenvuelve y relaciona con
sus entornos y semejantes.
Es en la familia donde las personas adquieren, sus valores, definen sus
personalidades, marcan sus sueños, y guían su futuro, por lo que distintos tipos de
familias, influirán de diversas maneras en los individuos, ejemplo del bullying, hecho
que será el centro de la presente investigación.
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas
y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros. Es un problema que se encuentra influenciado por
muchos factores, internos y externos a los sujetos que representan, uno de ellos la
familia.
La Institución Educativa “Almte. Miguel Grau Seminario”, como objeto de
estudio, se aplicaron los instrumentos del Cuestionario de Evaluación Familia
Disfuncional y el Instrumento de Medición del Nivel del Bullying a los estudiantes
de educación secundaria. La ejecución de la investigación se desarrolló con el
propósito de determinar la relación que existe entre la familia disfuncional y bullying
en estudiantes de educación secundaria en las institución educativa “Almte. Miguel
Grau Seminario”, cuyos resultados son explicitados en los capítulos
correspondientes de la investigación.
El estudio se desarrolló siguiendo las bases estructurales de la investigación
descriptiva correlacional, cuya aplicación facilitó el cálculo de frecuencias
estadísticas para el análisis y presentación de los resultados.
A través de los instrumentos Cuestionario de Evaluación de la Familia
Disfuncional y el Instrumento de Medición del Nivel del Bullying se recabó la
información sobre las diferentes dimensiones y aspectos de las variables de
xiii
estudio, durante el desarrollo de la jornada de rutina de la institución. La
investigación determinó una muestra de 330 estudiantes de educación secundaria
de la institución “Almte. Miguel Grau Seminario”.
En el análisis de los resultados, se tuvo en cuenta el apoyo de los
antecedentes del estudio y las bases teóricas. Los resultados presentan como
conclusión, que no existe correlación entre la autoestima y los siguientes: logro de
aprendizaje, área comunicación y matemática, sin embargo, se obtuvo una relación
moderada entre el nivel de autoestima y el logro de aprendizaje en el área de
matemática. De otro lado se obtuvo niveles Promedio de autoestima y el logro de
aprendizaje en la categoría En Proceso.
Por lo expuesto, se consideró oportuno realizar la presente investigación
titulada “Familia disfuncional y Bullying en los estudiantes de secundaria de la
institución educativa “Almte. Miguel Grau Seminario” de San Martín de Porres -
Lima 2013”. Esta se haya estructurado de la siguiente manera:
En el Capítulo I, está formado por el planteamiento del problema partiendo
de la situación problemática de la familia disfuncional como influencia en el bullying,
Problema de Investigación, se realiza el planteamiento del problema de
investigación, las preguntas de investigación, la justificación, limitaciones,
antecedentes y objetivos propuestos para el presente estudio.
El Capítulo II, comprende el marco teórico que corrobora la investigación y
el sistema de variables sujetas a evaluación. Esta información se consolido con la
presentación de otros estudios aprobados y relacionados al desarrollo del trabajo.
En el Capítulo III, se constituyen los lineamientos metodológicos partiendo
de la formulación de la hipótesis, definición de las variables determinando el tipo el
tipo y diseño de investigación así como la especificación se aprecian las hipótesis,
variables, metodología, población y muestra, método de investigación,
instrumentos y/o técnicas, procedimiento de recolección de datos y técnicas de
análisis de datos.
xiv
El Capítulo IV contempla la presentación y discusión de los resultados con
el análisis estadístico y sus respectivas ilustraciones, proporcionando los datos
necesarios para llegar a nuestras conclusiones y recomendaciones. Asimismo, se
presenta las referencias bibliográficas utilizadas así como los Anexos
correspondientes.
